ПИИО интро SZ

Powerpoint TemplatesPage 1

Powerpoint Templates

ПРАКТИКУМ ПОИНДИВИДУАЛНО И ИНТЕГРИРАНО

ОБУЧЕНИЕ


СЪЩНОСТ НА ИНТЕГРИРАНОТО ОБУЧЕНИЕ.. МОДЕЛИ В ТЕОРИЯТА И ПРАКТИКАТА.

ИДЕЯТА ЗА ИНТЕГРАЦИЯ.


“Трябва нов начин на мислене за решаване на проблемите, които ние сме създали поради стария модел на мислене". (А. Айнщайн)


Интеграция?

* Презентационно пано *


Етимология (от лат. Integratio, Integrare) интегрален – неразделно свързан в едно цяло.


Интеграцията - научна категория

Общочовешка ценност и модел на устройство на обществените взаимоотношения, подчинена на идеите за равноправие и взаимна полезност, за съжителство и сплотеност.


Деинституционализация – намаляване броя на децата (хората), отглеждани и възпитавани в социалните и образователни институции. Социално явление, включващо тип интеграция, свързана и ориентирана към преодоляване на социалните изолации, отчуждения и отваряне на обществото за включване и участие на всички в житейските практики. Интеграция - организация на съжителство и взаимодействие на хората с различни възможности.


Видове интеграция

Социална интеграция Професионална интеграция Училищна интеграция Европейска интеграция Икономическа интеграция Интеграция на малцинства


Second Page :


Социологически аспекти

- Отношението между “единичното и цялото”- Функциите на социалната система – координация на различните й части с цел хармонично функциониране на “цялото” (общество)- Динамична и отворена- Готовност за прием на нови “елементи” в синхрон с вече действащи

-Интеграцията – състояние на обществото, представляващо отворена система с постоянна готовност за прием на всички свои действащи и нови членове.

Характеристики


Психологически аспекти Взаимоотношения и взаимодействия “индивид-група(и)-общество”

Кр

ай

ни

резу

лта

ти

междугрупови oтношения –

фактор за усъвършенстване

Интегрираща общност –

саморазвиваща сложна социална система

Система от организирани взаимоотношения, в условията на социална група, междугрупово и междуличностно ниво.

интегриращ се индивид приобщеност и принадлежност към групата


Определение

“Интеграцията е процес на обединяване на различията в полза на развитие на индивидуалното и обогатяване на груповото” (А. Гърбачева, 2008)


Време и пространство

индивид – среда.

“Итегриращ се индивид” -

“интегрираща го

общност””

Етапи и характеристики

ВКЛЮЧВАНЕПРИЕМАНЕ

ВЗАИМНО ПОЗНАВАНЕ

АДАПТАЦИЯ ПАРТНЬОРСТВО

ПРИОБЩАВАНЕ

СПОЛОТЕНОСТ СЪЖИТЕЛСТВО

ДЕЗИНТЕГРЦИЯ


Педагогически аспекти

Процес на включване на всички деца и създаване на максимално добри условия за прием, обучение и образование на всеки (индивид или група) в масовата образователна практика.


Основни моменти

1. Организация/създаване на образователни условия2. Пълноценна интеграция на деца с различни

възможности

Планиране и изпълнение на модел на обучение за всички деца, независимо от вариациите им на функциониране и техния социален, етнически, културен, религиозен, познавателен, или физически статус в условията на масовото училище..


Интеграцията в образователните практики

Процес на приобщаване и обединяване на децата с различни възможности от една и съща възраст в една и съща организирана физическа, социална и функционална среда.

Интегриращото обучение е организирана система от отношения и взаимодействия между всички обучавани и обучаващи, протичащи в условията на структурирана и адаптирана физическа и образователна среда.


Начало на идеята за интегрирано обучение.

САЩ,Септември 1900 г.

Чикаго Общообразователни училища

Революция в образователните практики


Ю

НОРМАТИВНИ


Новото обучение е

гъвкаво, съобразено с индивидуалните възможности на детето за удовлетворяване на индивидуалните потребности и максимално развитие на индивидуалните способности за пълноценно функциониране в образователна, обществена, социална, професионална, културна сфери на живота.


Новото училище :

Училището на бъдещето – “компетентното училище”

Включва:

училище за всички индивидуална насоченост иновации, професионализъм, high-tech развиваща среда


КОИ СА НОВИТЕ УЧИТЕЛИ ?

link:http://e-psychoeducation.eu/bg/blog/view/2


ВидеоМодел за работа в интегриращия клас.

http://e-psychoeducation.eu/bg/video


1948 1989 1990 1993 1994

ВСЕОЩА ДЕКЛАРАЦИЯ ЗА ПРАВАТА НА ЧОВЕКА

СВЕТОВНА ДЕКЛАРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ВСИЧКИ

ДЕКЛАРАЦИЯ ОТ САЛАМАКА

РАМКА ЗА ДЕЙСТВИЕ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ХОРАТА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОТАЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

КОНВЕНЦИЯ НА ООН ЗА ПРАВАТА НА ДЕТЕТО

СТАНДАРТНИ ПРАВИЛА НА ООН ЗА РАВНОПОСТАВЕНОСТ И РАВНИ ШАНСОВЕ НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ Правило 6. Образование

Юридически актове на интеграцията


2000 2001 2002 2004 2009

РАМКА ЗА ДЕЙСТВИЕ НА СВЕТОВНИЯ ФОРУМ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ, ДАКАР

НАРЕДБА № 6 ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИЛАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТЕБНОСТИ

НАРЕДБА № 1

23.01.09 ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

ПРОГРАМА ФАР ЗА ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕ НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ

НАЦИОНАЛЕН ПЛАН ИНТЕГРИРАНЕ НА ДЕЦА СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Юридически актове на интеграцията


ИЗТОЧНИЦИ:

Garbatcheva, A., et Magerotte, G.,(2008) Destination: Integration scolaire., eds. UMH, UVT.

Detraux, J.-J., , (2001) L’intégration d’enfants a besoins éducatifs en milieu scolaire non spécialisé., Manuel de psychologie des personnes handicapées (Sémiologie et principe de remédiation), sous la direction de J. A. Rondal et A. Comblain, MARDAGA. (p. 443) ; 447.

http://en.wikipedia.org/wiki/September_1900

http://e-psychoeducation.eu/ http://www.mon.bg/opencms/export/sites/mon/left_menu/documents/process/nrdb_1-2009_deca_SOP.pdf

Documents

ПИИО интро SZ