Upload
others
View
11
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1. Загальна інформація про дисципліну:
Назва курсу Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та навчання математики з основами
математики
Викладач (-і) Зайченко Іван Васильович – доктор педагогічних наук, професор, викладач-методист, викладач
педагогічних дисциплін;
Кучай Алла Іванівна – спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, викладач-методист, викладач фахових
дисциплін спеціальності 016 Спеціальна освіта
Профайл викладача (-ів) https://classroom.google.com/c/NjE4NjkxMDEzNTla
Контактний тел. +380980511487
E-mail: [email protected]
Сторінка курсу в Google
Classroom КВНЗ« Уманський
гуманітарно-педагогічний
коледж ім. Т.Г.Шевченка»
Консультації Очні консультації: за попередньою домовленістю Понедвлок та четвер з 15.00 до 16.00
Онлайн консультації: за попередньою домовленістю Viber (+380952208196) в робочі дні з 9.30 до 17.30
2. Анотація до курсу
Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та
навчання математики з основами математики» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалавра галузі знань з галузі
знань 01 Освіта /Педагогіка напряму підготовки спеціальність 016 Спеціальна освіта.
3. Мета та цілі курсу
Метою викладання навчальної дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та навчання
математики з основами математики» є оволодіння студентами теоретичними та практичними знаннями, методикою формування
математичних уявлень та навчання математики з основами математики у дітей з порушенням мовлення.
Основними завданнями вивчення дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та навчання
математики з основами математики» є:
– окреслити найважливіші проблеми теорії та спеціальної методики формування елементарних математичних уявлень та
навчання математики з основами математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;
– ознайомити з теоретичними та методичними основами організації спеціальної методики;
– допомогти студентам оволодіти системою гностичних, конструктивних, організаторських та комунікативних компетенцій у
навчанні математики дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;
– формувати уміння планувати та проводити заняття у ЗДО та уроки у початковій школі по формуванню елементарних
математичних уявлень та навчання математики з основами математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;
навчити студентів:
– вірно формувати математичні уявлення у дітей з порушенням мовлення за допомогою отриманих знаннєвих компетенцій та
практичних компетентностей;
– складати індивідуальні програми по формуванню елементарних математичних уявлень та навчання математики з основами
математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку ;
– розробляти та виготовляти дидактичні засоби, що дають змогу індивідуалізувати завдання;
– здійснювати в процесі формування елементарних математичних уявлень та навчання математики з основами математики у
дітей з порушенням мовленнєвого розвитку освітні, виховні та корекційно-розвивальні завдання;
– моделювати і впроваджувати інтерактивні педагогічні технології в роботі із дітьми з порушенням мовленнєвого розвитку;
4. Формат курсу
Очний (offline) та Blended Learning – викладання курсу передбачає поєднання традиційних форм аудиторного навчання з
елементами електронного навчання, в якому використовуються спеціальні інформаційні технології, такі як комп’ютерні презентації,
аудіо та відео, інтерактивні технології, онлайн консультування і т.п. В основі освітнього процесу лежить методологія практичного
застосування отриманих теоретичних компетентностей у практиці роботи педагогів,логопедів, дефектологів на основі роз’яснення
теоретико-методологічних принципів у практиці їхнього застосування в освітньому процесі як основи методики освітнього процесу.
Під час сесії формат очний (offline / Face to face), у міжсесійний період – дистанційний (online).
5. Результати навчання
Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:
знати:
– принципи та умови формування елементарних математичних уявлень та навчання математики з основами математики у дітей
з порушенням мовленнєвого розвитку;
– суть та специфіку особистісного, діяльнісного, комплексного підходів по навчанню математичних термінів, вмінь та понять
до дітей з ПМР;
– класифікацію методів та методичних прийомів в корекційній освіті;
– основні розробки авторських програм по формуванню елементарних математичних уявлень та навчання математики з
основами
математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;
вміти:
– діагностувати рівні сформованості математичних уявлень у дітей із ПМР;
– ставити завдання, здійснювати контроль за їх виконанням, оцінювати результати роботи;
– у практичній діяльності реалізовувати принципи та застосовувати інтерактивні педагогічні технології у формуванню
елементарних математичних уявлень та навчанню математики з основами математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;
– адекватно використовувати систему методів, засобів та методичних прийомів в роботі з дітьми з порушенням мовлення;
– моделювати різні форми роботи по формуванню елементарних уявлень у дітей з ПМР;
6. Обсяг курсу
Вид заняття Загальна к-сть годин
лекції 40
семінарські заняття / практичні / лабораторні 36
самостійна робота 44
Індивідуальна робота студентів 30
7. Ознаки курсу:
Рік викладання семестр галузь знань,
спеціальність
Курс,
(рік навчання)
Нормативний\
вибірко-
вий
Кількість
кредитів /
годин
Кількість
змістових
модулів
Вид
підсум
кового
контролю
2019, 2020 2 016
Спеціальна
освіта
01 Освіта /
Педагогіка
1 нормативний 150/5 2 іспит
8. Пререквізити
Ефективність засвоєння змісту дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та навчання
математики з основами математики» значно підвищиться, якщо студенти зацікавлені у теоретико-заннєвій компетентності та мають
навички самостійної роботи із психолого-педагогічною та спеціальною літературою, обізнані із понятійним апаратом освітнього
процесу, базовими методологічними принципами сучасної спец педагогіки та інших фахових дисциплін
9. Технічне й програмне забезпечення /обладнання
Під час вивчення дисципліни використовується медіа проектор, ноутбук; мобільний пристрій (телефон) для оперативної
комунікації з викладачами з приводу проведення занять та консультацій.
У міжсесійний період комп’ютерну техніку (з виходом у глобальну мережу) та оргтехніку для комунікації з викладачами та
підготовки (друку)курсових проектів, ІНДЗ, рефератів і самостійних робіт,.
10. Політики курсу
При організації освітнього процесу в КВНЗ «Уманський гуманітарно-педагогічний коледж ім. Т.Г.Шевченка» студенти,
викладачі, методисти та адміністрація діють відповідно до: Положення про самостійну роботу студентів; Положення про організацію
освітнього процесу; Положення про порядок переведення, відрахування та поновлення студентів; Положення про практику студентів;
Положення про рейтингову систему оцінювання знань; Положення про академічну доброчесність; Положення про екзамени та заліки;
Положення про підготовку і захист бакалаврської роботи; Положення про укладання та контроль за виконанням договору про надання
освітніх послуг ; Положення про внутрішнє забезпечення якості освіти .
11. Схема курсу
Тиж. /
дата /
год.-
Тема, план,
короткі тези
Форма
діяльності
(заняття)*
*лекція,
самостійна,
дискусія,
групова
Матеріали Література.***
Ресурси в
інтернеті
Завдання,
год
Вага
оцінки
Термін
виконання
робота)
/ Формат**
**F2F
(face2face),
online
Змістовий модуль
І. Науково-
теоретичні
основи
формування
елементарних
математичних
уявлень та
навчання
математики з
основами
математики у
дітей з
порушенням
мовленнєвого
розвитку
Предмет,
Лекція
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
1 год
бали Виконати до
завдання, зміст
спецметодики
ФЕМУ та
навчання
математики з
основами
математики
Сучасний погляд
на формування
елементарних
математичних
уявлень у
дошкільників з
ПМР
Практичне
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Підготувати
презентацію,
1 год
бали Виконати до
Принципи та
методи навчання
математики у
початковій школі.
Форми організації
навчання
математики.
2 Лекції
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7
Передивитись
презентацію,
1 год
бали
Виконати до
Труднощі в
оволодінні ЕМУ у
Практичне
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
бали Виконати до
дітей із ПМР. 1 год
Змістовий модуль
ІІ. Зміст,методи
та прийоми
формування
ЕМУ в різних
вікових групах
ЗДО, класах
початкової
школи у дітей із
ПМР
Формування
кількісних уявлень
у дітей
дошкільного віку з
ПМР
4 Лекції
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7
Передивитись
презентацію,
2 год
бали
Виконати до
Завдання вивчення
першого, другого
та третього
концентрів
Лекція,
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
3 год
бали Виконати до
Формування
уявлень про
величину у дітей
Лекції
Практичні /
семінарські
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
бали Виконати до
дошкільного віку з
ПМР
F2F 2 год
Методика
формування
поняття про ціну,
кількість, вартість.
Зв’язок між цими
величинами
Лекції F2F Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
Формування
уявлень про форму
у дітей
дошкільного віку з
ПМР
Лекції /
семінарське
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
Методика
ознайомлення
учнів з
геометричними
фігурами, їх
найпростішими
властивостями.
Лекції /
практичне
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
Особливості Лекція / Презентація, 4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись бали Виконати до
засвоєння знань
про плоскі та
об’ємні
геометричні
фігури дітьми
дошкільного віку з
ПМР.
Семінарське
F2F
відеоматеріали презентацію,
1 год
Формування
просторових та
часових уявлень у
дітей дошкільного
віку з ПМР
Практичне
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
1 год
бали Виконати до
Ознайомлення
учнів з одиницями
часу та їх
співвідношеннями
Лекція /
Семінарське
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
Змістовий модуль
ІII. Методика
навчання
розв'язування
арифметичних
Леція /
семінарськеF2
F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
задач
Прості текстові
задачі, їх
класифікація.
Ознайомлення із
задачею
Перші складені
задачі та методика
ознайомлення з
ними.
Лекція
семінарські
заняття /
практичні /
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
Навчання
розв’язуванню
задач різного виду
складності.
Лекція
семінарські
заняття /
практичні /
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
ЗМІСТОВИЙ
МОДУЛЬ ІV.
Наступність у
роботі ЗДО і
НУШ у
формуванні ЕМУ
Лекція
F2F
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
та навчанню
математики з
основами
математики у
дітей із ПМР
Наступність у
змісті навчання
математики дітей
із ПМР
Математичний
розвиток дитини з
ПМР в сім’ї
Лекція
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
Форми спільної
роботи ЗДО,
початкової школи
та сім’ї з питань
математичного
розвитку дітей із
ПМР.
Практичне
F2F
Презентація,
відеоматеріали
4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись
презентацію,
2 год
бали Виконати до
***якщо література подається в скороченому вигляді, то розшифрування подаєте вкінці
12. Система оцінювання та вимоги
Оцінка
за
шкало
ю
ЕСТS
Визначення
Оцінка
з курсу
(бали)
Оцінка
за
національною
системою
Оцінка
за си-
стемою
УГПК
А
В
С
Відмінно – відмінне виконання,
можливо з незначною кількістю
помилок.
Дуже добре – вище середнього
рівня з кількома помилками.
Добре – правильна робота з
певною кількістю помилок.
165-175
154-164
143-153
5
4
4
90-100%
82-89%
75-81%
D
E
FX
Задовільно – непогано, але зі
значною кількістю помилок.
Достатньо – виконання
задовольняє мінімальні
критерії.
Незадовільно – з можливістю
повторного складання.
Незадовільно – обов’язковий
повторний курс.
132-142
111-131
80-110
1 - 79
3
3
2
2
69-74%
60-68%
35-59%
1-34%
ABCDE
FXF
Зараховано.
Не зараховано.
132-175
1 - 79
60-100%
1-59%
13. Рекомендована література
Основна:
1. Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових класах: Навч. пос. – 3-є вид., перероб. і
доп. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 336 с.
2. Коваль Л.В., Скворцова С.О. Методика навчання математики: теорія і практика: Підручник для студентів [ 2-ге вид., допов. і
переробл. ] – Харків: ЧП «Принт-Лідер», 2011. – 414 с
3. Конфорович Ю.,Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку. К.: Вища школа, 1976 с.229.
4. Скворцова С.О. Методика навчання математики в 1-му класі : методичний посібник для вчителів перших класів та студентів за
спеціальністю 6.010100 «Початкове навчання», освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» / С. О. Скворцова. – Одеса: Фенікс, 2011. –
240 с.
5. Скворцова С.О. Методика навчання математики у другому класі: Методичний посібник для вчителів других класів та студентів за
спеціальністю 6.010100 «Початкове навчання», освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр». – Одеса: Фенікс, 2011. – 262 с.
6. Скворцова С.О. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до навчання молодших школярів розв’язувати сюжетні
математичні задачі: [монографія] / Світлана Олексіївна Скворцова, Яна Станіславівна Гаєвець. – Харків: «Ранок-НТ», 2013. – 332 с.
7. Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі: Курс лекцій: Навчальний посібник / Упорядники О.В. Гаврилов,
О.М. Ляшенко. – Хмельницький: ПП Пантюк С.Д., 2003. – 272 с.
8. Щербакова Н.И. Методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників. -К.: Рад.школа, 1996 -239с.
Додаткова:
1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2011. – №7. – С. 1-18.
2. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 1 – 4 класи. – К. :
3.Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи / Стебна О.В., Соценко А.О. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. –
174с.
Інтернет – ресурси
1.Щербакова К. Й. Теорія і методика математичного розвитку. 2005. Євр. Університет.- 261с [Електронний ресурс] –Режим
доступу:http://umanpedcollege.at.ua/SR/DO/I/MFEMU/posibnik_metodika_formuvannja_elementarnikh_m atema.pdf
2. С. Дендебера. Формування логіко-математичних уявлень дітей дошкільного віку. [Електронний ресурс] – Режим
доступу:http://nashaucheba.ru/docs/7/6273/conv_1/file1.pdf#page=61
3.Жигайло О. Підготовка до школи – один з найважливіших аспектів логіко- математичного розвитку дошкільника. [Електронний
ресурс] – Режим доступу: http://youngestscientists.bl.ee/AQGS/2013_6-2/pedagogy/50-56.pdf
ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ
Підготовка та виконання рефератів на одну з запропонованих тем:
1. . Перевірте за словником вживання термінів: принцип, метод, прийом, засіб в роботі з ФЕМУ.
2. Розкрийте суть і специфіку методів навчання математики у ЗДО і НУШ дітей з ПМР, Покажіть педагогічне і психологічне значення
зміни методичних прийомів на занятті.
3. Під час педагогічної практики вивчіть рівень забезпеченості процесу формування математичних уявлень у дітей з ПМР різними
видами наочності. Проаналізуйте способи використання наочності в створені сенсорно- розвивального середовища.
4. Зробіть аналіз змісту дидактичних ігор, що їх організовують з дітьми з порушенням мовлення, покажіть особливості проведення їх
на заняттях та в індивідуальній роботі.
5. Складіть короткі рекомендації для батьків, які стосуються організації математичних ігор з дітьми з ПМР вдома.
6. Обґрунтуйте важливість використання принципів природовідповідності, індивідуалізації та диференціації в роботі з дітьми з ПМР
по формуванню елементарних математичних уявлень.
7. Доведіть доцільність використання ІКТ в освітньому процесі сучасного ЗДО і НУШ із дітьми з ПМР.
ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ
1. Значення та завдання формування математичних уявлень у дітей з ПМР.
2. Заняття – основна форма навчання початкових математичних понять дітей з порушенням мовлення.
3. Впровадження різноманітних засобів наочності з формування математичних уявлень для дітей з ПМР.
5. Роль дидактичних ігор математичного спрямування для розвитку логічного мислення дітей з мовленнєвими порушеннями.
6. Використання інтерактивних педагогічних технологій по формуванню математичних уявлень у дітей із ПМР.
8. Розвиток лічильної діяльності у дітей 6-го року життя з порушенням мовлення.
9.Ознайомлення дітей з ПМР із арифметичними задачами та прикладами.
10.Розвиток логіко-математичної компетентності у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку.
Гарант освітньої програми ________________________ Л.С. Малишева
Голова циклової комісії ________________________ О.С. Бистранівська
Завідувач відділення _______________________ Л.П Сидорчук