Содержаниеbaltdetsad6.ru/images/DOPtiko1819.pdfСодержание i. Целевой раздел 3 1. Пояснительная записка 3 1.2. Цель и задачи

Содержание

I. Целевой раздел 3

1. Пояснительная записка 3

1.2. Цель и задачи Программы 6

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы 9

1.4. Планируемые результаты 10

II. Содержательный раздел 13

2.1. Методы и приемы при организации и проведении занятий 13

2.2. Этапы работы с конструктором 13

2.3. Учебный план 14

2.4. Календарно-тематический план 14

2.5. Мониторинг 32

III. Организационный раздел 33

3.1. Материально-техническое обеспечение 33

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами

обучения

33

Литература 34

Приложение 35

I. Целевой раздел

1. Пояснительная записка

«ТИКО» или Трансформируемый Игровой Конструктор для обучения -

это набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно

соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным

процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки – к объемной

фигуре и обратно. Внутри больших фигур конструктора есть отверстия,

которые при сборе игровых форм выступают в роли «окошка», «двери»,

«глазок». Сконструировать можно бесконечное множество игровых фигур: от

дорожки и забора до мебели, коттеджа, ракеты, корабля, осьминога,

снеговика и т.д.

Дополнительная общеразвивающая программа «ТИКО-конструирование»

технической направленности позволяет системно формировать, развивать,

корректировать у дошкольников пространственные, зрительные и

математические представления через игровой формат занятий с «ТИКО» -

Трансформируемым Игровым Конструктором для Обучения.

Дополнительная общеразвивающая программа направлена на содействие

развития конструктивного мышления детей дошкольного возраста».

Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку

необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на

плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы, фотографии,

рисунки. Очень важно сформировать у дошкольников умение выявлять

особенности исследуемой формы, находить характерные признаки и

опускать менее важные детали.

Педагогическая целесообразность данной образовательной

программы обусловлена важностью развития навыков пространственного

мышления как в плане математической подготовки, так и с точки зрения

общего интеллектуального развития. Предлагаемая система логических

заданий и тематического моделирования позволяет формировать, развивать,

корректировать у дошкольников пространственные и зрительные

представления, а также поможет детям легко, в игровой форме освоить

математические понятия и сформировать универсальные логические

действия.

Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний

день, так как обеспечивает интеллектуальное развитие, необходимое для

дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа

составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов

дошкольного образования и соответствует возрастным особенностям

дошкольника.

Программа обеспечивает включение педагога и детей в совместную

деятельность по конструированию, основанную на практической работе с

конструктором для объемного моделирования ТИКО. Методика работы с

конструктором ТИКО предполагает развитие у детей навыков

конструкторской и проектной деятельности на основе исследования

геометрических фигур и интеграции изученных геометрических модулей с

целью моделирования объектов окружающего мира. Стоит, как можно

раньше начинать развивать в детях навыки конструирования, математическое

мышление и любопытство к точным наукам. Инструментом именно такого

развития творческих и логических способностей детей выступают

практические занятия с «ТИКО» конструктором для объемного

моделирования. Работа с ним открывает ребенку новый мир технического

знания, дает родителям возможность без скуки и с пользой проводить время

с малышом за совместной игрой в конструктор, а воспитателям – шанс

упрочить свой педагогический рост и облегчить повышение более высокого

профессионального роста.

Объем и срок освоения программы.

Срок освоения дополнительной общеразвивающей программы технической

направленности «ТИКО-конструирование» - 8 месяцев

Срок обучения – 36 часов

Количество детей в группе - 12 человек

Продолжительность занятий – 15 мин.

Расписание занятий:

Вторник 16.00 – 16.15

1.2. Цель и задачи Программы

Цель: формирование у воспитанников способности и готовности к

созидательному творчеству в окружающем мире.

Задачи:

Формирование представлений о плоскостных и объемных и

плоскостных геометрических фигурах.

Расширение кругозора об окружающем мире, обогащение

эмоциональной жизни, развитие художественно-эстетического вкуса;

Развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения,

мышления, речи) и приемов умственной деятельности (анализ, синтез,

сравнение, классификация и обобщение);

Развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и прочих) через

формирование практических умений;

Создание условия для творческой самореализации и формирования

мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей

деятельности.

Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте

в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой.

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

1. От простого к сложному, означает требования соответствия содержания и

методов обучения и воспитания, а также объёма изучаемого материала

возрастным особенностям воспитанников, уровню их интеллектуального,

нравственного и эстетического развития. Организуя обучение и воспитание на

высоком уровне научности, учитель-воспитатель должен обеспечить доступность

для воспитанников трудного материала.

2. Связь знаний, умений с жизнью, с практикой в воспитании и обучении. Он

требует формирования системы знаний, а не просто суммы сведений из разных

наук, формирования мировоззрения как системы знаний и отношений личности к

окружающей действительности.

3. Научность, чтобы в процессе обучения учащиеся овладевали научно-

достоверными знаниями, отвечающими современному уровню развития науки,

раскрытия ее современных достижений и перспектив развития в дальнейшем, а

также, чтобы в процессе обучения дети знакомились с научными методами

исследования.

4. Доступность. Правила, которые следует выполнять для реализации

требований доступности: объяснять простым, доступным языком; излагать новое,

связывая его с известным; изучая новый материал, начинать его рассматривать на

примерах, близких опыту ребенка.

5. Системность знаний. Выработать у воспитанников систему знаний и

системное мышление можно только последовательной и согласованной

деятельностью всех воспитателей. Отсюда требование преемственности в

деятельности, воспитателей. То, что делается сегодня, должно вытекать из

вчерашних действий и их результатов и находить свое продолжение в завтрашней

воспитательной работе.

6. Воспитывающая и развивающая направленность. Воспитание и обучение

не могут быть абстрактными, вне учета индивидуальности воспитанника. Уже то,

что воспитанник - субъект воспитания, характеризует этот процесс как

индивидуально-особенный в отношении каждого в различные возрастные

периоды, когда мера субъектности неодинакова. Кроме того, особенности

мышления и памяти, устойчивость внимания, быстрота выработки навыков,

степень активности, обученность и воспитанность, условия домашнего

воспитания, темперамент, воля, характер, интересы - все это индивидуально и

требует учета в осуществлении воспитательной работы с каждым.

7. Активность и самостоятельность воспитанников в обучении требует

обеспечения осознанного усвоения знаний путем активной деятельности

учащихся по их приобретению.

1.4. Планируемые результаты

Ожидаемые результаты конструкторской деятельности направлены на:

Знание основных геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник);

Усвоение понятий «один» - «много»;

Усвоение счета от 1 до 3.

По окончании дети должны уметь:

Сравнивать и классифицировать фигуры по одному свойству;

Ориентироваться в свойствах: большой - маленький, высокий - низкий,

широкий – узкий, длинный – короткий, красный – синий - желтый –

зеленый;

Считать и сравнивать числа от 1 до 3;

Ориентироваться в понятиях «вверх», «вниз», «сбоку», а также – над, -

под, -в, -на, -за, -перед;

Конструировать плоские фигуры по образцу, по схеме.

II. Содержательный раздел

2.1. Методы и приемы при организации и проведении занятий

Программа рассчитана на реализацию содержания такими методами и

приемами:

Практический (различные упражнения с конструктором, с

игровым материалом ТИКО; моделирование);

Наглядный (показ правил работы с конструктором, демонстрация

готовых работ, обучение с помощью мультимедийной презентации;

работа с технологическими картами);

Словесный (как ведущий, беседы, разъяснения).

Формы деятельности:

Дидактические игры.

Проведение итоговых мероприятий, выставки детского

творчества.

2.2.Этапы работы с конструктором

Этапы выделены условно, переход от одного этапа к другому зависит

от увлеченности ребенка и от результатов деятельности.

1 этап. Ознакомление с конструктором, деталями, способами соединения,

конструирование по образцу и по схемам. Преимущественная форма работы

на этом этапе – индивидуальная. Основные способы конструирования – по

образцу, по схеме. На данном этапе можно использовать такие игры как:

«Классификация», «Чудесный мешочек», «Угощение».

2 этап. Создание конструкций по контурной схеме, по замыслу, и

составление орнаментов. Форма работа с детьми преимущественно парная

или в минигруппах, где дети совместно создают конструкцию или

осуществляют взаимопроверку индивидуальных работ.

3 этап. Коллективное сюжетное конструирование. На этом этапе детям

предлагается создание коллективной постройки, объединенной в единую

сюжетную линию по типу метода детских проектов.

2.3 Учебный план

количество часов в неделю в месяц 9 мес.

1 4 36

2.4. Календарно-тематический план

Занятие Тема занятия Задачи Материал

1 «Знакомство с

Зайчонком

ТИКО»

Классификация геометрических фигур

по цвету.

Учить соединять ТИКО-детали.

Учить конструировать ТИКО-фигуры по

образцу.

Развивать игровое общение друг с

другом с помощью ТИКО-фигур.

ТИКО-поделки:

Зайчонок ТИКО

№2

«Печенье для

Зайчонка»

1.Классификация геометрических

фигур по цвету.

2.Учить соединять ТИКО-детали.

3.Учить конструировать ТИКО-

фигуры по образцу.

4.Развивать игровое общение друг с



Печенье для Зайчонка.

№3 «Ёжик в гостях у

Зайчонка ТИКО»



2.Развивать умение

классифицировать по цвету.




ТИКО-поделки: Ёжик.


№4

«Грибы» 1.Классификация геометрических



классифицировать по цвету.





ТИКО-поделки: грибы.

№5 «Зайчонок с

Ёжиком

соревнуются»


фигур по размеру.


классифицировать по размеру.



4.Осваивать понятия «короткий -

длинный».

ТИКО-поделки: - грибы

№6

«Беговые

дорожки»


фигур по размеру.


классифицировать по размеру.



4.Осваивать понятия «короткий -

длинный».

ТИКО-поделки: беговые

дорожки.

№7

«Морковка для



фигур по форме.


классифицировать по форме.



4.Осваивать понятия «треугольник -

четырёхугольник», «большой -

маленький».


морковка.

№8

«Домик для



фигур по форме.


классифицировать по форме.



ТИКО-поделки: домик.

4.Осваивать понятия «треугольник -

четырёхугольник», «большой -

маленький».

№9 «Лиса в гостях у


1.Учить классифицировать диких и

домашних животных.


классифицировать диких и




4.Осваивать понятие

«пятиугольник».

ТИКО-поделки: лиса

№10 «Угощение для

Лисы»








4.Закреплять понятие

«пятиугольник».

ТИКО-поделки: рыба –

скалярия.

№11 «Мышка в

гостях у







3.Учить конструировать по схеме.

4.Повторить понятия «треугольник»

и «четырёхугольник».

ТИКО-поделки: мышка.

№12

«День рождения

у Мышки»







4.Учить различать многоугольники

(треугольник, четырёхугольник,

пятиугольник).

ТИКО-поделки: цветок.

№13 «Птицы – наши

друзья!»

1.Учить различать многоугольники.

2.Повторить понятие

«шестиугоугольник».

3.Учить конструировать объёмные

ТИКО-поделки: птичка.

ТИКО-фигуры.

4.Развивать мелкую моторику.

№14 «День рождения


1.Учить выделять и называть 1 – 2

свойства геометрической фигуры.

2.Развивать умения сравнивать

геометрические фигуры и выделять

их свойства.


4.Знакомить с приёмом

«превращения» плоскостной фигуры

в объёмную конструкцию.

5.Воспитывать чуткое, внимательное

отношение к окружающим и друг к

другу.

ТИКО-поделки подарок

для Зайчонка ТИКО –

конфета (плоскостная и

объёмная фигура).

№15

«Котёнок в

гостях у


1.Учить выделять и называть 2


2.Развивать умения сравнивать

геометрические фигуры и выделять

их свойства.

3.Учить конструировать по схеме и

по образцу.

4.Классификация: дикие и домашние

животные.

ТИКО-поделки: кот,

блюдечко (объёмная

фигура).

№16

«Щенок в гостях

у Зайчонка

ТИКО»

1.Учить выделять и называть 2


2.Развивать умения выделять и

называть свойства геометрической

фигуры.



4.Классификация - дикие и

домашние животные.

ТИКО-поделки: собака,

будка (объёмная фигура).

№17 «Техника

Победы!»

1.Учить конструировать сложные

конструкции по образцу.

2.Развивать умения выделять и

называть свойства геометрической

фигуры.



4.Знакомить с военной техникой.

ТИКО-поделки: танк,

самолёт (объёмная

фигура).

№18

«Сундучок со

сказками:

русская

народная сказка

«Курочка Ряба»

1.Учить использовать ТИКО-

конструкции в рассказывании сказки.

2.Учить рассказывать в процессе

инсценировки сказки.

3.Развивать умения использовать

ТИКО-конструкции в рассказывании

сказки.



ТИКО-поделки: золотое

яичко, тарелочка

(объёмная фигура).

№19 «Правила

безопасного

поведения на

дорогах»

1. Совершенствовать умение

соединять ТИКО-детали.


конструировать ТИКО-фигуры по

образцу 3. Развивать игровое

общение друг с другом с помощью

ТИКО-фигур.

4. Познакомить детей с объёмными

ТИКО фигурами

5. Формировать умение создавать

фигуры путем замещения.

Конструктор, Схемы

дорожек на каждого

ребёнка.

Схема «Зайца»

(приложение 2 схема №1)

№20 «Угощенье для

зайчика»

1. Продолжать работу по умению

соединять ТИКО- детали.

2. Продолжать конструировать

ТИКО - фигуры по схеме.


конструировать объёмные ТИКО

фигуры. 4. Формировать умение

создавать фигуры путем замещения.

Конструктор,

Схемы зайца и морковки

(приложение: 2 схема

№36, 2) Образец

объёмной ТИКО фигуры

(яблоко) (Приложение: 3

схема №3) Схемы за

замещение фигур –

(Приложение 5)

№21 «Приключение

волка»


конструировать ТИКО -фигуры по

схеме. 2. Формировать умение

декодировать информацию путем

раскрашивания деталей, имеющихся

на схеме фигуры (дети конструируют

фигуру по схеме, а затем

раскрашивают схему)

3. Формировать коммуникативные

навыки в процессе работы с ТИКО-

фигурами

Конструктор, Цветные

карандаши на каждого

ребёнка. Схемы

плоскостных ТИКО

фигур (Волк и собака) -

(Приложение:2 схема

№22) Схемы для

раскрашивания -

(Приложение 8 схема№2)

№22 «Прогулка кота

Тимофея»

1. Формировать умение выполнять

слуховой диктант ТИКО

моделирование


Конструктор, Слуховой

диктант – (Приложение 6

схема№2)

Технологическая карта на

создавать объёмные ТИКО фигуры

по схеме

3. Закреплять умение различать

многоугольники.

4. Продолжать развивать игровое



каждого ребёнка

(автомобиль) –

(Приложение 9 схема№2)

№23 «Прогулка зайки

Тико по

зоопарку»

1.Формирование пространственных и

зрительных представлений

2.Закрепление представлений о с

геометрических фигурах, форме,

размере, цвете (треугольники)

треугольники

№24 «Приключение

зайчонка Тико в

лесу»

1. Формировать умение

конструировать по контурным

схемам


конструировать плоскостные ТИКО

фигуры по схеме и объёмные фигуры


3. Закреплять умение находить и

называть заданные многоугольники.


взаимодействовать в процессе

создания коллективной работы

Конструктор, цветные


ребёнка. Контурная схема

(волк) – (Приложение 7

схема №10) Образец

объёмных фигур

(деревья) –

(Приложение:3 схема №8,

9, 10) Плоскостная схема

(птицы) – (Приложение 2

схема №32)

№25 «Как зайчик

Тико в сказку

попал» ( Рус.

народ. сказка

«Снегурушка»)

1.Тренировка глазомера

2.Развитие умения конструировать

по схеме, методом наложения

изображения: верблюда, жирафа,

кенгуру, крокодила, черепахи,

девочки, лисы, дерева

3.Закрепление представлений о

жизни диких животных в зоопарке

4.Развитие речи при обыгрывании

сказки с персонажами собранными

из конструктора.



ребёнка.

№26 «Цветы» 1.Учить подбирать цветовое

оформление

ТИКО-конструкции на основе

симметрии.

2.Знакомить с различными видами

цветущих

растений.

3.Развивать умение выбирать ТИКО-

ТИКО-поделки: цветы

детали по

цветовому сочетанию.

4.Учить конструировать

симметричные узоры.

№27 «Ковер для

мышонка»

1. Формировать умение создавать

узоры по образцу

2. Закрепить представление детей о

многоугольниках.

3. Закреплять умение кодировать и

декодировать информацию путем

решения логических задач 4.

Продолжать развивать игровое





ребёнка. Схема

плоскостная: мышонок.

Схемы узоров и

орнаментов -

(Приложение 4 схемы

№9, 10, 11, 12) Схемы

логических задач -

(Приложение 8 схема

№13)

№28 « Любимые

игрушки зайки

Тико»

1.Учить конструировать

симметричные узоры.

2.Учить сооружать и украшать

поделки с помощью

конструирования симметричных

узоров из ТИКО- деталей разных

цветов.

3.Расширять представлений о разных

видах цветущих растений.

Цветы, цветочные

растения

№29 Театрализация

сказки «Коза

дереза»

1. Развивать способность

использовать ТИКО- конструкции в

рассказывании сказки.


конструировать по схеме и по

образцу.

3. Формировать умение планировать

совместную деятельность,

распределять обязанности и получать

ожидаемый результат

Конструктор Схемы и

образцы фигур к

заданной сказке –


№31; Приложение 2

схема №42, 43, 29, 1)

№30 «Маша и

медведь»

1. Закреплять способность


рассказывании сказки

2. Закреплять умение осуществлять

выбор фигуры и самостоятельно

конструировать по образцу и по

схеме.

3. Развивать игровое общение друг с

другом с помощью ТИКО-фигур

Конструктор Образцы

объёмных фигур: ёлочки,

домик, пенёк, кузовок –


№10, 1, 23, 28) Схемы

плоскостных фигур:

медведь, Машенька,

дедушка и бабушка –


№11, 43, 42

№31 «Насекомые:

жуки»

1.Научиться определять форму

геометрических фигур с помощью

осязания (наощупь). 2.Развивать

представления о взаимосвязи и

взаимозависимости живых

организмов в природе.

3.Познакомиться с различными

видами жуков. 4.Развивать навыки

ориентирования: вверх – вниз,

вправо - влево.

Божья коровка, лист.

Д/и «Волшебный

мешочек»

№32 «Ракета» 1. Закреплять умение создавать

объемную фигуру из плоской,

используя прием «превращения».

2. Совершенствовать способности

конструировать плоскостные ТИКО-

конструкции по схеме, объёмные

ТИКО-конструкции по образцу.


Технологическая карта:

ракета - (Приложение 9

схема №9) Схемы

плоскостных фигур на

выбор.

№33 «Бычок-

смоляной бочок»

1. Закреплять способность


рассказывании сказки

2. Формировать умение

осуществлять выбор контурных схем

для конструирования.

3. Развивать игровое общение друг с



Схемы и образцы фигур к

заданной сказке.

№34 Поиграем 1.Развивать умение выделять

свойства в предметах,

абстрагировать эти свойства от

других, следовать определѐнным

правилам при решении практических

задач.

2. Развивать умение расшифровывать

информацию о наличии или

отсутствии определѐнных свойств у

предметов.

3. Развивать способность к анализу,

абстрагированию.

4. Развивать умение словом

обозначать отсутствие у предметов

какого-либо конкретного свойства.

Развитие произвольного внимания.

5.Развитие зрительного восприятия.

Упражнения:

«Необычные фигуры»

«Волшебные одеяла»

«Заплатки» «Замок»

«Соедини пары»

«Подпрыгни на месте»

«Скопируй точки»

«Дорожки»

«Лишняя картинка»

«Запомни слова»

«Кто плавает?»

«Недостающие детали»

«Собери картинку»

№35 «Транспорт:

наземный

транспорт»

1.Учить конструировать с помощью

словесной инструкции.

2.Учить определять форму ТИКО-

деталей с помощью осязания

(наощупь).

3.Познакомить с различными видами

наземного транспорта.


автомобиль (объёмная

фигура), светофор,

пешеход, пешеходный

переход.

№36 Конструирование

сказки

«Колобок»

1.Ориентирование на плоскости.

2.Понятие «вправо», «влево»,

«вверх», «вниз»,

3.Развитие связной речи,

пространственного мышления и

мелкой моторики.

4.Развивать речь детей с помощью

игрового общения.

5.Учить конструировать по

контурной схеме.

Тико-поделки: бабушка,

дедушка, колобок,

медведь, заяц, лиса, волк.

2.5. Мониторинг

Педагогическая диагностика проводится два раза: в октябре - вводная и

в мае - итоговая.

Цель входной педагогической диагностики: диагностика имеющихся

знаний и умений дошкольников.

Итоговая педагогическая диагностика применяется для оценки качества и

уровни усвоения программы.

Для отслеживания знаний, умений и навыков у воспитанников были

разработаны критерии и дана характеристика уровней.

Уровни сформированности творческой активности воспитанников в

различных видах деятельности

Высокий уровень Ребенок самостоятельно без ошибок,

справляется с заданием

Достаточный уровень Ребенок самостоятельно справляется

с заданием, допуская ошибки

Средний уровень Ребенок выполняет задания с

помощью взрослого

Низкий уровень Ребенок даже с помощью взрослого

допускает ошибки в выполнении

задания

III. Организационный раздел

3.1 Материально-техническое обеспечения:

Занятия проходят в кабинете дополнительного образования. Кабинет

оснащен:

Компьютер

Телевизор

Столы – 12 штук;

Стулья – 12 штук;

Стеллаж для хранения наглядного материала – 1 штука;

Конструктор ТИКО – 12 наборов

Цветные карандаши – 12 коробок.

Простой карандаш – 12 штук

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения

Дидактические игры: схемы плоскостных ТИКО-фигур,

контурные схемы плоскостных Тико-фигур, диктанты для

конструирования.

Презентации по темам и сказкам.

Наглядные пособия: иллюстрации сказок, сказочные герои,

презентации по теме изучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ишмакова М. С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях

введения ФГОС: пособие для педагогов / М. С. Ишмакова; Всерос. уч.- метод.

центр образоват. робототехники. – М: Изд.-полиграф. центр «Маска», 2013

3. Колесникова Е.В. Я решаю логические задачки: М.: ТЦ Сфера, 2008

4. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду:

Программа и конспекты занятий. 2-е изд., дополн. и перераб. – М,: ТЦ Сфера,

2014

5. Концепция математического образования в Российской Федерации от

24.12.2013 года

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования

7. Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: Справочное

пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008

8. http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/ Интернет-ресурсы

(методические и дидактические материалы для работы с конструктором ТИКО)

Приложение 1

Бланк анализа достижений воспитанников

№

п/п

Ф.И ребёнка Знают

различные

виды

призм и

пирамид

Знают

числа

от 1 до

10

называют и

конструируютть

плоские и

объемные

геометрические

фигуры

сравнивают и

классифицируют

фигуры по

1 - 2 свойствам

ориентироваться

в понятиях

«вверх», «вниз»,

«направо»,

«налево»

конструировать

плоские и

объемные

фигуры по

образцу, по

схеме и по

собственному

Об

щий

балл

замыслу

н к н к н к н к н к н к н к

1

2

3

4

5

6

7

8

Приложения 2

Контурные схемы ТИКО-поделок

Сконструируй гриб для Ёжика. Раскрась схему.

Сконструируй морковку для Зайчонка. Раскрась

схему.

Сконструируй фигуру лисы и раскрась схему:

Сконструируй фигуру рыбы и раскрась схему:

Сконструируй фигуру мышки и раскрась схему:

Сконструируй цветок и раскрась схему:

Сконструируй Снежинку и раскрась схему. Внизу раскрась

геометрические фигуры, из которых сконструирована Снежинка.

Сконструируй Ёлочку и раскрась схему. Внизу раскрась

геометрические фигуры, из которых сконструирована Ёлочка.

Сконструируй Птичку и раскрась схему. Внизу раскрась

геометрические фигуры, из которых сконструирована Снежинка.

Сконструируй фигуру (собака) и раскрась схему.

Внизу раскрась ТИКО-детали, из которых составлена

фигура.

Сконструируй фигуру (кот) и раскрась схему.


фигура.

Сконструируй фигуру (человек) и раскрась.


фигура.

Сконструируй фигуру (танк) и раскрась схему.

Внизу раскрась ТИКО-детали, из которых составлена фигура.

Сконструируй фигуру (дом) и раскрась схему.

Внизу раскрась ТИКО-детали, из которых составлена фигура

Сконструируй фигуру (собака) и раскрась схему.

Внизу раскрась ТИКО-детали, из которых составлена фигура

Сконструируй фигуру (медведь) и раскрась схему.

Внизу раскрась ТИКО-детали, из которых

составлена фигура

Сконструируй фигуру (бабушка) и раскрась схему.

Внизу раскрась ТИКО-детали, из которых

составлена фигура

Сконструируй фигуру (волк) и раскрась схему.

Внизу раскрась ТИКО-детали, из которых составлена фигура.

Documents

Содержаниеbaltdetsad6.ru/images/DOPtiko1819.pdfСодержание i. Целевой раздел 3 1. Пояснительная записка 3 1.2. Цель и задачи