ПРАВИЛНИК ЗА ДЕЙНОСТТА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА …pgtr-vratza.com/wp-content/uploads/2018/10/pravilnik-za-deinostta.pdf · Срокът за обучение

УТВЪРЖДАВАМ ЗАПОВЕД РД 05-1477/04.09.201 НА ОСН.ЧЛ.259 АЛ.1 ЗПУО; ИНЖ.РУМЯНА ПЕТРОВА ДИРЕКТОР НА ПГТР BP А

ПРАВИЛНИК ЗА ДЕЙНОСТТА НА УЧИЛИЩЕТО

ЗА УЧЕБНАТА 2018/2019 ГОДИНА

Правилникът за дейността на училището е приет на педагогически съвет с протокол №11/04.09.2018г. на осн.чл.263 ал.1 т.2 от ЗПУО и е утвърден със заповед РД 05- ЗАПОВЕД РД 05-1477/04.09.2018 на осн. чл.259 ал.1 ЗПУО и във вр.с чл.28 ал.1 т.2 от ЗПУО.

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ТЪРГОВИЯ И РЕСТОРАНТЬОРСТВО ВРАЦА, УЛ.“ХРИСТО СМИРНЕНСКИ“№3

тел. /факс: 092/64 80 46; 0879 219621, e-mail: pgtr [email protected]

ГЛАВА ПЪРВА ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ

ЧлЛ.Този правилник урежда устройството, функциите и управлението на училището и се основава на Конституцията на Република България, Кодекса на труда и българското трудово законодателство, Закона за предучилищно и училищно образование /ЗПУО/, Закона за професионалното образование и обучение /ЗПОО/, Държавните образователни стандарти /ДОС/ и другите нормативни актове и документи, отнасящи се до образованието.Чл.2. (1)Правилникът е задължителен за ръководителите, учителите, учениците, помощния и обслужващ персонал на училището, които трябва да:I .съобразяват своята дейност с тенденциите в развитието на образованието и новите параметри на държавните образователни стандарти; с творческия характер на учебния труд; с иновациите на учебния процес; дават превес в урочната дейност на национални и общочовешки ценности и научно обосновават фактите и събитията.2. спазват точно установената продължителност на работното време;3.обогатяват материалната база и пазят грижливо училищната собственост;4. използват икономично материали, вода и електрическа енергия;5. поддържат ред и чистота на работните места, в сградата и в двора;6. спазват изискванията за осигуряване на безопасни условия на труд, възпитание и обучение и санитарните изисквания;7. сигнализират своевременно директора на училището за отстраняване на аварии, допуснати слабости, нарушаващи ритъма на учебно-възпитателния процес;8.осъществяват качествено образование с иновативни методи;9.развиват творчески способности, лична мотивация и амбиция на учениците;10 осъществяват педагогическо сътрудничество в дух на взаимно доверие и уважение;II .работят в екип;12.активно си сътрудничат с родителите/настойниците в учебно-възпитателната работа(2) Образованието е процес, който включва обучение, възпитание и социализация.(3) Образованието е национален приоритет и осигурява на институциите в системата на предучилищното и училищното образование автономия за провеждане на образователни политики, самоуправление и децентрализация.(4) Образованието в ПГТР, Враца се реализира в съответствие със следните принципи:1.единна държавна образователна политика за осигуряване правото на училищно образование;2.ориентираност към интереса и към мотивацията на ученика, към възрастовите и социалните промени в живота му, както и към способността му да прилага усвоените компетентности на практика;3. равен достъп до качествено образование и приобщаване на всеки ученик;4. равнопоставеност и недопускане на дискриминация при провеждане на училищното образование;5.запазване и развитие на българската образователна традиция;6. хуманизъм и толерантност;7. съхраняване на културното многообразие и приобщаване чрез българския език;

2

mailto:[email protected]

http://www.pgtr-vratza.com



8. иновативност и ефективност в педагогическите практики и в организацията на образователния процес въз основа на научна обоснованост и прогнозиране на резултатите от иновациите;9. прозрачност на управлението;10. ангажираност на държавата, общините и юридическите лица с нестопанска цел, работодателите, родителите и други заинтересовани страни и диалог между тях по въпросите на образованието.Чл.3(1) Училищното образование е задължително до навършване на 16-годишна възраст. Чл.4.Учебното заведение осигурява:(1) овладяване на общите основи и закономерности на човешкото познание;(2) усвояване и формиране на общочовешки и национални ценности, добродетели и култура;(3) развитие на индивидуалността и стимулиране на творческите заложби;(4) духовно, физическо и социално развитие и здравословен начин на живот;(5) изграждане на свободна, морална и инициативна личност, която като български гражданин уважава законите, правата на другите, техния език, религия и култура;(6) завършване на определените в Закона за народната просвета /ЗНП/ и в ЗПУО - средно образование и/или придобиване на професионална квалификация;(7) валидиране на професионални знания, умения и компетентности. Валидирането на професионални знания, умения и компетентности е признаване на придобити знания, умения и компетентности по професия или част от нея, получени чрез неформално обучение или самостоятелно учене, с цел достъп до обучение за придобиване на професионална квалификация и улесняване на достъпа до пазара на труда.(8) общообразователна, разширена, професионална и допълнителна подготовка по ЗПУО, считано от 2017/2018 учебна година в VIII клас, а от 2018/2019 в в VIII и IX клас. Професионалната подготовка обхваща компетентности, необходими за придобиване на професионална квалификация и осигурява постигането на държавния образователен стандарт за придобиването на квалификация по професия в двата гимназиални етапа на средната степен на образование.(9) задължителна общообразователна подготовка, задължителна професионална подготовка /обща професионална подготовка, отраслова професионална подготовка и специфична професионална подготовка/, както и задължително избираема подготовка и свободнизбираема подготовка. Обучението в ПГТР в X, XI и XII клас през 2018/2019 учебна година се осъществява по отменения от 01.08.2016г. ЗНП. Свободноизбираема подготовка през 2018/2019 учебна година не се осъществява. Професионалната подготовка за всяка професия включва обучение по теория и практика на професията.(Ю)професионалното обучение, което осигурява придобиването на квалификация по професия съгласно държавните образователни стандарти за професионално образование и обучение и за придобиване на квалификация по професии и квалификация по част от професия.(11) курсове за подготовка за валидиране на професионални компетентности за лица, навършили 16 години. Обучението и завършването на курсовете се извършва при условията и по реда на Закона за професионалното образование и обучение.(12) за всеки клас X, XI и XII клас, за всяка учебна седмица и по един учебен час по физическо възпитание и спорт модулно обучение през 2018/2019 учебна година, организирано по Закона за народната просвета и заповед № 09-1038/27.07.2004г. на министъра на образованието и науката.

3





Часът се вписва в седмичното разписание на класа и е включен в преподавателската заетост на учителя, който вписва в дневника на класа съответната тема от годишното тематично разпределение и провежда часа съгласно утвърдения график.(13) за всеки VIII и IX клас, за всяка учебна седмица и по един учебен час за организиране и провеждане на спортни дейности, утвърдени от министъра на образованието и науката по предложение на министъра на младежта и спорта. Организирането и провеждането на спортни дейности се осъществява от педагогически специалисти в областта на физическото възпитание и спорта с професионална квалификация „учител“ или „треньор“ по даден вид спорт.(14) час на класа, който се използва за последователно развитие на класа, за патриотично възпитание и за изграждане на граждански компетентности, включително чрез ученическото самоуправление и включва теми от Държавния образователен стандарт за гражданското, здравното, екологичното и интекултурно образование.Чл.5.(1)Продължаване на образованието се осъществява въз основа на документ за завършен предходен клас или степен на образование.(2) Обучаващите се нямат право да повтарят успешно завършен клас и повторно да придобиват образование от една и съща степен.Чл.б.През 2018/2019г. се осъществи прием на ученици в VIII клас по държавен план-прием.(1) Приемането на ученици в училището в VIII клас през 2018/2019 учебна година се осъществи на основание на Наредба № 10 от 1 септември 2016г. за организация на дейностите в училищното образование. Срокът за обучение за придобиване на средно образование и придобиване на втора или трета степен на професионална квалификация е 5 години, съгласно училищен учебен план и учебните планове на всяка паралелка в първа и втора гимназиална степен. Училищният учебен план е разработен по типови учебни планове за всяка професия и специалност на МОН.(2) Учебните планове за професионално образование по рамкова програма А и В и придобиване на професионална квалификация през 2017/2018г. са, както следва:

ПРОФЕСИОНАЛНОНАПРАВЛЕНИЕКОД

ПРОФЕСИЯ,КОДКЛАС

СПЕЦИАЛНО СТ, КОД

Срок на обучение Учебен план, одобрен със заповед на

министъра

с п к Рамков*програм

2018/2019 НОВИ УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ ЗПУОХотелиерство,ресторантьорствокетеринг811

Г отвач - дневформа811070Villa IXa

Производство на кулинарни изделия и напитки 8110701

5типов учебен план, вариант В5 РД 09-3585/17.08.2017

2 В

Хотелиерство,ресторантьорствокетеринг811

Ресторантьор дневна форма 811060 VIII6 1X6

Кетъринг8110603 5

типов учебен план, вариант В6 РД 09-3614/17.08.2017

3 В

Хранителни технологии 541

Оператор в Хранително- вкусовата промишленост 5 4 1 0 2 0 V IIIb

Производство и преработка на мляко и млечни продукти 5410202

5 типов учебен план, вариант В14№09-5092/ 05.09.:

2 В

4





Дуална формаТърговия на едро и дреб] 341

Търговски предста 341040 VUIr

Търговия на едро и дребно 3410401

5 типов учебен план, вариант В6 №09-4253 от 30.08.2017

3 В


Работникзаведенияхраненеразвлечения- дневформаIX в811090

Работник в производството на кулинарни изделия в заведенията за хранене и развлечения 8110901

3типов учебен план, вариант АЗ РД 09-3550/17.08.2017

1 А

2018/2019 СТАРИ УЧЕБНИ ПЛАНОВЕ ЗНПХотелиерство, ресторантьорство кетеринг 811

Г отвач - дневформа811070Ха, Х1а, ХПа


4РД09-36127.04.2004 2 В

Хотелиерство, ресторантьорство кетеринг 811

Ресторантьор дневна форма 811060Хб,Х1б, ХПб


РД 09-1449 07.09.2009 3 В


Т ехник-технолог в хранително- вкусовата промишленост - дуална форма XI в 541010

Производство на хляб, хлебни и сладкарски изделия 5410102Производство на месо, месни продукти и риба 5410104

4 РД 09-1027 29.07.2016

3 В


Търговски представител- дневна форма Хг XII в 341040

Търговия на едро идребно3410401

4 РД 09-133315.09.2010

3 В

Хотелиерство, ресторантьорство кетеринг811

Работникзаведенияхраненеразвлечения- днев формаХг 811090

Работник в производството на кулинарни изделия в заведенията за хранене иразвлечения 8110901

2РД 09-727 02.06.2004 1 А

Чл.7. Държавните образователни стандарти са съвкупност от задължителни изисквания за резултатите в системата на предучилищното и училищното образование, както и за условията и процесите за тяхното постигане.

ГЛАВА ВТОРА РАЗДЕЛ I

УСТРОЙСТВО И ДЕЙНОСТ

Чл.8.(1) Професионална гимназия по търговия и ресторантьорство - гр. Враца е общинско училище и е институция в системата на предучилищното и училищното образование.(2) ПГТР е юридическо лице.

5





(3) Като участник в образователния процес ПГТР си партнира с общината и с други заинтересовани страни.(4) Училищното образование в ПГТР е светско и не допуска налагането на идеологически и религиозни доктрини на учениците, както и дискриминация на основата на раса, народност, пол, етнически и социален произход, вероизповедание и обществено положение.(5) Официалният език е българският.(6) Според вида на подготовката ПГТР е неспециализирано училище.(7) Според съдържанието на подготовката училището е професионална гимназия.(8) Според етапа или степента на образование ПГТР е гимназия и обучава ученици от VIII - XII клас включително в два гимназиални етапа в средната степен.(9) Обучението за придобиване на средно образование в ПГТР се осъществява от VIII до XII клас.(10) От 2017/2018 учебна година обучението за придобиване на средно образование в ПГТР, в два

етапа, както следва:1. първи гимназиален - от VIII до X клас включително, и2. втори гимназиален - от XI до XII клас включително.

(11) Професионалното образование се осъществява в средната степен - в първи и във втори гимназиален етап.(12) Обучението в гимназията осигурява условия за завършване на клас и етап и/или за придобиване на степен на образование.

РАЗДЕЛ IIУЧИЛИЩЕН УЧЕБЕН ПЛАН

Чл.9. (1)Училищният учебен план се съобразява с интересите на учениците и с възможностите на училището, като за тази цел преди започване на учебната година, преди постъпването на ученика в училището в VIII клас учениците и техните родители/настойници посочват избраните от тях учебни предмети за изичаване като първи и втори чужд език, както и чужд език по професията, един учебен час за организиране и провеждане на спортни дейности, разширена подготовка от раздел Б, разширена професионална подготовка от раздел Б, допълнителна подготовка от раздел В на типовия учебен план за обучението на учениците през учебната година чрез попълване на декларация. Училищният учебен план се разработва преди преди постъпването на ученика в училището в VIII клас и всяка следваща учебна година, като в него се посочват формата на обучението и организацията на учебния ден, определят се учебните предмети и/или дейности от разширена подготовка от раздел Б, разширена професионална подготовка от раздел Б, допълнителна подготовка от раздел В и броят на учебните часове по всеки от тях за съответната учебна година, конкретизира изучавания/изучаваните чужд/чужди език/езици и изучаваният чужд език по професията, конкретизират се спортната дейност в час за организиране и провеждане на спортни дейности, съгласно заповед № 09-1111/15.08.2016г. на министъра на образованието и науката.(З)Училищният учебен план се съобразява с интересите на учениците и с възможностите на училището, като за тази цел преди започване на учебната година, преди постъпването на ученика в училището в IX клас учениците и техните родители/настойници посочват избраните от тях

6





учебни предмети за изичаване като първи и втори чужд език, както и чужд език по професията, трети час ФВС модулно обучение и СИП за целия гимназиален етап на обучение чрез попълване на декларация.(4) Училищният учебен план не може да се променя през учебната година.(5) Училищният учебен план не може да определя условия и ред за завършване на етапи и степени на образованието.Чл.10. (1) Училищният учебен план се съгласува от Обществения съвет и се приема с решение на педагогическия съвет на училището и се утвърждава от директора на училището.Чл. 11.(1) Учениците имат право да завършат обучението си в определен етап от степента на образование по училищния учебен план, по който са започнали да се обучават в същото училище, освен ако друго не е предвидено със закон.(2) Правото по ал. 1 не се отнася до условията и реда за завършване на съответния етап на образованието.(3) Лицата, прекъснали обучението си, продължават по училищния учебен план, действащ през учебната година, от която обучението продължава.Чл.12(1) На осн.§24 ал.1 от Закона за предучилищно и училищно образование /в сила от 01.08.2016г./ учениците, които през учебната 2016 - 2017 г. постъпват в I и в V клас, учениците, които през учебната 2017 - 2018 г., учебната 2018 - 2019 г. и учебната 2019 - 2020 г. постъпват в I, в V и в VIII клас, както и учениците, които през учебната 2020 - 2021 г. постъпват в VIII клас, се обучават по училищни учебни планове и учебни програми, утвърдени при условията и по реда на ЗПУО.(2) На осн.§ 24 ал.2 от Закона за предучилищно и училищно образование през учебните години по §24 ал.1 учениците, извън посочените в §24 ал.1, се обучават и завършват обучението по училищни учебни планове и учебни програми, утвърдени при условията и по реда на отменените Закон за народната просвета /ЗНП/ и Закон за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план /ЗСООМУП/, в т.ч и учениците от ПГТР, които се обучват от X до XII клас ПРЕЗ УЧЕБНАТА 2018/2019г.

РАЗДЕЛ IIIИНДИВИДУАЛЕН УЧЕБЕН ПЛАН

Чл. 13.(1 )Индивидуален учебен план се разработва за отделен ученик в съответствие с изискванията на Закона за предучилищното и училищното образование и при следните условия:1. наличие на обстоятелства, които възпрепятстват обучението на ученика по училищния учебен план;2. писмена молба - лична или от родител/настойник с приложени документи, доказващи обстоятелствата по т. 1, и посочване на желаната форма на обучение - класно-урочна или в домашни условия, или комбинирана форма, както и на продължителността на учебния план;3. одобрение на молбата по т. 2 от Педагогическия съвет.(2)Индивидуалният учебен план се разработва от-училището, въз основа на училищния учебен план за съответната паралелка, за период от време съобразно желанието на ученика (ро дителя/настойника).

7





(3) Спецификите в индивидуалния учебен план на ученици със специални образователни потребности се определят в съответствие е потребностите им от допълнителна подкрепа в обучението.(5) Индивидуалният учебен план се обсъжда и приема от педагогическия съвет и се утвърждава от директора на училището.(6) Изпълнението на индивидуалния учебен план се контролира ежемесечно от регионалното управление по образованието.Чл.14. (1) Действието на индивидуалния учебен план може да бъде прекратено по писмена молба от страна на ученика, за когото е разработен планът, или по предложение на екипа за подкрепа за личностно развитие, чрез мотивирано решение на педагогическия съвет на училището, като ученикът има право да премине към училищен учебен план за всяка следваща учебна година, при успешно приключване на предходната.(2) За случаите по ал. 1 е задължително наличието на писмена декларация от родителите, че са съгласни децата им да продължат обучението си в същото училище по училищния учебен план.

ГЛАВА ТРЕТА РАЗДЕЛ I

ОРГАНИЗАЦИЯ НА УЧЕБНОТО И НЕУЧЕБНОТО ВРЕМЕ

ЧлЛ5.(1) Училищното образование се организира в учебни години.(2) Учебната година включва учебни срокове, учебни седмици, учебни дни и учебни часове, както и ваканции.(3) Учебната година е с продължителност 12 месеца и започва на 15 септември. В случай че 15 септември е почивен ден, тя започва на първия следващ работен ден.(4) Броят на учебните седмици в една учебна година и разпределението им по класове се определят с държавния образователен стандарт за учебния план. Училищният учебен план е изготвен на основание учебни планове и типови учебни планове за всяка професия и специалност, одобрени от МОН и за всяка паралелка са определени броят на учебните седмици.Чл.16.(1) Учебният ден включва учебни часове и почивки между тях.(2) Продължителността на учебните часове и почивките между тях се определят с държавния образователен стандарт за организацията на дейностите в училищното образование.(3) Часовете по общообразователна и професионална подготовка по теория, както и по учебна и лабораторна практика са с продължителност 45 минути.(4) Продължителността на учебния час по ал. 2 и 3 се отнася и за часа на класа и за часа за ФВС модулно обучение за IX-XII клас и часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII клас.(5Продължителността на учебния час по производствена практика е 60 минути.(6) Почивките между учебните часове са 10 минути. Голямото междучасие е между третия и четвъртия час - 25 минути.(7) По учебна и производствена практика в паралелките за придобиване на професионална квалификация последователни учебни часове се организират без почивка между тях.(8) Броят на учебните часове за един учебен ден е от 4 до 7, по изключение 8 часа.

8



ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ТЪРГОВИЯ И РЕСТОРАНТЬОРСТВО ВРАЦА, УЛЛХРИСТО СМИРНЕНСКИ“№3


(9) Часът на класа се включва в седмичното разписание извън броя на задължителните учебни часове, както и един учебен час седмично за часа за ФВС модулно обучение за IX-XII клас и часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII клас.(10) Провеждането на часа за консултиране на родители и ученици се определя по предложение на класния ръководител и се включва в график, определен със заповед на Директора на училищетоЧл.17.(1) Общият брой задължителни и избираеми учебни часове за една учебна седмица е не по- го лям от 32 учебни часа.(2) Изключения се допускат за обучението чрез работа (дуална система на обучение), при което общият брой задължителни и избираеми учебни часове за една учебна седмица може да достигне до 40 учебни часа, в които се включва и времето за практика на определеното работно място, както и за обучението в иновативните училища.(3) Конкретният брой задължителни и избираеми учебни часове по класове се определя с учебния план за всяка паралелка.Чл.18.(1)Учебните срокове са:1-ви учебен срок - 18 седмици за всички класове;П-ри учебен срок - 18 седмици за VIII а,б,в,г клас

18 седмици за IX а, б, в и X а, в клас;20 седмици за Хб,Х1а,б,в,г класове, в т.ч. 2 уч.седмици 01-12.07.2019г.

производствена практика17 седмици за XII клас, в т.ч. 4 уч.седмици за ДЗИ, ДИ

Чл. 19.(1) За всяка учебна година министърът на образованието и науката определя със заповед началото и края на ваканциите с изключение на лятната, неучебните дни; началото и края на втория учебен срок.(2) Графикът на учебното време в ПГТР за учебната 2018/2019г. на основание заповед на Министъра на образованието и науката РД09-1708/29.08.2018г. е, както следва:

1. Начало на учебната година 15.09.2018г.2. Първи учебен срок

18 уч.седмици15.09.2018г. 04.02.2019 г.вкл. VIII, IX, X, XI, XII

клас

3. Втори учебен срок18 уч.седмици

06.02.2019г. 29.06.2019 г.вкл. за VIII, IX, Ха,в клас

20 уч.седмици, в т.ч.2 уч.седмици 01-12.07.2019 вкл.

Производствена практика Практика в реална работка среда

06.02.2019г. 14.07.2019 г.вкл. за X б клас за XI а,б клас

за Х1в клас

13 уч.седмици 06.02.2019г. 15.05.2019 г.вкл. за XII а,б,в, г клас

18 уч.седмици, в т.ч.2 уч.седмици 17-28.06.2019 вкл.

за ДИ за първа СПК

06.02.2019г. 28.06.2019 г.вкл. за X г клас

4. Производствена практикаXII а,б,в,г клас 15.09.2017г. 15.05.2019 г.вкл. 31 седм.

х 2ч./седм.62ч.

9





XI а,б,в,клас 01.07.2019г. 12.07.2019 г.вкл. 2 с. х ЗОчX б клас 01.07.2019г. 12.07.2019 г.вкл. 2 с. х ЗОчХ г клас 15.09.2018г. 14.06.2019 г.вкл. 34 седм.

х 2ч./седм.68ч.5. Ваканции

Есенна ваканция 01.11.2018г. 04.11.2018 г. вкл.Коледна ваканция 22.12.2018г. 02.01.2019 г. вкл. VIII - XII класМеждусрочна ваканция 05.02.2018г. 05.02.2019 г. вкл. VIII - XII класПролетна ваканция 30.03.2018г. 07.04.2019 г. вкл. VIII - XI клас

05.04.2019 г. 07.04.2019 г. вкл XII клас6. Неучебни дни

ДЗИ по БЕЛНВО в VII клас по БЕЛ

21.05.2019г.

Втори ДЗИНВО в VII по математика

23.05.2019г.

Неучебен, но присъствен ден по повод Деня на българската писменост и култура и славянската писменост

25.05.2019г.

Чл.20.(1) В случай на разместване на почивните дни през годината на основание чл. 154, ал. 2 от Кодекса на труда обявените почивни дни са неучебни за учениците, съответно обявените работни дни са учебни, освен когато учениците са във ваканция.(2) В случай на извънредни или непредвидени обстоятелства или за деня на честване на празника на общината кметът на общината след уведомяване на началника на регионалното управление на образованието може да обявява до три учебни дни за неучебни в една учебна година за училища на територията на общината.(3) Директорът на училището след решение на педагогическия съвет може да обявява до три учебни дни в една учебна година за неучебни, но присъствени, за което уведомява началника на регионалното управление на образованието.(4) 22.03.2018г. е празник на училището и е неучебен, но присъствен ден.(5) Неучебни са и дните, в които образователният процес в училището е временно преустановен по задължително предписание на компетентен орган, определен с нормативен акт.(6) При непредвидени и извънредни обстоятелства продължителността на всеки учебен час може да бъде намалена до 20 минути от директора на училището със заповед като задължително се уведомява РУО.Чл.21.(1) За определен учебен ден директорът на училището може със заповед да определи различно от утвърденото седмично разписание разпределение на учебните часове при:

1. разместване на часове за определени дни по указания на министъра на образованието и науката и/или началника на регионалното управление на образованието (РУО) във връзка с провеждане на национални и регионални външни оценявания;

2. разместване на часове във връзка с осигуряване на заместване на отсъстващиучители;

3. необходимост от провеждане на два последователни учебни часа по един и същ учебен предмет в рамките на учебния ден, които не са предвидени в седмичното разписание за

10





провеждане на класни работи, както и за реализиране на дейностите по чл. 15 от Наредбата за организация на дейностите в училищното образование.

4. иновативните паралелки в зависимост от иновативните елементи.(2) В заповедта по ал. 1 задължително се описват обстоятелствата, наложили определянето на различно от седмичното разписание разпределение на учебните часове в учебния ден.

РАЗДЕЛ IIОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕЖДАНЕ НА УЧЕБНИЯ ЧАС ФВС МОДУЛНО ОБУЧЕНИЕ за Х-ХП клас и УЧЕБНИЯ ЧАС ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ И ПРОВЕЖДАНЕ НА СПОРТНИ

ДЕЙНОСТИ за VIII и IX класЧл.22.(1) Педагогическият съвет на ПГТР съобразно възможностите на училището предлага на учениците да изберат вид спорт за целият етап на обучение учебен час ФВС модулно обучение на основание ЗНП и заповед № 09-1038/27.07.2004г. на министъра на образованието и науката за Х-ХИ клас и часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас на основание ЗПУО и заповед РД 09-1111/15.08.2016г.(2) Учениците подават писмена декларация за избора си до директора на училището до началото на учебната година преди започване на обучението си в гимназиален етап на обучение в ПГТР - VIII клас и IX клас за съответната учебна година.(3) Въз основа на избраните спортни дейности учениците могат да се разпределят и в групи.(4) Броят на групите по спортни дейности не може да бъде по-голям от броя на паралелките в училище.(5) Не се допуска промяна на броя на групите и на вида спорт по ФВС модулно обучение за X- XII клас и за часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас по време на учебната година.(6) Организирането и провеждането на часа ФВС модулно обучение за Х-ХП клас и за часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас се осъществява от педагогически специалисти в областта на физическото възпитание и спорта с професионална квалификация "учител" или "треньор" по даден вид спорт.(7) При разпределението на учебните часове по ФВС модулно обучение за Х-ХП клас и за часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас за съответната учебна година директорът определя със заповед учител и/или треньор, времето и мястото за провеждането им по паралелки или групи.(8) Учебният час за организиране и провеждане на спортни дейности не може да се провежда в събота или неделя, освен в случаите, в които тези дни са обявени за учебни дни.Чл.23.(1) Учениците, за които е противопоказно участието в часа по ФВС модулно обучение за Х-ХП клас и за часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас и в часовете по физическо възпитание и спорт, имат право да бъдат освободени от тях.(2) Видът на заболяването и заключението за освобождаване се удостоверява с медицинска документ, експертиза за временна неработоспособност, експертиза за вид и степен на увреждане или експертиза за трайно намалената работоспособност и др.

11




тел./факс: 092/64 80 46; 0879 219621, e-mail: pgtr [email protected]

Чл.24.(1)При освобождаване на ученик от часовете по физическо възпитание и спорт и часа по ФВС модулно обучение за Х-ХП клас или за часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас се спазва следната процедура:(2) Родителят на ученика подава писмено заявление до директора на училището, към което прилага съответния медицински документ.(3) Въз основа на представените медицински документи директорът определя със заповед ученикът, освободен по здравословни причини от учебните часове по учебния предмет физическо възпитание и спорт и часа по ФВС модулно обучение за Х-ХП клас или за часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас и срока за освобождаване. В заповедта се посочва какво ще прави ученикът във времето, определено за тези часове.(4) Директорът уведомява родителите на учениците писмено за обстоятелствата по ал.З.(5) Със заповедта на директора се запознават учителят по ФВС и класният ръководител.(5) Последният вписва номера на заповедта в дневника срещу името на ученика.(6) Копие от заповедта на директора, с която се определя ученикът, който е освободен от часовете по физическо възпитание и спорт и за часа по ФВС модулно обучение за Х-ХП клас и за часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас и съответния документ, удостоверяващ това, се връчва на медицинското лице от здравния кабинет в училището, което регистрира здравното състояние на ученика в личната му здравно-профилактична карта.Чл.25 (1)Когато ученикът е освободен от изучаването на учебния предмет ФВС и от час ФВС модулно обучение за Х-ХП клас през един учебен срок или за цялата година, годишната оценка се оформя в съответствие с изискванията на Наредба №3 за системата на оценяване.(2)Когато ученикът е освободен от изучаването на учебния предмет ФВС и и за часа за организиране и провеждане на спортни дейности за VIII и IX клас през един учебен срок или за цялата година, годишната оценка се оформя в съответствие с изискванията на Наредба №11 от 01.09.2016г. за оценяване на резултатите от обучението на учениците.

ГЛАВА ЧЕТВЪРТА ФОРМИ НА ОБУЧЕНИЕ

Чл.26.(1) Образователно - възпитателния процес в ПГТР се организира в форми на обучение, гласуване на Педагогически съвет на осн.чл.263 ал.1 т.4 от ЗПУО, както следва:(2) Формите на обучение в ПГТР през 2018/2019 учебна година са:1. дневна;2. самостоятелна;3. обучение чрез работа (дуална система на обучение).4. индивидуална, гласувана на ПС(3) Ученикът не може да се обучава в две или повече форми на обучение едновременно.Чл.27.(1) Формата на обучение се избира от ученика.(2) Формата на обучение се препоръчва от екипа за подкрепа за личностно развитие за:1. ученик, ненавършил 16 години, чиято възраст надхвърля с повече от три години възрастта за съответния клас;

12





2. лице, прекъснало обучението си за повече от три последователни учебни години;3. лице, което не може успешно да завърши един и същ клас повече от три учебни години;4. ученик, който променя формата на обучение в случаите по чл. 112, ал. 5 от ЗПУО, т.е. ученици в задължителна училищна възраст, които по здравословни причини и ученици в задължителна училищна възраст, които се обучават в самостоятелна форма по желание на родителите и не постигнат необходимите компетентности в съответния клас.6. ученик със специални образователни потребности.(3) При препоръка по ал. 2, която предлага промяна от дневна в индивидуална форма на обучение на ученик със специални образователни потребности, регионалният екип към центъра за подкрепа на личностно развитие извършва допълнителна специализирана оценка и изразява становище относно потвърждаване или отхвърляне на препоръката. Окончателният избор за формата на обучение се прави от ученика или родителя.Чл.28.(1) Училищното обучение в ПГТР до 16 годишна възраст се осъществява в дневна/дуална форма и е задължително.(2) Дневната/дуалната форма на обучение в ПГТР е присъствена форма, която се провежда от 8.00 ч. до 15,25 часа в учебни дни, а при провеждане на производствена практика до 16,20 часа. Чл.29.0бучението в самостоятелната форма се организира за отделен ученик.Чл.30.(1) В самостоятелна форма може да се обучават:1. ученици в задължителна училищна възраст, които по здравословни причини, удостоверени с медицински документ, издаден от съответната експертна лекарска комисия, определена в Закона за здравето, не могат да се обучават в дневна форма;2. ученици в задължителна училищна възраст - по желание на ученика или родителя по реда на чл. 12, ал. 2 от ЗПУО;3. ученици с изявени дарби;4. лица, навършили 16 години.(2) Самостоятелната форма включва самостоятелна подготовка и изпити за определяне на годишни оценки по учебните предмети от училищния учебен план.(3) При самостоятелна форма на обучение се прилага училищният учебен план за дневна/дуална форма.(4) Учениците по ал. 1, т. 2, които се обучават в самостоятелна форма по желание на родителите и не постигнат необходимите компетентности в съответния клас, продължават обучението си при спазване на изискванията на този закон в друга форма на обучение, препоръчана от екипа за подкрепа за личностно развитие.(5) Самостоятелната форма на обучение /СФО/ за учениците по ал. 1, т. 2 се организира след решение на експертна комисия, създадена към регионалното управление на образованието.Чл.31.(1) Самостоятелна форма се организира и за учениците, преместени от дневна/дуална система на обучение в самостоятелна форма по чл.199 ал.1 т.5 от ЗПУО по решение на Педагогическия съвет на училището за неизпълнение на задълженията, определени в ЗПУО и в правилника за дейността на училището.Чл.32.(1) Самостоятелна форма на обучение е неприсъствена форма, при която учениците се подготвят самостоятелно и се явяват на изпити по учебните предмети съгласно действащите учебни планове.

13





(2) СФО се организира в последователни класове.3) За лицата по чл.ЗО ал. 2, т. 4 (4. лица, навършили 16 години. ) по решение на директора на училището се допуска обучение за завършване на два класа в една година. Лицата полагат изпити за следващия клас само ако успешно са положили всички изпити, предвидени за завършване на предходния клас.(4) Учениците от самостоятелна форма на обучение полагат изпити за определен клас по всички предмети в три сесии - ноември, януари и април.(5) Ученик, успешно завършил учебен срок по учебен предмет, който се изучава само в рамките на този срок, и преминал в СФО, не полага изпити по този учебен предмет.(6) .До 20 учебни дни преди всяка изпитна сесия ученикът в самостоятелна форма на обучение подава заявление до директора, в което посочва изпитите, на които желае да бъде допуснат.(7) .Условията и редът за организиране и провеждане на изпитите се определят със заповед на директора на училището.(8) Обучението на учениците от самостоятелна форма на обучение следва съответния учебен план според професията . Изпитите се провеждат за всеки клас поотделно за всички предмети за цялата учебна година. Оценката от изпита е годишна оценка по предмета.Чл.ЗЗ (1) Учениците, които следва да се обучават в самостоятелна форма на обучение подават писмено заявление до директора на училището преди началото учебна година.Заявлението за записване в самостоятелна форма на обучение може да се подаде и до 20 учебни дни преди изпитна сесия, определена в правилника за дейността на училището с изключение на учениците по чл.ЗОал. 2, т. 2 от ПДУ /ученици в задължителна училищна възраст - по желание на ученика или родителя, по реда на чл. 12, ал. 2 от ЗПУО, след решение на експертна комисия, създадена към регионалното управление на образованието/(2) На учениците, подали заявление до директора за обучение в СФО се издава заповед за обучение и се вписва в Списък образец №1 на училището за съответната учебна година. На същите се изготвя личен картон за СФО.(3) Ученици, навършили 16 годишна възраст и желаещи да променят формата си на обучение от дневна или дуална форма в самостоятелна, подават писмено заявление до директора на училището през цялата учебна година.(4) При самостоятелна форма на обучение се прилага избран от ученика утвърден училищен учебен план.Чл.34. Ученици, които се обучават в дневна, дуална и самостоятелна форма на обучение могат да променят формата си на обучение в началото на учебната година. Промяна на формата на обучение се допуска по време на учебните занятия, когато се преминава от дневна и дуална форма в самостоятелна форма на обучение. За промяна формата на обучение Директора издава заповед.Чл.35. Изпитите за самостоятелна форма на обучение през учебната 2017/2018г. се провеждат в три сесии, както следва:

14





сеси я о т ДО

ноември 06.11. 2018 /вторник/ приключване на изпитите подадени молби от учениците

януари 08.01.2019 /вторник/ приключване на изпитите подадени молби от учениците

април 09.04.2019 /вторник/ приключване на изпитите подадени молби от учениците

Чл.36.(1) В индивидуална форма, в случай на необходимост, може да се обучават:1. ученици, които по здравословни причини, удостоверени с медицински документ, издаден от съответната експертна лекарска комисия, определена в Закона за здравето, не могат да се обучават в дневна, вечерна или комбинирана форма за повече от 30 последователни учебни дни;2. ученици, които по семейни причини желаят да завършат в други срокове обучението си за един или повече класове;3. ученици с изявени дарби;4. ученици със специални образователни потребности при условията на чл. 107, ал. 4 от ЗПУО при препоръка, която предлага промяна от дневна в индивидуална форма на обучение на ученик със специални образователни потребности, регионалният екип за подкрепа и личностно развитие към регионалния център за подкрепа на приобщаващо образование извършва допълнителна специализирана оценка и изразява становище относно потвърждаване или отхвърляне на препоръката. Окончателният избор за формата на обучение се прави от ученика или родителя;5. учениците в случаите по чл. 107, ал. 2, т. 1 - 4 от ЗПУО, както следва:

• ученик, ненавършил 16 години, чиято възраст надхвърля с повече от три години възрастта за съответния клас;

• лице, навършило 16 години, което постъпва за първи път в училище;• лице, прекъснало обучението си за повече от три последователни учебни години;• лице, което не може успешно да завърши един и същ клас повече от три учебни години

(2) Индивидуалната форма включва индивидуални учебни часове и текущо оценяване или изпити за определяне на срочна или годишна оценка.(3) Обучението се осъществява по индивидуален учебен план по чл. 95 от ЗПУО.Чл.37(5) Обучението чрез работа (дуалната система на обучение) се организира:1. в паралелки и/или групи - при обучението в училището, и2. за отделен ученик или в групи - при практическото обучение в реална работна среда.Чл.38.(1) Обучението чрез работа (дуалната система на обучение) е специфична форма на обучение, при която професионалната квалификация се придобива чрез:1. практическо обучение в реална работна среда, и2. обучение в професионална гимназия.(2)Обучението чрез работа (дуалната система на обучение) може да се организира от професионална гимназия въз основа на партньорство между един или няколко работодатели.

15





(3) Обучение чрез работа (дуална система на обучение) се организира във втория гимназиален етап по ЗПУО за ученици, които са навършили 16 години.Чл.39.3авършването на клас и на степен на образование, както и за придобиване на професионална квалификация в различните форми на обучение (дневна, дуална и самостоятелна) се удостоверява с едни и същи по вид документи съгласно държавното образователно стандарт за документи за системата на народната просвета, които дават равни права на завършилите.

Чл.40.Основните цели на оценяването са:1. диагностика на индивидуалните постижения и на напредъка на ученика и определяне на потребностите му от учене и на областите, в които има нужда от подкрепа;2. мониторинг на образователния процес за прилагане на политики и мерки, насочени към подобряване качеството на образование.Чл.41.(1) Функциите на оценяването може да са:1. диагностична - за установяване на резултати от обучението и отстраняване на констатирани пропуски;2. прогностична - за планиране на мерки за повишаване на индивидуалния напредък на учениците, за подобряване на качеството на обучението или за развитие на образователната система;3. констатираща - за установяване на постигнати резултати и удостоверяването имчрез издаване на документ за достигнато равнище или за продължаване на образованието;4. информативна - за информиране на заинтересованите страни и на обществото за резултатите от ученето и/или за състоянието на образователната система;5. мотивационна - за мотивиране на учениците за учене и за по-високи постижения;(2) Всяко конкретно оценяване може да изпълнява една или повече от функциите по ал. 1.

Чл.42. (1) Оценяването се осъществява:1. в процеса на училищното обучение;2. в края на клас или на етап от степен на образование;3. при завършване на степен на образование.(2) В зависимост от организацията може да е:1. групово - обхваща част или всички ученици от една или повече паралелки;2. индивидуално - за отделен ученик.Чл.43.(1) Оценяването се извършва чрез текущи изпитвания и изпити.

ГЛАВА ПЕТАОценяване на резултатите от обучението на учениците

Раздел IОбщи разпоредби

Раздел IIВидове оценяване

16





(2) Текущите изпитвания се осъществяват в процеса на училищното обучение, а изпитите - в процеса на училищното обучение, както и при завършване на етап и/или степен на образование.(3) Изпитите в процеса на училищното обучение са:1. приравнителни;2. за определяне на срочна или на годишна оценка по учебен предмет или модул;3. за промяна на оценката.(4) Изпитите при завършване на клас, етап и/или степен на образование са:1. изпити за установяване на постигнатите резултати от обучението и съответствието им с компетентностите, определени в учебната програма по учебен предмет за определен клас;2. изпити за установяване на постигнатите резултати от обучението и съответствието им е компетентностите, определени в държавния образователен стандарт за общообразователна подготовка за определен етап от степента на образование;3. държавни зрелостни изпити за придобиване на средно образование;4. държавен изпит за придобиване на степен на професионална квалификация;5. изпити за придобиване на професионална квалификация по част от професия.Чл.44.(1) Въз основа на установените резултати от изпитванията и изпитите се поставя оценка.(2) Оценката е показател за степента, в която са постигнати компетентностите, определени в държавния образователен стандарт за общообразователна подготовка, в държавния образователен стандарт за профилирана подготовка и/или в държавния образователен стандарт за придобиване на квалификация по професия и/или в учебната програма по съответния учебен предмет или модул за съответния клас.(3) В зависимост от функцията си поставената оценка може да бъде:1. текуща оценка - установява степента на постигане на конкретните учебни цели и осигурява текуща информация за резултатите от обучението на ученика;2. срочна оценка - установява степента на постигане на учебните цели в края на учебния срок и има обобщаващ характер за резултатите от обучението на ученика по учебния предмет и/или модул през съответния срок;3. годишна оценка - установява степента на постигане на учебните цели в края на учебната година и има обобщаващ характер за резултатите от обучението на ученика по учебния предмет и/или модул през годината;4. окончателна оценка - установява степента на постигане на резултатите от обучението в края на етап.(4) Текущата, срочната и годишната оценка, както и оценката, която се поставя след полагане на изпит, в случаите когато тя не е слаб (2), не може да се променя.Чл.45.(1) Оценката съдържа качествен и количествен показател. Оценките, които може да се поставят, са отличен (6), много добър (5), добър (4), среден (3), слаб (2).(2) Качественият показател, който определя степента на постигане на очакваните резултати от обучението, е:1. отличен - ученикът постига напълно очакваните резултати от учебните програми. В знанията и уменията няма пропуски. Усвоени са всички нови понятия и ученикът ги използва правилно. Притежава необходимите компетентностите и може да ги прилага самостоятелно при решаване

17





на учебни задачи в различни ситуации. Действията му са целенасочени и водят до краен резултат;2. много добър - ученикът постига е малки изключения очакваните резултати отучебните програми. Показва незначителни пропуски в знанията и уменията си. Усвоил е новите понятия и като цяло ги използва правилно. Доказва придобитите компетентности при изпълняване на учебни задачи в познати ситуации, а нерядко - и в ситуации, които не са изучавани в клас, макар това да става е известна неувереност. Действията му са целенасочени и водят до краен резултат, който извън рамките на изучените ситуации може да не е съвсем точен;3. добър - ученикът постига преобладаващата част от очакваните резултати отучебните програми. Показва придобитите знания и умения с малки пропуски и успешно се справя в познати ситуации, но се нуждае от помощ при прилагането им в непознати ситуации. Усвоени са преобладаващата част от новите понятия. Действията му съдържат неточности, но в рамките на изученото водят до краен резултат;4. среден - ученикът постига само отделни очаквани резултати от учебните програми. В знанията и в уменията си той има сериозни пропуски. Усвоени са само някои от новите понятия. Притежава малка част от компетентностите, определени като очаквани резултати в учебната програма, и ги прилага в ограничен кръг алгоритмизирани и изучавани в клас ситуации с пропуски и грешки. Действията му съдържат недостатъци и рядко водят до краен резултат;5. слаб - ученикът не постига очакваните резултати от учебните програми, заложени като прагова стойност за успешност и зададени чрез степента на позитивен измерител „среден“.

Раздел IIТекущи изпитвания

Чл.46.(1) Текущите изпитвания се осъществяват ритмично и системно през първия и през втория учебен срок.(2) /допълнена 16.11.2017г./ В триседмичен срок от началото на учебната година чрез текущо изпитване се установява входното равнище на учениците по учебни предмети за X -XII клас по Наредба №3 за системата за оценяване. В триседмичен срок от началото на учебната година чрез текущо изпитване се установява входното равнище на учениците по учебни предмети или модули, които са изучавали през предходната учебна година в задължителните учебни часове за VIII и IX клас НАРЕДБА № 11 от 01.09.2016 г. за оценяване на резултатите от обучението на учениците.(3) Текущото изпитване по ал. 2 е писмено и има диагностична функция с цел установяване на степента на усвояване на основни понятия, факти и закономерности и на придобитите компетентности, които ще се надграждат през учебната година, както и идентифициране на дефицитите и предприемане на мерки за преодоляването им.Чл.47. (1) За X -XII клас по Наредба №3 за системата за оценяване минималният задължителен брой текущи изпитвания по учебен предмети за всеки учебен срок е:

1 .за учебен предмет, който по учебен план се изучава с четири и повече учебни часове седмично - две оценки от устни изпитвания и три оценки от писмени и/или практически изпитвания;

18





2.за учебен предмет, който по учебен план се изучава с три учебни часа седмично - две оценки от устни изпитвания и две оценки от писмени и/или практически изпитвания;

З.за учебен предмет, който по учебен план се изучава с два учебни часа седмично - две оценки от устни изпитвания и една оценка от писмено или практическо изпитване;

4..за учебен предмет, който по учебен план се изучава с един учебен час седмично - една оценка от устно изпитване и една оценка от писмено или практическо изпитване;

5.по учебния предмет "Физическо възпитание и спорт" и по учебна практика - три оценки от практически изпитвания.(2) На осн.чл. 12 за VIII и IX клас НАРЕДБА № 11 от 01.09.2016 г. за оценяване на резултатите от обучението на учениците ако в съответната учебна програма не е определено друго, минималният задължителен брой текущи изпитвания по учебен предмет или модули за всеки учебен срок е:

1. две текущи изпитвания по учебни предмети или модули, изучавани по училищен учебен план с до два учебни часа седмично;

2. три текущи изпитвания по учебни предмети или модули, изучавани по училищен учебен план с 2,5 - 3,5 учебни часа седмично;

3. четири текущи изпитвания по учебни предмети или модули, изучавани по училищен учебен план с 4 и повече учебни часа седмично.В минималния задължителен брой текущи изпитвания по ал. 1 не се включва текущото изпитване за установяване на входното ниво по предмета.

Чл.48.(1) Според формата текущите изпитвания са устни, писмени и практически, а според обхвата - индивидуални и групови.(2) След установяване на постигнатите резултати при текущите изпитвания на учениците се поставят текущи оценки.(3) При текущите устни и практически изпитвания оценяващият е длъжен да аргументира устно оценката си пред ученика, а при текущите писмени изпитвания - писмено.(4) Когато текущите изпитвания се осъществяват въз основа на проект, представянето на проекта може да е в устна, в писмена и/или в практическа формаЧл.49.Устните изпитвания могат да се организират като индивидуални текущи изпитвания или като групови текущи изпитвания.(1) При индивидуалните устни изпитвания ученикът дава устни решения и отговори на индивидуално поставени въпроси или задачи.(2) При устните изпитвания оценяващият е длъжен да мотивира устно оценката си пред ученика. Чл.50. Писмените изпитвания могат да се организират като индивидуални или като групови текущи изпитвания.(1) Писмени изпитвания не се извършват за ученици с нарушена моторика на горните крайници вследствие на детска церебрална парализа, физически увреждания и/или малформации.(2) Контролната работа е групово писмено изпитване, при което се оценяват постигнатите резултати от учениците след приключване на обучението по завършена част от учебното съдържание по учебния предмет.Чл.51.(1) Контролната работа е групово писмено изпитване, при което се оценяват постигнатите резултати от учениците след приключване на обучението по определена част (раздел) от учебното съдържание по учебния предмет.

19





(2) Контролната работа се провежда за не повече от един учебен час.(3) Времето за провеждане на контролната работа на ученици с нарушено зрение, с увреден

слух, с интелектуални затруднения, с множество увреждания, с детска церебрална парализа, с физически увреждания и/или малформации, на които не е засегната моториката на горните крайници, може да бъде удължено, ако това е определено с плана за подкрепа на ученика по държавния образователен стандарт за приобщаващото образование.Чл.52. (1) Класната работа е групово писмено изпитване, при което се оценяват постигнатите резултати от учениците по учебния предмет в края на учебния срок.(2) Класната работа е групово писмено изпитване, при което се оценяват постигнатите резултати от учениците по учебния предмет в края на учебния срок.(3) Класна работа се провежда по:1. български език и литература и по математика - в двата етапа на средната степен на образование;2. чужди езици - в двата етапа на средната степен на образование(4) Класната работа по математика при обучение за придобиване на общообразователна подготовка се провежда за един учебен час.(5) Класната работа по български език и литература и по чужд език при обучение за придобиване на общообразователна подготовка се провежда в два слети учебни часа.Чл.53. (1) Контролните и класните работи се провеждат по график, утвърден от Директора.(2) Контролните и класните работи се провеждат по график при спазване на следните изисквания:1. за една и съща паралелка не може да се провежда повече от една класна или една контролна работа в един учебен ден;2. за една и съща паралелка в една учебна седмица не могат да се провеждат повече от две класни и/или контролни работи;3. не се провеждат класни работи в последната седмица от учебния срок.(2) Графикът по ал. 1 се изготвя по предложение на учителите по съответния учебен предмет, утвърждава се от директора на училището до две седмици след началото на всеки учебен срок и се поставя на общодостъпно място в училището.(3) За графика по ал. 1 учителите по съответния учебен предмет информиратучениците, а класните ръководители - родителите.Чл.54. (1) Контролните и класните работи се коригират и рецензират от преподаващия учител и се връщат на учениците за запознаване с резултатите.(2) Оценяващият анализира и обобщава резултатите от контролните и класните работи, като в срок до две седмици след провеждането им уведомява учениците за направените изводи.(3) Контролните и класните работи се съхраняват от учителя до края на учебната година.Чл.55. (1) За извършване на практическите изпитвания по учебна или производствена практика се разработват индивидуални и/или групови практически задания и се осигуряват работни места за всеки ученик и съответната техническа и технологична документация, техника, инструменти, уреди и материали, гарантиращи изпълнението на практическото задание и безопасната работа на учениците

20





Чл.56,(1) Изпитните материали за писмените текущи изпитвания, в т.ч. и за класните и контролните работи, са ориентирани към установяване на постигнатите компетентности като очаквани резултати от обучението, определени е учебната програма по учебния предмет или модул за съответния клас, и включват задачи от различен вид и на различни познавателни равнища, балансирани с оглед на целта на изпитването.(2) За извършване на практически изпитвания по учебна или производствена практика, с които се проверяват практическите умения на учениците, се разработват индивидуални и/или групови практически задания и се осигуряват работни места за всеки ученик със съответната техническа и технологична документация, техника, инструменти, уреди и материали, гарантиращи изпълнението на практическото задание и безопасната работа на учениците.(3) В индивидуалните и/или в груповите практически задания, както и при работа по проекти и лабораторни упражнения се формулират критерии за оценяване в съответствие е утвърдените такива в националните изпитни програми за придобиване на степен на професионална квалификация.

Раздел IIIСрочни, годишни и окончателни оценки

Чл.57.(1) Срочната оценка се формира от учителя, като се отчитат компетентноститена ученика върху учебното съдържание по съответния учебен предмет, изучаван през учебния срок и при вземане предвид на текущите оценки.(2) Срочна оценка не се формира без наличието на минималния брой текущи изпитвания по чл. 12, ал. 1 от Наредба №11 от 01.09.2016г. за оценяване на резултатите от обучението на учениците поради отсъствие на ученика в повече от 25 % от часовете по учебния предмет в съответния вид училищна подготовка. В този случай ученикът полага изпит за определяне на срочна оценка.(3) Не се оформя срочна оценка по учебния предмет физическо възпитание и спорт, за ученици, освободени по здравословни причини от изучаването му, ако продължителността на освобождаването не позволява осъществяването на минималния задължителен брой текущи изпитвания. В този случай срещу учебния предмет в училищната документация се записва „освободен“.(4) Срочната оценка се формира не по-рано от една учебна седмица и не по-късно от два учебни дни преди приключване на съответния учебен срок.Чл.58.(1) Годишната оценка се оформя от учителя по съответния учебен предмет, като се отчитат постигнатите компетентности на ученика върху учебното съдържание, изучавано през учебната година и при вземане предвид на срочните оценки.(2) За учебен предмет, който по училищен учебен план се изучава само през един от сроковете, се формира годишна оценка въз основа на съответната срочна оценка.(3) По производствена практика се формира само годишна оценка въз основа на цялостното представяне на ученика в учебния процес.Чл.59.Срочната и годишната оценка се формират в съответствие с текущите оценки от устните, писмените или практическите изпитвания, в т.ч. и от класните и/или контролните работи, и участието на ученика в учебния процес (работа в час, изпълнение на домашни работи, изпълнение на практически задачи, работа по проекти).

21





Чл.60. (1) Учителят лично вписва поставените от него оценки в съответната задължителна училищна документация.(2) Сроковете за вписване на оценките в документацията по ал. 1 са:1. в деня на изпитването - за текущите оценки от устните и от практическите изпитвания;2. до две седмици след провеждане на изпитването - за текущите оценки от писмените изпитвания;3. в деня на оформянето им - за срочните и за годишните оценки.Чл.61.(1) Окончателните оценки по всеки учебен предмет при завършване на средно образование се формират с точност до 0,01 като средноаритметични от годишните оценки по учебния предмет, изучаван в класовете в гимназиален етап в задължителните учебни часове и в часовете за задължителна професионална и избираемите учебни часове.(2) Окончателните оценки при завършване на гимназиален етап на средно образование по всеки учебен предмет, който се изучава само в един клас от първия гимназиален етап, са годишните оценки за съответния клас.(3) Не се формира окончателна оценка по учебния предмет физическо възпитание и спорт в случаите когато ученикът е освободен във всички класове на първи гимназиален етап и не е формирана годишна оценка за нито един от класовете на етапа, а в задължителната училищна документация се записва „освободен“.(4) В случаите, когато не е формирана годишна оценка за един или повече класове на гимназиален етап, окончателната оценка по учебния предмет физическо възпитание и спорт:1. е годишната оценка по учебния предмет - когато предметът е изучаван само в един от класовете на етапа;2. се формира с точност до 0,01 като средноаритметична от оформените годишни оценки по учебния предмет за класовете, в които той е изучаван.

Раздел IVИзпити в процеса на училищното обучение

Чл.62. Изпитите в ПГТР са:1 .приравнителни;2. поправителни;3. изпит за промяна на оценка;4.за определяне на срочна или на годишна оценка по учебен предмет;5. държавни зрелостни изпити за придобиване на средно образование;6. изпити за придобиване на професионална квалификация при завършване на

професионално обучение или професионално образование.Чл.63. (1) Приравнителните изпити се провеждат:1. при преместване на ученик от IX до XII клас включително в паралелка на същото или в друго училище, ако училищният учебен план за съответната паралелка на приемащото училище и на училището, от което ученикът се премества, са различни. В тези случаи приравнителни изпити се полагат по учебните предмети от общообразователната и/или по учебните предмети от професионалната подготовка, които не са изучавани в паралелката, от която идва ученикът;

22





2. за лице, прекъснало обучението си, което желае да го продължи и да възстанови статута си на ученик, ако действащият училищен учебен план, е различен от учебния план, по който лицето е започнало обучението си в съответната степен;Чл,64. Изпитите за промяна на оценка по учебен предмет са:

1. поправителни изпити;2. изпити за промяна на годишна оценка - за класовете от гимназиалния етап;3. изпити за промяна на окончателна оценка - само за гимназиалния етап.

(2) Учениците имат право еднократно да се явят на изпити за промяна на годишна оценка и/или за промяна на окончателна оценка, като общият брой на изпитите за промяна на годишна оценка и за промяна на окончателна оценка не може да е повече от три.(3) За промяната на оценка по учебен предмет, който се изучава само в един клас от гимназиалния етап, се допуска само полагане на изпита по ал. 1, т. 2.Чл. 64 (1) Изпитите за промяна на годишна оценка се провеждат след приключване на учебните занятия съответно за XII клас.(2) Изпитът за промяна на годишната оценка по учебен предмет се полага върху учебното съдържание, включено в учебната програма по съответния учебен предмет или модул за съответния клас.(3) За полагането на изпит за промяна на годишната оценка ученикът подава заявление до директора на училищетоЧл. 65. (1) Поправителни изпити се полагат от ученици, когато годишната им оценка по някой от учебните предмети от задължителната или задължителноизбираемата подготовка е слаб 2(2) Поправителните изпити се полагат върху учебното съдържание, включено в учебната програма по съответния учебен предмет за съответния клас и за съответния вид подготовка.(3) Поправителните изпити се организират в редовни и в допълнителни сесии.(4) Редовните поправителни сесии са две и се провеждат до две седмици след приключване на учебните занятия и до две седмици преди началото на учебната година по ред, определен със заповед на директора на училището.(5) Редовните поправителни сесии за учениците от XII клас са две и се провеждат до две седмици след приключване на учебните занятия и до един месец преди началото на учебната година по ред, определен със заповед на директора на училището.(6) Учениците, които по здравословни причини, удостоверени с медицински документ, не са се явили на поправителни изпити на редовните сесии, могат да се явят на допълнителна поправителна сесия по ред, определен със заповед на директора на училището, но не по-късно от 10 октомври.(7) Учениците от XII, които имат оценка слаб (2) по учебни предмети, изучавани в задължителните или избираемите учебни часове, на редовните поправителни сесии и/или на допълнителната поправителна сесия или не са се явили на поправителни изпити, могат да се явяват на поправителни изпити и на допълнителна януарска поправителна сесия по ред, определен със заповед на директора на училището.Чл. 65.(1) Отстранява се от съответния изпит в процеса на училищното обучение и напуска залата ученик, който:1. преписва от хартиен носител;

23





2. преписва от данни, съдържащи се в технически устройства (мобилни телефони, калкулатори, таблети и др.);3. преписва от работата на друг ученик;4. използва мобилен телефон или друго техническо средства за комуникация;5. изнася извън залата изпитни материали или информация за съдържанието им.

ГЛАВА ШЕСТАДЪРЖАВНИ ЗРЕЛОСТНИ ИЗПИТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА СРЕДНО

ОБРАЗОВАНИЕ

Чл. 66.Държавните зрелостни изпити се провеждат в две сесии:1. през май - юни;2. през август - септември.Чл. 67.(1) Държавните зрелостни изпити са писмени и изпитните работи от тях се проверяват като анонимни.(2) Форматът на държавните зрелостни изпити се определя в учебно-изпитните програми по чл. 137, ал. 1 и2отЗПУО.Чл.68. (1) Оценките от държавните зрелостни изпити са окончателни.(2) Когато държавният зрелостен изпит не е положен успешно, зрелостникът може да се явява отново на съответния държавен зрелостен изпит без ограничение на възраст и брой сесии до успешното му полагане при условията на чл. 138, ал. 3-5 от ЗПУО.

ГЛАВА СЕДМАЗАВЪРШВАНЕ НА КЛАС И СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ

Чл.69. Завършването на гимназиален клас - VIII, IX, X, XI и XII се удостоверява с ученическа книжка.Чл.70. На ученици, навършили 16 години, които напускат училището, се издава удостоверение за завършен клас по тяхно желание.Чл.71. (1) На осн.§ 24 ал.2 от Закона за предучилищно и училищно образование през учебните години по §24 ал.1 учениците, извън посочените в §24 ал.1, се обучават и завършват обучението по училищни учебни планове и учебни програми, утвърдени при условията и по реда на отменените Закон за народната просвета /ЗНП/ и Закон за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план /ЗСООМУП/, в т.ч и учениците от ПГТР, които се обучават от IX до XII клас.(2) Учениците от ПГТР, които се обучават през 2018/2019 учебна година от X до XII клас придобиват средно образование при условията и по реда на чл. 24 от отменения Закон за народната просвета. Съдържанието на дипломата за средно образование, която получават тези

24





ученици, се определя с държавното образователно изискване по чл. 16, т. 10 от отменения Закон за народната просвета на осн. §24 ал.5 от ЗПУО.(3) Учениците от ПГТР, които се обучават през 2018/2019 учебна година от X до XII клас придобиват средно образование след успешно завършен XII клас и успешно положени държавни зрелостни изпити по учебни предмети или цикъл от учебни предмети, изучавани в гимназиалния етап. Средното образование се удостоверява с диплома за завършено средно образование, в която се вписва и общият успех. Дипломата е окончателна и дава право за продължаване на образованието или за професионално обучение на осн. чл. 24. ал.1 от отменения ЗНП.(4) Държавните зрелостни изпити по ал.З са два, като единият от тях е по български език и литература, а вторият се определя по избор на ученика от учебните предмети "чужд език", "математика", "физика и астрономия", "биология и здравно образование", "химия и опазване на околната среда", "история и цивилизация" и "география и икономика" и предметният цикъл "философия", изучавани в часовете за задължителната общообразователна подготовка на осн. чл. 24. ал.З от отменения ЗНП.(5) По свое желание ученикът може да положи и държавни зрелостни изпити по избрани от него учебни предмети или цикъл от учебни предмети по ал. 4. на осн. чл. 24. ал.4 от отменения ЗНП.(6) В дипломата за средно образование на учениците, които се обучават за придобиване на професионално образование, в графата за положени държавни зрелостни изпити по тяхно желание се вписва средноаритметичната оценка от оценките от държавните изпити за придобиване на професионална квалификация на осн. чл. 24. ал.6 от отменения ЗНП.(7) Учениците от ПГТР, които се обучават през 2018/2019 учебна година от X до XII клас и които се обучават за придобиване на професионално образование, по тяхно желание може да не полагат втория държавен зрелостен изпит по чл. 24, ал. 3 от отменения Закон за народната просвета, а вместо него в дипломата за средно образование в графата за положен втори държавен зрелостен изпит се вписва средноаритметичната оценка от оценките от държавните изпити за придобиване на професионална квалификация осн. §24 ал.6 от ЗПУО.Чл.72. (1) Лице, което преди влизането в сила на закона е завършило успешно последния клас от училищното обучение, но не се е явило или не е положило успешно съответните изпити, предвидени за придобиване на средно образование или на средно професионално образование, след влизането в сила на този закон придобива средно образование след успешно полагане на държавни зрелостни изпити и/или на държавен изпит за придобиване на професионална квалификация на осн. § 25. ал.1 от ЗПУО.(2) Броят и учебните предмети, по които се полагат държавните зрелостни изпити по ал. 1, се определят от юридическите актове, действали към момента на придобиване на правото за явяване на съответните изпити на осн. § 25. ал.2 от ЗПУО.(3) Лице по ал. 1, което преди влизането в сила на закона е завършило успешно последния клас от училищното обучение, но не е положило успешно съответните изпити за професионална квалификация, предвидени за придобиване на средно образование, след влизането в сила на този закон придобива средно образование след успешно полагане на държавния изпит по чл.134, ал.З от ЗПУО /чл.134,ал.З от ЗПУО Държавният изпит за придобиване на професионална квалификация, положен. 132, ал. 3 от ЗПУО се полага при условията и по реда на Закона за професионалното образование и обучение; чл.132 ал.З ЗПУО Зрелостниците, обучавани по

25





училищен учебен план, който осигурява професионална подготовка, придобиват средно образование след успешно полагане на задължителен държавен зрелостен изпит по учебния предмет Български език и литература и на задължителен държавен изпит за придобиване на професионална квалификация - по теория и практика на професията/, а до провеждането на държавните зрелостни изпити по този закон - по чл. 24, ал. 3 от отменения Закон за народната просвета/с два ДЗИ/ на осн. § 25. ал.З от ЗПУО.(4) Успешно положените преди влизането в сила на закона изпити, необходими за придобиване на средно образование или средно професионално образование, се признават независимо от вида на изпита и учебното съдържание, върху които те са положени, и лицето полага държавни зрелостни изпити, съответно държавни изпити за придобиване на квалификация по професия, по останалите учебни предмети, съответно за същата професия, върху учебното съдържание, предвидено за изучаване към момента на явяването като общообразователна подготовка, съответно професионална подготовка на осн. § 25. ал.4 от ЗПУО.(5) Държавните зрелостни изпити се организират и провеждат при условията и по реда на допълнителните държавни зрелостни изпити, съответно по чл. 24, ал. 4 от отменения Закон за народната просвета - до провеждането на държавните зрелостни изпити по този закон, а държавните изпити за придобиване на квалификация по професия - при условията и по реда на чл. 134, ал. 3., те. зрелостниците, обучавани по училищен учебен план, който осигурява професионална подготовка, придобиват средно образование след успешно полагане на задължителен държавен зрелостен изпит по учебния предмет Български език и литература и на задължителен държавен изпит за придобиване на професионална квалификация - по теория и практика на професията на осн. § 25 ал.7 от ЗПУО.Чл.73. Чл.72 се прилага съответно и за лице, което преди влизането в сила на закона е започнало обучението си в последния гимназиален клас, но го завършва успешно след влизането в сила на закона на осн. § 26 от ЗПУО.Чл.74. (1) Придобиването на професионално образование се удостоверява с диплома за завършено средно образование.(2) Свидетелство за професионална квалификация се получава след завършена професионална подготовка и успешно положени държавни изпити по теория и практика на професията и специалността.(3) По свое желание лицето може да получи европейско приложение към свидетелството за професионална квалификация и/или приложение към дипломата за средно образование на чужд език - английски, френски или немски.Чл.75. Учениците със СОП получават свидетелство за професионална квалификация за придобита първа степен на професионална квалификация след успешно положени държавни изпити по теория и практика на професията и специалноста.Чл.76. Ученик от XII клас, който има годишна оценка „слаб (2)“ по един или по някожо учебни предмета или модула и не се е явил или не е положил успешно изпити за промяна на оценката, не повтаря класа. Той може да се явява на изпити за промяна на оценката без ограничения на броя изпитни сесии при условия и по ред, определени с държавния образователен стандарт за оценяване на резултатите от обучението на учениците на осн. чл. 125 от ЗПУО.

26





Чл.77. (1) Ученик със специални образователни потребности не повтаря класа на осн. чл. 126 ал.1 от ЗПУО.(2) За обучението на ученик със специални образователни потребности, който има годишна оценка „слаб (2)“ по учебен предмет, по преценка на екипа за подкрепа за личностно развитие в следващия клас може да се разработва индивидуална учебна програма по съответния учебен предмет.(3) В случаите по ал. 2, когато за ученика не е разработена индивидуална учебна програма по учебния предмет, по който има оценка „слаб (2)“, през следващата учебна година той полага изпит за промяна на оценката по този учебен предмет.Чл. 78. Ученик, който е в самостоятелна форма, при повтаряне на класа се обучава и се явява на изпити само по учебните предмети, по които има оценка „слаб (2)“ на осн. чл. 127 от ЗПУО. Чл.79.(1)Учениците, успешно завършили XII клас, стават зрелостници и придобиват право да се явят на държавни зрелостни изпити и на държавен изпит за придобиване на професионална квалификация.(2) Зрелостниците, обучавани по училищен учебен план, който осигурява професионална подготовка, придобиват средно образование след успешно полагане на задължителен държавен зрелостен изпит по учебния предмет Български език и литература и на задължителен държавен изпит за придобиване на професионална квалификация - по теория и практика на професията.(3) Ал.2 се отнася за учениците, които през учебната 2017 - 2018 г., учебната 2018 - 2019 г. и учебната 2019 - 2020 г. постъпват в VIII клас, както и учениците, които през учебната 2020 - 2021 г. постъпват в VIII клас, които се обучават по училищни учебни планове и учебни програми, утвърдени при условията и по реда на ЗПУО на осн. §24 ал.1 от Закона за предучилищно и училищно образование /в сила от 01.08.2016г./Чл.80. (1) За учениците, които през учебната 2017-2018 г., учебната 2018 - 2019 г. и учебната 2019 - 2020 г. постъпват в VIII клас, както и учениците, които през учебната 2020 - 2021 г. постъпват в VIII клас задължителният държавен зрелостен изпит по учебния предмет Български език и литература се полага върху учебно съдържание, изучавано в задължителните учебни часове във втория гимназиален етап на средно образование на осн.чл.34 от ЗПУО.(2) Държавният изпит за придобиване на професионална квалификация се полага при условията и по реда на Закона за професионалното образование и обучение.Чл.81. (1) Учениците, които през учебната 2017 - 2018 г„ учебната 2018 - 2019 г. и учебната 2019 - 2020 г. постъпват в VIII клас, както и учениците, които през учебната 2020 - 2021 г. постъпват в VIII клас по свое желание зрелостникът може да положи и до два допълнителни държавни зрелостни изпита по избрани от него учебни предмети измежду учебните предмети Български език и литература, Чужд език - английски, френски, немски, италиански, испански или руски, Математика, Информационни технологии, Физика и астрономия, Биология и здравно образование, Химия и опазване на околната среда, История и цивилизации, География и икономика и Философия.(2) Държавният зрелостен изпит се полага върху учебното съдържание, изучавано в задължителните учебни часове в средната степен на образование на осн.чл.135 от ЗПУО.Чл.82. Учебно-изпитните програми за държавните зрелостни изпити, които се полагат върху учебното съдържание, изучавано в задължителните учебни часове в двата етапа на средно

27



ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ТЪРГОВИЯ И РЕСТОРАНТЬОРСТВО ВРАЦА, УЛ “ХРИСТО СМИРНЕНСКИ“№3


образование, се определят с държавния образователен стандарт за общообразователната подготовка.Чл. 83 (1) Зрелостник, който не се е явил или не е положил успешно някои от изпитите по чл. 132, ал. 3 от ЗПУО / Български език и литература и на задължителен държавен изпит за придобиване на професионална квалификация - по теория и практика на професията/, по свое желание получава удостоверение за завършен гимназиален етап на средно образование, което дава право на професионално обучение. Удостоверението за завършен гимназиален етап не дава право за продължаване на образованието.(2) Зрелостниците по ал.1 може да се явяват на държавни зрелостни изпити и на държавния изпит за придобиване на квалификация по професия без ограничение на възраст и на брой изпитни сесии при спазване на юридическите актове, действащи към момента на явяването.(3) Зрелостник, положил успешно само държавния изпит за придобиване на квалификация по професия, получава свидетелство за професионална квалификация.Чл. 84. Условията и редът за завършване на определен клас и определен етап от степента на образование и за преминаване в следващ клас или етап от степента на образование се определят най-късно до началото на съответната учебна година на съответния клас или етап.Чл. 85. (1) Изискванията към съдържанието на документите за завършен клас, етап или степен на образование се определят с държавния образователен стандарт за информацията и документите - Наредба №8 от 11.08.2016г. за информацията и документите за системата на предучилищното и училищното образование.(2) В документите за завършен етап от степента на образование, за завършено образование, за придобита степен на професионална квалификация, както и за завършено професионално обучение се посочва съответното ниво от Националната квалификационна рамка и от Европейската квалификационна рамка.

ГЛАВА ОСМА Раздел I

ПЛАН-ПРИЕМ. ПОСТЪПВАНЕ И УЧЕНИЦИ

Чл. 86.Професионалното образование и обучение се осъществява по държавен план-прием.(1) Приемането на ученици в училището в VIII клас се осъществява на основание на Наредба №10 от 1 септември 2016г. за организация на дейностите вучилищното образование. Срокът за обучение за придобиване на средно образование и придобиване на втора или трета степен на професионална квалификация е 5 години.(2) Типовите учебните планове за прием 2017/2018г. в VIII клас са, както следва:

28






Готвач - дневна форма811070Villa


5типов учебен план, вариант В5 РД 09-3585/17.08.20 Г

2 В


Ресгорантьор - днев форма 811060 УШб


типов учебен план, вариант В6 РД 09-3614/17.08.201'

3 в


Оператор в Хранителнс вкусовата промишлсно< 541020 УШв Дуална форма

Производство и преработка на мляко и млечни продукти 5410202

5 типов учебен план, вариант В 14 №09-5092/05.09.201

2 в

Търговия на едро и дреб 341

Търговски представите. 341040 УШг


5 типов учебен план, вариант В6 №09- 4253 от 30.08.2017

3 в

(3) Утвърденият план-прием се обявява в училището и на интернет страницата му.Чл.87. (1) В ПГТР се осъществява прием след завършено основно образование /VII клас по ЗПУО/ при спазване на Наредба №10 от 1 септември 2016г. за организация на дейностите в училищното образование.(2) Държавен план-прием се осъществява по специалности и професии и при условия и по ред, определени с решение на Педагогическия съвет на училището.(3) Специалностите и професиите се предлагат от директора за всяка учебна година(4) Придобиването на професионална квалификация в системата на професионалното образование и обучение се регламентира с рамкови програми, утвърдени от Министъра на образованието и науката.(5) Програмите по ал. 3 определят възрастта и входящото образователно и квалификационно равнище на кандидатите, както и съдържанието и продължителността на професионалното образование и на професионалното обучение, спазвайки чл.12, чл. 13, чл.14 на Закона за професионално образование и обучение.(6) Програмите се конкретизират за всяка професия от списъка по чл. 6, ал. 1 от ЗПОО с държавните образователни изисквания за придобиване на квалификация по професии, въз основа на които се разработват учебни планове и учебни програми. Програмите се конкретизират с документацията за професионално обучение - учебни планове и учебни програми.Чл.88. В ПГТР се осъществява прием на ученици със специални образователни потребности след VIII клас.

Раздел IIПРЕМЕСТВАНЕ НА УЧЕНИЦИ

Чл.89. (1) Ученици могат да се преместват в паралелка на професионалната гимназия или в друго училище при наличие на свободни места в приемащото училище.(2) За свободни места се считат местата до утвърдения държавен план-прием или допълнителен държавен план-прием, които включват:1. незаетите места;2. освободените през учебната година места.

29





Чл.90 (1) Преместването на ученици може да се налага като санкция по чл.199 ал.1 от ЗПУО за неизпълнение на задълженията им и след изчерпване на останалите механизми за въздействие върху вътрешната мотивация и за преодоляване на проблемното поведение на учениците, както следва:1. забележка;2. преместване в друга паралелка в същото училище;3. предупреждение за преместване в друго училище;4. преместване в друго училище;5. преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение.Чл.91. Преместването на учениците се извършва, както следва:(1) през време на цялата учебна година, но не по-късно от 30 учебни дни преди края на всеки учебен срок - по същия профил или професия и при смяна на профилирана паралелка или професия с непрофилирана паралелка;(2) след успешно завършен клас при смяна на:1. професията с друга професия;2. профила с професия;3. професията с профил или с непрофилирана паралелка;4. непрофилирана гимназиална паралелка с професия.(3) При различие между училищните учебни планове, учениците полагат приравнителни изпити при условия и по ред, определени от приемащото училище.(4) Учениците могат да се преместват над утвърдения държавен план-прием в следните случаи:- по социални или здравословни причини;-при смяна на местоживеенето, поради смяна на местоработата на родителите или настойниците.(5) Ученикът се премества със заповед на директора на приемащото училище, въз основа на представени документи, удостоверяващи обстоятелствата по т. 1 и т. 2.Чл.92. (1) Учениците се преместват при спазване на следните условия и ред:1. подаване на писмено заявление от родителите и/или ученика съгласно чл. 12, ал. 2 на ЗПУО до директора на приемащото училище;2. издаване на служебна бележка от директора на училището до три работни дни, с която потвърждава записването на ученика.(2) Служебната бележка по ал 1, т. 2 се представя от родителя/настойника и/или ученика заедно със заявлението за преместване на директора на училището, от което се премества ученика.(3) До три работни дни директорът на училището, в което се е обучавал ученикът предоставя на родителя/настойник и/или ученика удостоверение за преместване, копие на училищния учебен план, копие на личното образователно дело на ученик в гимназиален етап.(4) До три работни дни от получаване на удостоверението за преместване, родителят/настойникът и/или ученикът представя получените документи за записване в приемащото училище.(5) Директорът на приемащото училище до три работни дни определя със заповед условията за приемане на ученика и информира родителя/настойника и/или ученика. Родителят/настойникът

30





и/или ученикът подписва декларация за информирано съгласие относно различията в учебния план в приемащото училище и необходимите приравнителни изпити, ако има такива.(6) В срока по ал. 5 директорът на приемащото училище информира писмено директора на училището, от което идва ученика за неговото записване.Чл.93. (1) Ученикът се счита за преместен в новото училище от датата, посочена в заповедта на директора на приемащото училище.(2) Решението за преместване на ученик над държавния и училищен план-прием се взема от началника на регионалното управление на образованието по ред и условия, определени от него. Чл.94. (1) Приравнителните изпити по чл. 148, ал. 2 от ЗПУО се организират по ред и условия, определени от директора на приемащото училище.(2) При преместване на ученици със специални образователни потребности се спазват изискванията на държавния образователен стандарт за приобщаващо образование.

ГЛАВА ДЕВЕТА УЧЕНИЦИ

Раздел IОСНОВНИ ПРАВА И ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ

Чл.95. (1) Учениците имат следните права:

1. да бъдат обучавани и възпитавани в здравословна, безопасна и сигурна среда;2. да бъдат зачитани като активни участ^ници в образователния процес;3. да избират професията;4. да избиратчужди езици и учебните предмети за изучаване в избираемите учебни часове и ФВС модулно обучение;5. да получават библиотечно-информационно обслужване;6. да получават информация относно обучението, възпитанието, правата и задълженията си;7. да получават обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие;8. да бъдат информирани и консултирани във връзка с избора на образование и/или професия;9. да участват в проектни дейности;Ю.да дават мнения и предложения за училищните дейности, включително за избираемите и за факултативните учебни часове;11.чрез формите на ученическо самоуправление да участват в обсъждането при решаване на въпроси, засягащи училищния живот и училищната общност, в т. ч. училищния учебен план;12. да получават съдействие от училището и от органите на местното самоуправление при изразяване на мнението си по въпроси, които пряко ги засягат, както и при участие в живота на общността;13. да бъдат поощрявани с морални и материални награди.14. да избира училището, професията и специалността от професията;15. да получават информация по въпроси, свързани с неговото обучение, относно правата и задълженията му в училище, правилата за вътрешния ред и училищната дисциплина - при постъпването му в училище, в началото на всеки учебен срок, както и при поискване;

31





16. да бъдат консултиран във връзка с професионалното му ориентиране и развитие, да бъде насочван, стимулиран и подпомаган в съответствие с неговите потребности, желания и способности;17. да се обучават и възпитават в здравословна и сигурна среда, както и да получават защита при накърняване на правата и достойнството му;18. да се ползват от формите за насърчаване на равния достъп до образование при условия и по ред, определени в нормативен акт;19. да ползват безплатно училищната материално-техническа база по ред, определен от Директора на училището, в учебно и в неучебно време за развитие на интересите и способностите си;20. да участват в извънкласни и извънучилищни дейности, в това число форми на ученическо самоуправление;21. да бъдат поощрявани с морални и материални награди за високи постижения в учебната, извънкласната и извънучилищната дейност и за приноса си за развитието на училищната общност;22. да дават мнения и предложения по отношение на организацията и провеждането на цялостната училищна дейност;23. да участват, включително с присъствието на родител, при решаване на въпроси, засягащи негови права и интереси.24. да участват по избор в организираните от училището извънкласни и извън училищни дейности.25. да получават от учителите педагогически консултации при организиране на самостоятелната си подготовка;26. да получават индивидуална помощ от учителите съобразно специфичните си потребности.(2) Учениците участват в училищния живот и в организационното развитие на училището чрез различни форми на ученическо самоуправление на ниво паралелка и училище в занимания по интереси и в проект „Твоят час“ по предложение на учениците и след подадено заявление за участие.(3) Учениците имат право да получават стипендии при условия и по ред, определени от Министерския съвет.Чл.96. (1) Учениците имат следните задължения:1. да присъстват и да участват в учебните часове и занимания;2. да съхраняват авторитета на училището и училищната общност и да допринасят за развитие на добрите традиции;3. да зачитат правата, честта и достойнството на другите, както и да не прилагат физическо и психическо насилие;4. да носят училищната униформа и другите отличителни знаци на училището, когато такива са предвидени, или да се явяват в училището с облекло и във вид съгласно изискванията на училищния правилник;5. да не участват в хазартни игри, да не употребяват тютюн и тютюневи изделия, алкохол и наркотични вещества;6. да не носят оръжие, както и други предмети, които са източник на повишена опасност;

32





7. да носят ученическата си лична карта в училище и извън него;8. да представят на своите родителите и на педагогическите специалисти ученическата си книжка;9. да спазват правилата за поведение в паралелката и в училището;10. да спазват правилника за дейността на институцията;11. да не възпрепятстват със своето поведение и постъпки нормалното протичане на учебните часове;12. да не използват мобилните си телефони по време на учебните часове.13да не отсъстват от учебните часове без уважителна причина - за присъствените форми на обучение;15. да се явяват в училище с облекло и във вид, които съответстват на положението му на ученик и на добрите нрави;16. да се запознаят със символите на училището - лого, химн и други, както и да знае електронната поща и сайта на училището;17. да уважават и да не накърняват честта и достойнството на другите, както и да не прилагат физическо и психическо насилие;18. да не участват в хазартни игри, да не пуши, да не употребяват наркотични вещества и алкохол;19. да не ползват други технически и електронни средства по време на час без разрешение на учителя;20. да не пречат на учителя при и по повод изпълнение на служебните му задължения, както и на съучениците си по време на учебните часове;21. да не носят оръжие, както и други предмети, които са източник на повишена опасност;22. да не бъдат на обществени места без придружител в съответствие с изискванията на Закона за закрила на детето;23. да опазват материално-техническата база и чистотата на територията на училището, като повреденото имущество лично възстановява или заплаща по фактура до две седмици;24. да носят ученическата си книжка в училище и да я представя при поискване на учителя или директора;25. да носят ученическата си лична карта в училище и извън него.26. да предоставят документ за отсъствия в деня на завръщането си в училище.27. да не бъдат в училищната сграда в периода на боледуването. С присъствието си дори в един учебен час прекъсват валидността на медицинския документ.28. когато поведението на ученик възпрепятства нормалното протичане на учебния час, учителят има право да го отстрани до края на учебния час.29. с особен статут се ползват учениците от паралелките СОП.30. ученикьт, отстранен от час, е длъжен да използва оставащото от часа време за самоподготовка и/или разговор с учител в учителската стая след като съобщи на ЗДУД за отстраняването си.31 .в следващия учебен час ученикът бива изпитват писмено върху преподадения материал през часа след посещение на часа за консултация.32.да спазват нормите на поведение в училище и извън него.

33





33. да представят медицински документ в тридневен срок след завръщането си на училище, амбулаторен лист амбулаторен лист(2) Ученикът няма право да:1.Отсъства от учебни занятия без уважителни причини удостоверени е:A. медицинска документ - в тридневен срок след завръщането си на училище на осн. чл.62 ал.1 т.1 от Наредба за приобщаващо образование от 20.11.2017г., вкл. и от училищния фелдшер.Б.служебна бележка от Кметството или Общината за трагични случаи;B. мотивирано писмено искане от родителя или настойника до класния ръководител преди отсъствието за отсъствия до 3 дни в учебната година на осн. чл.62 ал.1 т.З от Наредба за приобщаващо образование от 20.10.2017г.,считано от издаване заповедта на директора за утвърждаване на промените в ПДУ.Г. мотивирано писмено искане от родителя или настойника до Директора преди отсъствието за отсъствия до 7 дни в учебната година на осн. чл.62 ал.1 т.4 от Наредба за приобщаващо образование от 20.0.2017г. считано от издаване заповедта на директора за утвърждаване на промените в ПДУ.

Д.при творчески изяви /участници в танцови състави,спортни клубове и др./ потвърдени със служебна бележка.2. участва в хазартни игри, да пуши, да употребява наркотични средства и алкохол;3. участва в политически партии и организации до навършване на 18 годишна възраст.4. накърнява е поведението си авторитета и достойнството на учителя;5. създава пречки на учителя при и по повод изпълнение на служебните му задължения.6. да подправя оправдателни документи за допуснати отсъствия и училищна документация.7. да носи хладни и огнестрелни оръжия и да застрашава живота и здравето на другите ученици.8. да ползва мобилен телефон по време на учебните часове.9. да унижава личното достойнство на съучениците си, да прилага физическо и психическо насилие върху тях.Ю.да уврежда училищното имущество. При увреждане на училищното имущество ученикът възстановява щетите в срок от две седмици.(3) Отсъствие на ученик от учебен час без уважителни причини е неизвинено отсъствие.(4) При колективно неприсъствие на учениците в учебен час учителят:-незабавно уведомява Директора за случая;-взема пропуснатия учебен час в срок от три учебни дни в удобно за учениците и учителя време; -класният ръководител незабавно уведомява родителите.(5) Когато ученикът се яви в училище е облекло или във вид, които са в нарушение на този Правилник, както и когато състоянието му не позволява да участва в образователно- възпитателния процес, той се отстранява от училище от главния дежурен учител до отпадане на основанието за отстраняването му, за което класният ръководител уведомява родителя. Главният учител уведомява за случая класния ръководител и Директора. Главният учител за деня изпълнява своите функции съгласно утвърден от Директора график за дежурствата на учителите.

34



ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ТЪРГОВИЯ И РЕСТОРАНТЬОРСТВО ВРАНА, УЛАХРИСТО СМИРНЕНСКИ“№3


(6) На осн. чл. 61 ал.2 от Наредба за приобщаващо образование от 20.10.2017 Закъснение на ученика за учебен час до 20 минути се отчита като половин отсъствие, а закъснение на ученика за учебен час с повече от 20 минути - като едно отсъствие.

(7) Ако ученикът отсъства от училище един учебен ден и няма данни, че е налице уважителна причина по чл. 62, ал. 1, класният ръководител е длъжен да уведоми за това родителя с писмо, по имейл или в телефонен разговор и да обсъди с него възможностите за отстраняване на причините за отсъствието.

Чл.97. (1) Ученик е този, който е записан в училище за обучение за завършване на клас.(2) Ученик се отписва от училището, когато:1 .се премества в друго училище;2. се обучава в дневна форма и не е посещавал училище по неуважителни причини за период, по- дълъг от два месеца;3. се обучава в самостоятелна форма и не се е явил да положи съответните изпити в три поредни сесии.(3) В случаите по ал. 2, т. 2 и 3, когато ученикът е в задължителна училищна възраст, директорът на училището уведомява съответната общинска или районна администрация, регионалното управление на образованието и органите за закрила на детето.

Раздел IIПОДКРЕПА И ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Чл.98.(1) ПГТР осигурява подкрепа за личностно развитие на учениците съвместно с държавните и местните органи и структури и доставчиците на социални услуги.(2) ПГТР осигурява изграждането на позитивен организационен климат изисква създаване на условия за сътрудничество, ефективна комуникация и отношения на загриженост между всички участници в процеса на образование.(3) При работата с учениците ПГТР основава дейността си на принципа на позитивната дисциплина, който се свързва с мерки и подходи, гарантиращи изслушване на ученика, осъзнаване на причините за проблемното му поведение и предоставяне на възможност за усвояване на добри поведенчески модели спрямо себе си и останалите.(4) При работата с учениците ПГТР основава дейността си на принципа на превенцията на обучителните трудности и ранното оценяване на риска от тях.Чл.99.(1)ПГТР има Етичен кодекс на училищната общност. Етичният кодекс на училищната общност в ПГТР е създаден и приет на педагогически съвет на осн.чл.263 ал.1 т.14 от ЗПУО и е утвърден със заповед на директора на осн. чл.259 ал.1 ЗПУО.(2) Етичният кодекс се изготвя по достъпен и разбираем за учениците начин и се поставя на видно място в училищната сграда.(3) Етичният кодекс се публикува на интернет страницата на училището.ЧлЛ00.(1) Подкрепата за личностно развитие е обща и допълнителна.

35





(2) Общата и допълнителната подкрепа се осигуряват в училищата и в центровете за подкрепа за личностно развитие.Чл. 101.(1) Общата подкрепа за личностно развитие в ПГТР включва:1. допълнително обучение по учебни предмети при условията на този закон;2. допълнителни консултации по учебни предмети, които се провеждат извън редовните учебни часове;3. консултации по учебни предмети;4. библиотечно-информационно обслужване;5. по Наредба за приобщаващо образование -- екипна работа между учителите и другите педагогически специалисти;6. кариерно ориентиране на учениците;7. занимания по интереси;8. грижа за здравето;9. осигуряване на общежитие;10. поощряване с морални и материални награди;11. дейности за превенция на насилието и преодоляване на проблемното поведение;12. дейности за превенция на обучителните затруднения;13. логопедична работа.

Чл. 102.(1) Библиотечно-информационното обслужване се осигурява чрез училищната библиотека на ПГТР и гарантира свободен достъп до информация на учениците от различни документални източници в библиотечния фонд и в глобалната мрежа с цел изграждане на навици за четене и компетентности за търсене и ползване на информация.

(2) Допълнителното обучение по учебни предмети е насочено към ученици, които имат системни пропуски по даден учебен предмет, които са напреднали по даден учебен предмет и/или за които се препоръчва такова обучение в плана за подкрепа.Потребностите от допълнителното обучение се определят от учителя по предмета и координатора по чл. 7, а за учениците със специални образователни потребности и за учениците с изявени дарби - от екипа за подкрепа за личностно развитие на конкретния ученик. Когато допълнителното обучение по учебен предмет се провежда в учебни дни извън часовете по училищния учебен план, то е с обща продължителност до 80 учебни часа годишно. Допълнителното обучение по учебен предмет може да се провежда и по време на лятната ваканция с обща продължителност не повече от 30 учебни часа. За провеждане на допълнителното обучение директорът на училището уведомява родителите, които са задължени да осигурят присъствието на ученика.

(3) На осн.чл. 27 от Наредба за приобщаващо образование общата подкрепа за личностно развитие в училището за целите на превенцията на обучителните затруднения се изразява във включване на отделни ученици в дейности, като допълнително обучение по отделен учебен предмет с акцент върху обучението по български език, включително ограмотяване на ученици, за които българският език не е майчин; консултации по учебни предмети, които се провеждат извън редовните учебни часове; логопедична работа. Допълнителното обучение по чл. 27, ал. 1, т. 1 е насочено към ученици, за които българският език не е майчин, или които имат системни пропуски по даден учебен предмет, изразяващи се в годишна оценка слаб (2), или не са постигнали очакваните резултати, заложени като прагова стойност за успешност при национално външно оценяване, както и за ученици, които напредват при обучението по даден учебен предмет; които срещат затруднения, индикирани чрез срочна оценка слаб (2) или три последователни текущи оценки слаб (2); за които се препоръчва такова обучение в плана за

36





подкрепа. Когато допълнителното обучение по учебен предмет се провежда в учебни дни извън часовете по училищния учебен план, то е с обща продължителност до 80 учебни часа годишно - за случаите с годишна оценка слаб (2), и до 10 учебни часа - за случаите със срочна оценка слаб (2) или три последователни текущи оценки слаб (2). Общата продължителност на допълнителното обучение по учебен предмет за учениците по ал. 2, т. 4 се определя в плана за подкрепа. Допълнителното обучение по учебен предмет за ученици по ал. 2, т. 1 и 2 може да се провежда и по време на лятната ваканция с обща продължителност не повече от 30 учебни часа.За провеждане на допълнителното обучение директорът на училището уведомява родителите, които са задължени да осигурят присъствието на ученика.

Чл.103.(1) (1) Учениците се поощряват с морални и с материални награди за високи постижения в образователната дейност(2) Педагогическият съвет на ПГТР е учредил морални и с материални награди за високи постижения в образователната дейност.(3) На учениците могат да бъдат присъждани следните награди /чл.15 т.7 и чл.64 ал.2 от ДОС за приобщаващо образование/:1. Първенец на випуска - носител на наградата на Директора на ПГТР - почетен плакет “Отличник на випуск .... учебна година”.2. Носител на наградата на Дом на науката и техниката.3. Носител на грамота за заслуги.4. Благодарствено писмо до родители.5. Почетен диплом за клас /паралелка/ с най-високи постижения през годината.6. Публична похвала изказване на благодарност.7. Диплом за зрелостници с успех Отличен (6) от дипломата и през целия курс на обучение.8. Предметна награда.9. Знаменосец и асистенти на знамето на гимназията.(4) Наградите на учениците се присъждат за принос в издигането на авторитета на гимназията:1. Отличен успех.2. Призови места от международни, национални и регионални състезания и олимпиади в областта на науката.3. Призови места в състезание и конкурси в професионалната област.4. Призови места в областта на спорта.5. Граждански прояви с висока морална стойност.6. Изяви в областта на творческата самодейност.

(5) Учениците се награждават по ал. 3 по предложение на класния ръководител, преподавателя по предмета със заповед на директора и публично оповестяване. Предложенията за удостояване с награди се правят до директора на съответната институция от педагогически специалисти, от специалисти, осъществяващи занимания по интереси с деца и ученици, от родители, от ученици в институцията, от други лица и организации. Предложенията съдържат трите имена на детето или ученика, групата/класа, в който се обучава, мотивите за предложението и информация за конкретните постижения на детето или ученика в подкрепа на направеното предложение на осн. на чл.54 ал.5 Наредба за приобщаващо образование. Постъпилите предложения се обсъждат на заседание на педагогическия съвет. Директорът въз основа на решението на педагогическия съвет със заповед определя децата и учениците, които се удостояват с награди. Наградите се

37





връчват на значими национални празници, по тържествени поводи или на специално организирани събития.

(6) Директора на ПГТР води регистър на наградите за постижения на учениците.Чл. 104.(1) ПГТР осъществява дейности по превенция на тормоза и насилието, както и дейности за мотивация и преодоляване на проблемното поведение, които са израз на общата воля и на координираните усилия на всички участници в образователния процес.(2) Видовете и съдържанието на дейностите по превенция на тормоза и насилието са подчинени на обща училищна политика, разработват се самостоятелно от училищната общност и включват:1. изготвяне съвместно с учениците на правила за поведението им в паралелката;2. разглеждане на теми от глобалното, гражданското, здравното и интеркултурното образование в часа на класа;3. партньорство с родителите;4. дейности за развитие на компетентностите на всички членове на училищната общност. Чл.105.(1) Видовете и съдържанието на дейностите по мотивация и преодоляване на проблемното поведение се определят от училището и включват:1. обсъждане между ученика и класния ръководител с цел изясняване на възникнал проблем и получаване на подкрепа за разрешаването му;2. използване на посредник при разрешаване на конфликт в училище;3. консултиране на ученика с психолог;4. създаване на условия за включване на ученика в група за повишаване на социалните умения за общуване и решаване на конфликти;5. участие на ученика в дейности в полза на паралелката или училището;6. участие в кетърингово събитие, медийна изява, спортно мероприятие, поход и др.Чл.106.(1) Допълнителната подкрепа за личностно развитие се предоставя на ученици със специални образователни потребности, ученици в риск, с изявени дарби или с хронични заболявания.(2) Допълнителната подкрепа се предоставя въз основа на оценката на индивидуалните потребности, която се извършва от екип за подкрепа за личностно развитие в училището.

(3) Допълнителната подкрепа за личностно развитие на осн. чл.82 ал.5 от Наредба за приобщаващо образование от 20.10.2017г. включва:

1. работа с дете и ученик по конкретен случай;2. психо-социална рехабилитация, рехабилитация на слуха и говора, зрителна рехабилитация,

рехабилитация на комуникативните нарушения и при физически увреждания;3. осигуряване на достъпна архитектурна, обща и специализирана подкрепяща среда,

технически средства, специализирано оборудване, дидактически материали, методики и специалисти;

4. предоставяне на обучение по специалните учебни предмети за учениците със сензорни увреждания;

5. ресурсно подпомагане.Чл.107.(1) Екипът за подкрепа за личностно развитие в училище:1 .идентифицира силните страни на ученика, затрудненията, свързани с развитието, обучението и поведението му, както и причините за тяхното възникване;2.извършва оценка на индивидуалните потребности на ученика;

38





3. изготвя и реализира план за подкрепа;4. извършва наблюдение и оценка за развитие на всеки конкретен случай;5. изпълнява и други функции, предвидени в държавния образователен стандарт за приобщаващото образование.Чл.108. Училищата са длъжни да приемат ученици със специални образователни потребности. Чл.109.(1) В училище обучението на ученици със специални образователни потребности се подпомага от ресурсен учител съобразно потребността на детето и ученика.Чл.110.(1) Във вр. с чл.15 ал.1 от Наредба за организация на дейностите в училищното образование Педагогическия съвет приема правила за организирано посещение на културни и научни институции и прояви за учебната 2018/2019 година, както следва:1 .По време на учебната година в зависимост от темите в учебното съдържание учениците могат организирано да посещават различни културни и научни институции и прояви, както и да участват в различни организирани прояви или изяви, които не са предмет на уреждане в наредбата по чл. 79, ал. 5 от Закона за туризма, съобразно личните си предпочитания и възможностите.2.3а провеждане на организираното посещение или проява/изява се изисква информирано съгласие на родителите/настойниците на учениците.3.3а всяка организирана проява, изява или мероприятие, която не е предмет на уреждане в наредбата по чл. 79, ал. 5 от Закона за туризма, класният ръководител или учителя, организиращ проявата представя на директора на училището предварителна информация в писмен вид за нейното провеждане на директорана училището, която задължително съдържа и информираното съгласие на родителите/настойниците на учениците в 10 дневен срок преди организиране на проявата.4. За всяка организирана проява, изява или мероприятие, която не е предмет на уреждане в наредбата по чл. 79, ал. 5 от Закона за туризма, директорът на училището представя предварителна информация в писмен вид за нейното провеждане на началника на регионалното управление по образованието, която задължително съдържа и информираното съгласие на родителите/настойниците на учениците.5.Организираната проява, изява или мероприятие се провежда, ако в 7-дневен срок от представяне на информацията не е постъпило отрицателно мотивирано писмено становище от началника на РУО.6. Контрол по изпълнение на заповедта осъщестява ЗДУД.

Чл.111.( (1) За неизпълнение на задълженията, определени в този закон, в нормативните актове по неговото прилагане и в правилника за дейността на училището, след изчерпване на останалите механизми за въздействие върху вътрешната мотивация и за преодоляване на проблемното поведение на учениците може да се налагат следните санкции чл. 199. ал.1 от ЗПУО:1. забележка;2. преместване в друга паралелка в същото училище;3. предупреждение за преместване в друго училище;

Раздел IIIСАНКЦИИ НА УЧЕНИЦИТЕ

39





4. преместване в друго училище;5. преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение.(2) За допуснати повече от 5 1/2 до 10 учебни часа неизвинени отсъствия класният ръководител предлага ученика за санкция “Забележка”.(3) За извършени противообществени прояви или допуснати повече от 10 1/2 до 15 учебни часа неизвинени отсъствия класният ръководител предлага ученика за санкция „Предупреждение за преместване в друго училище”, която се налага със заповед на директора, по предложение на педагогическия съвет.(3) Санкция „Преместване в друго училище” може да се наложи на ученик, допуснал повече от 15 часа неизвинени отсъствия със заповед на директора, по предложение на педагогическия съвет, след доклад на класния ръководител.(4) Санкция „Преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение” може да се наложи на ученик, допуснал повече от 15 часа неизвинени отсъствия със заповед на директора, по предложение на педагогическия съвет, след доклад на класния ръководител.(5) Когато ученикът възпрепятства провеждането на учебния процес, учителят може да го отстрани до края на учебния час.(6) Веднага след приключването на учебния час след отстраняването на ученика се предприемат дейности за мотивация и за преодоляване на проблемното поведение и се уведомява родителят.(7) Когато ученикът се яви в училище с облекло или във вид, които са в нарушение на правилника за дейността на училището, както и когато състоянието му не позволява да участва в учебния процес, той се отстранява от училище до отпадане на основанието за отстраняването му.(8) За ученика с наложена санкция се осигуряват и дейности за превенция и преодоляване на проблемно поведение.Чл.112. (1) Санкцията „Преместване в друга паралелка в същото училище“ не се прилага, когато това налага промяна на професията или специалността.(2) Санкцията „Преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение“ се прилага за ученици, навършили 16-годишна възраст.(3) Санкциите „Преместване в друго училище“ и „Преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение“ се налагат за тежки или системни нарушения.(4) Санкции не се налагат на ученици, когато поведението им е резултат от увреждане или нарушение на здравето, посочено в медицински документи.Чл.113.(1) За едно нарушение не може да бъде наложена повече от една санкция по чл.111, ал. 1. (2) Видът на санкцията се определя, като се отчитат причините и обстоятелствата при извършване на нарушението, видът и тежестта му, както и възрастовите и личностните особености на ученика.Чл.114. (1) Санкциите са срочни.(2) Срокът на санкциите е до края на учебната година.(3) Когато санкциите „Преместване в друга паралелка в същото училище“, „Предупреждение за преместване в друго училище“, „Преместване в друго училище“ и „Преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение“ са наложени до 30 учебни дни преди края на втория учебен срок, те влизат в сила от началото на следващата учебна година.

40





Чл. 115.(1) Санкциите „Забележка“ и „Преместване в друга паралелка в същото училище“ се налагат със заповед на директора по мотивирано писмено предложение на класния ръководител, а всички останали санкции - със заповед на директора по предложение на педагогическия съвет. Чл.116. (1) За откриване на процедура по налагане на санкциите по чл. 111, ал. 1 директорът чрез класния ръководител задължително уведомява родителя, а в случаите по чл.111, ал. 1, т. 3 - 5 - и съответните териториални структури за закрила на детето.(2) В процедурата по налагане на санкция малолетният ученик се представлява от родителя си или от оправомощено от родителя лице, а непълнолетният ученик извършва всички действия лично, но със съгласието на родителите си.(3) Ученикът има право преди налагане на съответната санкция да бъде изслушан и/или писмено да обясни фактите и обстоятелствата, свързани с конкретното нарушение. Изслушването задължително се извършва в присъствието на психолог.(4) Родителят на ученика има право да присъства на изслушването и да изрази мнение, както и да участва в процедурата по налагане на санкцията при условия и по ред, определени с държавния образователен стандарт за приобщаващото образование.(5) На осн .чл. 64 ал.1 от Наредба за приобщаващо образование връчването на уведомлението за откриване на процедура по налагане на санкциите се извършва от служител на училището, по пощата или чрез куриерска служба е препоръчана пратка с обратна разписка на адреса на родителя или настойника. Съобщаването 1 може да се извърши и на посочен от родителя или настойника електронен адрес, като в този случай връчването се удостоверява с копие от електронния запис за това.Чл.117. (1) Заповедта за налагане на санкцията се издава в 14-дневен срок от предложението по чл.116.(2) В заповедта по ал. 1 се посочват видът на санкцията, срокът и мотивите за налагането й.(3) Заповедта се съобщава в тридневен срок от издаването й на ученика и на родителя му, а заповедта за налагане на санкция „преместване в друго училище“ - и на началника на регионалното управление на образованието.(4) Заповедта по ал. 1 може да се оспорва по административен ред пред органите по чл. 259, ал. 2, т. 1,2,3 и5 отЗПУО.(5) Заповедта по ал. 1 може да се обжалва при условията и по реда на Административнопроцесуалния кодекс.Чл.118.(1) Наложените санкции се отразяват в ученическата книжка и в личния картон.(2) Ученик, на когото е наложена санкция „Преместване в друго училище“, продължава обучението си в другото училище при условия и по ред, определени със заповед на началника на регионалното управление на образованието.(3) Ученик, на когото е наложена санкция „Предупреждение за преместване в друго училище“, „Преместване в друго училище“ или „Преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение“, за срока на санкцията се лишава от правото да получава стипендия за отличен успех.(4) При налагане на мярката по чл. 59, ал. 2 когато ученикът е отстранен до края на учебния час, той няма право да напуска територията на училището по времето на отстраняването си. При изпълнението на мярката ученикът регистрира отстраняването си от учебен час с явяване при ЗДУД и след това присъства в учителската стая като провежда разговор е учител, който не

41





провежда в момента учебен час. Разговорът е е акцент повишаване на мотивацията и социалните им умения за общуване.Чл. 119.(1) (1) Санкциите се заличават е изтичане на срока, за който са наложени, или предсрочно по реда, по който са наложени.(2) По желание на ученика след заличаване на санкциите „Преместване в друга паралелка в същото училище“ и „Преместване в друго училище“ той може да продължи обучението си в паралелката или в училището, в което е преместен.(3) Заличаването се отбелязва в ученическата книжка и в личния картон на ученика.

ГЛАВА ДЕСЕТА

РОДИТЕЛИЧл. 120.(1) (1) Сътрудничеството и взаимодействието между родителите и училището се осъществяват чрез индивидуални консултации, родителски срещи, обучения, както и всеки път, когато конкретна ситуация или поведение на ученика го прави необходимо.(2) Средство за постоянна връзка между училището и родителя е бележникът за кореспонденция.(3) Средство за връзка със семейството на ученика е и електронната поща на един от родителите. Чл.121.(1) Родителите имат следните права:1. периодично и своевременно да получават информация за успеха и развитието на децата им в образователния процес, за спазването на правилата в училището и за приобщаването им към общността;2. да се срещат с ръководството на училището, е класния ръководител, с учителите и с другите педагогически специалисти в определеното приемно време или в друго удобно за двете страни време;3. да се запознаят с училищния учебен план;4. да присъстват и при желание от тяхна страна да бъдат изслушвани, когато се решават въпроси, които засягат права и интереси на ученика;5. най-малко веднъж годишно да получават информация, подкрепа и консултиране в училището по въпроси, свързани с образованието, с кариерното ориентиране и с личностното развитие на децата им;6. да избират и да бъдат избирани в обществения съвет на детската градина или училището;7. да изразяват мнение и да правят предложения за развитие на училището.(2) Родителите имат следните задължения:1. да осигуряват редовното присъствие на ученика в училище, като уведомява своевременно училището в случаите на отсъствие на ученика;2. редовно да се осведомяват за своите деца относно приобщаването им в училищната среда, успеха и развитието им в образованието и спазването на училищните правила;3. да спазват правилника за дейността на училището и да съдействат за спазването му от страна на ученика;4. да участват в процеса на изграждане на навици за самоподготовка като част от изграждането на умения за учене през целия живот;5. да участват в родителските срещи;6. да се явяват в училището след покана от учител, директор или друг педагогически специалист в подходящо за двете страни време.

42





7.Родителите, чиито деца се обучават в самостоятелна форма на обучение са длъжни да гарантират постигането на целите на училищното образование, да осигурят необходимите условия за обучение, учебници и учебни помагала, както и да прилагат по свой избор методики и подходи, съобразени с възрастта, индивидуалните потребности и интересите на ученика.Чл. 122.(1) За родителите училището е учредило морални и материални награди.1 .Носител на грамота за заслуги.2. Благодарствено писмо до родители.3. Публична похвала изказване на благодарност.4. Предметна награда.(2) Наградите на родителите се присъждат за принос в издигането на авторитета на гимназията.(3) Родителите се награждават по ал. 3 по предложение на класния ръководител на ученика със заповед на директора и публично оповестяване.(4) Директора на ПГТР води регистър на наградите за родителите.(5) Наградите на родителитте за постижения на учениците може да бъде издавани по предложение на класния ръководител или учител и със съгласието на директора

ГЛАВА ЕДИНАДЕСЕТАУЧИТЕЛИ И ДРУГИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ СПЕЦИАЛИСТИ

Раздел IОбщи положения

Чл.123.(1) Учителите, директорите, както и заместник-директорите, които изпълняват норма преподавателска работа, са педагогически специалисти.(2) Педагогически специалисти са лица, които изпълняват функции свързани с обучението, възпитанието и със социализацията, както и с подкрепата за личностно развитие на децата и учениците в училище и в управлението на училището.Чл.124. (1) Необходимите компетентности като съвкупност от знания, умения и отношения по нива на кариерното развитие за всеки вид педагогически специалист се определят в професионален профил.(2) Професионалният профил и постигнатите резултати в обучението на учениците им са основа за определяне на приоритети за професионално усъвършенстване, както и за подпомагане на самооценката и за атестирането на педагогическите специалисти.Чл.125. (1) Длъжностите на педагогическите специалисти се заемат от български граждани, придобили виеше образование в съответното на длъжността професионално направление съгласно Класификатора на областите на виеше образование и професионалните направления и професионална квалификация, необходима за изпълнението на съответната длъжност.(2) За заемане на длъжността „директор“ училище е необходим не по-малко от 5 години учителски стаж.(3) Учителска длъжност се заема от лица с виеше образование по специалност от професионално направление съгласно Класификатора на областите на виеше образование и професионалните направления и професионална квалификация „учител“.(4) Професионалната квалификация „учител“ се придобива в системата на висшето образование:

43





1. едновременно с обучението за придобиване на виеше образование на образователно- квалификационна степен и съответната й професионална квалификация и се удостоверява с дипломата за виеше образование;2. след дипломирането - чрез обучение и полагане на държавен изпит и се удостоверява със свидетелство.(5) Държавните изисквания за придобиване на професионалната квалификация „учител“ се определят с наредба на Министерския съвет.(6) Учителска длъжност по учебен предмет или модул от професионалната подготовка може да се заема и от лица със завършено виеше образование по съответната специалност и без професионална квалификация „учител“.(7) В случаите, когато учителска длъжност се заема от лица без професионална квалификация „учител“, училището изготвя и реализира план за придобиване на педагогически компетентности от съответното лице.Чл.126. (1) Не може да заема длъжност на педагогически специалист лице, което:1. е осъждано за умишлено престъпление от общ характер независимо от реабилитацията;2. е лишено от право да упражнява професията;3. страда от заболявания и отклонения, които застрашават живота и здравето на децата и учениците, определени с наредба, издадена от министъра на здравеопазването съгласувано с министъра на образованието и науката.(2) Разпоредбата на ал. 1, т. 1 не се прилага за лицата, осъдени по наказателни дела, посочени в чл. 1 от Закона за политическа и гражданска реабилитация на репресирани лица.(3) При възникване на обстоятелство по ал. 1 трудовото правоотношение с педагогическия специалист се прекратява при условията и по реда на Кодекса на труда.(4) Разпоредбите на ал. 1, 2 и 3 се прилагат и за заемането на всички останали длъжности в училище.Чл.127. (1) Трудовите договори с педагогическите специалисти се сключват и прекратяват от директора на училището.

Раздел IIПРАВА И ЗАДЪЛЖЕНИЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ

ЧлЛ28.(1) Педагогическите специалисти имат следните права:1. да бъдат зачитани правата и достойнството им;2. да определят методите и средствата за провеждане на образователния процес съобразно принципите и целите, определени в този закон;3. да участват във формирането на политиките за развитие на училището;4. да получават професионална подкрепа в процеса на изпълнение на служебните си задължения;5. да повишават квалификацията си;6. да бъдат поощрявани и награждавани.(2) Педагогическите специалисти имат следните задължения:1. да осъществяват обучение и възпитание на децата и учениците в съответствие с държавните образователни стандарти;

44





2. да опазват живота и здравето на учениците по време на образователния процес и на други дейности, организирани от институцията;3. да зачитат правата и достойнството на учениците и другите участници в училищното образование и да сътрудничат и партнират със заинтересованите страни;4. да поддържат и повишават квалификацията си съобразно политиките за организационно развитие на съответната институция и специфичните потребности на учениците, с които работят с цел подобряване качеството на образованието им.5. да изпълнява нормата за задължителна преподавателска работа и другите задължения, включени в длъжностната му характеристика;6. да преподава учебния предмет на книжовния български език, с изключение на учебните предмети "чужд език", да общува с децата или учениците на книжовен български език и да ги подпомага да усвояват книжовно езиковите норми;7. да уведомява й своевременно директора, когато се налага да отсъства от учебни часове, за осигуряване на заместник с оглед недопускане на свободни часове;8. да участва в работата на педагогическия съвет и да изпълнява неговите решения;9. да изпълнява предписанията и препоръките на органите, осъществяващи методическа дейност и контрол в системата на народната просвета;10. да опазва живота и здравето на децата или учениците по време на образователно- възпитателния процес и на други дейности, организирани от училището;11. да информира писмено и на индивидуални срещи родителите за успеха и развитието на ученика, за спазването на училищната дисциплина, както и за уменията му за общуване и интегриране в училищната среда, да ги насочва към форми за допълнителна работа с оглед възможностите, потребностите и желанията на ученика при зачитане на неговото право да вземат решения;12. да не ползва мобилен телефон по време на час и педагически съвет;13. да не пуши, да не внася и да не употребява алкохол в училището, както и извън тях - при провеждане на мероприятия и дейности, в които участват ученици;14. да се явява на работа с облекло и във вид, които съответстват на положението му на учител и на добрите нрави;15. да не внася в училището оръжие, както и други предмети, които са източник на повишена опасност;16. да провежда индивидуални срещи с родителите във времето за консултация и информиране на учителя;17. да не нарушава правата на детето и ученика, да не унижава личното им достойнство, да не прилага форми на физическо и психическо насилие върху тях;18. да участва в разработените от училището и одобрени от МОН и други институции проекти и национални програми;19. да осъществява извънкласни дейности с учениците.20. да осигурява допълнителни образователни възможности чрез консултации на желаещите ученици.

45





21. да изпълнява задълженията си определени в КТ, в нормативните актове, в системата на народната просвета и в длъжностната характеристика, в това число Етичния кодекс на училищната общност в ПГТР.22. да участва в разработването на правилници, програми, проекти, седмично разписание, учебни планове, конспекти, билети за изпити и други документи, свързани с дейността на училището.23. да опазва живота и здравето на учениците по време на УВП и на други дейности, организирани от него или от училището.24. да изпълнява заповедите на Директора, решенията на ПС, както и препоръките на контролните органи на РУО и МОН.(З)Учител, който е и класен ръководител, има следните допълнителни задължения:1. да следи за успеха и развитието на учениците от съответната паралелка в образователно- възпитателния процес, за спазването на училищната дисциплина, както и за уменията им за общуване с учениците и учителите и интегрирането им в училищната среда, като периодично и своевременно информира родителите;2. да анализира и оценява рисковите фактори върху учениците от паралелката и да предприема превантивни и корективни мерки за справяне с тях;3. да контролира посещаемостта на учебните часове от учениците от паралелката;4. своевременно да уведомява родителите, ако ученикът отсъства от учебни часове, както и когато спрямо него ще започне процедура за налагане на наказание или други мерки по този правилник;5. да консултира родителите за възможностите и формите за допълнителна работа с ученика с оглед максимално развитие на заложбите му, както и за възможностите за оказване на педагогическа и психологическа подкрепа от специалист, когато това се налага;6. да организира и да провежда родителски срещи. По време на родителските срещи се обсъждат и се вземат решения по основни въпроси, свързани с развитието и възпитанието на учениците, включително с участието на специалисти. За всяка проведена родителска среща се съставя протокол с подписите на присъстващите родители. Протоколът се съхранява в досието на класа. На първата родителска среща за учебната година класният ръководител предоставя на родителите информация за графика на консултации на учителите в училището, информация за правилника за дейността на училището, годишния учебен план, графика за контролни и класни работи, сайта, имейла на ПГТР, проекти и национални програми, изпълнявани от училището, време и място за провеждане на часа за консултиране на ученици и родители, приоритетите в дейността на училището.8. периодично да организира индивидуални срещи с учениците от паралелката, да организира и провежда часа на класа и да работи за развитието на паралелката като общност;9. да участва в процедурите за налагане на санкции по отношение на учениците от паралелката в случаите и по реда, предвидени в този правилник;10. да осъществява връзка с учителите, които преподават на паралелката, и периодично да се информира за успеха и развитието на учениците от паралелката по съответния учебен предмет, за спазване на училищната дисциплина, за уменията им за общуване и интегриране в училищната среда;

46





11. да осъществява постоянна връзка с останалите класни ръководители с оглед усъвършенстване и намиране на нови форми за общуване с учениците и родителите;12. да осъществява връзка и да подпомага специалистите, които работят с ученици от паралелката;13. да води редовно и да съхранява учебната документация за паралелката.М.класният ръководител не може да обсъжда публично въпроси, свързани с успеха и поведението на отделните ученици от паралелката.(4)Лица, които заемат учителска длъжност и са класни ръководители, имат и следните допълнителни функции съгласно чл.8 ал.1 от ДОС държавният образователен стандарт за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти, както следва:Сформиране на умения за работа в екип и за изграждане на позитивен организационен климат, като поощрява уменията на учениците за общуване и за интегриране в училищната и социалната среда;2. подкрепа на ученическото самоуправление чрез включване в дейности по изготвянето на:

а) план за часа на класа с теми от глобалното, гражданското, здравното и интеркултурно образование, за кариерното им ориентиране и други;

б) правила за поведението на паралелката, съобразени с Етичния кодекс на училищната общност, съвместно с учениците;3. своевременното информиране на родителите за:

а) програмната система, по която работи училището или училищния учебен план, по който се провежда обучението в училището, седмичното разписание и възможностите за избор на допълнителни форми на педагогическо взаимодействие или на занимания по интереси;

б) успеха и развитието на децата им в процеса на обучение, възпитание и социализация, за спазването на правилата в училището и на Етичния кодекс с цел приобщаване към училищната общност;

в) възможностите и формите за обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие на детето или ученика, за определения график на допълнителното обучение и на допълнителните консултации по учебни предмети, за предлаганите занимания по интереси;

г) допуснати отсъствия и възникнало проблемно поведение с цел набелязване на мерки за преодоляване;4. консултиране на учениците и на родителите по въпроси, свързани с кариерното ориентиране, с оглед осигуряването на подходяща среда за максимално развитие на заложбите и на уменията му;(4) На педагогическите специалисти се дължи почит и уважение от учениците, родителите, административните органи и обществеността.(5) При изпълнение на служебните си задължения педагогическите специалисти, заместник- директорите без норма преподавателска работа и главният счетоводител имат право на представително облекло за всяка календарна година при условия и по ред, определени с наредба, издадена от министъра на образованието и науката съгласувано с министъра на финансите. Средствата за представителното облекло се осигуряват от бюджета на съответната институция.(6) Педагогическите специалисти, които работят в малко населено място извън местоживеенето си, имат право на възстановяване на извършените от тях разходи за транспорт от местоживеенето

47





им до местоработата и обратно или за наем по месторабота при условия и по ред, определени в наредба, издадена от министъра на образованието и науката съгласувано с министъра на финансите.(7) При прекратяване на трудовото правоотношение е педагогически специалисти, които през последните 10 години от трудовия си стаж са заемали длъжност на педагогически специалист в държавна или общинска институция на бюджетна издръжка от системата на предучилищното и училищното образование, се изплаща по-голям размер на обезщетението по чл. 222, ал. 3 от Кодекса на труда - в размер на 10,5 брутни работни заплати от 01.01.2017г.ЧлЛ29.(1) Освен в случаите, определени в този закон, педагогически специалист не може да извършва срещу заплащане обучение или подкрепа на ученици, с които работи в училището, ако това заплащане е от името и за сметка на учениците, включително със средства от училищното настоятелство.(2) Педагогически специалист няма право да участва при изготвяне и оценяване на изпитни материали и да извършва проверка и оценка на изпитни работи, ако е подготвял ученици за явяването им на съответния изпит срещу заплащане, ако това заплащане е от името и за сметка на учениците.(3) В едномесечен срок от началото на всяка учебна година педагогическият специалист подава пред работодателя си писмена декларация относно обстоятелството дали срещу заплащане от името и за сметка на децата и учениците през предходната учебна година е извършвал обучение или подкрепа по смисъла чл. 178, ал. 1, т. 2 - 7 и 14 и чл. 187, ал. 1, т. 2 и 4 от ЗПУО на ученици и че това не са били деца и ученици, с които педагогическият специалист е работил в училището в същия период.(4) Преди включването в дейности по ал. 2 педагогическият специалист подава декларация, че не е подготвял ученици за явяването им на съответния изпит срещу заплащане от тях или от родителите им.(5) При установяване нарушение на ал. 1 и 2, както и в случаите на неподаване на декларацията по ал. 3 или при подаване на декларация с невярно съдържание педагогическите специалисти носят дисциплинарна отговорност по реда на Кодекса на труда.

Раздел III

ПОВИШАВАНЕ КВАЛИФИКАЦИЯТА И ПРОФЕСИОНАНО ПОРТФОЛИО НАПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ

Чл.130.(1) Повишаването на квалификацията е непрекъснат процес на усъвършенстване и обогатяване компетентностите на педагогическите специалисти за ефективно изпълнение на изискванията на изпълняваната работа и за кариерно развитие.(2) Планирането, координирането, управлението и контролът на дейностите за повишаване квалификацията на педагогическите специалисти се осъществяват на национално, регионално, общинско и училищно ниво.(3) Педагогическите специалисти са длъжни ежегодно да повишават квалификацията си с цел подобряване качеството на работата им и повишаване резултатите и качеството на подготовка на децата и учениците.

48





(4) Директорите на училища са длъжни да осигуряват необходимите условия за повишаване квалификацията на педагогическите специалисти.Чл.131.(1) Повишаването на квалификацията на педагогическите специалисти се извършва от специализирани обслужващи звена, от висши училища и научни организации.(2) Повишаването на квалификацията на педагогическите специалисти се измерва чрез система от квалификационни кредити и се удостоверява с документ.(3) Педагогическите специалисти са длъжни да повишават квалификацията си по програми на организациите в не по-малко от 48 академични часа за всеки период на атестиране.(4) Държавата създава условия за повишаване квалификацията на педагогическите специалисти. Чл.132.(1) Повишаването на квалификацията на педагогическите специалисти може да се организира и от училището чрез обмяна на добри практики в различни форми, както и по международни и национални програми. Вътрешноинституционалната квалификация се измерва в академични часове и за нея не се присъждат квалификационни кредити.(2) Училището е длъжно да осигури условия за повишаване на квалификацията в не по-малко от 16 академични часа годишно за всеки педагогически специалист.Чл.133. (1) Повишаването на квалификацията се осъществява по програми и във форми по избор на педагогическия специалист в съответствие с професионалния профил на изпълняваната длъжност, с професионалното развитие на педагогическия специалист, с резултата и препоръките от атестацията му, както и с националната, регионалната, общинската и училищната политика.(2) Повишаването на квалификацията на конкретния педагогически специалист е насочено и към напредъка на учениците, както и към подобряване на образователните им резултати.Чл.134 (1) Въз основа на достигнатото равнище на квалификация педагогическите специалисти може да придобиват професионално-квалификационни степени.(2) По-високото равнище на квалификация е основа за придобиване на по-висока професионално- квалификационна степен.(3) Професионално-квалификационните степени се присъждат от висши училища, които провеждат обучение за придобиване на професионална квалификация „учител“ и имат програмни акредитации за провеждане на обучение за придобиване на образователно-квалификационна степен „магистър“ по специалност от професионално направление съгласно Класификатора на областите на виеше образование и професионалните направления и за придобиване на образователна и научна степен „доктор“ по докторска програма, съответстваща на учебен предмет от училищната подготовка.Чл. 135.(1) Постигнатите компетентности се отразяват в професионално портфолио на педагогическия специалист. Професионалното портфолио се съставя от педагогическия специалист и включва разработени материали, които доказват активното му участие в реализирането на политиката на детската градина или училището, професионалните му изяви, професионалното му усъвършенстване и кариерното му израстване, както и постигнатите резултати с децата и учениците.(2) Професионалното портфолио подпомага атестирането и самооценяването на педагогическия специалист.

49





Раздел IVКАРИЕРНО РАЗВИТИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ

Чл.136. (1) Кариерното развитие е процес на усъвършенстване на компетентности при последователно заемане на учителски длъжности или при придобиване на степени с цел повишаване качеството и ефективността на образованието.(2) Учителските длъжности са:1. учител;2. старши учител;3. главен учител.(3) Кариерното развитие на педагогическите специалисти, с изключение на учителите и възпитателите, се осъществява чрез последователно придобиване на втора и първа степен. Присъждането им се извършва от работодателя. Степените не се запазват при прекратяване на трудовото правоотношение.(4) Основа за кариерно развитие на педагогическите специалисти са учителският стаж, получените квалификационни кредити, придобитата професионално-квалификационна степен, както и резултатите от атестирането им.(5) По-големият брой квалификационни кредити и по-високата професионално-квалификационна степен са основание за по-бързо кариерно развитие на педагогическите специалисти, независимо от учителския стаж.Чл.137.(1) Атестирането е процес на оценяване на съответствието на дейността на учителите, директорите и другите педагогически специалисти с професионалния им профил, с изискванията за изпълнение на длъжността, както и със стратегията за развитие на училището, а за директорите - и на управленската им компетентност.(2) Атестирането на учителите, директорите и другите педагогически специалисти се извършва на всеки четири години от атестационна комисия, определена от работодателя, съгласувано с педагогическия съвет, като в нейния състав задължително се включват:1. представители на работодателя, на финансиращия орган, на педагогическия съвет, на регионалното управление на образованието, както и родител от обществения съвет - при атестиране на директорите;2. представители на работодателя, на регионалното управление на образованието и на педагогическия съвет - при атестиране на учителите и другите педагогически специалисти.(3) Оценката от атестирането освен за кариерното развитие може да служи и за насочване за повишаване на квалификацията и поощряване на атестирания педагогически специалист.(4) При получена най-ниска оценка от атестирането работодателят заедно с атестационната комисия:1. правят анализ на причините, довели до ниската оценка;2. изработват план за методическо и организационно подпомагане на получилия ниска оценка учител, директор или друг педагогически специалист;3. определят наставник или наставници, които да осъществят методическа и организационна подкрепа;4. представят в регионалното управление на образованието в едномесечен срок от провеждането на атестирането документите по т. 1, 2 и 3 за осигуряване на методическа подкрепа.

50





(5) В случаите по ал. 4 повторно атестиране на лицето се извършва една година след предприемане на мерките по ал. 4, т. 1, 2 и 3.(6) Ако при атестирането по ал. 5 отново е получена най-ниска оценка, лицето се освобождава от длъжност при условията на чл. 328, ал. 1, т. 5 от Кодекса на труда.(7) При получена оценка от атестирането с една степен по-висока от най-ниската се прилагат мерките по ал. 4, т. 1, 2 и 3.Чл. 138(1) Министърът на образованието и науката организира създаването и поддържането на информационен регистър на одобрените програми за обучение за повишаване квалификацията на педагогическите специалисти.

Раздел VПоощряване и награждаване на педагогическите специалисти

Чл. 139.(1) Педагогическите специалисти се поощряват с морални и материални награди за високи постижения в предучилищното и училищното образование.(2) Министърът на образованието и науката и началникът на регионалното управление на образованието със заповед може да учредяват награди за педагогическите специалисти на национално, съответно на регионално ниво.Чл.140.(1) Педагогическите специалисти може да бъдат награждавани с отличия и награди за образцово изпълнение на задълженията си със заповед на работодателя си.(2) Отличията и наградите по ал. 1 се определят с правилника за дейността на институцията, а за директорите на институциите - с правилника на регионалните управления на образованието.(3) В ПГТР Педагогическият съвет е учредил морални и материални награди.1. Учител с най-високи постижения през учебната година - лични, творчески и постижения на учениците /почетен диплом/2. Грамота за постижения.3. Предметни награди.4. Похвала пред колектива.5. Публикация в официалния сайт на институцията.

ГЛАВА ДВАНАДЕСЕТ ОРГАНИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ

Глава I ДИРЕКТОР

Чл. 141.(1) Директорът на общинско училище организира и контролира цялостната дейност на институцията в съответствие с правомощията, определени с държавния образователен стандарт за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти.(2) В изпълнение на своите правомощия директорът издава заповеди.Чл.142. При управлението и контрола на учебната дейност директорът се подпомага заместник- директор.

51





Чл.143.(1) При отсъствие на директора за срок, по-малък от 60 календарни дни, той се замества от определен със заповед за всеки конкретен случай заместник-директор, а при невъзможност - от определен със заповед педагогически специалист от институцията. Заповедта се издава от директора, а при невъзможност от началника на РУО.(2) При отсъствие на директора за срок, по-дълъг от 60 календарни дни, началника на РУО сключва трудов договор с друго лице за временно изпълняване на длъжността „директор“.

Глава IIПЕДАГОГИЧЕСКИ СЪВЕТ

Чл.144. (1) Специализиран орган за разглеждане и решаване на основни педагогически въпроси в училището е педагогическият съвет.(2) Педагогическият съвет включва в състава си всички педагогически специалисти.(3) Директорът на училището е председател на педагогическия съвет.(4) В заседанията на педагогическия съвет с право на съвещателен глас може да участват представители на обществения съвет, настоятелството, медицинското лице, което обслужва училището, ученици, както и други лица.(5) Директорът на училището в качеството си на председател на педагогическия съвет, кани писмено представителите на обществения съвет и на настоятелството на заседанията на педагогическия съвет, като им предоставя възможно най-пълна информация по въпросите, които предстои да бъдат обсъждани.Чл.145. (1) Педагогическият съвет в училището:1. приема стратегия за развитие на училището за следващите 4 години с приложени към нея план за действие и финансиране;2. приема правилник за дейността на училището;3. приема училищния учебен план;4. приема формите на обучение;5. приема годишния план за дейността на училището;6. приема учебни планове за индивидуална форма на обучение;7. приема мерки за повишаване качеството на образованието;8. приема програма за превенция на ранното напускане на училище;9. приема програма за предоставяне на равни възможности и за приобщаване на децата и учениците от уязвими групи;10. предлага на директора разкриване на занимания по интереси;11. прави предложения на директора за награждаване на ученици и за налагане на съответните санкции в предвидените в този закон случаи;12. определя училищни символи и ритуали и други отличителни знаци;13. определя ученически униформи;14. участва със свои представители в създаването и приемането на Етичен кодекс на училищната общност;15. запознава се с бюджета на детската градина, училището и центъра за подкрепа за личностно развитие, както и с отчетите за неговото изпълнение;

52





16. периодично, най-малко три пъти през една учебна година, проследява и обсъжда нивото на усвояване на компетентности от учениците и предлага съвместни мерки между учителите с цел подобряване на образователните резултати;17. упражнява други правомощия, определени с нормативен акт.(2) Документите по ал. 1, т. 1 - 5 и т. 7 - 9 се публикуват на интернет страницата на детската градина, училището или центъра за подкрепа за личностно развитие.

Глава IIIУЧЕНИЧЕСКИ ОРГАНИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ И САМОУПРАВЛЕНИЕ

Чл.146. (1) В ПГТР работи Ученически съвет.(2) Ученическият съвет на училището включва по един представител на Ученическите съвети на паралелките от съответния клас, избран от тях.(3) Право на участие имат всички ученици на възраст до 18 г., които притежават;1. лидерски качества и креативност;2. организаторски умения, както и умения да мотивират и обединяват връстниците си за определени каузи;3. умения да изразяват и защитават общото мнение, дори и то да е в противоречие с личното им мнение;4. готовност за поемане на отговорност.(4) Числеността на Ученическия съвет е брой, равен на броя на класовете в училището, допълнен до нечетно число.(5) Ученическият съвет на паралелката има численост минимум трима ученика, избрани с явно гласуване в часа на класа.(6) Мандатът на Ученическия съвет е една учебна година, без ограничение в броя на мандатите.(7) Свиква се най-малко веднъж в месеца от председателя на Съвета.(8) Председателят на съвета се избира от членовете на съвета напървото заседание с явно гласуване.(9) Функции на Ученическия съвет:1. Утвърждава формите и правилата на ученическо самоуправление в училището;2. Прави предложения пред директора и Педагогическия съвет относно начините на упражняване на правата на учениците;3. Мотивира учениците да участват активно в процеса на взимане на решения, касаещи училищния живот и ученическата общност;4. Участва в изработването на правилника на училището;5. Посредничи в разрешаването на възникнали проблеми, свързани с организацията и протичането на учебния процес или на извънкласните дейности;6. Подпомага провеждането на дейностите на паралелките, класовете и общоучилищните изяви;7. Работи по проекти съвместно с другите ученици, учителите, училищното,ръководство и родителите.(10) Директора на училището, който:

53





1.определя представител от педагогическия състав (педагогически съветник или психолог) и представител на Училищното настоятелство, които да координират и подпомагат работата на Ученическия съвет на училището;2.осигурява пространство за диалог и подпомага органите на ученическото самоуправление и представителство при включването им в политиките на училището;3.създава условия за включване на представителите на Ученическия съвет на училището при разглеждане от педагогическия съвет на въпроси, свързани с поведението на учениците.(11) Резултатите от ученическото самоуправление и детското участие могат да се отразяват в писмени форми за удостоверяване на участието и оценка от страна на връстниците и подкрепящите възрастни.

ГЛАВА ТРИНАСЕТ ОБЩЕСТВЕН СЪВЕТ

ЧлЛ47.(1) С цел създаване на условия за активни и демократично функциониращи общности към всяко училище се създава обществен съвет.(2) Общественият съвет е орган за подпомагане на развитието на училището и за граждански контрол на управлението им.ЧлЛ48.(1) Общественият съвет се състои от нечетен брой членове и включва един представител на финансиращия орган и най-малко трима представители на родителите на ученици от съответната институция. В състава на обществения съвет на училище, което извършва обучение за придобиване на професионална квалификация, се включва и представител на работодателите.(2) Представителите на родителите се излъчват от събрание на родителите, свикано от директора на училището. На събранието се определя броят на представителите на родителите и се избират и резервни членове на обществения съвет.(3) Представителите на работодателите се определят от областния управител по предложение на представителните организации на работодателите.(4) Председателят на обществения съвет се избира от членовете му.(5) Членовете на обществения съвет се определят за срок не по-дълъг от три години.Чл.149.(1) Общественият съвет се свиква на заседание най-малко 4 пъти годишно, като задължително провежда заседание в началото на учебната година.(2) С право на съвещателен глас в работата на обществения съвет на училище участват поне трима представители на ученическото самоуправление.(3) С право на съвещателен глас в работата на обществения съвет на училището участва и представител на настоятелството.(4) В заседанията на обществения съвет могат да бъдат канени и служители на институцията, на регионалното управление на образованието, експерти, на работодателите, на синдикатите, на юридическите лица с нестопанска цел и други заинтересовани лица.Чл.150.(1) Директорът на училището има право да присъства на заседанията на обществения съвет и да изразява становище по разглежданите въпроси.(2) Директорът е длъжен при поискване от обществения съвет да предоставя всички сведения и документи, необходими за дейността му.

54





(3) При необходимост директорът може да отправи искане до председателя на обществения съвет за свикването му.ЧлЛ51.(1) Общественият съвет в училището:1. одобрява стратегията за развитие на детската градина или училището и приема ежегодния отчет на директора за изпълнението й;2. участва в работата на педагогическия съвет при обсъждането на програмите по чл. 263, ал. 1, т. 8 и 9 от ЗПУО /програма за превенция на ранното напускане на училище и програма за предоставяне на равни възможности и за приобщаване на децата и учениците от уязвими групи/ и при обсъждане на избора на ученически униформи;3. предлага политики и мерки за подобряване качеството на образователния процес въз основа на резултатите от самооценката на институцията, външното оценяване - за училищата, и инспектирането на училището;4. дава становище за разпределението на бюджета по дейности и размера на капиталовите разходи, както и за отчета за изпълнението му - за институциите на делегиран бюджет;5. съгласува предложението на директора за разпределение на средствата от установеното към края на предходната година превишение на постъпленията над плащанията по бюджета на училището;6. съгласува училищния учебен план;7. участва с представители в комисиите за атестиране на директорите;8. съгласува избора от учителите в училището на учебниците и учебните комплекти;9. сигнализира компетентните органи, когато при осъществяване на дейността си констатира нарушения на нормативните актове;10. дава становище по училищния държавния план-прием за постъпване в VIII клас;11. участва в създаването и приемането на етичен кодекс на училищната общност.(2) При неодобрение от обществения съвет на актовете по ал. 1, т. 1 и 6 те се връщат с мотиви за повторно разглеждане от педагогическия съвет. При повторното им разглеждане педагогическият съвет се произнася по мотивите и взема окончателно решение.(3) Общественият съвет в частната детска градина и в частното училище изпълнява правомощието си по ал. 1, т. 4 само за средствата, получавани от държавния бюджет.Чл.152. Условията и редът за създаването, устройството и дейността на обществения съвет се уреждат с правилник, издаден от министъра на образованието и науката.

ГЛАВА ЧЕТИРИНАДЕСЕТА УЧИЛИЩНО НАСТОЯТЕЛСТВО

ЧлЛ53.(1) Настоятелствата са независими доброволни сдружения за подпомагане дейността на образователната институция.(2) Към ПГТР е създадено едно настоятелство „Училищно настоятелство при ПГТР“.(3) Настоятелството е създадено като юридическо лице с нестопанска цел за осъществяване на общественополезна дейност и организира дейността си при условията и по реда на Закона за юридическите лица с нестопанска цел и в съответствие с разпоредбите на този закон, на устава си и на учредителния си акт.

55





Чл.154 (1) Органи на настоятелството са общото събрание и съветът на настоятелите.(2) Членовете на съвета на настоятелите се избират от общото събрание за срок до 4 години.(3) Съветът на настоятелите избира измежду членовете си председател.Чл.155. За постигане на целите си настоятелството:1. съдейства за осигуряване на допълнителни финансови и материални средства за училището и контролират целесъобразното им разходване;2. подпомага изграждането и поддържането на материално-техническата база на училището;3. съдейства при осигуряване на транспорт и при решаването на други социално-битови проблеми на учениците, учителите от училището, детската градина или центъра за подкрепа за личностно развитие;4. съдейства за реализирането на програми по проблемите на учениците, за заниманията по интереси, организирания отдих, туризъм и спорт с учениците;5. организират и подпомагат обучения на родителите по въпросите на възпитанието и развитието на техните деца;6. организират обществеността за подпомагане на училището;7. сигнализират компетентните органи при извършени нарушения в ПГТР.

ГЛАВА ПЕТНАДЕСЕТАМЕХАНИЗЪМ ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ТОРМОЗА

ЧлЛ56(1) Въвеждането на общ механизъм за противодействие на тормоза в ПГТР се налага от разбирането, че реален напредък в справянето с насилието може да бъде постигнат само в резултат на прилагането на последователна и целенасочена политика, която се споделя и следва от цялата училищна общност и се подкрепя от всички отговорни институции. Подобна политика е необходимо да включва мерки и дейности за превенция и намеса, както и разписани механизми и отговорности за действие в ситуации на насилие.Чл.157(1) Педагогическия и непедагогическия персонал в ПГТР се запознава ежегодно с формите на насилие и е Механизма за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в училище.(2) Ученици и родители се запознават ежегодно с формите на насилие и с Механизма за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в училище по ред, определен от директора на училището.Чл.158. (1) Директора със заповед определя координационен съвет, който да отговаря за планирането, проследяването и координирането на усилията за справяне с тормоза между децата и учениците в ПГТР.(2) Координационния съвет разработва:1. план за съответната учебна година за противодействие на училищния тормоз във връзка с установените и анализирани резултати от от оценката, който се утвърждава от директора на училището.2. разработва еднни правила за задълженията на всички служители, свързани със случаите на тормоз , които се поставят на видно място в училището.

56





3.разработва процедури за управление на информацията, иницииране на работа по случай и насочване на случай към други служби.4.обобщаване на резултатите от оценката на тормоза и извършва анализ.Чл.159. Оценката на тормоза между учениците в ПГТР в началото и края на учебната година се извършва от класните ръководители и Координационния съвет посредством Приложение към Механизма.Чл.160 В началото на всяка учебна година в ПГТР се въвежда Дневник за случаите на тормоз. Чл.161. ПГТР запознава заинтересованите страни с обобщените резултати и обсъжда необходимостта от предприемане на конкретни мерки и действия.Чл.162. Задължения на класните ръководители в ПГТР във връзка с изпълнение на дейности на ниво клас съгласно Механизма за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в ПГТР:1. В началото на годината запознават класа с механизма за противодействие на училищния тормоз в ПГТР в часа на класа2. С помощта на учениците приемат правила и последици при прояви на насилие. Постерите с приетите, правила и последици се поставят на видно място в класната стая.3. Запознават учениците с процедурата за съобщаване на случаи на тормоз.4. Реагират при всеки опит за насилие над ученик в клас, съгласно утвърдените процедури и приетите правила и последици.5. Участват в работата на екипа, сформиран по конкретен случай на ученик от класа им.6. Провеждат периодично превантивни занятия по проблемите на тормоза, като могат да привличат различни специалисти, напр. от Центъра за превенция на насилието, МКБППМН и др.7. Информират учениците за Националната телефонна линия за деца 116 111.8. Информират родителите за дейностите по Механизма, както и за приетите правила и процедури.9. Съдействат за включването на родителите в дейностите на ниво училище.

Чл.163. Задължения на учителите, които не са класни ръководители в ПГТР във връзка с изпълнение на дейности на ниво клас и училище съгласно механизъма за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в ПГТР:1. Включват темата за насилието в учебни единици, при които това е възможно.2. Поощряват и развиват съвместното учене, както и поведение на сътрудничество и взаимопомощ.3. Познават и използват установената система за информиране и съобщаване за случаи на тормоз над ученици.4. Познават правилата и последствията на класа, прилагат ги и изискват от учениците да ги прилагат.Чл.164. Задължения на дежурните учители в ПГТР във връзка с изпълнение на дейности на ниво училище съгласно Механизма за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в ПГТР:1. Спазват стриктно утвърдения от директора график за дежурство, следейки рисковите

57




тел./факс: 092/64 80 46; 0879 219621, e-mail: pgtr [email protected]

зони, в които е възможна появата на насилие и тормоз.2. Реагират според утвърдените процедури в ситуации на насилие по време на дежурството им.3. Оказват съдействие на охраната при установени от тях нарушения на ученици и докладват на координационния съвет и училищното ръководство при инцидент.Чл.165. Задължения на помошния персонал в ПГТР във връзка с изпълнение на дейности на ниво училище съгласно Механизма за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в ПГТР:1. Полагат грижи за предотвратяване на насилнически действия в училищните помещения, за които отговарят.2. Познават и използват установената система за информиране и съобщаване за случаи на тормоз над ученици.3. Не допускат прояви на насилие и съобщават за тях на класен ръководител, председател на координационния съвет, директор.ЧлЛбб.Във връзка с изпълнение на дейности на ниво училище съгласно механизма за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в ПГТР са разработени са правила за противодействие на тормоза в училище между деца и ученици и утвърдени процедури за:1 .Информиране и съобщаване на случаи.2. Регистриране, докладване и разглеждане на случаи на насилие и тормоз сред учениците.3. Мерки при кризисни ситуации.

ГЛАВА ШЕСТНАДЕСЕТАПРИЗНАВАНЕ, ПРИРАВНЯВАНЕ И ВАЛИДИРАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ УЧЕНЕТО

Чл. 167. (1) Признаването е официално писмено потвърждение на съответствието на завършени периоди от училищно обучение или на етапи и степени на образование и професионална квалификация в училища на чужда държава с тези в училищното образование в Република България.(2) Документи за завършени периоди на училищно обучение, степени на образование и професионална квалификация, издадени от училища на чужди държави, се признават при условия и по ред, определени с държавния образователен стандарт за оценяване на резултатите от обучението на учениците.ЧлЛ68. (1) Валидирането е оценяване и признаване на съответствието между компетентности, придобити чрез неформално обучение и информално учене, и изискванията за завършване на клас, етап или степен на образование и/или за придобиване на професионална квалификация и издаване на съответния официален документ с цел:1. достъп до образование в училищата от системата на предучилищното и училищното образование;2. достъп до обучение за придобиване на професионална квалификация;3. улесняване на достъпа до пазара на труда.

58





(2) Неформално обучение е обучение, което се извършва като организирана дейност извън системата на предучилищното и училищното образование, но не води до завършване на клас, етап и степен на образование и/или до придобиване на професионална квалификация.(3) Информално учене е неинституционализирано, неорганизирано и несистематизирано натрупване на компетентности в живота на човека.Чл.169 В ПГТР се извършва валидиране на професионални знания, умения и компетентности по професия или част от нея, получени чрез неформално обучение или самостоятелно учене, с цел достъп до обучение за придобиване на професионална квалификация и улесняване на достъпа до пазара на труда на осн.чл. 167 ал.1 т.5 отЗПУО.Чл.170. Валидирането се осъществява съгласно Закона за професионалното образование и обучение и Списъка на професиите за професионално образование и обучение.Чл.171 В процеса по валидиране на професионални знания, умения и компетентности по професия или част от нея участват учители по професионална подготовка.Чл.172.На лицата, успешно положили изпитите се издават следните документи:(1) свидетелство за валидиране на професионална квалификация, когато са установени всички единици резултати от ученето, включени в държавния образователен стандарт за придобиване на квалификация по професия;(2) удостоверение за валидиране на професионална квалификация по част от професия, когато са установени част от единиците резултати от учене, включени в държавното образователно изискване за придобиване на квалификация по професия.Чл.173. Разходите за установяване, документиране, оценяване и признаване на опита на лицата, както и за провеждане на изпитите за придобиване на професионална квалификация, се заплащат в размер, определен с тарифа на Министерския съвет на осн.чл.ЗОО от ЗПУО. Сумите не се събират, когато дейностите се финансират със средства от програми и проекти, финансирани със средства от европейските структурни фондове.Чл.174. (1) Съответствието на компетентностите с изискванията за завършване на клас, етап или основна степен на образование за лицата по чл. 166, ал. 6 и 7 се удостоверява освен с документите по ал. 1, т. 3 - 5 и със следните документи:

1. удостоверение за валидиране на компетентности за клас от първи гимназиален етап, което дава право за продължаване в следващ клас;

2. удостоверение за валидиране на компетентности за първи гимназиален етап, което дава право за продължаване във втори гимназиален етап.

(2) Съдържанието и редът за издаване на документите се определят с държавния образователен стандарт за информацията и документите.Чл.175. ПГТР може да организира и провежда курсове за подготовка за валидиране на професионални компетентности за лица, навършили 16 години.

ГЛАВА СЕДЕМНАДЕСЕТА ИНФОРМАЦИЯ И ДОКУМЕНТИ

ЧлЛ76. (1) Документите в системата на училищното образование се създават, обработват и съхраняват при спазване на държавния образователен стандарт за информацията и документите.

59





ЧлЛ77. Задължителната документация, която се води в училището и срокът за нейното съхранение са:1. Книга за подлежащите на задължително обучение деца до 16-годишна възраст - 5 години;2. Сведение за организацията на дейността в училището за учебната година (Списък-образец №1) - 5 години;3. Дневник за всяка паралелка - 5 години;4. Лични картони за учениците от VIII до XII клас - постоянен;6. Протоколи за резултати от изпитите - постоянен;7. Регистрационни книги за издадените документи: за завършена степен на образование, за придобита професионална квалификация, за завършено професионално обучение и завършен първи и втори гимназиален етап, свидетелство за валидиране на професионална квалификация, удостоверение за валидиране на професионална квалификация по част от професия - постоянен;8. Входящ и изходящ дневник - 5 години;9. Книга за регистриране на заповедите на директора и приложените заповеди към нея - 5 г.; Ю.Книга за контролната дейност в училището - 5 години;11 .Книга с протоколите от заседанията на педагогическия съвет - 5 години;12. Инвентарна книга, отчетни форми и счетоводни регистри съгласно Закона за счетоводството;13. Книга за санитарното състояние - 5 години;14. Книга за регистриране на даренията - постоянен.15. Летописна книга - постоянен.Чл.178.(1)Класният ръководител вписва срочните и годишни оценки в личния картон на ученика.(2) Директорът назначава със заповед комисия за проверка на попълнената от класния ръководител документация на класа.

ГЛАВА ОСЕНАДЕСЕТА ФИНАНСИРАНЕ И ИМУЩЕСТВО

Чл.179(1) Дейностите в ПГТР се финансират с бюджета на общината, с европейски фондове и програми, с Национални програми и други източници.Чл.180. (1) Средствата за подпомагане на равния достъп и за подкрепа за личностно развитие включват:1. ученически стипендии;2. транспорт на деца и ученици;3. закупуване на познавателни книжки, учебници и учебни комплекти за безвъзмездно ползване и за училищната библиотека;4. дейности, свързани с общата подкрепа за личностно развитие;5. дейности, свързани с допълнителната подкрепа за личностно развитие;6. дейности, свързани с ученическия отдих и спорт;7. реализиране на училищни програми за превенция на отпадането от училище и за намаляване броя на преждевременно напусналите;8. подкрепа за ученици е изявени дарби;

60





9. други дейности, спомагащи за повишаване на обхвата и равния достъп до образование. Чл.181.(1) Средствата за развитие на училището включват:1. разходи за подобряване на материалната база;2. средства за повишаване на качеството на обучението;3. средства за развитие и за подпомагане на педагогическите специалисти;4. библиотечно-информационно осигуряване;5. други разходи, насочени към подобряване на физическата среда и на образователния процес.Чл. 182.(1) ПГТР е общинско училище и прилага система на делегиран бюджет, която дава право на директора на училището:1. на второстепенен разпоредител с бюджет;2. да извършва компенсирани промени по плана на приходите и разходите, в т.ч. между дейности, като уведомява за това първостепенния разпоредител с бюджет;3. да се разпорежда със средствата на училището;4. да определя числеността на персонала, индивидуалните възнаграждения, преподавателската натовареност и броя на групите и паралелките, както и броя на учениците в тях съобразно утвърдения бюджет на училището и нормите, определени в подзаконовите нормативни актове, като осигурява прилагането на учебния план.(2) Първостепенните разпоредители с бюджет делегират права на директорите на училища да реализират собствени приходи, като им предоставят за управление ползваната от тях държавна или общинска собственост.(3) Разпоредбите на ал. 1 и 2 се прилагат съответно и по отношение на детските градини и центровете за подкрепа за личностно развитие, когато по решение на първостепенния разпоредител с бюджет те прилагат система на делегиран бюджет.Чл.183. Директорът представя на обществения съвет и пред общото събрание на работниците и служителите тримесечни отчети за изпълнението на бюджета на училището, в срок до края на месеца, следващ съответното тримесечие.Чл.184.(1) Собствените приходи на общинско училище са:1. приходите от наем на недвижими имоти и движими вещи;2. приходите от собствени земеделски земи и гори;3. приходите от права на интелектуална собственост;4. приходите от реализация на продукция и услуги от практическо обучение;5. приходите от дарения и завещания;6. други приходи, определени с нормативен акт.(2) Първостепенните разпоредители с бюджет не могат да намаляват размера на средствата от общинския бюджет за сметка на собствените им приходи.Чл.185.(1) В случай че просрочените задължения на общинско училище, прилагащо система на делегиран бюджет, надвишат 20 на сто от утвърдените разходи в годишен размер, директорът носи дисциплинарна отговорност по реда на Кодекса на труда. Предложението за налагане на дисциплинарно наказание се прави от финансиращия орган.(2) В случаите по ал. 1 в едномесечен срок от установяване на превишението, когато е наложено дисциплинарно наказание, директорът съставя и изпълнява програма за оптимизация на разходите и преодоляване на недостига, която се утвърждава от финансиращия орган.

61





ГЛАВА ДЕВЕТНАДЕСЕТГРАЖДАНСКО, ЗДРАВНО, ЕКОЛОГИЧНО И ИНТЕРКУЛТУРНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЧлЛ86.(1) Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование се осъществяват в училищното образование в различни форми. Интегрирано е в учебното съдържание на учебните предмети в рамките на общообразователната подготовка от IX до XII клас, като самостоятелен учебен предмет Гражданско образование, интегрирано в часа на класа, в дейностите по интереси, в извънкласни училищни, извънучилищни и междуучилищни дейности, както и при общата подкрепа за личностно развитие.(1) ДОС за гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование се определя с наредба.(2) Държавният образователен стандарт определя: (чл.1 .ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)1 .същността и целите на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование;2. начините и формите за осъществяване на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование;3. рамковите изисквания за резултатите от обучението по гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование;4. институционалните политики за подкрепа на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование.

Чл.187. Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование се осъществява в училищата, детските градини и центровете за подкрепа за личностно развитие в системата на предучилищното и училищното образование, (чл.2 от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.188. Същност на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование(1) Гражданското образование е насочено към формиране на гражданско съзнание и граждански добродетели и е свързано със знания за устройството на демократичното общество, за правата и задълженията на гражданина и с умения и готовност за отговорно гражданско поведение. (чл.З, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)(2) Здравното образование е насочено към развитие на умения за създаване или поддържане на здравословен стил и условия на живот и за доброволното адаптиране към поведение, благоприятстващо здравето. (чл.З, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)(3) Екологично образование е насочено към формиране на екологична култура, екологично съзнание и екологично поведение в тяхната взаимна връзка с оглед познаване на екологичните закони, защита, подобряване, управление и разумно използване на природните ресурси, както и опазване на природната среда и на екологичното равновесие. (чл.З, ал.З от Наредба за ГЗЕИО)(4) Интеркултурното образование е насочено към усвояване на знания за различни измерения на културните идентичности и за основни характеристики на интеркултурните отношения, формиращо позитивно отношение към разнообразието във всички области на човешкия живот, както и умения и нагласи за конструктивни взаимодействия в мултикултурна среда. (чл.З, ал.4 от Наредба за ГЗЕИО)

62





(5) Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование са взаимосвързани и формират интердисциплинарен комплекс, насочен към придобиване на социални, граждански и интеркултурни компетентности и на компетентности, свързани със здравето и поддържането на устойчива околна среда. (чл.З, ал.4 от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.189. Цели на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование са: (чл.4 от Наредба за ГЗЕИО)1. изграждане на автономна и активна личност, която:а) разбира и отстоява общочовешките ценности, ценностите на демокрацията и човешките права, участва в гражданския, политическия и социалния живот по отговорен, съзидателен и ефективен за себе си и за обществото начин;б) познава институциите, структурата и процедурите на демократичното общество, икономическите и политическите реалности на глобализиращия се свят;в) зачита значимостта на всяка човешка личност в многообразието от нейните идентичности, признава правото и ценността на различието, приема равнопоставеността на всички в общото социално пространство;г) осъзнава и цени своята културна идентичност;д) взаимодейства с членовете на семейството си, общността и другите хора по конструктивен и уважителен начин;е) изразява обосновано и критично гражданската си позиция;ж) взема самостоятелни решения относно своето развитие, проявява инициативност и способност да си поставя цели, да планира и да обосновава действията си;з) носи отговорност за поведението си и оценява влиянието на постъпките си за своя живот и този на другите хора;и) подбира адекватна информация, продукти и услуги за подобряване на здравето и поддържа здравословен начин на живот за себе си и за околните;й) познава и спазва нормите за екологична култура и поведение с оглед опазване на природата и създаване на устойчива околна среда;к) познава механизмите на публичните институции и гражданското общество за прилагане на споделена отговорност за опазване на околната среда и проявява готовност за участие в тях.2. функциониране на всяка образователна институция като автономна, активна и саморазвиваща се общност, която:а) възпитава в демократичните ценности;б) насърчава инициативност, отговорност, солидарност, социална чувствителност и критичност

у всички участници в образователната система;в) утвърждава устойчива, включваща, демократична и здравословна среда, свободна от различните форми на агресия и дискриминация;г) изгражда и поддържа позитивен психологически климат и възможности за избори, свързани със здравето, екологията, гражданското участие, междукултурната толерантност, взаимното разбиране, зачитане и уважение;

63





д) създава позитивна образователна среда за диалог между представителите на различните културни общности в зависимост от тяхната възраст и компетентности, включително и чрез формите на ученическото участие и самоуправление.

Чл.190. Директорът на училището, с помощта на педагогическия и на Обществения съвет, разработва политики за подкрепа на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование.

Чл.191.(1)В училищното образование гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование се осъществява в процеса на придобиването на всички видове училищна подготовка. (чл.6, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)(2) В училищното образование гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование се осъществява и: (чл.6, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)1. в часа на класа, включително и чрез ученическото самоуправление;2. в дейностите по интереси;3. в рамките на дейностите по обща подкрепа за личностно развитие по реда и при условията на държавния образователен стандарт за приобщаващото образование.

Чл.192. (1) Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование в процеса на придобиване на общообразователната подготовка се осъществява интегрирано и/или чрез самостоятелен учебен предмет гражданско образование, (чл.7, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)(2) Неговото интегриране се осъществява чрез ориентиране на обучението по общообразователните предмети към придобиване на ключовите компетентности по чл. 77, ал.1 от Закона за предучилищното и училищното образование; (чл.7, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)(3) Изучаването на учебния предмет гражданско образование се осъществява в съответствие с държавния образователен стандарт за учебния план, за общообразователната подготовка и с учебните програми по предмета, (чл.7, ал.З от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.193. (1) Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование в процеса на придобиване на разширена подготовка се осъществява интегрирано и/или чрез самостоятелни учебни предмети, (чл.8, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)(2) Неговото интегриране се осъществява чрез усъвършенстване на отделни ключови компетентности чрез изучаване на общообразователни учебни предмети в рамките на избираемите учебни часове, (чл.8, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)(3) Самостоятелните учебни предмети, чрез които се придобиват компетентности в областта на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование, се вписват в училищната документация като гражданско образование, здравно образование, екологично образование, интеркултурно образование или с друго наименование, което ясно очертава тематичния обхват на учебния предмет и връзката му с интердисциплинарни комплекс (чл.8, ал.З от Наредба за ГЗЕИО)

64





Чл.194. (1) Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование в процеса на придобиване на допълнителната подготовка може да се осъществява чрез обучение по учебни предмети или модули, чрез интердисциплинарни програми, проекти, модули или дейности по избор на учителя, (чл. 10, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)(2) Факултативните часове може да се използват и за дейности с ученическите съвети на всички нива или други форми на ученическо представителство, младежко лидерство и клубни занимания, при които се практикуват граждански и социални умения, (чл.10, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.195. (1) Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование в часа на класа освен чрез обучение за придобиване на компетентностите, посочени в рамковите изисквания по чл. 14, ал. 2 от Наредбата за гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование, се осъществява чрез занимания, дейности и проекти по тематични области, свързани с: (чл.11, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)1. патриотичното възпитание и изграждането на националното самочувствие;2. толерантността и интеркултурния диалог;3. финансовата и правната грамотност, в т.ч. избор на първо работно място;5. безопасността и движението по пътищата;6. защитата на населението при бедствия и аварии и оказване на първа помощ;7. превенция на насилието, справяне с гнева и агресията и мирно решаване на конфликти;8. превенция на тероризма и поведение при терористична заплаха;9. превенция и противодействие на корупцията.(2) Гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование в часа на класа се осъществява и чрез дейности за последователно развитие на класа като общност и за ученическо самоуправление на ниво паралелка, клас и училище, (чл. 11, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)(3) Разпределението на тематичните области ал. 1 в часа на класа в по класове и като минимален

задължителен брой часове е посочено в приложение № 5. (чл.11 ал.З от Наредба за ГЗЕИО)(4) Извън тематичните области по ал. 1 министърът на образованието и науката може ежегодно да определя и други теми, по които да се работи в часа на класа за осъществяване на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование, (чл.11, ал.4 от Наредба за ГЗЕИО)(5) За организацията и съдържанието на часа на класа класният ръководител разработва, а

директорът утвърждава годишен план в срокове до 30 септември и при съобразяване с разпределението на тематичните области по ал. 1 и приложение № 5. (чл.11, ал.5 от Наредба за ГЗЕИО)(6) В годишния план по ал. 5 се определя броят на часовете по теми и дейности според интересите и възрастта на учениците и с тяхно участие, (чл.11, ал.6 от Наредба за ГЗЕИО)(7) За изпълнение на училищната стратегия и училищните политики педагогическият съвет може да определя приоритетни тематични области по ал. 1 съобразно спецификата на общността, средата, интересите и възрастовите особености на учениците, (чл.11, ал.7 от Наредба за ГЗЕИО) включващи демократични училищни практики като:

65





• училищен ученически парламент и/или други форми на ученическо представителство и самоуправление;• доброволчески дейности във и извън училище;• поддържане на училищни медии с активното участие на учениците (вестници, радио, списания, уебсайтове);• осигуряване на форми и места за изразяване на мнения и предложения по училищния живот от страна на учениците;• училищни кампании, подкрепящи здравето, толерантността, социалната чувствителност, правата на човека, опазването на околната среда и пр.;• празничен календар на етносите;• екологичен календар с международните дати, свързани с опазването на околната среда;• развиване на младежкото лидерство;• форми на посредничество, решаване на конфликти, превенция на агресията;• разработване на училищни проекти.(8) Обучението по отделни тематични области в часа накласа може да се осъществява от гост- лектори от съответните компетентни институции, от неправителствени организации или от общественици в присъствието на класния ръководител, (чл.11, ал.8 от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.196. Рамковите изисквания за резултатите от обучението по гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование са насочени към надграждане и разширяване на изискванията за резултатите от обучението, определени в държавния образователен стандарт за предучилищното образование и за общообразователната подготовка, (чл.14. ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.197. Рамковите изисквания за резултатите от обучението по всеки един от елементите на интердисциплинарния комплекс са определени в приложения към наредбата за гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование, както следва: (чл.14, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)1. по гражданско образование - в приложение № 1;2. по здравно образование - в приложение № 2; 13. по екологично образование - в приложение № 3;4. по интеркултурно образование - в приложение № 4.

Чл.198. Рамковите изисквания за резултатите от обучението по ал. 2 са ориентир за разработване на програмни системи, както и на учебни програми за часа на класа, съобразно проучените интереси и потребности на учениците и преценката на учителя, (чл.14, ал.З от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.199. (1) Училището анализира потребностите на училищната общност и определят своите приоритети, свързани с гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование, които са част от стратегията на институцията по чл. 263, ал.1, т. 1 от Закона за предучилищното и училищното образование, (чл.15, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)

66





(2) В съответствие със стратегическите си приоритети училището определя училищни политики, които подкрепят и осъществяват гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование, (чл.15, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)(3) В институционалните политики по ал. 2 се определят конкретните подходи и начини на организация на вътрешните процеси и дейности за осъществяване на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование в образователната институция, (чл.15, ал.З от Наредба за ГЗЕИО)(4) Училищните политики се отразяват в програми по гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование, които се разработват и актуализират за вяка учебна година и се приемат от Педагогичесикя съвет, (чл.15, ал.4 от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.200. (1) Училищните политики за подкрепа на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование са насочени към изграждане и поддържане на демократична училищна организационна култура, която насърчава спазването на споделени правила, процедури, традиции и колективни ценности, (чл.16, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)(2) Неизменна част от училищните политики за подкрепа са посочени в глава IV раздел I от настоящия правилник: (чл.16, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)1. определянето на училищни ритуали,2. изборът на:а) училищна униформа и/или знаци и символи;б) училищен химн.(3) възпитаването в трайни навици за отдаване на почит и израз на националното самосъзнание чрез изслушване на националния химн в тържествени за държавата и училището моменти и поставяне на националния флаг на фасадата на училището, (чл.16, ал.З от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.201. (1) Училището има Етичен кодекс на училищната общност. Редът за приемане на Етичния кодекс на училищната общност е определен в правилника за дейността на училището на основание чл.175, ал.1. от ЗПУО.(2) Същия се изготвя от комисия, предложена от синдикатите в училището и се разглежда от Училищното настоятелство и Ученическия съвет. Обществения съвет и представители на Педагогическия съвет също участват в създаването и приемането му. Така приетият от Обществения съвет Етичен кодекс на училищната общност се предлага за гласуване от Педагогическия съвет на училището.(3) Етичният кодекс се изготвя по достъпен и разбираем за учениците начин и се поставя на видно място в училищната сграда, (чл.175, ал.2. от ЗПУО)(4) Етичният кодекс се публикува на интернет страницата на училището, (чл.175 ал.З. от ЗПУО)

Чл.202. (1) Училищните политики за подкрепа на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование включват и подкрепа на инициативността и участието на децата и учениците чрез подходящи за възрастта им включващи демократични практики като: (чл.17, ал.1 от Наредба за ГЗЕИО)1. участие в различни форми на ученическо самоуправление и представителство;

67





2. организиране на доброволчески дейности във и извън училище;3. поддържане на училищни медии с активното участие на учениците (вестник и интернет страници и др.);4. организиране на училищни кампании, подкрепящи здравето, толерантността, социалната чувствителност, правата на човека, опазването на околната среда и пр.;5. организиране на училищни празници и събития съобразно календара на световните, международните, европейските, националните, общинските, местните, професионалните и културните дати и празници;6. организиране на обучения на връстници от връстници;7. развиване на младежкото лидерство;8. участие в клубове и неформални групи по интереси;9. реализиране на форми на посредничество, решаване на конфликти, превенция на агресията;10. въвеждане на практиката на ученици-наставници за превенция на конфликти, отпадане от училище и др.;11. проучване на мненията, нагласите и очакванията на учениците относно процеса и съдържанието на училищното образование и предложения по училищния живот;12. насърчаване на информалното учене на територията на училището за научаване чрез правене извън часовете за формално образование и неформално обучение.(2) Формите на ученическо самоуправление и представителство са определени с приложение № 6 към наредбата за гражданско, здравно, екологично и интеркултурно образование, (чл.17, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО)(3) Практиките по ал. 2 се регламентират според тяхната специфика в правилника за дейността, в годишния план, стратегията или програми на образователната институция, (чл.17, ал.З от Наредба за ГЗЕИО)

Чл.203. (1) За разработване и координиране на прилагането на училищните политики за подкрепа на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование, образователните институции създават постоянно действащи екипи, сформирани в началото на всяка учебна година до 30 септември. (чл. 18, ал. 1 от Наредба за ГЗЕИО)1. Съставът на постоянно действащите екипи се избира преди началото на учебната година или след откриване на учебната година.2. Съставът на постоянно действащите екипи се избира на заседание на Педагогическия съвет.3. Съставът на постоянно действащите екипи се избира за срок от една година.4. Постоянно действащите екипи се назначават със заповед на директора.5. На следващо заседание на Педагогическия съвет всеки постоянно действащ състав запознава ПС с план за дейността си.6. В края на първия и втория учебен срок екипите отчитат дейността си пред Педагогическия съвет.(2). В екипите по ал. 1 могат да участват ученици и родители, (чл. 18, ал.2 от Наредба за ГЗЕИО) 1. Родителите и учениците се информират в началото на учебната година за създадените постоянно действащи екипи.

68





2. Желаещите ученици и родители подават заявление до председателя на съответния екип за участие в него.3. Заявлението се входира в дневник на екипа.4. Председателят на съответния екип е длъжен да запознае ученици и родители, заявили желание за участие, с предложинея план за действие през учебната година.5. При инициатива на родители и ученици и потяхно предложение по време на заседание планът на съответния екип се актуализира.6. За заседанията на екипите се водят протоколи.7. Всеки екип води дневник на екипа, в който се вписват заявления и протоколи.Чл.204. За учебната 2018/2019 година се избират следните постоянно действащи екипи (комисии):1. УКБППМН2. Методични обединения - по общообразователна подготовка, професионална подготовка и на класните ръководители.3. Съвет за мониторинг работа по проект «Твоят час».4. Координационен съвет за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в ПГТР във вр.със заповед № РД 09-1871/18.12.2015г. на министъра на образованието и науката5. Училищен екип за подпомагане на обучението и възпитанието на деца и ученици със СОП за учебната 2018/2019 година6.3а съхраняване паметта на училището.7.3а подготовка на общоучилищни тържества.8. Комисия за връзки с обществеността.9. Комисия за поддържане сайта на училището.Ю.Комисия за квалификационната дейност.11. Комисия за осигуряване на качеството на образованието в Професионална гимназия по търговия и ресторантьорство за учебната 2017/2018г.12. Комисия по етика.13. Разработване и прилагане на цялостни политики за подкрепа на личностното развитие на ученика.Чл.20. ПС приема програми за:1 .Превенция за ранно напускане на училище2. Предоставяне на равни възможности и за приобщаване на учениците от уязвимите групи.3. Разкриване на занимания по интереси.4. Дейности за мотивация и преодоляване на проблемно поведение.5. Мерки за повишаване на качеството.6. Училищните политики за подкрепа на гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование

69





ГЛАВА ДВАДЕСЕТА МЕДИЦИНСКИ ФЕЛДШЕР

Чл.206. Мед. фелдшер в ПГТР има следните задължения:(1) да участва в изготвянето на седмично разписание(2) да води документация по освобождаване на ученици от ФВС(3) да участва е право на съвещателен глас в работата на Педагогичесия съвет.(4) да издава медицински документ за отсъствия от учебни занятия на оси. чл.62 ал.1 т.1 от Наредба за приобщаващо образование от 20.11.2017г. и чл.96 ал.2 т.1 А от ПДУ.

ГЛАВА ДВАДЕСЕТ И ПЪРВА БЕЗОПАСНОСТ И СИГУРНОСТ

Чл.207. Училището организира пропусквателен режим.Чл.208. В коридорите на училището и на входа, както и в част от класните стаи е организирано видеонаблюдение.

Правилникът за дейността на училището е приет на педагогически съвет с протокол №11/04.09.2018г. на осн.чл.263 ал.1 т.2 от ЗПУО и е утвърден със заповед ЗАПОВЕД РД 05- 1477/04.09.2018 на осн. чл.259 ал.1 ЗПУО и чл.19 ал.1 т.1 от Наредбата за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти.

70





ЗАПОВЕД

РД 05-1477/04.09.2018.

На осн.чл.259 ал.1 ЗПУО, чл.19 ал.1 т.1 от Наредбата за статута и професионалното развитие на

учителите, директорите и другите педагогически специалисти, чл.263 ал.1 т.2 от ЗПУО и по

решение на Педагогически съвет с протокол №11/04.09.2018

УТВЪРЖДАВАМ

ПРАВИЛНИК ЗА ДЕЙНОСТТА НА УЧИЛИЩЕТО

ЗА УЧЕБНАТА 2018/2019 ГОДИНА

Правилникът за дейността на училището е задължителен документ за всички учители иученици от ПГТР.

Валиден е за една учебна година.

79



Documents

ПРАВИЛНИК ЗА ДЕЙНОСТТА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА …pgtr-vratza.com/wp-content/uploads/2018/10/pravilnik-za-deinostta.pdf · Срокът за обучение