ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

Школа № 1883 «Бутово»

Принята на заседании педагогического совета...от «0Ь> О Д 2019 г.Протокол №

УТВЕРЖДАЮДиректор ГБОУ Школа № 1883 «Бутово» А 4 Зерниченко Л.Е.

2019 г.

"% w -

Дополнительная общеобразовательная Общеразвивающая программа

« СЕКРЕТЫ ГРАМОТНОСТИ»Объединение «Русское слово»

Направленность программы: Социально-педагогическая направленность Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 11-14 лет

Срок реализации программы: 2 года

Автор-составитель программы: Васильева Елена Петровна.

Педагог дополнительного образования Панина Алла Анатольевна

М о ск в а-2019г

Раздел I. Пояснительная записка

1.1. Дополнительная общеразвивающая программа «Секреты грамотности»имеет социально-педагогическую направленность.

1.2. Уровень программы - ознакомительный.1.3. Актуальность программы.

Занятие языком - трудное дело. Здесь необходим не только кропотливый труд, но и неподдельный интерес к языку. Актуальность программы «Секреты грамотности» заключается в том, что на уроках в школе мало времени, чтобы углубляться в тайны языка, а на занятиях по программе «Секреты грамотности» легко вызвать интерес к языку различными занимательными заданиями. В данной программе учтены возраст и особенности обучающихся. Программа составлена с целью углубления представлений о языке. В наше время, когда обучающиеся больше времени проводят за компьютером, когда в общении детей господствует приниженный сленг, возникает серьезная необходимость вызвать желание к владению именно литературным языком.

На занятиях широко используется наблюдение над живой речью и над литературным материалом, а также ведется практическая работа с различного вида словарями. Обучающиеся знакомятся на доступных примерах с научной лабораторией языковеда, техникой и методикой лингвистического анализа. Доля самостоятельности в подборке материала растет, так же обстоит дело и в оформлении материала. Это развивает у обучающихся не только творческую мысль и инициативу, но также и эстетическое чувство. Широкое поле для творческой мысли и инициативы обучающихся открывается и при составлении задач занимательной грамматики, написании творческих работ разных видов.

Актуальность программы «Секреты грамотности» обусловлена тем, что включает в себя углубленные вопросы по разделам фонетики, грамматики, лексики, синтаксиса, лингвистике. Но нельзя начинать работу без экскурса в историю. Поэтому включены в программу беседы по истории происхождения письменности, ведь именно появление письменности положило начало лингвистической науке. Несколько занятий посвящается различным вопросам лексики, что объясняется и обилием вызывающего интерес у обучающихся материала, и необходимостью воспитать у обучающихся внимание к слову, вызвать желание разгадывать загадки языка. Занятия по фразеологии вызваны необходимостью обогатить речь обучающихся; по этимологии - стремлением воспитать у обучающихся интерес к разгадыванию загадок языка.

Программа «Секреты грамотности» актуальна, т.к. составлена с таким расчетом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам грамматики и лексики русского языка, углублению знаний, обогащению словарного запаса обучающихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.

1.4 Цель программы - пробуждение интереса к речевым явлениям, поддержание свойственной обучающимся пытливости ума; расширение представления о русском языке, его возможностях.

1.5 Задачи программы 1 года обучения:Обучающие:

- дать представление о функционировании норм русского литературного языка- углубить знания обучающихся об основных уровнях языковой системы и

основных единицах языка;- подготовить обучающихся к успешному участию в олимпиадах по русскому

языку; Развивающие:- развить интерес к читательской деятельности;- развить интерес к самостоятельной исследовательской работе и научной

деятельности;В оспитате льные:

- формировать чувство ответственности за произнесённое и написанное слово; - воспитать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Задачи программы 2 года обучения Обучающие:- продолжить углублять знания обучающихся об основных уровнях языковой

системы и основных единицах языка;- сформировать представление о системности русского языка;- познакомить со стилистикой русского языка;- продолжить работу по успешной подготовке к олимпиадам по русскому языку.

Развивающие:- развить способность абстрактного мышления, вычленения языковых моделей

с опорой на конкретный языковой материал;- совершенствовать психологические качеств личности: любознательность,

инициативность, трудолюбие, настойчивость, самостоятельностив приобретении знаний.

В оспитательные:- воспитать коммуникативную культуру обучающихся;- воспитать позитивное эмоционально-ценностное отношение к языковым

явлениям.1.6. Учащиеся, для которых программы актуальна.Возраст обучающихся по данной программе: 11-14 лет. Группы

формируются с учетом возраста обучающихся.Количество обучающихся в группе: от 15 человек.1.7 Формы и режим занятий. Формазанятий - групповая.Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу.Продолжительность занятия - 60 минут: 45 минут - учебное время, 15

минут на подготовку, соблюдение санитарно-гигиенических норм, проведение

инструктажей и бесед по охране здоровья и предупреждению травматизма, физминутки.

1.8. Срок реализации программы.Срок реализации программы - 2 года. Общее количество учебных часов,

запланированных на весь период обучения: 72 часа. Количество учебных часов в год: 36.

1.9 Планируемые результаты.По итогам обучения по программе «Секреты грамотности» обучающиеся

смогут:- осознать роль русского языка как одной из основных национально культурных

ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- получить достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

По итогам 1 года обучения обучающиеся будут: знать:

- принципы создания самостоятельных устных и письменных сообщений с использованием изобразительных средств языка;

- правила использование лексической синонимии как средства исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

- основные лексические нормы в устных и письменных высказываниях; - приемы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

уметь:- пользоваться основными источниками информации, владеть приемами работы

с информацией;- выполнять операции сравнения и обобщения, синтеза и анализа;- строить умозаключения, уметь рассуждать, догадываться, доказывать

предлагаемое суждение;- работать с учебными пособиями, дополнительной литературой;- пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем,

словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности;

По итогам 2 года обучения обучающиеся будут: знать:

- орфографические и грамматические нормы русского языка;- особенности синтаксиса в соотношении с различными функциональными

стилями языка;- состав русской лексики, ее происхождение и историческое развитие; -

функциональные особенности текстов различных стилей в соответствии с жанровым разнообразием.

уметь:- характеризовать различные единицы русского языка с точки зрения их

семантики, структуры, функционирования в тексте;- анализировать языковые категории русского языка, сопоставлять некоторые

языковые явления русского языка и иностранных (изучаемых) языков; - понимать и корректно использовать поговорки и крылатые выражения, используемые в современной речи;

- пользоваться словарями различных типов при разнонаправленном анализе текста;

- формулировать и реализовывать коммуникативные намерения в соответствии с нормами литературного языка.

Раздел 2. Формы аттестации и оценочные материалы.2.1. Формы контроля.

Реализация программы «Секреты грамотности» предусматривает входной, текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Входной контроль осуществляется в форме устной беседы и тестирования. Текущий контроль включает следующие формы: устного или письменного

опроса, тестирования, сочинения, учебно-исследовательской работы.Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о

формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Государственного бюджетного профессионально образовательного учреждения города Москвы «Воробьевы горы» в формах устного опроса, письменного задания, тестового задания, диктанта, сочинения или изложения.

Итоговая аттестация проводится в соответствии с Положением о порядке и форме проведения итоговой аттестации в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении города Москвы «Воробьевы горы» в форме тестирования по изученным разделам программы.

Обучающимся, освоившим программу, выдается свидетельство.2.2 Средства контроля.Проверка знаний обучающихся в ходе освоения программы

предусматривает как текущий контроль, так и промежуточный контроль.Текущий контроль осуществляется в целях проверки полученных знаний,

навыков и умений по каждой теме обучения и может проводиться в следующих формах: контрольная работа, тестирование, изложение, сочинениерассуждение.

Промежуточный контроль осуществляется по окончании группы учебных тем и проводится в форме тестирования.

По окончании курса проводится итоговое тестирование.Критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:

- соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; - развитость практических навыков работы со специальной литературой; - осмысленность и свобода использования специальной терминологии; Критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся:

- соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям;

- качество выполнения практического задания;- технологичность практической деятельности;- культура организации своей практической деятельности;- культура поведения;- творческое отношение к выполнению практического задания;- аккуратность и ответственность в работе;Работа строится по рейтинговой системе: выполняя задание, обучающиеся

получают определенное количество баллов, которое сравнивается с максимально возможным.

Результаты итоговой обучающихся определяют:1. Насколько достигнуты прогнозируемые результаты программы

каждым обучающимся;2. Полноту выполнения заданий;3. Результативность самостоятельной деятельности обучающегося в

течение всего учебного года.

Оценка знаний, умений и навыков

□ минимальный уровень (знает и понимает смысл определений, правил, законов русского языка);□ базовый уровень (знает, понимает и применяет на практике определения, правила, законы русского языка)□ повышенный уровень (знает, понимает и применяет на практике, осуществляет самостоятельный поиск информации научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, в виде сочинений, докладов, с помощью рисунков и структурных схем)

□ максимальный уровень (знает, понимает и применяет на практике, осуществляет самостоятельный поиск информации научного содержания, использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения, успешной передачи мысли в письменной форме).

Раздел 3. Содержание программы.Учебно-тематический план 1 года обучения.

№п/п

Название раздела, темы

Количество часов Формы аттестацииВсего Теор. Практ.

1. Организационное занятие «Понемногу о многом». ИТБ.

1 0,5 0,5 Беседа с элементами занимательности.

2. Великий и могучий. 1 0,5 0,5 Занятие - игра.3. Звук и буква. 2 1 1 Коллективная

деятельность.4. Великие тайны

письма.2 1 1 Беседа с элементами

игры.5. Жизнь слов. 2 1 1 Беседа с элементами

занимательности6. Слова -

родственники.2 1 1 Беседа с элементами

занимательности.7. Словари - наши

добрые спутники1 0,5 0,5 Практическое занятие.

8. Фразеологическиеобороты.

2 1 1 Беседа с элементами занимательности, практическая работа.

9. Биография слов. 2 1 1 Занимательнаявикторина.

10. Язык имеет свои краски.

2 1 1 Беседа с элементамиисследовательскойдеятельности.

11. Вечерграмматических игр.

2 1 1 Занимательные игры - соревнования.

12. Экскурсия в библиотеку «В мире нашихпомощников»

2 1 1 Экскурсия. Беседа.

13. Диагностика словарного запаса. Русской речи Государь по прозванию Словарь.

2 1 1 Устный опрос.

14. В царстве смыслов много дорог.

2 1 1 Языковой анализ текста.

15. Многозначностьслова.

2 1 1 Самостоятельнаяработа.

16. Слова - антиподы.

2 1 1 Самостоятельнаяработа.

17. Фразеологизмы - это...

2 1 1 Языковой анализ текста.

18. Слова иностранцы 2 1 1 Языковой анализ текста.

19. Паронимы, илиошибко-опасныеслова».

2 1 1 Языковой анализ текста.

20. Итоговое занятие. 1 1 1 ТестированиеИтого: 36

Содержание учебно-тематического плана 1 года обучения.

Тема 1. Организационное занятие «Понемногу о многом».

Теоретическая часть. Ознакомление с программой. Инструктаж по технике безопасности. Значение языка для общения. Мировые языки. Языки малых групп. Различие языков по фонетике, лексике, грамматике. Язык - хранитель всего с древнейших времен до современности.Русский язык - наша гордость. Великие люди о языке.Практическая часть. Игра «Дежурная буква».Тема 2. Великий и могучий.Теоретическая часть. Где в мире изучается русский язык. Почему мы так говорим? (происхождение некоторых фразеологизмов). Древнее начертание букв.Алмазный язык (язык фольклора).Практическая часть. Полминутки шутки (ребусы, занимательные вопросы, шарады).Тема 3. Звук и буква.Теоретическая часть. Язык - звучащая речь. Различие звука и буквы. Основные фонетические процессы. Омолаживание слов (процессы аллитерации в поэзии). Нормы ударения. Интонация и ее оттенки. Аудиозаписи стихотворений и басен в исполнении известных актеров. Практическая часть. Игра «Звук заблудился», «Кто больше», «Кто скорее». Ударение в русском языке.Тема 4. Великие тайны письма.Теоретическая часть. Пиктография. Идеографическое письмо. Иероглифы. Клинопись. Письмо в Древнем Египте. Письменность Древней Руси. Практическая часть. Решение головоломок «На каком языке написано?», «Расшифруйте». Тема 5. Жизнь слов.

Теоретическая часть. Как рождаются, живут и умирают слова. Составление списка слов, появившихся в языке после 1917 года. Разница между неологизмами и словами- старичками, но с новым значением (дружина, звено). Книга JT. Успенского «Слово о словах». Обстоятельства «гибели» слов (дворянин, городничий, кафтан и др.).Происхождение знакомых слов (зонтик, чулок, лента, шпора, кнопка и др.). Полногласие и неполногласие.Практическая часть. Помощь происхождения написанию («терра» - земля). Тема 6. Слова - родственники.Теоретическая часть. Слова с общими корнями. Способы образования гнезда слов. Значения суффиксов и приставок. Сложносокращенные слова. Аббревиатура. Новые слова и форма слова.Практическая часть. Игра «Родственники» (присоединение различных слов к группе родственных).Тема 7. Словари - наши добрые спутники.Теоретическая часть. Виды словарей. Толковые словари. «Собирал человек слова...» (о толковом словаре В. Даля). Язык и история народа (фразеологические словари). Близкие слова (о кратком словаре синонимов русского языка). Как образовано слово? (словообразовательные словари). «Свердловец или свердловчанин» (О словаре названий жителей). Новое в языке, (словари неологизмов). «Как говорил Пушкин?» (словари языка того или иного писателя).Практическая часть. Работа с различными лингвистическими словарями. Тема 8. Фразеологические обороты.Теоретическая часть. Понятие фразеологического оборота. Состав слов в оборотах. Нечленимость оборота. Игра «Закончи начало фразы...». Идиома. Потеря прямого смысла. Метафорические сочетания. Происхождение фразеологизмов. Роль фразеологизмов в речи.Практическая часть. Практическая работа по замене фразеологизмов синонимами, слов фразеологизмами, нахождение антонимов к фразеологизмам.Тема 9. Биография слов. Викторина по фразеологии.Теоретическая часть. Исторические предпосылки возникновения фразеологизмов. Фразеологизмы в повседневной жизни.Практическая часть. Шарады, вопросы занимательной грамматики, кроссворды.Тема 10. Язык имеет свои краски.Теоретическая часть. Анализ отрывков из художественных произведений. А.П. Чехов. «Степь» (картина грозы). Аллитерация. Тютчев «Люблю грозу...». Н.В. Гоголь «Чуден Днепр...». Звукопись. Музыкальность и благозвучие языка. Роль в мелодичности сонорных звуков. Сочетания звуков.

Роль ритма в благозвучии речи. Примеры звукописи. Роль скороговорок в выработке дикции и гибкости голоса.Практическая часть. Исследование текста А.С. Пушкин «Полтава». Тема11. Вечер грамматических игр:Теоретическая часть. Обобщение изученного по теме «Лексика». Практическая часть. Анаграммы. Орфоэпическая минутка. Написание сочинения-сказки.Тема 12. Экскурсия в библиотеку «В мире наших помощников».Теоретическая часть. Как устроена библиотека.Практическая часть. Знакомство с энциклопедическими изданиями, помогающими в изучении языка.Тема 13. Проведение диагностики словарного запаса обучающихся.Теоретическая часть. Русской речи Государь по прозванию Словарь. Термин «лексика». Обогащение словарного запаса обучающихся. Дается понятие о лексическом значении слов. Лингвистические словари русского языка, особенности словарной статьи. Роль энциклопедических и лингвистических словарей.Практическая часть. Использование обучающимися различных словарей. Тема 14. В царстве смыслов много дорог.Теоретическая часть. Многозначные слова, слова-омонимы. Способы и причины образования нескольких значений у слова.Практическая часть. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов-омонимов».Тема 15. Многозначность слова.Теоретическая часть. «Свойства» многозначных слов, строение словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии.Практическая часть. Игра «Прямое и переносное значение слов». Работа с толковыми словарями.Тема 16. Слова - антиподы.Теоретическая часть. Антонимы. Авторские и контекстуальные антонимы. Практическая часть. Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».Тема 17. Фразеологизмы - это...Теоретическая часть. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Понятие «фразеологизм», «фразеологический оборот».

Правильное употребление фразеологизмов в речи.Практическая часть. Нахождение фразеологизмов в отрывках текстах художественной литературы.Тема 18. Слова-иностранцы.Теоретическая часть. Особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Понятие «устойчивые обороты».

Практическая часть. Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.Тема 19. Паронимы, или «ошибкоопасные» слова.Теоретическая часть. Понятие «паронимы». Виды паронимов и способы их образования.Практическая часть. Употребление паронимов в устной и письменной речи. Тема 20. Итоговое занятие.Теоретическая часть. Подведение итогов. Обобщение изученного. Практическая часть. Тестирование по изученным разделам программы. Анализ выполненных работ.

Учебно-тематический план 2 года обучения.

№п/п

Название раздела, темы Количество часов Формы аттестацииВсего Теор. Практ.

1. Вводное тестирование ИТБ 1 0,5 0,5 Тестирование

2 Дорога к письменности. 1 0,5 0,5 Устный опрос

3 Кириллица или глаголица. 1 0,5 0,5 Письменный опрос

4 Правильно ли мы говорим? 1 0,5 0,5 Устный опрос

5 От точки до многоточия. Среди знаков препинания.

1 0,5 0,5 Практическая работа

6 Зри в корень.Всё растёт из корня.

1 0,5 0,5 Исследование

7 В стране морфем. 1 0,5 0,5 Лингвистическаяэкскурсия

8 Пестрое семейство синонимов. 1 0,5 0,5 Лабораторная работа

9 Слова - двойники 1 0,5 0,5 Устный опрос

10 Слова — пришельцы. 1 0,5 0,5 Лингвистический бой

11 Из глубины веков. 1 0,5 0,5 Викторина

12 В мире крылатых слов и выражений.

1 0,5 0,5 Интеллектуальныймарафон

13 В путь за главным правилом. «Ошибкоопасные» места.

2 1 1 Устный опрос

14 На сцене гласные. 1 0,5 0,5 Письменный опрос15 Смотри в корень!

Слова-родственники.2 0,5 1,5 Стилистический

эксперимент16 Опасные согласные. 1 0,5 0,5 Упражнения

17 «АУ! Непроизносимые согласные»

1 0,5 0,5 Письменный опрос

18 Приставки- труженицы. 1 0,5 0,5 Тестирование

19 Правописание суффиксов разных частей речи.

2 1 1 Письменный опрос

20 Н и НН в полных и кратких прилагательных и причастиях.

1 0,5 0,5 Устный опрос

21 Свистящие и шипящие. 2 1 1 Устный опрос

22 Наш знакомый - Ь 1 0,5 0,5 Упражнения23 Приведём все знания в

порядок.1 1 1 Викторина

24 Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов и союзов.

10,5 0,5 Тестирование

25 НЕ и НИ 1 0,5 0,5 Лингвистическийтренинг

26 Знаки препинания внутри простого предложения. 2

1 1 Письменный опрос

27 Интонационные и пунктуационные особенности простых предложений.

1

0,5 0,5 Индивидуальноесообщение

28 Виды сложных предложений 1 0,5 0,5 Письменная работа

29 Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

1

0,5 0,5 Устный опрос

30 Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

10,5 0,5 Презентация

31 Итоговое тестирование 1 0,5 0,5 Тестирование

Итого 36

Содержание учебно-тематического плана 2 года обучения

Тема 1. Вводное тестирование. ИТБ.Теоретическая часть. Введение в курс «Секреты грамотности»

Практическая часть. Тестирование с целью выявления умений и знаний обучающихся.

Тема 2. Дорога к письменности.

Теоретическая часть. Слово о русском языке. Высказывания великих людей о русском языке. История письменности от древности до наших дней. Практическая часть. Беседа с элементами занимательности.Тема 3. Кириллица или глаголица.Теоретическая часть. Основатели славянской письменности Кирилл и Мефодий. Первая русская книга.Практическая часть. Составление сравнительной таблицы.Тема 4. Правильно ли мы говорим?Теоретическая часть. Особенности русского ударения. Ударение как средство смыслового различения слов.Практическая часть. Составление словарика ударений.Тема 5. От точки до многоточия. Среди знаков препинания. Теоретическая часть. Знаки препинания. История происхождения знаков препинания. Их роль в русской грамматике.Практическая часть. Пунктуационный практикум.Тема 6. Зри в корень. Всё растёт из корня.Теоретическая часть. Родословная слов. Однокоренные слова. Экскурс в историю русских слов. Исследование.Практическая часть. Составление родословной однокоренных слов.Тема 7. В стране морфем.Теоретическая часть. Из истории морфем. Роль морфем в грамматике. Лингвистическая ЭкскурсияПрактическая часть. Составление маршрутного листа лингвистической экскурсии.

Тема 8. Пестрое семейство синонимов.Теоретическая часть. Синонимы. Таблица общеупотребительных синонимов. Синонимический ряд. Контекстные синонимы. Авторские синонимы. Практическая часть. Лабораторная работа 2.10. Тезки наоборот. Теоретическая часть. Антонимы. Таблица общеупотребительных антонимов. Роль антонимов в устной и письменной речи. Пословицы и поговорки.Практическая часть. Лабораторная работа.Тема 9. Слова - двойники.Теоретическая часть. Многозначность и омонимия. Омонимы. Омоформы. Омофоны. Омографы.Практическая часть. Заседание ученого совета. Протокол заседания.Тема 10. Слова - пришельцы.Теоретическая часть. Заимствованные слова. Пути

появления заимствованных слов. Отношение к заимствованиям. Практическая часть. Лингвистический бой.Тема 11. Из глубины веков.

Теоретическая часть. Архаизмы и историзмы. Старославянизмы в русском языке. Стилистическое использование устаревших слов.Практическая часть. Экспедиция в прошлое. Викторина.Тема 12. В мире крылатых слов и выражений.Теоретическая часть. Фразеологизмы. История

происхождения фразеологизмов. Источники фразеологизмов. Альбом «Фразеологизмы в рисунках».Практическая часть. Интеллектуальный марафон.Тема 13. В путь за главным правилом. «Ошибкоопасные» места. Теоретическая часть. Орфография. Орфограмма. Система орфографических правил в русском языке.Практическая часть. Составление опорной таблицы.Тема 14. На сцене гласные.Теоретическая часть. Особенности гласных звуков. Слабая и сильная позиция гласных. Звук и буква. Произношение и правописание. Практическая часть. Фонетическая транскрипция.Тема 15. Смотри в корень! Слова-родственники.Теоретическая часть. Корень как часть слова. Однокоренные слова. Паронимы.Практическая часть. Стилистическое использование паронимов.Тема 16. Опасные согласные.Теоретическая часть. Правописание согласных корня. Чередование согласных в корне. Характеристика согласных звуков. Произношение и написание.Практическая часть. Упражнения.Тема 17.«АУ! Непроизносимые согласные»Теоретическая часть. Фонетические процессы в корнях слов. Влияние произношения на написание. Проверочные слова.Практическая часть. Грамматический эксперимент.Тема 18. Приставки- труженицы.Теоретическая часть. Правописание приставок на з-(с-), пре,-при-. С этими приставками никаких хлопот. Приставки-нарушители.Практическая часть. Тестирование.Тема 19.Правописание суффиксов разных частей речи.Теоретическая часть. Исторические изменения в составе слова. Нулевые суффиксы. Система правил.Практическая часть. Составление опорной таблицы.Тема 20. Н и НН в полных и кратких прилагательных и причастиях.Теоретическая часть. Вопрос о выделении причастий. Книжные формы речи. Система правил.Практическая часть. Стилистическая правка.

Тема 21. Свистящие и шипящие.Теоретическая часть. Гласные 0-Е после шипящих и Ц в корнях слов, в окончаниях и суффиксах разных частей речи Практическая часть. Составление оперной схемы.Тема 22. Наш знакомый - Ь.Теоретическая часть. Буква мягкий знак. Исторические изменения. Система правил.Практическая часть. Упражнения.

Тема 23. Приведём все знания в порядок.Теоретическая часть. Система правил в русском языке. Повторение. Практическая часть. Шарады. Ребусы. Речевая игра.

Тема 24. Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов и союзов. Теоретическая часть. Самостоятельные и служебные части речи. Предлоги и союзы. Производные предлоги.Практическая часть. Тестирование.Тема 25. НЕ и НИ.Теоретическая часть. Частицы не и ни, их значение и употребление. Правописание не с разными частями речи. НЕ и НИ с местоимениями. Практическая часть. Лингвистический тренинг.Тема 26. Знаки препинания внутри простого предложения. Теоретическая часть. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении. Интонационные особенности этих предложений. Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Обобщающее слово при однородных членах предложенияЗнаки препинания в предложениях с обособленными членами и сравнительным оборотом.Практическая часть. Упражнения с грамматическими заданиями.Тема 27. Интонационные и пунктуационные особенности простых предложений.Теоретическая часть. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Знаки препинания при обращении. Пунктуационное выделение междометий. Знаки препинания при обращении. Пунктуационное выделение междометий.Практическая часть. Индивидуальные сообщения обучающихся.Тема 28. Виды сложных предложений.Теоретическая часть. Интонационные особенности сложного предложения. Особенности внутреннего строения сложного предложения. Грамматическое значение сложного предложения. Деление сложного предложения по характеру средств связи.Практическая часть. Статья на выбранную тему. Анализ языковых средств.

Тема 29.3наки препинания между частями сложносочинённого предложения.Теоретическая часть. Основная характеристика сложносочиненного предложения. Связь частей сложносочиненного предложения (соединительные, противительные, разделительные сложносочиненные предложение).Практическая часть. Очерк по выбору обучащегося.Тема 30. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.Теоретическая часть. Основная характеристикасложноподчиненных предложений. Элементы строения сложноподчиненных предложений (подчинительные союзы и союзные слова). Придаточная и главная часть в сложноподчиненном предложении. Типы придаточных частей.Практическая часть. Статья на выбранную тему. Анализ языковых средств. Тема 31. Итоговое тестирование.Теоретическая часть. Подведение итогов. Систематизации изученного материала. Вручение свидетельств.Практическая часть. Тестирование. Обсуждение результатов.

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализациипрограммы.

4.1 Учебно-методическое обеспечение программы.Основные формы организации занятий:• семинары;• лекции;

практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

• анализ и просмотр текстов; беседы;

• творческие задания (самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов);исследования;

• конкурсы;• игры;• проекты.В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;

• теоретическая;• практическая.

Формами контроля за достижениями обучающихся служат самостоятельно подготовленные сообщения и письменные работы.

Методы, используемые при реализации программы:- практический (работа с тестами, деформированными текстами и др.);- наглядный (видеоматериалы, таблицы, макеты, презентации);- словесный (беседы, разъяснения);- работа с литературой (изучение специальной литературы, словарей,

справочников).

4.2 Материально-технические условия реализации программы.Для успешной реализации программы необходимы:

1. Помещение для занятий должно быть оснащено удобными партами, стульями, которые соответствуют возрасту обучающихся.2 .Оборудование:шкафы и стеллажи для хранения учебных материалов, учебников; уголок для размещения объявлений, важной информации;цветы и другие декоративные элементы для создания уютной атмосферы; мультимедийный проектор с пультом управления около рабочего места учителя;книжные полки или витрины для размещения художественной литературы и небольшой библиотеки, которую ученики могут

использовать для усовершенствования речи и письма.Должна быть обязательная возможность выхода в Интернет. Кабинет должен быть оснащен современным разноплановым оборудованием - компьютерной техникой, аппаратурой для воспроизведения аудио и видеофайлов; доска меловая, доска электронная, проектор, компьютеры для педагога и для каждого обучающегося, принтер струйный, принтер лазерный, сканер. 3. Расходные материалы:

1. Мел.2. Ручки шариковые.3. Карандаши простые.4. Бумага А4 (10 пачек).5. Картриджи.6. Тетради.7. Ручки.8. Карандаши.9. USB-флеш-накопители.10. Учебные пособия.

4.3 Учебно-информационное обеспечение программы. Нормативно-правовые акты и документы:1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании

в Российской Федерации".2. Концепция развития дополнительного образования детей

(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726-р).

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008).

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242.

5. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41).

6. Приказ Департамента образования городаМосквы от 17.12.2014 г. № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014-2015 году».

7. Приказ Департамента образования города Москвы от 7.08.2015 г. № 1308 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922».

8. Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

9. Положение о порядке разработки и реализации дополнительнойобщеразвивающей программы Государственного бюджетногопрофессионального образовательного учреждения города

Москвы

Литература.1. Александрович Н.Ф. Занимательная грамматика. М., 2004.2. Внеурочная деятельность: сборник заданий для развития

познавательных способностей учащихся 5-8 классов/ Н.А.Криволапова.М., 2012.

3. Винокурова Н.К. 5000 игр и головоломок для школьников. М. 2001.

4. Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитиеобразовательной технологии. М., 2004. 5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5-6 классы/Сост. Н.В. Егорова. М., 2012.

6. Криволапова Н.А. Методика организации и проведения занятий по развитию у школьников интеллекта и творческого мышления: 5 кл./Н.А. Криволапова. Курган, 2008.

7. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. М., 2011.

8. Машевская JI.B., Данбицкая JI.B. Творческие задачи по русскому языку (Из опыта работы со словом). СПб., 2003.

9. Нестандартные уроки по русскому языку: 5-8 классы/ Ю.В. Долбилова. Ростов н/Д, 2011.

10. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 кл.: Кн. Для учителя/Т.А. Костяева. М., 2002.

11. Турниры знатоков русского языка: Дидактические материалы / Авт.сост. Н.М. Лебедев. М., 2006.

12. Шипицына Г.М. Русский язык: Изложения и сочинения. М., 2002.

Словари русского языка:I. Агеенко Ф.А., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио ителевидения. М., 1960. 2. Александрова З.Е. Словарь синонимов русскогоязыка/Под ред. Л. А. Четко. М. 1969.3. Алекторова Л.П. и др. Учебный словарь синонимов русского

языка/Л.П. Алекторова, В.И. Зимин, ОМ. Ким, Н.П. Колесников, В.Н. Шанский. М., 1994.

4. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., 1974.5. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. М., 1960.6. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. М.,

1996.7. Бельчиков Н.А., Панюшева М.С. Трудные случаи употребления

однокоренных слов русского языка. М., 1968.8. Борунова С.Н. и др. Орфоэпический словарь русского языка/С.Н.

Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1983.

9. Быстрова Е.А., Окунева А.П., Шанский Н.М. Краткийфразеологический словарь русского языка. СПб., 1994.

10. Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. М., 1971.II . Введенская Л.А., Колесников Н.П. Новый орфографический словарь.

Ростов н/Д., 1994.12. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. М., 1984.

13. Горбачевич К.С. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. М., 1973.

14. Горяев Н.В. Сравнительный этимологический словарь русского языка. Тифлис, 1896.

15. Грамматическая правильность русской речи/JI.K. Граудина, В.А. Ицкович, Л. Пкатлинская; Под ред. С.Г. Бархударова, И.Ф. Протченко, Л.И. Скворцова. М., 1976.

16. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 2006.17. Допалчев В. Опыт словаря неправильностей в русской разговорной

речи. М., 1886.18. Евгеньева А.П. Словарь синонимов. Л., 1975.19. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка:

Пособие для учащихся. М., 1980.20. Жуков В.П., Сидоренко М.И., Шкляров В.Т. Словарь фразеологических

синонимов русского языка. М., 1987. 21. Зализняк А.А.Грамматический словарь русского языка. М., 1977.

22. Колесников Н.П. Словарь омонимов русского. М, 1976.23. Колесников Н.П. Словарь паронимов русского языка. М., 1971.24. Колесников Н.Т. Словарь антонимов русского языка. М., 1972.25. Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. М.,

1986.26. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка / Под ред. Л.А.

Новикова. М., 1978.27. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для

учащихся. М., 1980.28. Максимов С. Крылатые слова. М., 1969.29. Никонов В.А. Словарь русских фамилий. М., 1993.30. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100 000 слов,

терминов и фразеологических выражений/С.И. Ожегов; Под ред. проф. Л.И. Скворцова. М., 2012.

31. Орфографический словарь русского языка: 106.000/АН СССР, Ин-т русского языка; Под ред. С.Г. Бархударова и др. М., 1978.

32. Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. М., 1991.

33. Потиха 3.А. Школьный словарь строения слов русского языка: Пособие для учащихся. М., 1987.

34. Потиха З.А. Школьный словообразовательный словарь. М., 1961.35. Преображенский А. Этимологический словарь русского языка. М., 1910

-1914.36. Розенталь Д.Э., Толенкова М.А. Словарь трудностей русского языка.

М., 1976.

37. Рохманова Л.И. Трудности русского языка. М., 1974.38. Русское литературное произношение и ударение: 52.000 слов / АН

СССР, Ин-т рус. яз.; Под ред. Р.И. Аванесова и СИ. Ожегова. М., 1955.39. Словарь иностранных выражений и слов/АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под

ред. А.М. Бабкина, В.В. Шендецова. Л., 1981.40. Словарь иностранных слов. Под ред. И.В. Лехина. М., 1941.41. Словарь современного русского литературного языка. М., 1950-1965.42. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. М., 1985.43. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

языка. М., 1978.44. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь: 10.000 слов. М., 1938.45. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся

средней школы. М., 1984.46. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. СПб. 2005.47. Фасмер И.Р. Этимологический словарь русского языка. М., 1970. 48.

Фразеологический словарь русского языка/Л.А. Воинова, В.П. Жуков,А.И. Федоров; Под ред. А.И. Молоткова. М. 1968.49. Школьный словарь иностранных слов/В.В. Одинцов, Т.П. Смолицкая, Е.И. Голанова, И.А. Василевская; Под ред. В.В. Иванова. М., 1983.50. Этимологический словарь русского языка/В.В. Виноградов, О.С.

Ахманова, Р.А. Будагов, Э.В. Севортян, Н.С. Челоданов; Под ред. Н.М.Шанского. М., 1972.

Интернет-ресурсы.

1. Электронный словарь сокращений (виртуальное издание содержит более 130 000 сокращений и аббревиатур), http://sokr.ru.

4.4 Кадровое обеспечение программы.

Программа «Секреты грамотности» реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.

Приложение 1

Календарный учебный график№

п/п

Месяц Дата Формазанятия

Кол-вочасов

Тема занятия Местозанятия

Формаконтроля