杭州市长寿桥小学 董诞黎杭州市长寿桥小学 董诞黎http://www.hxcsq.com

推进课程改革

立足校本

挖掘各类资源

走有校本特色的实践之路

研究的缘起研究的缘起

理念与构想理念与构想

课程整合策略的实施课程整合策略的实施

研究成效研究成效

研究的缘起

主要荣誉主要荣誉全国关爱儿童阳光示范学校全国关爱儿童阳光示范学校浙江省文明学校浙江省文明学校

浙江省绿色学校浙江省绿色学校杭州市文明单位杭州市文明单位杭州市劳模集体杭州市劳模集体杭州市依法治校示范学校杭州市依法治校示范学校

浙江省示范性家长学校浙江省示范性家长学校

…………

《让孩子改变学习 走向自主》

省级立项课题

《你快乐，所以我快乐

——生态校园建设的理论与实践》

（一）学校的研究传统（一）学校的研究传统

《小学生有效学习策略研究》

《基于小学生多维学习的课程整合策略研究》

学校课程与社区环境割裂

学校课程缺乏整合

（二）存在的问题（二）存在的问题

深 思 ……

让学习贴近现实，每一位学习者都能应对实际情境；

我们的愿景我们的愿景 : :

让学习凝聚情感，每一位学习者都善于合作与分享；

让学习更加多维，每一位学习者都应该成为成功者；

让学习提升品质，每一位学习者都努力做“完整”的人。

理念与构想

是课程设计的统整，以达成经验、知识

和社会的统整。

经验

知识社会

课程整合课程整合

是指学生在学习中能多角度，多维度地学

习，从而提高学生分析、概括、判断和迁移等

综合能力。

学习内容是多维的

学习成果是多维的

学习方式是多维的

学习评价是多维的

多维学习多维学习

雅克布斯 雅克布斯 我 校 我 校

学科本位的设计 平行设计 多学科设计

跨学科设计 整合日设计 现场教学

学科内的课程整合

学科间的课程整合

基于生活的问题整合

学科与生活的整合

“ 聚焦课标，重组教材”策略

四种课程整合策略四种课程整合策略

“ 跨学科设计，大单元教学”策略

“ 从‘知识课堂’到‘生活课堂’”策略

“ 统整日教学，与社区共建”策略

课程整合策略的实施

操作定义操作形态操作流程 典型案例评论分析

聚焦课标，重组教材

—— 学科教学内实现的课程整合模式

策略一：

把本学科内相关联的或是有联系的知识进行系统地整合，让学生在一个教学单元内学习本学科内的相关知识，以达到让学生系统掌握学科知识，提高学习质量的目的。

聚焦课标，重组教材

—— 学科教学内实现的课程整合模式

操作形态 操作形态 操作形态 操作形态

以作者为基点 以作者为基点

以题材为基点 以题材为基点

——《在舞动中欣赏—永远的贝多芬》

——《绿》

策略一：

“ 跨学科设计，大单元教学”策略，

—— 基于科际联系的课程整合模式

策略二：

将两门或多门同一领域的或者不同领域的学科，有意识地统合在一起而形成常规的大单元或学程。这一策略具有教学内容主题化、教师间协同教学以及学生以探究式的学习为主的特点。

“ 跨学科设计，大单元教学”策略，

—— 基于科际联系的课程整合模式

操作形态 操作形态 操作形态 操作形态

两个学科进行的整合两个学科进行的整合

多个学科进行的整合多个学科进行的整合

——《对称》

—— 《一闪一闪亮晶晶》

策略二：

“ 从‘知识课堂’到‘生活课堂’”策略，

—— 基于课程资源开发的课程整合模式

策略三：

以生活中的世界为出发点，以学科课程与生活关系的改善为根本导向，建构学科与生活整合的“生活课堂”模式。

操作形态 操作形态 操作形态 操作形态

捕捉生活中与学科联系的真实现象捕捉生活中与学科联系的真实现象

“ 从‘知识课堂’到‘生活课堂’”策略，

—— 基于课程资源开发的课程整合模式

——《统计》

策略三：

将生活问题领进课堂教学将生活问题领进课堂教学

挖掘所教学科知识的生活内涵 挖掘所教学科知识的生活内涵 ——《学会合作》

——《商品包装上的标志》

“ 统整日教学，与社区共建”策略，

—— 在儿童的社会生活中进行的课程整合模式

策略四：

所有的学习都应来自于一个大的共同世界中的关系。当儿童的生活与共同世界建立起不同、具体而主动的关系时，其学习自然趋于整合。

—— 杜威《学校与

社会 》

“ 统整日教学，与社区共建”策略，

—— 在儿童的社会生活中进行的课程整合模式

策略四：

把儿童生活的内容作为现实的教材，将各类

学习资源有效整合，进行开放性的学习。

“ 统整日教学，与社区共建”策略，

—— 在儿童的社会生活中进行的课程整合模式

以节日为核心的统整日教学以节日为核心的统整日教学

以社区资源为依托的共建活动以社区资源为依托的共建活动

操作形态 操作形态 操作形态 操作形态 ——《世界环境日》

——《走进社区 走近老人》

策略四：

研究成效

课程资源进一步开发，学校教育资源有效拓展

成效一成效一

学生学习主动性进一步提高，综合能力增强

成效二成效二

教师的教学理念进一步更新，行为方式得到改变

成效三成效三

学校内外人文环境更趋和谐，发展更稳健

成效四成效四

有学校特色的课程整合模式和文化品牌初步形成

成效五成效五

立足学生发展，用科学发展观指导立足学生发展，用科学发展观指导教育实践，积极探索与研究，寻找更有教育实践，积极探索与研究，寻找更有

利于学生学习的途径利于学生学习的途径…………

谢谢 !谢谢 !