Upload
morgan-vazquez
View
39
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
” Unge og rusmidler ” Kurs 2003 - region NORD. Britt Unni Wilhelmsen, dr.philos Høgskolen i Bergen Forebyggingsseksjonen ved Nordlandsklinikken. AGENDA. Mål Innhold Gruppelederopplæring Arbeidsmåter Produkt, presentasjon resultater. Mål. Utsette debutalder - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 1
”Unge og rusmidler”
Kurs 2003 - region NORD
Britt Unni Wilhelmsen, dr.philosHøgskolen i Bergen
Forebyggingsseksjonen ved
Nordlandsklinikken
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 2
AGENDA
Mål InnholdGruppelederopplæring
Arbeidsmåter Produkt, presentasjon
resultater
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 3
MålUtsette debutalderRedusere eksperimentering ___________________Påvirke årsaker til eksperimentering
med rusmidler ___________________Aktivisere målgruppen
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 4
Bakgrunn
Utvikling, utprøving og evaluering av tiltak i skolen - skolen som arena
Kvalitetssikring
Positive resultater
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 5
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 6
Aktiviteter i ’prosjektet’
1. Samtale om ’situasjonen’ lokalt
2. Velge ’budskap’3. Undersøke lokalt (normer)4. Utvikle ’budskap’5. Presentere ’budskap’6. Evaluere prosjektarbeidet
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 7
Introduksjon
MÅLMÅL Utvikle et budskap: viktig ’å la være’ __________________________________ redusere positive forventninger til
alkohol styrke sosiale normer for ’å la være’ styrke forventninger om ’å la være’
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 8
1. time
Kort informasjon om mål arbeidsmåter
Gruppesamtale om ”hva vi vet” Konsekvenser og alternativer (Definere-
Analysere)
Hjemmeoppgave
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 9
Hjemmeoppgave
Undersøke normer for ”unges alkoholbruk” blant ’viktige andre’
Se eget skjema (samle informasjon)
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 10
2. og 3. time
Gruppene velger ”BUDSKAP” Innhold i budskapetHvem skal motta budskapetHvordan formidle budskapetHjelpemidler i arbeidet
(definere – analysere – samle informasjon)
Presentasjon av hjemmeoppgave (konklusjoner)
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 11
4. og 5. time
Arbeide med ”BUDSKAPET”
Skrive brev til ’meg selv’
(definere læringsmål – analysere – samle informasjon - produsere)
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 12
6. og 7. time
Fortsatt arbeid med ”BUDSKAPET” etter behov i gruppene
eventuelt skrive brev (produsere)
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 13
8. og 9. time
Presentasjon av ”BUDSKAPET” Muntlig Skriftlig InternettDrama
(implementere)
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 14
10. time
Evaluering/vurdering av prosjektet erfaringer fra alle deltakere erfaringer fra gruppelederne forslag til videre arbeid med temaet
(utvikle nye læringsmål)
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 15
Grupper/gruppeledere
Elevene arbeider i samme gruppe gjennom hele prosjektet
Gruppene ledes av gruppeledere
Gruppelederne trenger opplæring før prosjektet starter (ca.2t)
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 16
Kriterier for valg av gruppeledere
Høy status i kameratflokken/ opinionsleder
Evne til å lede diskusjonerMiljøskapende egenskaperBegge kjønn velges
Klassen velger gruppeledere - lærer gir opplæring
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 17
Gruppeledere
Må føle seg trygge på sine oppgaverTrenger veiledning underveisDeler ansvar med sin lærerEr medlem av sin gruppe
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 18
Arbeidsmåter: Definere problemet
Aktivisere hva de unge vet om problemet i eget nærmiljø
Aktivisere kognisjoner/tanker/-oppfatninger om problemet
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 19
Analysere problemet
gjennom egenrefleksjon
gjennom diskusjoner
ved bruk av IKT
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 20
Samle informasjon om problemet
Gjennom IKT I nærmiljøet
Fra ’viktige andre’ Faginstanser
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 21
Syntetisere og trekke konklusjoner
Oppsummere innhentet informasjon
Trekke konklusjoner om konsekvenser av funn
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 22
Læringsmål
Gruppene formulerer læringsmål:
Hva er viktig å formidle?
Hvem er det viktig å formidle til?
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 23
Implementere læringsmål
Skape kontekst for å implementere formulerte læringsmål
Tilrettelegge for tiltak
Sette nye mål
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 24
Problembasert læring
Definere et problem/problemstilling Analysere problemet Samle informasjon om problemet Syntetisere og trekke konklusjoner Formulere læringsmål Implementere læringsmål Sette nye mål
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 25
Elevrollen organisere eget arbeid
lytte til andre, argumentere for egne standpunkt, ta beslutning gjennom gruppeprosess
se egen rolle i forhold til andre - stimulere andre i deres rolle
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 26
Lærerrollen
Tilrettelegge og veilede
Gi opplæring i sentrale ferdigheter/ tilnærminger
Gi elevene ansvar for eget arbeid
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 27
Kognitiv dissonans
er et sentralt element i denne strategien for læring
målet er å utvikle kognitiv dissonans hos elever som deltar
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 28
Samarbeidslæring er sentralt i denne strategien for
læring
målet er å utvikle elevene til å bli sosiale støttespillere for hverandre
- la det bli in å være restriktiv til rusmidler
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 29
Elevmedansvar
er sentralt i denne strategien for læring I valg av budskap som skal utvikles I valg av målgruppe for budskapet I hvordan budskapet skal formidles
Elever sier: ”det er klart vi blir positive til det vi arbeider med når det er vi selv som har gjort valgene”.
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 30
Lokal tilpasning
står sentralt i denne strategien for læring:
Det er viktig å gripe fatt i den lokale kulturen for å kunne endre og forebygge lokale problemer
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 31
Nytter det? 25% sluttet med eksperimentering Ingen elever hadde sin alkoholdebut Intensjon om å la være å drikke ble
sterkere Signifikant sammenheng mellom å
redusere forventninger til alkohol og å stoppe eksperimentering
-c Britt Unni Wilhelmsen 2003- 32
”Unge og rusmidler”
har gitt positive resultater er en strategi mer enn en metode kobles nå også mot foreldre finnes på www.forebygging.no