УТВЕРЖДАЮ - portal.tpu.ruportal.tpu.ru/SHARED/l/LILJAT/learn/Tab4/work_prog.doc · Web viewWord formation 10 7 17 ... Workbook. Unit 10 New Headway. English Course. Intermediate

Рабочая программа учебной дисциплины

Ф ТПУ 7.1 - 21/02

УТВЕРЖДАЮДиректор ИМОЯК__________Т.С. Петровская«___»______________200_г.

Иностранный язык

Рабочая программа для всех направлений и специальностей ТПУ

Факультет Институт международного образования и языковой коммуникации (ИМОЯК)

(полное название и сокращенное обозначение)

Обеспечивающая кафедра АЯБК, АЯТК, ЕЯ, НЯ

Курс 1, 2

Семестр 1, 2, 3, 4

Учебный план набора 2007 года с изменениями – года

Распределение учебного времени

Практические занятия1 семестр 86 часов2 семестр 86 часов3 семестр 102 часов4 семестр 102 часаВсего аудиторных занятий 376 часов

часовСамостоятельная (внеаудиторная) работа 260Общая трудоемкость 636 часов

Зачет в 1,2,3 семестрахЭкзамен в 4 семестре

2007


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ПРЕДИСЛОВИЕ

1. Рабочая программа по ИЯ (английский, немецкий, французский языки) составлена на основе ГОС ВПО и ОС ТПУ по всем направлениям и специальностям; СТП ТПУ 2.4.01-02 Стандарт ТПУ. «Система образовательных стандартов. Рабочая программа учебной дисциплины. Общие требования к содержанию и оформлению».

РАССМОТРЕНА и ПРИНЯТА с замечаниями за основу на заседании Научно-методического совета Института международного образования и языковой коммуникации (ИМОЯК) 28.01.08г. протокол № 4.

2. Разработчик (и)

Ст. преподаватель каф. АЯБК Аверкиева Л.Г.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Зав. каф.______________ АЯБК Верхотурова В.В.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Ст. преподаватель каф. АЯБК Казанцева Г.С.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Преподаватель каф. ЕЯ Коваленко А.М.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Преподаватель каф.___ НЯ Криворотова К.В.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Специалист-тестолог ОМКЯП ЦОКО___

ТПУПарнюгин А.С.

(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Ст. преподаватель каф. ЕЯ Першина Е.М.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Зав.каф.______________ НЯ Прохорец Е.К.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Доцент каф.___________ НЯ Тарасова Л.В.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

3. Председатель Научно-методического совета ИМОЯК Петровская Т.С. (должность) (подпись) (И.О.Фамилия)

Документ: Рабочая программа по дисциплине «Иностранный язык» для 1-2 курса стр. 3 из 110Дата: 01.11.2007г.


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Ст. преподаватель каф. АЯБК Аверкиева Любовь ГеннадьевнаЗав. каф. АЯБК, к.ист.н. Верхотурова Вера Викторовна Ст. преподаватель каф. АЯБК Казанцева Галина СемёновнаПреподаватель каф. ЕЯ Коваленко Анна МихайловнаПреподаватель каф. НЯ Криворотова Ксения ВладимировнаСпециалист-тестолог ОМКЯП ЦОКО ТПУ Парнюгин Александр Сергеевич Ст. преподаватель каф. ЕЯ Першина Елена МихайловнаЗав. каф. НЯ, к.п.н. Прохорец Елена КонстантиновнаДоцент каф. НЯ, к.п.н. Тарасова Лилия Викторовна

Тел./факс. (3822)563-869, e-mail: [email protected]

Целью дисциплины «Иностранный язык» является формирование коммуникативной и межкультурной компетенции у студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов Томского политехнического университета, то есть способности и готовности осуществлять непосредственное (говорение, понимание на слух) и опосредованное общение (чтение и понимание иноязычных текстов, письмо) в учебных и социально – бытовых сферах общения в духе диалога культур.

Содержание: роль и место дисциплины «Иностранный язык» в учебном плане подготовки студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов ТПУ, цель и задачи дисциплины «Иностранный язык», содержание практического раздела дисциплины «Иностранный язык», требования к уровню владения иноязычными коммуникативными умениями по итогам I цикла, самостоятельная познавательная деятельность студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов ТПУ, входной, текущий, рубежный и итоговый контроль результатов изучения дисциплины «Иностранный язык», учебно-методическое обеспечение дисциплины «Иностранный язык»Курс 1, 2 (1, 2, 3 сем. – зачет, 4 сем. - экзамен).Всего 636 ч, в т.ч.: Пр. - 376 ч., СРС – 260 ч., (в т.ч. ЛР – 24ч.)


mailto:[email protected]


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Содержание1 Роль и место дисциплины «Иностранный язык» в учебном плане

подготовки студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов ТПУ6

2 Цель и задачи дисциплины «Иностранный язык» 73 Содержание практического раздела дисциплины «Иностранный язык» 14

3.1 «Английский язык» 143.2 «Немецкий язык» 263.3 «Французский язык» 35

4 Самостоятельная познавательная деятельность студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов ТПУ

39

5 Входной, текущий, рубежный и итоговый контроль результатов изучения дисциплины «Иностранный язык»

40

5.1 Содержание, организация и проведение входного контроля по дисциплине «Иностранный язык»

40

5.1.1 Цель комплексного квалификационного теста входного контроля 405.1.2 Структура и содержание комплексного квалификационного теста 405.1.3 Время выполнения комплексного квалификационного теста входного контроля

41

5.1.4 Система оценивания отдельных заданий и входного комплексного квалификационного теста в целом

41

5.2 Содержание, организация и проведение текущего контроля по дисциплине «Иностранный язык»

42

5.3 Содержание, организация и проведение рубежного контроля по дисциплине «Иностранный язык»

42

5.3.1 Структура и содержание контрольного среза5.3.2 Время выполнения контрольного среза5.3.3 Система оценивания контрольного среза 5.4 Содержание, организация и проведение итогового контроля по дисциплине «Иностранный язык»

43

6 Учебно-методическое обеспечение дисциплины «Иностранный язык» 446.1 «Английский язык» 446.2 «Немецкий язык» 656.3 «Французский язык» 78

ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1. Руководство к организации рейтинговой системы дисциплины «Иностранный язык» и оцениванию результатов учебной деятельности студентов согласно рейтинг-плана дисциплины

82

1.1 Рейтинг-план дисциплины «Иностранный язык»Приложение 2. Формат комплексного квалификационноготеста входного контроля по иностранному языку

85

Приложение 3. Формат комплексного квалификационноготеста итогового контроля по иностранному языку

89

Приложение 4. Образцы контролирующих материалов4.1 Образец контрольной работы по дисциплине «Иностранный язык» 1014.2 Демо-версия теста итогового контроля по дисциплине «Иностранный язык» 104



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

1 РОЛЬ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ТПУ

Рабочая программа по дисциплине «Иностранный язык» разработана на основе Федерального компонента, соответствующий ГОС ВПО, и компонента Образовательного Стандарта ТПУ, предполагающего углубленную многоуровневую иноязычную подготовку студентов 1-2 курсов.

Существуют следующие уровни владения ИЯ студентами неязыковых факультетов1. Указанные уровни сориентированы на требования международных сертификатов и позволяют определить степень владения языком, достигнутый обучающимися за определенный период обучения.

Уровни владения ИЯ1) Элементарный (А.2.1) – уровень иноязычной компетенции, предполагающий владение изучающим ИЯ элементарными умениями в таких видах речевой деятельности, как аудирование, говорение, чтение, письмо; наличие элементарных социокультурных, лингвокультурных и межкультурных знаний и навыков, позволяющих осуществлять межкультурное общение на элементарном уровне.2) Промежуточный (А.2.2.) – уровень иноязычной компетенции, который характеризуется наличием у обучаемого достаточно хорошо сформированных навыков и умений во всех видах речевой деятельности; социокультурных, лингвокультурных и межкультурных знаний, навыков и умений, позволяющих ему осуществлять межкультурное общение. 3) Средний (В 1.2.) – уровень иноязычной компетенции, который позволяет осуществлять межкультурное общение в различных ситуациях; варьировать речевое поведение в случае возникновения социокультурных помех, осуществлять устную и письменную коммуникацию, не испытывая при этом серьёзных затруднений.4) Продвинутый (В.2.1. и выше) – уровень иноязычной компетенции, предполагающий ситуативно-адекватное и коммуникативно-мотивированное использование ИЯ; наличие у обучаемого комплекса высокоразвитых коммуникативно-культурных умений, позволяющих эффективно осуществлять межкультурное

1 Требования к уровню владения иностранным языком выпускников неязыковых специальностей Томского политехнического университета (Разработчики: Л.И.Агафонова, Ю.Ю.Ковалева, Е.К.Прохорец, И.А.Черемисина). – Томск. - 2005г. – 22с.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

общение и выступать как сформированная культурно-языковая личность.

В начале первого года обучения, по итогам входного контроля, студенты распределяются в учебные группы Элементарного (А.2.1), Промежуточного (А.2.2.) и Среднего уровней (В.1.2.). По результатам итогового контроля первого и второго семестров студенты переходят в группы более высокого уровня в соответствии с приобретенными знаниями и умениями.

С учетом этого в конце второго года изучения ИЯ существуют такие уровни владения ИЯ, как Промежуточный (А.2.2.), Средний (В 1.2.) и Продвинутый (В 2.1. и выше). Динамика студенческих достижений представлена в следующей таблице:

Таблица 1 Отметка Первый год

обученияВторой год обучения

«отлично» Средний уровень (B 1.2.)

Продвинутый уровень (B 2.1. и выше)

«хорошо» Промежуточный уровень(A 2.2.)

Средний уровень (B 1.2.)

«удовлетворительно» Элементарный(А 2.1.)

Промежуточный уровень(A 2.2.)

2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

2.1 Цели преподавания дисциплины

Целью дисциплины «Иностранный язык» является формирование коммуникативной межкультурной компетенции у студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов Томского политехнического университета, способность и готовность осуществлять непосредственное (говорение, понимание на слух) и опосредованное общение (чтение и понимание иноязычных текстов, письмо) в учебных и социально – бытовых сферах общения в духе диалога культур.

2.2 Задачи изложения и изучения дисциплины

При обучении студентов ИЯ ставятся следующие задачи:



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

1. Формирование лексико-грамматических навыков и развитие умений во всех видах речевой деятельности (далее ВРД).

2. Планомерное и целенаправленное развитие умений использования стратегий автономной учебно-познавательной деятельности.

3. Развитие способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и совместному решению проблем.

4. Формирование позитивного отношения и толерантности к культуре страны изучаемого языка.

5. Стимулирование познавательной активности студентов и мотивации к изучению ИЯ.

В результате обучения по дисциплине «Иностранный язык» студенты должны:

ГОВОРЕНИЕ

Устная монологическая речь

Описание (1-2 мин)Описание без сравнения сообщать о некоторых аспектах своей повседневной жизни

(о себе, о своей семье, об условиях жизни, о людях, о своих планах, о договоренностях, привычках, о повседневных занятиях, о личном опыте и событиях в прошлом)

Уд.

Описание со сравнением Развернуто описывать и сравнивать предметы, явления,

события

Хор.

Описывать предметы, явления и события с использованием идиоматических средств выражения эмоций, шуток, подтекста

Отл.

Аргументация/ Оценка/ Суждение (1-2,5 мин)Аргументация Сделать заранее подготовленное короткое сообщение с

обоснованием Оценка/ Суждение Выразить свое отношение и оценку происходящего

Уд.

Аргументация/ Рассуждение Высказать предположения относительно дальнейшего хода

Хор.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

развития событий Изложить свою точку зрения по важному вопросу, поясняя

достоинства и недостатки различных вариантов его решения

Аргументация/ Рассуждение Четко выражать свои мысли, выстраивая адекватные

системы доказательств Конкретизировать свою точку зрения по предложенной

проблеме, приводя доводы относительно преимуществ или недостатков альтернативных точек зрения и мнений

Отл.

Повествование (2-5) Кратко передавать содержание прочитанного Делать краткое подготовленное публичное выступление по

результатам выполненного проекта (до 5 мин)

Уд.

Кратко передавать содержание новостей, интервью, докладов, фильмов, в которых выражается мнение, приводятся аргументы и даются комментарии

Без подготовки высказываться в неформальных ситуациях по изученным темам

Хор.

Говорить бегло на темы, связанные с общественной, экономической, политической и учебной деятельностью

Делать развернутые сообщения по известной теме, отходя от заранее подготовленного текста, чтобы детально ответить на вопросы

Отл.

Устная диалогическая речь

Расспрос (1,5-3 мин) Запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто?

что? как? где? куда? когда? зачем? почему? и т.д.), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Уд.

Проводить интервью, уточнять и подтверждать информацию, развивая наиболее интересные моменты

Хор.

Вести интервью, полно и точно формулируя вопросы и делая комментарии

Отл.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Побуждение к действию (1-2 мин) Обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее

выполнить Дать совет и принять/ не принять его Сделать предложение и выразить согласие/ несогласие с

собеседником

Уд.

Пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие

Хор.

Побудить собеседника выступить со своими предложениями по обсуждаемой проблеме

Отл.

Обмен мнениями (2-4 мин) Обменяться сообщениями и выразить свою точку зрения Выразить эмоциональную оценку (радость/ огорчение,

желание/ нежелание, одобрение/ неодобрение, сомнение) и отреагировать на услышанное

Уд.

Приводить необходимые аргументы, пояснения и давать комментарии

Развивать дискуссию, обосновывая «за» и «против» конкретной точки зрения

Хор.

Точно выражать свои мысли и мнение, убедительно аргументировать и реагировать на аргументацию собеседников

Отл.

АУДИРОВАНИЕ

Умения Оценка

Понимать аутентичные тексты монологического характера по изученным темам с последующим извлечением общей информации (время звучания 1-1,5 мин.), в том числе видеофрагменты – до 20 мин.

Извлечения необходимой информации в несложных объявлениях и сообщениях 0,5 – 1 мин.

Полно и точно понимать простые вопросы и указания, высказывания в стандартных ситуациях общения 0,5- 1,5 мин. (в магазине, на почте, в банке и т.д.) (диалог).

Уд.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Понимать аутентичные тексты монологического характера в аудиозаписи по изученным темам с последующим извлечением общей информации (время звучания текста 1,5-2 мин.).

Понимать основное содержание устных презентаций и докладов одногруппников, сообщений на знакомую тему.

Понимать основное содержание аутентичных художественных и коротких (не более 30 мин.) документальных фильмов по изучаемой тематике.

Выбирать и понимать необходимую информацию из телевизионных культурно-страноведческих и научно-популярных передач с использованием визуальных и лингвистических опор.

Хор.

Понимать аутентичные телевизионные новости и передачи по актуальным темам с извлечением необходимой информации (до 40 мин).

Понимать основное содержание докладов, бесед, сообщений по изученным темам.

Полно и точно понимать содержание текста монологического и диалогического характера в аудиозаписи, в том числе при наличии звуковых помех (время звучания монолога - 2-2,5 мин., диалога – 1,5-2).

Отл.

ЧТЕНИЕ

Умения Оценка

Читать текст с общим охватом содержания и выделением основной информации (4-5% незнакомой лексики).

Работать с несколькими источниками для получения общего представления о теме и круге вопросов, рассматриваемых в текстах.

Читать с целью нахождения в тексте определенных данных.

Читать с полным и точным пониманием несложные аутентичные тексты (объем 1000-1500 знаков).

Уд.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Читать с общим пониманием научно-популярные и публицистические тексты (5-6 % незнакомой лексики).

Просматривать объемные тексты с целью обработки большого количества информации (в т.ч. в сети Интернет).

Полно и точно понимать и интерпретировать содержание художественных, научно-популярных, прагматических и публицистических текстов объемом 1500-2000 знаков.

Хор.

Читать с общим охватом содержания научно-популярные и публицистические тексты, содержащие до 6-7 % незнакомой лексики.

Читать с целью поиска определенной информации тексты академического характера.

Полно и точно понимать всю содержащуюся в тексте информацию, критически осмысливать ее (объем 2000-2500 знаков).

Пользоваться техникой беглого просмотрового чтения по информационным блокам с дальнейшим подробным ознакомлением с деталями и частями текста.

Отл.

ПИСЬМО

Умения в письменной речи Оценка

Умение написать короткое сообщение по вопросам, связанным с непосредственными сферами общения (текст на открытке, записку).

Умение заполнять различные регистрационные бланки, формуляры, анкеты, вписать основные личные данные (имя, национальность, адрес).

Умение написать простое письмо личного характера, соблюдая правила правописания, оформления письма, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, выражающее, благодарность, извинение, приглашение, отказ.

Умение составить рассказ повествовательного характера по изученным темам (объемом 120 слов) соблюдая логику изложения на основе данных опор.

Уд.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Умение использовать адекватный формат при написании текстов разных жанров: официальные и неофициальные письма, заявление о приеме на работу, автобиография, письма по электронной почте (e-mail).

Умение описать важные подробности события, содержания книги или фильма с выражением своего отношения к увиденному, услышанному, прочитанному.

Умение написать письмо личного характера, детально передающее личный опыт, впечатления и личные планы;

Умение написать связный текст по изученным темам (объемом 150 слов).

Хор.

Умение подготовить резюме критического характера на основе текстов художественной, научно-популярной и публицистической тематики (объемом от 180 слов).

Умение написать доклад, передающий информацию и/ или обосновывающий мнение «за» или «против» определенной точки зрения (объемом 2000-2500 знаков).

Отл.

2.3. Используемые образовательные технологии

Программа обучения ИЯ в ТПУ рассчитана на четыре учебных семестра, на протяжении которых студенты последовательно изучают 12 тематически направленных учебных модулей.

Под учебным модулем понимается автономная организационно-методическая структура учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную единицу учебного материала, составленную с учетом внутрипредметных и междисциплинарных связей, методическое руководство, включая дидактические материалы и систему контроля. 2

В основу модульного обучения положены следующие принципы:

принцип структуризации, в соответствие с которым обучение строится по отдельным функциональным узлам – учебным модулям, предназначенным для достижения конкретных дидактических целей;

2 Гараев В.М., Куликов С.И., Дурко Е.М. Принципы модульного обучения // Вестник высшей школы, 1997. – №8. – С. 30 – 33.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

принцип проблемности, отражающий психолого-педагогическую закономерность, согласно которой эффективность усвоения учебного материала повышается, если вводятся такие стимулирующие звенья, как проблемная ситуация, визуализация информации, профессионально-прикладная направленность;

принцип вариативности, направленный на обеспечение уровневой дифференциации содержания обучения;

принцип адаптивности, в котором отражается многообразие дидактических форм;

принцип реализации обратной связи, обеспечивающий управление учебным процессом путём создания системы контроля и самоконтроля усвоения учебного материала модуля.

Основополагающим методом в построении всего процесса обучения является коммуникативный метод. Коммуникативный метод подразумевает пошаговое изучение коммуникативно-целесообразного грамматического и лексического материала в рамках ситуации общения, то есть языковой материал включается в реальное учебное общение, минидиалоги, ролевые игры.3

Учитывая специфику дисциплины «Иностранный язык», теоретический материал (фонетический минимум, лексический минимум, грамматический минимум) размещается внутри практических заданий и отрабатывается на практике.

В рамках каждого учебного модуля выделяются 3 подтемы, изучение которых в совокупности обеспечивает овладение студентами определенным набором лексических единиц, грамматических конструкций, а также чтения, аудирования, говорения и письменной речи.

3 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

3.1 «Английский язык»Курс I, Семестр I

Элементарный уровеньТаблица 2

№ Тема учебного модуля

Подтема модуля (тематика

Грамматика Количество часов

Общее кол-во

3 Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. Пособие/Е.А.Маслыко,П.К.Бабинская, А.Ф.Будько и др.-Мн.: Выш. шк., 1996.-522с.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

(ситуативно-тематическая

область)

чтения, устно-речевого и

письменного общения)

часовПракти-ческие

занятия

СРС

1 Personal Identification

1.1. Appearance and Character

Tenses: Present Simple, To be, have/has got Verb forms: affirmative, interrogative, negative NounsArticles: a/an, the, 0

10 7 17

1.2. Family Prepositions of timePronouns: personal (we, you, they), possessive (his, her etc.)

8 6 14

1.3. Hobbies and Leisure

Interrogatives: what, why, where, when, how many,etc.Numerals: cardinal and ordinalWord formation

10 7 17

2 Places and Buildings

2.1. Town /City/Country

Tenses: Present Simple + Present Continuous There is/are

10 7 17

2.2. Types of Accommodation

Prepositions of placeComparatives (regular and irregular)

8 6 14

2.3. Flat or House Interior

NumeralsPassive: Present Simple ImperativesWord formation

10 7 17

3 Going Shopping 3.1. Food (buying & ordering food)

Tenses: Past Simple, Past Continuous Nouns: countable and uncountable nouns with some and any, much/many

10 7 17

3.2. Clothes Adjectives: colour, size, shape, qualityOrder of adjectivesSuperlativesPast Simple Passive

8 6 14

3.3. Shops, supermarkets, malls, etc.

Modals expressing request (can, could) Possessive case (‘s & s’), double possessive (a friend of theirs)Short questions (Can you?) and answers (No, he doesn’t)Word formationRevision of grammar material 1-3

8 7 15

1-3 Итоговый контроль 4 4ИТОГО 86 60 146

Курс I, Семестр IПромежуточный уровень

Таблица 3



Ф ТПУ 7.1 - 21/02



область)





Общее кол-во часовПракти-

ческие занятия

СРС


1.1. Student Life

Revision: Present Simple/Past SimpleUsed to/would

10 7 17


Articles: a/an and one, the and a/an – the only, some and zero article with plural and uncountable nouns;Adjectives: position, gradable / ungradeable

10 7 17

1.3. Noble People

Prepositions: prepositional phrases/ phrasal verbs Word formation

8 6 14


2.1 Town/city/country

Tenses: Present Simple + Present Continuous; (revision)Making comparisons: comparative adjectives, more or less, irregular forms;

10 7 17

2.2 Types of accommodation

Passive Voice: Present / Past Simple;Prepositions: of movement, position and placeWord formation

8 6 14

2.3 Flat or house interior

Modals: expressing ability (can, be able to, could, must, can’t)Word formation

10 7 17

3 Going Shopping and Services

3.1. Eating habits and ordering meals

Tenses: Past Simple + Past Continuous;(revision)

10 7 12

3.2. Clothes and fashion trends

Modals: obligations (have to, should, ought to, needn’t have, didn’t need to);Causitive forms (have/get something done);Nouns: countable and uncountable, problem of plural nouns;Word formation

8 6 14

3.3. Making Purchases

Expressing purposes, result and contrast: so that, in order to, so as to, etc.; Revision of grammar material 1-3

8 7 15


Курс I, Семестр I Средний уровень

Таблица 4



Ф ТПУ 7.1 - 21/02



область)







СРС


1.1. Student Life Revision: Present Simple/Past SimpleUsed to/would

10 7 17


Articles: a/an and one, the and a/an – the only, some and zero article with plural and uncountable nouns;Adjectives: position, gradable / ungradeable

10 7 17

1.3. Noble People

Prepositions: prepositional phrases/ phrasal verbs Word formation

8 6 14


2.1. Town/city/country

Tenses: Present Simple +Present Continuous; (revision)Making comparisons: comparative adjectives, more or less, irregular forms;

10 7 17

2.2. Types of accommodation

Passive Voice:Present / Past Simple;Prepositions: of movement, position and placeWord formation

8 6 14

2.3. Flat or house interior

Modals: expressing ability (can, be able to, could, must, can’t)Word formation

10 7 17

3 Going Shopping and Services

3.1. Eating habits and ordering meals

Tenses:Past Simple +Past Continuous;(revision)

10 7 12

3.2. Clothes and fashion trends

Modals: obligations (have to, should, ought to, needn’t have, didn’t need to);Causitive forms (have/get something done);Nouns: countable and uncountable, problem of plural nouns;Word formation

8 6 14

3.3. Making Purchases

Expressing purposes, result and contrast: so that, in order to, so as to, etc.; Revision of grammar material 1-3

8 7 15


Курс I, Семестр 2Элементарный уровень



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Таблица 5№ Тема учебного

модуля (ситуативно-тематическая

область)







СРС

4 Health, Medicine and Exercise

4.1. Health Complaints

Tenses:Past Simple (regular / irregular verbs) + Present Perfect;Quantity expressions: a little, a lot of, much, many

10 7 17

4.2. Going to Hospital

Modals expressing physical ability, advice, necessity, permission (should, can, may, have to)

10 6 16

4.3. Healthy Lifestyle

Adverbs of frequency and time; Word formation

8 7 15

5 Travel and Holidays

5.1. Transport Tenses:Future: Present Simple, Present Continuous + be going to;

8 6 14

5.2. Types of traveling / holidays

Conditionals (0,1) Compound nounsDemonstrative Pronouns: this, these, etc.

8 6 14

5.3. Places to visit / Landmarks and Sights

Prepositions of time and place; Articles of landmarks, and sights; Word formation

10 6 16

6 Culture, Customs and Traditions all over the World

6.1. Etiquette (greeting, table manners, behaviour)

Tenses: Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous; Conditionals (0, 1, 2);

10 5 15

6.2. Celebrations and Festivals

Prepositions of time;Clause types;Main clause, coordinate clause, subordinate clauses;Word formation

10 6 16

6.3. Superstitions Revision of grammar material 4-6

8 7 15


Курс I, Семестр 2 Промежуточный уровень



область)







СРС



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


4.1. Diseases and ways of treatment

Tenses: Present Perfect + Past Perfect (in comparison with Past Simple);

10 7 17

4.2. Healthy lifestyle

Adverbs: of indefinite time (already, just, yet, etc.)Modals:should (advice), have to (obligation), must (obligation), mustn’t (prohibition);

10 7 17

4.3. Alternative medicine

Genitive: ‘s & s’Double genitive: a friend of theirs Word formation

8 6 14


5.1. Transport Tenses:Future (to be going to + Present Simple + Present Continuous)

10 7 17


Conditionals (0, 1, 2) when, while, until, before, after, as soon asConnectives: and, but, or, either ... or

10 7 17


Articles with geo namesRevision/conditionalsWord formation

8 6 14


6.1. Etiquette (Greeting, Table Manners, Behaviour)

Conditionals 3Phrasal verbs

10 7 17

6.2. Celebrations & Festivals

Wish (about Present and Future, about Past) Word formation

10 6 16


8 7 15


Курс I, Семестр 2 Средний уровень



область)







СРС


4.1. Deseases and ways of treatment

Tenses: Present Perfect + Past Perfect (in comparison with Past Simple);

10 7 17

4.2. Healthy Lifestyl (addictions, drugs, alcohol)

Modal: certainty/uncertainty (may, might, could, be bound to);

10 7 17



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4.3. Alternative medicine

Determiners and quantifiers: some/any, much/many, all, no, each, every, either, neither, none

8 6 14


5.1. Transport Conditionals (0, 1, 2);Wish (about Present and Future); Prepositions following verbs and adjectives;

10 7 17


Articles with geo names;Word formation

8 6 14


Adverbs: of place, frequency and time, position of adverbs, degree adverbs (very, too, extremely, etc.);Adjectives + that-clause or infinitive;

10 7 17


6.1. Etiquette(Greeting, Table Manners, Behaviour, Business Meetings)

Conditionals (3);Wish (about Past)Word formation

10 7 17

6.2. Celebrations and Festivals

Modals: permission, offers (can, could, would, should, might)Phrasal verbs: verbs with two parts (transitive and separable, transitive and inseparable)

10 6 16


8 7 15


Курс II, Семестр 3Промежуточный уровень



область)







СРС

7 Entertainment 7.1. Amuse your self

Tenses: Past Simple / Past Perfect / Present Perfect

12 8 20

7.2. Music trends

Reported Speech;Future in the Past;Word formation

12 8 20

7.3. Movies / theatres

Connectives: and, but, or, when, where, because, if;Expressions of the adverbs: so and such, too and enough;

10 8 18



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

8 Mass Media 8.1. TV and Radio

Passive: Present/Past Simple (revision)Word formation

12 8 20

8.2. Press and Internet

Causitive form (have/get something done);

12 8 20

8.3. Advertising Miscellaneous: like, as, due to, owing to etc.;Abstract nouns;Adverbs of degree: very, too, rather;

10 8 18

9 The Natural World

9.1. Flora & Fauna

Tenses: Future Continuous Phrasal verbs

12 8 20

9.2. Natural Disasters

Gerund Word formation

12 8 20

9.3. Saving our Planet

Revision of grammar material 6-9

10 8 18


Курс II, Семестр 3Средний уровень



область)







СРС


Reported Speech (with and without tense changes/reference words / questions / commands and requests, reporting verbs, paraphrase);

12 8 20

7.2. Music trends

Future in the Past;abstract nouns;compound nouns;

12 8 20


Connectives: and, but, or, when, where, because, if;Expressions of the adverbs: so and such, too and enough;Phrasal verbsWord formation

10 8 18


Passive: transitive and intransitive verbs, uses, reporting verbs,have/get something done, verbs and prepositions, translation, make, agent;

12 8 20


Miscellaneous: like, as, due to, owing to etc.;Linking devices;

12 8 20

8.3. Advertising Phrasal verbs;Word formation

10 8 18



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

9 The Natural World

9.1. Flora and Fauna

Gerund (-ing form), Infinitive with and without to;Expressing purposes, result and contrast; Phrasal verbs;

12 8 20


So that, infinitive of purpose, in order to, so as to, for, so and such, so much/many/few/little, too + adjective + enough, although, though, even though, while, whereas, however, nevertheless, despite, in spite ofWord formation

12 8 20


Revision of grammar material 7-9

10 8 18


Курс II, Семестр 3Продвинутый уровень



область)







СРС


Reported Speech (revision);

12 8 20

7.2. Music trends

Mixed conditionalsI wish, if only, provided that, on condition that

12 8 20


ArticlesPassive forms (perfect tenses, modal verbs)Word formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs)Phrasal verbs

10 8 18


Passive (revision); 12 8 20


EmphasisPunctuationInversionWord formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs

12 8 20

8.3. Advertising NegationVerbs + prepositionsPhrasal verbs

10 8 18

9 The Natural World

9.1. Flora and Fauna

Gerund (-ing form), Infinitive with and without to (revision);

12 8 20


EllipsisSubject clauseObject clause

12 8 20



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Word formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs)Phrasal verbsRevision of grammar material (7-9)

10 8 18





область)







СРС

10 Education 10.1. University / departments

Gerunds (-ing form), Infinitives with and without to;

12 8 20

10.2. Higher Education in Russia, Europe and the US

Prepositions:prepositional phrases: at the beginning of, by means of, etc.;

12 8 20

10.3. Global Engineering

Prepositions following (i) nouns and adjectives: advice on, afraid of, etc.; (ii) verbs: laugh at, ask for, etc.Word formation

10 8 18

11 Work and Jobs 11.1. Career advancement

Relative clauses 12 8 20

11.2. Applying for a Job

Participles 1,2Participles as adjectives

12 8 20

11.3. Corporate Culture

Word formationPhrasal verbs

10 8 18

12 Technologically Advanced World

12.1. Computer Technologies

ConditionalsWord formation

12 8 20

12.2. Interaction Devices

Passive VoiceReported Speech

12 8 20

12.3. Modern Equipment

Preparation for Final Assessment Test (10-12)

10 8 18





область)







СРС


Subject clauses 12 8 20



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Object clauses 12 8 20


Relative clauses Word formation Phrasal verbs

10 8 18

11 Work and Jobs 11.1. Applying for a Job

Inversion 12 8 20

11.2. Career Advancement

Participles 1, 2 12 8 20


Expressing purpose, result and contrast: because, so that, in order to, etc. Word formationPhrasal verbs

10 8 18



Passive voiceReported Speech

12 8 20


Conditionals:real situations (conditional 1) with if, can, unless, provided, as long as;unreal situations (conditional 2-3)

12 8 20


Preparation for Final Assessment Test:(10-12)

10 8 18





область)







СРС


Contrast:conjunctions of contrast, prepositions of contrast, adverbs of contrast

12 8 20


Emphatic structures: cleft sentences, frontingIntroductory there and it

12 8 20


Word formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs)

10 8 18

11 Work and Jobs 11.1. Applying for a Job

Adjectives: adjective patterns, participle adjectives, groups of adjectives

12 8 20

11.2. Career Advancement

Confusing verbs: false synonyms, opposite pairs

12 8 20



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Features of discourse: ordering information, discourse devicesWord formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs)Phrasal verb

10 8 18



Word formationPhrasal verb

12 8 20


Linking verbs: be, appear, seem; become, get, etc.

12 8 20


Preparation for Final Assessment (9-12)

10 8 18




Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3.2 «Немецкий язык»Курс I, Семестр I

Элементарный уровеньТаблица 14



область)







СРС

1 Vorstellung,Bekanntmachen

1.1. Selbstpräsentation

Die Wortfolge im einfachen Aussagesatz. Die Wortfolge im Fragesatz.

10 7 17

1.2. Andere Sprache, andere Kulturen

Präsens der Verben haben und sein. Präsens der schwachen Verben.

8 6 14

1.3. Angaben zur Person

Präsens der starken Verben.Deklination des bestimmten und unbestimmten Artikels.Zahlwörter von 1 – 100.

10 7 17

2 Im Einkaufszentrum

2.1. Im Kaufhaus: sich orientieren, sich informieren

Die Personalpronomen.Präpositionen mit Dativ.

10 7 17

2.2. Lebensmittel.Sonderangebote

Deklinaton der Substantive. Pluralbildung der Substantive.

8 6 14

2.3. Einkaufen im Feinkostladen. Ratschläge und Bitten

Die Fragewörter: welcher, was für ein?Die Verneinungen «kein», «nicht».Imperativ.

10 7 17

3 Arbeit und Freizeit

3.1. Berufsanfänger besuchen Profis.

Die Modalverben 10 7 17

3.2. Freizeit-Tipps.

Präpositionen mit. Akkusativ

8 6 14

3.3. Uhrzeiten. Termine vereinbaren.

Ordnungszahlwörter. Bildung, Gebrauch.

8 7 15

1-3 Итоговый контроль 4 4Итого 86 60 146

Курс I, Семестр I Промежуточный уровень



область)







СРС



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie? Wie geht es Ihnen?

Die Wortfolge im einfachen Aussagesatz. Die Wortfolge im Fragesatz. Die Negationswörter

10 7 17

1.2. Was sind Sie von Beruf?

Präsens der Verben haben und sein. Präsens der schwachen Verben. Die wichtigsten unregelmässigen Verben.

8 6 14

Angaben zur Person. Kommunikation in den internationalen Situationen.


10 7 17


2.1. Möbel mit Sinn einkaufen: im Möbelsalon

Die Personalpronomen.Präpositionen mit Dativ.Präpositionen mit Akkusativ.

10 7 17

2.2. Das Geschäft mit Witz und Ideen

Das Genus.Deklination der Substantive. Pluralbildung der Substantive.

8 6 14

2.3. Im Supermarkt


10 7 17


3.1. Lebensstile Die ModalverbenDas Verb «lassen»

10 7 17

3.2. Freizeit-Trends.

Die Präpositionen mit dem Genetiv

8 6 14

3.3. Wendepunkte im Leben.


8 7 15


Курс I, Семестр I Средний уровень



область)







СРС


1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie? Wie geht es Ihnen?

Die Wortfolge im einfachen Aussagesatz. Die Wortfolge im Fragesatz.Die Negationswörter

10 7 17



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Präsens der Verben haben und sein.Präsens der schwachen Verben. Die wichtigsten unregelmässigen Verben.Die Grundbedeutung der Präfixe.

8 6 14

1.3. Internationale Kommunaiton: Propblemsituationen.


10 7 17


2.1. Moderne Möbel für junge Leute

Die Personalpronomen.Präpositionen mit Dativ.Präpositionen mit Akkusativ

10 7 17


Das Genus.Deklinaton der Substantive. Pluralbildung der SubstantiveDie Bezeichnung der Einwohner von Ländern und Erdteilen.Die Wortbildung

8 6 14

2.3. Lebensmittel in Deutschland einkaufen.


10 7 17


3.1. Lebensstile Die ModalverbenDas Verb «lassen»

10 7 17

3.2.Freizeit-Trends.

Die Präpositionen mit dem Genetiv

8 6 14



8 7 15


Курс I, Семестр 2Элементарный уровень



область)







СРС

4 Familie und Haushalt

4.1. Familie und Verwandte.

Possesivpronomen.

10 7 17

4.2. Haushaltsarbeit

Verben mit trennbaren und untrennbaren Präfixen.

10 6 16

4.3. Rollenverteilung in der Familie

Präpositionen mit Dativ und Akkusativ

8 7 15



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

5 Junge Leute von heute

5.1. Wohnformen Präteritum der Verben haben, sein und werden. Präteritum der Modalverben

8 6 14

5.2. Erziehung und Eltern

Präteritum der schwachen Verben

8 6 14

5.3. Alltagssituationen

Präteritum der starken Verben

10 6 16

6 Äußerung und Kleidung

6.1. Farben und Typen

Starke Deklination der Adjektive.

10 5 15

6.2. Kleider einkaufen

Schwache Deklination der Adjektive.

10 6 16

6.3. Klischees und Vorurteile

Verben mit Dativ. 8 7 15


Курс I, Семестр 2Промежуточный уровень



область)







СРС



Possesivpronomen.Demonstrativpronomen.

10 7 17

4.2. Was gefällt Ihnen bei anderen Leuten.


10 6 16

4.3. Familie und Karrierre.

Präpositionen mit Dativ und AkkusativDie Kardinalzahlen

8 7 15


5.1. Wohnungsmarkt

Präteritum der Verben haben, sein und werden.Präteritum der Modalverben

8 6 14



8 6 14



10 6 16

6 Äußerung und Kleidung

6.1. Wie sehen die Personen aus


10 5 15

6.2. Farbtypen. Kleidungstile.


10 6 16

6.3.Bekleidungetiquette. Dresscode.



Курс I, Семестр 2Средний уровень

Таблица 19



Ф ТПУ 7.1 - 21/02



область)







СРС



Possesivpronomen.

10 7 17



10 6 16

4.3. Familie und Karrierre.

Präpositionen mit Dativ und Akkusativ

8 7 15


5.1. Wohnungsmarkt

Präteritum der Verben haben und sein. Präteritum der Modalverben

8 6 14



8 6 14



10 6 16

6 Äußerung und Kleidung.



10 5 15

6.2. Leserinnen finden ihren Stil


10 6 16

6.3. Bekleidungetiquette. Dresscode






область)







СРС

7 Urlaub und Reise

7.1. Urlaubsangebote

Partizip II der schwachen und starken Verben Perfekt. Bildung und Gebrauch

12 8 20

7.2. Weltreise: Reisebericht und Reisepost

Perfekt. Bildung und Gebrauch. Verben mit haben.

12 8 20

7.3. Informationen zu Deutschland, Österreich, der Schweiz.

Perfekt. Bildung und Gebrauch. Verben mit sein.

10 8 18

8 Gesunde Lebensweise

8.1. Körperteile Die Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien

12 8 20



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

8.2. Krankheiten und SchmerzenArztbesuch

Objektnebensätze 12 8 20

8.3 Ernährung und Essgewohnheiten

Kausalnebensätze 10 8 18

9 Natur und Umwelt

9.1. Wie ist das Wetter? Wetterbericht. Jahreszeiten.

Attributnebensätze mit den Relativpronomen

12 8 20

9.2. Umweltschutz. Müllprobleme

Man- , es- Sätze 12 8 20

9.3. Greenpeace Die reflexiven Verben. Das Futur.

10 8 18





область)







СРС

7 Urlaub und Reise

7.1. Kennen Sie Deutschland


12 8 20

7.2 Weltreise: Reisebericht und Reisepost


12 8 20



10 8 18


8.1. Krankheitsbe-schwerden.

Die Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien

12 8 20

8.2. Sprechstunde Objektnebensätze 12 8 20

8.3. Gesunde Ernährung: Diäten. Sport.


9 Natur und Umwelt



12 8 20

9.2. Die sieben ökologischen Gefahren für die Menschheit

Man- , es- Sätze 12 8 20

9.3. Globale Abfallprobleme.

Die reflexiven Verben. Das Futur.

10 8 18

7-9 Итоговый контроль 4 4



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ИТОГО 102 70 172




область)







СРС

7 Urlaub und Reise

7.1. Kennen Sie Deutschland


12 8 20

7.2. Weltreise: Reisebericht und Reisepost


12 8 20



10 8 18


8.1. Hypochonder.

Die Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien

12 8 20

8.2. Ärzte besuchen.

Objektnebensätze 12 8 20

8.3. Maßnamen für die künftige Gesundheit.


9 Natur und Umwelt



12 8 20


Das Pronomen «es» 12 8 20

9.3. Umweltwer-schmutzung.

Die reflexiven Verben. Das Futur.

10 8 18





область)







СРС

10 Ausbildung,Arbeit, Beruf

10.1. Internationale Arbeitswelt

Temporalnebensätze mit den Konjunktionen «als», «wenn».

12 8 20



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

10.2. Berufsporträts

Infinitiv, Infinitiv mit und ohne zu. Infinitivgruppen „um…zu“, „statt…zu“, „ohne zu“.

12 8 20

10.3. Bewerbung und Stellensuche

Wiederholung aller Nebensätze

10 8 18

11 Konflikte und Lösungen

11.1. Konflikte in der Partnerschaft

Die PossesivpronomenInfinitivkonstruktionen haben…zu…Infinitiv; sein…zu…Infinitiv

12 8 20

11.2. Diestleistung und Kundenservice. Beschwerden

Passiv. Das unpersöhnliche Passiv

12 8 20

11.3. Probleme am Arbeitsplatz.

Präsens und Präteritum Passiv. Infinitiv Passiv.

10 8 18

12 Massenmedien 12.1. Fernsehen Perfekt und Plusquamperfekt Passiv

12 8 20

12.2. Zeitungen und Zeitschriften

Passivsätze ohne Subjekt und mit «es».

12 8 20

12.3. Computer und Internet

Partizipien. (Partizip I und Partizip II als Adjektive)

10 8 18





область)







СРС


10.1. Sind sie mit ihrem Beruf zufrieden


12 8 20

10.2. Arbeitslosigkeitsprobleme.


12 8 20

10.3. Stellenangebote


10 8 18


11.1. Konflikte im Alltagsleben.


12 8 20

11.2. Konflikte im Berufsleben


12 8 20

11.3. Service und Beschwerden. Lösungmöglich-keiten in den Konfliktsituaitonen.


10 8 18



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

12 Massenmedien 12.1. Moderne Kommunikaionsformen

Perfekt und Plusquamperfekt Passiv

12 8 20

12.2. Presse. Passivsätze ohne Subjekt und mit «es».

12 8 20

12.3. Werbung Partizipien. (Partizip I und Partizip II als Adjektive)

10 8 18





область)







СРС


10.1. Sind sie mit ihrem Beruf zufrieden


12 8 20

10.2. Akademiker sind heute ohne Zukunft


12 8 20



10 8 18


11.1. Jung und alt unter einem Dach


12 8 20

11.2. Problemsituatio.nen am Arbeitsplatz.


12 8 20

11.3. . Service und Beschwerden Lösungmöglich-keiten in den Konfliktsituaitonen


10 8 18

12 Massenmedien 12.1. Moderne Kommunikaionsformen

Perfekt und Plusquamperfekt Passiv

12 8 20

12.2. Small Talk

Passivsätze ohne Subjekt und mit «es».

12 8 20

12.3. Werbung Partizipien. (Partizip I und Partizip II als Adjektive)

10 8 18




Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3.3 «Французский язык»

Курс I, Семестр 1Таблица 26



область)







СРС

1 Présentation et usages

1.2. Sesaluer

L’article défini et l’article indéfini; l’article contractéLes constructions: il est…; c’est…; il y a…Le pronom indéfini «on»

10 7 17

1.2. Les formules de politesse

Le present des verbes du I –

er , du II –ème , du III – ème

groupe

8 6 14

1.3. Les nationalités

Le genre et le nombre du nom et de l’adjectif

10 7 17

2 La famille. La biographie

2.1. Les liens familiaux.

L’adjectif possessifL’adjectif démonstratifLes pronoms toniquesLes prépositions de lieu et de tempsLes compléments directs et indirects

10 7 17

2.2. Les relations humaines.

Les adjectives numéraux cardinaux et ordinauxLes articles définis et indéfinis (en comparaison)

8 6 14

2.3. Les joies et les peines

Le futur proche. «Tout»- pronom et adjectif

10 7 17

3 Les activités quotidiennes

3.1. Les études L’interrogation et la négation

10 7 17

3.2. La toilette et le ménage

Les verbes pronominauxLes verbes du du III – ème

groupe

8 6 14

3.3. Le temps libre

L’omission de l’article 8 7 15


Курс I, Семестр 2Таблица 27



область)







СРС

4 Les magasins et les achats.

4.1. Commerces alimentaires.

Passé composé (avec le verbe «avoir») Participe passé des verbes du I –er , du II –ème groupes

10 7 17



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4.2. Les grandes surfaces et les grands magasins.

Passé composé (avec le verbe «être») Participe passé des verbes du III –ème groupe

10 7 17

4.3. Les soldes. L’article partitifL’omission de l’articleLe pluriel des adjectifs

8 6 14

5 Le physique.L’apparence. L’habillementet la mode.

5.1. L’apparence Les comparaisons (comparatif et superlatif)

10 7 17

5.2. Les vêtements

Les démonstratifs simples et composés

8 6 14

5.3. La mode Imparfait (présentation générale)

10 7 17

6 Le voyage. Les transports.

6.1. Le train (TGV)

Imparfait/ Passé composéPluriel des noms Pluriel des adjectifs

10 7 17

6.2. L’avion et le bateau

Imparfait/ Passé composéFutur immédiat dans le passé

10 6 16

6.3. La circulation dans la ville

Voix passiveVerbes irréguliers (plaire,vivre)

8 7 15


Курс II, Семестр 3Таблица 28



область)







СРС

7 Le logement. 7.1. L’immeuble / la maison individuelle

Pronom adverbial «en»L’omission de l’article

12 8 20

7.2. L’appartement

Futur simple 12 8 20

7.3. À l’agence immobilière

L’impératif Les pronoms personnels

10 8 18

8 La cuisine 8.1. Les repas à la maison, au café, au restaurant.

Les pronoms relatifs qui, que, où, dontLes verbes manger,appeler, payer.

12 8 20

8.2. Faire la cuisine

Plus-que-parfaitConcordance des temps.Les verbes irréguliers s’asseoir, boire, dormir.

12 8 20

8.3. Les traditions culinaires en France et en Russie

Pronom adverbial «y»Mise en reliefVerbes irréguliers croire, recevoir, falloir

10 8 18



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

9 La santé. Le sport

9.1. L’espérance de vie en France et en Russie. Les maladies

La place de deux pronoms.Adverbe. Comparatif et superlatif.

12 8 20

9.2. Les établissements médicaux en France et en Russie

Discours direct et discours indirectPassé recent

12 8 20

9.3. Les sports en France et en Russie. Les jeux Olympiques d’hiver et d’été

Les posséssifs (les adjectifs et les pronoms)Verbes irréguliers mourir, envoyer

10 8 18


Курс II, Семестр 4Таблица 29



область)







СРС

10 L’enseignement 10.1. La scolarité en France

Pronoms relatifs composesFutur dans le passéVerbes irréguliers rire, servir

12 8 20

10.2.L’enseignement supérieur en France

Conditionnel present et conditionnel passéPhrases hypothétique

12 8 20

10.3. L’enseignement en Russie

InfinitifInfinitif passéInfinitif, forme passiveProposition infinitiveConstructions infinitives

10 8 18

11 L’université polytéchnique de Tomsk

11.1. L’histoire de la fondation de l’UPT

Proposition infinitiveConstructions infinitives

12 8 20

11.2. L’université polytéchnique de TomskAujourd’hui

Participe présent Participe passé composéGérondif

12 8 20

11.3. Tomsk – «Athènes de Sibérie»

Subjonctif presentSubjonctif après les verbes de sentiments

10 8 18

12 Les médias 12.1. La radio et la presse

Subjonctif dans la completive: verbes de volonté

12 8 20

12.2. La télévision et Internet

Pronom interrogatifs et indéfinisSubjonctif dans la completive: verbes de jugement

12 8 20



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

12.3. Les atouts et les dangers de l’activité du journaliste

Locutions impersonnellesLes indéfinisSubjonctif dans la proposition indépendanteSubjonctif (conclusion)

10 8 18

10-12

Итоговый контроль 6 6

ИТОГО 102 70 172



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ТПУ

Целью СРС по иностранному языку является углубление языковой подготовки по дисциплине и развитие разносторонних интересов, способностей и мотивации студентов в процессе овладения ИЯ.

Приоритетными видами СРС в процессе изучения дисциплины ИЯ выступают: домашняя работа (тренировка лексико-грамматического материала,

чтение, письменная речь); лабораторная работа (выполнение заданий на основе компьютерных

обучающих программ, а также посредством доступа через платформу Web-CT);

творческая деятельность студентов (подготовка сочинения, заметки в газету, рекламного объявления, кулинарного рецепта, презентации и др.);

СРС повышенного уровня сложности (участие в факультетской, институтской, городской олимпиадах; участие в пре-тестинге на международные сертификаты, в конкурсах студенческих работ, выступление с докладом на конференции и др.).Для успешной организации и качественного выполнения студентами

СРС 1-2 курсов необходимо учитывать следующие положения: объём всех видов самостоятельной работы студентов составляет

около 70 % по отношению к общему объёму учебного времени; технологии организации СРС разрабатываются с учётом тематики и

содержания учебных модулей; студенты должны быть обеспечены необходимыми учебно-

методическими материалами, отражающими основные требования и содержание того или иного вида СРС.Оценивание преподавателем результатов студентов по всем видам

СРС осуществляется в соответствии с рейтинг-планом дисциплины ИЯ (см. Приложение 1).



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

5 ВХОДНОЙ, ТЕКУЩИЙ, РУБЕЖНЫЙ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Целью контроля по дисциплине ИЯ является определение уровня сформированности иноязычной компетенции студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов на определённом отрезке учебного процесса и соотнесение его с международными сертификационными требованиями по ИЯ.

Выделяются следующие виды контроля: входной, текущий, рубежный и итоговый.

Формой входного контроля является комплексный квалификационный тест, формами текущего контроля являются: выполнение домашнего задания, лабораторных работ, творческих заданий, заданий повышенного уровня; формой рубежного контроля является выполнение контрольного среза (работы); формой итогового контроля является итоговый тест.

5.1 СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

5.1.1 Цель комплексного квалификационного теста входного контроля

В основе организации входного контроля лежит комплексный квалификационный тест, разработанный с целью определения начального уровня сформированности иноязычной компетенции студентов 1-го курса для последующего распределения студентов по группам соответствующих уровней (элементарного, промежуточного и среднего).

5.1.2 Структура и содержание комплексного квалификационного теста

Комплексный квалификационный тест состоит из заданий по следующим разделам: «Чтение», «Лексика и Грамматика», «Аудирование» и «Говорение». Во все разделы теста наряду с заданиями элементарного уровня включаются задания промежуточного и среднего уровня сложности. Элементарный, промежуточный и средний уровни заданий теста соотносятся с уровнями владения ИЯ, определенными в документах Совета Европы следующим образом:



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Таблица 304

Уровни Совета Европы

Название уровня

Международные сертификаты по языкам

Английский язык Немецкий язык

Французский язык

С1 Высокий уровень владения

CAE, BEC 3IELTS ( 7,5 -8)

TOEFL (250-279 баллов –computer-based/ 600-649 баллов- paper-based)

Goethe-Zertifikat C1

TEF C1 (superieur)

В2

Пороговый продвинутый уровень(продвинутый)

FCEBEC 2IELTS (6,5-7)TOEFL (197-249 баллов, computer-based/530-599 баллов, paper-based)1

Goethe-Zertifikat B2

TEF B2 (intermediaire)

В1Пороговый уровень(средний)

PETBEC 1IELTS (5,5-6)TOEFL (166-196- computer-based/ 470- 529-paper-based)

Zertifikat Deutsch B1

А2Допороговый уровень (промежуточный)

KET Start Deutsch 2 TEF A2 (elementaire)

A1Уровень выживания(элементарный)

Start Deutsch 1

5.1.3 Время выполнения комплексного квалификационного теста входного контроля

Время выполнения всех разделов теста – 135 мин.Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:Чтение – 30 мин.Лексика и грамматика – 30 мин.Аудирование – 30 мин.Говорение – 45 минут (10 человек)

5.1.4 Система оценивания отдельных заданий и входного комплексного квалификационного теста в целом

За верное выполнение каждого задания письменного теста студент получает 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Максимально количество баллов по разделам письменного теста составляет 60 баллов.

4 Агафонова Л.И. Международные сертификаты в системе углубленной языковой подготовки в неязыковом вузе. Методическое пособие. – Томск: Изд-во ТПУ. - 2005. – 48с.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

В разделе «Говорение» за успешно выполненную Часть 1 студент получает 14 баллов, Часть 2 – 13 баллов и Часть 3 – 13 баллов. Максимально количество баллов, которое может получить студент за устный тест, составляет 40 баллов. Максимально возможный первичный балл по входному контролю составляет 100 баллов.

Технология распределения студентов по уровневым языковым группам, исходя из полученной за выполнение комплексного квалификационного теста суммы баллов, представлена в таблице 31.

Таблица 31Уровень Количество баллов

по результатам тестирования

Элементарный 0 – 33Промежуточный 34 – 64Средний 65 - 100

5.2 СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Текущий контроль уровня сформированности умений и навыков по иностранному языку по всем видам речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение, грамматические явления) осуществляется ведущим преподавателем в течение семестра на учебных занятиях и оценивается согласно рейтинг-плана дисциплины (см. Приложение 1).

5.3 СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Рубежный контроль по дисциплине ИЯ проводится в форме контрольного среза/работы.

5.3.1 Контрольный срез проводится в письменной форме (по 3 в каждом семестре) на учебном занятии согласно расписанию

Контрольный срез состоит из следующих разделов: «Чтение», «Лексика и грамматика». В разделы включаются задания соответствующего уровня сложности (элементарный, промежуточный, средний, продвинутый).

Раздел «Чтение» включает 2 текста разных типов (понимание основного содержания текста, выборочное понимание информации в



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

тексте, полное и точное понимание информации в тексте) соответствующего уровня сложности по 5 заданий на каждый текст (всего 10 заданий). Максимальное количество баллов 10 (по 1 баллу за каждое задание).

Раздел «Лексика и Грамматика» включает два упражнения: на словообразование и трансформацию по 5 заданий на каждое упражнение (всего 10 заданий). Максимальное количество баллов 10 (по 1 балла за каждое задание).

Общее максимальное количество баллов – 30.

5.3.2 Время выполнения контрольного среза

Рекомендуемое время выполнения заданий 60 минут:Чтение (1-10) – 30 мин.Лексика и Грамматика (11-20) – 30 мин.

5.3.3 Система оценивания контрольного среза

Контрольный срез оценивается по следующим критериям: Таблица 32

Балл Оценка17 и менее «неудовлетворительно»

18-21 «удовлетворительно»22-25 «хорошо»26-30 «отлично»

5.4 СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Итоговый контроль по дисциплине «Иностранный язык» проводится по окончании учебного семестра/года в форме зачёта (1-3 семестры) и по окончании изучения дисциплины (4 семестр) в форме экзамена (см. Приложение 3).

Итоговый контроль

I семестр II семестр III семестр IV семестрзачёт зачёт зачёт экзамен

Цель итогового контроля – определение: степени соответствия уровня подготовки студентов целям обучения, определённым Требованиями к уровню владения иностранным языком выпускников неязыковых специальностей Томского политехнического университета; уровня сформированности речевых навыков и умений студентов 1-2 курсов неязыковых специальностей ТПУ.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫ ЯЗЫК»

6.1 «Английский язык»Элементарный уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература

1. P

erso

nal i

dent

ifica

tion

1. Appearance and character

English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 32, p.68-69Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 5Enterprise. Course book. Elementary. Unit 1, p. 6-1 1Enterprise. Work book. Elementary. U. lp. 4-7.True to Life. Class book. Elementary. Unit 6, p. 37-42True to Life. Work book. Elementary. Unit 6, p. 34-38Reward. Elementary. Student's book. Unit 16, p. 38-39; Unit 19,p. 44-45Reward. Elementary. Practice book. Unit 16, p. 32-33; Unit 19, p. 38-39

Life Lines. Elementary. Student's book. Unit3, p. 20-23Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 5Matters. Elementary. Student's book. Unit 4, p. 47Headway. Elementary. Student's book. Unit 11, p. 77-78Headway. Elementary. Work book. Unit 11, p. 61

2. Daily life Reward. Elementary. Student's book. Unit 11, p. 26-27Reward. Elementary. Practice book. Unit 11, p. 22-23True to Life. Class book. Elementary. Unit 5, p. 3 1-36True to Life. Work book. Elementary. Unit 5. p. 29-33Enterprise. Course book.. Elementary. Unit 2, p. 12-17Enterprise. Work book. Elementary. Unit 2, p.8-1 1

Streamline English. Departures. Unit 37Life Lines. Elementary. Student's book. Unit 6, p. 40-45

3. Hobbies and Leisure

English Vocabulary in Use. Elementary. Units 50-56True to Life. Class book. Elementary. Unit 10, p. 62-67; Unit 17, p. 106-109True to Life. Work book. Elementary. Unit 10, p.55, Units 89-90Reward. Elementary. Student's book. Unit 9, 10, p. 20-23Reward. Elementary. Practice book. Units 9-10, p. 18-21Headway. Elementary. Student's book. Unit 4, p. 25-30Headway. Elementary. Work book. Unit 4, p. 22-24

Life Lines. Elementary. Student's book. Unit 8, p. 54-59Accelerate. Elementary. Unit 8, p.48-53Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 25Streamline English. Departures. Units 25-26Matters. Elementary. Student's book. Unit 6, p. 62-67Matters. Elementary. Work book. Unit 6, p. 37-42



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

2. P

lace

s and

bui

ldin

gs1. Town/ city/country

Headway. Elementary. Student's book. Unit 10, p. 69-75Headway. Elementary. Work book. Unit 10, p. 55-56True to Life. Class book. Elementary. Unit 8, p. 50-5 I; Unit 13, p.86True to Life. Work book. Elementary. Unit 8, p. 44; Unit 13 p. 68,English Vocabulary in Use. Elementary. Units 36, 38-39

Matters. Elementary. Student's book. Unit 5, p. 54. 60Matters. Elementary. Work book. Unit 5, p. 34-35Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 11

2. Types of accomodation

Reward. Elementary. Student's book. Unit 8, p. 19 Reward. Elementary. Practice book. Unit 8, p. 16-17

Headway. Elementary. Student's book. Unit 5, p.36-38 Headway. Elementary. Work book. Unit 5, p. 26, 29

3. Flat or house interior

Headway. Elementary. Student's book. Unit 5, p. 34-35Headway. Elementary. Work book. Unit 5, p.25, 27English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 44-46Reward. Elementary. Student's book. Unit 8, p. 18-19Reward. Elementary. Practice book. Unit 8, p. 16-17

Matters. Elementary. Student's book. Unit 10, p. 98-104Matters. Elementary. Work book. Unit 10, p.64-66Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 12

3. G

oing

shop

ping

1. Eating Habits Reward. Elementary. Student's book. Unit 17, p.40-41Reward. Elementary. Practice book. Unit 17, p. 34-35English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 43Enterprise. Course book. Elementary. Unit 6, p. 40-45Enterprise. Work book. Elementary. Unit 6, p. 26-29True to Life. Class book. Elementary. Unit 3, p. 19-21True to Life. Work book. Elementary. Unit 3, p. 20-23Elementary. Module 6, p. 34-39

Cutting Edge. Student's book. Elementary. Module 6, p. 48-55Cutting Edge. Work book.Headway. Elementary. Student's book. Unit 9, p. 62Headway. Elementary. Work book. Unit 9, p.49Matters. Elementary. Student's book. Unit 3, 8 p. 36-39, p. 80-83Matters. Elementary. Work book. Unit 3 p. 25, Unit 8 p.48-53

2. Clothes True to Life. Class book. Elementary. Unit 4, p. 25-28True to Life. Work book. Elementary. Unit 4, p. 24-27English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 3 1Reward. Elementary. Student's book. Unit 23 p.54-55Reward. Elementary. Practice book. Unit 23 p. 46-47

Matters. Elementary. Student's book. Unit 4, p. 46-47Matters. Elementary. Work book. Unit 4, p. 29Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 6Headway. Elementary. Student's book. Unit 11, p. 77



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Shops, supermarkets, malls, ect.

Reward. Elementary. Student's book. Unit 26, p.62-63Reward. Elementary. Practice book. Unit 26, p. 52-53English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 51Enterprise. Course book. Elementary. Unit 3, p. 18-23Enterprise. Workbook. Elementary. Unit3, p. 12-15Headway. Elementary. Student's book.Unit 9, p. 65True to Life. Class book. Elementary. Unit 20, p. 124-127True to Life. Work book. Elementary. Unit 20, p. 101-105Elementary. Module 6, p. 52-56

Accelerate. Elementary. Unit 2, p. 12-17Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 14Cutting Edge. Student's9, p. 73-80

4. H

ealth

, med

icin

e an

d ex

erci

se

1. Health complaints

Doff A., Jones C. Language In Use. Pre-intermediate. Class book. CUP. 1991 Ex.4, p.56Me. Cartney M., O'Dell F. English Vocabulary in Use. Elementary. Cambridge University Press, 1999 p. 71 ex. 33.1,2,4Greenall S. Reward. Elementary. Student's book. Heinemann, 1997, p. 66 ex. 3Greenall S. Reward. Elementary. Student's book. Heinemann, 1997, P. 66 ex. 2,3Collie J., Slater S. True-to-life. Elementary. Workbook. Cambridge, 1995, p.75 ex. 7Doff A., Jones C. Language In Use. Pre-intermediate. Workbook. Cambridge University Press. 1991, p. 58 ex. 1,2Me. Cartney M., O'Dell F. English Vocabulary in Use. Elementary. Cambridge University Press, 1999, p.71 ex. 3Doff A., Jones C. Language In Use. Pre-intermediate. Classbook. Cambridge University Press. 1991, p.55 ex. 3Doff A., Jones С Language In Use. Pre-intermediate. Work book. Cambridge University Press. 1991, p. 56 ex.В

Hutchinson T. Lifelines. Elementary: Student's Book. Oxford. 2001. p. 84 ex. 1,2 p. 114Bell J., Gower R. Matters. Elementary. Student's book. Longman, 2000, p. 89 ex. 1Hutchinson T. Lifelines. Elementary: Student's Book. Oxford, 2001, p. 86 ex. 1.2 p.89 ex. 1,2,3Bell J., Gower R. Matters. Elementary. Student's book. Longman, 2000, p. 89 ex. 2.3Hutchinson T. Lifelines. Elementary: Student's Book. Oxford, 2001, p. 89 ex. 4 p. 87 ex. 3Bell J., Gower R. Matters. Elementary. Student's book. Longman, 2000, p. 89 ex. 4Hopkins A., Potter J. Look ahead. Classroom course. Pre- intermediate. Longman. 1994. p.80



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

2. Going to hospital

Evans V., Dooley J. Enterprise 2. Elementary. Express Publishing, 2002, p.48 ex. 3Collie J, Slater S. True to life. Elementary: Work Book. Cambridge University Press, 1997, p.75 ex. 7Evans V., Dooley J. Enterprise 2 Elementary. Express Publishing. 2002, p. 48 ex. 2, p. 49 ex. 9Evans V., Dooley J. Enterprise 2 Elementary. Express Publishing, 2002, p.48 ex. 1Module 7. Episode 4. Visiting the doctor.

Collie J, Slater S. True to life. Elementary: Class Book. Cambridge University Press, 1997, p. 91 ex. 3Gairns R., Redman S. True to life. Pre-intermediate: Class Book. Cambridge University Press, 1995, p. 33 ex. 1,2

3. Healthy lifestyle

Greenall S. Reward. Pre-intermediate: Student's book. Heinemann, 1997, Ex. 1,2, p. 50Gairns R., Redman S. True to life. Pre-intermediate: Class Book. Cambridge University Press, 1995, ex. 2, p. 32Doff A., Jones C. Language In Use. Pre-intermediate. Workbook. CUP. 1991, p.56 ex. AGreenall S. Reward. Pre-intermediate Episode "Keeping fit"

Hutchinson T. Lifelines. Elementary: Student's Book. Oxford, 2001, Ex. 1,2, p. 82Collie J, Slater S. True to life. Elementary: Class Book. CUP, 1997, Ex. 2, p. 90

5. T

rave

l and

hol

iday

s

1. Transport New Headway Elementary. Student's book. Liz and John Soars, OUP, 2006, Unit 14. Ex. 1-6 p. 1 10-11 1, Ex. 3 p. 1 12Reward. Elementary. Student's book. Unit 36 Reward. Elementary. Practice book. Unit 36 Headway. Elementary. Student's book. Unit 6, p. 45

Mission 1. Course book. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing 1996, Unit 7, Ex. , 1 p. 153

2. Types of travelling

Reward. Elementary. Student's book. Unit 20, 32 Reward. Elementary. Practice book. Unit 20, 32 True to Life. Class book. Elementary. Unit 18, p. 112-116True to Life. Work book. Elementary. Unit 18, p. 91-95Headway. Elementary. Work book. Unit 12, p.63 Unit 7, p.39Headway. Elementary. Student's book. Unit 9, p. 67

Mission 1. Course book, Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing 1996, Part 1, p. 56-57, Part 2, p. 60-61, Unit 7, Part 4, p. 164-170



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Landmarks and sights

True to Life. Class book. Elementary. Unit 13, p. 81-86True to Life. Work book. Elementary. Unit 18, p. 68-72Reward. Elementary. Student's book. Unit 29 Reward. Elementary. Practice book. Unit 29Headway. Elementary. Student's book. Unit 10, p. 73-75Headway. Elementary. Student's book. Unit 5, p. 37

Mission 2. Course book. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing 1996, Unit 4, Part 4, p. 94-95, Unit 7,Part 3 p. 166-167

6. C

ultu

re, c

usto

ms a

nd tr

aditi

ons a

ll ov

er th

e w

orld

1. Etiquette (greeting, table manners, behaviour)

Reward. Elementary. Student's book. Unit 7 Reward. Elementary. Practice book. Unit 7True to Life. Class book. Elementary. Unit 23, p. 142-144True to Life. Work book. Elementary. Unit 23, p. 116-119Headway. Elementary. Student's book. Unit 7 , p 52Headway. Elementary. Student's book. Unit 11 , p 78General English for Technical Students. Pre-intermediate. Course Book, Work Book. Module 10 True to Life. Class book. Elementary. Unit 17, p. 109-110

Mission 2. Course book. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing 1996, Unit 4, Part 4, p. 94-95, Unit 7,Part 3 p. 166-167www.ef.com, www.englishtown.comwww.etours.cn/chinatravel tips/showtools.isp?t id=51www.everythinesl.net/lessons/light festivals.phpwww.thejapanfaq.com/celebrations.html

2. Celebrations and Festivals

3. Superstitions



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

7. E

nter

tain

men

t1. Theme parks

2. Music Trends

3. Movies and theatres

Reward. Elementary. Student's book. Unit 10 Reward. Elementary. Practice book. Unit 10Headway. Elementary. Student's book. Unit 11 , p 81True to Life. Class book. Elementary. Unit 10, p. 62-67English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate. Unit 72, p. 148-149; Unit 73, p. 150-151 2. Reward. Student's Book. Pre-lntermediate. Unit 16, p. 38-39 Reward. Work Book. Pre-lntermediate. Unit 34, p. 68; Unit 16, p. 32-33 4. Enterprise 3. Course Book. Pre-lntermediate. Unit 2, p. 92-95 5. Enterprise 3. Work Book. Pre-lntermediate. Unit 21, p. 66-68 Test Your English Vocabulary. Pre-lntermediate-lntermediate. Unit 72, p. 75; Unit 73, p. 76

. Headway. Student's Book. Pre-lntermediate. Unit 7, p. 52-55 8. Headway. Work Book. Pre-lntermediate. Unit 7, p. 41 9. Lifelines. Student's Book. Elementary. Unit 8, p. 58-59

8. M

ass m

edia

1. TV and Radio

2. Press and Internet

3. Advertising

English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 58 2. English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate 3. Language in Use. Class Book. Unit 14, ex.2., p.65. ex.1., p.67, ex.1, p.68, Unit 14, p. 65-69 Language in Use. Work Book. Unit 14, Ex. 1. p.68; Unit 14. p. 66-68 Simon Grunall. Reward. Intermediate Student's Book. Unit 24, p. 56-57; Unit 24, ex. 2, p. 56

Inside Out. Student's Book. Intermediate. Unit 6Streamline English (for beginners). Units 74, 75 4. Streamline English (for beginners). Units 26, 52, 78 5. Streamline English (Pre- Intermediate). Units 53, 66, 67 6. 7.

9. T

he n

atur

al w

orld

1. Flora and Fauna 2. Natural Disasters 3. Saving our Planet

Enterprise Coursebook 3. Pre-intermediate, Unit 6, p.26-29, Unit 13, p. 58-61, Unit 17, p. 74-77, Unit 18, p.78-81 2. Reward Pre-lntermediate. Student's book. Unit 33, p.78-79 3True to Life. Work book. Elementary. Unit 9, p. 51-52True to Life. Class book. Elementary. Unit 22, p. 136-140True to Life. Work book. Elementary. Unit 22, p.111-113

English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate. Unit 38, p.80-81; Unit 39, p.82-83; Unit 40, p.84-85



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

10. E

duca

tion

I. University / departments 2. Higher Education in Russia, Europe and the US 3. Global Engineering

Reward. Elementary. Student's book. Unit 35 Reward. Elementary. Practice book. Unit 35Headway. Elementary. Student's book. Unit 3 , p 22-23Headway. Elementary. Student's book. Unit 6 , p 43True to Life. Class book. Elementary. Unit9, p. 56-60

Kerr P. Straightforward. - Pre-lntermediate. Macmillan, 2005. p. 16 ex.1, p. 16 ex. 1,2, p. 17 ex.3, p. 17 ex. 1-3, p.l 1 ex. 1, p. 18 ex.1, p.18 ex.2,3, p.18 ex.1,2, p.19 ex.1,2, p.20 ex.3,4, p.20 ex.2,3 p.22ex.l,p,23 ex.1 2. Sarah Cunnigham, Peter Moor- Cutting Edge. Pre-lntermediate. UK: Longman 200, p.23 ex. 1, p.24 ex.2a, p.28 ex. 1 b, p.25 ex. 1 -4 p.26 ex.1-3, p.27 ex.2, p.29 ex.1-3, p.30 ex.2

11. W

ork

and

job

I. Jobs and professions

Reward. Elementary. Student's book. Unit 2, 3, 18 Reward. Elementary. Practice book. Unit 2, 3, 18Headway. Elementary. Student's book. Unit 3 , p 19-23True to Life. Class book. Elementary. Unit 12, p. 76-77True to Life. Class book. Elementary. Unit 15, p. 95-97

Miles Craven. Listening Extra. Resource book. - Cambridge University Press 2004, p.90 2. Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex. 5,6 p. 12 Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex.1-3, p.88 4. Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex. 4-5, p.88 5. Kerr P. Straightforward. Pre-lntermediate. Macmillan Publishers Limited 2005, Ex. 1-3, p. 68

2. Corporate Culture

Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex. 1-2, p. 76 2. Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex. 1-8, p.77-80. ex. 2, p. 62

3. Applying for a job

Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex.2 p.62; Ex.3,4 p.64; Ex.l,2p.64; Ex.2,3,4, p.65 2. Kerr P. Straightforward. Pre-lntermediate. Macmillan Publishers Limited 2005, Ex.1,2, p.72

12.T

echn

olog

ical

ly a

dvan

ced

wor

ld

1. Computer technologies

Kerr P. Straightforward. Pre-lntermediate. Macmillan Publishers Limited 2005, Ex.1,2, p.80 Esteras S. Infotech English for computer users. Student's book. J CUP, 1999, Ex. 2, p. 129Headway. Elementary. Student's book. Unit 6 , p 41

2. Interaction devices

Kerr P. Straightforward. Pre-lntermediate. Macmillan Publishers, 2005, ex.1, p. 82 2. Esteras S. Infotech. English for computer users. Student's book. CUP, 1999, Ex.3, p. 140



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Modern equipment

Slaght J., Harben P., Pallant A. English for academic study: Reading and Writing. Source Book. University of Reading 2006, p.21-25 2. Esteras S. Infotech English for computer users. Student's book. CUP, 1999, Ex. B-C, p.138

Промежуточный уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература

1. Personal identification

1. Appearance and character

1. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate - Intermediate. Unit 43-44, p. 90-94 Enterprise. Course book. Pre-intermediate. Unit 1, p. 6-9 Enterprise. Workbook. Pre-intermediate. Unit 1, p. 4-6 Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lessons 17-18, p.40-43 5. Reward, Practice book. Pre-intermediate. Lesson 17, 18, p.34-37 True to life. Class book. Pre-intermediate. Unit 2, p.12-17 True to life. Workbook. Pre-intermediate. Unit 2, p. 9-14 Language in Use. Classroom book. Pre-intermediate. Unit 1, p.l 1; Unit 20, p.90-93 Language in Use. Workbook. Pre-intermediate. Unit 20, p.92-95

Headway. Student's book. Pre-intermediate. Unit 2, p. 13-18 7. Headway. Workbook. Pre-intermediate. Unit 2, p. 13-18 8. Life Lines. Student's book. Pre-intermediate. Unit 2, p. 16-24 9. Life Lines. Workbook. Pre-intermediate. Unit 2, p.l 1-16 .Matters. Student's book. Pre-intermediate. Unit 13, p. 82-83 13. Matters. Workbook. Pre-intermediate. Unit 13, p. 49-52 .

2. Student's life English Vocabulary in Use. Pre-intermediate - Intermediate. Unit 48, 52, p. 100-101,108-109 Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 2, p.4-5 Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 2, p.4-5. True to life. Class book. Pre-intermediate. Unit 29 True to life. Work book. Pre-intermediate. Unit 29, p. 109-1 13

Headway. Student's book. Pre-intermediate. Unit 1, p. 7-13Headway. Work book. Pre-intermediate. Unit 1, p.5-10Life Lines. Student's book. Pre- intermediate. Unit 1, p.8-16 Life Lines. Workbook. Pre-intermediate. Unit 1, p.6-11

3. Hobbies and leisure

English vocabulary in Use. Pre-intermediate - Intermediate. Unit 69, p. 142-143; Unit 70, p. 144-145; Unit 71, p. 146-147 Enterprise. Course book. Pre-intermediate. Unit 2, p. 10-13 Enterprise. WorkObook. Pre-

Matters. Student's book. Pre-intermediate. Unit 1 1, p. 70-71 Matters. Workbook. Pre-intermediate. Unit 1 1, p. 42-44 Cutting Edge. Student's book. Pre-intermediate. Module 1, p. 6-14



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

intermediate. Unit 2, p.7-10 Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 7, p. 14-15 Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 7, p. 14-15 Language in Use. Classroom book. Pre-intermediate. Unit 16. p.72-75 Language in Use. Work book. Pre-intermediate. Unit 16, p.74-77

Cutting Edge. Work book. Pre-intermediate. Module 1, p. 5-10

2. Places and buildings

1. Town / city / country

English vocabulary in Use. Pre-intermediate- Intermediate. Unit 41,60, 89; p.86-87.124-125, 182-183 Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 10, 14, p.24-25, 32-33 Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 10, 14; p.20-21, 28-29 4. Language in Use. Classroom book. Pre-intermediate. Unit 14, p.68-71 Language in Use. Work book. Pre-intermediate. Unit 14, p. 66-70

Life Lines. Student's book. Pre-intermediate. Unit 4, p.32-35 Life Lines. Workbook. Pre-intermediate. Unit 4, p.23-24 6.

2. Types of accommodation

English vocabulary in Use. Pre-intermediate- Intermediate. Unit 49, p. 102-103 True to life. Class book. Pre-intermediate. Unit 3, p. 18-23 True to life. Workbook. Pre-intermediate. Unit 3, p. 14-16 Language in Use. Classroom book. Pre-intermediate. Unit 8, p. 38-41 Language in Use. Work book. Pre-intermediate. Unit 8, p. 40-43

Life Lines. Student's book. Pre-intermediate. Unit 6, p. 48-52 Life Lines. Work book. Pre-intermediate. Unit 6, p. 33-37

3. Flat or housesinterior

Reward. Student's book. Pre-Intermediate. Lesson 3, p.6-7Reward. Practice book. Pre-Intermediate. Lesson 3, p.6-7 True со life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 17, p. 111-112

Matters. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 9, p.54-59 Matters. Work book. Pre-Intermediate. Unit 9, p. 36-37 Cutting Edge. Student's book. Pre-Intermediate. Module 14, p. 116-123

3. Services 1. Eating habits andand orderingmeals

English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate- Intermediate. Unit 59, p.122-123Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 19, p. 86-87 Enterprise. Work book. Pre-Intermediate. Unit 19, p. 60-62Reward. Student's book. Pre-

Life Lines. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 8, p. 68-69 Life Lines. Work book. Pre-Intermediate. Unit 8, p. 46-48



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Intermediate. Lesson 15, p.34-35Reward. Practice book. Pre-Intermediate. Lesson 15, p.30-31True to life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 9, p. 60-61True to life. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 9, p. 43-44 Language in Use. Classroom book. Pre-Intermediate. Unit 6, p. 28Language in Use. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 6, p.33

2. Clothes and fashion trends

English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate- Intermediate. Unit 56, p. 116-117Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 7, p.8 Reward. Student's book. Pre-Intermediate. Lesson 19, p.44-45Reward. Practice book. Pre-Intermediate. Lesson 19, p.38-39 Language in Use. Classroom book. Pre-Intermediate. Unit 10 Language in Use. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 10, p.48-5 1

Life Lines. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 5, p.44-456. Life Lines. Work book. Pre-Intermediate. Unit 5, p.29-30 Matters. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 2, p. 12-17 Matters. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 2, p. 7-10

3. Making purchases

English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate- Intermediate. Unit 57, p. 118-119 True to life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 8, p. 50-56 True to life. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 8, p. 37-40

Headway. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 4, p. 26-333. Headway. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 4, p.22-26 Life Lines. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 5, p. 45-46Life Lines. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 5, p. 30

4. Health, medicine and exercise

1. Diseases andways of treatment

Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. CUP. Unit 12Streamline English. OUP. Unit 36Patricia Lodge, Beth Wright-Watson "Accelerate" Intermediate.True со life. Class book. Intermediate. Unit 22, p. 152-153

Life lines. Intermediate. Class book. OUP. Unit 102. Michael Vince "First Certificate Language Practice". Unit 15,p. 241-245Macmillan Heinemann: English Language Teaching. Unit 8, Lesson 2,p. 50-51

2. Healthylife style

Liz & John Soars. Headway. Intermediate. Workbook. Unit 10, p.100-102; Unit 1 Ex. 2, p.9

Life lines. Intermediate. Class book. OUP. Unit 10 Timesaving Speaking Activities. Intermediate, p. 67

3.Alternative Reward. Class book. Pre- Life lines. Intermediate. Class



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

medicine intermediate. Macmillan Heinemann. Unit 29 Ruth Gairns, Stuart Redmam. True to Life. Intermediate. Student's Book. CUP. Unit 22 Evans Virginia, Dooley Jenny. Enterprise 4. Coursebook. ExpressPublishing. Unit 6, ex.16, p. 77; ex.3, p. 79; p.69; ex.2, p.70 Ruth Gairns, Stuart Redmam. True to Life. Pre-Intermediate.Student's Book. CUP. Unit 5

book. OUP, Unit 10 Timesaving Speaking Activities. Intermediate, p.71

5. Travel and Holiday

1. Transport Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.16-17. Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.14-15. Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 4, p.18-21Enterprise. Work book. Pre-Intermediate. Unit 4, p.13-15 Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. Unit 4 p.20-23Language in Use. Pre-Intermediate. Work book. Unit 4 p.22-25

С. Oxenden. New English File. Pre-lntermediate. Student's Book. OUP. p. 16-17, 24-25,27J. Bell. Matters. Intermediate. Student's Book. Longman, p.21http://etornauta.wordpress.com/2007/03/04/gap-filling-preparation/http://www.btinternet.com/~ted.power/dischold.html

2. Types of traveling

Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.16-17. Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.14-15. Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 4, p.18-21Enterprise. Work book. Pre-Intermediate. Unit 4, p.13-15 Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. Unit 4 p.20-23Language in Use. Pre-Intermediate. Work book. Unit 4 p.22-25S. Redman. English Vocabulary in Use. Pre- Intermediate-Intermediate. Student's Book. CUP. Unit 61V. Evans & J. Dooley. Enterprise 4. Student's Book. Express Publishing, p. 23,26-27

J. Bell. Matters. Intermediate. Student's Book. Longman, p. 81, 83-85С Oxenden, New English File. Pre-Intermediate. Student's Book. OUP. p.24http://etornauta.wordpress.com/2007/01/21/reading-37/http://etornauta.wordpress.eom/2007/01/l8/extra-word-7/http://www.webtvhub.com/category/genre/travel/http://www.cdlponl ine.org/index.cfm?fuseaction=stories&topicID10D. Seymour & M. Popova. 700 Classroom Activities. Macmillan.

3. Landmarks and Sights

V. Evans & i. Dooley. Enterprise 3. Student's Book. Express Publishing, p.18-19V. Evans & J. Dooley. Enterprise 4. Student's Book. Express Publishing, p.18-19,

J. Bell. Matters. Intermediate. Student's Book. Longman, p.26-27 J. & L. Soars "New Headway" PI W/B (OUP). p.39http://eslsite. com/country



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

p.21V. Evans & J. Dooley. Enterprise 3. Student's Book. Express Publishing, p.21 K. Wilson & J. Taylor. Prospects. Student's Book. Pre-Intermediate. Macmillan Heinemann. p.95-96Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.16-17. Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.14-15. Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. Unit 4 p.20-23Language in Use. Pre-Intermediate. Work book. Unit 4 p.22-25

_guide/Russia/Russia__Intro. htmlhttp://eslsite.com/country_guide/country_index.htmlhttp://www.teachingenglish.org.uk/try/plans/uk/uk.shtmlК. Wilson & J. Taylor. Prospects. Pre-Intermediate. Student's Book. MacMillan Heinemann. p.94httpV/www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/l557_london_extra/page2.shtmlhttp://www.elllo.org/english/0001/013-Jeanna-Summer.htmhttp://www.elllo.org/english/0001/007-Ann-Sydney.htmEnglish__Writing_Skills_Improvement_for_ESL_Classcs.htm

6. Culture, customs and traditions all over the world


Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. Unit 3 p.16-18Language in Use. Pre-Intermediate. Work book. Unit 3 p.18-20Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 9, p. 40-43

http://www.cuisinenet.com/glossary/tableman.htmlhttp://globeandmail.workopolis.com/servlet/Content/qprinter/2004101 3/CAMEALS1

2. Celebrations & Festivals

Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 23, 34 Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 23, 34 Virginia Evans & Jenny Dooley. Upstream Intermediate. Student's book. CUP. 2002. Unit 3, Ex. 12-30, p. 41-45

http://entertainment.timesonline.co.uk/tol/artsandentertainment/mu sic/article 1673 518.ecewww.desertrockfestival.comVirginia Evans. Successful Writing. Upper-Intermediate. CUP.2002. Class Book. Unit 4. Ex. 1-10, p. 20-23

3. Superstitions General English for Technical Students. Pre-intermediate. Course Book, Work Book. Module 10

http://www.oldsuperstitions.com/http://www.islandnet.com/~luree/silly.html

7. Entertainment 1.Theme parks Enterprise 4. Coursebook. Intermediate. Unit 1 1Enterprise 4. Workbook. Intermediate. Unit 11English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate. Unit 72. Unit 73. Unit 75

Inside Out. Student's book. Intermediate. Unit 7


http://www.islandnet.com/~luree/silly.html

http://www.islandnet.com/~luree/silly.html

http://www.desertrockfestival.com/


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

2. Movies and theatre

True со life. Class book. Intermediate. Unit 7, p. 50-52True со life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 24, p. 151-156True со life. Work book. Pre-Intermediate. Unit 24, p. 151-156Enterprise 3. Coursebook. Pre-Intermediate. Unit 2, 21Enterprise 3. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 2, 21

Business Across Cultures. Intermediate. An office party. Socialising with colleagues, Entertaining business clients, gift givingMission 2. Coursebook. Unit 3, Part 4New First Certificate. Masterclass. Unit 3-4, 12-13First Certificate Star. Student's book. Unit 1

3. Music trends Reward. Intermediate. Student's Book. Unit 5Reward. Intermediate. Practice Book. Unit 5Language in Use. Intermediate. Classroom Book. Unit 6Language in Use. Self-Study. Workbook. Unit 6Highlight. Pre-intermediate. Student’s Book Unit 10Highlight. Pre-intermediate. Workbook. Unit 10

New Headway. English Course. Intermediate. Student's Book. Unit 3New Headway. English Course. Intermediate. Workbook with key. Unit3Highlight. Intermediate. Student's book. Unit 11Highlight. Intermediate. Workbook. Unit 11

8. Mass media 1. TV and Radio English, Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate. Unit 74, 152-153; Unit 75, 154-155

Focus on First Certificate. Course Book. Unit 4, 56-67St. Redman.


Streamline (connections). Unit 66, 67, 74English Vocabulary in Use. Upper-Intermediate. Unit 53, 106-107

L. Prodromou. Grammar and Vocabulary for FCE, p. 294-295First Certificate Avenues. Unit 8, 94-104

3. Advertising Inside Out. Student's Book. Intermediate. Unit 6, 50-57Handshake. Student's Book. Unit 3, 50-51Headway. Elementary. Student's book. Unit 11 , p 77-78

FCE. Listening and Speaking Skills. Unit 10. 111-114

9. The natural world

1. Flora and Fauna

General English for Technical Students. Pre-intermediate. Course Book, Work Book. Module 9

First Certificate Avenues. Course Book. Unit 100-101, Unit 4. 42-45 First Certificate Avenues. Workbook. Unit 8, 64-65, Unit 4, 31-33 Matters. Intermediate. Course Book. Unit 5, 33-39; Unit 6, 42-47; Unit 16, 117-122

2. Natural Disasters

Reward. Intermediate. Course Book. Unit 22, 52-53; Unit 34,80-81 6. Reward. Intermediate. Workbook. Unit 22, 44-45; Unit 34, 68-69 7. Enterprise. Course Book. Unit 4, 44-55; Unit 9,106-1 17 8.

Matters. Intermediate. Workbook. Unit 5, 17-19; Unit 6, 20-23; Unit 16,57-59



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Enterprise. Workbook. Unit 4, 24-31; Unit 9, 58 63 Streamline Destinations. Unit 48; Unit 57 10. Language in Use. Course Book. Unit 24, 106-109 11. Language in Use. Workbook. Unit 24, 108-111

3. Saving our Planet

General English for Technical Students. Pre-intermediate. Course Book, Work Book. Module 9

115 New First Certificate Masterclass. Unit 2, 21 -34 Unit 11, 152-156 15. First Certificate Language Practice. Unit 1 1, 226-229 16. New Progress to First Certificate. Unit 5, 40-55

10. Education 1. University /departments

2. Higher Education in Russia, Europe and the US

3. Global Engineering

Streamline English. OUP. p.43 BJ Tomas Intermediate Vocabulary. Longman, 1999,- p.l 1 5. Adrian Doff, Christopher Jones. CUP, 1997. Language in Use. Intermediate. Classroom Book.p.72 ex. 1,3, p.72 ex.2, p.74 Stuart Redman. English Vocabulary in Use. CUP, 1997.p. 160,162 True со life. Class book. Intermediate. Unit 7, p. 47-49Highlight. Pre-intermediate. Student’s Book Unit 1True со life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 6, p. 36-39

Bob Obee, Virginia Evans. Upstream. Upper Intermediate. Express Publishing. 2003. p.137 ex.1-3,5,6; p.137 ex.4; 140 ex.1; p.138-139 ex.1-4; p.138 ex.2-10; p.142 ex.1,2,5; p.143 ex.3,4,6; p.144-145 ex.l-3;p. 145 ех.4,5;р.146ех.1-6,8,10 2. Luke Prodromou. Superstar. Intermediate. Macmillan. 2001.p.54 ex.1; p.2-4; p.56 ex.3; p.57 ex. 1,2; p.58 ex. 1,2; p.59 ex. 1,2.4; p.59 ex.2,3 3.Paul Emmerson. First Certificate. Language Practice. Machmillan 2003. p.282-286 ex. 1-10 8. Simon Greenall. Move up. Intermediate. Machmillan Heinemann. 1998. p. 106ex.2-9;p. 106-107

11. Work and jobs 1. Applying for a job

Doff A., Jones C. Language in Use. Pre-Intermediate. Classroom Book. Unit 18 Doff A., Jones C. Language in Use. Pre-Intermediate. Workbook. Unit 18 True tо life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 7, 11True со life. Work book. Pre-Intermediate. Unit 7, 11 Enterprise3. CoursebookUnit 14 Reward. Pre-intermediate. Student’s book Lesson 11 True tо life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 1 Matters. Student’s bookUnit 8 Life Lines. Student’s bookUnit 14

Acklam R., Burgess S. First Certificate Gold. Coursebook. Spain: Graficas Estella2000. Acklam R., Burgess S. First Certificate Gold. Coursebook. - Spain: Graficas Estella2000English through reading. Istanbul, 2004.Miles Craven. Listening Extra. Resource book. CUP, 2004.Haines S., Stewart B. Landmark. Intermediate. Student's book. OUP, 2000. Haines S., Stewart B. Landmark. Intermediate. Student's book. OUP, 2000. Haines S., Stewart B. Landmark. Intermediate. Student's book. -Oxford University Press 2000. - 159 p. Haines S., Stewart B. New First Certificate Masterclass.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

New Headway English Course. Student’s bookUnit 5

Student's book. OUP, 1996. Kenny N. First Certificate Passkey. Student's book. Macmillan Publishers Limited, 1998. Kenny N. First Certificate Passkey. Student's book. Macmillan Publishers Limited, 1998

2. Career advancement

http://news.bbc.co.Uk/2/hi/business/6310827.stm 2. http://www.onestopenglish.com/section.asp7Catid =58223&docid= 154601

3. Corporate culture

Kerr P., Jones C. Straightforward. Intermediate. Student's book. Macmillan Publishers Limited, 2006.

12.Technologically advanced world


1. Kay S., Jones V. Inside out. Upper-Intermediate. Student's book. Macmillan 2001. 2. Stanton A., Stephens M. Fast Track to FCE. Course book. Longman 2001. 3. Glendinning EL, McEwan J. Information Technology. OUP, 2002.Highlight. Pre-intermediate. Student’s Book Unit 7p. 56

2.Interaction devices

1 Norris R. Ready for First Certificate. Course book. Macmillan Heinemann.

3. Modern equipment

Haines S. Advanced Skills. Resource book. CUP, 2006. 2. Driscoll L. Reading Extra. Resource book. CUP, 2004. 3. Stanton A., Stephens M. Fast Track to FCE. Course book. Longman, 2001. 4. Norris R. Ready for First Certificate. Course book. Macmillan Fleinemann.

Средний уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература1. Personal identification

1. Student life English Vocabulary in Use. Pre-intermediate-intermediate. Unit 79 Enterprise.4 Course book. Intermediate. Unit 10, p. 120-128 True to Life. Class book. Intermediate. Unit 7, p. 47-48

Prospects. Intermediate. Student's book. Unit 14, p. 54-56M. Vince. Intermediate Language Practice. Unit 16



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

True to Life. Work book. Intermediate. Unit 7, p. 37 Reward. Intermediate. Student's book. Unit 39, p. 92-93 Reward. Intermediate. Practice book. Unit 39, p.78 Reward. Intermediate. Student's book. Unit 4, p. 8-9; Unit 5. p. 10-11 Reward. Intermediate. Practice book. Unit 4, p. 8-9; Unit 5, p. 10-113. True to Life. Class book. Intermediate. Unit 3, p. 19-23 True to Life. Work book. Intermediate. Unit 3, p. 15-19. Enterprise.4 Course book. Intermediate. Unit 11, p. 132-143 Enterprise. Work book. Intermediate. Unit 8, p. 70-71 English Vocabulary in Use. Pre-intermediate-intermediate. Unit 69-73 Reward. Intermediate. Student's book. Unit 35, p. 82-83

2. Hobbies and leisure

3. Noble people

Inside Out. Intermediate. Student's book. Unit 2, p. 14-238. Inside Out. Intermediate. Work book. Unit 2, p. 10-149. Matters. Intermediate. Student's book. Unit 1, p. 4-910. M. Vince. Intermediate L New Headway. Intermediate. Student's book. Unit 2, p. 15-23; Unit 3, p. 29-3413. New Headway. Intermediate. Work book. Unit 2, p. 1 1; Unit 3, p.14. Accelerate. Intermediate. Unit 4, p.24-29Language Practice. Unit 13Matrix. Intermediate student's book. Unit 6, p. 76-79 Prospects. Intermediate. Student's book. Unit 13, p. 50-51 New Headway. Intermediate. Student's book. Unit3, p. 30-31 Headway. Intermediate. Student's book. Unit 2, p. 20-21; Unit 3, p.30-31; Unit 12, p. 121-122 Headway. Intermediate. Work book. Unit 3, p. 20-21

2. Places and buildings

1. Towns / cities/ countries

2. Types of accommodation

3. Flat or house interior

Language in Use. Intermediate. Class book. Unit 2, p. 12-15 Language in Use. Intermediate. Work book. Unit 2, p.14-16 English Vocabulary in Use. Intermediate. Units 50-51 English Vocabulary in Use. Intermediate. Unit 49 Enterprise. 4Course book. Intermediate. Unit 2, p. 21, 26-28-29. Enterprise.4 Work book. Intermediate. Unit 2, p. 12.

Highlight. Intermediate. Student's book. Unit 12, p. 100-107 Highlight. Intermediate. Work book. Unit 12, p. 76-78Matters. Intermediate. Student's book. Unit 8, p. 57-59, 61-62 New Headway. Intermediate. Student's book. Unit 6, p. 63-64M. Vince. Intermediate Language Practice. Unit 14 Matters. Intermediate. Student's book. Unit 10, p. 71-72



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3.Going shopping 1.Eating habits and ordering meals

2. Clothes and fashion trends

3. Making purchases

General English for Technical Students. Intermediate. Course Book, Work Book. Module 5True to Life. Class book. Intermediate. Unit 11True to Life. Work book. Intermediate. Unit 11Reward. Intermediate. Student's Book. Units 9, 16,26Reward. Intermediate. Practice Book. Units 9, 16,26

English vocabulary in Use. Pre-Intermediate - Intermediate. Unit57, p. 120-121 English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate- Intermediate. Unit 57, p. 1 18-1 19 English Vocabulary in Use. Pre-lntermediate - Intermediate. Unit 53, p. 110-111

4. Health, medicine and exercise

1. Diseases and ways of treatment

2. Healthy lifestyle(addictions, drugs, alcohol)

3. Alternativemedicine

Michael McCarthy, Felicity O'Dell. English Vocabulary in Use.Upper-Intermediate & Advanced. CUP. Unit 48, p. 96Ruth Gairns, Stuart Redmam. True to Life. Intermediate. Teacher'sBook. CUP. Unit 22 Ex. 1-5, p. 152-153Evans Virginia, Dooley Jenny. Enterprise 4. Coursebook. ExpressPublishing. Unit 6 Ex. 16, p. 77; Ex. 3 p. 79; ex. 2 p. 70.Liz & Lohn Soars. Headway. Intermediate. Student's book. OUP.Workbook. Unit 10, p. 100-102; Unit 1 ex. 2, p.9.Video. Look Ahead. Intermediate-Upper-Intermediate. Unit 6; Unit 11 Virginia Evans, Jenny Dooley. Mission 1. Coursebook. Express Publishing. Unit 2 Part 1, p.30-33; Part 3, p. 38-41; Unit 5 Part 4. p. 118-120 "Patricia Lodge, Beth Wright-Watson. Accelerate. Intermediate.Macmillan Heinemann: English Language Teaching. Unit 8, Lesson 1 p. 48-49; Lesson 2, p. 50-51Jan Bell, Roger Gower. Matters. Intermediate. Longman. Unit 15 p. 108-109; Ex. 4-6 p. 1 1 1-1 12; ex. 1-3 p. 113; Ex. 1 p. 1 13

Richard Acklam. First Certificate Gold. Course book. Longman. Unit 8 Ex. 1-4, p. 84-85. !Nick Kenny. First Certificate Pass Key. Student's book. Macmillan \ Heinemann: English Language Teaching. Unit 9, p. 132-133; Ex. 1-2 p. 143; ex. 1-3, p. 143-144; ex. 1,2, p. 144-145Michael Vince. First Certificate Language Practice. Unit 15, p. 241-245.Л. Д. Кашурникова, Т. А. Бойцова и др. A Graded English Course (second year). - M.: Высшая школа, 1995. Unit 6, p. 96-237.http://www.bbc.co.uk/health/.E-encyclopedia "Encarta". Human Diseases.Medicine: part VIII "2O'''-century medicine" (texts: Infectious Diseases; Surgery: Radiology; Genetics and Biotechnology; Endocrinology; Pregnancy and Childbirth; Heart Diseases; Cancer; Telemedicine, etc.); part IX "Current Issues in Medicine (texts: Medical Ethics; Preventive Medicine; Nontraditional Medical Practices, etc.)Virginia Evans, Jenny Dooley. Mission 2. Coursebook. Express Publishing. Unit 6 Part 2, p.138-141Virginia Evans, Jenny Dooley. Practice Tests FCE 2. Express Publishing, p. 26-27; p. 36; p. 57; p. 59, p. 61Macmillan Heinemann: English Language Teaching.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Unit 8 Lesson 1, p. 48-49; Lesson 2, p. 50-5 1.Peter Watcyn-Jones. Target Vocabulary. Penguin Books. Section 2, p. 30-58.Jack C. Richards with Jonathan Hull and Susan Proctor. New Interchange (English for international communication). Student's Book 1. Unit 12, p. 72-77.E-encyclopedia "Encarta", Human Diseases. Medicine: part VIII "20"'-century medicine" (texts: Infectious Diseases; Surgery;Radiology; Genetics and Biotechnology; Endocrinology; Pregnancyand Childbirth; Heart Diseases; Cancer; Telemedicine, etc.) part IX"Current Issues in Medicine (texts: Medical Ethics; PreventiveMedicine; Nontraditional Medical Practices, etc.)Sarah Cunningham, Peter Moor. Cutting Edge. Upper-Intermediate. Student's Book/Workbook. - Longman. Module l,p. 119-123.

5. Travel and holidays

1. Transport

2. Types of traveling

3. Landmarks and sights

Virginia Evans & Jerry Dooley. Enterprise 4. Express Publishing,1997. Unit 2, p. 19-20, ex. 1-6; p.21, ex. 1; p. 18,21-23, ex.2,5,7, 10,11;p. 19, 21-22, ex.4,6,8,9; p. 27-28, ex.2,3,4,8Virginia Evans & Jerry Dooley. Enterprise 4. Express Publishing.1997. Unit 3, p. 146, ex. 1,2/3, 4; p. 152-153. ex. 2, 3; p. 144, p. 148.ex. 8, p. 152-153, ex. 1., p. 145, p. 149, ex.12,13; p. 153, p. 1,6Streamline English. Destinations. Bernard Harley & Peter Viney. OUP, 1996. Unit 1,12,19,80True to life. Ruth Gairns & Stuart Redman. CUP, 1996. Unit 17, p.118, ex.5Language in Use.

Going Places. Gillian Porter Ladousse. Heinemann, 1996. Unit 3, p.29, p. 22, ex. 1,2; p.23, ex. 1,2; p.29, p. 28, ex. 1,2; p.29, ex. 1,2Going Places, Gillian Porter Ladousse, Heinemann. 1996.Unit 5, p.39; p.43,ex.1,2; p.39, ex. 1,2; p.43; p.38, ex.1,2,3; p.42, ex.1-3.Going Places. Gillian Porter Ladousse, Heinemann, 1996. Unit 14: p.l 10, ex.1, 2; p.l 14, ex. 1,2; p. I 11, ex. 1,2; p. 1 14, ex. 1,2; p. 1 16, ex. I - 3: p.l 15Highlight. Michael Vince, Heinemann ELT, 1992. Unit 5: p.37, ex.l,2;p.4O, ex. 1-3; p.41, ex. 6-8; p. 41, ex.4,5; p. 44, ex. 2,3; p.59, ex.6; p. 62, ex. 1-3; p.49, ex.1-3; p. 58, ex. 1,2; p.44, ex. 4-6; p.62, ex.4-6.Reward. Simon Greenall, Heinemann ELF, 1995. Unit 2, 8, 10, 14, 19: p. 4, ex. 2,; p.23,



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Intermediate. Adrian Doff& Christopher Jones. CUP, 1996.Unit 6, p.10, p. 14New Headway. Lis & John Soars. OUP, 1996. Unit I: p. 10 ex.1, 2,p. 12, ex. 1-3; p. 11, ex.6, p. 10-11, ex. 1,2New Headway. Lis & John Soars, Oxford University Press, 1996.Unit 4: p.36, ex. 2, p. 37, ex. T.28a/b, p.42, ex. 1,2,3, 4; p. 39-41,p.43, ex. 1-4

ex. 1,2; p.32, ex. 1-3 p.4, ex. 1,3,4; p.18, ex. 1-3, 5,6; p.23, ex.1,2; p. 32, ex.4,5; p. 19, ex.1,2; p. 33, ex.1-4; p.44, ex. 1-3;p. 5, ex. 1,4; p.19, ex.3; p.22, ex.1-3; p.45, ex. 1,2First Certificate Gold Practice Exams. Longman, 1996, p. 18, p. 20, p. 92, p. 94First Certificate. Longman, 1996. p.5, 34, 43, 61, 68, 82, 107First Certificate, Longman, 1996, p. 34,37,67,97,1 15,134, 154,161Matters. Longman Group UK Limited 1991. Unit 11: p.80, ex.1, 2;p.84, ex. 1 -3. p.81 -82, ex. 1,2, p.83, ex. 1,2,3,4.5

6. Culture, customs and traditions all over the world


2.Celebrations and Festivals

3.Superstitions

Reward. Intermediate. Student's book. Unit 27Reward. Intermediate. Practicebook. Unit 27Language in Use. Intermediate. Class book. Unit 6, p. 29-31, Unit 7, p. 34Language in Use. Intermediate. Work book. Unit 6, p.31Upstream. Intermediate. Student’s book. Unit3Upstream. Intermediate. Work book. Unit3Enterprise. Course book. Intermediate. Unit 5 Enterprise. Work book. Intermediate. Unit 5General English for Technical Students. Intermediate. Course Book, Work Book. Module 10

www.cuisinenet.com/digest/custom/etiquette/manners intro.shtmlwww.lbt-languages.de/newsletter/newsletter-english-lernen-maerz-06-business-andhttp://library.thinkquest.org/308 1/rules.htm

7. Entertainment 1. Theme parks

2. Movies and theatres

Enterprise 4. Course book. Unit 11M. McCartthy. English Vocabulary in Use. Unit 42Reward. Intermediate. Student's Book. Unit 5, 21M. McCarthy. English Vocabulary in Use. Advanced. Unit 26New Headway. Student's Book. Unit 4, p.42, ex. 1.2,3,4; Unit 1 1, p. 108

Look Ahead. Unit 43True to Life Intermediate.

M. Vince. First Certificate Language Practice. Unit 10, p.245-249M. Vince. Advanced Language Practice (English Grammar and Vocabulary). Unit 1 1, p.227N.Kenny, L.Luque-Mortimer. First Certificate Practice Tests Plus 1. Test 5, РарегЗ, Part l,p. 88N.Kenny, L.Luque-Mortimer. First Certificate Practice Tests Plus 2. Test3, Paper 3, Part 1, p.52N.Kenny, L.Luque-Mortimer.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Music Trends

Ruth Gairns & Stuart Redman. CUP, 1996. Unit 3,5M. Duckworth. Countdown. Student's Book. Unit 4, p.36-37, p.38,40;Unit4, p.41;Unit 11, p. 14; Unit 11, p. 108; Unit 11. p.l 10; Unit 11, p.l 12-113; Unit 12, p. 120-121;17. M. Duckworth. Countdown. Workbook. Unit 4, p.23, Unitl 1, p.65; Unit4, p.25, Unit6, p.37

First Certificate Practice Tests Plus 2. Test 6, Paper 3, Part 1, p. 106V. Evans. FCE 1 Listening\Speaking. Test 2b, p.59. 60. Test 10a, p.l I 1V. Evans. FCE 3 Listening\Speaking. Test 3b, p.66; Test 9a, p. 111V. Evans. FCE 2 Practice Exam Papers. Test 4, Paper 1, Part 4, p.54-55;Test6, Paper 1, Part 3, p.80-81; Test 6, Paper 3, Part 4, p.89; Test 10, Paper 1, Part 1, p. 132-133V. Evans. FCE 1 Practice Exam Papers 1. Test 1, Paper 1, Part 4. p. 12-13; Test 5, Paper 3, Part 1, p.72; Test 9, Paper 1, Part 4; Test 8, Part 4, p.l 17; Test 10, Part 3, p.136-137

8. Mass media 1. TV and Radio


3. Advertising

New Headway. Intermediate. Student's Book. Unit 1, p.9New Headway. Upper-Intermediate. Student's Book. Unit 6, p.64-65Vocabulary in Use. Advanced. Units 51-54Vocabulary in Use. Upper-Intermediate. Unit 53Reward. Intermediate. Student's Book. Units. 12, 24Look Ahead. Units 42, 54True to Life. Intermediate. Ruth Gairns & Stuart Redman. CUP, 1996. Unit 2

V. Evans. FCE 1 Listening/Speaking. Test 7b, p.91; Test 10b, p.l 1V. Evans. FCE 2 Listening/Speaking. Test 10a, p.l 19V. Evans. FCE 1 Practice Exam Papers. Test 9, Paper 3, Part 4V. Evans. Advanced Language Practice. Test 5

9. The natural world

1. Flora and Fauna

2. Natural disasters

3. Saving our planet

M. McCarthy. English Vocabulary in Use. Unit 38, p.76-77; Unit 46, p. 92-93Virginia Evans & Jerry Dooley. Enterprise 4 Coursebook. Unit 4, p. 44-55Virginia Evans & Jerry Dooley. Enterprise 4 Workbook. Unit 4, p. 24-31M. McCarthy. English Vocabulary in Use. Advanced. Unit 33; Unit 34; Unit 37General English for Technical Students. Intermediate. Course Book, Work Book. Module 9

M. Duckworth & Kathy Gude. Countdown Student's book. Unit 9, p. 86-95Virginia Evans. FCE 1 Listening/Speaking Skills. Test 5b, p. 79Virginia Evans. FCE 3 Listening/Speaking Skills by Test 2a, p. 58M. Vince. Advanced Language Practice. Test 6M. Vince. First Certificate Language Practice. Test 11Virginia Evans. FCE 3 Practice Exam Papers. Test 1 Paper 1, Part 1 p. 6-7; Test 1 Paper 3 Part 1 p.. 16Virginia Evans. FCE 2 Practice Exam Papers, p. 192First Certificate Practice Tests Plus 2. Test 7 Paper 1 Part 2



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

p.116-117First Certificate Practice Tests Plus 1. Test 4 Paper 3 Part 4 p. 73Look Ahead Unit 49

10. Education 1. University / departments

2. Higher education in Russia, Europe and the US

3. Global Engineering

John & Liz Soars. Headway. Advanced. OUP, 2001. p.6, p.7, p. 13:p.14-15; p.16Virginia Evans. Upstream Advanced. Express Publishing 2003. p.74 ex. 1-5; p. 75 ex. 6; p.76 ex. 8; p. 80 ex. 17; p. 80 ex. 16, 18; p. 83 ex. 24 В 8. Virginia Evans, Jenny Dooly. Upstream Proficiency. Student's Book. Express Publishing 2002. p. 27 ex. 1,2, 3, 5; p. 30 ex. 13; p. 27 ex 4, 25, 26 - 3 1, 14, 23; p. 28 - 29 ex. 6 - 10; p. 36 - 37 ex 32 - 35; p. 30 ex. 11, 12; p. 31 ex. 15, 16; p. 32 ex. 17 - 22; p. 38 ex. 38-45; p. 43 ex. 49 - 52; p. 40 ex. 46; p. 42 ex. 48; p. 46 ex. 57 - 60 Reward. Intermediate. Student's Book. Units 39Reward. Intermediate. Practice Book. Units 39

Luke Prodromou. Superstar. Upper Intermediate. Machmillan Hienemann, 2001. p. 34 ex. 1,2; p.95 ex.2, 3, 4; p. 97 ex. 2-4; p.99 ex.3-6Simon Mienes. New First Certificate. Student's Book. OUP 1997. p. 183 ex 1,2; p. 184-185Mary Spratt. Cambridge CAE Course 1999. p. 142-143; p. 147 ex.1, 2; p. 144; p. 145, 146; p. 145 ex.1, 2; p.149Robin Alexander. Culture and Pedagogy. UK: Blackwell Publishing 2001.Peter Viney. Streamline English. OUP, 1997. Unit 11. Sarah Cunningham, Peter Moor. Cutting Edge. Student's Book. Edinburgh: Longman, 2000.p. 63 ex. 1; p. 64, 65 ex. 3, 4; p.68 ex. 1 9. Michael McCarthy, Felicity O'Dell. English Vocabulary In Use. CUP, 1994. p.78-79 Martin Mills. Student's Book. Language in Use. UK: Machmillan Hcinemann, 1990. Sue Kay, Vaughan Jones. InsideOut. Machmillan 2001. p. 109 ex l,2;p.lll ex. 3,5; p. 113 ex 2-4; p. 110 ex. 1,2; p.l 12 ex. 1,2; p. 113 ex. 2,40; p. 1 10 ex. 3; p.l 14 ex. 5, 6; p. 1 12 ex 1,4, 7; p.l 17 ex. 1,2 Diana Pye, Simon Greenall. Move Up. Advanced. Machmillan Heinemann, 1998. p. 3, p.5; p. 4 ex. 1Sheelagh Deller, Rhodri Jones. Vista. Coursebook. Advanced. Heinemann, 1992,- 160p: p. 80, 81 ex 1 -4; p.81 ex. 1; p. 85 ex. 1 -3; p.86-87ex. 1

11. Work and jobs 1. Applying for a job

2. Career advancement

Cambridge Certificate in Advanced English 4. Student's book. CUP, 1999 Sue O'Connel. Focus on Proficiency. Students' book. Longman 1998. Pye D., Greenall S. CAE

Intermediate. Unit 8http:/7www.onestopenglish.com/section.asp9catid=58223&docid= 154601 http://news.bbc.co.Uk/2/hi/uk news/wales/4170701 .stm



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Corporate culture

Listening and Speaking Skills. CUP, 1996 Haines S., Stewart B. Landmark. Upper-Intermediate. Student's book. OUP, 2000. True to Life. Class book. Intermediate. Unit 8True to Life. Work book. Unit 8New Headway. Intermediate. Student’s Book. Unit 7.New Headway. Intermediate. Workbook. Unit 7.Reward. Intermediate. Student's Book. Units 18Reward. Intermediate. Practice Book. Units 18

12. Technologically advanced world


2. Interaction devices

3. Modern equipment

Evans V., Edwards L. Upstream. Workbook. Express Publishing 2003 O'Dell F. English Panorama 2. Student's book. CUP, 1998 Glendinning E., McEwan J. Information Technology. OUP, 2002Jones C, Bastow T. Inside out. Advanced. Student's book. Macmillan2001 Cunningham S., Moor P. Cutting Edge. Upper Intermediate. Student's book. Longman 1999 2.

Haines S., May P. 1ELTS Masterclass. Student's book. OUP, 2006 Pye D., Greenall S. CAE Listening and Speaking Skills. CUP, 1996 Glendinning E., McEwan J. Information Technology. OUP, 2002Haines S., May P. IELTS Masterclass. Student's book. OUP, 2006 3. Glendinning E., McEwan J. Information Technology. OUP, 2002.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

6.2 «Немецкий язык»Элементарный уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература1. Vorstellung, Bekanntmachen

1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie?


1.3. Angaben zur Person.

Tangram 1, Lektionen 1,2. S. 1- 27.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 1Themen Neu 1, S.11– 20.Moment Mal – 1, S. 6 -10.

Luscher R. Übungsgrammatik. Deutsch als Fremdsprache für Anfänger. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2006. 319 S.Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining. Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2005. 238 S.

2. Im Einkaufszentrum

2.1. Im Kaufhaus: sich orientieren, sich informieren.


2.3. Einkaufen im Feinkostladen. Ratschläge und Bitten.

Tangram 1, Lektion 3,4. S 43 – 55.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 2Themen Neu 1, Lektion 9, S.105-116

Aufderstrasse H., Bock. u. a. Themen neu. Lehrwerk für DaF. Kursbuch 1. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1992. – 160 S.Dallapiazza R. – M., Jan E. u.a. Tangram: Kurs-, und Arbeitsbuch 1A. Max Hueber Verlag, Ismaning, 1998, 190 S.Videofilm “ Alles Gute”. Szenen und Situationen auf Video. Deutsch als Fremdsprache. Grundstufe.www.goethe.dewww.hueber.de

3. Arbeit und Freizeit


3.2. Freizeit-Tipps.

3.3. Uhrzeiten. Termine vereinbaren.

Tangram – 1. Lektion 5. S. 57 – 69Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 3Themen Neu 2. Lektion 4. S.

Aufderstrasse H., Mueller J. u. a. Delfin: Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache, Lehr – und Arbeitsbuch – Max Hiueber Verlag, 2001, 255 S.Luscher R. Uebungsgrammatik fuer Anfaenger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 320S.Reimann M. Grundstufen-Gramatik für DaF. Erklaerungen und Uebungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. - 238 S.

www.langenscheidt.dewww.muenchen.de

4. Familie und Haushalt



Tangram – 1. Lektion 7. S. 77 – 89.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 4Themen Neu 1, Lektion 2. S. 21 - 32

Schau Mal an. Szenen und Situationen. Teil 2 Difusion Verlag, Klett, 1993.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 2A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. – 158


http://www.muenchen.de/

http://www.langenscheidt.de/

http://www.hueber.de/

http://www.goethe/


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 2B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. - 159 S.Antonowa L., Breitung H. u.

a. Hallo, Nachbarn, B. 3, - Издательство МАРТ, 1999. - 184 S.

5. Junge Leute von heute

5.1 Wohnformen.

5.2 Erziehung und Eltern.

1.2 Alltagssituationen.

Tangram -1. Lektion 8. S. 99 - 101 Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 5Themen Neu 1, Lektion 5. S. 57 - 68

Aufderstraße H., Bönzli W. u.a. Themen neu 2 Lehrwerk für DaF. Kursbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. – 160 S.Becker, Braunert, Eisfeld. Dialog Beruf 1. DaF für die Grundstufe. Arbeitsbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. – 144 S.

6. Äußerung und Kleidung

6.1. Farben und Typen.

6.2. Kleider einkaufen.


Tangram – 1, Lektion 11, S. 132 – 141.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 6Themen Neu 2, Lektion 1 S. 7 - 20

Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 2A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. – 158 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 2B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. - 159 S.Antonowa L., Breitung H. u. a. Hallo, Nachbarn, B. 3, - Издательство МАРТ, 1999. - 184 S.Aufderstraße H., Bönzli W. u.a. Themen neu 2 Lehrwerk für DaF. Kursbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. – 160 S.http://courseware.nus.edu.sg/e-dafhttp://www.eduhi.at/

7. Urlaub und Reise

7.1 Urlaubsangebote. 7.2 Weltreise: Reisebericht und Reisepost.

7.3 Informationen zu Deutschland, Österreich, der Schweiz.

Tangram – 1, Lektion 9, S. 103 – 115Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 7Themen Neu 2, Lektion 7. S. 85 - 97

Becker, Braunert, Eisfeld. Dialog Beruf 1. DaF für die Grundstufe. Arbeitsbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. – 144 S.Dahlhaus B. Fertigkeit Hören. München: Langenscheidt, 2001. – 192 S.Einblicke. Ein deutscher Sprachkurs. – Goethe-Institut, 1998. – 238 S.Eurolingua Deutsch 2. – Berlin: Cornelsen Verlag, 2000. – 272S.Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining


http://www.eduhi.at/

http://courseware.nus.edu.sg/e-daf

http://courseware.nus.edu.sg/e-daf


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 238 S.Funk H., Koenig M. Eurolingua Deutsch 2. DaF für erwachsene. – Berlin: Cornelsen Verlag, 1998. -272 S.www.goethe.dewww.hueber.de

8. Gesunde Lebensweise

8.1 Körperteile

8.2 Krankheiten und SchmerzenArztbesuch



Kirchmeyer S. Blick auf Deutschland. – Stuttgart: Ernst Klett Verlag, 1997. – 145 S.Lemcke Ch., Rohrmannm L. u.a. Berliner Platz 2. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2003. – 272 S.Luscher R. Übungsgrammatik für Anfänger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 320 S.Lesetraining für Jugendliche und Erwachsene in der Grundstufe. – Max Hueber Verlag, 2002. – 112 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 160 S.Praxis Verstehen Schreiben Stelungnehmen. – Ismaining: Max Hueber Verlag 1996. – 176 S.www.passwort-deutsch.dewww.themen-neu.de

9. Natur und Umwelt


9.2. Umweltschutz. Müll macht Spaß.

9.3. Greenpeace

Themen Neu 2. S 75 – 84Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 9

Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.Typisch Deutsch?. Arbeitsbuch zu Aspekten deutscher Mentalität. – Berlin: Druckhaus Langenscheidt, 1998. – 144 S.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen International 2. DaF für Jugendliche und Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch. – Stuttgart: Ernst Verlag GmbH, 1999. – 208 S.


http://www.themen-neu.de/

http://www.passwort-deutsch.de/

http://www.hueber.de/

http://www.goethe.de/


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

www.amazon.dehttp://www.aufgaben.schubert-verlag.de/xg/xg04_08.htm

10. Ausbildung, Arbeit, Beruf

10.1 Internationale Arbeitswelt



Tangram-2b, Lektion 8, S. 86 – 95.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 10Themen Neu 2. Lektion 2. S. 21 - 34

Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining. Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2005. 238 S.Reimann M. Grundstufen-

Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. - Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. – 237 S.Aufderstraße H., Bock H., Müller J. Themen 2. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch. Inland. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1991. – 143 S.Plank I. TURBO 34 TEXT. Begleitheft. – Bonn: Inter Nationes, 2002. – 90 S.

11. Dienstleistung und Kundenservice

11.1. Konflikte in der Partnerschaft.

11.2. Diestleistung und Kundenservice.

11.3. Probleme im Beruf.


Beile A. u. W. Themen und Meinungen im Für und Wider. Übungsmaterial. – Bonn: Inter Nationes, 1999. – 152 S.

Dahlhaus B. Fertigkeit Hören. Fernstudieneinheit 5. – München: Goethe-Institut, 1994. – 192 S.Lemcke C., Rohrmann L., Scherling T. Berliner Platz 1. Deutsch im Alltag für Erwachsene. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2002. – 264 S.Eichheim H., Storch G. Mit Erfolg zum Zertifikat Deutsch. Testbuch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 112 S.

12. Massenmedien 12.1 Fernsehen

12.2 Zeitungen und Zeitschriften

12.3 Computer und Internet

Tangram-2b, Lektion 11, S. 122 – 132Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 12

Themen Neu 2. Lektion 3. S. 35 - 46

Dallapiazza R.-M, Jan E., Schönherr T. Tangram 1. DaF Kursbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. 182 S.Dallapiazza R.-M, Jan E., Schönherr T. Tangram 1. DaF Arbeitsbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2003. 178 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. 88 S.


http://www.aufgaben.schubert-verlag.de/xg/xg04_08.htm



http://www.amazon.de/


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. 93 S.Aufderstraße H., Bock H. u.a. Themen neu 1. Lehrwerk für DaF. Kursbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1993. – 152 S.



1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie?Wie geht es Ihnen?


1.3. Angaben zur Person.Düsseldorf ist international. Leute, Leute


Aufderstraße H., Bock H. u.a. Themen neu 1. Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch. DaF.– Ismaning: Max Hueber Verlag, 1995. – 163 S.Aufderstraße H., Bock H. u.a. Themen neu 1. Lehrwerk für DaF. Lehrerhandbuch. Ismaning: Max Hueber Verlag, 1995. – 139 S.Luscher R. Übungsgrammatik für Anfänger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. – 320 S.Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Lehrbuch 1. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1996. – 132 S.

2. Im Einkaufszentrum

2.1. Badenia-Küchen


2.3. Gasthof Niehof

Tangram 1, Lektion 3,4. S 43 – 55.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 2Themen Neu 1, Lektion 9, S.105-116

Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1996. – 126 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Lehrbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 128 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 160 S.Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 1A. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2005. – 54 S.Antonowa L., Breitung H. u.a. Hallo, Nachbarn! Band1. – Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Moskau 1997. – 165



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

S.


3.1. Lebensstile

3.2. Freizeit-Trends



Antonowa L., Breitung H. u.a. Hallo, Nachbarn! Lehrerhandbuch. – Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Moskau 1999. – 124 S.Audehm H.-J., Endlich G. Man lernt nie aus. Sprachbasteleien, Rätsel und Wissenswertes für Deutschfans. - Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Novosibirsk 1997. – 166 S.Audehm H.-J. Üben, üben, immer wieder üben! Übungen zur deutschen Phonetik, Intonation und Rechtschreibung. Gedichte, Sprüche, Zungenbrecher und Lieder. - Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Novosibirsk 1997. – 86 S.




4.3. erst mal leben – Kinder später

Tangram – 1. Lektion 7. S. 77 – 89.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 4Themen Neu 1, Lektion 2. S. 21 - 32

Audehm H.-J. Übungen und Zusammenfassungen zur Morphologie der deutschen Gegenwartssprache. Zusatzmaterial zur Ausbildung in Deutsch als Fremdsprache. - Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Novosibirsk 1997. – 177 S.Audehm H.-J., Endlich G. Spiele mit dem ABC und mit Wörtern. Unterhaltsame Sprachmaterialien für Kinder und Jugendliche. - Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Novosibirsk 1998. – 181 S.


5.1 Wohnungsmarkt


5.3Alltagssituationen.


Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Apelt M.L., Apelt H.-P., Wagner M. Grammatik à la carte! Кн. c упражнениями к Grundgrammatik Deutsch. В 2 т- Т 1: Базовый уровень. –



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

М.: Изд-во МАРТ, 2000. – 188 с.Aufderstraße H., Müller J. u.a. Delfin. Arbeitsbuch. DaF.– Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. – 504 S.



6.2. Leserinnen finden ihren Stil

6.3. Kein Geld für Irokesen


Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 238 S.Funk H., Koenig M. Eurolingua Deutsch 2. DaF für erwachsene. – Berlin: Cornelsen Verlag, 1998. -272 S.Köker A. u.a. Berliner Platz 3. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Zertifikatsband. - Berlin und München: Langenscheidt KG, 2004.Lemcke Ch., Rohrmannm L. u.a. Berliner Platz 2. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2003. – 272 S.

7. Urlaub und Reise

7.1 Kennen Sie Deeutschland

7.2 Weltreise: Reisebericht und Reisepost.



Luscher R. Übungsgrammatik für Anfänger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 320 S.Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Lehrbuch 1. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1996. – 128 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 160 S. Müller M., Rusch P. u. a. Moment mal!: für Deutsch als Fremdsprache, Lehrbuch 2, Testhelf 2. – Berlin und München; Langenscheidt K. G., 1996. – 128S.


8.1 Frau Bartels ist immer krank

8.2 Schlafstörungen



Ochmann N. Deutsch-Magazin. Reportagen über Dresden, Österreich und die Schweiz. Begleitheft. –München: Goethe-Institut. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 88 S.Orth-Chambah J. Tangram.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Übungsheft 1B. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 60 S.Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.

9. Natur und Umwelt



9.3. damit wir nicht im Müll ersticken

Themen Neu 2. S 75 – 84Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 9Themen Neu 2. S 75 – 84.

Stadt Löningen. –München: Verwaltungs-Verlag, 1998.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen International 2. DaF f[r Jugendliche und Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch. – Stuttgart: Ernst Verlag GmbH, 19957. – 208 S.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen. Kolleg DaF. 2 Orientierung im Alltag. – München: Verlag Klett Edition Deutsch GmbH, 1987. – 192 S.Wertenschlag L. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 175 S.


10.1 Sind sie mit ihrem Beruf zufrieden

10.2. Akademiker sind heute ohne Zukunft


Tangram-2b, Lektion 8, S. 86 – 95.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 10Themen Neu 2. Lektion 2. S. 21 – 34

Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Apelt M.L., Apelt H.-P., Wagner M. Grammatik à la carte! Кн. c упражнениями к Grundgrammatik Deutsch. В 2 т- Т 1: Базовый уровень. – М.: Изд-во МАРТ, 2000. – 188 с.Aufderstraße H., Müller J. u.a. Delfin. Arbeitsbuch. DaF.– Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. – 504 S.


11.1. Jung und alt unter einem Dach

11.2. „Die Eisernen“



Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 238 S.Funk H., Koenig M. Eurolingua Deutsch 2. DaF für erwachsene. – Berlin: Cornelsen Verlag, 1998. -272



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

S.Köker A. u.a. Berliner Platz 3. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Zertifikatsband. - Berlin und München: Langenscheidt KG, 2004.Lemcke Ch., Rohrmannm L. u.a. Berliner Platz 2. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2003. – 272 S.

12. Massenmedien 12.1 Moderne Kommunikaionsformen

12.2 Small Talk

12.4 Werbung

Tangram-2b, Lektion 11, S. 122 – 132Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 12Themen Neu 2. Lektion 3. S. 35 - 46




1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie?


1.3. Angaben zur Person.


Ochmann N. Deutsch-Magazin. Reportagen über Dresden, Österreich und die Schweiz. Begleitheft. –München: Goethe-Institut. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 88 S.Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 1B. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 60 S.Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.Stadt Löningen. –München: Verwaltungs-Verlag, 1998.

2. Im 2.1. Im Kaufhaus: Tangram 1, Lektion 3,4. S 43 Vorderwülbecke A.,



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Einkaufszentrum sich orientieren, sich informieren.


2.3. Einkaufen im Feinkostladen. Ratschläge und Bitten.

– 55.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 2Themen Neu 1, Lektion 9, S.105-116

Vorderwülbecke K. Stufen International 2. DaF f[r Jugendliche und Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch. – Stuttgart: Ernst Verlag GmbH, 19957. – 208 S.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen. Kolleg DaF. 2 Orientierung im Alltag. – München: Verlag Klett Edition Deutsch GmbH, 1987. – 192 S.Wertenschlag L. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 175 S.



3.2.Freizeit-Tipps.

3.3.Uhrzeiten. Termine vereinbaren.


Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Apelt M.L., Apelt H.-P., Wagner M. Grammatik à la carte! Кн. c упражнениями к Grundgrammatik Deutsch. В 2 т- Т 1: Базовый уровень. – М.: Изд-во МАРТ, 2000. – 188 с.Aufderstraße H., Müller J. u.a. Delfin. Arbeitsbuch. DaF.– Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. – 504 S.





Tangram – 1. Lektion 7. S. 77 – 89.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 4Themen Neu 1, Lektion 2. S. 21 – 32

Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 238 S.Funk H., Koenig M. Eurolingua Deutsch 2. DaF für erwachsene. – Berlin: Cornelsen Verlag, 1998. -272 S.Köker A. u.a. Berliner Platz 3. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Zertifikatsband. - Berlin und München: Langenscheidt KG, 2004.Lemcke Ch., Rohrmannm L. u.a. Berliner Platz 2. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch 2. – Berlin und München:



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Langenscheidt KG, 2003. – 272 S.


5.1 Wohnformen.


5.3 Alltagssituationen




6.1. Farben und Typen.

6.2. Kleider einkaufen.



Ochmann N. Deutsch-Magazin. Reportagen über Dresden, Österreich und die Schweiz. Begleitheft. –München: Goethe-Institut. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 88 S.Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 1B. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 60 S.Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.Stadt Löningen. –München: Verwaltungs-Verlag, 1998.

7. Urlaub und Reise

7.1 Urlaubsangebote.

7.2 Weltreise: Reisebericht und Reisepost.


Tangram – 1, Lektion 9, S. 103 – 115Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 7Themen Neu 2, Lektion 7. S. 85 – 97

Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen International 2. DaF f[r Jugendliche und Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch. – Stuttgart: Ernst Verlag GmbH, 19957. – 208 S.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen. Kolleg DaF. 2 Orientierung im Alltag. – München: Verlag Klett Edition Deutsch GmbH, 1987. – 192 S.Wertenschlag L. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Berlin und



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

München: Langenscheidt KG, 1997. – 175 S.


8.1 Körperteile

8.2 Krankheiten und SchmerzenArztbesuch


Tangram – 1, Lektion 10, S. 117 – 128Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 8Themen Neu 1, Lektion 6. S. 69 – 81

Alles Gute! Ein deutscher Fernsehsprachkurs. Lese- und Arbeitsbuch. Ralf Baltzer, Barbara Stenzel, Dieter Strauss. – Berlin: Langenscheidt, 1991. 240 S.Aufderstraße H., Bock. u.a. Themen neu. Lehrwerk für DaF. Kursbuch 2. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1993. – 160 S.Bock H., Eisfeld K.-H. u.a. Themen neu. Lerwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1993. – 144 S.

9. Natur und Umwelt


9.2. Umweltschutz. Müll macht Spaß.

9.3. Greenpeace

Themen Neu 2. S 75 – 84Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 9

Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram. DaF Kursbuch 2. - Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. 140 S.Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram. DaF Arbeitsbuch 2. - Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. 160 S.Easy Deutsch.№25. Unter der Redaktion. Ewa Greser.Oxford Educational Ltd.2004.24 S.Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb, Dörte Weers. Em Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe.Kursbuch.- Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 128 S.


10.1 Internationale Arbeitswelt



Tangram-2b, Lektion 8, S. 86 – 95.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 10Themen Neu 2. Lektion 2. S. 21 – 34

Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Lehrbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 144 S.Wertenschlag Lukas, Müller M. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 176 S.Jutta Orth-Chambach unter Mitarbeit von Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb. Em Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Arbeitsbuch. - Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 128 S.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


11.1. Konflikte in der Partnerschaft.

11.2. Diestleistung und Kundenservice.



Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 2B. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 60 S.Paola Barberis. Elena Bruno. Deutsch im Hotel 1, Ismaning. Max Hueber Verlag, 1987.- 86 S.Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.So geht es! Lehrwerk für DaF. : Max Hueber Verlag, 1998. 144 S.

12. Massenmedien 12.1 Fernsehen

12.2 Zeitungen und Zeitschriften

12.5 Computer und Internet

Tangram-2b, Lektion 11, S. 122 – 132Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 12Themen Neu 2. Lektion 3. S. 35 - 46

Barberis Paola, Bruno Elena. Deutsch im Hotel 1. . - Ismaning: Max Hueber Verlag, 1987. 128 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998Anne Vorderwülbecke, Klaus Vorderwülbecke. Stufen international 2. Deitsch als Fremdsprache für Jugendliche und Erwachsene. – Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart, 1995Apelt M.L., Apelt H.-P., Wagner M. Grammatik à la carte! Кн. c упражнениями к Grundgrammatik Deutsch. В 2 т- Т 1: Базовый уровень. – М.: Изд-во МАРТ, 2000Aufderstraße H., Bock. u.a. Themen neu. Lehrwerk für DaF. Kursbuch 1. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1992



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

7.3 «Французский язык»

Элементарный уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература1. Présentation et usages

1.3. Sesaluer

Французский язык для начинающих. Unité 1-2, Vocabulaire progressif du français.Французский язык для начинающих. Unité 2-3, Vocabulaire progressif du français. Французский язык для начинающих. Unité 3, Vocabulaire progressif du français.

Сборник упражнений по грамматике французского языка. Учебное пособие. Л.Ю. Галямова, И.А. Гребенщикова, Ю.Н. Залозная, Е.М. Першина, Т.Ю. Турова, Томск: Изд. ТПУ, 2004, с.330

Libre échange 1. Nouvelle edition. Janine Courtillon, Geneviève-Dominique de Salins, Paris, 1995, p.250

1.2. Les formules de politesse1.3. Les nationalités

2. La famille. La biographie.

2.1. Les liens familiaux.

Французский язык для начинающих. Unité 3, p.32, 35.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.18-22La France au quotidian. Préparation au DALF. Unité2, p.12 -20.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.22-25.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.26-27.

Forum. Méthode de français 1. Unité 4, p. 83

2.2. Les relations humaines.2.3. Les joies et les peines

3. Les activités quotidiennes.

3.1. Les études. Forum. Méthode de français 1. Christian Baylon, Julio Murillo, Paris 2000, p.210Une nouvelle méthode pour apprendre le français. Germaine Verdier, Francine Martini. Milan, 1996, p. 128

3.2. La toilette et le ménage.3.3. Le temps libre

4. Les magasins et les achats.

4.1. Commerces alimentaires.

Французский язык для начинающих. Unité 1-2, p.16-36.Vocabulaire progressif du français, p.6-7

Французский язык для начинающих. Unité 2-3, p.36-44.Vocabulaire progressif du français. Unité 1 p.8-11 .Французский язык для начинающих. Unité 3, p.44-54.Vocabulaire progressif du français, p.12-17.

Forum. Méthode de français 1. Unité 1, p. 21-38 Forum. Méthode de français 1. Unité 4, p. 89-90Forum. Méthode de français 1. Unité 1, p. 31-32

4.2. Les grandes surfaces et les grands magasins.4.3. Les soldes.

5. Le physique.L’apparence.

5.1. L’apparence Французский язык для начинающих. Unité 3, p.32,

Forum. Méthode de français 1. Unité 4, p. 83 5.2. Les



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

L’habillementet la mode.

vêtements 35.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.18-22.La France au quotidian. Préparation au DALF. Unité2, p.12 -20.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.22-25.

5.3. La mode

6. Le voyage. Les transports.

6.1. Le train (TGV)

Французский язык для начинающих. Л.О. Мошенская, А.П. Дитерлен, М; 2004, с.375

Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices. Claire Leroy-Miquel, Anne Coliiot-Lété, p.190, Paris, 1997.

Forum. Méthode de français 1. Christian Baylon, Julio Murillo, Paris 2000, p.210

Forum. Méthode de français 2.Claude Mestreit, Julio Murillo, Paris 2001, p.192

6.2. L’avion et le bateau6.3. La circulation dans la ville


Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература7. Le logement. 7.1. L’immeuble/ la

maison individuelleФранцузский язык для начинающих. Л.О. Мошенская, А.П. Дитерлен, М; 2004, с.375.


Exercices communicatifs de la grammaire progressive du français. Maïa Grégoire, GraciaMerlo, Paris, 1998, p.192.


Une nouvelle méthode pour apprendre le français. Germaine Verdier, Francine Martini. Milan, 1996, p. 128


Le nouvel. espaces 2. Cahier d’exercices. Guy Capelle, Noëlle Gidon, Paris, 1995, p. 96

7.2. L’appartement

7.3. À l’agence immobilière

8. La cuisine 8.1. Les repas à la maison, au café, au restaurant.



La France au quotidien.Préparation au DELF. Roselyne Roesch, Rosalba Rolle-Harold, Grenoble 2000, p. 96

Mon pays tel qu’il est. Под ред. С.П. Товчихо, Томск: Изд. ТПУ 2002, с.130


8.2. Faire la cuisine8.3. Les traditions culinaires en France et en Russie



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

9. La santé. Le sport

9.1. L’espérance de vie en France et en Russie. Les maladies

Французский язык для начинающих. Л.О. Мошенская, А.П. Дитерлен, М; 2004, с.375.



Une nouvelle méthode pour apprendre le français. Germaine Verdier, Francine Martini. Milan, 1996, p. 128



9.2. Les établissements médicaux en France et en Russie9.3. Les sports en France et en Russie. Les jeux Olympiques d’hiver et d’été


Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература10. L’enseignement 10.1. La scolarité

en France Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices. Claire Leroy-Miquel, Anne Coliiot-Lété, p.190, Paris, 1997.




10.2.L’enseignement supérieur en France10.3. L’enseignement en Russie

11. L’université polytéchnique de Tomsk

11.1. L’histoire de la fondation de l’UPT




Forum. Méthode de français 1. Christian Baylon, Julio Murillo, Paris 2000, p.210




11.2. L’université polytéchnique de TomskAujourd’hui11.3. Tomsk – « Athènes de Sibérie »

12. Les médias 12.1. La radio et la presse


Сборник упражнений по грамматике французского языка. Учебное пособие. Л.Ю. Галямова, И.А. Гребенщикова, Ю.Н.

12.2. La télévision et Internet12.3. Les atouts et



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

les dangers de l’activité du journaliste



Залозная, Е.М. Першина, Т.Ю. Турова, Томск: Изд. ТПУ, 2004, с.330




Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Приложение 1РУКОВОДСТВО

К ОРГАНИЗАЦИИ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» И ОЦЕНИВАНИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СОГЛАСНО РЕЙТИНГ-ПЛАНА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Материал учебной дисциплины «Иностранный язык» разбивается на 12 модулей (по 6 модулей в учебном году, по 3 модуля в семестре).2. На учебную дисциплину «Иностранный язык» в каждом семестре выделяется 1000 баллов, которые распределяются следующим образом: • на текущий контроль дисциплины в течение семестра отводится – 800 баллов;• на итоговый контроль дисциплины в конце семестра отводится – 200 баллов.3. Внутри каждого модуля распределение баллов происходит следующим образом:• одно практическое занятие оценивается макс. в 10 баллов («отлично» 9-10 баллов, «хорошо» 8 баллов, «удов.» 6-7 баллов). Количество баллов за данный вид заданий зависит от количества занятий, отводимых на каждый модуль; непосещение занятия оценивается в 0 баллов.• домашняя работа (в разделе заданий СРС) к одному практическому занятию оценивается макс. в 5 баллов («отлично» 5 баллов, «хорошо» 4 балла, «удов.» 3 балла);• лабораторная работа (проводится 3 раза в семестр) оценивается макс. в 20 баллов («отлично» 18-20 баллов, «хорошо» 15-17 баллов, «удов.» 12-14 баллов);• творческая деятельность студентов (сочинение - 50 баллов, заметка в газету - 20 баллов, рекламное объявление - 20 баллов, кулинарный рецепт - 20 баллов, презентация - 50 баллов и др.) и задания повышенного уровня сложности (участие в факультетской, институтской, городской олимпиадах - 90 баллов, в пре-тестинге на международные сертификаты - 90 баллов, в конкурсах студенческих работ - 90 баллов и др.) оцениваются макс. в 135 баллов на 1 курсе и в 90 баллов на 2 курсе;4. В конце изучения каждого модуля ведущим преподавателем проводится рубежный контроль в виде контрольной работы (на очередном занятии согласно расписанию) и оценивается макс. в 30 баллов («отлично» 26-30 баллов, «хорошо» 22-25 баллов, «удов.» 18-21 баллов);



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

5. В графе «подготовка к ИК» оценивается дополнительная работа студентов в виде посещения внеаудиторных занятий, консультаций и т.д. Студент, успешно освоивший программу курса в течение семестра, имеет право на получение дополнительных баллов (65 баллов в семестр на 1 курсе и 20 баллов на 2 курсе); 5. Программа по каждому виду заданий считается выполненной, если студент набрал не менее половины максимального количества баллов, выделенных на этот вид заданий.6. Рейтинг за каждую последующую аттестацию выставляется с учетом рейтинга предыдущих аттестаций за данный семестр, например, за первую аттестацию студент может получить макс. 260 баллов, то за вторую 260 + 260 = 520, за третью 520 + 260 = 780.6. Студент не допускается к зачету, если он получил за три аттестации менее 450 баллов.7. Итоговый зачетный контроль проводится в конце 1, 2 и 3 семестров и охватывает учебный материал всего семестра; итоговый экзаменационный контроль проводится в конце 4 семестра и охватывает весь пройденный материал. 8. Итоговый контроль считается сданным, если студент выполнил не менее 60% (120 баллов) предложенных заданий.9. Зачет по дисциплине считается сданным, если сумма баллов за текущий и итоговый контроль составляет не менее 600 баллов.10. Экзаменационная оценка выставляется по сумме баллов, полученных по результатам текущей успеваемости в семестре и баллов, полученных за итоговый контроль. Рейтинг переводится в традиционные оценки по следующей шкале:

«отлично» - 851-1000 баллов «хорошо» - 701-850 баллов «удов.» - 551-700 баллов.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

1.1. Рейтинг-план дисциплины «Иностранный язык»

РЕЙТИНГ-ПЛАН дисциплины «Иностранный язык» для студентов 1 курса

осенний / весенний семестр 2007-2008 уч.г.

ОЦЕНКИ: Практические занятия – 86 час.«отлично» - 851-1000 бал.; «хорошо» - 701-850 бал.; «удовл.» - 551-700 бал.

№ Модуль ПЗ (100)

СРСРК (30)

Пдготовка к ИК (15)

ИК ИТОГО (260)

ДР (50)

ЛР (20)

ТД/ПУ (45)

max max max max max max max max1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 Модуль 1-3

осенний семестр / Модуль 4-6 весенний семестр

300 150 60 135 90 45+20 800

2 Итого текущий контроль

800

3 Итоговый контроль

200 200

4 Итого за осенний/весенний семестр

300 150 60 135 90 65 200 1000

РЕЙТИНГ-ПЛАН дисциплины «Иностранный язык» для студентов 2 курса

осенний / весенний семестр 2007-2008 уч.г.

ОЦЕНКИ: Практические занятия – 102 часа «отлично» - 851-1000 бал.; «хорошо» - 701-850 бал.; «удовл.» - 551-700 бал.

№Модуль ПЗ

(120)

СРСРК (30)

Пдготовка к ИК

ИК

ИТОГО (260)

ДР (60)

ЛР (20)

ТД/ПУ (30)

max max max max max max max max1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1Модуль 7-9 осенний семестр / Модуль 10-12 весенний семестр

360 180 60 90 90 20

800

2 Итого текущий контроль

800

3 Итоговый контроль

200 200

4 Итого за осенний/весенний семестр

360 180 60 90 90 20 200 1000



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Приложение 2

ФОРМАТ КОМПЛЕКСНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО ТЕСТА ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

2.1 Распределение заданий комплексного квалификационного теста входного контроля по проверяемым объектам

Таблица 1№ Раздел Количество

заданийМаксимальный первичный балл

1 Чтение 20 202 Лексика и грамматика 21 213 Аудирование 19 194 Говорение 3 40

Итого 63 100

В разделе «Чтение» проверяется сформированность умений понимания как основного содержания письменных текстов, так и полное и точное понимание соответствующих текстов.

В разделе «Лексика и Грамматика» проверяются умения применять соответствующие лексико-грамматические знания.

В разделе «Аудирование» проверяются умения полно и точно понимать содержание текста, понимать основное содержание текста и умение извлекать требуемую информацию.

В разделе «Говорение» проверяются умения монологического общения с выражением личностного отношения к обсуждаемой проблеме, умения дилогического общения на основе лингвистической или экстралингвистической опоры.

2.2 Формат раздела «Чтение» Таблица 2

Часть Кол-во заданий

Форма задания с пояснениями

Форма контекста

Объект контроля

1 7 УС (установление соответствия между элементами)

Знаки, заметки, вывески, инструкции, личные сообщения, этикетки, т.д.

Умение понимать основное содержание прочитанного текста

2 6 ВН (альтернативный выбор)

Текст информационно-справочного характера (отрывок из аутентичной

Умение понимать основное содержание прочитанного текста



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

брошюры)3 7 ВО

(множественный выбор, 4 варианта ответа)

Текст художественного жанра

Умение полно и точно понимать смысл и содержание текста

2.3 Формат раздела «Лексика и грамматика»Таблица 3



Форма контекста Объект контроля

1 6 УО (условно-открытый ответ, заполнение пропусков в данном контексте)

Высказывание (одно предложение) для каждого задания

Лексический навык

2 6 УО (условно-открытый ответ, заполнение пропусков в данном контексте)

Высказывание (одно предложение) для каждого задания

Лексико-грамматический навык

3 9 ВО (множественный выбор, 4 варианта ответа)

Короткий текст научно-популярного характера

Лексико-грамматический навык

2.4 Формат раздела «Аудирование» Таблица 4



Форма контекста Объект контроля

1 6 УС (установление соответствия между элементами)

Диалог в сфере личностно-бытовых отношений

Умение понимать основное содержание текста

2 6 УО(условно-открытый ответ, заполнение пропусков в данном контексте)

Текст монологического характера (отрывок из радиопередачи)

Умение извлекать требуемую информацию из текста и фиксировать её в письменной форме

3 7 ВО (множественный выбор, 3 варианта ответа)

Текст монологического характера (отрывок из

Умение полно и точно понимать содержание текста



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

радиопередачи)

2.5 Формат раздела «Письмо»Кол-во

(№) заданий

Уровень сложн.

Тип задания в соотв.

с бланком

Перв. балл


Объект тестирования

(№ по кодификатору)

1 (С1) 1-3 С 30 СО, написание письма личного характера. Объем высказывания 120 - 180 слов

4.1

2.6 Формат раздела «Говорение» Таблица 5

Часть Форма контекста Объект контроля1 Интервью с экзаменатором на

основе лингвистической опоры (5 вопросов личностно-ориентированного характера)

Умение монологического высказывания (сообщение личностно-значимой информации)

2 Монолог на основе визуальной опоры (две картинки для каждого кандидата)

Умение монологического высказывания (сопоставлять и сравнивать элементы визуального ряда, выражать личное мнение)

3 Диалог-беседа на основе визуальной опоры (две фотографии для пары кандидатов)

Умение дилогического общения (начать, продолжить и закончить беседу, выражать личное отношение к проблеме, убедить собеседника, согласиться/не согласиться с мнением собеседника, достигнуть общего согласия в решении поставленной задачи)

2.7 Распределение заданий по уровням сложности

В разделах «Чтение», «Лексика и грамматика», «Аудирование» и «Говорение» представлены задания, относящиеся к трём разным уровням сложности. Каждое задание относится к одному из трех уровней. Распределение заданий по уровням сложности:

Таблица 6Уровень сложности

заданийКол-во заданий

письменного тестаМакс.перв. балл

Кол-во заданийустного

теста

Макс.перв. балл

Элементарный 19 19 1 14



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Промежуточный 18 18 1 13Средний 23 23 1 13

Итого 60 60 3 40

Задания в тесте располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.

Варианты теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы по иностранному языку находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


ФОРМАТ КОМПЛЕКСНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО ТЕСТА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Цель итогового контроля – определение: степени соответствия уровня подготовки студентов целям

обучения, определённым Требованиями к уровню владения иностранным языком выпускников неязыковых специальностей Томского политехнического университета;

уровня сформированности речевых навыков и умений студентов 1-2 курсов неязыковых специальностей ТПУ.

3.1 Структура теста

Тест состоит из 5 разделов по следующим аспектам: аудирование, чтение, лексика-грамматика, говорение, письмо. Информация о количестве заданий в каждом разделе и первичных баллах, выставляемых за их выполнение, представлена в таблице 1.

Таблица 1Уровень

Аспект

1 2 3 всегоКол-во заданий

балл Кол-во заданий

балл Кол-во заданий

балл Заданий Первичный балл

Аудирование 6 6 6 6 1 6 13 18Чтение 1 6 6 6 8 8 15 20Лексика-грамматика

7 7 10 10 5 5 22 22

Письмо 1 18 1 6 1 6 3 30Говорение 1 13 1 13 1 13 3 39Всего 16 50 23 41 15 38 54 129

3.2 Формы заданий теста

Перечень возможных форм заданий теста с их краткими описаниями представлен в таблице 2.

Таблица 2ВО Выбор правильного ответа из более чем 2 вариантов.ВН Выбор правильного ответа из 2 вариантов.УО Условно-открытые задания (заполнение пропуска в данном контексте).УЗ Условно-закрытые задания (заполнение пропуска в данном контексте с

использованием данного языкового материала (исходная форма слова, слово в готовом виде и т.д.))

УС Установление соответствия между данными элементами.СО Задание со свободно конструируемым ответом (множество возможных



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

вариантов ответа, качество оценивается экзаменатором-экспертом по специально разработанным критериям).

3.3 Распределение по уровням сложности

Уровни сложности тестовых заданий соответствуют уровням владения иностранным языком, предусмотренным Требованиями к уровню владения иностранным языком выпускников неязыковых специальностей Томского политехнического университета. В каждый раздел теста входят задания трёх уровней сложности.

3.4 Распределение заданий теста по объектам проверки и форме

Распределение заданий теста по объектам проверки и форме представлено в таблице 3.

Таблица 3Кол-во

(№) заданий

Уровень сложн.

Тип задания в соотв.

с бланком

Перв. балл


Объект тестирования

(№ по кодификатору)

Аудирование3(А1-А3) 1 А 3 ВО,

монологический или диалогический текст (30-45 сек) для каждого задания, предъявляется дважды, 3 варианта ответа

Умение слушать с общим пониманием прослушанного(1.1)

3(А4-А6) 1 A 3 ВО, монологический или диалогический текст (30-45 сек) для каждого задания, предъявляется дважды, 3 варианта ответа

Умение слушать с извлечением требуемой информации(1.2)

6 (В1-В6) 2 В 6 УО, монолог информационного характера (2-2,5 мин), общий

Умение слушать с извлечением требуемой информации



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

для всех заданий, предъявляется дважды, заполнение пропусков в соответствии с прослушанным

(1.1)

1(В7) 3 В 6 ВН, диалог – обмен фактической и оценочной информацией (3-4 мин.), общий для всех заданий, предъявляется дважды, соответствие – несоответствие утверждения содержанию услышанного

Умение слушать с полным пониманием прослушанного(1.3)

Чтение1(В8) 1 В 6 УС, текст

информационного или научно-популярного характера, объём 1200-1500 знаков, установление соответствия между заглавиями, данными в произвольном порядке, и фрагментами текста

Умение читать с извлечением общего содержания(2.1)

6 (А7-А12)

2 А 6 УС, 3-4 текста информационного характера, аналогичных по жанру и структуре, общий объём 1400-1600 знаков,

Умение читать с извлечением требуемой информации(2.2)



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

установление соответствия между высказываниями и текстами, содержание которых они отражают

6 (А13-А18)

3 А 6 ВО, художественный или публицистический текст, объём до 1600-1800 знаков, 4 варианта ответа

Умение читать с полным пониманием прочитанного(2.3)

2 (А19-А20)

3 А 2 Умение понимать значение языковых единиц по контексту(2.4)

Лексика-грамматика4

(A21-A24)

1 А 4 ВО, микроконтекст, 3 или 4 варианта ответа

Грамматика (6.2.1)

3 (B9-В11)

1 В 3 УЗ, текст – личное письмо, объём до 200 знаков, даются исходные формы слов

Грамматика(6.2.1)

6 (A25-A30)

2 А 6 ВО, текст информационного или научно-популярного характера, объём 500-700 знаков, 4 варианта ответа

Лексика(см. Таблицу 4)

4 (B12-B15)

2 В 4 УЗ, информационного или научно-популярного характера, объём 500-700 знаков, даются исходные формы слов

Словообразование

5 3 В 5 УЗ, Лексика (см.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

(B16-B20)

микроконтекст, заполнение пропуска в высказывании, синонимичном данному, с использованием данного слова

Таблицу 4), грамматика (6.1.2, 6.2.2, 6.1.3, 6.2.3)

Письмо1 (С1) 1-3 С 30 СО, написание

письма личного характера. Объем высказывания 120 - 180 слов

4.1

Говорение1 (С2) 1 С 13 СО, ответ на 3

вопроса экзаменатора (экзаменатор – студент)

3.1.1

1 (С3) 2 С 13 СО, описание и сравнение картинок (каждый студент высказывается в связи с содержанием картинок и с ответом другого студента)

3.1.23.1.3

1 (С4) 3 С 13 СО, диалог-обсуждение (экзаменатор – студенты)

3.2.23.1.4

3.5 Процедура выполнения и проверки теста

Тест в разделах «Аудирование», «Чтение», «Лексика-грамматика», выполняется на бланках установленного образца с использованием черновых записей, выполняемых на отдельном листе.

Разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексика-грамматика» выполняются в течение 1 часа 30 минут без перерыва. Рекомендуемое



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

время выполнения заданий c учётом времени, отводимого на перенос ответов с черновиков в бланки ответов:Аудирование -20 минутЧтение -40 минутЛексика-грамматика -30 минут

Проверка теста производится путём электронного сканирования с последующей проверкой его качества и компьютерной обработкой данных. Проверке подлежат только бланки ответов. Черновые записи не рассматриваются.

Раздел «Письмо» выполняется в течение 40 минут, включая время, отведённое для ознакомления с заданиями.

Раздел «Говорение» выполняется в течение 14 минут, включая время, отведённое для ознакомления с заданиями. При этом в тесте, проводимом 2 экзаменаторами, принимают участие 2 студента.

3.6 Система оценивания выполнения теста

Выполнение теста оценивается по шкале, предусматривающей 4 оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка выставляется в результате преобразования первичного балла за выполнение теста. Первичный балл представляет собой сумму баллов за выполнение отдельных заданий теста.

При выполнении каждого задания разделов «Аудирование», «Чтение», «Лексика-грамматика» за верный ответ студент получает 1 балл, за неверный ответ/невыполненное задание – 0 баллов. Максимальное значение первичного балла по результатам выполнения этих разделов составляет 60.

Оценивание выполнения заданий раздела «Письмо» осуществляется по критериям, представленным в Приложении. Полученный суммарный балл умножается на 2. Таким образом, максимальное значение первичного балла по результатам выполнения задания раздела «Письмо» составляет 30.

Оценивание выполнения заданий раздела «Говорение» осуществляется по критериям, представленным в Приложении. Максимальное значение первичного балла по результатам выполнения задания раздела «Говорение» составляет 39.

Оценивание выполнения тестов обосновывается следующими положениями:



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

оценка выполнения определяется суммой баллов за выполнение всех разделов теста. Каждый раздел проверяет один из аспектов владения языком (аудирование, чтение, лексика-грамматика, письмо, говорение). Балл за выполнение каждого раздела представляет собой отношение первичного балла, полученного за выполнение заданий данного раздела, к максимально возможному первичному баллу для этого раздела, умноженное на коэффициент. Коэффициент рассчитывается так, чтобы максимально возможная оценка была равна 200 баллам, а доли всех разделов в общей оценке были одинаковы, то есть коэффициент равен 200/n, где n – число разделов в тесте;

при переводе оценки в четырёхбалльную шкалу, принятую в вузах («неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»), положительная оценка, получаемая студентом, предполагает, что он владеет умениями пользоваться изучаемым языком в соответствии с требованиями следующих уровней: А1/А2 – удовлетворительно, В1 – хорошо, В2 – отлично;

200-балльная шкала соотносится с четырёхбалльной в соответствии с долей заданий в тесте, выполнение которых свидетельствует о владении языком на уровне, соответствующем оценке четырёхбалльной шкалы. Более высокий уровень включает в себя более низкие;

Студент считается владеющим проверяемыми умениями на уровне А1/А2, если его первичный балл равен сумме первичного балла за выполнение заданий, соответствующих данному уровню. Для уровня В1 соответствующий балл должен составлять не менее 80% от первичного балла за выполнение заданий данного уровня плюс первичный балл за все задания уровня А1/А2. Для уровня В2 этот балл должен составлять не менее 60% от первичного балла за выполнение заданий данного уровня плюс первичный балл за все задания уровня А1/А2 плюс 80% максимального балла за выполнение заданий уровня В1.

На основании вышеизложенного, индивидуальный балл i-го студента вычисляется по следующей формуле:

,

где:li – первичный балл за выполнение заданий раздела «Аудирование», l – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Аудирование»;



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ri – первичный балл за выполнение заданий раздела «Чтение», r – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Чтение»;gi – первичный балл за выполнение заданий раздела «Лексика и грамматика», g – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Лексика и грамматика»;wi – первичный балл за выполнение заданий раздела «Письмо», w – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Письмо»; si – первичный балл за выполнение заданий раздела «Говорение», s – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Говорение».

Перевод положительной оценки из 100-балльной шкалы в 4-балльную представлен в таблице 6.

Таблица 6Уровень Положительная

оценка по 4-балльной шкале

Макс. первичный балл

% от общего макс. первичного балла

Мин. балл 200-балльной шкалы.

А1/А2 удовлетворительно 50 ≈39 78В1 хорошо 41 ≈32 78+64*0,8=130В2 отлично 38 ≈29 78+64*0,8+58*0,6≈166

Оценка «неудовлетворительно» ставится при получении 77 баллов балла и ниже (по 200-балльной шкале).

На основании вышеизложенного, соотношение между 200-балльной и 4-балльной шкалами выглядит следующим образом (см. Таблицу 7).

Таблица 7Оценка Балл по результатам тестирования

неудовлетворительно 77 и нижеудовлетворительно 78-129

хорошо 130-165отлично 166-200

3.7 Материалы и оборудование

Студент, проходящий тестирование, должен иметь при себе:1.5.1 документ, удостоверяющий личность;1.5.2 гелевую ручку с чёрными или синими чернилами для

заполнения бланка ответов при выполнении заданий



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

разделов «Аудирование», «Чтение», «Лексика-грамматика». Задания раздела «Письмо», а также черновые записи могут выполняться любой ручкой (карандашом).

Для выполнения теста каждый студент получает: буклет с заданиями и инструкциями по выполнению; лист для черновых записей; бланк ответов.

При тестировании применяются аудиозаписи текстов части «Аудирование» на аудиокассетах или компакт-дисках. Для воспроизведения текстов используется звуковоспроизводящая аппаратура (магнитофон либо проигрыватель компакт-дисков).

3.8 Критерии оценивания заданий раздела «Письмо»

Критерии

Балл

Содержание Организация текста

Лексическое оформление

Грамматическое оформление

Орфография и пунктуация

3 Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.

Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.

2 Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; имеются отдельные

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при использовании средств логической связи; имеются

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные неточности в употреблении

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

Имеется ряд орфографических и/или пунктуационных ошибок, которые не значительно затрудняют понимание текста.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста.

слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

1 Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста.

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

Имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, некото-рые из них могут приводить к непониманию текста.

0 Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

3.9 Критерии оценивания заданий раздела «Говорение»

Для каждой из частей 1-3 Общий балл для всех частей

Критерии

Балл

Содержание Взаимодействие с собеседником

Лексическое оформление

речи

Грамматическое оформление

речи

Произношение

3 Задание Демонстрирует Демонстрирует Использует Речь понятна: в



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме.

способность логично и связно вести беседу: активно включается в беседу и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, при необходимости проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.

словарный запас, адекватный поставленной задаче.

разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок.

целом соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно.

2 Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме.

В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: включается в беседу, и в большинстве случаев поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при необходимости смены темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника.

Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.

Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.

В основном речь понятна: не допускает фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.

1 Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме.

Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не сразу включается в беседу и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при необходимости смены темы, передает наиболее общие

Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.

В отдельных случаях понимание речи затруднено из-за наличия фонематических ошибок; неправильного произнесения отдельных звуков; неправильного интонационного рисунка; требуется напряженное



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

внимание со стороны слушающего.

0 Задание не выполнено: цель общения не достигнута.

Не может поддерживать беседу.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.

Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ

4.1 Образец контрольной работы по дисциплине «Иностранный язык» TEIL 1 LESEN

Test 1

Lesen Sie die Anzeigen 1-6 und bestimmen Sie, welche Überschrift (A-F) zu welcher Anzeige passt!

1. Liegesessel, schwarzer Stoff, Armlehnen, modernes Design, NP 158,-€, 40,- €. 069/ 302747

2. Kühl-Gefrierkombination von Liebherr, 4 Jahre alt, sehr gut erhalten, 180,-€ VB. 069/ 356149

3. Kl. TV-Gerät m. FB, Schlafmodus, 28er Bild, 80,-€. 069/ 235668

4. 2x Jalousien, wie neu, 110 cm breit, 150,-€. 0611/ 609479

5. Nagelneues Powerbook 190, 33/ 66 MHz, Garantie, wg. Doppelschenkung für 25 Proz. unter NP. 069/ 818522

6. WaMa, Markengerät, VB. 069/ 412540

A – Gardinen, LampenB – Kühl- und GefrierschränkeC – FernseherD – Apple-Computer und ZubehörE – Polster, Sessel, CouchF – Waschmaschinen, Trockner

Test 2Lesen Sie den Text. Zu den Aufgaben 7-10 gibt Ihnen nur der Text die richtige Antwort. Lesen Sie also bei jeder Aufgabe nochmals im Text nach. Für jede Aufgabe gibt es drei falsche Antworten und eine richtige Antwort. Markieren Sie die richtige Antwort A, B, C oder D.

Mahlzeiten in Deutschland

Von Montag bis Freitag stehen die meisten Leute früh auf, weil sie zur Arbeit müssen. Sie essen oft nur ein Brot mit Marmelade, während sie schnell eine Tasse Kaffee oder Tee trinken. Viele essen auch ein Brot mit Wurst oder Käse. Zwischen 9 und 10 Uhr essen manche ein zweites Frühstück. Sie machen sich zu Hause ein Brot mit Wurst oder Käse und essen es in der Frühstückspause in der Firma. Einige essen auch Süßigkeiten zum zweiten Frühstück. Die Kinder essen oft ein «Pausenbrot» in der Schule. In den Großstädten frühstücken manche Leute auch im Cafe. Am Wochenende frühstücken die meisten in Ruhe, weil sie mehr Zeit haben. Bei manchen gibt es Orangensaft oder Obst, z.B. Orangen oder Kiwis. Manche essen Müsli oder Cornflakes mit Milch. Viele Leute essen am Sonntag ein Ei zum Frühstück. Oft gibt es auch Wurst und Käse. Samstags holen viele frische Brötchen vom Bäcker. Viele frühstücken am Sonntag gar nicht, wenn sie erst um elf Uhr aufstehen. Sie essen dann früh zu Mittag oder sie essen «Brunch» (englisch: breakfast + lunch), das ist halb Frühstück, halb Mittagessen.

7. Von Montag bis Freitag …A haben die meisten Deutschen kein Frühstück. B stehen die meisten Leute erst um 11 Uhr. C essen die meisten Leute ein Brot mit Marmelade. D müssen die meisten Leute nicht zur Arbeit.



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

8. A In den Großstädten haben die Leute kein zweites FrühstückB Die Kinder essen Süßigkeiten zum zweiten Frühstück. C Manche Leute essen oft ein „Pausenbrot“ in der Firma. D Ein zweites Frühstück besteht gewöhnlich aus einem Brot mit Wurst oder Käse.

9. Am Sonntag … A frühstücken die meisten Leute gar nicht. B stehen die meisten Leute früh auf. C haben die Leute ein Frühstück zwischen 9 und 10 Uhr. D frühstücken die Leute um 11 Uhr.

10. Orangen oder Kiwis isst man …A oft zu Mittag. B zum Frühstück von Montag bis Freitag. C oft zum Frühstück am Wochenende. D gewöhnlich zum Frühstück am Sonntag.

TEIL 2 STRUKTUREN/ WORTSCHATZ

Test 1Bei den Aufgaben 11-16 ordnen Sie das passende Wort (a-f). Was passt zusammen?

11. Butter, Joghurt, Milch12. Bonbons, Schokolade, Kaugummi13. Salz, Curry, Pfeffer14. Brot, Kuchen, Brötchen15. Salami, Schinken, Wurst16. Putzmittel, Klopapier, Waschmittel

a) Fleisch- und Wurstwarenb) Gewürzec) Milchprodukted) Haushaltswarene) Süßwarenf) Backwaren

Test 2Für die Aufgaben 17-23 markieren Sie die richtige Antwort (A, B oder C).

17. Hast du … Fernseher? – Nein, ich habe …a) eine, keine b) eine, kein c) einen, keinen

18. Wir brauchen … Bett. Wie findest du … da? a) eine, die b) ein, das c) einen, dem

19. Hat Tom ein Fahrrad? – Ich glaube, er hat … a) keinen b) eins c) eine

20. Der Kellner bringt … eine Tasse Tee. a) mir b) mich c) mein 21. Was bringst du denn Eva und Viktor zur Party mit? – Ich bringe … wieder Pralinen mit. a) euch b) uns c) ihnen

22. Vera ist Flugbegleiterin von Beruf. … hat morgen Geburtstag. Ich schenke … eine Lampe. a) er, uns b) Sie, ihr c) Es, euch

23. Ich vergesse immer die Wörter. – … doch Wortkarten!a) Schrieb b) Schreib c) Schreiben

Test 3Lesen Sie den folgenden Text und entscheiden Sie, welches Wort (A, B oder C) in die Lücken 24-30 passt.

Frau Bauer und ihre Tochter Kathrin sind im Supermarkt. Sie warten an _____ (24) Kasse. Kathrin möchte ein Überraschungsei. Sie fragt: „Mama, kaufst du _____ (25) ein Überraschungsei?“ Frau Bauer sagt: „Nein,



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

heute kaufe ich dir _____ (26) Überraschungsei. Wir haben noch genug _____ (27) zu Hause“. Aber Kathrin weint. Sie denkt: „Vielleicht kauft Mama mir doch ein Überraschungsei“. Kathrin weint und weint. Frau Bauer bleibt nicht hart und sagt: „Gut. Ich kaufe _____ (28) ein Überraschungsei“. Sie gibt dem Kassierer _____ (29) Fünfzigeuroschein. Kathrin weint nicht mehr. _____ (30) lacht.

24. A dem B der C die25. A mein B ihnen C mir26. A nicht B kein C ein27. A Süßigkeiten B Getränke C Haushaltswaren28. A dir B mir C ihr29. A eine B eines C einen30. A Ihr B Sie C Er

TEIL 3 SCHREIBEN/ BRIEF

Sie studieren und arbeiten viel, deshalb haben Sie keine Zeit zum Einkaufen. Die Internet-Bestellung der Lebensmittel passt Ihnen am besten. Sie brauchen 500 Gramm Käse, 250 Gramm Butter, 1 Liter Rotwein, ein halbes Kilo Fleisch, 50 Gramm Tee. Füllen Sie das Bestellungsformular aus. Markieren Sie die nötigen Lebensmittel so: X

TEIL 4 SPRECHEN

Test 1 MonologWählen Sie eine Variante aus und erzählen Sie. Vorbereitung: 1 min. Sprechen: 1-2 min.

Variante 1

Sie gehen ins Restaurant mit Freunden und bestellen ein Menü. Erzählen Sie darüber!

Speise Getränke Bezahlen

Variante 2

Sie sind im Lebensmittelgeschäft und machen Ihre Einkäufe. Erzählen Sie darüber!

Was kaufen Sie? Wo kaufen Sie? (Geschäft, Abteilung usw.) Wie viel bezahlen Sie?

Test 2 DialogWählen Sie eine Variante aus und spielen Sie einen Dialog. Vorbereitung: 1 min. Sprechen: 1-2 min.

Variante 1

Sie sind im Möbelhaus, sie möchten eine Ware kaufen. Gehen Sie zum Verkäufer und bitten ihn um Hilfe!

Sie möchten: ein Sofa für 854 Euro dunkelgrün

Variante 2

Sie sitzen im Cafe und möchten ihre Bestellung machen!

Sie bestellen: einen Salat eine Suppe einen Kaffee/ einen Tee



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4.2 Демо-версия теста итогового контроля по дисциплине «Иностранный язык»

АУДИРОВАНИЕЧасть 1

В каждом из заданий А1-А6 Вы услышите диалог/монолог. Он прозвучит дважды.Выберите ответ (1, 2, 3), соответствующий содержанию диалога/монолога. Отметьте в бланке ответа его номер.

A1 Die Person erzählt über ….

A2 Das Gespräch führt man …

A3 Man spricht über …

A4 Die alte Frau wohnt bei …

A5 Man muss …

A6 Man möchte …

Часть 2

Вы услышите монолог. Он прозвучит дважды. В каждом из заданий В1-В6 заполните пропуски в записи в соответствии с услышанным. Пробел заполняется словом, словосочетанием, или цифрами, которые переносятся в бланк ответа.ВНИМАНИЕ! Каждый ответ должен содержать не более 17 знаков (букв или цифр). При переносе ответов буквы или цифры записываются БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ.

Der Wintertyp hat ausgesprochen (B1___________) Farben. Der Hautunterton ist immer fast blau. Die meisten Menschen dieses Typs haben ziemlich (B2_________) Haare: blauschwarz, tiefschwarz, schwarzbraun und dunkelbraun. Sie entdecken ziemlich früh die ersten (B3___________) Haare auf ihrem Kopf. Die Augenfarben des Wintertyps sind sehr deutlich, oft ein tiefes (B4___________) oder ein klares (B5_______) und natürlich Dunkelbraun und Schwarz. Welche Farben passen zu diesem Typ? In der Kleidung sind die Farben des Wintertyps die klarsten und kühlsten von allen. Dunkles (B6____) passt zu ihm.

Часть 3

Вы услышите диалог. Он прозвучит дважды.Для задания В7 в каждом из высказываний 1-6 определите, соответствует ли данное высказывание содержанию диалога. Отметьте в бланке ответов буквами, R (RICHTIG), если соответствует, F (FALSCH), если не соответствует. При переносе ответов буквы записываются БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ.

1. Der Journalist ist vom Hessischen Rundfunk.2. Der Journalist macht eine Umfrage über Freizeit.3. Ein „Rentner“ ist eine junge Person.4. Die Rentner wohnen im Altersheim.5. Heute sind Rentner aktiver als früher.


1) ihre Familie2) ihren Beruf3) sich selbst

1) per Internet2) per Telefon3) persönlich

1) Kinder2) Arbeit3) Studium

1) ihrer Mutter2) ihrer Tochter3) ihrer Enkelin

1) das Haus putzen2) das Zimmer aufräumen3) Geschirr abwaschen

1) ein Kostüm kaufen2) ein Kopftuch kaufen3) ein Kleid kaufen


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

6. Rentner reisen viel.ЧТЕНИЕ

Часть 1

Прочитайте тексты. В задании В8 установите соответствие тем A-G текстам 1-6. Используйте каждую букву только один раз. В задании ОДНА ТЕМА ЛИШНЯЯ. Отметьте в бланке ответов буквы, соответствующие темам-ответам, в том порядке, в котором приведены тексты, БЕЗ ПРОБЕЛОВ.

A. Computer im VormarschB. Modern seinC. Gesichter der ModeD. WohnungssucheE. Eine Sportgeschichte F. Lesen und einkaufenG. Familientreffen

1. Luise Schulz ist 23 Jahre alt. Zurzeit wohnt sie bei den Eltern, aber sie sucht ein Zimmer für drei bis vier Monate. Luise hat nicht viel Geld, aber sie hat ein Stipendium von 500 Euro in Monat und ihr Vater gibt ihr auch noch 100 Euro monatlich.

2. In Deutschland gibt es in jedem Haushalt einen Staubsauger und in fast jedem Haushalt ein Telefon. Computer sind nach wie vor der Verkaufshit: schon in 60 von 100 Haushalten gibt es einen Heimcomputer.

3. Der Bumerang kommt aus Australien, aber der Bumerang-Weltmeister kommt aus Deutschland. Er heißt Fridolin Frost und ist 22 Jahre alt. Mit einem Bumerang aus Papier hat alles angefangen. Dann machte Fridolin Bumerang aus Holz. Später kaufte er sich ein paar Bücher über Bumerangs. Viel Training und schon ist Fridolin Weltmeister.

4.Mit 17 Jahren hat ein Modefotograf sie in einer Disko entdeckt. Heute ist Claudia Schiffer eins der bekanntesten Fotomodelle. Sie kommt aus Deutschland, aber lebt ständig in New York. Sie muss viel für ihre Schönheit tun. Sie geht abends früh schlafen, isst viel Obst, Fisch und Fleisch und trinkt viel Wasser. Sport ist eins ihrer Hobbys.

5.Junge Leute tragen sie nicht nur beim Sport, sondern auch in der Schule und in der Freizeit: Sportschuhe. Es gibt sie in allen Farben und Formen. Wer auch noch die richtige Marke trägt, der ist „in“.

6.In Deutschland gibt es inzwischen in fast jeder Stadt eine Anzeigezeitung. Anzeigezeitungen sind ein „Supermarkt“ für alle, die etwas verkaufen oder günstig kaufen möchten. In Frankfurt und Umgebung heißt diese Zeitung „das Inserat“.

Часть 2

Прочитайте вопросы А7-А12 и тексты 1-3. Для заданий А7-А12 установите соответствие между текстами и вопросами. Отметьте в бланке ответов цифры, соответствующие текстам-ответам.

A7. Woher stammt die Idee von Farbtypen?A8. Welche Farbtypen gehören welchem Land?A9. Ändern sich Lieblingsfarben je nach dem Alter?A10. Welche Farben sind typisch für Osten?A11. Welche Farbe ist bei Jugendlichen beliebt?A12. Wo kann man Farbberatung gut gebrauchen?

1Beim Kleiderkauf und auch beim Einrichten der Wohnung ist guter Rat oft teuer. Aus Amerika kommt jetzt die Idee der Farbberatung; von dort stammt auch der Vorschlag, die Farbtypen nach den vier Jahreszeiten zu



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

benennen: Frühlings-, Sommer-, Herbst- und Wintertyp. Mary Spillane hatte mit ihrer „Erfindung" der Farbberatung großen Erfolg: Über 700 Beraterinnen arbeiten heute in Europa, Afrika, Asien und Australien nach ihrem System mit dem amerikanischen Namen „Color Me Beautiful".

2Das beliebte Farbsystem gilt für alle Volksgruppen - aber eine ausgewogene Mischung der Jahreszeiten ist selten. In Japan beispielsweise, wo die Menschen nicht von Natur aus helle Haare oder blaue Augen haben, gibt es keine Frühlings- und Sommertypen. Auch in Indien und in Afrika sind die meisten Menschen dunkle Herbst- und Wintertypen. So ist es kein Wunder, dass ein indischer Sari meistens klare Farben oder dunkle „Gewürzfarben" enthält. In Skandinavien dagegen ist der echte Wintertyp selten, und es gibt dort mehr Frühlingstypen als in Mitteleuropa.

3Persönliche Vorlieben für bestimmte Farben ändern sich mit der Zeit. Kindern gefällt ein grelles Rot oder ein kräftiges Gelb, Jugendlichen eher mattes Blau, dunkle Brauntöne oder Schwarz. Die persönliche Lieblingsfarbe von Erwachsenen kann sich immer wieder ändern, und alte Menschen haben oft eine Vorliebe für zarte Pastelltöne. Ihnen rät Mary Spillane, beim Kleiderkauf auf ihre innere Stimme zu hören: „Kaufen Sie den hellblauen Pullover, wenn er Ihnen gefällt, und einen rosafarbenen Blazer dazu!" Da siegt dann spontane Kauflust über die festen Regeln der Farbberatung ...

Часть 3

Прочтите текст. В каждом из заданий А13-А20 найдите один из ответов (1,2,3,4), который соответствует содержанию текста. Отметьте в бланке ответа его номер.

Warum gehen wir ins Theater?

1

5

10

15

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, die Freizeit nach eigenem Geschmack zu verbringen. Einige können Stunden an ihrem Radioapparat verbringen, um etwas Schönes zu empfangen. All denen, die gern tanzen und moderne Musik lieben, stehen zahlreiche Lokale und Varietes zur Verfügung. Sehr viele aber besuchen ein Kino oder ein Theater.Allerdings haben das Kino und das Theater auch eine starke Konkurrenz. Das ist vor allem das Fernsehen. Immer mehr Menschen verbringen ihre Freizeit vor dem Bildschirm und versuchen auf solche Weise, über das Neuste Bescheid zu wissen. Was wirkt nun eigentlich am meisten auf das Publikum: eine spannende Handlung, tiefe menschliche Probleme, Namen großer Stars, Künstler oder Sänger mit Weltruf, reiche Ausstattung oder die technische Seite? Sicher sind die Gründe, aus denen man ins Kino oder ins Theater geht, recht verschieden. In jeder Großstadt gibt es viele Theater, in denen Opern, Ballette, Dramen, Operetten oder Revuen aufgeführt werden. Trotzdem hat es so mancher Theaterfreund nicht immer leicht, eine Karte — besonders für eine Premiere — zu bekommen.

A 13. (Zeilen 1-3) Mann kann in der Freizeit …

1) Apparate reparieren2) Radio hören3) spazieren gehen4) gut essen

A 14. (Zeilen 3-4) Für Personen, die Musik mögen und gern selbst tanzen …

1) gibt es wenige Kulturanstalten2) gibt es keine Lokale3) gibt’s viele Plätze4) kann man nichts finden

A 15. (Zeilen 6-7) Theater hat …

1) eine große Konkurrenz2) eine geringe Konkurrenz3) keine Konkurrenz4) fast keine Konkurrenz



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

A 16. (Zeilen 1-2) Die Freizeit zu gestalten gibt es … .

1) viele Möglichkeiten2) fast keine Möglichkeiten3) ein paar Möglichkeiten4) nur eine Möglichkeit

A 17. (Zeilen 9-12) Ins Kino zu gehen hat man … .

1) nur einen Grund2) gar keinen Grund3) viele Gründe4) zwei Gründe

A 18. (Zeilen 13-16) Das größte Problem beim Theaterbesuch ist … .

1) rechtzeitig zu kommen2) bis Ende zu bleiben3) Karten zu besorgen4) nach Hause zu kommen

A 19. „nach eigenem Geschmack“ (Zeile 1) bedeutet …

1) das, was man gern hat2) das, was die Anderen möchten3) das, was man nicht mag4) das, was man hasst

A 20. „Bescheid wissen“ (Zeile 8) bedeutet …

1) genau wissen2) nichts wissen3) teilweise wissen4) ungefähr wissen

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКА

Часть 1

В каждом из заданий А21-А24, найдите один правильный вариант заполнения пропуска (1, 2, 3). Отметьте его номер в бланке ответа.

A21. Mein Freund schenkt … Pralinen. 1) mich 2) mir 3) meines

A22. - Guten Tag! Sie wünschen? - Ich … gern zwei Liter Milch. 1) mochte 2) machte 3) möchte

A23. Meine Tante spielt sehr gut … .1) das Klavier 2) ein Klavier 3) Klavier

A24. Sie … immer intelligent aus.1) seht 2) sieht 3) sehe

Часть 2



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Прочтите текст. В заданиях В9-В11 заполните пропуск словом, данным справа, изменив его форму, если необходимо. Запишите эту форму в бланке ответа. ВНИМАНИЕ! Каждый ответ должен содержать не более 17 знаков. В начале текста дан пример выполнения задания под номером В00.

ПРИМЕР: В00 n e u e

Eine B00_______ BekanntschaftFrederik ist Student. Er hat eine neue Wohnung in Bonn. Heute (B9)_______ er die Nachbarn. Er kauft eine Torte und geht zu Nachbarshaus. Frederik klingelt an der Wohnungstür. Eine junge Nachbarin öffnet die Tür. Frederik begrüßt sie. Die Nachbarin lädt Frederik (B10)_______ Kaffeetrinken ein. Er erzählte über sich und die Nachbarin über (B11)_____ Familie. Der Abend war lustig und interessant.

neu

begrüßen

zu demsie

Часть 3

Прочтите текст. В каждом из заданий А25-А30 найдите один правильный вариант заполнения пропуска (1, 2, 3). Отметьте его номер в бланке ответа.

Im KaufhausIm Kaufhaus gibt es fast (A25) _______. (A26) _____ Erdgeschoss findet man Zeitungen und Bücher, aber auch viele günstige Angebote. Dort ist auch die Information. Du (A27) ______ den Verkäufer: „Entschuldigung, wo finde ich Mäntel?“ Er antwortet: „Im ersten Stock bei der Damenbekleidung.“ Fahrräder und Jogginganzüge gibt es im 2. Stock bei den Sportgeräten. In der Elektronikabteilung, im 3. Stock, findet man Computer, (A28) ______ und Fernseher. Ganz oben stehen (A29) _____. Es gibt Sofas, Schränke und Betten, Teppiche, Bilder und Lampen. Die Haushaltsgeräte und Haushaltswaren (A30) ______ die Küche stehen aber im Untergeschoss.

A25 1) alles 2) all 3) alleA26 1) um 2) am 3) imA27 1) fragst 2) frag 3) fragtA28 1) Hände 2) Hand 3) HandysA29 1) das Möbel 2) die Möbel 3) der MöbelA30 1) für 2) in 3) an

Часть 4

Прочтите текст. В заданиях В12-В15, заполните каждый пропуск одним словом, выбрав его из слов, данных справа. Запишите это слово в бланке ответа. Каждое слово можно использовать только один раз. Не все слова подходят к тексту.ВНИМАНИЕ! Каждый ответ должен содержать не более 17 букв. При переносе ответов буквы записываются БЕЗ ПРОБЕЛОВ. В начале текста дан пример выполнения задания под номером В00.

ПРИМЕР: В00 T A G E S A B L A U F

Tina Kaufmann (B00)_______

Um 6 Uhr 30 (B12) ______ der Wecker. Tina Kaufmann steht nicht gern auf. Sie bleibt noch einen Moment liegen – fünf, sechs Minuten. Dann steht sie langsam auf. (B13)_______ duscht sie, und etwa um sieben Uhr frühstückt sie. Um 7 Uhr 15 geht sie los; der Bus fährt genau um 7 Uhr 21 ab.Um 7 Uhr 34 kommt der Bus im Stadtzentrum an. Da steigt Tina Kaufmann aus und geht (B14) ________ weiter. Zehn Minuten später, etwa um 7 Uhr 45, kommt sie im Büro an. Dort schaut sie erst einmal den Terminkalender an und (B15) ______ den Arbeitstag.

zuerst

zu spät

zu Fuß plant

Tagesablauf

klingelt

kommt



Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Часть 5

Для заданий В16-В20 прочтите текст. В каждой строчке текста, напротив которой расположен номер задания, может быть одна ошибка. Напишите правильную форму слова в бланке ответов:

Ошибка в слове: Напишите правильную форму слова в бланке ответов (пример В00).

ВНИМАНИЕ! Ü =UE Ö=OE Ä=AE

Если в строчке нет ошибки, отметьте в бланке ответов R (richtig).

ВНИМАНИЕ! Каждый ответ должен содержать не более 17 букв. При переносе ответов буквы записываются БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ. Под номером В00 дан пример выполнения задания.

ПРИМЕР: В00 J U N G E

Jung Leute von heuteWenn junge Leute heute heiraten, wollen viele in den ersten Jahre frei sein, reisen und das Leben genießen.Andere sparen für ein Haus, ein Wohnung, Möbel oder ein Auto. Kinder sollen erst später oder überhaupt nicht kommen.Eine Untersuchung der Uni Bielefeld hat gezeigt: - 10% der jungen Ehepare wollen gleich nach der Heirat Kinder; - 30% meinen, dass Kühlschrank, Fernseher und Auto für den Anfang genau so wichtig wie Kinder sind.

B00B16

B17

B18B19B20

Aufgabe C1

Sie haben einen Brief von Ihrem Freund/Ihrer Freundin bekommen.

… alles ist gut, aber ich habe jetzt ein Problem: im Wohnheim ist es zu laut und anstrengend. Deshalb möchte ich eine Wohnung mit einem Kollegen mieten. Natürlich wird es ein wenig teuer, aber ich könnte mich dann wohl fühlen…

Beantworten Sie diesen Brief. Schreiben Sie etwa 120-180 Wörter. Hier finden Sie vier Punkte. Schreiben Sie zu jedem Punkt ein bis zwei Sätze. Vergessen Sie auch Anrede, Datum und Abschluss nicht.

- unabhängig leben - genug Geld haben - Miete zahlen - seine Ruhe haben



Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Documents

УТВЕРЖДАЮ - portal.tpu.ruportal.tpu.ru/SHARED/l/LILJAT/learn/Tab4/work_prog.doc · Web viewWord formation 10 7 17 ... Workbook. Unit 10 New Headway. English Course. Intermediate