Программа развития Муниципального ...ds86-orel.ru/files/uploads/files/programma__razvitiya...7 2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1

2

СОДЕРЖАНИЕ

I. Введение 3

II. Паспорт Программы развития на 2018-2022 г.г. 6

III. Информационно-аналитическая часть 12

IV. Проблемно-ориентированный анализ 23

V. Концептуально-прогностическая часть 54

V.1 Общие положения концепции 55

V.2 Цель и задачи программы развития 56

V.3 Приоритетные направления реализации программы 57

V.4 Модель педагога детского сада 58

V.5 Модель образа желаемого выпускника ДОУ 59

V.6 Модель будущего детского сада 61

V.7 Модель управления ДОУ 62

VI. Организационно-исполнительная часть 65

VI.1. Этапы реализации программы 66

VI.2. Основные мероприятия по реализации программы развития 70

VI.3. Индикаторы и результаты развития 73

VI.4. Ожидаемые результаты реализации программы развития 76

VII. Контрольно-оценочная часть 95

3

Введение

4

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Феде-

рации» от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об обра-

зовании в Российской Федерации») дошкольное образование впервые стало

самостоятельным уровнем общего образования. С одной стороны, это при-

знание значимости дошкольного образования в развитии ребенка, с другой –

повышение требований к дошкольному образованию, в том числе через при-

нятие федерального государственного образовательного стандарта дошколь-

ного образования. Поэтому целевыми установками образовательной полити-

ки государства является осуществление комплекса мероприятий, направлен-

ных на повышение доступности, качества образовательной услуги, прозрач-

ности, соответствующей требованиям инновационного развития экономики,

современным потребностям общества, рост профессиональной компетентно-

сти педагога – как основного ресурса развития системы образования.

Важной задачей является усиление образовательного потенциала до-

школьного учреждения, поддержка разнообразия детства, построение обра-

зовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,

ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учиты-

вающее социальную ситуацию его развития, обеспечение индивидуализиро-

ванного психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника.

Проблема качества дошкольного образования в последние годы при-

обрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных усло-

виях реформирования образования, ДОУ представляет собой открытую и

развивающуюся систему. Основным результатом ее жизнедеятельности

должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое до-

школьное образовательное учреждение становится мощным средством со-

циализации личности. Особую значимость, в связи с этим, приобретает пла-

нирование работы образовательного учреждения.

Перспективы и стратегия деятельности образовательного учреждения

находят отражение в программе развития, понимаемой как стратегический

документ, определяющий систему текущих и перспективных действий и от-

ношений, ориентированных на решение масштабных, сложных проблем об-

разовательной среды конкретного образовательного учреждения. Для полно-

ценного развития образовательного учреждения необходимо построить про-

ект его деятельности на ближайшую перспективу, учитывающий модель до-

школьного образовательного учреждения и механизм поэтапного преобразо-

вания ее составляющих.

Для успешного существования в современном информационном обще-

стве, где технический прогресс играет важнейшую роль, и формирования

среды, позитивно влияющей на творческое развитие личности, необходимо

5

изменить подход к образовательному процессу. Для этого требуется:

- расширение комплекса технических средств, представляющих

многокомпонентную информационно-педагогическую среду;

- разработка и внедрение новых педагогических технологий;

- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

- духовно-нравственное, патриотическое воспитание детей.

В условиях модернизации дошкольного образования, реализация Про-

граммы направлена на сохранение позитивных достижений детского сада,

внедрение современных педагогических технологий, в том числе информа-

ционно-коммуникативных, личностно-ориентированной модели организации

педагогического процесса, позволяющих ребенку успешно адаптироваться и

удачно реализовать себя в мобильном социуме, развитие его социальных

компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

Изменения в работе ДОУ должны отражать специфику изменений,

происходящих в дошкольном образовании. К современным тенденциям в

развитии дошкольного образования, прежде всего, необходимо отнести:

- изменение и обновление его содержания;

- вариативность;

- гуманизацию;

- укрепление правовых основ;

- более интенсивный процесс технического оснащения (вне-

дрение современных информационных технологий);

- системный подход к работе педагога ДОУ (образовательные

технологии).

В соответствии с этими тенденциями необходимо сформулировать це-

ли и задачи работы ДОУ на современном этапе. Сделать это - значит опреде-

лить желаемую результативность:

- введение в практику лучших образовательных моделей, со-

ответствующих ФГОС;

- повышение профессиональной компетентности педагогов

ДОУ в рамках введения профессионального стандарта педагога.;

- обеспечение каждого ребенка качественным современным

образованием;

- уровень знаний педагогических кадров, соответствующих за-

нимаемой должности и квалификационной категории;

- непрерывное профессиональное развитие педагогов;

- профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность;

- ценностные установки, сплоченность педагогического коллекти-

ва, мотивированность на качество образования;

6

Исходя из выше сказанного, Программа развития включает следующие

целевые подпрограммы:

Подпрограмма «Качество образования»

Подпрограмма «Ребёнок»

Подпрограмма «Здоровье»

Подпрограмма «Кадры»

Подпрограмма «Законные представители воспитанников»

Подпрограмма «Развитие инфраструктуры»

Подпрограмма «Социальное партнерство»

Подпрограмма «Дополнительное образование»

которые отражают направления развития учреждения. В целом она но-

сит инновационный характер и направлена на развитие, а не только функ-

ционирование образовательного учреждения. Отношение результатов дея-

тельности образования к потребностям ребенка, общества, позволяет судить

о востребованности образовательной деятельности как показателе ее эффек-

тивности.

Таким образом, период до 2022 года в стратегии развития ДОУ рас-

сматривается как решающий инновационный этап перехода на новое содер-

жание и новые принципы организации деятельности системы образования.

Программа развития МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад

№86 города Орла» разработана в соответствии с законодательством РФ.

Данная Программа развития, способствуя формированию современного об-

разовательного пространства ДОУ, не только определяет основные задачи

образовательной организации на данном этапе, но и поможет выстроить

концепцию развития, разработать проблемные направления, стратегические

линии на будущее.

Корректировка программы производится педагогическим советом уч-

реждения в период с 2018 по 2022 гг.

Управление реализацией программы осуществляется заведующей и

заместителем заведующей по учебно-воспитательной работе.

7

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Наименование про-

граммы

Программа развития МБДОУ «Центр развития

ребенка - детский сад № 86 города Орла» на

2018-2022 годы

Назначение программы Программа развития предназначена для опре-

деления перспективных направлений развития

образовательного учреждения на основе анали-

за работы МБДОУ «Центр развития ребенка -

детский сад № 86 города Орла» за предыду-

щий период. В ней отражены тенденции изме-

нений, охарактеризованы главные направления

обновления содержания образования и органи-

зации воспитания, управления ДОУ на основе

инновационных процессов.

Основания для разра-

ботки программы

Конвенция о правах ребенка.

Конституция РФ

Федеральный закон «Об образовании в

Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29

декабря 2012 года ;

Постановление Главного государствен-

ного санитарного врача Российской Фе-

дерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва

«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологические требо-

вания к устройству, содержанию и орга-

низации режима работы в дошкольных

образовательных организациях».

Федеральный государственный образо-

вательный стандарт дошкольного обра-

зования утвержден приказом Министер-

ства образования и науки Российской

Федерации (Минобрнауки России) от 17

октября 2013 г. N 1155 г. Москва;

Концепция содержания непрерывного

образования (дошкольное и начальное

звено), (утверждена ФКС по общему об-

разованию МО РФ 17.06.2003).

8

Приказ Министерства образования и

науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об

утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной дея-

тельности по основным общеобразова-

тельным программам – образовательным

программам дошкольного образования»

Устав МБДОУ «Центр развития ребенка

- детский сад № 86 города Орла»

Цель Программы Обеспечение доступности качественного обра-

зования через инновационное развитие ДОО в

соответствии с требованиями современной об-

разовательной политики, потребностями раз-

вития и воспитания каждого ребенка в зависи-

мости от его индивидуальных возможностей.

Задачи Программы – Совершенствование систем управления

через внедрение современных информацион-

ных технологий и оценку качества менедж-

мента.

– Развитие способностей и творческого

потенциала каждого ребенка через расширение

сети дополнительного образования, в т.ч. до-

полнительных платных образовательных услуг

ДОУ,

– Развитие современной образовательной

среды, обеспечивающей качество, доступ-

ность, комплексную безопасность и комфорт-

ные условия образовательного процесса.

– Обновление РППС ДОУ, способствую-

щей самореализации ребенка в разных видах

деятельности.

– Совершенствование условий для разви-

тия здоровьесберегающей среды, обеспечи-

вающей сохранение и укрепление здоровья

воспитанников, формирование основ здорово-

го образа жизни и создание условий для обес-

печения эмоционального благополучия детей.

9

– Усиление ориентации ДОУ на развитие

индивидуальных способностей, поддержку

детской одаренности и социальной успешно-

сти каждого воспитанника, включая детей с

ОВЗ.

– Повышение уровня профессиональной

компетенции педагогов в рамках введения

профессионального стандарта педагога.

– Использование возможностей сетевого

взаимодействия с целью обеспечения преемст-

венности образовательных программ дошко-

льного и начального общего образования.

– Создание условий для поддержки инно-

вационной, проектной деятельности ДОУ, раз-

вития кадрового потенциала.

– Обеспечение эффективности и преемст-

венности образовательных программ в соот-

ветствии с возрастными особенностями и спе-

циальными образовательными потребностями

детей, требованиями ФГОС.

Ожидаемые конечные

результаты реализа-

ции Программы

- модернизация системы управления до-

школьной образовательной организацией в ус-

ловиях его деятельности в режиме развития;

- переход на новый качественный уровень

образовательных услуг в соответствие с

ФГОС, посредством кадрового обеспечения,

современного менеджмента ДОУ, плодотвор-

ного взаимодействия с родительской общест-

венностью;

- создание условий, обеспечивающих вы-

сокое качество результатов воспитательно-

образовательного процесса по формированию

ключевых компетенций дошкольников, опира-

ясь на личностно - ориентированную модель и

субъект - субъектную модель взаимодействия

взрослого и ребенка с учетом его психофизио-

логических особенностей, индивидуальных

способностей и развития творческого потен-

10

циала, сохранения достигнутого уровня каче-

ства образования и воспитания;

- обеспечение равных стартовых возмож-

ностей дошкольникам с разным уровнем фи-

зического и психического развития, на осно-

ве использования научных, современных тех-

нологий;

- организация дополнительных образова-

тельных услуг в соответствии с социальным

запросом родителей и возможностями педаго-

гического коллектива;

- моделирование совместной деятельности с

детьми на основе организации проектной дея-

тельности, использования средств информати-

зации в образовательном процессе, направлен-

ной на формирование ключевых компетенций

дошкольников;

- совершенствование и обновление систе-

мы взаимодействия с семьями воспитанников,

содействие повышению роли родителей в об-

разовании ребенка дошкольного возраста;

- дошкольное образование должно транс-

формироваться в гибкую, научно обоснован-

ную, вариативную систему, реализующую го-

сударственный образовательный заказ и отве-

чающую запросам потребителей образова-

тельных услуг (дошкольников и их законных

представителей).

- приведение в соответствие с требова-

ниями развивающей предметно пространст-

венной среды и модернизация материально-

технической базы ДОУ.

- обеспечение эффективного, результа-

тивного функционирования и постоянного

роста профессиональной компетентности пе-

дагогов.

Сроки реализации про-

граммы

январь 2018 года – декабрь 2022 года

11

Этапы реализации

Программы

1 этап: 2018-2019 г.г.

Аналитико-прогностический.

2 этап: 2019-2021 г.г. Деятельностный.

3 этап: 2021- 2022г г. Рефлексивный.

Финансовое обеспече-

ние программы

Выполнение программы обеспечивается за

счет различных источников финансирования:

бюджетные и внебюджетные средства (спон-

сорские средства, доходы от платных допол-

нительных образовательных услуг, доброволь-

ные пожертвования).

Адрес сайта в Интер-

нете

http://ds86-orel.ru

Руководитель

Программы

Заведующая МБДОУ ЦРР детский сад №86

Козельская Татьяна Александровна,

8(4862) 591389

http://ds86-orel.ru/

12

Информационно-

аналитическая

часть

13

ИНФОРМАЦИОННАЯ –АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №86 г. Орла» (далее – Учреждение)

является правопреемником муниципального образовательного учреждения

«Начальная школа – детский сад № 86 «Дюймовочка», зарегистрированного

регистрационной палатой администрации г. Орла, регистрационный №

000.884 - П Серия 3 от 04.08.1998 и правопреемником муниципального уч-

реждения «Образовательный комплекс детский сад – школа №86 «Дюймо-

вочка», зарегистрированного администрацией Заводского района г. Орла, по-

становление N 1387 от 9.12.1995г. Учреждение организовано на базе яслей-

сада №86, принятых в эксплуатацию решением исполкома городского Совета

народных депутатов №660 от 31.12.1987 года.

Сокращенное наименование учреждения: МБДОУ ЦРР детский сад № 86

Учредителем является муниципальное образование «Город Орел».

Функции и полномочия учредителя осуществляет администрация города

Орла в лице управления образования администрации города Орла.

Место нахождения Учредителя: 302028, г. Орел, Пролетарская гора, д.1.

Место нахождения Учреждения (юридический и фактический адрес):

302001, г. Орел, ул. Красина, 5.

Телефоны:

8(4862) 591389 - заведующая Козельская Татьяна Александровна,

8(4862) 590455 - общий

Адрес электронной почты: [email protected]

Сайт Учреждения: http://ds86-orel.ru

Учреждение является юридическим лицом, владеет закрепленным за ним

имуществом на праве оперативного управления, имеет Устав, печать уста-

новленного образца, штамп со своим названием и другие реквизиты. Имеет

самостоятельный баланс и лицевой счет в Казначействе.

Учреждение имеет Устав, зарегистрированный 10.11.2015г., регистраци-

онный № 2155749231130. Устав согласован с начальником управления имущества

и землепользования администрации города Орла 26.10.2015г. и утвержден началь-

ником Управления образования администрации г. Орла 27.10.2015г.

Согласно Лицензии Департамента образования Орловской области № 173

от 03.10.2016 г. на осуществление образовательной деятельности Учрежде-

ние оказывает образовательные услуги по реализации программ дошкольно-

го образования и программ дополнительного образования детей и взрослых.

mailto:[email protected]

http://ds86-orel.ru/

14

Учреждение работает по 5-дневной рабочей неделе с 6.30.00 до 18.30.

Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

2. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА МБДОУ.

Основой успешной деятельности коллектива МБДОУ является современ-

ная материально-техническая база. Ее постоянная модернизация – одна из

главных задач Программы развития ДОУ и условие реализации ФГОС ДО.

Учреждение располагается в двух корпусах: корпус А и корпус Б. На терри-

тории 1,5 га имеются 16 оборудованных прогулочных площадок, баскетболь-

ная, футбольная, волейбольная площадки, автогородок, малые архитектур-

ные формы. Территория благоустроена, имеется периметровое ограждение и

наружное освещение, озеленена насаждениями по всему периметру. На тер-

ритории имеются различные виды деревьев, в летний период – клумбы, цвет-

ники.

Имеются: музыкальный зал, хореографический зал, физкультурный зал,

бассейн, зимний сад, компьютерный класс, изостудия, шашматно-шашечная

студия, музей «Орловская горенка», 3 логопедических кабинета, кабинет

психолога, видеосалон, библиотека, методический кабинет, медицинский

блок, групповые помещения с отдельными спальнями.

Медицинский блок представлен процедурным, массажным и физио каби-

нетами. Физиокабинет оснащен современной медицинской аппаратурой: ап-

парат «Луч», аппарат «Здоровье», ингаляторы разных видов, кислородный

коктейлер.

За прошедшие 3 года улучшилось оснащение учебно-методической базы.

Были приобретены и внедрены в образовательный процесс: мультимедийная

установка, интерактивная доска, цветовая музыкальная установка, оборудо-

вание для кабинета педагога-психолога (воздушно-пузырьковая колонна,

стол для рисования песком, кинестетический песок); в компьютерный класс

приобретены новые современные мониторы, системные блоки, принтеры,

ноутбуки.

Развивающая предметно-пространственная среда в Учреждении отве-

15

чает требованиям ФГОС ДО.

3. КОНТИНГЕНТ ВОСПИТАННИКОВ

Проектная мощность детского сада – 360 детей. В настоящее время

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №86 г. Орла» посещают 404 воспи-

танника. Анализ движения воспитанников в ДОУ показывает, что контингент

детей стабильно превышает проектную мощность.

В учреждении функционируют 16 дошкольных групп для детей 2-8 лет: из

них 3 группы раннего возраста, 10 групп общеразвивающей направленности,

3 группы компенсирующей направленности (ОНР, ФФН) для детей 4-7 лет.

Возрастная

группа

Направленность груп-

пы

Количество

групп

Общее ко-

личество де-

тей

первая младшая общеразвивающая 3 75

вторая младшая общеразвивающая 3 86

средняя общеразвивающая 2 54

компенсирующая (для де-

тей с нарушением речи)

1 18

старшая общеразвивающая 2 56



1 22

подготовительная общеразвивающая 3 76



1 17

Всего 16 404

4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Главным условием развития Учреждения являются человеческие ресурсы,

а именно педагогические кадры учреждения. На сегодня сформирован креа-

тивно мыслящий, готовый к освоению новых форм и методов работы с деть-

ми, педагогический коллектив. Инициативный молодой контингент воспита-

телей внес в коллектив свежую волну идей, предложений, новаций. Педагоги

готовы к инновационной деятельности, творчеству и поиску оптимальных

путей достижения новых качественных результатов, созданию педагогиче-

ского сообщества и коллектива единомышленников. Педагогический состав

представлен специалистами разного профиля.

В штате дошкольного учреждения работают 54 квалифицированных

педагога, из них 82 % имеют высшее образование.

16

Особое внимание уделяется повышению образовательного потенциала пе-

дагогов. В течение последних 3-х лет прошли переобучение: в ВУЗах – 6 че-

ловек, в БУ ДПО «Институте развития образования» – 4 человека, в Мезен-

ском педагогическом колледже – 4 человека.

Доля педагогических работников,

имеющих высшее и средне-специальное образование

Специалисты кол-во Уровень образования

высшее средне-

специальное

старший воспитатель 1 1

воспитатели групп 32 25 7

музыкальный руководитель 3 2 1

Инструктор по физической культуре 3 3

Педагог дополнительного образования 8 6 2

Учитель-логопед 3 3

Педагог-психолог 2 2

итого 52 42 10

Динамика аттестации педагогических работников за 2014-2017 уч.гг

учебный год квалификационная категория

высшая первая

2014-2015 19% 40%

2015-2016 24% 47%

2016-2017 48% 42%

Динамика повышения квалификации педагогически работников.

Доля педагогических работников,

имеющих квалификационные категории

44%

78% 82%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

2014-2015 уч.г. 2015-2016 уч.г. 2016-2017 уч.г.

доля педагогов, прошедших

курсы повышения

квалификации

45% 38%

2% 15%

высшая квалификационная

категория

первая квалификационная

категория

соответствие занимаемой

должности

без категории

17

5. КОНТИНГЕНТ РОДИТЕЛЕЙ ДОУ

Организатором и координатором сотрудничества дошкольной органи-

зации с семьями воспитанников является заведующая, которая содействует

установлению единой системы воспитания детей в семье и в детском саду,

сплачивая для решения этой задачи педагогический коллектив и родителей.

Основные задачи и примерное содержание сотрудничества дошколь-

ной организации с родителями намечаются в годовом плане, конкретизиру-

ются в календарном плане педагогов ДОУ.

Социальный статус семей воспитанников:

№ Семьи Количество %

1 Полные семьи 266 65%

2 Неполные семьи 80 20%

3 Многодетные семьи 56 14%

4 Малообеспеченные семьи 2 1%

№ Образование Количество %

1 Родители, имеющие высшее образова-

ние

106 33%

2 Родители, имеющие среднее-

специальное образование

160 49%

3 Родители, имеющие среднее образова-

ние

60 18%

Дифференциация по образованию

Дифференциация по социальному статусу

Высшее 87%

Среднее 13%

18

Дифференциация семей по социальному благополучию

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном

учреждении определяется:

1. Основной образовательной программы дошкольного образования

МБДОУ Центра развития ребенка детского сада № 86 г. Орла. Она преду-

смотрена для освоения детьми 2-8 лет в группах общеразвивающей направ-

ленности; разработана на основе ФГОС ДО, Примерной основной образова-

тельной программы ДО (одобрена решением федерального УМО по общему

образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), с учетом:

- вариативной образовательной программы ДО «От рождения до шко-

лы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой, М.А. Васильевой;

- комплексной образовательной программы ДО «Мир открытий», под

общей редакцией Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой.

Цель ООП ДО: накопление ребенком культурного опыта деятельности и

общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, дру-

гими детьми и взрослыми, решения задач и проблем как основы формирова-

ния в его сознании целостной картины мира, готовности к непрерывному об-

разованию, саморазвитию и успешной самореализации на всех этапах жизни.

2. Адаптированной основной образовательной программы для детей с

ОВЗ (с нарушением речи). Она предусмотрена для освоения детьми 4-8 лет в

Интеллигенция 20%

Рабочие 1%

Служащие 38%

Бизнесмены 32%

Полные семьи 82% Неполные семьи 18%

19

группах компенсирующей направленности (с нарушением речи) и составлена

с учетом:

- Вариативной АООП для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) от 3

до 7 лет. Нищевой Н.В.;

- Методических разработок Программы обучения и воспитания детей с

ФФН под ред. Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

Цель АООП ДО: построение системы коррекционно-развивающей работы

для детей 4-8 лет с нарушениями речи, предусматривающее взаимодействие

специалистов ДОУ и родителей дошкольников и направленное повышение

уровня речевого и психофизического развития ребенка в соответствии с его

индивидуальными особенностями.

В ДОУ успешно реализуется ряд парциальных программ, в том числе раз-

работанных педагогами ДОУ

Образова-

тельные

области

Парциальные программы

Худ

ож

еств

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-

7 лет «Цветные ладошки». Лыкова И.А.

Программа по хореографии «Ритмическая мозаика». Буренина А.И.

«Творческое развитие детей дошкольного возраста». Под. ред. Радвил

Г.И.

«Музыкальные шедевры». Радынова О.И.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Программа обучения плаванию в детском саду. Воронова Е.К.

«Физическая культура дошкольников». Пензулаева Л.И.

Программа физического развития детей 3-7 лет «Малыши-крепыши».

Бережнова О.В., Бойко В.В.

Соц

иал

ьн

о-

ком

мун

ик

ати

вн

ое

ра

з-

ви

ти

е

«Основы безопасности детей дошкольного возраста». Авдеева Н.Н.,

Князева О.Л., Стеркина Р.Б.

«Веселый этикет» (развитие коммуникативных способностей ребенка).

Богуславская Н.Е., Купина Н.А.

«Приобщение к истокам русской народной культуры» Князева О.Л.,

Маханева М.Д.

«Я – человек». Козлова С.А.

Реч

ево

е

разв

ити

е Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.

Ушакова О.С.

Авторские программы педагогов МБДОУ № 86 г. Орла

20

Худ

ож

еств

ен-

но-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е

«Театр и дети». Автор-составитель: Ибрагимова Л.И.., педагог дополни-

тельного образования, режиссер

«Тропинка к танцу». Автор-составитель: Бутикова Г.И., педагог дополни-

тельного образования, хореограф

Соц

иал

ьн

о-

ком

мун

ик

а-

ти

вн

ое

ра

з-

ви

ти

е

«Азбука вежливости.» Автор-составитель: Филатова С.А., педагог допол-

нительного образования

Важной частью системы образовательного процесса в ДОУ является

организация дополнительного образования дошкольников, которое имеет

возможности для более полного удовлетворения образовательных потребно-

стей детей и их родителей.

Целью дополнительного образования является выявление и развитие

способностей каждого ребенка, формирование физически здоровой, творче-

ской личности.

В учреждении созданы условия для организации дополнительного об-

разования воспитанников, с учетом пожеланий детей и выявляемых в ходе

образовательного процесса наклонностей дошкольников.

Программы дополнительного образования направлены на создание ус-

ловий для:

обеспечения интеграции основного и дополнительного образова-

ния обучающихся;

социального, культурного и профессионального самоопределе-

ния, творческой самореализации личности, детской одаренности;

развития общей культуры воспитанников, мотивации личности к

познанию и творчеству;

укрепления психического и физического здоровья детей;

реализации индивидуальной траектории развития воспитанников;

формирования информационной культуры, коммуникативных

способностей ребенка.

Дополнительное образование в ДОУ представлено кружковой работой.

В Учреждении функционируют на бесплатной основе следующие кружки и

секции: №

п/п

Направленность Название кружка, сек-

ции

Наименование образовательной про-

граммы дополнительного образова-

ния

1. Физкультурно-

спортивной на-

правленности:

Занятия в бассейне

Шахматный кружок

Спортивная секция

Дополнительная общеразвивающая

программа «Юный пловец»


программа «Первые шаги в шахма-

тах»


программа «Крепыш»

21

2. Социально-

педагогической

направленности:

Кружок «Мой друг –

компьютер»

Кружок английского

языка

Кружок «Подготовка

к обучению грамо-

те»


программа «Мой друг - компьютер»


программа «Веселый английский»


программа «АБВГДейка»

3. Художественной


ИЗОстудия «Город

мастеров»

Вокальная студия

Хореографическая

студия «Росинка»

музыкально-

драматическая студия

«Дюймовочка» (образ-

цовый самодеятельный

коллектив)

Дополнительная общеразвиваю-

щая программа «Город мастеров»


щая программа «Веселые нотки»


щая программа «Тропинка к танцу»


щая программа «Театр и дети»

4. Естественно-

научной направ-

ленности:

Кружок «Мир во-

круг нас»


щая программа «Человек в окру-

жающем мире»

5. Краеведческой


Кружок «История

родного края»

(на базе музея «Орлов-

ская горенка»)


щая программа «Край родной»

В учреждении создана система платных образовательных и медицин-

ских услуг. № направленность Вид услуги

Образовательные

1.

Социально-педагогическая

направленность

«АБВГДейка»

2. «Занимательная математика»

3. «Веселый английский»

4. «Мой друг – компьютер»

5. «Логопед и Я» (индивидуальные логопедические

занятия)

6.

Художественная направлен-

ность:

«Город мастеров»

(художественное творчество)

7. «До-ми-солька» (развитие муз. способностей)

8. «Театральная студия»

9.

Физкультурно-спортивная

направленность

«Школа спортивного развития»

(Киокусинкай каратэ)

10. «Спортивные танцы»

11. «Юный пловец» (обучение плаванию)

медицинские услуги.

12. Укрепление здоровья воспи- Кислородный коктейль

22

13. танников Массаж общий

14. Массаж местный

Охват воспитанников, получающих дополнительное образование Учебный год Кол-во воспитанников, полу-

чающих дополнительное

образование

Доля воспитанников, получающих

дополнительное образование от об-

щего кол-ва воспитанников

2014-2015 326 воспитанников 81 %

2015-2016 317 воспитанников 78.8 %

2016-2017 335 воспитанников 83 %

7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ.

В Учреждении организована система сетевого взаимодействия на дого-

ворной основе с организациями-партнерами для обеспечения образователь-

ной деятельности. Целью такого взаимодействия является обеспечение бла-

гоприятных условий всестороннего развития детей дошкольного возраста, их

способностей и творческого потенциала. Наши социальные партнеры:

Бюджетное учреждение Орловской области дополнительного профессио-

нального образования «Институт развития образования»

МБУ «Городской образовательный центр психолого-педагогической, меди-

цинской и социальной помощи города Орла»;

МБУ «Информационно-методический центр» г. Орла

БУК Орловской области «Орловская областная научная универсальная

публичная библиотека им. И.А. Бунина»

МКУК «Центральная городская библиотека им. А.С. Пушкина»

БОУ ОО ДОД ДЮСШ №1 г. Орла

БУК ОО «Орловская государственная филармония»;

БУ ДО «Центр детско-юношеского технического творчества, туризма и

экскурсий»

БУЗ ОО «Детская поликлиника №1» и т.д.

Организация социокультурной связи между дошкольной организацией и

учреждениями социума позволяет построить единое образовательное про-

странство и повысить качество образовательного процесс

http://buzdp1.ru/

23

Проблемно-

ориентированный

анализ

24

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОТА МБДОУ

Воспитательно-образовательная работа МБДОУ в ориентирована на

модернизацию педагогического процесса и повышения качества предостав-

ления образовательных услуг, путем использования новейших методик и

технологий.

Ведущей целью педагогического коллектива является создание благо-

приятных условий для каждого воспитанника, формирование основ базовой

культуры личности ребенка.

1. Физическое развитие

Оценка физического развития ребёнка включает в себя антропометри-

ческие данные, физиологические, стоматоскопические и биологические по-

казатели.

Гармоничным считается такое физическое развитие, при котором масса

тела и ОГК соответствует длине тела или отличается от неё в пределах одной

сигмы.

Уровень физического развития

Год Гармоничное развитие Дисгармоничное разви-

тие

2013 346 7

2014 334 9

2015 358 12

2016 342 16

Выявлено увеличение количества детей с дисгармоничным развитием.

Это связано с наследственными, экологическими факторами. В связи с этим в

учреждении создана система работы по оздоровлению и физическому воспи-

танию детей.

Система работы по физическому воспитанию

1)Утренняя гимнастика Под музыку, проводят дети, аэробика.

2)Динамические паузы между

занятиями

В младшем возрасте проводят

педагоги, в старшем - дети или по

схемам.

3)Подвижные игры Перспективный план разучивания п/и

в зависимости от основного

движения, изучаемого на физ.

занятии.

4)Гимнастика после сна

5)Физкультминутки

6)Физкультурные занятия

7) Физкультурные занятия на

воздухе

25

8)Физкультурные праздники, досуги.

9)Занятия в бассейне Один раз в неделю, начиная со 2

младшей группы.

10)Самостоятельная двигательная

деятельность

Проделанная работа, положительные

результаты

Недостаточно

освоено в прак-

тике работы

Перспективы ра-

боты

В учреждении созданы достаточные

условия для физического развития

детей (оборудован спортивный зал,

спортивная площадка, функциониру-

ет бассейн). Все помещения снабже-

ны необходимым оборудованием.

Физическое воспитание представлено

в следующей системе:

- Утренняя гимнастика (проводится

под музыкальное сопровождение)

- Динамические паузы между заня-

тиями, в том числе используются уп-

ражнения для мальчиков и девочек,

предложенные В.Г. Кудрявцевым

- Подвижные игры (педагоги разраба-

тывают перспективный план по разу-

чиванию подвижных игр в зависимо-

сти от основного движения, изучае-

мого на физкультурном занятии)

- Гимнастика после сна

- Физкультминутки

- Физкультурные занятия.

Спортивная команда детей дошколь-

ного возраста ежегодно участвует в

районных и городских соревнованиях

«Надежда Орловского спорта». В по-

следние годы, команда

воспитанников нашего образователь-

ного учреждения достойно занимают

призовые места.

Много внимания педагогический

коллектив уделяет созданию здоровь-

есберегающей среды.

- Физкультурные занятия на улице

проводят воспитатели по методике

Организация

двигательной

среды для само-

стоятельной дея-

тельности детей.

Недостаточный

уровень педаго-

гического про-

свещения роди-

телей

Использование

нетрадиционно-

го оборудования

в физкультурных

уголках.

Внедрение раз-

нообразных со-

временных форм

работы с роди-

телями.

26

Ю.Фролова.

- Физкультурные праздники и развле-

чения.

- Занятия в бассейне проводятся один

раз в неделю, начиная со 2 младшей

группы. Инструктор по плаванию

Воронина И.Н. использует в работе

авторскую методику по обучению де-

тей плаванию на основе методик Ле-

ви, Осокиной, Вороновой. Ирина Ни-

колаевна использует разные формы

работы с детьми:

- сухое плавание,

- аквааэробика,

- соревнования,

- релаксационные упражнения и др.

Педагоги учитывают индивидуальные

особенности детей.

Работа по физическому развитию де-

тей строится в тесном контакте с ро-

дителями, используются традицион-

ные и инновационные формы работы.

Педагоги проводят совместные спор-

тивные праздники «Папа, мама, я -

спортивная семья», консультации,

родительские собрания на темы по

улучшению физического развития

воспитанников. Традиционным стало

проведение дней здоровья, «Туристе-

нок», «Веселые старты»; зимний

праздник «Русские забавы»; праздни-

ки «Широкая масленица».

2. Познавательное развитие

Проделанная работа, положи-

тельные результаты

Недостаточно освое-

но в практике работы


боты

В учреждении созданы опти-

мальные условия для развития у

детей общих представлений в

области естественнонаучных

представлений, экологии, в сфе-

ре общественной жизни челове-

ка, математических представле-

ний, для развития речевой и зву-

Слабо используют

информационно-

технически возмож-

ности

Однообразное

оформление уголков

природы в группах

Обновление

РППС

27

ковой культуры.

Начиная с младшего дошко-

льного возраста, педагоги созда-

ют условия для развития у детей

представления о физических

свойствах окружающего мира.

Педагоги знакомят детей с раз-

личными свойствами веществ:

твердость, мягкость, сыпучесть.

Воспитатель Филимонова А.Н.

использует методы и приёмы пе-

сочной терапии в работе с деть-

ми младшего дошкольного воз-

раста, которые способствуют

адаптации детей к дошкольному

учреждению Воспитатели орга-

низуют игры с водой, песком,

снегом, льдом. В группах созда-

ны уголки песка, воды.

Работа по данному разделу ве-

дется как на занятиях по позна-

вательному развитию, на прогул-

ке.

Педагоги обеспечивают условия

для развития географических

представлений, рассказывают о

земном шаре, атмосфере (знако-

мят с картой, глобусом).

Педагоги знакомят детей с

Солнечной системой, основными

космическими явлениями.

Особое внимание мы уделяем

развитию экологической культу-

ры детей.

В учреждении созданы необ-

ходимые условия для развития

экологической культуры детей: в

группах имеются уголки озеле-

нения, в учреждении есть зим-

ний сад, в котором дети не толь-

ко играют, но и имеют возмож-

ность наблюдать и ухаживать за

растениями и живыми обитате-

лями: птичками, рыбками, мор-

Использование ин-

тегрированных заня-

тий

Разработка ин-

тегрированных

занятий познава-

тельного цикла и

художественной

деятельности

.

28

скими свинками, черепахами,

кроликами.

В каждой группе имеются

уголки наблюдения за живой и

неживой природой. Все они со-

ответствуют возрасту, доступны

для детей.

Традиционным стало проведе-

ние 22 апреля День Земли для

воспитанников средних-

подготовительных групп.

В учреждении созданы усло-

вия для самостоятельной дея-

тельности детей по сохранению

и улучшению окружающей сре-

ды (высаживание растений, под-

кармливание зимующих птиц,

участие в экологических суббот-

никах). Педагоги используют

проектный метод в работе по

экологическому воспитанию.

Педагоги создают условия для

элементарных представлений о

работе своего организма и при-

общают детей к ценностям здо-

рового образа жизни.

Развитие элементарных ма-

тематических представлений и

развитие в конструктивной дея-

тельности является одной из со-

ставляющих базового образова-

ния дошкольников.

Помимо занятий по разви-

тию элементарных математиче-

ских представлений со средней

группы, организуются дидакти-

ческие игры по ФЭМП и конст-

руированию со второй младшей

группы по всем возрастам. В

детском саду проводятся занятия

по компьютерной графике и кон-

струированию педагогом допол-

нительного образования Проко-

29

пенко Оксаной Анатольевной.

Высокий уровень –64%

Средний уровень – 31 %

Низкий уровень- 5%

3.Речевое развитие



Недостаточно освое-

но в практике работы


боты

Речевое развитие ребенка

Большое внимание в работе

всего педагогического коллек-

тива уделяется вопросам раз-

вития речи.

Работа ведётся по следую-

щим разделам:

- развитие словаря,

- звуковая культура речи,

- грамматические категории,

- связная речь,

- подготовка детей к обуче-

нию грамоте,

- организация коррекционной

работы.

- развитие детского слово-

творчества.

Педагогический коллектив в

своей работе опирается на тра-

диционную программу О. Уша-

ковой. В учреждении имеются

книжные уголки, подобран ди-

дактический материал по разви-

тию речи детей, дидактические

игры. В группах имеются мини –

методические кабинеты, в кото-

рых собраны конспекты занятий

по развитию речи, обучению

грамоте, подобран литературный

материал, картотека игр. Подоб-

рана фонотека и видеотека ска-

зок и стихотворений, организу-

ется просмотр диафильмов.

В учреждении имеется биб-

лиотека. Библиотекарем Фила-

товой С.Н. организуются экс-

Использование ин-

тегрированных заня-

тий

Недостаточная рабо-

та ведётся по разде-

лам «Понимание

смысла слова», «Об-

разность и вырази-

тельность речи»

Разработка ин-

тегрированных

занятий познава-

тельного цикла и

художественной

деятельности


комплексного

подхода в разви-

тии речи детей,

интереса к рус-

скому языку.

30

курсии, беседы, устаиваются

выставки, подборки литера-

турного материала к различ-

ным датам.



Низкий уровень- 4%

В учреждении также ведется

раннее обучение английскому

языку. Педагог дополнительного

образования Фролова Ольга

Юрьевна в своей работе исполь-

зует программу Е.И. Негневиц-

кой.



4. Социально-коммуникативное развитие

Работа по социально-коммуникативные развития детей начинается с

младшего возраста, и в тесном контакте с родителями проводится до момента

выпуска ребенка в школу.

Проделанная работа, положительные ре-

зультаты


освоено в

практике рабо-

ты

Перспективы

работы

Созданы необходимые условия для

социально-коммуникативного развития

дошкольников: адаптации, комфортного

пребывания в учреждении, для развития

коммуникативной компетентности.

Уровень сформированности комму-

никативных функций у старших дошколь-

ников.

Уровень Кол-во

детей

%

высокий 20 45

средний 21 48

низкий 3 7

Введены и адаптированы програм-

мы социально-коммуникативного разви-

тия: С. Козлова «Мой мир», Н. Щепицина

«Азбука общения». С детьми работают не

только воспитатели, но и психолог, педа-


организована

работа по кор-

рекции нега-

тивных форм

поведения.

Недостаточный

опыт работы

логопедов по

коррекции ре-

чевых наруше-

ний


взаимодейст-

вия педагогов и

родителей по

коррекции не-

гативных форм

поведения.


методической

помощи моло-

дым специали-

стам в прове-

дении коррек-

ционной рабо-

ты.

31

гоги дополнительного образования. Пси-

хологами учреждения проводится в тече-

ние года диагностический анализ готовно-

сти ребенка к школе. Уровень готовности Общие показа-

тели

Кол-во %

Готовность к началу

обучения

76 81

Условная готовность 16 17

Условная неготовность 2 2

На основе диагностики психологи

дают рекомендации педагогам и родите-

лям по коррекции и развитию детей.

В учреждении ведётся работа по коррек-

ции речевых нарушений у детей дошко-

льного возраста.

Уровень продуктивности коррекционно -

развивающего оценивается как достаточ-

ный

5. Художественно-эстетическое развитие



Недостаточно ос-

воено в практике ра-

боты

Перспективы рабо-

ты

В учреждении созданы необ-

ходимые условия: имеются

музыкальный и хореографи-

ческий залы, изостудия. В уч-

реждении есть в достаточном

количестве аудиосредства,

музыкальные инструменты, в

группах имеются музыкаль-

ные уголки и уголки изодея-

тельности.

Педагоги МБДОУ создают

условия для развития у детей

эстетического отношения к

окружающему миру. Воспи-

татели, педагоги

доп.образования по изодея-

тельности Пожилаева Н.А.,

Гаврилова Ю.С.. знакомят

дошкольников с произведе-

ниями искусства различных

Недостаточно осво-

ен раздел програм-

мы «Декоративно-

прикладное искусст-

во»

Удовлетворительные

навыки игры на му-

зыкальных инстру-

ментах, навыки му-

зыкально – ритмиче-

ских движений.

Разнообразить ра-

боту по формиро-

ванию знаний,

умений, навыков

по разделу «Деко-

ративно-

прикладное искус-

ство», активизиро-

вать краеведче-

скую работу по

данному разделу.

С целью совершен-

ствования работы

по развитию навы-

ков на детских му-

зыкальных инст-

рументах необхо-

димо приобрести

32

видов и жанров, народно –

декоративного, прикладного

творчества.

Творческие работы детей вы-

ставляются на различных вы-

ставках, например, в 2009 году

на городской выставке-конкурсе

художественно-прикладного

творчества в общественной па-

лате.

Музыкальные руководители

Андриянова С.В., Шахова С.Н. ,

Козырь Е.И. создают условия

для развития у детей музыкаль-

ных способностей. Работа стро-

ится на основе тематического

планирования.

Развивают у детей музыкаль-

ный слух: звуковысотный, рит-

мический, тембровый, развива-

ют у детей певческие способ-

ности. Дети овладевают игрой

на детских музыкальных инст-

рументах, шумовых инструмен-

тах. Продолжить свое обучение

ребята могут в начальной шко-

ле, в вокальной студии, руково-

дителем которой является Ша-

хова С.Н.

Уровень развития музы-

кально-ритмической деятель-

ности (2013-2017):


Средний уровень –48%

Низкий уровень – 12%

Особое внимание уделяется

для развития творчества детей

на основе синтеза искусств, ис-

пользуя сочетание разных ви-

дов деятельности – музыкаль-

ной, изобразительной, художе-

ственно – речевой, игр – драма-

тизаций. Режиссёр Ибрагимова

необходимые му-

зыкальные инст-

рументы.

Работу по разви-

тию музыкально-

ритмических дви-

жений необходимо

строить в интегра-

ции с хореогра-

фом.

33

Л.И. занимается с детьми не

только в музыкально – драма-

тической студии, но и в театра-

лизованных играх, на основе

авторской программы "Театр и

дети". В учреждении регулярно

проводятся праздники, развле-

чения. Традицией стали поста-

новки музыкально – драматиче-

ской студии, галла – концерты,

приуроченные к празднику

"Дюймовочка встречает гос-

тей". Ежегодно коллектив му-

зыкально-драматической сту-

дии показывает новые спектак-

ли:

6. Коррекционная работа

Проделанная работа,

положительные результаты

Недостаточ-

но освоено в

практике ра-

боты


боты

1) работа логопеда

В детском саду функционирует 3 логопеди-

ческие группы: средняя, старшая, подгото-

вительная. Коррекционная логопедическая

помощь предоставляется детям, начиная с

4-х лет. Работа специалистов в этих груп-

пах направлена на выравнивание речевого

и психофизического развития детей с об-

щим недоразвитием речи (ОНР). Поэтому

коррекционно-развивающая работа осуще-

ствляется в тесном контакте логопеда, пси-

холога, педагогов и родителей. Детям,

имеющих речевые нарушения, но не посе-

щающих логопедические группы детским

садом предоставляется платная образова-

тельная услуга, кружок «Логопед и Я»»,

индивидуальные занятия по коррекции ре-

чи. Занятия в логопедических группах ве-

дутся по программам:

- «Планирование и содержание заня-

тий с детьми 3-4 лет, страдающих недораз-

витием речи» Г.В. Садретдиновой, М.В.

Разработать сис-

тему мероприятий

по работе с деть-

ми с билингвиз-

мом

34

Макаровой.

- «Программа воспитания и обучения

детей с фонетико-фонематическим недо-

развитием речи » Г.В. Чиркина, Т.Б. Фили-

чева.

Вся коррекционная работа включает

в себя: фронтальные занятия, индивидуаль-

ную и подгрупповую работу с детьми. Вся

коррекционная работа (коррекционно-

развивающие занятия, индивидуальная ра-

бота с детьми по постановке и автоматиза-

ции звуков, развитию фонематического

слуха, формированию лексико-

грамматического строя речи и связной ре-

чи) проводится в соответствии с календар-

но-тематическим планированием. Коррек-

ционная работа с детьми, имеющих про-

блемы в речевом развитии проводится на

высоком профессиональном уровне. Педа-

гоги используют как традиционные, так и

нетрадиционные технологии.

Ежедневно с коррекционно-развивающей

целью педагогами проводятся с воспитан-

никами пальчиковые гимнастики, артику-

ляционные гимнастики, упражнения для

мелкой моторики рук. Эти упражнения

способствуют включению в активную ра-

боту мышц предплечья, запястья и пальцев,

улучшают работу речедвигательного ана-

лизатора. При этом используются различ-

ные игры, игровые приемы на предупреж-

дение различных видов дисграфии.

Уровень продуктивности коррекци-

онно-развивающей деятельности за 2013-

2017 учебные года оценивается как доста-

точный, о чем свидетельствуют результаты

выпускной ПМПК воспитанников подгото-

вительных логопедических групп.

1) работа психолога

Психолого-педагогическое сопровождение

воспитанников детского сада осуществля-

ется по намеченному годовому плану и по

всем направлениям деятельности:

Диагностика (индивидуальная и

35

групповая);

Консультирование (индивидуальное

и групповое);

Развивающая работа (индивидуаль-

ная и групповая);

Коррекционная работа (индивиду-

альная и групповая);

Психологическое просвещение:

формирование психологической культу-

ры, развитие психолого-педагогической

компетентности педагогов, родителей.

Педагоги-психологи осуществляют психо-

лого-педагогическое сопровождение воспи-

танников всех возрастных групп. Коррек-

ционно-развивающая работа направлена на

развитие интеллектуальной, эмоциональ-

ной и волевой сферы: развитие познава-

тельных процессов, воспитание сотрудни-

чества, доброжелательного отношения к

сверстникам и взрослым, совершенствова-

ние коммуникативных и творческих спо-

собностей детей, формирование эмоцио-

нальной стабильности, коррекция отклоне-

ний в развитии эмоциональной сферы,

формирование у детей эмоциональной, во-

левой и социальной регуляции. В процессе

коррекционно-развивающей работы дети

учатся осознавать и контролировать свои

переживания, понимать эмоциональное со-

стояние других людей, адекватно выражать

эмоции. Также ведутся занятия по подго-

товке детей к систематическому обучению

в школе, развитие всех компонентов психо-

логической готовности к школе. Диагно-

стика психолого-педагогической готовно-

сти детей к систематическому обучению в

школе в подготовительных группах прово-

дится в начале и конце учебного года с це-

лью отслеживания динамики развития де-

тей и эффективности коррекционно-

развивающей работы.

Диагностика воспитанников используется

на заседаниях ПМПК.

Построение эф-

фективной систе-

мы сопровожде-

ния детей различ-

ных категорий.

36

В течение 2013-2017 учебных годов педколлектив совершенствовал ра-

боту по сохранению и укреплению физического и психического здоровья де-

тей, посредством внедрения в образовательный процесс здоровьесберегаю-

щих технологий, с применением методик профилактической работы.

7.Охрана и укрепление здоровья

Важным показателем результатов работы учреждения является здоро-

вье детей.

Результаты анализа заболеваемости

Год Общее кол-во

заболеваний

Кол-во инфекци-

онных заболева-

ний

Кол-во сомати-

ческих заболева-

ний

2013 298 234 81

2014 274 202 72

2015 301 215 39

2016 299 198 43

Группы здоровья

Год Первая Вторая Третья Четвёртая

2013 69 286 18 -

2014 75 278 17 1

2015 72 283 10 2

2016 78 279 12 2

При организации работы по оздоровлению воспитанников мы в первую

очередь учитываем следующие факторы:

- целостность подхода к сохранению и формированию физического,

психологического и духовного здоровья детей;

- творческий и индивидуально-дифференцированный характер оздоро-

вительной работы;

- комплексный подход к оздоровлению детей дошкольного возраста

(технологии здоровьесбережения)

С целью сохранения и коррекции здоровья коллектив работает по сле-

дующей технологии здоровьесбережения

1. Диагностика здоровья

1) Физическое здоровье

(инструктор по физкультуре,

медики)

Заполнение листка здоровья

2) Психологическое здоровье

(психолог)

Заполнение диагностических карт

37

3) Социальное

благополучие (психолог,

воспитатель)

Анкетирование семей (мониторинг)

2. Изучение педагогами

особенностей

психологического и

физического здоровья ребёнка

- Л.И. Пензулаева «Физическая

культура в детском саду»

- В.Г.Кудрявцев «Программа развития

двигательной активности и

оздоровительной работы с детьми

4-7 лет»

3. Профилактика здоровья

2) Соблюдение режима - Внесение результатов диагностики

биоритмов в листок здоровья,

- планирование индивидуальной и

подгрупповой работы с учётом

биоритмологических особенностей

детей

3) Соблюдение санитарно –

гигиенических условий.

Выполнение СанПин

3) Питание - Витаминизация третьего блюда.

- Включение в питание детей чеснока,

лука. зелени.

4) Закаливание Использование нетрудоёмких методов

закаливания:

- воздушные ванны

- прогулка

- босохождение

- полоскание горла

- обширное умывание

5)Здоровьесберегающие

образовательные технологии

Элементы технологий:

- Личностной ориентации,

- Внутрипредметной

дифференциации,

- Межпредметной интеграции,

- Коррекционные,

- Частнопредметные .

6)Профилактика

психологического

переутомления:

психогимнастика, сюжетные

игры

-Чистякова М.И. Психогимнастика.

- Алябьева Е.А. Психогимнастика в

детском саду.

38

7) Социальное благополучие - Семенака С.И. « Социально-

психологическая адаптация ребёнка в

обществе»

- Фопель К. «Как научить детей

сотрудничать ?» и т.п.

8) Медицинское обеспечение - Массаж

- ЛФК

- Кислородный коктейль

- Физиопроцедуры

- Углубленный осмотр специалистами

- Прививки

4. Коррекционная работа и

комплексная реабилитация

- Перспективное планирование

коррегирующей гимнастики,

которая проводится после сна.

- Массаж.

5. Физическое воспитание - Утренняя гимнастика

- Динамические паузы между

занятиями и уроками.

- Подвижные игры.

- Гимнастика после сна.

- Физкультминутки.

- Физкультурные занятия в

помещении и на воздухе

- Спортивные праздники и досуги.

- Занятия в бассейне.

- Самостоятельная двигательная

деятельность.

6. Обучение здоровью Занятия по валеологии

7. Здоровье педагога (психолог) - Программа по профилактике

синдрома эмоционального сгорания.

- Программа совершенствования

коммуникативной компетентности.

8. Детский потенциал - Олимпиады.

- Дни здоровья.

- Турпоходы.

9. Работа с родителями - Анкетирование.

- Консультации.

- Совместные мероприятия

В учреждении созданы оптимальные условия для охраны и укрепления

здоровья детей, их физического и психического развития.




воено в практике


ты

39

работы

Оборудованы: кабинет медос-

мотра, процедурный кабинет,

изолятор, имеется необходимое

оборудование: тубус-кварц,

Солюкс, Луч-2. На конец

2017г. все групповые помеще-

ния оборудованы бактерицид-

ными лампы для кварцевания.

Медицинский персонал плано-

во проводит лечебно-

оздоровительные мероприятия.

Кроме того, проводится вакци-

нация детей от гриппа, допол-

нительная 3-х кратная им-

мунизация детей против гепа-

тита В, дополнительная имму-

низация против краснухи.

В систему профилактической

оздоровительной работы также

входит:

6. Соблюдение режима.

7. Соблюдение сан.-гигиен.

условий.

8. Питание осуществляется в

соответствии с норматив-

ными документами, прово-

дится витаминизация блюд.

9. Педагоги осуществляют пер-

спективное планирование за-

каливания, используя нетру-

доёмкие методы. Освоена сис-

тема закаливания: воздушные

ванны, обливание рук прохлад-

ной водой, полоскание горла

прохладной водой, босохожде-

ние, в группах приобретены

массажёры для стоп.

5. В учебном процессе педа-

гоги используют ЗОТ: физми-

нутки, гимнастика для глаз,

дыхательная гимнастика, про-

ведение занятий с использова-

нием психотерапевтических и

Разнообразные

формы работы по

приобщению детей

к здоровому образу

жизни.

Преемственность с

родителями.

Недостаточное ис-

пользование ЗОТ.

Введение разнооб-

разных форм рабо-

ты по приобщению

детей и сотрудников

к здоровому образу

жизни.

Изучение и распро-

странение семейно-

го опыта

Введение подвиж-

ных игр с дидакти-

ческой направлен-

ностью.

40

здоровьесберегающих техноло-

гий.

6. С целью профилактики

психологического переутом-

ления педагоги, психологи ис-

пользуют элементы психогим-

настики, элементы цветотера-

пии, сюжетные игры для про-

филактики психического пере-

утомления, музыкотерапия

Цветотерапия.

Разнообразные

формы работы по

приобщению педа-

гогов к здоровому

образу жизни.

Изучение и исполь-

зование метода цве-

тотерапии.

Создание группы

здоровья.

8. Методическая работа

Проделанная работа, положитель-

ные результаты



работы


ты

Важнейшим средством повышения

педагогического мастерства педа-

гогов является методическая рабо-

та.

При планировании методиче-

ской работы педагогический кол-

лектив стремился отобрать те фор-

мы, которые реально позволили

решать проблемы и задачи, стоя-

щие перед учреждением:

- педагогические советы,

- МО,

- целевые и практические се-

минары;

- консультации;

- недели новатора;

- показ открытых уроков и ме-

роприятий;

- школа молодого педагога;

- работа по самообразованию;

- работы творческих групп.

В учреждении работала твор-

ческая группа по разработке про-

граммы развития учреждения.

Педагогический коллектив

постоянно включен в инновацион-

ную деятельность. В настоящее

время на базе учреждения работа-

Активные формы

работы с кадрами

по повышению их

профессиональ-

ной компетентно-

сти, по поддержа-

нию положитель-

ного эмоциональ-

ного состояния

педагогов.

Организация рабо-

ты с педагогами с

использованием

интерактивных ме-

тодов обучения.

Повышение уровня

профессиональной

компетенции педа-

гогов в рамках

введения профес-

сионального стан-

дарта педагога

41

ют 2 инновационные площадки:

1) Региональная инновационная

площадка «Апробация и внедрение

комплексной образовательной про-

граммы «Мир открытий» в практи-

ку дошкольного образования».

Приказ № 83-О от 02.09.2013 г.

БОУ ОО ДПО ОИУУ.

Тема подпроекта в работе РИП:

«Проектирование педагогической

деятельности в дошкольной обра-

зовательной организации». На-

правление работы: «Интегрирован-

ное планирование образовательной

деятельности в детском саду. Обра-

зовательная область «Социализа-

ция» Формирование коммуника-

тивных умений и навыков».

2) Научно-методическая пло-

щадка «Современные образова-

тельные технологии как средство

повышения профессиональной

компетентности педагогов ДОУ в

соответствии с требованиями

ФГОС». Приказ 116-П от

30.09.2015г., выписка из протокола

№1 муниципального научно-

методического совета от 20.09.2015

г.

Направления работы:

1) Теоретическое обоснование

проблемы внедрения в образова-

тельный процесс ДОУ современ-

ных образовательных технологий

как эффективного средства повы-

шения профессиональной компе-

тентности педагогов в контексте

ФГОС ДО (2015-2016 уч.г.)

2) Апробация системы по вне-

дрению в образовательный процесс

ДОУ современных образователь-

ных технологий (2016-2017 уч.г.)

На протяжении этих лет уч-

реждение принимало активное уча-

42

стие в районном фестивале «Наде-

жды орловского спорта» «Дошко-

льники сдают ГТО»

Ежегодно педагоги дошкольных

групп принимают участие в Днях

новатора Заводского района.

По результатам своей педагогиче-

ской и методической деятельности

педагоги оформили портфолио.

С целью повышения научно-

практического опыта педагоги ра-

ботают в сотрудничестве с Мезен-

ским педагогическим колледжем,

Орловским государственным уни-

верситетом.

9.Взаимодействие с семьёй и социумом

Проделанная работа, положитель-

ные результаты



работы


ты

Совместная работа педагогов

и родителей в нашем учреждении

строится на взаимопонимании. Ро-

дители являются активными участ-

никами учебно-воспитательного

процесса.

Ведётся систематическая

работа с родителями по утвер-

ждённому плану:

- родительские собрания,

- консультации,

- заседания родительского коми-

тета,

- индивидуальные беседы с роди-

телями,

- организация и совместное про-

ведение мероприятий,

- дни открытых дверей,

- анкетирование, диагностика,

- мониторинг.

Коллектив ведёт воспита-

тельно-образовательную работу во

взаимодействии с социумом.

Работа библиотеки ведется в

Активные формы

взаимодействия с

семьями воспи-

танников.

Оказание кон-

сультационной

помощи родите-

лям детей, не по-

сещающих

МБДОУ


разнообразных

форм взаимодей-

ствия семьи и пе-

дагогического

коллектива

Организация рабо-

ты консультацион-

ного пункта

.

43

тесном контакте с библиотекой

имени Крылова И.А., музеем писа-

телей – орловцев.

Проводятся совместные ме-

роприятия с театрами «Русский

стиль», «Свободное пространство»,

драматическим театром, Орлов-

ским областным театром кукол.

Дети посещали краеведче-

ский, военно-исторический музеи,

музей искусств.

С целью формирования у де-

тей понимания важности укрепле-

ния здоровья компания «Стомато-

логия 32» проводила уроки гигие-

ны и профилактики стоматологиче-

ских заболеваний.

Тесная связь с различными

организациями способствует со-

циализации детей.

10.Достижения, награды Учреждения

№

п/п

уровень Кол-

во

Наименование награды, достижения

1 Регио-

наль-

ный

4 - Благодарность БОУ ОО ДПО ОИУУ за активное участие в

конкурсе «Лучший детский сад – 2014» (2014 г.);

- Благодарность БОУ ОО ДПО ОИУУ за подготовку победите-

ля регионального этапа конкурса «Воспитатель года России» в

Орловской области в 2015 году;

- 7 место в рейтинге лучших дошкольных учреждений Орлов-

ской области по результатам НОК ОД организаций Орловской

области, реализующих программы дошкольного образования.

(2016 г.)

- Грамота Правительства Орловской области за 2 место в Обла-

стном смотре-конкурсе на лучшее защитное сооружение ГО

(2016 г.).

- Призеры конкурса образовательных организаций, реализую-

щих программы дошкольного образования на территории Ор-

ловской области, «Детский сад года» в номинации «Городской

детский сад»

2 Муни-

ципаль-

ный

5 - Благодарность Администрации БУКОО Орловский театр ку-

кол» за многолетнее сотрудничество (2014 г.);

- Благодарность Деканата факультета педагогики и психоло-

гии ФГБОУ ВПО» Орловский государственный университет»

44

за многолетнее, плодотворное сотрудничество (2014г);

- Благодарность Управления по физической культуре, спорту

молодежной политике администрации г. Орла (2015г);

- Благодарность Управления образования администрации го-

рода Орла за подготовку лауреата городского конкурса «Вос-

питатель года 2015» (2015г.)

- Грамота Орловской городской организации профсоюза работ-

ников народного образования и науки за 1 место в городском

профсоюзном конкурсе художественно-прикладного творчества

работников образования, посвященного 450-летию города Орла

«Мой Орел» ,2016, г.

11.Достижения, награды педагогов

№

п/п

Награда,

уровень

Кол-

во


1 ведоствен-

ный знак

отличия

2 знак «Отличник народного просвещения» Ибрагимова Л.И.,

Кузьмина Н.Л

2 Региональ-

ный

3 - Обладатели Гранта Губернатора Орловской области 2 пе-

дагога (Ибрагимова О.И., Воронина И.Н.)

- Почетная грамота Департамента образования Орловской

области, Андриянова С.В., 2015г.

3 Муници-

пальный

5 - Почетная грамота Управления образования Администра-

ции города Орла, Балабанова С.П., 2015г.

- Благодарность БОУ ОО ДПО (ПК) С «ОИУУ», Ибрагимо-

ва Л.И., 2015 г.

- Почетная грамота Управления образования Администра-

ции города Орла, Воронина И.Н., 2016г

- Благодарность Администрации города Орла, Трошкина

О.Л., 2015г.

- Почетная грамота Орловского регионального отделения

общественной организации «Педагогическое общество

России» за большую организаторскую и просветительскую

работу в рамках межрегионального проекта «Россия - кос-

мическая держава», Ибрагимова Л.И., 2016 г.

12.Участие педагогов в конкурсах различного уровня

№

п/п

Уро-

вень

Кол-

во


1 Между-

народ-

ный

5 1.Сертификат участника в Международном конкурсе «Лучшее

портфолио педагога» - ПДО Платонова О.Н. Образовательный

центр «Шкатулка талантов» Январь - 2016 г.;

2. Диплом за подготовку победителя, занявшего 1 место в воз-

расте 4-6 лет в Международном конкурсе рисунков «Сказки

45

моего народа» - Платонова О.Н., ПДО,.2015 г.;

3. Сертификаты за подготовку победителя и участников Меж-

дународного детского конкурса «Мечтай! Исследуй! Размыш-

ляй!» - воспитатели Трошкина О.Л., Селихова Г.А., г. Омск –

2016 г.;

4. Диплом за 1 место в международном творческом конкурсе

«Солнечный свет», номинация «Декоративно-прикладное

творчество) - Епишина Л.А., воспитатель, 2016 г.

1 Всерос-

сийский

8 1.Грамота за подготовку победителя Всероссийского детского

конкурса по основам безопасности жизнедеятельности «Про-

стые правила» - воспитатель Трошкина О.Л., 2015 г.

2. Сертификаты за подготовку победителя, участников Все-

российского детского конкурса по основам безопасности жиз-

недеятельности «Простые правила» - воспитатели: Трошкина

О.Л., Музалёва Г.М., Тогузова С.А, Омск ,2015 г.;

3. Сертификаты за подготовку участников во Всероссийском

интеллектуальном конкуре Классики 2015-2016, этапа для

воспитанников подготовительной группы «Классики – скоро в

школу!» - воспитатели Курбатова С.Г., Лобанова А.С., Пота-

пова И.В., Омск 2016 г.;

4.Диплом I степени за участие в Общероссийском конкурсе

«Современный сценарий праздника II полугодия 2014-2015

учебного года» за разработку конспекта занятия «Планета сча-

стья» - ПДО (режиссер) Ибрагимова Л. И.,2015г.

5.Диплом I степени за участие в Общероссийском конкурсе

«Постучался праздник в детский сад» за разработку мероприя-

тия «День доброты и вежливости в детском саду» - Филатова

С. А., ПДО, 2015г

2 Регио-

наль-

ный

1 1.Диплом Победителя VΙ регионального этапа Всероссийского

конкурса «Воспитатель года России» в Орловской области в

2015 году - Кулабухова Т.Г., инструктор по физической культу-

ре

3 Муни-

ципаль-

ный

7 1.Грамота Орловской городской организации профсоюза работ-

ников народного образования и науки за участие в городской

выставке-конкурсе художественно-прикладного творчества ра-

ботников учреждений образования г. Орла «Грани талантов» -

Платонова О.Н., ПДО (ИЗО) (2014 г).

2.Диплом участника городского конкурса «Воспитатель года -

2014» - Мишина Ю.В., воспитатель.

3 Диплом Лауреата городского конкурса «Воспитатель года –

2015» - Кулабухова Т.Г., инструктор по физической культуре

4. Диплом участника ΙΙ тура городского конкурса «Электрон-

ное портфолио педагога» - Платонова О.Н., ПДО, 2015 г.;

5. Грамоты Орловской областной научной универсальной пуб-

личной библиотеки им. И.А. Бунина, за высокий профессиона-

46

лизм и творческую инициативу в организации участия детей и

подростков в мероприятиях международного проекта «Россия

- космическая держава», посвященного 55-годовщене полета

человека в космос - Ибрагимова Л.И., Платонова О.Н. ПДО,

2016

6. Благодарности Орловской городской организации профсоюза

работников народного образования и науки за участие в конкур-

се художественно-прикладного творчества работников образо-

вания, посвященного 450-летию города Орла «Мой Орел» - По-

жидаева Н.А., ПДО, Гаврилова Ю.С., ПДО, Епишина Л,А., вос-

питатель, 2016, г

7. Эйрих Е.А., воспитатель, Призёр городского фестиваля «Ин-

новационный продукт ДОУ», 2017г.

13.Участие педагогов в конференция, семинарах.

Обобщение и распространение опыта работы

№

п/п

Статус

конферен-

ции

(семинара)

Кол

-во

Наименование результат

1 Междуна-

родный

3 - Международный фестиваль эффективного

развития ребенка и семьи (22-23.11.2014г.) Да-

даева А.В., воспитатель

- IV Международная научно-практической кон-

ференции (22-23 октября 2015) Гольцова Т.В,

педагог-психолог.

- IV Международной научно-практической кон-

ференции (22-23 октября 2015) педагог ПДО

Ибрагимова Л.И

- IV Международной научно-практической кон-

ференции (22-23 октября 2015) педагог ПДО

Платонова О.Н.

сертификат

модератор

секции


статья


статья,


1 Всероссий-

ский

5 - Всероссийская научно-практической конфе-

ренции «Деятельность образовательных орга-

низаций по реализации ФГОС дошкольного и

начального общего образования» Гольцова

Т.В., Прилепская Е.Г., Морева Н.А. (2014);

- Всероссийская научно-практической конфе-

ренция «Психолого-педагогическое сопровож-

дение процессов развития личности в системе

непрерывного образования» - Дадаева А.В.,

Амелина И.Н.

статья

статья

2 Региональ-

ный

6 - Фестиваль научного творчества на заседании

творческой мастерской «Психологическая служ-

Статья,


47

ба Орла и Орловской области: настоящее и бу-

дущее», педагог-психолог Третьякова О.В.

(03.04.2014 г.);

- Фестиваль «Мир науки ОГУ 2014». Воспитате-

ли Сергеева М.М. и Трошкина О.Л., инструктор

по физической культуре Воронина И.Н., ПДО

(режиссер) Ибрагимова Л.И., музыкальный ру-

ководитель Андриянова С.В., ПДО (ИЗО) Пла-

тонова О. Н.

- НПК «Комплексное сопровождение процессов

развития личности в системе непрерывного об-

разования: вопросы теории и практики»,

25.11.2014 г. Амелина И.Н., Дадаева А.В

Выставка

научных

работ,

сертифика-

ты

статья

3 Муници-

пальный

16 - Ежегодное участие в городском «Дне но-

ватора».

- участие в школе результативного педагоги-

ческого опыта для педагогов дошкольных

образовательных учреждений города «Ис-

пользование вариативности физкультурных

занятий с целью здоровьесбережения и по-

вышения эффективности физического вос-

питания детей дошкольного возраста» (ин-

структор по физической культуре Кулабухо-

ва Т. Г. (2015г.)

- научно-практический семинар по теме

«Механизмы реализации системно-

деятельностного подхода с позиций непре-

рывности образования (ФГОС ДО – НОО –

ООО)» старший воспитатель Моревой Н. А.,

11 марта 2015 г


14. Публикации педагогов МБДОУ ЦРР детский сад №86

за 2014-2017 г. № Название

статьи

Автор Место публикации

(сборник, журнал)

1. Система психолого-

педагогического сопровож-

дения одаренных детей в

МБДОУ «ЦРР – детский сад

№ 86 г. Орла

Балабанова

С.П.

сборник научно-методических материа-

лов Психолого-педагогическое сопрово-

ждение одаренных детей в условиях реа-

лизации ФГОС. - Орел, 2014

2. «Роль этикета в воспитании

детей»

Филатова

С.А.

сборник Актуальные проблемы теории и

практики педагогики и психологии. -

Орел, 2014

3. «Актуальные аспекты пси- Третьякова Сборник Актуальные проблемы теории и

48

хологической готовности к

школе детей с нарушениями

речи»

О.В практики педагогики и психологии. -

Орел, 2014

4. Играя, учимся плавать. Со-

временные требования к пе-

дагогу – инструктору по

плаванию.

Воронина

И.Н.

Ж-л «Физическая культура в школе».

2014г.

5. Развитие социально-

перцептивной компетент-

ности педагога

Гольцова

Т.В., При-

лепская

Е.Г.,

Морева Н.А.

Деятельность образовательных органи-

заций по реализации ФГОС дошкольно-

го и начального общего образования //

Материалы III Всероссийской НПК 27-

28.11.2014

6. Дифференцированный под-

ход в инклюзивном образо-

вании в условиях ДОУ

Амелина

И.Н.,

Дадаева А.В.

Психолого-педагогическое сопровожде-

ние процессов развития личности в сис-

теме непрерывного образования: сборник

материалов Всероссийской НПК. – Орел:

Изд-во ФГБОУ ВПО «ОГУ», - 2014

7. Преемственность в работе

педагогов по формированию

словаря у детей среднего

дошкольного возраста с об-

щим недоразвитием речи

Амелина

И.Н.,

Дадаева А.В.

Интеграция образования, науки и практи-

ки как методологическое основание под-

готовки современного специалиста соци-

альной сферы. Коллективная монография.

– Орел: ФГБОУ ВПО «Орловский госу-

дарственный университет», 2014

8. Математическая

сказка

Карасева

Г.И.

Проект «Мультиурок»

http://muitiurok.ru/detki-

konvetki/files/matiematichieskiie-skazki-

2.html

Свидетельство MUF236765

9. Итоговое занятие по матема-

тике в средней группе дет-

ского сада

Проект «Мультиурок»

http://multiurok.ru/detki-

konvetki/files/itoghovoie-zaniatiie-po-

matiematikie-v-sriedniei-ghruppie-

dietskogho-sada.html

Свидетельство MUF236756

10. Конспект разработанного

занятия «Планета счастья»

Ибрагимова

Л.И.

Диплом 1 степени общероссийского кон-

курса «Современные сценарии праздни-

ков» Приказ № 242 от 05.03.2015г.

11. Конспект «Путешествие в

мир театра

Общероссийский конкурс «Лучшее заня-

тие» Диплом Ш степени Приказ №241 от

25.02 2015г

12. Методическая папка

«Обобщение опыта» Мате-

риалы «Театр-путь к творче-

скому открытию личности

ребенка»

Выставка методических разработок «Мир

науки 2014» Орловский ИУУ

13. К вопросу о психологиче-

ской готовности к школе де-

тей с заиканием

Гольцова

Т.В


ние образовательного процесс: проблемы,

перспективы, технологии: сборник науч-

ных трудов участников IV Международ-

ной НПК (22-23 октября 2015) / под ред.

М.И. Алдошиной. – Орел, 2015

http://muitiurok.ru/detki-konvetki/files/matiematichieskiie-skazki-2.html



http://multiurok.ru/detki-konvetki/files/itoghovoie-zaniatiie-po-matiematikie-v-sriedniei-ghruppie-dietskogho-sada.html




49

14. Кружево и тесьма в детских

руках

Платонова

О.Н.







15. Опыт организации работы

детской музыкально-

драматической студии с уча-

стием детей, имеющих на-

рушения речи

Ибрагимова

Л.И.







16. Как развить усидчивость и

внимание дошкольника? Абакумова

Е.М.

Издание СМИ «Педразвитие.ру» // глав-

ный редактор Ситникова Е.А.

http: //pedrazvtie.ru/rabototy

_doshkolnoe_new/index?n= 49536

17. Волшебные деревья Абакумова

Е.М.

Всероссийский электронный журнал «Пе-

дагог ДОУ»

18. Особенности психологиче-

ского здоровья детей стар-

шего дошкольного возраста

с заиканием

Гольцова

Т.В.

Сборник VII Международной научно-

практической конференции «Современ-

ная наука: теоретический и практический

взгляд» 19 апреля 2017 года, г. Краснодар

19. Особенности психологиче-

ского здоровья детей стар-

шего дошкольного возраста

с заиканием

Гольцова

Т.В.

Сборник XII международная заочная на-

учно-практическая конференция " 21 век:

фундаментальная наука и технологии "

24-25 апреля 2017 г., North Charleston,

USA

20. Экспериментальное изуче-

ние взаимодействия воспи-

тателя и учителя –логопеда

по развитию речевой и по-

знавательной активности у

детей старшего дошкольно-

го возраста с ОНР III уровня

в процессе экспериментиро-

вания

Эйрих Е.А.

Актуальные проблемы психолого-

педагогического сопровождения детей с

ограниченными возможностями здоровья.

Материалы научно-практической конфе-

ренции для студентов, молодых ученых и

практических работников образования (5

апреля 2017), под ред. Ахулковой А.И., -

Орел, 2017

21. Проблемы застенчивости у

детей дошкольного возраста.

Цилицкая

Е.П.

Вестник научного студенческого общест-

ва Выпуск 2

Дошкольное, начальное, среднее образо-

вание. Языковая и литературная подго-

товка. -Орел, 2017

22.

Использование аква-

аэробики у дошкольников на

занятиях по плаванию.

Воронина

И.Н.

Дошкольное образование: традиции и ин-

новации. Материалы IV Всероссийской

научно-практической конференции с ме-

ждународным участием (15 апреля 2017) -

Орел, 2017

23. Использование приемов

мнемотехники в развитии

связной речи дошкольников

с ОНР

Кузьмина

Н.Л.

Актуальные проблемы психолого-

педагогического сопровождения детей с

ограниченными возможностями здоровья.

Материалы научно-практической конфе-

ренции для студентов, молодых ученых и

50

практических работников образования (5

апреля 2017), под ред. Ахулковой А.И., -

Орел, 2017

24. Роль наблюдений за приро-

дой в развитии младших

дошкольников

Курбатова

С. Г.

http://multiurok.ru/potavairina/files/i

nostrannoie-vospitaniie-dietiei.html;

25. Диагностическая методика

развития связной речи (опи-

сание) у детей старшего до-

школьного возраста в про-

цессе ознакомления с при-

родой.

Курбатова

С. Г.

http://multiurok.ru/potavairina/files/i

nostrannoie-vospitaniie-dietiei.htm

26. Оздоровительные игры для

дошкольников

Лукьянова

Н. Н.

учебно-методические материалы в элек-

тронном журнале издания «Портал педа-

гога»

27. Сенсорное развитие детей 2-

3 лет через дидактические

игры

Карпухина

Н.С.

образовательный портал “Учсовет»

https://uchsovet.ru/publikacii/doo/6685;

28. Иностранное воспитание де-

тей

Потапова

И.В.

http://multiurok.ru/potavairina/files/inostrann

oie-vospitaniie-dietiei.html;

29. Значение мелкой мото-

рики в развитии речи детей

раннего возраста

Мазалова

К.В.

https://multiurok.ru/files/vystuplieniie-

na-mo-piedaghoghov-dou-znachieniie-

m.html

30. Пластинография для де-

тей 4-5 лет Епишина

Л.А.

международное сетевое издание

«Солнечный свет»

http://solncesvet.ru/опубликованные

материалы/

15. Награды и поощрения воспитанников

№ уровень Достижение

1 Между-

народный

- Диплом Международного конкурса рисунков «Сказки моего на-

рода» (2 воспитанника: 1 и 2 место)

- Сертификат участника Международного детского конкурса

«Мечтай! Исследуй! Размышляй! 2015/2016 (12 воспитанников)

2 Всерос-

сийский

- Диплом 2 степени Всероссийского конкурса «Открытка ветера-

ну», 2015

- Диплом победителя Всероссийского детского конкурса по

ОБЖ «Простые правила», 2015г.

- Диплом Всероссийского конкурса рисунков и поделок «Цветная

осень» (2 воспитанника: 1 лауреат и 1 участник), сертификаты участ-

ников 2015/2016 (15 воспитанников)

- Сертификат участника Всероссийского интеллектуального кон-

курса «Классики 2015/2016 (16 воспитанников)

http://multiurok.ru/potavairina/files/inostrannoie-vospitaniie-dietiei.html;


http://multiurok.ru/potavairina/files/inostrannoie-vospitaniie-dietiei.htm

http://multiurok.ru/potavairina/files/inostrannoie-vospitaniie-dietiei.htm



https://multiurok.ru/files/vystuplieniie-na-mo-piedaghoghov-dou-znachieniie-m.html



http://solncesvet.ru/опубликованные%20материалы/

http://solncesvet.ru/опубликованные%20материалы/

51

3 Регио-

нальный

- Диплом лауреата в Областного театрального фестиваля

«Встречи на театральном олимпе» , 2015

- Диплом 1 степени Областного фестиваля «Фольклор Орловско-

го края», 2016

- Диплом победителя конкурса рисунков и творческих работ меж-

регионального проекта «Россия – космическая держава», посвященного

55-годовщине полета человека в космосе, 2016 г. (5 воспитанников);

грамота за участие в конкурсе чтецов (2 воспитанника)

4 Муници-

пальный

- Благодарности Орловского городского Совета народных депута-

тов за лучшие работы в городском конкурсе «От Великой Победы к

Великой России» (3 воспитанника),

- Грамоты управления по физической культуре и спорту и моло-

дежной политике администрации г.Орла за актисное участие в фести-

вале «Надежды Орловского спорта» (12 воспитанников)

- Грамоты: за ΙΙ место в городском командном шахматном турни-

ре - 2014г.; за ΙΙΙ место - 2015г.; за Ι место - 2016г.

52

СТРУКТУРНАЯ СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ

МБДОУ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №86 Г. ОРЛА»

Педагогический

совет

Заведующая Попечительский

совет

Общее собрание работ-

ников Учреждения

Заместитель заве-

дующей по УВР

Заместитель заведую-

щей по АХЧ,

Медицинский

персонал

Старший воспи-

татель

заведующая хозяйст-

вом

Музруководители,

инструкторы по

физкультуре

Помощники

воспитателей

Старшая медсестра

Воспитатели до-

школьных групп

Обслуживающий

персонал

Медсестра

Психолог,

логопед.

Шеф - повар

Воспитанники Повар

Родители

воспитанников

53

СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУЖБ

Заведующая

Методическая

служба

Педагогическая

служба

Социально-

психологиче-

ская служба

Медико-

профилактиче-

ская служба

- Зам. заведую-

щей по УВР.

- Старший вос-

питатель

Педагогический

коллектив

- Зам. зведую-

щей по УВР;

- Психолог.

- старшая медсе-

стра;

- инструктор по

физкультуре;

- инструктор по

плаванию.

Регулируют ход

воспитательного

и образователь-

ного процесса,

действия членов

коллектива

Планируют и ор-

ганизуют воспи-

тательную и об-

разовательную

работу с детьми

Организуют пси-

хологический

контроль разви-

тия детей

Пропагандируют

знания по валеоло-

гии, гигиене, сани-

тарии

Координируют

разработку и

реализацию це-

левых программ

воспитания и

обучения детей

Способствуют

включению каж-

дого ребёнка в

деятельность

Рекомендуют ин-

дивидуальный

воспитательный

и образователь-

ный маршрут,

соответствующий

уровню развития

и здоровья ре-

бёнка

Создают условия

для нормального

физического разви-

тия детей

Организуют ме-

тодическую по-

мощь педработ-

никам в прове-

дении воспита-

тельной и обра-

зовательной ра-

боты с детьми

Создают условия

для воспитатель-

ного процесса

Оказывают кон-

сультативную

помощь детям и

педагогам

Проводят диагно-

стику детей и про-

филактические ме-

роприятия

Проводят работу

по образованию

родителей

Взаимодейству-

ют с семьёй для

полноценного

развития ребёнка


сультативную

помощь родите-

лям


сультативную по-

мощь родителям

54

Концептуально-

прогностическая

часть

55

Концепция развития учреждения

Общие положения концепции

Концепция - система взглядов, единый определяющий замысел, веду-

щая мысль определенной работы, это характеристика будущего детского сада.

Она формируется с учетом сложившегося опыта, социального заказа и желае-

мых инновационных перспектив.

Современное образование характеризуется процессом становления и раз-

вития человеческой субъектности, что требует наличия изменений в опреде-

ленных способах деятельности, совершаемой личностью, путей конструиро-

вания себя как субъекта собственной жизни.

Концепция развития системы дошкольного образования основывается

на праве каждого ребёнка на получение полноценного качественного образо-

вания в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями.

Создание равных условий всестороннего и гармоничного развития каждого

ребёнка и его позитивной социализации, радостного и содержательного про-

живания детьми периода дошкольного детства.

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МБДОУ

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного

обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Актуальность программы развития ДОУ обусловлена изменениями в го-

сударственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни

страны, введением ФГОС дошкольного образования.

В основе данной концепции лежат следующие принципы:

Принцип гуманизации, предполагающей ориентацию взрослых на личность

ребёнка.

При этом происходит:

Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов

Обеспечение заинтересованности педагогов в результате своего труда

Радикальное изменение организации предметно развивающей среды,

жизненного пространства детского сада, с целью обеспечения свобод-

ной деятельности и творчества детей в соответствии с их желаниями,

склонностями, социального заказа родителей

Изменение содержания и форм совместной деятельности с детьми, вве-

дение интеграции различных видов деятельности

Принцип демократизации, предполагающей совместное участие

воспитателей специалистов, родителей в воспитании и образовании детей.

56

Принцип дифференциации и интеграции предусматривает целостность и

единство всех систем учебной деятельности и решение следующих задач:

Психологическое и физическое здоровье ребёнка

Формирование начал личности

Принцип развивающего обучения предполагает использование новых разви-

вающих технологий образования и развития детей.

Принцип вариативности модели познавательной деятельности, предполагает

разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и педаго-

гической поддержки каждого ребенка.

Принцип общего психологического пространства, через совместные игры,

труд, беседы, наблюдения. В этом случаи процесс познания протекает как со-

трудничество.

Принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через

собственную деятельность под руководством взрослого.

Основной целью Программы развития является обеспечение доступности

качественного образования через инновационное развитие ДОО в соответст-

вии с требованиями современной образовательной политики, потребностями

развития и воспитания каждого ребенка в зависимости от его индивидуальных

возможностей.

Для достижения цели программы первостепенное значение имеет вы-

полнение следующих задач:

– Совершенствование систем управления через внедрение современных

информационных технологий и оценку качества менеджмента.

– Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка че-

рез расширение сети дополнительного образования, в т.ч. дополнительных

платных образовательных услуг ДОУ,

– Развитие современной образовательной среды, обеспечивающей качест-

во, доступность, комплексную безопасность и комфортные условия образова-

тельного процесса.

– Обновление РППС ДОУ, способствующей самореализации ребенка в

разных видах деятельности.

– Совершенствование условий для развития здоровьесберегающей среды,

обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья воспитанников, форми-

рование основ здорового образа жизни и создание условий для обеспечения

эмоционального благополучия детей.

57

– Усиление ориентации ДОУ на развитие индивидуальных способностей,

поддержку детской одаренности и социальной успешности каждого воспи-

танника, включая детей с ОВЗ.

– Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в рамках

введения профессионального стандарта педагога.

– Использование возможностей сетевого взаимодействия с целью обеспе-

чения преемственности образовательных программ дошкольного и начально-

го общего образования.

– Создание условий для поддержки инновационной, проектной деятель-

ности ДОУ, развития кадрового потенциала.

– Обеспечение эффективности и преемственности образовательных про-

грамм в соответствии с возрастными особенностями и специальными образо-

вательными потребностями детей, ФГОС.

Ценность инновационного характера современного дошкольного образования

и Программы развития ДОУ направлена на сохранение позитивных достиже-

ний детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том

числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориен-

тированной модели организации педагогического процесса, позволяющий ре-

бёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном со-

циуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий

семьи и детского сада.

Концептуальными направлениями развития деятельности ДОУ

являются:

Управление качеством дошкольного образования

Программное обеспечение, методики, технологии

Информатизация дошкольного образования

Поддержка способных и одаренных детей и педагогов

Укрепление материально - технической базы ДОУ

Обеспечение здоровьесбережения воспитанников

Кадровая политика

Общественное самоуправление

Взаимодействие с родителями

Обеспечение взаимодействия с социальными партнерами

Расширение сети дополнительных услуг

Модель педагога детского сада (как желаемый результат)

Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных

условиях важное значение приобретает образ педагога детского сада. Ка-

58

чество дошкольного воспитания во многом определяется характером об-

щения взрослого ребенка. Проанализировав стиль общения педагогов уч-

реждения с детьми, мы пришли к выводу, что большинство из них (89%),

приняли новую тактику общения - субъект - субъектное отношение, осно-

ванное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит

из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития. Анализируя

основные цели и направления деятельности детского сада в будущем,

можно определить следующую модель педагога детского сада (как желае-

мый результат):

1. Профессионализм воспитателя:

имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;

владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным

документам; o свободно ориентируется в современных психолого-

педагогических концепциях обучения, воспитания и здоровьесбереже-

ния, использует их как основу в своей педагогической деятельности;

владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей своей

группы; o умело использует элементарные средства диагностики и кор-

рекции индивидуальных особенностей детей при реализации дифферен-

цированного подхода;

владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать

внимание детей на решение педагогических задач, используя личностно-

ориентированную модель

взаимодействия с детьми;

проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;

умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу

применения ИКТ в образовательном процессе;

стимулирует активность детей на занятии, их увлеченность познава-

тельными и практическими заданиями, их потребность в самостоятель-

ном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоен-

ного материала. Широко практикует активные формы обучения; o реа-

лизует систему комплексного психолого-медико-педагогического со-

провождения воспитанников и их родителей;

владеет способами оптимизации образовательного процесса путем

включения в него новых форм дошкольного образования, расширения

перечня дополнительных образовательных и оздоровительных услуг.

2. Проявление организационно-методических умений:

использует в работе новаторские методики;

59

включает родителей в деятельность, направленную на создание условий,

способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей; форми-

рует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагоги-

ки и психологии;

владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей дея-

тельности.

3. Личностные качества педагога:

педагог четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед совре-

менным образованием, стремится к максимальному личному вкладу в

скорейшее осуществление прогрессивных преобразований;

имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую

моральным нормам общества;

обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на пережи-

вание ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью; так-

тичностью;

владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинст-

во, не ущемляя самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;

обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причи-

нами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении

детей;

креативен;

воплощает идеи гуманизации педагогического процесса;

развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и

личности ребенка с целью успешной интеграции в социуме;

ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-

педагогического персонала учреждения, родителей и социума.

Модель выпускника ДОУ (как желаемый результат)

Период от рождения до поступления в школу является возрастом наи-

более стремительного физического и психического развития ребенка, перво-

начального формирования физических и психических качеств, необходимых

человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих

его человеком. Дошкольное образование призвано обеспечить создание ос-

новного фундамента развития ребенка - формирование базовой культуры его

личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и облас-

тям знаний на других ступенях образования.

Владеет основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, обще-

60

нии, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников

по совместной деятельности;

Обладает установкой положительного отношения к миру, другим лю-

дям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно

взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных иг-

рах. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопе-

реживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои

чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и

видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться

разным правилам и социальным нормам;

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мыс-

ли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств

и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может

выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

Развита крупная и мелкая моторика; ребенок подвижен, вынослив, вла-

деет основными движениями, может контролировать свои движения и управ-

лять ими;

Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со

взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведе-

ния и личной гигиены;

Проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен

наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о

природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведения-

ми детской литературы, обладает элементарными представлениями из облас-

ти живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок спо-

собен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в

различных видах деятельности. Миссия образовательного учреждения за-

ключается в создании оптимальных условий для обеспечения качественного

образования и развития воспитанников в соответствии с современными тре-

бованиями в условиях поликультурного образовательного пространства и на

основе личностно ориентированного взаимодействия детей и взрослых.

61

Модель будущего детского сада

Модель новой модернизированной дошкольной образовательной орга-

низации должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по

развитию физических и психических функций организма.

Перспектива новой модели организации предполагает:

эффективную реализацию образовательной программы воспитания и укреп-

ления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую ус-

ловия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здоро-

вого образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентирован-

ной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эсте-

тическое и речевое развитие;

обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступе-

ни школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного

и семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах

развития детей;

расширение участия коллектива, родительского актива и представителей со-

циума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих ре-

шений относительно деятельности учреждения;

обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материаль-

но-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых

форм дошкольного образования;

четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций

и ответственности всех субъектов образовательного процесса;

усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровож-

дения всех субъектов образовательного процесса;

обеспечение программного и учебно-методического оснащения федеральных

государственных образовательных стандартов и примерных образователь-

ных программ дошкольного образования, эффективную реализацию ком-

плексной программы развития, воспитания и укрепления здоровья детей до-

школьного возраста, обеспечение условий для развития способностей ребен-

ка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базо-

вых качеств социально-ориентированной личности, обогащенное физиче-

ское, познавательное, когнитивное, социальное, эстетическое и речевое раз-

витие;

высокая конкурентоспособность образовательного учреждения путем вклю-

чения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а

также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспи-

танникам и неорганизованным детям микрорайона.

поддержку и развитие разнообразных форм оздоровительной работы в ДОУ;

62

применение личностно-ориентированной модели взаимоотношений педаго-

гов с детьми, характеризующейся мобильностью, гибкостью, вариативно-

стью, индивидуализированностью подходов;

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реа-

лизации Программы развития.

Модель управления ДОУ

Системообразующий фактор педагогической системы - управление, а

искусство управления процессом обучения - это педагогический менеджмент,

т.е. совокупность принципов, методов, организационных форм, технологиче-

ских приемов управления образовательным процессом, способствующих по-

вышению его эффективности и качества. Управление в условиях рынка полу-

чило название менеджмента. Отличительные особенности менеджмента за-

ключаются в том, что он ориентирует руководителя на удовлетворение по-

требностей рынка, постоянное повышение эффективности деятельности орга-

низации, свободу принятия решений, разработку стратегических целей и про-

грамм и их корректировку в зависимости от запросов потребителя. Новые со-

циально-экономические условия ставят образовательную организацию перед

множеством проблем, которые невозможно решить без умелого руководства.

Успех работы дошкольной организации в немалой степени зависит от

внедрения в практику идей педагогического, кадрового, финансового ме-

неджмента, которые включают совокупность принципов, средств, форм и ме-

тодов управления педагогическим процессом в целях удовлетворения запро-

сов детей и их родителей. Успешному решению задач ДОУ способствует реа-

лизация основных принципов управления дошкольным образовательным уч-

реждением:

- оптимальное соотношение централизации и децентрализации в управлении;

- единство единоначалия и коллегиальности в управлении;

- рациональное сочетание прав и обязанностей, ответственности в управлении

и самоконтроля;

- осуществление научного подхода в управлении, преодоление формализма;

- сочетание государственных и общественных начал, расширение самоуправ-

ления.

При создании модели системы управления мы опираемся на основное

положение о том, что деятельность есть творческий процесс, а ее результаты

носят индивидуальный творческий характер. Необходимость достижения ин-

дивидуального мастерства и коллективного творчества сотрудников ставит

администрацию учреждения в ситуацию поиска нового управленческого ме-

ханизма на основе организационной, проектировочной, координирующей и

63

контролирующей деятельности. Мы стремимся придать системе управления

иную направленность, которая обеспечит появление новых качественных ха-

рактеристик как в развитии ребенка, так и в развитии специалистов и педаго-

гической системы в целом.

Важными направлениями деятельности руководителя ДОУ являются:

оценка и подбор кандидатов на вакантные должности;

работа в режиме экспериментальной площадки

анализ кадрового потенциала и потребностей в персонале;

отслеживание профессиональной и социально-психологической адапта-

ции работников;

планирование и контроль деловой карьеры сотрудников;

стимулирование деятельности педагогов (управление трудовой мотиваци-

ей);

обеспечение условий для развития коллектива, его сплоченности, органи-

зованности;

анализ и регулирование групповых и личных взаимоотношений, социаль-

но-психологического климата в коллективе, совершенствование органи-

зационной культуры;

управление конфликтами, предупреждение их возникновения.

В связи с этим возникает потребность создания нового управленческо-

го механизма, обеспечивающего саморазвитие, рост творческого потенциала и

самовыражение каждого члена коллектива, что, в свою очередь, станет пози-

тивным фактором в процессе становления и развития личности каждого ре-

бенка. Модель функционирования данного управленческого механизма пред-

ставляется нами через реализацию основных направлений:

совершенствование структуры управления, основанной на принципах де-

мократии в управлении персоналом, гласности в принятии управленческих

решений, коллегиальности, четком определении места и обязанностей каж-

дого специалиста в образовательном процессе ДОУ;

модернизация Педагогического совета, определение его функций в общей

управленческой структуре;

организация научно-методической службы, определение ее функционала;

обеспечение условий для перехода части воспитателей, имеющих высокую

квалификацию и профессионализм, на режим доверия и самоконтроля.

Критерии для перехода на режим самоконтроля:

- педагогически грамотное, с учетом современных достижений педаго-

гической науки и практики, планирование и организация образователь-

ного процесса;

- владение воспитателем активными методами работы, нестандартными

64

формами организации занятий с детьми;

- достижение оптимального результата, выражающегося в стабильном

уровне знаний, умений, воспитанности детей;

- качественный уровень оздоровительной работы, и как результат —

снижение заболеваемости дошкольников.

Однако перевод воспитателя на режим доверия вовсе не означает отказ

от посещения администрацией данной группы. Посещения могут быть связа-

ны с изучением и обобщением опыта работающих в группах специалистов с

тем, чтобы сделать его достоянием всего педагогического коллектива. Цель

этих посещений может заключаться в следующем:

оказание методической поддержки при освоении новых программ и педа-

гогических технологий;

помощь в психолого-педагогическом обосновании и описании разрабаты-

ваемой технологии;

коррекция в организации творческого поиска.

65

Организационно-

исполнительная

часть

66

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

1 этап- Аналитико-прогностический: 2018 год

• Анализ комплекса условий, имеющихся в МБДОУ для реализации ФГОС

ДО. Выявление проблемных зон;

• Проанализировать результаты реализации Программы на 2012-2017гг.

• Создать творческую группу по проектированию Программы на 2018-2022

гг;

• Создать нормативно-правовую базу ДОУ обеспечивающую реализацию

Программы;

• Разработать перспективные инновационные направления обеспечения Про-

граммы на основании анализа состояния здоровья воспитанников, уровня

развития детей и квалификации педагогов, состояния материально - техни-

ческой и финансовой базы ДОУ, в соответствии с ФГОС ДО.

2 этап – Деятельностный: 2019-2021 года;

• Реализация Программы;

• Организация деятельности управленческой и методической служб по вне-

дрению инновационных технологий по реализации Программы.

3 этап – Рефлексивный: 2022 год.

• Анализ реализации Программы развития по всем направлениям;

• Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели обра-

зовательного пространства, обеспечивающей доступность и новое качество

образования;

• Внедрение, совершенствование и распространение перспективного опыта.

Ресурсное обеспечение программы

I. Кадровое обеспечение.

1. Создавать условия для творческой работы и для роста профессионального

мастерства педагогов через курсовую переподготовку.

2. Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих со-

трудников.

3. Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профес-

сионального мастерства, через:

- обеспечение оптимальной нагрузки;

- совершенствование методической работы;

- создание психологических комфортных условий;

- формирование нового профессионального мышления.

67

II. Научно-методическое обеспечение:

1. Организация постоянно действующего семинара для воспитателей по использова-

нию новых технологий личностно-развивающего, социально-адаптивного и оздоро-

вительного характера.

2. Подготовка методического комплекса по проектированию локальной интегриро-

ванной среды в группах.

3. Оснащение воспитателей методическими пособиями и рекомендациями к новой

программе.

III. Материально – техническая база.

Совершенствовать качество системы образования, оснащая помещения современ-

ными ТСО, наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и

другими средствами.

IV. Финансы:

1. муниципальное задание;

2. смета расходов ДОУ;

3. фонд оплаты труда;

4. спонсорская благотворительная помощь (благотворительные пожертвования);

5. средства от предоставления дополнительных платных образовательных и ме-

дицинских услуг.

68

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

п/п Концептуальные

направления

развития

Направления

развития

Период

реализации

Содержательные

характеристики

1 Управление

качеством

дошкольного

образования

Создание условий

для образователь-

ной деятельности в

соответствии с

ФГОС ДО.

Совершенствование

системы интегра-

тивного образова-

ния,

реализующего

право каждого ре-

бенка на качест-

венное и доступ-

ное образование,

обеспечивающее

равные стартовые

возможности для

полноценного фи-

зического и пси-

хического разви-

тия детей как ос-

новы их успешно-

го обучения в

школе.

2018-2022 Использование метода

проектов;

Разработка плана пре-

емственности ДОО со

школой;

Разработка мероприя-

тий по созданию ус-

ловий формирования

равных стартовых

возможностей;

Создание условий для

воспитания и развития

детей с ОВЗ в услови-

ях реализации ФГОС

ДО.

Проектирование пси-

холого-

педагогической под-

держки

социализации и инди-

видуализации

развития ребенка с ОВЗ

в условиях образова-

тельной

деятельности ДОУ, соз-

дание

индивидуальных обра-

зовательных маршру-

тов;

Создание предметно-

пространственной

развивающей и

социокультурной среды

в соответствии с ФГОС

ДОО

69

2 Программное обес-

печение, методики,

технологии

Реализация ООП ДО;

Внедрение вариатив-

ных дополнительных

образовательных про-

грамм;

Внедрение информа-

ционных технологий

в образовательный и

управленческий про-

цесс;

Внедрение здоровь-

есберегающих техно-

логий

2018-

2022

- Создание усло-

вий для внедрения и

внедрение инноваци-

онных

образовательных,

информационных,

здоровьесберегающих

технологий;

- Методическое

обеспечение ООП

ДОО;

-Разработка индикато-

ров реализации ООП

ДОО;

- Приобретение

компьютеров, мульти-

медийного оборудова-

ния и т.д.;

-Разработка дидактиче-

ского и методического

материала для работы с

дошкольниками с ОВЗ.

3 Информатизация

дошкольного обра-

зования

Внедрение информа-

ционных технологий

в образовательный и

управленческий про-

цесс

2018-

2022

- Создание усло-

вий для освоения ин-

формационных техно-

логий;

- повышение ква-

лификации педагогов

на курсах Создание

электронных докумен-

тов в образовании

(планирование, мони-

торинги, отчеты, орга-

низация детской дея-

тельности, рабочие

листы, «портфолио»

детей и т.д.)

- Разработка ди-

дактического и мето-

дического материала

для работы с дошколь-

никами

- систематизация и

хранение исследова-

70

тельских и проектных

работ,

сопровождение своего

портфолио.

- организация эф-

фективного сетевого

взаимодействия

4 Поддержка способ-

ных и талантливых

детей и педагогов

Участие в конкурсах,

фестивалях

2018-

2022

Разработка индивиду-

ального образователь-

ного маршрута

5 Укрепление матери-

ально - технической

базы

ДОУ

Формирование со-

циокультурной сре-

ды, соответствующей

возрастным, индиви-

дуальным, психоло-

гическим и физиоло-

гическим особенно-

стям детей

2018-

2022

Разработка рекоменда-

ций по проектирова-

нию предметно-

пространственной сре-

ды в разных возрас-

тных группах.

6 Обеспечение здо-

ровьесбережения


Расширение спектра

предоставляемых оз-

доровительных услуг,

валеологическое

образование семьи,

формирование куль-

туры

ЗОЖ

2018-

2022

- Применение со-

временных здоровьес-

берегающих техноло-

гий;

- Создание систе-

мы оздоровительной

работы

7 Кадровая

политика

Повышение профес-

сионального уровня

педагогов посредст-

вом вариативных

форм обучения;

Привлечение соци-

альных партнеров для

совместной работы

по проекту «Кадровая

политика»;

- Повышение моти-

вации педагогов для

участия в конкурс-

ном движении пу-

тем формирования

механизма эксперти-

2018-

2022

Изучение качества


деятельности кадров

(руководящих, педаго-

гических)

Разработка диагности-

ческих карт профес-

сионального мастерст-

ва и

определение личных потребностей

сотрудников в обуче-

нии;

Проведение самоана-

лиза

Разработка плана по-

71

зы инновационной

деятельности.

Аттестация педаго-гических

работников.

вышения квалифика-

ции педагогов, профес-

сиональной переподго-

товки;

Разработка норматив-

ных правовых актов,

необходимых для фор-

мирования кадрового

резерва на должности

руководителей муни-

ципальных образова-

тельных организаций

Подготовка и сопро-

вождение аттестации

педагогических и ру-

ководящих работни-

ков;

- Обучение педа-

гогов современным

технологиям взаимо-

действия со взрослыми

и детьми (технологии

проектирования, ин-

формационные техно-

логии, технология

«портфолио» и пр.)

Использование дис-

танционных образова-

тельных технологий;

Использование корпо-

ративного обучения;

Создание системы по-

вышения педагогиче-

ской мотивации со-

трудников;

-Аттестация педагоги-

ческих работников

на установление ква-

лификационных кате-

горий.

72

8 Общественное са-

моуправление

Решение вопросов

обеспечения образо-

вательного процесса

участниками

образовательных от-

ношений

2018-

2022

- Организация Совета

родителей

9 Взаимодействие с

родителями

-Вовлечение родите-

лей в решение вопро-

сов

развития образова-

тельного учреждения

формами обществен-

ного

самоуправления;

- участие родителей в

общественной жизни

ДОУ

2018-

2022

- Активизация работы

родительских активов -

Использование нетра-

диционных форм рабо-

ты с родителями

Организация Консуль-

тационного пункта

10 Обеспечение взаи-

модействия с

социальными парт-

нерами

Расширение связей с

учреждениями куль-

туры и спорта; здра-

воохранения, обще-

ственными организа-

циями и т.д.

-Совершенствование


компетентности и

общекультурного

уровня педагогиче-

ских работников

Формирование по-

ложительного имид-

жа, как образователь-

ного учреждения, так

и социального парт-

нера

2018-

2022

экскурсии, совместные

праздники, посещение

выставок

11. Расширение сети

дополнительных

услуг

Наиболее полное

удовлетворение в

образовательных по-

требностях населе-

ния поселка и основ-

ного контингента

ДОУ Повышение

2018-

2022

Обеспечение потреб-

ности в новых допол-

нительных образова-

тельных программах

дополнительного об-

разования детей

73

престижа дошколь-

ной образовательной

организации среди

родителей (законных

представителей)..

Создание системы

дополнительных об-

разовательных услуг,

обеспечивающих

поддержку семейно-

го воспитания, сис-

темы раннего выяв-

ления одаренности и

психолого-

педагогического со-

провождения детско-

го развития во взаи-

модействии с семьей.

Система целевых индикаторов и показателей,

характеризующих ход реализации Программы развития на 2018г.-2022г.

Важнейшие целевые индикаторы и

показатели Программы

Ед

ин

иц

ы и

зме-

рен

ия

(%

, бал

-

лы

, ,к

ол

-во)

Тек

ущ

ее з

нач

е-

ни

е 2017

Целевое

Значение

(по годам)

2018 2019 2020 2021

2022

Задача 1. Совершенствование систем управления через внедрение современных информационных техно-

логий и оценку качества менеджмента.

Положительная динамика показателей оцен-

ки качества образовательного

процесса

% 75 76 78 80 85 90

методическое и дидактическое

обеспечения образовательного

процесса.

уровень Ср. Ср. выше

ср.

вышее

ср.

вышее

ср.

высокий

Оптимальная укомплектованность кадрами % 100 100 100 100 100 100

Информатизация образовательного

процесса


ср.

вышее

ср.

вышее

ср.

высокий

74

Доля родителей, удовлетворенных

качеством предоставляемых услуг

% 75 77 80 82 85 90

Задача 2. Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка через

расширение сети дополнительного образования, в т.ч. дополнительных платных об-

разовательных услуг ДОУ

Количество программ дополнительного


Кол-во 12 13 13 14 14 15

Количество дополнительных образователь-

ных услуг ( платных)

Кол-во 11 12 13 14 15 15

Доля воспитанников, получающих дополни-

тельное образование от общего кол-ва вос-

питанников

% 83 84 85 86 87 90

Задача 3. Развитие современной образовательной среды, обеспечивающей качество,

доступность, комплексную безопасность и комфортные условия образовательного

процесса. Соответствие развивающей предметно про-

странственной среды ДОУ требованиям

ФГОС ДО к условиям реализации ООП ДО-

ДОУ

% 65 70 75 80 85 90

Задача 4. Обновление РППС ДОУ, способствующей самореализации ребенка в раз-

ных видах деятельности.

Соответствие развивающей предметно про-

странственной среды ДОУ требованиям

ФГОС ДО к условиям реализации ООП ДО

ДОУ

% 65 70 75 80 85 90

Оснащенность пространственной

среды территории МБДОУ

% 65 70 75 80 85 90

Оснащение образовательного пространства

детского сада ТСО


ср.

вышее

ср.

вышее

ср.

высокий

Задача 5. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в рамках

введения профессионального стандарта педагога

Доля педагогов принимающих

участие в разработке проектов

% 10 30 40 50 60 70

Доля аттестованных педагогов % 90 100 100 100 100 100

Доля педагогов результативно уча-

ствующих в профессиональных

конкурсах разного уровня

% 58 65 67 70 75 77

Доля педагогов, участвующих в на-

учно-практических конференциях,

семинарах, педагогических чтениях,

вебинарах разного уровня

% 58 70 75 80 85 90

75

Доля педагогов распростра-

няющих опыт работы (Рост числа

публикаций педагогов в профессио-

нальных изданиях)

% 40 50 60 70 80 90

Задача 6. Использование возможностей сетевого взаимодействия с целью обеспече-

ния преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего

образования.

Положительная динамика взаимодействия с

социальными партнерами, привлечение их к

совместному

процессу воспитания, образования, оздоров-

ления, развития детей


ср.

выше

ср.

выше

ср.

высокий

Доля воспитанников, вовлеченных

в проектную деятельность

% 55 60 65 70 75 80

Положительная динамика

достижений воспитанников

% 60 65 70 75 80 85

Задача 8. Повышение медико-психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах раз-

вития и образования, охраны и укрепления здоровья детей в процессе вовлечения родителей в образова-

тельную деятельность, в управление качеством образования детей через общественно - государственные

формы управления.

Положительная динамика взаимодействия с

родителями детей, привлечение их к совме-

стному

процессу воспитания, образования, оздоров-

ления, развития детей

уровень выше

ср.

выше

ср.

выше

ср.

высокий высокий высокий

Доля вовлечения родителей в образователь-

ный процесс ДОУ

% 40 45 55 60 65 70

Доля родителей удовлетворенных образова-

тельной деятельностью в ДОУ

% 75 77 80 82 85 90

Об успешности развития МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 86

города Орла» на 2018-2022 годы» можно будет судить:

- по четкости выполнения ответственными лицами программных мероприятий в

полном объеме и в срок;

- по динамике изменения качества образования по показателям, определенным в

«дорожной карте» и показателям оценки эффективности работы учреждения.

.

76

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1. модернизация системы управления дошкольной образовательной организаци-

ей в условиях его деятельности в режиме развития;

2. переход на новый качественный уровень образовательных услуг в соответст-

вие с ФГОС, посредством кадрового обеспечения, современного менеджмента

ДОУ, плодотворного взаимодействия с родительской общественностью;

3. создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспита-

тельно образовательного процесса по формированию ключевых компетенций

дошкольников, опираясь на личностно - ориентированную модель и субъект -

субъектную модель взаимодействия взрослого и ребенка с учетом его психо-

физиологических особенностей, индивидуальных способностей и развития

творческого потенциала, сохранения достигнутого уровня качества образова-

ния и воспитания;

4. обеспечение равных стартовых возможностей дошкольникам с разным уров-

нем физического и психического развития, на основе использования научных,

современных технологий;

5. организация дополнительных образовательных услуг в соответствии с соци-

альным запросом родителей и возможностями педагогического коллектива;

6. моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации про-

ектной деятельности, использования средств информатизации в образователь-

ном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций до-

школьников;

7. совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспи-

танников, содействие повышению роли родителей в образовании ребенка до-

школьного возраста;

8. дошкольное образование должно трансформироваться в гибкую, научно обос-

нованную, вариативную систему, реализующую государственный образова-

тельный заказ и отвечающую запросам потребителей образовательных услуг

(дошкольников и их законных представителей).

9. приведение в соответствие с требованиями развивающей предметно простран-

ственной среды и модернизация материально-технической базы ДОУ.

10. обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянно-

го роста профессиональной компетентности педагогов.

.

77

Подпрограмма «Качество образования»

Цель: создание условий для обеспечения уровня и качества подготовки

выпускников МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 86 города

Орла» требованиям ФГОС ДО для участия всех заинтересованных субъектов

в управлении качеством образования и обеспечения объективной оценки со-

ответствия образовательной деятельности требованиям ФГОС.

Задачи:

1. Создать систему методического и дидактического обеспечения об-

разовательного процесса.

2. Организовать эффективное взаимодействие педагогического кол-

лектива для выполнения требований к содержанию образовательного процесса

Мероприятие Срок


Ответственный Планируемый

результат

Комплексная оценка

актуального

состояния образова-

тельного процесса в

ДОУ

2018-2019 Заведующий,

заместитель

заведующего по

УВР,

старший воспи-

татель

Проблемно-

ориентированный

анализ качества

образовательной

услуги

Обновление образова-

тельной программы в


ФГОС, запросами семей

воспитанников, акту-

ального состояния

образовательного про-

цесса




УВР,


татель, педагоги

ДОУ

Внесение дополне-

ний к

Образовательной

программе

дошкольного обра-

зования

Разработка системы

мониторинга качества

образовательного про-

цесса в ДОУ.

Подготовка норматив-

но-правового и

методико-

диагностического обес-

печения

мониторингового ис-

следования




УВР,



ДОУ

Система

комплексного

мониторингового

исследования

.

78


планирования

(перспективного, кален-

дарного) в соответствии

с реализуемой програм-

мой




УВР,



ДОУ

Система планиро-

вания

Разработка комплексно-

тематического плана

психолого-

педагогической работы

с детьми дошкольного

возраста на основе ис-

пользования инноваци-

онных педагогических

технологий




УВР,



ДОУ

Система комплекс-

но-

тематического

планирования на

основе

использования

инновационных

педагогических

технологий


(плана) взаимодействия

педагогов,

родителей, медицин-

ского персонала,

специалистов по

направлениям развития





УВР,



ДОУ

Система взаимо-

действия

Информатизация обра-

зовательного процесса в

ДОУ: создание элек-

тронных документов в

образовании (планиро-

вание, диагностика, от-

четы, портфолио детей

и педагогов и др.); сис-

тематизация и хранение

исследовательских и

проектных работ.




УВР,



ДОУ

Создание инфор-

мационной модели

управления качест-

вом дошкольного


.

79

Подпрограмма «Ребёнок»

Цель: создать единое образовательное пространство, стимулирующее

физическое, интеллектуальное и личностное развитие ребенка, обеспечиваю-

щее индивидуальную поддержку детей с ОВЗ и детей-инвалидов, детей с вы-

соким уровнем интереса и самореализации в разных видах деятельности за

счет внедрения современных педагогических технологий, в том числе инфор-

мационно-коммуникативных.

Задачи:

1. Сохранение самоценности дошкольного детства, обеспечение благополучия

ребенка, его комфортного пребывания в МБДОУ.

2. Стимулирование физического, интеллектуального и личностного развития ре-

бенка, успешное усвоение выпускниками ДОУ основной образовательной

программы дошкольного образования.

3. Обеспечение индивидуальной поддержки детям – инвалидам и детям с ОВЗ,

детям с высоким уровнем интереса и самореализации в разных видах деятель-

ности.

4. Внедрение современных педагогических технологий, в том числе информаци-

онно-коммуникационных.

Мероприятие Срок реали-

зации

Ответственный Планируемый резуль-

тат

Корректировка со-

держания образова-

тельной программы с

учетом нормативных

требований в сфере

образования в РФ

на 01.09.

ежегодно

Заведующий,



УВР,


татель

Новый качественный

уровень образователь-

ной программы

Разработка програм-

мы мониторинга ка-

чества образователь-

ного процесса.

Подготовка норма-

тивно-правового и

методического обес-

печения мониторин-

гового исследования




УВР,



ДОУ

Программа комплекс-

ного мониторингового

исследования

.

80

Мониторинг потреб-

ности заинтересован-

ного населения в но-

вых формах дошко-

льного образования

(анкетирование, оп-

рос)

На 01.06.

ежегодно




УВР,


татель

Статистические данные


предметно-

развивающей среды:

оборудование груп-

повых помещений и

кабинетов специали-

стов

развивающими посо-

биями, сюжетными

игрушками, играми,

развивающей

направленности; по-

полнение программ-

но-методического,

дидактического и

диагностического со-

провождения образо-

вательной програм-

мы.




УВР,


татель, замести-

тель заведующе-

го по АХЧ

Образовательное про-

странство, соответст-

вующее требованиям

СанПиНа, программе

МБДОУ, ФГОС, воз-

растным и индивиду-

альным особенностям

детей

Повышение профес-

сионального уровня

педагогических

кадров в вопросах

использования в

практике работы

современных техно-

логий дошкольного

образования: курсо-

вая подготовка;

участие в работе объ-

единений педагогов

разного уровня;…




УВР,


татель

Высокий профессио-

нальный уровень

педагогического кол-

лектива, готовность к

работе в инновацион-

ном режиме

.

81

Информатизация об-

разовательного про-

цесса:

- включение ИКТ в

образовательный

процесс




УВР,



ДОУ

Активное использова-

ние ИКТ в рамках обра-

зовательного процесса

Подпрограмма «Управление»

Цель: Модернизировать систему управления ДОО в условиях внедрения

ФГОС, обеспечить развитие системы самооценки качества образования и эф-

фективности работы в сочетании с информационной открытостью.

Задачи:

1. Развитие общественного управления в МБДОУ.

2. Обеспечение открытости деятельности МБДОУ для всех заинтересованных

общественных организаций, структур.

3. Внедрение процесса информатизации в образовательную деятельность

МБДОУ. Создание условий для открытости МБДОУ в информационном про-

странстве.

4. Совершенствование процесса взаимодействия между участниками образова-

тельного процесса, родителями и социумом через развитие социальных связей

МБДОУ с социальными партнерами города.

5. Формирование положительного имиджа ДОУ.




результат

Мониторинг эффек-

тивности функциони-

рования управляющей

системы ДОУ

В течение от-

четного пе-

риода




УВР,

Статистические

данные

.

82

Подготовка норматив-

но-правового обеспе-

чения деятельности

дошкольного образо-

вательного учрежде-

ния (внесение измене-

ний в уставные

документы, разработка

локальных актов, форм

финансово-

экономической отчет-

ности)

В течение от-

четного пе-

риода




УВР,

старший воспита-

тель

Документация

ДОУ

Привлечение многока-нальных источников

финансирования

(бюджет, внебюджет, участие учреждения в приоритетных проек-

тах в области образо-

вания)

2018-2022

(ежегодно)

Заведующий Увеличение мате-

риально-

технической базы

ДОУ

Расширение участия

общественных

форм в управлении уч-реждением: расшире-

ние полномочий Управляющего

Совета; участие в раз-работке и реализации социальных и педаго-

гических проектов.

2018-2022 Заведующий Эффективно дей-

ствующая ста-

бильная система

управления учре-

ждением

.

83

Организация работы методических объеди-нений (объединения педагогов, где реша-

ются проблемы, возникающие в облас-ти дошкольного обра-зования; повышение практического и тео-ретического уровня

педагогов в использо-вании инновационного

подхода к образова-тельному процессу в

ДОУ).




УВР,

старший воспита-

тель

Повышение каче-

ства образова-

тельного процес-

са.

Осуществлено

повышение ква-

лификации всех

педагогических и

руководящих ра-

ботников ДОУ.


контроля качества

оказываемых

образовательных услуг




УВР, старший

воспитатель

Качественное

предоставление

оказываемых ус-

луг

Введение инноваци-

онных форм повыше-

ния

профессионального

мастерства педагогов






Повышение ква-

лификации всех

педагогических и

руководящих ра-

ботников МДОУ.

Создание компьютер-

ного банка

инновационной дея-

тельности ДОУ






Комплектование и

подбор материа-

лов

Составление новой

Программы развития

МДОУ




УВР,старший вос-

питатель

Программа Разви-

тия ДОУ

.

84

Подпрограмма «Здоровье»

Цель: совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформи-

рующей деятельности ДОУ с учетом индивидуальных особенностей дошкольни-

ков.

Задачи:

1. Создание условий для осуществления в детском саду пропаганды здорового об-

раза жизни среди воспитанников и их родителей.

2. Организовать подготовку педагогических кадров по вопросам оздоровления

воспитанников.

Мероприятие Срок реа-

лизации


результат

Обучение воспитателей

здоровьесберегающим

технологиям (семинары,

круглые столы, показ и

просмотр совместной

деятельности с детьми,

обмен опытом с педаго-

гами города)




УВР,старший


медицинская се-

стра

Все педагоги обучены

здоровьесберегающим

технологиям и при-

меняют их в работе

Пропаганда здорового

образа жизни среди

взрослого и детского на-

селения через: оформле-

ние информационных

стендов для родителей

в группах и на сайте

ДОУ организацию со-

вместных мероприятий

с родителями: экскур-

сии выходного дня;

спортивные соревнова-

ния «Папа, мама, я -

спортивная семья»; Дни

Здоровья…




УВР,


татель


стра

Систематическое об-

новление предостав-

ляемого материала.

Возрождение тради-

ционного семейного

воспитания здорового

ребенка, укрепление

внутрисемейных от-

ношений,

оздоровление семьи,

ведение здорового

образа жизни

Обучение на курсах по-

вышения квалификации






педагоги ДОУ

Повышение педаго-

гами своего

профессионального

уровня

.

85

Сопровождение страни-

чек на сайте учреждения

и всоциальных сетях:

Оздоровительная дея-

тельность ДОУ






Формирование стой-

кой мотивации на

поддержание здоро-

вого образа жизни в

семье

Разработка и реализация

проектов здоровьесбере-

гающей и здоровьефор-

мирующей направлен-

ности.




УВР,старший




стра

Рабочие планы педа-

гогов ДОУ

Подпрограмма «Кадры»

Цель: обеспечить постоянный рост профессиональной компетентности пе-

дагогов МДОУ через стимулирование педагогов к повышению качества работы.

Задачи:

1. Выстроить систему непрерывного образования для повышения профессиональ-

ной компетентности, инновационной культуры и общекультурного уровня педа-

гогических работников и обеспечить необходимую поддержку в популяризации

своего опыта работы, в процедуре аттестации на квалификационную категорию.

2. Организация эффективного взаимодействия педагогического коллектива для вы-

полнения требований к содержанию и качеству образовательного процесса в со-

ответствии с ФГОС ДО.

3. Повышение мотивации педагогов для улучшения качества образовательного

процесса.


лизации

Ответственный Планируемый ре-

зультат

Мониторинг профессио-

нальной компетенции

для выявления актуаль-

ного уровня и определе-

ния возможных актуаль-

ных путей

2018-2022

(ежегодно)

Заместитель за-

ведующего по




работы

педагогического

персонала

.

86

Профессиональное и

личностное совершенст-

вование педагогов ДОУ.

Создание эффективной

системы повышения ква-

лификации педагогиче-

ских кадров ДОУ.

Составление индивиду-

альных перспективных

планов повышения ква-

лификации.

Предоставление возмож-

ности для обучения педа-

гогов на курсах повыше-

ния квалификации в за-

висимости от их интере-

сов и потребностей вос-

питанников и родителей

МБДОУ;

Обучение педагогов по

вопросам реализации

ФГОС (на курсах повы-

шения квалификации,

проблемных семинарах,

через обмен педагогиче-

ским опытом);

Повышение уровня про-

фессионального мастер-

ства сотрудников ДОУ в

применении ИКТ: обуче-

ние навыкам владения

компьютером, использо-

вание информационных

и коммуникационных

технологий в повседнев-

ной работе, умения ис-

пользовать возможности

сети Интернет.

2018-2022 Заместитель за-




Рост профессио-

нального и педаго-

гического мастер-

ства педагогов

ДОУ. Повышение

имиджевой харак-

теристики ДОУ.

.

87

1. Повышение престижа

профессии педагога.

Участие педагогов ДОУ

в городских, междуна-

родных мероприятиях и

конкурсах.

2.Материальное стиму-

лирование педагогов в

зависимости от качества

и

результатов их педаго-

гической деятельности





Повышение пре-

стижа профессии

педагога.

Повышение каче-

ства педагогиче-

ской деятельности.

Подпрограмма «Безопасность»

Цель: Обеспечить безопасность воспитанников и сотрудников в МДОУ,

безопасное функционирование МДОУ.

Задачи:

1. Создание условий для безопасности жизнедеятельности воспитанников. Форми-

рование у детей представлений об опасных и вредных факторах, чрезвычайных

ситуациях и воспитание навыков адекватного поведения в различных неординар-

ных ситуациях.

2. Создание безопасных условий труда для сотрудников МДОУ.




зультат

Антитеррористическая

безопасность, гражданская

безопасность и ЧС, по-

жарная безопасность,

профилактика БДД. Регулярно осуществлять

проверку помещений,

здания на отсутствие

взрывчатых веществ пе-

ред началом работы и пе-

ред каждым проведением

массовых мероприятий

на территории ДОУ;

Проводить регулярный

Постоянно Заместитель за-


УВР, Замести-


го по

АХЧ, старший


Безопасное пребыва-

ние воспитанников и

сотрудников в ДОУ;

правильное ведение

документации;

Проведены эвакуаци-

онные мероприятия.

Сформированы навы-

ки правильных дейст-

вий при пожаре, те-

ракте, ЧС.

Введены в действие

памятки по действи-

ям сотрудников и

.

88

инструктаж сотрудников

по повышению антитер-

рористической безопас-

ности в ДОУ и правилам

поведения в случае воз-

никновения различных

ЧС.

Проведение с работника-

ми ДОУ учебных эвакуа-

ционных мероприятий с

целью обучения алгорит-

му действий при пожаре,

теракте, ЧС.

Корректировка памяток,

рекомендаций по дейст-

виям сотрудников и

воспитанников при воз-

никновении ЧС. Провести

проверку первичных

средств пожаротушения,

имеющихся в ДОУ.

воспитанников при

возникновении ЧС;

Наличие средств по-

жаротушения.

Проведение обучающих

мероприятий с детьми по

правилам дорожного дви-

жения, безопасной жизне-

деятельности, противопо-

жарной безопасности





го по



Сформированность у

воспитанников навы-

ков и положительных

привычек безопасно-

го поведения

Изучение с сотрудниками

нормативно-правовых до-

кументов, локальных ак-

тов, приказов по учрежде-

нию, инструкций по

технике безопасности,

должностных инструкций.

Обеспечение контроля за

исполнением данных ин-

струкций.





го по



Выполнение должно-

стных инструкций

.

89

Проведение родительско-

го всеобуча и проектной

деятельности в соответст-

вии с реализацией раздела

программы по безопасно-

сти





го по



Повысилась роди-

тельская компетент-

ность

Обеспечение безопасно-

сти игрового и спортивно-

го оборудования детской

площадки





го по



Безопасность детской

площадки

Внесение изменений в

Паспорт дорожной безо-

пасности

Ежегодно Заместитель за-




го по



Наличие паспорта

Обучение на курсах по-

вышения квалификации





го по



Наличие обученных

специалистов по ОТ,

пожарной безопасно-

сти, электробезопас-

ности

Подпрограмма «Законные представители воспитанников»

Цель: Повышение медико-психолого-педагогической компетентности родите-

лей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей в

процессе вовлечения родителей в образовательную деятельность, в управление

качеством образования детей через общественно - государственные формы управ-

ления.

Задачи:

1. Создание необходимых условий для развития взаимозависимых отношений с

семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка.

2. Вовлечение семьи в образовательный процесс МБДОУ.

3. Организовать подготовку педагогических кадров по вопросам взаимодейст-

вия детского сада с семьей дошкольника.

.

90

Мероприятие Срок реали-

зации


результат

Разработка и реализация

направлений по обуче-

нию педагогов и специа-

листов по сотрудничест-

ву с родителями

2018-2022

(ежегодно)






Установление кон-

такта с родитель-

ской общественно-

стью.

План работы с ро-

дителями

Обучение воспитателей

новым техникам общения

с родителями: Семинар -

практикум консультации круглый стол

2018-2022

(ежегодно)






Повышение компе-

тентности педагоги-

ческих кадров в

соответствии с по-

следними достиже-

ниями педагогиче-

ской науки и прак-

тики

Оформление информаци-

онных стендов для роди-

телей в холлах и группах

МБДОУ: «Для вас, роди-

тели»

2018-2022

(постоянно)







Информированность

родителей о работе ДОУ

Организация совместных

мероприятий с родите-

лями:

Спортивные соревнова-

ния

«Папа, мама, я - спортив-

ная семья», Дни Здоровья

2018-2022

(ежегодно)

Заместитель за-


ВМР, старший

воспитатель, пе-

дагоги ДОУ

Укрепление внутри-

семейных отноше-

ний, оздоровление

семьи

Обучение на

курсах повышения ква-

лификации

2018-2022

(по графику)







Повышение

компетентности

педагогических кад-

ров

Обновление информации

на сайте учреждения

2018-2022

(постоянно

меняется)






Информированность

родителей о работе ДОУ

.

91

Привлечение родителей с

детьми к участию в

фестивалях, выставках,

конкурсах

2018-2022

(ежегодно)







Активизация роди-

тельской позиции

Подпрограмма «Развитие инфраструктуры»

Цель: Обеспечить формирование качественной развивающей предметно-

пространственной среды и материально- технической базы ДОУ

Задачи:

1. Рациональное использование бюджетных средств для формирования качест-

венной развивающей предметно-пространственной среды и материально-

технической базы

2. Привлечение внебюджетных средств для развития развивающей предметно-

пространственной среды.




результат

Приобретение

игрушек

2018-2022

(ежегодно)

Заведующий, заместитель


АХЧ

Повышение качества образова-

тельной деятельности ДОУ

Приобретение канцелярских товаров для

учебного про-цесса

2018-2022

(ежегодно)



АХЧ



Обеспечение

методической

литературой в


требованиями

ФГОС ДО

2018-2019 Заведующий, заместитель


АХЧ

Повышение педагогической компетентности педагогических работников ДОУ и качества об-

разования

Реализация проекта на

территории

ДОУ

«Музей Орлов-

ская

горенка»



АХЧ

Духовно-нравственное воспи-тание детей средствами русской

народной культуры

.

92

Установка ин-терактивных рабочих мест

для воспитателей в

компьютерном

классе



АХЧ



Завоз песка в

песочницы

2018-2022

(ежегодно)



АХЧ

Соответствие

СанПиН 2.4.1.3049-

13 "Санитарноэпидемиологиче-ские требования к устройству,

содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций"

Подпрограмма «Социальное партнерство»

Цель: создание взаимовыгодного социального партнерства для функциони-

рования учреждения в режиме открытого образовательного пространства обеспе-

чивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в

воспитании подрастающего поколения.

Задачи:

1. Разработка системы эффективного взаимодействия МДОУ с социальными парт-

нерами по вопросам оздоровления и развития детей, а также семейного воспита-

ния и повышения квалификации кадров.

2. Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так

и социального партнера.


лизации


зультат

.

93

Повышение квалифика-

ции педагогически х кад-

ров, участие в методиче-

ских объединениях, в

конкурсах педагогическо-

го мастерства, обмен пе-

редовым педагогически м

опытом.







гической компетен-

ции педагогов

Медицинские осмотры; -

профилактика заболева-

ний; оказание первой

медицинской помощи;

-проведение профилакти-

ческих прививок; анализ

состояния здоровья детей;

разработка и реализация

планов оздоровления вос-

питанников



стра

Объединение взаим-

ных усилий и

возможностей в

сфере медицинского

обслуживания в об-

разовательно

м учреждении.

Снижение заболе-

ваемости.

Повышение квалифика-

ции педагогически х кад-

ров, семинары, конферен-

ции

2018-2022 заместитель





гической компетен-

ции педагогов.

Проекты.

Презентации

Экскурсии, беседы,

совместные

мероприятия, конкурсы

для детей с библиотеками,

музеями города





Выставки рисунков

Реализация проек-

тов. Осуществление

совместной деятель-

ности в области об-

разования, воспита-

ния и развития детей

при подготовке к

обучению в школе с

целью реализации

единой линии разви-

тия, преемственност

и в содержании об-

разования.

Договор о сотруд-

.

94

ничестве.

.

95

Подпрограмма «Дополнительное образование».

Цель: Организации дополнительного образования воспитанников

МБДОУ в соответствии с социальным запросом родителей и возможно-

стями педагогического коллектива.

Задачи: Организация дополнительного образования на основе имею-

щихся дополнительных компетенций педагогов, на основе получения

дополнительных компетенций педагогов.

Мероприятия Сроки

реализа-

ции

Ответствен-

ные

Планируемый

результат

Выявление по-

требности в вве-

дении дополни-

тельных про-

грамм и поиск

решений для реа-

лизации запросов

родительской

общественности

2018-2022

Заведующая,

зам.зав.по УВР,


татель

специалисты

МБДОУ, педа-

гоги

Создание условий для

обеспечения доступно-

го вариативного каче-

ственного дополни-

тельного образования

детей

Обеспечение потреб-

ности в новых допол-

нительных образова-

тельных программах

дополнительного обра-

зования детей

Развитие творческого

потенциала педагогов

и воспитанников

Формирование систе-

мы дополнительного

образования для по-

вышения качества об-

разовательной дея-

тельности и конкурен-

тоспособности МБДОУ

на рынке образова-

тельных услуг.

Повышение ква-

лификации педа-

гогов по допол-

нительным обра-

зовательным

программам до-

полнительного

образования де-

тей

2018-2022

Заведующая,



татель



гоги

Разработка но-

вых дополни-

тельных образо-

вательных про-

грамм дополни-

тельного образо-

вания детей

2018-2022 Заведующая,



татель



гоги

Проведение ана-

лиза удовлетво-

ренности родите-

лями результатов

предоставления

дополнительных

образовательных

Ежегодно Зам.зав.по УВР,


МБДОУ

.

96

программ

Контрольно-

оценочная

часть

.

97

При разработке программы развития учреждения каждое направление

деятельности подлежит контролю. Это вызвано потребностью в получении

качественного результата по итогам преобразований, планирующихся кол-

лективом ДОУ на ближайшую перспективу. Каждое из направлений может

быть изучено в процессе различных видов контроля. Учитывая, что Про-

грамма развития реализуется по конкретным календарным периодам, руко-

водитель на основе решения педагогического совета намечает виды контро-

ля, которые могут быть применены на различных участках работы всего пе-

дагогического коллектива, а также сроки его проведения.

Контролирующая деятельность представляется нами в виде двух ком-

понентов: административного контроля (оперативный, промежуточный,

итоговый и др.) и самоконтороля (диагностика, самодиагностика, тестирова-

ние). Результаты обсуждаются на педсоветах, совещаниях при заведующих, в

индивидуальных беседах (по обстоятельствам).

Система организации контроля выполнения Программы

1. Отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане ДОУ, в тематике

Педагогических советов

2. Оформление отчетов о мероприятиях по реализации Программы и резуль-

татах внедрения в наглядной форме.

3. Публикации на сайте ДОУ.

4. Отчет администрации перед Попечительским советом ДОУ.

5. Мероприятия по реализации Программы являются основой годового плана

работы.

Documents

Программа развития Муниципального ...ds86-orel.ru/files/uploads/files/programma__razvitiya...7 2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ