УТВЕРЖДЕНО приказом МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО …€¦ · Рабочая программа учебного предмета «Литературное

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

с углубленным изучением отдельных предметов

Щелковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДЕНО

приказом

МБОУ СОШ №10

с УИОП ЩМР МО

от 28.11.2019№158/8-ОД

Рабочая программа

по литературному чтению

для 3 Г класса

базовый уровень

(ФГОС НОО)

Составила: Калямина Гульшат Минсабировна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2019 г.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса составлена в соответствии с ФГОС НОО

(приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576), основной

образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 10 с УИОП ЩМР МО. Содержание реализуется с

помощью учебника "Литературное чтение" для 3 класса, авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. в 2 частях - М., «Просвещение»,

2018.

Планируемые результаты освоения учебного предмета "Литературное чтение" в 3 классе.

Личностные результаты обучения литературному чтению:

-понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых

текстах, пословицах и поговорках;

-ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять

рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию,

создавать свои альбомы (проекты), посвящѐнные художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине;

-делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять,

почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию. Предлагать способы выхода из

конфликтных ситуаций. Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои

вопросы и задания для одноклассников. Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для

подготовки к урокам литературного чтения;

-предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.);

- предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций

за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке;

-фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами. Пользоваться разнообразными

формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной

деятельности на уроке. Осознавать, что свобода всегда связана с ответственностью за свои поступки, что быть свободным, это

значит выбирать из многих альтернатив на основе морали и нравственных принципов. Анализировать причины

безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с

нормами морали и нравственности.

3

-переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять

необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования. Самостоятельно выполнять

домашнее задание по литературному чтению. Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии,

осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто еѐ чувствует и понимает, часто к ней обращается. Понимать назначение

изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов. Осознавать, что

благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям

своих произведений;

-осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и

индивидуальности авторского мировоззрения (взгляда на жизнь, на её проявления, события и пр.). Применять морально-

нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает

литературный герой какого-либо произведения;

-строить морально-этическое суждение из 7-8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или

иного персонажа произведения. Предлагать свой альтернативный вариант решения морально-нравственной дилеммы.

Приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа. Проявлять

доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Знать правила ведения дискуссии, подбирать

примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения для решения общих

задач. Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать

на их примерах эффективность такой модели поведения.

Метапредметные результаты обучения литературному чтению:

− овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

− освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

− формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствие с поставленной задачей;

− формирование умения понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно

действовать даже в ситуациях неуспеха.

− использование звуково-символических средств представления информации о книгах;

− активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

− использование различных способов пользования различных информации;

4

− овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствие целями и задачами, осознанного построения речевого

высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

− овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление причинно-

следственных связей, построение рассуждений.

− готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения;

− умение договариваться о распределение ролей в совместной деятельности;

− готовность конструктивно разрешать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметными результатами обучения литературным чтением являются:

- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

- размышлять о характере и поступках героя;

- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и

литературную (авторскую) сказку;

- находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

- относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные

персонажи);

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

- делить текст на части, озаглавливать части.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе обучающиеся научатся:

- осознавать смысл традиций и праздников русского народа, составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих

событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по

классу; употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при

чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

5

- понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это

характеризует самого поэта;

- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые

оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных

дилемм пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя учебника).

- осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную

мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор,

находить этому доказательства в тексте;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного

произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя

план; находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной

и др.);

- при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, еѐ элементы; получать

удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;

- делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и

индивидуальной задумкой; писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по

пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием. пересказывать содержание произведения выборочно и

сжато.

- рассказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека,

осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с

пословицами и поговорками; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому

доказательства в тексте.

-осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать

народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

-находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

6

В результате изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе обучающиеся получат возможность

научиться:

- понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.)

для русской культуры;

- читать выразительно стихи, передавая настроения автора;

- видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить

рифмующиеся слова;

- осознанно, без искажений, выразительно передавать свое отношение к прочитанному, используя интонацию, ритм и

смысловые паузы; конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства,

логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства язык

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в

тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать

недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие

образец нравственного поведения;

-готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и

тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной

библиотеке.

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать

текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения;

пересказывать текст от 3-го лица; составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе

прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей,

артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни;

7

готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на

Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим

русским поэтам; участвовать в читательских конференциях,писать отзыв на прочитанную книгу.

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий

(фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение,

олицетворение, метафора);

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста; создавать прозаический или поэтический текст по

аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Содержание учебного предмета

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое Великое чудо на свете.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка

сообщения на основе статьи учебника.

Урок - путешествие в прошлое. Подготовка сообщений об Иване Федорове Первопечатник Иван Фѐдоров.

Оценка достижений. Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».

Устное народное творчество.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Лирические народные

песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Народные промыслы. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, Дымковская и Богородская

игрушка. Произведения прикладного искусства. Русские народные сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-

Царевич и Серый Волк», «Сивка-бурка». Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. КВН «По дорогам сказок».

Проектная работа «Сочиняем волшебную сказку». Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Оценка

достижений.

8

Поэтическая тетрадь 1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе

научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф. Тютчев «Весенняя гроза», Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О

чем расскажут осенние листья».

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С. Никитин «Полно, степь моя…», И.С.

Никитин «Встреча зимы». И. Суриков «Детство», И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы

в лирическом стихотворении.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Великие русские писатели.

Знакомство с названием раздела. Биография А.С.Пушкина. А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. А.С.Пушкин. «Зимнее

утро». А.С.Пушкин. «Зимний вечер». А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...». Биография И.А.Крылова. Басни

И.А.Крылова. «Мартышка и Очки». «Зеркало и Обезьяна» ,«Ворона и лисица». Биография М.Ю.Лермонтова.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения.

Л.Н.Толстой. Детство Л. Н. Толстого. Л.Н.Толстой «Акула». Л.Н.Толстой. «Прыжок». Быль Л.Н.Толстого. «Лев и собачка».

Рассказы Л.Н.Толстого. Оценка достижений.

«Поэтическая тетрадь 2».

Знакомство с названием раздела. Н.А.Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д.Бальмонт «Золотое слово» .И.А.Бунин

«Детство».

И.А.Бунин «Полевые цветы». Опенка достижений. Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь».

«Литературные сказки».

Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алѐнушкины сказки» (присказка), Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка

про храброго Зайца.

Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост», В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница», В.Ф.Одоевский «Мороз

Иванович». Оценка достижений.

«Были- небылицы».

9

Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». К. Г. Паустовский «Растрѐпанный воробей». А.И.

Куприн Слон».Оценка достижений. Обобщение по теме.

«Поэтическая тетрадь 1» .

Знакомство с названием раздела. Саша Чѐрный «Что ты тискаешь утенка?», А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»,«Ворона»,

С. А. Есенин «Черѐмуха».Оценка достижений.

«Люби живое».

Знакомство с названием раздела. М.М.Пришвин «Моя Родина». И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». В. И. Белов.

«Малька провинилась».

В. И. Белов. «Ещѐ про Мальку», В.В.Биаики «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.Дуров «Наша Жучка»,

В.П.Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Оценка достижений.

«Поэтическая тетрадь 2».

Знакомство с названием раздела. С.Я. Маршак "Гроза днѐм». «В лесу над росистой поляной...» А.Л. Барто «Разлука». А.Л.

Барто «В театре».

С.В. Михалков «Если». Н.А.Благинина «Кукушка». «Котѐнок». Оценка достижений.

«Собирай по ягодке — наберѐшь кузовок».

Знакомство с названием раздела. Б.В.Шергин «Собирай по ягодке- наберешь кузовок», А.П.Платонов «Цветок на земле».

А.П.Платонов «Ещѐ мама». М.М.Зощенко «Золотые слова». М.М.Зощенко «Великие путешественники». Н.Н.Носов

«Федина задача». Н.Н.Носов «Телефон», В. Драгунский «Друг детства». Оценка достижений.

«По страницам детских журналов» .

Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»,«Мурзилка» и «Весѐлые картинки». Ю.Ермолаев

«Проговорился».

Ю.Ермолаев «Воспитатели». Г. Остер «Вредные советы». Г.Остер «Как подучаются легенды». Р. Сеф «Весѐлые стихи».

Оценка достижений.

«Зарубежная литература».

10

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утѐнок». Оценка достижений. Обобщение

изученного.

Тематическое планирование

Раздел программы Программное содержание Характеристика деятельности учащихся

Вводный урок по курсу

литературного чтения (1час)

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Система условных обозначений. Содержание учебника.

Словарь.

Ориентироваться в учебнике, знать и

понимать систему условных обозначений.

Находить нужную главу, предполагать на

основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём, составлять связное

высказывание по иллюстрациям и

оформлению учебника

Самое великое чудо на свете

(3 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование

содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси.

Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Урок - путешествие в прошлое. Подготовка сообщений об

Иване Федорове Первопечатник Иван Фѐдоров.

Оценка достижений. Обобщение по разделу «Самое

великое чудо на свете».

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме, используя

условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами,

интонационно объединяя их в

словосочетания, увеличивать темп чтения

при повторном чтении текста, выборочно

читать текст про себя, отвечать на

вопросы.

Находить необходимую информацию в

книге.

Обобщать полученную информацию по

истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого,

настоящего и будущего.

11

Находить книгу в школьной библиотеке,

пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги.

Составлять аннотацию на книгу (с

помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя

различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы,

читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом; принимать

позицию собеседника, проявлять уважение

к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения.

«Устное народное

творчество» (13ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни.

Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и

хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк».

Проект «Сочиняем волшебную сказку»


Планировать работу на уроке. Различать

виды устного народного творчества: малые и

большие жанры. Воспроизводить наизусть

текст русских народных песен. Отличать

докучные сказки от других сказок, называть

их особенности. Принимать участие в

коллективном сочинении сказок, с опорой на

особенности их построения. Называть

жанры прикладного искусства. Читать

текст целыми словами, без ошибок и

повторов. Осмысливать содержание

прочитанного текста (с помощью вопросов,

пересказа, самостоятельно). Использовать

чтение про себя для составления

выборочного и краткого пересказов.

Ускорить или замедлить темп чтения,

соотнося его с содержанием. Определять

особенности текста волшебных сказок,

называть волшебные предметы, описывая

12

волшебные события. Сравнивать

содержимое сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части. Пересказывать текст

по самостоятельно составленному плану;

находить героев, которые

противопоставлены в сказке. Называть

основные черты характера героев.

Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения, героев

разных сказок. Инсценировать сказку:

распределять роли, выбирать диалоги.

Придумывать свои сказочные истории.

Сравнивать произведения словесного,

музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать

фрагменты текста в паре. Договариваться

друг с другом; выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать

свои достижения.

«Поэтическая тетрадь 1»

(9 ч)

Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-

популярной статьи Я. Смоленского .

Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение –

миниатюра «О чём расскажут листья»

А.А.Фет «Мама! Глянь –ка из окошка.», «Зреет рожь над

жаркой нивой ..»

И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…»

,«Встреча зимы»

И.З. Суриков « Детство», « Зима»


Читать выразительно стихи, передавая

настроение автора. Наблюдать за

повторением ударных и безударных слогов в

слове (ритмом), находить рифмующиеся

слова. Определить различные средства

выразительности. Использовать приемы

интонационного чтения (выразить радость,

удивление, определять силу голоса, выбрать

тон и темп чтения). Сочинять свои

стихотворения, используя различные

средства выразительности. Участвовать в

работе группы, читать стихи друг другу,

13

работая в паре, самостоятельно оценивать


«Великие русские писатели»

(21 ч)

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни

А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой

природы…» , « Уж небо осенью дышало», «В тот год

осенняя погода», «Опрятней модного паркета..», « Зимнее

утро», « Зимний вечер». «Сказка о царе Салтане».

Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи

учебника. И.А. Крылов « Мартышка и очки», « Зеркало и

Обезьяна», « Ворона и Лисица».

М. Ю. Лермонтов . Статья В. Воскобойникова.

Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные

вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень».

Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний

писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве

писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), «

Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса

на траве», « Куда девается вода из моря» .


Планировать работу на уроке, выбирать

виды деятельности. Читать текст вслух и

про себя, увеличивая темп чтения. Понимать

содержание прочитанного, высказывать свое

отношение. Различать лирическое и

прозаическое произведения. Называть

отличительные особенности стихотворного

текста. Объяснять значение некоторых слов

с опорой на текст, или пользуясь словарем в

учебнике либо толковым словарем.

Находить средства художественной

выразительности в лирических текстах

(эпитеты, сравнения). Использовать

средства художественной выразительности в

устных высказываниях. Знать особенности

литературной сказки. Определять

нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и

произведение литературы. Давать

характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную

мысль рассказа. Сравнивать рассказ-

описание и рассказ-рассуждение.

Соотносить заглавие рассказа с темой и

главной мыслью, отвечать на вопросы по

содержанию. Определять особенности

басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их

поступков. Инсценировать басню.


14

оценивать свои достижения. Различать в

басне изображенные события и

замаскированный, скрытый смысл.

«Поэтическая тетрадь 2»

(5 ч)

Н.А. Некрасов «Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». «Дедушка Мазай и зайцы» К.И. Бальмонт. «Золотое слово»; И.А.Бунин «Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».


Воспринимать стихи на слух. Читать

стихотворение, выражая авторское

настроение. Сравнивать текст-описание и

текст-повествование. Находить средства

художественной выразительности:

сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием

чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и

выражений с опорой на текст, с помощью

словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления

о прочитанном произведении. Создавать

словесные картины по тексту

стихотворения. Находить среди

стихотворений произведение с

использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать


«Литературные сказки»

(8 ч )

Д.Н.Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., «

Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза,

Короткий Хвост». В.М.Гаршин «Лягушка –

путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович».


Воспринимать на слух тексты литературных

сказок, высказывать свое мнение,

отношение. Читать сказку в слух и про

себя, использовать приемы выразительного

чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и

народной сказок; определять нравственный

смысл сказки. Наблюдать за развитием

последовательности событий в

15

литературных сказках. Объяснять значение

разных слов с опорой на текст, с помощью

словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке,

характеризовать их, используя текст

сказки. Определять авторское отношение к

изображаемому. Читать сказку в лицах.


оценивать свои достижения на основе

диагностической работы, представленной в

учебнике.

«Были-небылицы» (9 ч) М.Горький « Случай с Евсейкой».

К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей»

А.И.Куприн. « Слон»


Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и

реальные. Определять нравственный смысл

поступков героя. Выражать собственное

отношение к поступкам героев в сказочных

и реальных событиях. Находить средства

художественной выразительности в

прозаическом тексте. Составлять план

краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно, кратко,

выборочно. Определять характеристики

героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах.

Самостоятельно придумывать сказочные и

реальные истории. Находить в тексте слова

и выражения, подтверждающие

высказанную мысль. Читать сказку

выразительно по ролям.

Поэтическая тетрадь 1 (5 ч)

С.Чёрный .Стихи о животных : « Что ты тискаешь

утёнка..», « Воробей», « Слон».


Читать стихотворение, отражая

настроение. Находить в стихотворении

16

А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона «

С.А.Есенин « Черёмуха».

яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и

ту же тему. Выбирать стихи по своему

вкусу и читать их выразительно. Объяснять

смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к

изображаемому. Придумывать

стихотворные тексты. Проверять

правильность высказывания, сверяя его с

текстом, самостоятельно оценивать свои

достижения

Люби живое (13ч) М. М.Пришвин « Моя Родина».

И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек».

В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз про Мальку».

В.В. Бианки « Мышонок Пик»

Б.С. Житков « Про обезьянку»

В.П. Астафьев « Капалуха» В.Ю.Драгунский « Он живой и

светится».


Планировать работу с произведением на

уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух

произведения. Определять жанр

произведения. Понимать нравственный

смысл рассказов. Определять основную

мысль рассказа. Составлять план

произведения. Рассказывать о герое,

подбирая в произведении слова-

определения, характеризующие его

поступки и характер. Сравнивать свои

наблюдения за жизнью животных с

рассказом автора. Пересказывать

произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с

текстом и самостоятельно оценивать свои

достижения.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч) С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой

поляной».

А.Л. Барто « Разлука», « В театре»,


Планировать работу на уроке. Читать и

воспринимать на слух лирические тексты.

17

С. В. Михалков « Если».

Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок»

Читать стихотворения, отражая позицию

автора и свое отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его

содержание, высказывать свое мнение.

Находить в произведениях средства

художественной выразительности:

олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения. Заучивать стихи

наизусть. Проверять чтение друг друга,

работая в паре и самостоятельно оценивать


Собирай по ягодке –

наберешь кузовок (12 ч)

Б.В. Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама».

М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие

путешественники».

Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон»

В.Ю.Драгунский « Друг детства»..


Объяснять смысл, название темы;

подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу на уроке с

использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное

произведение; читать вслух и про себя,

осмысливая содержание. Объяснять смысл

названия произведения. Соотносить

пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию

произведения; определять главную мысль

текста. Придумывать свои вопросы к

текстам. Наблюдать за особенностями речи

героев. Понимать особенности

юмористических произведений; выделять

эпизоды, которые вызывают смех;

определять отношение автора к событиям и

героям. Придумывать самостоятельно

юмористические рассказы о жизни детей.



18

По страницам детских

журналов (7ч)

Ю.И. Ермолаев « Проговорился», « Воспитатели».

Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды».

Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение


Планировать работу на уроке (начало,

конец, виды деятельности). Выбирать для

себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему для чтения. Находить в

библиотеке детские журналы по выбранной

теме. Воспринимать на слух прочитанное и

отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя

слова в словосочетания. Использовать

прием увеличения темпа чтения – «чтение в

темпе разговорной речи». Придумывать

самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в

журнале. Готовить сообщение по теме,

используя информацию журнала. Сочинять

по материалам художественных текстов

свои произведения (советы, легенды).



Зарубежная литература (7ч) Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок», сообщение о великом

сказочнике


Планировать работу на уроке. Читать и

воспринимать на слух художественное

произведение. Находить в мифологическом

тексте эпизоды, рассказывающие о

представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя

(с помощью учителя). Пересказывать

выборочно произведение. Сравнивать

сказки разных народов. Сочинять свои

сказки. Определять нравственный смысл

сказки (с помощью учителя). Подбирать

книги по рекомендованному списку и

19

собственному выбору; записывать названия

и авторов произведений, прочитанных

летом. Рассказывать о прочитанных книгах

зарубежных писателей, выражать свое

мнение. Проверять себя и самостоятельно


Календарно – тематическое планирование по литературному чтению.

119 часов в год.

№

урока Наименования разделов и тем Плановые

сроки

прохождения

Скорректирован-

ные сроки

прохождения

Вводный урок по курсу литературного чтения (1час)

1 Вводный урок. Знакомство с учебником по литературному чтению. Система

условных обозначений. Содержание учебника.

02.09.2019 -

06.09.2019

Самое великое чудо на свете (3 часа)

2 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи

учебника.

3 Первопечатник Иван Фѐдоров.

4 Оценка достижений. Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». 09.09.2019 -

13.09.2019

«Устное народное творчество» (13ч)

5 Знакомство с названием раздела. Техника чтения.

6 Русские народные песни. Лирические, шуточные народные песни.

7 Докучные сказки. Сочинение докучных сказок .

20

8 Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда,

дымковская и богородская игрушка.

16.09.2019 -

20.09.2019

9 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Знакомство с новым видом

сказок (волшебной).

10 «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Герои сказки. Сравнение героев

сказки. Составление плана сказки.

11 «Иван-Царевич и Серый Волк». Деление текста на части. 23.09.2019 -

27.09.2019

12 «Иван-Царевич и Серый Волк». Краткий пересказ.

13 Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Герои сказки. Сравнение героев

сказки.

14 Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Деление текста на части.

15 Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

30.09.2019 -

04.10.2019

16 Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

17 Оценка достижений. «Устное народное творчество»

«Поэтическая тетрадь 1» (9 ч)

18 Русские поэты XIX-XX века. 07.10.2019 -

11.10.2019

19 Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза».

20 Ф.И.Тютчев «Листья».

21 А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Картины природы. Эпитеты - слова, рисующие картины природы.

22 И.С.Никитин «Полно, степь моя...» 14.10.2019 -

18.10.2019

23 И.С.Никитин «Встреча зимы».

21

24 И. Суриков «Детство».

25 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». 21.10.2019 -

25.10.2019

26 Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

«Великие русские писатели » (21 ч)


А.С. Пушкин. Знакомство с биографией поэта.

28 А.С.Пушкин. А.С. Пушкин. Лирические стихотворения. Настроение

стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет,

сравнение. Звукопись, еѐ выразительное значение. Лирические

стихотворения.

29 А.С.Пушкин. «Зимнее утро». 04.11.2019 -

08.11.2019

30 А.С.Пушкин. «Зимний вечер».

31 А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...».Тема сказки. События сказочного

текста. Сравнение народной и литературной сказок.

32 А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...». Герои литературной сказки. 11.11.2019 -

15.11.2019

33 А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...». Нравственный смысл сказки.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным

текстом, их сравнение.

34 А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане...» Заучивание отрывка наизусть..

35 Урок-викторина по произведениям А.С. Пушкина «Там, на неведомых

дорожках…».

36 Биография И.А.Крылова. 18.11.2019 -

22.11.2019

22

37 Басни И.А.Крылова. «Мартышка и Очки». Мораль басен. Нравственный

урок читателю.

38 И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна». Герои басни. Характеристика героев.

39 Урок-игра «Звездный час» (по басням И.А. Крылова). 25.11.2019 -

29.11.2019

40 М.Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Статья В. Воскобойникова.

Подготовка сообщения на основе статьи. «Горные вершины», «На севере

диком…».

41 М.Ю. Лермонтов «Утѐс», «Осень». Настроение стихотворения. Сравнение

лирического текста и произведения живописи.

42 Л.Н. Толстой – великий русский писатель. «Детство». Из воспоминаний

писателя.

43 Л.Н.Толстого. «Акула» Тема и главная мысль рассказа. 02.12.2019 -

06.12.2019

44 Л.Н. Толстой «Акула». Рассказ- описание. Особенности прозаического и

лирического текста

45 Л.Н.Толстого. «Прыжок»

46 Л.Н Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Сравнение текста-рассуждения и текста- описания.

09.12.2019 -

13.12.2019

47 Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Оценка достижений.

«Поэтическая тетрадь 2» (5 ч)

48 Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый,

ядреный…», отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Картины природы.

Средства художественной выразительности.

23

49 Н.А. Некрасов. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай

и зайцы». Авторское отношение к герою.

50 К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А.Бунин «Детство». 16.12.2019 -

20.12.2019

51 И.А.Бунин «Полевые цветы». « Густой зеленый ельник у дороги»

52 Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2».

«Литературные сказки» (8 ч )

53 Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

Присказка. Сравнение литературной и народной сказок.

23.12.2019-

27.12.2019

54 Д.Н.Мамин-Сибиряк Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про

храброго Зайца –Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»..

55 В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

56 В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница» Характеристика героев сказки.

57 В.М.Гаршин «Лягушка- путешественница». Нравственный смысл сказки. 13.01.2020 -

17.01.2020

58 В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

59 В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение литературной и народной

сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки.

60 Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений. 20.01.2020 -

24.01.2020

«Были-небылицы» (9 ч)


М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения - основной прием

описания подводного царства.

62 М. Горький «Случай с Евсейкой».Творческий пересказ

24

63 К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей».

64 К. Г. Паустовский «Растрѐпанный воробей». Определение жанра

произведения.

27.01.2020 -

31.01.2020

65 К. Г. Паустовский «Растрѐпанный воробей». Герои произведения.

Характеристика героев.

66 А.И. Куприн «Слон». Основные события произведения.

67 А.И. Куприн «Слон». Пересказ. 03.02 .2020-

07.02.2020

68 Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

69 Оценка достижений. «Обожаем небылицы».



С. Чѐрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности.

«Что ты тискаешь утенка?»

71 С. Черный «Воробей», «Слон».

Авторское отношение к изображаемому.

10.02.2020 -

14.02.2020

72 А.А. Блок «Сны», «Ворона». Средства художественной выразительности

для создания образа.

73 А.А. Блок «Ветхая избушка»,

74 Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка


17.02.2020-

21.02.2020

Люби живое (13ч)


М. Пришвин «Моя Родина».Основная мысль текста.

76 И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

77 И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Рассказ о герое. Творческий

пересказ: дополнение содержания текста.

25

78 В. Белов «Малька провинилась», 24.02.2020 -

28.02.2020

79 В. Белов «Ещѐ раз про Мальку». Главные герои рассказа.

80 В. Бианки «Мышонок Пик».

81 Б. Житков «Про обезьянку». 02.03.2020 -

06.03.2020

82 Б. Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

83 Б. Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.

84 В Дуров «Наша Жучка»

85 В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. 09.03.2020 -

13.03.2020

86 В. Драгунский «Он живой и светится».

87 В. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.



С.Я. Маршак «Гроза днем».

16.03.2020 -

20.03.2020

89 С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

90 А.Л. Барто «Разлука», «В театре».

91 С.В. Михалков «Если», «Рисунок»

92 Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок». 30.03.2020 -

03.04.2020

93 Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь

2».

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12ч)


95 А. Платонов «Цветок на земле». Особенности героев. 06.04.2020 -

10.04.2020

26

96 А. Платонов «Цветок на земле». Чтение по ролям.

97 А. Платонов «Ещѐ мама».

98 А. Платонов «Ещѐ мама». Чтение по ролям.

99 М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. 13.04.2020 -

17.04.2020

100 М. Зощенко «Золотые слова». Особенности юмористического рассказа.

101 М. Зощенко «Великие путешественники». Главная мысль произведения.

102 Н. Носов «Федина задача». Особенности юмористического рассказа. 20.04.2020 -

24.04.2020

103 Н. Носов «Телефон».

104 В. Драгунский «Друг детства»

105 Обобщающий урок по разделу. Оценка достижений.

По страницам детских журналов (7ч)

106 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Л.

Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

27.04.2020 -

01.05.2020

107 Ю. Ермолаев «Проговорился».

108 Ю. Ермолаев «Воспитатели».

109 Г.Остер «Как получаются легенды». 04.05.2020 -

08.05.2020

110 Р. Сеф «Веселые стихи».

111 Техника чтения

112 Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Оценка


Зарубежная литература (7ч)


Мифологические герои и их подвиги.

11.05.2020 -

15.05.2020

114 Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

27

115 Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Пересказ.

116 Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки. 18.05.2020 -

22.05.2020

117 Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке.

118 Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Оценка достижений.

119 «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Итого: 119 часов

28

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

объединения учителей

начальных классов

от 28.08.2019 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по НК

_______________ (Е.В. Моисеева)

«30» августа 2019 г.

Documents

УТВЕРЖДЕНО приказом МБОУ СОШ №10 с УИОП ЩМР МО …€¦ · Рабочая программа учебного предмета «Литературное