УДК 004.896 В к о н с п е к т п р е п о д а в а т е л я

Дорожная карта электронного обучения

E-learning roadmap

Рогальский Евгений Сергеевич1

Rohalsky Yaueny

1. Старший преподаватель кафедры компьютерных технологий и систем Белорусского государственного университетаSenior lecturer of the Department of computer applications and systems of Belarusian State Universitye-mail: bastion-res@tut.by

Аннотация

Статья доказывает, что знания, полученные с помощью электронного обуче-ния, необходимы современному человеку, так как позволяют ему в полноймере реализовать уровень комфорта современных «умных» городов, домов,устройств, а также быстрее адаптироваться на современном производстве. По-лученные с помощью современных технологий знания, умения и навыки при-годятся и для работы, и для жизни. Ведь жить предстоит в обществе знаний.

Ключевые слова: электронное обучение, уровень комфорта, «умный город»,«умный дом», «умное устройство», современное производство, общество зна-ний.

Abstract

The knowledge gained through e-learning, is essential for amodernman, as it allowsto fully realize the level of comfort of modern «smart» cities, houses, appliances, aswell as to quickly adapt tomodern production. Knowledge obtained by usingmoderntechnology and skills will come in handy for work and for life. Because we will livein the knowledge society.

Keywords: e-learning, level of comfort, «smart city», house,modernmanufacturing,knowledge-based society.

Поступила в редакцию / Received: 27.01.2016

Web: http://elibrary.miu.by/journals!/item.iot/issue.45/article.10.html

Введение

Дискуссии на тему электронного обучения (ЭО) весь-ма популярны в современной педагогической среде. Ихполезность можно оценить двумя факторами: популя-ризацией самой идеи ЭО [1] и увеличением глубиныпонимания проблемы в плане преодоления цифровогобарьера (англ. Digital divide) [2]. Более двух десятилетийв мире ведутся споры по поводу появления в мире но-вой группы молодых людей, которые рождены в циф-ровую эпоху и взрослеют, используя информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в своей повсе-дневной жизни. Эту группу подростков часто называ-ют «цифровыми аборигенами». Это понятие («digitalnatives») было введено Марком Пренски в 2001 году» [3].Если с первым аспектом (популяризацией) все вроде быпонятно, то относительно второго – глубины проник-новения «цифры» в реалии современного общества иего образовательной системы– существует масса вопро-сов (например, кто и по каким критериям определяетглубину понимания проблемы?). Как воспринимаетсяи позиционируется цифровой барьер «цифровыми або-ригенами», помогает ли в этом ЭО и какова его рольв преодолении цифрового барьера? Поэтому попробу-ем подойти к рассмотрению этой проблемы с другойстороны.Сегодня уже никого не требуется убеждать в полезно-

сти и перспективности внедрения идей, предложенныхи разработанных в проекте «Умная школа» [4], которыеповсеместно внедряются в Республике Беларусь [1]. Этохорошо, но давайте заглянем в недалекое будущее ипопробуем оценить полезность получения знаний припомощи передовых обучающих технологий: чем будутотличаться получившие образование с помощью элек-тронных средств обучения (ЭСО) люди от других, по-лучивших те же знания, но обычным (на сегодня) пу-тем? В первую очередь отношением к своему месту в

Инновационные образовательные технологии. – 2016. – №1(45) ISSN 2072-8468 © Минский инновационный университет, 2016

54 Инновационные образовательные технологии. – 2016. – №1(45)

современном обществе знаний [2]. Сегодня термины«умный город», «умный дом», «умные вещи» у всех наслуху. Эти понятия объединяет общее свойство – они по-вышают качество нашей жизни. Скептики мне возразят,что можно обойтись и без программирования бытовыхприборов, информации о движении транспорта, авто-матического отключения световых и обогревательныхприборов, интерактивного телевидения, оплаты услуг иприобретения товаров через Интернет и т.д. Да, можно,но не спешите.Что такое качество жизни? Можно предложить в ка-

честве такого интегрального параметра наличие досу-гового времени, которым располагает каждый человекпосле своейпрофессиональнойдеятельностии времени,затраченного на транспорт, сон, обслуживающий труд(стирка, уборка, приготовление пищи и т.д.). Многиепостоянно жалуются на хроническую нехватку времени,не могут к планируемому сроку осуществить задуман-ное, не выполняют собственные обещания. Вот здесьнам на помощь приходят «умные вещи», «умный дом» и«умный город». Онидарят намименно то самое, жизнен-но необходимое досуговое время, которого нам так нехватает. Можно привести примеры, в которых рассмот-рено функционирование программируемых бытовыхустройств: стиральных машин, холодильников, подклю-ченных к Интернету, smart-TV с интеллектуальнымихабами и их взаимодействие с компьютерами и аудио-аппаратурой blue-ray по специальным интерфейсам, втом числе и без участия человека [5]. Сюда можно от-нести большое количество приложений к смартфонам,использующих облачные технологии [6]. Они также до-статочно полно описаны в различной литературе. Поми-мо экономии (возврата) личного (досугового) временисуществует еще целый ряд позитивных факторов. Этофактор обучения технологиям визуального программи-рования и постановке (формированию) техническогомышления. К смарт-устройствам в современном пони-мании относятся устройства, у которых ряд парамет-ров (параметр) задается (программируется) пользова-телем, фиксируется в памяти устройства и автоматиче-ски поддерживается при его эксплуатации. Параметрыпрограммируются выбором значения да/нет под соот-ветствующим изображением (мнемоникой).На начальной стадии освоения смарт-устройств ха-

рактерно использование преимущественно последова-тельных управляющих алгоритмов. В дальнейшем приосвоении подобных устройств повышается уровень по-нимания возможных функций устройства и усложне-ние используемых алгоритмов. Приобретенные навы-ки могут быть использованы при программированиидругих смарт-устройств. Можно предположить, что дляпользователей, получивших образование, в том числе

с использованием ЭСО, освоение технологии програм-мирования смарт-устройств проходит более комфортнои на более продвинутом уровне. Ими более органичновоспринимается и информационная среда «умного до-ма», где необходимо задавать целый ряд параметровдля обеспечения комфорта (рисунок 1). Первые проекты«умного дома» не отличались изыскамии большимколи-чеством настраиваемых параметров, но они позволилипробить окно в мир цифрового комфорта, который по-мимо непосредственно комфорта со временем добавилв наш быт и энергосберегающую составляющую.Сегодня в Республике Беларусь уделяется большое

внимание развитию технологии «умный дом». Строятсяи проектируются энергосберегающие дома в качествекоттеджных строений (рисунок 2). В создании проектаи строительстве такого дома принимали участие болеедвух десятков отечественных и зарубежных компаний.Энергодом – первое в Беларуси комплексное предло-

жение активного энергоэффективного дома [8], кото-рый способен не только сберегать энергию, но и произ-водить ее. Затраты на отопление и поддержание ком-фортного уровня жизни в энергоэффективном доме ста-нут, согласно проекту, в 10–15 раз меньше, чем в обыч-ных домах. Кроме того, такой дом позволяет не толькоэкономить, но и «зарабатывать» деньги: выработаннаяэнергия продается в общую энергосеть по тарифу, почтив три раза большему, чем существующий сегодня для по-требителей. По энергетическим характеристикам домсоответствует классу «А+». В данном проекте за основубыл взят деревянный каркас, каменная вата использо-валась в качестве утеплителя стен и кровли. Также всостав дома входят энергосберегающие окна с двухка-мерными стеклопакетами и специальным пленочнымпокрытием, пропускающим ультрафиолет и отражаю-щим инфракрасное излучение, которое уносит тепло.Все лампы в доме и вокруг него – светодиодные. Они яв-ляются одними из самых экономичных и экологическичистых источников света. Количество настраиваемыхпараметров в разы превышает «интеллектуальность»первых домов (Швейцария). Существенно различие и вкачественных характеристиках.Очевидно, что для внесения в систему регулирования

всех требуемыхпараметров «умного дома» требуется на-личие базовых знаний по программированию и уменийуправления подсистемами дома с помощью различныхэкранных устройств, отображающих текущее состояниесистемыуправленияипредоставляющихдоступдля осу-ществления регулировок. Это более высокий уровень,чем управление отдельными устройствами со встроен-ныминтеллектом, но, что характерно, принцип заданияпараметров (программирования) аналогичен ранее рас-смотренным. Кроме того, все управляемые устройства

Рогальский Е.С. Дорожная карта электронного обучения 55

Рисунок 1 – Управление затенением и экранированием солнечного света, Берн, Швейцария. Фото автора

имеют базовые установки и могут управлять своимипараметрами автономно, используя информацию отразличных датчиков (света, тепла, влажности, движе-ния и т.д.). То есть пользователь теоретически можети не уметь управлять параметрами для обеспечениякомфорта среды, но тогда какой смысл в обладании «ум-нымдомом»? В итоге приобретение требуемых навыков– это вопрос времени и возрастающих потребностейпользователей, которые этими навыками овладевают.Но у некоторых пользователей никаких проблем с ком-фортным проживанием в «умном доме» нет. Они всемитребуемыми навыками овладели во время полученияобразования с помощью ЭСО.

Идеология смарт-пространства получила развитие впроекте «Умный город» (рисунок 3). Комплексный под-ход, использованный при проектировании и строитель-стве новых жилых массивов г. Минска [8], распростра-няется на инфраструктуру, прилегающие территории,

создание детских площадок, подземных гаражей и са-дов на крышах. Пример – многофункциональный ком-плекс «Маяк Минска», который является обладателеммногих престижных наград: NEE Awards, Realt GoldenKey, European Property Awards, World Finance Awards,Golden Jaguar и European, Real Estate Awards. Дома, вхо-дящие в состав смарт-территорий, имеют, как прави-ло, свои наименования. Смарт-объекты распределяют-ся между ними, образуя экосистему микрорайона. Так,дома «Dana Towers» имеют на первом этаже все необ-ходимые заведения: от филиалов банков и залов дляфитнеса до кафе и аптек. Жителям нужно всего лишьспуститься на бесшумном лифте на первый этаж, чтобыпровести тренировку в спортивном зале, поплавать вбассейне, сходить в парикмахерскую или выпить утрен-ний кофе в кафе. Дом «Страдивари» представляет собой25-этажное здание, где на первом этаже располагаются:салон красоты, спортивный зал, кофейни, аптека, кафе,

56 Инновационные образовательные технологии. – 2016. – №1(45)

Рисунок 2 – Первый в Беларуси энергоэффективный дом

Рисунок 3 – Проект «Умный город»

туристическое агентство и многое другое. Дом «Дела-круа» – 10-этажное здание с 5 подъездами. «Делакруа»выглядит так же, как Дом «Поллок», но находится подругую сторону от аллеи фонтанов.

Чтобы воспользоваться предоставляемыми сервиса-ми, достаточно с помощью локальной (домашней) сетипроизвести заказ и в указанное время посетить кафе,бассейн, парикмахерскую, теннисный корт, тренажер-ный зал илимассажный кабинет [9]. Ряд сервисовможнореализовать с помощью Интернета. Доступна инфор-мация о городских пробках на магистралях, расписа-ние городского транспорта и маршруток. Результат –еще большая экономия времени за счет уменьшения

времени пребывания в различного рода очередях. Уро-вень персональной организованности повышается прииспользовании различного рода диспетчеров расписа-ний, которые своевременно напоминают о необходи-мых действиях. Это имеет большое значение для пожи-лых людей (когда необходимо принимать лекарствен-ные препараты по строгому графику), для различногорода руководителей, да и для обычных людей, не оченьорганизованных в повседневной жизни. Результат – всеэти люди имеют более комфортные условия жизни, нетратят время на бесполезные ожидания и очереди, успе-вают значительно больше, реже опаздывают на необхо-димые мероприятия и имеют больше времени на отдых.

Рогальский Е.С. Дорожная карта электронного обучения 57

Динамичная, насыщенная жизнь позволяет успеватьбольше, она – прекрасное средство от депрессии и стрес-са.

Заключение

Обучение с помощью ЭСО необходимо для современ-ного человека, так как позволяет ему в полной меререализовать уровень комфорта современных «умныхгородов», «умных домов», «умных устройств». От каче-ства знаний и способа их приобретения напрямую зави-сит качество жизни будущего поколения. Приобретен-ные с помощью ЭО знания, умения и навыки позволятбыстрее адаптироваться на современном производстве,где многие станки используют числовое программноеуправление, автоматические линии и обрабатывающиецентры, где целый ряд других устройств имеют про-граммное управление, связь с Интернетом, дистанци-онное управление и обслуживание (аутсорсинг). В рядеслучаев применяются и облачные вычисления, что зна-чительно снижает эксплуатационные расходы.Получая базовое образование, мы изучаем матема-

тику, физику, географию, биологию и другие науки. Носколько мы получаем на выходе математиков, физиков,географов, биологов относительно общего количестваобучаемых? Выходит, не тому учим? В случае с электрон-ным обучением дело обстоит иначе. Здесь дело даже нев том, кем вы станете. Переход на получение знаний по-средством ЭСО и современных цифровых технологий –требование времени и объективная необходимость. Зна-ния, полученные с помощью современных ИКТ, приго-дятся поколению «цифровых аборигенов» и для работы,и для жизни. Вопрос о необходимости внедрения элек-тронного обучения уже не стоит, ведь жить предстоит вобществе знаний [2].

Литература / References

1. Концепция информатизации системы образования Рес-публики Беларусь на период до 2020 года / Мин. образо-вания. – Минск, 2013. – 20 с.

Kontseptsiya informatizatsii sistemy obrazovaniya Respubliki

Belarus’ na period do 2020 goda / Min. obrazovaniya. – Minsk, 2013.

– 20 p.

2. Всемирный саммит по информационному об-ществу 10–12 декабря 2003 г. [Электронный ре-сурс] // Информация для всех. – Режим доступа:http://www.ifap.ru/library/book193.pdf. – Дата досту-па: 15.01.2016.

Vsemirnyy sammit po informatsionnomu obshchestvu 10–12

dekabrya 2003 g. [Electronic resource] // Informatsiya dlya vsekh. –

Mode of access: http://www.ifap.ru/library/book193.pdf. – Date of

access: 15.01.2016.

3. Логинова, А.В. Электронное обучение: причины неза-интересованности поколения «цифровых аборигенов» /А.В. Логинова // Молодой ученый. – 2015. – №10. –С. 1212–1215.

Loginova, A.V. Elektronnoye obucheniye: prichiny

nezainteresovannosti pokoleniya «tsifrovykh aborigenov» /

A.V. Loginova // Molodoy uchenyy. – 2015. – No. 10. – P. 1212–1215.

4. Рогальский, Е.С. Применение информационных техно-логий в системе управления учреждением образования«гимназия №23 с белорусским языком обучения» (об-щеобразовательный проект) / Е.С. Рогальский. – Минск,2006.

Rogal’skiy, Ye.S. Primeneniye informatsionnykh tekhnologiy

v sisteme upravleniya uchrezhdeniyem obrazovaniya

«gimnaziya No. 23 s belorusskim yazykom obucheniya»

(obshcheobrazovatel’nyy proyekt) / Ye.S. Rogal’skiy. – Minsk,

2006.

5. Рогальский, Е.С. Роль сетевых технологийв современномобществе / Исследования Наукограда. – 2012. – №2(2). –С. 43–50.

Rogal’skiy, Ye.S. Rol’ setevykh tekhnologiy v sovremennom

obshchestve / Issledovaniya Naukograda. – 2012. – No. 2(2). –

P. 43–50.

6. Разработка мобильных приложений под Android[Электронный ресурс] // AppMK. – Режим до-ступа: http://www.appmk.com/android-book-app-maker/index.html. – Дата доступа: 21.09.2013.

Razrabotka mobil’nykh prilozheniy pod Android

[Electronic resource] // AppMK. – Mode of access:

http://www.appmk.com/android-book-app-maker/index.html.

– Date of access: 21.09.2013.

7. Автоматические кофемашины Saeco Incanto. Тех-нические параметры [Электронный ресурс] // Са-лон кофемашин SAEKO.RU. – Режим доступа:http://www.saeko.ru/incantodata.html. – Дата доступа:10.01.2016

Avtomaticheskiye kofemashiny Saeco Incanto. Tekhnicheskiye

parametry [Electronic resource] // Salon kofemashin SAEKO.RU. –

Mode of access: http://www.saeko.ru/incantodata.html. – Date of

access: 10.01.2016.

8. Сегодня в Беларуси появился первый актив-ный энергоэффективный дом [Электронный ре-сурс] / ООО «Тут БАЙ МЕДИА». – Режим доступа:http://news.tut.by/press/437586.html. – Дата доступа:02.03.2015.

Segodnya v Belarusi poyavilsya pervyy aktivnyy energoeffektivnyy

dom [Electronic resource] // OOO «TUT BAY MEDIA». – Mode

of access: http://news.tut.by/press/437586.html. – Date of access:

02.03.2015.

9. Уникальный комплекс «Маяк Минска». Живи в на-стоящем, думая о будущем! [Электронный ресурс]// Недвижимость на REALT.BY. – Режим доступа:http://realt.by/newflats/object/151743/. – Дата доступа:10.01.2016

58 Инновационные образовательные технологии. – 2016. – №1(45)

Unikal’nyy kompleks «Mayak Minska». Zhivi v

nastoyashchem, dumaya o budushchem! [Electronic

resource] // Nedvizhimost’ na REALT.BY. – Mode of access:

http://realt.by/newflats/object/151743/. – Date of access:

10.01.2016.

10. Жилой комплекс «Маяк Минска» [Электронный ресурс]// Hata.by. – Режим доступа: http://www.hata.by/zhilye-kompleksy/mayak_minska/. – Дата доступа: 10.01.2016Zhiloy kompleks «Mayak Minska» [Electronic resource]

// Hata.by. – Mode of access: http://www.hata.by/zhilye-

kompleksy/mayak_minska/. – Date of access: 10.01.2016.