Upload
others
View
11
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №331
НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАССМОТРЕНА
на заседании
школьного МО
учителей
естественно-научного цикла,
физической культуры и
безопасности человека
Протокол № 15
от «31» мая 2019 г.
Председатель МО
__________ Белоусова Э.Е.
ПРИНЯТА
на заседании
Педсовета
ГБОУ школы №331
Невского района
Санкт-Петербурга
Протокол № 10
от «31» мая 2019 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ школы №331
Невского района
Санкт-Петербурга
_____________Морозова Л.А.
Приказ № 787
от «31» мая 2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«География»
для обучающихся
9 класса
базовый уровень
Санкт-Петербург
2019-2020
2
Рабочая программа по географии
9 класс
( 2 часа в неделю, 68 часов за год)
Организация-разработчик: ГБОУ школа №331 Невского района Санкт-Петербурга
Оглавление
1.1. Описание учебно – методического комплекта .................................................................... 2
1.2. Виды и формы промежуточного, итогового контроля ....................................................... 3
1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» для обучающихся
9 класса ........................................................................................................................................... 4
2. Содержание тематических линий учебного предмета ........................................................... 8
3. Учебно-тематический план .................................................................................................... 12
3.1. Годовой учебно-тематический план ................................................................................... 12
3.2. Тематическое планирование 9 класса.................................................................................13
1. Пояснительная записка
В соответствии с ФГОС основного общего образования и в соответствии с учебным
планом ГБОУ школы №331 данная программа рассчитана на преподавание предмета
«География» в 9 классе в объеме 2 часа в неделю, за год – 68 часов.
1.1. Описание учебно – методического комплекта
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:
Рабочая программа к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского, Н.Н. Клюева
«География» для 9 класса общеобразовательных организаций / авт.-сост. Н.В. Болотни-
кова, С.В. Банников. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2016.
Сведения об учебнике
Рабочая программа предназначена для изучения географии в 9 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского, Н.Н.
Клюева «География» для 9 класса – М.: ООО «Русское слово — учебник», 2018г..
Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №
253, с изменениями, внесенными приказами Минестерства образования и науки
Российской Федерации от 08.06.2015г. № 1529, от 26.01.2016г. № 38 и от 05.07.2017 №
629. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации».
Информация о внесенных в содержание программы изменениях и их обоснование:
К важнейшим личностным результатам обучения географии относят:
1. гармонично развитые социальные чувства и качества обучающегося, а именно:
А) патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Б) уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни
других народов, толерантность;
В) гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
3
2. умение организовать свою жизнь в соответствии с общественно значимыми
представлениями о правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,
социального взаимодействия;
3. умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки
других людей и т.д.
В связи с этим в содержание разделов и тем географии, изучаемых в 9 классе, включены
вопросы антикоррупции. Темы уроков, включающих вопросы антикоррупционной
направленности обозначены *.
Методические и учебные пособия
Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих
источниках:
1. Г.Н.Элькин Тесты 8-9 классы Санкт-Петербург «Паритет» 2005 г
Электронные ресурсы
1) www.ege.edu.ru Аналитические отчеты. Результаты ГИА и ЕГЭ. Федеральный
институт педагогических измерений; Министерство образования и науки РФ,
Федеральная Служба по надзору в сфере образования и науки. (2003-2013 гг.).
2) http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
3) http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
1.2. Виды и формы промежуточного, итогового контроля
Виды и формы организации контроля должны обеспечивать следующие функции:
1. всестороннюю проверку знаний;
2. определение уровня усвоения знаний;
3. проверку умений и навыков познавательного и практического характера;
4. оперативность и своевременность проверки;
5. не только контролирующую, но также обучающую и воспитывающую функции.
Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты,
работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение
таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа
Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем
Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является словесный
метод обучения. К этому методу относится монологическая речь учителя (рассказ,
объяснение, лекция, разъяснение способов деятельности, приемов работы с каким-либо
источником географической информации), работа учащихся с текстом учебника и другой
дополнительной литературой. Часто используется диалогическая форма: беседа с классом,
работа школьников с вопросами и заданиями учебника. Широко используется учебные
картины, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, карты.
В составе практических методов выделяются наблюдения объектов и явлений в природе и
на производстве, методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими
показателями. На уроках географии сами школьники создают модели: вычерчивают план
местности, строят графики и диаграммы по результатам наблюдений за погодой, работают
с контурными картами, вычерчивают схемы связей.
Виды и формы практической части программы
4
В ходе освоения содержания географического образования учащиеся овладевают
разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
_ применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных
и познавательных задач;
_ работа со специальными приборами, необходимыми для получения
географической информации;
самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации
полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;
проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов,
различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и
эмоционально убедительных суждений;
самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в
результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников
учебного коллектива и мнением авторитетных источников, подготовка сообщений и
докладов, участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах.
1.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География» для
обучающихся 9 класса
Планируемые личностные и метапредметные результаты обучения по программе.
Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования:
личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошломуи настоящему многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками,
5
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-
оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира,творческой деятельности эстетического характера.__
метапредметные:
1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи,
её объективную трудность и собственные возможности её решения;
4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родовидовых связей;
5) умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
6) умение создавать, при менять и преобразовывать знаковосимволические средства, .модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников,
взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
8) сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ - компетентности);
9) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
географических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
10) умение понимать и использовать географические средства наглядности (карты, планы,
рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
11) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
12) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
13) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных проблем;
14) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера.
предметные:
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических
карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты
выдающихся географических открытий и путешествий;
6
· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
· географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
· специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей
хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
· природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
· выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов
разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей
России, а также крупнейших регионов и стран мира;
· составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного
времени; чтения карт различного содержания;
· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;
· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
1.3. Планируемые результаты изучения предмета «География» в 9 классе
Россия на карте
Выпускник научится:
• различать принципы выделения государственной территории и исключительной
экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;
7
• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими
процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
Природа и человек
Выпускник научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы
страны и отдельных регионов;
• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;
• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов
природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате
изменения их ком-
понентов.
Население России
Выпускник научится:
• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, отдельных регионов и стран;
• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную
структуру, особенности размещения населения по территории России, географические
различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому,
языковому и религиозному составу;
• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения
населении России и её отдельных регионов;
• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного
характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных
процессов или закономерностей;
• использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении,
этническом и религиозном составе для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении
численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого
капитала;
• оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.
Отрасли хозяйства России
Выпускник научится:
• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру
хозяйства;
• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий
по территории страны;
8
• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации
гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Природно-хозяйственная характеристика России
Выпускник научится:
• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-
экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,
связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их
частей;
• создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях
отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных,
социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
Место России в современном мире
Выпускник научится:
• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности
жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других
стран;
• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве. Выпускник получит возможность
научиться:
• выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем
человечества;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.__
2. Содержание тематических линий учебного предмета
Раздел1 Введение. Что изучает география России.
Раздел 2 «Россия на карте».
Формирование территории России. Исторические города России. Время образования
городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории
России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад.
Содружество Независимых Государств.
Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория,
ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы
и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение
России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического
положения страны.
Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия –
федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные
образования в составе РФ. Федеральные округа.
9
Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и
многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического
районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие
отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов
России.
Раздел 3 «Природа и человек».
Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным
условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с
уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий
России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.
Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию
территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные
ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы.
Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и
лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения.
Объекты Всемирного наследия на территории России.
Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и
транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические
проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.
Раздел 4 « Население России»
Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика.
Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и
современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая
ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые
ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.
Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и
их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы,
беженцы. Миграционные волны.
Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов
Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.
Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы.
Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на
территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.
Раздел 5 «Отрасли хозяйства России» Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной
сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая
структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения
производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский,
транспортный и экологический факторы.
Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность.
Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка.
Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды.
Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема
России.
Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации
производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы
размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия.
Размещение основных отраслей цветной металлургии.
Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое,
транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение,
тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.
10
Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности.
Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их
размещения.
Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка,
деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия.
Лесопромышленные комплексы.
Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства
и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация
сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и
пищевой промышленности и факторы их размещения.
Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный,
автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки
различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.
Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.
Раздел 6 «Природно-хозяйственная характеристика России»
Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной
зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и
энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота
страны.
Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный
район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное
географическое положение – главный фактор развития промышленности района.
Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности
района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района.
Калининградская область – самая западная территория России.
Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный
и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая
роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.
Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных
ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших
сельскохозяйственных районов России.
Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население
и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического
положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший
центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое
ядро района.
Европейский Юг (целесообразнее называть вместо Северного Кавказа после
присоединения Крыма), его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в
то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и
рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного
хозяйства.
Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район.
Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность
трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и
химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.
Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и
специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые
11
минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая
база; центр тяжелого машиностроения.
Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные
запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической
промышленности. Черная металлургия Кузбасса.
Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и
богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных
рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в
стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.
Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы,
население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади
экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая
освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса,
рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.
Раздел 7 «Место России в современном мире»
Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на
международном уровне
3. Учебно-тематический план
3.1. Годовой учебно-тематический план
9 кл - 68 часов
№ Раздел (тема, модуль, глава) курса № уроков
(в плане)
Кол-во
часов
1 Раздел 1Введение 1 1
2 Раздел 2. «Россия на карте» 2-6 5
3 Раздел 3. «Природа и человек» 7-10 4
4 Раздел 4. «Население России». 11-19 9
5 Раздел 5. «Отрасли хозяйства России» 20-38 19
6 Раздел 6 «Природно-хозяйственная
характеристика России» 39-59 21
7
Раздел 7 «Место России в современном
мире»
Обобщение. Повторение.
60-68 9
Всего по учебному плану 68
12
3.2. Тематическое планирование 9 класса
№
урока
Содержание учебного материала
Кол-во
часов
Тип /
форма урока
Планируемые результаты обучения Виды и формы
контроля
Примечани
е
Предметные
Метапредметные
Раздел 1. Введение(1ч)
1 Что изучает география России 1 ИНМ Знать особенности предмета и
структуру учебника.
Уметь находить дополнительные
источники информации
Стартовый,
фронтальный опрос;
Раздел 2. Россия на карте (5 часов)
2 П.р.1 Экономико- и
политико- географическое
положение России.
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности географичес-
кого положения России;
составлять описание
географического положения
России; определять отличи-
тельные черты географического
положения
России; читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; наносить
на контурную карту географические
объекты
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное,делить текст
на части) и обобщать тематический
материал; формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по ре-
зультатам наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в графическом виде.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально;
планировать учебную деятельность;
оценивать
степень и способы достижения цели
Текущий, работа с
картой, практикум:
выполнение
экономико- и
политико-
географической
характеристики по
плану
13
в учебных ситуациях;.
3 Формирование территории
России. П.р.2 Нанесение на
контурную карту
сопредельных государств.
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть
особенности формирования
территории России; составлять
описание процесса формирования
территории России; определять
отличительные черты этапов
формирования территории
России; читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; наносить
на контурную карту географические
объекты
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации; выявлять
особенности объектов;
представлять информацию в
картографическом виде.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Фронтальный
опрос, работа с
картой России.
Практикум.
4 Административно-
Территориальное устройство
России. П.р.3 Обозначение на
контурной карте субъектов
Федерации.
1 Урок-
практикум Административно-территориальное
деление страны (АТД), губерния,
уезд, субъекты Федерации, федера-
тивное государство, Российская
Федерация Республика Крым,
город федерального значения
содержания картографических
источников; наносить на контурную
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
Текущий,
практикум
14
карту географические объекты;
читать и анализировать
статистические показатели
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять
особенности объектов;
представлять информацию в
картографическом и графическом
виде.
5 Районирование территории
России . П.р. 4 Сравнение по статистическим показателям
природно-хозяйственных
регионов (зон).
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности районирования
территории России; составлять
описание видов районирования
России; определять отличительные
черты видов районирования
территории России; читать
тематические карты; проводить
анализ содержания
картографических источников;
наносить на контурную карту
географические объекты; читать и
анализировать статистические
показатели
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в картографическом
виде.
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания, работа с
картой России.
6 Обобщение, контроль и
коррекция знаний по теме
«Россия на карте»
1 УОСЗ
КЗУ
Предметные
результаты
по теме
Метапредметные результаты по
теме
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картами.
Раздел 3. Природа и человек.(4 часа)
7 Природные условия России. 1 Урок изучения Давать определения терминов, Познавательные УУД: Стартовый. Устный
15
нового
материала понятий по тематике урока;
выявлять и называть
особенности
природных условий России;
составлять описание
природных условий России;
определять отличительные
черты природных условий
России; читать тематические
карты; проводить анализ
содержания
картографических источников;
читать и
анализировать
статистические
показатели
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в картографическом
виде.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности. -
фронтальный опрос ,работа с картой
России
8 Природные ресурсы России.*
П.р 5 Расчёт ресурсообеспеченности
территории России по
отдельным видам природных ресурсов.
1 комбиниров
анный
Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
природных ресурсов России;
составлять
описание природных ресурсов
России; определять отличительные
черты природных
ресурсов России; читать
тематические карты;
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
Промежуточный.
Устный
фронтальный опрос.
16
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов;
представлять информацию в
картографическом виде;
прогнозировать состояние объекта
или развитие явления.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности. -
9 Хозяйственная деятельность и
изменение природной среды *
П.р.6 Оценка экологической ситуации отдельных частей
территории России.
1 комбиниров
анный
Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть
Особенности хозяйственной
Деятельности и её влияния
на природную среду; составлять
описание влияния хозяйственной
деятельности
на природную среду; определять
отличительные черты
видов хозяйственной деятельности
читать тематические каты;
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации;
Фронтальный
опрос. Работа с
картой «Тектоника
и минеральные
ресурсы»
10 Обобщение, контроль и
коррекция знаний по теме
«Природа и человек»
1 УОСЗ
КЗУ
Предметные
результаты по
теме
Текущий.
. Работа с картой
России
17
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение в монологе,
диалоге
Раздел 4. Население России. (9 часов)
11 Численность населения России.
П.р.7 Расчёт параметров естественного движения
населения.
1 УОСЗ Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
динамики численности населения
России; составлять описание
Динамики численности
Населения России; определять
причины, влияющие на динамику
численности населения России;
читать тематические карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
статистические показатели
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации;
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания.Работа с
картами.
18
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение в монологе,
диалоге
12 Размещение населения
России 1 комбиниров
анный
Давать определения терминов,
понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности размещения
населения России; составлять
описание размещения
населения России; определять
причины, влияющие на размещение
населения России;
читать тематические карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
статистические показатели;
Фронтальный опрос
1.Расчёт
плотности
населения России,
её европейской
и азиатской
частей.
2. Обозначение на
Контурной карте
зон расселения.
3. Сопоставление
Размещения зон
расселения с
природными
условиями
территорий
13 Миграции населения 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
миграций населения в России;
составлять описание
миграций населения в России;
определять причины, влияющие на
миграции населения в России;
читать тематические карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
статистические показатели; на-
носить на контурную карту
географические объекты
Текущий.
Выборочный опрос.
14 Сельская форма расселения 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
Промежуточный.
Устный
19
выявлять и называть особенности
сельского
расселения в России; составлять
описание сельского
расселения в России; опредлять
причины, влияющие на
сельское расселение в России;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели; наносить на контурную
карту географические объекты
фронтальный опрос
15 Городская форма расселения
П.р. 8Расчёт численности городского населения на
основе данных о значении
показателя урбанизации и численности населения
России (на примере родного края).
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть
Особенности городского расселения
в России; составлять описание
Городского расселения в
России; определять причины,
влияющие на городское расселение
в России; читать
Тематические карты; проводить
анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
Статистические показатели; на-
носить на контурную карту
географические объекты
Формирование и развитие умений
организовывать свою познавательную
деятельность; выбирать цель своих
действий и поступков; вести
самостоятельный поиск, анализ и
отбор информации, ее передачу и
презентацию; работать с текстом;
взаимодействовать с людьми, работать
в коллективе, вести диалог,
вырабатывать общее решение;
самостоятельно приобретать знания и
практические умения; организовывать
свою жизнь в соответствии с
общественно значимыми
представлениями о ценностях бытия и
культуры, социального
взаимодействия;
Фронтальный и
устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой России,
составление схем,
работа с картой
16 Этнический и религиозный
Состав населения 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
этнического и
Религиозного состава населения
России; составлять описание
особенности этнического и
Религиозного состава населения
России; определять
причины, влияющие на этнический и
религиозный
20
состав населения России;
читать тематические карты;
17 Трудовые ресурсы и рынок
Труда. П.р.9 Расчёт уровня безработицы для России
(отдельного субъекта
Федерации).
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
трудовых ресурсов и рынка труда в
России; составлять описание
трудовых ресурсов и рынка труда в
России; определять факторы,
влияющие
на трудовые ресурсы и рынок
труда в России; читать
тематические карты; проводить
анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
статистические показатели; на-
носить на контурную карту
географические объекты
Формирование и развитие умений
организовывать свою познавательную
деятельность; выбирать цель своих
действий и поступков; вести
самостоятельный поиск, анализ и
отбор информации, ее передачу и
презентацию; работать с текстом;
взаимодействовать с людьми, работать
в коллективе, вести диалог,
вырабатывать общее решение;
самостоятельно приобретать знания и
практические умения; организовывать
свою жизнь в соответствии с
общественно значимыми
представлениями о ценностях бытия и
культуры, социального
взаимодействия;.
Фронтальный и
устный опрос,
работа с картой
18 Обобщение, контроль и
коррекция знаний
по теме «Население России»
1 УОСЗ
КЗУ
Предметные
результаты по
теме
Метапредметные резуль-
таты по теме
Фронтальный и
устный опрос,
работа с картой
России.
19 Обобщение, контроль и
коррекция знаний
по теме «Население России»
1 УОСЗ
КЗУ
Предметные
результаты по
теме
Текущий.
Практическая
работа
Раздел 5. Отрасли хозяйства России.(19 часов)
20 Национальная экономика. П.р.
10 Составление схемы
отраслевой
(территориальной) структуры народного
хозяйства России.
1 ИНМ Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
национальной
экономики; составлять
описание национальной экономики
России;
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
Текущий.
Выборочный опрос
21 Факторы размещения
производства* 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть факторы
размещения производства;
составлять описание факторов
размещения производства;
Текущий
21
определять специфику факторов
размещения производства;
читать тематические карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации;
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение в монологе,
диалоге
22 Топливно-энергетический
комплекс(ТЭК).Нефтяная и
газовая промышленность
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
ТЭК; составлять
описание отраслей в составе ТЭК;
определять факторы
размещения производства;
читать тематические карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
статистические показатели; на-
носить на контурную карту
географические объекты
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картами,
выполнение
практической
работы
23 Топливно-энергетический
комплекс. Угольная
промышленность
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
Выявлять и называть
Особенности ТЭК; составлять
описание отраслей в составе ТЭК;
определять факторы
Размещения производства;
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
Устный опрос.
Работа с картой
России
24 Топливно-энергетический 1 Комбинирован Давать определения терминов, Текущий.
22
комплекс. Электроэнергетика ный понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
ТЭК; составлять
описание отраслей в составе ТЭК;
определять факторы
размещения производства;
читать тематические карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
статистические показатели
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации;
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение в монологе,
диалоге
Фронтальный опрос
25 Металлургический
комплекс. Чёрная металлургия*.
П.р. 11 Выделение
особенностей различных типов предприятий чёрной
металлургии. Обозначение на
контурной карте металлургических баз.
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть
Особенности металлургического
комплекса; составлять
Описание металлургического
комплекса; определять факторы
Размещения производства;
читать тематические карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
читать анализировать
статистические показатели; на-
носить на контурную карту
географические объекты
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой России,
практическое
задание
26 Металлургический комплекс.
Цветная металлургия.* П.р.12 Выделение особенностей различных типов предприятий
цветной металлургии. Обозначение на контурной
карте металлургических баз.
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть
Особенности металлургического
комплекса; составлять
Описание металлургического
комплекса; определять факторы
Размещения производства;
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
27 Машиностроительный
комплекс 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности машиностроительного
комплекса; составлять описание
машиностроительного комплекса;
определять факторы размещения
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
Фронтальный и
устный опрос,
работа
23
производства;
читать тематические карты;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации;
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение в монологе,
диалоге
28 Машиностроительный
Комплекс*. П.р. 13 Описание отрасли по плану.
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности машиностроительного
комплекса; составлять описание
машиностроительного комплекса;
определять факторы размещения
производства;
читать тематические карты;
Фронтальный и
устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания, работа с
картой
29 Химическая промышленность* 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть
Особенности химической
промышленности; составлять
описание химической
промышленности; определять
Текущий.
Выборочный опрос,
работа с картой
24
факторы размещения производства;
30 Лесная промышленность.* 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть
Особенности лесной
промышленности; составлять
описание лесной
промышленности; определять
факторы размещения производства;
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания., работа с
картой
31 Агропромышленный комплекс.
Растениеводство. 1 ИНМ Давать определения терминов,
понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности АПК; составлять
описание АПК; определять факторы
размещения
производства; читать тематические
карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
статистические показатели;
наносить на контурную карту
географические объекты
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации;
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение в монологе,
диалоге
Обозначе-
ние на кар-
те районов
выращива-
ния сель-
скохозяй-
ственных
культур
32 Агропромышленный комплекс.
Животноводство 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
АПК; составлять описание АПК;
определять факторы размещения
производства; читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать
статистические показатели; на-
носить на контурную карту
географические объекты
Фронтальный и
устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой.Обозна-
чение на
контурной
карте
районов
разведения
скота
25
33 Зональная специализация
сельского хозяйства. П.р.14. Анализ потенциальных возможностей территорий
природных зон для развития
сельского хозяй- ства: выращивания
(разведения) определённых
растений (видов животных).
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности зональной
специализации
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения;
использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений; составлять описания
на основе достоверных источников
информации;
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать средства
достижения цели в группе и
индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения
цели в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение в монологе,
диалоге
Фронтальный и
устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой . Обозна-
чение на
контурной карте
центров лёгкой
и пищевой
промышленности с
указанием их
специализации.
Выявление факто-
ров размещения
предприятий
пищевой и лёгкой
промышленности
34 Пищевая и лёгкая
промышленность. 1 Комбинирован
ный
35 Транспортный комплекс. П.р. 15
Описание транспортного узла. 1 Комбинирован
ный Давать определения терми-
нов, понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности комплекса;
составлять описание
комплекса; определять
факторы размещения
производства; читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать
статистические показатели;
наносить на контурную карту
географические объекты
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой Нанесение
на карту
железнодорожных
магистралей
федерального
значения.
Описание(характер
истика)транспорт-
ного узла. Расчёт
грузооборота и
пассажирооборота.
36 Нематериальная сфера
хозяйства 1 Комбинирован
ный Описание сферы
обслуживания
своего региона
37 Обобщение, контроль и
коррекция знаний по теме
«Отрасли хозяйства России»
1 УОСЗ
КЗУ
Предметные
результаты по
теме
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
38 Обобщение, контроль и
коррекция знаний по теме 1 УОСЗ
КЗУ
26
«Отрасли хозяйства России» Практическая
работа
Раздел 6 .Природно-хозяйственная характеристика России.(21 час)
39 Европейский Север.
Общие сведения. 1 Урок изучения
нового
материала
Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в картографическом
виде; прогнозировать состояние
объекта или развитие явления;
составлять классификации
объектов и явлений.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать
средства достижения цели в группе
и индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения цели
в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение (в монологе,
диалоге, полилоге), аргументируя
Составление
классификации
территорий,
входящих в состав
региона
40 Европейский Север. Население,
природные ресурсы и
хозяйство.*
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
населения, природных ресурсов и
хозяйства региона; составлять
описание населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
определять общие и отличительные
черты населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать анализировать
статистические
Характеристика
района, работа с
картой.
27
показатели его, подтверждая
фактами, выдвигая контраргументы
в дискуссии; понимать позицию
другого; различать в речи другого
мнения, доказательства, факты,
гипотезы, аксиомы, догматы,
теории; корректировать своё
мнение под воздействием
контраргументов; осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей;
создавать устные и
письменные тексты для решения
разных задач общения
41 Европейский Северо-Запад.
Общие сведения. П.р.16
Описание ЭГП природно-
хозяйственного региона:
составление презентации на тему «Визитная
карточка Северо-Запада».
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в картографическом
виде; прогнозировать состояние
объекта или развитие явления;
составлять классификации
объектов и явлений.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
Обозначение на
контурной карте
географического
положения региона
Практикум.
28
гипотезы; выбирать
средства достижения цели в группе
и индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения цели
в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение (в монологе,
диалоге, полилоге), аргументируя
его, подтверждая
фактами, выдвигая контраргументы
в дискуссии; понимать позицию
другого; различать в речи другого
мнения, доказательства, факты,
гипотезы, аксиомы, догматы,
теории; корректировать своё
мнение под воздействием
контраргументов; осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей;
создавать устные и
письменные тексты для решения
разных задач общения
42 Европейский Северо-Запад.
Население, природные ресурсы
и хозяйство.* П.р.17 Характеристика
хозяйственной специализации Санк-Петербурга: объяснение
причин специализации.
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
населения, природных ресурсов и
хозяйства региона; составлять
описание населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
определять общие и отличительные
черты населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать анализировать
Обозначение на
контурной карте
Природных
ресурсов
государственного
значения
29
статистические
показатели
43 Центральная Россия. Общие
сведения. 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
44 Центральная Россия.
Население, природные
ресурсы.*
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
населения, природных ресурсов
региона;
Составлять описание населения,
природных ресурсов
региона; определять общие и
отличительные черты населения,
природных ресурсов
региона; читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
30
45 Центральная Россия. Хозяйство. 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
хозяйства региона; составлять
описание хозяйства региона;
определять общие и отличительные
черты хозяйства региона; читать
тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать анализировать
статистические
показатели
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
46 Европейский Юг. Общие
сведения. 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели
Обозначение
на контур-
ной карте
республик
в составе
региона
47 Европейский Юг. Население,
природные ресурсы и
хозяйство.*
1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
населения, природных ресурсов и
хозяйства региона; составлять
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
31
описание населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
определять общие и отличительные
черты населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать анализировать
статистические
показатели
48 Поволжье. Общие сведения. 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели
Текущий.
Выборочный опрос.
Выполнение
практической
работы. Описание
ЭГП природно-
Хозяйственного
региона: составле
ние презентации
на тему «Визитная
карточка
Поволжья»
49 Поволжье. Население,
природные ресурсы и
хозяйство.*
Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
населения, природных ресурсов и
хозяйства региона; составлять
описание населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
32
определять общие и отличительные
черты населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать анализировать
статистические
показатели
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в картографическом
виде; прогнозировать состояние
объекта или развитие явления;
составлять классификации
объектов и явлений.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать
средства достижения цели в группе
и индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения цели
в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение (в монологе,
диалоге, полилоге), аргументируя
его, подтверждая
фактами, выдвигая контраргументы
в дискуссии; понимать позицию
другого; различать в речи другого
мнения, доказательства, факты,
гипотезы, аксиомы, догматы,
теории; корректировать своё
мнение под воздействием
50 Урал. Общие сведения. 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
51 Урал. Население, природные
ресурсы и хозяйство.* 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
населения, природных ресурсов и
хозяйства региона; составлять
описание населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
определять общие и отличительные
черты населения, природных
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой
33
ресурсов и хозяйства региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать анализировать
статистические
показатели
контраргументов; осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей;
создавать устные и
письменные тексты для решения
разных задач общения
52 Западная Сибирь. Общие
сведения. 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели. Давать определения
терминов, понятий по тематике
урока; выявлять и называть
особенности населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
составлять описание населения,
природных ресурсов и хозяйства
региона; определять общие и
отличительные
черты населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
читать тематические
Текущий.
Выборочный опрос.
Работа с картами
атласа.
Составление
плана описания
территории
региона
53 Западная Сибирь. Население,
природные ресурсы и хозяйство.
* П.р.18 Составление
комплексного описания
региона по типовому плану.
1 Комбинирован
ный Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в картографическом
виде; прогнозировать состояние
объекта или развитие явления;
составлять классификации
объектов и явлений.
Регулятивные УУД:
Текущий.
Выборочный опрос.
Работа с картами
атласа.
Составление
плана описания
территории
региона
34
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать анализировать
статистические
показатели
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать
средства достижения цели в группе
и индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения цели
в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение (в монологе,
диалоге, полилоге), аргументируя
его, подтверждая
фактами, выдвигая контраргументы
в дискуссии; понимать позицию
другого; различать в речи другого
мнения, доказательства, факты,
гипотезы, аксиомы, догматы,
теории; корректировать своё
мнение под воздействием
контраргументов; осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей;
создавать устные и
письменные тексты для решения
разных задач общения
54 Восточная Сибирь. Общие
Сведения. 1 Урок изучения
нового
материала
Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели.
Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
населения, природных ресурсов и
хозяйства региона; составлять
описание населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
определять общие и отличительные
черты населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
Текущий.
Выборочный опрос.
Работа с картами
атласа.
Составление
плана описания
территории
региона
55 Восточная Сибирь. Население,
природные ресурсы и
хозяйство.*
1 Комбинирован
ный
35
источников; читать анализировать
статистические
показатели
56 Дальний Восток. Общие
сведения. 1 Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
административного состава, истории
хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
составлять описание
административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
определять общие и отличительные
черты административного состава,
истории хозяйственного
освоения, географического
положения, природы региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать и
анализировать статистические
показатели Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
населения, природных ресурсов и
хозяйства региона; составлять
описание населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
определять общие и отличительные
черты населения, природных
ресурсов и хозяйства региона;
читать тематические
карты; проводить анализ
содержания картографических
источников; читать анализировать
статистические
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в картографическом
виде; прогнозировать состояние
объекта или развитие явления;
составлять классификации
объектов и явлений.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать
средства достижения цели в группе
и индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения цели
в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение (в монологе,
диалоге, полилоге), аргументируя
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой Дальнего
Востока.
Обозначение на
контурной карте
субрегионов
Дальнего Востока
36
показатели его, подтверждая
фактами, выдвигая контраргументы
в дискуссии; понимать позицию
другого; различать в речи другого
мнения, доказательства, факты,
гипотезы, аксиомы, догматы,
теории; корректировать своё
мнение под воздействием
контраргументов; осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей;
создавать устные и
письменные тексты для решения
разных задач общения
57 Дальний Восток. Население,
природные ресурсы и
хозяйство.*
1 Комбинирован
ный
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Работа с
картой .
Обозначение на
карте отраслей
специализации
субъектов
Федерации
Дальнего Востока
58 Обобщение, контроль и
коррекция знаний по теме
«Природно-хозяйственная
Характеристика России». П.р19 Сравнительная
характеристика географического положения
природно-хозяйственных
регионов..
1 УОСЗ
Предметные
результаты по
теме
Метапредметные резуль-
таты по теме Сравнительная
характеристика
географического
положения
природно-
хозяйственных
регионов
Итоговое
тестирование.
59 Обобщение, контроль и
коррекция знаний по теме
«Природно-хозяйственная
Характеристика России»
1 КЗУ
Раздел 7 «Место России в современном мире». Обобщение. Повторение. (9 часов)
37
60 Место России в мировой
экономике. П.р.20 Определение
по статистическим показателям места и роли
России в мире: обозначение на контур-
ной карте основных
экономических партнёров России и структуры
экспорта-импорта.
Комбинирован
ный Давать определения терминов,
понятий по тематике урока;
выявлять и называть особенности
истории развития хозяйства России
и её
Современного состояния;
Составлять описание истории
развития хозяйства России и её
современногосостояния;
определять общие и отличительные
черты истории развития хозяйства
России и её
современного состояния;
читать тематические карты;
проводить анализ содержания
картографических источников;
читать и анализировать
статистические показатели
Познавательные УУД:
находить достоверные сведения в
источниках географической
информации; анализировать
(в т.ч. выделять главное, делить
текст на части) и обобщать
тематический материал;
формулировать выводы;
определять термины и понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения; использовать навыки
математических расчётов; находить
закономерности по результатам
наблюдений;
составлять описания на основе
достоверных источников
информации; выявлять особенности
объектов; представлять
информацию в картографическом
виде; прогнозировать состояние
объекта или развитие явления;
составлять классификации
объектов и явлений.
Регулятивные УУД:
определять цель, проблему в
учебной деятельности; выдвигать
гипотезы; выбирать
средства достижения цели в группе
и индивидуально; планировать
учебную деятельность; оценивать
степень и способы достижения цели
в учебных ситуациях;
самостоятельно исправлять ошибки;
прогнозировать результат учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
излагать своё мнение (в монологе,
диалоге, полилоге), аргументируя
его, подтверждая
фактами, выдвигая контраргументы
в дискуссии; понимать позицию
38
другого; различать в речи другого
мнения, доказательства, факты,
гипотезы, аксиомы, догматы,
теории; корректировать своё
мнение под воздействием
контраргументов; осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей;
создавать устные и
письменные тексты для решения
разных задач общения
61 Обобщение, контроль и
коррекция знаний по курсу 1 УОСЗ
Предметные
результаты
по курсу
Метапредметные резуль-
таты по курсу
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания.
62 Обобщение, контроль и
коррекция знаний по курсу 1 КЗУ Предметные
результаты
по курсу
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания. Итоговое
тестирование.
63 Повторение 1 Комбинирован
ный Повторение усвоенных знаний
и умений
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания.
64 Повторение 1 Комбинирован
ный Повторение усвоенных знаний
и умений
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания.
65 Повторение 1 Комбинирован
ный Повторение усвоенных знаний
и умений
Устный опрос,
индивидуальные
письменные
задания.
66 Повторение 1 Комбинирован
ный Повторение усвоенных знаний
и умений
Выборочный
опрос.
67 Повторение 1 Комбинирован
ный Повторение усвоенных знаний
и умений
Выборочный
опрос.
68 Повторение 1 Комбинирован
ный Повторение усвоенных знаний
и умений
Самоконтроль
39
Принятые сокращения:
* - темы уроков, включающих вопросы антикоррупционной
направленности.
ИНМ – изучение нового материала
ЗИМ – закрепление изученного материала
СЗУН – совершенствование знаний, умений, навыков
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
КЗУ – контроль знаний и умений
Т – тест
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
РК – работа по карточкам
ФО – фронтальный опрос
УО – устный опрос
ПР – проверочная работа
З – зачет