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-------Une base moléculaire
du code de la mémoire(le «Schème» piagetien):
Quelques implications surprenantes
© R.R.Traill (2012)
8b: correction genre 19Sep12
Aussi: Vous pouvez télécharger les «notes et références»:www.ondwelle.com/MolecularSchemeNotesFr.pdf
This presentation is also available in English.www.ondwelle.com/MolecularScheme.ppt
Document présenté à la
42e conférence annuelle de la Société Jean Piaget
31 May – 2 Juin, 2012, Toronto, Canada
Thème de la conférence:
Repenser le développement cognitif
ÉPISTÉPISTEMOLOGIE• Qu’est-ce que la connaissance?
• Comment est-il assemblé?xxxx (& par quels mécanismes?)
• Comment est-il lié à la réalité xxxxx il « représente »?
• Les idées avancées: xxxxxComment pourraient-ils être xxxxxécrites et récupérées?
• XXXXXX etc.
I. Piaget comme épistémologue — (théoricien de connaissances)
(a) Son programme principal, et la nôtre:
La connaissance dans ●le cerveau
(b) mais aussi un agendadans un domaine 2: Connaissance
dans ●Science / société
(c1) Ensuite, il y a 2+ nouvelles domaines d’apprentissage
(« épistémologies »):
●l’immunologie et ●l’évolution darwinienne
« l’enseignement» des anticorps
ADN
(c2) Cela signifie 4+ tout à fait.(Chaque offre des analogies utiles):
II. Utiliser l’approche de Piaget
au «domaine des sciences»
pour améliorer son compte de « domaine du cerveau ».
à savoir…
• (d)• Notez l’imprécision
scientifique de la plupart des concepts deipsychologie:
• x l’Ego, le Motifl’Ego, le Motif,, … , x & même le Schle Schèmeme
• Y at-il un remède???
II. Son «domaine de la science»: Est-il capable d’analyser les mystères profonds de son «domaine du cerveau»?
?? ????
ψψ
(e) La science par observation seulement? --
«Naïve», selon Piaget (& Hume)• «Poppériens» insistent sur
xxxxxxxxl’observationidirecte MAIS:• Hume (1748): jamais rigoureusement fiables• Piaget (1949) Traité de Logique; (introduction)
• Piaget & Garcia (1983/1989) –x[“P&G”] xxxx«Psychogenèse et l’histoire des sciences»
&: Comment peut-on traiter
les variables non observables: -- p.ex. Pensée!
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
• xnon non
observables: observables: zones de mystèrezones de mystère
Problème: les non observables; p.ex. La pensée, (ou Histoire)
(f1) Théorie (équilibrée dans la science)
comme alternative à l’observation directe
Observations Observations existantesexistantes superficielles.superficielles.
Beaucoup non résolu.Beaucoup non résolu.
dans la science,dans la science,
(comme pour les particuliers)(comme pour les particuliers)
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
(f2) Théorie (équilibrée dans la science)
comme alternative à l’observation directeProblème: les non observables;
p.ex. La pensée, (ou Histoire)
Observations Observations existantes existantes superficielles.superficielles.
Beaucoup non résolu.Beaucoup non résolu.
non non observables: observables:
zones de mystèrezones de mystère
• Ajoutez simplement des observations trad-itionnelles ? ---- Non!
dans la science,dans la science,
(comme pour les particuliers)(comme pour les particuliers)
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
• Ajoutez simplement des observations trad-itionnelles ? ---- Non!
• Au lieu de cela: -------- recueillir toutes sortes d'observations,
• et “Joignez les points”..• ..tout en cherchant des modèles
cohérentes en interne, (+ avec une plausibilité étendu).,
(f3) Théorie (équilibrée dans la science)
comme alternative à l’observation directe
comme un détective rusé!
Problème: les non observables; p.ex. La pensée, (ou Histoire)
Observations existantes Observations existantes superficielles.superficielles.
non non observables: observables:
zones de mystèrezones de mystère
dans la science,dans la science,
(comme pour les particuliers)(comme pour les particuliers)
• x
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
(f4) Théorie (équilibrée dans la science)
comme alternative à l’observation directeProblème: les non observables;
p.ex. La pensée, (ou Histoire)
Observations Observations existantesexistantes superficielles.superficielles.
non non observables: observables:
zones de mystèrezones de mystère
• Ajoutez simplement des observations trad-itionnelles ? ---- Non!
• Au lieu de cela: -------- recueillir toutes sortes d'observations,
• et “Joignez les points”..• ..tout en cherchant des modèles
cohérentes en interne, (+ avec une plausibilité étendue).,
suivante
dans la science,dans la science,
(comme pour les particuliers)(comme pour les particuliers)
• x
(f) Theory (with equilibration in Sci.) as an alternative to direct sight:
(f5) Théorie (équilibrée dans la science)
comme alternative à l’observation directe
Systèmes (apparemment auto-Systèmes (apparemment auto-cohérent) qui représentent les cohérent) qui représentent les
théories théories en dedans de la sciencede la science..C'est comme le «équilibration» C'est comme le «équilibration»
en dedans du cerveaucerveau..
dans la science,dans la science,(comme pour les particuliers)(comme pour les particuliers)
Problème: les non observables; p.ex. La pensée, (ou Histoire)
• Au lieu de cela: ----- recueillir toutes sortes d'observations,
• Ajoutez simplement des observations plus hors-sujet ---? Non!
• et “Joignez les points”..• ..tout en cherchant des modèles
cohérentes en interne, (+ avec une plausibilité étendue).,
dans la science,dans la science,
(comme pour les particuliers)(comme pour les particuliers)
(g) Cherchez «un modèle largement plausible», Cherchez «un modèle largement plausible», peut-être seulement comme «un but d’un jeu de peut-être seulement comme «un but d’un jeu de massacre», massacre», quelque chose d'êtrequelque chose d'être attaqué et amélioré attaqué et amélioré
• Trouver un syst-ème plausible qui opère avec cohérence; mais
• Ne pas s’atten-dre à la perfec-tion instantanée!
• Pourtant, ----cela peut être - le seul moyen.
1er cohérente théorie
(mais il aura souvent des anomalies)
Adapté de Piaget & Garcia (1983) pour souligner leur simple point de départ: que les théories évoluent généralement
P.ex.: l’atome «planétaire» de Bohr
(à moitié vrai)
Les éléments de preuve plus
évidente
preuves ésotériques
initialtheory
revisedtheory
meilleure à ce jour
preuves
théorie révisée
théorie initiale
plus de
preuves
C’était «en principe» mais maintenant:
III. Une tentative sérieuse de transcender énigmes
concernant le cerveau:
(h) Propriétés utiles au sein des hypothèses-pour-modèles:
III. Donc, la théorie du cerveau: maintenant utilisant de la physique, l’informatique , et l'épistémologie
• Éléments assez stables• – autorisés à interagir• Sensibilisation holistique• Pas trop grand nombre
de solutions envisageables. • Testabilité en quelque sorte:
Observation &/ou Équilibration
AmbiguïtéAmbiguïté
Ces pièces, correspondent ils à …Ces pièces, correspondent ils à …
la perception?perception? chacun des autresdes autres ??
si possible
(j) L’élément piagétienne de la pensée (peut-être stable) = Le “Schème”:
• Chacune est un cerveau-encodage hypothétique pour une ___ action-séquence spécifique, y compris:
• Actions internes et externes ------ • Actions manifestes et covert _-----• Actions génétiques et «apprises» _
• Chacune préformée:------“Au commencement était l’action!” (Faust / Furth!).
• Ces actions spontanées par «essai et erreur» (chez l’enfant) - semble comparable à l’essai-et-erreur darwinienne
(k) Topologie du Schème : ------- le code d'action dans une liste 1D
Notez une certaine
similitude avec des
programmes informatiques(au niveau
du code machine)
Ada
pted
fro
m: F
ig (
v), p
age
9, o
f. w
ww
.ond
wel
le.c
om/O
SM
05.p
df
co-ordinatedmotor activity
RELEVANTSTIMULUS
feedback (+ or – reinforcement)
= Programmed-emission “beads”
= Label-like beads: “Wait until input-signal [e.g. ] arrives, then proceed”
LABEL PROPER CONTINGENCY WAITS (wait for coordinating signal)
where: = I.R. photons= acoustic phonon
«Numéro de téléphone»
Étiquette accordée comme antenne!
Schème-elementcomme un «texte»
collier des perles
sur lesquelle nous pouvons imaginer quelques détails utiles:
(L) Avantages de codage 1D en forme de texte:
• Compact• Économique• Maintenable• facilement scanné• facilement copié• « Qu’est-ce qui vient
-après? » - est ------ -généralement claire
• 1D peut coexister avec codage 2D, et même le réaliser (comme à la télévision).
----Et comme un précédent:
• 1D est utilisé par les 3 autres domaines épist-émologiques:
• Chaînes très spécialisées de neurones? -- Jamais vu? Inefficace + vague
• Protéines? -- Trop grumeleuse! - Et trop comme des briques!
• PNA? -- Trop rares et instables?
• L’ADN (code de base)? -- Trop stable!• L’ADN (épigénétique: «commutateurs»)? - Peut-être en partie. Voir ci-dessous!
• L’ARN? La meilleur estimé: ● Flexibilité ● la stabilité à moyen quand il est seul ● 97% disponible comme «ARNnc» pour cette tâche -------(et/ou pour des régulateurs)! (Mattick 2000 +). ---[Seulement 3% sont utilisés comme modèles pour les protéines !]
● La preuve directe de l'implication (Hyden 1967 +, etc); voir la prochaine:
(m1) Matières 1D possibles pour Schèmes :
IV. Implications et conséquences
(m2) Matières 1D possibles pour Schèmes :
• Chaînes très spécialisées de neurones? -- Jamais vu? Inefficace + vague
• Protéines? -- Trop grumeleuse! - Et trop comme des briques!
• PNA? -- Trop rares et instables?
• L’ADN (code de base)? -- Trop stable!• L’ADN (épigénétique: «commutateurs»)? - Peut-être en partie. Voir ci-dessous!
• L’ARN? La meilleur estimé: ● Flexibilité ● la stabilité à moyen quand il est seul ● 97% disponible comme «ARNnc» pour cette tâche -------(et/ou pour des régulateurs)! (Mattick 2000 +). ---[Seulement 3% sont utilisés comme modèles pour les protéines !]
● La preuve directe de l’implication (Hyden 1967 +, etc); voir la prochaine:
(n1) La pré-1980 croyance que l’ARN jouerait un rôle pour la mémoire
Hyden (1967 +) et d’autres eurent montré que les ARN changements accompagner l’apprentissage. Pourquoi est-ce que cette croyance est largement oublié aujourd’hui??
---------- Les problèmes semblent avoir été: ● Tout le monde supposait que l'ARN était simplement une aide à les changements de la synapse. ● Pas des mécanismes plausibles -- à l'exceptions très vagues!● Distraction due à des expériences (peut-être pas pertinent) --dans laquelle «l'ARN-mémoire» a été injecté à des animaux naïfs.● En bref: Ces idées ne faisait pas vraiment de sens.
------- Mais maintenant il semble opportun de reconsidérer cet travail. cet travail. Piaget lui-même avait examiné cette idée ----------------------------- («Biology et Connaissance» 1967).
Mais:Mais:
(n2) La pré-1980 croyance que l’ARN jouerait un rôle pour la mémoire
Hyden (1967 +) et d’autres eurent montré que les ARN changements accompagner l’apprentissage. Pourquoi est-ce que cette croyance est largement oublié aujourd’hui??
---------- Les problèmes semblent avoir été: ● Tout le monde supposait que l’ARN était simplement une aide à les changements de la synapse. ● Pas des mécanismes plausibles -- à l'exceptions très vagues!● Distraction due à des expériences (peut-être pas pertinent) --dans laquelle "l'ARN-mémoire» a été injecté à des animaux naïfs.● En bref: Ces idées ne faisait pas vraiment de sens.
------- Mais maintenant il semble opportun de reconsidérer cet travail. cet travail. Piaget lui-même avait examiné cette idée ----------------------------- («Biology et Connaissance» 1967).
(n3) La pré-1980 croyance que l’ARN jouerait un rôle pour la mémoire
Hyden (1967 +) et d’autres eurent montré que les ARN changements accompagner l’apprentissage. Pourquoi est-ce que cette croyance est largement oublié aujourd'hui??
---------- Les problèmes semblent avoir été: ● Tout le monde supposait que l'ARN était simplement une aide à les changements de la synapse. ● Pas des mécanismes plausibles -- à l’exceptions très vagues!● Distraction due à des expériences (peut-être pas pertinents) --dans laquelle «l'ARN-mémoire» a été injecté à des animaux naïfs.● En bref: Ces idées ne faisait pas vraiment de sens.
------- Mais maintenant il semble opportun de reconsidérer cet travail. cet travail. Piaget lui-même avait examiné cette idée ----------------------------- («Biology et Connaissance» 1967).
(n4) La pré-1980 croyance que l’ARN jouerait un rôle pour la mémoire
Hyden (1967 +) et d’autres eurent montré que les ARN changements accompagner l’apprentissage. Pourquoi est-ce que cette croyance est largement oublié aujourd’hui??
---------- Les problèmes semblent avoir été: ● Tout le monde supposait que l'ARN était simplement une aide à les changements de la synapse. ● Pas de mécanismes plausibles -- à l'exceptions très vagues!● Distraction due à des expériences (peut-être pas pertinent) --dans laquelle «l'ARN-mémoire» a été injecté à des animaux naïfs.● En bref: Ces idées ne faisait pas vraiment de sens.
------- Mais maintenant il semble opportun de reconsidérer cet travail. cet travail. Piaget lui-même avait examiné cette idée ----------------------------- («Biology et Connaissance» 1967).
(n5) La pré-1980 croyance que l’ARN jouerait un rôle pour la mémoire
Hyden (1967 +) et d'autres eurent montré que les ARN changements accompagner l’apprentissage. Pourquoi est-ce que cette croyance est largement oublié aujourd’hui??
---------- Les problèmes semblent avoir été: ● Tout le monde supposait que l'ARN était simplement une aide à les changements de la synapse. ● Pas de mécanismes plausibles -- à l'exceptions très vagues!● Distraction due à des expériences (peut-être pas pertinent) --dans laquelle «l'ARN-mémoire» a été injecté à des animaux naïfs.● En bref: Ces idées ne faisait pas vraiment de sens.
------- Mais maintenant il semble opportun de reconsidérer cet travail. cet travail. Piaget lui-même avait examiné cette idée.----------------------------- («Biology et Connaissance» 1967).
(o1) De-trône la synapse comme l’élément le plus significatif soi-disant
--- (de l’intellect au moins)Comme les eléments les plus explicatives pour notre
intelligence-codage? Synapse? Non! ARN? Probablement!
Pourtant, les systèmes synaptiques encore clairement ont des rôles vitaux:
● Le contact avec le monde extérieur – Évidemment!● La reconnaissance des motifs (copiés dans le commerce!)● « Diriger le trafic » ● … etc. …
(o2) De-trône la synapse comme l'élément le plus significatif soi-
disant --- (de l'intellect au moins)Comme les eléments les plus explicatives pour notre
intelligence-codage? Synapse? Non! ARN? Probablement!
Pourtant, les systèmes synaptiques encore clairement ont des rôles vitaux:
● Le contact avec le monde extérieur – Évidemment!● La reconnaissance des motifs (copiés dans le commerce!)● « Diriger le trafic » ● … etc. …
Mais il ya 2 anomalies Mais il ya 2 anomalies techniques que nous techniques que nous
devons examiner:devons examiner:
V. Deux anomaliesdans l'ARN-Schème idée:
(p): ARN simple? (ou tout autre codage simple!)
(q): potentiel d'action ne convient pas ici!
(p1) ARN simples: probablement instables et pas fiables :
Besoin d’un «chœur» des clones?
Ada
pted
fro
m: F
ig (
v), p
age
9, o
f w
ww
.ond
wel
le.c
om/O
SM
05.p
df
l'activité motrice coordonnée
STIMULUS PERTINENT
feedback (+ or – reinforcement)
«Chœur» moléculairedes schèmes
et peut-être de chaque «compétence d'expert» implique son propre grand bien coordonnée «choeur»
(p2)…et peut-être un chœur facilitera stabilité à long terme?
Ada
pte
d fr
om:
Fig
(v
),
page
9,
of.
ww
w.o
ndw
elle
.com /O
SM
05.
feedback (+ or – reinforcement)
●●SiSi tels coordinations des signal-réseaux existent, tels coordinations des signal-réseaux existent, pourraient ils aussi conférer la stabilité mutuelle?? pourraient ils aussi conférer la stabilité mutuelle??
(Si c'est le cas, cela pourrait aider à expliquer l'auto-(Si c'est le cas, cela pourrait aider à expliquer l'auto-organisation de la mémoire à long terme).organisation de la mémoire à long terme).
(q1) Une communication efficace pour de tels sites?
Needs infra-red
Sérieux problème technique:• Les traditionnels milliseconde «spike» signaux du potentiel
d'action sont trop grossiers pour les code-sites sous-moléculaires !• Pour les sauts quantiques naturelles sur ces sites, il
faudrait-- infra-rouges photons au lieu !!Cette idée conduit rapidement à des nouvelles réalisations:• Nerfs myélinisés des câbles coaxiaux pour IR!• Considérablement amélioré "large bande" est maintenant ---
--disponible!• =? «Ultra-faibles" photons infrarouges -- connues depuis 1923!
(q2) Une communication efficace pour de tels sites?
Needs infra-red
Sérieux problème technique:• Les traditionnels milliseconde «spike» signaux du potentiel
d'action sont trop grossiers pour les code-sites sous-moléculaires !• Pour les sauts quantiques naturelles sur ces sites, il
faudrait-- infra-rouges photons au lieu !!Cette idée conduit rapidement à des nouvelles réalisations:• Nerfs myélinisés des câbles coaxiaux pour IR!• Considérablement amélioré «large bande» est maintenant
--- --disponible!• =? «Ultra-faibles» photons infrarouges -- connues depuis 1923!
VI. Nouveau paradigme: Nouvelles perspectives?
(r1) L’ultramicro grande capacité cachée ● 1023 sites d'ARN contre 1014 synapses? ● 10-14sec IR-ondes au lieu du 10-3sec “spike” -- C.-à-. Les améliorations ×109 et ×1011 -----------------------------------------------------------------------------------------
Ceux-ci permettent un radical repenser, EX. Nous pouvons maintenant voir qu'il est possible pour une “écriture” de la mémoire d'être un choix darwinienne de beaucoup d'attente pré-schèmes, résolvant ainsi le "écrire" énigme!
V. VI. Nouveau paradigme: Nouvelles perspectives!
(r2) L’ultramicro grande capacité cachée ● 1023 sites d'ARN contre 1014 synapses? ● 10-14sec IR-ondes au lieu du 10-3sec “spike” -- C.-à-. Les améliorations ×109 et ×1011 -----------------------------------------------------------------------
Ceux-ci permettent un radical repenser, EX. Nous pouvons maintenant voir qu’il est possible pour une «écriture» de la mémoire d’être un choix darwinienne de beaucoup d'attente pré-schèmes, résolvant ainsi le «écrire» énigme!
V.
(r3) L’ultramicro grande capacité cachée
● ×109 et ×1011 l’efficacité ● + Précision prêt à l’emploi!● + Ordre bien rangé, prêt à l’emploi! ● Pas besoin de «magnétophone» Nature pouvait difficilement refuser Nature pouvait difficilement refuser - -- - une telle offre numériquement une telle offre numériquement - -- - - --------------- --------------supérieure!?supérieure!? -- dépit de ce que seule observation nous dit?
(s) Les 4 domaines. Tous semblent à utiliser:
A «»
Code physique utilisé?
Schème:1D? ARNnc?
Anticorps (code 1D)
ADN (1D) 1D-texte
Testez pour une concordance externe?
Utilisez des Schèmes: et voir les résultats
nombreux codes; trouver
ce qui fonctionne
nombreux codes; trouver des survivants
Beaucoup d'idées;
d'observation?
Testez pour une concordance interne?
L’quilibration (cohérence) ? ?
Équilibration cohérence?
Passif
«d’enregistre-ment» ?
Non, mais 2(?) cas particuliers
Non! Non, sauf génétiquement modifiés / épigénétique
Mixte, et discutable!
Actioneffet?
(essais et erreurs)
Oui? en particulier sensori-motrice
Oui! Oui ? Souvent ?!
22
33
44
55
66
11
(t1) Dessins délibérées ? Parfois: Si un domaine interfère avec un autre:• Évidemment,
quand nos cerveaux humains remplacer le caractère aléatoire de:
la génétiquela génétique
l'immunité naturellel'immunité naturelle
l'autonomie apparente des l'autonomie apparente des institutions socialesinstitutions sociales!!!!!!
• Mais l'intention et dessin dans le cerveau lui-même?
Supposons que certains schèmes obtenir le seul rôle de diriger les "normales"? (Si moins aléatoires)
Cela offre un 1ère étape au design et l'intelligence
(t2) Dessins délibérées ? Parfois: Si un domaine interfère avec un autre:• Évidemment,
quand nos cerveaux humains remplacer le caractère aléatoire de:
la génétiquela génétique
l'immunité naturellel'immunité naturelle
l'autonomie apparente des l'autonomie apparente des institutions socialesinstitutions sociales!!!!!!
• Mais l’intention et dessin dans le cerveau lui-même?
Supposons que certains schèmes obtenir le seul rôle de diriger les "normales"? (Si moins aléatoires)
Cela offre un 1ère étape au design et l'intelligence
??
(t3) Dessins délibérées ? Parfois: Si un domaine interfère avec un autre:• Évidemment,
quand nos cerveaux humains remplacer le caractère aléatoire de:
la génétiquela génétique
l'immunité naturellel'immunité naturelle
l'autonomie apparente des l'autonomie apparente des institutions socialesinstitutions sociales!!!!!!
• Mais l’intention et dessin dans le cerveau lui-même?
Supposons que certains schèmes obtenir le seul rôle de diriger les «normales»? (Si moins aléatoires)
Cela offre un 1ère étape au design et l'intelligence
(u) Stades de Piaget sous-domaines? Pré-opérationnelle modifie sensori-moteur, etc
Sensori-moteur: Sensori-moteur: sous-sous-domaine avec domaine avec
Schèmes «normales»«normales»
Pré-opératoire:Pré-opératoire: sous-domaine avec sous-domaine avec
ses propres ses propres Schèmes
Opératoire concret:Opératoire concret: sous-domaine avec sous-domaine avec
sesses propres propres Schèmes
Opératoire formel:Opératoire formel: un un sous-domaine avec sous-domaine avec
ses propres ses propres Schèmes
NB – NB – La cascade La cascade dede ««ingérenceingérence»» -- --
Apparemment, la Apparemment, la clé de l'intelligence clé de l'intelligence
humainehumaine
(z) Des imprévues sous-pruducts de l'idée d’infra-rouge participation! C'est une autre histoire -------------------- -- pas aujourd'hui!
[Morphologie, les effets d’interférence optique, etc.
Voir le papier (2011a) – J.Phys.]
Mais pour résumer:
SOMMAIRE1. L’épistémologie de Piaget aide Science-étude.2. Nous allons donc utiliser sa méthode sur sa étude du
cerveau-propre (dont le détail a été impossible d’observer).
3. Conclure: l’élément vital = ARN (pas synapse!)4. Et Les signaux internes connexes doivent
------------- être effectuées par INFRA-ROUGE
5. Cette offre une augmentation de 109 fois l’efficacité!6. et...une technique darwinienne pour l’«enregistrement»; 7. + ... Semble résoudre des énigmes dans d’autres bio-
champs, y compris la dessin-capacité -- et la morphologie.
• La caricature anonyme de Charles Darwin paru dans The Hornet (22/3/1871).
• Le dessin du cerveau vient de: W.Wundt (1880) Grundzüge der Psychologie Physiologischen, Band I. Leipzig: Engelmann.
• Je remercie Mme Bronwyn Oster de l'aide pour les dessins de Jean Piaget.
Remerciements concernant les illustrations non crédités ailleurs
FINDES QUESTIONS ?
Aussi voir: www.ondwelle.com + liens
(sauf pour l'annexe)(sauf pour l'annexe)
ANNEXE
(articles édités hors de la présentation principale)
(i) L'apprentissage au démarrage (dépourvu de toute connaissance de comment apprendre)!
• Comment? -- Obtenir quelque chose de rien!
• Seulement 1 solution (dans l'un des 4 domaines): à savoir: Essai-et-erreur -- avec le cas darwinienne comme le plus connu. -- (La vie à partir du chaos).
• «Ce qui fonctionne» souvent revient à «équilibration»?
• Modèle stable stabilité dans le monde réel?Afin de chance> 50% d'être valable (si dynamique).
• De meilleures stratégies peuvent venir plus tard.
AN
NE
XE
(v) ? Une telle «schème-métabolisme» co-évolué avec le système immunitaire?
Si oui, y at-il des indices inter-domaines?
[#]. Comment construire, maintenir et aléatoire les Schème-Systems physiques?
(w) Mélange au hasard par opposition à la «mutation» (pour la variété des candidats comme les schèmes)?
(x) Biaisée mutation possibilités en raison de «commutation» dans les codes d'ADN?
(y) «Accommodation» en dedans d’une structure virtuelle existante? L'échange des Schèmes??!____________________________
Ce document est le Ondwelle court monographie No.16a: www.ondwelle.com/MolecularSchemeFr.pptLes notes complémentaires sont Ondwelle Short Monograph No.16b: www.ondwelle.com/MolecularSchemeNotesFr.pdf
© R.R.Traill, 2012 (Juin / Juillet) Pour une utilisation commerciale ou multiple, consultez [email protected]
FIN d’ANNEXE