Embed Size (px)
Citation preview
«Каховские ромашки» К.А.Гуськов 2013тг.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
в ГБУ ЦССВ «Каховские ромашки» на 2017-2021 гг.
Москва, 2017
Структура Программы развития
1. Паспорт Программы развития
2. Введение
3. Информационная справка об учреждении
4. Характеристика текущего состояния дополнительного образования
учреждении
5. Ключевые проблемы и пути их решения
6. Актуальность Программы развития
7. Цель и задачи Программы развития
8. Сроки и этапы реализации Программы развития
9. Приоритетные направления реализации Программы развития
10. Показатели эффективности реализации Программы развития
11. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
12. Список литературы
Паспорт Программы развития
Полное Программа развития дополнительного образования ГБУ
наименование ЦССВ «Каховские ромашки» на 2017-2021 годы (далее
Программы по тексту - Программа)
Основополагающие 1. Конституция Российской Федерации.
документы для 2. ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
принятия решения о Российской Федерации».
разработке 3. Распоряжение Правительства Российской Федерации
Программы от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Концепция развития
дополнительного образования детей).
4. Федеральная целевая программа «Развитие
дополнительного образования детей в Российской
Федерации до 2020 года».
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29
августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
6. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ "Об
основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних".
Основные ГБУ ЦССВ «Каховские ромашки» (далее по тексту -
разработчики Учреждение)
Программы
Цель Программы Определение приоритетных направлений развития
дополнительного образования в Учреждении на 2017 - 2021 гг.
Задачи Программы 1. Совершенствование программного, учебно
методического, кадрового, материально-технического
з
обеспечения дополнительного образования.
2. Определение проблемы функционирования
дополнительного образования детей в Учреждении.
3. Определение направлений и путей решения
выявленных проблем.
4. Определение показателей для оценки эффективности
развития дополнительного образования в Учреждении.
5. Прогнозирование ожидаемых результатов реализации
программы.
Основные 1. Кадровое обеспечение дополнительного образования.
направления 2. Обеспечение качества дополнительного образования.
3. Обеспечение внутреннего взаимодействия педагогов.
4. Методическое и материально-техническое обеспечение
дополнительного образования.
Этапы и сроки I этап-январь 2017 г. - май 2018 г.;
реализации II этап - июнь 2018 г. - август 2020 г.;4
III этап - сентябрь 2020 г. - декабрь 2021 г.
Заказчик Учреждение
программы
Исполнители Участники образовательного процесса
Программы
Объем и источники Бюджетное финансирование и дополнительные
финансирования привлеченные средства (спонсорская помощь,
пожертвования)
Показатели % ежегодного притока молодых специалистов;эффективности % внешних совместителей;реализации % педагогов, прошедших курсы повышенияПрограммы квалификации;
% аттестованных педагогов (на соответствие занимаемой
4
должности и на квалификационную категорию);
% педагогов, участвующих в международных, городских,
окружных семинарах и конференциях;
% педагогов, имеющих печатные работы;
% педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства;
% воспитанников, охваченных дополнительным
образованием в Учреждении и вне Учреждения;
% сохранного контингента в объединениях
дополнительного образования;
% воспитанников, состоящих на различных видах учета;
% воспитанников, освоивших полностью
дополнительную общеразвивающую программу;
% воспитанников, являющихся призерами и
победителями мероприятий различного уровня;
аналитический отчет о наличии программно
методического обеспечения дополнительных
общеразвивающих программ;
- статистический отчет о выполнении государственной
услуги по реализации дополнительных
общеразвивающих программ.
- количество совместно проведенных мероприятий;
- программа развития службы по комплексной
реабилитации;
- перспективный план развития ребенка.
- статистический отчет о реализации государственной
услуги «Содержание и воспитание детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей»;
- наличие методического кабинета;
5
- перечень нового оборудования для образовательной
деятельности;
- перечень подписок на образовательные журналы и
журналы социальной сферы;
- установка стоек волейбольного оборудования;
- строительство ФОК на территории Учреждения.
Ожидаемые 1. Приток молодых специалистов.
результаты 2. Отсутствие внешних совместителей.
3. Увеличение числа педагогов, прошедших курсы
повышения квалификации.
4. Увеличение числа аттестованных педагогов (на
соответствие занимаемой должности и на
квалификационную категорию).
5. Увеличение числа педагогов, участвующих в
международных, городских, окружных семинарах и
конференциях.
6. Наличие победителей и призеров конкурсов
профессионального мастерства среди педагогов.
7. Увеличение числа педагогов, имеющих печатные
работы.
8. Увеличение числа педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
9. Сохранность контингента и увеличение числа
воспитанников, охваченных дополнительным
образованием в Учреждении и вне Учреждения.
10. Снижение количества воспитанников, состоящих на
различных видах учета и занимающихся
бродяжничеством.
11. Увеличение числа воспитанников, освоивших
6
полностью дополнительную общеразвивающую
программу.
12. Наличие победителей и призеров творческих
конкурсов и соревнований среди воспитанников.
13. Наличие дополнительных общеразвивающих
программ в соответствии с современными требованиями.
14. Выполнение государственной услуги по реализации
дополнительных общеразвивающих программ.
15. Повышения уровня взаимодействия сотрудников
службы, достижение единой цели.
16. Повышение методической грамотности педагогов,
уровня их профессиональной компетентности.
17. Удовлетворение потребностей воспитанников в
круглогодичных занятиях физкультурой и спортом.
Система
организации
контроля за
выполнением
программы
Ежегодный доклад руководящих работников о
результатах деятельности Учреждения по реализации
программы развития дополнительного образования
7
ВВЕДЕНИЕПрограмма развития - стратегический документ Учреждения, содержащий
перечь мероприятий, направленных на совершенствование и развитие
дополнительного образования в условиях постоянно изменяющихся потребностей
личности, общества, государства.
Цели и задачи Программы определены на основе анализа текущего
состояния дополнительного образования в Учреждении и внутреннего потенциала
Учреждения на данном этапе его становления.
В основу разработки Программы легли нормативно-правовые документы,
регулирующие отношения в области дополнительного образования и
обеспечивающие право граждан на дополнительное образование:
1. Конституция Российской Федерации.
2. ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №
1726-р (Концепция развития дополнительного образования детей).
4. Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей
в Российской Федерации до 2020 года».
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
6. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ "Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".
В Программе представлены основные концептуальные положения
функционирования дополнительного образования как системы, определены
стратегия и тактика его дальнейшего развития, выделены главные направления
преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки.
8
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ УЧРЕЖДЕНИИ
Государственное бюджетное учреждение города Москвы Центр содействия
семейному воспитанию «Каховские ромашки» Департамента труда и социальной
защиты населения города Москвы.
Название Учреждения связано с Днем семьи, любви и верности -
Всероссийским праздником, который отмечается 8 июля. Появился этот праздник
благодаря муромскому князю Петру и его жене Февронии. Символом же этого
праздника стала ромашка, на которой исстари гадали «любит - не любит».
Ромашка - простой и удивительно трогательный полевой цветок - родной,
добрый и домашний. Символизирует он лето, тепло, уют, невинность и чистоту.
Букет ромашек напоминает детей, от которых на душе всегда тепло. Вот и решили
наши воспитанники назвать себя ромашками, а каховскими потому, что
Учреждение находится на улице Каховка, функционирует оно с 1966 года.
Здание типовое с пристройкой. Состоит из 3-х корпусов, соединенных
между собой переходами. Учреждение оборудовано столовой, медицинским
кабинетом, спортивным и тренажерным залом, швейной мастерской, кабинетом
музыки, духовной комнатой (молитвенной), актовым залом, 2 спальными
корпусами, 4 квартирами площадью 280 квадратных метров каждая.
Площадь земли - 4,5 га, площадь здания - 10, 499 квадратных метра. На
территории выстроен стадион размером 90x60, хоккейная коробка,
комбинированная площадка для спортивных игр, уличные тренажеры Workout.
Учреждение создано для выполнения работ, оказания услуг в целях
обеспечения реализации предусмотренных законодательством РФ полномочий
города Москвы в сфере социальной защиты населения.
Основные виды деятельности Учреяедения:- подготовка воспитанников к семейному жизнеустройству;
- подготовка граждан, выразивших желание принять детей на семейные формы устройства;
- сопровождение семей (приемных, опекунских, попечительских), принявших
ребенка (детей) на воспитание;9
- сопровождение детей, переданных на патронатное воспитание;
- социальный патронат;
- содержание и воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей;
- реализация дополнительных общеразвивающих программ;
- коррекция недостатков физического и психического развития, отклонений в
поведении;
- охрана прав и законных интересов воспитанников;
- обеспечение охраны здоровья и оздоровления воспитанников;
- содействие профессиональному самоопределению воспитанников;
- постинтернатный патронат.
Сведения о педагогах Службы по воспитательной работе и дополнительному
образованию по состоянию на январь 2017 г.Н а зв а н и е
д о л ж н о с т и
ВС
ЕГ
О ч
елов
ек
1 В о зр а с т О б р а з о в а н и е К в а л и ф и к а ц и о н н а я к а т е г о р и я
П о в ы ш е н и ек в а л и ф и к а ц и и
До
30
лет
ОЧ1Оч
оГЪhО О
т 40
до
50
От
50 д
о 5
5
Ста
рш
е 55 Vг>
3и3CQ С
ред
нее
пр
оф
есси
он
альн
ое
Ср
едн
ее (
по
лн
ое)
о
бщ
ее
ялаааей
Ялейа .ис
Без
кат
его
ри
и
2 0 1 5 г. 2 0 1 6 г.
П о д р а з д е л е н и еПОв о с п и т а т е л ь н о й
34 3 10 8 5 8 2 6 8 5 12
*
В о с п и та т е л ь22
5 8 5 4 20 2 5 12 5 21 15
М л а д ш и йв о с п и т а т е л ь 7 2 4 1 4 3 - - - 1
П о м о щ н и кво с п и т а т ел я
41 1 2 1 3 - - - 1
Д еж у р н ы й по р е ж и м у
11 1 - -
"П о д р а з д е л е н и еПОд о п о л н и т е л ь н о
о б р а з о в а н и ю :
()У
1 1 7 8 2,
П е д а г о гд о п ол н и тел ь но го о б р а зо в ан и я
6 1 1 4 6 2 4 1 1
Р у к о в о д и те л ьф и зи ч е с к о гов о с п и т а н и я
] 1 1 1 1 1
И н с т р у к т о р поф и зи ч е с к о йKVJibTvoe
2 2 2 * - 2
ю
Стаж работы педагогов Службы по воспитательной работе и
дополнительному образованию по состоянию на январь 2017 г.
Н а зв а н и ед о л ж н о с т и
ВС
ЕГ
О ч
елов
ек
С т а ж р а б о т ыО бщ ий П едагогический В уч реж ден и и В си стем е Д Т С ЗН
До
3 л
ет
От
3 до
5
От
5 до
10
От
10 д
о 20
От
20 д
о 30
Бол
ьше
30 л
ет
До
3 л
ет
От
3 до
5
От
5 до
10
От
10 д
о 20
От
20 д
о 30
Бол
ьше
30 л
ет
До
3 л
ет
От
3 до
5
От
5 до
10
От
10 д
о 20
От
20 д
о 30
лет
Бол
ьше
30 л
ет
До
3 л
ет
От
3 до
5 л
ет
От
5 до
10
лет
От
10 д
о 20
лет
341
13 11 9 9 1
16 5 8 3 13 4 1 0 5 2 7 27
В о с п и т а т е л ь22 1 7 8 6 1 - 6 5 7 3 7 3 7 3 2 1 21
М л а д ш и йв о с п и т а т ел ь 7
1 2 3 1 2 1 3 1 2 5
П о м о щ н и кво с п и т а т ел я
4 1 1 1 1 4 4
Д е ж у р н ы й по р е ж и м у
1 1 1 1 1
г —дополнительно
з - ..........-
9
| 1 7 1 2 6 1 1 4 2 1 1 8
П е д а г о гд о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я
61 5 1 1 4 1 1 4 1 5
Р у к о в о д и те л ьф и зи ч е с к о гов о с п и т а н и я
11 1 1 1
И н с т р у к т о р поф и зи ч е с к о йку л ь ту р е
2 2 2 2 2
Сведения о воспитанниках
Социальный статус воспитанников Учреждения - дети-сироты и дети,
оставшиеся без попечения родителей. Основной контингент воспитанников в
возрасте от 13 до 18+ (Учреждение не укомплектовано детьми младшего
школьного возраста).
Дети, поступают в Учреждение, в большинстве своем, с социально
педагогической запущенностью, нередко с опытом асоциального поведения. В
подростковом возрасте начинают проявляться «ярко выраженное иждивенчество,
нарушения в самосознании (от вседозволенности до ущербности)», проблемы во
взаимоотношениях с окружающими людьми, отсутствие мотивации к обучению. Общая численность воспитанников — 79 человек
Возраст воспитанников:
и
от 5 до 7 лет - 1 человек
- от 7 до 12 лет - 7 человек
- от 13 до 15 лет - 19 человек
- от 16 до 18 лет - 52 человек
Распределение воспитанников по гендерному признаку:
мальчики - 57 человек;
- девочки - 22 человека.
По состоянию здоровья:- воспитанники группы «Норма» - 55 человек
- воспитанники с ОВЗ - 24 человека
Обучение воспитанниковВоспитанники Учреждения обучаются по программам:
- основной программе дошкольного образования - 1 %
- основной общеобразовательной программе - 42%
- основной общеобразовательной программе среднего профессионального
образования - 23%
- основной общеобразовательной программе высшего образования - 1 %
- адаптированной общеобразовательной программе - 5%-
адаптированной общеобразовательной программе среднего профессионального
образования - 28%
ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИИСоциально-экономические и политические перемены последнего времени
выдвинули перед образованием качественно новую общественную задачу:
обеспечить каждому человеку постоянное творческое обновление, развитие и
совершенствование на протяжении всей жизни. Не составляют исключение и
дети, оставшиеся без попечения родителей.
Прошли те времена, когда забота о ребенке сводилась к минимуму: одеть,
обуть, накормить, научить читать и писать. Благодаря пристальному вниманию со12
стороны Правительства Российской Федерации, Правительства Москвы,
Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы,
Департамента образования города Москвы к данной категории детей, сегодня,
организация для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей -
полноценное Учреждение, в котором проводится большая педагогическая работа
с целью обеспечения комплексной системы мер по оказанию психолого-медико
педагогической и социально-правовой помощи воспитанникам; их защита и
материальная поддержка; устройство на воспитание в семью; интеграция в
общество и социальная адаптация.
ГБУ ЦССВ «Каховские ромашки» - особое социокультурное пространство,
«общее место» жизнедеятельности детей и взрослых, в котором имеет большое
значение организация внеурочной занятости воспитанников.
В Учреждении создано подразделение по дополнительному образованию
как необходимое условие для личностного роста детей, содержательной
организации их досуга.
Дополнительное образование выстроено с учетом интересов и потребностей
воспитанников и направлено на развитие их познавательных интересов;
выявление и развитие творческих способностей, повышение творческой
активности детей и подростков; формирование их трудовых навыков; воспитание
культурных ценностей; подготовку к самостоятельной жизни.
Педагогический инструментарий в Учреждении разнообразен: воспитатели,
педагоги дополнительного образования, дефектолог, логопед, педагоги-
психологи, педагог-организатор, социальные педагоги и другие специалисты, которые стараются идти в ногу со временем.
Педагоги Учреждения начинают внедрять в воспитательное пространство
индивидуально-ориентированные технологии в дополнительном образовании;
информационные технологии; создается воспитательная система, основанная на
постоянном тесном контакте воспитателей со всеми специалистами в целях
развития личности каждого отдельно взятого воспитанника с опорой на его
сильные стороны. Таким образом, дополнительное образование в Учреждении13
направлено не только на обучение и развитие, но и на воспитание детей и
подростков.
Дети должны быть воспитаны так, чтобы их поведение в разных жизненных
ситуациях соответствовало существующим в обществе социальным нормам.
Отсюда главной задачей Учреждения является формирование компетенций,
сопутствующих социальной адаптации выпускников, повышение уровня общего
развития воспитанников и их всесторонняя подготовка к будущей
самостоятельной жизнидеятельности. Задача педагогического коллектива -
создать такие условия обучения, воспитания и развития, которые с максимальной
пользой помогут выпускникам в их самореализации в социуме, активному
участию в жизни общества.
Занимаясь в объединениях дополнительного образования, каждый ребенок
старается выбрать свой путь развития. Программы педагогов нацелены не только
на раскрытие творческих способностей воспитанников, но и на внутренние
изменения в их сознании и самооценке, на объединение в сотворчество детей с
разными индивидуальными возможностями, в том числе детей, склонных к
асоциальным формам поведения. Это помогает в осуществлении комплексного
подхода в профилактике правонарушений среди воспитанников.
Дополнительное образование в Учреждении тесно связано с внеурочной
воспитательной работой. К проведению праздников, игр, экскурсий привлекаются
и педагоги дополнительного образования, и сами кружковцы - юные музыканты,
спортсмены, вокалисты и т.д. Так поднимается личный престиж детей и
значимость дополнительного образования в целом.
В Учреждении традиционными стали такие мероприятия как День
именинника; День Здоровья; конкурс «Караоке песен военных лет»; велопробеги
по улицам Юго-Запада; благоустройство воинских захоронений участников ВОВ,
памятников, мемориальных досок; конкурсы чтецов; спортивный праздник «Папа,
мама, я - будущая семья»; календарные праздники - День старшего поколения,
День защиты прав ребенка, Новый год, Рождество, 23 февраля, Масленица, 8 марта, Пасха, 9 мая, День защиты детей.
14
Для содержательной организации досуга воспитанников, в Учреждении
работает 6 объединений дополнительного образования. Кружки и секции
комплектуются на основании Приказа директора «Об оказании услуг в сфере
дополнительного образования». В Учреждении реализуются дополнительные
образовательные программы:
- художественно-эстетической направленности: кружок «Фортепиано»
(индивидуальная музыка);
- культурологической направленности: кружок «Основы православной культуры»;
- физкультурно-спортивной направленности: секции «ОФП.Лыжи», «Настольный
теннис», «Плавание», «Атлетическая гимнастика».
№п/п
Наименованиеобъединений
ФИОпедагога
Названиепрограммы
Кол-возанимающихсядетей
КРУЖКИ1 «Фортепиано»
(индивидуальнаямузыка)
ТабачниковаЛарисаПетровна
«Домашнеемузицирование»
4
2 «Основыправославнойкультуры»
БунегинаТатьянаВячеславовна
«Основыправославнойкультуры»
20
СЕКЦИИ3 «ОФП.Лыжи» Кочубеева
НинаПетровна
«ОФП.Лыжи» 16
4 «Настольныйтеннис»
ВасильеваМаринаВитальевна
«Настольныйтеннис»
9
5 «Плавание» Бокова Лариса Васильевна
«Плавание» 11
6 «Атлетическаягимнастика»
ЯгодченкоВладимирБорисович
«Атлетическаягимнастика»
12
Специфика образовательных услуг направлена на удовлетворение
потребностей имеющегося контингента воспитанников. Преобладание мальчиков
15
и юношей в возрасте от 13 до 18+ призывает сделать выбор в сторону
физкультурно-спортивной направленности.
Мастерство педагогов дополнительного образования и эффективность
проводимой работы доказывают результаты спортивных соревнований,
творческих конкурсов и фестивалей.
Воспитанники Учреждения являются победителями и призерами:
- Спартакиады г. Москвы «Надежда»;
- VII спортивной Олимпиады среди детских домов и школ-интернатов для детей-
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- Чемпионата и Первенства России по плаванию (спорт ЛИН);
- Открытого турнира по плаванию «Кубок А.Попова»;
- Чемпионата и Первенства России по настольному теннису (спорт ЛИН);
- Всероссийских соревнований по футболу среди команд детских домов и школ-
интернатов «Будущее зависит от тебя»;
- II ежегодных Всероссийских соревнований «Чебуриада по баскетболу»;
- Всероссийских соревнований по футболу на приз Рината Дасаева;
- Всероссийского литературного интернет-конкурса «Проба пера» в номинации «Детская поэзия»;
- Всероссийского конкурса детского рисунка «Вечная Память 2015»;
- районного конкурса «Зюзинский фестиваль искусств»;
- конкурса «ШАР-ПАПЬЕ» в рамках фестиваля «История новогодней игрушки»;
- конкурса чтецов для воспитанников организаций для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей «Далекому мужеству верность храня»;
- общегородского художественного конкурса для детей-сирот «Созвездие» в номинации «Вокальная»;
- участниками Всероссийского художественного конкурса для детей-сирот «Созвездие»;
- городского спортивного праздника «Папа, мама, я - будущая семья».
Оценка качества работы дополнительного образования в Учреждении определена на основе следующих показателей:
16
Предмет оценки Критерии оценки ПоказателиИнформационная Выявление Результаты собеседования, опроса,обеспеченность потребностей и анкетирования, наблюдения.дополнительного желанияобразования воспитанников
Наличие Локальные нормативные акты,локальных регламентирующие деятельностьнормативных Учреждения по дополнительномуактов, образованию:регламентирующих - учебный план дополнительногодеятельность образования;Учреждения по - дополнительные общеразвивающиедополнительному программы;образованию - расписание занятий творческих и
спортивных объединений;- график работы педагогов дополнительного образования;- занятость педагогов дополнительного образования;- списочный состав объединений дополнительного образования;- положение о подразделении по дополнительному образованию;- положение о порядке оформлениявозникновения, изменения и прекращения образовательныхотношений между ГБУ ЦССВ «Каховские ромашки» и обучающимся воспитанником;- положение о порядке и основании перевода, отчисления воспитанников с обучения по дополнительным образовательным программам;- положение о формах, периодичностии порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихсявоспитанников;
17
- положение об аттестации педагогических работников;- положение о дополнительном образовании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;- правила внутреннего трудового распорядка для сотрудников, кодекс этики;- правила внутреннего распорядка для воспитанников.
Качествопредоставленияуслуги пореализациидополнительныхобщеразвивающихпрограмм
Полнота и своевременность предоставления услуги
Услуга предоставляется в соответствии с выявленными запросами воспитанников согласно расписанию занятий.
Созданиенеобходимыхусловий дляорганизацииобразовательногопроцесса
Разработаны локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность Учреждения по дополнительному образованию;созданы условия для организации труда педагогов и воспитанников:- имеются помещения (актовый зал, спортивный зал, тренажерный зал, кабинет музыки, духовная комната), спортивные объекты (стадион, хоккейная коробка, спортивный комплекс - уличные тренажеры Workout);- помещения оснащены мебелью, спортивным оборудованием и инвентарем, музыкальными инструментами, аудио техникой, мультимедийным оборудованием.
Профессионализмпедагоговдополнительногообразования
Образование Высшее педагогическое образование имеют 6 педагогов.
Категория Высшею категорию имеют 2 педагога, без категории 4 педагога
Квалификация Педагоги повышают свою квалификацию 1 раз в 5 лет.
18
Анализируя деятельность Учреждения в сфере дополнительного
образования необходимо выделить и ряд проблем, на которые стоит обратить
внимание.
КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
В настоящее время дополнительное образование в Учреждении испытывает
ряд сложностей, которые значительно тормозят его развитие и снижают
результативность деятельности. В связи с этим, необходимо выявить содержание
проблем и наметить пути их решения.
Охват обучающихся воспитанников дополнительным образованием в
настоящий период составляет 47 человек (из 79) в возрасте от 9 до 18 лет, из них:
все дети обучаются на бюджетной основе. Платные образовательные услуги
учреждение не оказывает.
На протяжении года дети выпускаются по достижении ими
совершеннолетнего возраста и получения жилья; уходят на воспитание в семьи;
совершают самовольные уходы и занимаются бродяжничеством; пребывают
долгое время в больнице; меняют один кружок на другой, одну дополнительную
образовательную программу на другую или просто отказываются от ее
прохождения, отдавая предпочтение бесцельному времяпрепровождению. Не
постоянный контингент воспитанников затрудняет процесс прохождения
дополнительной образовательной программы, а зачастую и вовсе делает его
невозможным.
Дополнительное образование в Учреждении создано не только для обучения
и развития, но и для воспитания детей, как говорилось ранее. Воспитательное
пространство, в котором находится ребенок, расширяется, соединяясь с
развивающей средой дополнительного образования, создается единое
воспитательное пространство, в котором выделяются обе стороны влияния,
отвечающие за ребенка - педагоги дополнительного образования и воспитатели.
Соответственно, воспитательные воздействия и тех и других должны быть
согласованны. На самом деле, ожидаемого единства подходов к ребенку пока не
19
получается. В образовательный процесс воспитатели включаются неохотно,
считая работу по дополнительному образованию прерогативой других педагогов.
Деятельность педагогов дополнительного образования, в свою очередь,
должна представлять собой инновационный процесс. Все дополнительные
образовательные программы педагоги обязаны ежегодно обновлять, чтобы идти в
ногу с развитием научной, экономической, технической, технологической,
культурной и социальной сфер. Обновление содержания дополнительных
образовательных программ сегодня - это улучшение методов преподавания,
поиск «новых путей и способов» организации образовательной деятельности с
целью привлечения большего количества детей к занятиям, сохранности
имеющегося контингента. Следовательно, при обновлении содержания
программы важно избежать непродуманности и формализма, что тоже не всегда
удается педагогам.
На сегодняшний день обозначены следующие проблемы в развитии
дополнительного образования Учреждения, которые требуют решения.
Вы явленны е недостатки Пути реш енияПРОБЛЕМА КАДРОВ
1. Недостаток квалифицированных кадров.
1. Создание условий для непрерывного повышения квалификации педагогических работников посредством краткосрочных курсов повышения квалификации (не менее 72 часов); курсов повышения квалификации в форме модульного обучения (не менее 16 часов) и т.д.; стимулирование педагогов за участие в различных профессиональных конкурсах и мероприятиях городского и районного уровня; повышение квалификационного уровня на основе аттестации педагогов; содействие и методическая поддержка в выпуске печатных работ педагогов.
20
2. Тенденция «старения» 2. Установление партнерскихпедагогических кадров, отсутствие отношений с педагогическими ВУЗамипритока молодых специалистов в систему дополнительного образования. 3. Нехватка материальной стимуляции
с целью привлечения молодых специалистов.3. Активизация взаимодействия
педагогов дополнительного образования детей.
Учреждения с Департаментом труда и социальной защиты населения, с
4. Внешнее совместительство педагогов дополнительного образования.
городским научно-практическим центром по защите прав детей «Детство» с целью решения социальных проблем педагогов дополнительного образования.4. Трудоустройство педагогов дополнительного образования на постоянной основе с соответствующей нагрузкой за счет сокращения внешних совместителей.
ПРОБЛЕМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Снижение интереса воспитанников к дополнительному образованию (конкурентоспособность традиционных форм дополнительного образования детей неуклонно снижается в силу развития новых привлекательных возможностей досуга. Сегодня дети обладают широкими возможностями выбора развлечений и других форм интересного времяпрепровождения, не требующих серьезных усилий. Они с удовольствием могут весь день играть в компьютерные игры, смотреть бессмысленные сериалы, «зависать» в Контакте, на Одноклассниках и т.д.).
1. Создание условий для повышения интереса воспитанников к дополнительному образованию (организация и проведение педагогом презентации своей деятельности; применение разнообразных способов построения учебного занятия; применение таких способов стимулирования как похвала, формирование адекватной самооценки обучающегося, дух соперничества и др.; создание неформальной обстановки на занятии, исключение строгих запретов и нравоучений; формирование социальной мотивации, возможности почувствовать себя частичкой коллектива; применение педагогом личного примера; использование стимулов, побуждающих старшего
21
2. Недостаточное количество детей, посещающих занятия в рамках дополнительного образования (возможно, причина не только в качестве дополнительных образовательных программ, но и в более глубоких социальнопсихологических изменениях: современных детей уже не устраивает такая форма получения образования, как постоянные обязательные занятия).3. Ограниченный выбор разнообразных направлений в сфере дополнительного образования.
4. Формальный подход к обновлениюсодержания дополнительныхобщеразвивающих программ с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы (педагоги дополнительного образования продолжают работать в режиме функционирования), слабое обеспечение имеющихся программ методическими и дидактическими материалами.5. Особый (специфический) контингент воспитанников (поступает в
---------------- '-------------- с__________________________
воспитанника действовать вопределенном направлении поддержка подросткового ощущения взрослости, общения, увлечений подростка) и др.2. Внедрение разнообразных форм учебных занятий.
3. Расширение спектра дополнительныхобщеразвивающих программ вУчреждении; сохранение и дальнейшее развитие взаимодействия Учреждения с ГБОУ ДО ДТДиМ "Севастополец", спортивно-досуговым центром«Ратмир», КСК «Битца» с целью удовлетворения потребностейвоспитанников в недостающих внутри Учреждения кружках и секциях.4. Совершенствование программнометодического обеспечениядополнительных общеразвивающих программ, корректировка ихсодержания с учетом современных требований, разработкадиагностического инструментария для отслеживания и фиксацииобразовательных результатов.
5. Развитие дополнительного
22
учреждение из социально неблагополучных семей; зачастую имеющий опыт бродяжничества, с вредными привычками, с бедным конкретно-чувственным опытом из-за ограниченного круга общения, которое в основном происходит в стенах Учреждения, среди себе подобных).
образования в Учреждении с целью занятости детей, в том числе группы «риска» во внеурочное время; ориентация дополнительных образовательных программ на социализацию воспитанников; привлечение большего количества подростков к занятиям в кружках и секциях как в Учреждении, так и вне Учреждения с целью создания коммуникативной среды и формирования навыков общения.
ПРОБЛЕМА ВНУТРЕННЕГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ
1. Образовательные отношения строятся на принципе «обучающийся - педагог дополнительного образования», воспитатели при этом не включены в образовательный процесс и занимают позицию «наблюдателя».
1. Создание личностноориентированной воспитательной системы; формирование детсковзрослой (в том числе профессиональной) общности, нацеленной на получение социальнозначимого результата; привлечение воспитателей к участию в промежуточной аттестации воспитанников (элементарной оценке развития у детей конкретных знаний и умений по теме и по программе в целом).
ПРОБЛЕМА МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГООБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Недостаточное обеспечение новыми учебно-методическими пособиями по дополнительному образованию, в том числе электронными.
1. Создание и оборудование методического кабинета, приобретение подписки на образовательные журналы и журналы в сфере социальной защиты населения.
2. Устаревшее оборудование, которое может использоваться в ходе образовательного процесса.
2. Составление перспективного плана замены устаревшего оборудования.
23
3. Учреждение не оптимизировано с 3. Приведение наполняемостиучетом численности воспитанников, учреждения в соответствии с егооно укомплектовано детьми лишь на 66%.
проектной мощностью.
4. Спортивный зал после ремонта 4. Установление стоек волейбольногопереоборудован не полностью (не установлены стойки волейбольного оборудования), что делает невозможным открыть секцию по волейболу.
оборудования по ГОСТУ
5. Отсутствие у детей возможности 5. Разработка и внедрение проекта покруглогодичных занятий спортом. строительству ФОК на территории
Учреждения
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Развитие дополнительного образования рассматривается как одно из
приоритетных направлений в работе Учреждения.
Дополнительное образование детей - целенаправленный процесс
воспитания, развития личности и обучения посредством реализации
дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной
деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах
человека и государства.
Развитие дополнительного образования в Учреждении является активным
инновационным поиском развития личности воспитанника. Нельзя сформировать
отношения между детьми и взрослыми в учреждении за счет бесконечных
поощрений и призывов к любви. Необходимо вести последовательную работу с
воспитанниками по развитию их самостоятельности, от способности самому
планировать и выполнять бытовые и учебные задания, до чувства личностной автономии.
24
Задача дополнительного образования в Учреждении состоит в том, чтобы
дать возможность всем участникам образовательного процесса проявить свои
таланты и творческий потенциал.
В настоящее время, чтобы привить и поддержать «вкус» детей к
дополнительному образованию, научить их получать удовольствие от занятий,
развивать любознательность, не допускать кратковременного интереса, важен
авторитет педагога, диалог между педагогом и воспитанником.
Дополнительное образование обеспечивает неформальное общение детей и
взрослых, способствующее развитию коммуникативной сферы воспитанников.
Умение ненавязчиво помогать ребенку в реализации его потенциальных
возможностей и потребностей, в решении своих личных проблем, эмоционально и
психологически поддерживать его и определяет во многом успешность развития
дополнительного образования детей в целом и тем более в условиях нашего Учреждения.
Дополнительное образование детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей в Учреждении должно отличаться отсутствием жестких
программных ограничений по срокам освоения и этапам усвоения учебного
материала. Сначала необходимо создать условия, благоприятные для участия
ребенка в творческой деятельности, затем организовать сотрудничество в
творческом процессе с теми, кто уже в какой-то мере освоил изучаемый материал.
Далее следует самостоятельное творчество (там, где это возможно) и поиск форм
и средств реализации творческого потенциала ребенка. Такая логика
образовательного процесса создаст равные «стартовые» возможности и
потребности. Тогда дополнительное образование в Учреждении будет являться
одним из действенных средств интеграции детей-сирот в социум.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫПравильная организация дополнительного образования играет огромную
роль в образовательно-воспитательном процессе Учреждения в целом, так как занятия в этой сфере помогают ребенку:
25
- выявить и развить свои потенциальные творческие способности;
- определиться в своих интересах и возможностях;
- испытать ситуацию успеха;
- получить разнообразный социальный опыт, научиться содержательному
взаимодействию со сверстниками и взрослыми;
- самоутвердиться социально-адекватным способом;
- удовлетворить свои образовательные потребности, выходящие за рамки
школьной программы.
Цель: определение приоритетных направлений развития дополнительного
образования в Учреждении на 2017 - 2021 гг.Задачи:
- совершенствование программного, учебно-методического, кадрового,
материально-технического обеспечения дополнительного образования;
- определение проблемы функционирования дополнительного образования детей
в учреждении;
- определение направлений и путей решения выявленных проблем;
- определение показателей для оценки эффективности развития дополнительного
образования в учреждении;
- прогнозирование ожидаемых результатов реализации программы.
Основные функции дополнительного образования
- обучающая функция - в кружках, секциях, студиях и т.д., где каждый ребенок
имеет возможность удовлетворить свои познавательные потребности, а также
получить подготовку в интересующем его виде деятельности;
- социально-адаптивная функция - занятия в кружках, секциях, студиях
позволяют значительной части детей получить социально значимый опыт
деятельности взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться
самоутверждаться социально одобряемым способом;
- коррекционно-развивающая функция - учебно-воспитательный процесс детского
объединения дополнительного образования позволяет развить интеллектуальные,
26
творческие и физические способности каждого ребенка, а также
подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;
- воспитательная функция - содержание и методики работы творческого
объединения оказывают значительное влияние на развитие социально значимых
качеств личности, на формирование коммуникативных навыков. Воспитание у
ребенка социальной ответственности, коллективизма и патриотизма.
Участники и организаторы программы:
- воспитанники учреждения;
- педагоги дополнительного образования;
- воспитатели;
- психологи.
Направления работы системы дополнительного образования:
- художественно-эстетическое;
- культурологическое;
- физкультурно-спортивное.
Формы организаций детских объединений:- кружки;
- секции;
- студии.
Формы учебных занятий:
- практические занятия;- игры;
- лекции;
- турниры;
- викторины.
Массовые формы работы:- концерты;
- выставки;
- конкурсы;
- фестивали;27
- соревнования.
Условия развития системы дополнительного образования:
- четкое определение целей и задач, для решения которых готов коллектив
Учреждения и воспитанники;
- целостность всей воспитательной системы Учреждения;
- необходимый уровень знаний, умений и навыков воспитанников;
- поддержка существующих школьных традиций и поиск новых путей
организации жизни воспитанников;
- интеграция дополнительного и основного образования детей;
- повышение квалификации, проведение семинаров, самообразование педагогов дополнительного образования;
- систематический контроль результативности в деятельности объединений дополнительного образования;
- методическое и материально-техническое оснащение (ТСО, дидактический
материал; спортивное оборудование, инвентарь, экипировка; музыкальные
инструменты, музыкальное оборудование; методическая литература;
необходимые оборудованные помещения для занятий и тд.).
СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ1-й этап - проектный (январь 2017 - май 2018)
№п/п
Мероприятия 1 Ответственный
1 Обсуждение и утверждение концепции развития дополнительного образования на методическом совете
Заместитель директора покомплекснойреабилитации
2 Выявление потребностей воспитанников в дополнительном образовании с целью наиболее рациональной организации работы кружковых и секционных объединений
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
3 Программирование и планирование работы педагогов дополнительного образования
Руководитель подразделения по дополнительному
28
образованию4 Создание единого воспитательного
пространстваСтарший воспитатель- методист
5 Обновление нормативных локальных актов, регламентирующих деятельность учреждения по дополнительному образованию, разработка и принятие новых положений.
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
6 Организация и проведение аттестации педагогов на соответствие занимаемой должности, содействие в прохождении аттестации педагогами на квалификационную категорию
Заместитель директора покомплекснойреабилитации
7 Разработка и внедрение показателей эффективности в работе педагога дополнительного образования с целью объективной оценки деятельности и стимулирования их труда
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
8 Обновление методической работы в учреждении
Старший воспитатель- методист
9 Организация деятельности, направленной на установление взаимодействия Учреждения с педагогическими ВУЗами
Заместитель директора покомплекснойреабилитации
10 Разработка проекта о строительстве ФОК на территории Учреждения
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
2-й этап - практический (июнь 2018 - август 2020)
№п/п
Мероприятия Ответственный
1 Опытно-обобщающая деятельность педагогов по развитию дополнительного образования в Учреждении
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
2 Апробация новых форм в работе объединений дополнительного образования
Педагогидополнительногообразования
3 Определение возможностей, условий, приемов и методов создания для воспитанников
Руководитель подразделения по
29
ситуаций выбора и успеха в дополнительном образовании
дополнительномуобразованию
4 Выявление характерных черт личности, профессиональное ориентирование, занятия объединений, участие в мероприятиях различного уровня
Педагогидополнительногообразования
5 Ежегодное исследование эффективности деятельности по дополнительному образованию
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
6 Расширение возможностей в учреждении для самовыражения и самореализации воспитанников
Заместитель директора покомплекснойреабилитации
7 Осуществление научно-исследовательской деятельности по дополнительному образованию, участие в семинарах, конференциях, круглых столах по направлению деятельности
Старший воспитатель- методист
8 Творческое развитие педагогов и объединений дополнительного образования
Педагогидополнительногообразования
9 Межведомственное взаимодействие с образовательными учреждениями, учреждениями культуры, учреждениями физкультуры и спорта, организациями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Заместитель директора по комплексной реабилитации
10 1Проектная деятельность в системе дополнительного образования
Педагогидополнительногообразования
3-й этап - обобщающий (сентябрь 2020 - декабрь 2021)
№п/п
Мероприятия Ответственный
1 Систематизация приемов и методов для воспитанников ситуации выбора и успеха в системе дополнительного образования
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
во
2 Подготовка и оформление методического материала по научно-исследовательской деятельности в системе дополнительного образования
Старший воспитатель- методист
3 Подготовка диагностико-аналитических материалов по итогам работы объединений
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
4 Проектирование дальнейшего развития дополнительного образования в Учреждении
Руководитель подразделения по дополнительному образованию
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Кадровое обеспечение дополнительного образованияТруд педагога дополнительного образования, направленный на раскрытие
уникальности и неповторимости каждого ребенка требует постоянного
повышения квалификации педагога путем прохождения курсовой подготовки,
аттестации, участия в профессиональных конкурсах и смотрах, семинарах,
конференциях, круглых столах, в заседаниях методических объединений; выпуска
печатных работ (статей, публикаций), самообразования. Поэтому актуальными в
деятельности Учреждения остаются вопросы дальнейшего профессионального
роста педагогов, передачи имеющегося опыта, привлечения молодых специалистов.
В связи с актуальностью данной проблемы необходимо выделить важнейшие элементы кадровой политики Учреждения:
- создание неформального, основанного на взаимном уважении, доверии и
эмпатии, социально-психологического климата совместной работы, позволяющего раскрыть творческий потенциал педагогов;
- формирование собственной инфракультуры Учреждения, существующей в виде
выработанных в коллективе ценностей, стиля общения сотрудников, системы
31
личностных качеств, позволяющих изменить мотивационную и операционную
сферы деятельности;
- повышение профессионального мастерства педагогических кадров и их
мотивации на получение более высоких результатов деятельности;
- установление партнерских отношений с педагогическими ВУЗами с целью
привлечения молодых специалистов.
Следовательно, для кадрового обеспечения и повышения профессионального
мастерства необходимо выделить следующие направления деятельности;
- подбор кадров с учетом социального заказа и потребностей детей в
дополнительных образовательных услугах;
- оценка и аттестация педагогических кадров;
- профессиональное и функционально-ориентированное повышение
квалификации педагогов;
- психологическое просвещение педагогов;
- стимулирование и поддержка творчески работающих педагогов;
- рассмотрение вопроса о возможности прохождения педагогической практики на базе Учреждения.
В Учреждении преобладает открытая кадровая политика, которая
характеризуется тем, что Учреждение прозрачно для потенциальных работников
на любом уровне, можно прийти и начать работать как с самой низовой
должности, так и с должности на уровне высшего руководства. Учреждение
готово принять на работу любого специалиста, если он обладает
соответствующей квалификацией, без учета опыта работы в данном Учреждении.
Ожидаемые результаты при проведении кадровой политики:
- повышение эффективности деятельности педагогических работников;
- отсутствие вакансий, внешних и внутренних совмещений педагогических должностей;
- наличие в Учреждении высококвалифицированных кадров;
- приток на работу молодых специалистов;
- рост инновационной активности педагогических кадров.32
2. Обеспечение качества дополнительного образования
Педагогу дополнительного образования для сохранения и приумножения
контингента воспитанников необходимо непрерывно искать или самостоятельно
разрабатывать новые интересные формы организации предметно-обучающей,
досугово-развивающей и социально-творческой деятельности, чтобы иметь
возможность постоянно удивлять детей, держать их в творческом напряжении.
Информация, преподносимая им, и формы, в которые облекается процесс
ее передачи или поиска, должны быть такими, чтобы у детей и подростков всегда
было желание и стремление узнать что-либо еще, принять активное участие в
какой-либо новой форме дополнительного образования. Тем самым будет
поддерживаться их стремление приходить на занятия, отдавая предпочтение
творческому труду, а не каким-либо видам деятельности сомнительного или даже
откровенно асоциального характера.
Также для поддержания интереса воспитанников к дополнительному
образованию планируется расширить спектр дополнительных общеразвивающих
программ, обеспечивающих право выбора индивидуального образовательного
маршрута. Для улучшения эффективности образовательного процесса следует
пересмотреть и доработать дополнительные общеразвивающие программы с
учетом современных требований, включая разработку диагностического
инструментария для отслеживания и фиксации образовательных результатов.
С целью удовлетворения потребностей воспитанников в посещении
кружков и секций действующих извне, для развития коммуникативных навыков
детей, их адаптации в социуме, Учреждение выбрало наиболее приемлемую
модель взаимодействия с ГБОУ ДО ДТДиМ "Севастополец", спортивно
досуговым центром «Ратмир», КСК «Битца»: организация внеурочной
деятельности детей на базе данных учреждений. При таком сотрудничестве
наше Учреждение выполняет информационные, диагностические, организационные функции.
Между учреждениями на начальном (ознакомительном) этапе установлен
добрососедский уровень отношений. Наше Учреждение знает о существованиизз
названных выше учреждений и благожелательно относится к занятиям в них
своих воспитанников, в процессе данного сотрудничества происходит обмен
основной информацией.
В перспективе Учреждение планирует выйти на новый уровень отношений
- партнерский, когда учреждения, участвующие во взаимодействии, будут
находить возможность для сотрудничества в связи с общерайонными или
общегородскими мероприятиями, когда будут привлекаться материальные и
кадровые возможности друг друга для решения отдельных проблем, когда каждое
учреждение может рассчитывать на определенную помощь своего партнера.Ожидаемые результаты:
- сохранность контингента и увеличение числа воспитанников, охваченных дополнительным образованием;
- снижение количества детей, состоящих на различных видах учета;
- удовлетворение потребностей воспитанников в дополнительных общеразвивающих программах;
- адаптация воспитанников и формирование их коммуникативной стороны речи.
3. Обеспечение внутреннего взаимодействия педагогов
Для эффективного построения образовательного процесса не менее важно
внутреннее взаимодействие педагогов дополнительного образования,
воспитателей, психологов. Следовательно, необходимо:
- создать команду единомышленников, повысить профессиональный уровень педагогов;
- организовать единую развивающую среду, стимулирующую личностное развитие ребенка;
- составить единую программу развития службы по комплексной реабилитации;
- совместно изучить особенности ребенка и разработать перспективный план по
всем видам деятельности ребенка в соответствии с дополнительной образовательной (воспитательной) программой;
- совместно готовить и проводить праздники, развлечения, тематические и интегрированные занятия.
34
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня взаимодействия сотрудников службы.
- согласованность действий по обучению, воспитанию и развитию ребенка;
- достижение единой цели.
4. Методическое и материально-техническое обеспечение системы
дополнительного образования
Для методического обеспечения системы дополнительного образования
детей необходимо возобновить работу методического кабинета с целью
организации творческой работы педагогов, самообразования и
совершенствования педагогического мастерства, а также для анализа и
обобщения опыта методической работы, накопленного в Учреждении.
Оборудовать методический кабинет предлагается стендами:
- по организации методической работы;
- по организации деятельности методических объединений;
- по основным направлениям развития дополнительного образования и
воспитательной системы Учреждения;
- по нормативно-правовым документам и локальным актам Учреждения;
- программно-методическому обеспечению образовательного и воспитательного
процесса;
- по повышению квалификации педагогических работников;
- по обобщению и развитию передового педагогического опыта и т.д.
Не менее важным является создание библиотеки, которая будет содержать
методическую литературу по вопросам обучения, воспитания и социальной защиты детей и взрослых.
В перспективе развития методического кабинета планируется
организовывать разнообразные выставки, например, «Новинки литературы»,
«Методическая копилка», «В помощь воспитателю» (педагогу дополнительного
образования, педагогу-психологу и т.д.).
Приобретенное оборудование и литературные фонды позволят педагогам:
- самостоятельно работать с методической литературой и ТСО;35
- получать консультацию (индивидуальную и групповую) по методике обучения,
воспитания и развития;
- проводить заседания методического совета учреждения, семинары и другие
мероприятия по проблемам педагогики и социальной защиты детей и взрослых.
Ожидаемые результаты:
- повышение методической грамотности педагогов, уровня их профессиональной
компетентности.
Учреждение оказывает услугу по реализации дополнительных
общеразвивающих программ, следовательно, большое значение имеет
наполняемость его детьми.
В первом квартале 2019 года после ввода в эксплуатацию новых жилых
помещений квартирного типа, ожидается значительное повышение проектной
мощности Учреждения и увеличение числа воспитанников до 250 чел.
В настоящее время в Учреждении количество мальчиков значительно
превышает количество девочек (почти в 2,5 раза). Отсюда возрастает потребность
детей в работе разнопрофильных спортивных секций.
У воспитанников нет возможности заниматься любимыми видами спорта
круглогодично, в связи с отсутствием на территории Учреждения крытых
спортивных объектов для занятий в весенне-осенне-зимний период, износом
имеющихся спортивных объектов, ограниченным количеством спортивных
сооружений в шаговой доступности. Удовлетворение потребности детей в
двигательной активности является важнейшим условием всестороннего развития
и физического воспитания ребенка. Следовательно, возникает предложение о
строительстве ФОК (физкультурно-оздоровительного комплекса) на территории Учреждения.
Целью данного строительства будет создание благоприятной спортивной
среды для укрепления здоровья и организации досуга не только воспитанников
учреждения, но и подрастающего поколения района.
В состав типовой постройки ФОК будет входить:- ледовая площадка;
36
- 3 мини футбольных поля;
- тренажерный зал;
- многофункциональный спортивный зал;
- раздевальные с душевыми и санузлами;
- кабинет ЛФК.
Особенностью ФОКа на территории учреждения будет являться его
многофункциональность и приспособленность:
- для занятий игровыми и другими видами спорта круглогодично;
- для занятий лечебной физкультурой и гимнастикой;
- для детей в возрасте от 7 до 18+, включая детей с ОВЗ и инвалидов.
Строительство ФОК на территории учреждения позволит (ожидаемые результаты):
- улучшить социализацию воспитанников путем привлечения к занятиям спортом
детского населения, проживающего в, непосредственной близости от Учреждения;
- создать условия для формирования ЗОЖ у детей и подростков, их всестороннего развития;
- создать условия для улучшения или восстановления здоровья, поднятия
жизненного тонуса, преодоления стрессовых ситуаций;
- удовлетворить потребности воспитанников в занятиях физкультурой и спортом;
- расширить перечень спортивных секций;
- обеспечить профилактику правонарушений среди детей и молодежи;
- обеспечить подготовку детей к сдаче комплекса ГТО;
- создать условия для адаптации лиц с ОВЗ в современной жизни;
- обеспечить подготовку допризывной молодежи к службе в армии.
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Приоритетные направления Показатели эффективности
Кадровая политика (трудовые ресурсы) % ежегодного притока молодых специалистов;% внешних совместителей;
37
% педагогов, прошедших курсы повышения квалификации;% аттестованных педагогов (на соответствие занимаемой должности и на квалификационную категорию);% педагогов, участвующих в международных, городских, окружных семинарах и конференциях;% педагогов, имеющих печатные работы;% педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Обеспечение качества дополнительного образования
% воспитанников, охваченных дополнительным образованием в учреждении и вне учреждения;% сохранного контингента в объединениях дополнительного образования;% воспитанников, состоящих на
различных видах учета;% воспитанников, освоивших полностью дополнительную общеразвивающую программу;% воспитанников, являющихся призерами и победителями мероприятий различного уровня; аналитический отчет о наличии программно-методического обеспечения дополнительных общеразвивающих программ;- статистический отчет о выполнении государственной услуги по реализации дополнительных общеразвивающих программ. '
Обеспечение внутреннего
взаимодействия педагогов- количество совместно проведенных мероприятий;- программа развития службы по комплексной реабилитации;
38
- перспективный план развития ребенка.Методическое и материально
техническое обеспечение системы
дополнительного образования
- статистический отчет о реализации государственной услуги «Содержание и воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;- наличие методического кабинета;- перечень нового оборудования для образовательной деятельности;- перечень подписок на образовательные журналы и журналы социальной сферы;- установка стоек волейбольного оборудования;- строительство ФОК на территории Учреждения.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Приток молодых специалистов.
2. Отсутствие внешних совместителей.
3. Увеличение числа педагогов, прошедших курсы повышения
квалификации.
4. Увеличение числа аттестованных педагогов (на соответствие занимаемой
должности и на квалификационную категорию)
5. Увеличение числа педагогов, участвующих в международных, городских,
окружных семинарах и конференциях
6. Наличие победителей и призеров конкурсов профессионального
мастерства среди педагогов
7. Увеличение числа педагогов, имеющих печатные работы
8. Увеличение числа педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства
9. Сохранность контингента и увеличение числа воспитанников, охваченных
дополнительным образованием в Учреждении и вне Учреждения
39
10. Снижение количества воспитанников, состоящих на различных видах
учета и занимающихся бродяжничеством
11. Увеличение числа воспитанников, освоивших полностью
дополнительную общеразвивающую программу
12. Наличие победителей и призеров творческих конкурсов и соревнований
среди воспитанников
13. Наличие дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с
современными требованиями
14. Выполнение государственной услуги по реализации дополнительных
общеразвивающих программ
15. Повышения уровня взаимодействия сотрудников службы, достижение
единой цели
16. Повышение методической грамотности педагогов, уровня их
профессиональной компетентности
17. Удовлетворение потребностей воспитанников в круглогодичных занятиях
физкультурой и спортом
40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. ФЗ от 29 декабря 2012 г. N273-03 "Об образовании в Российской
Федерации".
2. Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».
Интернет-ресурсы. «Консультант Плюс».
3. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное
образование детей. - М., 2002.
4. Интеграция общего и дополнительного образования: Практическое пособие
/ Под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. - М.: АРКТИ, 2006. - 296с.
5. Концепция модернизации дополнительного образования детей в Российской
Федерации до 2010 года: Внешкольник. 2004г. №12. С.4 - 7.
6. Методические рекомендации по разработке программы развития
образовательного учреждения. - Санкт-Петербург: Издательство КАРО, 2006.
7. Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного
образования детей и молодежи Минобразования России по развитию
дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях
(Приложение к письму Минобразования России от 11 июня 2002 № 30-15- 433/16).
8. Научно-методический журнал заместителя директора школы повоспитательной работе № 5/2013.
9. Научно-методический журнал заместителя директора школы повоспитательной работе № 6/2013.
10. От внешкольной работы к дополнительному образованию детей. Сборник
нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. - М., Владос, 2000. - 544с.
41
11. Справочник руководителя образовательного учреждения. Варианты
образовательных программ и программ развития. - М.: Центр «Школьная
книга», 2010.
12. Справочник заместителя директора школы № 1/январь/2009
13. Практика административной работы в школе № 5, 2009.
42
