РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ворониной Е.Ю. высшая категория

Основы безопасности жизнедеятельности , 6А класс

Предмет, класс и т.п.

2019 - 2020 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по ОБЖ для 6 «А» класса разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования,

утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №

2007.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так,

чтобы были достигнуты следующие

Цели: безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного,

техногенного и социального характера;

антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям

и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся к приѐму психоактивных веществ, в том числе

наркотиков;

готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач

Задачи:

формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в

транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и

социального характера;

формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

выработка у учащихся антитеррористической личностной позиции и

отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному пове-

дению.

2.Концепция,заложенная в содержании учебного материала с

учетом вида образовательного учреждения

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного

стандарта общего образования на основе примерной Программы ОБЖ 6 «а»класса.

Содержание образовательной программы разработано с учетом программы ГБОУ лицея

№ 572 .

Роль учебного курса в овладении обучающимися требований соотноситсяк уровню

подготовки школьников в соответствии с федеральными государственными

образовательными стандартами.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «ОБЖ» является составляющей предметной области » «Основы безопасности

жизнедеятельности» и входит в обязательную часть учебного плана ГБОУ лицея № 572

Невского района г. Санкт – Петербурга.

Программа предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

4.Сроки реализации рабочей учебной программы:

Учебным планом ГБОУ лицея № 572 предусмотрено на изучение ОБЖ в 2019- 2020

учебном году, в 6 «а» классе 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебных недели)

5.Учебно – методическое обеспечение, включая электронные

ресурсы

Учебно-методический комплекс.

Класс Предмет Учебник из Федерального

перечня Учебные пособия Учебно – методические

материалы

6 «А» Основы безопасности жизнедеятельности

А.Т. Смирнов Б.О. Хренников Академический школьный учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» ФГОС. Москва Просвещение.

1. И.В. Булгакова Классная энциклопедия для настоящих мальчишек. Книга – советчик на каждый день. Ростов н-Д Владис. М. Рипол классик.2015

2. В.Н .Буянов, Первая медицинская помощь . Москва. Медицина .2014

3.Е.Швецова Энциклопедия для мальчиков . Выживание в экстремальных ситуациях . 2015.

Для учащегося: С.П.

Данченко,М.Л.Форштат «Дорожная безопасность»

Учебное пособие по правилам безопасности

дорожного движения для учащихся 6 класса

общеобразовательных школ.

- выдается комплект на класс для работы на уроке (домашние заданияне задаются) , Для учителя:

С.П. Данченко,М.Л.Форштат

«Дорожная безопасность» Учебное пособие по

правилам безопасности дорожного движения для

учащихся 6 класса общеобразовательных

школ. - выдается комплект на класс для работы на уроке (д.з. не задаются)

-таблицы «Дорожные знаки» - используются доступные Интернет-ресурсы http://nevarono.spb.ru/ https://vk.com/club128469760 https://vk.com/spb Федеральный центр информhttp://fcior.edu.ru Уроки – конспекты www.pedsovet.ru

6. Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной

программы основного общего образования:

В личностном направлении:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил

поведения на транспорте и на дорогах;

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди-

видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и

профессиональных предпочтений с учѐтом устойчивых познавательных интересов;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического

поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно

выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

В метапредметном направлении:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе

понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством

осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций

природного, техногенного и социального характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности

жизнедеятельности;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении

национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных

ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от

экстремизма и терроризма;

понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление

алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

формирование антитеррористической личностной позиции;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для

полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для

личности, общества и государства;

знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций;

умение оказать первую помощь пострадавшим;

В предметном направлении

Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей

защищѐнности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности, собственные возможности еѐ решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например,

для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической

и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и

по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта ин-

тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий;

Планируемые результаты изучения курса.

Ученики научатся

правовому мышлению и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формированию нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формированию основ экологической культуры на основе признания ценности

жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного

отношения к окружающей среде;

осознанию значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Ученики получат возможность научиться

формировать умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные

социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных

ситуаций.

7.Формы, периодичность текущего контроля успеваемостии

промежуточной аттестации, критерии оценивания

Виды и формы контроля:

-срезовые работы (2 работы в течение года)

-зачет (по темам учебного модуля «дорожная безопасность»)

-тестирование (вконце изучения главы, раздела)

-работа с дидактическим материалом

-пересказ текста

-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и

экстремальных ситуаций;

-индивидуальные консультации.

Формы промежуточной аттестации

Решение кроссвордов, тематический тест

Критерии оценивания Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и

учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,

точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,

применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или

выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,если: он удовлетворяет в основном требованиям

на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по

замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов,

легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях: • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее

понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего

усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической

подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после

нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях: • не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части

материала;

Все тестовые задания оцениваются: - правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Отличительной особенностью программы по сравнению с примерной

программой

является то, что включены темы из программы учебного модуля «Дорожная

безопасность» и проведение итогового зачета.

Характеристика 6 «А» класса.

2019-2020 учебный год.

В классе обучается 27 человек, из них 18 мальчиков и 9 девочек. 11 учеников

учатся на «4» и «5» и 2 отличника. История и физкультура - любимые предметы у

детей.Математика и русский язык у половины класса вызывают затруднения (особенно

диктанты по русскому языку), затруднение в самоконтроле.

В классе половина учащихся отличаются наличием высоких познавательных

мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой

требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и

ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или

замечания педагога. Но есть учащиеся, которые хотят успешно учиться, но по своим

физиологическим и психическим особенностям у них это пока плохо получается. 3

мальчика испытывают проблемы в общении с одноклассниками. Ученики могут проявлять

агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или

иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-

психического здоровья.Многие ученики добросовестно относятся к учебе:

(добросовестные учащиеся). Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует

интерес к учебе: (ученики, у которых интерес к учебе отсутствует). С этими учениками и

их родителями ведется индивидуальная работа, где прививается интерес к учебе,

ликвидируются пробелы в знаниях. Вывод: Особое внимание обратить на учеников,

которые имеют низкий уровень школьной мотивации. Проводить занятия на выявления и

устранения более глубоких причин таких показателей с этими учениками. Также в классе

появился новый мальчик, ученики приняли его доброжелательно. Ученик спокойный,

вежливый.

Учащиеся класса в свободное время заняты дополнительным образованием,

посещают кружки, спортивные секции, музыкальную школу. Мальчики, в основном,

занимаются в спортивной секции по футболу, волейболу и борьбы. Девочки занимаются

гимнастикой, танцами, вокалом.

2. Содержание учебного предмета:

Раздел I. Подготовка к активному отдыху на природе Природа и человек. Общение с живой природой - естественная потребность человека для

развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и

необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение

своего местонахождения и направления движения на местности.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для

бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, заготовка топлива,

приготовление пищи на костре.

Определение необходимого снаряжения для похода.

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походной

группы. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим и распорядок дня похода.

Преодоление лесных зарослей и завалов, движение по склонам, преодоление водных

препятствий.

Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и

подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в

лыжном походе.

Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в

водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

Велосипедные походы. Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение

безопасности туристов в велосипедном походе.

Личностные результаты:

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения

на транспорте и на дорогах;

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и

долга перед Родиной;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной

траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и

профессиональных предпочтений с учѐтом устойчивых познавательных интересов;

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том

числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,

осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные результаты:

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе

понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством

осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций

природного, техногенного и социального характера;

Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

Понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении

национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных

ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от

экстремизма и терроризма;

Понимание личной и общественной значимости современной культуры

безопасности жизнедеятельности;

Понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление

алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Раздел 2. Дальний и международный туризм, меры безопасности

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и международном

туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация

к холодному климату. Акклиматизация в условиях жаркого климата.

Акклиматизация в горной местности.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами

транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом).

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или

воздушным видами транспорта.

Личностные результаты: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,

осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты:

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,

осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности, собственные возможности еѐ решения;

Предметные результаты:

Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление

алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Формирование антитеррористической личной позиции;

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для

полноценной жизни человека;

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для

личности, общества и государства;

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций;

Раздел 3. Автономное существование человека в природе Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная

автономии.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном

существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня,

обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.

Опасные ситуации в природных условиях

Опасные погодные условия и способы защиты от них. Обеспечение безопасности при

встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них.

Клещевой энцефалит и его профилактика.

Личностные результаты: Формирование основ экологической культуры на основе

признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные результаты:

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности, собственные возможности еѐ решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и

осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для

классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической

деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические

рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать

выводы;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта

интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные результаты:

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для

полноценной жизни человека;

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для

личности, общества и государства;

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций;

Умение оказывать первую помощь пострадавшим;

Раздел 3.Основы медицинских знаний и оказания первой

медицинской помощи Вопросы личной гигиены и оказания первой медицинской помощи в природных условиях.

Походная аптечка. Лекарственные растения.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская

помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении.

Первая медицинская помощь при ожогах.

Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Первая медицинская

помощь при укусах насекомых.

Здоровье человека.Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его

влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье

человека.Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.Влияние наркотиков

и психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков.

Личностные результаты: Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Формирование антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы

здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности

жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,

техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи

пострадавшим;

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные

социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Предметные результаты:

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций;

Умение оказывать первую помощь пострадавшим;

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам

их проявления, а также на основе информации, полученной из различных

источников;

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для

минимизации последствий с учѐтом реально складывающейся обстановки и

индивидуальных возможностей.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Освоение основной образовательной программы основного общего образования

предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести

оценку достижения обучающимися всех трѐх групп результатов образования: личностных,

метапредметных и предметных.

В соответствии с Требованиями Стандарта предоставление и использование

персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки

обучающихся. Поэтому в текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить

результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

-«зачѐт/незачѐт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой,

свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении

учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном

учебном материале;

-«хорошо», «отлично» – оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы

знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о

кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Направления проектной и учебно-исследовательской

деятельности учащихся

Проектная деятельность осуществляется в любом доступном материале в групповых и коллективных

формах и предусматривает объединение совместных усилий учащихся и педагога. Темы проектов

выбираются относительно теме года. Материал для изготовления проекта выбирается

самостоятельно.

Так, например, результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из

следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчѐты о

проведѐнных исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

в) отчётные материалыпо социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и

мультимедийные продукты.

3. Тематическое планирование 6«А» класс

№

п

/

п

Дат

а по

пла

ну

Дат

а

по

фак

ту

Тема урока

Кол

иче

ство

час

ов

Тип

форма

урока

Планируемые результаты

Предметные

результаты

Регулят

ивные

Познаватель

ные

Коммуникат

ивные. ИКТ-

компетент-

ность

Основы

учебно-

исслед. и

проект.

деятельност

и

Виды и формы формы

контроля

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1 05.09 Природа и

человек

1 урок –

путешествие

Работа с

иллюстрациям

и и текстами

учебника

Анализировать

и оценивать

опасности

неправильного

поведения.

Преобраз

ование

практичес

кой

задачи в

познавате

льную.

П:

Установл

ение

аналогий.

К:

Ставить

вопросы

Владеть

понятиями

Опасности на

природе.

Правила

поведения в

экстремальны

х ситуациях

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

раздел

Ориентироваться в

содержании текста

учебника

2 12.09 Ориентирова

ние на

местности

1 виртуальная

экскурсия

ори-

ентирование на

местности;

измерение

расстояний на

местности

Р:

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

Участие в

совместном

диалоге.

Ориентирован

ие по компасу;

Солнцу и

часам;

Полярной

звезде;

местным

признакам.

Измерение

расстояния на

местности.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в

содержании текста

учебника

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

3 19.09 Определение

своего

местонахожд

ения

1 виртуальная

экскурсия

Ориентировани

е по компасу,

по солнцу.

:

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Участие в

совместном

диалоге.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в

содержании текста

учебника

4 26.09 Подготовка к

выходу на

природу.

Уч.модуль

«ДБ»Т.№ 1

Дисциплина на дороге – путь к дорожной безопасност

1 работа с

дидактическ

им

материалом

Уметь

оформить

результаты

расчѐтов

маршрута

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

Определять

исходный и

конечный

пункт

маршрута

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

ориентироваться в содержании

текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

и П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

разделу

5 03.10 Определение

места для

бивака.

1 ролевая игра

Знать как

подбирать

площадку для

костра.

Организация

места ля костра

Работа с

топором

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Иметь

представление

о безопасной

работе

топором.

Оказание

первой

помощи при

травмах

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

6 10.10 Определение

необходимог

о снаряжения

для похода

1 диалог Знать Общие

требования к

туристическом

у снаряжению

Преобраз

ование

практичес

кой

задачи в

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

познавате

льную.

П:

Установл

ение

аналогий.

К:

Ставить

вопросы.

Необходимо

применить

аптечку

для

безопасности

человека по

изучаемому

раздел

7

17.10 Общие

правила

безопасности

активного

отдыха на

природе.

1 лекция Характеризуют

общие правила

безопасности

во время

активного

отдыха на

природе

:

Применят

ь

установле

нные

рекоменд

ации.

П:

Установл

ение

аналогий.

К:

Ставить

вопросы.

Сравнивают

основные

меры

безопасности

при пеших

походах на

равнинной и

горной

местности.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

раздел

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

8

24.10 Подготовка

пеших

походов на

равнинной и

горной

местности

1 перессказ

текста

Сравнивают

основные меры

безопасности

при пеших

походах на

равнинной и

горной

местности.

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

Объясняют,

какие

существуют

возрастные

ограничения

для юных

туристов

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

9 07.11 Подготовка и

проведение

лыжных

походов

1 исследовани

е

Объясняют,

какие факторы

необходимо

учитывать при

подготовке к

лыжному

походу.

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Правильно

готовиться к

лыжному

походу.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

1

0

14.11 Водные

походы и

безопасность

на воде.

1 викторина Уметь

подготовиться

к водному

походу

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

Характеризую

т основные

особенности

подготовки к

водному

туризму.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

1

1

21.11 Велосипедны

е походы и

безопасность

туристов

1 диалог Уметь

подготовиться

к

велосипедному

походу, оказать

помощь при

травме.

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Объясняют,

какие

существуют

возрастные

ограничения

для юных

велотуристов

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

1

2

28.11 Основные

факторы,

влияющие на

безопасность

в выездном

туризме.

1 защита

творческих

работ

. Анализируют

порядок

обеспечения

личной

безопасности

при следовании

к местам

отдыха

различными

П

рименять

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

Составляют

план своих

действий при

возникновени

и опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть

при

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании

текста учебника. Работать со справочной

литературой.

видами

транспорта. П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопрос

следовании

1

3

05.12 Акклиматиза

ция в

различных

климатически

х условиях.

1 лекция Характеризуют

особенности

акклиматизаци

и человека в

горах.

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Различают

факторы,

которые

способствуют

быстрой

акклиматизаци

и человека в

различных

климатически

х условиях

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литертуарой.

1

4

12.12 Обеспечение

безопасности

к местам

отдыха

наземными

видами

транспорта.

1 комбиниров

анный

Анализируют

порядок

обеспечения

личной

безопасности

при следовании

к местам

отдыха

различными

видами

транспорта

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Различают

факторы,

которые

способствуют

быстрой

акклиматизаци

и человека в

различных

климатически

х условиях

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

письменная работа по вариантам

срезовая работа №1

1

5

19.12 Обеспечение

безопасности

на водном

транспорте.

1 виртуальная

экскурсия

обеспечение

безопасности

на воде

безопасно

сть в

походах ,

безопасно

сть

туристов

Различают

факторы,

которые

способствуют

быстрой

акклиматизаци

и человека в

различных

климатически

х условиях

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

1

6

26.12 Обеспечение

личной

безопасности

на воздушном

транспорте

1 виртуальная

экскурсия

ориентация на

безопасное

поведение

применят

ь

установле

нные

правила

,способы

решения

обеспечение

личной

безопасност

и

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

1

7

16.01 Автономное

существовани

1 письменный

контроль воспитание умение обеспечение Составляют

ориентироваться в содержании текста учебника.

е человека в

природе

Добровольна

я автономия

знаний ответственного

отношения

,сохранение

окружающей

среды

действова

ть

самостоят

ельно ,

знание

карты ,

способы

ориентир

ования

личной

безопасности

план своих

действий при

возникновении

опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть при

следовании

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

Работать со справочной литературой.

1

8

23.01 Вынужденная

автономия

человека в

природе

1 комбиниров

анный ориентация на

безопасное

поведение знание

карты и

способы

ориентир

ования

обеспечение

личной

безопасности

Составляют

план своих

действий при

возникновении

опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть при

следовании

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника

1

9

30.01 Уч. модуль

«ДБ» Т.№ 2

Опасность на дороге ,как ее избежать

1 работа с

дидактическ

им

материалом

применять

установленные

правила и

способы

решения

умение

учитыват

ь разные

интересы

обеспечение

личной

безопасности

работа с

электронным

приложением

на сайте

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

0

06.02 Уч. модуль

«ДБ»

Т.№3Работа водителя и поведение пешеходов

1 работа с

дидактическ

им

материалом

применять

установленные

правила и

способы

решения

умение

учитыват

ь разные

интересы

обеспечение

личной

безопасности

работа с

электронным

приложением

на сайте

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

1

13.02

Опасные

погодные

явления

1 ролевая игра обеспечение

безопасности

ориентац

ия на

безопасно

е

поведени

е

умение

действовать

самостоятельн

о

Составляют

план своих

действий при

возникновении

опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть при

следовании

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

2

20.02

Обеспечение

безопасности

с дикими

животными

1 виртуальная

экскурсия умение

учитывать

разные

интересы

ориентац

ия на

безопасно

е

поведени

е

Составляют

план своих

действий при

возникновени

и опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть

при

следовании

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

3

27.02

Укусы

насекомых и

защита от

них.

1 использован

ие

кинофильма

умение

учитывать

разные

интересы

ориентац

ия на

безопасно

е

поведени

е

Составляют

план своих

действий при

возникновени

и опасных

ситуаций

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

4

05.03

Клещевой

энцефалит и

его

профилактика

1 диспут умение

учитывать

разные

интересы

ориентац

ия на

безопасно

е

поведени

е

Составляют

план своих

действий при

возникновени

и опасных

ситуаций

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

5

12.03 Личная

гигиена и

оказание 1

помощи в

1 комбиниров

анный оказание

первой помощи

аргумент

ировать

точку

Знать о

способах

предотвращен

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

природных

условиях при

травмах

зрения

,характер

изовать

различны

е травмы

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

е приемов

работы с

электронным

приложением

2

6

19.03

Оказание

1помощи при

травмах

1 инсцениров

ка оказание

первой помощи

аргумент

ировать

точку

зрения

,характер

изовать

различны

е травмы

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

7

02.04 Оказание 1

помощи при

тепловом и

солнечном

ударе,

отморожении

,ожоге

1 инсцениров

ка оказание

первой помощи

аргумент

ировать

точку

зрения

,характер

изовать

различны

е травмы

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

письменная работа по вариантам

.

2

8

09.04

Оказание 1

помощи при

укусах змей,

насекомых

1 инсцениров

ка оказание

первой помощи

аргумент

ировать

точку

зрения

,характер

изовать

различны

е травмы

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

9

16.04

Здоровый

образ жизни

и

профилактика

утомлений

1 комбиниров

анный формирование

потребности

соблюдать

нормы ЗОЖ

осознанно

выполнят

ь правила

безопасно

сти

жизнедея

тельности

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

3

0

23.04

Компьютер и

его влияние

на здоровье

1 исследовани

е применять

установленные

правила и

способы

анализиро

вать

систему

монитори

анализировать

систему

мониторинга

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

ориентироваться в содержании текста учебника.

срезовая работа № 2.

решения нга и

прогнози

рования

работы с

электронным

приложением

3

1

30.04

Влияние

неблагоприят

ной

окружающей

среды на

здоровье

человека.

1 защита

творческих

работ

умение

учитывать

разные

интересы

осознанно

выполнят

ь правила

безопасно

сти

жизнедея

тельности

ориентирован

ие на

безопасное

поведение

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

3

2

07.05

Влияние

социальной

среды на

развитие

человека

1 диалог умение

учитывать

разные

интересы

осознанно

выполнят

ь правила

безопасно

сти

жизнедея

тельности

ориентирован

ие на

безопасное

поведение

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

3

3

14.05

Влияние

наркотиков и

психоактивн

ых веществ

1 лекция умение

представлять

собственную

позицию

осознанно

выполнят

ь правила

безопасно

сти

жизнедея

тельности

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

3

4

21.05

Обобщающее

повторение

1 письменный

контроль

знаний

применять

установленные

правила и

способы

решения

анализиро

вать

систему

монитори

нга

3

5

28.05 Обобщающее

повторение

1 письменный

контроль применять

установленные

анализиро

вать

знаний правила и

способы

решения

систему

монитори

нга

Всего: 35 часов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Ворониной Е.Ю. высшая категория

Основы безопасности жизнедеятельности , 6Бкласс

Предмет, класс и т.п.

2019 - 2020 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по ОБЖ для 6 «Б» класса разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования,

утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №

2007.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так,

чтобы были достигнуты следующие

Цели: безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного,

техногенного и социального характера;

антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям

и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

отрицательное отношение учащихся к приѐму психоактивных веществ, в том числе

наркотиков;

готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач Задачи:

формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в

транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и

социального характера;

формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

выработка у учащихся антитеррористической личностной позиции и

отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному пове-

дению.

2.Концепция,заложенная в содержании учебного материала с

учетом вида образовательного учреждения

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного

стандарта общего образования на основе примерной Программы ОБЖ 6 «б»класса.

Содержание образовательной программы разработано с учетом программы ГБОУ лицея

№ 572 .

Роль учебного курса в овладении обучающимися требований соотноситсяк уровню

подготовки школьников в соответствии с федеральными государственными

образовательными стандартами.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «ОБЖ» является составляющей предметной области » «Основы безопасности

жизнедеятельности» и входит в обязательную часть учебного плана ГБОУ лицея № 572

Невского района г. Санкт – Петербурга.

Программа предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков,

универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

4.Сроки реализации рабочей учебной программы:

Учебным планом ГБОУ лицея № 572 предусмотрено на изучение ОБЖ в 2019- 2020

учебном году, в 6 «б» классе 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебных недели)

5.Учебно – методическое обеспечение, включая электронные

ресурсы

Учебно-методический комплекс.

Класс Предмет Учебник из Федерального

перечня Учебные пособия Учебно – методические

материалы

6 «Б» Основы безопасности жизнедеятельности

А.Т. Смирнов Б.О. Хренников Академический школьный учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» ФГОС. Москва Просвещение.

1. И.В. Булгакова Классная энциклопедия для настоящих мальчишек. Книга – советчик на каждый день. Ростов н-Д Владис. М. Рипол классик.2015

2. В.Н .Буянов, Первая медицинская помощь . Москва. Медицина .2014

3.Е.Швецова Энциклопедия для мальчиков . Выживание в экстремальных ситуациях . 2015.

Для учащегося: С.П.

Данченко,М.Л.Форштат «Дорожная безопасность»

Учебное пособие по правилам безопасности

дорожного движения для учащихся 6 класса

общеобразовательных школ.

- выдается комплект на класс для работы на уроке (домашние заданияне задаются) , Для учителя:

С.П. Данченко,М.Л.Форштат

«Дорожная безопасность» Учебное пособие по

правилам безопасности дорожного движения для

учащихся 6 класса общеобразовательных

школ. - выдается комплект на класс для работы на уроке (д.з. не задаются)

-таблицы «Дорожные знаки» - используются доступные Интернет-ресурсы http://nevarono.spb.ru/ https://vk.com/club128469760 https://vk.com/spb Федеральный центр информhttp://fcior.edu.ru Уроки – конспекты www.pedsovet.ru

6. Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной

программы основного общего образования:

В личностном направлении:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил

поведения на транспорте и на дорогах;

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди-

видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и

профессиональных предпочтений с учѐтом устойчивых познавательных интересов;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического

поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно

выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

В метапредметном направлении:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе

понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством

осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций

природного, техногенного и социального характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности

жизнедеятельности;

формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление

алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

формирование антитеррористической личностной позиции;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для

полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для

личности, общества и государства;

знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций;

умение оказать первую помощь пострадавшим;

В предметном направлении

Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей

защищѐнности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности, собственные возможности еѐ решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например,

для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической

и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и

по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта ин-

тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий;

Планируемые результаты изучения курса.

Ученики научатся

правовому мышлению и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формированию нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формированию основ экологической культуры на основе признания ценности

жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного

отношения к окружающей среде;

осознанию значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Ученики получат возможность научиться

формировать умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные

социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных

ситуаций.

7.Формы, периодичность текущего контроля успеваемостии

промежуточной аттестации, критерии оценивания

Виды и формы контроля:

-срезовые работы (2 работы в течение года)

-зачет (по темам учебного модуля «дорожная безопасность»)

-тестирование (вконце изучения главы, раздела)

-работа с дидактическим материалом

-пересказ текста

-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и

экстремальных ситуаций;

Формы промежуточной аттестации

Решение кроссвордов, тематический тест

Критерии оценивания Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и

учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,

точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами,

применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или

выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,если: он удовлетворяет в основном требованиям

на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по

замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов,

легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях: • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее

понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего

усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической

подготовки обучающегося»);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после

нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях: • не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части

материала;

Все тестовые задания оцениваются: - правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Отличительной особенностью программы по сравнению с примерной

программой

является то, что включены темы из программы учебного модуля «Дорожная

безопасность» и проведение итогового зачета.

Характеристика 6 «Б» класса.

2019-2020 учебный год.

В классе обучаются 28 человек, из них 14 мальчиков и 14 девочек.

Успеваемость в классе средняя. На отлично закончил1 человек ,11 учеников

закончили на «4» и «5».

Сложности возникают в основном с обучением учащихся русскому языку.

Анкетирование показало, что и предпочтение ученики отдают предметам: математика,

окружающий мир, физкультура и технология.

В основном дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов,

стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они

очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно

переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. Есть

учащиеся, которые в школе больше ценят общение и внеучебную деятельность. На уроках

легко отвлекаются на посторонние вещи.

Классный коллектив в основном сформировался в 1 классе. За 5-6 класс пришли 4

новых ученика.

Анкета, разработанная Н. Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации

учащихся показала:

10 обучающихся — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности;

9 обучающихся - хорошая школьная мотивация;

5 обучающихся - положительное отношение к школе, но школа привлекает больше

внеучебными сторонами;

3 обучающихся - низкая школьная мотивация;

2 обучающихся - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Дети ориентированы на честность в контактах и общении, считают, что необходимо ко

всему подходить с ответственностью, ценят исполнительность. Ребята ответственно

подходят к выполнению домашнего задания, исполнительны. Как известно, факторами,

способствующими более продуктивному общению являются эрудиция, широта знаний, а

также доброжелательность. Эти качества личности ученики также ставят в ряду одних из

важных для них качеств.

Учащиеся имеют доверительные отношения с родителями. Родители занимают в

большинстве активную позицию в воспитании детей, принимают участие в жизни класса и

школы. Прислушиваются к рекомендациям учителя, всегда готовы прийти на помощь

учителю в организационных вопросах.

После школы многие посещают спортивные секции, музыкальные и

художественные школы. Особо можно выделить увлечение футболом и посещение

бассейна учащимися класса.

Ведется работа по формированию навыков работы в группе. Учащиеся могут

самостоятельно распределять задание делегировать участника группы для ответа, но

иногда бывают разногласия. Ученики с удовольствием работают в группах и в парах.

Ребята с интересом занимаются, творчески подходят к заданиям. Регулярно

участвуют в олимпиадах и конкурсах. Активно участвуют различных мероприятиях, любят

побеждать и гордятся своими победами и достижениями.

2. Содержание учебного предмета: Раздел I. Подготовка к активному отдыху на природе Природа и человек. Общение с живой природой - естественная потребность человека для

развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и

необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение

своего местонахождения и направления движения на местности.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для

бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, заготовка топлива,

приготовление пищи на костре.

Определение необходимого снаряжения для похода.

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походной

группы. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим и распорядок дня похода.

Преодоление лесных зарослей и завалов, движение по склонам, преодоление водных

препятствий.

Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и

подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в

лыжном походе.

Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в

водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

Велосипедные походы. Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение

безопасности туристов в велосипедном походе.

Личностные результаты:

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения

на транспорте и на дорогах;

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и

долга перед Родиной;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной

траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и

профессиональных предпочтений с учѐтом устойчивых познавательных интересов;

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том

числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,

осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные результаты:

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе

понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством

осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций

природного, техногенного и социального характера;

Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

Понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении

национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных

ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от

экстремизма и терроризма;

Понимание личной и общественной значимости современной культуры

безопасности жизнедеятельности;

Понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление

алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Раздел 2. Дальний и международный туризм, меры безопасности Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и международном

туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация

к холодному климату. Акклиматизация в условиях жаркого климата.

Акклиматизация в горной местности.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами

транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом).

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или

воздушным видами транспорта.

Личностные результаты: Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах

и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,

осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты:

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,

осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата,

определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности, собственные возможности еѐ решения;

Предметные результаты:

Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление

алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Формирование антитеррористической личной позиции;

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для

полноценной жизни человека;

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для

личности, общества и государства;

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций;

Раздел 3. Автономное существование человека в природе Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная

автономии.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном

существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня,

обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.

Опасные ситуации в природных условиях

Опасные погодные условия и способы защиты от них. Обеспечение безопасности при

встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них.

Клещевой энцефалит и его профилактика.

Личностные результаты: Формирование основ экологической культуры на основе

признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные результаты:

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области

безопасности жизнедеятельности, собственные возможности еѐ решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и

осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для

классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической

деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические

рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать

выводы;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта

интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

Предметные результаты:

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для

полноценной жизни человека;

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для

личности, общества и государства;

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций;

Умение оказывать первую помощь пострадавшим;

Раздел 3.Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской

помощи Вопросы личной гигиены и оказания первой медицинской помощи в природных условиях.

Походная аптечка. Лекарственные растения.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская

помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении.

Первая медицинская помощь при ожогах.

Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Первая медицинская

помощь при укусах насекомых.

Здоровье человека.Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его

влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье

человека.Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.Влияние наркотиков

и психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков.

Личностные результаты: Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Формирование антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы

здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности

жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,

техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи

пострадавшим;

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные

социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Предметные результаты:

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и

чрезвычайных ситуаций;

Умение оказывать первую помощь пострадавшим;

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам

их проявления, а также на основе информации, полученной из различных

источников;

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для

минимизации последствий с учѐтом реально складывающейся обстановки и

индивидуальных возможностей.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Освоение основной образовательной программы основного общего образования

предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести

оценку достижения обучающимися всех трѐх групп результатов образования: личностных,

метапредметных и предметных.

В соответствии с Требованиями Стандарта предоставление и использование

персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки

обучающихся. Поэтому в текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить

результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

-«зачѐт/незачѐт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой,

свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении

учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном

учебном материале;

-«хорошо», «отлично» – оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы

знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о

кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Направления проектной и учебно-исследовательской

деятельности учащихся

Проектная деятельность осуществляется в любом доступном материале в групповых и коллективных

формах и предусматривает объединение совместных усилий учащихся и педагога. Темы проектов

выбираются относительно теме года. Материал для изготовления проекта выбирается

самостоятельно.

Так, например, результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из

следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчѐты о

проведѐнных исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

в) отчётные материалыпо социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и

мультимедийные продукты.

3. Тематическое планирование 6«Б» класс

№

п

/

п

Дат

а по

пла

ну

Дат

а

по

фак

ту

Тема урока

Кол

иче

ство

час

ов

Тип

форма

урока

Планируемые результаты

Предметные

результаты

Регулят

ивные

УУД

Познаватель

ные

УУД

Коммуникат

ивные ИКТ-

компетент-

ность

Основы

учебно-

исслед. и

проект.

деятельност

и

Виды и формы формы

контроля

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1 02.09 Природа и

человек

1 урок –

путешествие

Работа с

иллюстрациям

и и текстами

учебника

Анализировать

и оценивать

опасности

неправильного

поведения.

Преобраз

ование

практичес

кой

задачи в

познавате

льную.

П:

Установл

ение

аналогий.

К:

Ставить

вопросы

Владеть

понятиями

Опасности на

природе.

Правила

поведения в

экстремальны

х ситуациях

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

Ориентироваться в

содержании текста учебника

2 09.09 Ориентирова

ние на

местности

1 виртуальная

экскурсия

ори-

ентирование на

местности;

измерение

расстояний на

местности

Р:

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

Участие в

совместном

диалоге.

Ориентирован

ие по компасу;

Солнцу и

часам;

Полярной

звезде;

местным

признакам.

Измерение

расстояния на

местности.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в

содержании текста учебника

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

3 16.09 Определение

своего

местонахожд

ения

1 виртуальная

экскурсия

Ориентировани

е по компасу,

по солнцу.

:

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Участие в

совместном

диалоге.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в

содержании текста учебника

4 23.09 Подготовка к

выходу на

природу.

Уч.модуль

«ДБ»Т.№ 1

Дисциплина на дороге – путь к дорожной безопасност

1 работа с

дидактическ

им

материалом

Уметь

оформить

результаты

расчѐтов

маршрута

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

Определять

исходный и

конечный

пункт

маршрута

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

ориентироваться в содержании

текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

и П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

разделу

5 30.09 Определение

места для

бивака.

1 ролевая игра

Знать как

подбирать

площадку для

костра.

Организация

места ля костра

Работа с

топором

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Иметь

представление

о безопасной

работе

топором.

Оказание

первой

помощи при

травмах

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением.

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

6 07.10 Определение

необходимог

о снаряжения

для похода

1 диалог Знать Общие

требования к

туристическом

у снаряжению

Преобраз

ование

практичес

кой

задачи в

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

познавате

льную.

П:

Установл

ение

аналогий.

К:

Ставить

вопросы.

Необходимо

применить

аптечку

для

безопасности

человека по

изучаемому

раздел

7

14.10 Общие

правила

безопасности

активного

отдыха на

природе.

1 лекция Характеризуют

общие правила

безопасности

во время

активного

отдыха на

природе

:

Применят

ь

установле

нные

рекоменд

ации.

П:

Установл

ение

аналогий.

К:

Ставить

вопросы.

Сравнивают

основные

меры

безопасности

при пеших

походах на

равнинной и

горной

местности.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

раздел

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

8

21.10 Подготовка

пеших

походов на

равнинной и

горной

местности

1 перессказ

текста

Сравнивают

основные меры

безопасности

при пеших

походах на

равнинной и

горной

местности.

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

Объясняют,

какие

существуют

возрастные

ограничения

для юных

туристов

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

9 11.11 Подготовка и

проведение

лыжных

походов

1 исследовани

е

Объясняют,

какие факторы

необходимо

учитывать при

подготовке к

лыжному

походу.

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Правильно

готовиться к

лыжному

походу.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

1

0

18.11 Водные

походы и

безопасность

на воде.

1 викторина Уметь

подготовиться

к водному

походу

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

Характеризую

т основные

особенности

подготовки к

водному

туризму.

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

1

1

25.11 Велосипедны

е походы и

безопасность

туристов

1 диалог Уметь

подготовиться

к

велосипедному

походу, оказать

помощь при

травме.

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Объясняют,

какие

существуют

возрастные

ограничения

для юных

велотуристов

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной

литературой.

1

2

02.12 Основные

факторы,

влияющие на

безопасность

в выездном

туризме.

1 защита

творческих

работ

. Анализируют

порядок

обеспечения

личной

безопасности

при следовании

к местам

отдыха

различными

П

рименять

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

Составляют

план своих

действий при

возникновени

и опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть

при

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании

текста учебника. Работать со справочной

литературой.

видами

транспорта. П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопрос

следовании

1

3

09.12 Акклиматиза

ция в

различных

климатически

х условиях.

1 лекция Характеризуют

особенности

акклиматизаци

и человека в

горах.

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Различают

факторы,

которые

способствуют

быстрой

акклиматизаци

и человека в

различных

климатически

х условиях

Формирование

приемов

работы с

электронным

приложением

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литертуарой.

1

4

16.12 Обеспечение

безопасности

к местам

отдыха

наземными

видами

транспорта.

1 комбиниров

анный

Анализируют

порядок

обеспечения

личной

безопасности

при следовании

к местам

отдыха

различными

видами

транспорта

Применят

ь

установле

нные

правила в

планиров

ании

способа

решения.

П:

Самостоя

тельно

выделять

и

формулир

овать

познавате

льную

цель.

К:

Ставить

вопросы

Различают

факторы,

которые

способствуют

быстрой

акклиматизаци

и человека в

различных

климатически

х условиях

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

письменная работа по вариантам

срезовая работа №1

1

5

23.12 Обеспечение

безопасности

на водном

транспорте.

1 виртуальная

экскурсия

обеспечение

безопасности

на воде

безопасно

сть в

походах ,

безопасно

сть

туристов

Различают

факторы,

которые

способствуют

быстрой

акклиматизаци

и человека в

различных

климатически

х условиях

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

1

6

13.01 Обеспечение

личной

безопасности

на воздушном

транспорте

1 виртуальная

экскурсия

ориентация на

безопасное

поведение

применят

ь

установле

нные

правила

,способы

решения

обеспечение

личной

безопасност

и

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

1

7

20.01 Автономное

существовани

1 письменный

контроль воспитание умение обеспечение Составляют

ориентироваться в содержании текста учебника.

е человека в

природе

Добровольна

я автономия

знаний ответственного

отношения

,сохранение

окружающей

среды

действова

ть

самостоят

ельно ,

знание

карты ,

способы

ориентир

ования

личной

безопасности

план своих

действий при

возникновении

опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть при

следовании

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

Работать со справочной литературой.

1

8

27.01 Вынужденная

автономия

человека в

природе

1 комбиниров

анный ориентация на

безопасное

поведение знание

карты и

способы

ориентир

ования

обеспечение

личной

безопасности

Составляют

план своих

действий при

возникновении

опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть при

следовании

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника

1

9

03.02 Уч. модуль

«ДБ» Т.№ 2

Опасность на дороге ,как ее избежать

1 работа с

дидактическ

им

материалом

применять

установленные

правила и

способы

решения

умение

учитыват

ь разные

интересы

обеспечение

личной

безопасности

работа с

электронным

приложением

на сайте

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

0

10.02 Уч. модуль

«ДБ»

Т.№3Работа водителя и поведение пешеходов

1 работа с

дидактическ

им

материалом

применять

установленные

правила и

способы

решения

умение

учитыват

ь разные

интересы

обеспечение

личной

безопасности

работа с

электронным

приложением

на сайте

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

1

17.02

Опасные

погодные

явления

1 ролевая игра обеспечение

безопасности

ориентац

ия на

безопасно

е

поведени

е

умение

действовать

самостоятельн

о

Составляют

план своих

действий при

возникновении

опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть при

следовании

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

2

24.02

Обеспечение

безопасности

с дикими

животными

1 виртуальная

экскурсия умение

учитывать

разные

интересы

ориентац

ия на

безопасно

е

поведени

е

Составляют

план своих

действий при

возникновени

и опасных

ситуаций,

которые могут

возникнуть

при

следовании

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

3

02.03

Укусы

насекомых и

защита от

них.

1 использован

ие

кинофильма

умение

учитывать

разные

интересы

ориентац

ия на

безопасно

е

поведени

е

Составляют

план своих

действий при

возникновени

и опасных

ситуаций

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

4

09.03

Клещевой

энцефалит и

его

профилактика

1 диспут умение

учитывать

разные

интересы

ориентац

ия на

безопасно

е

поведени

е

Составляют

план своих

действий при

возникновени

и опасных

ситуаций

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

5

16.03 Личная

гигиена и

оказание 1

помощи в

1 комбиниров

анный оказание

первой помощи

аргумент

ировать

точку

Знать о

способах

предотвращен

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

природных

условиях при

травмах

зрения

,характер

изовать

различны

е травмы

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

е приемов

работы с

электронным

приложением

2

6

30.03

Оказание

1помощи при

травмах

1 инсцениров

ка оказание

первой помощи

аргумент

ировать

точку

зрения

,характер

изовать

различны

е травмы

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

2

7

06.04 Оказание 1

помощи при

тепловом и

солнечном

ударе,

отморожении

,ожоге

1 инсцениров

ка оказание

первой помощи

аргумент

ировать

точку

зрения

,характер

изовать

различны

е травмы

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

письменная работа по вариантам

2

8

13.04

Оказание 1

помощи при

укусах змей,

насекомых

1 инсцениров

ка оказание

первой помощи

аргумент

ировать

точку

зрения

,характер

изовать

различны

е травмы

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

срезовая работа № 2.

2

9

20.04

Здоровый

образ жизни

и

профилактика

утомлений

1 комбиниров

анный формирование

потребности

соблюдать

нормы ЗОЖ

осознанно

выполнят

ь правила

безопасно

сти

жизнедея

тельности

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

3

0

27.04

Компьютер и

его влияние

на здоровье

1 исследовани

е применять

установленные

правила и

способы

анализиро

вать

систему

монитори

анализировать

систему

мониторинга

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

ориентироваться в содержании текста учебника.

.

решения нга и

прогнози

рования

работы с

электронным

приложением

3

1

04.05

Влияние

неблагоприят

ной

окружающей

среды на

здоровье

человека.

1 защита

творческих

работ

умение

учитывать

разные

интересы

осознанно

выполнят

ь правила

безопасно

сти

жизнедея

тельности

ориентирован

ие на

безопасное

поведение

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

3

2

11.05

Влияние

социальной

среды на

развитие

человека

1 диалог умение

учитывать

разные

интересы

осознанно

выполнят

ь правила

безопасно

сти

жизнедея

тельности

ориентирован

ие на

безопасное

поведение

работа с

электронным

приложением

на сайте

Формировани

е приемов

работы с

электронным

приложением

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

3

3

18.05

Влияние

наркотиков и

психоактивн

ых веществ

1 лекция умение

представлять

собственную

позицию

осознанно

выполнят

ь правила

безопасно

сти

жизнедея

тельности

Знать о

способах

предотвращен

ия ситуации,

когда.

Необходимо

применить

аптечку

работа с

электронным

приложением

на сайте

Использовать

некоторые

методы

получения

знаний,

характерные

для

безопасности

человека по

изучаемому

разделу

ориентироваться в содержании текста учебника.

Работать со справочной литературой.

3

4

25.05

Обобщающее

повторение

1 письменный

контроль

знаний

применять

установленные

правила и

способы

решения

анализиро

вать

систему

монитори

нга и

прогнози

рования

Всего: 34 часа