الذكاء

وطبيعته ) الذكاء (1تعريف ، للذكاء واحد تعريف النفسعلى علماء يتفق لم

: حوله واختلفوا مكتسبة؟ أم موروثة فطرية قدرة الذكاء هل منفصلة؟ قدرات مجموعة أم عامة واحدة قدرة الذكاء هل الذكاء؟ قدرات هي فما المنفصلة، القدرات من مجموعة الذكاء كان إذا

: الذكاء لتعريف اتجاهات ثالثة هناك بالعوامل وتتأثر الجسمي التكوين في أساس لها عضوية قدرة الذكاء

الوراثية المتمدنة بالثقافة إيجابيا ويتأثر ، االجتماعي التفاعل عن ناتج الذكاء

الوراثية االستعدادات عن النظر بصرف على فيحكم ، االختبارات تظهره الذي السلوك بتقويم مرتبط الذكاء

والبيئي الوراثي الجانبين تشمل والتي السلوك مظاهر من الذكاء

وطبيعته ) الذكاء (2تعريف: الذكاء تعاريف من

] بينيه ] الذاتي والنقد المالئمة على والقدرة فيه، واالستمرار محدد اتجاه اتخاذ على القدرة معنى له موحد شكل في المختلفة العناصر وفهم التكامل على يعمل فعال نشاط

] ابنجهاوس] الحياة وظروف الجديدة بالمواقف وشعوره تفكيره مالئمة على للفرد العامة القدرة

] شترن]] بورنج ] الذكاء اختبارات تقيسه ما واالندفاع واالقتصاد والتحرر والتعقد بالصعوبة تتميز النشاط من بأوجه القيام على القدرة

تتطلب ظروف تحت الجوانب بهذه واالحتفاظ االبتكارات وظهور االجتماعية والقسمة] ستودارد ] االنتقالية العوامل ومقاومة الجهد تركيز

: الذكاء في القدرات هذه وجود على تجمع الذكاء تعاريف معظم التعلم في السابق التعلم من واالستفادة ، والمجردة الحسية المعارف واكتساب التعلم

الالحق لمعالجة والخبرات المعارف توظيف خالل من المألوفة وغير المألوفة المشكالت حل

الموقف وتشكيل ، الفعالة االستجابة خالل من واالجتماعية المادية والمواقف األوضاع مع التكيف

المستمرة االجتماعية العالقات محسوس مادي تمثيل لها ليس التي المجردة والمفاهيم الرموز باستخدام المجرد التفكير

العاملـين – نظرية الذكاء نظريات الذكاء دراسة حاول من أول هو جالتون فرانسيس

علميا وقياسه وأن ، العقلية القدرات في تختلف واألسر األفراد ان يرى

الوراثية الجينات خالل من األجيال عبر ينتقل االختالف هذا

العاملـين نظرية: اثنين عاملين للذكاء أن سبيرمان يرى

: العقلية األنشطة جميع فيه تشترك العام العامل : معينة طبيعة من عقلي بنشاط يرتبط الخاص العامل

ألنه ، العام العامل اختالف على بناء األفراد ذكاء يختلفلألفراد الذكائية القدرة تحديد في األساسي العامل

األولية ) العقلية القدرات (1نظرية سبيرمان نظرية في العام العامل مبدأ ثيرستون يعارض عن متميزة وهي g، الذكاء في أساسية قدرات عدة هناك

: هي القدرات وهذه تماما، مستقلة ليست ولكنها بعضها العددية المكانية القدرة القدرة اللفظية اإلدراك الطالقة سرعة التذكر على االستدالل القدرة قدرة اللفظية القدرة

يعني ال القدرات أحد في الفرد تفوق أن ثيرستون يرىاألخرى القدرات في تفوقه بالضرورة

األولية ) العقلية القدرات (2نظرية: الذكاء لقياسعوامل ثيرستون اختبارات

: وبدقة بسرعة الحسابية العمليات أداء العددي العامل : اللغة فهم تتضمن اختبارات اللغوي العامل : والمكان والفراغ الحيز وإدراك تصور تتطلب مشاكل حل المكاني العامل : بسرعة منفصلة كلمات في التفكير اللفظية الطالقة : أو الحروف من مجموعة بين تجمع قاعدة اكتشاف العقلي العامل

الكلمات :السريع واالستدعاء الحفظ على القدرة التذكر

عوامل بين بعضاالرتباطات وجود على التجارب دلتالذكاء

سبيرمان مثل أهمية يعطونه ال أنهم إال ، عاما عامال ثيرستون أتباع أضاف

المتعددة ) العوامل (1نظرية: أن ثورنديك يرى

والمترابطة المتداخلة العقلية القدرات من عدد تفاعل محصلة الذكاء الوصالت ونوعية عدد على gعتمدانgي ونوعيتها القدرات هذه طبيعة

واالستجابات المثيرات بين القائمة العصبية

اختبار والذي CAVDطور األفراد، لقياسذكاءيشمل:

( المجردات مع التعامل على (Cالقدرة( الحسابية (Aالقدرة( المفردات واستعادة اكتساب على (Vالقدرة( التعليمات اتباع على (Dالقدرة

المتعددة ) العوامل (2نظرية: للذكاء أنواع ثالثة وجود إلى توصل

: الرياضية والعالقات واألفكار كالرموز المجردة األشياء مع التعامل المجرد الذكاء : الحركية المهارات وأداء المادية األشياء مع التعامل الميكانيكي الذكاء : االجتماعية العالقات وتشكيل اآلخرين مع التواصل االجتماعي الذكاء

يؤديها التي العمليات طريق عن الذكاء ف يعر أصبح ، بعد فيماالفرد

: أجزاء أربعة من يتكون للذكاء اختبار وضع التعليمات اتباع اختبار ، الكلمات اختبار ، الحسابية العمليات ، الجمل إكمال

: أبعاد ثالثة طريق عن الذكاء ثورنديك وصف ، األجزاء لهذه بتحليله :معين وزمني عقلي عمر في الفرد يؤديه ما متوسط المدى :معينة صعوبة درجة في الفرد يؤديها التي العمليات مجموع المساحة :أدائها من الفرد يتمكن التي العمليات صعوبة مدى االرتفاع

( ) جيلفورد ) المتعدد الذكاء (1نظرية ( أوجه أبعاد ثالثة من يتألف معقد تكوين جيلفورد عند الذكاء

الذكاء( :العمليات بعد أوال

المعلومات أو المحتويات على األفراد يجريها التي العقلية العمليات نوعية: رئيسية قدرات ست يشمل

.1 : والمعارف الخبرات وتعلم اكتساب المعرفة أو اإلدراك

المعلومات: 2. واستدعاء تخزين التذكر

.3 : معلومات خالل من معينة لمسألة إجابة إلى التوصل المتقارب التفكيرسابقة

.4 : جديدة حلول ابتكار على والقدرة الفكرية المرونة المتشعب التفكير

المناسبة: 5. القرارات واتخاذ والمعارف الخبرات حول األحكام إصدار التقويم

.6 : لها المباشر واالستدعاء المعلومات تسجيل المؤقت الذاكري التسجيل

( ) جيلفورد ) المتعدد الذكاء (2نظرية :المحتوى بعد ثانيا

فيه التفكير بصدد نحن ما أو العقلية العمليات محتوى: أصناف خمسة يشمل

.1 : رسوم ، صور ، مواقع ، أشكال ، ألوان البصري المحتوى

.2 : المختلفة كاألصوات الصوتية الخبرات السمعي المحتوى

.3 : واألرقام كالحروف مجردة أشياء إلى يرمز ما الرمزي المحتوىواألشكال

.4 : بمعاني المتعلقة والكالمية اللغوية الخبرات اللغوي المحتوىواألفكار والمفاهيم المفردات

.5 : يأخذ والذي للسلوك االجتماعي المضمون السلوكي المحتوىاآلخرين وسلوكيات ومشاعر أفكار فهم على القدرة شكل

االجتماعي التفاعل على والقدرة

( ) جيلفورد ) المتعدد الذكاء (3نظرية :النواتج بعد ثالثا

المختلفة المحتويات على العقلية العمليات تطبيق من المترتبة النواتج: نواتج ستة يشمل

معينة: 1. فكرة أو كلمة مثل المعرفة من منفصلة أجزاء الوحدات

المشتركة: 2. للخصائص طبقا مجموعات إلى المعرفة وحدات تصنيف الفئات

.3“ ” “ إلى: ” يؤدي و من أقوى مثل المعرفية، الوحدات بين العالقات تحديد العالقات

والمعارف: 4. المعلومات من معرفية أنظمة بناء األنظمة

القائمة: 5. والمعارف المعلومات على والتحويالت التغيرات التحويالت

المعرفة: 6. أو للمعلومات والتطبيقات التضمينات التطبيقات لتحقيق محتوى على عقلية عملية تنفيذ تتضمن معرفية مهمة أي

نتيجة عقلية )180هناك (x 6محتويات x 5عمليات 6قدرة نواتج

والذكاء السيال الذكاء نظريةالمتبلوgر

الذكاء من نمطين بوجود كاتل يعتقد :) والقدرات ) الكفاءات في يتمثل السيال المرن الذكاء

. العددية اللغوية االستدالل وقدرات اللفظية غير العقلية :) ( تتأثر التي القدرات في يتمثل المتبلور المحدد الذكاء

والمهارات الرسمي التعليم وعملية الثقافية بالعوامل. والعددية اللفظية

الذكاء في فيرنون نظرية عدة من تتألف الذكاء لبنية هرميا تنظيما فيرنون اقترح

مستويات . األخرى : العقلية القدرات بكافة يرتبط العام العامل. اللفظية : والقدرات اللغوية بالطالقة يتعلق اللفظية العوامل : وحل االبتكاري التفكير بقدرات تتعلق الثانوية العوامل

المشكالت. : المكان إدراك بقدرات تتعلق والميكانيكية المكانية العوامل

. والحجم والموقع

) جارنر ) المتعدد الذكاء نظرية القدرات من كبير عدد من تتألف معقدة الذكاء بنية أن جارنر يرى

. البعض بعضها عن نسبيا والمستقلة المنفصلة: الذكاء من أنواع سبعة صنف

: والمعاني والمفردات والمقاطع لألصوات الحسgاسية في يتمثل اللغوي الذكاءاللغوية.

: وإتقان الرياضي اإلستدالل على القدرة في يتمثل الرياضي المنطق الذكاء. العددية الرياضية المهمات

. : اإليقاعات وابتكار إنتاج على القدرة في يتمثل الموسيقي الذكاء. : والفراغ والشكل والموقع المكان إدراك على القدرة في يتمثل المكاني الذكاء : الجسمية الحركات على السيطرة على القدرة في يتمثل الحركي الذكاء

المختلفة. : الئق بشكل واالستجابة اآلخرين فهم على القدرة في يتمثل االجتماعي الذكاء

ولبق.. : الذاتية المشgاعر على التعرف على gالقدرة في يتمثل الشخصي الذكاء

الذكاء في ستيرنبرغ نظرية ستيرنبرغ من , توصل الذكاء بنية تتألف حيث للذكاء الثالثية النظرية إلى

أبعاد ثالثة : ثالث من وتتألف المعرفية العمليات إلى يشير المكونات بعد

رئيسية عمليات : المستخدمة المتقدمة المعرفية التنفيذ عمليات في تتمثل الماورائية العمليات

للتخطيط.. : للتنفيذ المستخدمة الحقيقة المعرفية العمليات في تتمثل األدائية العمليات : استرجاع تتيح التي العرفية العمليات في تتمثل المهارة اكتساب عمليات

. السابقة الخبرات : فيه يحدث الذي الفيزيقي البيئي السياق إلى يشير السياقي البعد

, , : والذكاء العملي والذكاء األكاديمي الذكاء ويتضمن الذكي السلوكاالبتكاري.

: الفرد خبرات بين الربط على القدرة في يتمثل الخبرات بعد. الذكي والسلوك الخاصة

الذكاء قياس. الفردية الفروق أهمية وجانيت شاركوت أبرز من كثير ضمن تدخل التي األشكال لوحة سيجان صمم

. األدائية االختبارات عن الذكاء تقيس التي التجارب تصميم على بينيه عمل

. الحسابية العمليات طريق ودارت النفس علم في تجريبي معمل أول فونت وضع

. اإلحساسات قياس حول البحوث فيه. اإلدراك في إختبارات عدة أورهن أخرج

الذكاء درجات توزيع - فإنه ما مجتمع على بينيه ستاندفورد اختبار طبق إذا

ذكاء يقع أن .50يتوقع المتوسط% فوق كما ذكائهم درجات حسب فئات إلى األفراد توزيع يمكن

يلي: : من عقليا الموهوبين .131فئة فأكثر درجة : من األذكياء .131إلى 121فئة درجة : من المتوسط فوق ما .120إلى 115فئة درجة : من المتوسط .109إلى 90فئة درجة : من العقلي الضعف .79إلى 70فئة درجة : من العقلي التخلف دون .69فئة وما درجة

الذكاء اختبارات تصنيف االعتبارات بعض في بينها فيما االختبارات تختلف

) االختبار) وإدارة تقديم وطريقة للفئة الزمنية كاالعمارالتالي النحو على االختبارات تصنيف ويمكن

: الجماعية االختبارات مقابل الفردية الذكاء اختبارات . الوقت نفس في واحد لمفحوص تعطى التي هي الفردية االختبارات

. نفسه الوقت في المفحوصين من لعدد تعطى التي هي الجماعية واالختبارات: األدائية مقابل اللفظية الذكاء اختبارات

. األدائية واالختبارات لغويا أسئلتها إلى االستجابة اللفظية االختبارات تتطلب. الحركية األداءات بعض القيام المفحوصين من تتطلب

بثقافة تلتزم التي تلك مقابل ثقافيا المتحررة الذكاء اختباراتمعينة :

. معينة بثقافة أو السائد الثقافي بالمحتوى الذكاء اختبارات ببعض اإلجابة تتأثر

والبيئة ) الوراثة بين (1الذكاء كامنة قدرة الذكاء يعتبرون النفس علماء من العديد هناك

واستند الجينية المورثات ضوء في تتكون تكوني أصل ذات: منها نذكر براهين على هؤالء

( جالتون مثلهم( 1911-1812أثبت أذكياء يكونون األذكياء أبناء أن. والمشهورين والوزارات السياسة ورجال القضاة درس عندما

موهوب غير ومثلهم موهوب طفل من أكثر على بدراسة تيرمان قام. موهوبين أباء من انحدروا الموهوبين أن حيث نتائج إلى ووصل

التوائم بين الذكاء ارتباط العم 0.6واألخوة 0.9يصل 0.35وأبناء. صفرا صلة تربطهم ال ومن

في يتشابهون ال واحدة بيئة في يتربون الذين اللقطة األطفال. الذكاء قدرات

غير هم لمن الذكاء معدل رفع على القدرة عدم على الدراسات دلتأذكياء.

والبيئة ) الوراثة بين (2الذكاء أن باعتبار وغيره جنسن قام إلى% 80وقد يعود الذكاء من

و وراثية وينظر% 20عوامل ، بيئية عوامل إلى الذكاء منالعرق باختالف تختلف شخصية سمة أنه على الذكاء إلى هؤالء

، واالقتصاد والثقافة البيئة عوامل عن النظر بصرف والجنسالذكاء قدرات زيادة في فقط تسهم التعليمية البرامج وأنالوراثية اإلمكانات تحدده الذي السقف ضمن األفراد لدى

لديهم. كبيرا دورا البيئية للعوامل أن فيرون البيئي اإلتجاه أصحاب أما

الدراسات أشارت وكما ، األفراد لدى الذكاء قدرات تحديد فيوأن األسرة بتربية كبيرة بنسبة يتأثر الفرد ذكاء أن على. عمرا األقل إخوتهم من ذكاء أكثر هم سنا األكبر اإلخوة

الدراسي بالتحصيل الذكاء عالقة الخصائص من بعدد الذكاء ارتباط إلى الدراسات تشير

والتحصيل واالبتكار الطموح ومستوى كالدافعية الشخصية . نحو الذكاء ذوي األفراد دافعية أن ولوحظ وغيره الدراسيالذكاء ذوي األفراد عند منها أعلى تكون والتحصيل اإلنجاز

والتحصيل الذكاء بين اإلرتباط معامل أن وجد حيث المنخفضمقداره 0.65يساوي موجب المعامل أن أخرى دراسة ووجدت

0.5. فالدراسة الذكاء من يناسبها ما إلى تعليمية مرحلة كل تحتاج

المتوسط المدى في يتراوح ذكاء مستوى إلى تحتاج الجامعيةوالثانوي 160-130إلى إلى 145-110درجة واإلعدادي درجةإلى 105-140 والمتوسط الفشل. 100115درجة حاالت وترجع

الدراسية المرحلة مع تناسبه وعدم الذكاء قصور إلى الدراسي. التلميذ بها يمر التي

العقلية ) (1اإلعاقة: العقلية لإلعاقة الطبي عدم التعريف أو تلف

أو الوالدة بعد أو قبل يحدث الذي المخ خاليا نمو اكتمالباألعمال القيام على الفرد قدرة عدم يسبب مما أثنائها

. االعتيادية العقلية: العقلية اإلعاقة أسباب

: الوالدة: قبل ما أسباب :أوال مجموعتين األسباب هذه تضم : نقية غير صفات تحمل والتي المتنحية الجينات انتقال الجينية العوامل

. وانقسامها الجينات تركيب خلل بسبب أو األبناء إلى األباء من : الجنين على تؤثر التي البيئية العوامل في وتتمثل الجينية غير العوامل

: سوء ، الحامل األم تصيب التي األمراض مثل الرحمية البيئة في. واألدوية العقاقير ،تعاطي الصينية لألشعة التعرض ، التغذية

العقلية ) (2اإلعاقة: الوالدة: أثناء تحدث التي األسباب ثانيا

الوالدة بسبب للجنين الوارد األكسجين نقص في وتتمثلالوالدة , عملية ينشط الذي الهرمون نسبة زيادة أو العسرةمن, والتي الجنين لها يتعرض التي والكدمات الصدمات أو

وبالتالي لديه الدماغ خاليا في تلف إلى تؤدي أن شأنها. العقلي بالتخلف اإلصابة

: الوالدة: بعدد ما أسباب ثالثابعد الجنين على تؤثر التي العوامل من جملة في وتتمثل

, والصدمات الحوادث إلى التعرض التغذية سوء منها الوالدة. والحصبة السحايا مثل باألمراض واإلصابة

العقلية ) (3اإلعاقة: تدريسالمعوقين برامج

األفراد عن يختلفون عقليا المعوقين أن المعروف منمن , يجعل الذي األمر وحركيا وعقليا اجتماعيا العاديين

لهؤالء مناسبة غير للعاديين المعدة والمناهج البرامجالمعوقين.

التعلم صعوبات األفراد من الفئة تلك إلى التعلم صعوبات مفهوم يشير

أو واحدة في مشكالت أو اضطرابات يظهرون الذينفهم تتضمن التي النفسية والوظائف العمليات من أكثر

. وقد المنطوقة اللغة أو واستخدامها المكتوبة اللغةبخلل تتعلق عوامل إلى الصعوبات هذه مثل ترجع

. ومثل الدماغية الوظائف نمو بعدم أو بالدماغ وظيفيتعتمد خاصة تعليمية برامج إلى تحتاج الفئة هذه

نوع باختالف تختلف أنها حيث الفردية المناهج أساليب. الفرد منها يعاني التي الصعوبة

المعرفية ) (1األنماط بين الفردية الفروق إلى المعرفية األنماط مفهوم يشير

. وتذكرها وتنظيمها ومعالجتها المعلومات إدراك في األفراد التحكم أساليب مثل أخرى مسميات المعرفية لألنماط

. المعرفية االستراتيجيات أو المعرفية األبنية أو المعرفية: إلى المعرفية األنماط وتصنف

: المقابل: المجال على المعتمد النمط أوالالمثير فيه يحدث الذي بالسياق الفرد إلتزام بمدى النمط هذا يتمثل

. إدراك في الفردية الفروق إلى يشير فهو به التزامه عدم أو . الموقف ذلك من جزء إدراك أو تفاصيله بكافة ككل الموقف

وال ككل الموقف يدركون المجال على يعتمدون الذين فاألفراد. منفصلة كأجزاء عليه التركيز يستطيعون

المعرفية ) (2األنماط: التفحص: مقابل التركيز نمط ثانيا

والمثيرات الخبرات على والتركيز االنتباه على األفراد قدرة في يتمثلسعة حيث من األفراد بين فردية فرود هناك حيث ، يواجهونها التي

فئة فهناك ، المتعددة والمواقف للمثيرات يولونها التي االنتباهوضع في يتعجلون وال الموقف على انتباههم يركزون الذين المتفحصين

بعدم , يتصفون اآلخر البعض أن حين في القرارات واتخاذ الفرضيات. الفرضيات تكوين في والسرعة االنتباه تركيز

: التبسيط: مقابل التعقيد نمط ثالثاسيما وال المواقف معالجة في األفراد بين الفردية الفروق إلى يشير

. قدرة أكثر هم التقليدي بالنمط يمتازون الذين فاألفراد منها االجتماعيةاألفراد , أن حين في أبعادها جميع مع والتعامل المواقف تحليل علىعلى قدرة وأقل سطحية أكثر هم التبسيطي بالنمط يمتازون الذين

. المواقف أبعاد إدراك

المعرفية ) (3األنماط :تحمل هدم الغموضمقابل تحمل نمط رابعا

الغموض:المواقف تحمل عدم أو تحمل على األفراد بقدرة يتمثل

مواجهة عند واالرتياح الرضا عدم يظهر فالبعض ، الغامضةأخرى , مصادر إلى ويتوجهون الغامضة أو المعقدة المواقف

الغامضة المواقف تحمل يستطيع من هناك أن حين في. وتفسيرها إدراكها على جاهدين ويعملون

: القصور: مقابل الشمولي النمط خامساالموقف إدراك في األفراد بين الفردية الفروق إلى يشير

مقابل التناقض أو الجدل تقبل ال متكاملة شاملة بصورة. التناقضات وتقبل الموقف إدراك في القصور

المعرفية ) (4األنماط: الحذر: مقابل المخاطرة نمط سادسا

مgقابل المخاطرة تقبل في األفراد بين الفروق إلى النمط هذا يشيرفاألفراد ، التقليدية غير المواقف وقبول القرارات اتخاذ في الحذر

المواقف مواجهة إلى ميل لديهم بالمخاطرة يمتازون الذين. الحذرون األشخاص بعكس حيالها القرارات واتخاذ الجديدة

: المرن: مقابل المتصلب الضبط نمط سابعاوالتناقضات االنتباه مشتتات في األفراد تأثر مدى إلى يشير

. بالمواقف المرتبطة المعرفية: اإلبراز: مقابل التسوية نمط ثامنا

المعلومات استيعاب على الذاكرة قدرة في النمط هذا يتمثل. السابقة الخبرات من واالستفادة

المعرفية ) (5األنماط: التأملي: مقابل االندفاعي النمط تاسعا

السرعة في األفراد بين الفروق وجود في النمط هذا يتمثل. معين لموقف معالجتهم أثناء والتروي والدقة

االنفعالي ) (1الذكاء : نحو على السلوك على الكgلية الفرد قدرة بأنه الذكاء وكسلر عرف

. البيئة مع فعال نحو على والتعامل العقالني والتفكير هادف صاغ حتى الكتمان طي االنفعالي الذكاء موضوع بقي وهكذا

أشكال أحد أنه على واعتبراه المصطلح هذا ماير و سالفويمراقبة على الفرد قدرة يتضمن والذي االجتماعي الذكاء

. معهم تفاعله أثناء باآلخرين الخاصة وتلك وانفعاالته مشاعره مراقبة على القدرة بمثابة هو االنفعالي الذكاء أن نجد وهكذا

التفاعل عملية أثناء اآلخرين ومشاعر الذاتية المشاعروتوجيه التفكير عملية ضبط في يسهم مما االجتماعي

. سليم نحو على السلوك

االنفعالي ) (2الذكاء يرتبط األكاديمي التفوق أن السابقة الدراسات من ويتضح

العالقات إنشاء على والقدرة االنفعالي الثبات أهمها من بصفاتواالكتفاء والمثابرة النفس على واالعتماد السليمة االجتماعية

الذاتي.

مفصال تشكل واالجتماعية االنفعالية السمات أن على يدلل وهذاالسلوك وفي والتفكير كاإلدراك المعرفية العمليات في هاما

السوي.

االبتكاري التفكير االبتكار تعاريف

من التخلص على قدرته في الفرد يبديها التي المبادرة هو. فيه جديد نمط واتباع للتفكير العادي السياق

يحقق جديد قالب في متداعية عناصر عدة سكب عمليةبقدر ابتكارية العملية هذه تعد بحيث ، ما فائدة أو معينة احتياجات

. تشملها التي العناصر أصالة أو جدة وتنتهي بالمشكلة باإلحساس تبدأ مراحل ذات عقلية عملية

. حل إلى بالوصول األفراد من كبيرة مجموعة رضا يحقق ونافع مقبول جديد إنتاج

. معينة زمنية فترة وفي

االبتكاري التفكير خصائص. والتحرر والطالقة والمرونة باألصالة االبتكاري التفكير يمتاز على إليه ينظر حيث الوجوه، متعددة ظاهرة االبتكار يعكس

. إنتاج أو عملية أو قدرة أنه يمتاز جديد إنتاج صورة في نفسه عن االبتكاري التفكير يعبر

. االجتماعي والقبول وبالفائدة للتحقق والقابلية بالتنويع

التفكير في المؤثرة العواملاالبتكاري

سلبا تؤثر وصفات عوامل عدة وجود إلى النتائج أشارت: اآلتي في وتتمثل االبتكاري التفكير في إيجابا أو

.1: الشخصية الصفاتوالدافعية والجلد للمثيرات والحساسية والمبادرة المرونة مثل

فاألفراد ، والسيطرة والفكاهة الذات وتأكيد والمزاجية واالستقالليةاإلبداع على قدرة أكثر هم الخصائص هذه بمثل يمتازون الذين

واالبتكار.الرقابة:2.

التفكير قدرات تطور على األفراد فيها ينشأ التي البيئة طبيعة تؤثر. لديهم االبتكاري

المحاكاة3.

والتعليم 4. التربية أساليب

االبتكاري ) التفكير (1مكونات.1: الفكرية الطالقة

من ممكن عدد أكبر استدعاء على الفرد قدرة في وتتمثل. ما لمشكلة معينة زمنية فترة في المناسبة األفكار

.2: اللفظية الطالقةمن ممكن عدد أكبر إنتاج على الفرد قدرة إلى وتشير

. معينة زمنية فترة في معينة مواصفات ضمن المفردات.3: التلقائية المرونة

أفكار وإنتاج التقليد عن االبتعاد على الفرد قدرة في وتتمثل. والالنمطية بالتنوعية تتسم بحيث ما لموقف مناسبة

األصالة:4.. ونادرة أصيلة أفكار إنتاج على الفرد قدرة إلى وتشير

االبتكاري ) التفكير (2مكوناتالتفاصيل:5.

جديدة وتفاصيل إضافات تقديم على الفرد قدرة إلى وتشير. ما موقف أو معينة لفكرة

.6: للمشكالت الحساسيةالمواقف في القوة أو الضعف نقاط تحديد على القدرة في وتتمثل

. الموقف بذلك تتعلق جديدة آفاق فتح على والقدرة

االبتكاري والتفكير الذكاء بالذكاء عالقة له االبتكار بأن يقول من هناك بالعكس يقول من وهناك

الذكاء بين عالقة يوجد قد أنه الحديثة الدراسات وأثبتتواالبتكار.

االبتكار في ودورها النفسية العوامل هنا ونغطي

النفسية العوامل االبتكارية العملية مراحل الجماعي االبتكاري التفكير االبتكاري التفكير تنمية اساليب

النفسية ) (1العوامل:الذكاء

االبتكار على والقدرة الذكاء بين العالقة حول العلماء آراء تضاربتالعلمي.

. االمتحان في التلميذ وأداء الذكاء بين االرتباط العلماء بعض الحظ التدريس في متعة يجدون المدرسين أن تبين ، أجري بحث وفي

متوسطي يدرسون عندما يجدونه مما أكثر المرتفع الذكاء لذوي. التالميذ من الذكاء

والمرض الشذوذ بأن األذهان في السائدة الصورة تيرمان نفى. وكهولتهم طفولتهم في للعباقرة رئيسية سمات الخلقي واالنحالل

حد توافر من فيها البد االبتكارية األعمال معضم أن أبحاث في وتبينبين ) يتراوح وهو العام الذكاء من هذا( 120-115أدنى ودونه

. االبتكار يوجد ال المستوى

النفسية ) (2العوامل: مختلفتان عمليتان واإلبداع الذكاء

أنواع من مختلفتان عمليتان واإلبداع الذكاء أن يرى من العلماء من. العقلي النشاط من جزءا إال يمثل ال الذكاء وأن العقلي النشاط

. والعكس بالذكاء يتميز ال لكنه متكرا شخصا تجد فقد القدرات من قدرا إال تقيس الذكاءال اختبارات أن يرى من العلماء من

العقلية. أن ويندر ، العقلية العمليات تعقيد مدى جيلفورد دراسات أظهرت

. المتشعب التفكير عن شيئا االختبارات تلك تقيس فهذه الهين باألمر ليست الذكاء تنمي التي والظروف العوامل وتحديد

التعليم توفير مع تتوفر ال وقد الفقر وجود مع تتوفر قد الظروفالمدرسي.

فقد g، الذكاء نسبة على واضحة آثار للبيئة أن على تجارب أجمعت ولقدونتج بيئة في منهم كل بوضع المتطابقة التوائم على تجارب أجريت

. مختلف ذكاء مستوى

النفسية ) (3العوامل: اإلبداعية للشخصية المزاجية الخصال

العلقات من أنواع وجود إمكان إلى تشير الدالئل بعضالصفات هذه وتصنف ، األبداع على القدرت وبين بينها

: متقابلين نوعين إلى: إيجابي نوع

: ( ، بالنفس الثقة مثل النفسية الصحة اتجاه فيقوة ، باآلراء التأثر عدم ، الشجاعة ، بالرأي االستقالل

اإلرادة(.: سلبي نوع

. النفسي اإلضطراب اتجاه في

النفسية ) (4العوامل: اإليجابي النوع على أمثلة

من الساخر االستقبال من النسبية لنظرية توصله بداية في أينشتاين عاناه ما. المرتابين العلماء زمالئه

إلى أمره وانتهاء والكنيسة السلطة رجال اضطهاد من كوبرنيك عاناه وما. الشمس وحول نفسها حول األرض لحركة رياضيا إثباته لمجر الحرق

الوجود حيز إلى الرياضيات حيز من كوبرنيك نظرية إلخراجه جاليليو عاناه وماالطبيعي.

: السلبي النوع على أمثلة الغيبوبة من نوبات تنتابه وكانت العقلي المرض أعراض من يعاني كان سقراط

والهلوسة.. نفسه على التجاربه إلجراء هين عاناه الذي والمعنوي الجسمي التألم الهلوسة سيما وال الجنون أعراض من كثير من يعاني كان باسكال بودلير الفرنسي الشاعر لدى القليل التأقلم ريمبورد الفرنسي الشاعر على ظهر الذي اإلجرام ويعود كلمتين يتكلم فجأة يفيق دائم شرود حالة في شوقي أحمد الشاعر كان

. سبب غير من ويتوقف سبب غير من يمشي ، أخرى مرة شروده إلى

االبتكارية ) العملية (1مراحلاالبتكاريه العملية فيها تمر مراحل أربعة والس جراهام حدد لقد

وهي: اإلعداد مرحلة

المرتبطة الجوانب جميع ومعرفة المشكلة تحديد المرحلة هذه في يتمحلولها طرائق على والتعرف ، بها لمشابة المشاكل مع ومقارنتها بها

. الراهنة للمشكلة الحلول ابتكار في منها للستفادة السابقة االحتضان مرحلة

إلى عنه وينصرف الموقف أو المشكلة الفرد يترك المرحلة هذه في . بممارسة الفرد يقوم قد المثال سبيل فعلى آخر نشاط أو موقف

هذه على شعورية ال بصورة يعمل أن للعقل يتيح حتى ما لعبةالحل أو الفكرة إلى الوصول يتيح مما ، المشكلة

االبتكارية ) العملية (2مراحل اإلشراق مرحلة

وهنا ، مفاجئ نحو على الذهن إلى الفكرة هبوط مرحلة تمثلاإلمساك الفرد من تتطلب بحيث البراقة كاللمعة الحل يأتي

. إليه أخرى مرة تعود لن وإالفإنها منها واالستفادة بها والتحقيق التحقق مرحلة

تم الذي اإلنتاج أو الحل ودقة صحة من التأكد في وتتمثلالمبادئ أو المعروفة الحقائق ضوء في إليه التوصل

. التجارب نتائج ضوء في أو المنطقية

الجماعي االبتكاري التفكير تلجأ التي األساليب أحد الجماعي االبتكاري التفكير يعد

المشكالت لبعض المناسبة الحلول إليجاد المؤسسات إليها. الكفائة رفع في تسهم جديدة أفكار أنتاج أو

يتاح ثم األفراد من مجموعة أمام مشكلة عرض في تتمثلمناقشة يتم ثم ، نقد أي دون عالي بصوت التفكير لألفراد

. الذهني العصف عملية تسمى لذلك ، األفكار جميع: التالية األسس على األسلوب هذا يستند

من 1. كبير عدد إنتاج في ويسهم لألفكار الحر االنسياب يشجعاألفكار.

.2. الموضوعي والحوار المناقشة على يشجع

لدى 3. وجودتها األفكار نوعية من الذهني العصف أسلوب يحسناألفراد.

االبتكاري التفكير تنمية أساليب.1. وتعزيزها مألوفة غير تبدو التي واألفكار األنشطة تقبل على العمل.2. والفكاهة والمرح والهدوء باألمن يمتاز جو توفيرالتفكير 3. على األفراد وتشجيع اآلراء وإبداء والنقاش للحوار الفرصة إتاحة

. بموضوعية ومناقتشها التجريح أو النقد تجنب مع عالي بصوتواالجتماعية 4. والثقافية كاللغوية المتنوعة بالخبرات البيئة إثراء على العمل

والعملية..5. االستطالع حب ظاهرة وتنمية األفراد لدى المنطلقة األسئلة تشجيعالدواف 6. وإشباع المهارات تنويع على والعمل الفردية الفروق مراعاة

لديهم..7. إضافية تعلم بمصادر وتزويدهم لألفراد اإلرشادات النصائح تقديم.8. أمكن إن التعلم تفريد على العملالتفاعل 9. تتطلب التي الحاسب باستخدام التعليمية البرامج استخدام

المباشر.الجماعي 10. والعمل التعاون روح وتنمية األفراد بين المنافسة فرص تشجيع

لديهم.