الرحيم الرحمن الله بسمالمتحدة العربية اإلمارات دولة

والشباب والتعليم التربية وزارةالتعليمية الغربية المنطقة

اإلسالمية التربية توجيه

تدريس ووسائل أساليباإلسالمية التربية

اليومية رالتحضي خطة ملحق: إعداد

الغربية /المنطقةاإلسالمية التربية توجيهةالتعليمي

الدراسي 1424/ 1423 العام 2002/2003

تمهـــــيد

: تعالى قال سورة

الكهفمن بالله ونعوذ ونستغفره ونستعينه نحمده لله الحمد إن

ومن له مضل فال الله يهده من ، أعمالنا وسيئات أنفسنا شرورال وحده الله إال إله ال أن وأشهد ، مرشدا وليا له تجد فلن يضلل

ورسوله عبده محمدا أن وأشهد له شريك000 ،،،،،،، وبعــــــــــد

1

ألنها وبساطتها بوضوحها اإلسالمية التربية تمتازفقد ذلك ومع ، عقله مع وتتناسب اإلنسان فطرة مع تتفق

لتوصيلها واألساليب الوسائل كل الكريم القرآن استخدموسلم . عليه الله صلى الرسول فعل وكذلك الناس إلى

أمور وتوصيل توضيح في لديه المتاحة الوسائل فاستخدملصحابته العقيدة 0هذه

ثم وهنا سؤاال أنفسنا إلى نوجه أن الضروري من أن يبدووهدوء : بصراحة عليه اإلجابة نحاول

الكريم نبيه وسنة ، العظيم الله كتاب كان إذاوسلم عليه الله صلى

رفض لنا يحق فهل ، التعليمية الوسيلة استخدما قد؟ المختلفة التعليمية المواقف في استعمالها

مدى على لنتعرف أنفسنا إلى توجيهه من البد آخر وسؤالالتربوية : العملية أداء في نجاحنا

مع نستخدمها التي التدريس طرق تتجاوب مدى أي إلى؟ والنبوي القرآني المنهج

اإلقتداء اإلسالمية التربية معلمي واجب من أن هنا وأرىالله وسائل برسول من يستطيعونه ما كل واستخدام

طالبهم . إلى رسالتهم توصيل أجل من وأساليب

اإلسالمية التربية تدريس أساليبالتقليدية : األساليب

نعرض التعليمية العملية في التقليدية األساليب من عددا المعلمون يستخدماألساليب إلى التحول أجل من جهودهم يبذلوا وأن منها يقللوا أن منهم آملين منها لجزء

الحديثة .

الحوارية : الطريقة - 1

الطرق من إلى , وهي تستند فهي والتلميذ المعلم بين المشاركة على تعتمد التيله البد الذي والتلميذ ) ( الحوار المعلم متحاورين طرفين من

:شروطها

للمناقشة . اختيار.1 يصلح الذي الموضوعالموضوع . تنبيه.2 هذا حول بالقراءة التالميذ

2

جزء .3 وأهداف تخصيص الرئيسية وأفكارها موضوعها لتوضيح المناقشة من المناقشة .

والحوار . محاولة.4 النقاش في الجميع اشتراك

ال .5 توضيح , أن وإنما غيرهم دون والمناقشة بالحوار التالميذ من مجموعة يستأثرالمناسبة الضوابط

الخوف تشجيع.6 عامل وإزالة للمناقشة جذبهم ومحاولة المشتركين غير التالميذمن نفوسهم . والرهبة

المناقشة . اليقظة.7 موضوع عن التالميذ يخرج ال حتى التامة

للمناقشة . محاولة.8 المعلم رسمها التي األهداف تحقيق

األذهان . تصحيح.9 في تستقر ال حتى األخطاء

كل .10 المناقشة . تلخيص إليها وصلت بما فترة

الفرصة .11 منه . ترك ويستفيدوا الحوار على ليتمرسوا للتالميذ

النهاية .12 وحدة في في لتظهر المناقشة حولها دارت التي الخطوط جميع تربطمتماسكة .

ئية : لقا اإل الطريقة-- 2

على تقوم وحدة :- طرق المدرس جهود

اإللقاء المعلومات : معنى تقديم مختلفة وهو بطرق للتالميذ

اإللقاء : الشروط- في توافرها يجب التي الهامة

يتناسب .1 وعدد , أن الصف غرفة وسعة وانخفاضه ارتفاعه حيث من المعلم صوتقلة أو كثرة . التالميذ

رفعة تمثيل.2 أو الصوت مد في حقه العربية أساليب من أسلوب كل وإعطاء المعانيخفضه أو

يكون .3 الملل . أن إلى يدعو بطيء وال متابعته يتعذر سريع ال معتدال اإللقاء

أو ) - اختيار.4 أدبي أسلوب الطريقة بهذه تعطي التي للمادة المناسب األسلوب .علمي(

يكون .5 العامية أن والكلمات النحوية األخطاء من خالية سليمة عربية بلغة .اإللقاء

يركز .6 محاولة أن في مختلفة بأساليب ويكررها درسه في الهامة األفكار على المعلمفي المستمعين . لترسيخها أذهان

3

تكون .7 ال المتابعة , أن من التالميذ ليتمكن مملة طويلة لإللقاء المخصصة الفترةالذهن .وحصر

الملل إلى وتؤدي النتائج ومحدودة الفائدة قليلة الطريقة هذه بأن علما ، عليه كله العبء يلقى حيث المعلم وإرهاق المتعلمين من والسآمة

الصف . في فعاليته وتزداد كالمه يقل الذي هو الناجح والمعلم

المحاضرة : أسلوب- 3

الجامعية .- الكليات في الشائع األسلوب هوالدرس - محور فيه .المعلم

بطريق - المعلومات يتلقى . التلميذ وأفكارها للمادة صات خال وتدوين االستماع

الطريقة - تناس وهذه الطلبة بال أهمها : إال عدة ألسباب الكبار

وعدم للحركة الصغير التلميذ التركيز ميل على القدرة. التلخيص على قدرته وعدم طويلة مدة الذهني

فترة في قليلة غير معلومات قصيرة . تقدم

في الشخصية المحاضر تجربة ما . تقدم موضوع

وحسن األفكار تسلسل التالميذ المعلومات . تعلم تبويب

الوصف - :4 أسلوب

من كثيرا يالئم الوصفي األسلوب غياب إن في مجديا ويكون االبتدائية المرحلة تالميذعلى حضورها وفي التعليمية لدى الوسائل المالحظة يقوي الحسي والوصف السواء

األشياء تفاصيل إلى ويلفته التالميذ . - التلميذ إشراك الوصف أثناء وتصحيح يمكنالخطأ .

القصة : -5 أسلوب

التعليمية والمواقف المجاالت من لكثير تصلح التعليم أبواب من واسع باب القصةمن كثير في وأهداف وتستخدم حقائق إلى التوصل منها يراد التي والدروس المواد

ربط . ويجب أخالقية تحقيقه . سلوكية أجل من نوردها الذي بالهدف القصة

ةيث الحد التعلم ساليبأالتعاوني التعلم

: التعاوني التعلم تعريف

4

إلى                       التالميذ تقسيم فيه يتم تعلم أسلوب هو التعاوني التعلميتراوح ) ( ، مختلفة معرفية مستويات تضم متجانسة غير صغيرة مجموعات

بين ما مجموعة كل أفراد ويتعاون  أفراد 6 – 4عدد المجموعة  ، تالميذمشتركة أهداف أو هدف تحقيق في الواحدة

التعاوني : التعلم في المعلم دوروإدارته .(1 الصف تنظيم ، األهداف وتحديد الموضوع اختيارشكل (2 واختيار سابقا المذكورة األسس ضوء في المجموعات تكوين

المجموعة .

التعلم .(3 وتوجيه للموضوع والفرعية الرئيسية المهمات تحديد

واألنشطة (4 المصادر وتحديد التعليمية والمواد المجموعات لعمل اإلعدادالمصاحبة.

مجموعة (5 كل منسق واختيار للعمل الالزمة باإلرشادات المتعلمين تزويدالمنسق دور وتحديد دوري وبشكل

بعضهم (6 ومساعدة التعاون على المتعلمين .تشجيع

الحاجة .(7 وقت المساعدة وتقديم حدة على مجموعة لكل اإلرشادات توجيه

المجموعة .(8 أفراد تفاعل من التأكد

الواجبات .(9 أو الصفية التكليفات وتحديد المتعلمين أداء تقييم

التعاوني التعلم فيها يستخدم التي الفروع

التربية مادة فروع مختلف في التعاوني التعلم استخدام يمكنوالبحوث . التالوة سيما ال اإلسالمية

الذاتي التعلمالذاتي :   التعلم تعريفالذاتية        برغبته مدفوعا المتعلم به يقوم الذي التعلمي النشاط هو

بما واهتماماته لميوله مستجيبا وقدراته وإمكاناته استعداداته تنمية بهدفطريق عن مجتمعه مع الناجح والتفاعل ، وتكاملها شخصيته تنمية يحقق

نعلم وفيه والتعلم التعليم عملية في بقدراته والثقة نفسه على االعتمادالتعلم مصادر على يحصل أين ومن يتعلم كيف . المتعلم

5

الذاتي :      التعلم في المعلم دورفي        التقليدي دوره عن الذاتي التعلم استراتيجية ظل في المعلم دور يبتعد

دور ويظهر لتالميذه والناصح والمرشد الموجه دور ويأخذ ، الطلبة وتلقين المعرفة نقليلي : كما الذاتي التعلم في المعلم

على -1 المباشرة  التعرف المالحظة خالل من واتجاهاتهم وميولهم المتعلمين قدراتوالتشخيصية والختامية البنائية التقويمية في  واالختبارات للمتعلم العون وتقديم ،

واتجاهاته . ميوله وتنمية قدراته تطويروتوظيف -2 ، التعلم مصادر ، التعليمية الرزم مثل الالزمة التعليمية المواد إعداد

الذاتي . التعلم في الحاسوب ، األفالم ، كالتلفاز الحديثة التقنيات

االختبار -3 حددها التي البدء نقطة مع تتناسب أهداف الختيار الطلبة توجيهالتشخيصي .

المعلومات : -4 إلى الوصول مهارة وتشمل المكتبية المهارات على الطلبة تدريباستخدام ومهارة ، للمصادر العلمي االستخدام ومهارة التعلم ومصادر والمعارف

خارجها . أو المدرسة مكتبة في المتوافرة التربوية المعينات

الخبرات -5 واستكمال الثغرات سد من الطالب تمكن التي العالجية الخطط وضعله . الالزمة

التخطيط -6 في التعلم مراحل كل في المتعلمين مع المتعاون المستشار بدور القياموالتقويم . والتنفيذ

برمجة يمكن حيث ، الحاسب الذاتي التعلم على المساعدة الحديثة الوسائل أهم ومنمرن ) قرص على الدروس أو الصفية الحصص الطلبة( Floppyبعض على وتوزيعه

لدراسته .

الذاتي التعلم فيها يستخدم التي الفروع

التربية مادة فروع مختلف في الذاتي التعلم استخدام يمكنالبحوث . سيما ال اإلسالمية

النشط التعلمهـــو : النشط التعلم

أشيــــاء " عمل في المتعلمين تشرك تدريس طريقةيتعلمونه فيما التفكير على "تجبـــرهم

أو كتابة أو قراءة في المتعلمون ينهمك أن ينبغي نشطا التعلم يكون لكيأعمق بصورة و ، تجريبي عمل أو يتعلمونه بما تتعلق مشكلة حل أو مناقشة

6

عليا تفكير مهام يستخدموا أن المتعلمين من يتطلب الذي هو النشط فالتعلمالتقويم . و التركيب و كالتحليل

النشط .. التعلم في المعلم دورال . فهو للتعلم المسهل و المرشد و الموجه هو المعلم دور يكون النشط التعلم في

الموقف ) ( يدير لكنه و ، الفوضوي النمط في كما التعليمي الموقف على يسيطراإللمام . منه يتطلب هذا و منه الهدف نحو المتعلمين يوجه بحيث ذكية إدارة التعليمي

التعليمية المواقف تصميم و ، المناقشات وإدارة األسئلة بطرح تتصل هامة بمهاراتغيرها .. و المثيرة و المشوقة

النشط .. التعلم في المتعلم دورعدة بأنشطة المتعلمون يقوم حيــث ، التعليمية العملية في نشط مشارك المتعلمفي : االشتراك و ، الفروض فرض و ، األسئلة طرح مثل ، المتعلمة بالمادة تتصل

التجريب و الكتابة و ، القراءة و البحث و ، مناقشات

النشط التعلم فيها يستخدم التي الفروع

خاصة البحوث فرع في النشط التعلم استخدام يمكن .والفقهية الفكرية الموضوعات

االستقصاء االستقصاء : مفهوم

التعلم , في التلميذ دور على تؤكد التدريس في الحديثة المشاريع معظم إنواألساليب , الطرائق تلك ومن اإلبداعي الفردي بالتعلم الخاصة األساليب واستخدام

؟ ) ( . هو فما االستقصاء أسلوب استخدام الحديثة

المتعلم : فيها يستخدم التعلم أنواع من نوع أو نمط هو االستقصاءالمعلومات . وتقويم وتنظيم لتوليد واتجاهات مهارات

للطلبة المعرفي التحصيل في وفاعلة ناجحة التقصي طريقة تكون ولكيالمناسبة , والميول المهارات أساسية ,واكتساب شروط ستة توافر ينبغي

: وهي

1.. ) المشكلة ) تحديد الطالب أمام مشكل موقف عرضالظواهر .2 تفسير في تسهم أي ؛ تفسيرية باالستقصاء تدرس التي المعرفة تكون أن

والبرهان , . للتجربة تخضع وتجريبية العالقات وإدراك

المعلومات , ..3 عن التقصي أو واالكتشاف البحث حرية

بالموضوع ..4 تتعلق التي الالزمة والمراجع الكتب توفر

7

طرق , .5 على تؤكد تعليمية مواقف تطوير خالل من وذلك باالكتشاف التعلم ممارسةالقياس , , , , .... المعلومات تبويب المعلومات جمع المالحظة ومنها وعملياته العلم

... , , وتجريبها الفرضيات تكوين المشكلة تحديد

... , , التعميم االستنتاج التنبؤ

يكون , واحد آن في وتفكير تعلم طريفة االستقصاء طريقة تعد ذلك على وبناءالمعلم , إشراف تحت وخطوات بإجراءات يقوم حيث الفاعلية مركز فيها المتعلم

وإرشاده .

االستقصاء : بطريفة التدريس من الهدف : ثانيا

تقديم , من بدال يتعلم كيف وتعليمه التعليمي الموقف في الطالب دور تفعيلومن . , الصعوبة ومواطن المشكلة تحديد على قادرا يصبح حيث له جاهزة المعلومات

أجل من واختبارها الفرضيات صياغة خالل من لها المناسبة الحلول عن البحث ثملآلخرين ينقلها جديدة نتائج إلى . التوصل

اإلعدادية المرحلة في التعلم من النوع هذا استخدام يمكن . غيرها من أكثر الموضوعات و البحوث فرع

االكتشافب التعلم    باالكتشاف : التعلم تعريف

المعلومات تنظيم إعادة الفرد من تتطلب تفكير عملية هوعالقات رؤية من يمكنه بشكل وتكييفها لديه المخزونة

قبل . من لديه معروفة تكن لم جديدةباالكتشاف : التعلم في المعلم دور

أو (1) تساؤل صورة في وطرحها تعلمها سيتم التي والمبادئ العلمية المفاهيم تحديدمشكلة .

الدرس .(2) لتنفيذ الالزمة التعليمية المواد إعداد

لدى (3) الفروض فرض مهارة تنمي بحيث فرعية أسئلة هيئة على المشكلة صياغةالمتعلمين .

المتعلمون .(4) سينفذها التي االكتشافية التجارب أو األنشطة تحديد

جديدة .(5) مواقف في تعلموه ما تطبيق على ومساعدتهم المتعلمين تقويم

المرحلة في التعلم من النوع هذا استخدام يمكن غيرها من أكثر الموضوعات و البحوث فرع اإلعدادية

8

اإلسالمية التربية في الحديثة والتقنيات الوسائلالتعليمية الوسائل الستخدام العامة القواعد

من بد ال التعليمية الوسائل استخدام من المرجوة الفوائد تتحقق حتىالتالية القواعد :مراعاة

خبرات .1 ليست فالوسائل ، الوسائل استخدام في الشكلية عن االبتعادللتعليم ومكملة الخبرة على للحصول وسيلة هي ،إنما 0تعليمية

به .2 تسهم بما ،بل الوسائل بكثرة ليست ،فالعبرة بالوسائل الدرس ازدحام عدمالتعلم تحقيق 0في

تالئم .3 أن ،فينبغي العلمية وخبراتهم العقلية التالميذ لمستويات الوسيلة مالئمةوالعقلي الجسمي التالميذ نضج مستوى الوسيلة

أمر .4 األهداف تحديد ألن الوسيلة اختيار عند التعليمية واألهداف األغراض تحديدالوسيلة تحديد في 0حيوي

المنهج .5 مع الوسيلة استخدام تكامل من 0التأكدقبل .6 األخطاء من وسالمتها صالحيتها من والتأكد استخدامها قبل الوسيلة تجريب

استخدامهاأجلها .7 من استخدمت التي لألهداف تحقيقها من والتأكد الوسيلة 0تقويم

التعليمية الوسائل أهمالمدرسي الكتاب :

ويدرس : والتعليم التربية وزارة مقبل المقرر الكتاب هو المدرسي الكتابالطالب لدى المتوفرة التعليمية الوسائل أهم من وهو ، التالميذ فيه

.والمعلم

التالية األمور إلى المدرسي الكتاب أهمية :وترجع

التعلم .1 في عليه االعتماد للطالب ليتيح خاصا إعدادا معد 0أنهوإمكاناته .2 قدراته حسب الذاتي التعلم فرصة للطالب 0يتيحومقننة .3 منظمة بصورة المعارف تحصيل للطالب 0يتيحللطالب .4 والجسمية العقلية القدرات يناسب إعدادا معد 0أنهفهم .5 في الطالب منها يستفيد التي الهامة التعليمية الوسائل من الكثير على يحتوى

الكتاب محتويات واستيعابأن .6 يمكن التي المختلفة التربوية األنشطة من الكثير على المدرسي الكتاب يحتوي

األهداف تحقيق على 0تساعد

المدرسي الكتاب استخدام في هامة أمور :

تلميذ .1 كل مع المدرسي الكتاب وجود من يتأكد أن المعلم 0علىأخرى .2 وسيلة أي استخدام مع يتعارض ال الكتاب 0استخداماالستخدام .3 استخدامه خالل من بالكتاب الطالب ربط على يعمل أن المعلم على

0السليم الكتاب .4 في إليها الطالب بتنبيه الدرس في األساسية النقاط إلى المعلم يشير 0أنالكتاب .5 يهمل الطالب تجعل التي والمذكرات الملخصات عن المعلم يبتعد أنسليما .6 توظيفا الحصة في المدرسي الكتاب يوظف أن المعلم 0على

9

الســـــــبورة

25/1/1423 االثنين

الرحيم الرحمن الله بسم

بحوث / اإلسالمية التربية8/4/2002

سيدة تعتبر بحق وهي منها تعليمي صف يخلو فال ، الصف في الرئيسية الوسائل منتكلفتها وقلة لتوفرها وذلك التقليدية أو منها الحديثة سواء ، جميعا التعليمية الوسائل

جميع في استخدامها يمكن أنها أيضا ميزاتها ،ومن عنها والطالب المعلم استغناء وعدماألخرى الوسائل من العديد عرض في منها االستفادة ويمكن التعليمية، المراحل

السبورات أنواع :

الطباشيرية .1 السبورةالمغناطيسية .2 السبورةالمضيئة .3 السبورةالبيضاء .4 البالستيكية السبورةالوبرية .5 اللوحات

السبورة استخدام عند تراعى التي : األمور ( الدرس ،عنوان التاريخ ، الدرس ، المادة اسم الهامة المعلومات اكتب

متساوية ( 000 أقسام إلى السبورة قسم السبورة على واضح بخط الخمنها قدر أكبر الستغالل

الصف في الطالب لجميع واضحة السبورة أن 0تأكد ومرتب منظم وبشكل واضح بخط أكتب الرئيسية والكلمات العناوين تحت خطوطا وضع الملونة، الطباشير استخدم

0 منك بإذن السبورة على الطلبة يكتبه شيء أي من تأكد النقل في دقتهم من وتأكد السبورة من سينقلونه ما للطالب حدد

The Overhead Projector العلوي العرض جهاز استخداموفروعها اإلسالمية التربية مادة : في

الج هذا من نستفيد كيف هو المقام هذا في يهمنا خدمة هالذي في المهم از ؟ المختلفة وفروعها اإلسالمية التربية تدريس

تدريبا اإلسالمية التربية مدرس من يحتاج الجهاز هذا استخدام أن والحقيقةالالزمة الشفافيات إنتاج وكيفية ومكوناته الجهاز هذا على خالله من يتعرف خاصا

فروع مختلف في الجهاز هذا استخدام يمكن أنه أوضح أن أحب وهنا ، الستخدامها0المادة

--: التالوة التالوة في حصة في الجهاز هذا من االستفادة يمكنفي:

1- واضحة مكبرة بصورة الجهاز خالل من بالتالوة المقصودة اآليات عرضالشريف المصحف خط وبنفس

10

اآليات --2 لموضوع المناسبة الصور بعض عرض لتوضيح --3 أو معناها لبيان إما القرآنية والكلمات األلفاظ بعض على التركيز

تالوتها وكيفية نطقها : -الشريف والحديث التفسير الجهاز في هذا استخدام يمكن

التفسير تدريس يلي :في كما والحديثأمام .1 مكبرا الجهاز بواسطة دراسته المطلوب الحديث أو القرآني النص عرض

الشريف للحديث بالنسبة الكتاب وبخط الشريف المصحف خط بنفس 0الطالبللدرس .2 حافزة تهيئة بمثابة تكون بالدرس عالقة له مشهد أو خريطة أو صورة عرض

0خاصة .3 شفافية على الحديث ومناسبة النزول أسباب 0عرضومشكل .4 وملون مكبر بشكل الصعبة األلفاظ لبعض وبيان ، المفردات معاني توضيح

0من .5 التالميذ على السؤال فيطرح ، واألسئلة الحوار طريق عن الدرس أفكار طرح

شفافية عليهم ،تعرض التالميذ إلجابات االستماع وبعد ، شفافية أو شريحة خاللالنموذجية اإلجابة تحمل 0أخرى

الدرس .6 في تناولها تم التي األفكار ألهم ملخص 0عرضعرض .7 وكذلك الجهاز خالل من التقويمية األسئلة عرض يمكن حيث ، التقويم

0اإلجابات

: األخرى والموضوعات البحوث فيفاعلية أكثر األخرى والموضوعات البحوث في الجهاز هذا استخدام أن

يلي فيما استخداماته أهم تلخيص ويمكن الموضوعات من غيرها :من

الدرس .1 موضوع على الداللة ذات والمشاهد الصور 0عرضاإلسالمية .2 المواقع توضح التي الخرائط 0عرضعلى .3 يساعد الذي األمر اإلسالمية والمعارك بالغزوات الخاصة المخططات توضيح

والمعارك الغزوات تلك 0فهماللوحات .4 أو السبورة على والغزوات للمعارك والمخططات الخرائط بعض رسم

الخشبية أو 0وغيرها00الكرتونيةالحج .5 ألعمال ومخطط المشرفة الكعبة كمجسم والمجسمات األشكال بعض عرض

عرفات– – جبل ، مزدلفة ، منى ، والمروة الصفا بين 0السعيالتشريع، : .6 أدوار مخطط مثل الدروس لبعض التنظيمية الهياكل بعض عرض

المحرمات أنواع ، الميراث 0مخطططريق .7 عن األسئلة بعرض وذلك واألسئلة والمناقشة بالحوار الدرس أفكار طرح

على النموذجية اإلجابة المعلم يعرض التالميذ إجابات إلى االستماع وبعد الشفافياتلذلك معدة خاصة 0شفافية

الدرس .8 في الواردة األفكار ألهم ملخص 0عرضالنموذجية .9 واإلجابات األسئلة بعرض الجهاز من االستفادة فيمكن 0التقويم

اإلسالمية التربية في المسجل استخدام :

في المسجل استخدام أن اإلسالمية التربية معلمي بعض لذهن يتبادرالناجح المعلم يستطيع ولكن ، فقط التالوة حصة على يقتصر اإلسالمية التربية مادة

التعليمية المواقف من كثير في المسجل : توظيف

11

الصف .1 لمستوى مناسبة أشرطة باختيار ،وذلك التالوة حصة في المسجل توظيفالتعليمي والجو تتناسب متميزين مقرئين التالميذ،وبأصوات ومستوى

أو .2 العلماء أحد بصوت المسجلة التالوة أحكام بعض توضيح في المسجل استخدام0المقرئين

هي .3 المسجل تالوة تكون ،وقد األولى المدرس تالوة تعزيز في المسجل استخدامالتالوة أحكام يتقن ال أو الشريعة في متخصص غير المدرس كان إذا ، 0األساس

التفسير :.4 حصة في المسجل توظيفالتفسير -1 في المقرر النص تالوةالتفسير -2 علماء أحد بصوت المقررة اآليات لتفسير والطالب المعلم استماع

مثال الله رحمه الشعراوي كالشيخ 0المعاصريناألخرى :.5 الفكرية والموضوعات البحوث حصص في المسجل توظيف

أو -1 مقدمة تكون المسجل خالل من حادثة أو لقصة والطالب المعلم استماعللحصة حافزة تهيئة

حواري -2 أو تمثيلي كمشهد الطالب بصوت الدرس فقرات بعض تسجيلالحصة من المناسب الوقت في 0وعرضها

3- ، لتساعد الصف لغرفة ونقلها التلفزيون أو اإلذاعة من الفقرات بعض تسجيلالتعليمي الموقف في القضايا بعض وشرح تبسيط في 0المعلم

الكاسيت -4 أشرطة على المسجلة العلمية الموسوعات من االستفادةاألنبياء وقصص النبوية السيرة من 000كموسوعة االستفادة وكذلك وغيرها

بالشكل التعليمي الموقف في وتوظيفها الجمعة وخطب المحاضرات 0المناسب

: اإلسالمية والتربية التربوي التلفزيونهنـــــــــا يطرح الذي :والسؤال

في ويوظفه التلفزيون من اإلسالمية التربية معلم يستفيد كيفالعلمية؟ مادته خدمة

مستطير شر التلفزيون أن اإلسالمية التربية معلمي بعض أذهان إلى يتبادروعن , والتعلم العلم عن الطالب وصد للفساد مصدر وانه أبدا منه االستفادة يمكن المنه الطلبة لتحذير الوسائل بكل العمل يجب فإنه وبالتالي الفاضلة واألخالق الدين

إليه والجلوس لمتابعته دعوتهم وليس عنه 0وإبعادهمألن ، ذلك في عذر ومعهم إليه يذهبون فيما محقين المدرسين أن والحقيقة

وسخر قوة من أوتي ما بكل للفساد وسعى ، للفساد نفسه نذر قد التلفزيونوالمفيدة الجيدة البرامج وأما ، الفساد هذا سبيل في يمتلكها التي الهائلة اإلمكانيات

— غير – أوقات في وتبث محدود ووقتها بغيرها قيست ما إذا جدا قليلة فهي يبثها التي ، أخرى لبرامج للترويج و التنويع باب من إال وماهي ، متابعتها يصعب مما أحيانا مناسبة

العيون في الرماد ذر باب من باألحرى أو ، المهتمين بعض 0وجذبأم شئنا التلفزيون يتابع الطالب أن يعلم أن اإلسالمية التربية معلم على ولكن

هذا مع التعامل قي األمثل األسلوب إلى نرشده أن علينا الواجب فإن ولذلك ، أبينامتابعتها حب لدية يتعزز المفيدة الجيدة للبرامج بمتابعته فلعله ، الخطير الجهازليتتبعونها جيدة برامج هناك أن يعرفون ال الطلبة بعض ،ولعل غيرها عن واالنصراف

القصد وراء من والله سلكوه الخير طريق عرفوا ما فإذا الهابطة للبرامج 0فاتجهوا

معلمي على التلفاز من المرجوة الفائدة نحقق وحتى: اإلسالمية التربية

12

وأوقات .1 بثها، وأوقات تبثها التي والقنوات منها االستفادة يمكن التي البرامج تحديدإعادتها

2. : ، نبوية سيرة ، شرعية فتاوى ، تفسير ، فقه موضوعاتها حسب البرامج هذه فرزمواعظ ، الخ00000قصص

تبثها .3 التي والقنوات ومواقيتها البرامج بهذه خاصة نشرة 0إصدارالالصفية .4 أنشتطهم في منها اإلفادة منهم والطلب الطلبة على النشرات هذه توزيع

0المختلفة البرامج :.5 بعض بمتابعة الطالب تكليف

--البرنامج هذا تناولها التي األفكار أهم عن تقرير وإعداد ما برنامج 0متابعة --أو باألسئلة فيها والمشاركة مباشرة تبث التي البرامج ببعض االتصال

ومفيدة محددة مشاركات 0تقديم --وتلخيص بالمتابعة وذلك التالوة أحكام تدرس التي البرامج ببعض المشاركة

كبرنامج فيه والتالوة المباشر بالبرنامج باالتصال والمشاركة تقدم التي األفكارالقرآن نقرأ اقرأ كيف قناة 0في

--على العلمية أو التربوية المواقف بعض تسجيل الطالب بعض تكليفالصف في بعرضها منها واالستفادة الفيديو 0أشرطة

--المدرسي الدوام لوقت مناسبا وقتها كان إذا المفيدة البرامج بعض حضورعليها والتعليق الطالب 0مع

Computer الحاســـــوب: بمســـــاعدة التعليم Assisted Instruction

اإلسالمية والتربية الحاسوباإلسالمية : التربية مدرس يستفيد كيف هنا يطرح الذي والسؤال

؟ الحاسوب من ، الحاسوب من كبير بشكل اإلفادة يستطيع اإلسالمية التربية مدرس أن شك ال

بها الناس أحق فهو وجدها أنى المؤمن ضالة يمكن 0فالحكمة التي األمور ومنمنها : االستفادة

يصادف .1 ألنه واالبتكار اإلبداع حب اإلنسان في يبني الحاسوب مع المستمر التعامل جديدا شيئا يوم 0كل

إليها .2 والعودة لطالبه المعلم يقدمها التي والملخصات والمذكرات المعلومات تخزينويسر سهولة بكل الحاجة 0عند

واألشكال .3 بالصور مدعمة وجميلة واضحة فنية بطريقة وطباعتها األسئلة إعداداالمتحان أثناء الطالب يريح الذي الواضح 0والخط

طويلة .4 لسنوات به واالحتفاظ اللزوم عند منه اإلفادة يمكن أسئلة بنك عملجهاز .5 على العرض في تستخدم أن يمكن التي والمنسقة الجميلة الشفافيات إعداد

الرأس فوق الحديثة The Overhead Projectorالعرض الطابعات أن حيث ، الشفافيات على الطباعة يمكنها للحاسب

المصحف .6 خط بنفس القرآنية النصوص يطبع أن اإلسالمية التربية مدرس يستطيعالشفافيات على أو االمتحانات في ذلك كان سواء الحاسوب بواسطة 0الشريف

عن .7 بسهولة الشريفة النبوية األحاديث تخريج اإلسالمية التربية مدرس يستطيعالشريف الحديث موسوعة باستخدام الحاسوب استخراج 0طريق يمكنه وكذلك

بعض إلى بسهولة الرجوع يمكنه وكذلك ، الفقهية واألحكام الشرعية الفتاوى0التفاسير

13

على .8 الموجودة الكثيرة اإلسالمية الموسوعات من اإلسالمية التربية مدرس يستفيد،( CDأقراص ) أبحاثه وكتابة معلوماته إثراء في

المواقع .9 تحدد لوحات عمل في الموسوعات في الموجودة الخرائط من االستفادة ( ، مواقعها تحديد اإلسالمية المعارك دراسة في منها اإلفادة يمكن وكذلك ، اإلسالمية

العسكرية الطرق ، الخ(000مخططاتهاالرأس .10 فــوق العـرض جهـاز عــن بديـــال الحاســـوب استخــدام Theيمـكن

Overhead Projector( الجهاز توفر بالحاسوب ( Data Showإذا يوصل الذيالحالة هذه وفي ، جدار على أو كبيرة لوحة على الحاسوب شاشة تحويه ما فيعرض

استعماال وأسهل تشويقا أكثر الحاسوب 0يكونبرنامج .11 من اإلسالمية التربية معلم نتائج ( (Microsoft Excelيستفيد إعداد في

وتفسيرها نتائجها وتحليل اإلجرائية البحوث إجراء في وكذلك وتحليلها امتحاناتهرياضيا

البوربوينت .12 برنامج برامج Microsoft Power Pointاستخدام تصميم فييختارها والتي المعبرة والحركة والصورة بالصوت الطلبة على تعرض تعليمية

تحتوي برامج تصميم وكذلك ، طالبه مستوى وتناسب هو يريدها معايير وفق المعلمويمكن بل ، والموهوبين المتميزين للطالب تعطى تقويمية أو منزلية واجبات على

البرامج هذه مثل بإعداد 0تكليفهم

Internetاإلنترنت

اآللي الحاسب مجال في مذهلة بصورة الماضية سنة الخمسين خالل األحداث تعاقبت . حلت إن وما إمكانياته دعمت ثم البداية في اآللي الحاسب ظهر حيث وتطبيقاته،

في الصدارة مكان يحتل الشخصي الحاسب كان حتى العشرين القرن من الثمانيناتقدرات زيادة مع بدأت تطورات التالية األعوام وشهدت والمدنية العسكرية الصناعاتالملفات تتبادل أن األجهزة فيها تستطيع شبكة لتكون البعض بعضها مع وربطها األجهزة

على االتصاالت وسائل وساعدت والمعلومات والبيانات والتطبيقات والبرامج والتقاريرشبكات عدة بين االتصال ليصبح األجهزة من مجموعة بين الصغيرة الشبكة رقعة زيادة

اإلنترنت ) تسمى واسعة شبكة في ملموسا Internet)(1)واقعا

واإلنترنت اإلسالمية التربية مدرسهنا يطرح الذي اإلسالمية :والسؤال التربية مدرس يوظف كيف

اإلسالمية؟ التربية مادة خدمة في اإلنترنتاإلسالمية التربية مدرس يستطيع للمعلومات هام مصدر اإلنترنت

خالل : من العلمية مادته يخدم بما ،وتوظيفه كبير بشكل منه اإلفادةاإلسالمية .1 باألمور تهتم اإلنترنت على اإلسالمية المواقع من الكثير هناك

إليها الدخول المعلم يستطيع المسلمين 0والعلماءوعلومه .2 الكريم بالقرآن تهتم التي المواقع من الكثير اإلنترنت شبكة تحتوي

إليها الطالب وإرشاد منها واالستفادة إليها الرجوع يمكن ، وتجويده 0وتالوتهومطالعتها .3 المفسرين وسير التفسير في الكتب أمهات إلى الوصول يمكن

الحاجة عند إليها والعودة الحاسوب جهاز على بها 0واالحتفاظتخريج .4 في الشريف الحديث كتب تضم التي الموسوعات من االستفادة

والعلماء ، ،والمحدثين الرواة أحوال ،ومعرفة صحتها من والتأكد 0األحاديث

بعنوان :: د -- )1)1 محاضرة ملخص ، الموسى العزيز عبد الله االتصال عبد خدمات في استخدامبفاعلية التعليم اإلنترنت www.angelfire.com/ia/ibrahima، في

14

5. ، الفقه في الكتب أمهات تضم التي الفقهية الموسوعات من اإلفادةالشبكة على المنشورة

والمجامع .6 العلماء عن تصدر التي المعاصرة الفقهية الفتاوى على االطالعوزراعة ، كاالستنساخ والمعاصرة الجديدة القضايا في خاصة ، الفقهية

وبيعها األعضاءعلى .7 التعرف في اإلنترنت شبكة على الكثيرة التربوية المواقع من االستفادة

التعليمية والوسائل التربوية والنشرات األبحاث من 0الجديدالبحوث .8 وإعداد التربوية والنشرات البحوث إعداد في اإلنترنت من االستفادة

ستكون يستخرجها سوف التي المعلومات من كثير وأن سيما ال ، العلميةوطباعته البحث إعداد المعلم على يسهل الذي األمر 0مطبوعة

الدوريات .9 ومع والتربوية اإلسالمية المواقع مع اإللكتروني البريد عبر التواصلالتربوية البحوث ومراكز والجمعيات المنظمات وكذلك واإلسالمية التربوية

التربوية وإصداراتها منشوراتها ومن منها واإلفادة 0واإلسالميةعلى .10 مواقع لهم الذين المسلمين والعلماء الفكر أصحاب مع التواصل

المشاركات عبر علمهم من واالستفادة وتبادل آرائهم على التعرف اإلنترنت 0الحية

الوزارة .11 مراكز ومع التربوية القيادات مع اإللكتروني البريد عبر التواصلاإلنترنت شبكة في المشتركة والمدارس التعليمية 0والمناطق

شبكة .12 عبر بها يقوم التي ودراساته أبحاثه ينشر أن المعلم يستطيعويسر بسهولة 0اإلنترنت

: الممنوعة األماكنالتي المبادئ أهم من والسياسي واالجتماعي واألخالقي الفكري األمن إن

المدارس أهداف من أن بل التعليمية، مراحلها بجميع التعليمية المؤسسات عليها تؤكد . ليس اإلنترنت شبكة في االشتراك ألن ونظرا الذكر السابقة الحماية هذه توفير

تقف التي العوائق أهم فمن لذا ، لالستخدام وواعية مثقفة معينة فئة على محصوراالرذيلة إلى إما تدعو التي المواقع بعض إلى الدخول هي الشبكة هذه استخدام أمام

المسلمين أمر والة على والعصيان التمرد إلى تدعو أنها أو واألخالق والدين القيم ونبذإلى الرأي وحرية الدين ونبذ والتطور التحرر اسم تحت هذا وكل مشايخهم، و وعلمائهم

. بوضع التعليمية المؤسسات بعض قامت هذا من وللحد الزائفة الشعارات من ذلك غيرالحماية ) بحاجز البعض يسميه ما أو خاصة .Firewallبرامج المواقع( لتلك الدخول تمنع

هذه بأضرار التوعية لكن جميعها المواقع هذه حصر بمكان الصعوبة من الحقيقة لكن. الفعالة النتيجة هو المواقع

الطالب توجيه في اإلسالمية التربية معلم دور يـبرز وهناالمشبوهة المواقع من وتحذيرهم لإلنترنت المستخدمين

والممنوعة

15