Анализ работы начальной школыbelorschool1.ru/wp-content/uploads/2014/02/Analiz-2013-2014.pdf · Итоги 2013 – 2014 учебного года показаны

1

Анализ работы

начальной школы

за 2013 – 2014 учебный год

2

Одной из важных целей введения ФГОС в начальной школе является цель научить ученика учиться, т.е. сформировать необходимые навыки учебной деятельности. Таким образом, начальная школа – самая важная и значимая ступень в системе школьного

образования, т.к. от игровой деятельности в детском саду осуществляется постепенный переход к учебной деятельности ребенка. От того, как будет она сформирована, насколько

младший школьник овладеет способами учебной деятельности, насколько будет привит ребенку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для развития самостоятельности, способности к самоорганизации и

самореализации, зависит успешность обучения в основной и старшей школе, и желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь, и как наши выпускники смогут найти

себя в жизни и воплотить свои мечты. Для этого нашим детям нужен разумный и добрый, в меру требовательный учитель, который умеет понять, поддержать, если нужно, помочь ученику поверить в себя. Нужен учитель с добрыми глазами, который не разучился

улыбаться своим ученикам. Который понимает, что каждый ребёнок в его классе талантливый, неповторимый и готов предлагать неординарные нестандартные решения.

Основная цель работы учителей начальной школы на 2013 – 2014 год: продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать

способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически

здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями

за курс начальной школы.

Для достижения данной цели надо было решить следующие задачи: 1. Изучить социальный запрос на образование родителей и учащихся для

совершенствования работы по преемственности в обучении и воспитании между дошкольным и первоначальным школьным звеном образования, между начальной,

средней школой. 2. Спрогнозировать успешность обучения каждого обучающегося в соответствии с его

индивидуальными возможностями, использовать вариативность учебных программ. И,

как следствие, каждому учителю продумать положительную динамику в обучении касающуюся конкретно его класса.

3. Рационально использовать учебное время (урок) для создания социально-педагогических условий по обеспечению качества обученности на основе

компетентностного, рефлексивно-деятельностного подходов в ходе реализации образовательных программ.

4. Совершенствовать приемы и методы реализации содержания начального образования

посредством использования современных технологий в рамках ФГОС. 5. Продолжить работу по формированию высокого профессионализма педагогических

кадров и повышения их квалификации. 6. Создание условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддержание и

стимулирование инициативы учителей, развитие и совершенствование различных

форм методической деятельности. 7. Продолжить работу по формированию ключевых компетенций – готовности учащихся

использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (УУД).

8. Совершенствовать систему мониторинга, как инструмента отслеживания

поставленных задач.

Вышеперечисленные задачи решались, несмотря на временные сложности работы в различных школах. Администрация школы старалась создать соответствующие условия для обучения учащихся и совместной деятельности учителей начальной школы.

3

Cкоординированность усилий всех участников педагогического процесса, а именно – разработка и внедрение в учебный процесс учителями начальной школы инновационных технологий;

– осуществление дифференцированного подхода к учащимся, в т.ч. и одарённым, и слабоуспевающим,требующим индивидуализации учебных заданий и психологического

подхода; – проведение родительских собраний, традиционных индивидуальных бесед с родителями, анкетирования для более близкого знакомства с интересами каждой семьи;

– оказание помощи семье со стороны социального педагога (беседы, посещение квартир), учителей (консультации, просветительская работа) способствовала достижению поставленной цели.

I. Информационная справка Задачи, поставленные в 2013 – 2014 учебном году, решал педагогический коллектив в составе 15 учителей начальных классов. (см. Приложение 1).

4

5

Коллектив учителей начальных классов – это педагоги с большим опытом работы. 93%

учителей имеют высшую и первую квалификационную категорию, 80% учителей имеет

педагогический стаж более 20 лет. Коллектив учителей постоянно повышает уровень

профессионального мастерства. В этом году прошла аттестацию Тарасова Людмила

Владимировна, подтвердив первую категорию.

Была продолжена работа учителей по активному использованию в работе элементов

компетентностно-ориентированных заданий, которые направлены на развитие у детей:

коммуникативных и информационных компетентностей и компетентности

разрешения проблем,

умения ставить и отвечать на заданные вопросы,

организованной познавательной деятельности, а не на формальное воспроизведение

ими информации или отдельных действий.

Решая задачу повышения качества образования через внедрение современных

образовательных технологий, в прошедшем учебном году коллективом учителей начальных

классов применялись следующие педагогические технологии:

проблемного диалога;

развивающего обучения;

дифференцированного обучения;

здоровьесберегающих технологий;

игровых технологий;

технологии опережающего обучения;

активных методов обучения.

В текущем учебном году в начальной школе было 15 классов, дети в которых обучались в

классно-урочной форме и индивидуальной. На начало года обучалось 328 учащихся, на

конец 2013 – 2014 учебного года – 327 человек (данные представлены в табл. 1).

Таблица 1.

Классы

Количество проходивших обучение, чел.

На начало года

По окончанию 2013 – 2014 учебного года

Всего По классно-урочной форме

По индивидуальной форме

Всего

Первый класс 98 100 1 101

Второй класс 55 55 1 56

Третий класс 77 73 0 73

Четвертый класс 98 96 1 97

6

Итого учащихся 328 324 3 327

Сравнительное количество обучающихся в начальном звене МОБУ СОШ №1 г. Белорецк

Год Кол-во учащихся на начало года

Кол-во учащихся на конец года

2009 – 2010 305 300

2010 – 2011 329 330

2011 – 2012 335 318

2012 – 2013 285 284

2013 – 2014 327 327

Школа работает по четвертям. Обучение проходило в режиме двух смен шестидневной рабочей недели. В первых классах дети обучались по пятидневной учебной неделе.

8 классов в МОБУ гимназия №14 г. Белорецк – первая смена с 8.00. 7 классов в МОБУ СОШ №3 г. Белорецк – вторая смена с 13.15 По массовым программам обучаются дети в 12 классах (298 уч. – 91%).

По коррекционно-развивающим программам – в 3 классах (29 уч. – 9%) Учебный план начальной школы был составлен на основе базисного плана и сохранил в

необходимом объеме содержание образования (с учётом регионального компонента), которое является обязательным на каждой ступени образования. При составлении учебного

плана соблюдалась преемственность и сбалансированность между предметными циклами и предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого: 1 классы – 21 часов в неделю,

2 – 4 классы – 26 часов, во 2 – 4 коррекционных классах – 29 часов.

Урок длится 45 минут (2 – 4 классы) и 35 минут (в первом полугодии – 1 классы),

график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам СанПИН. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут.

При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся, уроки чередуются согласно баллу трудности предмета.

Обучение велось по утверждённым программам УМК «Школа 2100» (1А, 1Б, 1В, 1Г, 2А,

2Б, 3А, 3Б, 3В, 4А), «Планета знаний» (4В корр., 4Г), «Школа России» (3Гкорр., 4Д корр.), «Классическая начальная школа» (4Б). Учебно-методические комплекты представляли

собой единую систему подачи и обработки учебно-методического материала: программы, календарно – тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение. По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть программы (см. Приложение 2).

Итоги 2013 – 2014 учебного года показаны в таблице 2:

Таблица 2.

Результаты работы учителей за 2013 – 2014 учебный год

Класс Ф.И.О. учителя Конец

года

Переве

д в след.

клас

Отл. Хор. С 1 – 3 С 1 – 4 Неусп Оставлены на

повторное обучение

1А Савицкая Л.Н. 25 25 0

7

1Б Прокушева Н.Н. 26 26 Без отметок

0

1В Сорокина Л.В. 26 26 0 1Г Пелагеина Т.А. 24 23 1 Солтанов Эльвин

по решению ПМПК

1 кл. 101 100 1

2А Валавина М.А. 30 29 4 18 0 0 1 Попов Георгий по

результатам года и по решению ПМПК

2Б Балдуркина С.А. 26 26 0 16 2 2 0

2 кл. 56 55 4 34 2 2 1

3А Тарасова Л.В. 18 18 1 11 1 0 0

3Б Лебедева С.Е. 26 26 3 18 1 1 0

3В Пустовойтова Л.Н. 21 21 3 13 2 0 0

Масс. 65 65 7 42 4 1 0

3Г Ахмедьянова М.Н. 8 8 0 2 1 0 0

3 кл. 73 73 7 44 5 1 0

4А Гневнова Н.И. 25 25 3 15 0 0 0

4Б Аракчеева Н.И. 25 25 3 14 0 0 0

4Г Игнатова О.В. 26 26 1 13 1 1 0

Масс. 76 76 7 42 1 1 0

4В Матюшина Н.Н. 10 10 0 3 0 0 0

4Д Манагарова Л.В. 11 10 0 2 0 0 1 Клочко Данила по

результатам года и по решению ПМПК

Корр. 21 20 0 5 0 0 1

4 кл. 97 7 47 1 1 1

Общий итог 327

Атт. 226 18 125 8 4 3

Качество

63,3%

3,5% 1,8% 1,3% 1,3%

Из 226 аттестованных учащихся 2 – 4 классов закончили учебный год: на «5» - 18 (7,9%) человек (для сравнения, 2013 год – 21 (8,9%) учеников).

на «4 » и «5» – 125 (55%) (2013 год 124 (52,99%) человека). Без троек начальную школу закончили 143, т.е. 63,3% (2013 год – 145 учащихся, т.е. 61,9%). С «2» закончили учебный

год 2 уч. – 0,8% (2013 – 6 уч. – 2,5%). По итогам успеваемости текущего учебного года из 226 учащихся 2 – 4-ых классов атте-

стованы все 234 ученика, но Клочко Данила (4Д класс, учитель Манагарова Л.В.) по результатам года и по решению

ПМПК оставлен на повторное обучение в 4 коррекционном классе, Попов Георгий (2А класс, учитель Валавина М.А.) по результатам года и по решению ПМПК оставлен на повторное обучение во 2 классе (рекомендован 2 класс коррекции).

100 первоклассников усвоили государственную программу и переведены во второй класс. По результатам года и решению ПМПК оставлен на повторное обучение в первом классе коррекции Солтанов Эльвин (1 Г класс, учитель Пелагеина Т.А.).

Одно из условий успешной реализации основной образовательной программы – создание информационной образовательной среды образовательного учреждения. ИС поможет

осуществить взаимосвязь между учителями, детьми, родителями. На данном этапе сданы сведения об учащихся по классам (кроме будущих первых). Это только первые шаги в

освоении ИС ОУ. Практически каждый учитель начальной школы активно использует на

8

уроках ресурсы мультимедийной базы: обучающие программы, презентации, интерактивые тренажёры…

Школа имеет сайт, где учителя могут размещать свои материалы, фотографии с классных мероприятий, информацию для родителей и учеников. Учителя Сорокина Л.В., Прокушева

Н.Н. имеют свой сайт, а Валавина М.А. открыла страничку в социальной сети «Вконтакте» на которых размещена информация о жизни и достижениях их классов, дети и родители

могут найти много полезного для себя.

Учителя имеют связь с родителями учащихся через социальные сети, электронную почту.

Для реализации поставленных задач была сформирована материально-техническая база:

ноутбуки, проекторы, переносные экраны, копировальная техника (МФУ и ксерокс), обучающие диски. Созданная образовательная среда начальной школы содержит в себе

достаточный предметный потенциал для развития личности ребёнка, который постоянно пополняется. К сожалению, в этом учебном году недостаточно эффективно использовался предлагаемый

набор учебного оборудования. Проанализировав эту проблему, можно выделить следующие причины:

не каждый учитель имеет достаточного представления о возможностях использования оборудования;

владение и, соответственно, пользование учителями ПК не в полной мере;

отсутствие доступа к интернету (в классах нет беспроводной сети, приобретён один

модем Megafon).

На протяжении всего учебного года проводился внутришкольный контроль учебно-

воспитательного процесса в начальной школе:

Срезы знаний, контрольные и проверочные работы, тестирование и проверка техники

чтения;

Посещение, взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий;

Проверка и анализ школьной документации; По всем проверкам составлены отчеты и справки, результаты доведены до педагогического коллектива на совещаниях при завуче и на заседаниях МО учителей начальной школы.

II. Анализ учебной деятельности

1– 2 – 3 классы (ФГОС)

Уже три года перед педагогическим коллективом начальной школы для решения цели:

«Обновить приёмы и методы реализации содержания начального образования посредством использования современных технологий в рамках ФГОС» стоит ряд задач:

1. Осуществление перехода начальной школы на новый ФГОС, направленное на внедрение компетентностного подхода в обучении детей. 2. Обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной,

внеурочной и внешкольной деятельности, при совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. 3. Обеспечение получения учащимися начального образования.

4. Формирование здорового и безопасного образа жизни младших школьников. 5. Создание условий, при которых наиболее полно будет раскрываться творческий потенциал

ребёнка. 6.Повышение уровня квалификации и освоение новых технологий учителями начальной школы необходимых для перехода на новый Стандарт.

9

Не все поставленные задачи выполнены на отлично, но хочется отметить удовлетворительную и напряжённую работу коллектива начальной школы , направленную на

внедрение нового ФГОС. О конкретных результатах говорить рано, но можно отметить повышение мотивации у младших школьников.

Многие наши дети с удовольствием ходят в школу. Школьная жизнь стала интересней. Этому способствует нетрадиционное проведение уроков, осуществление деятельностного подхода в обучении, создание комфортных психологических условий для наших учеников ,

организация внеурочной деятельности первоклассников. Отсюда вытекает и повышенная мотивация учащихся к обучению. Наши ученики, начиная с первого класса, активные

участники творческих и интеллектуальных конкурсов различного уровня (школьного, республиканского, российского).

Сегодня на повестке дня четвёртый год работы по новым ФГОС в начальной школе.

Стандарт устанавливает закон – это единство трёх требований:

- к программе

- результату

- к условиям достижения реализации стандарта.

Изменилась система контроля в первом классе, практически отсутствуют контрольные

работы в течение года в том виде, к которому мы привыкли. Много работ выполняется на распечатанных листах и в специальных сборниках контрольно-измерительных материалов (в

рамках УМК «Школа 2100»).

Сопровождение введения ФГОС в начальной школе.

1. Изучение готовности первоклассников к обучению в школе 17 сентября – 12 октября.

2. Мониторинг сформированности УУД в начальной школе 20 – 26 апреля.

3. Мониторинг достижения планируемых результатов обучения (предметных УУД) 12 – 20

мая.

Результаты в справках, представленных на административных совещаниях.

Три года работы МОБУ СОШ № 1 г. Белорецк по плану внедрения новых ФГОС начальной школы активно внедряются новые технологии обучения, прежде всего связанные

с информатизацией процесса обучения. Наши дети живут сегодня в мобильной среде.

Благодаря новым стандартам мы переходим от дрессуры, от школы поведенческого типа к школе развития. Вся идеология развивающего образования легла в основу стандарта, отсюда

и деятельностный подход, постановка задачи – как научить учиться. Лев Выготский говорил: «Беда школы в том, что наш ребёнок бы и умел, и знал, но он, прежде всего, не хочет».

Именно поэтому в новом стандарте мотивация выходит на первый план. Начальная школа хорошо помнит мудрую формулу Даниила Эльконина: «Обучение должно войти в начальную школу через ворота детской игры». Отсюда активные, интерактивные,

диалоговые методы обучения, а не передача скупых холодных знаний.

Учителям, которые находятся в творческом поиске, не останавливаются на достигнутом,

ищут новые пути в обучении учеников своего класса, очень интересно самим строить свою работу с учётом новых требований.

Нашими учителями взята на вооружение технология проблемного и развивающего

обучения УМК «Школа 2100». В рамках какого-либо УМК учитель может использовать один учебник из другого комплекта. Так учителя первых классов Савицкая Л.Н., Прокушева

Н.Н., Сорокина Л.В., Пелагеина Т.А., М.А. Валавина преподавание математики вели по учебнику Петерсон Л.Г.

Нельзя не отметить понижение уровня развития родительской мотивации. Для семьи

будущих первоклассников характерно слабое владение навыками общения с детьми, плохая организация бытовых условий ребёнка, его режима. Причём значительное число нынешних

10

родителей неудачи в семейной, профессиональной сфере, личные проблемы переносят на ребёнка, который находится в состоянии неуспеха, беспомощности и безнадёжности. А когда ребёнок с детства лишён ощущения успеха, это резко подрывает его уверенность в себе.

Большую долю составляет категория родителей, которая очень требовательна к организации учебно-воспитательного процесса, хотя сами не особо утруждают себя помощью ребёнку.

Желая высоких результатов обучения своего ребёнка при минимальных собственных временных, коммуникативных, душевных затратах. Отношение таких родителей – потребительское.

В связи с вышесказанным особое значение имеет активное вовлечение родителей в организацию учебного процесса так, чтобы родитель становился полноценным участником

школьной жизни ребёнка.

Со стороны родительской общественности мы наблюдали сначала некоторую настороженность, было много вопросов, касающихся организации учебно-воспитательного

процесса, внеурочной деятельности. Однако, после проведения организационных родительских собраний при наборе в первый класс и первых собраний (на первой неделе

обучения) в первых, вторых и третьих классах, все сомнения были развеяны. Взрослым самим стало интересно. Из пассивных наблюдателей они постепенно превращаются в активных помощников классных руководителей.

П Е Р В Ы Е К Л А С С Ы (ФГОС)

Класс На

5.09.12

выбыло прибыло Конец

год

отл хор неусп неат %

абс

%

кач

1А 25 - - 25 Без отметок

1Б 26 - - 26

1В 25 - 1 26 1

1Г 21 1 4 24

1

классы

97 1 5 101 1

Выбыли:

1. Из 1Г Горелышева Юлия в г. Межгорье, пр. №18 от 04.03.14г.

Прибыли:

1. В 1В Давлетбаева Виктория из МОБУ гимназия №14, пр.№92 от 07.11.2013г.

2. В 1Г МашковаВиктор из гимназии №17, пр. №85 от 07.10.2013г.

3. В 1Г Кобякова Ева из МОБУ СОШ №3 , пр. №16 от 03.03.14г.

4. В 1Г Махмутова Эмилия из МОБУ СОШ №8, пр. №17 от 03.03.14г.

Сформированность предметных УУД.

Русский язык (диктант)

Класс Количество "5" "4" "3" "2" Сред. балл Абс. % Кач. %

1А 25 6 11 4 4 3,76 84 68

1Б 24 7 14 2 1 4,125 95,83 87,5

1В 26 8 13 3 2 4 92,3 80,8

1Г 24 6 12 5 1 3,96 95,83 75

Первые

классы 99 27 50 14 8 3,97 91,92 77,78

11

Не справились: 1А - Золотарёв Серёжа, Тутиков Женя, Зияев Данил, Фазылов Байсар, 1Б – Шабалин Даниил, 1В – Алтынсурин Вадим, Мустафина Дилара, 1Г – Солтанов Эльвин.

Русский язык (списывание)

класс количество "5" "4" "3" "2" сред. балл абс % кач %

1а 25 9 15 0 1 4,28 96 96

1б 24 13 6 5 0 4,3 100 79,17

1в 26 9 15 1 1 4,23 96,15 92,31

1г 24 16 7 1 0 4,625 100 95,8

Первые

классы 99 47 43 7 2 4,36 97,98 90,9

Не справились: 1А – Тутиков Женя, 1В – Алтынсурин Вадим.

Математика (контрольная работа)

класс количество "5" "4" "3" "2"

сред.

балл абс % кач %

1а 24 6 14 3 1 4 95,8 83,3

1б 25 10 8 5 2 4 92 72

1в 25 5 14 5 1 3,9 96 76

1г 20 2 13 4 1 3,8 95 75

Первые

классы 94 23 49 17 5 3,957 94,68 76,596

Не справились: 1А – Тутиков Женя, 1Б – Ионов Владик, Поболь Дана, 1В – Алтынсурин Вадим, 1Г – Солтанов Эльвин.

В первых классах по литературному чтению уровень качественной обученности 81%. Выше 80% показатели в 1А классе (учитель Савицкая Л.Н.) – 88%, 1В (учитель Сорокина

Л.В. – 81% – способ чтения здесь сформирован практически полностью. Чуть ниже качество в 1Б (учитель Прокушева Н.Н.) – 77%, 1Г (учитель Пелагеина Т.А.) – 75%.

Проверка навыков чтения.

Класс Кол-во ↑N N ↓N Абс. % Кач. %

1А 25 22 2 1 96 88

1Б 26 20 5 1 96 77

1В 26 21 2 3 88,5 81

1Г 24 18 2 4 83 75

Первые

классы

101 81 11 9 91 81

В Т О Р Ы Е К Л А С С Ы (ФГОС)

Класс На 5.09.12

выбыло прибыло Конец год

отл хор неусп неат % абс

% кач

С 1-

3

С 1-

4

2А 29 - 1 30 4 18 1 0 96 73 0 0

2Б 26 1 1 26 0 16 0 0 100 62 2 2

2 кл. 55 1 2 56 4 34 1 0 98 67,8 2 2

Выбыли:

12

1. Из 2Б Джафаров Халиг, пр № 91 от 7.11.2013г.

Прибыли:

2. Во 2А Горбатов Кирилл из МОБУ гимназия №14 пр № от 10.14 г.

3. Во 2Б Мустафина Элеонора из МОБУ гимназия №14, пр. №12 от 27.01.14г.

Сформированность предметных УУД


класс количество "5" "4" "3" "2" сред. балл

абс % кач %

2а 28 5 10 12 1 3,68 96,42857 53,57

2б 26 2 12 10 2 3,54 92,30769 53,85

2 классы 54 7 22 22 3 3,6 94,44444 53,7

Не справились: 2А – Попов Гера, 2Б – Астахов Данила, Депутатов Артём.



абс % кач %

2а 26 7 17 0 2 4,115 92,3 92,3

2б 26 3 20 3 0 4 100 88,46

2 классы 52 10 37 3 2 4,1 96,15 90,38

Не справились: 2А – Попов Гера, Антонов Тимофей.


класс количество "5" "4" "3" "2" сред.

Балл

абс % кач %

2а 26 6 15 2 3 3,9 88,46 80,77

2б 26 3 15 7 1 3,8 96,15 69,23

Вторые

классы 52 9 30 9 4 3,85 92,3 75

Не справились: 2А – Плишкина Ангелина, Карпова Даша, Попов Гера, 2Б – Астахов Данила

Проверка навыков чтения второклассников.


2А 30 23 4 3 90 77

2Б 26 21 5 0 100 81

13

Вторые

классы

56 44 9 3 95 79

44 ученика вторых классов читают выше нормы (79%). Ниже нормы прочитали 3 ученика

(5%).

Т Р Е Т Ь И К Л А С С Ы (ФГОС)




% кач

С 1-

3

С 1-

4

3А 21 3 - 18 1 11 0 0 100 66 1 0

3Б 26 - - 26 3 18 0 0 100 80 1 1

3В 22 1 - 21 3 13 0 0 100 76 2 0

Масс. 69 4 - 65 7 42 0 0 100 75,4 4 1

Выбыли:

1. Из 3А Братилова Владислава в МОБУ гимназия №17, пр. №15 от 26.02.14г.

2. Из 3А Ермилов Иван в г. Магнитогорск, пр. №90 от 30.10 2013г.

3. Из 3А Ермилов Илья в г. Магнитогорск, пр. №90 от 30.10 2013г.

4. Из 3В Бреев Антон в г. Самара, пр.№21 от 24.04.2014г.

Сформированность предметных УУД



балл

абс % кач %

3А 17 4 6 6 1 3,764706 94,11765 58,82353

3Б 24 6 13 5 0 4,041667 100 79,16667

3В 21 7 9 4 1 4,047619 95,2381 76,19048

Третьи

классы 62 17 28 15 2 3,967742 96,77419 72,58065

Не справились: 3А – Губайдуллин Влад, 3В – Суходолова Настя



балл

абс % кач %

3А 18 5 9 2 2 3,944444 88,88889 77,77778

3Б 24 11 9 4 0 4,291667 100 83,33333

3В 21 9 10 2 0 4,333333 100 90,47619

Третьи

классы 63 15 28 8 2 3,412698 80,95238 68,25397

Не справились: 3А – Ахияров Багданур, Губайдуллин Влад.


класс количество "5" "4" "3" "2" сред. Балл

абс % кач %

3А 18 1 9 7 1 3,56 94,44 55,56

3Б 25 8 14 2 1 4,16 96 88

14

3В 21 5 13 3 0 4,1 100 85,9

Третьи

классы 64 14 36 12 2 3,975 96,875 78,125

Не справились: 3А – Ахияров Багданур, 3Б – Сорокина Настя.

Проверка навыков чтения третьеклассников.


3А 18 10 4 4 78 56

3Б 26 25 1 0 100 96

3В 21 20 1 0 100 95

Третьи классы

65 55 6 4 94 85

55 учеников третьих классов читают выше нормы (85%). Ниже нормы прочитали 4 ученика (6%).

В текущем учебном году в образовательном учреждении в рамках проведения внеурочной

деятельности для детей 1 – 2 – 3 классов ежедневно функционировали кружки «Мишуткина академия», «Смекалочка», «Музыкальный театр» (рук. Артемьева О.Е.), «Логика», «Моя речь», «Родники добра», «Любопытикам и любознатикам», «Мастерская слова»,

интересными были занятия изостудии «Дар» (рук. Полетавкина К.П.). При составлении планирования занятий предусматривались разные виды деятельности: беседы, наблюдения,

подвижные и ролевые игры, чтение книг, просмотр детских телепередач, занятия, игры по интересам, прогулки, но основное – это качественная работа по сплочению детского коллектива в групповой, парной, проектной деятельности.

В будущем учебном году в связи с требованием ФГОС и с изученными запросами родителей на внеурочную занятость их детей, количество кружков хотелось бы пополнить кружком

спортивно-оздоровительной направленности «Крепыш» Зинченко А.Ю.

Однако этот участок работы имеет ряд проблем. Учащиеся первых классов тяжело переносят долговременное присутствие в школе по причине переутомления. Поэтому в силу своих

возрастных особенностей нуждаются в частой смене рода деятельности и к концу недели устают, что не может не влиять на качество обучения.

ЧЕТВЁРТЫЕ КЛАССЫ

Обучение в четвёртых классах велось по государственной программе, утверждённым

комплектам учебников и учебному плану. Причём к 4А и 4Б был адаптирован план А (для

классов с преподаванием на русском языке).

Учебно-методические комплекты представляли собой единую систему подачи и обработки учебно-методического материала: программы, календарно-тематического планирования,

учебно-методического обеспечения. Национально-региональный компонент и местный материал включён в поурочное календарно-тематическое планирование следующих

дисциплин: литературное чтение, русский язык, окружающий мир, а также при решении задач. По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть учебной программы.

Внутришкольный контроль учебно-воспитательного процесса в начальной школе проводился на протяжении всего учебного года в виде

15

срезов знаний, административных контрольных и проверочных работ, тестирования и проверки техники чтения;

посещения, взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий;

проверки и анализа документации школьников и учителей.

Один из главных показателей качественной работы педагогов – достаточные знания обучающихся. В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы

по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные контрольные работы и проверка техники чтения.

Тематический плановый внутришкольный контроль в 4 классе определяется необходимостью анализа итогов на первой ступени и готовности к переходу на вторую

ступень. В целях установления соответствия знаний, умений и навыков учащихся 4-х классов требованиям программы по основным предметам проведены итоговые контрольные работы. По русскому языку были даны административные контрольные диктанты с грамматическим

заданием, по математике – административные контрольные работы по вариантам. В прошедшем учебном году очередной раз ученики 4-ых классов участвовали в мониторинге

«Кенгуру» 4А – Гневнова Н.И. – 72,9%,

4Б – Аракчеева Н.И. – 82,9%

4Г – Игнатова О.В. – 68,4%

4В – Матюшина Н.Н. – 69,4%

4Д – Манагарова Л.В. – 52%

Общий показатель по классам – 77,5% выше общего по России (62,7%).

Резудьтаты итогового контроля математической подготовки выпускников начальной школы (апрель 2014 г.)

4А – Гневнова Н.И. – 85,82%

4Г – Игнатова О.В. – 74,41%.

Общий показатель по всей России – 64,67%.




% кач

С 1-

3

С 1-

4

4А 25 - - 25 3 15 0 0 100 72 0 0

4Б 25 - - 25 3 14 0 0 100 68 0 0

4Г 25 - 1 26 1 13 0 0 100 54 1 1

Масс. 75 - 1 76 7 42 0 0 100 64,5 1 1

Прибыли:

В 4Г Фахретдинов Артур из г. Магнитогорск МОУ СОШ №54 пр. №97 от 23.11.13.г.

Общеучебные знания, умения и навыки обучающихся в четвёртых классах



абс % кач %

4А 24 7 10 7 0 4 100 70,83333

4Б 25 7 13 4 1 4,04 96 80

4Г 26 4 13 9 0 3,807692 100 65,38462

масс 75 18 36 20 1 3,946667 98,66667 72

Не справились: 4Б – Сотенко Элина

16



балл

абс % кач %

4А 24 6 13 5 0 4,041667 100 79,16667

4Б 25 9 11 5 0 4,16 100 80

4Г 26 4 20 2 0 4,076923 100 92,30769

масс 75 19 44 12 0 4,093333 100 84


класс количество "5" "4" "3" "2" сред. Балл

Абс. %

Кач. %

4А 24 10 13 1 0 4,375 100 95,8333

4Б 25 10 9 5 1 4,12 96 76

4Г 26 5 12 9 0 3,846154 100 65,39

Четвёртые

классы 75 25 34 15 1 4,107 98,67 78,67

Не справились: 4Б - Миронова Маша

Проверка навыков чтения четвероклассников.


4А 25 22 3 0 100 88

4Б 25 19 4 2 92 76

4Г 26 16 6 4 84,6 61

Четвёртые

классы

76 57 13 6 92 75

57 учеников четвёртых классов читают выше нормы (75%). Ниже нормы прочитали 6 учеников (8%).

К О Р Р Е К Ц И О Н Н Ы Е К Л А С С Ы

В начальной школе по решению ПМПК сформированы коррекционные классы. В 2013 –

2014 учебном году их было 3.

3Г – учитель Ахмедьянова М.Н.

4В – Матюшина Н.Н.

4Д – Манагарова Л.В.


выбыло прибыло Конец года


% кач

С 1-3

С 1- 4

3Г 8 1 1 8 0 2 0 0 100 25 1 0

4В 11 1 - 10 0 3 0 0 100 30 0 0

4Д 12 1 - 11 0 2 0 1 91 18 0 0

4 классы корр.

23 2 - 21 0 5 0 1 95,2 24 0 0

17

Общий

итог

корр.

31 3 1 29 0 7 0 1 100 24 2 -

Неуспевающие: 4Д – Клочко Данила, оставлен на повторное обучение в 4 классе коррекции.

Учащиеся коррекционно-развивающих классов обучаются по массовым программам и также выполняют тестовые, контрольные, проверочные работы.


класс количество «5» «4» «3» «2» сред. Балл

абс % кач %

3г 8 1 2 4 1 3,375 87,5 37,5

4в 10 0 3 6 1 3,2 90 30

4д 11 0 3 3 5 2,818182 54,54545 27,27273

корр. 21 0 6 9 6 3 71,42857 28,57143

29 1 8 13 7 3,124 79,42 31

Не справились: 3Г – Хакимов Рухилло, 4В – Ермаков Богдан, 4Д – Шекунов Женя, Клочко

Данила, Никитин Кирилл, Неудачин Егор, Сидоров Вася



балл

абс % кач %

3г 8 1 4 3 0 3,75 100 62,5

4в кро 10 0 5 5 0 3,5 100 50

4д кро 11 3 4 2 2 3,727273 81,81818 63,63636

4 кро 21 3 9 7 2 3,619048 90,47619 57,14286

29 4 13 10 2 3,674 93 58,6

Не справились: Клочко Данила, Никитин Кирилл.



Балл

абс % кач %

3г 8 1 2 5 0 3,5 100 37,5

4в 10 0 5 5 0 3,5 100 50

4д 10 1 1 4 4 2,9 60 20

4 кро 20 1 6 9 4 3,2 80 35

28 2 8 14 4 3,3 85,7

Не справились: 4Д – Саланина Таня, Сынгизова Луиза, Никитин Кирилл, Клочко Данила.

Проверка навыков чтения четвероклассников.


3Г 8 3 1 4 50 37,5

4В 10 3 1 6 30 30

4Д 11 4 4 3 72,7 36,4

18

4 кро 21 7 5 9 57 33,6

Четвёртые классы корр.

29 10 6 13 55 35,6

10 учеников коррекционных классов читают выше нормы (31%). Ниже нормы прочитали 13

ученика (45%).

Традиционные итоговые работы по русскому языку и математике в 1 – 4 классах, которые

выявили основные «слабые места» в усвоении программы по русскому языку…

класс количество "5" "4" "3" "2" сред. Балл абс % кач %

1а 25 6 11 4 4 3,76 84 68

1б 24 7 14 2 1 4,125 95,83 87,5

1в 26 8 13 3 2 4,038 92,3 80,76

1г 24 6 12 5 1 3,9583 95,83 75

Первые классы 99 27 50 14 8 3,97 91,92 77,778

2а 28 5 10 12 1 3,678571 96,42857 53,57143

2б 26 2 12 10 2 3,538462 92,30769 53,84615

Вторые

классы 54 7 22 22 3 3,611111 94,44444 53,7037

3а 17 4 6 6 1 3,764706 94,11765 58,82353

3б 24 6 13 5 0 4,041667 100 79,16667

3в 21 7 9 4 1 4,047619 95,2381 76,19048

масс 62 17 28 15 2 3,967742 96,77419 72,58065

3г 8 1 2 4 1 3,375 87,5 37,5

Третьи

классы 70 18 30 19 3 3,9 95,71429 68,57143

4а 24 7 10 7 0 4 100 70,83

4б 25 7 13 4 1 4,04 96 80

4г 26 4 13 9 0 3,82 100 65,385

масс 75 18 36 20 1 3,947 98,67 72

4в 10 0 3 6 1 3,2 90 30

4д 11 0 3 3 5 2,82 54,55 27,27

корр. 21 0 6 9 6 3 71,428 28,57

Четвёртые

классы 96 18 42 29 7 3,74 92,70833 62,5

Общий итог по

2 – 4 классам

220 43 94 70 13 3,784 94,1 62,3

Общий итог

319 70 144 84 21 3,86 93,4 67,3

По русскому языку уровень обученности составляет 93,4%, качества – 67,3%. Из 220

учащихся 2 – 4 классов 137 имеют положительные отметки за контрольный диктант. 29 %

19

учащихся (64 человек) допускают ошибки на пропуск, замену и вставку лишней буквы в словах.

Типичные ошибки, допущенные обучающимися во вторых классах:

безударные гласные в корне, проверяемые и непроверяемые ударением;

написание парных согласных в середине и в конце слова; перенос слов;

В третьих классах:

безударные гласные в корне, проверяемые и непроверяемые ударением; правописание предлога со словами;

написание слов с разделительным Ь. В четвёртых классах:

безударные гласные в корне, проверяемые и непроверяемые ударением;

написание слов с разделительными Ъ и Ь знаками, непроизносимыми согласными

Итоги контрольных работ по русскому языку за последние три года

Класс 2009 – 2010

учебный год

2010 – 2011


2011 – 2012


2012 – 2013


2013 – 2014


% качества % качества % качества % качества % качества

2

класс 50 75 69 (70,67) 66 (72,33) 53,7

3

класс 64 45 (58, 26) 66 (77,30) 63 (69,72) 68,6 (72,6;

37,5) 4

класс 60 47 (61, 33) 49 (72,26) 43 (49,18) 62,5 (72; 28,6)

Итог: 58 55 62 61 62,3

Общий итог обученности русскому языку за 2013 – 2014 учебный год в Приложении 3

... и по математике

класс количество

"5" "4" "3" "2" сред. Балл

абс % кач %

1а 24 6 14 3 1 4,04 95,83 83,3

1б 25 10 8 5 2 4,04 92 72

1в 25 5 14 5 1 3,92 96 76

1г 20 2 13 4 1 3,8 95 75

первые

классы 94 23 49 17 5 3,96 94,68 76,6

2а 26 6 15 2 3 3,923077 88,46154 80,76923

2б 26 3 15 7 1 3,769231 96,15385 69,23077

2 классы 52 9 30 9 4 3,846154 92,30769 75

3а 18 1 9 7 1 3,555556 94,44444 55,6

3б 25 8 14 2 1 4,16 96 88

3в 21 5 13 3 0 4,095238 100 85,71429

Масс. 64 14 36 12 2 3,96875 96,875 78,125

3г 8 1 2 5 0 3,5 100 37,5

20

Третьи классы 72 15 38 17 2 3,916667 97,22222 73,61111

4а 24 10 13 1 0 4,375 100 95,8333

4б 25 10 9 5 1 4,12 96 76

4г 26 5 12 9 0 3,846154 100 65,38462

Масс. 75 25 34 15 1 4,106667 98,66667 78,66667

4в 10 0 5 5 0 3,5 100 50

4д 10 1 1 4 4 2,9 60 20

4 корр. 20 1 6 9 4 3,2 80 35

Четвёртые

классы 95 26 40 24 5 3,968421 95,78947 70,52632

Общий 2 – 4

классы 219 50 108 50 11 3,9 95 72,2

Общий

итог

313 73 157 67 16 3,945 95,8 73,5

Качество знаний по математике по результатам контрольных работ в начальных классах 72,2% (из 219 учащихся 2 – 4 классов), выполнявших работу, 158 имеют положительные

отметки). В классах, обучающихся по общеобразовательным программам показатель качества выше 75% (во 2А, 2Б, 3Б, 3В, 4А, 4Б классах). Ниже результат в 4Г – 65%. В 3А

сравнительно низкий результат – 55,6%. Низкие проценты показаны в коррекционных 4В (учитель Матюшина Н.Н.) – 50%, 4Д (учитель Манагарова Л.В.) – 20%, 3Г (учитель Ахмедьянова М.Н.) – 37,5%.

Типичные ошибки в решении задач – 34 учащихся, т.е. 11%. Допускают ошибки в

вычислениях 45 учащихся, т.е. 19,7%, ошибки в выражениях с величинами 56 учеников – 24,5%. В контрольной работе для всех классов было задание повышенной сложности, на логическое мышление, с которым справился 71 учащийся, т.е. 31%.

Типичные ошибки по математике во вторых классах: ход решения составной задачи, вычислительные ошибки;

сравнение величин; порядок действий в числовых выражениях,

вычислительные ошибки в вычислениях в пределах 100. В третьих классах:

решение уравнений, меры длины;

сравнение величин, вычислительные ошибки; ход решения составной задачи.

В четвёртых классах: ход решения составной задачи, примеры на умножение и деление; нахождение площади и периметра многоугольников, решение уравнений.

Общий итог обученности математике в Приложении 4.

Итоги контрольных работ по математике за последние три года

Класс 2009 – 2010


% качества

2010 – 2011


% качества

2011 – 2012


% качества

2012 – 2013


% качества

2013 – 2014


% качества

2

класс

60 60 70 (72, 66) 59 (63,33) 75

21

3

класс

63 46 (61,17) 73 (73,70) 71 (79,45) 73,6 (78;37,5)

4

класс

75 58 (65,58) 67 (78, 37) 72 (80,36) 70,5 (78,7; 35)

Итог: 66 55 70 68 72,2

Литература

Техника чтения

В течение года проводился взаимоконтроль техники чтения учителями и итоговый контроль

завучем по учебной работе. Техника чтения – это не только скорость, но и способ чтения, правильность, осознанность (ответы на вопросы по содержанию, восстановление

последовательности событий, полнота ответа, личный кругозор ребёнка)

Хочется отметить снижение интереса к чтению, а соответственно и снижение уровня техники чтения.

Итоги проверки навыков чтения показали, что все дети читающие. Но осмысленное чтение наблюдается у 87% обучающихся. Достаточно велико количество детей (10%), которые

понимают прочитанное частично (в основном это дети, у которых навык чтения сформирован формально). Без ошибок читают 32% учащихся. Невысокий результат связан прежде всего с речевыми нарушениями. Самые распространённые ошибки (пропуск, замена,

искажение) характерны для 60% обучающихся (см. Приложение 7).

Техника чтения по классам

Класс Количество уч-ся

Выше нормы Норма Ниже нормы

1А класс 25 22 2 1

1Б класс 26 20 5 1

1В класс 26 21 2 3

1Г класс 24 18 2 4

Первые классы 101 81 11 9

% 80,2 10,9 8,9

2А класс 30 23 4 3

2Б класс 26 21 5 0

Вторые классы 56 44 9 3

% 78,6 16,1 5,3

3А класс 18 10 4 4

3Б класс 26 25 1 0

3В класс 21 20 1 0

3-ьи масс. 65 55 6 4

3Г класс корр. 8 3 1 4

Третьи классы 73 58 7 8

% 79,5 9,6 10,9

4А класс 25 22 3 0

4Б класс 25 19 4 2

4Г класс 26 16 6 4

4-ые масс. 76 57 13 6

22

В связи с тем, что практически в каждом классе есть ученики читающие ниже нормы, преподавателям начальной школы даны рекомендации:

Учителям 1 – 4 классов усилить контроль над учащимися, у которых не сформированы навыки техники чтения

Довести до сведения родителей анализ результатов техники чтения учащихся.

Вести регулярную работу по формированию навыков чтения.

Сравнительная таблица сформированности техники чтения

за пять лет по параллелям

N - норма ↑N – выше нормы ↓ N – ниже нормы

По итогам предметных контрольных работ учителям начальных классов даны

следующие рекомендации:

В следующем учебном году учителям начальных классов в условиях модернизации

образования следует обратить внимание на организацию систематического повторения и ликвидацию пробелов, обнаруженных при выполнении итоговых контрольных работ в текущем году.

На основе индивидуального дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала рекомендуется:

1. Шире внедрять формы и методы развивающего обучения и современные технологии и ИКТ, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка;

2. Постепенно внедрять новые ФГОС не только в обучение первоклассников,

второклассников и третьеклассников, но также применять отдельные элементы и в параллели четвёртых классов.

4Г класс 10 3 1 6

4Д класс 11 4 4 3

4-ые корр. 21 7 5 9

Четвёртые классы 97 64 18 15

% 66 18,6 15,4

ВСЕГО 327 247 45 35

%%%%% 89,3 10,7

Учебные годы

2009 – 2010 учебный год





%

класс

↑N

%

N

%

↓N

%

↑ N

%

N

%

↓N

%

↑ N

%

N

%

↓N

%

↑N

%

N

%

↓N

%

↑N

%

N

%

↓N

%

1 класс 87 7 6 92 3 5 69 13 4 94 4 2 80,2 10,9 8,9

2 класс 64 18 18 79 8 13 68 25 6 47 29 24 78,6 16,1 5,3

3 класс 64 23 13 43 17 40 39 18 3 62 19 19 79,5 9,6 10,9

4 класс 56 22 22 68 8 24 27 28 31 64 15 21 66 18,6 15,4

Итог: 68 17 15 73 9 18 53 31 16 64 17 19 75,5 18,8 10,7

85 82 84 81 89,3

23

3. Учителям 1 – 4 классов проанализировать результаты итоговых контрольных работ по русскому языку, математике и литературному чтению и продумать систему занятий по формированию у детей более качественных знаний.

4. Учителям, учащиеся которых имеют неудовлетворительные отметки за контрольные работы, обратить внимание на ликвидацию тех пробелов, которые были

обнаружены при выполнении проверочных работ, на основе индивидуального, дифференцированного подхода к усвоению учащимися программного материала, шире внедрять формы и методы развивающего обучения.

5. Всем учителям начальной школы в будущем году продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, правильности чтения, а также развитию внимания,

памяти, логического мышления с целью формирования УУД (универсальных учебных действий).

6. Продолжить работу со слабоуспевающими детьми и способными к предмету

учениками, совершенствовать качество работы с нестандартными заданиями, что способствует подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.

7. Всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.

Хочется отметить ряд недостатков имеющихся в работе начального звена школы

- Слабую личную активность при участии в конкурсах и олимпиадах различного уровня, а также пассивную работу над созданием проектов.

- Недостаточное внимание уделяется творческой активности, при достаточном потенциале.

Но в целом работу начальной школы можно признать удовлетворительной.

Сравнительный анализ промежуточной аттестации в выпускных 4 классах, обучающихся по общеобразовательным программам, за последние пять лет представлен на гистограмме (по каждому предмету показано качество знаний в %):

75%

60%

78%

58%

47%

76%

67%

49%

55%

72%

43%

64%

71%

63%

85%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Математика Русский язык Литературное чтение

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Как видно из данной гистограммы по литературному чтению произошло повышение

качества знаний по сравнению с предыдущим годом на 21%. По русскому языку процент качества повысился на 20%. На 1% понизился показатель по математике.

24

Вышеуказанные результаты означают, что возрос уровень положительной мотивации обучения. Учителя много работали над речью (чистоговорки, поговорки, пересказ, сочинения, изложения), на уроках математики развивали алгоритмическое мышление для

решения программных текстовых задач и логическое мышление для решения нестандартных заданий. Занятия внеурочной деятельностью помогают развить память,

внимание. Обучаясь в благоприятных психологических условиях, когда педагог осуществляет индивидуальный дифференцированный подход не только к обучению, но и к воспитанию, у ученика происходит коррекция психических процессов.

Учителя наблюдали за успешностью или неуспешностью учащихся, которым трудно

справляться с предложенным программным материалом. В школе уже не первый год работает психолого-медико-педагогическая консилиум. По результатам работы учителей, их наблюдений и заключения психолого-педагогического консилиума было рекомендовано

показать ПМПК по результатам данного учебного года 3 учащихся 1А, 1В и 1Г классов, 1 учащегося 2А класса, 21 учащегося коррекционных четвёртых классов (4В, 4Д).

Сравнительные результаты абсолютной и качественной обученности

учащихся начальной школы.

Учебный год Абсолютная

успеваемость

Качество знаний

Общеобразовательные

классы

Общий показатель

2009 – 2010 99,6 61,5 52,8

2010 – 2011 97,4 61,4 52

2011 – 2012 98,26 63,3 55,6

2012 – 2013 98,29 69,8 61,9

2013 – 2014 99,6 69 63,3

Из представленных выше данных следует, что показатель абсолютной успеваемости повысился на 1,5% (в прошлом году 2 – 4 классы начальной школы с неудовлетворительными отметками окончили 3 ученика из 226, в прошлом году 4 ученика

из 234).

Качественный показатель обученности классов, обучающихся по массовым программам,

остался примерно на прежнем уровне – 69% (в 2012 – 2013учебном году 69,8%), общий

показатель качества выше на 1,4%. Классы коррекционно-развивающего обучения снизили

качество с 26 до 24% (низкий качественный результат в 4Д классе – 18%) . В 2012 – 2013-ом

учебном году во 2Г, 3В и 3Д коррекционные классы из других школ пришли дети с очень

низким уровнем знаний. Это Артёмова Алёна из школы №3, Азикаев Данил из МОБУ

СОШ №3, Ермаков Богдан из МОБУ СОШ №20, Сафонов Артём из МОБУ СОШ №3,

Сидоров Василий из гимназии №17.

Я хочу напрямую это связать подъём уровня качества образования с повышением уровня

профессионализма учителей начальной школы и внедрение в образовательный процесс новых инновационных технологий.

3. Анализ внутришкольного контроля.

Цели внутришкольного контроля в 2013 – 2014 учебном году: - оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального

мастерства;

25

- взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса; Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости,

открытости, достоверности. Психологическая задача ВШК – помочь педагогу раскрыть себя:

- педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания; - администрация обеспечивает успех; - совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста.

Методы, которые были использованы в процессе контроля: - наблюдения;

- проверки документации; - собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий; - анкетирование.

Основными элементами контроля явились:

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся 4 классов и УУД в 1 – 3-их классах; - ведение школьной документации; - выполнение учебных программ;

- подготовка и проведение промежуточной аттестации; - выполнение решений педагогических советов и совещаний.

1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок большинством педагогов. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы. Все замечания устраняли

в срок.

2. В течение года проверялись классные журналы. При их проверке отслеживались:

Правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

Своевременность прохождения государственной программы;

Выполнение программы, практической её части;

Объективность оценивания учащихся.

Проверка объема заданий на дом, предупреждение перегрузки учащихся

Система проведения контрольных и творческих работ

Система контроля знаний слабоуспевающих учеников 3…и журналы внеурочной деятельности учащихся

Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы большинство учителей.

Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы не в соответствии с требованиями, допускают исправления оценок, т.е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. После сделанных замечаний все учителя старались исправить

недочёты и учесть данные рекомендации. Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения

инструкции по ведению классных журналов: - допущены исправления в классных журналах; - несвоевременно записывались темы проведенных уроков;

- не отслеживалось количество контрольных работ (нарушение ранее составленного графика проведения текущих и итоговых контрольных работ)

- не записывались темы проверочных и контрольных работ; - после проведения контрольных работ не проводились работы над ошибками (коррекционная работа, работа со слабыми детьми)

- по организации индивидуальной работы обучающихся;

26

- у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок; - отметки за работу на уроке выставляются не сразу. 3. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и

по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество

диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Образцово ведутся тетради у следующих учителей: Гневновой Н.И., Аракчеевой Н.И., Игнатовой О.В., Прокушевой Н.Н. Сорокиной Л.В., Валавиной М.А., Лебедевой С.Е.

Остальным учителям следует больше внимания уделять каллиграфии учащихся на минутках чистописания, осуществлять дифференцированный подход.

4. Дневники проверялись у учащихся 3 – 4-х классов. Сделаны следующие выводы: практически все учителя вовремя выставляют отметки, учащиеся в большей степени ведут дневники аккуратно, записаны расписания уроков и списки учителей, но в то же время на

момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического

контроля за детьми с их стороны и со стороны классных руководителей. Учителя допускают пропуски учениками записи домашних заданий, мало внимания уделяют правильности заполнения учащимися расписания занятий на неделю. Были назначены повторные

проверки, которые показали, что замечания приняты к сведению и большинство недочётов были устранены.

5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, договор, копия свидетельства о рождении). Классные

руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не

допускать исправлений. 6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения (итоги

административных контрольных работ и техники чтения см. в разделе «Анализ учебного процесса»).

Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились. 7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят

работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть

уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающимися, но большую и, конечно же, не положительную роль играет и то,

что не все обучающиеся заинтересованы происходящим на урокев силу своих индивидуальных психических и психологических особенностей. Учителя испытывают

затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией. По итогам посещения уроков даны рекомендации: 1. Активно и эффективно внедрять личностно-ориентированные и компьютерные

технологии. 2. Рационально использовать учебное время урока.

3. Проверять запись домашних заданий обучающимися в дневниках, выставлять отметки в дневник. 4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.

5. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать формы работы на уроке соответственно возрасту.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Методического объединения учителей начальных классов, совещаниях при завуче.

27

Основная цель работы учителей начальной школы на 2014 – 2015 учебный год: продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять и развивать

способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически

здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями

за курс начальной школы, способной к социальной адаптации.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

1) Обеспечение реализации ФГОС на этапе начального общего образования; 2) Обеспечение оптимальной организации образовательного процесса на основе интеграции учебной и внеурочной деятельности образования в условиях ; 3) Развитие образовательного пространства начальных классов школы, способствующего реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, объединяющего в единый функциональный комплекс образовательные, воспитательные и оздоровительные процессы; 4) Развитие системы мониторинга по отслеживанию достижений учащихся в учебной и развивающей сферах; 5) Расширение пространства совместной деятельности учащихся и педагогов, в которых могут формироваться социальные компетенции (организаторские, коммуникативные, самостроительные); 6) Обеспечение непрерывно восходящего развития профессиональной компетентности и творческого потенциала педагогов, создание для них рефлексивного пространства через организацию работы ШМО, т.е. систему педагогических семинаров, курсов, практик по совершенствованию образовательной деятельности; 7) Совершенствование системы управления начальной школой на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество педагогов, родителей и обучающихся;

8) Оснащение учебных помещений школы материально-техническими ресурсами в объеме, позволяющем реализацию ФГОС;

9) Развитие образовательного пространства через внедрение современных информационных технологий.

10) Развитие здоровьесберегающей среды начальной школы, безопасной для всех участников образовательного процесса; 11) Обеспечение социальной защищённости участников образовательного процесса.

12) Развитие системы информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о ходе учебного процесса и индивидуальных результатах в соответствии с

требованиями и регламентами Государственной услуги «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости».

Всего один год остался до момента, когда новые ФГОС дойдут до среднего звена. И нам необходимо помнить, что преемственность ФГОС начального и основного общего

образования обеспечивается, прежде всего, их общей методологией, общей структурой примерных образовательных и учебных программ, общими принципами и базовыми

технологиями организации образовательного процесса и др. В основе системы оценки достижения планируемых результатов заложен принцип отслеживания динамики развития личности ученика от одной ступени образования к другой. Федеральный портал "Российское

образование"

Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

http://www.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://window.edu.ru/

28

Приложение 1.

Сведения об учителях начальных классов:

№

п/п

Фамилия,

имя,

отчество

Класс,

кол-во

уч-ся в

классе

Образование

(когда и что

закончил,

факультет)

Стаж

работы

Катего

рия

Год и место

последнего

прохожд.

КПК

Прохождение

курсов по

ФГОС

Учителя,

работающи

е по ФГОС

с 01.09.2011

1. Гневнова Надежда Ивановна

МОБУ СОШ №1 4А,

25 уч-ся

БашГПУ, 2005г., педагог-

психолог

27 Выс шая

2013, г.Белорецк

2009, 2013 г. Белорецк

--

2. Матюшина Нина Николаевна

МОБУ СОШ №1 4В,

10 уч-ся

СГПИ,1982г., ПиМНО, уч. нач. классов

39 1 2010, г. Белорецк

2009, г. Белорецк

--

3. Пустовойтова Любовь Николаевна


21 уч-ся

Белорецкое пед. училище, 1989г., уч. нач. классов



01.09.2011

4. Прокушева Наталья Николаевна

МОБУ СОШ №1 1Б,

26 уч-ся

ЧелГПУ, 2003г., логопед

26 Выс шая


2009,2013 г. Белорецк

01.09.2013

5. Балдуркина Снежана Александровна


26 уч-ся

МаГУ, 1996г., ПиМНО, уч. нач. классов



01.09.2012

6. Аракчеева Надежда Ивановна


25 уч-ся

Белорецкое пед. училище, 1983г., уч. нач. классов

30 1 2007, 2013 г. Белорецк

2011, ИРО РБ, г. Уфа

--

7. Валавина Марина Александровна


30 уч-ся

МаГУ, 2002г., ПиМНО, уч. нач. классов

26 Выс шая



01.09.2012

8. Савицкая Лариса Николаевна


25 уч-ся

БашГПИ, 1989г.,

ПиМНО, уч. нач. классов

29 Выс шая



01.09.2013

9. Лебедева Светлана Евгеньевна


25 уч-ся

Белорецкое пед. училище,

1988г., уч. нач. классов



01.09.2011

10. Тарасова Людмила

МОБУ СОШ




01.09.2011

29

Владимировна №1 3А,

18уч-ся


11. Манагарова Людмила Васильевна

МОБУ СОШ №1 4Д,

12 уч-ся



25 Выс шая



--

12. Сорокина Людмила Владимировна


12 уч-ся





01.09.2013

13. Ахмедьянова Миннур Нурмухаметовна

МОБУ СОШ №1 3Г,

8 уч-ся

СГПИ, 1987г., ПиМНО, уч. нач. классов

31 Выс шая



--

14. Пелагеина Татьяна Анатольевна

МОБУ СОШ №1, 1Г,

23 уч-ся

ВЭГУ, 2003г., уч. нач. классов



01.09.2013

15. Игнатова Ольга Владимировна

МОБУ СОШ №1 4Г,

26 уч-ся

БГПУ, 2005г. педагог-психолог

14 1 2009, 2013 г. Белорецк


--

30


Перечень учебников начальной школы на 2012 – 2013 учебный год

Класс Учебник Автор Издательство, год

1 класс 1А, 1Б, 1В, 1Г

«Перспектива» Математика Петерсон Л.Г. «Дрофа», 2011 – 2013

УМК «Школа 2100» Русский язык Бунеев Р.Н. «Баласс», 2011 – 2012

Литература Бунеев Р.Н.,

Бунеева Е.В.

Окружающий мир Вахрушев А.А.,

Бурский О.В., Раутиан А.С.

2 класс

«Перспектива» Математика 2А, Петерсон Л.Г. «Дрофа»

УМК «Школа 2100» Моя математика 2Б Демидова Т.Е.,

Козлова С.А., Тонких А.П.

«Баласс», 2011 – 2012

Русский язык Бунеев Р.Н.



Окружающий мир Вахрушев А.А., Бурский О.В.,

Раутиан А.С.

3 класс

УМК «Школа 2100» 3А, Б, В (масс.)

Моя математика Демидова Т.Е., Козлова С.А.,

Тонких А.П.

«Баласс», 2012 – 2013

Русский язык Бунеев Р.Н., Бунеева

Е.В., Пронина О.В.




Данилов Д.Д., Бурский О.В. и др.

Информатика Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.

УМК «Школа России»

3Г (корр.)

Математика Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова

Г.В. и др.

«Просвещение», 2012 – 2013

Русский язык Канакина В.П.,

Горецкий В.Г.

Литература Горецкий В.Г,

Климанова Л.Ф, Голованова В.Г

Окружающий мир Плешаков А.А.

4 класс

4А

УМК «Перспектива»

Математика Петерсон Л.Г.

УМК «Школа 2100» Русский язык Бунеев Р.Н., Бунеева

Е.В., Пронина О.В.

«Баласс»,

2011 – 2012



31


Данилов Д.Д.,

Бурский О.В. и др.

Информатика Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.

4Б УМК «Классическая

начальная школа»

Математика Александрова Э.И. «Дрофа», 2012 – 2013

Русский язык Рамзаева Т.Г.

Литература Джежелей О.В.

Окружающий мир Саплина Е.В., Саплин А.И.,

Сивоглазов В.И.

4В, Г

УМК «Планета знаний»

Математика Башмаков М.И.,

Нефёдова М.Г.

АСТ, Астрель,

2009 – 2012

Русский язык Желтовская Л.Я.,

Калинина О.Б.

Литература Кац Э.Э.

Окружающий мир Ивченкова Г.Г.,

Потапов И.В.,

Саплина Е.В. и др.

4Д

УМК «Школа

России»

Математика Моро М.И., Бантова

М.А., Бельтюкова

Г.В. и др.

«Просвещение»,

2009 – 2012

Русский язык Рамзаева Т.Г. «Дрофа», 2009 – 2012

Литература Кубасова О.В. «Дрофа», 2009 – 2012

Окружающий мир Плешаков А.А.,

Крючкова Е.А.

«Просвещение»,

2009 – 2012

32


Цифровой отчёт за 2013 – 2014 учебный год.

Русский язык.

класс количество "5" "4" "3" "2"

сред.

Балл абс % кач %

2а 30 6 16 7 1 3,9 96,667 73,33

2б 26 1 16 9 0 3,69 100 65,38

2 классы 56 9 31 15 1 3,86 98,2 71,43

3а 18 2 11 5 0 3,83 100 72,22

3б 26 4 17 5 0 3,96 100 80,77

3в 21 3 16 2 0 4,1 100 90,5

масс 65 10 45 10 0 4 100 84,6

3г 8 0 2 6 0 3,25 100 25

3 классы 73 10 48 15 0 3,93 100 79,45

4а 25 4 17 4 0 4 100 84

4б 25 6 12 7 0 3,96 100 72

4г 26 3 14 9 0 3,8 100 65,39

масс 76 12 43 21 0 3,89 100 72,4

4в кро 10 0 3 7 0 3,3 100 30

4д 11 0 2 8 1 3,2 90,9 27,3

корр 21 0 5 15 1 3,2 95,2 28,6

4 классы 97 12 48 36 1 3,8 98,97 62,89

общий

итог 226 31 127 66 2 3,8 99,11 70,4

масс 197 31 120 45 1 3,9 99,5 76,1

корр 29 0 7 21 1 3,3 96,6 31

33


Цифровой отчёт за 2012 – 2013 учебный год.

Математика.


2а 30 4 16 8 1 3,666667 93,33333 66,66667

2б 26 4 14 8 0 3,846154 100 69,23077

2 классы 56 9 31 15 1 3,857143 98,21429 71,42857

3а 18 6 17 3 0 5,944444 144,4444 127,7778

3б 26 8 17 1 0 4,269231 100 96,15385

3в 21 3 14 4 0 3,952381 100 80,95238

масс 65 14 44 7 0 4,107692 100 89,23077

3г 8 0 3 5 0 3,375 100 37,5

3 классы 73 14 47 12 0 4,027397 100 83,56164

4а 25 7 17 1 0 4,24 100 96

4б 25 9 13 3 0 4,24 100 88

4г 26 3 16 7 0 3,846154 100 73,07692

масс 76 22 42 12 0 4,131579 100 84,21053

4в 10 4 6 0 0 4,4 100 100

4д 11 0 3 7 1 3,181818 90,90909 27,27273

корр 21 4 9 7 1 3,761905 95,2381 61,90476

4 классы 97 26 51 19 1 4,051546 98,96907 79,38144

общий

итог 226 49 129 46 2 3,995575 99,11504 78,76106

масс 197 45 117 34 1 4,04569 99,4924 82,2335

корр 29 4 12 12 1 3,655172 96,55172 55,17241

34


Цифровой отчёт за 2012 – 2013 учебный год

Литература.


2а 30 14 15 1 0 4,433333 100 96,66667

2б 26 11 14 1 0 4,384615 100 96,15385

2 классы 56 25 29 2 0 4,446429 100 98,21429

3а 18 11 7 0 0 4,611111 100 100

3б 26 19 7 0 0 4,730769 100 100

3в 21 10 11 0 0 4,47619 100 100

масс. 65 40 25 0 0 4,615385 100 100

3г 8 4 4 0 0 4,5 100 100

3классы 73 44 29 0 0 4,60274 100 100

4а 25 15 10 0 0 4,6 100 100

4б 25 12 12 1 0 4,44 100 96

4г 26 13 13 0 0 4,5 100 100

масс 76 40 35 1 0 4,565789 100 100

4в 10 1 3 6 0 3,5 100 40

4д 11 1 3 7 0 3,363636 100 36,36364

корр 21 2 6 13 0 3,428571 100 38,09524

4 классы 97 42 41 14 0 4,3 100 86,6

общий

итог 226 111 99 16 0 4,442478 100 93,80531

масс 197 105 89 3 0 4,54822 100 99,4924

кро 29 6 10 13 0 3,72414 100 55,1724

35


Итоги обучения по 2 – 4 классам за 2013 – 2014 учебный год




% кач

С 1-3

С 1- 4

2А 29 - 1 30 4 18 1 0 96 73 0 0

2Б 26 1 1 26 0 16 0 0 100 62 2 2

2 кл. 55 1 2 56 4 34 1 0 98 67,8 2 2

3А 21 3 - 18 1 11 0 0 100 66 1 0

3Б 26 - - 26 3 18 0 0 100 80 1 1

3В 22 1 - 21 3 13 0 0 100 76 2 0

Масс. 69 4 - 65 7 42 0 0 100 75,4 4 1

3Г 8 1 1 8 0 2 0 0 100 25 1 0

3 кл. 77 5 1 73 7 44 0 0 100 60,2 5 1

4А 25 - - 25 3 15 0 0 100 72 0 0

4Б 25 - - 25 3 14 0 0 100 68 0 0

4Г 25 - 1 26 1 13 0 0 100 54 1 1

Масс. 75 - 1 76 7 42 0 0 100 64,5 1 1

4В 11 1 - 10 0 3 0 0 100 30 0 0

4Д 12 1 - 11 0 2 0 1 91 18 0 0

Корр. 23 2 - 21 0 5 0 1 95,2 24 0 0

4 кл. 98 2 1 97 7 47 0 1 98.9 55,7 1 1

Общий

итог

230 8 4 226 18 125 1 1 99,6 63,3 8 4

С одной «3»:

2А – Братилова Влада (матем.) 2Б – Мостовская Полина (матем.), Оглоблин Никита (рус. яз.), Селиванов Кирилл (матем.), Черепенькин Егор (матем.) 2В – Сафонова Ангелина (матем.), Хасанов Влад (рус.яз.) 2Г – Гараев Айдар (рус. яз.) 3Г – Трофимова Регина (матем.), Шакиров Артём (рус. яз.)

4Б - Мухамедьянов Талиб (матем.), Черепанов Женя (рус. яз.)

3В – Шекунова Ксения (матем.)

С одной «4»:

2Б – Батршин Максим (рус. яз.), Чернышова Алёна (рус. яз.)

4Б – Камалова Диана (анг), Юрочкина Ксюша (англ)

2В – Умурзакова Аделина (матем.)

Неаттестованные: нет.

36


Классы, обучение в которых ведётся по массовым программам:


выбыло прибыло Конец года

отл хор неусп неат %абс % кач

С 1-3

С 1- 4

2А 29 - 1 30 4 18 1 0 96 75 1 -

2Б 26 1 1 26 0 16 0 0 100 80 4 2

Масс. 55 1 2 56 4 34 1 0 98 75,1 7 3

3А 21 3 - 18 1 11 0 0 100 70,8 - -

3Б 26 - - 26 3 18 0 0 100 64 - -

3В 22 1 - 21 3 13 0 0 100 60 2 -

Масс. 69 4 - 65 7 42 0 0 100 64,9 2 -

4А 25 - - 25 3 15 0 0 100 79 - -

4Б 25 - - 25 3 14 0 0 100 58 2 2

4Г 25 - 1 26 1 13 0 0 100

Масс. 75 - 1 76 7 42 0 0 100 68,75 2 2

Общий

итог масс.

199 5 3 197 18 118 1 0 99 69,8 11 5

Классы коррекционно-развивающего обучения:




% кач

С 1-3

С 1- 4

3Г 8 1 1 8 0 2 0 0 100 25 1 0

4В 11 1 - 10 0 3 0 0 100 30 0 0

4Д 12 1 - 11 0 2 0 1 91 18 0 0

Корр. 23 2 - 21 0 5 0 1 95,2 24 0 0

Общий

итог

корр.

31 3 1 29 0 7 0 1 100 24 2 -

37

Общий цифровой отчёт по 1 – 4 классам начальной школы за 2013 – 2014 учебный год


Выбыло Прибыло Конец года

Отл. Хор. Неус. Неат. % абс.

% кач.

С 1-3

С 1- 4

1А 25 - - 25

1Б 26 - - 26

1В 25 - 1 26

1Г 21 1 4 24

97 1 5 101

2А 29 - 1 30 4 18 1 0 96 73 0 0

2Б 26 1 1 26 0 16 0 0 100 62 2 2

2 кл. 55 1 2 56 4 34 1 0 98 67,8 2 2

3А 21 3 - 18 1 11 0 0 100 66 1 0

3Б 26 - - 26 3 18 0 0 100 80 1 1

3В 22 1 - 21 3 13 0 0 100 76 2 0

Масс. 69 4 - 65 7 42 0 0 100 75,4 4 1

3Г 8 1 1 8 0 2 0 0 100 25 1 0

3 кл. 77 5 1 73 7 44 0 0 100 60,2 5 1

4А 25 - - 25 3 15 0 0 100 72 0 0

4Б 25 - - 25 3 14 0 0 100 68 0 0

4Г 25 - 1 26 1 13 0 0 100 54 1 1

Масс. 75 - 1 76 7 42 0 0 100 64,5 1 1

4В 11 1 - 10 0 3 0 0 100 30 0 0

4Д 12 1 - 11 0 2 0 1 91 18 0 0

Корр. 23 2 - 21 0 5 0 1 95,2 24 0 0

4 кл. 98 2 1 97 7 47 0 1 98.9 55,7 1 1

Общий

итог

327 9 9 327

Атт. 226

18 125 1 1 99,6 63,3 8 4

Выбыли:

1.Из 2Б Джафаров Халиг, в Азербайджан пр № 91 от 7.11.2013г. 2. Из 3А Братилова Владислава в МОБУ гимназия №17, пр. №15 от 26.02.14г. 3.Из 3Г Амирханова Анжелика в приют г. Белорецка, пр. №14 от 21.02.14г.

4.Из 4Д Шарафутдинова Аделина в г. Нижневартовск, пр. №2 от09.01.14г. 5.Из 4 В Серегин Сергей в социальный приют, пр № 99 от 19.12.2013г.

6.Из 1Г Горелышева Юлия в г. Межгорье, пр. №18 от 04.03.14г. 7. Из 3А Ермилов Иван в г. Магнитогорск, пр. №90 от 30.10 2013г. 8. Из 3А Ермилов Илья в г. Магнитогорск, пр. №90 от 30.10 2013г.

9. Из 3В Бреев Антон в г. Самара, пр.№21 от 24.04.2014 Прибыли:

1.Во 2А Горбатов Кирилл из МОБУ гимназия №14 пр № от 10.14 г. 2.Во 2Б Мустафина Элеонора из МОБУ гимназия №14, пр. №12 от 27.01.14г. 3.В 3Г Хакимов Рухилло из респ. Таджикистан, г. Исфара, пр.№20 от 17.03.14г.

4.В 4Г Фахретдинов Артур из г. Магнитогорск МОУ СОШ №54 пр. №97 от 23.11.13.г. 5. В 1В Давлетбаева Виктория из МОБУ гимназия №14, пр.№92 от 07.11.2013

6. В 1Г Машков Виктор из МОБУ гимназия №17, приказ №85 от 07.10.2013г. 7.В 1Г Кобякова Ева из МОБУ СОШ №3 , пр №16 от 03.03.14г. 8.В 1Г Махмутова Эмилия из МОБУ СОШ №8, пр №17 от 03.03.14г.

9.В 1Г Нигматуллина Диана из башкирской гимназии, пр.№22 от 14.04.2014г.

Documents

Анализ работы начальной школыbelorschool1.ru/wp-content/uploads/2014/02/Analiz-2013-2014.pdf · Итоги 2013 – 2014 учебного года показаны