Программа воспитания и социализации

МБОУ «Излучинская ОНШ»

«Школа Роста»

2019-2022 г.

Составила:

Данилова Марина Яковлевна,

заместитель директора по ВР

2019г.

2

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

1.2 Концептуальные основы воспитательной программы

1.3 Планируемые результаты освоения учащимися программы воспитания

1.4 Система оценки результатов воспитания в школе

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Структурные блоки воспитательного процесса в школе

2.2 Основные принципы организации воспитания и социализации школьников

2.3 Основные направления воспитательной системы

2.4 Основные формы организации педагогической поддержки социализации учащихся.

2.5 Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и

социализации учащихся школы.

2.6 Основные методы и направления профилактической работы в школе

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 План воспитательной работы на текущий учебный год

3.2 Программа летнего пришкольного лагеря

3.3 Система условий реализации Концепции воспитательной работы в школе

3

I. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Человек воспитывается не по частям, он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и

положительным, и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей суммы средств, гармонически организованных.

А.С.Макаренко

Программа воспитания (далее - Программа) МБОУ «Излучинская ОНШ» (ступень начальной

школы) разработана на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»

№273-ФЗ от 29.12.2012 года, в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Федерального закона от 24 июня 1999 г. N 120ФЗ "Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями и дополнениями),

Концепции воспитательной деятельности школы на 2019-2022гг.

Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию

воспитаельного процесса в школе и направлена на формирование общей культуры, духовно-

нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и

самосовершенствование учащихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие

творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Приоритетная задача Российской Федерации – формирование новых поколений, обладающих

знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющих традиционные

нравственные ценности, готовых к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом

решения этой задачи является воспитание детей. Стратегические ориентиры воспитания

сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «Формирование гармоничной

личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается

любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к

культуре, традициям людей, которые живут рядом».

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и

формировании развития личности ребёнка. Современное общество нуждается в способных и

талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые

сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут

удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства.

Формирующейся в настоящее время социальный заказ на человека будущего, истинного лидера

нового века ставит перед нами, причастными к воспитанию две ключевые проблемы:

Включение детей в темп и ритм современной жизни, воспитание их как цивилизованных

созидателей и разумных потребителей, как людей, обладающих качествами лидера. Компетентность

и творческая самоотдача, ответственность и самостоятельность, прогрессивное мышление и

социальная инициатива, готовность к сотрудничеству и способность вести за собой, базирующиеся

на гуманистических ценностных ориентациях, - эти лидерские качества представляются для нас на

сегодня наиболее актуальными.

Воспитание у детей общей культуры, верности отечественным культурноисторическим

традициям, ответственность за свою жизнь и жизнь других, достоинства и доброты, правосознания,

национальной религиозной терпимости, уважения к ценностям демократического общества.

Формирования у растущего человека целостного восприятия окружающего мира, чувства

4

сопричастности к его судьбам и определяет для школы содержание воспитания, обращенного в

будущее.

Поиск новых путей эффективной организации воспитательного процесса в школе обусловлен

тем, что государственная стратегия обеспечения роста конкурентоспособности страны, ее успешного

и устойчивого развития требует совершенствования человеческого потенциала, определяемого во

многом состоянием системы образования.

Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных

государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как

компонента педагогического процесса и охватывает все составляющие образовательной системы

школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-

личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

Таким образом, воспитательная компонента в деятельности школы становится

самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за

формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала

обучения», «воспитательной деятельности», и т.д.

Формирование позитивной модели поведения учащихся способно обеспечить им условия для

нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, в государстве, в мире.

Равноправное участие молодых граждан России в глобальных цивилизационных процессах в

качестве свободных носителей этнокультурной, религиозной и национальной традиции призвано

способствовать гармонизации интересов личности и общества в их социокультурной взаимосвязи,

повышает осознание ответственности за принимаемые решения и осуществляемые действия.

Сегодня воспитательная компонента деятельности школы должна являться неотъемлемой

составляющей общего социокультурного пространства Российской Федерации.

Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-

нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в

последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психической

устойчивостью. Особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы: от

дошкольного детства к школьному, от детства к подростковому возрасту, от него к юности.

Воспитание выступает одним из важнейших элементов и инструментов прогрессивного

развития общества как непрерывного процесса смены поколений. Воспитание - это социально-

педагогический процесс, поддерживающий развитие человека, общества и государства. Любое

общество, выстраивая воспитательную систему, стремится построить процесс с ориентацией на

достижение определенного идеала; то есть того образа человека, который имеет приоритетное

значение для общества в конкретноисторических, социокультурных условиях; этот нравственный

идеал представляет собой высшую цель воспитания, именно он выполняет интегрирующую функцию

по отношению к самым разным составляющим воспитательного процесса.

Воспитательный процесс реализуется тремя главными социальными институтами:

семьей, школой и обществом (в целом); но ведущая роль остается за самим ребенком, то есть

воспитание становится успешным только тогда, когда оно превращается в программу

самовоспитания. Воспитание направлено на создание условий для освоения личностью культуры

человечества и формирование личностной готовности к сохранению и развитию культуры (своей,

семейной и общественной).

Воспитание создает условия для присвоения личностью ценностей и формирования

способности эффективно и ответственно действовать на основании этих ценностей для достижения

личного и общественного благополучия. Речь идет о ценностях семьи, своей малой родины, России,

общенациональных ценностях. Сложность воспитательного процесса обусловлена противоречивым

5

характером формирования нравственного российского идеала, поэтому в качестве основания в нашей

программе приняты традиционные источники нравственности:

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам

государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством,

старшим поколением и семьей, закон и правопорядок);

• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и

младших, забота о продолжении рода);

• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,

трудолюбие, бережливость);

• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор,

смысл жизни, эстетическое развитие);

• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества,

международное сотрудничество).

Целью воспитательной работы в нашей школе является создание условий, способствующих

воспитанию и развитию высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного

гражданина России, через формирование личностной, семейной, социальной культуры

обучающегося.

Основные задачи воспитания учащихся в начальной школе:

1. Обеспечить условия для развития личности, органически сочетающей в себе стремление к

самореализации и уважение к правам и интересам других людей, высокую инициативу и

ответственность, гражданские и нравственные качества, способность к достижению личностного и

общественного благополучия.

2. Cформировать у каждого учащегося активную жизненную позицию, включающую

способность брать на себя ответственность, участвовать в принятии и реализации совместных

решений, участвовать в общественной жизни, обладать чувством патриотизма, иметь стремление

овладевать ценностями мировой и отечественной культуры, историческим прошлым, умением вести

здоровый образ жизни.

3. Формировать способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в

учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной

деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, самовоспитания

и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».

4. Формировать экологическую культуру, культуру здорового и безопасного образа жизни.

5. Повысить эффективность взаимодействия участников образовательных отношений в

условиях динамично развивающейся образовательной среды.

6. Способствовать развитию школьных традиции, создавая благоприятные условия для

всестороннего развития личности учащихся.

7. Проводить систематическую работу по выявлению несовершеннолетних, находящихся в

социально – опасном положении, имеющих проблемы в обучении, отклонения в поведении, в

социальной адаптации и организация коррекционной работы с детьми «группы риска» в соответствии

с ФЗ -120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди

несовершеннолетних».

6

8. Принимать меры по использованию программно – целевого подхода в организации

дополнительного образования детей.

9. Проводить работу по ознакомлению с традицией своей семьи, культурноисторических и

этнических традиций семей своего народа, других народов России.

10. Формировать осознанное и уважительное отношение к традиционным религиям и

религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание

значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в

историческом и культурном развитии России.

Сроки реализации Программы

• I этап - подготовительный (2019год):

Создание управленческих механизмов внедрения и реализации Программы.

• II этап - основной (2019-2022 гг.): Реализация мероприятий по направлениям, достижение

целевых ориентиров развития в соответствии с заданной системой показателей, завершение

реализации Программы, анализ ее итогов.

1.2 Концептуальные основы реализации воспитательной Программы.

Название Концепции «Школа Роста» обусловлено содержанием воспитательной работы

«Р» развитие: Воспитательная система школы направлена на осуществление личностного

подхода; превращение процесса воспитания в самовоспитание; развитие нравственной, волевой и

эстетической сфер личности; формирование умения самовоспитания и самообразования;

обеспечение обучающемуся условий для максимальной самореализации; развитие индивидуальных

способностей и развития саморегуляции. Организуется включение обучающихся во все виды

воспитательной деятельности, которые осуществляются через реализацию программы

духовнонравственного воспитания и социализации обучающихся, программы воспитания по

ступеням образования.

«О» обучение: Обучение неразрывно связано с познавательной деятельностью обучающихся.

Активизация познавательной деятельности во многом зависит от позиции педагога, его умения

осуществлять на уроке деятельностный подход; от качества организации совместной деятельности

педагога и обучающегося. В школе создаются условия для развития интеллекта, приобретения

навыков научно - исследовательской деятельности, совершенствования знаний в определенных

областях науки через предметные недели, месячники, деятельность НОУ по следующим

направлениям: биология, экология, химия, математика и гуманитарные науки.

«С» социализация: в школе реализуется основная общеобразовательная программа начального

общего образования (далее ООП НОО) ― это образовательная программа, для обучения

обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных

возможностей, обеспечивающая социальную адаптацию каждого обучающегося.

Программа по формированию здорового образа жизни включает: взаимодействие школы с

семьей, совершенствование механизма педагогического сопровождения деятельности по

формированию культуры здоровья у обучающихся, организацию деятельности с обучающимися

профилактике негативных явлений в подростковой среде.

Гражданское воспитание осуществляется через урочную деятельность и систему

разнообразных форм организации внеклассной деятельности обучающихся.

Профориентационная работа строится на трудовом воспитании, профессиональном

просвещении (ознакомление обучающихся с различными видами труда в обществе, разнообразием

профессий, информацией о порядке и условиях поступления в учебные заведения).

7

В школе функционирует концепция по профилактике безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних, активизируется работа по созданию и развитию детской организации и

ученического самоуправления.

«Т» творчество: Все учебные предметы наряду с передачей обучающимся основ наук

специфическими средствами решают задачи творческого развития. Учебный процесс закладывает

основы восприятия и понимания прекрасного в действительности и искусстве, развивает

эстетические взгляды и предпочтения. Творческая деятельность получает дальнейшее развитие во

внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность и дополнительное образование, являются

неотъемлемой частью образовательного и воспитательного процесса в школе. Внеурочная

деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям

развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное,

спортивнооздоровительное. Содержание данных занятий формируется с учетом пожеланий

обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных

форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции,

круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы,

соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.

Дополнительное образование реализуется через работу объединений дополнительного

образования по направленностям: физкультурно – спортивная, туристко – краеведческая, социально

– педагогическая, техническая. Основной задачей в организации дополнительного образования в

школе являются: включение обучающегося в различные детские объединения по интересам, развитие

научно-исследовательской деятельности, развитие творческих объединений, создание условий по

развитию спортивно-массовой и оздоровительной работы.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей разрабатываются индивидуальные

учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося

(содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования.

«А» активность: Ядром воспитательной системы и главным ее субъектом является

общешкольный коллектив. Школьная среда рассматривается как совокупность межличностных

отношений и норм поведения. Класс является первичным коллективом в структуре общешкольного

коллектива и при этом сохраняет свою индивидуальность. Общие цели школы конкретизируются в

целях класса. Система строится таким образом, чтобы каждый класс не мог не участвовать в жизни

общешкольного коллектива. А каждый обучающийся не мог не участвовать в делах класса и школы

в целом.

Педагогический коллектив с этой целью активно применяет современные педагогические

технологии и подходы: деятельностный подход, технологии личностно-ориентированного обучения

и воспитания, технологию организации коллективного взаимодействия школьников (автор Никитина

Н.Н.); технологию воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой

деятельности (автор Иванов И.П.); технологию проведения психологических игр (авторы: Азарова

Т.В. и др.).

1.3 Планируемые результаты реализации Программы.

Работа по данной программе воспитания в школе направлена на консолидацию усилий

различных социальных институтов (семьи, общественных организаций, государственных

учреждений, учреждений культуры и спорта) в выработке общих позиций о сущности, смысле и

содержании воспитательной деятельности в школе.

Реализация Программы воспитания должна способствовать качественному улучшению

воспитания школьников на основе взаимосвязи основного и дополнительного образования, учитывая

их стартовые возможности.

8

В результате реализации Программы ожидается рост удовлетворенности качеством

воспитательного процесса со стороны всех его субъектов:

• реализуются проекты культурно-исторической направленности и духовнонравственного

содержания, происходит закрепление в содержании образования таких ценностей как патриотизм,

духовность, нравственность, права человека, инициативное и активное участие в жизни общества,

уважение к истории и культуре народов Российской Федерации;

• получает дальнейшее развитие система защиты прав детей;

• имеет место отсутствие (снижение числа) правонарушений, совершаемых учащимися школы

и повышение эффективности их профилактики, что может быть обеспечено принятием

скоординированных решений на межведомственном уровне, реализации совместных планов работы

с субъектами профилактики;

• совершенствуются социально-педагогическая и психологическая служба образовательной

организации, развивается многофункциональный механизм их деятельности;

• обеспечивается рост социальной и общей культуры выпускников школы, что разнообразит

условия физического, интеллектуального, психологического, социального становления личности

школьников;

• повышается уровень компетентности родительской общественности в вопросах воспитания

и взаимодействия с общеобразовательными учреждениями в организации и проведении

воспитательной деятельности (например, в рамках родительских комитетов и совета родительской

общественности, управляющего совета школы ).

• формируются у подростков социальные компетенции, необходимые для конструктивного,

успешного и ответственного поведения в обществе.

1.4. Система оценки результатов воспитания в школе.

Оценка - аналитический инструмент или процедура, предназначенная для измерения прямых

эффектов, результативности и долгосрочных последствий реализации программ развития и

воспитания.

Воспитание должно закладывать основы общественных идеалов и ценностей, создавать

условия, для того чтобы каждый ребенок смог научиться делать выбор и осуществлять его в

соответствии с нормами, которыми руководствуются школа в широком понимании этого слова и

общество. Воспитание - процесс непрерывный, и управлять им необходимо, планомерно и системно.

Одним из механизмов реализации целей и задач воспитания является создание эффективной

воспитательной системы и, что ещё более актуально, системы оценки результатов воспитания для

управления воспитательной деятельностью школы.

При создании системы оценки результатов воспитания необходимо:

основываться на системном подходе в управлении педагогическим процессом;

выделить диагностические методики для оценки результатов воспитания в ОУ;

учитывать такие компоненты воспитательной системы, как педагогические технологии, с их

инструментами воздействия или влияния на результаты воспитания обучающихся;

определить критерии и показатели оценки результативности и эффективности

воспитательной деятельности образовательной организации.

При создании системы оценки воспитательной деятельности и результатов воспитания следует

выбирать те формы и методы, которые наиболее соответствуют конкретным условиям

образовательной организации.

9

В ней принимают участие основные субъекты воспитательной системы: педагоги, учащиеся,

родители. В соответствии с критериями эффективности воспитательной системы определяются

предметы диагностики.

Результаты диагностического исследования позволяют более объективно оценить состояние и

результативность учебно-воспитательного процесса, выявить стратегически сильные и слабые

стороны образовательного учреждения, определить основные недостатки и проблемы

педагогического обеспечения развития личности учащихся. На основе этой информации

очерчивается так называемое проблемное поле, где проблемы располагают в зависимости от степени

их влияния на эффективность воспитательной деятельности.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Структурные блоки воспитательного процесса в школе

2.1.1 Учебная деятельность – пространство для воспитания и социализации личности

Воспитание и обучение – неразрывно связанные и взаимообусловленные процессы. Именно в

процессе обучения происходит воспитание важных качеств личности: трудолюбие (процесс

образования – особый напряженный интеллектуальный и физический труд), ответственность за

порученное дело, инициатива, способность к адекватной самооценке, высокая организованность,

дисциплинированность, коллективизм, взаимная ответственность, совестливость, честность и др.

Воспитывающим потенциалом обладает как содержание обучения, так и методы организации

образовательного процесса; несомненно – ведущую роль в этом процессе играет взаимодействие и

культура отношений между педагогами и детьми.

2.1.2 Воспитательная работа во внеурочное время

Современный образовательный процесс представляет собой единство основного образования и

внеурочной деятельности; при этом занятия по внеурочной деятельности могут быть организованы

как в форме урочной деятельности, так и в иных формах - встреч, экскурсий, экспедиций, разработки

и реализации индивидуальных и групповых проектов и других форм активности школьников.

Внеурочное время располагает оптимальными условиями и возможностями для раскрытия

творческих способностей, талантов учащихся, разностороннего развития личности, приобретения

организаторских и управленческих навыков, необходимых формирующейся личности для

неформального общения. Воспитательная работа во внеурочное время осуществляется через

реализацию рабочих программ педагогов, ведущих часы внеурочной деятельности.

Важным источником опыта школьников является разнообразная внеклассная работа. В

ней создаются особенно благоприятные условия для включения детей в систему реальных

нравственных отношений взаимопомощи, ответственности, принципиальной требовательности.

Ведущей идеей нашей деятельности является связь предметного обучения с развитием качеств

личности, ее познавательного и творческого потенциала в комплексе с занятиями внеурочной

деятельности и воспитательными мероприятиями. В летний период продолжается работа по

воспитанию и социализации обучающихся, организуется оздоровительный лагерь дневного

пребывания детей «Планета добра и радости». Основная цель программы летнего лагеря заключается

в обогащении духовно-нравственного опыта детей через включение в творческую деятельность.

Ребята вместе с вожатыми и воспитателями отправляются в замечательное путешествие по

солнечным дорожкам дружбы, здоровья и спорта, творчества и искусства, познания и открытий,

безопасности и приключений, праздников и сюрпризов.

2.1.3 Дополнительное образование

10

Система дополнительного образования рассматривается как объединение учреждений

дополнительного образования детей и программ дополнительного образования на базе нашей школы.

Система обеспечивает включение детей в различные виды интеллектуальной, творческой,

спортивной и иной деятельности, способствуя их развитию. Воспитательная работа в системе

дополнительного образования осуществляется через реализацию дополнительных образовательных

программ педагогов дополнительного образования школы и учреждений дополнительного

образования. Школа оснащена новым оборудованием (тренажерный зал, бассейн, класс хореографии,

кабинет музыки и др.) позволяющим организовывать занятия по различным направленностям

2.1.4 Педагогическая поддержка, психолого-педагогическое сопровождение развития

учащихся.

Система психолого-педагогического сопровождения развития учащихся

направлена на создание условий, гарантирующих каждому школьнику педагогической помощи в

решении сложных проблем его развития. Ведущую роль в этой деятельности играют классные

руководители, работающие во взаимодействии с социальным педагогом школы и со службами и

центрами психолого-педагогической помощи учащимся. Воспитательная работа в системе

психолого-педагогического сопровождения детей осуществляется через реализацию планов работ

педагога-психолога школы, учителя логопеда, социального педагога.

2.1.5 Самовоспитание - систематическая деятельность человека, направленная на

выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств, привычек

поведения в соответствии с определённым социально обусловленным идеалом.

2.2 Основные принципы организации воспитания и социализации школьников.

Воспитательный процесс должен основываться на проверенных практикой и дающих

положительные результаты принципах, адекватных целевым установкам, предъявляемым

государством к воспитанию подрастающего человека, тенденциям развития социокультурного

пространства:

• демократизм, суть которого – в переходе от системы с однонаправленной идеологией и

принудительных воздействий к субъекту воспитания, к системе, основанной на взаимодействии, на

педагогике сотрудничества всех участников образовательных отношений;

• гуманизм к субъектам воспитания, в процессе которого устанавливаются равноправные

партнерские отношения между всеми участниками образовательных отношений, которые могут быть

и субъектами и объектами воспитания;

• духовность, проявляющаяся в формировании у учащихся смысложизненных духовных

ориентаций, соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, интеллектуальности и

менталитета российского гражданина;

• толерантность как наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет

их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;

• природоспособность – учет прав пола, возраста, наклонностей, характера, предпочтений

воспитуемых, ответственности за саморазвитие, за последствия своих действий и поведения;

• патриотизм - воспитание чувства гордости за своё Отечество, город, в котором живешь.

Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству;

• воспитывающее обучение – использование воспитательного потенциала содержания

изучаемых учебных дисциплин как основных, так и дополнительных образовательных программ в

целях личностного развития учащихся, формирования положительной мотивации к

самообразованию, а также ориентации на творческопрактическую внеучебную деятельность;

11

• системность – установление связи между субъектами внеучебной деятельности по

взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении

конкретных мероприятий;

• социальность – ориентация на социальные установки, необходимые для успешной

социализации человека в обществе.

В этой связи возрастает роль принципа концентрации воспитания на развитие социальной и

культурной компетентности личности, оказание помощи молодому человеку в освоении

социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении.

2.3 Основные направления организации воспитания и социализации учащихся в

школе (соответствие программе развития воспитательной компоненты )

Воспитательная работа в нашей школе предполагает организацию мероприятий и акций с

учетом дифференцируемого подхода в рамках внеклассной работы и дополнительного образования

школьников, что рассматривается как одно из перспективных средств воспитания и осуществляется

согласно планам работы на текущий год.

1. Гражданско-патриотическое

- Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

- Формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской

Федерации, к своей малой родине.

- Развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к

Отечеству, к согражданам, к семье.

- Развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в

правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии.

- Усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», «правовая

система и правовое государство», гражданское общество», об этических категориях «свобода и

ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь», «совесть»,

«долг», «справедливость», «доверие».

Нравственно-эстетическое:

2. Нравственное и духовное воспитание

- Формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях

этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема

нравственного выбора, достоинство, любовь).

-Формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России.

-Формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности

многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с

понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства

в процессе освоения и формирования единого культурного пространства.

-Формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления

о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции

своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной

практике.

-Формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку

своего народа и других народов России.

12

3. Культуротворческое и эстетическое воспитание

- Формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания,

направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной

культуры.

- Формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры

и культурного продукта.

- Формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих

способностей.

- Формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных

эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и

эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры.

- Формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе

восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей.

- Формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и

отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру для воспитания культуры

зрителя.

4. Интеллектуальное воспитание (учебно-познавательное)

- Формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о

возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития

личности.

- Формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного

информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной

безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по

стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

- Формирование отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в

интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и

духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Экология и краеведение

5. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

- Формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности

труда и творчества для личности, общества и государства.

- Формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить

знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия

экономического и социального бытия человека.

- Формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной

подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и

потребностей в сфере труда и творческой деятельности.

- Формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения

работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и

творческой деятельности.

6.Экологическое воспитание

- Формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного

отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты.

- Формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной

и непроизводственной деятельности человека, формирование экологической культуры, навыков

безопасного поведения в природной и техногенной среде.

13

- Формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия обучающихся

общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

7. Здоровьесберегающее воспитание - Формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных

представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

-Формирование культуры здорового питания обучающихся;

- Формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладение

здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- Формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом,

понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и

взрослой жизни.

Профилактика

8. Социокультурное и медиакультурное воспитание

- Формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких

понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство»,

развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная

рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной,

спортивной, культурной или идейной почве);

- Формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации,

пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения,

духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре,

деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

9. Правовое воспитание и культура безопасности

- Формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и

обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности,

формирование электоральной культуры.

- Развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на

отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности.

10. Воспитание семейных ценностей- Формирование у обучающихся ценностных

представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни.

11. Формирование коммуникативной культуры

- Формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая

межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

- Формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку;

- Формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и

безопасности общения;

- Формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях

и месте в мире.

2.4 Основные формы организации педагогической поддержки социализации учащихся.

Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания

дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом урочной и внеурочной

деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнёров по направлениям

социального воспитания, методического обеспечения социальной деятельности и формирования

социальной среды школы. Основными формами педагогической поддержки социализации являются

14

ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности, социализация

обучающихся средствами общественной и трудовой деятельности.

1. Ролевые игры: процесс игры представляет собой моделирование группой обучающихся той

или иной ситуации, реальной или вымышленной, имеющей место в историческом прошлом,

настоящем или будущем. Для организации и проведения ролевых игр различных видов могут быть

привлечены родители, представители различных профессий, социальных групп, общественных

организаций и другие значимые взрослые ( данная форма имеет место в работе ШСП, постановке

спектаклей, в процессе урочной деятельности).

2. Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной

деятельности: методы педагогической поддержки социальной деятельности в рамках познавательной

деятельности направлены на поддержку различных форм сотрудничества и взаимодействия в ходе

освоения учебного материала. Социальный эффект такого сотрудничества рассматривается как

последовательное движение обучающегося от освоения новых коммуникативных навыков до

освоения новых социальных ролей.

3. Педагогическая поддержка социализации учащихся средствами общественной деятельности:

важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в

общественно значимые дела, социальные и культурные практики. Социальные инициативы в сфере

общественного самоуправления позволяют формировать у обучающихся социальные навыки и

компетентности, помогающие им лучше осваивать сферу общественных отношений. Социально

значимая общественная деятельность связана с развитием гражданского сознания человека,

патриотических чувств и понимания своего общественного долга. Направленность таких социальных

инициатив определяет самосознание

В рамках этого вида деятельности обучающиеся имеют возможность:

-участвовать в работе ШСП;

-участвовать в работе школьного радио;

-участвовать в принятии решений ученического совета школы;

-решать вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины,

дежурства и работы в школе;

-организовывать Дни ученического самоуправления;

-контролировать выполнение обучающимися основных прав и обязанностей.

4. Педагогическая поддержка социализации учащихся средствами трудовой деятельности:

социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на

формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету.

В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности учащихся

(трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, участие в субботниках по благоустройству

территории школы, города и др.) может предусматривать привлечение для проведения отдельных

мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся.

5. Развитие системы ученического соуправления.

Важным критерием эффективности воспитательной работы является развитие системы

ученического соуправления. Ученическое соуправление обеспечивает возможность воспитанникам

принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает сделать процесс воспитания в

школе поистине демократическим, открытым, гуманистическим. В школе создана Детская

организация «Солнечный город». Целью детской организации нашей школы является сближение

интересов ребенка и общества при приоритете первого; обеспечение практической реализации

школьниками своего творческого потенциала; реализация принципа сотрудничества ребят разного

возраста и взрослых во всех видах деятельности на основе соуправления.

15

Задачи Детской организации «Солнечный город»:

-предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в жизни

школы;

-формировать у учащихся потребность и готовность совершенствовать свою личность, создать

условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива;

-развивать самостоятельное мышление и самосознание;

-воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам

коллективной жизни;

-создать условия для развития, сплочения и координации ученического коллектива.

В настоящее время детская организация «Солнечный город» имеет положение об ученическом

соуправлении, положение о детской организации «Солнечный город», устав, девиз, гимн, правила,

структуру и содержание.

Все учащиеся являются жителями «Солнечного города». Детская организация работает под

девизом: «Солнышко лучистое, мы твои лучи. Быть людьми хорошими ты нас научи», а также имеет

свою символику: флаг и галстук.

Организация деятельности делится на периоды, один период равен одной учебной четверти.

Высшим органом управления Детской организации является собрание обучающихся, совет мэрии,

заседание совета проводится 2 раза за период.

Координация деятельности осуществляется в соответствии с представленной на слайде

структурой.

Детская организация делится на 4 творческих направления, отдела:

отдел природы;

отдел спорта;

отдел труда;

отдел культуры и науки.

Отел природы включает в себя микрогруппы классов: «друзья природы»

осуществляют уход за растениями в классе;

ведут разъяснительную и практическую работу по охране природы;

ухаживают за пришкольными насаждениями.

Отдел спорта включает в себя микрогруппы классов: «чемпионы» «санитары».

«Чемпионы»

принимают активное участие в спортивных соревнованиях;

проводят физическую зарядку и организуют физминутки на уроках;

сотрудничают с учителем физкультуры

«Санитары»

следят за внешним видом обучающихся;

проверяет выполнение санитарно-гигиенических норм обучающимися;

16

сотрудничают с медработником учреждения.

Отдел труда включает в себя микрогруппы классов: «трудовая вахта»

осуществляет контроль за дежурством по классу, школе;

организует классный коллектив на трудовой десант;

сотрудничает с заместителем директора по АХЧ Учреждения.

Отдел науки и культуры включает в себя микрогруппы классов: «книголюбы», «всезнайки»,

«затейники».

«Книголюбы»

следят за состоянием учебников в классе;

принимают активное участие в проведении «Книжкиной недели»;

осуществляют ремонт книг библиотечного фонда Учреждения;

сотрудничают с библиотекарем Учреждения.

«Всезнайки»

принимают активное участие в подготовке викторин, познавательных игр;

принимают участие в проведении классных часов, внеклассных мероприятий;

сотрудничают с классными руководителями.

«Затейники»

принимают активное участие в утренниках, праздниках класса и Учреждения;

организуют трудовую деятельность на перемене и динамическом часе;

сотрудничают с педагогом-организатором.

«Городовой»

осуществляет контроль за работой микрогрупп в классе;

ведет дневник по строительству «Города Этикета»;

посещает заседания мэрии.

сотрудничает с заместителем директора по воспитательной работе, педагогом-

организатором.

Деятельность детской организации «Солнечный город» осуществляется по направлениям, так

называемым «Улицам»: «Улица Здоровья», «Улица Мастеров», «Улица Вежливости» и «Улица

Семейная».

Деятельность детской организации «Солнечный город» осуществляется по направлениям, так

называемым «Улицам»: «Улица Здоровья», «Улица Мастеров», «Улица Вежливости» и «Улица

Семейная». В рамках функционирования ДО запущены игровые проекты: каждый класс строит

«Город этикета»; «Сладкий приз»; активная деятельность класса отражается в «Копилке добрых дел»,

на конец учебного года подводятся итоги КТД «Самый классный класс».

2.5 Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации

учащихся школы.

Наше образовательное учреждение устанавливает связи с социальными институтами, формируя

социально-педагогический комплекс. На схеме представлено сетевое взаимосотрудничество семьи и

школы, которое, в свою очередь, взаимодействуют с различными социальными институтами.

РМАУ МКДК

«Арлекино»

КДН и ЗП

Администрация г.п.

Излучинск

Центральная районная больница

МБУ ДО «РЦТДиМ «Спектр»

Храм Святителя Николая

Чудотворца

МОУ ДОД «ДШИ им.

А.В. Ливна»

17

Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного

уклада жизни школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют

учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовнонравственного

развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению

педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов педагогической

работы с традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного

образования.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-

нравственного развития, воспитания и социализации школьников. Уклад семейной жизни

представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В

силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из

важнейших направлений воспитания и социализации школьников.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской

Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Федерального

закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей - это:

• совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям; • содействие

родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей; • опора на положительный опыт

семейного воспитания.

Соответственно составной частью содержания деятельности школы по воспитанию и

социализации учащихся является деятельность школы по повышению педагогической культуры

родителей. Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических

ситуациях. Эти знания должны открыть родителям возможности активного, квалифицированного,

ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы

работы: родительское собрание, родительская конференция, индивидуальная работа, собрание-

диспут, родительский лекторий, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум,

тренинг для родителей и др.

В процессе своей деятельности школа взаимодействует с традиционными российскими

религиозными организациями, общественными организациями гражданскопатриотической,

культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодежными

движениями, организациями, объединениями разделяющими в своей деятельности базовые

18

национальные российские ценности и готовыми содействовать достижению национального

педагогического идеала.

Взаимодействие с общественными и традиционными религиозными организациями

осуществляется для создания достаточных условий духовнонравственного развития школьника, его

воспитания и полноценной социализации в контексте формирования идентичности гражданина

России .

Школа приглашает представителей традиционных общественных и религиозных организаций

для проведения отдельных мероприятий в рамках основных направлений воспитания и социализации

школьников, недель православной культуры.

Этапы организации социализации учащихся, совместной деятельности школы с

предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования,

иными социальными субъектами.

Организация социальной деятельности учащихся исходит из того, что социальные ожидания

подростков связаны с успешностью, признанием со стороны семьи и сверстников, состоятельностью

и самостоятельностью в реализации собственных замыслов. Целенаправленная социальная

деятельность обучающихся должна быть обеспечена сформированной социальной средой школы и

укладом школьной жизни. Организация социального воспитания учащихся осуществляется в

последовательности следующих этапов.

Организационно-административный этап (ведущий субъект— администрация школы)

включает:

создание среды школы, поддерживающей созидательный социальный опыт учащихся,

формирующей конструктивные ожидания и позитивные образцы поведения;

формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы

общественных отношений учащихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических

ценностей, партнёрства и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства;

развитие форм социального партнёрства с общественными институтами и организациями

для расширения поля социального взаимодействия учащихся;

создание условий для организованной деятельности школьных социальных групп (

например,школьной службы примирения);

создание возможности для влияния учащихся на изменения школьной среды, форм, целей и

стиля социального взаимодействия школьного социума;

поддержание субъектного характера социализации учащегося, развития его

самостоятельности и инициативности в социальной деятельности.

Организационно-педагогический этап (ведущий субъект — педагогический коллектив

школы) включает:

обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации

учащихся;

обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности,

создающей условия для личностного роста учащихся, продуктивного изменения поведения;

создание в процессе взаимодействия с учащимися условий для социальной деятельности

личности с использованием знаний возрастной физиологии и социологии, социальной и

педагогической психологии;

создание условий для социальной деятельности учащихся в процессе обучения и воспитания;

19

обеспечение возможности социализации учащихся в направлениях адаптации к новым

социальным условиям, интеграции в новые виды социальных отношений, самоактуализации

социальной деятельности;

определение динамики выполняемых учащимися социальных ролей для оценивания

эффективности их вхождения в систему общественных отношений;

использование социальной деятельности как ведущего фактора формирования личности

учащегося;

стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности учащихся с опорой на

мотив деятельности (желание, осознание необходимости, интерес и др.).

Этап социализации учащихся включает:

формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе

учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности учащихся;

усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту

учащихся в части освоения норм и правил общественного поведения;

формирование у учащегося собственного конструктивного стиля общественного поведения

в ходе педагогически организованного взаимодействия с социальным окружением;

достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему

возрасту;

умение решать социально-культурные задачи (познавательные, моральнонравственные,

ценностно-смысловые), специфичные для возраста учащегося;

поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей

жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);

активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни

окружающего социума;

регулярное переосмысление внешних взаимодействий и взаимоотношений с различными

людьми в системе общественных отношений, в том числе с использованием дневников

самонаблюдения и электронных дневников в Интернет;

осознание мотивов своей социальной деятельности;

развитие способности к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и

основанных на требованиях коллектива; формирование моральных чувств, необходимых привычек

поведения, волевых качеств;

владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение,

самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого

человека.

Обобщая вышесказанное, необходимо отметить, то в контексте социальной деятельности на

уровне основного общего образования основная задача школы – дать учащемуся представление

об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику

общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными

статусами.

20

2.6 Основные направления и методы профилактической работы в школе

21

3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. План воспитательной работы школы на текущий год (Приложение 1.)

Содержание

1. План воспитательной работы на 1 четверть «Улица Здоровья» 01.09.2018 - 26.10.2018

Цель: создание условий для формирования и укрепления здорового образа жизни, профилактика

заболеваний и травматизма

2. План воспитательной работы на 2 четверть «Улица Мастеров» 06.11.2018 - 28.12.2018

Цель: развитие эстетического вкуса, формирование навыков практической деятельности в

реализации творческого замысла

3. План воспитательной работы на 3 четверть «Улица Вежливости» 09.01. 2019 - 22.03.2019

Цель: формирование навыков культурного поведения, овладение нравственно-эстетическими

нормами и применением их на практике

4. План воспитательной работы на 4 четверть «Улица Семейная» 01.04.2019 - 30.05.2019

Цель: формирование гуманных отношений в семье, содействие объединению детей, родителей и

школы.

3.2. Программа летнего пришкольного лагеря (Приложение 2.)

3.3 СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В результате реализации Программы будет обеспечено:

- создание и внедрение новых программ воспитания и социализации учащихся в школе;

- внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий

воспитания и социализации детей;

- рост удовлетворенности учащихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития

детей;

22

- повсеместная доступность для детей различных видов социально-психологической,

педагогической помощи и поддержки в трудной жизненной ситуации.

В ходе реализации Программы ежегодно в школе проводится мониторинг воспитательной

деятельности.

В.А. Сухомлинский писал: «Я не один год думал: в чем выражается наиболее ярко результат

воспитания? Когда я имею моральное право сказать: мои усилия принесли плоды? Жизнь убедила:

первый и наиболее ощутимый результат воспитания выражается в том, что человек стал думать о

самом себе. Задумался над вопросом: что во мне хорошего и что плохого? Самые изощренные методы

и приемы воспитания останутся пустыми, если они не приведут к тому, чтобы человек посмотрел на

самого себя, задумался над собственной судьбой».

3.3.1 Индикаторы анализа реализации Программы:

Индикатор Источник информации

Доля педагогов, внедривших

инновационные разработки по проблемам

воспитания школьников к общему

количеству педагогических работников

Анализ работы МО классных

руководителей, анализ портфолио

классных руководителей

Удовлетворенность всех участников

образовательных отношений условиями

воспитания, обучения и развития детей в

школе.

Анализ результатов мониторинга уровня

удовлетворенности

Уровень воспитанности учащихся школы. Сравнительный анализ уровня

воспитанности учащихся школы по

годам, начиная с этого года

Повышение культуры здорового образа

жизни учащихся, снижение процента

заболеваемости среди учащихся.

Использование здоровьесберегающих

технологий.

Мониторинг здоровья учащихся школы

в рамках ШСОКО (создание

оптимальных режимов труда и отдыха

участников образовательного процесса,

организация учебно-воспитательного

процесса в режиме оптимизации

домашнего задания, УВП). Результаты

анкетирования учащихся. Анализ

реализации воспитательной программы

«Школа здоровья»

Признание родителями школы своей

солидарной ответственности за совместное

решение задач воспитания учащихся.

Анализ работы органов

государственнообщественного

управления.

Мониторинг участия родителей

в реализации Концепции.

Открытость информации: работа

информационного стенда, сайта ОУ, выпуск

газет, листовок и др.

Периодичность, содержательность и

полезность информации.

Количество правонарушений и

преступления, совершенных учащимися

школы.

Обработка имеющихся данных, анализ

работы в данном направлении

23

Посещаемость учебных занятий. Результаты мониторинговых

исследований.

Психологический комфорт на учебных и

внеучебных занятиях.

Результаты мониторинговых

исследований.

Количество секций и кружковых

объединений по разносторонним

интересам; количество охваченных детей.

Обработка имеющихся данных. Данные

мониторинговой службы по вопросу

удовлетворения социального заказа

учащихся и родителей.

Финансовые ресурсы: количество

денежных средств, затраченных на

формирование воспитательной среды.

Исполнение бюджета.

Социальное партнерство: уровень

взаимодействия с социумом.

Количество и качество проведенных

акций.

Охват детей и подростков.

Анкетирование родителей и школьников.

Безопасность образовательной среды. Обработка имеющихся данных (в

соответствии с нормами СанПиН).

3.3.2 Обеспечение реализации Программы

Нормативное обеспечение

• Обеспечение педагогического коллектива школы всей необходимой

нормативноправовой документацией и проведение соответствующих консультаций и

совещаний. Создание школьного банка данных документации по вопросам воспитания

школьников.

• Регулярный контроль за выполнением законов, решений, распоряжений всеми

участниками образовательных отношений.

Программно-методическое и информационное обеспечение

• Разработка методических рекомендаций для реализации в системе воспитания школы.

• Повышения квалификации членов администрации школы, классных руководителей и

педагогов.

• Участие в конференциях, семинарах, проблемных обсуждений по обобщению опыта и

определению перспектив воспитательной работы.

• Информационное обеспечение педагогического коллектива школы по вопросам

воспитания учащихся.

3.3.3 Эффективность реализации Программы воспитательной работы

Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации

учащихся.

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на

комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением

программы воспитания и социализации учащихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации

образовательным учреждением программы воспитания и социализации учащихся выступают:

1.Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой

(профессиональной) и здоровьесберегающей культуры учащихся.

2.Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад

школьной жизни в школе.

24

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных

представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации школой

программы воспитания и социализации учащихся:

принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития

обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и

социализации учащихся;

принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование

эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и

социализации учащихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной

среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;

принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость

исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость приниматьвсе меры для

исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и

недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность,

взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на

воспитание и социализацию учащихся;

принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных

оценок и личностных характеристик учащихся.

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации учащихся

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации

учащихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень

соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации

обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально

разработанных заданий.

Опрос— получение информации, заключённой в словесных сообщениях учащихся. Для оценки

эффективности деятельности школы по воспитанию и социализации учащихся используются

следующие виды опроса:

• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации

на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

• интервью —вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора

между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в

соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе

интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной

оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу

общения и условия для получения более достоверных результатов;

• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении

тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с

целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации учащихся.

Психолого-педагогическое наблюдение— описательный психолого-

25

педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и

фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания учащихся. В рамках

мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения: включённое

наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с

обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;

• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых

параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации учащихся.

Особо следует выделить психолого-педагогический эксперимент как основной метод

исследования воспитания и социализации учащихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в

педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов

исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по

воспитанию и социализации учащихся.

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и

социализации учащихся в условиях специально-организованной воспитательной деятельности

(разработанная школой Программа).

В рамках психолого-педагогического исследования следует выделить три этапа:

Этап 1.Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных

социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным

учреждением Программы воспитания и социализации учащихся.

Этап 2. Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным

учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации учащихся.

Этап 3. Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и

психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением

Программы воспитания и социализации учащихся. Заключительный этап предполагает

исследование динамики воспитания и социализации учащихся.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и

развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации

учащихся:

1.Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и

здоровьесберегающей культуры учащихся.

2.Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной

атмосферы в школе.

3.Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных

представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам воспитания и

социализации учащихся

Одно из направлений методической работы в школе – ориентация на формирование

профессиональной компетентности педагогических кадров в области моделирования,

программирования и реализации процессов воспитания, социализации и духовно-нравственного

развития обучающихся на основе использования интерактивных способов в реализации

стандартов второго поколения.

Цель деятельности: методическое сопровождение деятельности педагогов школы по вопросам

развития, воспитания и социализации обучающихся в соответствии с требованиями Федеральных

государственных стандартов.

Задачи:

26

1. Организация информационного сопровождения по вопросам формирования и реализации

программ воспитания и социализации обучающихся, программ внеурочной деятельности в свете

требований ФГОС.

2. Организация повышения профессиональной компетентности педагогических

кадров через различные формы (курсы, семинары, конференции и т.п.).

3. Организация изучения, обобщения и диссеминации передового опыта через сетевое

взаимодействие.

Направления

Оказание консультативной помощи педагогическим работникам по вопросам формирования

и реализации программ развития, воспитания и социализации, программ внеурочной деятельности,

дополнительных образовательных программ.

Повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии с требованиями

ФГОС к программам воспитания и социализации учащихся.

Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и

безопасного образа жизни.

Здоровье это еще не все, но все без здоровья - ничто», - гласит известный афоризм. Идея

здоровьесбережения учащихся в образовании красная нить национального проекта «Образование»,

президентской инициативы «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных

стандартов. Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и

целенаправленно. В школе одновременно с ФГОС НОО реализуется программа формирования

здорового образа жизни «Школа здоровья», где определяющим фактором в системе сохранения и

развития здоровья подрастающего поколения является здоровьеориентированный образовательный

процесс в школе. Через призму Стандарта второго поколения обеспечивается формирование знаний,

установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья,

заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска

здоровья и т.д.

Направления работы по формированию экологически целесообразного, здорового и

безопасного образа жизни.

Формирование ценностного отношения учащихся к проблемам здоровья, экологической

культуры, здорового и безопасного образа жизни через урочную и внеурочную деятельность,

которые дополняют друг друга и направлены на укрепление здоровья детей.

Аспекты урока, которые должны учитываться педагогами:

1. Гигиенические условия в классе (кабинете). Утомляемость школьников и риск

аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий.

2. Использование учителем от 4 до 7 видов учебной деятельности за урок, средней

продолжительностью от 7 до 10 минут, т.к. однообразность урока способствует росту утомляемости

школьников.

3. Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого

самовыражения учащихся, которые позволяют им реально превратиться из «потребителей знаний» в

субъектов деятельности по их получению и созиданию, что является основой ФГОС.

К таким методам относятся методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его

способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в

роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик

27

как исследователь и др.); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций,

общения, воображения, самооценки и взаимооценки) и др.

Между творческой активизацией учеников на уроке и вероятностью появления у них

непродуктивного утомления существует обратно пропорциональная связь. А хроническое утомление

— это один из главных факторов истощения ресурсов здоровья школьников.

4. Физкультминутки и физкульт-паузы, которые сегодня являются обязательной составной

частью урока (на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями

каждого).

5. Благоприятный психологический климат на уроке, который также служит одним из

показателей успешности его проведения: заряд позитивных эмоций, полученных школьниками и

самим учителем, — дополнительная гирька на чашу весов, определяющих позитивное воздействие

школы на здоровье.

Для усиления воспитательного потенциала урока в процессе внедрения федеральных

государственных образовательных стандартов начального общего образования учителя предметники

активно включают в содержательную часть урока вопросы, связанные со здоровьем и здоровым

образом жизни, экологической культурой учащихся с целью формирования отношения к человеку и

его здоровью как к ценности. Программы внеурочной деятельности имеют интегративные связи с

рабочими программами по предметам. Их освоение также предполагает формирование базовых

национальных ценностей, связанных с вопросами ЗОЖ (семья, природа, человечество).

• Учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников, создание максимально

благоприятных условий для раскрытия и развития способностей и дарований ребенка, сохранение

его здоровья.

Педагогическую технологию здоровьесберегающей делает личностно-ориентированное

обучение. В школе в свете ФГОС второго поколения созданы условия для раскрытия

индивидуальных качеств и свойств учащегося (физиологических, психологических, социальных,

интеллектуальных и др.) через личностно ориентированный подход к обучению. Осуществляется

профильное обучение по индивидуальным учебным траекториям. Этот опыт скрупулезного

выявления и реализации индивидуальных потребностей и возможностей обучающихся мы

используем в процессе организации внеурочной деятельности, т.е. для каждого ученика

разрабатывается индивидуальный маршрут в рамках внеурочной деятельности. Личностно-

ориентированный подход дает возможность школьнику действовать в зоне ближайшего развития,

формирует у него желание учиться. Для многих детей – это возможность проявить инициативу и

самостоятельность, ответственность и открытость. Поэтому мы посчитали необходимым создать

ситуацию добровольного выбора учениками и их родителями тех или иных направлений внеурочной

занятости.

• Выполнение Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в

образовательной среде, проведение диагностических мероприятий, в том числе выявление

обучающихся и их семей, с которыми необходима индивидуальная профилактическая работа

социально-психологической службой школы, просветительская работа с родителями (лекции,

семинары, консультации по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов,

положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т.п., экологическое просвещение

родителей).

Работа по данному направлению сопровождается службой, в состав которой входят социальный

педагог, педагог-психолог, заместитель директора по воспитательной работе, учитель-логопед,

медицинский работник, библиотекарь, классные руководители. Работа осуществляется в рамках

28

выполнения Концепции деятельности общеобразовательного учреждения по профилактике

правонарушений среди несовершеннолетних.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на

обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития

и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных

возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование

культуры здоровья, включает:

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках

физкультуры, в секциях и т. п.);

рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития

обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного

характера;

организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих

эмоциональной разгрузке и повышению двигательной

активности;

организацию работы спортивных секций, оздоровительных лагерей и создание условий для

их эффективного функционирования;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья,

соревнований, олимпиад, походов, « Зарница» и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей

физической культуры, а также всех педагогов.

Организация горячего питания.

Осуществление мониторинга здоровья.

Программа ВСОКО отслеживает динамику показателей здоровья обучающихся 1-4 классов. На

основании этих сведений проводится профилактическая работа с предложением выполнения перечня

рекомендаций от врача и педагогов школы.

• Создание материально-технического обеспечения формирования здорового образа жизни и

развитии физической культуры учащихся.

Постоянно по мере финансирования, в т.ч. за счет из внебюджета и родительских добровольных

пожертвований, улучшается материально-техническая база школы с целью создания комфортных

условий для организации учебной и внеурочной деятельности учащихся.

• Становление безопасности участников образовательных отношений, как противодействие

факторам риска (физическим, психологическим, социальным, педагогическим, информационным).

В школе работает школьная служба примирения. Служба направлена как на решение

ситуативных задач, так и на активное влияние на возможную напряженность в школьном сообществе.

Эта служба способствует получению «обратной связи» в ситуации на равных и вводит новую

традицию разрешения и профилактики конфликтных ситуаций. Через работу ШСП укрепляются

принципы личностно-ориентированной школы, что является основой ФГОС второго поколения,

формируются механизмы преодоления и профилактики конфликтных ситуаций в образовательной

среде, создается действенная система защиты участников школьного сообщества и безопасная

образовательная среда.

Приложение 1

План воспитательной работы на 1 четверть «Улица Здоровья» 01.09. - 26.10.2018

(Каникулы с 27.10.2018 по 05.11.2018)

Цель: создание условий для формирования и укрепления здорового образа жизни, профилактика заболеваний и травматизма

Основные

направления

ВР

Формы и виды

организации ВР

Задачи ВР Содержание деятельности Сроки Ответственный

1 2 3 4 5 6

Диагностиче

ская работа

1. Наблюдение

2. Консультация

3.Анкетирование

1.Выявить обучающихся «группы

риска»

2.Выявление уровня воспитанности,

творческой дифференциации для

организации и коррекции УВП

3.Обеспечение условий для

дифференцированного развития

личности.

1. Выявление обучающихся

«группы риска» на основе

наблюдений, бесед, анкетирования,

консультаций

2. Дни ДРК

«Определение уровня

воспитанности обучающихся»

(на входе 2-4 классы).

3.Организация занятости

обучающихся во внеурочное время.

4. Социальная паспортизация семей

обучающихся

1. Сентябрь,

октябрь.

2. 01.10-

12.10

3. Сентябрь,

октябрь.

4. Октябрь

ОВР, классные

руководители,

учителя-

предметники

ОВР, классные

руководители

ОВР, классные

руководители,

соц. педагог

Нравственно

-эстетическое

1.Урок

нравственности

2.Классный час

3.Выставка

1.Формирование нравственных

качеств личности, привитие навыков

культуры поведения

1. Классные часы нравственности

«Живая этика», «Уроки милосердия

и доброты».

2. День солидарности в борьбе с

терроризмом.

Оформление стенда «Памяти жертв

Беслана»

3. Выставка книг и творческих

работ «Мой учитель»

4. Выставка художественных работ

«Нет теплее нежных рук» (ко Дню

пожилых людей(01.10)

1. По

пятницам

2. 03.09

(официально

03.09)

3. 26.09 –

04.10

4. Октябрь

1.,2.Классные

руководители

ОВВР

3.ОВР, РК,

библиотекарь.

4.ОВР, классные

руководители.

30

5.Радиолинейка ко Дню пожилых

людей

6.Кл.часы ко Дню пожилых людей

7.Фотоколлаж ко Дню пожилых

людей

8.Выставка книг ко Дню пожилых

людей

9. Международный день школьных

библиотек (27.10).

5-8.Октябрь

9. 25-26.10

5.ОВР,

библиотекарь

6.Классные

руководители

7-8. ОВВР, кл.

рук,

библиотекарь

9.Библиотекарь

Гражданско-

патриотичес

кое

1.Линейка

2.КТД

3.Классный час

1. Воспитание любви к Родине

2.Создание условий для

формирования чувства патриотизма

и любви к Родине

3.Формирование гражданской

позиции и понятия «Я – патриот»

1. День Знаний

-Торжественная линейка

- Урок «Единый день исторических

знаний»

2. Классный час «Законы школьной

жизни»

3. Классный час «День гражданской

обороны» (04.10)

4. Классный час «Моя великая

страна – моя Россия»

5. Радиолинейка «День народного

единства»

6. Обзор литературы «Россия – наш

общий дом»

7. Выставка рисунков «Сила России

в единстве»

8. Конкурс рисунков «Права для

всех»

1. 01.09

2. 07.09

3. 28.09

4. 19.10

5. 02.11

6-7. 26.10-

09.11

8. в течение

периода

1.ОВР, учитель

музыки,

классные

руководители

2.Классные

руководители

3.Инженер ОТ,

классные

руководители

4.Классные

руководители

5-6. ОВР,

библиотекарь.

7-8.ОВР,

классные

руководители

Учебно-

познаватель-

ное

1.Внеклассное

мероприятие

2.КТД

3.Выставка

4.Викторина

1.Формирование и развитие

познавательного интереса

обучающихся.

2.Расширение кругозора о природе,

родном крае.

1. Обзор литературы «Береги своё

здоровье»

2.Викторина о здоровье (1,2 класс).

3. Обзор литературы «Люби свой

край!»

1. Сентябрь

2. Сентябрь

3. Октябрь

1.Библиотекарь

2.Классные

руководители

3.Библиотекарь

4.Библиотекарь

31

4. Внеклассные мероприятия по

предметам

4. В течение

четверти

5.Классные

руководители

Здоровье 1.Спортивные

соревнования

2.КТД

3.Классный час

4.Праздник

5.Реклама

1.Сохранение безопасности

жизнедеятельности обучающихся.

2.Культура ЗОЖ.

3.Повышение индивидуальной и

групповой активности через

спортивные и внеклассные

мероприятия.

1. Классный час «Правила

поведения на дороге»

2. Неделя Здоровья

-весёлые старты(2-4кл)

-осенний кросс(2-4кл)

-мини-баскетбол (мальчики)

3. Викторина «Дорожные знаки!»

(1-4 классы)

4. Праздник «Посвящение

первоклассников в пешеходы».

5. Реклама «Мы выбираем ЗОЖ»

(3,4 класс)

6. Оформление стенда «Азбука

пешехода».

7. Конкурс рисунков «Берегись

пожара!»

8. Конкурс рисунков по ПДД

«Осторожно, пешеход».

9. Просмотр мультфильма по ПБ,

ПДД.

10. Практическое занятие по ПДД

(1классы).

Лекции инспектора ГИБДД

«Правила безопасности на

дороге»2-4 классы

11. Неделя безопасности. Беседы по

ПБ и предупреждению ЧС.

1. 01.09-07.09

2. 17.09-21.09

3.03.09-07.09

4. 21.09

5. 12. 10

6. В течение

четверти

7.8. В течение

четверти

9. В течение

четверти

10. В течение

четверти

11.24.09-28.09

1.Классные

руководители

2.ОВР, учителя

физкультуры,

педагог-

организатор.

3.ОВР, инженер

по ОТ.

4.ОВР, классные

руководители,

инспектор

ГИБДД

5.Классные

руководители,

педагог-

организатор

6. педагог-

организатор

7.8. Педагог –

организатор,

кл. рук, инженер

по ОТ.

9.Кл.рук,

инженер по ОТ,

ОВР.

10.Инженер по

ОТ, педагог-

организатор,

инспектор ДПС

32

11.Инженер по

ОТ,

кл. рук

Экология и

краеведение

1.Выставка

2.Беседа

3.Урок

4.Викторина

5. Выставка

1.Воспитание ответственного

отношения к природе.

2.Знакомство с народной культурой,

ее историей и развитием.

1. Экскурсии в лесопарковую зону.

2. Цикл бесед «Природа осенью».

3.Всероссийский урок «Экология и

энергосбережение»

4.Экологическая викторина

«Друзья природы» (1-4класс)

5. Выставка творческих работ

«Золотая осень».

1. Сентябрь

2. В течение

четверти

3. 16.10

4. 26.10

5. 08.10-17.10

1-3. Классные

руководители

4. Библиотекарь.

5. Классные

руководители,

ОВР.

Традиции

школы

1.Праздник

2.Выставка

1.Создание адаптивных условий для

реализации творческого потенциала.

2.Обеспечение классной и

внеклассной деятельности

содержанием.

1. День Знаний.

2. Праздник «Посвящение

первоклассников в пешеходы»

3. Праздник «Посвящение в

первоклассники»

4.Торжественная встреча «Учитель

в сердце моем»

5. КТД фестиваль «Дружба

народов»

1. 01.09

2. 21.09

3.12.10

4. 05.10

5.26.10/9.11

ОВР, учитель

музыки,

классные

руководители.

Развитие

соуправления

(работа с

активом)

1.Заседание

органов

соуправления

2.Игровой проект

3.Классный час

4.Рейд

1.Развитие деятельностной

активности на основе соуправления.

2.Укрепление роли Детской

организации в жизни школы.

1. Работа по «Улице Здоровья».

2. Заседание Совета мэрии

3. Цикл мероприятий «Выборы мэра

ДО»

4. Рейд по столовой

5. Рейд по внешнему виду

6. Открытие игровых проектов:

-«Город Этикета»

-«Копилка добрых дел»

-«Сладкий приз»

1. В течение

периода.

2-5. В течение

четверти.

6-8. Сентябрь

1.ОВР, классные

руководители.

2-11 Педагог-

организатор,

классные

руководители.

33

7. Классный час «ДО Солнечный

Город» (2 классы)

8. Выборы органов классного

соуправления

9. Рейды по работе микрогрупп

«Чемпионы» и «Друзья природы»

10. Дежурство по школе

11. Итоговые линейки

9. 24.10-26.10

10. В течение

четверти.

11. В конце

четверти

Профилакти

ка

правонаруше

ний

1.Беседа

2.Консультация

3.Наблюдение и

собеседования

4.Составление

плана работы

5.Совет

профилактики

1.Формирование адекватного

отношения к общественным нормам

и законам

2.Обеспечение оптимального уровня

воспитанности младшего школьника

1. Составление картотеки

обучающихся «группы риска»

2. Индивидуальные беседы

3. Патронаж семей обучающихся,

находящихся в трудной жизненной

ситуации и социально-опасном

положении.

4. Составление программы работы

совместно с ПДН.

5. Всероссийский урок безопасности

в сети Интернет (26.10)

6.Участие в ярмарке

образовательных услуг РЦДОД

«Спектр»

7. Классный час «Мои права и

обязанности»

8. Совет профилактики

1. Сентябрь,

октябрь.

2.3. В течение

четверти

4. Сентябрь

5. 19.10-26.10

6.04.09 -07.09

7. Октябрь

8. в течение

четверти

1-Заместитель

директора по ВР,

классные

руководители,

социальный

педагог, педагог-

психолог,

Инспектор ПДН.

4-7.Классные

руководители.

Работа с

педагогами

1.Индивидуальная

консультация

2.Педсовет

3. Контроль

1.Организация воспитательного

процесса на уровне классного

коллектива

1. Консультация «Организация

работы оздоровительно-

развивающего блока».

2. Составление плана

воспитательной работы классного

руководителя.

3. Педсовет «Анализ и перспективы

ВР в начальной школе»

1. Сентябрь

2. Сентябрь -

октябрь

3. 18.09

1.ОВР

2.Классные

руководители.

3.Заместитель

директора по ВР.

34

4. Составление социального

паспорта класса и школы

5. Планирование классных часов по

курсу «Живая этика», ПДД, «Я -

гражданин многонациональной

России»

6. Проверка планов ВР классных

руководителей.

4. Сентябрь-

октябрь

5. В течение

четверти

6. Октябрь.

4. Социальный

педагог,

классные

руководители.

5.Классные

руководители.

6.Заместитель

директора по ВР.

Работа с

родителями

1.Родительское

собрание

2.Индивидуальная

беседа

3.Консультация

1.Приобщение родительской

общественности к жизни школы.

2.Укрепление рефлексивной связи

«Семья-школа».

1. Общешкольные и классные

родительские собрания.

«Соблюдение прав ребёнка в семье

и ОУ», «Ответственность родителей

за обучение, воспитание,

содержание несовершеннолетних». 2. Индивидуальные беседы, встречи

с родителями.

3. Консультации узких

специалистов по вопросам обучения

и воспитания обучающихся.

4. Заседание РК, формирование

родительского патруля

1.Сентябрь.

2-3. В течение

четверти.

4. Сентябрь

1.Службы

школы.

2-3.Социальный

педагог, педагог-

психолог,

учитель-логопед.

4.Заместитель

директора по ВР

.

План воспитательной работы на 2 четверть «Улица Мастеров» 06.11.2018 - 28.12.2018

(Каникулы с 29.12.2018 по 08.01.2019)

Цель: развитие эстетического вкуса, формирование навыков практической деятельности в реализации творческого замысла

35

Основные

направления ВР

Формы и виды

организации ВР

Задачи ВР Содержание деятельности Сроки Ответственный

1 2 3 4 5 6

Диагностическая

работа

1.Анкетирование Выявление знаний

обучающихся о вреде

употребления

табакокурения, алкоголя,

наркотических средств

Анкетирование обучающихся 3-

4классы «Вредные привычки»

04.12-11.12

ОВР, социальный

педагог,

классные

руководители.

Нравственно-

эстетическое

1.Уроки

нравственности

2.КТД

3.Выставка

4.Классный час

1.Формирование

нравственных качеств

личности, привитие навыков

культуры поведения.

2.Укрепление рефлексивной

связи «Семья-школа».

1. Акция «Международный

день толерантности»,

классный час «Доброта

творит чудеса»

2. Выставка литературы

«Творчество Ивана

Сергеевича Тургенева»

3. Выставка рисунков «Лучшая

на свете мамочка моя!»

(25.11 – день матери)

4. Классный час «Протяни руку

помощи», посвящённый Дню

инвалидов (03.12)

5. Операция «Милосердие»

6. Выставка газет «Новый год к

нам идет»

1. 16.11 -20.11

2. В течение

четверти.

3. 21.11-26.11

4. 30.11

5. Декабрь

6. 04.12-11.12

1. Классные

руководители,

педагог-психолог.

2.Библиотекарь.

3.ОВР, классные

руководители.

4.ОВР, РК.

5.ОВР,

социальный

педагог.

6.Классные

руководители,

зам. директора по

ВР.

Гражданско-

патриотическое

1.Классный час

2.Конкурс

3.Беседа

1.Создание условий для

развития чувства

патриотизма

2. Расширение знаний о

значимых праздниках

страны

1. Классный час «Твои права и

обязанности»

2. Радиолинейка «День

неизвестного солдата» (03.12)

3. Классный час

«Всероссийский день правовой

помощи детям- 20 ноября»

1. По пятницам

2. 03.12

3.20.11

1-2 Классные

руководители

2.Библиотекарь.

3.ОВР,

классные

руководители.

36

4.Классный час «День Героев

Отечества» (09.12)

5.Классный час «12 декабря –

день Конституции РФ»

6. Выставка рисунков ко Дню

Конституции РФ (в классах)

7. Классный час «Мой край-

Югра!»

8. Оформление стенда «Моя

страна – моя Россия»

9. Фестиваль национальных

культур «Мы разные и мы

вместе»

4.07.12

5.12.12

6- 8. В течение

четверти

9. декабрь

(спектр)

4-7. Классные

руководители

8 – 9 .Педагог-

организатор,

библиотекарь

Учебно-

познавательное

1.КТД

2.Внеклассное

мероприятие

1.Формирование творческих

способностей обучающихся

в практической

познавательной

деятельности

1. КТД «Ярмарка профессий».

2. Внеклассные мероприятия по

предметам.

3. Всероссийская акция «Час

кода»

1. Декабрь.

2. В течение

четверти.

3. 3-6.12

1.ОВР

2-3.Классные

руководители.

Здоровье 1.Спортивные

соревнования.

2.Классный час.

1.Формирование ЗОЖ.

1. Эстафеты по плаванию

«Дельфин». (2-4)

2. Игровые состязания «Зимние

забавы».(1-2)

3. Чемпионат школы

«Снайперы».(2-4)

4. Инструктажи по безопасности

жизнедеятельности (ПДД,

Правила ПБ, профилактика

травматизма)

5. Инструктажи по правилам

безопасного поведения в

новогодние праздники

1. Ноябрь

2. Ноябрь

3. Декабрь

4-5. Декабрь

Учителя

физической

культуры, классные

руководители.

37

Экология и

краеведение

1.Выставка

2.Беседа

3.Обзор

литературы

1.Воспитание

ответственного отношения к

природе

2.Приобретение новых

знаний о родном крае

1. Выставка рисунков «Люблю

свой край!»

2. Обзор литературы «Люди

нашего края»

1. 14.12-21.12

2. 03.12-07.12

1.ОВР, классные

руководители.

2.Библиотекарь

Традиции школы 1.КТД

2.Утренник

3.Праздник

1.Создание адаптивных

условий для реализации

творческого потенциала

2.Обеспечение классной и

внеклассной деятельности

содержанием

1. Праздник «Всем мамам

посвящается!».

2. Новогодний спектакль

3. КТД «Фабрика Деда Мороза»

1. 22-23.11

2. 21.12

3. 17.12-21.12

1.ОВР, учитель

музыки

2.ОВР, сотрудники

школы.

3.Педагог-

организатор.

Развитие

соуправления

(работа с активом)

1.Заседание

органов

соуправления

2.КТД

3.Линейка

1.Развитие деятельностной

активности на основе

соуправления

2.Укрепление роли Детской

организации в жизни школы

1. Работа по «Улице Мастеров».

2. Заседание Совета мэрии

3. Подготовка к КТД.

4. Итоги игровых проектов

5. Итоговые линейки

6. Дежурство по школе

1. В течение

четверти.

2. 18.12

3. Декабрь

4.5. В конце

четверти

6. В течение

четверти.

1.ОВР

2-5. Педагог-

организатор.

6.Классные

руководители,

ОВР

Профилактика

правонарушений

1.Беседа

2.Консультации

3.Наблюдение и

собеседования

4.Совет

профилактики

1.Формирование адекватного

отношения к общественным

нормам и законам

2.Обеспечение оптимального

уровня воспитанности

младшего школьника

1. Контроль над занятостью

обучающихся «зоны риска».

2. Посещение на дому семей,

находящихся в социально-

опасном положении и трудной

жизненно ситуации.

3. Индивидуальные беседы

4. Встречи – консультации с

родителями.

5. Совет профилактики

6.Заседание Социально-

психолого-педагогического

консилиума

1. 05.11-09.11

2-4. В течение

четверти.

5-6. В течение

четверти.

Социальный

педагог,

педагог-психолог,

заместитель

директора по ВР.

Работа с педагогами 1.Работа кафедры. 1.Организация

воспитательного процесса на

1. Классные родительские

собрания.

1-2. В течение

четверти.

1.Классные

руководители

38

2.Индивидуальны

е консультации.

уровне классного

коллектива.

2. Посещение классных часов.

3. МО классных руководителей

по теме инновации.

3.Ноябрь

2-3.Заместитель

директора по ВР

Работа с родителями 1.Посещение

семей на дому

2.Беседа

3.Выставка

1.Приобщение родительской

общественности к жизни

школы

2.Укрепление рефлексивной

связи «семья-школа»

1. Посещение семей,

находящихся в трудной

жизненной ситуации и

социально-опасном положении.

2. Открытие родительских дней

с посещением уроков и

внеклассных мероприятий.

3. Беседы, консультации,

родительские собрания

«Безопасность в сети интернет»,

«Профилактика

правонарушений,

предупреждение безнадзорности

и ЧС с несовершеннолетними».

4. Выставка газет «Новогодний

калейдоскоп»

5. Рейды родительского патруля.

1-3.

В течение

четверти

4. 04.12-11.12

5. декабрь

1.Зам. директора по

ВР, службы школы.

2.ОВР, РК

3.Зам. директора по

ВР, службы школы,

классные

руководители.

4.Классные

руководители

5. Социальный

педагог, педагог-

психолог,

родители

План воспитательной работы на 3 четверть «Улица Вежливости» 09.01. 2019 - 22.03.2019

(Каникулы с 23.03.2019 - 31.03.2019)

Цель: формирование навыков культурного поведения, овладение нравственно-эстетическими нормами и применением их на практике

Основные

направления ВР

Формы и виды

организации ВР

Задачи ВР Содержание деятельности Сроки Ответственный

1 2 3 4 5 6

Диагностическая

работа

Наблюдение и

тестирование

Выявление уровня

воспитанности, творческой

дифференциации для

организации и коррекции

УВП.

1. Дни ДРК «Проведение

коррекционных срезов по

воспитанности»

2. Сбор предварительной

информации по летнему отдыху

детей

1. 01.02-05.02

2. март

ОВР, классные

руководители.

39

Нравственно-

эстетическое

1.Уроки

нравственности.

2.КТД

3.Классный час.

4.Утренник.

1.Формирование

нравственных качеств

личности, привитие навыков

сохранного поведения.

1. Неделя по личной

безопасности «Это должен знать

каждый!»

2. Рейд по столовой

3. Классный час «День памяти о

россиянах, исполнявших

служебный долг за пределами

Отечества» (15.02)

4.«Мы - против вредных

привычек!» (к международному

дню борьбы с наркоманией

01.03).

5. Рыцарский турнир

вежливости (3 классы)

6. Радиолинейка «О

вежливости»

7. Тематические классные часы

по духовно-нравственному

воспитанию

1. По пятницам

2. 10.01-11.01

3. 15.02

4-5. в течение

четверти

6. январь

7. по пятницам

1.Классные

руководители

2.Педагог-

организатор.

3-4. ОВР, классные

руководители,

учитель музыки.

5.ОВР

6.Библиотекарь

7.классные

руководители.

Гражданско-

патриотическое

1.Выставка

2.Встреча

3.Беседа

4.Классный час

1.Воспитание уважительного

отношения к исторически -

прошлому страны, её

защитникам

2.Создание условий для

развития чувства

патриотизма

1.Обзор литературы, выставка

рисунков:

75 годовщина снятия блокады

Ленинграда (27.01)

2. Тематические занятия

«Блокадный Ленинград»

3.Встреча с ветеранами боевых

действий.

4. - Обзор литературы «Слава

Армии родной!» (23.02)

- Выставка рисунков «Славим

защитников Отечества»

5. Классный час «23 февраля –

День защитника Отечества»

6. Беседа «День воссоединения

Крыма с Россией» (18.03)

1-2.

22.01-29.01

3-4. 19.02-22.02

5. 22.02

6. 18.03

1.Библиотекарь

ОВР

2. Библиотекарь,

классные

руководители

3-4. ОВР, классные

руководители.

5-6.Классные

руководители

40

Учебно-

познавательное

1.Обзор

литературы

2.Викторина

1.Развитие интереса к

получению новых знаний

1. Познавательный час «Спасем

планету!» (2-4кл.)

2. Внеклассные мероприятия по

предметам

3. Викторина «Наш край»

4. Неделя детской книги (26.03-

30.03)

5. Праздник «Прощание с

Букварем» (1кл.)

1. январь

2.В течение

четверти

3. март

4. Март

5. Март

1.Библиотекарь

2.Классные

руководители

3-4. Библиотекарь

5.ОВР,

классные

руководители.

Здоровье 1.Спортивные

соревнования

2.Утренник

3.Классный час

1.Формирование ЗОЖ.

2.Повышение

индивидуальной и

групповой активности через

спортивные мероприятия.

1. Соревнования по баскетболу

«Юниор» (2-3кл) (девочки)

2.Спортивные соревнования

«Богатырские потешки».(1-4кл)

3. «Зимние забавы» (1-4кл)

4. «Лыжня зовёт» (2-4кл)

5.Месячник безопасности

6. Классный час

«Международный день борьбы с

наркоманией» (01.03)

1. Январь

2. 3. Февраль

4. Март

5. Февраль

6.01.03

учителя физической

культуры, классные

руководители,

педагог -

организатор

Экология и

краеведение

1.Классный час

2.Проектная

деятельность

1.Воспитание

ответственного отношения к

природе

2.Знакомство с народной

культурой, ее историей и

развитием

1. Классный час «Юные экологи

Югры»

2. Создание социальных

проектов

3. Праздник «Масленица»

1. 01.02

2. В течение

четверти

3. Март

1.Классные

руководители

2.ОВР

3.Педагог-

организатор.

Традиции школы 1.Классный час

2.КТД

3.Собрание

1.Создание адаптивных

условий для реализации

творческого потенциала

2.Обеспечение классной и

внеклассной деятельности

содержанием

1. Спортивные соревнования

«Богатырские потешки». (1-

4кл.)

2. Рыцарский турнир

3. Праздничная программа «Для

милых дам!»

1.14- 21.02

2. 15.02

3. 06 -07.03

1.ОВР, классные

руководители,

2-3.ОВР, классные

руководители,

учитель музыки, РК.

41

Развитие

соуправления

(работа с активом)

1.Заседание

органов

соуправления

2.Игровой проект

3.Классный час

4.Линейка

5.Рейды

1.Развитие деятельностной

активности на основе

соуправления

2.Укрепление роли Детской

организации в жизни школы

1. Работа по «Улице

Вежливости»

2. Заседание Совета мэрии

3. Рейд по сохранности

учебников

4. Рейд по дежурству, столовой,

внешнему виду.

5. Итоговые линейки

1. В течение

четверти

2. 26.02, 12.03

3. 04.02-11.02

4. 12.03-15.03

5. В конце

четверти

1.ОВР

2.Педагог-

организатор

3.Библиотекарь

4.ОВР

5.Педагог-

организатор.

Профилактика

правонарушений

1.Беседа

2.Консультация

3.Наблюдение и

собеседования

4.Совет

профилактики

1.Формирование адекватного

отношения к общественным

нормам и законам

2.Обеспечение оптимального

уровня воспитанности

младшего школьника

1. Индивидуальные и групповые

беседы инспектора ПДН с

обучающимися

2. Кл. часы «Как не стать

жертвой преступления»

3. Кл. часы «О здоровом образе

жизни», «Правила безопасного

поведения», «Комендантский

час»

4. Совет профилактики, Служба

примирения

5.Заседание Социально-

психолого-педагогического

консилиума

1-5.

В течение

четверти

1.Заместитель

директора по ВР,

инспектор ПДН.

2-5. Педагог-

психолог, классные

руководители,

социальный педагог

Работа с педагогами 1.Индивидуальны

е консультации

2.Педсовет

3.Контроль

1.Организация

воспитательного процесса на

уровне классного коллектива

1. Посещение классных часов

2. Педсовет «Реализация

инновационной программы по

духовно-нравственному

воспитанию»

3. Проверка классных уголков

1. По пятницам

2. март

3. Февраль

1.Заместитель

директора по ВР.

2.Руководитель МО

3.Заместитель

директора по ВР

42

Работа с родителями 1.Родительское

собрание

2.Беседа

3.Соревнования

1.Приобщение родительской

общественности к жизни

школы

2.Укрепление рефлексивной

связи «Семья-школа»

1. Классные родительские

собрания: - «Предупреждение

чрезвычайных происшествий с

детьми, преступлений в

отношении

несовершеннолетних»

(с представителями

правоохранительных органов)

2. Рейды родительского патруля.

3. Психолого-педагогические

собрания (лектории) с учётом

определённого контингента

детей и родителей

4. Спортивные соревнования

«Богатырские потешки». (1-

4кл.)

5. Родительская конференция

«Ответственное родительство –

залог безопасности и

успешности ребенка».

1. В течение

четверти.

2. март

3. 13-20.02

4. февраль

5. февраль

1-3. Социальный

педагог, педагог-

психолог,

заместитель

директора по ВР,

классные

руководители,

4. ОВР, учителя

физической

культуры

5.Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог, педагог-

психолог.

43

План воспитательной работы на 4 четверть «Улица Семейная» 01.04.2019 - 30.05.2019

Цель: формирование гуманных отношений в семье, содействие объединению детей,

родителей и школы

Основные

направления ВР

Формы и виды

организации ВР

Задачи ВР Содержание деятельности Сроки Ответственный

1 2 3 4 5 6

Диагностическая

работа

1.Анкетирование 1.Выявление уровня

воспитанности, творческой

дифференциации для

организации и коррекции

УВП

2.Обеспечение условий для

дифференцированного

развития личности

1. ДРК

«Выявление уровня

воспитанности обучающихся»

(на выходе 1-4 классы)

2. Анкетирование педагогов

«Воспитательная работа

классного руководителя»

3. Изучение уровня проведения

внеклассных мероприятий через

анкетирование

4. Анкетирование родителей

«Степень удовлетворённости

воспитательным процессом в

школе»

5. Мониторинг деятельности

классных руководителей за год

6. Анализ воспитательной работы

за год

1. 02.04-05.04

2-4. 12.04-17.04

5-6.

13.05-16.05

1.Классные

руководители,

ОВР

2.Заместитель

директора по ВР,

руководитель МО

3-6. Заместитель

директора по ВР

Нравственно-

эстетическое

1.Урок

нравственности

2.Выставка

3.Утренник

4.Классный час

1.Формирование

нравственных качеств

личности, привитие навыков

культуры поведения

1. Классные часы «Мои права -

моя свобода»

2. Подготовка к празднованию

дня рождения школы (29.04)

Фотоколлаж «Наша любимая

школа, наш любимый класс»

3. Выставка семейных поделок

«Мастер и мастерица»

4. «Мисс Весеннее очарование»

(3-4 классы) (КДЦ «Арлекино»)

1. По пятницам

2. 22.04-29.04

3. 23.04-26.04

4. Апрель

1.Классные

руководители.

2-3.ОВР, классные

руководители

4.ОВР, классные

руководители,

учитель музыки.

44

5. Операция «Забота» 5. В течение

года

5. Социальный

педагог, ОВР.

Гражданско-

патриотическое

1.Классный час

2.Выставка

1.Формирование

гражданской позиции,

ответственности как члена

семьи

1. Обзор литературы, выставка

«Знаменитые семейные династии

России».

2. Выставка рисунков «Моя

семья»

3. Радиолинейка, тематическая

выставка «День космонавтики»,

Гагаринский урок «Космос – это

мы!»

4. Торжественная линейка

«9 Мая - День Победы!»

5.Выставка рисунков «Салют

Победы!»

6. Классные часы «Этих дней не

смолкнет слава!»

7. «Вахта памяти»

1. Апрель

2. 16.04-22.04

3.12.04

4. 08.05

5. 03.05-10.05

6. 03.05

7.08.05

1.Библиотекарь

2. Классные

руководители,

ОВР .

3-4. Библиотекарь,

ОВР, классные

руководители

5. Классные

руководители,

ОВР

6.Классные

руководители.

7.Педагог-

организатор.

Учебно-

познавательное

1.Выставка

2.Викторина

1.Привитие любви к чтению

2.Развитие познавательного

интереса

1. Обзор литературы «Они

сражались за Родину…»

2. Обзор литературы «Моя семья

живёт в России»

3. Внеклассные мероприятия по

предметам

1. 03.05-10.05

2. Апрель

3. В течение

четверти

1-2. Библиотекарь

3.Классные

руководители

Здоровье 1.Спортивные

соревнования

2.Семейные игры

1.Формирование ЗОЖ

2.Повышение

индивидуальной и

групповой активности через

спортивные мероприятия

1. Семейные игры «Папа, мама, я

– спортивная семья» (1-4кл.)

2. Турнир по мини-футболу

«Спорт – это жизнь»(2-4кл)

3. Водные эстафеты «Русалочка»

(девочки 3-4 классы)

4. Водные соревнования «Быстрая

волна» (мальчики 3-4 классы)

5. « А, ну-ка, мальчики!» (1-2кл.)

6.«День пожарной охраны»(30.04)

1. Апрель

2.Май

3.Апрель

4.Апрель

5.Апрель

6.Апрель

1-6.ОВР, учителя

физкультуры,

классные

руководители.

45

7. Тематические беседы с

учащимися «Телефон доверия –

для чего он нужен?»

7. В течение

периода

7.Классные

руководители,

социальный

педагог

Экология и

краеведение

1.Классный час

2.Беседа

3.Праздник

1.Воспитание

ответственного отношения к

природе

2.Знакомство с народной

культурой, ее историей и

развитием

1. Выставка творческих работ

«Весенние мотивы»

2. Обзор литературы «Береги эти

растения»

3. Цикл бесед «Природа весной»

1. 14.05-17.05

2. Май

3. В течение

четверти

1.ОВР, классные

руководители.

2.Библиотекарь

3.Классные

руководители.

Традиции школы 1.КТД

2.Конференция

3.Концерт

4.Линейка

1.Создание адаптивных

условий для реализации

творческого потенциала

2.Обеспечение классной и

внеклассной деятельности

содержанием

1. Праздничная программа «День

рождения школы»

2. КТД «Самый классный класс»

3. Трудовой десант

4. Торжественная линейка

«Последний звонок»

1. В течение

четверти

2. 24.05

3. Апрель

4. Май

5. 24.05

1.Заместитель

директора по ВР,

службы школы.

2.Учитель музыки,

ОВР.

3.ОВР.

4.Классные

руководители,

ОВР.

5.ОВР,учитель

музыки.

Развитие

соуправления

(работа с активом)

1.Заседание

органов

соуправления

2.Рейд

1.Развитие деятельностной

активности на основе

соуправления

2.Укрепление роли Детской

организации в жизни школы

1. Работа по «Улице Семейная»

2. Заседание Совета мэрии

3. Итоговые линейки

4. Итоги игровых проектов

1. В течение

четверти

2. 14.05

3.4. В конце

четверти

1.ОВР

2-4.Педагог-

организатор

Профилактика

правонарушений

1.Беседа

2.Посещение на

дому

3.Наблюдение и

собеседования

4.Контроль

1.Формирование адекватного

отношения к общественным

нормам и законам

2.Обеспечение оптимального

уровня воспитанности

младшего школьника

1. Посещение на дому

обучающихся «группы риска»,

семей, находящихся в трудной

жизненной ситуации и социально-

опасном положении

2. Индивидуальные беседы с

обучающимися «группы риска».

1-2.

В течение

четверти.

Инспектор ПДН,

социальный

педагог, педагог-

психолог,

заместитель

директора по ВР.

46

3. Помощь в организации летней

занятости детей из семей,

находящихся в социально-

опасном положении и в трудной

жизненной ситуации, детей

группы риска

4. Встреча выпускников с

инспектором ПДН

5. Совет профилактики

6. Контроль за соблюдением

школьного режима

7.Заседание Социально-

психолого-педагогического

консилиума

3. В течение

периода.

4.Май

5.-6. В течение

периода.

7. апрель, май

Работа с педагогами 1.Работа кафедры

2.Консультация

1.Организация

воспитательного процесса на

уровне классного коллектива

1. Заседание кафедры

2. Посещение классных часов

3.Подготовка к выпускным

мероприятия

4. Анализ планов воспитательной

работы классных руководителей

за год

5. Анкетирование классных

руководителей

1. Апрель

2.3. В течение

четверти

4. 16.05-25.05

5. В течение

четверти

1.Заместитель

директора по ВР,

рук. МО.

2.Зам.директора

3.Классные

руководители,

учитель музыки,

ОВР.

4-5.Заместитель

директора по ВР.

Работа с родителями 1.Совет школы

2.Беседа

3. Соревнования

4.Собрание

5. Рейд

1.Приобщение родительской

общественности к жизни

школы

2.Укрепление рефлексивной

связи «Семья-школа»

1. Заседание РК.

2. Консультации для родителей по

организации летней занятости

детей, обеспечении безопасных

условий в летний период.

3. Семейная игра «Папа, мама, я –

спортивная семья»

1. Апрель

2. В течение

четверти

3. 17-19.04

4. 05.04

1-2. Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог, педагог-

психолог.

3.Классные

руководители,

47

4. Классные родительские

собрания «О детско-родительских

отношениях в семье»

5. Рейд родительского патруля

5-6.В течение

четверти.

учителя

физкультуры,

ОВВР.

4-5.Заместитель

директора по ВР,

социальный

педагог, педагог-

психолог

Приложение 2

ПРОГРАММА

летнего оздоровительного лагеря «Планета Добра и Радости»

«Под грифом «Секретно»»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1 Полное название программы «Под грифом Секретно»

2 Цель программы Развитие личности ребенка, воспитание лучших

черт гражданина и патриота России, укрепление

физического, психического и эмоционального

здоровья детей

3 Направление деятельности Узкопрофильная программа, направленная на

реализацию гражданско-патриотического

воспитания детей

4 Задачи 1. Создать условия для эффективного

патриотического воспитания школьников.

2. Повышать интерес и воспитывать уважение

детей к родному краю, своей стране.

3. Воспитывать ценностное отношение к

природе, окружающей среде, к прекрасному.

4. Создать условия для социальной активности

личности ребёнка, развивать детское

самоуправление.

5. Совершенствовать культуру общения и

межличностных отношений воспитанников,

развивать сплоченность детского коллектива.

6. Повышать интерес к здоровью и здоровому

образу жизни.

7. Развивать познавательную активность,

интерес к игровой деятельности.

8. Снизить эмоциональное напряжение детей.

5 Ожидаемый результат Повышение патриотического воспитания детей

Положительная динамика развития

нравственных качеств обучающихся

отсутствие правонарушений, фактов

агрессивного поведения.

Расширение знаний о семейных традициях,

культуры и экологической обстановки своего

края, Отечества.

Активное участие детей в отрядных делах,

деятельности лагеря, проявление творческих и

организаторских способностей. Пополнение

портфолио личных достижений.

Установление дружеских взаимоотношений в

коллективе, бесконфликтное общение,

сплоченность детского коллектива.

Пополнение знаний детей о здоровом образе

жизни.

6 Сроки реализации программы Июнь, июль 2019года

7 целевые группы дети в возрасте от 6-11лет

49

49

8 Количество, возраст

воспитанников

1 смена – 75 человек

2 смена – 75 человек

9 Авторы программы Костеренко К.С. педагог – организатор,

Киндерова М.С., социальный педагог

10 Руководитель программы Данилова М.Я., заместитель директора по

воспитательной работе

11 Учреждение, реализующее

программу

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная начальная

школа»

12 Адрес учреждения Пер. Строителей, д. 5, п. Излучинск,

Нижневартовский район, Ханты - Мансийский

автономный округ- Югра

13 Почтовый индекс 628634

14 Телефон/факс

Электронный адрес

(3466) 28 25 51

detstvo96@mail.ru

15 Руководитель учреждения Шагвалеева Елена Владимировна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы.

Долгие месяцы учебы вызывают у обучающихся некоторое недоверие к школе из-за

эмоционального напряжения. Лето – это замечательный период для реабилитации. Одним

из способов снятия напряжения и отдыха детей может стать лагерь дневного пребывания,

ведь именно посещение лагеря дает возможность разностороннего общения со

сверстниками, укрепления здоровья, раскрытия творческих способностей и лидерских

качеств. В игровой форме ребенок находит свое место в новом коллективе.

В летний период учащиеся и воспитанники получают много свободного времени, что

не редко приводит к возникновению разных негативных ситуаций. Для решения данной

проблемы необходимо обеспечить детей организованными формами досуга. Этот метод

значительно снижает количество правонарушений и несчастных случаев с детьми и

подростками.

Исходя из этого, одной из главных задач образовательного учреждения по

воспитанию и развитию личности ребенка является разработка программы летнего

оздоровительного отдыха для детей в каникулярное время.

Данная программа разработана в целях организационно-методического обеспечения

разных форм летнего отдыха детей и подростков.

Программа необходима для получения представления о специфике содержания

деятельности учреждения, об особенностях организационно-управленческого процесса в

учреждении, о целях, задачах, средствах и путях их реализации. Программа помогает

осмысленно получать максимально полезный результат, она служит своего рода компасом

или картой, позволяющей определить верный маршрут стратегии деятельности.

50

50

Новизна программы.

Среди базовых национальных ценностей российского общества патриотизм находится

на первом месте. В условиях многонациональности российского государства в системе

образования большое значение имеют вопросы воспитания у подрастающего поколения,

как чувства уважения к другим народам, так и чувства любви к Родине.

В течение учебного года одним из основных направлений воспитательной работы

было патриотическое воспитание. Важным источником нравственного опыта школьников

является разнообразная внеклассная работа. В ней создаются особенно благоприятные

условия для включения детей в систему реальных нравственных отношений

взаимопомощи, ответственности, принципиальной требовательности.

Для более глубокого погружения учащихся в историю своей Родины, края,

приобщения детей к традициям духовно - нравственной культуры, воспитания патриотизма

необходимо непрерывное образование. Программа «Под грифом «Секретно»» является

новой программой. Она будет реализована в детском оздоровительном лагере «Планета

Добра и Радости» Излучинской ОНШ и направлена на продолжение работы

образовательного учреждения по патриотическому воспитанию.

Анкетирование детей и родителей показало удовлетворенность формой отдыха детей и

потребность в продолжении данной деятельности.

Основная идея программы заключается в предоставлении возможностей для детей

раскрыть свой творческий потенциал и научится устанавливать связи в новом коллективе.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ

Программа организации летнего отдыха детей «Под грифом «Секретно»

ориентирована на работу с воспитанниками младшего школьного возраста и рассчитана на

2 смены. Сроки реализации программы июнь, июль - 42 дня. Количество детей за 2 смены

-150 человек. Количество участников 1 смены – 75 человек, количество участников 2 смены

– 75 человек.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ

Организация летней смены лагеря логично дополняет учебно-воспитательную и

социокультурную работу образовательного учреждения, а также систему дополнительного

образования в направлении патриотического воспитания.

Проанализировав работу пришкольного лагеря прошлых лет, можно отметить

эффективность разработанных программ. Ребята проявили активность и

заинтересованность в мероприятиях, конкурсах и эстафетах, оформляли альбомы

достижений своего отряда, сопереживали и поддерживали друг друга.

Содержание деятельности направлено на формирование у воспитанников ценностей,

установок и взглядов присущих гражданину и патриоту нашей страны.

Данная программа предназначена для работы с детьми разного возраста, развития,

состояния здоровья и разных социальных групп, поэтому она является универсальной.

Для социального и духовно-нравственного развития ребенок учится

приспосабливаться к постоянно меняющемуся миру, сохраняя заложенные в него

нравственные качества, моральные нормы. Очень важным элементом развития является

временная связь, наличие исторической и национальной памяти. Если сохранена история,

если она передается на наглядно–вербальном уровне (игровые, развлекательные

51

51

программы, формирование экспозиций и выставок, экскурсионные программы,

конференции, диспуты и т.д.), значит, есть будущее у нового поколения. Есть хорошая

возможность формирования у воспитанников духовно-нравственных ценностей,

воспитания у детей чувства гордости, любви и уважения к истории России, её традициям,

воспитания активного гражданина, патриота своей Родины.

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК ПРОГРАММЫ

Цель программы развитие личности ребенка, воспитание лучших черт гражданина и

патриота России, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей.

Задачи программы

1. Создать условия для эффективного патриотического воспитания школьников.

2. Повышать интерес и воспитывать уважение детей к родному краю, своей стране.

3. Воспитывать ценностное отношение к природе, окружающей среде, к прекрасному.

4. Создать условия для социальной активности личности ребёнка, развивать детское

самоуправление.

5. Совершенствовать культуру общения и межличностных отношений воспитанников,

развивать сплоченность детского коллектива.

6. Повышать интерес к здоровью и здоровому образу жизни.

7. Развивать познавательную активность, интерес к игровой деятельности.

8. Снизить эмоциональное напряжение детей.

Предполагаемые результаты программы

Воспитание лучших черт гражданина и

патриота России, приобщение

воспитанников к традициям духовно -

нравственной культуры,

Формирование гражданской грамотности

воспитанников, развитие толерантности,

отсутствие правонарушений, фактов

агрессивного поведения.

Расширение знаний о семейных

традициях, культуры и экологического

состояния своего края, Отечества.

Формирование социальной активности

личности ребёнка, развитие детского

самоуправления

Активное участие детей в отрядных делах,

деятельности лагеря, проявление

творческих и организаторских

способностей. Пополнение портфолио

личных достижений.

Развитие культуры общения и

межличностных отношений, сплочение

детского коллектива.

Установление дружеских

взаимоотношений в коллективе,

бесконфликтное общение, сплоченность

детского коллектива.

Повышение интереса к здоровью и

здоровому образу жизни

Пополнение знаний детей о здоровом

образе жизни.

Принципы программы

Программа летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей «На лесных

тропах» опирается на следующие принципы:

52

52

Принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности, рассчитанных на

доминирующие способности, интерес и потребности.

Принцип творчества и свободы выбора предполагает право выбора:

- познавательной деятельности, пути, темпа продвижения по маршруту в освоении

выбранной деятельности;

- форм и способов организации жизни в коллективе, участие в досугово-развлекательных

мероприятиях;

- выбора ролевой позиции при подготовке дел;

Принцип социальной активности через включение детей и подростков в

социально-значимую деятельность при проведении разноплановых просветительских,

оздоровительных, спортивных, досуговых мероприятий.

Принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления, который

предполагает формирование временных групп по подготовке и проведению различных

мероприятий, создание служб по освещению жизнедеятельности в лагере, организацию

творческих коллективов.

Программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:

1. Конституция РФ

2. Закон РФ от 10 июля 1992г N2 3266-1 «Об образовании»

3. Федеральный закон от 24 июля 1998г N2 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка

в РФ»

4. Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001г N22688 «Об утверждении порядка

проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и

отдыха»

5. Федеральный Закон от 24.06.1999 г. № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

6.Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в

оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. СанПиН

2.4.4.2599-10

7. Муниципальная программа «Развитие образования в Нижневартовском районе на 2014–

2020 годы», подпрограмма «Организация отдыха детей в каникулярное время,

оздоровления, занятости детей и подростков Нижневартовского района».

8. Постановление администрации Нижневартовского района от №832 от 02.05.2017 «Об

организации отдыха в каникулярное время, оздоровления, занятости детей и подростков

Нижневартовского района».

КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Критерии Показатели Результат

Формирование

ценностных

ориентаций.

- Сформированность умений

и навыков нравственного

поведения

- Умение реагировать на

эмоциональное состояние

окружающих.

53

53

- Умение оказывать помощь как

близким, так и мало знакомым

людям.

- Выполнение общепринятых

правил поведения.

Состояние

физического здоровья

детей

- Динамика показателей

физической подготовки;

- Формирование культуры

ЗОЖ у детей.

- Повышение показателей

физической подготовки детей

на начало и конец смены:

отжимание, прыжки на

скакалке, игровые навыки;

- Расширение кругозора детей о

ЗОЖ.

Эмоциональное

состояние и

настроение каждого

ребенка

- Ежедневная посещаемость

лагеря;

- Активное участие в

мероприятиях;

- Оптимистический настрой.

- Удовлетворенность

пребыванием, положительная

динамика посещаемости;

- Успешная социализация детей

и подростков при выполнении

различных ролей.

Уровень активности

каждого ребенка

- Обеспечение постоянной

занятости детей.

- Проявление лидерских

качеств, организаторских

способностей.

-Увеличение количества

занятых детей и подростков в

летний период.

- Проявление инициативы детей

в организации и проведении

мероприятий;

- Конструктивное

взаимодействие со

сверстниками

Благоприятный

психологический

климат

- Отсутствие конфликтов,

установление дружеских

отношений.

- Сотрудничество со

сверстниками, взрослыми.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Подготовительный период

Задача: создание условий для функционирования пришкольного лагеря.

Формы дел: изучение социального заказа, подготовка организационного, методического,

кадрового, материально- технического обеспечения.

Результат: готовность лагеря к работе (приемка лагеря межведомственной комиссией).

Организационный период.

Задачи

а) знакомство, формирование групп.

Результат: начало установления контактов, общее представление о смене.

б) диагностика интересов, возможностей и способностей ребят, планирование

деятельности на смену, художественная стилизация отрядных комнат.

Результат: выявление лидеров, включение их в работу по развитию

сюжета игры; корректировка проекта в зависимости от мотивов и интересов участников

смены, оформление отрядных уголков;

54

54

в) проведение дел в отрядах, работа инициативных, творческих групп для подготовки

творческих дел, занятий.

Результат: выбор ролей и видов деятельности по интересам; формирование

межличностных отношений.

г) выработка норм и правил, формирование законов и условий совместной работы в отряде.

Заканчивается период открытием лагерной смены и запуском программы «Школа

разведчика».

В этот период особенно важно найти верный тон, стиль взаимоотношений взрослых и

детей.

Ключевые дела организационного периода:

«Школа разведчика»

Игра-знакомство «Секретные имена»

Конкурсная программа «Таинственный лес»

Фестиваль отрядных визиток «Разведчики, связисты, информаторы»

Открытие лагерной смены «Кодовая фраза «Добро пожаловать».

Основной этап смены

Занимает большую часть времени, 13 дней. Основной деятельностью этого этапа

является: реализация основной идеи смены;

вовлечение детей в различные виды коллективно- творческих дел;

работа творческих мастерских.

Именно на этом этапе реализуются все постоянные индивидуально-личностные и

коллективные цели развития. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики

смены и дня, работа над выбранным проектом.

С целью достижения максимального результата в течение всего основного этапа

коллективы участников программы живут активной внутренней жизнью: проводят

отрядные и межотрядные коллективно-творческие дела. В конце каждого дня проводится

рефлексия.

Ключевые дела основного периода:

Конкурсно-игровая программа «Знаешь ли ты?» по сказкам

«Шпионские штучки»

КТД «Перевоплощение»

Игротека «Волшебная кисть»

Конкурс рисунков и поделок «Секретные послания в штаб»

Спортивные игры «Партизанская подготовка»

КТД «День семейных радостей»

Конкурс поделок «Семья – богатство»

Концертная программа «В нашей дружной семье»

Викторина «Ориентирование на местности»

Конкурсно – игровая программа «Классическая диверсия»

Конкурс рисунков «Моя малая Родина»

Праздничная программа «День цветных карандашей»

Мастер класс в стиле аквагрим

Фестиваль детского творчества «Звезда разведки»

Игра «Сенсационное разоблачение»

Развлекательная программа «Подарок для радистки» (День именинника)

Мастерская «Необычное из обычного. Гаджеты»

Игра «Расшифровать код»

КТД «Создаем свой код»

Спортивная игра «Поймать и обезвредить»

Игра по станциям «Твори добро»

55

55

Экскурсия в Храм св. Николая Чудотворца

Конкурс «Вежливых слов»

КТД «Мисс и мистер вежливость»

Развлекательная программа «Вежливые люди»

Заключительный этап смены.

В этот период изучаются результаты прохождения программы участниками, подводится

итог совместной деятельности, оценивается работа всех отрядов.

Задачи:

а) подведение итогов смены;

Результат: подведение итогов игры, подведение итогов работы в отрядах, итоговые пресс-

конференции, награждение организаторов и активных участников смены;

б) оценка эффективности программы, выработка перспектив деятельности;

Результат: исследовательский материал об эффективности реализуемой модели; банк

диагностических данных, методический материал по смене; видео и фотоматериалы об

опыте работы за смену.

в) анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности

летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Ключевые дела заключительного периода:

Конкурс рисунков на асфальте «Лето – это …»

Конкурсная программа «Лучшие агенты»

Танцевально-развлекательная программа «Миссия выполнена!»

Конкурс талантов «Умения тайных агентов»

Почта пожеланий «Совершенно секретно»

Игра-квест «Последняя миссия»

Модель игрового взаимодействия.

Погружение в игру осуществляется с момента начала работы лагеря.

1 смена – «Школа разведчика»

На планете Доброты и Радости, живет много умных вежливых ребят. Все они

являются патриотами своей страны. У них даже есть специальная школа разведчика, где

учат любить свою родину, беречь и защищать ее. В этой школе есть таинственный человек

– засекреченный шеф спецслужбы, который внимательно следит за успехами курсантов

своего учреждения. Каждый курсант желает добиться повышения в звании, а для этого ему

необходимо выполнить множество сложнейших миссий: интеллектуальных, спортивных,

прикладных и творческих. Помогать и наставлять их будут агенты высшего ранга и их

помощники. А выдавать задания и проверять на стойкость этих курсантов будет начальник

разведшколы, личность не менее таинственная.

Какое же место в агентурной сети займет каждый курсант и каких успехов сможет

добиться на нелегком пути тайного агента?

1 смена

Агентурная сеть – отряд в лагере.

Агенты высшего ранга – воспитатели, вожатые.

Начальник разведшколы – педагог – организатор.

Засекреченный шеф спецслужбы – начальник лагеря.

Высший совет – планерка педагогов лагеря.

Агентурный круг – заседание детского самоуправления.

1смена

Сроки проведения:

56

56

Начало – 1 июня Завершение – 22 июня

2 смена – операция «Найти и обезвредить».

Все участники смены, принятые в школу разведчика, получают сверхсекретное

задание провести разведку на чужой территории и раскрыть все секреты, а также не

допустить утечки информации со своей территории. Так же во время разведывательной

операции необходимо выполнять другие секретные миссии, выданные начальником

разведшколы.

В конце смены подводится итог обучения. Каждый курсант сможет

продемонстрировать свои уникальные способности, которые обязательно помогут в

будущем защитить родину.

2 смена

Сроки проведения операции «Найти и обезвредить»:

Начало – 27 июня Завершение– 19 июля

Система мотивации и стимулирования участников программы.

Коллективная система поощрения проводится ежедневно на лагерной линейке по

итогам прошедшего дня. Отряду-победителю вручается цветной вымпел в форме медали:

Красного цвета – 1 место.

Желтого цвета – 2 место.

Зеленого цвета – 3 место.

Синего цвета – за особые заслуги.

Задача каждого отряда – собрать как можно больше вымпелов, что может выявить

лучшего по номинациям: «Самый дружный», «Самый творческий», «Самый

интеллектуальный», «Самый спортивный».

Итоги отмечаются на стенде достижений.

Индивидуальная система поощрения проводится ежедневно по итогам прошедшего

дня. Дети получают знак отличия «Росинка» по номинациям:

«Самый оригинальный»

«Самый спортивный»

«Самый активный»

«Самый трудолюбивый»

«Самый творческий»

По итогам смены вручаются грамоты, дипломы медали.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

№

п/п

Должность Штатные единицы

1 смена 2 смена 1 Начальник лагеря 1 1

2 Воспитатель 3 3

3 Педагог-организатор - -

4 Педагог доп. образования 0,75 0,75

5 Инструктор по физвоспитанию 0,75 0,75

6 Медсестра 1 1

7 Старший повар 0,5 0,5

8 Повар 1,5 1,5

57

57

9 Подсобный рабочий, кух. рабочий 1 1

10 Уборщик служебных помещений 1 1

Итого: 10,5 10,5

В реализации программы участвуют специалисты, прошедшие обучение по

организации работы с детьми в летний период. На каждом отряде работает один

воспитатель и два вожатых.

Программа предусматривает взаимодействие с учреждениями гп. Излучинск: РМАУ

Межпоселенческий культурно-досуговый комплекс «Арлекино», МАУ

«Межпоселенческая библиотека», районный центр дополнительного образования детей

«Спектр», комплексный центр социального обслуживания населении «Радуга».

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

- обучающие семинары для начальников летних оздоровительных лагерей;

- установочный семинар для воспитателей;

- обучающие семинары для вожатых летнего оздоровительного лагеря;

- программа летнего оздоровительного лагеря;

- планы работы отрядов;

- план-сетка лагерной смены;

- программы мероприятий и взаимодействия с учреждениями поселка;

- должностные инструкции всех участников процесса;

- методические разработки мероприятий в соответствии с планом работы;

- методические папки «В помощь вожатому»;

- проведение ежедневных планерок

- разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Техническое оборудование: мультимедийное оборудование, аудиоаппаратура,

компьютеры, ксерокс, сканер.

Инвентарь: спортивный инвентарь, настольные игры, развивающие игры.

Расходные материалы: маркеры, фломастеры, карандаши, пластилин, ватманы, краски,

кисточки и альбомы для рисования, скотч, клей, бумага А4, цветная бумага, картон,

воздушные шарики, наборы для творчества.

Наградная продукция: грамоты, дипломы, сертификаты, медали, сувениры и призы.

Печатная продукция: маршрутные листы, рабочие тетради, памятки, листовки, дневники

наблюдения

Наименование

Применение

Учебные кабинеты

Отрядные комнаты, игровые комнаты

Спортивный зал Занятия спортом, КТД, зарядка (в случае

плохой погоды)

Спортивная площадка Проведение игр на воздухе, спартакиады,

спортивные состязания

Игровая площадка

Прогулки, игры на свежем воздухе

Актовый зал Праздничные мероприятия, концерты, КТД

Медицинский кабинет

Медицинский контроль мероприятий

Методический кабинет Творческая мастерская вожатых, воспитателей

План-сетка 1 смены

пришкольного лагеря «Планета Добра и Радости»

1.06 - 1 день 1.Минутка здоровья «Берегите

глаза».

2.Информационная встреча «В

школе шпионов».

3.Обзор в актовом зале

«Тайная жизнь шпионов»

4.Конкурс рисунков на

асфальте «Фантазеры»

5.Беседа по ПДД «Дорога

домой».

2.06 - 2 день

1.Минутка здоровья «10

фактов о здоровье».

2.Ярмарка идей (Обсуждение

плана проведения праздника

открытия лагеря).

3.Игра на сплочение «Я твой

друг- ты мой друг».

4.Фестиваль отрядных

визиток «Шпион, выйди

вон!».

5.Беседа по ППД «Знаю

правила движения, как

таблицу умножения».

4.06 - 3 день

1.Минутка здоровья

«Витамины – мои друзья!».

2. Мастер-класс

«Ориентирование на

местности».

3.Подготовка к празднику

открытия лагеря.

5.Спортивная игра «Поймай

шпиона»

6.Беседа по ПДД «Опасность

на дороге!»

5.06 - 4 день

1. Минутка здоровья

«Правильное питание».

2. Конкурсно-игровая

программа «В лабиринтах

спецслужб».

3.Конкурс «Фоторобот».

4.Минутка безопасности

«Правила поведения при

возникновении пожара».

6.06 - 5 день

1.Минутка здоровья «Гигиена

тела».

2. Игровая программа

«Знаешь ли ты?» по сказкам

А.С. Пушкина.

3. Интеллектуальная игра

«Что? Где? Когда?» по

произведениям А.С. Пушкина.

4. Праздник открытия 1

лагерной смены «Добро

пожаловать в школу

шпионов!»

5. Минутка безопасности

«Безопасность на воде».

7.06 - 6 день 1.Минутка здоровья «С

бодрым утром!».

2. КТД «Чемодан шпиона».

3. Игровая программа

«Тренируем память».

4. Спортивные соревнования

«Меткий секретный агент»

5. Минутка безопасности

«Внимание клещ!»

8.06 – 7день

1.Минутка здоровья «Если

хочешь быть здоров».

2. КТД «Рисуем шпионский

комикс».

3. Конкурсная программа

«Найти и обезвредить!».

4 Конкурсная программа

«Собери отпечатки».

9.06 - 8 день

1. Минутка здоровья

«Солнечные ванны»».

2. Квест «Разведчики и

подпольщики».

3. Конкурс «Патриот России».

4. Спортивная игра

«Защитники отечетсва».

5. Изготовление памятки

«Берегись пожара»

13.06 - 9 день 1.Минутка здоровья «Твоя

осанка».

2.Спортивные соревнования

«План побега»

3.Мастер – класс «Язык

жестов».

4. Минутка безопасности

«Мой друг велосипед».

14.06 - 10 день

1.Минутка здоровья «Твой

режим дня».

2. «Приказано выжить!»

Лекция по выживанию в

экстремальных условиях.

3. Игровая программа

«Тренируем логику».

15.06 - 11 день

1.Минутка здоровья «Гигиена

в доме».

2. Обзор в актовом зале

«Разведчик в тылу врага» (о

советских разведчиках во

время ВОВ)

3. Конкурс актерского

мастерства.

16.06 - 12 день

1.Минутка здоровья- «Как

ухаживать за кожей лица и

рук».

2.Турнир знатоков «Закон и

права».

3. Спортивное соревнование

«Полоса препятствий».

59

59

4. Игра по станциям «Слежка

за агентом».

5. Изготовление памятки

«Береги здоровье»

4.Конкурсно – игровая

программа «Пойми меня».

4. Минутка безопасности

«Законы дорог уважай».

18.06 - 13 день

1.Минутка здоровья «Книги о

здоровье».

2. Конкурсно – игровая

программа «Мисс и мистер

086».

3.Конкурсно – игровая

программа «Развиваем

ловкость».

4.Спортивная игра

«Робинзоны».

5. Минутка безопасности

«Берегись пожара».

19.06 - 14 день

1. Минутка здоровья

«Солнечный ожог. Первая

помощь при ожоге».

2.Конкурс «Внедрение

шпиона».

3. КТД «Сценарий

шпионского фильма».

4. Уборка территории «Без

улик».

5. Изготовление памятки

«Берегись автомобиля!»

20.06 – 15 день

1. Минутка здоровья

«Ушибы».

2. Конкурсно – игровая

программа

«Криптографическая

разведка»

3. «Исчезнувшая улика»

(составление карты)

4.КТД «Секретная миссия»

5. Изготовление памятки

«Безопасность на воде».

21.06 – 16 день

1.Минутка здоровья «Правила

личной гигиены».

2.КТД «Ориентирование на

местности».

3.Конкурс рисунков

«Вещественное

доказательство».

4.Изготовление памятки

«Осторожно клещ!»

22.06 – 17 день

1. Минутка здоровья

«Хорошее настроение».

2. Час истории «О героях

былых времен…».

3. КТД «Песни военных лет».

4. Конкурс чтецов «Строки,

опаленные войной».

План-сетка 2 смены

пришкольного лагеря «Планета Добра и Радости»

Среда, 27.06 (1 день) Четверг, 28.06 (2 день) Пятница, 29.06 (3день)

«Явки и пароли» (День

знакомств)

1.Минутка здоровья

2.Знакомство с планетой Добра

и Радости»

3.Конкурс рисунков на

асфальте «Кто я?»

4.Беседа по ПДД «Дорога

домой»

Познавательный день.

«Узнай, разведай, спроси!»

1.Минутка здоровья «Личная

гигиена»

2.Секретные материалы

(обсуждение праздника

открытия лагеря)

3.Игра на сплочение «Мое

призвание в школе

разведчиков»

4.Фестиваль отрядных

открыток «Наша агентурная

сеть»

День партизан и

подпольщиков

1.Минутка здоровья «Как

поднять настроение?»

2.КТД «Исчезнувшая улика»

(трудовой десант)

3.Подготовка к открытию

смены

4. Конкурсная программа

«Светофор наш добрый друг»

02.07 (4 день) 03.07 (5 день) 04.07 (6 день)

. «Первое секретное задание»

«Черный ящик»

1.Минутка здоровья «Гигиена

тела».

«День познаний»

«Скорые на помощь»

«Искусство маскировки»

1.Минутка здоровья «Берегите

глаза».

2. КТД «Перевоплощение».

60

60

2. Мастер - класс по ДПИ

(разведывательные самолеты).

3.КТД «Срочное сообщение»

4.Праздник открытия 2

лагерной смены «Кодовая

фраза «Добро пожаловать».

5.Минутка безопасности

«Безопасность на воде».

1.Минутка здоровья

«Солнечный ожог. Первая

помощь при ожоге».

2. Конкурсно-игровая

программа «Знаешь ли ты?»

по сказкам

3. «Шпионские штучки».

4.Минутка безопасности

«Правила поведения при

возникновении пожара».

3. Игротека «Волшебная

кисть».

4. Конкурс рисунков и

поделок «Секретные послания

в штаб».

5. Минутка безопасности

«Внимание клещ!»

05.07 (7день) 06.07 (8 день) 09.07 (9 день)

«Аптекарское дело»

1.Минутка здоровья «Если

хочешь быть здоров».

2. Спортивные игры

«Партизанская подготовка».

3. Вожатский час

«Подпольщики вперед»

4. Минутка безопасности

«Огонь – друг, огонь – враг»

«Семья – основа страны»

1.Минутка здоровья «Твоя

осанка».

2.КТД «День семейных

радостей»

3.Конкурс поделок «Семья –

богатство»

4.Концертная программа «В

нашей дружной семье».

5. Минутка безопасности

«Мой друг велосипед».

«Четвероногие разведчики»

1.Минутка здоровья

«Правильное питание».

2. Викторина

«Ориентирование на

местности»

3. Конкурсно – игровая

программа «Классическая

диверсия»

4. Конкурс рисунков «Моя

малая Родина»

5. Беседа «Вредные

привычки».

10.07 (10 день) 11.07 (11 день) 12.07 (12 день)

«День цветных

карандашей» 1.Минутка здоровья «Твой

режим дня».

2. Праздничная программа

«День цветных карандашей».

3. Мастер класс в стиле

аквагрим.

4. Фестиваль детского

творчества «Звезда разведки».

5. Изготовление памятки

«Береги здоровье»

«Болтун – находка для

шпиона» 1.Минутка здоровья «Гигиена

в доме».

2. Мастер-класс «Вежливых

слов много не бывает».

3.Игра «Сенсационное

разоблачение»

4. Развлекательная программа

«Подарок для радистки».(День

именинника)

5.КТД «Ловкие тайные

агенты»

«Миссия выполнима»

1.Минутка здоровья- «Как

ухаживать за кожей лица и

рук».

2.КТД «Миссия выполнима».

3. Мастерская «Необычное из

обычного. Гаджеты».

4.Игра «Расшифровать код».

5. Минутка безопасности

«Законы дорог уважай».

13.07 (13 день) 16.07 (14 день) 17.06 (15 день)

«Криптографическая разведка»

1.Минутка здоровья «Книги о

здоровье».

2. Беседа «Криптографы в

военное время».

3.Игра «Лучший криптограф».

4.КТД «Создаем свой код».

5.Спортивная игра «Поймать и

обезвредить».

«Вестники добра»

1. Минутка здоровья-

«Гигиена в доме».

2. Игра по станциям «Твори

добро».

3.Экскурсия в Храм св.

Николая Чудотворца.

4.КТД «Десант доброты»

«Вежливые люди»

1. Минутка здоровья

«Ушибы».

2.Конкурс «Вежливых слов»

3.КТД «Мисс и мистер

вежливость»

4.Развлекательная программа

«Вежливые люди».

5. Путешествие в

Мультландию.

18.07 (16 день) 19.07 (17 день)

61

61

«Миссия выполнена!»

1. Минутка здоровья «Мой

рост и мой вес».

2. Конкурс рисунков на

асфальте «Лето – это …»

3.Конкурсная программа

«Лучшие агенты»

4.Танцевально-

развлекательная программа

«Миссия выполнена!»

«Под грифом «Секретно»

1. Час истории «Памяти

павших будем достойны»

2.КТД «Подвиг разведчика».

3.Конкурс талантов «Умения

тайных агентов».

4. Почта пожеланий

«Совершенно секретно».

5. Игра-квест «Последняя

миссия».