ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯint6.ru/images/file/%D0%9E%D1%82%D1%87%D1%91%D1%82... · коррекции и развития познавательной

ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения

школы-интерната № 6

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2019

2

I. Введение .............................................................................................................................................................................

II. Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса школы-интерната ..................................

2.1. Формы получения образования в школе-интернате ....................................................................................................

2.2. Анализ контингента обучающихся ................................................................................................................................

2.3. Специфика и формы реализации АООП .......................................................................................................................

2.4. Обучение на дому ...........................................................................................................................................................

2.5. Воспитательная работа ...................................................................................................................................................

2.6. Дополнительное образование ........................................................................................................................................

2.7. Коррекционная работа ....................................................................................................................................................

III. Оценка системы управления Школы-интерната ...........................................................................................................

3.1. Работа педагогического совета ......................................................................................................................................

3.2. Работа Попечительского совета .....................................................................................................................................

3.3. Основные достижения школы-интерната в 2018-19 учебном году ............................................................................

3.4. Участие в инновационной деятельности .......................................................................................................................

3.5. Диссеминация опыта работы .........................................................................................................................................

IV. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся ..........................................................................................

4.1. Выполнение программ по учебным предметам ...........................................................................................................

4.2. Внеурочная деятельность, внеклассная работа ............................................................................................................

4.3. Оценка качества подготовки обучающихся ..................................................................................................................

4.4. Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах ...............................................................................................................

4.5. Востребованность выпускников ....................................................................................................................................

V. Оценка кадрового обеспечения ......................................................................................................................................

5.1. Кадровый состав ..............................................................................................................................................................

5.2. Участие педагогов в аттестации ....................................................................................................................................

5.3. Участие педагогов в повышении квалификации ..........................................................................................................

5.4. Работа с молодыми специалистами, руководство педагогической практикой студентов ........................................

5.3. Качество работы педагогов ............................................................................................................................................

VI. Материально-техническая база .......................................................................................................................................

5.1. Обеспеченность техникой ..............................................................................................................................................

5.2. Динамика развития материально-технической базы....................................................................................................

VI. Внутренняя система оценки качества образования ......................................................................................................

6.1. Структура внутренней системы оценки качества образования ..................................................................................

6.2. Мероприятия в рамках системы внутренней оценки качества образования, проведенные в 2018-19 учебном

году .............................................................................................................................................................................................

6.3. Мероприятия внешней оценки качества образования, проведенные в 2018-19 учебном году ................................

VII. Заключение .....................................................................................................................................................................

7.1. Выводы по результатам самообследования ..................................................................................................................

7.2. Задачи на 2019-20 учебный год .....................................................................................................................................

3

I. Введение.

Самообследование проводится Государственным бюджетным общеобразовательным

учреждением школой-интернатом № 6 Красногвардейского района Санкт-Петербурга (далее -

школой-интернатом) в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря

2013 г. N 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,

подлежащей самообследованию» и Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013

г. N 462 «Об утверждении порядка самообследования образовательной организацией». В процессе

самообследования проводится оценка образовательной деятельности, системы управления,

содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности

выпускников, качества кадрового обеспечения, качества учебно-методического и библиотечно-

информационного обеспечения, качества материально-технической базы, функционирования

внутренней системы оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности

организации, подлежащей самообследованию.

В качестве основных источников информации для аналитического отчета используются

формы государственной статистической отчетности по образованию, данные мониторингов качества

образования различного уровня, результаты проверок контрольно-надзорных органов, результаты

социологических опросов и анкетирования участников образовательных отношений, публикации в

СМИ, сети «Интернет» и др.

Основная задача отчета по результатам самообследования – провести анализ информации о

полученных за отчетный период результатах, отследить изменения, произошедшие внутри школы-

интерната, выявить отклонения от среднего значения, как в лучшую, так и худшую сторону,

проанализировать их причины, понять, что является ее безусловным достижением и конкурентными

преимуществами, а также определить направления для совершенствования своей деятельности и

разработать комплекс мер, направленных на достижение планируемых результатов.

II. Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса школы-

интерната.

2.1. Формы получения образования в школе-интернате.

Обучение в школе-интернате осуществляется в очной форме. При невозможности обучения

обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, детей, которые по состоянию здоровья не могут

посещать ГБОУ школа-интернат организует обучение обучающихся на дому в соответствии с

действующим законодательством.

2.2. Анализ контингента обучающихся.

Учебный год 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Число обучающихся в

ОУ на начало года 183 человека 239 человек 297 человек

Контингент обучающихся увеличивается, движение обучающихся происходит по объективным

причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития ГБОУ. Особенностью нашего учреждения

является то, что все 100 % обучающихся состоят на учёте у психиатра и невролога по общему

заболеванию.

Обучающихся имеют сопутствующие нарушения:

нарушения речи: общее недоразвитие речи, моторную алалию, дизартрию, заикание,

дисграфию, дислексию;

патологии зрения и слуха;

патологии кишечно-желудочного тракта;

патологии опорно-двигательного аппарата.

Списочный состав на 31 декабря 2019 г. – 364 человека.

Количество классов – классов, из них:

15 классов для детей с ЗПР (7 классов начальная школа; 8 классов-основная школа),

14 классов для детей с УО (6 классов- начальная школа, 8 классов- основная школа).

4

Процентное соотношение характеристики воспитанников ОУ по половому различию на 1

января 2020 года девочки – 30 %, мальчики – 70 %

2.3. Специфика и формы реализации АООП.

Школа-интернат осуществляет в качестве основной цели деятельности образовательную

деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего

общего образования, адаптированным для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

(задержкой психического развития и умственной отсталостью). Деятельность по реализации

основных общеобразовательных программ, обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья

организовано в отдельных классах.

Для реализации образовательных программ, адаптированных для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья создаются специальные условия обучения, воспитания и

развития таких обучающихся:

использование специальных технических средств обучения (индивидуального

пользования);

проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционных занятий.

проводится оценка индивидуального развития детей в рамках психолого-педагогической

диагностики, результаты которой используются для решения задач психологического со-

провождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

учитывается индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида.

Задачи учебной части на 2019-2020 учебный год:

1. Продолжать работу над повышением качества знаний учащихся школы-интерната.

2. Продолжить работу по введению ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС УО.

3. Совершенствовать работу с документацией.

4. Расширить направления работы с родителями

2.5. Обучение на дому.

В 2018/2019 учебном году была продолжена работа по созданию условий для реализации

мероприятий, направленных на получение качественного образования, усвоения всех АООП,

коррекции и развития познавательной деятельности учащихся начальной и основной школы,

имеющих сочетанную патологию и обучающихся на дому и (или) индивидуально. Работа включала

разные направления.

В течение 2018/19 Учебного года на надомном обучении находилось 73 человека. Из них:

44 человека - учащиеся начальной школы:

- 14 из них обучались по АООП НОО;

- 10 человек - по АООП НОО УО

29 человек - учащиеся основной школы. Из них 17 человек осваивали АООП ООО; 6 человек

- программу АООП НОО УО.

В 2017/18 учебном году: • 13 человек обучались только на дому; • 7 человек - сироты;

• 21 человек обучались в школе и на дому;

• 32 человека обучались индивидуально в школе.

Договоры подшиты к личным делам обучающихся на дому. Индивидуальные учебные планы

заполнены, выданы учителям, родителям.

С родителями проводились беседы по вопросам:

• оформления разрешения на самостоятельный проезд в школу и из школы (родители учащихся,

самостоятельно приходящих в школу)

• подготовки к выпускным экзаменам за курс основной общей школы

• правил проведения итоговой аттестации

Нагрузка распределялась своевременно, тарификационные списки составлялись в указанные

сроки, табеля регулярно заполнялись.

Оценивая результаты проведённой работы в 2018-19чебном году, можно сделать вывод, что

были выполнены следующие задачи:

5

1. Своевременно подготовлена документация, необходимая для оформления надомного обучения.

2. Разработана оптимальная форма расписания занятий учащихся, обучающихся на дому и ин-

дивидуально.

3. В течение года осуществлялся контроль за посещением и проведением занятий с учащимися

надомного обучения;

4. Было организовано дополнительное пространство для занятий учащихся надомного обучения в

школе

Задачи надомного обучения на 2019-2020 учебный год:

1. Совершенствовать работу с электронным журналом: провести обучение для малоопытных

пользователей. усилить контроль за заполнением журнала (ежемесячно).

2. Продолжить работу с молодыми специалистами по программе «Наставничество».

3. Вести систематический контроль за подготовкой и проведением занятий с учащимися.

2.6. Воспитательная работа.

Направления работы:

Нравственно-патриотическое воспитание;

Экологическое воспитание;

Воспитание основ здорового образа жизни;

Воспитание антикоррупционного мировоззрения;

Воспитание основ толерантности;

Художественно-эстетическое воспитание и т.д.

Степень удовлетворенности родителей качеством воспитательной работы В ГБОУ школе-интернате № 6 в период с 16.01.2016 по 31.01.2019 была проведена оценка уровня

удовлетворенности родителей результатами работы ОУ. В опросе приняли участие 58 родителей.

Оценка проводилась на основе анкетирования. Анкеты учитывали следующие параметры:

Ответственность ОУ за воспитание детей;

Воспитательная работа в ОУ;

Взаимодействие с родителями по вопросам воспитания.

Анализ результатов оценки уровня удовлетворенности родителей результатами воспитательной

работы ОУ, позволил обнаружить ряд проблем, требующих решения на новом этапе развития

учреждения и определить цели и задачи развития.

По результатам анкетирования выявлено, что большинство опрошенных родителей (75%) в целом

хорошо оценивают воспитательную работу в ОУ. Оставшиеся родители оценивают воспитательную

работу удовлетворительно. Неудовлетворительных ответов нет.

Представим количественно ответы опрошенных родителей.

Ответственность ОУ за воспитание детей оценивается родителями в 12 из 15 баллов, что составляет

80%.

56% родителей считают очень важной функцией ОУ именно вопросы, связанные с воспитанием детей,

однако именно образованию по мнению, родителей должно быть уделено больше места в учебном

процессе, чем воспитанию.

По мнению большинства родителей (77%) в воспитании ребенка есть очевидные заслуги педагогов

школы.

12% родителей данным утверждением скорее не согласны. Возможно, успехи ребенка данные

родители связывают, прежде всего, с собственными заслугами.

Рассмотрим результаты исследования родителей по вопросу взаимодействия с ними в области

воспитания.

Многие родители отмечают, что им информация о жизнедеятельности ребенка в школе им доступна

не в полном объеме, это связано с тем, что не все классные руководители часто и тесно общаются с

родителями, так же не все родители посещают родительские собрания.

6

42% опрошенных родителей полностью согласны с тем, что получают информацию об особенностях

воспитания своих детей на основе индивидуальных бесед и консультативной помощи. 58 % родителей

скорее согласны, чем не согласны с данным утверждением

Гражданское и патриотическое воспитание.

Большое внимание уделялось воспитанию гражданственности и патриотизма при проведении

мероприятий, тематика которых была направлена на то, чтобы закрепить у детей знания о народных

традициях, гордость за Родину, победившую в Великой Отечественной Войне, уважение к своей

семье и толерантное отношение к окружающим. Неоценимый вклад в процесс воспитания детей

чувства восхищения подвигами героев Великой Отечественной Войны внесли занятия, посвященные

Дню Победы и Дню защитника Отечества, чтение художественной литературы и оформление стендов

на данную тему.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию в школе-интернате организовывалась по

следующим направлениям:

• военно-патриотическое;

• спортивно-оздоровительное;

• духовно-нравственное

• семейное. Анализируя работу по гражданско-патриотическому воспитанию этого года можно отметить ее

плодотворность, насыщенность и результативность.

Военно-патриотическое направление. В соответствии с поставленными задачами в школе была

организована работа по проведению мероприятий, посвященных Дням воинской славы России.

Мероприятия, посвященные юбилейным датам и памятным событиям в военной истории России.

Проводились классные часы, дети принимали участие в конкурсах рисунков, плакатов, поделок.

Активно включалась в работу по данному направлению школьная библиотека, были

проведены библиотечные уроки, регулярно оформлялись тематические книжные выставки.

Спортивно-оздоровительное направление. Вся работа в данном направлении направлена на

реализацию следующей задачи школы: проводить эффективную работу по формированию ЗОЖ с

целью понижения уровня заболеваемости и повышения уровня физической подготовленности

обучающихся.

Много внимания в школе уделяется пропаганде ЗОЖ. Среди учащихся проводятся меро-

приятия: Дни здоровья, классные часы, конкурсы и выставки рисунков, плакатов, интернет-уроки,

организуются встречи с представителями медучреждений.

Семейное направление. Является одним из важнейших в формировании патриотического

сознания ребёнка. Были разработаны и проведены мероприятия направленные на укрепление

семейных отношений, сближение детей и их родителей в совместно подготовленных и проведённых

мероприятиях.

Анализ проведенных мероприятий выявили и некоторые недочеты, которые необходимо

учесть при планировании работы в 2018-2019 учебном году. Необходимо

■ повысить ответственность классного руководителя, как основного организатора воспитательной

работы с обучающимися;

■ в целях формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей

Родины реализовать мероприятия, посвященные юбилейным датам и памятным событиям в

военной истории России, города Санкт-Петербурга;

■ обеспечить систематический контроль над организацией и проведением занятий по физической

культуре с целью повышения уровня физической подготовленности учащихся и понижением

уровня заболеваемости;

■ уделять большее внимание проведению семейных мероприятий, привлекать родителей к участию

в совместных конкурсах и соревнованиях разного уровня.

Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Основными мероприятиями по сохранению и укреплению здоровья в прошедшем учебном

году были:

• изучение новых СанПин и корректировка режима дня

• диспансеризация учащихся и воспитанников.

7

• оформление «Листков здоровья».

• проведение физкультпауз на уроке, с учетом зрительной патологии.

• организация пятиразового питания, а также диетического питания нуждающимся.

• организация отдыха детей в ДОЛ (детей-сирот и материально необеспеченных детей)

• организация спортивно -оздоровительных мероприятий.

• организации мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни

• работа с родителями, направленная на пропаганду здорового образа жизни детей Работа проходила успешно, главными ее достижениями можно назвать включение всех

воспитателей в проведение мероприятий направленных на снижение количества случаев

табакокурения среди учащихся.

Работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

Работа включала участие в различных мероприятиях: конкурс детского рисунка «Безопасная

дорога», театрализованная игровая программа по правилам дорожного движения для учащихся

начальной школы, конкурс «Мои родители-вежливые водители».

В школе-интернате составлен «Паспорт дорожной безопасности ГБОУ школы- интерната»,

который согласован с начальником отдела образования Администрации Красногвардейского района

Санкт-Петербурга и начальником отдела ГИБДД УМВД по Красногвардейскому району Санкт-

Петербурга. Схема безопасного маршрута в школе-интернате размещена в вестибюле школы.

Паспорт дорожной безопасности размещен на сайте школы- интерната. На первом этаже школы-

интерната размещен стенд по безопасности дорожного движения. В уголках кабинетов начальной

школы размещена информация по безопасности дорожного движения. В библиотеке школы-

интерната имеется методическая, дидактическая и художественная литература для педагогов и

обучающихся по вопросам безопасности дорожного движения. Имеются макеты дорожных знаков.

С родителями вопросы безопасности дорожного движения классные руководители обсуждают

на родительских собраниях. Директором школы-интерната издан приказ о назначении ответственного

по профилактике ДДТТ: учитель Мельникова О.Ф. Составлен план работы на 2017-2018учебный год.

Приказом назначен ответственный за организованную перевозку детей: заместитель директора по

АХР Крупко В.Г. Педагогический коллектив ознакомлен с постановлением Правительства РФ от

17.12.2013 г. №1177 «Об утверждении правил организованной перевозки групп детей автобусами»

под подпись.

Подводя итоги проделанной работы, можно отметить следующее: учащиеся при переходе

через проезжую часть ведут себя внимательно и осторожно, знают основные дорожные знаки, умеют

вести себя на улице, руководствуясь правилами культуры поведения в общественных местах. Имеют

четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам, водителям,

направлены на сохранение их жизни и здоровья, поэтому все обязаны выполнять их. Перед экс-

курсиями, походами, выездами (выходами) из школы-интерната учащиеся проходят обязательный

инструктаж.

Работа по профилактике детского травматизма.

В течение 2017-2018 учебного года в соответствии с планом работы велась профилактическая

работа по предупреждению детского травматизма. Содержание работы по вопросам профилактики

травматизма раскрывается на уроках СБО, окружающего мира, физической культуры, классных

часах. Классные руководители ежемесячно проводят инструктажи по охране жизни и здоровья

обучающихся и воспитанников. В школе организована систематическое изучение обучающимися

правил дорожного движения по программе, рекомендованной МО РФ. Программа по изучению ПДД

выполнена полностью.

Разработаны памятки по безопасному поведению для обучающихся и их родителей. В течение

учебного года проводились конкурсы творческих работ, рисунков обучающихся по данному

направлению, а также 2 раза в год проводится акция «Внимание, дети!», в соответствии с планом

проведен День защиты детей.

Вопросы профилактики травматизма рассматривались регулярно на совещаниях, мето-

дических планерках с учителями физической культуры, СБО, классными руководителями. Были

проведены следующие мероприятия:

1. Родительские собрания по теме: «Предупредить – значит спасти», на которых рассматривались

вопросы реализации комплексных мер обеспечения безопасности, сохранности жизни и здоровья

детей,

8

2. В вестибюле школы оформлен стенд для родителей «Правила безопасности детей в школе, дома,

в общественных местах».

3. Перед каникулами проведены целевые инструктажи по теме: «Безопасность детей во время

каникул»; а также перед каждыми каникулами беседы классного руководителя по ПДД и

профилактика ДТТ.

4. Проведён внеплановый инструктаж с учащимися всех классов школы по теме: «Профилактика

ДТТ. Безопасность на транспорте»

5. Беседа по безопасности детей на дороге.

6. Перед каникулами проведены целевые инструктажи по теме: «Безопасность детей во время

каникул»; а также перед каждыми каникулами беседы классного руководителя по ПДД и

профилактика ДТТ.

7. Проведены беседы с родителями по теме: «Безопасность детей на дороге в весенний и летний

период».

Однако, несмотря на профилактические меры, в школе имели место случаи травматизма,

которые были вызваны детской неосторожностью, активным поведением школьников после уроков,

а также индивидуальными особенностями детского организма обучающихся, воспитанников, низким

уровнем координации движений, неумением владеть своим телом.

В результате педагогических расследований выявлено, что преднамеренных действий со

стороны обучающихся не было, большинство травм носили случайный характер. Проведены

внеплановые инструктажи с педагогами и воспитанниками школы-интерната по профилактике

травматизма в здании и на территории школы-интерната.

Работа по профориентации.

На занятиях педагогов-психологов изучалась профессиональная направленность учащихся.

Проводились беседы на темы: «Изучаю себя», «Кем я могу быть». Деловые игры также затрагивали

темы профессиональной ориентации.

На завершающем этапе обучения был проведён тренинг «Самопрезентации», который призван

помочь подростку окончательно определиться со своим профессиональным планом и освоить

коммуникативные навыки для получения работы. Изучены современные правила и требования к

резюме и автобиографии. Составлены и разобраны в группе резюме учащихся. Рассмотрен типичный

план собеседования с работодателем, основные вопросы собеседования. Результаты опроса

родителей, проводимого психологической службой школы, подтвердили, что родители

заинтересованы в получении профориентационной помощи у педагогов, врачей, психологов. Сама

задача трудоустройства детей представляется родителям одной из важнейших жизненных проблем.

На родительских собраниях классные руководители, воспитатели, социальный педагог объясняли

родителям, начиная с начальной школы, какие задачи стоят перед семьёй.

По желанию родителей им оказывались психологическая и педагогическая консультационная

помощь по профориентации и планированию карьеры их ребёнка. Родители были ориентированы на

формирование родительской позиции в отношении оказания помощи своему ребёнку по

профориентации и планированию карьеры, решение проблем внутрисемейных отношений,

конструктивных способах и формах общения.

Результатом работы по профориентации стало написание единой программы для учащихся

всех категорий, в следующем учебном году планируется проведение комплекса мероприятий для ее

осуществления и создания системы профориентационной работы.

Работа по профилактике правонарушений.

В течение учебного года основными задачами в работе социальной службы были социальная

защита прав детей (в т.ч. детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей); работа по

профилактике правонарушений, в т.ч. профилактике употребления ПАВ; работа с детьми группы

риска, работа с родителями группы риска, работа с педагогами.

В начале первой четверти приказом директора был утверждён состав Совета по профилактике

правонарушений. В него вошли заместитель директора по ВР, учителя, психолог, социальный

педагог, инспектор ОДН.

Основными направлениями работы Совета по профилактике правонарушений в 2016-17

учебном году были выявление подростков группы риска (внутришкольный контроль) из числа

учащихся и работа с учащимися, имеющими замечания по нарушениям дисциплины, систематически

9

опаздывающими на занятия или пропускающие их, имеющими резко отрицательный эмоциональный

фон.

С этими детьми проводилась большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения,

успеваемости и посещаемости. 100% учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, были

направлены в кружки ОДОД. В течение всего года велась работа с детьми и семьями группы риска.

Отчеты о проделанной работе направлялись в отдел образования и органы опеки и попечительства.

На учете в ОДН состояло 4 человека. Для детей, находящихся в особо сложном положении был

организован летний отдых.

В 2017-2018 учебном году проводилась работа по профилактике употребления ПАВ:

учителями физкультуры были проведены спортивные мероприятия под названием «Выбираем

здоровье» в октябре, марте и апреле.

Работа по профилактике экстремизма.

Основными мероприятиями по профилактике экстремизма в прошедшем учебном году

были:

• изучение новых СанПин и корректировка режима дня

• составление графиков дежурств администрации, учащихся, классов по школе.

• проведение тематических классных часов «Телефон доверия – путь к спасению» и др.

• организация и проведение инструктажей по безопасному поведению с учащимися и работниками

школы (в т.ч. в случае угрозы террористического акта). • проведение Дня правовых знаний: • обеспечение контроля режима допуска граждан в здание ОУ, исключение бесконтрольного

пребывания посторонних лиц на территории и в здании ОУ.

• проведение классных часов, направленных на профилактику экстремизма в рамках реализации

программы работы направленной на формирование толерантного сознания учащихся

• освещение на заседании педагогического совета положений и основных понятий Стратегии

противодействия экстремизму в РФ до 2025 года • проведение конкурса творческих работ, посвященных Неделе защиты детей • обеспечение контроля режима допуска граждан в здание ОУ. Исключение бесконтрольного

пребывания посторонних лиц на территории и в здании ОУ.

• проведение конкурса творческих работ, посвященных неделе защиты детей • блокировка доступа к запрещенным сайтам со школьной сети

• блокировка сайтов анонимайзеров, позволяющих обходить защиту Роскомнадзора

Работа проходила успешно, учащихся, состоящих в НМО не выявлено. Работа будет

продолжена в следующем учебном году.

Работа с детьми-сиротами.

В настоящее время в Детском доме проживали 22 воспитанника (детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей). Из них шестеро детей-сирот и 18 детей, оставшихся без

попечения родителей. Воспитательные группы формируются преимущественно по принципу

совместного проживания и пребывания в группе детей разного возраста и состояния здоровья. В

настоящее время функционируют 3 группы, количество детей в группе до 8.

Педагогический коллектив Детского дома состоит из 8 воспитателей, имеющих высшую и

первую квалификационную категорию (6 человек), без категории (2 человека и вновь поступившие)

Коллективу воспитателей Детского дома удалось систематизировать воспитательную деятельность и

поднять ее на достаточно высокий уровень. Эффективно используется накопленный за годы работы

опыт, традиции в работе по всем направлениям.

В 2018 году педагогическим коллективом детского дома решались следующие задачи:

• формирование у воспитанников положительных жизненных планов, профессиональных

намерений;

• формирование социально-бытовых умений и навыков, необходимых в жизненном само-

определении;

• развитие познавательных интересов, творческих способностей у воспитанников;

• подбор диагностических методик для отслеживания результативности воспитательного

процесса;

диагностирование состояния воспитательного процесса;

• создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества;

10

• создание благоприятных условий для проживания и развития воспитанников.

Психологом Детского дома проводились тренинги и игры, направленные на сплочение

детского коллектива. Проводились совместные мероприятия, викторины, конкурсы. Воспитателями

разрабатывались различные игровые ситуации, главной целью которых было побудить

воспитанников к активному проявлению внимания друг к другу, поиску справедливых способов

решения возникающих в группах проблем. Подобные мероприятия оказывают большое влияние на

формирование дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи, товарищества. Но,

несмотря на все достижения во взаимоотношениях воспитанников, нельзя еще говорить об их

идеальности и совершенстве. Иногда возникает непонимание в связи с разницей в возрасте,

интеллектуальном развитии и разными физическими способностями воспитанников. Проводились

беседы на темы: «Мой новый друг», «Что такое безразличие», «Трудиться-всегда пригодиться»,

«Дом, в котором я живу», «Достопримечательности нашего города», «Правила поведения в школе»,

«Правила дорожного движения», «Как рождаются опасные ситуации на дороге» и т. д.

Воспитанники детского дома посещают различные кружки ОДОД и ЦДЮТТ «Охта».

Медицинское обслуживание воспитанников Детского дома обеспечивается специально

закрепленным за Школой-интернатом органом здравоохранения медицинским персоналом: договор

с СПб ГБУЗ «Детская поликлиника № 68». Два раза в год проводится диспансеризация воспитанников

согласно приказу Министерства здравоохранения РФ № 72н от 15.02. 2013г. «О проведении

диспансеризации, пребывающих в стационарных учреждениях детей-сирот и детей, находящихся в

трудной жизненной ситуации», с обязательным клинико-лабораторным и диагностическим

обследованием. По результатам диспансеризации осуществляется индивидуальная работа по

организации лечения детей как в условиях детского дома так и стационарное лечение.

Анализ заболеваемости воспитанников по итогам года показывает, что в детском доме не

наблюдается массовых заболеваний гриппом, другими инфекционными болезнями, особенно среди

тех детей, которые в детском доме живут уже давно. Большую роль в укреплении здоровья

воспитанников играет правильное сбалансированное и качественное 5-ти разовое питание, которое

осуществляется в соответствии с нормативными документами. Для воспитанников организуется

отдых на летних, весенних, осенних и зимних каникулах в детских оздоровительных лагерях

Ленинградской области. Предоставляются путевки в санатории Ленинградской области. На состояние

физического и эмоционального здоровья оказывает положительное влияние качественная

эстетически выдержанная одежда и обувь, которая приобретается в соответствии с направлениями

моды, пожеланиями детей, в пределах выделенных средств.

Коллектив Детского дома сотрудничает с центром семьи и детства Красногвардейского

района, с общественной организацией «Петербуржские родители», со «Школой здоровья и

индивидуального развития» Красногвардейского района

Осуществляется социально-правовая защита воспитанников и содействие в организации

устройства детей на воспитание в семью, включая консультирование лиц, желающих усыновить и

принять под опеку ребенка.

Перед педагогами Детского дома на следующий учебный год поставлена задача совер-

шенствования работы с детьми-сиротами в соответствии с постановлением Правительства СПб №

481.

Работа с родителями

Для систематизации работы с родителями ежегодно социальным педагогом составляются

социальные паспорта классов, а на их основе и социальный паспорт школы, занятость учащихся в

кружках и секциях, список семей "группы риска", список опекаемых детей. Вовлечение родителей в

учебно-воспитательный процесс - одна из задач школы-интерната. Основными мероприятиями,

направленными на реализацию работы с родителями являются:

• общешкольные родительские собрания,

• системное информирование родителей о поведении и результатах учебной деятельности их

ребенка;

• индивидуальная работа с неблагополучными семьями;

• участие родителей в работе Совета по питанию школы;

• использование потенциала родителей в проведении совместных мероприятий (календарные

праздники, поездки на экскурсии в музеи и театры);

• организация встреч с родителями будущих первоклассников.

11

В школе-интернате регулярно проводятся классные собрания для родителей, на которых

родители могут побеседовать с учителями-предметниками, воспитателями, учителями-

дефектологами.

Родительский актив формируются на добровольной основе. Поскольку главной целью школы

является реализация концепции личностно-ориентированного обучения, то основной работой с

родителями является индивидуальная работа: беседы, встречи, корректировка знаний ребенка с

учетом его способностей и состояния здоровья. Как правило, такая работа дает высокий

положительный результат, так как направлена на оказание помощи одному ребенку и его семье.

Некоторые родители очень часто приходят в школу, иногда даже по собственной инициативе,

чтобы не только узнать о состоянии дел его ребенка, но и проконсультироваться с педагогами по

вопросам воспитания. Классные руководители нашей школы организуют с помощью родителей не

только родительские собрания, но и вечера, праздники, чаепития, концерты, проводят активную

экскурсионную работу.

Родители не всегда адекватно оценивают возможности своих детей, поэтому в основе работы

с ними находятся индивидуальные консультации и мероприятия разъяснительного характера. В

работе педагогов с родителями недостаточное внимание уделяется проведению совместных

мероприятий.

Задачи работы воспитательной службы на 2019-2020 учебный год:

1. Создание условий для обеспечения развития и повышения профессионального и творческого

роста педагогов.

2. Повышение эффективности взаимодействия родителей посредствам новых форм активного

привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы.

3. Проведение методической работы по внедрение портфолио учащихся всей школы:

4. Развитие и совершенствование методической работы воспитателей на основе требований ФГОС

ОВЗ и ФГОС УО,

5. Сопровождение и адаптация молодых специалистов и малоопытных педагогов в школе-

интернате.

6. Продолжение работы по совершенствованию навыков создания и ведения необходимой рабочей

документации воспитателя.

7. Разработка и реализация промежуточных и итоговых мониторингов.

2.7. Дополнительное образование.

Количество кружков и секций 2017 2018 2019

Спортивно-оздоровительная

направленность 4 4 4

Художественно-эстетическая

направленность 11 11 11

Научно-техническое направление 2 2 2

Итого 17 17 17

Достижения учащихся районного уровня:

Название мероприятия

Соревнования по футзалу по программе Спартакиады Красногвардейского района

среди учащихся с ОВЗ

Ф.И.О. педагога Фамилия, имя учащегося

(название коллектива) Результат

Егорова Н.Е. Команда старшей группы 2 место

Открытый районный конкурс хореографического мастерства солистов фольклорных

коллективов «Эх, топни, нога!» (в ДДТ «Современник» Выборгского района)

12

Петрова Е.М.

Изотов Д.В.

Бойков Александр Лауреат III степени

Юрикова Вероника Лауреат II степени

Кузнецова Варвара Лауреат I степени

Комов Александр Лауреат I степени

Юриков Анатолий Лауреат I степени

Юрикова Виктория Лауреат I степени

Соревнования по настольному теннису по программе спартакиады учащихся с ОВЗ

Красногвардейского района

Миронова Н.К. Масленникова Ирина 2 место

Всеволожский районный фестиваль Православной культуры, фестиваль фольклорных

коллективов «Рождественское сияние»

Изотов Д.В., Петрова Е.М. Ансамбль «Канарейка» лауреат

II открытый районный фестиваль-конкурс детских фольклорных коллективов «На

Михайлов день»


Изотов Д.В.

Ансамбль «Канарейка»,

старшая группа

Гран-при

Ансамбль «Канарейка»,

младшая группа

Лауреат I степени

Варвара Кузнецова Поощрительный приз

Районный конкурс творческих работ «Новогодний хоровод»

Богданова А.И. Луканова Виктория Лауреат I степени

Медведева Юлия Победитель III степени

Башилов О.А. Кирпиченок Ян Победитель II степени

Русак Марина Лауреат III степени

Серебрякова И.А. Коллективная работа

учащихся

Лауреат III степени

Шлепакова Е.Б. Глаголева Анна Лауреат III степени

Крылова Мария Лауреат III степени

Районный этап городского фестиваля «Рождество в Петербурге», конкурс «Новогодняя

открытка»

Шлепакова Е.Б. Панчохина Александра лауреат III степени

Бахшиева Зейнаб участник

Серебрякова И.А. Горшкова Анастасия участник

Районный конкурс «Семь нот»

Беспрозванная П.В. Вокальный ансамбль Спец. приз жюри «За

тематику и сценическое

оформление»

Районный конкурс «Танцевальный дивертисмент»

Буркова Е.А. Танцевальный ансамбль 1 место

Районный конкурс «Театральная мозаика»

Вьюшина В.К. Коллектив «Театр для всех» лауреат

Левов Даниил Лауреат II степени

Районный конкурс «Космос далёкий и близкий» ЦДЮТТ «Охта»

Богданова А.И. Луканова Виктория 2 место

Районный конкурс «Форма. Композиция. Цвет»» ДДЮТ «На Ленской»

Серебрякова И.А. Козлова Александра, Роголева

Екатерина

1 место

Богданова А.И. Кутилова Анастасия 2 место

Шишанова Алина 3 место

Шлепакова Е.Б. Ковалькова Варвара 2 место

Районный конкурс творческих работ в рамках Недели детской книги

«Мир книг Ирины Токмаковой» ДДЮТ «На Ленской»

Богданова А.И. Степанова Арина Диплом II степени

Серебрякова И.А. Кулешова Диана Диплом I степени

13

Горшкова Анастасия Диплом II степени

Открытый районный фольклорный молодёжный фестиваль «Покровская вечёрка»,

Администрация Петроградского района СПб


Изотов Д.В.

Фольклорный ансамбль

«Канарейка»

Благодарственное письмо

Изотов Д.В. Фольклорный ансамбль

«Сокол»


Изотов Д.В. Фольклорный ансамбль

«Ручей»


Достижения учащихся городского уровня


Городская выставка-конкурс детского творчества среди обучающихся с ОВЗ и детей-сирот

«Вера. Надежда. Любовь»



Богданова А.И. Нодиров Саид Лауреат III степени

Городская рождественская выставка-конкурс детского творчества среди обучающихся с ОВЗ

и детей-сирот «Ночь перед Рождеством»

Богданова А.И. Сергеев Кирилл победитель

Панов Георгий участник

Нодиров Саид участник

Региональный фестиваль «Покровские смотрины»

Изотов Д.В.


Анатолий Быстров Приз зрительских

симпатий

Юриков Анатолий диплом

Городской турнир по мини-футболу «Открытое небо» в Пулково

Егорова Н.Е. команда учащихся старшего

возраста

1 место

команда учащихся среднего

возраста

2 место

Городской открытый фольклорный фестиваль «Рождественская круговерть»

Изотов Д.В. Ансамбль «Канарейка» лауреат


Первенство Санкт-Петербурга по настольному теннису (спорт ЛИН)

Миронова Н.К. Шукурова Алия II место

Шилов Артём III место

Масленникова Ирина III место

Спартакиада Санкт-Петербурга по мини-футболу (спорт ЛИН)

Егорова Н.Е. Команда юношей старшего

возраста

I место

Команда юношей младшего

возраста

III место

Первенство Санкт-Петербурга по мини-футболу (футзалу), спорт ЛИН


возраста

I место

Соревнования специальной Олимпиады Санкт-Петербурга по мини-футболу

Васильев Кирилл и

Подольский Сергей

включены в состав сборной

команды юношей Санкт-

Петербурга

Соревнования специальной Олимпиады Санкт-Петербурга по юнифайд-футболу

14


возраста

II место

Открытый областной конкурс по русской традиционной пляске «Молодо-зелено, погулять

велено» в Твери


Изотов Д.В.

Кузнецова Варвара Лауреат 2 степени

Комов Александр Лауреат 2 степени

Родионов Дмитрий Лауреат 3 степени

Юрикова Вероника Лауреат 2 степени

Быстров Анатолий Лауреат 2 степени

Юрикова Виктория Лауреат 2 степени

Юрикова Виктория

Кузнецова Варвара

Лауреат 3 степени

Фольклорный фестиваль в Мариинском театре Санкт-Петербурга


Изотов Д.В.

Ансамбль «Канарейка» Концертное выступление

Городская выставка-конкурс детского творчества «Усатый-полосатый» среди учащихся с

ОВЗ и воспитанников детских домов

Богданова А.И. Явге Полина победитель

Городская выставка-конкурс детского творчества «Басни» среди учащихся с ОВЗ и

воспитанников детских домов

Богданова А.И. Федотова Лидия участник

Городская выставка-конкурс в рамках фестиваля «Дополнительное образование и

внеурочная деятельность в школе - 2019»

Богданова А.И. Лукьянчук Никита участник

Михайлов Никита участник

Бубнов Владислав участник

Открытый городской конкурс аутентичного исполнения музыки на народных

инструментах


Изотов Д.В.

Быстров Анатолий Победитель 2 степени

Открытый городской конкурс аутентичного исполнения частушек


Изотов Д.В.

Ансамбль «Канарейка» Победитель 1 степени

Кузнецова Варвара Победитель 1 степени

Галиуллина Василиса Победитель 3 степени

Кошелева Варвара Победитель 3 степени

Комова Елизавета Победитель 2 степени

Юрикова Виктория

Юрикова Вероника

Победитель 1 степени

Комов Александр

Родионов Николай

Победитель 2 степени

Юрикова Вероника Победитель 1 степени

Изотов Д.В. Ансамбль «Сокол» Победитель 1 степени

Ансамбль «Ручей» Победитель 3 степени

Городская выставка-конкурс детского материально-художественного творчества «Шире

круг - 2019» СПб ГДТЮ

Богданова А.И. Кутилова Анастасия лауреат

Шишанова Алина лауреат

Серебрякова И.А. Гоголева Екатерина

Козлова Александра

лауреат

Шлепакова Е.Б. Ковалькова Варвара лауреат

II областной фестиваль духовной культуры «С именем Александра Невского» г. Гатчина

Изотов Д.В. Ансамбль «Сокол» Диплом участника

15

Достижения учащихся всероссийского уровня


Всероссийский детско-юношеский форум «Наследники традиций», республика Крым МДЦ

«Артек»



Петрова Е.М., Изотов Д.В. Быстров Анатолий Лауреат I степени

Всероссийская Спартакиада Специальной Олимпиады по мини-футболу (футзалу)

Егорова Н.Е. Команда юношей 9 человек (14-17

лет)

2 место

Всероссийская Спартакиада Специальной Олимпиады по настольному теннису

Миронова Н.К. Масленникова Ирина 1 место

Овчинникова Любовь 3 место

Гуров Сергей 2 место

Всероссийская Спартакиада Специальной Олимпиады по футболу

Егорова Н.Е. Команда юношей 9 человек (14-17

лет)

2 место

Всероссийский фестиваль русского танца «Перепляс», г. Москва


Изотов Д.В.

Фольклорный ансамбль «Канарейка» участник

Межрегиональная творческая мастерская детских фольклорных коллективов

«Рождественское сияние», г. Всеволожск


Изотов Д.В.

Ансамбль «Канарейка» Диплом участника

VI межрегиональный фестиваль-конкурс фольклора и ремёсел, г. Луга


Изотов Д.В.

Семейный дуэт Петровых Анна и

Тимофей Игоревич

лауреат

Фольклорный ансамбль «Канарейка»

(младшая группа)

лауреат

Фольклорный ансамбль «Канарейка»

(старшая группа)

лауреат

В течение учебного года велась работа по применению современных технологий в практике

образовательного процесса. Педагоги Буркова Е.А., Миронова Н.К., Вьюшина В.К. вместе с

методистом разрабатывают электронные образовательные ресурсы в приложение к образовательным

программам.

Воспитательная и массовая работа.

Педагоги ОДОД проводят с учащимися беседы на различные воспитательные темы, посещают

выставки, концерты, выезжают на экскурсии. Совместно с воспитательной службой учреждения во

всех группах организуются творческие дела по подготовке к традиционным праздникам «День

знаний», «День учителя», «Новый год», «День снятия блокады Ленинграда», «День защитника

Отечества», «Международный женский день», «День Победы», «Праздник выпускников».

Коллектив «Традиционное народное пение» провёл концерт для детей и родителей «Обряд жатвы

в народной традиции».

В мероприятиях ко Дню Учителя приняли участие коллективы танцевального и вокального

ансамблей.

В мероприятиях к Новогоднему празднику приняли участие коллективы танцевального и

вокального ансамблей, «Театр для всех»; была организована выставка работ учащихся

коллективов ИЗО, «Рисуем природу», «Работа с пластическими материалами».

Фольклорное объединение под руководством Петровой Е.М. и Изотова Д.В. с помощью

руководителя, методиста, администратора, педагогов ОДОД, на базе ДДЮТ «На Ленской»

16

провели II открытый районный фестиваль-конкурс детских фольклорных коллективов «На

Михайлов день». В фестивале приняли участие 207 учащихся из 17 коллективов Санкт-Петербурга

и Ленинградской области.

Педагог фольклорного объединения Изотов Д.В. организовал и провёл рождественский праздник

для учащихся 1-2-х классов школы-интерната.

Танцевальный ансамбль учащихся школы-интерната № 6 под руководством Бурковой Е.А.

принимал участие в концерте и конкурсе талантов «Ты нам нравишься, который проводил

благотворительный фонд «Апрель».

Были проведены соревнования по настольному теннису (педагог Миронова Н.К.) на первенство

объединения.

Педагоги фольклорного объединения Изотов Д.В. и Петрова Е.М. и ансамбль «Канарейка»

организовали и провели концертную программц в рамках проекта «Движение к традиции» в МОУ

СОШ №1 г. Волосово.

Педагоги фольклорного объединения Изотов Д.В. и Петрова Е.М. организовали и провели

общешкольный праздник «Масленица».

Педагоги и коллективы ОДОД приняли участие в единых общегородских Днях открытых дверей.

2.8. Коррекционная работа.

Коррекционная работа является одним из самых важных направлений работы в школе-

интернате. В коллектив коррекционной службы входили 3 учителя-логопеда, 3 педагога- психолога,

3 учителя-дефектологи, учителя, ведущие коррекционно-развивающие занятия.

В отчетном году коллектив школы-интерната продолжил реализацию целостной системы

коррекционно-развивающей работы, постепенно содержательно и организационно совершенствуя ее.

В соответствии с задачами, поставленными в начале учебного года, основными направлениями

коррекционной работы стали:

1. Систематизация общего и коррекционного образования.

2. Обозначение новых подходов организации деятельности психолого-педагогической службы.

Используемые педагогические технологии в ГБОУ школе-интернате № 6

№ Название

технологии Особенности использования педагогической технологии

1 Технология проектов

Особенностью проектной деятельности в коррекционном

образовании является то, что ребенок не может

самостоятельно найти противоречия в окружающем,

сформулировать проблему, определить цель (замысел).

Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ОУ

проектная деятельность носит характер сотрудничества, в

котором принимают участие дети и педагоги ОУ, а также

вовлекаются родители.

Внедряя в педагогическую практику технологию проектной

деятельности, обращаем внимание на всестороннее развитие

личности воспитанника и преследуем следующие цели:

-активизация познавательных процессов;

-формирование у воспитанников интереса к творческому

решению задач – развитие и обогащение сенсорного опыта

детей.

2

Технология

дифференцированного

подхода.

У многих детей с нарушениями интеллектуального развития

неустойчивое внимание, недостаточно развита память, они

испытывают трудности в выполнении традиционных

заданий- в этом случае требуется особая форма предъявления

материала, т.е. дифференцированный подход к обучению.

Реализация данного подхода в образовательном процессе

позволяет в результате всестороннего изучения учащихся

создать представление о каждом из них, о его интересах,

17

способностях, и на этом основании создать разноуровневые

программы.

3

Информационно

коммуникативные

технологии.

Цель использования информационных технологий в работе с

учащимися:

-повысить наглядность материала;

-разнообразить содержание материала;

-разнообразить формы подачи материала.

Активное внедрение компьютерных технологий расширяет

возможности наших учащихся в получении информации. Но

еще в большей степени создает условия для вербализации

обучения, так как мультимедийные технологии используют

визуальный и слуховой каналы получения информации и

способны сформировать адекватный зрительный образ и

стать эффективным средством наглядности в коррекционно-

развивающей работе с детьми с нарушением

интеллектуального развития.

В коррекционной работе учителя-дефектолога и учителя-

логопеда с детьми с нарушениями интеллектуального

развития важно уделять внимание формированию целостного

и полного восприятия. Современные технические средства

обучения помогают визуализировать невидимые объекты и

явления, частицы, звук, абстрактные теоретические понятия,

т.е. создать определенный дидактический образ-модель.

В работе с учащимися используются самостоятельно

созданные презентации, а так же презентации и

мультимедийные программы, имеющие лицензию: игры для

тигры, система БОС. Расширяют возможности имеющиеся в

наличии ноутбуки, смарт-доски.

Информационные компьютерные технологии включаются в

структуру традиционного коррекционного занятия. Работа с

компьютером на одном занятии не превышает 5-10 минут, в

зависимости от возраста ребенка, в соответствии с

рекомендациями врача-офтальмолога.

Применение информационно - коммуникативных технологий

позволяет оптимизировать коррекционно педагогический

процесс, индивидуализировать и дифференцировать

обучение детей с нарушениями зрения и значительно

повысить эффективность коррекционно-развивающей

работы.

4 Театрализованные

игры

Театрализованная игра как один из ее видов является

эффективным средством социализации учащегося в процессе

осмысления им нравственного подтекста литературного или

фольклорного произведения и участия в игре, которая имеет

коллективный характер, что и создает благоприятные условия

для развития чувства партнерства и освоения способов

позитивного взаимодействия. В театрализованной игре

осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с

чувствами, настроениями героев, осваивают способы их

внешнего выражения, осознают причины того или иного

настроя. Велико значение театрализованной игры и для

речевого развития (совершенствование диалогов и

монологов, освоение выразительности речи). Наконец,

18

театрализованная игра является средством самовыражения и

самореализации ребенка.

5

Специальные

коррекционные

образовательные

технологии

Игры Никитина;

Игры Воскобовича;

Палочки Кьюзенера;

блоки Дьенеша;

Данные игры широко применяются в практике работы

учителей-дефектологов на коррекционных занятиях в

индивидуальной или подгрупповой работе для развития и

коррекции высших психических функций

6

Технология

наглядного

моделирования.

Представляет собой технологию близкую к технологии

макетирования, используется в ОУ всеми специалистами

учреждения для развития абстрактного мышления учащихся

с помощью замещения абстрактного понятия конкретной

моделью, созданию визуального образа абстрактных понятий

таких как (звук, слог, слово – в речевом развитии, в

логопедических занятиях), понятиях о временах года, о

частях суток, времени и т.д.

7 Коммуникативные

игры

Сущность коммуникативных игр в ориентации на

межличностное взаимодействие в учебно-образовательном

процессе Коммуникативные педагогические технологии

развиваются в рамках педагогики сотрудничества, которая

провозглашает следующие принципы: человек находится в

активно-деятельном отношении к миру и самому себе;

активность субъекта выступает в высшем своем творческом

проявлении, когда субъект поднимается до становления

самого себя; идея деятельного становления призвания

человека.

8 Мнемо-таблицы и

схемы

Представляет собой технологию близкую к технологии

моделирования, используется в ОУ всеми специалистами

учреждения для развития памяти учащихся с помощью

замещения слова конкретной пиктограммой. Пиктограмма

сама по себе является условным обозначением, таким

образом, использование данной технологии приводит к

развитию мышления по аналогии, способствует улучшению

памяти и, как следствие, мышления.

9 Здоровьесберегающие

технологии

Наша задача сегодня - научить ребенка различным приемам и

методам сохранения и укрепления своего здоровья. В

практику здоровьесберегающего обучения ГБОУ школе-

интернате №6 включается: проведение тематических

физминуток на каждом занятии, динамических пауз,

кинезиологических упражнений (для межполушарного

взаимодействия), пальчиковой гимнастики.

Проведение дыхательной гимнастики. Упражнения этого

комплекса выполняются на занятии, подходят для

физминуток, динамических пауз.

Нагрузка на глаза у ребенка огромная, а отдыхают они лишь

во время сна. Поэтому выполнение гимнастики для глаз

необходимо во время занятий для гигиены и профилактики

нарушений зрения. В работе используются игры и

упражнения, разработанные специалистами по охране зрения

детей В.Ф.Базарным, Э.С.Аветисовым и Г.А.Шичко. Игры

проводятся в зависимости от интенсивности зрительной

нагрузки во время занятий.

19

Известно, что у учащихся с нарушениями интеллектуального

развития вялое проявление эмоций. Поэтому для их развития

используются занятия элементы психогимнастика по

методике М. Чистяковой. Такие игры и упражнения помогают

снятию психоэмоционального напряжения у школьников с

проблемами в развитии, развивают умение чувствовать

настроение и сопереживать окружающим, демонстрируют

различные эмоции (радость, удивление и т.д.). Применение в

коррекционной работе с учащимися с нарушениями

интеллектуального развития здоровьесберегающих

педагогических технологий повышает результативность

воспитательно-образовательного процесса, помогает

сформировать у детей стойкую мотивацию на здоровый образ

жизни, полноценное развитие, сохранить и укрепить здоровье

детей.

Задачи коррекционной службы на 2019-20 учебный год:

1. Продолжить информационно-просветительскую работу среди учителей общеобразовательных

предметов.

2. Разработать и внедрить единый формат диагностических методик учителей-дефектологов и

специалистов.

3. Увеличить объём логопедической работы с учащимися, включив в сопровождение учащихся 5 и

6 классов.

4. Организовать совместную деятельность воспитателей, учителей-дефектологов и специалистов

по реализации расширенных индивидуальных маршрутов детей-сирот.

4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.

класс

Количество

учащихся

на начало

года

Количество

учащихся

на конец

года

Переведены в следующий класс

всего

В том числе

отличников Переведены

условно

1о 7 10 10 - 1

1д 12 12 12 - -

1а 16 15 16 - 4

1б 14 15 15 - 1

3а 10 10 10 - -

3б 16 19 19 - 2

3е 8 10 10 - 1

4а 11 13 9 - -

4б 13 18 18 - -

4е 13 14 14 - -

5а 16 14 14 - -

5б 14 14 14 1 -

5в 12 14 14 - -

6а 14 14 14 - -

6б 12 13 13 - 1

7а 12 12 12 - 1

7б 9 11 11 - -

7в 8 7 7 - -

8а 11 11 10 - -

8б 11 11 11 - -

20

Средние годовые оценки учащихся 4-х и 9-х классов по трем основным предметам.

2016-2017 учебный год

4 класс (учащиеся с

ЗПР)


УО)


УО)

Русский язык 3,5 3,6 4

Математика 3,5 3,5 3,7

Чтение 4,0 3,6 3,2



ЗПР)


УО)


УО)

Русский язык 3,8 3,0 4,0

Математика 3,5 3,6 3,6

Чтение 4,2 3,2 3,9


4 класс

(учащиеся

с ЗПР)

4 класс

(учащиеся с

УО)

9 класс

(учащиеся с

УО)

9 класс (учащиеся

с ЗПР)

Средний балл по

результатам ОГЭ

(формат ГВЭ)

Русский язык 3,8 3,0 4,0 4,8

Математика 3,5 3,6 3,6 4,8

Чтение 4,2 3,2 3,9 -

Анализ годовых оценок за три года позволяет сделать следующие выводы:

Результаты обучения по всем целевым ориентирам остаются примерно на одном и том же уровне,

что свидетельствует о стабильном образовательном процессе, который ведется педагогами ОУ.

Количество обучающихся участвующих в конкурсах, соревнованиях вне своего учреждения


районный Конкурс чтецов «Память» Сергеев К. Диплом I степени

районный Настольный теннис

Григорьев Д. 1 место

Фадеев В. 2 место

Федотова Л. 3 место

районный

«Картины по

произведениям Тургенева

И.С.»

Победитель

I степени

городской Старт науки Андрущук С. Лауреат

городской Рождественская выставка-

конкурс Сергеев К. Диплом I степени

городской Олимпиада по технологии

для учащихся с ОВЗ Шамшинов Я. Победитель

Внеурочная образовательная деятельность В ГБОУ общеобразовательная школа-интернат № 6 имеет основные направления развития

личности, исходя из ФГОС для: спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное,

нравственное. Данные направления реализуются через коррекционно-развивающая область и

21

развивающая область, которые предполагают организацию коррекционно-развивающей работы и

кружковой работы, направлены на решение собственных педагогических и/или коррекционно-

развивающих задач:

Направления

внеурочной

деятельности

Формы внеурочной деятельности

Число

учебных

часов

в неделю

Число

учебных

часов в

год

Коррекционно-развивающая область

Коррекционные занятия

Коррекционно-развивающее занятие

«Ритмика» 1 33

Коррекционно-развивающее

психологическое занятие 1 33

Коррекционно-развивающее

логопедические занятия 4 132

Развивающая область

Спортивно-

оздоровительное Кружок «Здоровый образ жизни» 1 33

Общекультурное Кружок «Занимательная математика» 1 33

Кружок «Живое слово» 1 33

Социальное

Нравственное Кружок «Творческая мастерская» 1 33

Всего 10 330

Для организации различных видов внеурочной деятельности используются общешкольные

помещения: актовый и спортивный залы, библиотека, кабинет начальных классов, кабинет музыки,

кабинет педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога кабинет для кружковой работы.

Формы внеурочной деятельности отличны от урока это: беседы, конкурсы, выставки,

олимпиады, культпоходы, экскурсии, социальная проба (участие в социальном деле, организованном

взрослым), различные игры, занятия по конструированию, рисованию, творчеству, занятия спортом,

беседы о ЗОЖ, арттерапия, театрализация и т.д.

Занятия проводятся во второй половине дня по отдельно составленному расписанию в расчёте

1-2 занятия с группой в день. Продолжительность занятия внеурочной деятельностью составляет 30

минут.

Образовательные программы внеурочной деятельности разработаны педагогами школы-

интернат в соответствии с требованиями к рабочим программам внеурочных занятий рассмотрены на

методических объединениях и утверждены директором школы-интерната № 6 Путиловой В.А.

Учет тем и посещаемости производится в журнале внеурочной деятельности.

Участие обучающихся во внеурочной образовательной деятельности осуществляется на

основе свободного выбора детьми и их родителями образовательной области и рабочих

(образовательных) программ. Формами оценки результатов внеурочной образовательной

деятельности являются: портфолио внеучебных достижений, выставка творческих работ, участие в

различных конкурсах, проектной деятельности и т.д. В группах у детей сложились доброжелательные

взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей

образовательной среды.

Рекомендации:

1. Продолжить работу творческих объединений с целью эффективной реализации модели

внеурочной деятельности.

2. Руководителям:

22

2.1 Проанализировать и принять к сведению результаты проверки организации внеурочной

деятельности

2.2. Вести учёт внеучебных достижений обучающихся.

2.3 Публично представлять результаты деятельности внеурочных занятий.

2.4. Регулярно заполнять журнал учета внеурочной деятельности

V. Оценка кадрового обеспечения.

Анализ обеспеченности кадровыми ресурсами ГБОУ школы-интерната № 6

в период с 2017 по 2019гг.

Категории работников 2017 2018 2019

Руководящие работники 6 6 6

в том числе:

Руководители (директор) 1 1 1

заместители руководителей 5 5 5

Педагогические работники 45 53 58

в том числе:

учителя 18 19 23

Учителя-дефектологи 2 2 3

Учителя-логопеды 2 3 3

Учителя -психологи 2 3 3

Педагоги ОДОД 16 15 15

Социальные педагоги 2 2 2

Педагог-организатор 1 1 1

В соответствии с таблицей видно, что на протяжении ряда лет сохраняется стабильность, к

снижению количества педагогических работников в образовательном учреждении нет. По

состоянию на 01.01.2020 общее число педагогических работников составляет 63 человека.

Число руководящих работников: директор, заместитель директора по УВР – 3 чел.,

заместитель директора по ВР- 1 человек, руководитель ОДОД- 1 человек.

Школа укомплектована кадрами на 100 % (согласно своему штатному расписанию), но в связи

с увеличивающимся контингента детей и для улучшения качества работы с обучающимися и

их родителями, эффективности административно-хозяйственной деятельности, а так же для

сохранении и укреплении здоровья детей и безопасности необходимы дополнительно:

Педагогические кадры: Учитель химии, учитель математики, учитель начальных классов

Образовательная структура кадров ГБОУ школы-интерната № 6 в период с 2016 по 2019 гг.

(в % к общей численности)

Востребованность выпускников.

Параметры статистики 2018-19

учебный

год

Кол-ва уч-ся, не работающих и не учащихся по окончанию школы 3

Кол-во учащихся, поступивших в ПТУ 11

Кол-во учащихся, продолживших обучение в школе 0

3 Кол-во учащихся, переведенных в ПНИ

23

Уровень образования 2017 2018 2019

Высшее профессиональное 15 % 15 % 15 %

Высшее профессиональное (по профилю

коррекционной педагогики) 55 % 60 % 65 %

Среднее специальное 30 % 30% 30 %

Не имеют педагогического образования 2 % 2% 0 %

Из таблицы очевидно, что наибольшую долю представляют сотрудники с высшем профессиональным

профильным образованием.

Прохождение курсов повышения квалификации педагогических работников ГБОУ школе-

интернате № 6 в 2018-2019 учебном году

Кол-во

человек Название курса Место обучения

1 Коррекционная направленность обучения детей с ОВЗ в

условиях реализации ФГОС ОВЗ СПбАППО

12

«Современные подходы к обучению детей с особыми

образовательными потребностями в условиях реализации

ФГОС ОВЗ.

ИМЦ

Красногвардейского

района

1 «Методика преподавания физической культуры по ФГОС

нового поколения» СПбАППО

1

«Коррекционная направленность обучения детей с

ограниченными возможностями здоровья в условиях

реализации ФГОС ОВЗ»

СПбАППО

1 Профессиональная переподготовка «Олигофренопедагогика» ИСПИП

им.Валенберга

2 Профессиональная переподготовка «Олигофренопедагогика» СПбАППО

2

«Современный подход к организации дополнительного

образования детей» модуль «Организация внеурочной

деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО»

ИМЦ


района

1 «ФГОС ОВЗ: специфика работы педагога психолога». СПбАППО

1 «Организация образовательного процесса в школе при

реализации ФГОС ОВЗ» СПбАППО

1 "Практические аспекты преподавания русского языка и

литературы в условиях перехода на ФГОС" СПбАППО

1

"Организация и поведение проектной деятельности учащихся с

использованием ИКТ (включая интернет-технологии Web 2.0) в

соответствии с ФГОС"

ИМЦ


района

Структура кадров ГБОУ школе-интернате № 6 по квалификации в период с 2016 по 2019 гг. (чел.)

Категория 2017 2018 2019

Высшая квалификационная

категория

18 21 23

первая 21 24 27

Молодой специалист 1 3 1

Нет категории 5 5 7

Не подтвердили категорию/не

аттестованы

0 0 0

Итого 45 53 58

24

Все остальные педагоги успешно проходят квалификацию, собирают портфолио с

превышением необходимых баллов. Кроме того, мы видим, что увеличивается количества

педагогов с высшей квалификационной категорией и это доказывает успешность и

эффективность работы, проводимой в учреждении работы с педагогическими кадрами.

Участие сотрудников в семинарах, конференциях, круглых столах


Педагоги Семинары, конференции

Мельникова О.Ф.

Соломина О.А.

Горбунова О.Ю.

Районный педагогический семинар

«Красногвардейский район. Яркий мир детства»

Стецкая Е.А.

Панахова Ф.Н. Петербургский международный образовательный форум

Дмитриева Л.А.

Ширяева С.В.

Вакуленко А.В.

Соломина О.А.

Мельникова О.Ф.

Гаврилова М.А.

Безрукова А.А.

Вишнякова А.Г.

Стецкая Е.А.

Панахова Ф.Н.

Горбунова О.Ю.

Машарская Л.М.

Абдурашитова А.Т.

Панкратова А.А.

Районный семинар «Формирование и развитие универсальных учебных

действий в урочной и внеурочной деятельности у обучающихся с ОВЗ»

VI. Материально-техническая база.

5.1. Обеспеченность техникой.

• кол-во компьютеров – 120 шт.

• наличие мультимедийных проекторов, интерактивных досок, интерактивных досок с проек-

тором в расчете на один учебный коллектив. 21/32=0.66

5.2. Динамика развития материально-технической базы.

Наименование 2018-9.

Компьютер административный (стационарный) 103

Компьютер административный (ноутбук) 17

Компьютер - сервер 4

Видеокамера цифровая 4

Сканер планшетный 4

Многофункциональное печатающее устройство 56

Принтер лазерный 21

Принтер струйный 2

Интерактивная доска 21

Мультимедийный проектор 14

Интерактивный стол 1

25

VI. Внутренняя система оценки качества образования.

6.1. Мероприятия в рамках системы внутренней оценки качества образования, проведенные в

2018-19 учебном году.

В 2018\19 году в целях изучения уровня подготовленности выпускников 4-ых классов к

переходу на ФГОС второго поколения в рамках работы экспериментальной площадки городского

уровня по теме «Создание вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования (в

условиях коррекционной школы-интерната)» с 16.05.2017 по 21.05.2017 были проведены итоговые

проверочные работы. Тексты работ были составлены таким образом, что были в первую очередь

ориентированы на изучение уровня сформированности у учащихся универсальных учебных действий

(УУД) и только во вторую - предметных умений и навыков. Результаты этой работы показали, что

большинство учеников 4-ых классов имеют средний и средний-низкий уровень. Положительным

моментом при написании данной работы, можно отметить отсутствие ошибок в вычислительных

действиях. Анализ результатов работ показал, что выпускники 4-ых классов достигли среднего-

низкого уровня сформированности УУД и предметных умений и навыков подготовки требуемых

ФГОС. К причинам недостаточного уровня подготовленности выпускников 4-ых классов можно

отнести следующие: большинство выпускников 4ых классов, имеет сопутствующие заболевания

(дети допускают логопедические ошибки при написании диктанта), что вызывает замедление темпов

усвоения образовательной программы.

Для учащихся 5-ых классов проводилась входная диагностическая работа по определению

уровня сформированности метапредметных умений для учащихся 5-х классов. У учащихся 5а класса

возникли проблемы с выполнением многих заданий. Ученики не умеют извлекать информацию из

диаграмм, иллюстраций. Не могут преобразовать информацию из одного вида в другой. Пока не

научились ориентироваться в разнообразии способов решения задач. А вот информацию из диалога

получают неплохо. Могут определять тип текста, у их сформирована адекватная самооценка. 5б класс

имеет большой разброс в умениях и сформированности учебных действий, но в целом общеучебные

действия сформированы на уровне ниже среднего. Максимальный результат 19, который не был

достигнут учащимися, лучшее значение 13.

Классно-обобщающий контроль в 5-х классе показал, что трудности в адаптации по итогам

первой четверти испытывают многие учащиеся 5х классов. Наиболее частыми эмоциями,

испытываемыми в школе, дети назвали усталость, тревогу за будущее, беспокойство, обиду. Наряду

с этим, они также часто испытывают радость и обычно идут в школу, испытывая спокойствие.

Учебная мотивация сформирована не в достаточной мере, считая, что успешность учебы зависит от

везения. Учащиеся не удовлетворены своими оценками и считают, что учатся не очень хорошо. Из

существующих предметов, большинство детей 5а класса чувствуют сильную усталость на математике

и считают ее нелюбимым предметом. Некоторые из них считают, что такие предметы как математика

и английский являются несправедливо оцениваемыми, то есть учителя занижают по ним оценки.

Предмет, который дети 5 класса назвали самым нелюбимым, является математика. Также они

отмечают, что устают на нем больше всего, а также несправедливость при выставлении оценок по

данному предмету.

Важной особенностью 5 класса является представление о жизненных перспективах учащихся,

многие из которых заявили, что по окончании школы они не пойдут учиться или работать, а будут

сидеть дома. Большинство детей 5 класса считают, что учатся нормально, однако они не

удовлетворены своими оценками и считают, что для улучшения оценок им необходимо быть более

внимательными. Половина опрошенных детей ответила, что учиться нужно для того, чтобы были

довольны родители. Эти данные свидетельствуют о низкой учебной мотивации, что согласуется с

информацией, полученной от классного руководителя.

В рамках классно-обобщающего контроля было посещены различные уроки. Выявлено, что

учителями-предметниками применяются разнообразные методы и приемы обучения стар-

шеклассников: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, творческие и

исследовательские. Последние три должны быть ведущими в методике преподавания в старших

классах, т.к. именно они позволяют формировать у учащихся самостоятельность мышления,

познавательную активность и умение осуществлять перенос знаний не только в пределах одной

образовательной области, но и из одной области в другую.

26

Взаимодействие между педагогическим персоналом и родителями является обязательным

условием успешности обучения учащегося ограниченными возможностями здоровья. В работе с

родителями использовались следующие формы: индивидуальные беседы, посещения на дому,

участие родителей в школьных и классных мероприятиях, родительские собрания.

Мониторинг удовлетворенности родителей работой ОУ в 2016-17 учебном году показал, что

большинство родителей удовлетворены деятельностью школы, но остаются проблемы, на решение

которых педагогический коллектив школы будет направлять свои усилия. Беседы с родителями

показали, что не все из них адекватно оценивают возможности своего ребенка (завышают или чаще

занижают их), есть родители, которые предпочитают переложить ответственность за обучение и

воспитание своего ребенка исключительно на педагогов, что, возможно, связано с незнанием того,

как правильно обращаться со слепым и слабовидящим ребенком, непониманием его особенностей.

6.2. Мероприятия внешней оценки качества образования, проведенные в 2018-19 учебном

году.

В 2018-19 году была проведена диагностическая работа по определению уровня

сформированности метапредметных умений для учащихся 5-х классов, предложенной АППО.

Результаты диагностики показали, что обучающиеся имеют большой разброс в умениях и

сформированности учебных действий. В целом общеучебные действия сформированы на уровне

ниже среднего. Опыт проведения итоговой проверочной работы для учащихся 5-ых классов

показывает, что необходимо продолжить работу по подготовке детей к написанию подобных работ.

VII. Заключение.

7.1. Выводы по результатам самообследования.

Несколько лет назад образование носило, как правило, репродуктивный характер. Но со-

временное общество характеризуется стремительным изменением темпов жизни, технологиями,

лавинообразным ростом информации, усложнением труда и социальной деятельности. Образование,

ориентированное на передачу знания не справляется с этой задачей, так как современный объем

знаний превышает возможность этого канала.

Сейчас задача - педагогов школы-интерната №6 состоит в том, чтобы создать такую модель

обучения детей с проблемами интеллектуальной сферы, в процессе которой у каждого обучающегося

появился бы механизм компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его

интеграция в современное общество. Система коррекционно-развивающего обучения в нашей школе

направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию.

Сегодня в нашем образовательном учреждении одной из основных проблем является

проблема поиска наиболее эффективных условий организации обучения детей с ограниченными

возможностями здоровья. Чтобы заинтересовать учащихся, сделать обучение осознанным, мы

используем в своей работе нестандартные подходы, новые инновационные технологии, создаем

индивидуальные программы развития. Все это поможет обучающимся с ограниченными

возможностями здоровья получить необходимый багаж знаний и подготовиться к жизни и дея-

тельности в новых социально-экономических условиях.

7.2. Задачи на 2019-20 учебный год.

Общие:

1. Создание благоприятной для учащихся со зрительной патологией коррекционно-

развивающей образовательной среды, обеспечивающей реализацию адаптированных основных

образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными

стандартами и социальным заказом.

2. Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня

профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

3. Обеспечение в необходимом объеме доступности дополнительного образования для всех

учащихся, эффективное использование социальных и воспитательных возможностей включения

детей с нарушением зрения в ОДОД школы-интерната.

4. Создание условий для формирования высоконравственного, творческого, компетентного

гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего от-

ветственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных

традициях многонационального народа Российской Федерации.

27

6. Всестороннее развитие, формирование навыков общения, коррекция вторичных от-

клонений в процессе коррекционно-развивающего обучения и реабилитации детей с умственной

отсталостью и тяжелыми и множественными нарушениями развития.

7. Совершенствование условий взаимодействия семьи, школы и социальных партнеров через

единое информационное пространство.

Конкретные:

2. Успешный переход на обучение по федеральным государственным образовательным

стандартам для детей с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ОВЗ) и умственной

отсталостью.

Пути решения:

• выполнение Адаптированной основной образовательной программы НОО с учетом тре-

бований ФГОС ОВЗ и ФГОС УО

• создание, утверждение и выполнение рабочих программ педагогов 1-2-ых классов • проведение мониторингов образовательных достижений обучающихся 1-2-ых классов

3. Окончание создания системы контроля за качеством образования. Пути решения:

• запуск системы внутришкольного мониторинга качества образования в полном объеме

• фиксация и анализ результатов всех мониторингов, проведенных в системе внутришкольного

мониторинга качества образования

• создание первой редакции контрольно-оценочных материалов (КОМ) в соответствии с

утвержденными в 2019-20 учебном году перечнями видов КОМ.

• обсуждение за заседаниях методических объединений вопросов, касающихся содержания

КОМ

• административный контроль за качеством проведения уроков, занятий в соответствии с

требованиями ФГОС

4. Продолжение работы над совершенствованием системности и целенаправленности

воспитательного процесса. Пути решения:

• повышение эффективности работы с родителями на основе поиска новых форм активного

привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе школы;

• содействие успешной адаптации вновь принятых молодых специалистов и малоопытных

воспитателей в школе-интернате; • проведение целенаправленной работы по фиксированию личностных результатов учащихся в

портфолио индивидуальных достижений; • построение и апробация системы профориентационной работы.

5. Укрепление материально-технической базы школы-интерната:

• успешное проведение ремонтно-восстановительных работ в классах и рекриациях школы-

интерната

• проведение разъяснительной работы с обучающимися и воспитанниками о необходимости

бережного отношения к имуществу школы-интерната

• проведение работ по благоустройству территории школы-интерната № 6 «Субботник»

(октябрь, апрель)

• осуществление текущего ремонта во внутренних помещениях школы-интерната, своевре-

менное освоение денежных средств, выделенных на их проведение

• осуществление капитального ремонта актового и спортивного залов, освоение средств,

выделенных на их оборудование

• выполнение годового бюджета

28

• ПОКАЗАТЕЛИ • ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,

ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п Показатели Единица изме-

рения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 364 человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего

образования 161 человек

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего

образования 203 человек

1.4 Численность воспитанников, обучающихся в других образовательных

учреждениях по программе основного общего образования 0

1.5

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5"

по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

56 человек/ 24%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса

по русскому языку 4,2

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса

по математике 4.2

1.8

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации

по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.9 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации

по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%

1.18

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в

различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся


1.19

Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и призеров

олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:


1.19.1 Регионального уровня 12 человек/ 12%

1.19.2 Федерального уровня 0 человек/%

1.19.3 Международного уровня 0 человек/%

29

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование

в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся 0 человек/%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением

дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в

общей численности учащихся

0

1.23

Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы

реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0 человек/%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 120 человек 1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование, в общей численности педагогических

работников

89 человека/ 67,8%

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в

общей численности педагогических работников

51 человека/

58,6%


имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности

педагогических работников

6 человек/6,9%

1.28

Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

6 человек/6,9%


которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория,

в общей численности педагогических работников, в том числе:

58человек/

66,6%

1.29.1 Высшая 29человек/

33,3% 1.29.2 Первая 29 человек/ 33,3

% 1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей

численности педагогических работников, педагогический стаж работы

которых составляет:

1.30.1 До 5 лет 4 человек/ 4,5%

1.30.2 Свыше 30 лет 24 человек/

27,6% 1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей

численности педагогических работников в возрасте до 30 лет 10 человек/

11,5 % 1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей

численности педагогических работников в возрасте от 55 лет 24 человек/

27,6% 1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по профилю

педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной

организации деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников


1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по

применению в образовательном процессе федеральных государственных

образовательных стандартов, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

93 человека/ 62%

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,4 единицы

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из

общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих 21 единица

30

на учете, в расчете на одного учащегося

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного доку-

ментооборота да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да 2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или

использования переносных компьютеров нет

2.4.2 С медиатекой нет 2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов да 2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении

библиотеки

да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да 2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена

возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с),

в общей численности учащихся

364 человек/ 100

%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного учащегося 8,06 кв. м

Documents

ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯint6.ru/images/file/%D0%9E%D1%82%D1%87%D1%91%D1%82... · коррекции и развития познавательной