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( Julio – Agosto 2019 )
Revista de Investigación
Año 12. Académica sin Frontera
Núm. 31 ISSN: 2007-8870
http://revistainvestigacionacademicasinfrontera.com
Recibido el 2 de julio de 2019. Dictaminado mediante arbitraje favorablemente 20 de agosto de 2019.
1
Directorio Institucional
Dr. Enrique Fernando Velázquez Contreras
Rector
Dra. Guadalupe García de León Peñuñuri
Secretario General Académico
Dra. Rosa Mará Montesinos Cisneros
Secretaria General Administrativa
Dra. Ramón Enrique Robles Zepeda
Director de Investigación y Posgrado
Dr. Rodolfo Basurto Álvarez
Director de Vinculación y Difusión
Dra. Adriana Leticia Navarro Verdugo
Vicerrectora de la Unidad Regional Sur
M.D.C. Jesús José Ortiz Valenzuela
Director de la División de Ciencias Económicas y Sociales
Mtro.. Oscar Coronado Rincón
Secretario de la División de Ciencias Económico y Sociales
Mtra. María Guadalupe Alvarado Ibarra
Jefe del Departamento de Ciencias Económico Administrativas
Mtro.. Rosario Alberto Moncada Corral
Jefe de Departamento de Ciencias Sociales
Dr. Francisco Espinoza Morales
Líder del Cuerpo Académico Desarrollo Regional y Competitividad
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Año 12. Académica sin Frontera
Núm. 31 ISSN: 2007-8870
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Directorio
Editor Responsable
Dr. Francisco Espinoza Morales
Directora
Dra. Leticia María González Velásquez
Subdirector
Dr. Javier Carreón Guillen
Editor Científico
Dr. Cruz García Lirios
Master Gráfico
M.T.I. Francisco Alan Espinoza Zallas
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Comité editorial
Dra. Angélica María Rascón Larios
Universidad de Sonora. México
Dra. María del Rosario Molina González
Universidad de Sonora
Dra. Francisca Elena Rochin Wong
Universidad de Sonora. México
Dra. Lidia Amalia Zallas Esquer
Universidad de Sonora. México
Dra. Beatriz Llamas Arechiga
Universidad de Sonora. México
Dr. Rogelio Barba Álvarez
Universidad de Guadalajara. México
Dra. Rosa María Rincón Ornelas
Universidad de Sonora. México
Dr. Juan Flores Preciado
Universidad de Colima. México
Dr. Amado Olivares Leal. Universidad de Sonora
Universidad de Sonora. México
Dr. Guillermo Velásquez Valadez.
Instituto Politécnico Nacional (IPN) México
Dr. Hugo Nefstalí Padilla Torres.
Universidad Estatal de Sonora. México
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Dr. Luis Ramón Moreno Moreno.
Universidad Autónoma de Baja California. México
Dr. Miguel Ángel Vázquez Ruiz.
Universidad de Sonora. México
Dra. Lorena Vélez García.
Universidad Autónoma de Baja California. México
Dra. Pabla Peralta Miranda.
Universidad Simón Bolívar, Barranquilla, Colombia
Mtro. Roberto Espíritu Olmos
Universidad de Colima (FCA Tecomán) Colima
Dr. Héctor Priego Huertas.
Universidad de Colima (FCA Tecomán) Colima
Mtra. María Guadalupe Alvarado Ibarra.
Universidad de Sonora. México.
Revisores de Textos en Inglés
Mtra. Cecilia Guadalupe Martínez Solano
Dra. María del Socorro Vega Mosqueda
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Comité científico
Dr. Rosendo Martínez Jiménez. Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca.
Dr. Hugo Neftalí Padilla. Universidad Estatal de Sonora
Dra. María Teresa Gaxiola Sánchez. Universidad de Sonora.
Dr. José Cesar Kaplan. Universidad estatal de Sonora.
Dr. Alfredo Islas Rodríguez. Universidad de Sonora
Frecuencia de publicación: semestral / 2 números por año.
Revista de Investigación Académica sin Frontera (RIASF) con (ISSN: 2007-8870) es un
interlocutor internacional de acceso abierto revisado diario en línea en el ámbito del de las
Ciencias Económicas Administrativas y Sociales. Su objetivo principal es dar a los trabajos de
investigación de calidad. Cubre todas las sub-campos de los campos anteriormente
mencionados. Proporciona la plataforma a académicos, estudiantes y profesionales. Sólo pública
trabajos de investigación y artículos de revisión inicial. Documento presentado debe cumplir con
algunos criterios como, debe ser original, inédita y no estén sometidos a ninguna otra revista.
RIASF es una revista arbitrada / Revisión por pares International. Publicamos documentos sobre
una variedad de temas, contextos y estrategias de análisis que examinan la relación entre la
rápida evolución para la Sociedad y la tecnología del conocimiento.
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REVISTA DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA SIN FRONTERA, Año 12, No. 31, julio – diciembre
2019, es una publicación semestral de investigación científica, editada por la Universidad de
Sonora, a través de las División de Ciencias Económicas y Sociales, de la unidad regional Sur,
Blvd. Lázaro Cárdenas No. 100, Col. Francisco Villa, Navojoa, Sonora, Sonora, México, C.P. 85880.
Tel. (642) 425- 99-54.
http://www.revistainvestigacionacademicasinfrontera.com/, [email protected].
Editor responsable: Francisco Espinoza Morales. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo: 04-
2013-121811323700-203 e ISSN: 2007-8870, ambos otorgados por el Instituto Nacional de
Derecho de Autor. Inscrita en el Directorio de LATINDEX, con Núm. De folio 20014, folio único
14590. Responsable de la última actualización de este Número, Unidad Informática de la
Universidad de Sonora, fecha de la última modificación, 31 de diciembre 2019. Las opiniones
expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Se
autoriza la reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes en la presente publicación
siempre y cuando se cuente con la autorización del editor y se cite plenamente la fuente.
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PREVENCIÓN DE ADICCIONES. EMPODERAR A LOS ADOLESCENTES PARA
EL ESTABLECIMIENTO DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLES: EL CASO DE
LOS INHALANTES1
Ma. Luisa Quintero Soto2
Judhit Salvador Cruz3
Cruz García Lirios4
Introducción
Uno de los principales problemas de este siglo, es el consumo indebido de drogas, sustancias
estupefacientes, y por las consecuencias que representa sobrepasa los límites de la Salud
Pública, para convertirse en un problema de urgente búsqueda de soluciones, mediante la
participación activa desde la propia comunidad (Ortega et.al, 2005).
Nuestro país en materia de salud y bienestar social enfrenta un creciente consumo de drogas
legales e ilegales por un amplio sector de la población y sus terribles consecuencias, debido
a que estas sustancias alteran el funcionamiento del cuerpo, la mente, el comportamiento y
la interacción con otros y su uso puede generar adicción y daños severos (CONADIC. et.al
s/f).
1 Artículo derivado del Proyecto de investigación “Estrategias de prevención que fomentan las universidades
para disminuir el consumo de sustancias tóxicas: el caso de los inhalantes”. Secretaría de Investigación y
Estudios Avanzados de la UAEMEX. 2 Dra. En Ciencias Sociales y Políticas por la Universidad Iberoamericana. Profesora e Investigadora de Tiempo
Completo en la Universidad Autónoma del Estado de México. Miembro del Sistema Nacional de
Investigadores-CONACYT. Mail: [email protected] 3 Dra. En Filosofía por la UNAM. Profesora e Investigadora de Tiempo Completo en la Universidad Autónoma
del Estado de México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores-CONACYT. 4 Mtro. En Psicología por la UNAM. Profesor de la UAEMEX.
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Las sustancias estupefacientes: son aquellas cuyo uso está prohibido por la ley, porque su
utilización no tiene una finalidad médicamente (terapéutica) sustentable. Entre
estas drogas se encuentran: la cocaína, la heroína, la marihuana, el LSD y otras. También
conocidas como: drogas ilícitas o ilegales. sustancias psicotrópicas: estas son las sustancias
permitidas, es decir, que su uso no está prohibido, sin embargo, se encuentran controladas.
Los médicos emplean algunas de estas para corregir desequilibrios y trastornos en el
organismo. Proteger contra ciertas enfermedades, aliviar dolores y malestares. Muchas de
estas drogas son vendidas y consumidas libremente como cualquier medicamento
de venta sin receta. Otras, como medicamento de venta bajo receta, y otras como bebidas
alcohólicas y tabaco; también conocidas como: drogas licitas o legales.
En la presente investigación haremos alusión exclusivamente al consumo de inhalantes, para
lo cual mostramos una revisión del estado del arte para conocer las líneas de investigación
que se han desarrollado en torno al tema, para posteriormente abordar sus características,
causas de las adicciones, daños y riesgo, las habilidades, actitudes, empoderamiento y
prevención que deberán tener los individuos para enfrentan esta situación.
Estado del arte
En el libro Prevención de las adicciones y promoción de conductas saludables para una nueva
vida. Guía para el promotor de "Nueva Vida", elaborado por el Consejo Nacional Contra las
Adicciones (CONADIC, et.al, s/f); se plantea como objetivo mostrar información
relacionada con el consumo de tabaco, alcohol y otras drogas en México, así como sus
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consecuencias sociales y de salud pública. Mediante el método analítico y sintético incluyen
diversas lecturas, actividades y autoevaluaciones dirigidas al conocimiento, reflexión y
aplicación de los conceptos básicos para lograr distinguir las características principales de
los modelos de prevención de las adicciones, así como revisa los estilos de crianza y el
enfoque de las habilidades para la vida como estrategias para la prevención de adicciones en
niños, adolescentes y adultos. En la investigación se presentan cuatro modelos de prevención:
a) psicosocial, b) médico-sanitario, c) ético-jurídico, d) sociocultural propuestos por la
UNESCO. Se concluye que se puede planificar y orientar a la población para instrumentar
un programa para la prevención de las adicciones que contribuya a la movilización y
empoderamiento de la comunidad. Además de brindar las herramientas necesarias para que
se detecte de forma oportuna el consumo de drogas y se pueda hacer una canalización
apropiada.
En tanto que para Navia et.al (2011), en su artículo “Conocimiento sobre el fenómeno de las
drogas en entre estudiantes y docentes de la Facultad de Medicina Universidad Mayor de San
Andrés, La Paz, Bolivia”, el objetivo de este estudio fue identificar el grado de conocimiento
de los estudiantes y docentes de salud sobre drogas lícitas e ilícitas, relacionadas a: tipo,
clasificación, acción, mecanismos, daños, consecuencias y efectos adversos además del uso
y consumo. El diseño metodológico fue de “corte transversal, con una muestra de 172
estudiantes, profesores y residentes de las áreas de medicina y enfermería de la Universidad
Mayor de San Andrés (UMSA), en Bolivia. Los resultados revelan que existe una debilidad
en cuanto al conocimiento en relación a la clasificación de sustancias psicotrópicas de
acuerdo con la estructura, propiedad química y efectos que producen en la salud,
destacándose una diferencia significativa del conocimiento sobre drogas lícitas, como el
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alcohol y tabaco, con las drogas ilícitas. Se resalta el desconocimiento en todo el grupo
estudiado sobre drogas lícitas e ilícitas, consecuencias y efectos adversos, lo que confirma la
necesidad de mejorar la enseñanza en este contenido en las escuelas de salud.
En el documento “Inhalables y otras aspiraciones” de Gallegos et. al (2014), indica como
objetivo dar un panorama general que es el consumo de inhalables, primeramente definiendo
que son, para posteriormente mostrar estadísticas sobre el tipo de población que más la
consume y sus efectos en la salud. La investigación concluye que cuando los inhalables se
usan de manera errónea, pueden producir adicción e innumerables daños al organismo,
incluyendo la muerte. La atención en materia de adicciones se ha centrado principalmente en
el consumo de drogas ilegales, pero el uso inadecuado de productos químicos lícitos con
efectos psicotrópicos, como los inhalables, son causantes de altas tasas de morbilidad,
discapacidad y años de vida perdidos en personas aún productivas.
Para Ortega et.al (2015), en su investigación “Causas y consecuencias del consumo de
sustancias psicoactivas en adolescentes con ambientes de vulnerabilidad familiar y contextos
sociales conflictivos”, menciona como objetivo conocer las principales causas y
consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas en los adolescentes repercutiendo esto
en la dinámica familiar y por ende en el contexto comunitario. Mediante el método de
triangulación (mixto) se realizó la investigación, en virtud de que ambos (metodología
cuantitativa y cualitativa) se aplicaron para obtener información que permita una
comprensión e interpretación amplia del fenómeno en estudio, qué en este caso es el
consumo de sustancias psicoactivas en los jóvenes adolescentes. Se presenta un marco
conceptual donde define que es la adicción, las substancias psicoactivas, y los tipos de
consumo. Concluye que es necesario no sólo reconocer la percepción que tienen los
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adolescentes sobre el consumo de sustancias psicoactivas sino también identificar sus
realidades socio familiares y determinar los daños y riesgos que a nivel individual,
familiar y social se generan. Se requiere de mayor información y concientizar a la
adolescencia sobre los daños de las sustancias psicoactivas. Señala la importancia de difundir
programas conjuntos entre comunidad e instituciones para resolver la problemática de las
adicciones.
En la tesis “Adolescencia, consumo de sustancias y demanda terapéutica”, de Fernández
(2017), se tiene como objetivo desarrollar la articulación entre adolescencia, consumo de
sustancias y demanda terapéutica en un hospital especializado en drogodependencias y
alcoholismo. Para ello en primer lugar, resalta el concepto de adolescencia desde una
perspectiva histórica, particularmente dentro del Psicoanálisis, para terminar con los debates
actuales y presentar el marco conceptual sobre que es la adolescencia. La investigación
realiza un examen exploratorio inicial para posteriormente continuar con un análisis
cualitativo. Sé concluye que la función de la droga revela ser un medio de apaciguar la
angustia y evitar el despertar de sus sueños, cuando las referencias simbólicas resultan
insuficientes para orientar sus soluciones singulares.
Características generales
Para llevar levar a cabo acciones preventivas dirigidas a lograr una mejor calidad de vida, es
necesario, iniciar con la adquisición de conocimientos sobre estos temas, primeramente saber
que es una droga, según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 1994) droga es
“toda sustancia que, introducida en un organismo vivo, pueda modificar una o varias de sus
funciones. La OMS intentó delimitar cuáles eran las sustancias que producían dependencia y
declaró como droga aquella con efectos psicoactivos (capaz de producir cambios en la
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percepción, el estado de ánimo, la conciencia, y el comportamiento) susceptible de ser auto-
administrada.
En nuestro país, el consumo de drogas constituye uno de los principales problemas de salud
pública. En la actualidad, los jóvenes y el consumo de drogas que presentan se ha convertido
en una de las preocupaciones más importantes para la sociedad (García et.al, 2004). Los
estudios recientes refieren tendencias que apuntan hacia dos vertientes: por un lado, se
observa que la edad de inicio en el consumo es cada vez menor; por otro, se registra un
aumento en la disponibilidad de drogas lícitas como la venta de cigarrillos por pieza y la
obtención de bebidas alcohólicas, incluso adulteradas (García et. al. 2004). Actualmente hay
más facilidad de conseguir drogas ilícitas entre la población estudiantil, derivado de las
nuevas estrategias de comercialización de la delincuencia organizada, conocidas como
“narcomenudeo”.
Para dimensionar la magnitud del problema, se han realizado numerosas e importantes
encuestas: cuatro de carácter nacional y diversas locales, dirigidas de manera especial a
estudiantes de secundaria y de bachillerato; encuestas que han permitido mantener un
monitoreo del consumo en esta población. También se han establecido sistemas de vigilancia
y reportes consistentes, tales como los observatorios de drogas. De acuerdo con la Encuesta
Nacional de Adicciones 2002, en México existen 3,508,641personas entre 12 y 65años de
edad que han consumido drogas ilegales “alguna vez” en su vida. Ello quiere decir qué en
relación con el total de la población urbana y rural incluida en el estudio, el 8.6% de los
hombres y el 2.1% de las mujeres han usado drogas ilegales en alguna ocasión, con un total
para ambos sexos de 5.03% (Secretaría de Salud, 2002).
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En diferentes encuestas nacionales de adicciones, se observa que mientras el uso de
inhalables disminuye, el de la cocaína se estabiliza lo mismo que el de la marihuana, en
relación con el incremento del consumo de las anfetaminas; de ello se deriva no sólo el
aumento de consumidores, sino también la ingestión de otras drogas con efectos más
potentes, como la heroína. La medición de 2006 reportó que la prevalencia total del consumo
de estas drogas (marihuana, inhalantes y cocaína) fue del 17.8%, cifra estadísticamente
mayor a la de 2003 en un 2.6% (J.Villatoro. et. tal. 2007).
En esta investigación hablaremos de la sustancia psicoactiva de los inhalables, también
conocidas como chemo, cemento, mona, activo, pvc, goma, thinner,o gasolina. Son una serie
de sustancias químicas volátiles (que se desplazan por el aire) de uso casero, comercial o
industrial. Sus efectos son sensación de hormigueo y mareo, visión borrosa, zumbido en los
oídos, dificultad para articular palabras, inestabilidad en la marcha, sensación de flotar,
pérdida de las inhibiciones, agresividad y alucinaciones. Las repercusiones son vómito,
sueño, temblores, respiración rápida y superficial, irregularidad en el latido cardiaco,
convulsiones y destrucción neuronal (CONADIC. et.al s/f).
Las definiciones de uso y abuso están en función de la cantidad, frecuencia y consecuencias
del consumo, y se miden a través de indicadores tales como la ingestión por persona, los
patrones de consumo y los problemas asociados (enfermedades, accidentes, conductas
antisociales, etcétera).
Para el (CONADIC. et.al s/f) la adicción es la dependencia fisiológica y/o psicológica a
alguna sustancia psicoactiva legal o ilegal, provocada por el abuso en el consumo, que causa
una búsqueda ansiosa de la misma.
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También conocida como drogodependencia, fue definida por primera vez por la OMS en
1964, como un estado de intoxicación periódica o crónica producida por el consumo repetido
de una droga natural o sintética, cuyas características son:
• Deseo dominante de continuar tomando la droga y obtenerla por cualquier medio.
• Tendencia a incrementar la dosis.
• Dependencia física y generalmente psicológica, con síndrome de abstinencia si se retira la
droga.
• Efectos nocivos para el individuo y para la sociedad.
La dependencia a algunas sustancias tóxicas conlleva a un comportamiento en el que se
establece una gran dependencia para el uso de una o varias sustancias psicoactivas
determinadas, frente a otros comportamientos considerados habitualmente como más
importantes.
Causas de las adicciones
El problema de las adicciones tiene diversas causas: a) Individuales: predisposición física,
baja autoestima, poca tolerancia a la frustración, sentimientos de soledad, estados depresivos,
deseo de experimentar sensaciones, “fuertes”; b) familiar-social sobresale la desintegración
del núcleo familiar por separación, divorcio o muerte de alguno de los cónyuges,
disfuncionalidad caracterizada, por problemas de comunicación, mensajes contradictorios,
rigidez ,en los roles, abandono afectivo o sobreprotección; c) sociales: disponibilidad y fácil
acceso a las sustancias psicoactivas, movimientos migratorios, transculturación,
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hacinamiento, pocas oportunidades para el empleo, la educación y la recreación, publicidad
que se hace a bebidas alcohólicas y tabaco.
Según Escohotado, (1996) se pueden plantear tres formas para comprender el uso de las
sustancias psicoativas, a primera se relaciona con el alivio del dolor, es decir, “del
sentimiento de desasosiego llamado dolor y su manifestación inmediata a través del
sistema nervioso frente alguna lesión. La segunda esfera se manifiesta con la idea de
dormir cuando se enfrentan situaciones de aburrimiento y desazón. La tercera se relaciona
con la naturaleza aventurera del individuo y las prácticas desarticuladas que esta generan en
relación con el uso de dichas sustancias.
Según Nida 2010 en Sustancias Psicoactivas pueden identificarse cuatro tipos de
consumo. El primero, llamado consumo experimental, se relaciona con las situaciones de
contacto inicial del individuo con una o varias sustancias, de las cuales puede pasarse a un
abandono de las mismas o a la continuidad en el consumo. La adolescencia es la etapa en que
con mayor frecuencia surge este tipo de consumo, si bien un alto porcentaje no reincide en
el mismo. Las motivaciones pueden ser varias: curiosidad, presión del grupo, atracción
de lo prohibido y del riesgo, búsqueda del placer y de lo desconocido, y aumento de la
oferta, entre otras. Como indicadores de evaluación para definir este tipo de consumo
se considera que el individuo desconoce los efectos de la sustancia y que su consumo
se realiza, generalmente, en el marco de un grupo que le invita a probarla (Muñoz, 1987).
De acuerdo con el (CONADIC. et.al s/f) ninguno de los factores referidos es el responsable
directo del problema; es la relación que se presente entre ellos la que propicia o favorece que
un individuo se inicie y/o se mantenga en el consumo de alguna droga. Será el propio
individuo quien decida consumirla o no; resulta determinante la decisión que tome, por lo
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que es necesario que desarrolle determinadas habilidades que le servirán como base para
afrontar los factores de riesgo que se le presenten.
Daños y riesgos asociados al consumo de drogas
Por lo general, la mayor parte de los efectos que ocasiona la ingestión de sustancias
psicoactivas (aquellas que estimulan y/o deprimen el sistema nervioso central) pasan
inadvertidos para el consumidor, ya que pueden variar desde un leve estado de euforia hasta
el aturdimiento. El consumo de sustancias modifica las capacidades físicas, mentales y
conductuales, independientemente de su grado de intoxicación. Sin embargo, el tipo y la
magnitud de sus efectos son complejos; dependen de la interacción entre el individuo, la
droga y el ambiente en que ocurre el consumo (CONADIC. et.al s/f).
El consumo frecuente puede tener importantes consecuencias, como por ejemplo la
dependencia y los padecimientos del hígado que se presentan sin importar las circunstancias,
aun sin que se llegue a una intoxicación evidente. La intoxicación aguda es también un factor
de riesgo importante, pues puede provocar accidentes y violencia, así como de problemas
económicos, estos últimos provocados por ausentismo laboral y disminución de la
productividad, además de que los adictos utilizan sus ingresos en la compra de droga.
Otras consecuencias son: accidentes y violencia, problemas legales, intoxicación, incremento
de la mortalidad prematura por diversas causas, presión arterial alta, de diversos tipos de
cáncer, cirrosis hepática, complicación de otras enfermedades, como diabetes y
padecimientos gastrointestinales, accidentes de tránsito, hechos violentos, daños a la salud
de otros individuos, daños a los bienes y a la propiedad, ausentismo en trabajo o escuela,
bajo rendimiento y productividad, disolución del núcleo y la armonía familiar, violencia,
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descuido y maltrato a los hijos y al cónyuge, trastornos de conducta, maduración y desarrollo
de los hijos, deserción escolar de los hijos entre otros (CONADIC. et.al s/f).
Habilidades y actitudes, empoderamiento para prevenir las adicciones
Habilidades
Las habilidades para la vida incluyen destrezas que permiten que los adolescentes ejerciten
sus capacidades para lograr un desarrollo saludable y poder enfrentar los retos de la vida
diaria. Entre estas se encuentran: 1.- Las Habilidades sociales: habilidades de comunicación,
habilidades de asertividad para rehusarse al consumo de drogas, habilidades de cooperación
y trabajo en equipo. 2.- Habilidades cognitivas: habilidades de solución de problemas,
habilidades de pensamiento creativo, habilidades de pensamiento crítico. 3..- Habilidades
para el control de emociones: Manejo del estrés y Autoestima (L. Mangrulkar, Ch. Vince y
M. Posner, 2001).
Actitudes. Promoción de la resiliencia
La resiliencia en las ciencias humanas se comenzó a utilizar esta palabra para designar la
facultad que permite a las personas, a pesar de atravesar por situaciones adversas, salir a
salvo, pero también transformados y fortalecidos por la experiencia. La resiliencia es el
conjunto de atributos y habilidades para enfrentar eficazmente factores que causan estrés y
situaciones que implican un riesgo. La resiliencia describe a aquellas personas que a pesar
de nacer y vivir en situaciones de alto riesgo, se desarrollan sana y exitosamente. Para
Vanistendael (1995) la resiliencia es la habilidad de recuperación y la capacidad para hacer
las cosas bien y de forma socialmente aceptable, en un entorno agobiante o adverso con
riesgos negativos. Por lo que la resiliencia describiría una buena adaptación en las tareas del
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desarrollo social de una persona, como resultado de la interacción del sujeto con su medio
ambiente. La teoría de resiliencia señala que hay factores internos y externos que protegen
contra el estrés social, la ansiedad o el abuso. Si una persona cuenta con factores protectores
fuertes, podrá resistir las conductas poco saludables que a menudo resultan de elementos de
estrés o de riesgo (CONADIC. et.al s/f).
Es importante comentar que la teoría de la resiliencia provee una parte importante del
enfoque de habilidades para la vida. De acuerdo con algunas investigaciones, aquellos
programas que enseñan habilidades emocionales y sociales tuvieron, en diversas esferas,
efectos positivos tales como disminución de la agresividad en los individuos, reducción del
uso de drogas y de la delincuencia, mejora en las calificaciones en los exámenes académicos
y aumento de los lazos positivos con la escuela y la familia. De esta forma, los programas de
habilidades para la vida están dirigidos y ejercen influencia en múltiples conductas.
Muchos de los factores de riesgo que amenazan la salud y el bienestar de los adolescentes,
como la pobreza, la enfermedad mental de miembros de la familia, la injusticia racial, etc.,
están fuera del alcance de la mayoría de los programas de salud y prevención, sin embargo,
los programas de habilidades para la vida pueden dirigirse a los factores mediadores capaces
de influenciar la salud y el bienestar (CONADIC. et.al s/f).
Más allá de los efectos negativos a los que las personas están expuestas, existen factores
internos que resultan protectores:
• Nivel personal: capacidad de autonomía, independencia, empatía, satisfacción por lo
recibido, tendencia al acercamiento hacia las personas y situaciones en el nivel intelectual,
autoestima positiva, actitudes asertivas, existencia de un proyecto de vida, desarrollo de
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actividades sanas (pertenencia a clubes juveniles, música, pintura), realización de ejercicio
físico (Climent 1996 citado por Smith; 1997).
• Nivel familiar: las relaciones sinceras y afectuosas entre papá, mamá e hijos/as, contar con
adultos/as responsables y conscientes en el ejercicio de sus tareas de dirección, desarrollo
familiar en un ambiente de respeto y colaboración, la claridad y firmeza de las normas y los
principios familiares, la comunicación funcional.
• Nivel comunal y social: se toman en cuenta los microambientes donde la persona se
desarrolla como: la escuela, el colegio, la universidad, lugares de trabajo, lugares de
recreación, la calle, entre otros; siempre y cuando éstos favorezcan la formación integral de
la persona (San Lee, 1998).
Empoderamiento
Restrepo, (2000) considera el empoderamiento “como un proceso de transformación
mediante el cual el individuo va adquiriendo poder y control para la toma de decisiones y
alcanzar sus propios objetivos, según esta interpretación el empoderamiento es un medio para
lograr un fin. Una comunidad activa, responsable de su salud, se sustenta en su capacidad de
movilización para detectar riesgos, diseñar iniciativas relevantes a éstos, conducirlas y
evaluar su aplicación. La sustentabilidad de las iniciativas de prevención depende de que la
comunidad perciba los recursos y acciones como parte inherente de sí misma. Para efectos
de esta guía, el empoderamiento es un proceso que descansa en la capacidad o poder de
actuación hacia el logro de metas de salud desarrolladas en la comunidad como resultado de
la acción colaborativa con otros ambientes (familia, escuela e instituciones). Diversos
programas de prevención de las adicciones y promoción de la salud señalan una serie de
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componentes o elementos básicos para la movilización y empoderamiento de los integrantes
de la comunidad (CONADIC, et.al, s/f).
Prevención
La prevención es el conjunto de acciones que permiten evitar el consumo de drogas,
disminuir situaciones de riesgo y limitar los daños que ocasiona el uso de estas sustancias.
Los principios de la prevención se agrupan en tres grandes rubros:
• Factores de riesgo y de protección.
• Planificación de la prevención.
• Introducción de los programas de prevención (NIDA, 2004).
Gracias a que muchos países han trabajado en la prevención del consumo de drogas, se
ha reconocido la necesidad de partir de teorías y modelos internacionales para explicar los
factores relacionados con las conductas de consumo y definir los procedimientos más
adecuados para influir y modificar tales conductas.
Los cuatro modelos que en materia de prevención propone la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) son:
El modelo psicosocial. Concibe a las adicciones como un problema de personas que no
cuentan con las capacidades individuales y sociales para enfrentarlo. Así, considera a la
familia o al grupo de compañeros como agentes básicos que de alguna manera pueden influir
en el desarrollo y en la prevención de las adicciones. La adicción se presenta como
consecuencia de trastornos de la conducta, como una forma de satisfacer alguna necesidad
del individuo o de resolver un conflicto. No distingue entre tipos de drogas, puesto que lo
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importante es la relación que el individuo establece con la sustancia y ésta puede ser
experimental, ocasional o controlada; se habla de adicción cuando hay abuso y/o
dependencia. Se centra en la formación de actitudes de autocuidado y comportamientos que
lleven a un mejoramiento de las relaciones interpersonales, mediante programas alternativos
de actividades para la salud integral y el desarrollo humano y personal. Busca promover
patrones o estilos de vida sanos y valores de autocuidado que eviten el consumo de
sustancias.
El modelo médico-sanitario. Califica a las drogas como si fueran “gérmenes” o “virus”
que infectan el cuerpo de quien las consume. Considera a la prevención como una defensa
ante la amenaza externa que significa la droga, a semejanza de la prevención que suministra
la vacunación en las enfermedades. Pone énfasis en que se conozcan los efectos y
consecuencias (trastornos de carácter crónico, irreversible, incapacitante y letal) de cada
sustancia en el organismo y, desde la perspectiva epidemiológica, las distribuciones del
consumo, el perfil de los usuarios, las repercusiones en morbilidad y mortalidad. Fomenta la
prevención brindándoles a padres y madres de familia información sobre los síntomas que
delaten la “infección”. La consecuencia lógica de estas premisas es el diseño de campañas de
salud. Se basa por completo en la disuasión; es decir, en dar razones para desistir de
un propósito, por analogía podría ser la seducción del terror como instrumento más eficaz
para la prevención: “La droga o la vida”, “Vivir sin drogas es vivir”, “Di no las drogas, di sí
a la vida” son lemas que pudieran ser utilizados en este sentido.
El modelo ético-jurídico. Está centrado en la definición, clasificación y regulación legal de
las drogas y todas las actividades con ellas relacionadas: producción, distribución, consumo,
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etcétera. Divide a las drogas en lícitas e ilícitas y, de acuerdo con esto, están controladas
legalmente de manera diferente; siendo el consumo de drogas ilícitas el objeto de sanción
como defensa del orden social. Determina que el consumidor es una víctima, un enfermo
que se debe referir a las instituciones pertinentes para su tratamiento; los delincuentes,
victimarios, son los que producen y trafican con las drogas. Centrado en los aspectos legales
y de control social, enfoca las actividades de prevención en el acatamiento irrestricto a las
leyes, así como en el combate y castigo al narcotráfico; la fiscalización de la producción y la
distribución; la determinación de las penas por la producción, venta y consumo de drogas
ilícitas y en el establecimiento de convenios y acuerdos internacionales de lucha contra las
droga.
El modelo sociocultural. Enfoca su atención en el contexto ampliado de los individuos
(comunidad, nación), bajo la premisa de que las condiciones socioeconómicas (pobreza,
hacinamiento, migración, urbanización, industrialización, desempleo, etc.) y
socioculturales (malestar, movimientos culturales e identidades juveniles) son las variables
importantes que influyen en la aparición de las adicciones, más que en las categorías
individuales. Centra su estrategia de intervención en la promoción del desarrollo
comunitario; es decir, la realización de actividades que mejoren la infraestructura de servicio
público, oportunidades de estudio y empleo, participación comunitaria, cambio en las
estructuras y relaciones sociales, etc. El mejoramiento general de las condiciones de vida y
la justicia social son los elementos clave de la prevención (CONADIC, et.al, s/f).
Para llevar a cabo acciones preventivas contra las adicciones, éstas deben estar orientadas
primeramente por los conceptos básicos, los factores que las propician o previenen, los datos
sobre su consumo y los aspectos teóricos del fenómeno. Sin embargo existen dos estrategias
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que se pueden implementar como parte de la prevención de adicciones. La primera, bajo una
modalidad de Escuela para padres, consiste en un programa que busca establecer pautas de
crianza positivas en la niñez que favorezcan la prevención de las adicciones en etapas futuras
de la vida. Por otro lado, desarrollo de habilidades para la vida es una estrategia enfocada a
que cualquier persona, independientemente de su edad, adquiera las herramientas necesarias
para prevenir, neutralizar o moderar los riesgos que podrían encaminarla al consumo de
drogas.
Cada una de estas estrategias tiene un sustento científico que sirve de base para desarrollar
las actividades que permitan su aplicación. Aquí, lo más importante es que comprendas
en qué consisten y que posteriormente las utilices con la población con la que estés
trabajando, adaptándolas a sus necesidades y plasmándolas en algún programa de prevención
que desees implementar.
Para el Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas (NIDA, 2004) los factores protectores,
aplicados en programas preventivos del abuso de drogas, apoyan o favorecen el pleno
desarrollo del individuo; están orientados hacia el logro de estilos de vida saludables
(promoción de la salud), que determinan normas, valores y patrones de comportamiento
contrarios al consumo de drogas y que a su vez sirven de amortiguadores o moderadores de
los factores de riesgo. Tener presentes estos factores al abordar la problemática del consumo
de drogas brinda una dimensión realmente preventiva y de promoción de la salud. Los
programas de prevención deben fomentar el desarrollo cognitivo, afectivo, social y
conductual de las personas, con el fin de generar comportamientos más adaptativos y capaces
de afrontar situaciones adversas o críticas (L. Mangrulkar, Ch. Vince y M. Posner, 2001).
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Tapia y Ramírez (2016), no hay un solo tratamiento que sea apropiado para todas las
personas. Es muy importante lograr una combinación adecuada del tipo de ambiente, las
intervenciones y los servicios de tratamientos con los problemas y las necesidades
particulares de cada individuo, para que dicha persona logre el éxito final regresando a
funcionar productivamente en la familia, el trabajo y la sociedad.
Las universidades y su papel para prevenir el consumo de drogas
En general las universidades no tienen un área o departamento encargado de atender los
problemas relacionados con el consumo de drogas, sin embargo cuando existe alguna
situación que tenga que ver con este tema, al alumno se le canaliza a los consultorios que
tienen algunas universidades y que son atendidos por médicos o psicólogos que les explican
a los alumnos los riesgos del consumo de sustancias tóxicas, a su vez los canalizan a otras
instancias donde pueden recibir asistencia profesional, como los centros de atención juvenil,
clínicas de rehabilitación, u otros; pero en sí no hay un seguimiento de la evolución de la
enfermedad del alumno, se llega a saber algo del alumno cuando deserto de la escuela o tuvo
algún problema a nivel escolar, de salud o de violencia. Lo anterior es grave, si
consideramos que dentro de la prevención de las adicciones las instituciones tienen un papel
importante para promover información de estilos de vida saludables. Sin embargo, su
injerencia solo se queda a nivel de difusión ocasional por parte de los mismos alumnos hacia
otros compañeros, principalmente esta difusión la realizan alumnos que estudian una carrera
enfocada a la salud. Por lo que se deja de lado el abordar la problemática de las adicciones
de manera sistémica y en equipo, dejando que el alumno vea en forma individual su
enfermedad.
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Para Navia et.al (2011) las adicciones son un problema de salud pública por las altas cifras
estadísticas que se muestran en el mundo del consumo. Es de gran importancia que se tenga
garantizada en los espacios universitarios una formación adecuada de los profesionales de
salud para la atención, en nivel primario. La problemática de las drogas, por lo tanto, debe
ser atendida como un tema de salud pública, capaz de ser controlada periódicamente y
contrastada con las políticas públicas para medir su eficacia y eficiencia, lo que exige que se
tenga una base sólida de conocimiento científico y terapéutico para que se logre el éxito. En
esta dirección, los profesionales de la salud deben atender esta demanda social y contribuir
al conocimiento científico para afrontar los riesgos de este mal a través de una adecuada
calidad de atención primaria en salud (Navia. et.al, 2011).
Conclusiones
El comportamiento de la población mexicana en cuanto al consumo de drogas se caracteriza
porque se inicia cada vez a menor edad, la población femenina se acerca con rapidez a los
patrones masculinos, el fenómeno afecta indistintamente a hombres y mujeres, de cualquier
clase social. Lo sintetizado hace evidente que México se encuentra ante un gran problema de
salud pública que requiere de programas y de acciones para promover estilos de vida
saludables dirigidos a los distintos grupos de población; especialmente a mujeres y
adolescentes de uno y otro sexo, en quienes se ha demostrado la tendencia a incrementar el
consumo de drogas (CONADIC (et.al, s/f).
Las instituciones, carecen de un dispositivo de seguimiento post-institucional, que permita
evidencia las estadísticas y la cualidad en la recuperación total o parcial de los usuarios
(Bohórquez, 2011). Para el caso de las universidades conviene plantearse la posibilidad de
adelantar intervenciones interdisciplinarias que incluyan interconsultas, redes inter
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institucionales y vínculos terapéuticos con grupos sociales de apoyo. De tal forma que el
paciente, sea intervenido desde otras miradas disciplinares y la posibilidad de interactuar con
su medio ambiente inmediato. Las instituciones llevan intrínsecamente una responsabilidad
ética por lo tanto, deben diseñar un dispositivo especial de seguimiento para sistematizar las
experiencias post-institucionales, con el fin de evidenciar el nivel de fracaso o bien el nivel
de éxito obtenido en las acciones preventivas.
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