Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по одному из направлений развития детей № 4 «Звѐздочка»

Проект:

«Путешествие мыльного пузыря»

1 младшая группа «А»

Воспитатель: Костюк Галина Васильевна

воспитатель 1 категории

п. Шушенское

2016 г.

Проблема: Отсутствие у детей культурно гигиенических навыков.

Вид проекта: игровой

Тип проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели, младший воспитатель, родители.

Срок реализации: 4 недели: (с 15 октября – по 15 ноября 2016 года)

Цель проекта: Воспитание у детей младшего дошкольного возраста культурно-гигиенических навыков в

игровой форме.

Задачи: 1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного

возраста;

2. Закреплять представления о правилах личной гигиены, уточнить и систематизировать

знания детей о необходимости гигиенических процедур;

3. Развивать у детей игровые умения (отражать в игре процессы: умывания, подбирать

предметы необходимые в игре для сюжета;

4. Продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом,

аккуратно намыливать и мыть руки; насухо вытираться полотенцем;

5. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;

6. Укрепить связи между детским садом и семьѐй, изменить позицию родителей в

отношение своего здоровья и здоровья детей.

Гипотеза: Гигиенические навыки у детей будут сформированы, если будут созданы следующие

условия:

Будет разработан план мероприятий направленный на понимание важности заботы о собственном здоровье;

Будут привлечены родители к совместной работе по формированию гигиенических навыков;

Будут разработаны и внедрены в жизнь группы правила «Как нужно мыть руки».

Актуальность:

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребѐнка полезные для здоровья

навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно-гигиеническое воспитание –

основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на

здоровый образ жизни в будущем.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном

счѐте, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения

зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной

работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены

стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно

совершенствовались.

Актуальность проблемы развития культурно-гигиенических навыков детей дошкольного

возраста всегда будет стоять на одном из первых мест, в проблеме воспитания дошкольников. У

детей нашей группы преобладает низкий уровень освоения культурно-гигиенических навыков.

Дети не последовательны и не самостоятельны в своих действиях, некоторые не умеют: есть

самостоятельно жидкую пищу, только с помощью взрослого находят своѐ полотенце и горшок,

не аккуратны за столом во время приѐма пищи, не умеют одеваться-раздеваться. Игровой проект

по воспитанию культурно-гигиенических навыков необходимо внедрить и реализовать.

Мотивация детей: быть здоровыми, чистыми, не похожими на Грязнулю из

стихотворения

Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая».

Научиться держать мыло в руках, чтобы оно «не выскальзывало, не злилось».

Эффективность: Важной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание

гигиенических навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как

неотъемлимой части культуры поведения.

Чтобы облегчить ребѐнку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс

доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и

ненавязчиво. При этом воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей

третьего года жизни – стремление к самостоятельности. В своей работе, по формированию

культурно-гигиенических навыков, мы отдаѐм предпочтение играм. Это создаѐт у детей

хорошее настроение и формирует положительное отношение к выполнению культурно-

гигиенических навыков.

Предполагаемый результат:

Для детей:

Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков;

Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;

Дети самостоятельно закатывают рукава перед мытьѐм рук;

Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, вытираются после умывания; вешают полотенце на место;

Слушают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом.

Для родителей:

Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;

Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;

Укрепление связей между детским садом и семьѐй.

Для воспитателей и младшего воспитателя:

Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей группы;

Единство требований со стороны персонала группы;

Улучшение отношений между детьми;

Укрепление связи с родителями.

Этапы реализации проекта:

1 этап – организационный:

Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей группы через наблюдения, беседы;

Составление плана работы;

Разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, словесных и дидактических игр по данной теме.

2 этап – основной (практическая часть):

Выполнение плана работы с детьми;

Ввести в игровую ситуацию детей и сформулировать проблему;

Совместная образовательная работа с детьми и родителями для решения поставленных задач;

Организовать занятия, беседы, игры, чтение художественной литературы;

Оказывать помощь детям при реализации замыслов.

3 этап — заключительный.

Провести игровое итоговое занятие.

План работы над проектом

1 НЕДЕЛЯ ПРОЕКТА.

ПОНЕДЕЛЬНИК.

1.Ситуативная беседа «Почему опасно не мыть руки с мылом».

Цель: привитие аккуратности, КГН.

2. Показ алгоритма «Мытье рук».

Цель: познакомить детей со схемой, научить с помощью нее последовательно мыть руки.

3. Просмотр мультфильма «Моем руки. Лучшие друзья» – (дома в семье). Работа с родителями

ВТОРНИК.

1. Практическое упражнение: «Моем чисто руки и лицо.»

Цель: научить детей последовательно мыть руки, умываться.

2.Использование потешки: «Водичка — водичка». (см.приложение)

Цель: Учить детей следить за чистотой своих рук и мыть их при необходимости, учить подставлять

руки под струю воды, делать круговые движения ладошками. (Источник: В.В. Гербова 1986г. Стр.43)

3.Рисование: «Мыльные пузыри». Стр.35

Цель: закрепление КГН, продолжать учить рисовать пальчиком, учить сравнивать.

Источник: Д. Н. Колдина: «Рисование с детьми 2 – 3 лет» 2015г. (см. в приложении)

СРЕДА.

1.Занятие «Водичка, водичка умой моѐ личико». (см. в приложении)

Цель: учить детей КГН, обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова,

обозначающие действия.

2. Прослушивание потешки: «Водичка, водичка» и просматривание иллюстраций к ней.

3. Дидактическая игра: «Что в коробочке лежит» (см. в приложении) Д.Н. Колдина

ЧЕТВЕРГ.

1.Практическое упражнение «Аккуратные зайчата».

Рассказывание стихотворения Г. Лагздынь «Аккуратные зайчата».

Цель: продолжать учить детей аккуратно мыть руки, насухо вытирать их, развивать речь и

мышление.

2. Игра-ситуация: «Почему у кукол грязное полотенце?»

Цель: продолжать учить детей мыть тщательно руки, учить делать выводы из поставленных

ситуаций.

ПЯТНИЦА.

1.Чтение потешки: «В ручейке вода».

Цель: закрепление КГН, развитие памяти, речи.

4. Игра на речевое дыхание: «Булькание»

Источник: А.С. Галанов «Игры, которые лечат» (см. в приложении)

2 НЕДЕЛЯ ПРОЕКТА.

ПОНЕДЕЛЬНИК.

1. Чтение К. Чуковского «Мойдодыр». (отрывок «Надо, надо умываться…».)

Цель: развитие памяти, мышление, учить делать выводы.

2. Экспериментирование: «Вода льѐтся из крана» ( см. в приложении)

Цель: познакомить со свойствами воды; воспитывать бережное отношение к воде.

3. Просмотр мультфильма «Мойдодыр» - дома в семье. ( работа с родителями)

ВТОРНИК.

1.Проговаривание потешки: «Мойся мыло не ленись».

Цель: Учить самостоятельно брать мыло, смочив его намыливать руки.

2.Игра на развитие речевого дыхания: «Мыльные пузыри» (см. в приложении)

Цель: Познакомить со свойствами мыла. Развитие сильного плавного выдоха.

Источник: А.С. Галанов «Игры, которые лечат».

СРЕДА.

1.Игра-занятие «Купание куклы Кати». (см. в приложении)

Цель: Формирование КГН.; организовать применение детьми знаний о необходимости содержаний

в чистоте лица, рук, о назначении предметов.

Источник: сборник «Самые маленькие в детском саду»

2.Д/И «Подбери предметы личной гигиены».

Цель: учить детей находить предметы по просьбе воспитателя.

ЧЕТВЕРГ.

1. Рассматривание картинок из серии: «Надо, надо умываться»

Цель: расширение кругозора детей (показать качества мыла).

2. Дидактическое упр.: «Как мы моем ручки и вытираем их».

Цель: закрепление навыка мытья рук.

ПЯТНИЦА.

1.Чтение сказки «Сказка про Зайца - грязнулю». (см. в приложении)

Цель: закрепление КГН, развитие памяти, речи.

2.Игра на развитие моторики: «Мыло». (см. в приложении)

Цель: Уточнять названия предметов туалета и их свойств. Развитие общей моторики.

3 НЕДЕЛЯ ПРОЕКТА.

ПОНЕДЕЛЬНИК.

1. Беседа: «Уроки Мойдодыра». (см. в приложении)

2. Дидактическая игра: «Предметы личной гигиены» - разрезные картинки.

Цель: развитие памяти, мышление.

3. Пальчиковая игра: «Моем ручки» (см. в приложении)

ВТОРНИК.

1. Игровая ситуация: «Поможем кукле Зине помыть руки».

Цель: Учить детей закатывать рукава, мыть руки с мылом самостоятельно, пользоваться

своим полотенцем.

2. Лепка: «Мыльные пузыри». (см. в приложении)

Цель: Развивать речь, чувство ритма, мелкую моторику пальцев.

Источник: Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 2-3 лет»

3. Просмотр мультфильма «Смешарики. Личная гигиена» - дома в семье. (работа с родителями)

СРЕДА.

1. Артикуляционная гимнастика: «Чистим зубки». (см. в приложении)

Цель: Формирование КГН.

2. Хороводная игра: «Раздувайся пузырь». (см. в приложении)

Источник: З.М. Богуславская «Развивающие игры»

ЧЕТВЕРГ.

1. Развивающее занятие: «Нос, умойся!».

Цель: расширение кругозора детей (показать качества мыла), доставить радость детям от

результата.

Источник: Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2 – 3 лет» стр.348

2. Дидактическая игра: «Парные картинки».

Источник: З.М. Богуславская «Развивающие игры» стр.180

ПЯТНИЦА.

1. Игра на речевое дыхание: «Водичка». (см. в приложении)

Цель: закрепление КГН, развитие речевого дыхания.

2. Сюжетно-ролевая игра: «Катя проснулась». (см. в приложении)

Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения. Учить пользоваться

приобретѐнными умениями.

4 НЕДЕЛЯ ПРОЕКТА.

ПОНЕДЕЛЬНИК.

1. Беседа: «Чистота рук – залог здоровья».

Цель: Воспитывать культурно-гигиенические навыки

2. Игра на развитие общей моторики: «Полотенце». (см. в приложении)

Цель: Развитие мелкой моторики.

ВТОРНИК.

1. Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая».

Цель: Учить самостоятельно брать мыло, смочив его намыливать руки.

2. Эксперимент: «Вода бывает холодная и горячая». (см. в приложении)

Цель: Учить различать холодную и горячую воду. Воспитывать аккуратность.

3. Просмотр мультфильма: «Смешарики. Руки» - дома в семье. (работа с родителями)

СРЕДА.

1.Игра-занятие «Как мы помогали кукле Маше».

Цель: Формирование КГН. ; организовать применение детьми знаний о необходимости

содержаний

в чистоте лица, рук, о назначении предметов.

3. Игра на творческое воображение:«Подарки для Кати». (см. в приложении)

Цель: учить детей находить предметы по просьбе воспитателя.

ЧЕТВЕРГ.

1.Ситуативный разговор: «Правила умывания».

Цель: Обучать детей умению следить за чистотой рук, лица.

2. Дидактическая игра: «Я положила в корзинку…». (см. в приложении)

Цель: Развитие произвольной памяти, внимания, наблюдательности.

ПЯТНИЦА.

1. Развлечение: «Путешествие мыльного пузыря»

Вывод: Детям свойственно стремление подражать взрослым, вести себя так, как ведут себя окружающие

их люди. Они легко усваивают не только положительные примеры, но и отрицательные.

Поэтому воспитателям в беседах с родителями следует подчѐркивать, что манеру поведения,

разговора, вредны е привычки дети стараются копировать с них. Поэтому, не только в детском саду,

но и дома нужно установить общий порядок выполнения всех действий. Необходимо воспитывать

культурно-гигиенические навыки у детей раннего возраста и в семье и в детском саду, для таких

важных качеств как воля, нравственность, самостоятельность, основ эстетического вкуса,

этического развития, а также для такого важного процесса как социализация. Так как основой

полноценного физического развития ребѐнка младшего возраста является приобщение его к основам

здорового образа жизни, т.е. освоению основ культуры гигиены.

Поэтому, формирование у детей культурно-гигиенических навыков, является одной из важных

задач воспитания.

Для того, чтобы она реализовалась успешно, требуются следующие условия:

Непрерывность воспитательного процесса;

Высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения

Единство требований со стороны взрослых

Активное участие родителей в процессе воспитания и закрепления полученных в детском саду КГН.

Культурно-гигиенические навыки нуждаются в постоянном закреплении. Изменение системы

воспитательной работы, отсутствие внимания к формированию и использованиюнавыков может

привести к

Список используемой литературы:

1. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи». 1986 г 2. А.С. Галанов «Игры, которые лечат» 3. Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми» 2013г 4. Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 2 – 3 лет» 2013г. 5. Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 2 – 3 лет» 2016г. 6. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 2 – 3 лет» 2016г. 7. Сборник «Самые маленькие в детском саду» 2005г. 8. З.М. Богуславская «Развивающие игры» 1991г. 9. Интернет-ресурсы – картотеки группы. 10. Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности»

Приложение:

1. Беседа «Почему опасно не мыть руки с мылом». ЦЕЛЬ: Формирование представлений о гигиенических основах безопасности жизнедеятельности.

ЗАДАЧИ:

— Совершенствовать представления детей о значении гигиенических процедур (мытье рук).

— Развивать умение самостоятельно замечать необходимость мытья рук.

— Прививать потребность вести здоровый образ жизни.

— Ребята, каждый день, и дома и в детском саду, приходя с прогулки и после туалета, после игр и перед

едой вам говорят одно и то же — «Не забудь помыть руки!

— А вы как думаете, ребята? (ответы детей)

— Внимательно посмотрите на свои руки. Вы видите микробов? Почему?

— Микробы очень маленькие и их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно

разглядеть только под микроскопом.

— А кто же они такие, эти микробы? (варианты ответов детей)

В глубоком, чѐрном подземелье

Микробы страшные живут,

И терпеливо днѐм и ночью,

Они детей не мытых ждут.

С не мытых рук пролезет в рот

Противный, маленький микроб.

Пролезет тихо, как шпион,

И натворит такого он…

… Но только не надо бояться,

Надо сопротивляться!

Ведь эта страшная сила

Боится простого… .

МЫЛА! Микробы живут везде — в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных и игрушках и других

предметах.

Микробы — это очень маленькие существа, их нельзя разглядеть без микроскопа.

Микробы бывают полезные и вредные (полезные помогают, а вредные вызывают болезни).

Чтобы не заболеть — надо обязательно мыть овощи и фрукты, не грызть ногти и чаще мыть руки,

особенно перед едой.

— Ребята, кто знает, чем опасны вредные микробы?

Вредные микробы, попадая внутрь организма вместе с пищей, начинают очень быстро вредить ему. В

результате у человека начинает болеть живот, начинается тошнота и рвота, может подняться температура

и человек попадает в больницу.

— Что нужно сделать, чтобы избавиться от вредных микробов?

Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

Чтоб всегда здоровым быть,

Надо руки с мылом мыть!

2. Беседа: «Уроки Мойдодыра»

Звучит музыка и входит «Мойдодыр» (кукла).

Здравствуйте детишки,

Девчонки и мальчишки.

К вам спешил я в детский сад,

Всех я вас увидеть рад!

Я великий умывальник.

Знаменитый Мойдодыр.

Умывальников начальник

И мочалок командир.

Отвечайте мне.

Вы здоровенькие? Да (показывают)

Вы чистенькие? Да. С мылом дружите? Да.

С водой дружите? Да.

- Покажите-ка, как вы дружите с водой, как моете руки (показ детьми правила мытья рук)

Чтение и имитация движениями.

Кран откройся нос умойся

Мойтесь сразу оба глаза

Мойтесь уши, мойся шейка,

Мойся шейка хорошенька.

Мойся, мойся, обливайся,

Грязь смывайся, грязь смывайся.

- А где можно встретить воду? (В реке, ручейке, океане).

Игра «Ручеек»: из коротких ленточек, разложенных в разных местах групповой комнаты, соединить их в

одну «большую речку».

Детям предлагается нарисовать воду, ручеек (в это время звучит запись «Звуки природы» - весенний

ручеек.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое необычное дерево!

- А какие предметы личной гигиены вы знаете? (Расческа, мыло, зубная щетка, паста, зубной порошок).

- Каждое утро и вечер всем нужно чистить зубы, так как между зубами остаются остатки пищи.

Рассмотреть с детьми правила чистки зубов.

Заходит мальчик «Грязнушкин» (кукла).

Мальчик: Ха, ха , ха! Умываются, чистоту наводят! Я не люблю умываться!

Дети рассказывают стихи про гигиену.

Мойдодыр умывает мальчика.

Мальчик: Спасибо вам, ребята, я теперь всегда буду опрятным, чистым!

Мойдодыр: Ну, молодцы, теперь я уверен, что вы всегда будете следить за чистотой своего тела, за своим

здоровьем и оставаться здоровыми. До свидания, ребята.

Дарит детям детское мыло.

3. Беседа: « Чистота рук – залог здоровья». Цель: Закрепить последовательность действий при умывании и знаний о назначении предметов

туалета; воспитывать желание быть чистым и аккуратным; развивать диалогическую речь, учить

доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми.

Ход беседы Воспитатель читает стихотворения о грязнулях и опрятных детях. Дети рассматривают иллюстрации –

чистюля и грязнуля.

Раздается тук в дверь. Входит Мойдодыр, здоровается, читает отрывок из стихотворения К. Чуковского.

Мойдодыр: Я – великий умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников начальник

И мочалок командир.

- Ну-ка, ребята, дайте ответ, есть среди вас грязнули? Скажите мне, какие места на вашем теле

пачкаются больше всего?

- Вы знаете: для того чтобы смыть грязь и привести себя в порядок, нужны специальные предметы.

Какие – вы вспомните, когда отгадаете загадки.

Дождик теплый и густой,

Этот дождик не простой

Он без туч, без облаков

Целый день идти готов. (Душ)

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.(Мыло)

Мойдодыр хвалит детей, спрашивает их, умеют ли они правильно мыть руки и лицо. Предлагает

всем пройти в умывальную и показать, как правильно пользоваться мылом и т.д.

Мойдодыр дарит детям игрушки для пускания мыльных пузырей. Играют все вместе в группе

или на прогулке.

2. Алгоритм мытья рук.

ЗАКАТЫВАЕМ РУКАВА - ОТКРЫВАЕМ КРАН - СМАЧИВАЕМ РУКИ - НАМЫЛИВАЕМ ИХ

ДО ГУСТОЙ ПЕНЫ - СМЫВАЕМ МЫЛО - ЗАКРЫВАЕМ КРАН - ВЫТИРАЕМ

НАСУХО ПОЛОТЕНЦЕМ.

Потешки:

1. Водичка, водичка,

Умой моѐ личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щѐчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

2. Ладушки, ладушки,

С мылом моем лапушки.

Чистые ладошки,

Вот вам хлеб и ложки.

3. Щечки? Мыли.

Носик? Мыли?

А глазки? Забыли.

4. Знаем, знаем – да-да-да!

В кране прячется вода!

Выходи, водица!

Мы пришли умыться!

Лейся понемножку

Прямо на ладошку!

Будет мыло пениться

И грязь куда-то денется!

5. Ай, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

6. Кран, откройся! Нос, умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза!

Мойтесь, уши, мойся, шейка!

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!

Стихи:

1. Аккуратные зайчата

Лапки? Мыли.

Уши? Мыли.

Хвостик? Мыли.

Все помыли!

И теперь мы чистые

Зайчики пушистые. (Лагдынь Г.).

2. Девочка чумазая

— Ах ты, девочка чумазая,

где ты руки так измазала?

Чѐрные ладошки;

на локтях — дорожки.

— Я на солнышке лежала,

руки кверху держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

— Ах ты, девочка чумазая,

где ты носик так измазала?

Кончик носа чѐрный,

будто закопчѐнный.

— Я на солнышке лежала,

нос кверху держала.

ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.

— Ах ты, девочка чумазая,

ноги в полосы измазала,

не девочка, а зебра,

ноги-как у негра.

— Я на солнышке лежала,

пятки кверху держала.

ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

— Ой ли, так ли?

Так ли дело было?

Отмоем всѐ до капли.

Ну-ка, дайте мыло.

МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.

Громко девочка кричала,

как увидела мочалу,

цапалась, как кошка:

— Не трогайте

ладошки!

Они не будут белые:

они же загорелые.

А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.

Оттирали губкой нос —

разобиделась до слѐз:

— Ой, мой бедный носик!

Он мыла не выносит!

Он не будет белый:

он же загорелый.

А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

Отмывали полосы —

кричала громким голосом:

— Ой, боюсь щекотки!

Уберите щѐтки!

Не будут пятки белые,

они же загорелые.

А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

— Вот теперь ты белая,

Ничуть не загорелая.

ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ. (А.Барто).

3. Надо, надо умываться По утрам и вечерам,

А нечистым

Трубочистам —

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое. (К.Чуковский).

Занятия: 1. Лепка: « Мыльные пузыри». Занятие № 17 (Автор: Д.Н. Колдина )

Цель: Учить детей наносить пластилин на картон; делать «оттиски» на пластилине крышкой

от фломастера. Развивать речь, чувство ритма, мелкую моторику пальцев.

Демонстрационный материал: мыльный раствор, пластмассовая трубочка.

Раздаточный материал: небольшой круг, вырезанный из картона, пластилин, крышка от фломастера.

Методика проведения:

Перед занятием попускайте с детьми мыльные пузыри: это очень хорошее дыхательное упражнение. В

начале занятия проведите физкультминутку. Предложите малышам взяться за руки и двигаться по

кругу, приговаривая: Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой и не лопайся!

Хлоп! - (опустить руки и хлопнуть в ладоши)

Лопнул пузырь.

Полетели – полетели!

Полетайте (побегайте) по комнате, имитируя полѐт мыльных пузырей. Затем снова предложите

малышам взяться за руки и повторите игру. Скажите: «Красивые были пузыри, правда? Жаль только,

что ничего от них не осталось – так быстро они лопаются. Давайте сделаем особенные мыльные

пузыри, которые не лопнут!»

Покажите, как нужно отрывать небольшие куски пластилина и тонким слоем наносить его на

картонные круги. Если у ребѐнка это не получается, выполните часть этой работы за него. Зато

прижимать крышку фломастера к пластилиновой поверхности, получать «оттиски» все малыши

смогут самостоятельно.

2. Рисование: «Мыльные пузыри». (Автор: Д.Н. Колдина )

Материал: листы бумаги с изображением ребѐнка, выдувающие мыльные пузыри (девочкам

желательно приготовить картинки с изображением девочек, мальчикам – с изображением мальчиков),

карандаши или фломастеры ( по количеству детей), мыльные пузыри.

Методика проведения:

Предложите детям поиграть: надуть мыльные пузыри.

По окончании игры покажите малышам картинку с изображением ребѐнка, выдувающего мыльные

пузыри, и скажите: «Я нарисовала, как вы надуваете мыльные пузыри. Давайте нарисуем много

мыльных пузырей: больших и маленьких. Какого цвета будут мыльные пузыри?» Желательно, чтобы

дети рисовали разноцветные мыльные пузыри.

Покажите малышам, как рисовать круги, а затем пусть они попробуют изобразить их самостоятельно.

Эксперименты: 1. «Вода льѐтся из крана»

Цель: познакомить со свойствами воды; воспитывать бережное отношение к воде.

Эксперимент: - Что надо сделать, чтобы была вода? Что вы видите? Давайте наберѐм воду в

стаканчик. Посмотрите на меня через стакан с водой, вы меня видите?

Вывод: Вода в стакане прозрачная.

- Подойдите к раковине и подставьте руки под воду, что вы видите? Почему вы видите руки? Какая

вода льѐтся из крана?

Вывод: Вода чистая и прозрачная, сквозь неѐ видны руки и мыло. Вода нужна всем и еѐ надо

беречь. Кран не надо открывать сильно.

2. «Вода бывает холодная и горячая»

Цель: Учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать словами, воспитывать

аккуратность.

Эксперимент: - Дети скажите, а почему у нас два крана? Сейчас я открою кран синий. Подставьте руку под воду , какая льѐтся вода? А теперь я открою кран красного цвета. Какая вода бежит из этого

крана? Правильно. В одном кране у нас живѐт холодная вода, а в другом – горячая. Вода помогает

нам быть чистыми и опрятными. Дети помните, вода нужна всем, она наша помощница, еѐ надо

беречь. Вывод: Вода бывает холодная и горячая.

Игры на развитие речевого дыхания: 1. «Водичка»

Цель: Развитие речевого дыхания.

Ход: - Водичка льѐтся. Как льѐтся водичка? (С-с-с-с)

Споѐм песенку водички.

2. «Мыльные пузыри»

Цель: Развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: пузырѐк с мыльным раствором, трубочки различного диаметра.

Ход игры:

Поиграйте с ребѐнком в мыльные пузыри: сначала педагог выдувает пузыри, а ребѐнок наблюдает и

ловит их. Затем предложите ребѐнку выдуть пузыри самостоятельно. Следует учесть, что выдувание

мыльных пузырей часто оказывается для малышей довольно трудной задачей. Постарайтесь помочь

ребѐнку – подберите разные рамки и трубочки, чтобы ребѐнок пробовал и выбирал, с помощью чего

легче добиться результата. Можно самостоятельно изготовить жидкость для мыльных пузырей:

добавить в воду немного жидкости для мытья посуды и сахара. Не забывайте следить за

безопасностью ребѐнка – не позволяйте пробовать и пить жидкость.

3. «Булькание»

Цель: Развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку;

активизация губных мышц.

Оборудование: стакан или бутылочка с водой, коктейльные трубочки разного диаметра.

Ход игры:

В стакан, наполовину наполненный водой, опустите коктейльную трубочку и подуйте в неѐ – пузыри с

громким бульканьем будут подниматься на поверхность. Затем дайте трубочку ребѐнку и предложите

подуть. – Давай сделаем весѐлые бульки! Возьми трубочку и подуй в стакан воды. Если подуть слабо –

получаются маленькие бульки. А если подуть сильно, то получается целая буря! Давай устроим бурю!

По «буре» в воде можно легко оценить силу выдоха и его длительность. В начале занятий диаметр

трубочки должен быть 5-6 мм., в дальнейшем можно использовать более тонкие трубочки. Многие дети,

которые привыкли пить сок через трубочку, не сразу понимают, что от них требуется, могут начать

пить воду (поэтому на всякий случай лучше использовать очищенную питьевую воду). В этом случае

сначала предложите подуть через трубочку на кусочек ватки на столе или на ладошку, чтобы

почувствовать выходящий из трубочки воздух. Другая из возможных проблем – ребѐнок может кусать и

грызть мягкую трубочку или перегибать еѐ. В этом случае можно использовать корпус гелевой ручки –

прозрачную трубочку из твѐрдой пластмассы. Кроме этого, ребѐнок может, держа трубочку в губах,

выдыхать воздух через нос. В этом случае следует аккуратно зажать нос малыша пальцами и

предложить подуть снова.

Артикуляционная гимнастика: 1. «Чистим зубки»

Сосательные движения губами;

«Чистим зубки» - рот широко открыт, двигать языком вправо-влево по нижним резцам, надавливая на них. Следить, чтобы челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы, рот не

закрывался.

Откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку – 4 раза.

Игры на развитие моторики:

1. «Мыло»

Цель: развитие общей моторики.

Мы намылим наши ручки (вращение кистями рук)

Раз, два, три – 2 раза (хлопки)

А над ручками, как тучки.

Пузыри – 2 раза («фонарики»)

2. «Полотенце»

Цель: Развитие мелкой моторики.

Оборудование: лист бумаги, полотенце.

Ход игры:

Показать полотенце, рассмотреть кисти. Показать как надрывать концы бумаги. Предложить ребѐнку

сделать самому.

Игровое занятие на познание окружающего мира:

1. «Купание куклы Кати»

Цель: Учить детей доброму отношению к кукле; помочь им запомнить и активизировать в

речи название предметов, действий, качеств: «ванночка», «мыло», «мыльница», «полотенце»,

«намыливать», «смывать мыло», «вытирать», «горячая», «холодная», «тѐплая вода».

Сюжетно-ролевые игры:

1. «Катя проснулась»

Цель: Формировать начальные навыки ролевого поведения. Учить пользоваться

приобретѐнными умениями.

Материал и оборудование:

1. В кукольном уголке создана игровая ситуация: кукла Катя спит в кроватке.

2. Умывальник, полотенце, мыло (кирпичик).

Предварительная работа: разучивание потешки: «Водичка, водичка»

Ход игры:

- Интересно, что делают наши куклы? Где Катя? Я буду еѐ мамой. Саша, а ты хочешь быть папой?

Давай вместе посмотрим, что делает наша Катя. (подходят к кроватке, на которой спит кукла)

- Наша дочка спала, а теперь проснулась. Давай, Саша, поможем ей встать с постели. Я буду одевать

тапочки, а ты, пожалуйста, заправь Катину постель: поправь простынку, застели кровать одеялом,

сверху положи подушку. Вот теперь постель заправлена.

- Надо помочь нашей дочке умыться. Саша, открой кран. Катя послушала, как течѐт вода, а потом

попросила:

Водичка, водичка,

Умой моѐ личико,

Чтоб глазоньки блестели,

Чтоб щѐчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

- Взяла Катя мыло (показывает кирпичик) и стала намыливать руки. Но она ещѐ маленькая и просит:

«Помоги, папа!». Умой, Саша, дочку.

- Вот какая Катя стала чистая. Теперь можно с ней погулять. Пойди, папа, покажи Кате, какие красивые

игрушки есть у нас в детском саду!

(Затем обучение данному игровому действию с куклой можно провести с ребѐнком, у которого низкий

уровень игровых действий.)

2. «Купание куклы»

Цель: Учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать,

одеть, уложить спать. Закреплять разнообразные игровые действия.

Материал и оборудование:

Ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик, кукла Катя (у неѐ испачканы руки)

Ход игры:

Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает:

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала? (А. Барто «Девочка чумазая»)

Затем говорит детям:

- Моя дочка Катя испачкалась. Еѐ надо выкупать. Где у нас ванночка? Кто принесѐт воды? Какая нам

нужна вода? (тѐплая)

- Вика, принеси, пожалуйста, тѐплой воды в ковшике.

- Кто принесѐт мыло? Мочалку? Полотенце? (дать поручение детям)

- Всѐ готово. Соня, помоги, пожалуйста, Кате раздеться. Вика, а ты принеси для Кати чистую рубашку,

трусики.

- Серѐжа, начинай мыть Катю. Куда надо посадить куклу? (в ванночку)

- А сейчас Серѐжа, что ты будешь делать? (помою Кате голову чистой тѐплой водой, помою руки, ноги)

- Попроси Вику намылить Кате голову мылом, а ты будешь поливать.

В то время, когда Серѐжа «поливает» из ковшика, можно прочитать стихи:

Хлюп-хлюп ручками, Тѐплую водичку

Полон мыла таз. Льѐм на нашу птичку. (Е. Благинина «Алѐнушка»)

Ты не трогай, Катенька,

Мыльной ручкой глаз.

А водичка булькает,

А водичка пенится,

Катенька помоется,

Причешется, оденется. (С. Капутикян «Хлюп-хлюп»)

Когда мытьѐ куклы закончено, воспитатель предлагает Вике вытереть еѐ полотенцем.

- Кукла стала чистой. Саша и Данил убирают всѐ на место, вешают полотенце.

Затем куклу одевают и укладывают спать. Вместе с воспитателем поют Кате русскую народную

песенку:

«Баю-баю, баиньки, в огороде – заиньки».

Игру можно повторить 2 -3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень

игровых умений и навыков.

Игры на развитие памяти, внимания, воображение:

1. «Я положил в корзинку» Цель: Развитие произвольной памяти; внимания, наблюдательности.

Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положила в корзинку зубную щѐтку». Следующий

играющий повторяет сказанное и добавляет что-нибудь своѐ.

На столе разложены предметы гигиены: мыло, полотенце, зубная паста и т.д.

Можно с детьми уточнить что делают с этими предметами. Для чего они нужны.

2. «Найди пару» Цель: Развивать внимание, восприятие, умение сравнивать.

Оборудование: рисунки, игрушки, наборы парных картинок.

Задача сводится к тому, чтобы посмотреть на картинки и найти подходящую пару.

Не торопитесь говорить, что ребѐнок составил неправильную пару. Ведь парой могут

быть не только одинаковые предметы, но и предметы связанные логически. Н-р: зубная

щѐтка и зубная паста.

Обязательно спросите, почему ребѐнок составил именно такую пару.

3. «Подарки для Кати» Цель: Развивать творческое воображение, внимание, зрительное восприятие, тактильные

ощущения. Учить видеть в изображенной детали различные предметы. Получать целый образ

увиденного предмета.

Материал: Карточки с изображением предметов гигиены, доска для рисования, фломастеры.

Ход: Требуется выбирать из предметов, которые лежат на столе, те которые частично нарисованы на

карточках. Угадать их и назвать. Объяснить, для чего они предназначены.

Дидактические игры:

1. «Собери половинки картинок»

Цель: развивает восприятие, мышление и внимание.

Ход игры:

Разложите перед детьми разрезанные картинки предметов гигиены и предложите найти половинку

полотенца, собрать в единое целое мыло, кран с водой и т.д.

Выложенные предметы гигиены можно пересчитать: один, два, три …

2. «Что в коробочке лежит»

Цель: Развивает исследовательскую деятельность, стимулирует интеллектуальное развитие.

Ход:

Прилетает птичка и приносит коробочки, пустые или наполненные разными предметами.

Птичка: - Целыми днями я летаю-летаю, всякую мелочь собираю. Все коробки уже полные. Хотите

посмотреть мои сокровища? Тогда, ребята, разбирайте коробочки.

Дети открывают коробочки, заглядывают в них, высыпают содержимое, трогают, перебирают,

рассматривают.

Предлагаются различные предметы, игрушки и в том числе предметы личной гигиены.

Хороводная игра:

1. Раздувайся пузырь»

Цель: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать

свои движения с произносимыми словами.

Описание: дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя

близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой

Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул

пузырь!» Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!»

Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь!» двигаться к центру круга, по-

прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» - воздух выходит. Затем дети снова

надувать пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

Пальчиковые игры:

«Моем руки»

Ах, вода, вода, вода! Ритмично потирать ладошки, имитируя мытьѐ рук.

Будем чистыми всегда!

Брызги – вправо, брызги – влево! Пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики,

Мокрым стало наше тело! как бы стряхивая водичку.

Полотенчиком пушистым Энергичные движения имитируют поочередное вытирание

Вытираем ручки быстро. каждой руки полотенцем.

Сказка про Зайца-грязнулю. Жил-был в лесу заяц. Все зайцы были как зайцы: летом серые, зимой белые. А этот и зимой и летом был

одним цветом. И цвет этот был ни белый, ни серый, а просто грязный, потому что заяц никогда не

умывался.

Шел как-то он по тропинке, а навстречу ему лиса.

- Ты кто? – спрашивает лиса.

- Заяц, - ответил заяц.

- Не может быть, - замотала головой лиса. – Я никогда таких зайцев не видела, таких страшных не

бывает! Может быть ты еж?

- Почему? – удивился заяц.

- Потому что на тебе солома старая, шелуха от шишек и шерсть вся свалялась, на иголки стала похожа.

Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет. Повалялся он по земле, стряхнул старую

солому и шелуху от шишек и пошел дальше. А навстречу ему волк.

- Ты кто? – спрашивает волк.

- Заяц, - ответил заяц.

- Не может быть, - сел на задние лапы волк. – Я никогда таких зайцев не видел, таких страшных не

бывает! Может быть ты крот?

- Почему крот? – удивился заяц.

- Потому что ты весь в земле, вон какой черный!

Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет. Повалялся он по траве, стряхнул землю и

пошел дальше. А навстречу ему медведь.

- Ты кто? – спрашивает медведь.

- Заяц, - ответил заяц.

- Не может быть, - замотала головой медведь. – Я никогда таких зайцев не видел, таких страшных не

бывает! Может быть ты лягушка?

- Почему? – удивился заяц.

- Потому что весь зеленый!

Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет.

- Ну и что, зато не съели, - подумал он и пошел дальше. Видит, на поляне играют зайцы.

- Привет, - закричал заяц, выскочив на опушку. – Возьмите меня к себе поиграть.

- А ты кто? – хором спросили зайцы.

- Как кто? Заяц!

- Не может быть, - сказал один из игравших на поляне зайчиков. – Ты на нас совсем не похож.

- Как не похож? – расстроился грязный заяц. – Разве я не такой же, как вы?

- Нет! – хором прокричали зайцы. – Вот пойдем к речке, посмотрим в воду, отражения сравним.

И поскакали они все к речке. Сели чистые зайцы рядком, а грязный заяц в самом конце пристроился.

Наклонились они над водой, а там…

Все зайцы, как зайцы – серые, а рядом с ними кто–то такой страшный!!! Закричал грязный заяц от страха

и свалился в воду. Поплавал-поплавал, понырял, да и выпрыгнул на берег.

- Ой, - закричали зайцы. – И правда, ты заяц!

Он осторожно вернулся к реке и посмотрел на свое отражение.

- Какой я красивый, оказывается, - удивился заяц и пошел играть к своим новым друзьям. С того дня он

каждое утро бегал вместе со всеми к речке умываться.

Занятие: « Водичка, умой мое личико»

Программное содержание: Учить детей следить за сюжетом игры, воспитывать навыки

самообслуживания и гигиены, развивать двигательную активность.

Материалы : кукла, принадлежности для умывания.

Ход игры: воспитатель вносит в группу куклу, у которой грязное лицо, и говорит : Кукла играла во

дворе, она измазалась песком, грязью и не хочет умываться. А вы всегда умываетесь?

Проводится инсценировка « Вот что Мила натворила»

Воспитатель:

Вот что Мила

Натворила:

Целый день она

Не мылась.

Не умыты щечки,

Не умыты ушки,

Черные, как в саже,

Пухлые ладошки.

Мы возьмем

Водицу,

Будет кукла

Мыться.

Трем мочалкой щечки,

Трем мочалкой ушки,

Начисто отмоем

Пухлые ладошки,

Вот какая Мила,

Стала всем на диво:

Полюбила Мила

Душистое мыло.

Воспитатель выполняет действия с куклой в соответствии с текстом стихотворения.

После умывания педагог говорит детям: « Вода не только чисто моет, но и доставляет радость.

Теперь вас ждет умывальная песенка.

Игра – разминка « Умывальная песенка»

Воспитатель: Рано утром солнышко

Заглянуло в дом,

Песню вместе с солнышком

Мы теперь поем:

Ля –ля – ля, ля- ля- ля

Это песенка моя

Дети: Ля-ля-ля, ля-ля-ля

Это песенка моя

Воспитатель: Дети вместе с солнышком

Вышли на площадку

Дети вместе с солнышком

Делают зарядку

На носочки, потянулись,

Потянулись и улыбнулись.

Ля-ля-ля. Ля-ля-ля

Это песенка моя.

Дети: Ля-ля-ля, ля-ля-ля

Это песенка моя.

Дети вместе с воспитателем выполняют действия в согласно тексту песенки.

Затем ребята подходят к крану и по очереди умываются. Воспитатель сопровождает эту процедуру

знакомыми им прибаутками, в которых малыши продолжают фразу начатую воспитателем.

Воспитатель: Водичка, водичка

Умой мое личико

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток.

Чтоб кусался зубок. Н.Ф. Губанова « Развитие игровой деятельности»

Познавательный досуг

Тема: «Да здравствует мыло душистое!»

Цель :

-познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями;

Задачи:

-закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни;

-подвести детей к понятию «Чистота – залог здоровья»;

-воспитывать культурно- гигиенические навыки.

Материал к занятию: кусочки туалетного мыла, коробочка,мыло туалетное, банное, хозяйственное,

жидкое. Для опытов: колбочка с водой, стружки мыла, трубочки для коктейля. Сказка К. Чуковского

«Мойдодыр».

Воспитатель вносит в группу красивую коробочку, в которой находятся кусочки мыла разного цвета

и запаха.

Воспитатель: сегодня нам принесли посылку и пока мы не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо

отгадать загадку.

Это наш хороший друг

Терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится,

В руках оно вертится,

Запенится вода.

От страха грязь бледнеть начнет,

И побежит, и потечет,

Исчезнет без следа.

А руки станут чистыми,

Душистыми, душистыми.

Узнали без труда!

Правильно, это мыло! Теперь мы можем открыть и посмотреть, что в посылке. Действительно, ребята,

здесь мыло. Как его здесь много, на всех хватит. Возьмите в руки по кусочку и скажите: какое мыло, что

можно сказать о нем?

Ответы: (дети обследуют кусочки мыла) гладкое , душистое, розовое, скользкое, желтое, белое…

Воспитатель: (обобщает ответы детей) Мыло имеет запах, цвет и форму.

Какое мыло нравится вам? А для чего нужно мыло? Разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной

водой?

Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. Мыло, которым моют

руки, называется туалетным.

А сейчас мы совершим небольшую экскурсию в киоск, где продается мыло. Оказывается, мыло бывает

не только туалетным.

Дети проходят к полочке, где лежит разное мыло: туалетное, хозяйственное, банное, жидкое.

Воспитатель в роли продавца рассказывает о разных видах мыла, где и как оно применяется, при

этом привлекает к высказываниям детей.

- Теперь, дети, придя в магазин, вы без труда себе выберете необходимое мыло. После экскурсии воспитатель вместе с детьми проводит опыты.

1. В баночку с чистой водой насыпаются стружки мыла, наблюдаем, как постепенно мыло

растворяется в воде, а при взбалтывании пенится.

2. С помощью трубочки для коктейля выдуваем воздух в воду с растворенным мылом для

образования пены. Игра «У кого пена выше и пышнее».

3. Дети делятся впечатлениями , высказывают свое мнение.

4. Вывод: любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

5.

6. Воспитатель предлагает прослушать сказку К. Чуковского «Мойдодыр», обращает

внимание на окончание произведения.

7. - Для чего люди моются, стирают белье, убирают в доме?

8. ( Чтобы в доме было чисто, уютно, не было микробов, все были чистыми, опрятными,

аккуратными, а главное, здоровыми, ведь чистота- залог здоровья.)

Развлечение: « Путешествие мыльного пузыря». Демонстрационный материал:

-набор для выдувания мыльных пузырей;

-герои для кукольного театра к сказке: соломинка – палочка, пузырь - надутый воздушный

шарик, лапоть – тапочек; две круглые коробки; мячик синий, мячик красный;

- пластмассовая бутылка, наполовину наполненная водой с капельками моющего средства для

посуды.

Раздаточный материал:

-воздушные шарики, слегка надутые, чтобы не лопнули; для каждого ребенка - вырезанные из

картона 5 больших синих кругов ( диаметром 7 см.) и 5 маленьких красных ( диаметром 3 см.);

- альбомные листы, цветные карандаши.

Организационный момент

Встретить детей, поздороваться, отметить какого цвета одежда на детях.

Подвижная игра « Ловля мыльных пузырей»

Способствует двигательной активности и снимает эмоциональное напряжение.

Покажите детям, как можно выдувать мыльные пузыри. Отметьте. Как много пузырей -

больших и маленьких. Покажите детям, как ловить мыльные пузыри.

Пальчиковая игра «Большие и маленькие пузыри»

Воспитатель ( в конце игры). Видите, как быстро лопаются мыльные пузыри. Хлоп, и пузырь

лопнул. А, помните, какие большие были пузыри? Вот такие. (Соедините руки в большое

кольцо). А были и маленькие. Вот такие. ( Соедините большой и указательный в кольцо на

правой руке. затем на левой.)

Дети показывают большие и маленькие круги.

Хоровод « Раздувайся, пузырь»

Способствует двигательной активности, снижает импульсивность, содействует развитию

слаженных движений.

Воспитатель: Давайте с вами образуем один большой пузырь. ( Дети берутся за руки.

Вставая в круг) Вот такой большой пузырь. Сделаем пузырь поменьше. ( Дети немного

сужают круг). А теперь – совсем маленький шарик. ( Дети еще один шаг к центру).

Затем таким же образом расширяют круг и водят хоровод со словами.

Надувайся пузырь, Расцепляют руки и хлопают в ладоши.

Раздувайся большой.

Оставайся такой

И не лопайся. Хлоп!

Лопнул пузырь! Полетели! Бегают по комнате.

Затем снова берутся за руки. Образуя круг. И водят хоровод.

Пальчиковая игра «Надувайся шарик»

Воспитатель. Видите, наш шарик лопнул. Давайте надуем новый шарик. ( Возьмите настоящий шарик

и надуйте его) А вы, ребята, хотите надуть шарики? Попробуем надуть много шариков.

Надуваем быстро шарик, все пальцы обеих рук в щепотке около губ, дети дуют на

пальцы, как бы надувая шарик

Вдруг шар лопнул, воздух вышел - выпускают длинную струю воздуха. Пальцы постепенно

сужаются.

Он стал тонкий и худой. Пальцы опять оказываются у рта.

Спортивная игра с воздушными шарами

Развивает основные движения.

Раздайте детям слегка надутые шарики. Предложите в них поиграть.

Воспитатель. Поднимите шарики высоко ( покажите), теперь опустите низко ( покажите). И так

несколько раз.

Дидактическая игра «Большие и маленькие круги»

Учит различать большие и маленькие круги и группировать их по размеру с опорой на наглядность.

Положите перед детьми две коробки – большую и маленькую, заполненными кругами и скажите, что

из большой коробки мы будем получать большие круги, а из маленькой - маленькие. Достаньте из

коробок все круги и положите на столе большие отдельно от маленьких. Еще раз отметьте, что это -

большие круги, а это маленькие. Затем смешайте все круги и предложите детям отыскивать большие

круги и складывать их в большую коробку, а оставшиеся маленькие сложить в маленькую коробку.

Фокус «Пузыри в бутылке»

Задание развивает интерес к занятию. Покажите детям бутылку с водой.

Воспитатель. Если произнести волшебные слова. Бутылка наполнится мыльными пузырями. Мы

бутылку потрясем и пузырики найдем. ( Потрясите бутылку и вместе с детьми понаблюдайте за

образовавшейся пеной.)

Рисование цветными карандашами « Мыльные пузыри»

Задание учит рисовать округлые предметы.

Раздайте детям альбомные листы и цветные карандаши и покажите, как рисовать круги. Получится

много разноцветных мыльных пузырей. Прочитайте детям стихотворение о мыльных пузырях.

Воспитатель. Посмотри, как пузыри

В небо полетели.

Как на солнышке они

Ярко заблестели.

Рекомендации на дом

Посоветуйте родителям купить своему ребенку « Волшебные раскраски» и предложить их

раскрашивать водой.

Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми

Алгоритм мытья рук.