Дорога длиною в жизньdeti-seligera.ru/files/978-5-4493-8280-1.pdf · Монография«Дорогадлиноювжизнь»имеетпросветитель-ско-публицистический

Миндель Александр

Дорога длиною в жизнь

Издательские решенияПо лицензии Ridero

2018

УДК 82-9ББК 76.01А46

Шрифты предоставлены компанией «ПараТайп»

Александр МиндельДорога длиною в жизнь / Миндель Александр. — [б. м.] :

Издательские решения, 2018. — 146 с.ISBN 978-5-4493-8280-1

Я намеренно решил разбавить стихотворными строчками разговор о детскомтуризме, которым, как педагог-путешественник занимаюсь всю свою жизнь, иначебеседа получится очень грустной. Таким просвещение не имеет права быть — онодолжно нести радость, просветление и надежду! Я прожил счастливую жизнь. Ко-нечно, очень может быть, что современные молодые люди усомнятся в правиль-ности такого вывода — ведь не стал ни министром, ни боссом во власти, ни кру-тым бизнесменом. Но, смею заверить, что для каждого отдельного человека свояшкала ценностей, а потому, по моей собственной оценке, считаю — мне есть,за что благодарить Бога.

А46

УДК 82-9ББК 76.01

12+ В соответствии с ФЗ от 29.12.2010 №436-ФЗ

ISBN 978-5-4493-8280-1 © Миндель Александр, 2018

Монография «Дорога длиною в жизнь» имеет просветитель-ско-публицистический характер, подготовлена в год столетнегоюбилея детского туризма в системе отечественного образова-ния, повествует о профессиональном пути автора с аналитикойпроблематики развития детско-юношеского туризма в совре-менной России.

Автор: Миндель Александр Яковлевич, руководитель НКО«Образование. Спорт. Реабилитация.», член Рабочей группыпо детско-юношескому и молодежному туризму при ОП РФ,член Комитета по социальному предпринимательству и под-держке социальных программ Московской торгово-промышлен-ной палаты, кандидат педагогических наук, доцент кафедрыфизвоспитания Московского областного государственного уни-верситета, заслуженный путешественник России.

Термин «образование» с введением действующего Феде-рального закона в значительной мере себя дискредитировал,а общая линия (государственная установка) оптимизации обра-зовательных учреждений на фоне размывания для молодогопоколения нравственных ориентиров, исключения туристско-краеведческой работы, как обязательного элемента деятельно-сти образовательных учреждений и продуктивной воспитатель-ной технологии, а также материального неблагополучия множе-ства семей, складывают представления о бесперспективностидобросовестной педагогической работы и общей несправедли-вости жизни в России.

Однако эта установка, имея все социальные основания длясвоего существования, не имеет права на реализацию в умахлюдей, работающих с детьми по призванию и по-настоящемулюбящих свое Отечество. У большинства из нас нет практиче-ской возможности влиять на внутригосударственную политику,но есть право и обязанность сохранять и развивать общечелове-ческие ценности, определяющие социальную направленностьгосударства. Поэтому просветительство в настоящее время — этозабытая общественно-государственная функция, которая должнавернуться в нашу жизнь, занять в ней достойное место и содей-

3

ствовать развитию детско-юношеского туризма во всех его ви-дах и формах.

Надеемся, что прочтение сборника и размышления на за-данную тему будут интересны и полезны практическим педаго-гам и другим организаторам клубной работы с детьми турист-ско-краеведческой направленности.

В ПОРЯДКЕ ПРЕДИСЛОВИЯ

Доброе слово об авторе от Владимира Васильевича Казан-цева, главного редактора информационно-образовательногожурнала «Родина-Ru» (В мире дополнительного туристско-крае-ведческого образования детей), Почётного работника общегообразования РФ, Заслуженного путешественника России

ПЛАМЕННОЕ СЕРДЦЕ, ОТДАННОЕ ЛЮДЯМ

В человеке я люблю свет.Толщина свечи меня не волнует.Пламя скажет мне, хороша ли свеча…Антуан де-Сент Экзюпери («Цитадель»)

ПЕРСОНА В ФОКУСЕ

Образ Александра Яковлевича Минделя импозантен: огром-ный внедорожник «Лендровер-Дефендер», громадная кавказ-ская овчарка с внимательным взглядом и рычащей пастью прималейшем нарушении порядка в пределах охраны ею своейтерритории и, наконец, большая широкополая шляпа, которуюв отличие от внедорожника и собаки, Александр Яковлевич лег-ко меняет на рабочую бескозырку, капитанскую фуражку илипрактичную бандану. Этот простой и суровый образ привлекаетлюдей самых разных возрастов, профессий и жизненных инте-ресов…

А практичное хозяйство «супермена» дополняет красавица-

4

МИНДЕЛЬ АЛЕКСАНДР

яхта «Одинокий волк», катер «Прогресс» с мощным мотором,дача на колёсах для жизни и работы в полевых условиях и, на-конец, «Дом путешественника» — Дом, который за два года по-строил Александр Яковлевич в городе Осташкове на берегуозера Селигер с тем, чтобы полностью отдаться любимому про-екту — построению системы туристско-краеведческой работы(ТКД) с детьми, как из Осташкова, Москвы, так и из других ре-гионов России, используя неограниченные возможности люби-мого Селигерского края, как уникального природного, истори-ко-культурного и социального комплекса.

Мы познакомились 20 лет назад при типичных обстоятель-ствах, но процесс самого знакомства оказался совсем нетипич-ным. Дело обстояло так. В Экспериментальный центр «Родина»Александра Александровича Остапец-Свешникова съехалисьна очередную научно-практическую конференцию лучшие спе-цы в области ТКД с детьми. На этой конференции выступилАлександр Яковлевич с докладом о результатах своей работына базе Региональной детско-юношеской общественной органи-зации «Образование. Спорт. Реабилитация». На этой же конфе-ренции выступил и я. И так случилось, что мы обратили другна друга внимание, тут же познакомились — Александр Яковле-вич пригласил меня к себе в клуб в Вешняки для более тесногознакомства и возможного сотрудничества. Я приехал почти сра-зу, с утра, и вот что удивительно: мы разговаривали почти безперерывов около восьми часов подряд — настолько интереснымдля нас обоих оказалось буквально всё в нашем первом непо-средственном общении: и наша работа с детьми, и наши планына будущее, и обсуждение форм вероятного сотрудничества,и наши жизненные ценности, которые оказались поразительносходны. С того знаменательного дня началась наша дружба, на-ше сотрудничество и наше постоянное общение, котороене прерывается вот уже два десятилетия…

5

ДОРОГА ДЛИНОЮ В ЖИЗНЬ

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ ЛИДЕРА

Александр Яковлевич Миндель мыслит масштабно, т.е. боль-шими социально значимыми проектами, и в этом его качестве —огромное человеческое достоинство, высокая жизненная планкаи понимание ценности реализации жизненных идеалов.И в этом я увидел значительную особенность личности, котораяего отличает от многих людей, живущих и работающих в ритмеобычной повседневности в течение всей своей жизни… Воттолько некоторые из них.

Парусные регаты. Мечта романтика — ходить под парусамипо всему свету. Ну, если и не по всему, то по Балтийскому мо-рю — непременно. Александр Яковлевич строил яхту в Питере,ходил с детьми по холодному северному морю, не раз попадалв шторма… Я лично видел как спокойно он работает в шторм…А в шторм мы попали как-то на Селигере. Непосвящённым лю-дям может показаться, что в срединной России на озере штормабыть не может, но это не совсем так: сильнейший ветер с мощ-ными высокими волнами, белые гребни которых разрываютсяв клочья прямо в воздухе, и яхту заливает от бушующих волн —такая картинка нередка в Чёртовых воротах Селигера. Мы попа-ли в такую передрягу, и мне с непривычки было страшновато,но глядя на уверенные отточенные годами практики, движениякапитана, я понял, что со стихией мы справимся…

У Александра Яковлевича было две яхты «Зотыч» и «Одино-кий волк»… Обе яхты каждое лето использовались в интересахдетей — это были парусные регаты и походы, но не только — ях-ты использовались и как суда поддержки при организации дет-ских байдарочных и пеших походов. Вот и поныне каждый сезоняхта «Одинокий волк» стоит у самодельного причала детского ла-геря «Юные Робинзоны», готовая в любой момент сняться с якоряпо зову сердца или по расписанию запланированных выходовпо великолепным селигерским плёсам…

Клуб по месту жительства. Такой клуб «Юниор» был созданАлександром Яковлевичем много лет назад, и это был не просто

6


туристский клуб. Идея клуба была шире и интереснее. Была за-дача создания такого клуба, в который любой ребёнок мог быприйти в любой день, в любое время и найти в нём себе делопо душе: готовиться к очередному путешествию, поработатьза верстаком, порисовать, поиграть в шахматы, попить чаю с пе-ченьем в компании своих товарищей, пообщаться, обсудить но-вости. И такой клуб был создан. И это был не просто досуговыйклуб, ибо в его деятельности соблюдался закон туристских цик-лов, сформулированный А. А. Остапцом и превращавший работуклуба в полноценную круглогодичную туристско-краеведческуюобразовательную (обучающую и воспитательную) деятельностьс детьми. Учебный год начинался с двух-трёхдневного слёта,на который приходили как новички, так и участники летних по-ходов, в зимние каникулы проводился зимний лыжный лагерь,в феврале — традиционный поход в Овражках, для опытныхгрупп — с полевым ночлегом в палатке с печкой, весной,в мае — слёт, смотр готовности к летним путешествиям, летом —походы и, конечно же, традиционный лагерь на Селигере…

Летний полевой туристский лагерь на Селигере «Юные Ро-бинзоны». К Селигеру у Александра Яковлевича любовь осо-бая… Впервые на Селигер Александр Яковлевич попал со своимучителем Анатолием Зотовичем Романовым ещё в 1966 году,а уже с 1971-го сам организовывал свой первый детский поле-вой лагерь на Селигере. Лагерю уже 47 лет. Ныне он располага-ется в одном из самых красивых мест на Селигере — междуКравотынским плёсом и озером Серемо, на реке Княжа. Всёздесь каждое лето заново создаётся для отдыха и путешествийдетей: палаточный городок, костровые площадки, спортплощад-ки, хозблоки, пристань… Из лагеря проложены интересныемаршруты по плёсам и вдоль них, как байдарочные, так и пеше-ходные.. Время в лагере пролетает быстро, а знания, умения, на-выки и яркие впечатления, полученные на Княже, остаютсяу каждого ребёнка на всю жизнь.

Мир равных возможностей. Этот проект органически впи-сался в трудовую педагогическую жизнь А. Я. Минделя. Так сло-

7


жилось, что к нему на Селигер стали приезжать группы детейиз спец. интернатов — слабослышащие, слабовидящие, детис ДЦП, семьи, в которых воспитывают детей с синдромом Дауна.Более того, последние годы в лагерь стали приезжать и взрос-лые инвалиды-колясочники, и всем им в лагере в полевых усло-виях создавались такие условия, в которых можно было не про-сто выживать, а жить практически полноценной жизнью. Детис ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) преодолевалисвои ограничения, жили в сосновом бору, путешествовали и уез-жали из лагеря, счастливые, с впечатлениями на всю жизнь! До-статочно вспомнить такой факт: для инвалидов-колясочниковпроводили водные путешествия по плёсам Селигера на парус-ной яхте, конечно же, обеспечив все меры безопасности. Ктоещё в стране на безвозмездной основе предоставит колясочни-кам такие возможности попутешествовать в одном из самыхпрекрасных уголков нашей страны — на озере Селигер?! Эта ра-бота, с лёгкой руки Александра Яковлевича, продолжаетсяи по сей день…

Научный проект. Александр Яковлевич защитил кандидат-скую диссертацию, как мне показалось, легко и быстро, получилзвание доцента. Наверное, это взгляд со стороны, когда не вид-но, какой труд и время вложены в работу, но, правда, и в том,что работа эта была Александру Яковлевичу в радость, ибо онпрактически оформлял результаты своего многолетнего педаго-гического труда, обобщив их и научно обосновав те положения,правила и законы в своём педагогическом деле, по которым онвсегда жил и живёт ныне. Более того, А. Я. Миндель написали докторскую диссертацию, она ждёт своего часа… Написанычетыре монографии, изданы несколько сборников научно-мето-дических статей, коих давно перевалило за сотню, два поэтиче-ских сборника… Удивительно то, что вся эта работа выполненабез отрыва от большой ежедневной практической педагогиче-ской деятельности. Нужно очень умело распределять своё вре-мя, чтобы успевать всё и выполнять такой огромный объём ра-боты, трудной, скрупулезной и разноплановой.

8


Автопутешествия по стране. У путешественников отпусковне бывает. И если выдалось две-три недели свободных, то сно-ва — в путь… А. Я. Миндель организовал несколько великолеп-ных автомобильных пробегов, как для коллег-педагогов, таки для детей, включая, как обычно, детей с ОВЗ. Автобусоми несколькими машинами мы колесили по дорогам России, до-бираясь до Соловков (точнее, до Кеми, оставляя в Кеми машиныи путешествуя по Соловецким островам). В команде педагоговна машинах путешествовали по Беларуси, а ещё раньше я в па-ре с Александром Яковлевичем путешествовал по Поволжьюна стареньком голубом УАЗике-«буханке», который нам подарилколлега. УАЗик был старенький, часто ломался, но мы его ремон-тировали прямо в пути и ничто не могло нас остановить в нашихавтомобильных странствиях по просторам Родины. Надо ска-зать, что этот старенький УАЗ-трудяга неплохо послужил нами в лагере «Юные Робинзоны» на Селигере, пока не вышелиз строя окончательно. Впереди были новые машины, новые лю-ди и новые дороги… А ныне Александр Яковлевич готовит авто-путешествие с детьми на 2019 год вокруг Ладоги…

«Дом путешественника» в Осташкове. Конечно же, это не всепроекты. Среди них были и такие мощные, которые пока реали-зовать не удалось. Это проект масштабного «Пионер-клуба» с по-стройкой клубного здания между двумя соседними домами (аркис надстройкой), это и создание образовательного учреждения,в котором обычные дети учились бы совместно с детьми с ОВЗ,это, наконец, и возрождение межрайонной Станции юных тури-стов в Осташкове. О последнем проекте расскажем подробнее.Была благородная мечта: возродить — в былые годы весьма из-вестную и популярную — осташковскую СЮТур. Ныне её истори-ческое здание уже лет 20 стоит в обезображенном полуразва-лившемся виде… Александр Яковлевич хотел найти спонсоров,привлечь к реализации проекта местные власти, с тем, чтобывозродить Станцию, и ему поначалу вроде бы и удалось сдвинутьдело с мёртвой точки, но вдруг оказалось, что полуразрушеннойздание Станции имеет статус «памятника культуры» и восстанав-

9


ливать его просто так невозможно: необходимы экспертизы, со-гласования, проекты реставрации, конкурсная основа, нереальновысокие финансовые затраты… И Александр Яковлевич понял,что понимания от чиновников он не найдёт… Сдался ли наш ге-рой? Нет, он просто избрал иной путь к той же цели… Так родилсяновый замечательный проект «Дом путешественника» на озереСелигер. Он просто выкупил земельный участок в центре города,рядом с набережной и построил на этом участке за свои деньгиДом, который стал приютом для друзей-педагогов и детей, объ-единённых в коллективах клуба и летнего лагеря…

То есть «Дом путешественника» стал полноценной базойлетнего полевого лагеря «Юные Робинзоны», ибо здесь не толь-ко собирались его активисты, но здесь хранится ныне и всё ла-герное снаряжение, оборудование, яхта, катер, караван-дача,байдарки, палатки, спальники, весь инструментарий, большойвнедорожный автомобиль, прицеп… всего и не перечислить.В «Доме путешественника» Александр Яковлевич стал прово-дить регулярные занятия по туризму с осташковскими детьмина безвозмездной основе, с тем, чтобы они, подготовленные,могли бы участвовать в летнем полевом лагере на Княже.

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА НАШЕГО ГЕРОЯ

Благодарность. Памятные доски. Это, скажем честно и пря-мо, редкое качество, и оно не повсеместно и не каждодневновстречается и проявляется в людях… Александр Яковлевич —человек благодарный Память о своём учителе –Анатолии Зото-виче Романове — его ученик пронёс и несёт поныне в сердцесвоём, но не только; по сути А. Я. Миндель продолжил дело сво-его учителя, более того, он сделал этот дело главным делом сво-ей жизни. В его доме при входе — памятная табличка в памятьоб Учителе, первая яхта названа именем учителя, традиции —не только туристские, но и нравственные — поддерживаютсяи в лагере и в личной жизни нашего героя — тоже учительские.И я не раз наблюдал, как Александр Яковлевич тщательно, скру-

10


пулезно заботился о людях, близких и не очень, о коллегахи просто добрых знакомых. Я знаю даже, как он заботился о че-ловеке, который в бытность свою доставил немало неприятно-стей самому Александру Яковлевичу, и даже поначалу удивилсяэтому, но потом понял простую истину: у всех есть слабости,за ними всегда надо увидеть человека и то, что в нём есть луч-шее, с этим лучшим человеком и надо выстраивать взаимоотно-шения, так, чтобы они приносили пользу не только лично нам,но и всем, кто рядом с нами. Этому можно поучиться у Алек-сандра Яковлевича (А.Я.).

Лидерские качества. Безусловно, А.Я. — лидер по жизни, ли-дер в своём профессиональном деле. Вокруг Александра Яко-влевича всегда люди, коллеги, дети, коллективы детей. И этоне случайно, ибо дело, которым занят А. Я. Миндель, организа-ционно сложное — без лидерских качеств его не сдюжить…

Цельность натуры. Александр Яковлевич — человек цель-ный, т.е. системный. И жизнь, и трудовой путь его слились во-едино в такую педагогическую систему, в которой все областиобучения, воспитания, развития личности ребёнка, собственно-го личностного саморазвития слиты в одном процессе. Этотпроцесс — ничто иное как совместная деятельность педагогов,детей и их родителей в условиях жизни на природе и в путе-шествиях на основах полного самообслуживания, самообеспе-чения и самоорганизации.

Надёжность. Не подводить людей, партнёров, друзей и кол-лег — этого мало; быть всем им в помощь и опорой — вот то за-мечательное качество, которое лежит в основе всех успешныхпроектов Александра Яковлевича Минделя.

Гибкость. Что такое гибкость? Это — вариативность в выборесредств и путей достижения цели и при решении поставленныхзадач. Не получилось так — пробуем решить задачу иначе,не получается иначе — поищем третий путь, но так или иначезадачу решаем. И это — очень ценное качество педагога, руко-водителя, организатора.

Принципиальность. Александр Яковлевич Миндель — чело-

11


век принципиальный. К примеру, он не переносит хамства, бес-культурья и обыденной невежливости, а потому и в коллективе,в детском туристском лагере всегда царит обстановка дружелю-бия, взаимопомощи, доброжелательности и вежливости. Естьв Александре Яковлевиче жизненные ценности, которые нико-гда не размываются и не размениваются на сиюминутные выго-ды. И это качество всегда привлекает к человеку.

Интеллигентность. Александр Яковлевич Миндель — чтоменя изначально несколько удивило — даже в самых напря-жённых жизненных ситуациях, в критических условиях не поз-воляет себе ни одного грубого слова. Предпочитает решать лю-бые конфликты спокойными переговорами. Если договоритьсяне удаётся — оппонент скандалит, настаивает на своих желани-ях, идущих вразрез с общепринятыми нормами общежитияв коллективе — Александр Яковлевич спокойно и без негатив-ных эмоций расстаётся с человеком, который не вписалсяв творческий коллектив, но такие случае на практике — еди-ничны…

Самостоятельность и свободолюбие. Наш герой — человекнезависимый: и в мыслях, и в словах, и в поступках, а это дале-ко не всегда нравится начальникам и чиновникам, которых в на-шей жизни, как правило, пруд пруди… А потому А.Я. стараетсяот них дистанцироваться и заниматься своим главным жизнен-ным делом так, как он считает правильным, а не так как это счи-тает кто-то, глядя со стороны. Этот путь имеет свои очевидныеминусы, но это — достойный путь мужественного и самодоста-точного человека и мастера своего дела.

Бескорыстность. Это качество меня поражает и сегодня,в наше время, когда мерилом успеха человека являются уро-вень его финансовых доходов и ступенька в социальной лест-нице, которая понимается в нашем либеральном общественезамысловато — степенью приближённости к власти: чем вы-ше уровень власти и чем ближе к ней, тем — успешнее жизнь.А.Я. всей своей жизнью и своим делом жизни ломает этот сте-реотип, ибо он — самостоятелен и независим, рассчитывает

12


прежде всего на самого себя, на свои силы и на помощь,на поддержку коллег, с которыми сотрудничает, взаимодейству-ет, дружит… Он делится с коллегами всем, что имеет, отдаёт да-же малознакомым людям то, что сам не в состоянии применитьили использовать в деле, а если надо, отдаст от всей душии то, что самому необходимо. Достаточно сказать, что его част-ный «Дом путешественника» открыт для всех, для осташков-ских детей, для коллег и друзей: пожалуйста, приезжай в лю-бое время и живи сколько хочешь. При организации полевыхлагерей — никаких платных «путёвок», никакой прибыли —деньги идут на конкретные целевые расходы: переезды детей,питание групп, обустройство лагеря — всё открыто, всё на виду.Скажу более: когда есть возможность получить хоть какую-тодотацию, она вся идёт на детей, когда удаётся выиграть грант,средства вкладываются в дело с максимальной пользой длявсего коллектива, для всего сообщества единомышленников.К законам капитализма не то что не удалось приспособиться,просто А.Я. их не принял в своей деятельности, а потому стольпопулярное сегодня среди образовательного «менеджмента»словосочетание «образовательная услуга» — это не про него,а про него — это служение; служение людям: педагогам и де-тям, а также делу, которому посвящена жизнь…

* * *МОИ УЧИТЕЛЯ

С учителями мне повезло… В моей жизни было много учите-лей. Технике и мастерству спортивных путешествий я училсяу выдающегося Виталия Владимировича Ярошенко — яркого ор-ганизатора московского туризма и реформатора московскогоПервенства по детскому спортивному туризму; у Веры ПетровныАвдеевой — участницы знаменитой международной лыжнойэкспедиции «Метелица»; у Геннадия Ивановича Афанасьева —всем известного «Гениваныча», бессменного секретаря МККМосгорСЮТур периода расцвета ДЮТ в стране — и у многих

13


иных видных путешественников. Великолепную практику орга-низации ТКД с детьми в Первомайском районе в г. Москве (око-ло 40 школ) мне преподал поистине легендарный московскийтурорг Вениамин Николаевич Розов — именно ему я обязан тем,что успешно затем долгие годы работал координатором ТКДсреди образовательных учреждений Восточного округа г. Моск-вы (200 школ) и в содружестве великолепной команды своихколлег «крутил» окружное первенство, не уступавшее городско-му, ни по уровню организации, ни по качеству проведения. нипо условиям его финансирования… Педагогике детского туриз-ма я обучался у доктора педагогических наук, фундаментально-го учёного и практика Александра Александровича Остапец-Свешникова. У патриарха детского туризма Игоря ФёдоровичаПопова я учился человечности, светлому взгляду на мир и уме-нию выстраивать доверительные отношения с людьми…

У Александра Яковлевича Минделя я до сих пор учусь муже-ству, верности избранному пути и… мудрости — обыкновеннойжизненной мудрости, которой его щедро одарила природа, а егопрофессиональный ежедневный труд в центре большого и друж-ного педагогического коллектива придал этой мудрости чистотуприродного источника и глубину душевной щедрости подвижни-ка — хранителя российских духовных ценностей…

5 марта 2018 г.

14


Часть первая —


Рассуждения о вечном…

Сколько стоит наше время?Я о том, что проживаем.Вот седым уж стало темя,А зачем живем, не знаем.

Может быть, чтоб насладиться,Много съесть и выпить вволю.

17

Чтоб потом опять родитьсяИ избрать другую долю.

Чтоб стремиться стать пророком,Быть демографом Отчизны,Или думать о «высоком»От рожденья и до тризны.

Ну, а может, быть великимИ заметным и богатым,Чтоб не жить таким безликим,Во всем в жизни виноватым.

Только мы все тратим времяНа учебу и работу,На семью, на дом, на племя,Чтобы выбить счастья квоту.

В детстве времени — упейся,И куда девать — не знаешь.А потом — хоть плачь, хоть смейся,Ничего не успеваешь.

Прямо зримо ощущаешь,Что оно необратимо,Хоть умом все понимаешь,Только жизнь проходит мимо.

На тебя никак не взглянув,Словно, ты в ней посторонний.Будто ждет, что в вечность канув,Ты отвесишь ей поклоны.

Но, к чему все это чванство?Время — третье измеренье,

18


А пред ним стоит Пространство.Но, глава всему — Творенье.

Это то, что в жизни справил,Что привнес в сознанье близких,Что после себя оставил —Рукотворство иль отписки.

Сколько времени осталось?Может уж оставить стремя?Но, ведь старость — жизни малость,Отодвинь ее на время!

Такое убедительное вступление с очень добрым отзывомо себе я решил разместить не для удовлетворения личных ам-биций и возвеличивания собственных заслуг, а с одной един-ственной целью — показать читателю, мало меня знающему,что я не теоретик, рассуждающий о детском туризме в своемзагородном доме на озере, а действующий педагог-путеше-ственник, практик, болеющий за дело. Я намеренно решил раз-бавить стихотворными строчками разговор о детском туризме,которым, занимаюсь всю свою жизнь, иначе беседа получитсяочень грустной. Таким просвещение не имеет право быть —оно должно нести радость, просветление и надежду! Так, что,со стишками, вроде бы немного повеселее — порассуждал,огорчился от безысходности дела, потом немного рифм о смыс-ле жизни, за ними воспоминания, а потом уж и утешительныйвывод, что жизнь прожита интересно и не зря. Что были моло-дость, красивые путешествия, доброе окружение друзей, удо-влетворение от педагогического труда. Конечно, очень можетбыть, что современные молодые люди усомнятся в ценноститаких результатов — ведь не стал ни министром, ни боссомво власти, ни крутым бизнесменом. Но, смею заверить, что длякаждого отдельного человека своя шкала ценностей. И по моейсобственной оценке могу считать — мне есть, за что благода-рить Бога.

19


Благодарю, тебя, Господь!За радость странствий и удачу,И за друзей моих в придачу,Благодарю, тебя, Господь!

Еще за ветер и за солнце,За сына, внучку и за мать.За то, что счастье не на донце,За то, что мир мне дал познать.

И за любимых, тех, что рядомСо мною были невзначай,Что согревали меня взглядом,Готовили на яхте чай.

Спасибо за здоровье тела,Души согласье и покой.За все мои успехи дела,За то, что вышел я такой.

Благодарю, тебя, Господь!За исполнение желаний,И за возможность испытаний,Благодарю, тебя, Господь!

В ПОРЯДКЕ ВСТУПЛЕНИЯ (ПРЕАМБУЛЫ)

Я уже не раз говорил и писал о том, что не считаю себя че-ловеком целеустремленным, последовательно реализующимсвои жизненные установки и интересы. Тем не менее, я, все-та-ки, всю свою сознательную жизнь занимаюсь одним и тем жеделом, я педагог, увлеченный путешествиями, можно сказать —педагог-путешественник. Какое это замечательное и емкое сло-во — путешественник! Человек идущий, наблюдающий, думаю-щий, воспринимающий красоту окружающего мира, способныйпреодолевать трудности, создавать уют своих временных поход-

20


ных жилищ и довольствоваться им, любящий природу, людейи дорогу. А педагог — значит еще и способный повести за собойдетей и передать им свое мироощущение. Владимир ВасильевичКазанцев, очень уважаемый мной человек, как-то сказал, чтоне любит иностранное слово — «турист». Оно ассоциируетсяс пассажиром, катящим за собой чемодан на колесиках. Я с нимабсолютно согласен. Всю жизнь мы, считая себя путешественни-ками, носили на спине рюкзаки конструкции Ярова (экспедици-онные и очень емкие) или Абалакова (альпинистские, хорошоукладывающиеся и прекрасно сидящие на спине). Удивительноедело, как в русском языке появляются и уживаются иностранныесинонимы. Ну почему турист, а не путешественник? Трудно пред-ставить, что о Пржевальском или Семенове-Тянь-Шанском мог-ли бы сказать, что они известные русские туристы.

Или взять, появившееся в шестидесятые годы слово «патри-от», которое сейчас повсеместно используется, причем иногда,например, в название УАЗа, еще и пишется латинским шрифтом.Не понимаю — что слова Отечество, Отчизна или Батькивщинау украинцев уже не в моде? Или мы уже забыли своих отцов,свой род, свою историю?

Но, это отступление — продолжим шествие по своей дороге.Как раньше легко по ней шагалось, а сейчас — все больше вос-поминания:

Дни бегут, слагаясь в годы,Новый год, за Старым годом.Не хожу уже в походы,Жизнь идет спокойным ходом.

Стал рюкзак мешком обычным,И давно сгнила палатка,Спальник перестал быть личным —Спит на нем собака сладко.

Лыжи раздарил на дачи,

21


Старую байдарку бросил,Где ж вы — времена удачи?Где волна для крепких весел?

Но манит еще дорога,Правда, если есть колеса,Не судите, братцы строго —С ветерана много ль спроса?

Сколько проживу активно?Долго ль буду так канючить?Даже самому противно,Может быть, рюкзак навьючить?

Только отдышусь немного,Да жена залечит раны,Снова позовет дорога,На покой нам, братцы, рано!

Поживем еще на свете,И, даст Бог, еще не вечер,Мы за жизнь свою в ответе —Рано задувать нам свечи!

Я рад, что мне есть, что вспомнить, но еще хочется и попу-тешествовать по-настоящему. Странно устроена жизнь, тольконачал понимать, как надо правильно жить, а жить-то ужеи некогда.

Вот и сижу за компьютером в Доме путешественника на бе-регу озера Селигер, предаюсь воспоминаниям и рассуждениям.

Идея построить дом на Селигере пришла неожиданно. Рань-ше я об этом не задумывался, не хотелось привязывать себяк конкретному месту, да особо и некогда было — так хотелосьпройти по новым дорогам. Однако, как говорят — всему своевремя, и оно подошло, подкрепленное двумя обстоятельствами.

22


Первое — поступило предложение от Натальи Юрьевны Добро-дей, учительницы школы на острове Городомля, что на Селигереблиз Осташкова. В былые годы ее группа была постоянной участ-ницей наших палаточных лагерей. Прошло время, выросли еедети, и она взяла в свою семью на воспитание двух девочекиз Детского дома. Так ее жизненные приоритеты изменились,и она стала приемной мамой. Потом решила создать семейныйдетский дом и согласовала, как районный депутат, вопрос о вы-делении для этих целей старого, уже разваленного здания стан-ции юных туристов города Осташкова. Одновременно она участ-вовала в конкурсе педагогов на замещение вакантной должностиучителя математики в подмосковном Дзержинске. Конкурс Ната-лья Юрьевна выиграла и переехала в Подмосковье вместесо своей большой семьей. Вот тогда и прозвучало от нее предло-жение взять это разваленное помещение и попробовать восста-новить станцию юных туристов. Я это предложение принял.

Второе обстоятельство было связано с тем, что в 27 августа1980 года на озере Селигер после завершения своего очередно-го путешествия со школьниками ушел из жизни мой учительАнатолий Зотович Романов. Для меня это фигура знаковая.Именно с него я делал свою собственную жизнь и педагогиче-скую карьеру, став учителем физкультуры. Именно он приобщилменя к путешествиям и показал впервые в 1966 году озеро Се-лигер. Именно он был и остается для меня кумиром. Как же ямог не использовать это предложение, которое позволялоне только продолжить работу по организации лагерей и путеше-ствий для школьников на Селигере, но и увековечить памятьсвоего учителя и других достойных педагогов-путешественниковв конкретном месте на берегу озера.

В 2014 году началась долгая эпопея с реализацией этогопредложения. Местная администрация откликнулась на идеювозродить в городе станцию юных туристов и пообещала под-держку. Однако осенью власть в городе поменялась, а новые ли-деры готовы были продолжать со мной отношения только какс потенциальным инвестором. Мои попытки убедить их в том, что

23


я не «денежный мешок», а опытный педагог-путешественник, го-товый бескорыстно помочь городу, мои ссылки на реализован-ный аналогичный проект в Москве, успехом не увенчались. Мож-но было бы все прекратить, но я уже был во власти идеи создатьна Селигере частно-государственный социальный объект. И снована помощь делу пришли два уже новых обстоятельства. Пер-вое — я написал проект, и он был заявлен на конкурс Комитетаобщественных связей города Москвы от Московской торгово-промышленной палаты (спасибо Антонине Михайловне Ватолки-ной, в то время вице-президенту МТПП), в которой я являюсьчленом Комитета по социальному предпринимательству и под-держке социальных программ. Проект выиграл девять миллио-нов, из которых мне достались чисто символичные суммы,но важнее другое — идея создания Дома путешественникана озере Селигер получила статусную поддержку.

Второе обстоятельство — это моя собственная одержимостьидеей и поддержка со стороны жены, так как речь шла об ис-пользовании для этих целей наших небольших семейных сбере-жений (держали деньги на защиту моей докторской диссертациии обучение детей). Сумма этих двух обстоятельств и позволилареализовать идею.

Прошли несколько лет. Сейчас в городе Осташкове на улицеМагницкого стоит скромный по осташковским меркам Дом путе-шественника, на стене которого создан Пантеон славы педаго-гов-путешественников. Первый памятный знак был установленв честь и память об Анатолии Зотовиче Романове — моемшкольном учителе.

Ведь именно он поставил меня на дорогу, педагога-путеше-ственника, по которой я иду всю жизнь.

24


ПАНТЕОН СЛАВЫ ПЕДАГОГОВ-ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ

Интересно устроена человеческая жизнь — в период наи-большей активности, как правило, нет возможности дать всемудолжную оценку. Слишком сильны личные амбиции, велика силаувлечений, приоритетным является желание и есть силы путеше-ствовать. Поэтому, естественно, не всегда уделяешь должноевнимание людям, которые рядом, проявляют к тебе внимание,любовь и заботу. Это касается, в первую очередь родителей, по-том собственных детей и, конечно, целой плеяды наших настав-ников и, к счастью, современников. Я имею в виду талантливыхпедагогов старшего поколения, которые были организаторамитуристско-краеведческой работы с детьми в пятидесятые-вось-мидесятые годы. Многие из них были старше нас всего на 15—20 лет, и уже были признанными мастерами и авторитетами. Мыимели счастье быть их учениками и коллегами. Прошло время,многие из них уже ушли из жизни, но не из памяти своих воспи-танников и друзей.

Думаю, что это правильное дело — увековечить памятьочень достойных людей, создав своеобразный Пантеон славыпедагогов-путешественников. Идею мне подсказали воспитан-ники Гранта Александровича Генженцева, открывшие памятнуюдоску на стене Дома творчества, а ранее Дома пионеров на Сто-пани, в котором Грант Александрович работал. У него сложиласькрепкая команда «Детей капитана Гранта», как они себя называ-ют. Ведь Грант Александрович пришел с войны капитаном, так,что против истины никто не погрешил. Вот я решил реализоватьэту идею на озере Селигер, в городе Осташкове на специальнооборудованной стене инициативно созданного Дома путеше-ственника.

Я не считал, что имею право узурпировать единолично па-мять о достойных коллегах, ушедших из жизни, поэтому обра-тился к друзьям-товарищам. Мое обращение к одноклассникамне нашло единодушной поддержки, когда я предложил сложить-

25


ся на изготовление памятного знака Анатолию Зотовичу. Отве-том было или молчание, или прямой отказ, ссылаясь на пенсию,которой не хватит, если каждому учителю отчислять на памятни-ки. Но три человека откликнулись, и доска была установлена.

На памятный знак для Паруйра Иянесовича его бывшиевоспитанники откликнулись очень дружно. Однако более пока-зательным является обращение к воспитанникам Матуса Иоси-фовича Краймана. Тоже было и с Игорем Леонидовичем Раду-шинским и Николем Кулаковым. Откликнулись, но не многиеи не сразу. Когда мне предложили обзвонить всех и довестиидею, я отказался, сославшись на следующее обстоятельство.У меня есть архивы Матуса Иосифовича и в его записках я на-шел несколько строк, обращенных ко мне, вероятно, он запи-сал, чтобы не забыть сказать мне это при личной встрече. Вотэтот текст. 25.09.1999 г. Саше Минделю: «Все в твоих добрыхделах видят, только что „что-то тут есть!“ Наверное, считают,что ты от этого имеешь большую выгоду. Так люди воспитаныи воспитываются, что и не верят в твою бессеребрянность».Как же мне было после этого предупреждения Матуса Иосифо-вича звонить и предлагать перечислить деньги на благое делона мою банковскую карточку?

Тем не менее, 12 июня 2015 года был официально (конечно,для нашего круга) открыт Пантеон, который начат с имен Паруй-ра Иянесовича Исагулиева — нашего товарища и верного сорат-ника и Матуса Иосифовича Краймана — старейшины детскоготуризма и близкого многим из нас человека. На очереди былооткрытие памятных знаков Николаю Николаевичу Кулакову,Игорю Леонидовичу Радушинскому (июль), Александру Алексан-дровичу Остапец — Свешникову, Вениамину Николаевичу Розо-ву, Людмиле Марковне Ротштейн и Валентину Михайловичу Ку-ликову, Вячеславу Васильевичу Титову (август). Все состоялосьпо намеченному плану. Позднее появился памятный знак ИгорюФедоровичу Попову и другие памятные знаки с участием мно-гих хороших людей. Надеемся, что идея не погибнет. Ведь мно-гие, ушедшие из жизни авторитеты детско-юношеского туризма,

26


захоронены на разных кладбищах и, что греха таить, не частопосещаются бывшими их воспитанниками, а родные вообщене у многих остались. А здесь в Доме путешественника это будеточень уместно, место, можно сказать публичное, да и повод бу-дет вспомнить достойных людей добрым словом.

Сначала, как я уже указывал, на специально подготовленнойстене появился памятный знак Матусу Иосифовичу Крайманупри участии Марины Карагодиной, Елены Сергеевны Базыкиной,Владимира Николаевича Булкина, Евгения Кубанина. МатусИосифович фигура широко известная в детском туризме, ондолгие годы возглавлял отдел туризма Дворца пионеров на Ле-нинских горах, поморгал Люберецкому району, написал множе-ство программно-методичских материалов, создал устойчивыйколлектив из бывших воспитанников и сотрудников, которыеподдерживают дружеские связи до настоящего времени. Я осо-бенно благодарен Матусу Иосифовичу за постоянную опекуи поддержку, хотя наши отношения с ним простыми не назо-вешь. В последние годы его жизни он проявлял ко мне особоевнимание и заботу, я часто бывал у него дома, привозил егов наш клуб. Он достойно жил и достойно ушел из жизни, сказавдобрые заветные напутсвенные слова своим бывшим воспитан-никам, коллегам и соратникам, пришедшим к нему на юбилейза два меяца до его ухода из жизни.

Моя первая встреча с Матусом Иосифовичем произошлав 1966 году в Московском городском Дворце пионеров и школь-ников, куда нас привез руководитель нашего школьного турист-ского кружка (секции) Анатолий Зотович Романов. Мы должныбыли участвовать в каком-то мероприятии, организованном от-делом туризма. Тогда я не очень знал и, тем более, понимал, ктотакой Матус Иосифович Крайман, и уж, конечно, не представлялсебе, какую роль этот человек сыграет в мой будущей жизни.

Двумя годами позже я стал участвовать в судействе город-ских туристских слетов, влившись в коллектив воспитанниковдругих туристских кружков. Это было очень интересное время.Городские туристские слеты проводились с большим размахом

27


и по количеству участников и по уровню организации и, конеч-но, были очень привлекательны для недавнего выпускника шко-лы, вдруг получившего возможность самостоятельного участияв серьезном деле. Отдельный интерес и в то время и многие по-следующие годы составляла возможность общения со сверстни-ками и сотрудниками отдела туризма, которые очень высоко ко-тировались в нашей среде. В то время Матус Иосифович былдля меня фигурой значительной и мало досягаемой для личногообщения.

В 1969 году я был приглашен принять участие в водном по-ходе по реке Уфе в качестве одного из помощников руководите-ля. Это был, как оказалось, последний водный многодневныйпоход М. И. Маршрут интереснейший, группа прекрасная — дру-жим до сих пор. Но самое важное — это сам Матус Иосифович.

До этого у меня был определенный туристский опыт, но этобыл опыт участника. Здесь же я прошел свою первую и оченьважную школу руководителя. Я запомнил все: и порядок органи-зации ходового дня, и как строить экскурсионно-краеведческуючасть, и как беседовать в поезде с каждым участником походаотдельно, и как обеспечить транспортировку, погрузку-разгрузкукучи снаряжения. Позднее я все это использовал в своих похо-дах, где был руководителем уже сам.

Я очень сожалею о своих былых амбициях, которые не еди-ножды заводили наши отношения в тупик. Ведь, по сути, все, чтоя знаю, как профессионал — это все от М. И. Он всегда был ря-дом, и советом и делом. Я очень благодарен за это Матусу Иоси-фовичу. С возрастом я, наконец-то, понял, что с ним не надоспорить — его надо просто слушать, да еще и записывать егомудрые советы.

Девяносто лет на свете —Это много или мало?Из них семьдесят в ответеЗа всех тех, кого направил

В жизнь, и в дальнюю дорогу

28


В путь не легкий, но прекрасный.И испытывать тревогу —Не пропал бы кто напрасно.

Принимать за всех решенья,Отвечать за дружбу нашу,И прощать нам прегрешеньяПока не переполним чашу.

И вот так вся жизнь в заботах,То в походе, то на слете,Все на высших оборотах —Словно, двигатель в полете.

Сколько лет мы все Вас знаем,Мы ведь бабушки и деды,Но от Вас мы ожидаемИ в дальнейшем — лишь победы!

Первые строки о нем я написал к его девяностолетию в сен-тябре 2002 года, а два месяца спустя мы с ним попрощались.На девятый день (14 декабря 2002 г.) мы собрались в нашеммосковском клубе на Вешняковской и там прозвучали новыестроки:

Ну, что Матус-Осич — в дороге опять,А мы за столом — Вас добром поминаем.Нас здесь собралось человек тридцать пять,Могло быть и сто — ведь мы все это знаем.

А может и тысяча, если в рядуМы место забьем для детишек и внуков,Никто не желал, что бы в этом году,Случилась большая (навеки) разлука.

29


Но жизнь так устроена, что и для насНаступит когда-нибудь время прощанья.Пока же мы живы — не кончен рассказО Ваших делах и воспоминанья.

Не раз еще вспомним как у костровМы пили чаи и вели разговоры,В лесу возводили мы город шатров,Детей выводили в родные просторы.

А как мы боялись, коль хмурилась бровь!А сколько советов мы все получали?И каждый ведь знал, что всем правит любовь,Любовь и сегодня причина печали.

Спасибо за все, что ВЫ отдали нам,Простите за то, что для ВАС я не сделал.А память о ВАС как корабль по волнамПусть в вечность уйдет и усилится делом.

Второй памятный знак на стене Пантеона славы педагогов-путешественников был установлен Паруйру Иянесовичу Исагу-лиеву, нашему товарищу, который много лет бескорыстно, само-отверженно изаинтересовано помогал в организации полевоголагеря на Селигере и продуктивно работал, как педагог-дефек-толог.

Идея установки принадлежит Юлии Горлановой (Гусевой),а реализована она была при активной и очень дружной под-держке бывших воспитанников школы-интерната №12 и семьиПаруйра Иянесовича. Паруйр был душой нашей компании, онинициировал встречи друзей в клубе на Вешняковской по слу-чаю дней рождения или просто для посиделок и веселых воспо-минаний. Одна из таких встеч было по случаю его дня рожденияи мы снова встретились своей селигерской компанией, чтобыего поздравить:

30


Привет, Паруйр, дружище, с днем рожденья!Еще на год мудрей с тобой мы стали.Ведь показатель мудрости — сомненья,А их немало — мы от них устали.

Не все с тобой мы в этой жизни знаем,Хоть голова твоя — «библиотека».О дальних странствиях еще мечтаем,Ведь впереди у нас почти полвека.

Ну, что тебе сказать, Паруйр, в твой праздник:Будь счастлив и здоров и долговечен,Как можно дольше: не наездник — всадник,И тяжесть рюкзака пусть держат плечи.

Еще благополучия семейству,Жене и детям, маме, внучке, брату.Будь верен нашему адмиралтейству,И приноси домой достойную зарплату.

Пусть медленней проходят жизни годы,Будь и в дальнейшем ты любим друзьями,Вершатся пусть под парусом походы,И не проходит увлеченье лошадями.

Как лихо пьешь за дам ты с сабли острой,Как любишь петь и как стихи читаешь.Ты маг не хуже графа Калиостро,И жизнь ты как Конфуций понимаешь.

Пусть в доме будет радость и согласье,На службе и в душе всегда порядок.Все это ведь и есть, наверно, счастье,Ну, в общем, чтобы было все как надо.

31


Николаю Николаевичу Кулакову, Вячеславу Васильевичу Ти-тову и Ольге Семеновне Петровой памятные знаки мы установи-ли сами, приняв решение узким кругом, так как за содействиембыло обращаться особо не к кому. А все эти люди — наши това-рищи, коллеги и соратники, здорово помогали в походах и лаге-рях на Селигере, так, что заняли свое место с полным правоми основанием. Наша дружба и сотрудничество было многолет-ним и продолжалось до их ухода из жизни.

Валентину Михайловичу Куликову и Людмиле МарковнеРотштейн — легендарным деятелям детско-юношеского туриз-ма Москвы памятные знаки были установлены при поддежкеНатальи Павловны Журавлевой, Марины Владимировны Кара-годиной, Юрия Сергеевича Константинова и других их бывшихвоспитанников. Замечательные люди, с которыми всегда былоприятно общаться. Людмила Марковна, завершая свою трудо-вою карьеру, передала множество метериалов, в том числеи журналов туристской тематики, которые сами издавали. Сей-час этот архив в Доме путешественника, рядом с папками Ма-туса Иосифовича Краймана.

Думаю, что современным учителям, даже тем, кто занимает-ся в Москве детским туризмом, имя Людмилы Марковны сейчасничего не скажет. Давно нет Дома пионеров Ленинского районаи широко известного в семидесятые годы (двадцатого века) от-дела туризма и краеведения с его журналом «Туристские тропы»и соревнованиями по ночному ориентированию «Партизанскиетропы». В судейских бригадах современного Первенства Моск-вы по туризму среди школьников сейчас совсем другие людии среди них очень мало из нашего поколения. Учеба старшихпионервожатых по программам начальной туристской подготов-ки давно не проводится, да и самих вожатых уже давно нет.Осталась только добрая память и уважение к замечательномучеловеку, неутомимой путешественнице, мастеру спорта по ту-ризму Людмиле Марковне Ротштейн.

А еще чувство благодарности за ее доброе отношение и по-стоянную поддержку. Мы представители разных поколений. Для

32


нас двадцати-тридцатилетних было почетным делом сотрудни-чать с асами детского туризма, с благодарностью выполняя рольподмастерьев. Однако они совершенно не кичились своим опы-том, авторитетом и заслугами и относились к нам как коллегам.Какие это были люди и имена: Валентин Михайлович Куликов,Вячеслав Васильевич Титов, Матус Иосифович Крайман, ГрантАлександрович Генженцев, Александр Александрович Остапец-Свешников, Игорь Леонидович Радушинский, Вениамин Никола-евич Розов, Игорь Федорович Попов, ныне здравствующие Ви-талий Владимирович Ярошенко, Донара Аркадьевна Шенкман,Алексей Иванович Панов.

Сейчас памятные знаки всем ушедшим корифеям детскоготуризма заняли свое место на стене Пантеона славы педагогов-путешественников в городе Осташкове на берегу озера Селигерво Дворе Дома путешественника.

Благодаря им и наше поколение туристских организаторов,сейчас уже, увы, тоже пенсионного возраста, получили путевкув счастливую и успешную туристскую жизнь.

Я уже упоминал о Московских городских туристских слетах,которые для нас молодых подмастерьев, облеченных судейски-ми регалиями были и работой, и праздником, тусовкой сверст-ников. У нас было свое сообщество бывших выпускников турист-ских кружков великих мастеров детского туризма и встречина туристских соревнованиях были для нас жизненно важны.К сожалению, был у меня периоды, когда я попадал в очеред-ную опалу к Матусу Иосифовичу Крайману и меня переставалиприглашать на городские туристские мероприятия. Длилась та-кая опала год-два-три, и для меня это было большой бедой. Ка-ким же подарком судьбы явилось приглашение от ЛюдмилыМарковны на ее «Партизанские тропы». Я задал ей вопрос —не боится ли она гнева Краймана и получил ответ, что это ее ме-роприятие и она здесь хозяйка. С какой радостью я стоял на КП(контрольном пункте) на дистанции в ночном лесу и какой музы-кой для моих ушей было общение с группами участников этихсоревнований: «Здесь проходят партизанские тропы?» — задает

33


вопрос капитан команды судье на КП. «Партизанские дорогивсюду» — произносит отзыв судья.

Те, кто знал Людмилу Марковну, наверняка помнят, какимсмешливым человеком она была. Ее смех был очень зарази-тельным. Мне запомнился такой случай. После двухлетнегоопального периода мне было разрешено вернуться в качествеинструктора на семинар начальной туристской подготовки стар-ших пионервожатых. Такая учеба проводилась ежегодно каксовместное мероприятие московского образования и системыподготовки и повышения квалификации туристских кадров.Нельзя сказать, что все вожатые поголовно после таких семи-наров выводили детей в походы, таких было не более тридца-ти человек из тысячи, но семинары были прекрасной молодеж-ной тусовкой, и ездили на них с удовольствием и интересомвожатые не один год.

Так вот, перед тем как меня допустить к участию в семинареМатус Иосифович подбирал слова, чтобы сказать мне в необид-ной для меня форме, чтоб я особенно не выпендривался там. Яему помог и сформулировал все так: «Я не должен концентриро-вать на себе внимания». Он согласился с такой редакцией, и яему это пообещал. Приехал я с небольшим опозданием, потому,что работал в это время в школе и рано не смог освободиться.Семинар проводился на турбазе, в актовом зале которой в этовремя шел вечер театрализованного представления команд рай-онов. Я тихо вошел в зал, подсел к группе инструкторов рядомс Людмилой Марковной. Она сказала, что рада меня видеть, а ейсказал о своем обещании Крайману. Мы смотрим выступлениекоманды, и в паузе ведущая говорит, обращаясь к залу: «Уважае-мые друзья! Позвольте выразить свою радость — в зал вошелАлександр Яковлевич Миндель, наш инструктор!» В зале апло-дисменты. Я не знал куда спрятаться, но спасла положение Люд-мила Марковна, которая громко рассмеялась, сказав мне, что яточно выполнил указание Краймана.

Людмила Марковна сохранила свой веселый нрав и опти-мизм даже тогда, когда стали отказывать ноги, и она ходила,

34


опираясь на костыли. Продолжала выводить на улицу свою со-баку Таймыру, ездила на такси на работу в Дом пионеров, гово-ря, что проезжает всю свою зарплату. Она говорила о своемнедуге, что это сказались километры под тяжелыми рюкзаками,броды в ледяной воде горных рек. Что-то ей удалось отразитьв своей книге «Непридуманные истории».

Когда Дом пионеров был под угрозой закрытия, ЛюдмилаМарковна передала мне весь архив, не желая быть свидетелемтого, что все уйдет на помойку. Позвольте отрапортовать:

«Дорогая Людмила Марковна! Архив в целости и сохранно-сти находиться в Доме путешественника, в общем ряду с архи-вом Матуса Иосифовича Краймана. В год Вашего девяностоле-тия я узнал от Вашей воспитанницы Наташи Журавлевой, чтобыл Вашим любимчиком. Я этого не знал, но всегда ощущал Ва-ше внимание и опеку, а потому храню добрую память о Васи благодарность. Мне не стыдно будет встретиться с Вами, когданаступит и мой час.»

Памятный знак Вениамину Николаевичу Розову — турист-скому организатору Первомайского района Москвы, участникуВеликой Отечественной войны, создателю стационарного ту-ристского лагеря «Кочевник» в Подмосковье, появился благода-ря инициативе и при участии Владимира Василевича Казанцева,его коллеги и преемника.

Вениамин Николаевич Розов — достойный представительплеяды фронтовиков, пришедших в педагогику в послевоенноевремя. Я впервые увидел его только в 1979 году, на совещаниив отделе туризма Московского городского Дворца пионерови школьников на Ленинских горах. До этого только слышал о нем,так как несколько раз мы начинали майский поход на байдаркахпо подмосковной Протве от организованного Вениамином Нико-лаевичем туристского стационарного лагеря-базы «Кочевник».Каким же авторитетом, персональным доверием и уважениемвластей разного уровня, а также организационными способно-стями надо было обладать, чтобы построить районный турист-ский лагерь-базу?! В те времена в Подмосковье были известны

35


всего две загородных базы — Дом юного туриста близ ст.«Турист»Московской городской детской экскурсионно-туристкой станциии в Яхроме и Московской областной детской экскурсионно-ту-ристской станции. Обе базы по Савеловской железной дороге.Сейчас их уже не существует, как и лагеря «Кочевник». Это бедаи данность настоящего времени. Но, вернемся в семидесятые го-ды расцвета детско-юношеского, в первую очередь активного са-модеятельного туризма и непосредственно к воспоминаниямо Вениамине Николаевиче.

Меня он поразил при первой же встрече своей скромно-стью и воспитанностью. В туристской среде, которая ассоцииру-ется многими с некой вольницей и бесшабашностью, не частовстретишь таких скромных людей. Но таково уж поколениефронтовиков. К их числу я могу отнести и Гранта Александро-вича Генженцева, тоже бывшего фронтовика, созданный клуб-ный коллектив которого «Дети капитана Гранта» жив и поныне,Петра Ивановича Лукоянова, Илью Азаревича Вербу. Можетбыть, это результат и отпечаток долгих военных лет, пережитыхтрагедий, перенесенных лишений, умения сопереживать и со-чувствовать другим.

И еще одно впечатление — такие люди никогда не говорилио своем участии в Великой Отечественной войне с пафосом, ча-ще вообще о ней не говорили. Таким был и мой отец, которого яникак не мог разговорить на эту тему. Не кичились они и своиммноголетним профессиональным опытом перед нашим поколе-нием их молодых приемников, не смотрели на нас свысока, про-щая нашу молодость и незрелость в деле, как бы, выдавая авансдоверия и уважения.

Хорошо помню, как Вениамин Николаевич курил, опустивсигарету в кулак, словно до сих пор на передовой. Сейчас такихлюдей, к сожалению, уже не делают. Тем дороже и важнее па-мять о них, которую хранят их воспитанники и бывшие коллеги.Один из таких людей для Вениамина Николаевича — это глав-ный редактор журнала «Родина- RU» Владимир Васильевич Ка-занцев, заслуженный путешественник России, совершивший

36


с детьми множество многодневных, в том числе спортивных ве-лопутешествий и по Родной стране и по Европе. Именно по егоинициативе на стене Пантеона славы педагогов-путешественни-ков на Селигере появился памятный знак в честь и память о Ве-ниамине Николаевиче. А это повод и возможность публичнопроизнести добрые слова о хорошем человеке, современникомкоторого, пусть не очень долго, мне посчастливилось быть.

О Гранте Александровиче Генженцеве — капитане Гранте,как его, боевого офицера, участника Великой Отечественнойвойны, с полным для того основанием называли его воспитан-ники, которые и увековечили его память (Ольга Слободкина, Ва-лерий Кожин и другие). Они издали книгу его памяти, котораясуществует в электронном виде.

Игорь Федорович Попов, старейшина детского туризма ушелиз жизни в 2017 году, в этом же году общими усилиями появил-ся и памятный знак в его честь на стене Пантеона славы. Мы всеочень любили этого седовласого мудреца с окладистой бородойи добрейшего человека, который обращался к нам с неизмен-ной фразой: «Мой юный друг!»

А вот установку памятного знака Александру Александрови-чу Остапец-Свешникову обепечила его дочь. Александр Алек-сандрович самый именитый деятель детско-юношеского туриз-ма, создатель авторской научной школы, клуба, а в последствиии центра детского и юношеского туризма и экскурсий «Родина».Мы дружили с ним более сорока лет и мне есть за что его ува-жать и благодарить.

Наше первое знакомство с Александром АлександровичемОстапцом (вторую часть его фамилии мы тогда и не знали) про-изошло заочно в 1971 году. В это время я начал работатьна Центральной детской экскурсионно-туристкой станции (сей-час это Федеральный центр детско-юношеского туризма). Своюпервую группу я набрал из учащихся школы №632 Калининско-го района Москвы, практически из учащихся одного класса.В составе этого класса оказались и два учащихся, которые ужезанимались в туристском коллективе Дома пионеров того же Ка-

37


лининского района и руководил этой группой Александр Алек-сандрович. Ребята постепенно перешли в туристский коллективсвоего класса, таким образом мы заочно знали друг о друге,а встретились только через полгода на городском туристскомслете, где познакомились лично. Не зря говорят, что в жизни всеслучайности закономерны. Александр Александрович стал дляменя ангелом хранителем и путеводной звездой одновременно.Он пригласил меня спустя пять лет на кафедру физвоспитанияМосковского педагогического института, где вел курс туризма,благодаря ему я защитил кандидатскую диссертацию. Его клуб«Родина» был моделью и для клуба, который создал я, отставот него с реализацией своей идеи на двадцать лет. Оказалось,что так же как и я, в свое время он работал учителем физкульту-ры в школе-интернате. У нас разница в возрасте двадцать лети он по этому поводу часто шутил, говоря мне, что таким он былдвадцать лет назад. Последние годы его жизни мы очень теснообщались и, как это было и раньше он опять меня опекал и все-мерно помогал. Я считаю себя его соратником и горжусь этим.Сан-саныч, как многие его называли, был первым ученым, защи-тившим докторскую диссертацию на материалах туристско-кра-еведческих воспитательных технологий. В близких кругах егочасто за глаза называли просто по фамилии. Это не от неуваже-ния, а от широкой известности. Фамилия была говорящей. Имен-но Александр Александрович создал Международную Академиюдетско-юношеского туризма и краеведения, которая сейчас но-сит его имя. Волею судьбы мне пришлось позднее на короткоевремя ее возглавить. К сожалению, в декабре 2002 года Алек-сандр Александрович скоропостижно скончался, как говорят егоблизкие — в кресле за чашкой чая. Ушел из жизни легко, как на-стоящий праведный человек.

Говорят, что друзья познаются в беде,И нет беды большей, чем смерть.Жалеем мы в нашей туристской среде,Что вам так пришлось умереть.

38


Не во время все, не готов был никтоТакую кончину принятьКонечно, наш век для вселенной ничто,Но все ж это трудно понять.

Недавно сидели, общались и вот —Теперь-то, что делать нам всем.Для нас это слишком крутой поворот,А может и пропасть совсем.

Не будем о грустном, ведь Бог тебе далКрасивый и легкий уход.Опять удивил ты весь траурный зал,С улыбкой ушел ты в поход.

А мы будем помнить, сведенную бровь,Железный улыбки оскал.Останется в сердце как к другу любовь,И все, что ты нам передал.

Ты первый ученый в туристском ряду,Туризм — он и жизн, и наукаМы шли за тобой, как на поводу,И тут, вдруг случилась разлука.

Поверь нам, Сан Саныч, мы не предадим,Ни дружбу, ни дела творенье.Будь в небе спокоен, ведь мы победим,Мы тоже твое поколенье.

В декабре 2018 года выйдет очередной номер журнала «Ро-дина — RU» Владимира Васильевича Казанцева, посвященныйюбилею Александра Александровича, в нем и моя статья — вос-поминания и мысленное к нему обращение.

39


«ДОБРОЕ СЛОВО НИКОГДА НЕ БЫВАЕТНЕ УМЕСТНЫМ»

Александр Александрович Остапец-Свешников прожил своюдолгую жизнь очень продуктивно. Глядя на его титулы удивля-ешься тому, каким последовательным человеком он был, кольсмог достигнуть конкретных официально оформленных соответ-ствующими званиями результатов. Как ему, в отличие от многихего коллег, пришло в голову, что свой опыт можно отражатьне только в методичках, но и оформлять как научные исследова-ния. Можно не преувеличивая сказать, что он многим из нас от-крыл этот путь и помогал нам состояться в науке, не только радизваний и удовлетворения собственных амбиций, но для реализа-ции собственных идей, популяризации детско-юношеского ту-ризма, как продуктивной педагогической технологии. Наверное,он не подозревал в свое время, что это придется доказывать и от-стаивать в XXI веке в жесткой борьбе с коммерсантами, превра-щающими детский туризм в безнравственный источник прибыли.Мог ли предположить ученый педагог и практик, что вместо реко-мендаций и советов как правильно организовать путешествиес детьми, будут пачками выходить в свет различные регламентыи избыточные ограничения, не только отбивающие всякое жела-ние у педагога вывести детей в поход или туристский лагерь,но прямо ставящие под угрозу реальной уголовной ответствен-ности его квалифицированный педагогический труд.

Тем важнее все Ваши опубликованные труды, которые, наде-юсь, в грядущие времена, когда уйдет в историю сегодняшнийгосударственный маразм и геноцид детского туризма, будут ис-полнять роль путеводных методик, как сейчас труды Ушинского,Каменского, Макаренко. Действительно — неисповедимы путигосподни!

А, кажется, что совсем недавно, Сан Саныч, мы встретилисьна берегу Ладыженских плесов озера Селигер на дневке во вре-мя байдарочных походов. Каждый шел со своей группой, встре-ча была случайной, но очень приятной. Позднее, вспоминая

40


о ней в Москве, Сан Саныч, сказал мне: «Помнишь, какой кон-церт своей агитбригады я тебе выдал у вечернего костра!»

Да, как говорят: «Большое видится на расстоянии!». В те вре-мена, Александр Александрович, при всей свой звездной титуль-ности и регалиях был одним из нас — педагогов, занимающихсядетским туризмом. В те времена выводить детей в походы былосвоеобразной педагогической доблестью. Эта работа всемерноподдерживалась и поощрялась. Зачастую директора школ, учи-тывая переработки педагогов-руководителей школьных турист-ских групп, своим решением и на свой страх и риск предоставля-ли им дополнительные отгулы к отпускам. А сейчас большинствопедагогов выходят в летние походы в период своих отпусков, по-тому, что директора школ боятся официально санкционироватьих путешествия с учащимися. Как говорится: «Почувствуйте раз-ницу!»

Мы с Вами, Сан Саныч, жили в прекрасное время. Детис педагогами массово путешествовали по всей стране. Хорошопомню Вашу экспедицию по БАМу, а это Дальний Восток, меж-ду прочим! Но, хочу напомнить о принципе того времени —сначала походы своему району, региону, а уж потом дальниепутешествия. Поэтому школьные, районные, городские турист-ские слеты были всегда очень массовыми. Страшно подумать,что было бы, если бы в то время требовали ограждать террито-рию по периметру, устанавливать видеокамеры, запрещали го-товить на кострах, используя консервированные продукты. Но,при этом следует вспомнить, что при отсутствии подобных ре-гламентов обеспечения безопасности, на массовых туристскихслетах всегда дежурила бригада скорой помощи и милиция.Это было стандартной мерой обеспечения практической без-опасности, которая диктовалась не циркулярами чиновников,а здравым смыслом, опытом, истинной заботой о детях.

Сейчас нам, Вашим соратникам, уже под семьдесят, а кому-то и за восемьдесят. Мы часто вспоминаем и говорим о Вас, Ва-шей научной школе, практических делах. Нам очень не хватаетВас на различных слушаниях, совещаниях, круглых столах, где

41


постоянно дебатируются вопросы поддержки и развития детско-юношеского туризма. Идет настоящая война за здравый смыслсохранение традиций и достижений отечественной педагогики.Наступать нам пока не удается, слишком крепкими оказалисьбюрократические бастионы, но оборону своих устоев мы дер-жим, в том числе и благодаря Вашим личным достижениямв детском туризме.

В июне 2018 года отмечается девяносто пятилетие со днярождения выдающегося педагога, ученого и практика, Мы помя-нули Александра Александровича добрым словом на Селигере,где встретлись в Доме путешественника, на стене Пантеона сла-вы педагогам-путешественникам которого, занимает достойноеместо и памятный знак доктору педагогических наук, мастеруспорта по туризму, основателю Международной Академии дет-ско-юношеского туризма и краеведения — Александру Алексан-дровичу Остапец-Свешникову. Кстати Академия носит его имяи это справедливо!

Спасибо Вам, Александр Александрович, за дружбу, помощьи опеку. Мы продолжаем наше общее дело, развивая детско-юношеский туризм как продуктивную воспитательную техноло-гию. Мы в 2017—18 г.г. реализовали одноименный проект, полу-чивший президентский грант, но, похоже, что, к сожалению, этотстатус делу помог мало.

В июне 2018 года в День России был установлен памятныйзнак Владимиру Владимировичу Громову, выдающемуся педаго-гу-путешественику с боевым прошлым старшего офицера ГРУ.

Познакомились мы с Владимиром Владимировичем Громо-вым в конце восьмидесятых. Это было время опьянения свобо-дами, которые принесла перестройка, создания разных коопе-ративов и молодежных центров. У меня собственных мыслейкак распорядится этими свободами, не было. Н, так случилось,что меня пригласили в команду товарищи — Алексей Вирсиси Сергей Казанский, с которыми мы задружились, работая на Зо-нальных курсах подготовки и повышения квалификации турист-ских кадров. Два неутомимых и смелых путешественника- аван-

42


тюриста, в хорошем смысле этого слова. Не просто пригласили,а предложили возглавить молодежный центр «Ирбис», которыйуже был создан. Вот эти замечательные ребята и познакомилименя с Владимиром Владимировичем Громовым, работавшимв то время в системе профессионального образования. Могусказать — сложная система, в ней и просто работать-то трудно,контингент особый, а не то, что выводить эту компанию в похо-ды. Уже за одно, за это человека можно было уважать. Первоевпечатление только подтвердило, что передо мной железныйчеловек. Значок мастера спорта на отвороте пиджака не мограссказать о том, что эти высшие заслуги касались не тольконескольких видов туризма, но и единоборств. Вот такой талант-ливый уникальный самородок — Владимир Владимирович Гро-мов.

Наш туристский бизнес не был особо успешным, но позво-лял жить и дал толчок для развития уже в более широкой, чемтуризм сфере. Но, это отдельная тема, тем более, что коммерче-ская составляющая мне не очень понравилась и я через пять летвернулся в педагогическую среду. А вот добрые отношенияс Владимиром Владимировичем сохранились на всю последую-щую жизнь. Наше общение не было системным и обязательным,редкие, но всегда очень приятные теплые встречи, телефонныезвонки, возможная помощь и товарищеское содействие другдругу.

В девяностые годы Владимир Владимирович засветился какяркая фигура отечественного скаутинга и был ведущим специа-листом в этой сфере, поддержанный Комитетом по делам семьии молодежи города Москвы. Потом наши дороги пересеклисьв созданной Александр Александровичем Остапец-Свешнико-вым Академии детско-юношеского туризма и краеведения. Воттак и жили. Правда, была еще одна точка пересечения нашихинтересов — это походы и лагеря на озере Селигер. Не помню,чтобы мы непосредственно встречались на озере, но всегда жи-во обсуждали свои селигерские дела по телефону. ВладимирВладимирович — человек коммуникабельный. В таких разгово-

43


рах он часто говорил о том, что у него появились приятели, име-ющие землю на озере, и предлагал помощь и содействие в уста-новлении контакта с ними. Этой темы он коснулся и в последнемнашем телефоном разговоре, как оказалось, за неделю до свое-го ухода. Рассказал, что летом, как всегда, прошел на байдаркахот Свапуще, пожаловался, что тяжело стало ходить. Я пригласилего в Дом путешественника в Осташкове, ну, и дальше, погово-рили о том, о сем.

Как большинство в современном мире, мы редко встреча-лись, но помнили друг о друге и всегда были готовы друг другупомочь. О его военной карьере я узнал только сейчас, но могусказать, что меня это не удивило. Он внутренне и внешне соот-ветствовал всем своим военным заслугам, даже не афишируяих. Это только лишний раз подтверждает то обстоятельство, чтотуризм по своей сути формирует военно-прикладные навыки,характер и преданность своему Отечеству. Таким и был Влади-мир Владимирович Громов, о заслугах которого в туризме зналивсе, а о его героическом военном прошлом — очень не многие.

Однако, мое приглашение Владимира Владимировича Гро-мова в Дом путешественника не потеряло силы, правда, былореализовано, к сожалению, в печальном варианте. В день Рос-сии 12 июня 2018 года памятный знак в его честь занял свое ме-сто на стене Пантеона славы педагогов-путешественниковна озере Селигер, на котором так любил бывать Володя Громов.

Вот, уходит уже и наше поколение — будем спешить делатьдобро и мы, продолжать дело, которому нас научили наши учи-теля и наставники, которое мы очень любим. Что может бытьпрекраснее в жизни, чем шагать по ее дороге в окружении дру-зей и передавать этот интерес к путешествиям своим воспитан-никам!

К сожалению, время не просто идет а бежит и наши друзьяи коллеги продолжают неумолимо уходить из жизни. Летом2019 года на стене Пантеона славы появятся имена Ильи Аза-рьевича Вербы, Валерия Аркадьевича Кожина, Елены Владими-ровны Буяновой, которым будут открыт памятные знаки в июне

44


2019 года.Илья Азарьевич Верба, участник Великой отечесвенной вой-

ны, ученый, историк, журналист, профессор ВУЗа, краевед, орга-низатор множества путешествий и лагерей для больших школь-ных групп, добрый замечательный человек. Последние десятьлет мы были очень близки, часто вместе с женой бывали у негодома, навещали в госпитале, куда он передически ложился под-лечиться. Я чуствовал его прото почти отеческую заботу о себе,за многое ему благодарен и храню о нем добрую память.

О Валерии Аркадьевиче Кожине на страницах своего журна-ла сказал свое слово Владимир Васильевич Казанцев:

«Все мы, рано или поздно, уходим в мир иной. Вот и ВалераКожин ушёл от нас в свои 59 лет, не дожив год до пенсии совет-ского формата. Грустно, когда мы не успеваем реализовать всенаши планы, но мы счастливы оттого, что жизнь свою прожива-ем в согласии с самим собой и с окружающим миром, с людьми,которые рядом с нами. Мы счастливы и оттого, конечно, чтожизнь посвятили любимому делу — воспитанию детей средства-ми походно-полевой жизни во всём её многообразии, в её спар-танской простоте и с её могучим потенциалом взращивания че-ловека красотой, любовью и преданностью. А Валерий Кожин,безусловно, всего себя посвятил любимому делу — тем был из-вестен, уважаем и ценим в профессиональном кругу педагогов-путешественников. Ценим и любим он был и детьми, с которымиходил в походы. Этим и был счастлив Валерий. А ещё — своейсемьёй — он в союзе с супругой Натальей Кузьминой растилславную дочку, прививая ей вкус к путешествиям сызмальства…

Азы туризма Валерий осваивал в туристском клубе всем из-вестного в Москве Гранта Александровича Генженцева — леген-дарного «капитана Гранта». Эта учёба пришлась на 1972—1983 годы. В 1982 году Валерий закончил МИИГАиК — Москов-ский институт геодезии, аэрофотосъемки и картографии — вототкуда у него великолепное знание топографии вообще и карто-графии — в частности, ведь Валерий всю Москву снабдил хоро-

45


шими электронными картами для путешествий по стране. У меняна дисках до сих пор сохранилась его картографическая коллек-ция. В 1983—1985 годах Валерий служил в армии в топографо-геодезических войсках, по специальности. После армии нача-лась его профессиональная жизнь педагога-путешественника —Валерий 20 лет (1985—2005 гг.) работал во Дворце на Стопаниметодистом и руководителем детских туристско-краеведческихобъединений, в 2005—2009 гг. — в ДООЦ (Детский образова-тельно-оздоровительный центр) «Истра» ЦАО Москвы, в 2009—2011 гг. во Дворце творчества детей и молодёжи «Восточный»ВАО г. Москвы, в 2011—2014 гг. — в Городском дворце творче-ства детей «На Воробьёвых горах», а в 2014—2016 гг. — в Досу-говом центре «Родник» района Новокосино ВАО столицы. Двор-цы менялись, но профессиональный путь, жизненная стезя,увлечение, страсть к путешествиям — оставались в состояниипостоянного накала…

Валерий ушёл от нас 11 октября 2018 г. С грустью и некото-рым недоумением, с явным несогласием, вспоминаю я поройслова прекрасного стихотворения Эдуарда Багрицкого:

«Отряд не заметил потери бойцаИ Яблочко-песню допел до конца…»Валерий свою песню, к сожалению, не допел — так распоря-

дилась судьба — не допел, не дописал, не договорил, и мы в на-шем отряде педагогов-путешественников потерю бойца пережи-ваем с горькой печалью — мы не сможем за Валерия допеть егопесню, ибо его голос был неповторим. В конце своего пути Ва-лерий стал писать очерки и рассказы, начал работать над кни-гой. У него были большие планы, и он делился ими со мной. Вотнекоторые из них:

— Статья о картографии и топографии, части 2-я и 3-я (часть1-я написана им несколько лет назад и опубликована в нашемжурнале).

— Большой очерк о В. В. Громове, которого он очень почи-тал. Валерий, вживаясь в материал, транскрибировал интервьюЮ. С. Самохина в рамках его проекта «Команда», взятое у В. Гро-

46


мова. Валерий переслал мне текст, и мы обязательно опублику-ем это интервью.

— Цикл педагогических рассказов на основе своего соб-ственного опыта. Первый рассказ уже имел рабочее название —«Педагогическая ошибка».

— И, наконец, Валерий вплотную приступил к написаниюкниги о гибели лыжной туристской группы Игоря Дятлована Урале — эта история уже не одно десятилетие тревожит умынаших путешественников… Валерий собирался разобрать всеверсии и обосновать свою версию этой трагической гибели сту-дентов-лыжников. Журнальный вариант этой книги должен былсостоять из восьми-десяти частей. В этом номере журнала мыпубликуем 5-ю часть его недописанной книги. К сожалению, 6-йчасти не последует… Но и пять частей, уже опубликованных,раскрывают не только одну из потаённых загадок века, но и по-казывают самого автора — увлечённого, дотошного, проница-тельного, пытающегося распутать клубок загадочных происше-ствий и нащупать истину, скрытую от нас временем, оченьстранными обстоятельствами трагедии на Урале и, видимо, заин-тересованностью госструктур того времени скрыть правду. Вели-кая загадка века так и осталась пока нераскрытой…

В конце июля 2017 года мы с Валерием встретились в оче-редной раз в туристском лагере «Юные Робинзоны» на Селиге-ре. Помню, с какой готовностью он помог мне разгрузить ма-шину и перенести вещи в наш походный дом… Валера отличноиграл на гитаре, пел у костра, интересно рассказывал поход-ные истории… Позднее, осенью 2017 года, мы с Валеройвстретились ещё раз — нас пригласил в гости Виктор Яковле-вич Дихтярёв — всем в стране известный «Вэ-Як», автор книги«Вся жизнь — поход». И это была наша последняя встреча.

Совсем недавно в телефонном разговоре он сказал мне:— Надо успеть написать то, что задумал…— Да у тебя — сказал я — ещё вся жизнь впереди: дочуру

поднять (ей 12 лет), в походы походить, ну и книгу, конечно, на-писать…

47


— Не всё так просто — грустно и тихо сказал Валерий. Видноон что-то предчувствовал…

Мы договорились ещё раз пойти в гости к Вэ-Яку с тем,чтобы повторить нашу встречу, обсудить острые вопросы сего-дняшнего дня в нашем деле. Мы и в прошлый раз так славнообщались: ели пельмени, пили коньяк, чай, но главное — об-суждали проблемы современного детского образовательноготуризма в стране, который из мощного туристско-краеведче-ского всесоюзного движения превратился в очаговые вспышкиэнтузиазма отдельных талантливых педагогов-путешественни-ков, вершащих свою детскую походную практику под мечомроссийского правосудия, враждебности чиновников от образо-вания и неминуемого увольнения с работы за малейший про-кол — в лучшем случае, а то и «посадки» за решётку в связис необеспечением безопасности детей и нарушением всяче-ских инструкций, приказов, методичек и прочих бесконечныхдокументов, которые регламентируют, поучают, ограничивают,повелевают, наставляют на путь истинный. При этом авторыэтих бесконечных «писулек» сами никогда, как правило, в по-ходы не ходили и с детьми не работали. Такова практика со-временного образовательного менеджмента… Она направленана коммерческий результат, а не на образовательный результат.Из российского образования как-то непроизвольно и незамет-но выпала его воспитательная составляющая. И вот ныне сту-дент колледжа в Керчи расстреливает своих сокурсников и пе-дагогов, счёт идёт на десятки человеческих жизней — властивинят интернет, «глобализацию» и недостатки в системе обес-печения безопасности образовательных учреждений, а мы по-лагаем, что отменённая Конституцией РФ идеология, негласноупразднённое современной образовательной практикой воспи-тание подростков аукнется нам ещё не раз… А ведь именнопоходы по родной стране воспитывают подростка как никакаяиная практика, прививая ему любовь к Родине, верность това-рищам, качества защитника сограждан, семьи, отечества… Таксчитал и Валерий Кожин…

48


Жалею ныне, что не записал на диктофон ту нашу встречуу Дихтярёва — много интересных наблюдений, мыслей выска-зывали в азарте и Кожин Валера, и Виктор Яковлевич… Поздновечером шли мы с Валерой от дома В. Я. Дихтярёва на 5-й Пар-ковой улице пешком до 9-й Парковой к станции метро Перво-майская, шли не спеша, больше молчали, погруженные в соб-ственные мысли, то ли под обаянием Вэ-Яка, то ли уставшиеот долгих размышлений и разговоров. Это была моя последняявстреча с Валерой. Так он и остался в моей памяти: весёлыйи грустный, азартный и молчаливый, поющий, спорящий, но все-гда проникнутый уважением и любовью к своим товарищам,к близким людям, к детям. Ему отвечали тем же — уважением,верностью и любовью…»

Елена Владимировна Буянова — учительница начальныхклассов школы в Вешняках, в которой долгое время был нашклуб. Она сразу приобщилась к нашим лагерям и слетам, выво-зила весь свой класс, который вела как классный руководительдо окончания учащимися средней школы. Вот пример достойно-го педагога на своем месте. Ушла из жизни скоропостижно, оста-вив о себе добрую память во множестве сердец своих ученикови коллег.

Все мы не вечны в этом мире и чем становимся старше, темчаще вспоминаем молодость, родителей, друзей-товарищейи более остро ощущаем свой возраст. Расскажу о том, как я вос-принимал свое пенсионное состояние в начале 2018 года.

КАКАЯ ОНА СТАРОСТЬ

(рассуждения зимним вечером)

Процесс старения неотвратим и естественен. Одни считают,что тело и душа стареют по-разному и можно в пожилые годысохранить молодость духа, другие, что старость с ее атрибутами

49


болезней, ограниченности в средствах, не востребованности,одиночества — не может нести никакой радости, третьи понима-ют, что молодость дается многим, а старость избранным.

Вчера у меня был вечерний разговор с моим близким това-рищем, который, перечислив все негативные атрибуты возраст-ных изменений, сказал о том, что у него из жизненных ценно-стей осталась только вера в президента, связанная с надеждойна возрождение России. Конечно, надо во что-то верить, иначесама жизнь теряет всякий смысл. Я не меньше его хочу благопо-лучия Отчизны и счастья для простого народа, к коему причис-ляю и себя, но, при этом, совершенно не доверяю президентуи отношусь к его деяниям негативно. Это обстоятельство не ме-шает нам оставаться друзьями — мы не навязываем друг другуличного мнения и искренне уважаем право каждого размыш-лять и поступать по-своему усмотрению. (Год спустя ВладимирВасильевич со мной во многом согласился). С женой другая ситуа-ция — мы расходимся в отношении к власти и президенту, к ре-лигии, точнее, к ее бюрократически-управленческому церковно-му сословию. Но диалога не получается — ее установка —не следует никого осуждать, начинай с себя. Я же считаю такуюпостановку вопроса не адекватной, порою просто переходящуюв фанатизм, однако это не мешает нам жить в одной семье и на-ходить компромиссы. Вот уже десять лет я живу в новой семье,последние два года мы не живем постоянно вместе (я на Селиге-ре, жена в Москве). Правда, не брошен и не обделен внимани-ем — приехала как-то навестить и задержалась на целую неде-лю, вытащив меня из болезни. Да и я раз в неделю — в десятьдней приезжаю по делам в Москву. Для раздельной жизни естьсвои причины, это и почти двадцатилетняя разница в возрасте,и ее глубокое погружение в религию, и дела в Москве, связан-ные с организацией работы детского клуба, который я ей пере-дал и он полностью на ее плечах. Да, семейная жизнь этоне всегда праздник, скорее ежедневный труд, надо учиться ееценить и сохранять ее благополучие, тем не менее, согласиев мыслях и солидарность суждений считаю очень важным.

50


Но, вернемся к нашим барашкам. Как только я начинаю де-литься с друзьями своими размышлениями на эти темы, сразуполучаю от них успокоительные письма, напоминание о том, чтомне грех жаловаться на жизнь. Дорогие мои друзья! Да яи не жалуюсь вовсе, а просто рассуждаю. Мне действительногрех жаловаться на свою жизнь, и есть за что Бога благодарить,а это я, человек невоцерквленный, делаю по сто раз на деньи на ночь. Может быть, эти самые рассуждения именно от хоро-шей жизни, а не от беды — не сглазить бы!

Чего же мне не хватает, или точнее, что изменил в моейжизни возраст? Сначала о том, что я приобрел с возрастом, ду-маю, что очень много: доброе окружение, отношение и внима-ние множества хороших близких мне людей, в том числе быв-ших коллег и воспитанников (для педагога это очень важно),некоторую материальную обеспеченность и самостоятельность,как реальный результат успешного востребованного многолет-него труда и заботы родителей (скромная московская квартира,небольшой дом на берегу Селигера, маленькая яхта, хорошийэкспедиционный внедорожник, жилой трейлер, катер и пр.), на-писал множество статей и монографий (даже поэтический сбор-ник), как-то состоялся в науке и общественных делах. Здоро-вье — уже по-разному, но держусь, и как говорили древние:«Пока дышу — надеюсь!». Более двадцати лет прожил в своейпервой семье, есть сын и внучка. Все носят мою фамилию (дажебывшая жена — к моему большому удивлению). Так, что в сум-ме — достижений и завоеваний много, это есть далеко не у каж-дого.

Еще одна возрастная констатация — похоронил родителей,множество родственников и друзей-товарищей. Теперь на тойстороне родных и близких для меня людей гораздо больше, чемс этой.

Ну, что, считаете, что мои размышления, как говорят «от жи-ру»? Не буду спорить, потому, что и сам ответа не знаю. Тако чем же я размышляю?

Во-первых, о том хватит ли в этом году физических сил

51


и здоровья оборудовать полевой палаточный лагерь? Каждыйгод я это делал самостоятельно или при помощи одного-двухдрузей, а также авральной поддержке своего волонтерскогоокружения. Вот дожил до возраста, когда засомневался в себе,правда, договорились, что на Дни России (10—12 июня) приедутдрузья, мы откроем очередной памятный знак Володе Громовуна стене Пантеона славы педагогов-путешественников, и орга-низуем, вывоз основного инвентаря на наш берег реки Княжи.А там, как Бог даст, надеюсь, что не оставит.

Еще думаю о том, что не хочу даже в таком прекрасном ме-сте столько времени проводить в одиночестве, ведь так приятносидеть в дружеском или семейном кругу. При этом ясно осо-знаю, что слишком долго жил двойной жизнью и возвращатьсяк этому формату снова не хочу. Это, кстати, одно из моих жиз-ненных достижений — по-моему, я научился жить правильнов семье, концентрировать на ней свое внимание и получатьот этого удовольствие. Но, как говорят: «Пути господни — неис-поведимы!», а еще говорят, что коней на переправе не меняют(а у меня эта переправа уже не за горами). Поэтому занимаю се-бя физическим трудом (дом, двор, машина, катер и др.), пишустатьи и развлекаю разными рассуждениями.

Занимают мысли и об очевидной общественной несправед-ливости. Неужели я один так думаю, или нас просто очень ма-ло? А основная критическая народная масса не понимает, чтострану разворовывают, раздают ее земли под шумок разгово-ров о защите от недружелюбного мирового окружения и угрозенападения Запада. По моему личному представлению, во-пер-вых, такой угрозы нет — мы и так все отдаем туда за бесценок,во-вторых, все разговоры о мощи нашей армии сильно преуве-личены. Но, самое главное, для меня совершенно очевидно,что чемпионаты мира надо проводить за привлеченные сред-ства, а лечить больных детей за бюджетные, что не может бытьгосударственной устанвкой такой разрыв между бедными и бо-гатыми, что люди не должны жить в аварийном жилье, столькоплатить за энергоресурсы при мизерных зарплатах и пенсиях,

52


что образование и здравоохранение должны быть возрожденыв первоочередном порядке, а чиновники исчезнуть как правя-щий класс, передав свое жилье и средства малоимущим и без-домным. Когда у нас развернули кампанию по признанию НКО,получающими субсидии из-за рубежа иностранными агентами,якобы они управляемы Западом, я уже писал, о том, что ино-странными агентами надо признать всех депутатов и госчинов-ников, имеющих за рубежом средства, недвижимость, обучаю-щих там своих детей. Подумать только, получается, что странойуправляют сплошные иностранные агенты. Вот видите — этоуже похоже на настоящий старческий маразм (или нет)!?

Или, может быть, старикам думать не следует вообще —пусть живут в свое удовольствие и радуются, что сыты, имеюткрышу над головой, в меру здоровы, и по своему счастливы?

Но, сочтем эти рассуждения отсуплением от темы и продол-жим идти по своей дороге жизни.

ДОРОГИ, КОТОРЫЕ МЫ ВЫБИРАЕМ

Случаен ли выбор нашего жизненного пути? Вероятно,у каждого это происходит по разному. У кого-то дух бродяжни-чества выражен четко и ясно, а у кого- напрочь отсутсвует. Япомню когда мне исполнилось 10 или 11 лет, я попросил роди-телей подарить мне рюкзак, хотя особых оснований для такойпросьбы не было. В походы я не ходил, да и мало чего знало путешествиях. Однако пионерский рюкзак в подарок вместес армейским котелком и флягой из Военторга я получил. Черезгод я побывал в первом походе на Бородинское поле, а позд-нее был активным участником всех походов в пионерском ла-гере, куда выезжал до 14-ти лет. Было прочитано много книго путешествиях и приключениях Майна Рида, Жюля Верна, Фе-ниомора Купера. И только в девятом классе судьба свела меняс учителем физкультуры, настоящим педагогом-путешественни-ком, который, как я считаю, и поставил меня на туристскуютропу. Современем эта тропа стала настоящей дорогой моей

53


жизни, с которой я не сворачиваю до сих пор. И я такойне один. Также живет и Владимир Васильевич Казанцев, и Вла-димир Николаевич Булкин, который не работает в туризмепрофессионально, но путешственник до мозга костей. Такжежили и все очень достойные люди, имена которых сейчас вы-сечены на памятных знаках Пантеона славы педагогов-путеше-ственников в Доме путешественника на озере Селигер.

Сейчас я могу сформулировать некую закономерность, чтоесли этот самый дух бродяжничесва некому разбудить у малень-кого человека в детстве, то вряд ли, он сам проснется в болеезрелом возрасте. Именно поэтому так важно, чтобы приобщениедетей к путешествиям начиналось уже в начальной школе. Ко-нечно, очень важно, кто поведет детей в поход, какие отноше-ния между его участниками будут выстраиваться, какие маршру-ты выбираться, сколько внимания будет уделяться подготовке,подбору снаряжения, что увидит и как проявит себя юный путе-шественник на маршруте. Но, это, как говориться — вопрос тех-ники, а, точнее, туристской квалификации и мастерства педагогаи, конечно, роли родителей. Ведь родитель может и не отпуститьсвоего ребенка, особенно девочку в туристский поход. Не на по-следнем месте и позиция директора школы, его отношение к ту-ристско-краедческой работе. Сейчас на это решаются не многиедиректора, а вот раньше опытный директор, подбирая педагоговобязательно интересовался, что он умеет, чем увлекается, чемуможет научить за рамками урока по своему предмету. Интереск туризму очень высоко ценился в советской школе, которая, те-перь об этом знают все, была одной из лучших в мире.

При этом занятия в туристских колктивах никогда не былиориентированы узко профессионально, т.е. на подговку турист-ских кадров или спортсменов. Конечно, не редкими были слу-чаи, когды воспитанники туристских коллективов под влияниемавторитета руководителя становились педагогами, врачами, гео-логами, топографами, военнослужащими, но это говорит толькоо потенциале детско-юношеского туризма как средствапрофориентации. Главное другое, и это то, что все кто увлекся

54


детским туризмом, сохраняли это увлечение на долгие годы, пе-редавали его своим детям, увлекали своих друзей и сослужив-цев, приобретали множество полезных для жизни навыков и,конечно, априори становились преданными и любящами своеОтечество людьми. Тем более странно в таком контексте звучитвопрос:

ЕСТЬ ЛИ БУДУЩЕЕ У ДЕТСКОГО ТУРИЗМАВ ЗАТЯНУВШИЙСЯ ПЕРИОД ПЕРЕМЕН?

Что может быть привлекательнее для подростка, чем напол-ненные романтикой путешествия со сверстниками, возможностьпроверить свои силы, ближе узнать друзей-товарищей, полюбо-ваться красивой природой, переночевать в палатке, просидетьу туристского костра? Отвечу, как человек увлеченный путеше-ствиями со школьной скамьи до настоящего времени — альтер-нативы по широкой доступности и педагогическому эффектуи малозатратности нет.

Детско-юношеский туризм (ДЮТ) и туристско-краеведческаяработа (ТКР) с учащимися в советское время являлись однимииз приоритетных и результативных направлений воспитатель-ной работы в образовательных и внешкольных (дополнительно-го образования) учреждениях. Однако последние двадцать летминистерство образования последовательно самоустранялосьот вопросов организационно-методического обеспечения этойработы. В результате резко сократилось число специализиро-ванных центров детско-юношеского туризма, усложнились тре-бования к организаторам активных туристских походов и экс-курсий, ТКР была практически вытеснена из образовательныхучреждений. Остались в далеком прошлом и воспоминанияхстаршего поколения туристские слеты, палаточные лагеря, крае-ведческие экспедиции. «Свято место пусто не бывает»: — гласитнародная мудрость. Освободившуюся нишу стали осваиватьи занимать коммерческие структуры, в первую очередь, само-стийные турагентства, оказывающие свои услуги за немалые

55


деньги. Справедливости ради следует отметить, что и в коммер-ческой сфере есть очень крепкие профессионалы и умелые ор-ганизаторы, как правило, из числа тех педагогов-путешествен-ников, которые были вытеснены из школ. И спрос на их услугиимеет место быть, правда, безопасность организации активныхпутешествий не всегда на должном уровне, да и качество при-влекаемых специалистов не высокое (чаще это студенты). Пред-ложений активных путешествий для школьников в социальныхсетях — громадное количество, цены высокие — от 40 тысячрублей на 14—18 дней без стоимости дороги.

Безусловно, было бы правильнее, чтобы организаторами та-ких путешествий были бы школы и колледжи, которые могли бысделать подготовку к путешествиям предметом занятий во вне-учебное время и тем самым, содержательно занять досуг обуча-ющихся. Однако редкие школьные туристские клубы и обще-ственные объединения не удовлетворяют постоянно растущегоспроса юношества на проверку и демонстрацию собственныхсил, смелости, творческих способностей. Поэтому объяснимымис точки зрения подростков являются экстремальные увлечения«зацеперов», суицидные проявления, интерес к наркотикамв молодежной среде. Противодействовать этим негативным яв-лениям можно только следуя традиционным рекомендациям ве-ликих педагогов старой школы, которые говорили о том, чтовредные привычки можно искоренить одним единственным спо-собом — заменить их позитивными. А значит нужно всемерноразвивать детско-юношеские клубы по интересам, в том числеи туристские, создавать условия для проведения в каникулярноевремя активных путешествий, полевых лагерей, экологическихэкспедиций. Но, парадокс- министерству образования этоне нужно, а для министерства культуры, под эгидой которого ра-ботают тур. агентства, системная работа с подростками и юно-шеством не является профильной задачей и это, несмотря на то,что сами эти агентства считают, что именно они и занимаютсярешением вопросов развития детского туризма. В этом естьчасть правды. Именно Ростуризм создал Комиссию по детскому

56


туризму и всемерно поддерживает ее деятельность. Именнопредставители турагентсв стремятся охватить экскурсионнымиуслугами как можно больше учащихся и многие хорошо знаютсвое дело. Сейчас Ростуризм перешол под эгиду министерстваэкономического развития, тем самым ясно обозначив приоритеттуризма как средства пополнения бюджета.

В то же самое время Минобрнауки России не спешит вве-сти в практику работы образовательных учреждений туристко-краеведческую деятельность (ТКД) и уроки труда (сейчас ониназываются «технологией») с четко выделенным акцентомна воспитание, о чем в декларативной форме публично выска-зывалась при своем назначении руководитель федеральногообразовательного ведомства. Это значит, что и региональныеминистерства образования будут занимать выжидательную по-зицию. Поручение в 2017 году Минобнауки России курирова-ния программы летнего отдыха детей ничего не меняет по су-ти, а наоборот ужесточает и без того избыточные требованияк организаторам выездных форм каникулярного отдыха. Прак-тическим организаторам активных путешествий с учащимисяпридется уходить в тень и проводить походы в свои отпускана основании инициативных заявлений родителей. Это не толь-ко создает дополнительные организационные и финансовыетрудности, но и повышает риск самодеятельных путешествийиз-за отсутствия информации о них в структурах МЧС, МВД,органах власти на местах.

Что можно сделать в этой ситуации?Самое простое — перестать заниматься с детьми туристско-

краеведческой работой. К сожалению, это уже происходит. Пе-дагоги-путешественники держаться из последних сил, тратя своевремя на различные курсы (ведь и доврачебную помощь оказы-вать теперь может только специалист с «корочкой»), отказываясебе в личном отдыхе (отпуск в походе с учащимися), рискуясвоей свободой и благополучием из-за потенциальной угрозылюбого ЧП.

Более сложное — пытаться решать на своем уровне (учре-

57


жденческом, муниципальном, ведомственном) вопросы опти-мальной легализации активных путешествий с детьми, созданиядетских МКК, родительских и профессиональных общественныхобъединений. Развивать контакты с коллегами-единомышленни-ками, кооперироваться (объединяться) при проведении турист-ских мероприятий в одном районе (спасение утопающих — делорук самих утопающих). Всемерно опираться на поддержку про-фильных учреждений, их ресурс при адекватном профессио-нальном и заинтересованном в деле их руководителе.

Невероятно-нереальное — ждать в ближайшее время (дляпенсионеров это особенно важно) радикального изменения го-сударственной политики в части проявления настоящей заботыо детях, заслуженного уважения к педагогам, формированияпроверенными временем педагогическими средствами любвик своему Отечеству. Самое невозможное в этом деле — пере-стать рассматривать процесс образования как услугу, если онобеспечивается за счет бюджетных средств или на безвозмезд-ной основе.

Концепция развития дополнительного образования реко-мендует всемерно развивать сеть профильных учреждениймуниципального уровня в формате государственно-частногопартнерства ГЧП). Прекрасная мысль сочетания разнообраз-ных ресурсов, тем более, что с января 2016 года вступилв силу специальный Федеральный закон о ГЧП. Но вотна практике — опять ничего. В этом убеждает наш собствен-ный опыт по реализации в формате ГЧП авторского проекта«Дом путешественника (социального туриста) на озере Сели-гер» Оказалось, что и, в этом случае, государству и его чинов-ничеству ничего не нужно (кроме личной выгоды). Вот такаяштатная ситуация, которую мы воспринимаем как данность,сожалея, что, как говорят в народе: «Сталина на них нет!».

Эх, сколько же доброго и полезного можно было бы сделатьдля наших детей, если подойти к делу профессионально, заин-тересовано и честно!

Однако, являясь членом Комиссии по детско-юношескому

58


и молодежному туризму при Ростуризме, участвуя во множестветематических круглых столов и думских слушаний, я не имеюникакой уверенности в том, что в ближайшее время туризми краеведение вернутся в школы и колледжи.

Древние греки говорили: «Пока дышу — надеюсь!»А потому, желаю всем педагогам-путешественникам здоро-

вья, мудрости, терпения и удачи, а современным детям счастли-вого детства, которое было у нас!

О ДЕТСКОМ ТУРИЗМЕ ЗАМОЛВИТЕ СЛОВО

Школьные и студенческие годы — лучшее время для стран-ствий! Именно в этот период происходит становление личностичеловека, когда будущий гражданин формирует свое мировоз-зрение, от которого в немалой степени зависит и выбор про-фессии, и готовность к добросовестному выполнению своей со-циальной миссии, и любовь к Отечеству. Но чтобы Отечестволюбить по-настоящему — его надо хорошо знать во всем егоисторическом величии, географической необъятности, природ-ной уникальности.

Сложившаяся ситуация в реформированном российском об-разовании, превратившим его в услугу, да еще и платную, утра-тившим свои предметные воспитательные функции, создавшемразрыв между процессом обучения и практической реализациейзнаний в жизни, а также утрата нравственных человеческихпринципов, переставших быть приоритетными, их подавлениепотребительскими иждивенческими настроениями, граничащи-ми с цинизмом и провоцирующими поведенческие отклоненияв молодежной среде, расстройства психики подростков, не вос-требованность профессионалов, в первую очередь, людей тре-тьего возраста, неуверенность в завтрашнем дне на фоне низко-го материального уровня жизни большинства граждан России,актуализирует в настоящее время возвращение к идеям разви-тия детско-юношеского и молодежного туризма, как продуктив-ной воспитательной технологии.

59


Детей, подростков, студенчество и молодежь надо заниматьинтересными для них делами познавательной и общественно-полезной направленности. Это не панацея от всех бед, но реаль-ный педагогически выверенный метод воспитания гражданинаи патриота.

Однако наши мало профессиональные чиновники, бездум-ные и безответственные депутаты сделали все, чтобы детскийтуризм вычеркнуть из педагогического спектра. Его подменилидетским отдыхом, детскими экскурсиями, организацию которыхпри молчаливом согласии Минообрнауки России проучили Ми-нистерству культуры в формате стандартной услуги на благоуха-ющей ниве коммерческого туризма. Правда, после трагическихсобытий в Карелии летом 2016 года, курирование детского от-дыха вернули Министерству образования, но суть дела не поме-нялась. Никто не хочет рассматривать детско-юношеский туризми краеведение, как продуктивную и обязательную составляю-щую учебно-воспитательного процесса. Его роль свели до однойиз направленностей дополнительного образования детей — уни-зительно и не дальновидно. Так что на высоком правительствен-ном уровне поддержку детскому туризму оказывать некомуза исключением отдельных представителей депутатского корпу-са и пока еще действующей Комиссии по детско-юношескомуи молодежному туризму при Ростуризме. Да и то — это резуль-тат частной деятельности, правильного понимания роли туризмав воспитании детей, честной гражданской позиции профессио-нала высокого класса Сергея Владимировича Минделевича. Но,похоже, что на чужом поле нам этого матча не выиграть.

Поэтому мы можем рассчитывать только на активное уча-стие в поддержке интересов развития детско-юношеского и мо-лодежного туризма на родительскую общественность и профес-сиональное сообщества. Какие же группы населения мы можемрассматривать как целевые в части поддержки идеи развитиядетско-юношеского и молодежного туризма? Это:

— педагоги, пришедшие в профессию по призванию, работа-ющие с детьми добросовестно и с интересом, желающие полно-

60


ценной реализации в жизни и труде, не только в узких рамкахисполнения своих прямых должностных обязанностей;

— многодетные, неполные, малообеспеченные семьи, заин-тересованные в личностном развитии и воспитании своих детейв организованных детских сообществах (как семейных, таки клубных), не имеющие достаточно средств на обеспечение ихзанятий в платных объединениях, но настроенные на личное ак-тивное участие в воспитательном процессе;

— родители, активные пенсионеры (люди третьего возраста),молодежь и студенты, расположенные к волонтерской деятель-ности в педагогической сфере, готовые уделить этому свое вре-мя, осознающие роль социальной миссии человека как важней-шего элемента жизни, повышающего ее качество;

— дети, подростки, юноши и девушки, в том числе с ограни-ченными возможностями здоровья, читающие правильные кни-ги, настроенные на нравственные отношения и проявленияв жизни, имеющие интерес к путешествиям, жизни на природе,активной деятельности.

Мы можем выделить конкретные социальные проблемы,на содействие в разрешении которых направлена, в том числеи работа по развитию детско-юношеского и молодежного ту-ризма:

— катастрофическое снижение интереса детей и их родите-лей к активным формам отдыха на природе на условиях само-обеспечения быта, природоохранной и другой общественно-по-лезной деятельности на отдыхе;

— смешивание до неразберихи не только для родителей,но и для профессионалов понятий детский отдых, как вид ком-мерческого туризма и туристско-краеведческая деятельность,как элемент системной воспитательной работы с детьми в рам-ках профильной деятельности образовательных учреждений;

— не востребованность родителей многодетных семей (в ос-новном мам), имеющих профессиональную квалификацию, же-лание и время выступить в роли организаторов клубной работыдля своих и других детей;

61


— исключение из зоны общественного внимания активныхпенсионеров (людей третьего возраста), готовых внести посиль-ный добровольный вклад в присмотр за детьми, организациюс ними содержательного досуга, и даже составить им компаниюв путешествиях на активном отдыхе;

— игнорирование молодых инвалидов, настроенных на со-циально-трудовую реализацию на общих основаниях, и рас-сматривание их как социальной категории иждивенцев,не принимая в расчет их действительный потенциал и устойчи-вый потребительский спрос на группу специальных, как прави-ло, не дешевых товаров.

К сожалению, термин «образование» с введением действую-щего Федерального закона в значительной мере себя дискреди-тировал, а общая линия (государственная установка) оптимиза-ции образовательных учреждений, смены зрелых руководителей-профессионалов на молодых менеджеров-карьеристов на фонеразмывания для молодого поколения нравственных ориентирови материального неблагополучия множества семей, складываетпредставления о бесперспективности и общей несправедливостижизни в России.

Однако эта установка, имея все социальные основания длясвоего существования, не имеет права на реализацию в умахлюдей по-настоящему любящих свое Отечество. У большинстваиз нас нет практической возможности влиять на внутригосудар-ственную политику, но есть право и обязанность сохранятьи развивать общечеловеческие ценности, определяющие соци-альную направленность государства. Поэтому пора вспомнитьо народном просвещении, как забытой в настоящее время об-щественно-государственной функции, которая должна вернутьсяв нашу жизнь и занять в ней достойное место.

Полагаем, что для этого требуется специально направленнаяпросветительская работа с детьми, их родителями, педагогами,а также активными пенсионерами (людьми третьего возраста)студенчеством и молодежью, как основным волонтерским ре-сурсом для организации полноценной социокультурной (соци-

62


ально-педагогической работы) на муниципальном уровне, со-действующей формированию климата общественного согласияи толерантности. Формат этой работы выходит за рамки обыч-ного учебного процесса, а предполагает непосредственное по-сещение святых и достопримечательных мест, связанных с геро-ической историей российского государства, трудовым и ратнымподвигом его людей.

Особого внимания в части просвещения требует именноволонтерский ресурс и не только молодежь, но и инициатив-ные люди старшего возраста. В Испании люди третьего воз-раста (активные пенсионеры) обеспечили колоссальный роствостребованности туристского продукта, получив льготына приобретение путевок в период межсезонья в рамках реа-лизации специальных программ социального туризма (у насэто направление совершенно не развито). Предложенные го-сударством льготы для пенсионеров, приобретающих путевкина отдых в межсезонье были востребованы настолько, чтоправо на льготы получили не только пенсионеры самой Испа-нии, но и представители испанской диаспоры в других стра-нах мира. Выгода (экономический эффект) нововведения пре-высила все ожидания. Кратно вырос турпоток, не надо былотратить средства на консервирование пансионатов, малыйбизнес (торговля сувенирами, продуктами питания, товарамикурортного спроса) сохранил востребованность на круг-лый год.

Другой аспект — это широкое привлечение молодежии студентов в качестве волонтеров имеет место быть толькона публичных мероприятиях (чемпионатах, играх и др.), где этопрестижно и почти не развивается в социальной сфере. Такв Смоленской области в каникулярное время помогают в рабо-те с детьми-инвалидами в основном иностранные студенты.

Ситуация не изменится к лучшему, если эти проблемыне будут широко освещаться не в критическом, а в продуктив-ном ключе и общественности не будут предъявлены примерыличностной успешности в деле инициативных социально ори-

63


ентированных людей, действующих в рамках правого поля,с соблюдением всех писанных и не писанных нравственныхнорм, человеколюбия, патриотизма, гражданственности, про-фессиональной состоятельности.

Детско-юношеский и молодежный туризм — это универсаль-ная педагогическая технология, которую следует всемерно раз-вивать и поддерживать. Но, у государства нет на образованиедостаточно средств, и нам, в качестве альтернативы предлагаютразвивать социальное партнерство. Эта позиция прописана да-же в действующей Концепции развития дополнительного обра-зования детей в качестве рекомендуемой технологии формиро-вания сети профильных учреждений муниципального уровня.

Социальное партнерство

Какое хорошее слово партнерство — заинтересованное со-трудничество на паритетных началах! Можно сказать — друже-ское взаимодействие, почти как в правильной туристской груп-пе. Но почему же не удается перейти от слова к делу?

В начале государственной перестройки, когда было массо-вое разворовывание государственной собственности, предложе-ние социального партнерства имело однозначный вид государ-ственно-частного (ГЧП). Приоритет за государством, которыйформальный владелец собственности (заводов, фабрик, город-ской инфраструктуры, сельхозугодий и пр.). Второстепеннаяроль отводилась частнику, у которого кроме денег (пока еще ма-лого количества), профессионального опыта и готовности тру-диться 24 часа в сутки, больше ничего и не было. Однако ничегоне получилось, так как чиновники старой закалки в соответствиис никуда не пропавшими традициями бюрократического укладастали выдвигать неприемлемые условия такого партнерства,предусматривающего основной риск для частного предприни-мателя. Партнерства не получилось, а вот расхищение государ-ственной собственности приняло необратимый характер.

Сейчас ситуация изменилась. Теперь у государства нет ни

64


инфраструктуры, ни средств производства, ни транспорта (всеэто у частника), а есть только всегда дефицитные целевые бюд-жетные средства. Но и сейчас, оно настаивает на своем приори-тете, что вытекает уже из названия государственно-частноепартнерство, поэтому «воз и ныне там», даже несмотря на вступ-ление в силу с января 2016 года соответствующего Федерально-го Закона.

Такое положение вещей подтверждает и наша попытка со-здать Дом путешественника (социального туриста) как социаль-ный объект сферы детско-юношеского и молодежного туризма.Федеральная и даже региональная власть далеко, ее ставленни-кам ничего не нужно в делах, которые не несут им личной выго-ды. Местная власть бесконтрольна и также настроена толькона извлечение личной выгоды. Поэтому пока мы в замкнутомкруге и, похоже, что в ближайшее время ничего не поменяетсяк лучшему.

А ведь технология социального партнерства проста и оче-видна. Дайте владельцу социального объекта несколько бюджет-ных ставок по оплате труда, возьмите на себя расходы по ком-мунальным платежам, субсидируйте отдельные программныемероприятия, и он положит на алтарь общей победы и свою ин-фраструктуру, и транспорт, и инвентарь и др. Но, судя повсему,нашему поколению до этого уже не дожить, поэтому будем рас-сматривать все это, как рекомендации следующему поколению.А какое оно это будущее поколение, вспомнит ли оно лет черездвадцать о детском туризме, как об активном жизнепроявлениии способе познания окружающего мира, а не пассивном отдыхев зарубежных пансионатах?

ТРУДНОСТИ НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА

В советские времена был такой, говоря современным язы-ком тренд: «Туризм — это микрокоммунизм». Понималось это та-ким образом, что уклад туристской группы напоминал моделькоммунистического общества в части коллективного труда, спра-

65


ведливого распределения его результатов, относительно равен-ства благ и пр. Так пример: Тур Хейердал в своем путешествиина «Арго» имел по отношении к другим всего одно преимуще-ство — как капитан он спал на обычной банке (скамье), но под-ложив под голову подушку. И вот дилемма сегодняшнего дня:в туристской группе в активном путешествии, по-прежнему, ком-мунизм, а в реальной жизни махровый капитализм с задаткамифеодализма и даже рабовладельческого строя. Как же быть? По-лучается, что самодеятельные активные путешествия формируютличностные качества, которые не просто не применимы,но и вредны в повседневной жизни. Как же сделать правильныйнравственный выбор? И в чем он — в условном аскетизмена природе, добром отношении к окружающим, добросовестномтруде на благо Отчизны или удобствах отдыха в пансионате,благоустроенной городской квартиры, загородного дома, приви-легиях на службе, достижении любой ценой личной карьерыи выгоды?

Может быть, кратное сокращение желающих пойти в турист-ский поход, нести рюкзак, грести в байдарке связано не столькос нелепыми и явно избыточными организационными регламен-тами, сколько с нравственным выбором современных детейи подростков, поддержанный их родителями в пользу жизнен-ных удовольствий и мнимых свобод? Есть над чем поразмыш-лять.

Чтобы попытаться понять какие образы строят современныеподростки надо провести параллель с представлениями о буду-щем моего поколения.

Кто был кумиром для меня и моих сверстников в пятидеся-тые годы прошлого века (страшно подумать, как это было дав-но)? Старшина Скворешня из «Тайны двух океанов», старшинаСмолярчук из фильма «Над Тиссой», Чкалов, Папанин, Стаханов,другие героические персонажи телеэкрана и приключенческихроманов. Для девочек, вероятно, Любовь Орлова, Людмила Гур-ченко. Какие мечты о будущем своих детей были у наших роди-телей, прошедших войну? Конечно, чтобы их дети получили выс-

66


шее образование, стали инженерами, архитекторами. Военнойкарьеры многие остерегались, слишком свежей была памятьо войне.

Советская идеология, построенная на героизме и самоот-верженности народа, приоритете общественных интересовпо отношению к личным, совести и нравственности — такжебыла направлена на формирование плеяды будущих строите-лей коммунизма в рабочих спецовках, в заводских цехах,за рулем автомобиля. Готовность к защите Отечества всегдабыла одной из основ морали и нравственности советского че-ловека. Поэтому испытание характера в трудных условиях ту-ристских походов очень соответствовало задачам воспитаниянастоящего советского человека.

Что же сейчас? Образ успешного человека для подросткасвязан с белым воротничком работника банка, а для девочки-тинэйджера со светской львицей с телеэкрана. Эти образы никакне предполагают прохождение школы лишений и испытаний,связанных с трудностями походной жизни.

Конечно, это очень обобщающая картина. И в эту картинугрядущего благополучия вносят существенную правку сегодняш-ние герои боевых действий в горячих точках, которые вопрекиобщим установкам выбрали для себя служение, верность и пре-данность Отечеству.

Совершенно объяснимо и закономерно, что человек старает-ся выбрать вариант успешной и благополучной жизни, но ведьстрана не выживет, если некому будет строить дома, стоятьу станков, взращивать хлеба. Значит надо что-то менять в обще-ственном устройстве, улучшать условия труда, повышать оплатуза производительный труд, и отказаться от баснословных гоно-раров и бонусов менеджеров разного рода, чиновников, телеви-зионщиков, звезд эстрады.

Посмотрим на вещи здраво — вряд ли это произойдет скоро,ведь именно получающие баснословные доходы и определяютправила игры и несменяемость государственного курса и его ли-деров. А гастербайтеры еще долгое время будут закрывать

67


брешь в недостатке рабочей силы.Поэтому массовый нравственный выбор в пользу человека

труда сейчас маловероятен. Тем не менее, мы все стараемся дляэтого делать и — не благодаря, а вопреки общегосударственнымустановкам и нормативам, продолжаем на свой страх и рискпроводить туристские лагеря и путешествия с детьми.

Прошел еще один сезон на Селигере,Как все хорошее — не длился слишком долго.Опять Москва и снова мысли о карьере,Из леса в город гонит чувство долга.

В июне небо было долго в тучах,В июле пополам — дожди и солнце.А в августе задул Норд-Ост могуче,И снова дождик застучал в оконце.

Туристский лагерь прошел как-то бестолково,Хотя и взрослые и дети были в норме.В Москве придется разбираться снова,В чем дело? В содержании, иль в форме?

Об этом мы еще порассуждаем,За чаем в клубе или на работеТеорию вопроса все мы знаем,Да только нынче практика в почете.

Как было раньше просто и прекрасно,И дети вроде были бы другими.Усилия не тратились напрасно,И адекватно все воспринималось ими.

Сейчас другое время, мы другие,Куда девались наши идеалы?В почете нынче кошельки тугие

68


В сознании и памяти — провалы.

Бухгалтер стал командовать процессом,И воспитания и производства.Борьба проходит с явным перевесомНе в пользу разума, а в пользу скотства.

Мат, пиво и куренье стали нормой,Для дома, школы, отдыха, работы.Что было содержаньем — стало формой,Добру совсем не выделили квоты.

Тем, вероятно, и важнее наше дело —Общенье с юными и чистыми сердцами.Добро должно идти по жизни смелоДорогу для него проложим сами.

Одна из них идет по Селигеру,Есть и другие, к счастью, их не мало.Кто не был на Княже — прими на веру,Что добрых душ на свете больше стало.

К счастью, остается еще одно не учтенное обстоятельство —это призвание, интерес к профессии, процессу труда. Развене интересно для человека созидать и видеть плоды своего тру-да, получать нравственное и эмоциональное удовлетворениеот своего участия в общем деле, благодарности людей, которымпомог или поддержал, наконец, ощущения чувства гордостиза свое Отечество (прошу не путать с государством)?

69


ЖИЗНЕННАЯ КОЛЛИЗИЯ ИЛИ РАССУЖДЕНИЯПОД РОЖДЕСТВО (ЕЩЕ НЕМНОГОО НРАВСТВЕННОМ ВЫБОРЕ)

Как примитивно устроен мир, если смотреть на него с пози-ции простого обывателя, не обремененного рассуждениямио морали, нравственности, человеческом долге. Ведь, практиче-ски, в его понимании все сводится к удовлетворению насущныхпотребностей на уровне животного: прокормиться, обеспечитькомфорт и безопасность существования. Способы простые — на-сыть и защити себя, а, при возможности, и свое потомство. Толь-ко, в отличие от человека, животное не задумывается, а руко-водствуется инстинктами. Человек же способен думать, делатьсвой выбор, и, оказывается, чем ближе он остается к модели по-ведения животного, тем успешнее его жизнь. Он всегда сыт, по-тому, что занимает лучшие пастбища (читай среду обитания, ме-сто проживания) и ни с кем не делиться, он живет в хоромах,при этом, очевидно ущемляя интересы тех, кто живет в трущо-бах. Строго соблюдает иерархию — демонстрирует преданностьвожакам (читай вождям) и растаптывает интересы других чле-нов стаи (читай общества)…

Думаю, надо понимать, что многие, вероятно, на генетиче-ском уровне делают свой выбор в детстве, отрочестве, юности,слушая свое близкое окружение, глядя и завидуя успешностиэлиты общества (правильнее было бы слово элита заключитьв кавычки). Другие настраиваются по ходу жизни, приобретаясобственный опыт животного поведения вместе его плодами(успешной карьерой, достатком и пр.).

И вот эта самая жизненная коллизия: общественная моральи государственные установки призывают нас на комсомольскиестройки, к станкам, защищать Родину в горячих точках, сеятьхлеб, отказаться от личной выгоды ради общественного блага,а практика повседневной жизни говорит, о том, что личныйуспех ожидает ровно в противоположном направлении (дей-ствиях, поведении). Выходит, что, в аспекте личной успешностинельзя доверять общественным призывам и лозунгам, верить

70


вождям масс. Однако большинство слепо верят в широко обна-родованные установки, а потому сознательно и добровольно со-зидают, обрекая себя на жизнь стада в загоне (шаг в сторону —разборки на собраниях, испорченная анкета и пр.). Другая (ма-лая) часть открыто выражает протест, формируя ряды диссиден-тов (и это не самые глупые и, как правило, нравственные люди).Третья часть, ищет для себя место в рядах призывающих, под-держивающих общественные установки и организующих народ-ные массы (это и есть сегодняшние политиканы и демагоги, на-ша будущая элита и ее резерв). Есть и четвертые. Они не рвутсяк публичной власти и стараются быть в тени, используя несовер-шенство управления и контроля, а также человеческие слабостидля своей личной выгоды. Они устраивают собственные оазисыличного благополучия на стыке двух моралей (вслух — под-держка власти, втихую — присвоение общественного ресурса).

Долгая жизнь при таком общественном устройстве сформи-ровала устойчивые человеческие типажи, которые вписалисьв нашу сегодняшнюю жизнь с разной степенью успешности:

Первая группа — это люди, слепо доверявшие власти и чест-но проработавшие всю свою жизнь. Сейчас они уже старики,не понимающие, как можно было их так обмануть и оставитьв беспомощном состоянии.

Вторая группа — это зрелые люди, профессионалы, талант-ливые и честные трудоголики, часть из которых, несмотряна большие сложности, добилась успеха и общественного при-знания, а часть продолжает бороться за выживание доступнымисредствами, не переступая за черту классической морали и вы-полняя свою человеческую миссию и профессиональный долг.

Третья группа — это молодые думающие люди, получающиеобразование и не принимающие сегодняшние государственныеустановки и политические тенденции.

Четвертая группа — это люди разного возраста, использую-щие сегодняшний государственный уклад для достижения сво-их личных целей и обеспечения личного (в первую очередь,финансового) благополучия. Они сейчас заняли все ключевые

71


позиции во властных структурах, медиа-пространстве, бизнесе,руководящих ведомствах промышленности, образования, здра-воохранения, МВД, Армии и др. Они приросли к своим маскам,скрывающим их двуличность, абсолютную аморальность и ци-низм.

Пятая группа- это обыватели в классическом понимании это-го слова, к сожалению довольно массовая и опасная. которыев критических ситуациях объединяются в толпу. У них в этом со-стоянии нет понимания морали, они готовы разрушать, убивать,насиловать, грабить по любой указке, в первую очередь, властьпредержащих. Они влачат жалкое существование и рассчитыва-ют, что при переделе смогут что-то урвать.

Вот моя оценка сегодняшнего общества, в котором живуи созидаю, сохраняя веру в справедливость, следуя моральнымустановкам, заложенным во мне родителями, с былой веройв страну, в которой жил и надеждой на лучшее.

Моя жизнь это мой нравственный выбор, а значит сознатель-ное решение, а не животный инстинкт. Я всегда знал, что мяс-ник, торговец, политический бонза живут благополучнее, с точкизрения обладания материальными благами, но выбрал миссиюпедагога-путешественника, человека думающего, любящегои уважающего любой труд и свою Отчизну и желающего процве-тания своей стране и живущего с интересом.

ЖИЗНЬ С ИНТЕРЕСОМ

Да, действительно есть еще одна сторона жизнепроявле-ния — это проживание собственной жизни в согласии с самимсобой, руководствуясь личными интересами (прошу не путатьс выгодой), предрасположенностью к определенному виду тру-да. Обращали ли вы внимание на детей, играющих в песочнице,которые самозабвенно перевозят песок в кузовах игрушечныхсамосвалов, ассоциируя себя с профессией водителя. А дети, иг-рающие в саду в индейцев или сидящие в лодке тоже, вероятнопредставляют себя исследователями и первооткрывателями но-

72


вых земель. Значит, в человеке не заложено пренебрежениек труду, а более того, есть к нему интерес. Обратите внимание,с каким интересом дети помогают в выполнении хозяйственныхработ родителям. Именно на подражании уважаемым и люби-мым взрослым формируется первые навыки и опыт.

Тем важнее для нас этот интерес поддержать и сохранить.Среда детского общения в коллективах, которые, по своей сути,априори являются и воспитывающими, и обучающими оченьважна для детей. Поэтому очень важно в начальной школе, еслиуж не в детском саду, приобщать детей к прогулкам и играмна природе, выполнению посильных работ по уборке мусора,обучать ориентироваться на местности, безопасно преодолеватьпростейшие препятствия, разводить костер, готовить пищуи т. д. Иными словами, методика организации деятельностив скаутских отрядах и туристских группах идеально содействуетличностному развитию и воспитанию детей. Конечно, рядомс детьми должен быть опытный и ответственный педагог, а роди-тели должны проявлять личную заинтересованность в том, чтобыих ребенок приобрел навыки, необходимые для самостоятель-ной жизни и ее экстремальных ситуаций.

Ведь для многих детей очень интересно пройти по леснойтропинке, развести костер, установить палатку, уже не говоряо ночлеге в ней. Значит, надо всемерно содействовать прояв-лению этих интересов. Активный отдых детей на природе и пу-тешествия — есть один из реальных вариантов воспитанияи подготовки детей к будущей самостоятельной жизни, турист-ско-краеведческая деятельность образовательного учрежде-ния — признанная продуктивная педагогическая технология.Так в чем же дело? Что нам мешает развивать детский туризм?

ПАРАДОКСЫ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ

Казалось бы, все просто — ты педагог, так веди за собой де-тей! Ан — нет! Имеет место парадокс — что бы научиться чему-либо надо обеспечить профессиональную пробу. Например, хо-

73


чешь научить готовить — расскажи и покажи как, обеспечь необ-ходимую безопасность и дай под присмотром сделать самому.А вот и нет. Нельзя самому. Это должен делать кто-то, и назы-ваться это будет — оказание услуги. Вот в армии, например, по-решили, что солдат не должен сам себя обслуживать, надо что-бы это делал кто-то по найму. Создали специальную службу подруководством всем известной Васильевой. Что из этого вышло —все знаем (но, не все понимаем). То же и в школе. Оказываетсяв соответствии с действующим Законом об образовании, уча-щийся не должен участвовать в уборке учебного помещения,стирать со школьной доски. Это должны делать специально на-нятые и обученные люди. В походе не понятно вообще — ктодолжен готовить пищу, тоже специально нанятые и обученныелюди, а нести груз — шерпы?

В детстве моей настольной книгой была «Дженсольминов стране лжецов» итальянского писателя Джанни Родарри. Мнедаже посчастливилось с ним лично повстречаться во время еговизита в Москву, но я не о встрече, а о содержании книги. Собы-тия разворачиваются в стране, в которой все насквозь пропита-но ложью, и правители решают кардинально изменить смылслов. Например, слов «лжец» теперь будет означать правдивыйчеловек. Таким образом, когда иностранные гости послушаютчей-либо разговор, они будут думать, что попали в самую счаст-ливую страну. Примерно о том же и в «Приключениях Чиполи-но». Как я гордился, что живу в самой справедливой странена свете! А сейчас, в какой стране я живу? Но, отнесем это тожек парадоксам.

Что-то не в порядке в «нашем королевстве», если педагогу,выведшему детей в поход, всегда можно предъявить обвинение«в оказании услуги, не надлежащего качества».

Разве не очевидная глупость, что территория палаточноголагеря в лесу должна быть обнесена забором с видеокамерами,а антитеррористическая безопасность должна быть обеспеченаохранным подразделением?

Следующий парадокс — во всем мире при перевозке пас-

74


сажиров к состоянию транспорта предъявляются общие для де-тей и взрослых требования. У нас выделили в отдельный ре-гистр транспорт для детских перевозок, установив для неговозрастной ценз. Общепризнанные авторитетные экспертынеоднократно доказывали, что безопасность перевозок зависитне от возраста, а от технического состояния автобуса и профес-сионализма водителя. Однако их никто не слышит, и введениенового регламента откладывается уже пятый раз. Парадокс!

Еще один парадокс — это введение понятия «иностранныйагент» для НКО, получающего помощь из-за рубежа. С телеэкра-нов нам постоянно объясняют, что это попытка пресечь влияниеврагов страны на наши умы и возможности заставить НКО рабо-тать на «Запад». Но, тогда почему такая избирательность?По справедливости иностранными агентами надо признать всеху кого заграницей, банковские счета, недвижимость, учатся дети.А, это значит, что почти поголовно все депутаты, губернаторы,члены правительства являются этими самыми иностраннымиагентами. Тогда совершено понятно, почему и как появляютсянормативы и регламенты, лишающие детей детства, педагогов —возможности полноценно трудиться, позволяющие вмешиватьсяв семьи и лишать детей родителей, предъявляющие невыполни-мые и необоснованные требования к транспорту для детскихперевозок. Это очевидная работа иностранных агентов во вла-сти страны, хотя они считают себя ее элитой.

Очередной парадокс — говорить о проблемах считаетсяплохим тоном и проявлением западного либерализма. Сразу бу-дешь причислен к недоброжелателям страны, не понимающим,что так важно, как пел Визбор — «делать ракеты», воевать в Си-рии, бездействовать в Донецке и Луганске, да еще могут напом-нить, что ты вообще инородец. Во как!

Что же делать, если желаешь своей стране добра и процве-тания, обладаешь для этого знаниями, опытом, здоровьем и, ужточно не считаешь себя инородцем? Не ждать же цветной ре-волюции, которая по опыту Украины все изменила толькок худшему. Да и срок собственной активной жизни в профес-

75


сии, к сожалению, не безграничен. Когда сталкиваешьсяс встречным ветром на парусном судне, а идти надо к задан-ной цели, то применяют способ движения, который называет-ся — лавирование. Приходиться закладывать курс под угломк ветру, постоянно его менять на противоположный, подставляяпод ветер, то правый, то левый борт. Это, конечно, путь удлиня-ет, но позволяет дойти к цели. Попробуем использовать опытяхтсмена и адаптировать его к заданным обстоятельствами проблемам развития детского туризма.

ЛАВИРОВАНИЕ В МОРЕ ЧИНОВНИЧЬЕГОБЕСПРЕДЕЛА

Определим нашу цель или пункт назначения — пусть этобудет гавань Юных путешественников на лазурном берегуСтраны счастливого детства. Как хотелось бы в этой странедействительно оказаться! На борту нашего судна прекраснаякоманда корифеев детского туризма. Все совершеннолетние.Но, как педагогам путешествовать без детей, когда так хочетсяприобщить их к настоящему путешествию под парусами? Сво-их личных детей можно взять, прихватив, на всякий случай,письменное согласие другого супруга, если его не будет рядом.А как насчет других, например, товарищей личных детей илиих одноклассников? Можно получить письменные заявления-согласия от их родителей на участие в совместном отдыхе-пу-тешествии (с указанием принятия всех его условий и завере-нием в соответствующем состоянии здоровья). А еще лучшепригласить самих родителей в совместное путешествие. В об-щем случае таких детей на одного взрослого должно бытьне более семи человек, так как восемь человек могут фискаль-ные службы посчитать организованной детской группой. И то-гда, что-то вроде столкновения с невидимым препятствием —могут высадить, вернуть, задержать, наложить штраф, привлечьк юридической ответственности, если руководитель организо-ванной группы не будет иметь при себе чемодана документов

76


(списка детей с адресами и контактными данными, приказа-санкции направляющего учреждения, маршрутного листа, мед.справок, заявлений от родителей, утвержденного порядка по-садки в транспортное средство, копий или оригиналов личныхдокументов с фотографиями, мед. работника, с подтверждени-ем того, что он не находится в отпуске, графика прохождениямаршрута, справки о согласовании маршрута с МЧС, МВД, пи-сем-уведомлений местных властей о согласии, справки от Ро-спотребнадзора, что маршрут обработан от клещей, и траваскошена, договора на организацию питания, проживания, экс-курсий и т. д. и т.п.). Избавь Вас Бог от таких встреч! Поэтомупервая рекомендация лоцмана, чтобы обойти это препят-ствие — проводить путешествие на условиях самоорганизациии самообеспечения или, иными словами, уйти в тень.

Для сравнения. Когда путешествуешь по открытому морю,в нейтральных водах к твоей даже самой маленькой лодочкеникто не подойдет. Это нарушение суверенитета путешественни-ка. Когда отдал якорь у берега, то сам должен заявить о себе бе-реговой службе и согласовать свое пребывание, выполнив ихусловия, например, будет опечатан на время стоянки ружейныйящик и унитаз, если он не автономный, предложено пользовать-ся туалетом и душем на берегу. Все. Никто тебя больше трево-жить не будет. Так во всех цивилизованных странах, исключаясверх коррумпированные: Россию, Украину, Грузию, Молдавию.Тут накушаешься по полной программе. Поэтому вовсе временаяхтсмены и водители международных перевозок молят Бога, чтоскорее и без приключений преодолеть границу родного госу-дарства и ближайших его соседей. Но, это для общей справки.

Продолжим лавирование. В пешеходном путешествии тожесвои препятствия, да еще и повышенная вероятность столкнуть-ся с представителями власти. Как печально, что «власть» у насассоциируется с беспределом и глупостью. Раньше встречас лесником нисколько не пугала, если палатки не установленына ягоднике, костер не под кронами деревьев, в костре и заго-товках — валежник и сушины. Сейчас — не знаешь, откуда ждать

77


беды. Встреча с лесником большая редкость, а вот с местнымбандитом-смотрящим в местах популярных туристских стоянок,вполне вероятно. Очень может быть, что придется платитьза место, топливо, питьевую воду, охрану и пр. Почему бы этоне легализовать?

В порядке совета. Если хотите легализовать свое присут-ствие на какой-то срок свыше 3—5 дней, например, на берегуводоема, целесообразно согласовать это с местной властью. Ко-нечно, надо предварительно выяснить, где она находится. В лю-бом случае речь идет о согласовании семейного отдыха,а не организованной детской группы (попадете под проверкуРоспотребнадзора, МЧС, МВД и др. служб).

Несколько слов об использовании воды для приготовленияпищи. К сожалению, прошли времена чистых озер и рек. Конеч-но, родники еще можно встретить. Тем не менее, безопаснеепользоваться водой из проверенных источников и такую водуприходиться возить или носить с собой. Использовать другие ис-точники — это на свой страх и риск, если не использовать техно-логий обеззараживания воды.

Использование сухостоя и ветровала сейчас запрещаетсяи приравнивается к хищению государственной собственности.Конечно, это большая глупость, но она результат, как мы уже го-ворили деятельности «иностранных агентов во власти». Как себявести? Благоразумно! Находите сами баланс между запретами,здравым смыслом, необходимостью безопасного выживанияв лесу и коммерческими услугами в этой сфере. Правда, сейчасвнесены некоторые изменения в эти неразумные нормативы.

Самостоятельное приготовление пищи — это не только на-сущная необходимость, но и обязательный элемент обучениядетей в походе. Поэтому строим свою защиту (лавируем) на том,что в самодеятельной туристской группе никто никому никакихуслуг не оказывает — все на условиях самообслуживания. Наде-емся — обойдем и это препятствие.

Первая помощь (в новой терминологии она даже не называ-ется медицинской). Здесь «иностранные агенты во власти» пора-

78


ботали на славу. Оказывается, что в походе мы можем толькоперевязать рану, измерить температуру, давление, дать препа-рат (таблетку) может только мед. работник, находящийся в мо-мент оказания первой помощи при исполнении своих должност-ных обязанностей, т.е. на работе. Дипломированный врач илиспасатель не имеет права. Значит, в общем случае — это бригадаскорой помощи, которая не может добраться быстро, или обра-щение в медучреждение, а их в сельской местности не осталось.Да, при таких друзьях во власти, нам враги не нужны! Что де-лать? Опять поступать благоразумно с учетом реальных обстоя-тельств, понимая, что главная ценность это человеческая жизньи здоровье.

Вот и получается, что у нас осталась единственная возмож-ность инициативно организовывать активный отдых с участиемдетей в природной среде на условиях самоорганизации и само-обеспечения с максимальным присутствием родителей и согла-сованием места отдыха и его условий с местными властямии организациями.

Надеюсь, что какое-то время продержимся, если не будетвведено новое понятие — несанкционированный отдых детей.От наших друзей во власти, которые хуже врагов всего можноожидать.

А пока — попутного нам ветра и удачи в пути!

ПЕДАГОГИКА И ИДЕОЛОГИЯ ДЕТСКОГОТУРИЗМА

Может ли педагогика существовать обособлено от идеоло-гии? Наверное, может, если речь идет о подготовке ребенкак жизни в изолированном пространстве, например, семьи. Даи то вряд ли, — тогда будет иметь место идеология семьи. В мас-штабе группы идеология принимает общественный характер,а государства — государственный. Наша страна так долго жилаво власти политических установок коммунистической идеоло-гии, что новая Конституция страны отвергла идеологию как по-

79


нятие, но все чаще стали говорить о национальной идее. Педа-гогика без идеи представляет собой выхолощенный процесс, таккак ее результаты становятся неопределенными и непредсказуе-мыми. Именно идеология определяет педагогический результати лицо личности, которая выйдет в самостоятельную жизньиждивенцем и потребителем или творцом и созидателем. Зна-чит, педагог должен, как минимум, сам иметь определеннуюидеологическую установку, так как ему придется транслироватьее детям, а как, максимум, личная идеологическая установка пе-дагога должна соответствовать общегосударственной линии илииметь общественное признание, так как педагог воспитываетдетей по заказу государства и общества. И вот здесь возникаеточередная дилемма или коллизия. При отсутствии общей идео-логии и единых учебников педагог волен повести себя по-раз-ному. Может ограничиться строго учебным материалом и избе-гать разговоров с учащимися на свободные темы. Так в стенахшколы многие педагоги и поступают. Но, поход это другое дело.Здесь нет стен ни условных, ни реальных. Трудности и радо-сти — на всех поровну, а потому товарища надо знать, понимать,о чем думает, как поведет себя в экстремальной ситуации. По-этому здесь уж разговоры на свободные темы, в том числео смысле жизни, человеческом предназначении, справедливо-сти государственного устройства и ответы на детские, пороюочень острые вопросы неизбежны. И это очень трудно потому,что у многих педагогов такое смятение в душе и такая неразбе-риха в оценке сегодняшней жизни, что хоть на исповедь идии раскаивайся в своих греховных мыслях.

Я в этом смысле не исключение. Я твердо и определеннознаю одно, что люблю свое Отечество, предан ему, что наивыс-шими человеческими ценностями считаю доброту, нравствен-ность, трудолюбие, конечно, и интеллект, иначе, откуда же по-явиться основаниям для разумного выбора этих ценностей.Но в остальном, а это касается не родного Отечества, а государ-ства, для которого все мы, оказывается пасынки да падчерицы,здесь сомнений достаточно.

80


Мое Отечество — Россия!Моя несчастная страна!Все ждешь, что вновь придет Мессия,Но балом правит сатана.

Так повелось с покона века,Народ не может без царя,Но попирая Человека,Нельзя стоять у алтаря.

Нельзя сливать все деньги в Сочи,Когда у многих нету крова,А спорить с вами нету мочи,И слушать ваши бредни снова.

Растить-лелеять казнокрада,Как преданного своей власти,Ведь им за воровство — награда,А нам за труд одни напасти.

Хочу своей страной гордиться,И если суд, то был по праву,Еще готов как вол трудитьсяЧтобы стране своей вославу.

Но, видимо, я заблуждаюсь,Иль все не так воспринимаю,Коль я от этих мыслей маюсь,Как честно жить — не понимаю.

Такие строчки появляются не форме прямого открытого про-теста, а от безысходности и для самоуспокоения, как правило,в порядке предновогодних рассуждений о жизни:

81


Прошел самый обычный годДругих не лучше и не хуже,Но, начался с печальных нот,Круг сверстников еще стал уже.

Да, жить становится трудней,Твой труд и опыт стал не нужен,В обычной суматохе днейРаботой ты не перегружен.

И дело, что считал своим,Совсем не нужно государствуА, может, не на том стоим?Потворствуя и лжи, и чванству.

За нас потомкам будет стыдноИ, вряд ли, нас они поймут,И не поверят, как обидноПускать на ветер ум и труд.

Как жить? Что делать поколеньюРомантиков, идеалистов?Скользить по жизни робкой тенью,В угоду новых карьеристов?

Думаю, что педагог не должен навязывать своего образамыслей своим воспитанникам, но как он относится к жизни, чемв ней руководствуется — дети должны знать. При этом долженпризнать, что мои мысли и рассуждения, кем-то разделяются,а кем-то, даже в близком окружении — нет. Например, моя женадумает иначе. Как-то несколько лет назад мы на 23 февраля вы-шли в лес, у нас это давняя традиция. Я задал вопрос молодымволонтерам: «Ребята, вы защитники Отечества по- настоящемуили понарошку? Если по-настоящему, то давайте переночуемв зимнем лесу, и вы сможете себе более точно представить, како-во было защитникам Москвы в 1941 году». Ночлег прошел благо-

82


получно. Утром, сворачивая зимнюю палатку, в которой на ночьбыла установлена небольшая туристская печка, ребята говорили,что так-то ночевать можно. А как же без печки-то и спальныхмешков, когда прямо на снегу или в стогу сена? Незадолго до на-шего похода закончились какие-то очередные международныесоревнования, по-моему, в Казани или в Сочи. Моя жена, как от-чаянная болельщица, пыталась разговорить ребят, задавая имвопросы о выступлениях нашей команды. Разговор развитияне получил. Тогда она спросила напрямую о том, смотрели ли, во-обще, студенты репортажи с этих соревнований. Один из ребятей ответил, что не интересуются соревнованиями, на которые за-трачены большие бюджетные средства, считая, что эти деньги го-раздо нужней в социальной сфере. Я получил упрек от жены, чтоэто результат моего воздействия на студентов. Я честно ответил,что эти вопросы с ними вообще не обсуждал, но рад, тому, чтоони так думают. При этом я абсолютно уверен, что эти ребята на-стоящие патриоты, по-настоящему любящие свое Отечество.И доказательством тому примеры службы наших бывших воспи-танников в элитных воинских подразделениях, их участие в бое-вых действиях в горячих точках и не только в границах России.

Получается, что педагогика детско-юношеского туризма на-прямую содействует формированию правильной идеологии,а значит и мышления молодежи, направленной на развитиелюбви к своему Отечеству, готовности встать, в случае необхо-димости, на его защиту. При этом, прошедшие школу детско-юношеского туризма, имеют еще и практический опыт выжива-ния в природной среде, жизнеобеспечения в экстремальныхусловиях, ориентирования на местности, управления малыми су-дами, движения пешком, на лыжах, на велосипедах. Это же на-стоящие военно-прикладные навыки. Один из наших воспитан-ников писал из Афганистана, что ни с чем для себя новымв марш-бросках он не столкнулся, что все как на наших трени-ровках или в походах, только с автоматом.

Конечно, готовить бойцов для армии не прямая задача дет-ских туристских коллективов, но сложить представление о зем-

83


ле, на которой живут, показать ее тружеников, красоту природы,ее достопримечательности и святыни — это можно сделать толь-ко в активных путешествиях и не признавать это глупо (но, абсо-лютно логично и закономерно для «иностранных агентовво власти»).

Я искренне рад тому, что наша молодежь стала смотретьна нашу жизнь более открытыми глазами и учиться выражатьсвое мнение. Я не сторонник Навального, Жириновского, Зюга-нова, и уж, тем более, Собчак, но считаю, что власть: — во-пер-вых, должна быть сменяемой, во-вторых, обеспечивать социаль-ную справедливость, в-третьих, разумно определять приоритеты.И, если наши дети, подростки и молодежь научаться мыслитьправильно и адекватно, то, есть надежда, что государство рос-сийское не погибнет, а Отечество станет процветающим.

Как строить жизнь человеку разумному?Где идеалы, кумиры, идеи?Чтоб не шарахаться, как полоумному,Словно вокруг нас лишь люди-злодеи.

Где же примеры достойной успешности?Чтобы достаток не плод был стяжательства,И при красивой чиновничьей внешности,Были еще и духовные качества.

Чтоб казнокрадство не было естественным,Чтобы во власть приходили умелые,Не небожители с нимбом наследственным,А трудоголики, добрые, смелые.

Школа чтоб вновь научилась воспитывать,И возродились заводы и фабрики,Чтоб перестали терпенье испытыватьЭти комичные думские «гаврики».

84


Чтобы культуру ваяли культурные,Не толстосумы из банковской публики,Чтоб поумерили речи бравурные,Дав нам лишь дыры, забрав себе бублики.

Что не придумаешь в ночь новогоднюю?С верой, что все это может исполниться,Что все плохое уйдет в преисподнюю,И день сегодняшний смыслом наполнится!

По моему мнению, наши социальные проблемы являются за-кономерным следствием неправильного выбора приоритетовпервыми лицами нашего государства. Я пишу эти строки нака-нуне выборов президента страны, результат которых, к большо-му сожалению, совершенно предсказуем. Что бросается в глаза.Абсолютно все претенденты, за исключением главного, говорятоб одном и том же, а именно, что образование и медицинадолжны быть бесплатными и широко доступными, что должнабыть социальная справедливость, бесплатное жилье для соци-ально уязвимых групп, достойная оплата труда, измененав пользу регионов и муниципальных образований политика ихбюджетного финансирования. Многие идут дальше и поддержи-вают популярную точку зрения, что лечение детей должно бытьза счет бюджетных средств, а различные чемпионаты за счетпривлеченных. Зарплата депутатов и чиновников высокого ран-га кратно снижена и введен прогрессивный подоходный налог.Суммарно семь кандидатов представляют интересы более 40%населения страны и формально их предложения должны бытьучтены президентом страны и ее правительством. Но, мы этогоне видели до сих пор и, вряд ли, увидим в ближайшем будущем.

Проблемы детского туризма частный случай и, по своей су-ти, являются производными от общей неразберихи в туристскойотрасли. Чтобы в этом разобраться, надо посмотреть более вни-мательно и подойти концептуально к проблеме развития сферытуризма и отдыха в России.

85


КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИТУРИЗМА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Специфика туризма в России

Туризм или путешествия, если говорить на русском языке,в российском контексте представляют собой некий конгломерат:

— отдыха в выходные дни и отпускной период, организо-ванного самостоятельно (самодеятельно и инициативно) самимигражданами или группами граждан; как правило, это — турист-ские прогулки, экскурсии, несложные путешествия, палаточныелагеря, в том числе семейные;

— спортивных мероприятий различных федераций, клубов,профильных организаций; это — спортивные походы, соревно-вания, учебно-тренировочные сборы;

— туров, организованных коммерческими тур. агентствами,а также профильными АНО, НП, НКО; это может быть все пере-численное выше (походы, экскурсии, соревнования и др.);

— туристско-краеведческих мероприятий, организованныхобразовательными учреждениями и профильными НКО; это по-ходы, в том числе категорийные, слеты, экскурсии, профильныелагеря и экспедиции;

— оздоровительных и реабилитационно-оздоровительныхлагерей, организованных как интегративные, учреждениями со-циальной защиты населения; это могут быть как полевые, таки стационарные лагеря.

Единого ведомства или организации, управляющей туриз-мом в стране нет. Ни одно ведомство не готово принять на себякурирование, обеспечение и ответственность за полный спектротечественного туризма.

При этом нет единого регламента (в советское время были«Единые правила организации путешествий на территорииСССР»), но принято явно избыточное количество нормативныхдокументов, позволяющих контрольным и фискальным службампо своему усмотрению вмешиваться в туристскую деятельность.

86


Исторический экскурс

В советский период времени было следующее распределе-ние функций, целевого бюджета и ответственности:

— Детским туризмом занималось Министерство образова-ния (просвещения) и его специализированные учреждения,в том числе центры детско-юношеского туризма, имеющие своитурбазы, общежития, транспорт, календарь обязательных массо-вых туристско-краеведческих мероприятий разного уровня,профессиональных педагогов-путешественников. Туристско-кра-еведческая деятельность (ТКД) была обязательным элементомработы всех образовательных учреждений, а походы и слетыобязательной и довольно массовой формой деятельности обра-зовательных учреждений.

— Активный отдых трудящихся обеспечивал ЦС по туризмуи экскурсиям ВЦСПС, имеющий разветвленную сеть ведомствен-ных турбаз и пансионатов, собственный транспорт и плановыемаршруты по всей стране, а также поддерживающий деятель-ность клубов самодеятельного и спортивного туризма (совмест-но со спортивными ведомствами).

— Отдыхом детей в каникулярное время занимались проф-союзные организации, обеспечивающие на льготных условияхотдых детей трудящихся в каникулярное время в ведомствен-ных загородных лагерях и пансионатах. Такие лагеря моглирасполагаться как в своем регионе (области) так и в местах по-пулярного отдыха (например, на морском побережье, берегубольшого озера и других местах). Походы были элементомпрограммы всех лагерей. Обязательного педагогического обра-зования для вожатых не требовалось, поэтому часто привлека-лись производственники.

— Экскурсии молодежи по стране и за рубеж организовыва-ло Бюро молодежного туризма «Спутник» ЦК ВЛКСМ, такжеимеющее свои гостиницы и транспорт. Обслуживались толькоорганизованные группы Вузов, предприятий.

— Загранпоездками занималась обособленная структура

87


«Интурист», имеющая собственную сеть гостиниц повышеннойкомфортабельности и свой транспорт. Но, выезд за рубеж былредким и практически невозможным для абсолютного большин-ства граждан станы, поэтому в основном обеспечивался въезд-ной туризм.

Каждое ведомство имело свою строку в госбюджете, струк-туры единого образца по все стране и даже за ее рубежами.Оплата, говоря современным языком, услуг была символичнойили отсутствовала вообще, так как основные затраты покрыва-лись централизованным образом из целевых бюджетных иливнебюджетных средств. Поэтому конкуренция была тольков форме достижения наиболее высоких показателей эффектив-ности, которые закладывали основания для финансирования де-ятельности на следующий год.

Была государственная идеология, которая предписывала, на-пример, для учащихся — сначала путешествия по малой Родине,а потом за ее пределы, а также всячески стимулировала актив-ный туризм как средство воспитания силы, духа и готовности за-щищать свою Родину. Не малую роль играли и всесоюзные ту-ристско-краеведческие экспедиции пионеров и школьников.

Особенности современного периода— Отсутствие специализированного профильного федераль-

ного ведомства, курирующего весь блок в целом или четкогораспределения функций между смежными ведомствами, куриру-ющими его отдельные составляющие сферы;

— Гостинично-пансионатная нфраструктура, транспорт, объ-екты питания находятся в собственности (управлении, распоря-жении) специализированных государственных предприятий,частных лиц или компаний;

— Регламент посещения объектов показа (экскурсий) опре-деляется самостоятельно отдельным ведомством и не предпола-гает никаких согласований со смежниками;

— Основными структурами, обеспечивающими туризмв стране стали тур. агентства, не имеющие ни своего транспорта,ни своих гостиниц, ни своих объектов питания и выполняющие,

88


так называемую, туроператорскую деятельность, проще говоряпосреднические менеджерские услуги;

— Произошла унификация всех видов деятельности в ту-ристской сфере в рамках единой системы извлечения прибылиза счет оказания платных услуг;

— Основным циркулярным документом стал ФЗ о туристскойдеятельности, регламентирующий оказание туристских услуги производство тур. продукта;

— Имеет место дефицит с перспективой постоянного ростацелевых бюджетных средств на поддержку отдыха и путеше-ствий детей, в первую очередь социально уязвимых категорий;

— Появилась широкая возможность отдыхать и путешество-вать по всему миру, как альтернатива отдыху и путешествиямпо Родной стране;

— Все больше проявляется расхождение идеологическихустановок на воспитание граждан-патриотов и заверений пра-вительственных чиновников о росте расходов в социальнойсфере с действительным положением вещей;

— В аппарате ведомств, руководстве профильными структу-рами все больше менеджеров широкого профиля и меньше спе-циалистов, хорошо знающих специфику туризма, в первую оче-редь детского.

Возможные направления (комплекс мер) развития туризмав России

1. Определить генеральное ведомство, осуществляющее ку-рирование всех видов туризма, за исключением ТКД в образова-тельных учреждениях и отдыха социально уязвимых категорий,организуемого ведомствами социальной защиты. Такое ведом-ство не должно быть «пристегнуто» к министерству культуры, об-разования, спорта, экономического развития. Им может бытьи общественная организация (ассоциация), учрежденная высши-ми структурами власти страны или тандем двух профильных ве-домств.

89


2.Обратиться к профсоюзам чтобы они взяли на себя обес-печение отдыха и оздоровления рабочих, служащих, студентовза счет собственных ресурсов, арендуя для этих целей действу-ющую инфраструктуру (гостевые дома, гостиницы, пансионатыи др.), с перспективой строительства или приобретения в соб-ственность таких объектов, а также использования их в форматегосударственно (общественно) -частного партнерства.

3. Внедрить по всей стране адресный (именной) социальныйсертификат на отдых социально уязвимых категорий. Успешнаяпрактика внедрения есть в Ленинградской, Ульяновской обла-стях и в Пермском крае. Это оптимизирует целевые бюджетныесредства и упорядочит их использование по назначению.

4. Разработать плановые туристские маршруты по всестране, используя наработки и опыт советского периода. Приэтом речь идет не только о маршрутах с активным способом пе-редвижения, но и авто, железнодорожных, авиа и водных марш-рутах, проходящих через целый ряд российских регионов.

5.Организовать систему межрегиональных обменов органи-зованными группами обучающихся соседних регионов в учебноевремя на компенсационной основе и принципах взаимозамеще-ния. Для обслуживания системы обменов могут использоватьсядействующие тур. агентства, а могут создаваться специализиро-ванные студенческие тур. бюро или специализированное учре-ждение в системе (структуре) министерства образования, напри-мер, Управление дальних путешествий и экскурсий школьников(такое было в советское время).

6. Максимально использовать потенциальные возможностипривлечения представителей бизнес-сообщества, развивая си-стему частно (общественно) -государственных туристских объек-тов, в первую очередь в сфере детско-юношеского туризма, чтопредусмотрено Концепцией развития дополнительного образо-вания.

7. Всемерно развивать детский туризм, как эффективнуювоспитательную технологию и внедрять практику организациюактивного семейного отдыха в условиях природной среды, в том

90


числе, на условиях самоорганизации и самообеспечения.8.Утвердить как межведомственные Правила организации

путешествий с организованными детскими группами по террито-рии РФ (проект разработан и в 2016 году направлен во все про-фильные ведомства).

КОНФЛИКТ МЕЖВЕДОМСТВЕННЫХ ИНТЕРЕСОВ

Казалось бы, что образование и культура не могут иметьконфликта интересов, они взаимосвязаны, естественным обра-зом дополняют друг друга и априори должны идти рука об руку.Но, как гласит народная мудрость: «Дружба дружбой, а табачокврозь!»

В советское время, когда каждое направление имело своюстроку в бюджете, предмета для спора не было. Министерствообразования занималось школами, ПТУ, техникумами и ВУЗами,а Министерство культуры музеями, театрами, кино, выставками.

Туризм — дело профсоюзов и комсомола. Но перестройкаупразднила комсомол, как ведущую молодежную организацию,а профсоюзы отказались от решения вопроса отдыха трудящих-ся и их детей. Их лидерам гораздо выгоднее, оказалось, разло-жить по собственным карманам собственность и обозначить се-бя представителями интересов неорганизованных трудящихсямасс, назвав себя ни от кого независимыми. К сожалению, неза-висимость от интересов трудящихся они сохраняют до настоя-щего времени.

Туризм, в формате выездного отдыха оказался бесхозным.Вот его и захватило под свое крыло министерство культуры,в котором, как, впрочем, и везде, было много предприимчивыхвыходцев из комсомола. На благодатной ниве вседозволенно-сти, разного рода предпринимательских инициатив, заброшен-ной инфраструктуры здравниц и пансионатов, открывшихся гра-ниц сделать это было не трудно. Тем более, что это некому былооспаривать. Потом появился Федеральный Закон о туристскойдеятельности, который регламентировал эту самую туристскую

91


деятельность и все было бы хорошо, если бы новоиспеченныетурагентства не попытались захватить образовательные учре-ждения, как бездонный рынок потребителей тур. услуг. Сначалавсе шло гладко, никакого конфликта. Всем все было удобно.Школе не надо самостоятельно организовывать экскурсии, учи-теля, выступавшие руководителями школьных групп, даже день-ги от турагентств получали или возможность бесплатного выездаза рубеж, как сопровождающие детских групп. Все началось, ко-гда турагентства попытались переложить на школу всю органи-зационную работу по подготовке поездок и ответственностьза детей во время организованных тур. агентствами поездок.Нашим лихим комсомольцам палец в рот не клади — пол рукиоткусят! Но аппетиты коммерсантов разогревались, и они потре-бовали вообще запретить школам самостоятельно организовы-вать экскурсии, так как, по их мнению, эта деятельность имеетпризнаки турпродукта. А значит, школа, если хочет организовы-вать экскурсии для своих учащихся самостоятельно, должна по-лучать лицензию на осуществление туристской деятельности. То-гда образование заявило, что в этом случае туристские коммер-санты должны получать лицензию на образовательную деятель-ность, иначе их не допустят до школ. Пламя конфликта сталоразгораться еще ярче, когда коммерческий туризм стал предла-гать услуги по организации отдыха и оздоровления детей, в томчисле в формате активных путешествий и полевых лагерей. То,что это особая не только педагогическая, но и туристская сфераникто не задумывался, пока не произошла трагедия в Карелиилетом 2016 года.

Что же тут началось! Оказалось, что не только образованиеи культура заявляют свои права на организацию туристской дея-тельности. К ней причастны и МВД, и МЧС, и Роспотребнадзор,и здравоохранение, но, еще и депутатский корпус, минюст, мин-транс, министерство путей и сообщения, авиаперевозчики и др.Помните народную пословицу о семи няньках? Это как разоб этом.

Двадцать лет мы говорим о межведомственном взаимодей-

92


ствии, но получаем борьбу ведомств за свою долю бюджетногопирога, позиционирование их ведущей роли и, якобы, глубокогопонимания вопроса. А дело от этого только страдает. С детскимтуризмом все еще труднее. Вмешалась родительская обществен-ность и экспертное сообщество педагогов-путешественников,которые пытаются доказать что детский туризм это не столькопредмет коммерческого интереса турагентств, но и убедитель-ная универсальная технология личностного и гражданского вос-питания юных граждан России, продуктивное средство профи-лактики негативных проявлений в подростковой и молодежнойсреде. Но их громкие заявления — глас вопиющего в пустыне.Их никто не слышит, несмотря на высокие трибуны ГД РФ, Коор-динационного совета по развитию детско-юношеского туризмапри Правительстве РФ. Кстати, это детище Медведева оказалосьочередной профанацией дела. Из его состава через год работывывели авторитетных представителей туристской общественно-сти, заменив их послушными, и, как всегда, мало профессио-нальными чиновниками. Так, что конфликт межведомственныхинтересов на лицо, и никто не пытается его урегулировать в ин-тересах развития детско-юношеского туризма как продуктивнойвоспитательной технологии, а потому разговоры о познаниисвоего Родного края современными учащимися становятся всеболее виртуальными и бесперспективными. Но поговорить естьо чем.

СТРАНСТВИЯ ПО РОДНОМУ КРАЮ

Мой учитель, Анатолий Зотович, говоря о любви к Родине,приводил следующий пример: «Представьте, что вы подошлина улице к незнакомому человеку и стали признаваться емув любви. Первое, что бы он вам сказал — это то, что вы его со-всем не знаете. И был бы прав. Чтобы любить — надо знать.То же и с любовью к Родине — чтобы ее любить по-настоящему,ее надо хорошо знать».

Думаю, что мой учитель прав. С чего начинается Родина? Во-

93


прос, хоть и широко известный, но не риторический, а оченьличный и адресный, потому, что, в первую очередь напрямуюсвязан с родительским домом, родителями, родными и близки-ми, друзьями-товарищами. Не случайно корифеи, стратегии идеологи детского туризма всегда рекомендовали начинатьпутешествия по Родному краю с прогулок, экскурсий и походовпо своей малой Родине. В советское время это было даже за-креплено нормативно — для выезда организованный группыучащихся за пределы своей области требовалось выполнениенорм значка «Турист СССР», т.е. пройти 75 км. Это не мало,и позволяло изучить и ближайшие окрестности, и свой район, а,может быть, и соседние. Мы совсем забыли о том, что рекомен-довалось знать историю названия улиц, побывать на предприя-тиях, в первую очередь, ближайших, на которых, как правило,работали родители многих учащихся. Что же поменялось сей-час? Почему об этом забыли?

Выберите варианты ответов по своему разумению или пред-ложите свои:

— организацией педагогического процесса и образованиязанимаются мало профессиональные, случайные люди, четковыполняющие указания вышестоящего начальства, не обреме-ненного заботами обеспечения качественного обучения и вос-питания, оценка работы которых определяется исключительнопо результатам ЕГЭ);

— любовь к Родине стала фетишем и лозунгом для чиновни-ков и политических деятелей, и никто не собирается эту любовьпрививать детям по-настоящему;

— высшие лица государства и депутаты разных уровнейне любят свою Родину (дети, капиталы, собственность за грани-цей), а потому не могут для других людей быть источником ино-го отношения к Отечеству;

— создана незыблемая система образования, исключившаяего воспитательные функции, превратившая работу педагоговв бюрократическую рутину и не оставившая место и возможно-стей для инициативной и продуктивной работы педагогов;

94


— нормативно-правовая база организации путешествийс учащимися образовательными учреждениями стала реальнымпрепятствием для организации таких путешествий, переложиввсе на коммерческую основу.

Нам, я имею ввиду тех педагогов, которые хотели бы при-вить своим ученикам любовь к Родине, осталось принять за ос-нову рекомендации которые приведены выше в разделе «крат-кого лоцманского курса лавирования» и на собственный страхи риск продолжать путешествовать с детьми по Родному краю.А туристские возможности России безграничны. Давайте на нихвместе посмотрим из Москвы. Не будем останавливаться на сто-лице отдельно, о ней много информации можно подчеркнутьиз самых разных источников, скажем только, что если раньшепосещение музеев, промышленных предприятий было обяза-тельным элементом школьной программы, то теперь это прово-дится на инициативной основе в качестве заказа услуги в ту-ристском агентстве. Больше того, учитель теперь не имеет правапроводить такие экскурсии самостоятельно и даже рассказы-вать, что-либо учащимся, например, в музее или на территорииКремля. Добавим это к парадоксам настоящего времени и усугу-бим это обстоятельство еще одной информацией. Дочь первогокосмонавта России, которая руководит музеями московскогоКремля, установила такую высокую плату даже для детей-экс-курсантов, что многим придется ограничиться только прогулкойвокруг Кремля. Для сравнения во Франции экскурсии в Луврбесплатны для всех детей вообще, в том числе, и приехавшимиз других стран. Как говорят — почувствуйте разницу. Ну, да, Богс ней с Москвой, В конце концов, если Правительство считает,что столицу Родины детям знать не обязательно, то с этим ужнечего не поделаешь. Да и руководитель московского образова-ния тоже их человек. Чтобы выйти с организованной группойдетей за границу учебного заведения требуется оформитьне менее тридцати разного рода «бумажек». Поэтому обратимсвое внимание на Московскую область. Сделаем еще одноне большое отступление — в Болгарии в прежние времена была

95


издана брошюра-пособие «108 маршрутов по стране». Предпо-лагалось, что каждый школьник должен последовательно пройтиэти маршруты, начиная с окрестных, и заканчивая дальними.В этом случае он получит полное представление о своей Родине.Похожий подход был и в нашей большой стране.

В советское время в выходные дни подмосковные элек-трички были переполнены туристскими группами школьников,молодежи, студентов. Маршруты можно было начинать прямоот железнодорожных платформ, ночевать на берегах много-численных рек и озер. О ночлеге в межсезонье можно былодоговориться с любой сельской школой. Сейчас территория об-ласти не уменьшилась, но начать маршрут прямо от платфор-мы, да и переночевать на берегу водоема стало проблематич-ным — все застроено. На ночлег в сельской школе тожене примут — Роспотребнадзор «расстреляет». Однако Москов-ская область, в отличие от многих других регионов России, со-хранила порядка десяти муниципальных центров детско-юно-шеского туризма, а также порядка шестидесяти-семидесятикомплексных центров дополнительного образования детей,культивирующих в той или иной мере туристско-краеведче-скую деятельность (ТКД). Кроме того, функционирует и Област-ной центр дополнительного образования и патриотическоговоспитания детей молодежи. Надеюсь, что эти учрежденияне откажут в консультациях, а, при возможности, и в реальномсодействии в организации путешествий и экскурсий детейпо своему региону. Справки о специализированных учрежде-ниях, экскурсионных объектах можно найти в интернетеи на сайтах. Особо рекомендуем сайт Федерального центрадетско-юношеского туризма и краеведения Минобрнауки Рос-сии и обращаем внимание на информацию об открытых веби-нарах туристско-краеведческой тематики.

Расширяя район возможных путешествий детьми, рекомен-дуем города Золотого кольца России и сопредельные с Москов-ской областью регионы. В некоторых из них сохранились цен-тры детско-юношеского туризма, а вот ведомственные базы для

96


приема детей стали большой редкостью. Эту нишу частично за-крывают частные базы и гостевые дома, а частично приходскиехрамы, имеющие свои гостевые объекты. Кстати, православнаяцерковь всемерно поддерживает, идею детских путешествий и,при возможности, содействует в предоставлении своих гостевыхобъектов.

Отдельный интерес представляет Тверская и Новгородскаяобласти, в первом случае, это озеро Селигер, во втором городи озеро Валдай. Но сами регионы абсолютно инертны. В Твер-ской области создано даже министерство туризма, но кроме вы-качивания из федерального бюджета средств под развитие част-ных туристских объектов, типа Завидово, оно ничем себяне проявило.

Очень интересен для активных путешествий с детьми севе-ро-запад России, а именно Костромская, Вологодская, Ленин-градская, Ярославская, Мурманская области (Кольский) и, ко-нечно, Карелия. В большинстве этих регионов работают центрыдетско-юношеского туризма и квалифицированные руководите-ли. Правда, в Карелии уже пытаются его прикрыть под крас-ным знаменем оптимизации.

Большой интерес для путешествий с детьми представляетУрал (Пермский край, Свердловская, Челябинская области), а та-кже республики Татарстан, Чувашия, Башкирия, Калмыкия.

Путешествия по степным регионам требуют особой подго-товки. Желательно разрабатывать маршруты по воде или с при-вязками к воде. Это же относится и к Волгоградской, Астрахан-ской, Самарской, Саратовской областям.

Думаем, что путешествия со школьниками по Европейскойчасти России сложат у них достаточно ясное представлениео Родине и достойное к ней отношение, что, безусловно, и лежитв основе настоящего патриотизма.

97


НЕСКОЛЬКО СЛОВ О СЕЛИГЕРЕ

Селигер и не море совсем,Хоть волна здесь бывает на славу.Отчего ты так нравишься всем?Красотой ведь гордишься по праву.

Хвойный лес по твоим берегам,Грибов, ягод не счесть, ну, а рыбы!Мягкий мох дает негу ногам,Где еще отдохнуть так смогли бы?

Приезжаем сюда каждый год,Двадцать взрослых и деток орава.Ждет нас лежневский поворотНа Княже эксклюзивное право.

Лагерь сами построим в лесу:Туалеты, мостки и причалы,Полюбуемся на красу,А на следующий год — все с начала.

Я не сам это место нашел —Показал его Зотыч Романов.И четвертый десяток пошелКак я езжу сюда без обмана.

Иногда в год по несколько разПолучаю одно наслажденье,Но об этом отдельный рассказ —Обожду, как придет вдохновенье.

Озеро Селигер представляет довольно интересный район дляактивного отдыха и путешествий и, находясь на полпути междудвумя столицами, стало популярным туристским районом,в первую очередь для любителей активных путешествий. В совет-ское время в город Осташков, районный центр Тверской области

98


и своеобразную столицу Селигерского края ходили поезда, а сей-час только автобусное сообщение. Много лет в Осташкове успеш-но работала Межрайонная станция юных туристов, имевшая го-родскую и загородную базы для приема школьников. Сейчас этодавно забытая история. Как и во многих других регионах России,береговая линия вопреки государственным установкам перешлав собственность или распоряжение частных лиц. Ранее действую-щий Речной вокзал, от которого отходили рейсовые теплоходы,обеспечивавшие сообщение между районным центром и распо-ложенными на берегах озера поселениями, также стал частнойсобственностью. Сохранившиеся редкие теплоходы используют-ся только для экскурсий по озеру. Удивительно похоже на разру-ху после революции семнадцатого года. Сейчас, как вовремяНЭПа, появилось множество частных гостевых домов, рестора-нов, баз отдыха, но это для богатых. Обычная школьная группасебе не может позволить воспользоваться их услугами. При этомобщежития техникумов пустуют. Исчезли и пункты проката ту-ристского снаряжения, лодок, катеров, разваливается бетоннаянабережная, рушатся старые дома, многие из которых являютсяпамятниками культуры федерального значения. Давно прекратилсвою работу Осташковский рыбзовод, не только вылавливавший,но и воспроизводивший рыбные запасы озера. Зато продолжаетработу Кожзавод, так и не построивший очистных сооружений,поэтому иногда вода на городских пляжах имеет яркий желто-ко-ричневый цвет и грязную пену. Лесное богатство бесконтрольно(а, может быть, и по указанию власти) уничтожается и вывозится(поток лесовозов громадный и нескончаемый). Монастырь Нило-ва пустынь стал главным объектом массового паломничестваи коммерческого туризма. От берега постоянно отходят частныекатера, которые за 2—3 тысячи рублей предлагают двадцатими-нутные прогулки по озеру (казна при этом ничего не получает).Сейчас в самом городе Осташкове создается в береговой зонеотдыха на острове Кличен многоэтажный православный центрс одобрения губернатора (подозреваю, что на бюджетные сред-ства). Торговля копченой рыбой (как правило, привозной) так же

99


контролируется только теневыми группировками. Водной мили-ции давно уже нет, сельских участковых очень мало. Массовыхпоходов по озеру, организаторами которых выступали турбазы«Селигер», «Сокол» и другие, тоже больше нет, но редкие группыеще можно встретить. Школьных групп, путешествующих на бай-дарках — почти не встретить. Полевые лагеря, как правило, неле-гальные (легализовать в соответствии с избыточными норматив-ными требованиями невозможно).

Национальных туристских троп никто и не предполагаетразрабатывать, весь ресурс направляется в Завидово. Дикие от-дыхающие имеют несколько точек для дисклокации, но онипредставляют собой, как правило, сборище пьяной, скверносло-вящей, стреляющей и неумеренно салютующей фейерверкамипублики, оставляющей за собой горы мусора и не контролируе-мые властью и МВД. Есть места платных стоянок с обеспечен-ным подвозом дров, воды, оборудованными туалетами, но ихправовой статус не ясен. Инициативные проекты развития ту-ризма, предлагаемые местными энтузиастами и активистами,в том числе молодыми социально ответственными предприни-мателями, ни местной, ни региональной властью не восприни-маются,

Вот так можно охарактеризовать сегодня для путешествен-ников озеро Селигер — жемчужину центральной России. К сожа-лению, такое положение дел в туристской сфере имеет местои в других регионах России.

Тем не менее, именно Селигер я выбрал для своего постоян-ного пенсионного пребывания и проживания с намерением со-здать частно-государственный объект социального назначенияв сфере детского туризма. Пока не все получается, но жизньпродолжается.

100


МОЯ ЖИЗНЬ В ДОМЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКА

Построен дом на Селигере,Наверно, все закономерно,Раз уж пришел конец карьере,Жить на природе будет верно.

Гулять с собакой в чистом полеИль по сосновым косогорам,И радуясь счастливой доле,Вернувшись, скрыться за забором.

Зимой писать статьи и книжки.Потом готовить яхту к морю,Жить, как мечтали все мальчишки,Красиво, тут уж я не спорю.

Старею — вот, какая жалость,Ведь я же педагог (от Бога).И, чтобы дело продолжалось,Должно быть молодежи много.

Но, главное — в семье жить надо,Чтоб, без упреков и укора,Жена и радость и награда,Страховка, связка и опора.

Вот получилось наставленье,А может, просто пожеланье.Скорее, не стихотворенье,А новогоднее посланье!

По всей видимости, надо признать, что в жизни все справед-ливо и закономерно. Некоторые люди, когда сталкиваютсяс неприятностями, не понимают, за что с ним так обошлась судь-ба. Я же знаю наверняка, что свое добровольное затворничествона Селигере заработал честно. Не хотел бы оказаться к старости

101


один, надо было более ответственно подходить к выбору спут-ницы жизни и больше уделять в молодости внимания семье, сы-ну. А так — получи, что заслужил. Поэтому рядом не столько род-ные по крови, сколько по духу, друзья-товарищи, соратники,бывшие воспитанники, и — это не самый худший вариант. Вот,Миша Быков, например, рядом со своего восьмого класса шко-лы-интерната, звонит часто и всегда спрашивает — не надо лив чем помочь. А ведь ему уже за пятьдесят, своя семья, свои за-боты. Это дорого стоит. Недавно организовал своих однокашни-ков, приехали целой командой и за день сделали во дворе на-вес для катера. Любо-дорого посмотреть! Наверное, Господь,все-таки, зачел мне благие дела по отношению к другим людям,а потому Дом путешественника могу считать подарком судьбы.А одиночество с возрастом переносится гораздо легче, бывают,правда, грустные минуты или простуда. В старом доме это быловполне естественно. Всегда требовалось время, чтобы его какследует разогреть по приезду из Москвы. Да и, вообще, просту-да зимой — дело обычное. Чем себя развлечь в это время, какни рифмами.

Ну вот, случилось, заболелОт сырости и холоду,Всему на свете есть предел —Сейчас не то, что смолоду.

Я растопил пожарче печьБерезовою чуркоюЧтоб мог я на скамью прилечь,Укрывшись на ночь буркою.

А утром встал — почти здоров,Но, взял сам у себя отгул.Раз рядом нету докторов,Болезнь я взял и обманул.

102


Сегодня день безделия,В компьютере зависну.Немного рукоделия —А то, без дела скисну.

Вот так и жили на Руси,В далеких поселениях,Беда, так Господа проси,Чтоб выслал исцеление.

Как в детстве — нравилось болеть,Ходить не надо в школу.Читать и телек посмотреть,(Похоже на крамолу?)

Ну ладно, это я шучу,На завтра оклемаюсь,Ведь не пойду же я к врачу,Я не люблю их, каюсь!

Ну, а сейчас в новом доме совсем другое дело — все какв городской квартире, газ, свет, вода, канализация, Правда, по-ка не довел до ума отопление, однако осенью утеплили пер-вый этаж, и, потому надеюсь, что все будет работать более ста-бильно.

Всегда очень рад гостям, особенно, когда заканчивается лет-ний сезон. Думаю, это и есть одно из предназначений Дома пу-тешественника, двери которого должны быть открыты для дру-зей. Как приятно сидеть за столом в кают-кампании с друзьями-товарищами, вспоминать былые походы, рассматривать фото-графии, да просто побеседовать. Дом получился не очень боль-шим, но человек десять имеют спальные места.

Летом можно и палатки во дворе поставить. Хочется приве-сти в порядок старый дом и оборудовать его как приют для вре-менного размещения детских туристских групп. Но, это как Богдаст сил, и найдутся ли помощники и деньги.

103


Мне совершенно не хочется ставить все на коммерческиерельсы, как это делают осташи (жители города Осташкова, в ко-тором находится Дом путешественника) в летний период. Онисдают любой угол, используют для заработка свои катера и ма-шины. Мне это совершенно не интересно и противоречитне только моим принципам, но и внутреннему устройству.А жить надо всегда в согласии с самим собой, особенно, когдаскоро придется держать ответ за прожитую жизнь перед Богом.Добро должно свершаться по зову сердца и не превращатьсяв услугу, коей стали образование, медицина, социальная по-мощь. Не хочу пускать метаморфозу общественного переустрой-ства на территорию Дома путешественника. Пусть все будет длядетей и друзей как в советское время.

А то, что в Доме путешественника так много дел, которыенадо сделать, так это просто здорово. Педагогика общего де-ла — самая продуктивная для клубного объединения. Оченьважно, когда дети заняты конкретными делами с ясным понима-ем зачем, для кого или для каких целей затрачивается их труди время. Хорошо, конечно, если в этом будут участвовать и ихродители. В Осташкове с этим проблема — все на огородах илизаработках. А ведь, это самостоятельное направленное педаго-гическое действие — прививать интерес к труду, обучить рабо-тать с инструментом, делать мелкий ремонт и даже заниматьсянастоящим строительством. Наступит лето — все продолжитсяно, уже в условиях похода или туристского лагеря, который тоженадо будет оборудовать в лесу своими руками.

Как жаль, что все это в настоящее время исключено из числапедагогических технологий, практик и методик. Более того, та-кой формат педагогической работы грозит педагогу уголовнойответственностью, в случае получения учащимся какой-либотравмы. Но, педагог привык к риску, работе на инициативныхи волонтерских началах. Ведь — это его призвание и предназна-чение, которое, почему-то не разделяет и откровенно не пони-мает наш премьер-министр, советуя педагогам идти в бизнес.Похоже, ему не сильно повезло с педагогами в школе.

104


Сколько интереса и здорового любопытства проявляютшкольники, разглядывая необычные для них вещи: судовой ги-рокомпас, бокс для подводной съемки, экспедиционный кероси-новый фонарь, макет яхты, акваланг, ледоруб!

Надо очень не любить детей, чтобы лишить их такой воз-можности, равно как и участия в активных путешествиях, где всенадо делать своими руками. А как же воспитать настоящего че-ловека труда, гражданина и патриота? К сожалению, очень частоприходиться возвращаться к грустным мыслям на сей счет, осо-бенно по завершению туристского сезона.

Осень быстро наступила, за окном дожди,Впереди зима, морозы — снова лета жди!Вот сижу, смотрю на фото: лес, вода, грибы!Как бы получить отсрочку у лихой судьбы?

Хочется успеть увидеть Мир и Божий свет,Не остаться вдруг без дела на закате лет.Планов много, силы мало, ведь уж не юнец,Что успею, то успею, иль всему конец?

Нет. Хочу пожить в усадьбе на краю Земли,И смотреть, как вдаль уходят в море корабли,Самому ходить на яхте, громко песни петь,И еще при всем при этом — вовсе не стареть.

Помогать в беде несчастным, кров дать, обогреть,Разорвать над их судьбою негатива сеть.Жизнь прожить в семье, в согласье, как всю жизнь мечтал,Многое уже свершилось, только старым стал.

Не выдерживаю темпа быстротечных дней,Устаю от фейерверков, праздничных огней,От речей с телеэкрана, праздной глупости,От стяжательства и хамства, Господи, прости!

105


Что ж у наших вечных кормчих такой долгий век?Или выродиться должен Божий человек?И ему прийти на смену человек-кулак,Человек без совести, человек-дурак?

Грустно мне все это видеть,Трудно в этом жить,Или жизнь идет и ладно,Нечего тужить!?

Вот такими делами и с такими мыслями я и живу в Доме пу-тешественника на берегу озера Селигер. Хотел создать частно-государственный социально-педагогический объект, а получи-лось, что построил частную резиденцию. А может, это и правиль-но — ведь хорошо получилось! Кроме того, частная территориядает возможность свободы действий, правда, всегда могут обви-нить в незаконном предпринимательстве или «предоставленииуслуг ненадлежащего качества». Только вот никаких услуг я ни-кому не оказываю, просто я так живу, как педагог-путешествен-ник на пенсии. И жизнь продолжается, продолжим и мы шествиепо ее дороге, под своим флагом, но сделаем небольшой экскурсв недавнюю историю.

КЛУБНАЯ РАБОТА, ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯСОЗДАНИЮ ДОМА ПУТЕШЕСТВЕННИКА

Мой учитель, Анатолий Зотович, научил меня тому, что обя-зательно должно быть общее дело, которое увлечет детей и бу-дет поглощать все их свободное время. Когда я был школьни-ком, то мы постоянно что-то строили, то катамараны, то лодки,то ремонтировали старые байдарки. Поэтому неудивительно, чтокогда я принял эстафету от своего учителя в школе-интернате№89 Перовского района Москвы, то пошел по тому же пути.Своими руками с активом воспитанников мы отремонтировалиподвал, оборудовали в нем раздевалки, склад туристского ин-

106


вентаря, стенку-станок для хранения лыж. Правда, каждое утромне надо было до начала уроков прочищать специальным тро-сом канализационную трубу, чтобы наш подвал не затапливало.Именно в школе-интернате мы организовали общественный ту-ристский клуб, чтоб легализовать присутствие, участи и помощьв туристских делах бывших выпускников наших туристских кол-лективов. Позднее я прочитал о том, как подобным же образомвел себя и Александр Александрович Остапец-Свешников. Но,было одно существенное обстоятельство. Как я уже писал — этобыло время расцвета детско-юношеского туризма и нам всемочень повезло с директорами. Для меня это была Лилия Иванов-на Кокорева — настоящая красавица казачьих кровей, умница,прекрасный человек, талантливый педагог, решительный и сме-лый руководитель. Сейчас — таких уже не делают. Я был оченьувлечен работой. Уроки физкультуры была ее малая часть. А ещебыли частые тренировочные походы, зимние туристские лагеряна охотбазах общества Военных охотников, летние и зимниемногодневные путешествия, туристские вечера и слеты, в кото-рых принимала участие вся школа, кроме первого класса. Какоесчастливое было у меня время в период от тридцати до сорокалет! Самый продуктивный возраст для педагога, когда ужене мешает панибратство с учениками, но педагог еще остаетсяличным примером для подражания (о сегодняшнем авторе этихстрок, дедушке, этого уже не скажешь).

С 1988 по 1993 год у меня была педагогическая пауза, когдая попробовал себя в качестве социального предпринимателя.Такого термина тогда еще не было, но дело уже было. Со своимисоратниками, друзьями-единомышленниками мы создали науч-но-производственную структуру и научились зарабатывать день-ги, а десятину от прибыли тратили на собственные социальныепрограммы.

По прошествии пяти лет я стал перед выбором — продол-жать ли успешный бизнес или вернуться в педагогику, детско-юношеский туризм, клубную работу. Выбрал то, чем занималсяраньше и создал общественную организацию и детско-юноше-

107


ский клуб досугово-воспитательной и туристкой направленно-сти. На свою долю от бизнеса закупил много туристского сна-ряжения: от палаток, байдарок до яхт и машин. Нас приютила,соседняя с моим домом школа №404, выделили часть помеще-ния мастерской на первом этаже с отдельным входом. Благода-рить надо директора Лидию Петровну Тишковец и бывшуюколлегу по работе в школе-интернате Марину ВладимировнуБелошапко, которая в это время работала в этой же школе. Чтони говори, а мир держится на хороших людях!

Все пошло по старому сценарию. С новым активом старше-классников мы соединили двухметровым забором два крылаздания школы-самолетика. Образовался внутренний дворик,куда выходила дверь из выделенного нам клубного помеще-ния. В этом дворике заняли свое место яхты и машины,здесь же постоянно кипела работа, которую выполняли самиребята, столярные и малярные работы с яхтами, авторемонт-ные с машинами, слесарные и сварочные со стапелями и яко-рями. Как-то мне надо было слетать в Грецию, согласовать во-прос морского путешествия под парусами. Захотелось пройтисьпо теплому Средиземному морю и немного отогреться от хо-лодной и каменистой Балтики. Я оставил старшеклассникам до-машнее задание- установить в нашем клубном Рафике допол-нительные сиденья, сказав, сколько будет посадочных мест,столько сможет в нем и поехать в ближайшее путешествие. Всесделали по максиму. Правда, не удержались от соблазна, и, же-лая проехаться по нашему внутреннему дворику, повредиликрыло. Быстро все почини сами. К моему возращению все бы-ло в полном порядке. Представляете — сколько времени про-вели старшеклассники, с не самым лучшим поведением,в школьном дворе, занятые делом, вместо бессмысленногоболтания по улице. Это и есть педагогика детского туризма.

Мы ходили в походы, проводили три раза в год слеты с мас-совым участием школьников с 3 по 10 класс, путешествовалив каникулы. Все как положено. Если бы я попытался сделать этов настоящее время, то и меня и директора сразу бы расстреляли.

108


Поэтому тем, кто не боится расстрела — можете попробовать этоповторить, а я готов всемерно помогать. Дело-то благодарное,да и на выходе в самостоятельную жизнь получаются настоящиелюбящий труд и свое Отечество патриоты.

С 1999 года наш общественный клуб, который с 1991 годауже имел юридический статус общественной организации, полу-чил отдельное помещение для работы по месту жительствана первом этаже жилого дома на Вешняковской улице. Доста-лось оно не просто — пришлось за личные довольно немалыеденьги выкупить права аренды у бывшего арендатора. Спустянесколько лет, помещение было переведено в оперативноеуправление местных властей. С тех пор мы не платим арендыв соответствии с Договором социального заказа. И все началосьсначала — оборудование своими руками помещений для заня-тий, оснащение инвентарем, организация теперь уже клубныхслетов, лагерей и путешествий для всех, включая молодых инва-лидов. Наша работа в социокультурной сфере была признанана уровне района, округа, горда, федерации. Неоднократно мыполучали гранты и субсидии на реализацию своих проектов,главное условие которых было вся работа организуется на во-лонтерских условиях, т.е. безвозмездной основе. Так мы и жилиболее пятнадцати лет. Но, счастье и удача не могут сопутство-вать постоянно. В бедном городе Москве решили, что клубыпо месту жительства должны зарабатывать деньги самостоятель-но и оплачивать расходы по помещению. То, что организацияработает с социально уязвимыми группаминаселения (мало-обеспеченными, многодетными, неполными, воспитывающимидетей-инвалидов семьями) в расчет не принимается. Пока намповезло — до осени 2018 года мы получили целевые средствапрезидентского гранты и продержимся, а что будет потом, пожи-вем-увидим.

Поэтому возможность перенести свои туристские интересыв Дом путешественника на озеро Селигер, для нас тактико-стра-тегический маневр, обеспечивающий продолжение дела. Каза-лось бы, все развивается успешно, но тут подоспели вездесущие

109


чиновники — иностранные агенты и заботящиеся о благе чужихдетей депутаты (ведь их собственные дети живут и учатсяза границей), которые считают, что активные путешествияс детьми представляют собой большой риск и опасность для са-мих детей. Вероятно, у них есть свои технологии виртуальноговоспитания патриотов. Только вот я им не доверяю, а потомупродолжаю делать свое дело и философски смотреть на жизньиз окна Дома путешественника на Селигере:

Жизнь проходит очень зримо:День, неделя, месяц, год…И подруг, прошедших мимо,Перестал вести уж счет.

Постепенно привыкаешьК одиночеству, как к норме.И умом все понимаешь,Да и тело держишь в форме.

Чтобы мог ходить на службу,Обихаживать машины,Чтоб хватило и на дружбу,На остаток сил мужчины.

Чтобы не просить у сынаНи вниманья, ни опеки,Чтоб не засосала тинаНи больницы, ни аптеки.

Чтобы радость путешествий,Сборы в новую дорогуСтали, как программа действий —Дай, Бог, сил, и, слава Богу!

Когда-то в детстве и юности, читая рассказы о революцион-

110


ном времени, я мысленно переносил себя в то время, пред-ставляя красным командиром или матросом с Балтики. Ведьу нашего поколения не было никаких сомнений, что именнона их стороне была историческая правда. Это сейчас мы пони-маем, что все не так однозначно, как нам казалось. Права ки-тайская народная мудрость, которая не рекомендует житьво время великих перемен.

Тем важнее просветительская деятельность, которая позво-ляет педагогическому сообществу и родительской общественно-сти правильно понять положение дел с детско-юношеским и мо-лодежным туризмом, сформировать собственное отношениек проблеме, участвовать или содействовать принятию адекват-ных решений. А вот строчки неизвестного автора из Интернета(фрагмент его воспоминаний о советском детстве):

«В походы частые ходили,Костер из веток разводили,В золе картошку запекалиИ песни дружно распевали.Мы были счастливы тогда,В те, сердцу милые года!»

Я с ним согласен, сам с ностальгией вспоминаю советскоевремя и пишу статьи о детском туризме, надеясь, что они помо-гут сохранить его традиции и пережить затянувшееся на десяти-летия смутное время.

ДОБРОЕ СЛОВО О ХОРОШИХ ЛЮДЯХ

«Мир не без добрых людей» — гласит народная мудрость.Моя жизнь и профессиональные достижения тому убедительноеподтверждение.

Имена многих я уже частично упоминал в статьях этогосборника, но хочется этот список расширить (кто знает, будет лиеще случай им публично выразить свое признание).

111


Начну с Владимира Васильевича Казанцева, главного редак-тора и издателя журнала «Родина-RU», заслуженного путеше-ственника России, моего близкого товарища и главного партне-ра во всех делах и начинаниях. Как-то он мне сказал, чтобы яне заблуждался, что никто не будет относиться к моим делами проектам, как к своим, имея ввиду, что нужны продолжателидела из молодых.

Однако в жизни и на деле сам это утверждение опровергает,но мы с ним одного возраста. Я очень благодарен ему за друж-бу, помощь и поддержку.

Мне очень приятно, что мой сын занимается в жизни похо-жим делом, создал свой «Клуб любителей внедорожных путе-шествий»» и уже давно переплюнул меня в своих смелыхстранствиях по Заполярью. Я сейчас готовлю к изданию сбор-ник туристских баек, а сын издает «Джиперские байки» в трираза превосходящие мои по объему, А пишет он прекрасно.Удачи тебе, родной!

Благодарен я и своей жене Ирине, которая приняла на себявсе заботы о нашем московском общественном клубе по местужительства и вдохнула в него новую жизнь. Поэтому мои частыеупреки в ее адрес далеко не всегда объективны. Да и как я безнее буду жить?

Примером делового успешного человека для меня были остается Виктор Григорьевич Подтыкан, возглавлявший многолет Центральную детскую экскурсионно-туристскую станцию,Ольга Игоревна Грекова, руководившая Дворцом пионеровна Ленинских горах, а позднее главный ректор газеты «Пионер-ская правда» К сожалению, они давно ушли из жизни, тем доро-же о них добрая память.

Очень дорожу дружбой с одноклассниками и одношкольни-ками, носящими генеральские погоны: Владимиром Владимиро-вичем Филиным и Вячеславом Леонардовичем Васильевым,на которых всегда могу опереться.

Большую помощь и поддержку мне оказали (и продолжаютоказывать до сих пор) Юрий Сергеевич Константинов, доктор

112


педагогических наук, руководивший более двадцати пяти летФедеральным центром детско-юношеского туризма и краеведе-ния, Игорь Алексеевич Дрогов, член президиума Федерацииспортивного туризма России, Сергей Владимирович Минделе-вич, издатель туристской газеты «Вольный ветер», член Прези-дентского совета по развитию детско-юношеского туризма. Этихлюдей я считаю «Последними из могикан», смело и последова-тельно отстаивающих интересы развития детского туризма.

Много лет мы дружим с Генрихом Александровичем Стуко-вым, заслуженным спасателем России, орденоносцем, который,по моему мнению, не только помогал и радовал дружбой,но просто опекает меня всю жизнь.

Ежегодно, и это уже много лет, рядом со мной на Селигере:Виталий Валентинович Макаров (бывший коллега из туристскойсферы), Александр Петрович Баулин (наш бывший соотечествен-ник, ежегодно приезжающий на Селигер из Нью-Йорка), егодочь Наталья, ее подруга Елена Турбина (создавшая и ведущаясайт «Дети Селигера»), мой близкий друг Андрей АлександровичВасенин (очень достойный офицер Балтийского спецназа), Вла-димир Николаевич Булкин и его жена Елена Николаевна, их то-варищ Сергей, самоотверженно помогающий нам на своей «Га-зели».

В разные времена подставляли свое плечо и оказывали без-возмездную бухгалтерскую и спонсорскую помощь Марина Вла-димировна Карагодина и Наталья Павловна Журавлева (моибывшие однокашницы по туристских кружкам Дворца пионе-ров).

Приняли эстафету от отца и помогают всем, чем могут Карени Георгий Исагулиевы и Аля, внучка Паруйра, его брат Ваче Ия-несович.

Долгие годы (с семидесятых до двухтысячных) рядом былив лагерях и путешествиях вместе со своими собственнымидетьми и воспитанниками: Любовь Даниловна Позднякова, Та-тьяна Викторовна Хорошилова, Марина Викторовна Глухарева,Михаил Жебрак (ныне ведущий канала «Культура»), Анатолий

113


Михайлович Левин и Александр Степанович Андрейченко(недавно ушедшие из жизни друзья детства), Ирина ПетровнаМартынова (это совсем отдельная история, связанная с по- на-стоящему близким человеком).

Очень благодарен своим бывшим воспитанникам, СергеюГорланову и его жене Юлии, Евгению Макарову, Михаилу Быко-ву, Леониду Форсандеру, Максиму Хацанову, Максиму и АндреюМаклаковым, Екатерине и Александру Дмитряк, Ирине Чугуно-вой, Сергею Кирееву, Сергею Овдину, Татьяне Маляревской, Ев-гению Иванову — воспитаннику Олега Алексеевича Аверичева и,конечно, самому Олегу Алексеевичу, с которым плечо к плечуходили в походы с детьми многие годы, а также Вере ПетровнеАвдеевой, Игорю Борисовичу Некрасову, Александру Алексан-дровичу Иванову и многим другим.

До сих пор опираюсь на профессиональную помощь и вспо-минаю с добром и благодарностью: Татьяну Владимировну Про-стомолотову (директора Московского областного центра допол-нительного образования и патриотического воспитания детейи молодежи), Ларису Григорьевну Грабарчук (главного редакторажурнала «Профессиональное образование. Столица.») АнтонинуМихайловну Ватолкину (в прошлом вице-президента Москов-ской торгово-промышленной палаты), Виктора Михайловича Ва-сильева (нынешнего начальника Управления МТПП), Бориса Вик-торовича Белявского (главного редактора журнала «Воспитаниеи обучение детей с отклонениями развития»), Романа Лазареви-ча Палтиевича, главного редактора газеты "Горизонты современ-ного образования", Долгих Лидию Петровну (самого принципи-ального борца за справедливость в социально-педагогическойсфере), Ирину Викторовну Кокову (руководителя центра «Ива-новское»), Алексея Владимировича Офицерова (честного, высококвалифицированного и заинтересованного в деле чиновника му-ниципального уровня), Сергея Сергеевича Чагина и его жену На-талью Викторовну Кузьминову, Александра Сергеевича Пугачева,Татьяну Борисовну Богданову (своих бывших коллег по НИИ раз-вития профессионального образования) и других.

114


Благодарен своим сегодняшним коллегам и соратникам, ра-ботавшим и продолжающих работать в школах: Валерии Васи-льевне Оськиной, Оксане Олеговне Самковой, Георгию Андре-евичу Васенину, Елене Владимировне Сорвиной, Елене ЮрьевнеПоживиловой и ее детям, Ирине Валентиновне Громовой, Анто-ну Витальевичу Макарову, Татьяне Ивановне Васильевой (быв-шему директору школы-интерната №10) и ее команде: Вален-тине Викторовне Ершовой, Ольге Александровне Куьминойи др.).

Особые слова благодарности хочется сказать трудовой ди-настии Протасовых (Николаю Павловичу, Татьяне Алексеевне,Александру Николаевичу, Павлу Николаевичу) и другим сотруд-никам Государственного опытного охотничьего хозяйства «Сели-гер», которые на свой страх и риск, руководствуясь самыми бла-городными человеческими и достойными профессиональнымикачествами более двадцати пяти лет поддерживают наши лаге-ря, экологические экспедиции и организацию семейного отдыхана условиях самоорганизации и самообеспечения на озере Се-лигер, а также Вадиму Борисович Житинскому, много лет помо-гающему нам с квалифицированным решением всех вопросовтранспортного обеспечения.

Сейчас новый этап жизни в городе Осташкове, в котором по-явились новые люди — это: владелец ресторана «Уха» и неболь-шого хостела — Николай Леонидович Загорский, руководительТверского отделения Федеральной организации ветеранов орга-нов госбезопастности — Алексей Анатольевич Малышев, мене-джер организации «Пластик +» — Иван Владимирович Игнатьев,главный редактор газеты «Селигер» — Наталья Витальевна Ни-колаева, руководитель общественной организации «Тонус» —Елена Федоровна Кущева,, руководитель мотоклуба «Гриффон»,которого знаю только по имени –Илья.

Этот список можно было бы продолжать, что говорит толькоо том, что «Один в поле не воин», и все мои успехи, достиженияи радости в жизни — это результат любви, дружбы, доверия, вза-имоподдержки и доброго сотрудничества.

115


Вечная память ушедшим и доброго здравия тем, кто на од-ном со мной свете.

116


Часть вторая — публикациина тему

«ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ…»

(статья опубликована в журнале «Родина — RU», №2, фев-раль 2018 г., предлагается в сокращенном варианте)

Путешествия во все времена помогали познать и понятьокружающий мир, адаптироваться к изменяющимся условиям,проявить исконно благородные личностные качества, получитьприкладные навыки, приобрести опыт коммуникаций и, нако-нец, удовлетворяли природное человеческое любопытство(можно читать как любознательность) и присущую человекустрасть к перемене мест, проявляющуюся на генном уровне.

А сколько положительных эмоций несет доброжелательноеобщение с друзьями, увиденная красота природы! Да и физиче-ское развитие так же можно привнести в общую копилку пози-тива. Особое место занимает нравственная сторона вопроса.Уже сам выбор активного путешествия, как формы отдыха, явля-ется нравственным поступком, не говоря уже о дополнительныхмотивациях.

Все эти доводы характеризуют активные путешествия как по-тенциально емкую педагогическую технологию (а, может быть,и систему), рекомендованную для ее использования в образова-тельном процессе. Не будем с грустью очередной раз вспоминатьсоветскую школу, в которой туристско-краеведческая составляю-щая занимала достойное место и была интегрирована в учебныйпроцесс. Однако мы обязаны вспомнить добрым словом старыетрадиции российской педагогической школы, имена Ушинскогои Макаренко, а также первые решения советского правительства,связанные с поддержкой детско-юношеского туризма, которыйбудет отмечать в 2018 году свое столетие. Надо признать, чтои в те времена были несправедливые государственные решения,в частности, по отношению к скаутингу и полному отвержениюрелигиозных традиций. Возможно постреволюционный сцена-рий развития государства был бы более успешным и стабильным,если бы не было установки разрушить старый мир, не оставив

119

камня на камне. Вот и развалилось это громадное рукотворноесооружение, замешанное на крови, не имея никакого фундамен-та. Однако настоящие педагогические ценности вечны и интерна-циональны. Именно поэтому мы продолжаем не только говорить,но всемерно укреплять традиции детско-юношеского туризмаи пропагандировать путешествия с детьми, как универсальнуюпродуктивную воспитательную технологию.

Работа педагога-путешественника больше, чем просто тру-довая занятость — это образ, а для многих основное содержа-ние и смысл всей жизни. Даже в пенсионном возрасте, когдавозможности активных путешествий сильно ограничены, памятьпостоянно возвращает в былые годы, к воспоминаниям о дру-зьях-товарищах, маршрутах, красивых местах, в которых уда-лось побывать. Укрепляется убеждение, что благодаря увлече-нию путешествиями жизнь прожита правильно, а профессияпредоставила возможность посвятить ее интересному делуи жить в полном согласии с самим собой.

Современным молодым педагогам гораздо сложнее состо-яться в профессии, не говоря уже о детях с их размытым созна-нием и сомнительными ценностными ориентирами. Может быть,именно сегодня важнее, чем когда либо, чтобы школьный учи-тель, несмотря на все бюрократические и нормативные препо-ны, смог публично заявить о своем собственном интересе к пу-тешествиям и увлечь этим интересом детей.

Возможно ли это сделать сейчас, когда директор школыв абсолютном большинстве случаев молодой карьерист, не име-ющий реального педагогического опыта, не желающий риско-вать своим благополучием, а педагог-предметник чрезмерно за-нят оформлением электронных журналов, обязательным посе-щением различных курсов и учеб, ведением большого количе-ства уроков (иначе в школе ничего не заработаешь). Да и самидети и даже их родители не имеют никакого представленияо походной жизни и желания отказаться от бытового комфорта.Для них гораздо привлекательнее тусовки в пансионатах, чемпосиделки у туристского костра. Да и костры сейчас в лесу

120


не особо и разведешь из-за явно избыточных требования проти-вопожарной безопасности и очевидно не разумных запретов ис-пользовать сухостой и валежник. Полное впечатление, что мыживем в стране дураков из «Приключений Буратино» или«Стране лжецов» ДжанниРодари. Но не будем о грустном, темболее, что повлиять на эту ситуацию у нас возможности нет. Од-нако вывести на природу детей в наших силах и, к счастью, та-ких примеров достаточно даже в Москве. При этом мы должнысправедливо отметить, что руководителями таких походов явля-ются сорока-пятидесятилетние педагоги. Многие из них перени-мали наш опыт уже семидесятилетних, а мы, в свою очередь,благодарны за школу достойной, наполненной путешествиямижизни, своим, к сожалению, ушедшим из жизни педагогам, чьистолетние юбилеи мы уже отмечаем или будем отмечать в бли-жайшее время. Очень не хотелось бы, чтобы эта связь и преем-ственность поколений не была прервана. А такая опасность есть.Засилье властных структур людьми далекими от правильных пе-дагогических идеалов, настоящей заботы о детях и, по существу,не любящих свою страну, поставило нас в условия, когда само-деятельные путешествия с детьми стали реально невозможными.В старых фильмах мы видим, как дети в открытых грузовикахехали к морю, да и мы сами выезжали на маршруты в перепол-ненных «Пазиках» вместе с байдарками, лыжами, велосипеда-ми. А сейчас требуется специальная подготовка автобуса, кото-рому должно быть не более десяти лет, с выполнением особого«ритуала» посадки, наличия сухих пайков, мед. работника, со-провождения ГИБДД и т. д. и т. п.

Как же быть или «Что делать?» (сколько десятилетий илиуже столетий будет актуален этот вопрос). Я уже публиковал ма-териал о самодеятельных путешествиях по России, выдержкуиз которого приведу и сейчас: «…статья за номером 27 Консти-туции РФ предписывает, что каждый, кто законно находитсяна территории Российской Федерации, имеет право свободнопередвигаться, выбирать место пребывания и жительства… Этоявляется существенным элементом свободы личности, условием

121


профессионального и духовного развития человека (Постанов-ление КС РФ от 04.04.1996 N 9-П* (266). (Источник: http://constrf.ru/razdel-1/glava-2/st-27-krf)»

Вот давайте и воспользуемся своим конституционным пра-вом, для того чтобы полноценно реализовать себя в качествепедагогов и содействовать воспитанию достойных будущихграждан страны, по-настоящему любящих свое Отечество. Толь-ко, уважаемые педагоги, делать Вам это придется (как вариант)в нерабочее время по согласованию (читай поручению) и приучастии родителей. Иными словами инициативно на условияхсамоорганизации и самообеспечения. При этом хочу всех ин-формировать о том, что педагогическая общественность всемер-но старается изменить ситуацию, всеми силами борется с глупо-стью современных нормативных актов в нашей сфере, пытаетсяузаконить «Правила организации путешествий с детьми на тер-ритории РФ», которые, надеемся, существенно изменят ситуа-цию, опираясь на опыт и здравый смыл.

Хочется отметить и то обстоятельство, что организация ак-тивных путешествий с детьми дело ответственное, требующееопределенных знаний, опыта, правильного понимания педагога-ми-руководителями своей миссии. К сожалению, это не всегдаполучается. В 2017 году на Селигере, мы были свидетелями того,как группа школьников завалила живую сосну для ночного кост-ра. При этом руководительница имела хороший туристский опыти признала свой недогляд. В давние годы в лыжном походев Хибинах я сделал замечание руководителю группы школьни-ков, который оставляя место ночлега, не загасил костер. Он мнеответил, что не надо волноваться, здесь столько леса, что егосжечь невозможно. Нам самим надо быть более последователь-ными и, выводя детей на маршруты, не наносить вреда природе.К счастью, все чаще и чаще мы сталкиваемся с тем, что многиетуристские группы не только не оставляют в лесу собственногомусора, но и убирают чужой. Это обнадеживающая тенденция.

И еще одно рассуждение. В советское время активные похо-ды детей часто ассоциировались с приобретением военно-при-

122


кладных навыков, подготовкой к защите Родины, проверкойсобственных сил, т.е. изначально предполагали некие испытанияи лишения в формате почти экзамена. А скауты, делая тоже са-мое — играли. Может быть, истина посередине и сейчас нам на-до акцентировать внимание на том, что активный туризм этовсе-таки приключения и интересный отдых на природе. А всеего воспитательное значение в части формирования граждани-на, нравственной и трудолюбивой личности, физически здоро-вого человека — это педагогический процесс естественные ожи-даемые и закономерные результаты. Детство современныхшкольников должно быть счастливым! (Как наше пионерское).

Известными педагогами и авторитетными учеными не еди-ножды доказано, что туристско-краеведческая деятельность(ТКД) — это универсальная педагогическая технология. В совет-ской школе ТКД являлась полноценной составляющей образо-вательного процесса и доказала свою высокую эффективность.Это утверждение заложено в основу авторского проекта «Дет-ско-юношеский (образовательный) туризм как продуктивнаявоспитательная технология», который стал победителем Конкур-са президентских грантов для НКО 2017 года и реализуетсяв настоящее время. Победа на конкурсе, по нашему мнению этоне только финансовая поддержка (получение гранта), но,в первую очередь, публичное признание целевой установки от-раженной в его названии.

Нам очень хотелось бы в процессе реализации проекта под-держать две идеи, базирующиеся на конкретных и реальныхпрограммах, а именно:

— перспективность развития частно (общественно) — госу-дарственного партнерства в сфере детско-юношеского и моло-дежного туризма на примере деятельности Дома путешествен-ника (социального туриста) на озере Селигер;

— внедрение системы межрегиональных обменов в учебноевремя организованными группами обучающихся на компенса-ционных условиях и принципах взаимозамещения.

Задачи не простые и трудновыполнимые. Обеспечение реа-

123


лизации подобных социальных программ переложены на муни-ципальный уровень, а там попросту отсутствуют финансовыесредства. Чиновники муниципального уровня редко проявляютзаинтересованность в развитии социальной сферы, ограничива-ясь только разговорами на эту тему. Предпринимательское сооб-щество, проявляющее социальную активность и ответственность,как правило, приобретают лишние проблемы и привлекают до-полнительное внимание фискальных служб. Образовательнаясфера, зажатая узкими рамками нормативов и регламентов,не способна обеспечить полноценную реализацию даже государ-ственных программ, не говоря уже об инициативных проектах.Тем не менее, мы уверены в том, инициативная общественнаядеятельность способна преодолеть инерцию государственногобездействия.

С сожалением приходится констатировать, что современнаяшкола, упразднившая воспитание, как главную составляющуюобразовательного процесса, самостоятельно не способна обес-печить необходимое педагогическое влияние на подросткови юношество. Мы вынуждены создавать особое пространствосоциокультурной деятельности, главная задача которой органи-зация интересных форм содержательного досуга, обеспечиваю-щего разностороннее личностное развитие обучающихся, фор-мирование правильной гражданской позиции, настроеннойна осознанное выполнение социальной миссии и человеколю-бие.

Как жалко, что у нас так обесценено воспитание, а ведь «но-лик» воспитания, скромно вставая за «единицей» обучения, пре-вращает ее в «десятку» — высшую оценку образовательногопроцесса. Обучение содействует подготовке эрудированногоспециалиста, воспитание делает специалиста полезным для об-щества человеком.

Да, нашему поколению действительно повезло! Самодея-тельные походы были мечтой многих мальчишек и девчонок,а работа педагогов, которые выводили детей в такие походы,рассматривалась как педагогическая доблесть. В те времена

124


для выхода на маршрут требовался приказ по школе о назна-чении руководителей и согласие родителей. Достаточно былозаверения школьного медработника о допуске детей к походуи его особых наставлений в отношении детей, требующих ин-дивидуального внимания. Конечно, необходима была соответ-ствующая квалификация педагога, как путешественника, но припроведении первых походов всегда можно было объединитьсяс педагогами, имеющими опыт, и пойти вместе параллельныммаршрутом. Определенной школой для начинающих педагоговбыло участие в школьных, районных и городских туристскихслетах, на которых были максимально обеспечены условиябезопасности детей. В те славные времена организация турист-ско-краеведческой работы в образовательных учрежденияхбыла полноценной и обязательной составляющей не тольковоспитательного, но и учебного процесса. В каждом районе го-рода Москвы был туристский организатор, как правило, мето-дист Дома пионеров и школьников, а в каждой школе этифункции возлагались приказом директора на одного из педаго-гов. Проведение активных туристских походов было обязатель-ным элементом программы отдыха детей в летних пионерскихлагерях.

Шестидесятые, семидесятые, восьмидесятые годы быливременем массового самодеятельного туризма. В субботниеи воскресные дни подмосковные электрички были переполне-ны поющими туристскими группами (детскими, студенческими,молодежными). Майские праздники считались временем массо-вого открытия водного туристского сезона — на подмосковныхВоре, Клязьме, Наре, Истре, Протве, Москве-реке выстраива-лись целые очереди байдарочников, что было особенно замет-но на перекатах и у наплавных мостов. Из таких любителей ак-тивного отдыха выросло не одно поколение трудолюбивых,любящих природу и свое Отечество людей, преданных защит-ников его интересов и границ.

За последние двадцать-тридцать лет все коренным образомизменилось. Береговая линия малых рек и озер застроена особ-

125


няками с высокими заборами. Детей интересуют не активные по-ходы с ночлегами в полевых условиях, а тусовки в пансионатах,педагоги перестали выступать организаторами туристских похо-дов, директора школ, большинству из которых и тридцати- то нет,просто никогда такие походы и не санкционируют. Министерствообразования напрочь забыло о воспитательной функции школи общепризнанной продуктивной педагогической технологии,в основе которой организация туристско-краеведческой работы.

Осталась малозаметная общность воспитанных советскойшколой педагогов-энтузиастов, которые сохраняют классиче-ские традиции воспитания через организацию деятельностив объединенных общими интересами детских коллективах. Онисохраняют традиции организации активных путешествийс детьми, поддерживая связь и преемственность поколений, по-зиционируя позитивные практические результаты воспитаниянастоящих (правильных) людей средствами приобщения уча-щихся к туристско-краеведческой работе.

Неужели все это в прошлом? Похоже, что наши потомки вто-рой половины двадцать первого века будут заново открыватьпродуктивные воспитательные технологии и вспоминать Алек-сандра Александровича Остапец-Свешникова и Юрия Сергееви-ча Константинова, как мы сейчас Ушинского и Макаренко.

Да, мы жили в прекрасные времена, и наш профессиональ-ный расцвет происходил в период, который можно назвать безвсякого преувеличения апогеем эпохи детско-юношеского ту-ризма. Подумать только — в каждом российском областномцентре специализированное учреждение, культивирующее дет-ский туризм. Такие же учреждения стали создаваться и в от-дельных городах и районных центрах. В большинстве случаевтакие учреждения имели загородные базы или городские об-щежития для приема школьников на бесплатной основе. Мож-но было, позвонив заблаговременно в любую школу, решитьвопрос о размещении путешествующей детской туристскойгруппы в спортзале на гимнастических матах. И никакой Ро-спотребнадзор не брал смывы для анализов и не предъявлял

126


претензий о нарушении СаНПиНов. Мы выезжали на маршрутыв автобусах школ-интернатов, станций юных туристов, разме-щая в салонах туристское снаряжение и никому из чиновниковне приходило в голову ограничить возраст таких автобусов.А вот пример из сегодняшней жизни. Недавно в новостномблоке прошла информация, что сотрудники ГИБДД остановилиавтобус с воспитанниками Детского Дома и выписали штрафдиректору на сто тысяч рублей, за нарушение существующихв настоящее время явно избыточных требований к транспорт-ным средствам, перевозящим детей. А мы в свое время готови-ли на кострах, ночевали в брезентовых палатках и не считали,что наш нехитрый туристский быт может быть рассмотрен как«услуга не надлежащего качества».

Что-то не в порядке в «нашем королевстве», коль педагогикаперестала быть наукой воспитания. Боюсь предлагать рецептыи давать советы власть предержащим, дабы мои рекомендациине были превратно поняты, но могу констатировать, что такоеотношение к детям и педагогике — это вредительствона госу-дарственном уровне!

Нашему поколению 50—70 годов двадцатого века действи-тельно повезло больше чем нынешнему. Нас учили любить Ро-дину, дружить, настраивали на честный созидательный труд,а новое поколение беспризорно, его учат персональному лидер-ству, быть успешными, как правило, за счет товарищей и ориен-тируют на карьеру любой ценой.

Но, несмотря на различное между нашими поколениямив понимании жизненных ценностей у нас есть общее: каждыйиз нас проживает свою собственную жизнь, желая наполнить ееиндивидуальным смыслом, делом и впечатлениями.

Поэтому позвольте заверить сегодняшнее молодое поколе-ние детей и педагогов, что путешествия — это одна из возмож-ностей прожить свою жизнь красиво, приобрести полезные на-выки и верных друзей, сохранить молодость и здоровье.

Осталось для обеспечения условий организации самодея-тельных путешествий образовательными учреждениями сделать

127


простые вещи, а именно — прекратить действие множества при-нятых в последние двадцать лет нормативных и циркулярных до-кументов, по сути выкинувших детский активный туризм из обра-зовательного пространства. Усилия в этом направлении прилагаеттуристская общественность. И вот один из парадоксов настоящеговремени. Комиссия по детско-юношескому и молодежному туриз-му работает при Общественном совете Ростуризма и ее заседанияпроводятся в зале Коллегии Ростуризма. Не при МинобрнаукиРоссии, а при структуре Министерства культуры, культивирующейкоммерческие формы туризма. Вообще, официально туризмв стране тоже курирует все тоже Министерство культуры, как буд-то именно в нем собрались лучшие специалисты страны по туриз-му. Профсоюзы уже давно самоустранились от обязательствпо организации отдыха и оздоровления своих членов и их семей.А в былое советское время Центральный совет по туризму и экс-курсиям был гласной структурой ВЦСПС (союзного профсоюзноговедомства). Он же был владельцем туристских баз, пансионатов,пионерских лагерей, автобусов и теплоходов, поддерживал дея-тельность муниципальных туристских клубов. Понадобилось два-дцать лет общего беспорядка, чтобы всю эту хорошо работающуюсистему развалить и напрочь забыть.

И снова извечный вопрос интеллигентов — что делать? Поз-вольте несколько рекомендаций:

— сначала удалить законодательно все лишнее (как при вая-нии скульптуры из камня);

— потом отделить зерна от плевел (коммерческие условияорганизации путешествий от функционала бюджетных учрежде-ния и профильных НКО);

— вернуть на наше поле профсоюзы всех уровней;— возродить (не путать с оптимизацией) профильные турист-

ские учреждения образовательной сферы, предусмотрев нормыих прямого взаимодействия и сотрудничества с профильнымиНКО и социально ориентированными предпринимательскимиструктурами.

Но самое главное, устранить бюрократическую составляю-

128


щую, сводящую деятельность всех и вся к постоянному написа-нию справок и отчетов, заполнению различных форм и анкет.И еще один практический совет организаторам туристских ла-герей и других форм активного отдыха детей на природе. Кста-ти о природе — прошел 2017 — год экологии. Вы что-нибудьзаметили, сделанное реально? Но, вернемся к нашим деламнасущным. Термин « палаточный или туристский лагерь» на пе-реходный (в никуда) период следует на время вывести из де-лового оборота. Слишком много фискальных служб ждет наше-го заявления на этот счет. Я предлагаю альтернативную формуна данный период, а именно «Организация совместного отдыха(путешествий) детей и взрослых на инициативных условиях са-моорганизации и самообеспечения». При такой организацион-ной форме речь не идет о предоставлении каких-либо услуг.Все сами для себя. Дышать ведь нам еще разрешают.

И последнее. Уже несколько лет Министерство культуры пы-тается собрать информацию о туристских маршрутах. Потом, ве-роятно, будет составлен реестр таких маршрутов, а потом реко-мендация-циркуляр для школьников — ни на шаг с тропы такогомаршрута, иначе уголовная ответственность. Пустое это дело.Лучше бы возродили былые всесоюзные маршруты по странеи навели порядок с ценами на поезда и самолеты. Эх, сколь-ко же можно обо всем этом говорить? Может быть, уже пора пе-рейти к делу?

Попробуем, что можем осуществить в рамках реализациинашего проекта «Детско-юношеский (образовательный) туризм,как продуктивная воспитательная технология».

Удачи всем нам! Дорогу осилит идущий…

«НЕЛАДНО ЧТО-ТО В НАШЕМ КОРОЛЕВСТВЕ»

(Статья опубликована в «Учительской газете» в мае 2018 го-да»)

Как-то у нас в туристском лагере была группа учащихся мос-

129


ковского колледжа и среди них будущие автослесари. Я попро-сил двух ребят проверить состояние тормозных колодок на на-шем УАЗе. Они вместо того, чтобы засучить рукава и взятьсяза дело стали ходить вокруг машины и давать указания типа:«Здесь надо отмыть, здесь поднять и т.д.». А самим-то слабо —поднять, отмыть, нужную гаечку подвернуть?

Эти ребятки стандартный продукт нашего времени, котороесначала натаскивает на ЕГЭ, одаривая псевдо знаниями, потомготовит не мастеров, а менеджеров-инспекторов. Ведь куда лег-че наблюдать и давать советы, чем делать самому. К сожалению,эта тенденция стала господствующей.

Недавно случилась трагедия в Кемерово, сегодня горит ры-нок в Нальчике и открытое пламя транслируют все каналы ТВ.Это закономерный результат, что прямую работу (профессио-нальную деятельность) подменили функциями контроля и, в слу-чае беды, составлением актов, отчетов, справок и пр..

В прошлые годы мне пришлось столкнуться с двумя пожара-ми. Один произошел в восьмидесятые годы в подвале москов-ской школы-интерната, в котором хранилось наше туристскоеснаряжение, лыжи, была оборудована руками воспитанниковмастерская и раздевалки спортзала. Возгорание произошлопо вине водопроводчика, который разобрал соединение водо-проводной трубы со сливным бачком унитаза в туалете на пер-вом этаже, оставил подтекающий кран на выходные дни. Водапропитала перекрытие между первым этажом и подвалом, элек-тропроводка замкнула, и началось возгорание с большим за-дымлением. Пожарные приехали быстро, сразу отключили ток,загасили небольшое пламя и, удалив всех детей и сотрудниковпопросту, не стесняясь, разграбили нашу мастерскую и склады.Правды найти мы не смогли. Второй случай был в 2007 году то-же в Вешняках в гаражном кооперативе. Я оставил полуоткры-тыми ворота своего гаража, так в гараже было полно воды из-занедавнего ливня. Мне позвонили часа через два и сказали, чтоиз гаража идет дым и вызвали пожарных. Я пришел через де-сять минут. Ворота гаража открыты, перед ними пожарный трех-

130


осный ЗИЛ, как оказалось без воды (пожарная часть в пяти ми-нутах здесь же на Реутовской улице). Меня в гараж не пускают,на мои просьбы выкатить автомобиль не реагируют. В концеконцов, дали выгореть и моему гаражу и гаражу с другой сторо-ны (кстати, так и непонятно у кого началось возгорание). И спо-койно уехали. Сгорели две машины, меня признали виновнымсо всеми вытекающими обстоятельствами.

Как видите, приезжали не профессионалы, а нечистыена руку инспектора. Я не хочу бросать тень на настоящих огне-борцев, каким был и мой сосед, который недавно погиб на по-жаре. Именно на таких все и держится, но их очень мало, а своемнение мы формируем по массовым случаям, два из которых яописал.

Зачем я это сделал. Сегодня получил на рецензию очереднойдокумент из Минобрнауки России — проект договора между ро-дителями детей и организаторами летнего отдыха. Чего в немтолько нет — и противопожарную, антитеррористическую без-опасность обеспечить, и меднаблюдение, это уж обязательно.О содержании отдыха ни слова, ограничились фразой обеспече-ния надлежащего присмотра. О выходах на природу — ни слова.Кто составлял документ — чиновники Минобрнауки России. Ко-гда к одному из них, довольно высокопоставленному, обратилисьс вопросом о том, что вышло неимоверное количество циркуля-ров и нормативов, в которых педагогу невозможно разобраться,то он посоветовал получать педагогам дополнительное юридиче-ское образование. Вероятно, что сам он работает в МинобрнаукиРоссии именно с таким, а не с педагогическим. А премьер Медве-дев советовал учителям уходить в бизнес, если не довольны зар-платой в школе. Какой-то замкнутый круг, жестко очерченный чи-новниками не первой пробы порядочности и c отсутствующимпрофессионализмом.

Что-то неладно в нашем королевстве и уже давно! Помнитенедавнюю кампанию о признании иностранными агентами со-циально ориентированных НКО, получающим целевые субсидииот зарубежных партнеров. Считалось, что они становятся зависи-

131


мыми от воли иностранных спонсоров. Чего добились? Ино-странная помощь исчезла, а на всех телеканалах обращаютсяк гражданам за помощью на дорогостоящие операции детей и,опять же — за рубежом. А почему мы не признаем иностранны-ми агентами депутатов ГД РФ, губернаторов, министров, чьи де-ти обучаются за рубежом, у которых там финансовые средстваи недвижимость. Думаю, что имена многих из них мы скороузнаем. Ответ прост — придется признать, что страной руково-дят и принимают законы сплошные иностранные агенты.

Но, вернемся к более конкретным делам и рукотворнымнормативам наших «родных» управленцев (читай иностранныхагентов). Все последние документы (самый последний Яровой)требуют усилить меры по безопасности детей. Так палаточныйлагерь в лесу для обеспечения требований антитеррора, дол-жен быть обнесен забором с видеокамерами и иметь профес-сиональную охрану. Не будем говорить о дороговизне и невы-полнимости этих требований, а также их прямом противоречиидругим нормам, запрещающим любые ограждения в лесуи ограничение доступа к берегам водоемов. Об этом наши за-конотворцы не задумываются, а скорее всего и не знают. Ведьих дети отдыхают за рубежом. Каким Вы думаете, будет заклю-чение о палаточном лагере проверяющей дамы, приехавшейв лес на шпильках, удивляющейся, что дети ночуют в палатках,и в лагере нет водопроводной горячей воды (о холодной дажене задумывается). Я Вам отвечу — в акте будет формулировка«услуги, не надлежащего качества». При этом воспитательныйэффект, квалификация и опыт педагогов в расчет не принима-ются, как и то обстоятельство, что в лагере, организованномна условиях самообслуживания дети постоянно заняты деломи приобретают полезные для самостоятельной жизни навыки.

Для сравнения могу привести зарубежный пример (инфор-мацию получил лично в самом лагере от сопровождающего ме-ня сотрудника). За тем, кто с кем спит и в каких комнатах никтоне смотрит, более того, мне было указано известное всем участ-никам отдыха место, где подросткам вожатые раздают презер-

132


вативы. Выбор места и формы отдыха за Вами.А теперь по существу. Необходимо обязать все специаль-

ные ведомства, в том числе МЧС, МВД, Минздрав не контроли-ровать отдых, объекты торговли, культуры на предмет соблюде-ния надлежащих мер безопасности, а самим непосредственноэти меры обеспечивать. Не тиражировать бесконечные провер-ки и требовать устанавливать заборы в полевых лагерях,а проводить профилактические меры, удаляя с общедоступныхмест «дикого» отдыха агрессивные компании, ограничиваяпьянство, сквернословие, стрельбу и фейерверки в лесу, кон-тролируя компании шашлычников праздники. И быть абсолют-но готовым быстро отреагировать на любой сигнал из местаорганизованного отдыха и правовые основания для ограниче-ния свободы и последующего наказания дебоширов или потен-циальных террористов.

Пожарным не ограничиваться составлением актов до и по-сле трагедии, а самим, как профессиональным специалистамустанавливать и контролировать в местах массовых скопленийлюдей работоспособность противопожарных систем и оборудо-вания по аналогии с службой газа, которая сама устанавливаетгазовое оборудование и по договору с владельцем осуществля-ет надзор за его состоянием и необходимый ремонт.

Давайте заниматься не надзором и бумажными отчетами,а каждый своим делом. Я как педагог-руководитель походнойгруппы школьников веду их по маршруту, наполняю содержани-ем и воспитательным смыслом путешествие, а вот безопасностьгруппы обеспечивает МВД и не надо меня заставлять нести с со-бой забор c видеокамерами.

Может быть, пора уже руководствоваться здравым смыслом,а не нелепыми указаниями некомпетентных чиновников, кото-рых постоянно уличают в мздоимстве и кумовстве.

Удачи нам всем на маршрутах!

133


КРИТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА УЧАСТИЕВ КОНКУРСЕ ПРЕЗИДЕНТСКИХ ГРАНТОВВ НОМИНАЦИИ «ОБРАЗОВАНИЕ»

(Статья опубликована в журнале «Профессиональное обра-зование. Столица» в сентябре 2018 года)

В 2017 году стартовал очередной конкурс президентскихгрантов. Наш проект «Детско-юношеский (образовательный) ту-ризм как продуктивная воспитательная технология» стал однимиз победителей в номинации «Образование». Казалось бы, о ка-кой критике может идти речь — победили, получили целевыесредства и радуйтесь! Но, не все так просто, потому, что как го-вориться: «Не хлебом единым…».

Конечно, основная задача такого рода конкурсов это оказа-ние материальной поддержки социально-значимым проектамобщественных организаций, для которых такая помощь необ-ходима и очень существенна. Но, когда речь идет о конкурсахфедерального уровня, особенно связанных с именем Прези-дента страны, хочется рассчитывать еще и на статусную под-держку. Именно об этом мы официально заявили, направляяпакет документации для участия в конкурсе. В заявке мы ука-зали, что считаем детско-юношеский туризм убедительнойи продуктивной комплексной воспитательной технологией, ко-торую незаслуженно исключили из арсенала средств педагоги-ческого воздействия и функционала обязательной деятельностиобразовательных учреждений. Теперь место туристско-краевед-ческой деятельности очерчено рамками одной из направленно-стей (по выбору) дополнительного образования. При этом, еслиучесть громадный перечень возникших в последние годы явноизбыточных ведомственных ограничений, циркуляров и регла-ментов, регулирующих отдых детей, перевозку организованныхгрупп детей автобусами, требования обеспечения противопо-жарной и антитеррористической безопасности, а также тревогуродителей за жизнь своих детей и повышенный груз ответ-ственности непосредственных организаторов активных путеше-

134


ствий с детьми, то можно понять, почему детский туризм ока-зался на задворках воспитательного процесса.

Именно поэтому мы рассчитывали, что статус проекта-побе-дителя Конкурса президентских грантов априори обеспечит намподдержку и внимание к нашей проблематике в профильных го-сударственных учреждениях, органах представительской и ис-полнительской власти, а сам Фонд президентских грантов будетэгидой нашей идеи. Сразу отмечу, что очень благодарны за под-держку нашего проекта. Мы смогли издать полновесные темати-ческие сборники: — «Концепция организации социокультурнойработы на муниципальном уровне» и «История отечественногодетского туризма», который отмечает в этом году свое столетие.Кроме того, посвятили тематике проекта специальный номержурнала «Родина — RU» (для тех, кто любит дорогу, детей и Ро-дину), опубликовали ряд статей в журналах «Профессиональноеобразование. Столица», «Воспитание и обучение детей с откло-нениями в развитии», «Учительской газете» и газете «Горизонтысовременного образования». Провели различные круглые столы,веб-конференции, отметили благодарственными письмами, ди-пломами и грамотами более 60-ти педагогов, журналистов, акти-вистов-волонтеров, работающих в сфере детско-юношеского,молодежного и семейного туризма, Но самое главное — смоглиорганизовать на условиях самоорганизации и самообеспеченияотдых на озере Селигер более чем для двухсот детей, педагогов,родителей, активных пенсионеров.

Тем не менее, нам не удалось самостоятельно достучатьсядо представителей государственного аппарата, от которых на-прямую зависит быть или не быть детско-юношескому туризмукак продуктивной воспитательной технологии. Ни губернаторТверской, ни губернатор Московской области никак не отреаги-ровали на письма Председателя Московской торгово-промыш-ленной палаты, в стенах которой прошло стартовое мероприятиепроекта — круглый стол-брифинг по теме «Частно-государствен-ное партнерство в социальной сфере — миф или реальность?»Минобрнауки России оставило без внимания официальные пред-

135


ложения общественного экспертного сообщества специалистовв области детского туризма. Что же говорить о представителяхвласти захолустного города Осташкова, который когда-то носилгордое имя столицы селигерского края. Нас не допустили в каби-неты руководителей исполнительной и представительской властидаже с официальным сотрудником Федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения, ведущего учреждения, кото-рое непосредственно занимается детско-юношеским туризмом.Вот здесь-то и нужна была бы помощь Фонда президентскихгрантов, если бы они взяли на себя функцию настоящего содей-ствия продвижению проектов-победителей Конкурса. Однако ру-ководство Фонда изначально заняло совершенно иную позицию,ограничив свои функции обеспечением механического контроляза исполнение сметы расходов и соответствие заявленных в про-екте контрольных ключевых точек их фактической реализации.В век компьютеризации исполнение такой функции вообщене требует человеческого участия, достаточно грамотно запол-нить три графы таблицы отчета: заявлено-исполнено-причинаполного или частичного неисполнения. Более того — любая до-полнительная информация категорически отвергается кураторомпроекта. Помните, как в «Простоквашино» — «Отчетность нару-шать нельзя! «Корова рыжая — одна!» Это же абсурд и профана-ция. Конечно, я понимаю степень собственного риска, выражаясвои критические замечания и угрозы всяких проверок с при-страстием, но должен же иметь место здравый смысл. А ведь, длявыполнения Фондом дополнительных функций сопровожденияреализации проекта, надо приглашать на должности кураторов,не молодых девочек, банально владеющих компьютером из чис-ла своих родных и близких, а опытных специалистов, способныхвникнуть в суть проекта и готовых помочь направить высоким ад-ресатам, подготовленные непосредственными исполнителямипроектной деятельности письма или запросы. В этом случае, ре-зультативность реализации проектов была бы значительно выше.

При текущем положении дел все совершенно очевидно.Предпочтение и впредь будет отдаваться простым проектам ти-

136


па: мероприятие, охват, результат. Но, ведь, мы все говоримо целесообразности бюджетной поддержки деятельности соци-ально ориентированных НКО, повышении роли общественногосектора, привлечении профессионалов, а не простых менедже-ров в различные сферы, общественном контроле и прочем. Да-вайте же, наконец-то, делать что-то продуктивное (проверкис пристрастием и составление «черных» списков «чуждых НКО»я ввиду не имею). Как же иначе можно воспитать любовь к Оте-честву, как не погружением детей и молодежи в атмосферу Род-ной природы в ее заповедных местах!

Кроме того, настало время выполнить напутствия Президен-та страны из Послания депутатскому корпусу 2016 года,: …«В та-ких вопросах, как помощь пожилым людям и инвалидам, под-держке семей и детей, нужно больше доверять гражданскомуобществу, некоммерческим организациям. Они часто работаютэффективнее, качественнее, с искренней заботой о людях, мень-ше бюрократизма в их работе…».

Именно в этой сфере мы и работаем и благодарны редакциижурнала «Профессиональное образование. Столица.» за практи-ческую помощь в реализации нашей просвещенческой функции.

ЗАКОНОМЕРНАЯ БЕДА

(Опубликовано в учительской газете» в сентябре 2018 г.,в газете «Селигер» в ноябре 2018 года)

Трагедия, произошедшая в керченском колледже, безуслов-но, большая беда и, в первую очередь, для родителей погибшихи пострадавших детей. Любой здравый человек выражает своесоболезнование и переживает этот трагический случай. Ни о ка-кой спекуляции на этой трагедии не может быть и речи. Но поз-вольте и мне педагогу с более чем пятидесятилетним стажем,продолжающим работу с детьми уже на общественных началахи по зову сердца, выразить свое мнение, чтобы немного разба-вить однообразные интервью многочисленных чиновников, ко-

137


торым все в нашей стране глубоко безразлично.Вот и мы догнали западный мир и в нашей стране стали

происходить массовые расстрелы в детских учреждениях, о ко-торых мы раньше знали только из зарубежной хроники. Конеч-но, сейчас начнутся большие административные разборки, нака-зания, увольнения, усиление надзорных и охранных мер, но этовсе из серии поиска и наказания «стрелочников». Давайте жепосмотрим правде в глаза.

Керченская трагедия закономерный и прогнозируемый ре-зультат реформирования отечественного образования малоком-петентными чиновниками, не обладающими профессиональны-ми данными и, практически, не имеющими отношения к нашейстране. Стало общим местом говорить о том, что не может ре-шать вопросы образования и заниматься законотворчествомуправленец, дети которого обучаются за рубежом, имеющий тамнедвижимость и переправивший за рубеж свои финансы. Богс ними с чиновниками, которые так вольготно живут в нашейстране под защитой ее Президента.

Давайте разберемся в существе проблемы. Учитель, равнокак и охранник и уборщица в образовательном учреждениистал обслуживающим персоналом. Он уже не может сделатьучащемуся даже уместное замечание, не рискуя получить ад-министративное взыскание, претензии родителей, неадекват-ную реакцию самого учащегося. Воспитание перестало бытьне только приоритетом деятельности образовательного учре-ждения, но, зачастую вообще не имеет места. Я не принимаюв расчет обязательные формальные мероприятия, посвященныепраздникам, историческим датам или пресловутый термин«патриотическое воспитание», отчеты о котором стали обяза-тельным административным требованием. Что же остаетсяв компетенции педагога: — преподавание предмета, иногдавиртуально, заполнение многочисленных форм электронногоучета, обеспечение поборов с родителей на ремонт, оборудо-вание класса, охрану, экскурсии и прочее. Не надо думатьи говорить о том, что это не законно. Это имеет реальное ме-

138


сто в нашей жизни. Но, учебное время, даже лишенное воспи-тательного влияния со стороны педагога — это только частьдня. А внеучебное время, как организуется оно? В еще обозри-мом для нас советском периоде в Министерстве просвещенияРоссии было Управление воспитательной работы, а повсемест-но работали внешкольные учреждения, сеть которых постояннорасширялась. Сейчас в результате реформирования и оптими-зации таких больше нет. Ребенка воспитывает телевизор и ин-тернет. Инициативный педагог, желающий организовать вторуюполовину дня, выходные и каникулярное время утонетв оформлении разрешительных документов и возложит на себянепомерный риск ответственности за любые организационныедействия. Родители сейчас тоже не на стороне педагога и все-мерно разделяют повышенные и, зачастую, избыточные требо-вания к обеспечению детской безопасности. Летом у меня былслучай, когда родительница потребовала от педагога расписку,что он принял у нее ребенка для выезда на природу.

Чем же занять себя подростку? Платные коллективы не длявсех доступны, творческие и спортивные требуют определенныхданных, родители заняты на работе, бабушки и дедушки вынуж-дены работать, находясь на пенсии. Вот и коротает он времяза компьютером или на улице без всякого надзора. Что хуже яне знаю. Дворовые клубы остались в прошлом. Даже в богатойМоскве, у которой хватает денег на праздничные фейерверки,сейчас введена норма оплаты коммунальных расходов обще-ственными клубами по месту жительства, даже для тех, которыеработают на безвозмездной основе с наиболее уязвимыми со-циальными категориями населения.

Это все предопределяет печальный результат — безнадзор-ный (или живущий в своем мире) подросток, не занятый делом,не верящий в возможность правильной, в классическом понима-нии, жизни, будущей успешной профессиональной реализации,становится потенциально опасным и для своей семьи, и для сво-их сверстников, и для общества в целом.

Кто в этом виноват — однозначно правящий класс, игнори-

139


рующий воспитательные потребности и тенденции обществен-ного развития.

Что делать — вернуть педагогику в образовательные учре-ждения, перестать их рассматривать как подготовительные кур-сы к пресловутым ЕГЭ, кардинально пересмотреть требованияк труду учителя и педагогическому процессу в целом, всемерноразвивать разные формы внеучебной деятельности и содержа-тельного досуга в воспитывающих, в первую очередь, клубныхколлективах, вернуть в образовательные учреждения туризми краеведение, как продуктивную универсальную воспитатель-ную технологию.

Самое главное — перестать, подобно страусам, зарывать го-лову в песок, не видя, что то, что происходит в отечественномобразовании, разрушает страну и лишает будущего ее подрост-ков. Хватит растить псевдо лидеров и молодых карьеристов,угождающих власти. Пора прекратить делать ставку на талантли-вых молодых управленцев, освобождая для них места, по правузанимаемые опытными возрастными специалистами. Понимаю,что «не открываю Америку», об этом же публично заявляют при-знанные авторитетные педагоги и общественные деятели. Яне знаю, как призвать власть к тому, чтобы здравое профессио-нальное мнение и выражение ответственной гражданской пози-ции были услышаны и учтены, иначе мы все беззащитны передугрозой подросткового терроризма.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Посылом для написания этого сборника послужили следую-щие соображения:

— желание поделиться своими мыслями с друзьями, товари-щами, коллегами, другими, пусть незнакомыми, но близкимипо духу людьми, не для удовлетворения собственных амбицийи навязывания своего мнения, а только для собственной психо-эмоциональной разрядки (чтоб не закипеть и не взорваться);

— надежда, что мой личный опыт и профессиональный

140


взгляд на детский туризм как продуктивную воспитательнуютехнологию будет коллегам полезен, а чиновниками воспринят(иллюзия, конечно);

— подведение промежуточного результата собственнойжизни и профессиональной карьеры с целью своеобразногоанализа и корректировки курса на будущее (сколько уж онопродлится).

Очень надеюсь, что здравый смысл, социальная справедли-вость и педагогический профессионализм восторжествуют, со-временное юное поколение сможет реализовать свое правона счастливое детство, а педагогам, работающим по призванию,перестанут предлагать уходить в коммерцию.

Год собаки (написано 01.01.2018)

Собака со мной рядом постоянно,А значит Год грядущий — это наш.Прогноз на будущее делать рано,Поскольку в государстве ералаш.

По выборам все однозначно ясно,Еще шесть лет все будет как сейчас —С экранов говорят, что все прекрасно,Но — это, все как будто не про нас.

А в нашей жизни все предельно простоРабота не стабильна, пенсия не в счет.В доходах нету никакого ростаНо, это ведь не принимается в расчет.

«Зато, говорю, мы делаем ракеты»,Об этом еще Визбор все пропел,На все у президента есть ответы,Но, человек труда остался не у дел.

141


Профессионалы нынче не в почете,И ветеранов заменяет молодежь.А что те могут сделать на работе?Карьеру строить лишь, ядрена вошь!

Еще заглядывать во рты начальству,В угоду им всех сокращать и увольнять,И предавать себя мажорному бахвальству.Нет — не могу его этого принять!

«Собачья жизнь» — не уж-то, все про насВсе охраняем, громко лаем за забор,Ушло в небытие самосознанье масс,Мечты о счастье — это просто разговор!

ЖЕЛАЮ ВСЕМ ЗДРАВИЯ!

142


ОГЛАВЛЕНИЕ

В порядке предисловия 4ПЛАМЕННОЕ СЕРДЦЕ, ОТДАННОЕ ЛЮДЯМ 4ПЕРСОНА В ФОКУСЕ 4СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ ЛИДЕРА 6ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА НАШЕГО ГЕРОЯ 10* * * МОИ УЧИТЕЛЯ 13Часть первая — 15

Дорога длиною в жизнь 17В порядке вступления (преамбулы) 20Пантеон славы педагогов-путешественников 25«Доброе слово никогда не бывает не уместным» 40Какая она старость 49Дороги, которые мы выбираем 53Есть ли будущее у детского туризма в затянувшийсяпериод перемен? 55О детском туризме замолвите слово 59Трудности нравственного выбора 65Жизненная коллизия или рассуждения под Рождество(еще немного о нравственном выборе) 70Жизнь с интересом 72Парадоксы современной жизни 73Лавирование в море чиновничьего беспредела 76Педагогика и идеология детского туризма 79Концептуальные подходы к организации туризмав Российской Федерации 86Конфликт межведомственных интересов 91Странствия по Родному краю 93Несколько слов о Селигере 98Моя жизнь в Доме путешественника 101Клубная работа, предшествующая созданию Домапутешественника 106Доброе слово о хороших людях 111

Часть вторая — публикации на тему 117«Дорогу осилит идущий…» 119«Неладно что-то в нашем королевстве» 129Критический взгляд на участие в конкурсепрезидентских грантов в номинации «Образование» 134Закономерная беда 137Заключение 140Желаю всем здравия! 142

Миндель Александр

Дорога длиною в жизнь

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Documents

Дорога длиною в жизньdeti-seligera.ru/files/978-5-4493-8280-1.pdf · Монография«Дорогадлиноювжизнь»имеетпросветитель-ско-публицистический