· Web viewSistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva: Basquetebol. Corpo, Saúde e Beleza Padrões e estereótipos de beleza corporal. Consumo e gasto calórico: alimentação,

________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015

Etec JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO

Código: 009 Município: MOCOCA

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMATICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO.

Qualificação: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR EM INFORMÁTICA. Série: 1ª

Componente Curricular: ARTES

C.H. Semanal: 3 Professores: JOSÉ CARLOS DE OLIVEIRA

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

1.1 Competência : Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação eIntegradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

HABILIDADES1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.1.1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,

conhecimentos, experiências etc.1.1.3 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular

dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.1.1.4 Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1.1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO

PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2016

Médio


VALORES E ATITUDES

a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da

língua pátria.c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, expressões algébricas.

e geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.3.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.3.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.3.3 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.1.3.4 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

1.3.5 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição1.3.6 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e

comunicar idéias.1.3.7 Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão.

VALORES E ATITUDES

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.

1.4 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e

trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas

que se deseja resolver.

HABILIDADES

1.4.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.1.4.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.1.4.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

VALORES E ATITUDES



a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.c) Organização.

2.1 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).

HABILIDADES

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.1.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

2.1.3 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

2.1.4 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

VALORES E ATITUDES

a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

HABILIDADES

2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.2.2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como

campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

VALORES E ATITUDES

a) Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. b) Criticidade diante dos meios de comunicação.c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.d) Interesse, participação e iniciativa.

2.1 Competência : Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES

2.2.4 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.5 Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social.

VALORES E ATITUDES

a) Criticidade.b) Interesse e iniciativac) Valorização do conhecimento científico.





II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês

1- Questões da Arte – sensibilidade, expressividade, criatividade, técnica, imaginação e expressão.

Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 03 / 02 a 16 / 03

2- Elementos de Composição Plástica (linha, forma, cor, volume e textura); Equilíbrio, ritmo, simetria e proporção. Conteúdo da Obra de Arte.


3- Manifestações Artísticas (pintura, escultura, arquitetura, música, teatro, cinema, fotografia, coreografia, happening, performance, artesanato, etc.)


4- História da Arte – Principais Movimentos Acadêmicos, expressionistas e abstratos. Rupturas e vanguardas.


5- História da Arte no Brasil – Barroco, Academismo, Modernismo.


6- Arte e cultura – cultura erudita e cultura popular. Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). 26 / 09 a 15 / 12

2 Relacionar em ordem didática



III - Plano de Avaliação de Competências

CompetênciaInstrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

- conhecer as funções da arte.

- conhecer as manifestações artísticas e suas características gerais

- correlacionar linguagens artísticas e outros campos do conhecimento

- conhecer e identificar os elementos da composição plástica/visual.

- conhecer aspectos históricos e estéticos das artes plásticas.

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Avaliação escrita individual

Seminários

Simulações

Portfólios

Atividades práticas

Clareza oral e escrita; Clareza e organização de

ideias; Utilização correta dos

conceitos; Organização de ideias; Seleção das informações

utilizadas; Uso correto de

vocabulário; Comunicação com a

classe; Participação; Iniciativa; Objetividade; Interesse; Comunicação verbal e Postura/ sugestão.

Se expressa com clareza e organização as informações obtidas.

Sintetiza (oral e escrita) as informações solicitadas.

Utiliza os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados.

Participa ativamente das aulas.

Consegue se comunicar com os colegas e com o professor de maneira clara, objetiva, assim como a postura em relação aos mesmos.

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio



IV – Plano de atividades docentes*

Atividades PrevistasProjetos e Ações

voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X X XMarço X X XAbril X X XMaio X X X

Junho X X XJulho X X X X

Agosto X X XSetembro X X XOutubro X X X

Novembro X X XDezembro X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.



V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

-Livro PNLD: BOZZANO, H. B.; FRENDA, P.; GUSMÃO, T. C. Arte em Interação, São Paulo, 2013, IBEP. - Apostilas preparadas pelo professor.- Arquivos digitais de texto e imagens disponibilizados para o aluno.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Simulado5SMonitoria Feira de ProfissõesProjeto: Água e EnergiaProjeto INOVA Paula Souza

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Revisão semanal, atividades extraclasse. Aos alunos com rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extraclasse para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Se ainda não for suficiente, o aluno fará recuperação paralela, recebendo orientação do professor para realizar provas escritas, trabalhos e pesquisas.

VIII – Identificação:Nome do professor: José Carlos de Oliveira

Assinatura: Data: 14/02/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.

Nome do coordenador (a): Marco Aurélio Martins de Freitas.

Assinatura: Data:

_____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento



Etec

Plano de Curso nº 239 aprovado pela portaria Cetec nº 727 de 10 / 09 /2015

Etec:João Batista de Lima Figueiredo

Código:009 Município:Mococa

Eixo Tecnológico: Controle e processos industriais

Habilitação Profissional:: Técnico em Informática integrado ao ensino médio

Qualificação: Sem certificação técnica

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia

Série:1º C. H. Semanal:02

Professor:Neusa Andrade Dias Brisighello


1.1-COMPETÊNCIA: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a representação simbólica como forma



Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio


de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc; Elaborar textos/discursos para

descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar,

apresentar soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos)

pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo

assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos

pertinentes à obtenção de informações desejadas.

VALORES E ATITUDES: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais;

Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria;

Comunicar-se de forma clara.

1.2-COMPETÊNCIA: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras

linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas,

diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,

roteiros, manuais etc; Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar

ideias; Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade;

Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição; Decodificar símbolos e

utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar

informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

VALORES E ATITUDES : Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;

Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade.

Função 2 – Investigação e Compreensão

2.1- COMPETÊNCIA: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos

que possibilitam a construção de conhecimentos.

HABILIDADES: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa; Utilizar os

produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e

como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Interessar-se em conhecer e

aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas;

VALORES E ATITUDES: Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes



meios de comunicação.

COMPETÊNCIA: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.


interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais; Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da

vida; Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social; Identificar elementos e processos naturais que indicam

regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico; Identificar e caracterizar os processos de

intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e

suas implicações ambientais, sociais etc; Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de

vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

VALORES E ATITUDES : Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar o conhecimento

científico.





1-Introdução ao estudo da biologia1a- O que é vida?1ª1- Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e

enzimas1b- Níveis de organização biológica e áreas da Biologia1c- Definição de vida e características dos seres vivos

Aulas expositivas dialogadasAtividades avaliativasPesquisa

3/2 a 26/2

2-Origem e evolução da vida2a-Método Científico

Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida

29/2 a 11/3

1-Introdução ao estudo da biologia2a-Método Científico Atividades avaliativas 14/3 a 18/3

2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva

Aulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaPesquisas (Big Bang /Biosfera II)Slides: História Geológica da Vida Os caminhos da Humanidade

21/3 a 15/4

2-Origem e evolução da vida2b- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva Atividades avaliativas 18/4 a 29/4

2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológicaAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 2/5 a 25/5

2-Origem e evolução da vida2c- Ideias evolucionistas e a evolução biológica Atividades avaliativas 30/5 a 3/6

2 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


2d- A origem do ser humano e a evolução culturalAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigidaFilme: Nós, seres humanos

6/6 a 1/7

2-Origem e evolução da vida2d- A origem do ser humano e a evolução cultural Atividades avaliativas 4/7 a 5/7

3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas;

Aulas expositivas dialogadasAulas práticas:a)construção de maquetes de célulasd)Aula de microscopia – observação de células de mucosa bucal e de células vegetais

21/7 a 19/8

3- Identidade dos Seres Vivos (Genética I) 3a-A organização celular da vida e as funções vitais básicas; Atividades avaliativas 22/8 a 26/8

3b- DNA: receita da vida e o seu código Aulas expositivas dialogadas; 29/8 a 9/9

3b- DNA: receita da vida e o seu código Atividades avaliativas 12/9 a 16/9

3c- O avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA.

Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas (transgênicos, células tronco, terapia gênica, etc) 19/9 a 30/9

3/10 a 7/10

3c- o avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia da manipulação do DNA. Atividades avaliativas (Solução de problemas/Debate sobre bioética

10/10 a 14/10

4- Interação entre os seres vivos4a- A interdependência da vida

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo

17/10 a 4/11



4a- A interdependência da vidaAtividades avaliativas 7/11 a 11/11

4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza Aulas expositivas dialogadasAulas práticas: 14/11 a 18/11

4b- Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na naturezaAulas expositivas dialogadasEstudo em grupoTarefa dirigida 21/11 a 25/11

4c- Desorganizando os fluxos de matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais. Atividades avaliativas 28/11 a 2/12

4d- Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável Aulas expositivas dialogadas;Pesquisas 5/12 a 14/12




Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa

como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e

representação do mundo e da própria

identidade.

-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas-relatórios de visitas.

-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas.

-realização de síntese clara e organizada (oral e escrita) de idéias e conceitos com adequação das informações à situação e contexto.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

-pesquisa e apresentação;-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-avaliação escrita com testes e perguntas objetivas.

-seleção de informações utilizadas;-organização de idéias;-cumprimento de prazos.

-interpretação e construção de esquemas, tabelas, gráficos e “linha do tempo geológico”;-expressão coerente de dados relacionados a contextos sócio-econômios, científicos do cotidiano.

Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

-relatório escrito após leitura e discussão de textos em sala de aula;-pesquisas.

-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;

-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.

comunicação.

IV – Plano de atividades docentes*Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016




Evasão Escolar









Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro



________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 . São Paulo: Moderna, 2013.

2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.

3-BELLEN, H. M. V. Indicadores de Sustentabilidade. – uma análise comparativa. São Paulo: FGV.

4-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.

5-BRAGA, B. et al. Introdução à Engenharia Ambiental. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2004.

6-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.7-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.

8-BRANCO, S. M. O Meio Ambiente em Debate. 18. ed. São Paulo: Moderna, 1988.

9-______. O Desafio Amazônico. 13. ed. São Paulo: Moderna, 1989.

10-CHIAVENATO, J. J. O Massacre da Natureza. 12. ed. São Paulo:Moderna, 1989.

11-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.

12-DREW, D. Processos Interativos Homem – Meio Ambiente. Bertrand Brasil.

13-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997

14-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

15-McALESTER, A L. História Geológica da Vida.São Paulo: Edgard Blücher, 1978.

16-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.

17-ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1998.

18-RODRIGUES, R. e LEITÃO FILHO, H. F. ed. Matas Ciliares – Conservação e Recuperação. São Paulo: Edusp, 2003.

19-RODRIGUES, S. A. Destruição e Equilíbrio. 5. ed. São Paulo: Atual, 1989.20-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996.

21-SCARLATO, F. C.; PONTIN. J. A. Do Nicho ao Lixo. 9. ed. São Paulo: Atual, 1993.22-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


ADOLEV

Cultura a Bordo Simulados

5'S Releitura dos Clássicos Literários

Monitoria - " Tem Jeito Sim " Feira de Profissões

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos. Receberá orientações do professor para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc.



VIII – Identificação:Nome do professor: Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular.

Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:

____________________________________Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento



Etec João Baptista de Lima Figueiredo

Código: 009 Município: Mococa

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO

MÉDIO

Qualificação: Auxiliar de Informática Série:1ª

Componente Curricular: ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL

C.H. Semanal: 1,0 Professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.- Demonstrar através das competências pessoais o desenvolvimento de atitudes éticas e postura cidadã ativa.- Planejar etapas e ações no trabalho comprometidas com a cidadania organizacional-Valorizar e contribuir com a gestão empreendedora e humanitária.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

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6

- Analisar o código de defesa do consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais.

- Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional.

- Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional.

- Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.

- Analisar os códigos de ética profissional, as regras e regulamentos

1

2

3

4

5

6

- Aplicar a legislação trabalhista e o código de defesa do consumidor nas relações empregador/empregado e consumidor/fornecedor.

- Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional.

- Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário.

- Promover a imagem da organização.

- Executar criticamente os procedimentos organizacionais.

- Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afeta-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.

1

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4

5

6

- Conceito do código de defesa do consumidor.

- Fundamentos de legislação trabalhista e legislação para o autônomo.

- Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais.

- Imagem pessoal e institucional.

- Definições de trabalho voluntario :• Lei Federal nº 9.608/98 e Lei nº 10.748/10; • Lei Estadual nº 10.335 de 30-06-1999; • Deliberação Ceeteps nº 1 de 08-03-2004.

- Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades.

Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


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organizacionais. - Atualizar conhecimentos, desenvolver e/ou aprimorar habilidades, aderir a criações e introduzir inovações tendo em vista melhorar o desempenho pessoal e organizacional. - Promover a imagem da organização, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação. - Trabalhar em equipe e cooperativamente, valorizando e encorajando a autonomia e a contribuição de cada um. - Reconhecer e prever situações de risco à saúde pessoal, social e ambiental e selecionar procedimentos que possam evitá-las. - Interpretar legislação vigente sobre o trabalho voluntário. - Reconhecer a importância do trabalho voluntário na formação profissional e ética do cidadão.

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14

- Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente.

- Conduzir e/ou coordenar equipes de trabalho.

- Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social.

- Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.

- Identificar e respeitar os direitos humanos.

- Desenvolver projetos de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área.

- Aplicar procedimentos, de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área, corretos para descartes de resíduos.

- Utilizar metodologia de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área.

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- Código de ética nas empresas da área de informática.

- Cidadania na área de : relações pessoais e do trabalho.

- Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de técnico em informática : Principio na construção de organizações sociais na área de informática.

- Declaração universal dos direitos humanos, convenções e direitos humanos no Brasil.

- Diversidade cultural : cultura, grupo étnico, religião, vestimenta, alimentação.

- Diversidade social : Homofobia, bullying, drogas licitas e ilícitas e inclusão social.

- Procedimentos ecologicamente corretos.



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª

Habilidade(Identificar

pelo número)

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)

1 1 - Conceito do código de defesa do consumidor. Interpretação de texto - Aula Expositiva;

- Analise de texto e interpretação;

03/02 a 04/03

2

2 - Fundamentos de legislação trabalhista e legislação para o autônomo.

Interpretação de texto

- Aula Expositiva; - Estudo de casos; - Atividade em equipe; 07/03 a 24/03

3

3 - Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais.


- Aula Expositiva; - Estudo de casos; - Atividade em equipe; 28/03 a 15/04



44 - Imagem pessoal e institucional. Interpretação de texto

- Aula Expositiva; - Estudo de casos; - Atividade em equipe;

18/04 a 08/05

5 5 - Executar criticamente os procedimentos organizacionais.

Interpretação de texto - Aula expositiva;- Desenvolvimento de projetos;

- Atividade em equipe;

11/05 a 03/06

6

6 - Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades.


- Aula expositiva;- Desenvolvimento de projetos;- Atividade em equipe; - Pesquisa.

06/06 a 24/06

7

7- Código de ética nas empresas da área de informática. Interpretação de texto

- Aula expositiva;- Desenvolvimento de projetos; - Atividade em equipe;- Avaliação Individual

27/06 a 05/07

8

8 - Cidadania na área de : relações pessoais e do trabalho. Interpretação de texto


21/07 a 12/08



9

9 - Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de técnico em informática: Principio na construção de organizações sociais na área de informática.


- Aula expositiva;- Desenvolvimento de projetos;- Atividade em equipe; - Pesquisa. 15/08 a 02/09

10

10- Declarações universais dos direitos humanos, convenções e direitos humanos no Brasil.



05/09 a 30/09

11

11 - Diversidade cultural : cultura, grupo étnico, religião, vestimenta, alimentação.



03/10/09 a 27/10

12

12 - Diversidade social : Homofobia, bullying, drogas licitas e ilícitas e inclusão social.



31/10 a 15/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série:1ª

Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar os códigos de ética profissional, as regras e regulamentos organizacionais.

-Relatório em sala-Exposição em grupo

-Clareza e organização de ideias.- Interesse, participação e comunicação verbal-Pontualidade na entrega do relatório.

--participação na pesquisa em equipe e interesse gerado pela discussão em classe.

- Clareza na exposição das informações e conhecimento

2. Atualizar conhecimentos, desenvolver e/ ou aprimorar habilidades, aderir a criações e introduzir inovações tendo em vista melhorar o desempenho pessoal e organizacional

-Exercícios com análise sobre textos em diferentes linguagens.

- Clareza e organização de idéias -Observação, aplicação de conceitos e criticidade.-Articulação interdisciplinar

-Coerência e articulação com a proposta,elaboração de assimilações, comparações e criticidade.

3. Promover a imagem da organização, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação.

- Análise sobre vídeos e resolução de situações-problema(redes sociais).

-Clareza e organização de ideias.

-Observação, aplicação de conceitos e criticidade-Articulação interdisciplinar

-Coerência e articulação com a proposta, elaboração de assimilações, comparações e criticidade.

4. Trabalhar em equipe e cooperativamente, valorizando e encorajando a autonomia e a contribuição de cada um.

-Desenvolvimento da atividade em grupo-Exposição oral

-Clareza e organização de idéias -Observação, aplicação de conceitos e criticidade-Cooperação, autonomia

-Participação na pesquisa em equipe e interesse gerado pela discussão em classe

5. Reconhecer e prever situações de risco ou desrespeito à saúde pessoal, social e ambiental e selecionar procedimentos que possam evitá-las.

-Análise sobre vídeos e resolução de situações-problema(redes sociais).

-Clareza e organização de ideias. -Observação, aplicação de conceitos e criticidade.-Articulação interdisciplinar

-Coerência e articulação com a proposta, elaboração de assimilações, comparações e criticidade.

6. Interpretar legislação vigente sobre o - Exercícios com análise sobre - Clareza e organização de idéias -Coerência e articulação com a Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


trabalho voluntário. textos em diferentes linguagens. -Observação, aplicação de conceitos e criticidade-Articulação interdisciplinar

proposta, elaboração de assimilações, comparações e criticidade.

7. Reconhecer a importância do trabalho voluntário na formação profissional e ética do cidadão.

-Cronograma-Campanhas e visitas -Observação do desenvolvimento de

Campanhas e visitas

Organização,Solidariedade,Autonomia.

V – Plano de atividades docentes*

Atividades PrevistasProjetos e

Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X XCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.



VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

-- Apostila de apoio “Ética Profissional e Cidadania Organizacional” . Núcleo Básico do Centro de Educação Tecnológica Paula Souza.-- Recursos multimídia diversos preparado pelo professor.-- Vídeos diversos.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Na recuperação contínua se dará pelo acompanhamento constante em sala de aula, através da produção de relatórios e intervenções orais e escrita, identificando as dificuldades encontradas e realizando as intervenções necessárias.

IX– Identificação:Nome do professor: José Roberto Silva Figueiredo Filho

Assinatura: Data:14/03/2016

X – Parecer do Coordenador de Curso:Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.

Nome do coordenador (a): Maicon Pires


________________________________________

Data e assinatura do Coordenador Pedagógico

XI – Replanejamento



Ensino Médio


Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de

10/09/2015

Etec:João Baptista de Lima Figueiredo

Código:009 Município: Mococa

Eixo Tecnológico:Informação e comunicação

Habilitação Profissional:Técnico Qualificação:Auxiliar em Informática

Área de conhecimento: Linguagens códigos e suas técnologias

Componente Curricular: Educação Física

Série: 1º Informática C. H. Semanal: 02

Professor:Pedro Canesqui Neto


1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal. Habilidade: 1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Valores e atitudes:

a) Respeito aos direitos e deveres de cidadania

1.2 Competência: Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades:

1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc

Valores e atitudes:

a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

2.1 Competência: Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas. Habilidades: Valores e atitudes:

1



2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

a) Interesse em conhecer os outros

2.2 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade





Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva:

Basquetebol. Corpo, Saúde e Beleza- Padrões e estereótipos de beleza corporal.- Consumo e gasto calórico: alimentação, exercício físico

e obesidade.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

03 / 02 a 25 / 04

Atividade Rítmica- Rítmo vital e ritmo como organização

expressiva do movimento- Tempo e acento rítmicos.

Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade

coletiva: Handebol. Corpo, Saúde e Beleza

Corpo e beleza em diferentes períodos históricos.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

26 / 04 a 05 / 07

2



Esporte

- Sistema de jogo e táticas em uma

modalidade coletiva: Voleibol.

Corpo, Saúde e Beleza

Conceitos: atividade física, exercício físico e saúde.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos e filmes . Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

21 / 07 a 03 / 10

Ginástica- Práticas contemporâneas: ginástica

aeróbica, ginástica localizada e outras. Lutas

- Princípios orientadores, regras e técnicas de uma luta não conhecida pelos alunos.

EsporteSistema de jogo e tática em uma modalidade coletiva: Futsal.

Aulas teóricas e praticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos. Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

04 / 10 a 15 / 12







1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1.2 Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros2.2 Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. 2.3 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema2.4 Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:


Elaboração de Projetos Técnicos

Relatórios de práticas / ensaios / experimentos

Relatório de trabalho de campo e estudos do meio


Estudo de caso Observação direta Sinopses de consultas

bibliográficas Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios

Entrevistas

- clareza de idéias- Participação - Interesse Iniciativa- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas

práticas - Participação - Interesse

- habilidades, coletivismo

Participação com materiais didáticos




a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.


Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à







redução da Evasão Escolar





Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro





Bolas de vôleibol, basquetebol, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, colchonetes, alteres, coletes.Bibliografia: www.cdof.com.br.


Jogos interclasse de Futsal masculino e Voleibol misto no mês de AbrilFesta Junina no mês de JunhoGincana de Aniversário da Escola no mês de AgostoJogos da Independência no mês de SetembroDesfile Cívico no mês de SetembroFeira Tecnológica no mês de OutubroJogos interclasse Futebol no mês de Novembro.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

VIII – Identificação:Nome do professor: Pedro Canesqui Neto



Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Etec


Etec: João Baptista de lima Figueiredo



Habilitação Profissional:Técnico em Informática Integrado ao Médio

Qualificação:Técnico em Informática

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Filosofia

Série:1ª C. H. Semanal:01

Professora:Enide Caixeta dos Santos


FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade




Ensino Médio


1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

FUNÇÃO 2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a

paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.





Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano Dignidade humana

Análises sobre textos em diferentes linguagens /ENEM

Análise de situações-problema e debates15 / 02 a 29 / 04

A Lógica Proposições e argumentos Lógicos Argumentação Indução e dedução Sofismas e falácias Lógica tradicional e lógica matemática

Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema,

Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07



O Mundo e a Natureza A relação do homem com a Natureza na história Desencantamento do mundo Metafísica: a busca da realidade essencial Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje.

Aula teórica-participativa; Exercícios / ENEM Relatório escrito e oral. Partilha de informações e análises. Entrevistas e filmagens em grupo Debate

01 / 08 a 30 / 09

O fazer humano Descobrir, inventar, criar Trabalho A evolução da técnica Trabalho e alienação Tecnocracia

Aula teórica-participativa;Exercícios / ENEM

Estudo de caso Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo

03 / 10 a 15 / 12





1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

2-Competência: Representação e comunicação

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

3-Competência: Investigação e compreensão

Entender as tecnologias de

Observação direta e oralidade Avaliação escrita individual/

ENEM Auto avaliação

Observação direta nos trabalhos desenvolvidos em grupo e exposição oral

Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula

Gestão e participação e no trabalho em equipe.

Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula


Articulação interdisciplinar

Demonstrar organização atividades em classe e tarefas

Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados

Aplicar conceitos filosóficos.

Executar leituras extra-classe e em classe;

Aplicar conceitos filosóficos participar em equipe; interesse gerado pela discussão

em classe; Apresentar as atividades

propostas


Participar ativamente das aulas



informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

4-Competência: Contextualização Sociocultural

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Relatório escrito e oral. Partilha de informações e

análises. Entrevistas e filmagens em

grupo Debate

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;

Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.


Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.




Evasão Escolar











Fevereiro x x X x

Março x x x X

Abril x x x X x

Maio x x x X X

Junho x x x X X

Julho x x x X X

Agosto x x x X X

Setembro x x x X

Outubro x x x X X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X





-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando:introdução à filosofia.Maria Lúcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.5ed., São Paulo. Ed. Moderna. 2013.-Revista de Filosofia, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades), documentos (vídeos).


Equalização da turma em fevereiro após diagnóstico.Feira Técnico Cultural em outubro.Atividades interdisciplinares – Temas transversais.Programa 5SProjeto “Curriculo e Assertividade, pilares para o sucesso estudantil” Preparação ENEM / VestibularProjeto: “ELETRÔ Solidária”

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A ocorrerá de forma recuperação contínua , logo após a avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

VIII – Identificação:Professora:Enide Caixeta dos Santos


IX – Parecer do Coordenador de Curso:


Assinatura: Data:




X– Replanejamento


1. Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.1.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 1.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o

VALORES E ATITUDES

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.




FORMAÇÃO

PROFISSIONAL


Médio


conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 1.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 1.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.2.2 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

HABILIDADES2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.2.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.2.2.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.4 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

VALORES E ATITUDES

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.Interesse em conhecer a realidade.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.HABILIDADES 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 3.1.3 Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

ATITUDES E VALORES

Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.







Cinemática1.1 Cinemática Escalar1.2 Cinemática Vetorial1.3 Movimento Circular

Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.

Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;

Estudo em grupo,

Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.

1.1 De 03/02 a 16/031.2 De 17/03 a 08/041.3 De 11/04 a 11/05

Dinâmica2.1 Princípios Fundamentais2.2 Forças no Movimento Circular2.3 Gravitação Universal2.4 Energia2.5 Conservação da quantidade de movimento

Aulas expositivas, com interrogatório motivador, usando contextualizações e interdisciplinaridade.

Aplicação de listas de exercícios, trabalhos em grupo e individual;

Estudo em grupo,

Pesquisa bibliográfica, através da internet e utilização de portal educativo.

2.1 de 12/05 a 05/072.2 de 21/07 a 31/082.3 de 01/09 a 04/102.4 de 05/10 a 08/112.5 de 08/11 a 15/12








1.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

1.Avaliação escrita individual 2.Pesquisa

3. Trabalho individual

4. Exercícios

1.Clareza de ideias 2.Utilização correta de conceitos

1.Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.

2.1Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

1.Avaliação escrita individual

2. pesquisa

3. trabalho individual

1.Clareza de ideias2.Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos

1.1.1Demonstrar com clareza de ideias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos

3.1 Competência: Compreender o 2. Seminário 1.Clareza de ideias 1.1.1Demonstrar com clareza de




desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

3. Elaboração de projetos4. pesquisa5. trabalho individual

2. Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos

ideias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos






Evasão Escolar

















SAMPAIO, José Luiz. Física Sampaio e Calçada. São Paulo: Atual, 2005.CALÇADA, Caio Sérgio. Física Sampaio e Calçada. São Paulo: Atual, 2005.Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/ MECÂNICA

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extras

Simulado do ENEM5SMonitoria Feira Técnico CulturalProjeto INOVA Paula SouzaProjeto Interdisciplinar “Semana da Mecatrônica”Festa JuninaVisitas técnicasSemana Paulo Freire

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.

VIII – Identificação:Nome do professor: Rafael Silva e Borges



O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio.

Nome do coordenador (a): Rafael Silva e Borges

Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Etec


Etec: “ João Baptista de Lima Figueiredo”



Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Técnica de Nível Médio Auxiliar de Informática


Componente Curricular: Geografia

Série: 1° série C. H. Semanal: 2 aulas

Professor: Maria Andréa Perim Nogueira

I Competências e Respectivas Habilidades e Valores

Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e



Ensino Médio


da própria identidade.

Habilidade:

Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística literária, esportiva etc., pertinentes a diferentes contextos e situações.

Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda expressão corporal, jogos, música etc.

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e Atitudes:

Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria.


Competência: usar línguas estrangeiras modernas como instrumentos de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente.

Habilidades:

Comunicar-se por escrito ou oralmente em idioma estrangeiro.

Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto.

Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à

Valores e Atitudes:

Valorizar as manifestações culturais de outros povos.



pesquisa, à consulta de sites na Internet, entre outras fontes, e a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades:

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.

Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.

Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição.

Decodificar s e utilizar a linguagem do para pesquisar, representar e comunicar idéias.

Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Valores e Atitudes:

Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos.

Demonstrar gosto pelo aprender.

Apresentar versatilidade e criatividade.



Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes:

Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.

Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.

Ser organizado.

Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.

Competência: Analisar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).

Habilidades:

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Localizar histórica e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

Identificar as funções da linguagem e as marcas variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores e Atitudes

Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.



Competência: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades:


Utilizar os meios de comunicação como objeto e campos de pesquisa.

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

Valores e atitudes:

Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação.

Competência: questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, Identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidade:


Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidades ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.

Valores e Atitudes:

Demonstrar criticidade.

Apresentar persistência.

Valorizar o conhecimento científico.



Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais,etc.

Apontar indicadores importantes de saúde para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:


Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais,econômicas, políticas e culturais.

Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e Atitudes:

Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Planeta Terra: Coordenadas, Movimentos de Rotação e Translação; Fusos Horários.

-Estudo / Tarefa Dirigida -Aula expositiva dialogada -Solução de problemas -Proposta de avaliação individual / grupo

03/02 a 04/03

Os Fenômenos Climáticos e a Interferência Humana: Interferências Humanas no Clima; Fenômenos Naturais; Principais acordos internacionais.


07/03 a 31/03

Estrutura Geológica A Formação da Terra; Estrutura da Terra, Deriva Continental e Tectônica de Placas.


01/04 a 29/04

Estruturas e Formas do Relevo Geomorfologia; A Classificação do Relevo Brasileiro.


02/05 a 31/05



Solos A Formação do Solo; Conservação dos Solos.


01/06 a 05/07

Climas Tempo e Clima; Fatores Climáticos; Atributos ou Elementos do Clima; Tipos de Clima; Climas no Brasil.


21/07 a 31/08

Biomas e Formações Vegetais: Classificação e Situação Atual: Cobertura Vegetal; Principais Características das Formações Vegetais; A Vegetação e os Impactos do Desmatamento; Biomas e Formações Vegetais do Brasil; A Legislação Ambiental e as Unidades de

Conservação.


01/09 a 30/09

As Conferências em Defesa do Meio Ambiente: Interferências Humanas nos Ecossistemas; A Importância da Questão Ambiental; A Inviabilidade do Modelo Consumista de

desenvolvimento; O Desenvolvimento Sustentável; Legislação ambiental no Brasil.


03/10 a 31/10



Hidrografia: Pode Faltar Água Doce?; As Águas Subterrâneas; Redes de Drenagem e Bacias Hidrográficas.


01/11 a 15/12







Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análise de situações

problemas

Clareza de idéias (oral e escrita)

Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.


Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das


problemas.

Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa;

Senso Crítico / Criticidade

Coerência (de idéias) com a realidade

Uso do senso crítico na confecção das respostas.

Relação dos conceitos dados com a realidade



linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.

Mapas; Gráficos; Análises de situações

problemas.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.


problemas.

Organização de ideias Organização das ideias de forma clara e objetiva

Questionar processos naturais, sócio culturais tecnológicos. Identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Avaliação; Exercícios em classe; Pesquisa; Mapas; Gráficos; Análises de situações

problemas

Utilização correta dos conceitos

Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X X



Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X X X





GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃO VOLUME 1Eustáquio de Sene João Carlos Moreira


Projeto: Feira de Ciências


O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.

VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 10/09/2015

Etec: João Baptista de Lima Figueiredo


Eixo Tecnológico: Informação e comunicação

Habilitação Profissional: Técnico em Informática Industrial

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas tecnologias

Componente Curricular: História

Série: 1º C. H. Semanal:02

Professor: Rodrigo Fonseca


1-Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

1.1.Habilidade:1.1.1 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.Valores: a) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.2- Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.




2.1.Habilidades:2.2.1. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.2.2.2. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.2.2.3. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.Valores:d) Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.e) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.f) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.3 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

3.1.Habilidades:3.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.Valores:c) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.4. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

4.1.Habilidades:4.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 4.1.2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.4.1.3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.Valores:e) Receptividade à inovação.b) Criticidade diante dos meios de comunicação.

5.Competência: Questionar os processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

5.1.Habilidades:

5.1.1.Perceber o eventual caráter aleatório e não determinante de fenômenos naturais e socioculturais. 5.1.2.Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.5.1.3.Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores:Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.



6.Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

6.1.Habilidades:6.1.1.Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.6.1.2.Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.6.1.3.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 6.1.4.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais.

Valores:

a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.





Introdução a História e A Pré-História: seus períodos. Exposição oral, uso do quadro, uso de figuras e tarefa dirigida. 03/02 a 20/02

Antiguidade OrientalExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/02 a 10/04

A Grécia Antiga e o Mundo RomanoA Filosofia na Grécia

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas e construção de conceitos juntos com os alunos. Exibição do filme A GUERRA DE TROIA com debate após a exibição e tarefa dirigida.

11/04 a 20/05

A Alta Idade MédiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 07/07

A Baixa Idade Média

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Joana D’Arc e atividade dirigida após a exibição.

21/07 a 20/09

O Renascimento e as novas Filosofias OcidentaisExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida e atividades no laboratório de informática.

21/09 a 15/10

As grandes navegações e a conquista da América pelos europeus Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida. 16/10 a 15/11



A Reforma Protestante e a Contra ReformaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Lutero e atividades propostas sobre o filme.

16/11 a 10/11

Exercícios adicionais e do Enem Utilização de lista de exercícios, imagens, figuras e gráficos. Correção oral e escrita com a sala. 11/11 a 15/12





1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

A. Dado um determinado texto, interpretá-lo.Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisa ou projetos.

Clareza de ideias (oral e escrita) Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.

2. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:A- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;B- Na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais;

Senso critico Uso do senso crítico na confecção das respostas.

3. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

A. Prova operatória.B. Propor seminários para exposição

Coerência de ideias com a realidade. Relação dos conceitos dados com a realidade.



relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.

de análises de diferentes gêneros de produção literária. C. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

4. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

A. Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.

Organização de ideias. Organização das ideias de forma clara e objetiva.

5. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

A. Desenvolvimento de Projetos Técnico-científicos: a partir da proposta de uma situação-problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc, durante certo período, identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas; obter outros dados em diferentes

fontes; organizá-los, analisá-los,

interpretá-los; construir e aplicar conceitos; problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.

6. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais,

A. A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando

Clareza e organização de idéias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.



econômicos e humanos. realidades, colocando questões que demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e/ou frequentadores do local.






Evasão Escolar









Fevereiro Equalização dos conhecimentos adquiridos

Preparo de lista de exercício direcionada

Participação em reunião pedagógica

Março Preparo de lista de exercício direcionada

Abril Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada

Maio Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada


Junho Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada

Julho Preparação de material para revisão na volta às aulas.



Agosto Preparo de lista de exercício direcionada

Setembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada


Outubro Preparo de lista de exercício direcionada

Novembro Correção de avaliação Preparo de lista de exercício direcionada


Dezembro Correção de avaliação Participação em reunião pedagógica





Recurso áudio – visual: Internet, projetor de multimídia e DVD

Livro didático: Braick, Ramos, Patricia

Mota, Bicho, Myriam História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 1: Moderna 2012.

Mapas


Atividade extra direcionada para o Enem, em parceria com as disciplinas de ciências humanas.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. A processo de recuperação será contínua em sala de aula.

VIII – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca




Assinatura: Data:


X– Replanejamento








Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrada ao Ensino Médio

Qualificação: Auxiliar de Informática Série: 1ª

Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

C.H. Semanal: 2 Professor: Tarcisio Jorge Bezerra

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Atribuições:

Especificar configurações de computadores, acessórios e suprimentos.

Atividades:

Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos.

Solicitar consultoria técnica.




Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES Série:1

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas em seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

1.1. Instalar, configurar computadores, periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais seguindo as normas e procedimentos de segurança.1.2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador detectando problemas de funcionamento.

1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento4. Diferenças entre placas-mães:

Off-board e on-board5. Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes6. Tipos de memórias:

Características e diferenças7. Armazenamento:

Tipos de HD:o IDE, SATA, SCSI, entre outros

8. Conexão física dos componentes que formam o computador9. Configuração do SETUP10. Instalação de Sistemas Operacionais11. Instalação de Softwares (drivers)12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores13. Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento





Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma(Dia e Mês)

1.1.Instalar, configurar computadores, periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais seguindo as normas e procedimentos de segurança.

Apresentação das competências, habilidades, bases tecnológicas e métodos de avaliação.

Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário

Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Situações-problema; Aula Prática.

15/02

Conceito: Hardware, Software e periferico. 22/02

Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática 29/02

Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal. 07/03

Exercícios de conversão de binário para decimal. 14/03

Exercícios de conversão de decimal para binário. 21/03

Unidades de Medidas kilo, Mega, Giga e Tera Bytes 28/03

Exercícios de Unidades de Medidas 11/04

Avaliação do 1º Bimestre teórica 18/04Recuperação do 1º Bimestre teórica 25/04Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento. 02/05

Arquitetura aberta e proprietária 09/05Fonte de alimentação AT e ATX 16/05





Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Situações-problema; Aula

Gabinetes e conexões PS2, USB, Serial, VGA e HDMI 23/05

Evolução dos computadores: Gerações 30/05Diferenças entre placas-mães: off-board e on-board 06/06

História e Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes 13/06

Avaliação do 2º Bimestre teórica 20/06Recuperação do 2º Bimestre teórica 27/06Tipos de memórias: características e diferenças 04/07

Memórias RAM: DDR I,II,III e IV 25/07Memórias ROM: BIOS 01/08Armazenamento: tipos de HD e SSD: o IDE, SATA, SCSI e SAS 08/08

Prática de Montagem de Computador 15/08Prática de Montagem de Computador 22/08Prática de Montagem de Computador 29/08Prática de detecção de defeitos no computado 05/09

Prática de configuração do SETUP 12/09Avaliação do 3º Bimestre Prática 19/09Recuperação do 3º Bimestre Prática 26/09Formatação e Partição de HD 03/10Historio dos Sistemas Operacionais 10/10

Instalação de Sistemas Operacionais 17/10

Instalação de Sistemas Operacionais: Windows 7

24/10

Instalação de Softwares (drivers) 31/10



1.2. Identificar as conexões entre as

Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário Demonstração de Teoria;

Aula Expositiva

Instalação de Softwares e antivírus 07/11Prática de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores

21/11

Prática de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores

28/11

Avaliação do 4º Bimestre Prática 05/12

Recuperação do 4º Bimestre Prática 12/12



IV – Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORE Série:1

Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

Avaliação teórica.

Relatórios de laboratório.

Avaliação conceitual

Seminários

Organização, iniciativa, interesse, participação e construção de conceitos

Clareza de idéias, coerência com a realidade, senso critico, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa.

É capaz de se portar de maneira adequada e de manter organizado o local de uso dos computadores. Demonstra conhecimentos tangentes ao uso correto do equipamento mantendo a segurança do usuário e a proteção do equipamento.

Faz conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos a este com clareza de idéias, coerência com a realidade, senso critico e identifica os componentes de computadores e seus periféricos, analisa o funcionamento e relacionamento entre eles com organização de idéias, participação, interesse, iniciativa.






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X

Agosto X X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X





Apresentações elaboradas pelo professor

Apostila digital do Centro Paula Souza – área de Informática Livro 2: Redes e Manutenção de Computadores (Evaldo Fernandes Réu Júnior)


Lógica de Programação Operação de Software e Aplicativos

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Exercícios extras para alunos com baixo rendimento e acompanhamento individualizado pelo professor e por alunos monitores.Avaliações extras de recuperação paralela.

IX– Identificação: Data

Nome do professor: Tarcisio Jorge Bezerra

Assunatura:

22/02/2016

X – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC Francisco Garcia e correspondem às determinações do plano de Curso Técnico de Informática.


Assinatura: Data:

XI– Replanejamento





Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº de






Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

C.H. Semanal: 2 Professor: Rodrigo Manhas Piantino


Especificar configurações de computadores, acessórios e suprimentos.

Atividades:

Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos.

Solicitar consultoria técnica.





1. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas em seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

1.1. Instalar, configurar computadores, periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais seguindo as normas e procedimentos de segurança.1.2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador detectando problemas de funcionamento.

1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento4. Diferenças entre placas-mães:

Off-board e on-board5. Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes6. Tipos de memórias:

Características e diferenças7. Armazenamento:

Tipos de HD:o IDE, SATA, SCSI, entre outros

8. Conexão física dos componentes que formam o computador9. Configuração do SETUP10. Instalação de Sistemas Operacionais11. Instalação de Softwares (drivers)12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores13. Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento









Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Situações-problema; Aula Prática.

15/02

Conceito: Hardware, Software e periferico. 22/02

Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática 29/02

Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal. 07/03

Exercícios de conversão de binário para decimal. 14/03

Exercícios de conversão de decimal para binário. 21/03

Unidades de Medidas kilo, Mega, Giga e Tera Bytes 28/03

Exercícios de Unidades de Medidas 11/04

Avaliação do 1º Bimestre teórica 18/04Recuperação do 1º Bimestre teórica 25/04Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento. 02/05

Arquitetura aberta e proprietária 09/05Fonte de alimentação AT e ATX 16/05





Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Situações-problema; Aula

Gabinetes e conexões PS2, USB, Serial, VGA e HDMI 23/05

Evolução dos computadores: Gerações 30/05Diferenças entre placas-mães: off-board e on-board 06/06

História e Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes 13/06

Avaliação do 2º Bimestre teórica 20/06Recuperação do 2º Bimestre teórica 27/06Tipos de memórias: características e diferenças 04/07

Memórias RAM: DDR I,II,III e IV 25/07Memórias ROM: BIOS 01/08Armazenamento: tipos de HD e SSD: o IDE, SATA, SCSI e SAS 08/08

Prática de Montagem de Computador 15/08Prática de Montagem de Computador 22/08Prática de Montagem de Computador 29/08Prática de detecção de defeitos no computado 05/09

Prática de configuração do SETUP 12/09Avaliação do 3º Bimestre Prática 19/09Recuperação do 3º Bimestre Prática 26/09Formatação e Partição de HD 03/10Historio dos Sistemas Operacionais 10/10

Instalação de Sistemas Operacionais 17/10

Instalação de Sistemas Operacionais: Windows 7

24/10

Instalação de Softwares (drivers) 31/10



1.2. Identificar as conexões entre as

Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário Demonstração de Teoria;

Aula Expositiva

Instalação de Softwares e antivírus 07/11Prática de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores

21/11

Prática de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores

28/11

Avaliação do 4º Bimestre Prática 05/12

Recuperação do 4º Bimestre Prática 12/12






Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

Avaliação teórica.

Relatórios de laboratório.

Avaliação conceitual

Seminários


Clareza de idéias, coerência com a realidade, senso critico, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa.

É capaz de se portar de maneira adequada e de manter organizado o local de uso dos computadores. Demonstra conhecimentos tangentes ao uso correto do equipamento mantendo a segurança do usuário e a proteção do equipamento.

Faz conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos a este com clareza de idéias, coerência com a realidade, senso critico e identifica os componentes de computadores e seus periféricos, analisa o funcionamento e relacionamento entre eles com organização de idéias, participação, interesse, iniciativa.






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X X

Maio X X X

Junho X X X X

Julho X X X

Agosto X X X X

Setembro X X X

Outubro X X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X X





Apresentações elaboradas pelo professor

Apostila digital do Centro Paula Souza – área de Informática Livro 2: Redes e Manutenção de Computadores (Evaldo Fernandes Réu Júnior)


Lógica de Programação Operação de Software e Aplicativos




Nome do professor: Rodrigo Manhas Piantino

Assunatura:



Assinatura: Data:



Ensino Técnico em Informática Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL



ETEC João Baptista de Lima Figueiredo



Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Componente Curricular: Inglês

Série: 1ª (sem certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas

Professor: Maria Inês Mendes Almeida


Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.






1*English Everywhere Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03

Basic Prepositions/Relativa Pronouns/Quiz Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

Present Contionus/Verb To Be Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04

2*Brazil: Our People, Our Country Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

Present Simple of Verbs/ Months; ordinal Numbers; dates. Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04

There To Be (Have x There To Be) Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05

3*Don’t waste time and take action now. Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04

Imperative Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05

Subject and Object Pronouns Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05

48 How Can you change the world? Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06




Possessive Adjetives and Pronouns Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06

5* How Intelligent are you? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06

Plurals Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06

6* Study Skills and Strategies Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

Suffixes Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07

7*Beyond Digital Gadgets Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08

Simple Past (Regular e Irregular) Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08

8*Constant Connectiveness Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09

Auxiliary Verbs Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10

Question Tags Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10

- ing forms Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11

Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12







1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.

Clareza de idéias (oral e escrita).

Interesse e participação. Utilização correta de conceitos.

Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.

2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.

Exercícios.Avaliação escrita individual.


Utilização correta de conceitos.

Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.


Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual


Seleção de informações utilizadas.


Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.

3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.



Coerência, terminologia adequada.









Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





Book: “Globetrekker” –Marcelo Baccarin Costa – MACMILLAN Volume 1


Gincana de integração dos “calouros”Feira Técnico Cultural


- Trabalhos, pesquisas, exercícios

- Atividades em classe e extraclasse

VIII – Identificação:

Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:


X– Replanejamento











Componente Curricular: Lógica de Programação


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas; Testar programas estruturados aplicando lógica de programação; Abstrair os dados, gerando informações; Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.



Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1


1- Desenvolver e interpretar algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.

1.1- Identificar situações problema, propondo soluções computacionais.

1.2- Utilizar técnicas de programação estruturada, através de modelos, pseudocódigos e ferramentas.

1. Introdução à Lógica de Programação:

conceitos básicos; construção de algoritmos:

o fluxogramas e pseudocódigos 2- Definição e criação de Variáveis e Constantes 3- Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas 4- Operadores Relacionais 5- Operadores Lógicos e Expressões Lógicas 6- Comandos de Entrada, Processamento e Saída 7- Funções pré-definidas 8- Estruturas de Controle:

Sequencial; Condicional; Repetição

9- Vetores e Matrizes






Identificar situações problema, propondo soluções computacionais.

Bases tecnológicas 1, 2, 3, 4, 5 e 6

Matemática, Inglês.Aulas expositivas e dialogadas Aulas práticas no Laboratório de Informática com utilização do Software Lan School e do Compilador Dev C++

03/02 a 05/07

Utilizar técnicas de programação estruturada, através de modelos, pseudocódigos e ferramentas.

Bases tecnológicas 7, 8 e 9 Matemática, Inglês. Aulas expositivas e dialogadas Aulas práticas no Laboratório de Informática com utilização do Software Lan School e do Compilador Dev C++

21/07 a 15/12





Competência Indicadores de DomínioInstrumento(s) e



Desenvolver e interpretar algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.

Compreensão das técnicas de programação estruturada para solução de problemas computacionais

Atividades práticas Trabalhos em equipe Pequenos programas

de computadores

Precisão Objetividade Lógica

Aplicações objetivas, corretas e coerentes.

Correta utilização de pseudocódigo

Correta utilização de fluxograma


1





Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X

Abril X X X X

Maio X X X

Junho X X X X

Julho X X X

Agosto X X X X

Setembro X X

Outubro X X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X





Victorine, Viviane Mizrahi. Treinamento em Linguagem C++ Módulo 1 - Editora: PEARSON EDUCATION DO BRASIL LTDA.Forbellone, A. L. V.; Eberspächer, H. F – Lógica de Programação – A Construção de Algoritmos e Estruturas de Dados – Ed. Makron Books, 1993. Manzano, J. A. N. G; Oliveira, J. F. – Algoritmos - Lógica para Desenvolvimento de Programação – Ed. Érica, 21ª Edição

SALIBA, W.L.C, Técnicas de Programação, Uma abordagem estruturada.

- Apostilas adotadas pelo professor


Técnicas de Programação para Internet I


Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de aprendizagem.

Aplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo dos alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular.

Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de ensino-aprendizagem.



Assunatura:



Assinatura: data:




Ensino Técnico



Etec “João Baptista de Lima Figueiredo



Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em InformáticaIntegrado ao Ensino Médio.

Qualificação: Auxiliar de Informática

Componente Curricular: Lógica de Programação

Módulo: I C. H. Semanal: 2,0

Professor: Marco Antonio Ricanello


Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas; Testar programas estruturados aplicando lógica de programação; Abstrair os dados, gerando informações; Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente CurricularComponente Curricular: Lógica de Programação. Módulo: I

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Desenvolver e interpretar algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.

1.1. Identificar situações-problema, propondo soluções computacionais.

1.2. Utilizar técnicas de programação estruturada, através de modelos, pseudocódigos e ferramentas.

1. Introdução à Lógica de Programação:

conceitos básicos; construção de algoritmos:

o fluxogramas e pseudocódigos

2. Definição e criação de Variáveis e Constantes 3. Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas 4. Operadores Relacionais

5. Operadores Lógicos e Expressões Lógicas

6. Comandos de Entrada, Processamento e Saída. 7. Funções pré-definidas 8. Estruturas de Controle:



Sequencial; Condicional; Repetição

9. Vetores e Matrizes




Componente Curricular: Lógica de Programação. Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

Identificar situações problema, propondo soluções computacionais.

Bases tecnológicas 1, 2, 3, 4, 5 e 6 Aulas expositivas e dialogadas

Aulas práticas no Laboratório de Informática com utilização do Software Lan School

Visual G Compilador Dev C++

11/02 a 06/07

Utilizar técnicas de programação estruturada, através de modelos, pseudocódigos e ferramentas.

Bases tecnológicas 7, 8 e 9 Aulas expositivas e dialogadas Aulas práticas no Laboratório de Informática com utilização do Software Lan School

Visual G Compilador Dev C++

03/08 a 14/12



IV - Plano de Avaliação de Competências


Desenvolver e interpretar algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.

Atividades práticas Trabalhos em equipe Pequenos programas de

computadores

Precisão Objetividade Lógica

Aplicações objetivas, corretas e coerentes.

Correta utilização de pseudocódigo

Correta utilização de fluxograma

1






Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





Victorine, Viviane Mizrahi. Treinamento em Linguagem C++ Módulo 1 - Editora: PEARSON EDUCATION DO BRASIL LTDA.Forbellone, A. L. V.; Eberspächer, H. F – Lógica de Programação – A Construção de Algoritmos e Estruturas de Dados – Ed. Makron Books, 1993. Manzano, J. A. N. G; Oliveira, J. F. – Algoritmos - Lógica para Desenvolvimento de Programação – Ed. Érica, 21ª Edição

SALIBA, W.L.C, Técnicas de Programação, Uma abordagem estruturada.

Material elaborado pelo professor


Interdisciplinabilidade com a Disciplina de Inglês Instrumental.





IX – Identificação:Nome do professor: Marco Antonio Ricanello


X – Parecer do Coordenador de Curso:O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.







Etec






Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura e Comunicação Profissional

Série: 1ª C. H. Semanal: 4 AULAS

Professor: Magda Paladini Angoti Magri


1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades:1.2.1 Descrever, narrar, relatar, expressar

sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

Habilidades:1. Descrever, narrar, relatar,

expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,




Ensino Médio


1.2.2 Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home-page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1.2.3 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

conclusões etc.2. Elaborar e/ou fazer uso de textos

(escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home-page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

3. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

Habilidades:2.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes

naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.


2.1.3 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.




2.1.6 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.



3.1.2 Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

3.1.3 Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.



3.1.5 Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

3.1.6 Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.





1. Linguagens, Comunicação e Interação1.1 O código1.2 A língua 1.3 As variações lingüísticas1.4 Semântica e Interação

- Aulas expositivas - Pesquisas- Estudo dirigido

03/02 a 26/02

2. Introdução a Literatura2.1 Denotação e Conotação 2.2 Textos literários e não literários2.3 Os gêneros literários2.4 Estilos de época

- Aulas expositivas - Estudo dirigido- Estudo em grupo 29/02 a 31/03

3. O Poema3.1 O verso e seus recursos musicais3.2 As imagens

- Aulas expositivas - Seminários 01/04 a 29/04

4. As origens das literaturas Portuguesa e Brasileira4.1 A era medieval4.2 O Classicismo

- Aulas expositivas- Pesquisas 03/05 a 10/06

5. O Quinhentismo no Brasil5.1 Periodização da literatura brasileira5.2 As literaturas de catequese e de informação

- Aulas expositivas- Pesquisas 13/06 a 05/07

6. História Social do Barroco6.1 A linguagem Barroca6.2 O Barroco em Portugal e no Brasil6.3 Fragmentos de Sermões de Pe. Antônio Vieira6.4 A poesia de Gregório de Matos

- Aulas expositivas- Pesquisas- Seminário 28/07 a 28/08



7. Fonologia7.1 Classificação dos fonemas da língua7.2 Encontros consonantais7.3 Ortopéia

- Aulas expositivas- Estudo em grupo- Pesquisas- Seminários

31/08 a 1/09

8. Do texto ao texto: a leitura8.1 Leitura sensorial8.2 Leitura emocional8.3 Leitura intelectual

- Aulas expositivas- Estudo dirigido 16/09 a 07/10

9. Ortografia9.1 Orientações ortográficas9.2 Ortografia e produção de textos

- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Estudo em grupo

13/10 a 31/10

10. História Social do Arcadismo10.1 A linguagem árcade10.2 O Arcadismo em Portugal10.3 Sonetos de Bocage10.4 O Arcadismo no Brasil10.5 Poemas de Cláudio Manuel da Costa10.6 Poemas de Tomás Antônio Gonzaga 10.7 Regras de acentuação gráfica

- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Pesquisas- Seminários

03/11 a 15/12

-

-





1.Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

- Interpretação de textos - Elaboração de discursos orais e

escritos para narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, expor resultados de pesquisas ou projetos, etc.

- Criticidade - Clareza de idéias - Relacionamento de idéias - Criatividade - Objetividade - Interesse - Cumprimento de prazos.

- Posicionamento crítico nas produções orais e escritas.

- Redação bem organizada, clara e objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e adequada da linguagem.

2.Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

- Produção de textos diversos – orais e escritos.

- Oficina para textos teatrais e montagens de peças (dramatizações)

- Seminários para exposição de análise de diferentes gêneros de produções literários.

- Entrevistas - Elaboração de relatórios de

pesquisas, projetos, etc.

- Clareza de idéias (oral e escrita)

- Criticidade - Expressividade - Desenvoltura - Relacionamento de idéias- Construção de conceitos - Interação - Interesse - Cumprimento de prazos

- Expressão oral e escrita bem organizada, com clareza, objetividade, coesão e coerência, correção gramatical e adequação da linguagem.

- Posicionamento critico nas produções orais e escritas.

- Desempenho prático que evidencie propostas de solução de problemas através de consultas de produtos veiculados pelos meios de comunicação.

3.Compreender o - Realização de pesquisas - Compreensão Desempenho prático que



desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

lingüísticas e literárias. - Entrevistas- Seleção de informações - Apresentações orais- Relatórios de trabalhos

desenvolvidos - Seminários

- Interpretação - Relacionamento de idéias - Clareza na exposição de

idéias - Interesse - Iniciativa - Senso crítico - Cumprimento de prazos

evidencie:

- Análise crítica e interpretação adequada dos textos estudados.

- Relacionamento de idéias entre textos contemporâneos, letras de música, filmes e textos que caracterizam os vários estilos de época da literatura brasileira.

- Proposta de solução de problemas após consulta em fontes diversas (livros, entrevistas, Internet, etc).

- Redação bem organizada, clara, objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e linguagem adequada.






Evasão Escolar









Fevereiro X X

Março X

Abril X

Maio X

Junho X

Julho X X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X X





Livro didático adotado : Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto de Moura, José Hamilton Maruxo Júnior – “Língua Portuguesa : Linguagem e Interação” : Volume 1 – São Paulo : Ática Editora, 2012

Filmes : “O Nome da Rosa” “Cinema Paradiso” “Auto da Compadecida” “Cristóvão Colombo”Internet : “www.google.com

Jornais e revistas diversas, abordando os conteúdos estudados


VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno será avaliado pelas competências em todas as suas atividades diárias. Serão também utilizados instrumentos diversificados de avaliação (escrita, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, exercícios em sala de aula, etc.), abordando três aspectos: Conhecimentos, Atitudes e Habilidades, utilizando-se dos conceitos MB (Muito Bom), B (Bom) e I (Insuficiente), para indicar se o aluno atingiu ou não os objetivos. Se não atingiu, será orientado pelo professor, terá nova oportunidade de, através de exercícios em classe ou extraclasse, conseguir atingir as metas propostas.

VIII – Identificação:Nome do professor: Magda Paladini Angoti Magri

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:Nome do coordenador(a): Rafael Silva e Borges

Assinatura: Data:


X– Replanejamento




1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidadeHabilidades:

1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática.

Valores e Atitudes:

a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.c)Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: 1.2.1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.2.2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.2.3.Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos históricos sócios econômicos, científicos ou cotidianos.1.2.4. Interpretar e construir escalas, legendas,

Valores e atitudes:

a) preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.b) gosto pelo aprenderc) versatilidade e criatividade.








Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática. Série: 1ª

Componente Curricular: Matemática

C.H. Semanal: 4 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha


FORMAÇÃO

PROFISSIONAL


Médio


expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes, sinalizadores, linhas do tempo, esquemas roteiros, manuais etc.

1.2.5. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.2.6. Apreciar produtos de arte tanto para analise e pesquisa quanto para sua fruição. 1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.Habilidades : 1.3.1. Associar-se a outros interessados

em atingir os mesmos objetivos.1.3.2. Dividir tarefas e compartilhar

conhecimentos e responsabilidades.1.3.3. Identificar, localizar, selecionar,

alocar, organizar recursos humanos e materiais.

1.3.4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

1.3.5. Administrar recursos e tempo

Valores e Atitudes : a) Respeito pela individualidade dos

companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e

solidáriac) Organizaçãod) Socialização de conhecimentos e

compartimento de experiências

2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores, participantes, da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.)Habilidades : 2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.1.2. Situar as diversas produções de cultura em seus contextos culturais.2.1.3. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais 2.1.4. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores e Atitudes :

a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento

b) Interesse em conhecer a realidade

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos



Habilidades :2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar .2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa2.2.3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre atualidade.

Valores e atitudes :

a)Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas

b)Criticidade diante dos meios de comunicação c)Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação

2.3 Competência : Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções Habilidades 2.3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva disciplinar2.3.2. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.2.3.3. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida

Valores e Atitudes :

a) Criticidade b) Persistência c) Valorização do conhecimento

cientifico

3.1 – Competência : Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades : 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar3.1.2. Perceber e identificar influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e atitudes :

a) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





1) Conjuntos 1.1 Conjuntos numéricos

Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e

extra classe Pesquisas: jornais, revistas, biblioteca, internet e na

comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos

De 03/02 a 16/03

1.2 Intervalos1.3 Operações com intervalos




De 17/03 a 08/04




2) Funções2.1 Noção indutiva de função2.2 Função via conjuntos2.3 Domínio, contradomínio e conjunto imagem2.4 Gráfico de uma função2.5 Análise de gráficos2.6 Função composta

2.7 Função inversa




De 11/04 a 11/05

3) Função Afim3.1 Definição3.2 Casos importantes de uma função afim3.3 Valor de uma função3.4 Determinação de uma função afim conhecendo-se seus valores em dois pontos distintos3.5 Gráfico da função afim3.6 Função afim crescente e decrescente3.7 Inequações do 1º grau com variável em reais (R)3.8 Probabilidade e função linear




De 12/05 a 05/07

4) Função Quadrática 4.1 Definição de uma função quadrática4.2 Situações em que aparecem as funções quadráticas4.3 Zeros nas funções quadráticas4.4 Gráfico da função quadrática4.5 Imagem da função quadrática4.6 Estudo do sinal da função quadrática

4.7 Inequações do segundo grau




De 21/07 a 31/08



5) Função Exponencial 5.1 Revisão potenciação 5.2 Função exponencial 5.3 Equações exponenciais 5.4 Inequações




De 01/09 a 04/10

6) Função logarítmica6.1 Função6.2 Equações Logarítmica6.3 Inequações Logarítmica6.4 Outras Aplicações




De 05/10 a 08/11

7) Progressões: 7.1 Seqüências 7.2 Progressão Aritmética (PA) 7.3 Progressão Geométrica (PG)

7.4Problemas envolvendo PA e PG




De 08/11 a 15/12







1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

Dado um determinado texto, interpreta-lo.Propostas determinada situação – problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisas ou projetos.

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação

Ler e interpretar textos e sentenças matemáticas.

Observar de forma coerente os conteúdos trabalhados.

1.2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas, tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva- coletados pecos alunos ou apresentados por outrem organiza-los em tabelas ou gráficos; comunica-los sob a forma de expressão algébrica ou geométricas, traduzi-los em formulas, ícones e gestos.Em processo inverso ao exposto no item AObservar como o aluno :


Relacionar de forma clara os itens estudados.

Utilizar de textos de diferentes naturezas.




a) propõe e constrói gráficos tabelas etc, a partir de dados coletados.

b) Utilizar tabelas, gráficos e expressões etc.

1.3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver

Na consulta ao Banco de dados e utilização de informações coletadas.


Dividir tarefas, compartilhando conhecimentos e responsabilidades.

Selecionar recursos humanos e materiais.

2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos : natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.

Prova operatória. Realizar e analisar

entrevistas.


Relação de diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.

Utilização de tabelas e critério organizacionais.

Decodificação de formulas expressões, reações. Relacionar diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.

Utilizar tabelas e critérios organizacionais.

Decodificar fórmulas, expressões, reações.

2.2 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios

Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o

Relacionamento de idéias Clareza



ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

aluno é solicitado a utilizar-seda linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática e outros.

Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica Objetividade Iniciativa Interesse Participação

Utilizar meios de comunicação como objeto de pesquisa.

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas num contexto interdisciplinar.

2.3 Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

A) Desenvolvimento de projetos Técnico cientifico a partir de: Observar determinado

fenômeno, objeto, comportamento, processo.

Obter outros dados em diferentes fontes.

Organiza-los, analisa-los, interpreta-los.

Construir e aplicar conceitos Problematizar, formular e

testar hipóteses e possíveis soluções.

B) Propor um projeto de pesquisa.C) Elaboração de relatórios.


Ter a percepção do caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio culturais.

Ter a percepção do significado e importância dos elementos da natureza para manutenção da vida.

3.1 compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida) e depois de uma ou varias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno devera apresentar um relatório constando realidades,

Relacionamento de idéias Clareza Coerência Raciocínio Interesse Iniciativa Sequência lógica

Ter a percepção e identificação de influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.



colocando questões que demandam pesquisas, levantando hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e ou frequentadores do local

Objetividade Iniciativa Interesse Participação





voltados à superação de Preparo e correção

de avaliaçõesPreparo de

material didáticoParticipação em

reuniões com Coordenador de



Evasão Escolardefasagens de aprendizado


Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar









Autores:Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, David Degensza Jn., Roberto Périgo, Nilze de Almeida

Título: Matemática Ciências e Aplicações Volume 1




A recuperação paralela e contínua será realizada através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos, com oportunidades para solucionar eventuais dúvidas

Provas individuais e escritas


Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha



O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio.


Assinatura: Data:




X– Replanejamento







Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª

Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações, através de acesso local e remoto. Interpretar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos. Escolher o aplicativo mais adequado para organizar e apresentar informações. Apresentar iniciativa e receptividade.




Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1


1. Selecionar e operar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.

1.1. Identificar, utilizar e configurar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas.

1. Recursos e ferramentas dos principais editores de texto: ferramentas de formatação e adequação de texto segundo as normas vigentes; recursos de editores de texto na nuvem; editor de texto: o quebra de seção, sumários, comentários, formatação de páginas e parágrafos, tabulação, cabeçalho e rodapé, mala direta, tabelas, marcadores e numeração, citações e bibliografia

2. Recursos e ferramentas dos principais editores de apresentação: técnicas de produção de slides para apresentações profissionais; apresentações: o criação de slides, leiaute e design, animações, clipes de mídia, hyperlinks e botões, métodos para apresentações visuais recursos de editores de apresentação na nuvem

3. Recursos e ferramentas das principais planilhas eletrônicas: funções: o ferramentas de formatação, fórmulas e funções, gráficos estáticos dinâmicos, filtros, validações, formatação condicional subtotais, formulários, classificações e proteção



4. Principais navegadores, ferramentas e particularidades: principais ferramentas de busca 5. Gerenciamento de e-mails: configuração de envio e recebimento de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, spam e noções de segurança; configuração dos principais clientes de e-mail






1.1


Aula teórica e prática em laboratório03/02 a 11/05

1.1





1.1


Aula teórica e prática em laboratório 21/07 a 05/10

1.1


Aula teórica e prática em laboratório

19/10 a 15/12





Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho


Usar recursos e ferramentas dos principais editores de texto: Usar recursos e ferramentas dos principais editores de apresentação: Usar recursos e ferramentas das principais planilhas eletrônicas: Saber utilizar os principais navegadores, ferramentas e particularidades: Saber gerenciar e-mails


Avaliação prática individual Estudo de caso Observação direta Seminários Auto avaliação

Clareza de ideias, participação, uso correto dos termos técnicos, interesse.

Utiliza processar de textos e sabe realizar formatações de acordo com normas presentesÉ capaz de desenvolver apresentações eletrônicasÉ capaz de utilizar recursos de planilhas eletrônicasUtiliza adequadamente navegadores web e gerencia e-mails






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X X

Maio X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X X

Setembro X X X

Outubro X X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X





Material desenvolvido pelo professor


Técnicas de Programação para Internet ILógica de programação


Exercícios de fixação, esclarecimento de dúvidas e acompanhamento dos alunos que apresentarem dificuldades.



Assunatura:



Assinatura: Data:











Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1º

Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo

C.H. Semanal: 2 Professor: Daiani Teodoro de Melo Ribeiro


Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações, através de acesso local e remoto. Interpretar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos. Escolher o aplicativo mais adequado para organizar e apresentar informações. Apresentar iniciativa e receptividade.



Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1º



1.1. Identificar, utilizar e configurar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas.



3. Recursos e ferramentas das principais



planilhas eletrônicas: funções: o ferramentas de formatação, fórmulas e funções, gráficos estáticos dinâmicos, filtros, validações, formatação condicional subtotais, formulários, classificações e proteção





Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1º


1.1





1.1



1.1


Aula teórica e prática em laboratório 25/07 a 31/10



1.1


Aula teórica e prática em laboratório

07/11 a 12/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1º




Avaliação prática individual

Estudo de caso Observação direta Seminários Auto avaliação


Utiliza processar de textos e sabe realizar formatações de acordo com normas presentesÉ capaz de desenvolver apresentações eletrônicasÉ capaz de utilizar recursos de planilhas eletrônicasUtiliza adequadamente navegadores web e gerencia e-mails








Coordenador de Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Evasão Escolarsuperação de defasagens

de aprendizado ou em processo de Progressão

Parcial

Curso e/ou previstas em

Calendário Escolar

Fevereiro Monitoria Acompanhamento Slides Março

MonitoriaAcompanhamento Exercícios X

Abril Projeto Interdisciplinar IMC

MonitoriaAcompanhamento Slides

Maio Projeto Interdisciplinar IMC


Junho Monitoria

Acompanhamento SlidesJulho


Agosto Monitoria

Acompanhamento SlidesSetembro


Outubro Monitoria

Acompanhamento SlidesNovembro


Dezembro Monitoria

Acompanhamento Exercícios X





Material desenvolvido pela professora


Integração com a disciplina de IMC para construção de apostila no Word.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Exercícios de fixação, esclarecimento de dúvidas e acompanhamento dos alunos que apresentarem dificuldades.

IX– Identificação:Nome do professor: Daiani Teodoro de Melo Ribeiro


X – Parecer do Coordenador de Curso:O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curso, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de acordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:

________________________________________





Ensino Médio


Etec







Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Técnologias

Componente Curricular: Sociologia




1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 1.2. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. 2.2. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.




3. CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e

de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus

desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.





Tema 1 – Indivíduo e sociedade Família.

Religiosidade

Comunidade

Sociedade

Relações e interações sociais



Tema 2 – O Trabalho e a Sociedade O trabalho em diferentes tempos e sociedades.

Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho.

Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho

O Trabalho no Brasil

A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural


Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07



Sociologia Urbana A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a

atualidade; A urbanização em países dependentes; Organização da Cidade; Mobilidade espacial intrametropolitana; Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social; (***) Expansão urbana e meio-ambiente; Relações homem-natureza e sustentabilidade.


01 / 08 a 30 / 09

Sociologia Rural Raízes agrárias e a constituição da sociedade brasileira Formação e transformações do espaço agrário brasileiro Relações e conflitos sociais no campo Campesinato e Agricultura Familiar Modernização da agricultura: mudanças sociais, degradação

social, êxodo rural e a agroindústria Questão agrária Comunidades Rurais e novas identidades rurais Relações homem-natureza e sustentabilidade



03 / 10 a 15 / 12







1-Competência: Representação e comunicaçãoCompreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.





Observação direta e oralidade

Avaliação escrita individual/ ENEM

Auto avaliação


Clareza, coesão e criticidade na aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula


Aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula





Aplicar conceitos sociológicos.


Aplicar conceitos sociológicos participar em equipe; interesse gerado pela

discussão em classe; Apresentar as atividades

propostas






Relatório escrito e oral. Partilha de informações

e análises. Entrevistas e filmagens

em grupo Debate

Clareza, interpretação e oralidade na exposição dos trabalhos desenvolvidos.


Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos sociológicos com a realidade.






Evasão Escolar









Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X

Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X





-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.

-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)




A recuperação está inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.





Assinatura: Data:


X– Replanejamento









Qualificação: Auxiliar de Informática Série: 1º

Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Tarcisio Jorge Bezerra


Atribuições: Modelar e estruturar bancos de dados, aplicando em softwares de gerenciamento

de banco de dados.Atividades:

Montar estrutura de Banco de Dados




Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I Série: 1ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Contextualizar, investigar e desenvolver

modelo para aplicação em banco de dados. 1.1

1.2

1.3

Coletar dados sobre informações que devam ser armazenadas em banco de dados.

Selecionar de forma organizada as informações.

Aplicar as técnicas de modelagem na elaboração de banco de dados.

1.

2.

3.

4.

Introdução a banco de dados: história, definição, importância dos

sistemas de bancos de dados nas organizações

Projeto de banco de dados: características de SGBD (Sistema de

Gerenciamento de Banco de Dados); modelo conceitual; modelo lógico – Regras de Derivação e

Regras de Restrição – DER e MER; Dicionário de Dados

Metodologia CASE: definição de ferramentas CASE

(Computer-Aided Software Engineering);

utilização de ferramenta CASE para modelagem de dados

Modelo Lógico: Entidade:

classificações de Entidades; representações de Entidades



5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Atributos: classificações de Atributos; representações de Atributos

Identificar e modelar Entidades; distinguir Atributos e Entidades; analisar e modelar Atributos; relacionamentos; representação gráfica de entidades, atributos e relacionamentos;

grau de relacionamento (binário/ternário); comparação entre relacionamentos

Tipos de Restrições de Integridade: Integridade Relacional; Integridade Referencial

Grau de cardinalidade

Autorrelacionamento (Reflexivo ou Recursivo)

Especialização e generalização (superclasses e subclasses, supertipo e subtipos)

Domínio Tabelas

Projeto lógico de banco de dados Normalização de tabelas



13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Aplicação das formas normais (1, 2, 3 e 4)

Forma normal de boyce/codd (FNBC) Apresentação da linguagem SQL:

histórico, ANSI SQL

Introdução ao SGBD SQL Server: histórico e visão geral

Implementação de banco de dados: criação e exclusão de banco de

dados

Variáveis e constantes

Interface de comando

Comandos da ferramenta x comandos SQL Linguagem de definição de dados – DDL: tipos de dados; criar, apagar e alterar tabelas: constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e

NN); conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key

Linguagem de manipulação de dados – DML:

inserir, apagar e alterar dados;



comandos de transação comandos de seleção de dados com

cláusulas: funções (agrupamento, numéricas, caracteres, datas)




Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I Série: 1ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

Coletar dados sobre informações que devam ser armazenadas em banco de dados.

.


1. Coletar dados junto ao usuário para aplicação em banco de dados. 2. Organizar dados coletados deacordo com as ferramentas de gerenciamento. 3. Selecionar ferramentas para manipulação de dados.

Aulas Expositivas dialogadas –

Demonstração de Teoria;

Aulas Práticas em Laboratório –

Implementação de conceitos teóricos

04/02

Introdução a banco de dados. 18/02

História, definição, importância dos sistemas de bancos de dados nas organizações.

25/02

Características de SGBD (Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados). 03/03

Projeto de banco de dados: modelo conceitual. 10/03

Projeto de banco de dados: modelo lógico – Regras de Derivação e Regras de Restrição – DER e MER.

17/03

Projeto de banco de dados: Dicionário de Dados. 24/03

Metodologia CASE: definição de ferramentas CASE (Computer-Aided Software Engineering).

31/03

Avaliação do 1º Bimestre de Banco de Dados 07/04



Selecionar de forma organizada as informações.

Recuperação do 1º Bimestre de Banco de Dados

4. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados. 5. Conhecer Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados. 6. Conhecer as principais arquiteturas e elementos de Banco de Dados




Implementação de conceitos teóricos.

14/04

Modelo Lógico: classificações e representações de Entidades. 28/04

Modelo Lógico: classificações e representações de Atributos. 05/05

Distinção de Atributos e Entidades. Exercícios. 12/05

Analise e modelagem com Atributos, entidades e relacionamentos.Exercícios.

19/05

Grau de relacionamento (binário/ternário); comparação entre relacionamentos.Exercícios.

02/06

Tipos de Restrições de Integridade. 09/06Integridade Relacional e Referencial.Exercícios. 16/06


Recuperação do 2º Bimestre de Banco de Dados 30/06

Grau de cardinalidade.Exercícios. 21/07

Autorrelacionamento (Reflexivo ou Recursivo). 28/07

Exercícios de DER. 04/08Especialização e generalização (superclasses e subclasses, supertipo e subtipos).

11/08

Exercícios de especialização e generalização

18/08



Aplicar as técnicas de modelagem na elaboração de banco de dados

4. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados. 5. Conhecer Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados. 6. Conhecer as principais arquiteturas e elementos de Banco de Dados




Implementação de conceitos teóricos

Projeto lógico de banco de dados: Domínio; Tabelas. 25/08

Projeto lógico de banco de dados: Domínio; Tabelas. 01/09

Exercícios de projeto lógico de banco de dados. 08/09


Recuperação do 3º Bimestre de Banco de Dados 22/09

Normalização de tabelas; Aplicação das formas normais (1, 2, 3 e 4). 29/09

Normalização de tabelas; Forma normal de boyce/codd (FNBC). 06/10

Exercícios de Normalização de tabelas. 13/10Apresentação da linguagem SQL: histórico, ANSI SQL. 20/10

Introdução ao SGBD MySQL Server: histórico e visão geral. 27/10

MySQL: Interface de comando 03/11MySQL: Comandos da ferramenta x comandos SQL 10/11

MySQL: Implementação de banco de dados: criação e exclusão de banco de dados e Tabelas.

17/11

MySQL: Exercícios de criação e exclusão de banco de dados e Tabelas.

24/11

Avaliação e Recuperação do 4º Bimestre de Banco de Dados

01/12 e 08/12


Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados I Série: 1ªCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016



Contextualizar, investigar e desenvolver modelo para aplicação em banco de dados.

Observação direta e exercícios práticos.Trabalhos em gruposAvaliação individual.

Clareza de idéias, participação e interesse, execução.Interpretação

Compreensão da orientação a eventos, aplicando-a em bancos de dados, implementando as estruturas modeladas, com clareza de idéias, participação e interesse, através de observação direta e exercícios práticos.




Evasão Escolar











Fevereiro X X X X

Março X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X

Agosto X X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X





Material Elaborado pelo professor

Livro: Fundamentos de Banco de Dados, Ed. Érica, Autor: Willian Pereira Alves, apostila de modelagem de dados da Unicamp

Livro: Projeto de Banco de Dados - Uma Visão Prática - Edição Revisada e Atualizada, Ed. Erica. Autor: Felipe Nery Rodrigues Machado e Mauricio Pereira de Abreu


Instalação e Manutenção de Computadores Lógica de Programação

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Os alunos que apresentarem dificuldade terão oportunidade de fazer a recuperação continuada, refazendo os exercícios de sala de aula e com nova orientação dos professores. Caso persistam os problemas serão oferecidos exercícios extraclasse para melhor aproveitamento dos assuntos tratados.

IX– Identificação:Nome do professor: Tarcisio Jorge Bezerra




Assinatura: Data:

________________________________________












Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª

Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I



Codificar programas para Internet.

Desenvolver e criar aplicações para Internet.



Componente Curricular: Técnicas de Programação Para Internet I Série:1


1.Interpretar e desenvolver páginas para Web. 1.1. Coletar dados e informações de usuários para elaboração de páginas para Internet. 1.2. Utilizar adequadamente ferramentas para desenvolver páginas de Internet. 1.3. Aplicar as técnicas e normas internacionais (W3C) no desenvolvimento de páginas para Internet

1. Introdução aos Navegadores Web 2. Estrutura básica do HTML:

Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration);

criação de comentários; lista de Metatags; atributos e especificações

3. Definição dos conceitos de HTML: publicação do documento, comandos

formatações e separadores; formatações frases e cabeçalho; propriedades: bordas, cor de fundo (background e

foreground), fonte, cor, tamanho, família listas: ordenadas, não ordenadas e de

termos/definições

4. Formulários (Forms): ações (action); objetos (text, password, hidden, textarea,

select, checkbox, radio, buttons)

5. Folha de estilo em cascata (Cascading Style Sheets – CSS):

atributo, classe, propriedade, cores (padronização de cores para Web (RGB e



Hexadecimal), criação de comentários em CSS);

link para uma folha de estilo externa; propriedades de folha de estilo (class e

identification)

6. Conceito de Tableless: div, imagens, bordas, link, propriedades,

abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS

7. Inserção de links: internos e externos, formatação dos links

em CSS; inserção de imagens; formatando listas com propriedades CSS: ordenadas, não ordenadas e de

termos/definições

8. Conceito de Frames: implementação e propriedades com CSS

9. Criação de Layouts em camadas (tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc.) 10. Sintaxe do Javascript:

in-line, interno e externo; comentários em javascript: na linha e em bloco criação de variáveis em javascript; objeto document e método write; concatenação em javascript; objeto window e métodos (alert, open,

prompt, close, comfirm) em javascript; Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


operadores lógicos, aritméticos e relacionais em javascript

11. Estruturas de Controle: Sequencial; Condicional; Repetição

12. Utilização de funções pré-definidas e criação de funções em javascript 13. Utilização de Métodos e Eventos em Javascript 14. Validação de Formulários em Javascript





Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e

Mês

1.1

1 Introdução aos Navegadores Web Aula Expositiva e

Dialogada em sala de aula

03/02 a 23/022 Estrutura básica do HTML: Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration); criação de comentários; lista de Metatags; atributos e especificações

Aula Expositiva e Dialogada em sala de

aula

1.11.2

3 Definição dos conceitos de HTML: Publicação do documento, comandos

formatações e separadores; Formatações frases e cabeçalho; Propriedades:

-Bordas, cor de fundo (background e foreground), fonte, cor, tamanho, família

Listas: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições

Aula Expositiva e dialogada

Exercícios práticos no laboratório

02/02 a 30/03

1.21.3

4 Formulários (Forms): -ações (action); -objetos (text, password, hidden, text area, select, checkbox, radio, buttons)



06/04 a 13/04



1.21.3

5 Folha de estilo em cascata (Cascading Style Sheets – CSS): - atributo, classe, propriedade, cores (padronização

de cores para Web (RGB e Hexadecimal), criação de comentários em CSS);

- link para uma folha de estilo externa; - propriedades de folha de estilo (class e

identification)



27/04 a 11/05

1.21.3

6 Conceito de Tableless: - div, imagens, bordas, link, propriedades,

abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS. Aula Expositiva e

dialogadaExercícios práticos no

laboratório18/05 a 22/06

7 Inserção de links: - internos e externos, formatação dos links em

CSS; - inserção de imagens; - formatando listas com propriedades CSS:

-ordenadas, não ordenadas e de termos/definições.

1.21.3

8 Conceito de Frames: implementação e propriedades com CSS 29/06 a 05/07





9 Criação de Layouts em camadas

(tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc.

1.21.3

10 Sintaxe do Java script: in-line, interno e externo; Comentários em javascript:

na linha e em bloco Criação de variáveis em Java script; Objeto document e método write; Concatenação em javascript; objeto window e métodos (alert, open, prompt, close, comfirm) em Java script;Operadores lógicos, aritméticos e relacionais em Java script



21/07 a 31/08

1.21.3

11 Estruturas de Controle: -Sequencial; -Condicional; -Repetição Aula Expositiva e

dialogadaExercícios práticos no

laboratório14/09 a 15/1212 Utilização de funções pré-definidas e criação de

funções em Java scripts13 Utilização de Métodos e Eventos em Java script14 Validação de Formulários em Java script





Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

Interpretar e desenvolver páginas para Web.

HabilidadeColetar dados e informações de usuários para elaboração de páginas para Internet. Utilizar adequadamente ferramentas para desenvolver páginas de Internet. Aplicar as técnicas e normas internacionais (W3C) no desenvolvimento de páginas para Internet.Bases TecnológicasIntrodução aos Navegadores WebEstrutura básica do HTML: Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration); criação de comentários; lista de Metatags; atributos e especificações

Observação direta, avaliação prática, projetos práticos.


Interpretação e leitura das necessidades para implementar soluções para resolvê-las




HabilidadeColetar dados e informações de usuários para elaboração de páginas para Internet. Utilizar adequadamente ferramentas para desenvolver páginas de Internet. Aplicar as técnicas e normas internacionais (W3C) no desenvolvimento de páginas para Internet.Bases TecnológicasDefinição dos conceitos de HTML:

Publicação do documento, comandos formatações e separadores;

Formatações frases e cabeçalho; Propriedades:

-Bordas, cor de fundo (background e foreground), fonte, cor, tamanho, família.

Listas: ordenadas, não ordenadas e de termos/ definições.

Formulários (Forms): -ações (action); -objetos (text, password, hidden, textarea, select, checkbox, radio, buttons)

Folha de estilo em cascata (Cascading Style Sheets – CSS): - atributo, classe, propriedade, cores (padronização de cores para Web (RGB e Hexadecimal), criação de comentários em CSS); - link para uma folha de estilo externa; - propriedades de folha de estilo (class e identification)

Conceito de Tableless: - div, imagens, bordas, link, propriedades, abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS.


Clareza de ideias, participação, uso correto da linguagem de programação, interesse.

Desenvolvimento de website de acordo com as necessidades do cliente, e uso dos recursos adequados.




HabilidadesColetar dados e informações de usuários para elaboração de páginas para Internet. Utilizar adequadamente ferramentas para desenvolver páginas de Internet. Aplicar as técnicas e normas internacionais (W3C) no desenvolvimento de páginas para Internet.Bases TecnológicasInserção de links:

- internos e externos formatação dos links em CSS; - inserção de imagens; - formatando listas com propriedades CSS: -ordenadas, não ordenadas e de termos/definições.

Conceito de Frames: implementação e propriedades com CSS Criação de Layouts em camadas (tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc) Sintaxe do Javascript:

in-line, interno e externo; comentários em javascript: - na linha e em bloco Criação de variáveis em javascript; Objeto document e método write; Concatenação em javascript; objeto window e métodos (alert, open, prompt, close, comfirm) em javascript;

Operadores lógicos, aritméticos e relacionais em javascriptEstruturas de Controle: -Sequencial; -Condicional; -Repetição

Utilização de funções pré-definidas e criação de funções em javascriptUtilização de Métodos e

Eventos em JavascriptValidação de Formulários em Javascript


Organização e clareza de ideias, sequência lógica, participação, interesse, iniciativa.

Participação e interesse;Compreender os recursos disponíveis pelas linguagens abordadas para aplicação dessas na prática proporcionando soluções ao cliente.






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X

Outubro X X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X X





Apostilas do Site: www.apostilando.com.br

Slides, exercícios e material desenvolvido pelo professor


Lógica de programaçãoOperação de softwares aplicativos


Os alunos que apresentarem dificuldade terão oportunidade de fazer a recuperação continuada, refazendo os exercícios de sala de aula e com nova orientação dos professores. Caso persistam os problemas serão oferecidos exercícios extraclasse para melhor aproveitamento dos assuntos tratados



Assunatura:



Assinatura: Data:











Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª

Componente Curricular: Análise de Sistemas


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.



Componente Curricular: Análise de Sistemas Série:2


1. Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas.

1.1. Identificar técnicas de modelagem de sistemas. 1.2. Coletar requisitos de usuários e sistemas. 1.3. Modelar sistemas de acordo com as especificações.

1. Conceito de Engenharia de Sistemas 2. Conceito de Análise de Sistema Estruturado 3. Estudo de viabilidade 4. Especificação de requisitos: - princípios; - requisitos funcionais e não funcionais; - requisitos de usuário e sistema; - técnicas para levantamento de requisitos: - Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos - prototipação; - modelos e padrões

5. Modelagem e arquitetura: - conceitos; - modelagem de contexto; - modelagem de comportamento

6. Fluxo de dados: - processo; - fluxo de informação; - transformações e transações

7. Dicionário de Dados 8. Diagrama de Estado e Contexto 9. Modelagem de Processos



10. Conceitos básicos de modelagem de objetos: - classificação, generalização, agregação e associação

11. Conceitos de UML




1.1

1. Conceito de Engenharia de Sistemas 2. Conceito de Análise de Sistema Estruturado 3. Estudo de viabilidade

Analisar conceitos técnicos, interpretação de textos, coesão e coerência da língua portuguesa, redigir e analisar relatórios técnicos

Aulas expositivas e dialogadas. Exercícios teóricos e práticos 03 / 02 a 15 / 04



1.2

4. Especificação de requisitos: - princípios; - requisitos funcionais e não funcionais; - requisitos de usuário e sistema; - técnicas para levantamento de requisitos: - Brainstorm, entrevista, questionários, observação, análise de texto, aprendizagem com o usuário e reutilização de requisitos - prototipação; - modelos e padrões

5. Modelagem e arquitetura: - conceitos; - modelagem de contexto; - modelagem de comportamento

6. Fluxo de dados: - processo; - fluxo de informação; - transformações e transações

Analisar conceitos técnicos, interpretação de textos, coesão e coerência da língua portuguesa, redigir e analisar relatórios técnicos

Aulas em Laboratório Debates com os alunos sobre casos de

estudo

18 / 04 a 05 / 07



1.3

7. Dicionário de Dados 8. Diagrama de Estado e Contexto 9. Modelagem de Processos 10. Conceitos básicos de modelagem de objetos: - classificação, generalização, agregação e associação

11. Conceitos de UML

Analisar conceitos técnicos, interpretação de textos, coesão e coerência da língua portuguesa, redigir e analisar relatórios técnicos Aulas em Laboratório

Debates com os alunos sobre casos de estudo

21 / 07 a 15 / 12





Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Contextualizar e aplicar técnicas de modelagem de dados para desenvolvimento de projetos de sistemas.

Habilidade:1.1 , 1.2 , 1.3

Base Tecnológica:1 a 11

- Simulações através de situações fictícias.- Avaliação escrita individual.- Estudo de caso

Coerência com a realidade, organização de idéias.

Senso crítico, seqüência lógica.

Utilização das ferramentas de apoio ao desenvolvimento de software, aplicação a orientação a eventos na construção de sistema, definindo junto ao cliente, os requisitos do programa, identificação com destreza e didática as técnicas de coleta de informações empresariais.






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X

Abril X X X X

Maio X X X

Junho X X X X

Julho X X X

Agosto X X X X

Setembro X X

Outubro X X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X





Livro: Análise e Projeto de Sistemas, ALAN DENNIS BARBARA HALEY WIXOM , Ed. LTC

Material desenvolvido pelo professor.

Gerenciando Projetos de Desenvolvimento de Software com PMI, RUP e UML, JOSÉ CARLOS CORDEIRO MARTINS


Técnicas de Programação para Internet II


Aplicação de uma prova de recuperação com toda a matéria dada na disciplina

Acompanhamento individualizado



Assunatura:



Assinatura: Data:




Ensino Médio


Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº de 26 / 09 /13




Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio

Qualificação: : Auxiliar em programação e computadores





























































científico.





DIVERSIDADE DA VIDA Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/2

DIVERSIDADE DA VIDAA origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira;


29/2 a 18/3

DIVERSIDADE DA VIDAA perpetuação das espécies;


18/3 a 15/4

DIVERSIDADE DA VIDAA diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros; A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros;

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida

15/4 a 29/4

IDENTIDADE DOS SERES VIVOSA organização celular da vida e as funções vitais básicas

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários

29/4 a25/5

IDENTIDADE DOS SERES VIVOSDNA – a receita da vida e seu código

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaAulas práticas Seminários

25/5 a 30/6

IDENTIDADE DOS SERES VIVOSO avanço cientifico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio

21/7 a 26/8

2



AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Fotossíntese e respiração: processos que se intercomplementam;

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAula prática

21/7 a 31/8

AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIOTaxas de fotossíntese e de respiração para diagnóstico ambiental;

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas

01/9 a 30/9

AS TEIAS DA VIDA, SEU DESEQUILIBRIO E SEU DIFICIL REEQUILIBRIO Micronutrientes: adequação da composição do solo para cada tipo de cultura; Técnicas utilizadas para determinar o pH e a composição do solo.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupoAulas práticas de campo/estudo do meio Seminários

03//10 a 30/11









identidade.










-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.

-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.






Evasão Escolar









Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro





1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.




.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.


.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.

12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


Simulados

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..

VIII – Identificação:Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:




X– Replanejamento

Etec


Etec: JOAO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO

Código:0059 Município: Casa Branca

Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS

Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio Qualificação:

SEM CERTIFICAÇÃO TÉCNICA

Área de conhecimento: Técnico em informática integrado ao ensino médio


Série: 2º C. H. Semanal: 02

Professor: Maria Fernanda de Andrade


Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, consciente da importância delas na



Ensino Técnico Integrado ao MédioFORMAÇÃO GERAL – Ensino Médio



vida do cidadão

Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as

atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas.

Conhecer, compreender, discutir, modificar e aplicar regras de jogos e atividades corporais

pareadas nos valores humanos.





Sistema esquelético-muscular Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou

basquetebol.

Esportes Adaptados: Voleibol, golbol, atletismo e natação


03/02 a 21/03

Mídia e cultura corporal: ética, estética e saúde.

FESTRIAL

Esportes Paraolímpicos.


22/ 03 a 19/04

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou

basquetebol.

Atividades Aquáticas.

SEMANA PAULO FREIRE

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.

- regras das modalidades esportivas 25/04 a 24/ 05

Desvios comportamentais

FESTA JUNINA


30/05 a 05 /07

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou

basquetebol.

INTERCLASSES


22/07 a 26 /08



Qualidade de Vida no âmbito profissionalAulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

29 /08 a 23/09

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol.

Atividades físicas e desportivas – histórico e função social.

18ºFESP


26/09 a 21/10

Planejamento e gerenciamento de atividade física

Competição x Cooperação.

Comunicação verbal e não verbal

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.

- regras das modalidades esportivas

31/10 a 25/11

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol.

Educação Física e Socorros de Urgência.

Jogos cooperativos e competitivos


28/11 a 16/12





Competência: Refletir sobre as informações especifica da cultura corpora, sendo capaz de discernira-las e reinterpretá-las em base cientificas, adotando uma postura autonômica na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.

- Relatório escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1Participação 2Interesse

3Iniciativa Participação com materiaisdidáticos

Competência: Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

- Práticas coletivas e individuais

- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1. clareza de ideias2. Auto avaliações de aulas práticas 3. Participação 4. Interesse 5. Iniciativa


Reconhecer na convivência e nas praticas, maneiras eficazes de crescimentos coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os diferentes pontos de vista postos em debate.

- Práticas coletivas e individuais

- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

6. clareza de ideias7. Auto avaliações de aulas práticas 8. Participação 9. Interesse 10. Iniciativa

jogos coletivos e noções de coletivismo






Evasão Escolar









Fevereiro

Março

Abril

Maio

Junho

Julho

Agosto

Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro





Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, cones, coletes, bambolês.Filmes (Quase Deuses), (Um treino para Vida) e outros. Sites de apoiowww.aprendebrasil.com.br www.saudeemmovimento.com Livros de apoio Livros: 519 atividades e jogos para esportes de quadra; de Elaine Manhães, Para ensinar Educação Física; de Suraya Darido e Osmar Moreira de Souza Junior.


Projeto Buling, interclasse, viagens a museus e outros.


Recuperação e contínua será realizada através de prática esportiva, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá trabalho de pesquisa e relatórios esportivos.

VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Fernanda de Andrade




Assinatura: Data:


X– Replanejamento


http://www.saudeemmovimento.com/

http://www.aprendebrasil.com.br/




Etec “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”



Habilitação Profissional: Técnico de Nivel Médio em Informática

Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2ª

Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação

C.H. Semanal: 1,0 Professor: CARLOS ALBERTO DESTRO

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.--- Detectar tendências na área de Informática, propondo soluções inovadoras.--- Planejar e documentar sistemas, aplicações e projetos.--- Identificar as necessidades e oportunidades do mercado.--- Demonstrar flexibilidade.---Trabalhar em equipe.




Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª


1

2

Identificar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora.

Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizações em que possa atuar.

1

2.1

2.1

Utilizar competências pessoais e profissionais, selecionando projetos que possibilitem a geração de benefícios para si e para a sociedade.

Identificar oportunidades no ambiente de trabalho, apresentando propostas inovadoras.

Detectar tendências com o uso de ferramentas para análise de redes sociais.

1

2

3

4

5

6

7

Introdução, definições e conceitos

O contexto do empreendedorismo no Brasil e no mundo globalizado: características e perfil do empreendedor

Introdução a plano de negócios e planejamento

Tipos de empresas e empresários

Modelos de negócios na Internet e na Informática

Plano de Negócios para empresas de TI

Identificando e avaliando



8

9

10

11

12

13

14

15

oportunidades de negócios na Informática

Criando um ambiente empresarial através de uma incubadora

Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo

A inovação na Informática: - introdução; - programas de computador; - serviço; - produto

Processos da criação inovadora: - conceito e implementação; - apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras

Obtendo conhecimento e inovação: - busca/pesquisa de informações

Assegurando a criação

O Capital Intelectual

Criação de valor com a inovação



16

17

18

19

Registro no INPI e em outros países

Direito autoral para programas de computador: - patentes para produtos

Mídias sociais: - evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce - tecnologias para utilização de redes sociais; - linguagens para mídias sociais

Marcas para produtos e serviços: - criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; - gestão da marca: o interação com seguidores e relações públicas na Internet; o atendimento ao público; o teoria e prática da viralização - ferramentas de análises estatísticas de utilização de sites corporativos ou pessoais; - elaboração de anúncios em mídias sociais




Componente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª


1

1. Introdução, definições e conceitos2. O contexto do empreendedorismo noBrasil e no mundo globalizado:características e perfil do empreendedor3. Introdução a plano de negócios eplanejamento4. Tipos de empresas e empresários5. Modelos de negócios na Internet e naInformática6. Plano de Negócios para empresas de TI7. Identificando e avaliando oportunidadesde negócios na Informática8. Criando um ambiente empresarialatravés de uma incubadora

9. Apresentação e discussão de casos de sucesso de empreendedorismo (1)

-- Leitura, Compreensão e Interpretação de textos, gráficos e dados contidos em pesquisa em geral;-- Noções de utilização básica da informática:Word, Excel, Power-point

Aula teórica com uso de material de apoio, com solução de dúvidas eexposição de casos práticos.Aula expositiva com apresentação e debate sobre inovação nainformática.Desenvolvimento de dinâmica.Estudo de caso.Exercícios individuais e em equipe.Avaliação escrita.

03/02 a 05/07



2

A inovação na Informática: - introdução; - programas de computador; - serviço; - produto Processos da criação inovadora: - conceito e implementação; - apresentação e discussão de casos de empresas inovadoras Obtendo conhecimento e inovação: - busca/pesquisa de informaçõesAssegurando a criação O Capital IntelectualCriação de valor com a inovação Registro no INPI e em outros países Direito autoral para programas de computador: - patentes para produtos Mídias sociais: - evolução das mídias sociais: o utilização de mídias sociais em e-commerce - tecnologias para utilização de redes sociais; - linguagens para mídias sociais

Marcas para produtos e serviços: - criação da marca, logo, avatar e identidade visual na rede; - gestão da marca: o interação com seguidores e relações públicas na Internet; o atendimento ao público; o teoria e prática da viralização - ferramentas de análises (2)

-- Leitura, Compreensão e Interpretação de textos, gráficos e dados contidos em pesquisa em geral;-- Noções de utilização básica da informática:Word, Excel, Power-point

Aula teórica com uso de material de apoio, com solução de dúvidas eexposição de casos práticos.Aula expositiva com apresentação e debate sobre inovação nainformática.Desenvolvimento de dinâmica.Estudo de caso.Exercícios individuais e em equipe.Avaliação escrita.

27/07 a 19/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Empreendedorismo e Inovação Série: 2ª


1. Identificar oportunidades e planejar a criação e desenvolvimento de negócios, agindo com atitude empreendedora.

Atividades individuais eem grupos.Estudo de caso.Observação dasatividades propostas.

Participação emsala de aula.- Trabalho emequipe.- Interesse.- Postura.- Cooperação

Demonstrar perfilempreendedorcriando edesenvolvendonegócios na áreade informática.

2. Analisar cenários, desenvolver ideias, inovar e buscar novas oportunidades para as organizaçõesem que possa atuar.

Trabalhos em equipe,discutindo situaçõespraticas e objetivas.Dinâmica de grupo.Estudo de caso.Atividade em equipe eindividual.Avaliação escrita sobreo conteúdo lecionado.

Participação emsala de aula.- Trabalho emequipe.- Interesse.- Postura.- Cooperação

Ser capaz dedesenvolver ideiasinovadoraspossibilitandonovasoportunidades noambiente detrabalho.






Evasão Escolar









Fevereiro x Março x x xAbril x x x Maio x

Junho Julho x x x

Agosto x x Setembro x x x xOutubro

Novembro Dezembro x

Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.




BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011.- CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro:Elsevier, 2005.DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008Sites para pesquisa sobre o conteúdo:http://www.administradores.com.brhttp://www.sebrae.com.brMaterial disponibilizado pelo professor – Transparências em Power point e Apostilas.Revistas especializadas Você S/A, Exame e Carta Capital e JORNAL FOLHA DE SÃO PAULO;


Como proposta de integração interdisciplinar aplicar-se a todo o conhecimento adquirido em aulas teóricas o desafio de se instrumentalizar pesquisas e apresentação de trabalhos laboratórios de informática com objetivo de ampliar uma relação com o mundo das tecnologias aplicadas aos temas principalmente de ferramentas de criatividade e inovação com seminários e simulações de casos de sucesso sugeridos em aula.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe.A recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse.

IX– Identificação:Nome do professor: CARLOS ALBERTO DESTRO

Assinatura: Data: 16/02/2016.



Assinatura: Data:

________________________________________




http://www.sebrae.com.br/


Etec












Representação e comunicaçãoConfrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio



Ensino Médio


documentos de natureza diversa; Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista

diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes

linguagens.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas variadas.

Contextualização Sociocultural

Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção

e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do

desenvolvimento científico e tecnológico.





Estética: Conceitos de estética; A crítica estética; O conceito de belo; A vivência através da arte; A arte como fenômeno universal; A arte como fenômeno social; A indústria cultural.

Aula teórica participativa Análises sobre textos em diferentes

linguagens /ENEM Análise de situações-problema e debates

15 / 02 a 29 / 04

O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento

O mito; Funções, características do mito; O mito hoje; Fabricações dos mitos; Etnoconhecimento.


Exercícios / ENEM Análise sobre reportagens.

02/ 05 a 29 / 07

Consciência e Filosofia

Desenvolvimento da Consciência; Consciência e inconsciente; O homem como sistema aberto; Do senso comum ao senso crítico; Da consciência crítica à sabedoria; Consciência e cultura.


01 / 08 a 30 / 09



Ética, Moral e Valores Distinção entre ética e moral; A ética como reflexão sobre os valores morais; Os desafios contemporâneos no campo da ética; O conceito de sujeito moral; Transformação da moral; Valores; Origem e função dos valores; Relatividade e subjetividade dos valores



03 / 10 a 15 / 12






Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos,

sociais e culturais que constituem a identidade

Contextualização Sociocultural




Pesquisa




Aplicação dos conceitos filosóficos trabalhados em aula






Aplicar conceitos

filosóficos participar em equipe

interesse gerado pela discussão em classe;



Apresentar as atividades propostas


Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.




Evasão Escolar











Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X

Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X



Administração CentralUnidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec











Assinatura: Data:


X– Replanejamento




Código 009 Município de Mococa

EE



HABILIDADES

1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.2.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.2.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 2.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 2.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 2.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.

VALORES E ATITUDESPreocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.

1 Vide Plano de Curso


Eixo Tecnológico: Informática – Informação e comunicação


Qualificação: Auxiliar de informática Série: 2ª

Componente Curricular: Física

C.H. Semanal: 02 Professor: Francisco Carlos Zanetti





Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma Dia / Mês

TERMOLOGIA:

Calor, Ambiente, Fontes e Usos de Energia – Termologia (Calor e Temperatura):

- grandezas de termometria e de calorimetria;

- fontes e sistemas de calor.

- temperatura e variação térmica.

- propriedades térmicas de materiais - Dilatação Térmica (linear, superficial e volumétrica);

- processos térmicos (calor e meio ambiente).

Discussão dirigida em sala de aula após pesquisaEstudo em grupoApresentação de soluçõesSeminárioAula expositiva dialogadaPesquisaTrabalho individualDemonstração de teoriasPesquisa bibliográfica

04/02 a 17/06

1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento



ONDAS E ÓPTICA

Imagem e Informação – Ondulatória e Óptica:

- grandezas físicas relacionadas com ondulatória; - propagação de ondas;

- reflexão e refração de ondas;

- grandezas físicas relacionadas com óptica;

- reflexão e refração da luz (cores primárias e secundárias e a mistura delas);

- espelhos e lentes, instrumentos ópticos (problemas da visão);


20/06 a 16/12




CompetênciaIndicadores de Domínio

(explicitação de mobilização de conhecimentos e/ou

habilidades)

Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação4 Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho(expectativas de aprendizagem)


HABILIDADES

2.1.9 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.2.1.10 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.2.1.11 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.2.1.12 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.2.1.13 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.2.1.14 Observar e constatar a



4. Exercícios

1.Clareza de idéias

2.Utilização correta de conceitos

1.Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.

4?1 Vide Plano de Curso



presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.2.1.15 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

JOSÉ LUIZ SAMPAIO “Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.

CAIO SÉRGIO CALÇADA“Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.

PAULO CESAR M. PENTEADO & CARLOS MAGNO A. TORRES “Física Ciência e Tecnologia”. Moderna 2009.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em diversos temas.

VI – Identificação:Nome do professor: Francisco Carlos Zanetti


VII – Parecer do Coordenador de Área:


Assinatura: Data:

Etec




Ensino Médio


Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”




Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar em Programação de Computadores



Série: 2° série C. H. Semanal: 2 aulas

Professor: Maria Andréa Perim Nogueira

I Competências e Respectivas Habilidades e Valores

Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade:

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

Colher dados e informações através de entrevistas.

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

Comparar as informações recebidas, identificando pontos de concordância e divergência.

Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes:

Agir segundo princípios éticos e cidadãos.

Refletir para formular juízos de valor.

Considerar e respeitar o outro em sua individualidade, como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.



Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Habilidades:


Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversas (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas variadas.

Compreender textos em línguas estrangeiras.

Expressar-se através de mímica, música, dança etc.

Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.

Valores e Atitudes:

Demonstrar curiosidade.

Manifestar gosto pelo aprendizado.

Desenvolver o hábito pela pesquisa.

Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades:


Diferenciar, classificar e relacionar

Valores e Atitudes:

Interessar-se pelo autoconhecimento.

Interessar-se por conhecer os outros.



entre si características humanas genéticas e culturais.

Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.

Habilidades:


Perceber, nos processos históricos, que os indivíduos podem atuar mais significativamente como produtos dos processos históricos.

Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de

Valores e atitudes:

Interessar-se pela realidade em que vive.

Valorizar a colaboração de diferentes povos, etnias e gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade.



sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão de situação-problema.

Habilidades:


Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.

Situar os momentos históricos nos diversos ritmos de duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.

Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.

Identificar o problema e formular questões.

Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.

Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).

Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.

Comparar e interpretar fenômenos.

Valores e Atitude:

Habituar-se a planejar.

Demonstrar a organização.

Revelar iniciativa para a pesquisa.

Apresentar cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.



Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

Formular e testar hipóteses e prever resultados.

Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.

Selecionar estratégias de resolução de problemas.

Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

Recorrer a modelos, esboços fatos conhecidos.

Distinguir e analisar os diferentes processos de arte, com seus

diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas.

Habilidades:


Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

Identificar, localizar e utilizar como campo de investigação os lugares de memória e os conteúdos das

Valores e atitudes:

Demonstrar o hábito de planejar.

Organizar-se.

Desenvolver o hábito pela pesquisa.

Demonstrar cuidado na realização dos trabalhos.


Competências: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:as construções do imaginário coletivo; elementos representativos patrimônio cultural; as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.


produções folclóricas e ficcionais em geral.

Recorrer a teorias, metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de culturas, presentes ou passadas, como instrumentos de pesquisa e como repertório de experiências de resolução de problemas.

Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos.

Identificar regularidades e diferenças entre os objetos de pesquisa.

Selecionar e utilizar metodologias e critérios adequados para a análise e classificação de estilos, gêneros, recursos expressivos e outros.

Consultar Bancos de Dados e sites na Internet.

Selecionar instrumentos para a interpretação de experimentos ou fenômenos descritos ou visualizados.

Identificar metodologias, sistemas, procedimentos e equipamentos e estabelecer critérios para sua seleção e utilização adequada.

Estabelecer objetivos, metas e etapas direcionadas para a resolução da questão.

Identificar e levantar recursos.planejar e executar procedimentos selecionados.



Habilidades:


Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e

Valores e Atitudes:

Demonstrar curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa.

Valorizar os conhecimentos e as tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.

Reconhecer, respeitar e defender os direitos e deveres humanos e de cidadania.

Interessar-se pela realidade em que vive.

Demonstrar ações pautadas nos princípios éticos da área.


Competências: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.


tecnológico.

Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.

Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz.





O Processo de Desenvolvimento do Capitalismo: O Capitalismo Comercial; O Capitalismo Industrial; O Capitalismo Financeiro; O Capitalismo Informacional.

- Estudo / Tarefa Dirigida - Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas - Proposta de avaliação individual / grupo

03/02 a 04/03

A Globalização e seus Principais Fluxos: O que é Globalização?; Fluxo de Capitais Especulativos e Produtivos; Fluxo de Informações; Fluxo de Turistas.


07/03 a 31/03

Ordem Geopolítica e Econômica: do Pós-Segunda Guerra aos Dias de Hoje:

A Ordem Geopolítica; A Ordem Econômica ; O Fim da Guerra Fria e a Nova Ordem Mundial.


01/04 a 29/04

A Geografia das Indústrias: A Importância da Indústria; Distribuição das Indústrias; Organização da Produção Industrial.


02/05 a 31/05

Desenvolvimento Humano e Objetivos do Milênio: A Grande Heterogeneidade dos Países em

Desenvolvimento; Índice de Desenvolvimento Humano; Percepção da Corrupção e “Estados Falidos”; Objetivos de Desenvolvimento do Milênio.


01/06 a 05/07



Países Pioneiros no Processo de Industrialização: Reino Unido; Estados Unidos.


21/07 a 31/08

Países de Industrialização Tardia: Alemanha; Japão.


01/09 a 30/09

Países de Industrialização Planificada: União Soviética / Rússia; China.


03/10 a 31/10

Países Recentemente Industrializados: América Latina: Substituição de Importações; Tigres Asiáticos: Plataforma de Exportações; Países do Fórum IBAS.


01/11 a 15/12




CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.


problemas

Clareza e organização das idéias (oral e escrita).


Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana


problemas

Senso Crítico / Criticidade Relação dos conceitos dados com a realidade.



Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.


problemas

Coerência de idéias com a realidade.

Utilização da objetividade nos assuntos abordados.



problemas

Organização de idéias Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.




CompetênciaInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação3


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.


problemas

Clareza e organização das idéias (oral e escrita).


Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana


problemas

Senso Crítico / Criticidade Relação dos conceitos dados com a realidade.



Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.


problemas

Coerência de idéias com a realidade.

Utilização da objetividade nos assuntos abordados.



problemas

Organização de idéias Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X X X





GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILESPAÇO GEOGRÁFICO E GLOBALIZAÇÃOVOLUME 2Estáquio de SeneJoão Carlos Moreira


Projeto: Feira de Ciências


O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula através de avaliações, exercícios e atividades individuais.

VIII – Identificação:Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira

Assinatura: Data:


Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Técnico


Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/2013




Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em InformáticaIntegrado ao Ensino Médio.

Qualificação: Auxiliar de Informática

Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais

Módulo: II C. H. Semanal: 2,5



Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.Atividades:1. REALIZAR MANUTENÇÃO DE SISTEMAS E APLICAÇÕES

Monitorar desempenho e performance de sistemas e aplicações básicas.2. SELECIONAR RECURSOS DE TRABALHO

Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos. 3. DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

Demonstrar criatividade. Agir com paciência. Demonstrar iniciativa e receptividade.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente CurricularComponente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais. Módulo: II

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.

1.1. Utilizar e configurar adequadamente os recursos dos Sistemas Operacionais. 1.2. Selecionar as ferramentas de virtualização mais adequadas para instalação de servidores. 1.3. Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos.

1. Sistemas Operacionais: Funções; Tipos (Monotarefa, Multitarefa e

Multiprocessado); Estrutura (Modos de Acesso e

Arquitetura); Gerência de Processos; Utilização, formas de visualização e

versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux)

2. DOS: Introdução ao DOS, comandos de

gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente

3. Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros):

gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos,



compactação, entre outros); aplicativos básicos (WordPad, Bloco

de Notas, Calculadora, Barra Lateral);

ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema);

ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual);

segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários)

4. Introdução ao Linux: histórico, software livre,

distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware, interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos, Dual Boot e Linux Swap;

Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais);

Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros, caracteres curingas (*, ? e [ ]), date, mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc; nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown, halt, cal, pwd, clear, free, exit, logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux;

criação e operação de arquivos e Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


comandos administrativos: vi, cat, find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd

5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores:

HyperV ou VMWare ou VirtualBox

6. Conceitos de sistema de arquivos para servidor 7. Gerenciamento de discos 8. Serviços de diretório:

conceitos, estrutura e componentes; criação de domínio; administração de contas de usuários

e grupos; criação e administração de objetos

computacionais e serviços

9. Configuração de serviços do servidor: DNS, DHCP, compartilhamento de

pastas e arquivos; instalação de serviços de spool e

impressoras; agendamento de cópia de

segurança e recuperação de dados

10. Monitoramento, desempenho e logs de alerta

11. Recursos de auditoria e criptografia.

12. Conceito de computação em nuvem




Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais. Módulo: II


Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos.

1. Sistemas Operacionais: Funções; Tipos (Monotarefa, Multitarefa e

Multiprocessado);

Aula dialogada Exercícios de interação 04 / 02

Estrutura (Modos de Acesso e Arquitetura);


Gerencia de Processos; Aula dialogada Exercícios de interação 25 / 02

Utilização, formas de visualização e versões de diferentes Sistemas Operacionais (DOS, Windows e Linux)


2. DOS: introdução ao DOS, comandos de

gerenciamento de diretórios e arquivos, comandos de configuração de ambiente

Aula dialogada Aula em laboratório Atividade prática Individual. 10 / 03

3. Windows – Área de Trabalho (ícones, barras, botão iniciar, janelas, ambiente, entre outros):


gerenciamento de pastas e arquivos (Windows Explorer, características dos arquivos, compactação, entre outros);





aplicativos básicos (WordPad, Bloco de Notas, Calculadora, Barra Lateral);


Avaliação do Conteúdo Visto 07 / 04

ferramentas do sistema (Agendador de Tarefas, defrag, scandisk, limpeza de disco, informações do sistema, restauração do sistema);


ferramentas de acessibilidade (lupa, narrador, teclado virtual);


segurança (Windows Update, Defender, contas de usuários) Aula dialogada Aula em laboratório

Atividade prática Individual. 05 / 05

4. Introdução ao Linux: histórico, software livre,

distribuições, sistema multiusuário e multitarefa, requisitos de hardware,


interfaces gráficas, modo texto, sistemas de arquivos,


Dual Boot e Linux Swap; Instalação do Linux Ubuntu e configuração do Dual Boot. 02 / 06

Interface Gráfica (utilização da Interface Gráfica; tipos de Interface Gráfica e principais configurações; comandos iniciais);


Modo Texto (importância do usuário root, password, o prompt de comandos: ls e seus parâmetros,


Avaliação do Conteúdo Visto 23 / 06 caracteres curingas (*, ? e [ ]), date,

mv, cd, rm, rmdir; compilador gcc;Aula dialogada Aula em laboratório Atividade prática Individual. 30 / 06



nomes de arquivos, extensões, permissões, cores, df, shutdown,


halt, cal, pwd, clear, free, exit, Aula dialogada Aula em laboratório Atividade prática Individual. 11 / 08


logout, login, finger, whoami, who, man e scripts em Linux;


criação e operação de arquivos e comandos administrativos: vi, cat,


find, gzip, gunzip, tar, adduser, passwd, chmod, chown, groupadd


Avaliação do Conteúdo Visto 08 / 09

5. Instalação de sistemas para virtualização de servidores:

HyperV ou VMWare ou VirtualBox

Aula dialogada Aula em laboratório Atividade prática Individual.

15 / 09

6. Conceitos de sistema de arquivos para servidor


7. Gerenciamento de discos Aula dialogada Aula em laboratório Atividade prática Individual. 29 / 09

8. Serviços de diretório: conceitos, estrutura e componentes;


criação de domínio;


administração de contas de usuários e grupos;


Identificar estrutura organizacional para implementação de serviços de diretório, aplicando as devidas permissões aos objetos computacionais como pastas, filas de impressão, usuários e também a

criação e administração de objetos computacionais e serviços


9. Configuração de serviços do servidor: DNS, DHCP, compartilhamento de

pastas e arquivos;

Aula dialogada Aula em laboratório Pesquisa Atividade prática Individual

03 / 11



equipamentos como impressoras e computadores entre outros recursos.

instalação de serviços de spool e impressoras;


agendamento de cópia de segurança e recuperação de dados

Aula dialogada Aula em laboratório Atividade prática Individual. 17 /11

Avaliação do Conteúdo Visto 24 / 1110. Monitoramento, desempenho e logs de alerta.


11. Recursos de auditoria e criptografia Aula dialogada Aula em laboratório Atividade prática Individual. 08 / 12

12. Conceito de computação em nuvem Aula dialogada Aula em laboratório Atividade prática Individual. 15 / 12



Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais para

Atividade prática individual Avaliação prática.

Raciocínio lógico, Participação, Clareza de ideias (escrita e oral),

Apresentação correta de conceitos e comandos do Sistema

1



estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.

Participação, Criticidade. Operacional. Participou ativamente das atividades propostas.Apresentação correta de conceitos e comandos do Sistema Operacional.

Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.


Raciocínio lógico, Participação, Clareza de ideias (escrita e oral), Participação, Criticidade.

Participou ativamente das atividades propostas.Apresentação correta de conceitos e comandos do Sistema Operacional.

Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais para estações de trabalho e servidores, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos e segurança.


Raciocínio lógico, Participação, Clareza de ideias (escrita e oral), Participação, Criticidade.

Participou ativamente das atividades propostas.Apresentação correta de conceitos e comandos do Sistema Operacional.




Evasão Escolar











Fevereiro x x

Março x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.




- Introdução à Informática – Peter Norton

- Sistemas Operacionais – Fundamentos – Pedro Luiz Côrtes

- Descobrindo MS-WINDOWS XP – Home Edition – Microsoft – Carlos Machado

- Linux – Guia Prático – Carlos E. Morimoto.



Interdisciplinaridade com a Disciplina de Programação de Inglês.














Etec





Habilitação Profissional: Técnico em Informática

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias





1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.1.1. Habilidades:

1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.




Ensino Médio


1.1.2 Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3 Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.1.1.4 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores:

a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.2. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem identidade própria e a dos outros.2.2 Habilidades:

2.1.1 Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.1.2 Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.2.1.3 Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Valores:a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.3. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela Intervêm como produtos da ação humana.

3.1.Habilidades:

2.2.6 Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.2.2.7 Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

Valores:a) Interesse pela realidade em que vive.b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.4. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulação. Continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

4.1 Habilidades:4.1.1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.



4.1.2.Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.4.1.3.Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências nas atualidades e em outros momentos.4.1.4.Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.

Valores:a) Criticidade diante das informações obtidas.b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.c) Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.d) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro.





Grandes NavegaçõesReforma Protestante e contrarreformaAbsolutismoRevoluções InglesasIluminismo e as idéias do século XVIIIAmérica Francesa, inglesa e espanholaIndependência dos Estados Unidos e a Filosofia iluminista

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

03/02 a 30/04

A Revolução Francesa e a Filosofia da: Liberdade, Fraternidade e Fraternidade


01/05 a 20/05

Era Napoleônica Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 10/06

Congresso de Viena e Santa AliançaRevoluções de 1830 e de 1848


11/06 a 07/07

Brasil colônia e Ciclo do açúcarUnião IbéricaA expansão territorial e o ciclo minerador no BrasilRevoltas nativistas no Brasil colôniaMovimentos separatistas no Brasil e a influencia das ideias iluministas


21/07 a 30/09

Período JoaninoExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

01/10 a 20/10



Independência da América Espanhola e do Brasil.Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/10 a 15/11

Primeiro Reinado e Período Regencial Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

16/11 a 15/12





Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas

A. Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado.

B. Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.

C. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Clareza e organização de ideias. Elaboração de respostas de forma clara e objetiva.

Compreender os elementos

cognitivos, afetivos, físicos, sociais e

culturais que constituem identidade

própria e a dos outros.

Algumas atividades para relacionar características pessoais com influências socioculturais:A. Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família, comunidade e contextos diversos.

Coerência de idéias com a realidade Relação dos conceitos dados com a realidade.



B. Produção coletiva de textos sobre a juventude atual.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.

A. Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram.B. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram. C. O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor, platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho, membro de grêmio, comunidade religiosa, ONG ou partido político etc.).

Objetividade Utilização da objetividade nos assuntos abordados.

Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais.

Analisar um determinado produto científico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício – e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.

Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos na elaboração das respostas.






Evasão Escolar


































Mapas



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.

VIII – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca




Assinatura: Data:


X– Replanejamento







Qualificação: AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES


Série: 2ª (sem certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas



Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.






Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.





1*Learning About Games Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03

Past Simple- Regular Verbs – Irregular Verbs / Say/ Speak / tell / talks Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

2* Are you a Digital Learner? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04

To Be + Going To/ Present Future Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

3* Let the movies roll! Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04

Preterit Future Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05

4* Hip Hop Culture e Music Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04

Conditional Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05

Simple Pasto f Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05

5* Eating: pain or pleasure? Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06




Phrasal Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06

Suffixes Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06

Tag Questions Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06

6* You are What you eat, aren’t you? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

Verbs: Present / Past / Future Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07

7*Eyes and Mind on the Road Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08

Present Perfect – Simple – Continuous Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08

8* Bikng a lifestyle Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09

Past Perfect Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10

Past Continuous / Past Perfect Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10

Atividades Avaliativas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11

Atividades de Recuperação Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12



































Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





Book: “High Up”– MACMILLAN Volume 2








Assinatura: Data:



Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec





Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar em Programação de Computadores


Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional

Série: 2ª C. H. Semanal: 04

Professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere


Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidades

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

Colher dados e informações através de entrevistas. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de

vida e interesses dos seus emissores. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e

divergência. 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio



Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e atitudes

Agir segundo princípios éticos e cidadãos. Refletir antes de formular juízos de valor. Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de

direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.





USO DA LÍNGUA Figuras de linguagem

Estudo de textos literários, destacando as diversas figuras de linguagem e seus plurissignificados no contexto.Aulas expositivas.

03/02 a 15/12

DIÁLOGOS ENTRE TEXTOS – UM EXERCÍCIO DE LEITURA A arte de ler o que não foi escrito (pressupostos e

implícitos) Ambiguidade Intertextualidade Dissertação, argumentação e persuasão Articulação textual: coesão / coerência

Aulas expositivas.Leitura de textos literários (poemas líricos e textos narrativos) e não literários, observando a intencionalidade do autor na elaboração do texto. Leitura de artigos de opinião, observando a estrutura da redação, grifando palavras-chave e fazendo frases resumo. Comparar textos e pinturas de épocas diferentes, observando a intertextuadidade.

03/02 a 15/12

ENSINO DA GRAMÁTICA ALGUMAS REFLEXÕES Concordância nominal e verbal

Aulas expositivas.Exercícios práticos envolvendo o assunto e estudo de casos especiais. A concordância na construção do texto. Semântica e interação.Leitura de tiras, charges, propagandas.

01/03 a 11/03

1 Relacionar em ordem didática Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


TEXTO COMO REPRESENTAÇÃO DO IMAGINÁRIO E A CONSTRUÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL

Romantismo Realismo/Naturalismo; Parnasianismo Simbolismo

Aulas expositivas.Pesquisa e contextualização de cada época literária em livros, sites, jornais e outros, correlacionando-as com fatos históricos, científicos e artísticos de um modo geral. Características de cada época e análise de textos (poesia e prosa). Leitura de livros românticos e realistas/naturalistas.Exibição de filmes

14/03 a 30/11

CONCEITOS DE COERÊNCIA E COESÃO APLICADAS ‘A ANÁLISE E ‘A PRODUÇÃO DE TEXTOS TÉCNICOS ESPECÍFICOS DA ÁREA DE ATUAÇÃO DO INTEGRADO

Relatório Técnico

Aula expositiva.

Estudo dos valores semânticos dos conectivos coesivos (as orações substantivas e adjetivas na construção do texto). Leitura de textos técnicos motivadores. Fazer planejamento para redigir um texto científico; revisão da escrita e produção de um texto final.

21/07 a 29/07

PRINCÍPIOS DE TERMINOLOGIA APLICADA À ÁREA DE INFORMÁTICA

Glossário com termos técnicos e científicos utilizados pela área de Informática

Orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho de conclusão de curso

Aula expositiva.Planejamento de um texto científico. Revisão de escrita, conforme a língua padrão culta. Produção de um texto de divulgação científica. Os alunos poderão publicar seus textos na revista digital da classe.

01/12 a 15/12











bibliográficas Seminários Simulações Auto avaliação Exercícios práticos em

sala de aula e extraclasse

Precisão nas respostas escritas ou orais

Clareza na comunicação oral ou escrita

Coesão e coerência nas argumentações.

Senso crítico

O aluno deverá demonstrar conhecimento dos conteúdos avaliados e a habilidade na comunicação precisa e correta no que diz respeito à língua portuguesa, ou seja, expressar-se (oral ou escrito) com coerência e coesão.






Evasão Escolar









Fevereiro x xMarço x x x Abril x x x x xMaio x x x x

Junho x x x Julho x x x x x

Agosto x x x xSetembro x x x x Outubro x x x x x

Novembro x x x xDezembro x x x x





CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 1 / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães – 9.ed. – São Paulo: Saraiva, 2013.Leituras extra classe: Viagens na minha terra, de Almeida GarrettA cidade e as serras, de Eça de QueirósO Cortiço, de Aluísio AzevedoMemórias póstuma de Brás Cubas, de Machado de Assis.

Sugestões de músicas do RomantismoMúsicas clássicas de Beethoven, Schubert, Schumann, Mendelssohn, Chopin, Berlioz, Liszt, Wagner, Verd, Brahms, Tchaikovsky, Dvorák e Straus

Sites para pesquisahttp://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaoObraForm.dohttp://www.louvre.fr/moteur-re-recherche-oeuvres e, na janela do item “Lancer la recherche”

digite o nome de pintores românticos como Delacroix, Géricault, Turner e Constablewww.revista.asgulha.nom.br/fvarela.html www.machadodeassis.org.br/www.revista.asgulha.nom.br/csousa.html

Apostila com orientações sobre a escrita de trabalhos científicos (segundo a ABNT)Leituras de clássicos da Literatura Brasileira, a combinar com os alunos

Sugestão de filmes:Sombras de Goya, de Milos FormanOs miseráveis, de Billie AugustIndependência ou morte, de Carlos CoimbraCarlota Joaquina, princesa do Brasil, de Carla CamuratiOrgulho e preconceito, de Joe WrightInocência, de Walter LimaA sedutora Madame Bovary, de Vincent MinnelliBrás Cubas, de Júlio Bressane


O texto e o contexo em perspectiva multidisciplinar que relacionam a produção literária ao contexto histórico, social e cultural em que o movimento floresceu: Romantismo, Realismo/Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo.A Revolução francesa; A Revolução Industrial; a Independência do Brasil; a abolição dos escravos (Lei Áurea); as correntes científico filosóficas (Positivismo, Determinismo e Darwinismo); a Proclamação da República.O Glossário com termos técnicos e científicos utilizados pela área de Informática será feito com a colaboração dos professores da área de Informática.


http://www.revista.asgulha.nom.br/csousa.html

http://www.machadodeassis.org.br/

http://www.revista.asgulha.nom.br/fvarela.html

http://www.louvre.fr/moteur-re-recherche-oeuvres

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaoObraForm.do



VIII – Identificação:Nome do professor: Darcisa Aparecida Beloti

Assinatura: Data:14 de março de 2016



Assinatura: Data:


X– Replanejamento

O Arcadismo ou Neoclassicismo – conteúdo previsto para a 1ª série - não foi cumprido; portanto foi trabalhado no mês de fevereiro de 2016.






Etec João B. de Lima Figueiredo



Habilitação Profissional: Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES Série: 2º

Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos

C.H. Semanal: 3 Professor: Maicon Pires

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos.

Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados.



Componente Curricular: Linguagem de Programação Orientada a Objetos Série: 2º


1 Analisar os conceitos etécnicas de orientação a objetose aplicá-las no desenvolvimentode software.

1.1

1.2

1.3

Identificar conceitos e técnicas de orientação a objetos.

Aplicar os conceitos de lógica de programação no desenvolvimento de software.

Utilizar as técnicas de orientação a objetos na elaboração de projetos para o desenvolvimento de sistemas.

1.

2.

3.

4.5.

6.

Introdução à Orientação a Objetos: tipos de variáveis: o locais, globais e protegidas objetos e classes: o atributos e métodos tipos de atributos: o público, privado e protegido tipos de métodos: o público, privado e protegido; o específicos, de acesso e construtores

Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e propriedades

Abstração

Encapsulamento

Herança: reutilização de código, de construtores, de métodos abstratos, de superclasses e de



7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.14.15.16.

subclasses

Polimorfismo: subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método

Componentes de classe e superclasse

Relação de objetos: associação, agregação, composição e dependência

Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug

Estrutura: sequencial, condicional e de repetição

Interfaces: padronização; criação de menus nos formulários

Classes e métodos abstratos Criação de rotinas e sub-rotinas Tratamento de erros e exceções Conexão com banco de dados utilizando classes






1.1

1. Introdução à Orientação a Objetos: tipos de variáveis: o locais, globais e protegidas objetos e classes: o atributos e métodos tipos de atributos: o público, privado e protegido tipos de métodos: o público, privado e protegido; o específicos, de acesso e construtores

Lógica, Interpretação de texto.

Aulas expositivas e práticas.Lista de exercícios e estudo de casos. 03 / 02 a 07 / 03

1.1 e 1.2

2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da ferramenta

11. Estrutura: sequencial, condicional e de repetição

Lógica, Interpretação de texto, Inglês Técnico.




1.1 e 1.2

2. Plataformas RAD e IDE, características visuais da

ferramenta

3. Principais objetos computacionais, seus métodos, eventos e

propriedades.

11. Estrutura: sequencial, condicional e de repetição.

12. Interfaces: padronização;

criação de menus nos formulários


Aulas expositivas e práticas.Lista de exercícios e estudo de casos.

25 / 04 a 17 / 10

1.1, 1.2 e 1.3

4. Abstração 5. Encapsulamento

6. Herança: reutilização de código, de construtores, de métodos

abstratos, de superclasses e de subclasses





1.1, 1.2 e 1.3

7. Polimorfismo: subclasse, sobrescrita de método e sobrecarga de método

8. Componentes de classe e superclasse

9. Relação de objetos: associação, agregação, composição e dependência

10. Mensagens e propriedades em tempo de execução, depuração e debug



1.1, 1.2 e 1.3

13. Classes e métodos abstratos 14. Criação de rotinas e sub-rotinas 15. Tratamento de erros e exceções 16. Conexão com banco de dados utilizando classes








Analisar os conceitos e técnicas de orientação a objetos e aplicá-las no desenvolvimento de software.

Avaliação prática individual em laboratório.

Exercícios em grupos desenvolvidos no laboratório de informática.

Clareza e organização de ideias.


Participação e interesse.

Raciocínio e execução dos exercícios e projetos.

Domínio dos conceitos e técnicas de programação orientada a objeto. Desenvolvimento de

aplicações que armazenam e recuperam informações em um banco de dados.

Desenvolvimento de Aplicações utilizando o paradigma de orientação a objetos



Realização de procedimentos de testes e verificação de erros nos programas desenvolvidos




Evasão Escolar









Fevereiro X X x x Março X X X Abril X x Maio X

Junho X X XJulho X X X

Agosto X X X Setembro X X X Outubro X

Novembro X X XCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Dezembro X X





Lista de exercícios desenvolvida pelo professor.Apostilas/material desenvolvido pelo professor.Vídeo-aulas desenvolvidas pelo professor.www.activedelphi.com.br.


VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Exercícios práticos, avaliações teóricas e praticas ao longo do semestre. Caso ainda seja necessário haverá recuperação prática ou teórica na semana final.

IX– Identificação:Nome do professor: Maicon Pires

Assinatura: Data:


Assinatura: Data:

________________________________________





FORMAÇÃO

PROFISSIONAL


Médio



Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas. Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .

Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor

Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes: a) Interesse em autoconhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de

Valores e atitudes:a) Habito de planejar








Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática. Série: 2ª

Componente Curricular: Matemática

C.H. Semanal: 3 Professores: Rosirene de Cássia Moraes Rocha


diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

b) Organizaçãoc) Espírito de pesquisad) Cuidado (capricho) na realização

dos trabalhos.

Competência: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.





De 03/02 a 16/03

Números e algebra- variação de grandeza- função exponencial- função logarítmica- sequências, P.A. e P.G.



comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural.

Desafios e jogos

De 17/03 a 08/04

Geometria e medidas- geometria analítica- circunferência




Desafios e jogos

De 11/04 a 11/05




Análise de dados- estatística- distribuição de frequência: Dados agrupados e representação gráfica




Desafios e jogos

De 12/05 a 05/07

- medidas de tendência central- medidas de dispersão- contagem




Desafios e jogos

De 21/07 a 04/10

- probabilidade-Atividades de recuperação




Desafios e jogos

De 05/10 a 15/12







1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Dado um determinado evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui

Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua

Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.

Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.

Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.




para permanência ou transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.

a) propor situação- problema

b) analisar elementos constituintes dessa situação

c) analisar o contexto em que ela ocorre

d) identificar causas do problema

identificar e selecionar fontes de pesquisa

propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria.






Evasão Escolar
















V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Matemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaDante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .


Nome do professor: Rosemeire de Cassia Moraes Rocha



O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Ensino Técnico em Eletrônica integrado ao Ensino Médio.


Assinatura: Data:

_____________________________________



Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

Etec












Representação e comunicação




Ensino Médio



Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de

documentos de natureza diversa; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das

identidades; Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas

relações humanas; Avaliar a si próprio, estabelecendo a relação entre a herança genética e a influência dos

processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades:

Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático;

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais; Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar

questões sociais e ambientais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do

desenvolvimento científico e tecnológico.





Cultura e Ideologia Conceitos; Trocas culturais e culturas híbridas; Cultura erudita e cultura popular; Tradições e símbolos; A ideologia, suas origens e perspectivas; A ideologia no cotidiano.



Identidade e Alteridade Conceitos; Da cultura ao conceito de alteridade e identidade; Alteridade na construção do sujeito; Identidade e coletividade.


Exercícios / ENEM

02/ 05 a 29 / 07

Grupos étnicos e etnicidade Aspectos teóricos; Etnicidade e raça (superação do conceito); Etnicidade e Cultura Matrizes na formação do povo brasileira (matriz africana,

matriz portuguesa e matriz indígena); Comunidades tradicionais (Quilombos, caiçaras, indígenas,

caipiras, entre outras).


01 / 08 a 30 / 09



Cultura e indústria cultural no Brasil O que caracteriza a cultura no Brasil; A indústria cultural no Brasil; A televisão brasileira e seu papel na sociedade; A inclusão digital; Meios de comunicação em massa.



03 / 10 a 15 / 12








.

Investigação e compreensãoCompreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade

.

Contextualização SocioculturalCompreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Exercícios ENEM

Avaliação oral e escrita

Pesquisa individual e em grupo

Reflexões e questões propostas em sala de aula.

Seminário








participar em equipe;

Interesse gerado pela discussão em classe;


.






Evasão Escolar









Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X

Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X





-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)









Assinatura: Data:




X– Replanejamento







Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2º

Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados II

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Tarcisio Jorge Bezerra


Atribuições:Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados.Atividades:Alterar estrutura de armazenamento de dados.Coletar dadosModelar estrutura de banco de dados




Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados II Série: 2ª

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Construir banco de dados, definindo seus

relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

1.1

1.2

1.3

Identificar e selecionar sistemas gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados.

Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em modelos de banco de dados previamente definidos.

Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente.

1.

2.

3.

Revisão de SQL – DML e DDL Funções de agregação DML: máximo, mínimo, soma, contagem e média Sub-queries, inner join, outer join e self join DQL – Linguagem de Consulta de Dados: where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos tipos de dados; funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n) junções: associações internas – inner join



4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

(junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross join; auto-junção Comentários de uma linha e de várias linhasEstruturas básicas dos blocos SQL: apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers: instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case estruturas de repetição: apresentação das estruturas de repetição loop, while e for exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário Procedures: apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos Functions: apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos Triggers: apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos Views: apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos Índices: apresentação da sintaxe para criação de índices; clusterizados; não clusterizados; cluster misturado com não cluster



11.

12.

Merge – Introdução: mesma base e base diferentes

Acesso, regras,






1.1. Identificar e selecionar sistemas gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados.


1. Coletar dados junto ao usuário para aplicação em banco de dados.

Aulas Expositivas dialogadas – Demonstração de Teoria;Aulas Práticas em Laboratório – Implementação de conceitos teóricos.

04/02

Revisão de SQL – Comandos da ferramenta x comandos SQL. 18/02

Linguagem de definição de dados – DDL: tipos de dados. 25/02

DDL: criar, apagar e alterar tabelas. 03/03

DDL: constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e NN); conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key. Exercícios de criar, apagar e alterar tabelas.

10/03

Linguagem de manipulação de dados DML. 17/03

DML: inserir, apagar e alterar dados; 24/03

Exercícios de DML: inserir, apagar e alterar dados. 31/03

Avaliação do 1º Bimestre de Banco de Dados SQL. 07/04

Recuperação do 1º Bimestre de Banco de Dados SQL. 14/04

DML: comandos de transação 28/04Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


1.2. . Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em modelos de banco de dados previamente definidos.

2. Organizar dados coletados deacordo com as ferramentas de gerenciamento.


DML - comandos de seleção de dados com cláusulas: funções (agrupamento, numéricas, caracteres, datas).

05/05

Exercícios de seleção de dados 12/05Funções de agregação DML: máximo, mínimo, soma, contagem e média. 19/05

Sub-queries, inner join, outer join e self join. 02/06

DQL – Linguagem de Consulta de Dados: where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros),

02/06

Operadores lógicos, relacionais e aritméticos tipos de dados; funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string).

09/06

Funções: replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho).

16/06



Funções: reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao).

21/07



Funções: case.count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n).

28/07

Junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas).

04/08

Junções: associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join.

11/08

Junções: associações cruzadas – cross join; auto-junção. 18/08

Estruturas básicas dos blocos SQL: apresentação dos blocos: blocos anônimos,

25/08

Procedures, functions e triggers instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete.

01/09

Estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case.

08/09



Estruturas de repetição apresentação das estruturas de repetição loop, while e for.

29/09

Exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e definidas pelo usuário.

06/10

Views: apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos.

13/10



1.3. Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente.

Procedures: apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos.

3. Selecionar ferramentas para manipulação de dados.

Aulas Expositivas dialogadas – Demonstração de Teoria; Aulas Práticas em Laboratório – Implementação de conceitos teóricos.

20/10

Functions: apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos 27/10

Exercícios de Procedures e Functions. 03/11

Triggers: apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos. 10/11

Exercícios com Triggers. 17/11

Índices: apresentação da sintaxe para criação de índices; clusterizados não clusterizados; cluster misturado com não cluster.

24/11







Competência Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

Avaliação prática de situações problema ou situações fictícias

Clareza e organização de idéias

Utilização correta de conceitos

Participação e interesse, execução.

Compreensão a correta implementação dos comandos no projeto




Evasão Escolar











Fevereiro X X X X

Março X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X

Agosto X X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X






Livro – MySQL à Bíblia – Steve Suehring – Editora: Campus.

Livro - Introdução a Sistemas de Bancos de Dados – C. J. Date – Editora: Campus.


TÉCNICAS DE PROGRAMAÇÃO PARA INTERNET II LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS


IX– Identificação:Nome do professor: Tarcisio Jorge Bezerra




Assinatura: Data:

________________________________________







Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº de / /





Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2º

Componente Curricular: Tecnologia e Linguagens para Banco de Dados II

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Rodrigo Manhas Piantino


Atribuições:Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados.Atividades:Alterar estrutura de armazenamento de dados.Coletar dadosModelar estrutura de banco de dados




Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Construir banco de dados, definindo seus

relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

1.1

1.2

1.3

Identificar e selecionar sistemas gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados.

Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em modelos de banco de dados previamente definidos.

Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente.

1.

2.

3.

Revisão de SQL – DML e DDL Funções de agregação DML: máximo, mínimo, soma, contagem e média Sub-queries, inner join, outer join e self join DQL – Linguagem de Consulta de Dados: where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros), operadores lógicos, relacionais e aritméticos tipos de dados; funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string), replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho), reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao), case, count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n) junções: associações internas – inner join



4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

(junções idênticas e não-idênticas); associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join; associações cruzadas – cross join; auto-junção Comentários de uma linha e de várias linhasEstruturas básicas dos blocos SQL: apresentação dos blocos: blocos anônimos, procedures, functions e triggers: instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case estruturas de repetição: apresentação das estruturas de repetição loop, while e for exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e exceções definidas pelo usuário Procedures: apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos Functions: apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos Triggers: apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos Views: apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos Índices: apresentação da sintaxe para criação de índices; clusterizados; não clusterizados; cluster misturado com não cluster



11.

12.

Merge – Introdução: mesma base e base diferentes

Acesso, regras, proprietários e permissões






1.4. Identificar e selecionar sistemas gerenciadores de banco de dados de acordo com os requisitos levantados.


1. Coletar dados junto ao usuário para aplicação em banco de dados.


03/02

Revisão de SQL – Comandos da ferramenta x comandos SQL. 18/02

Linguagem de definição de dados – DDL: tipos de dados. 25/02

DDL: criar, apagar e alterar tabelas. 03/03

DDL: constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e NN); conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key. Exercícios de criar, apagar e alterar tabelas.

10/03

Linguagem de manipulação de dados DML. 17/03

DML: inserir, apagar e alterar dados; 24/03

Exercícios de DML: inserir, apagar e alterar dados. 31/03



DML: comandos de transação 28/04Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


1.5. . Aplicar as técnicas e linguagens na construção de tabelas com base em modelos de banco de dados previamente definidos.

2. Organizar dados coletados deacordo com as ferramentas de gerenciamento.


DML - comandos de seleção de dados com cláusulas: funções (agrupamento, numéricas, caracteres, datas).

05/05

Exercícios de seleção de dados 12/05Funções de agregação DML: máximo, mínimo, soma, contagem e média. 19/05

Sub-queries, inner join, outer join e self join. 02/06

DQL – Linguagem de Consulta de Dados: where, have, between, order by, in, métodos específicos (getdate, entre outros),

02/06

Operadores lógicos, relacionais e aritméticos tipos de dados; funções: convert(), str(float, lenght, decimal), ascii(string), char(integer), len(string), lower(string), upper(string).

09/06

Funções: replicate(string, integer), space (nº_espaço_em_branco, right(string, nº de caracteres à esquerda), left (string, nº de caracteres à direita), ltrim(string), rtrim (string), substring(string texto, posicao_inicial, tamanho).

16/06



Funções: reverse(string), dateadd (parte, numero, data), round(número, precisão, arredondar ou truncar), isnull(valor1, valor a ser retornado), isnumeric(expressao).

21/07



Funções: case.count, avg( [distinct │all] n), max( [distinct │all] n), min( [distinct │all] n), sum( [distinct │all] n).

28/07

Junções: associações internas – inner join (junções idênticas e não-idênticas).

04/08

Junções: associações externas – left outer join ou right outer join, full outer join.

11/08

Junções: associações cruzadas – cross join; auto-junção. 18/08

Estruturas básicas dos blocos SQL: apresentação dos blocos: blocos anônimos,

25/08

Procedures, functions e triggers instruções SQL dentro do bloco: select, insert, update, delete.

01/09

Estruturas de decisão: apresentação das estruturas de decisão if-then-else e case.

08/09



Estruturas de repetição apresentação das estruturas de repetição loop, while e for.

29/09

Exceções (tratamentos de erros): apresentação das exceções pré-definidas e definidas pelo usuário.

06/10

Views: apresentação da sintaxe para criação de visão controlada e limitada de dados e exemplos.

13/10



1.6. Manipular as informações do banco de dados, de acordo com as necessidades detectadas junto ao cliente.

Procedures: apresentação da sintaxe para criação de procedures e exemplos.

3. Selecionar ferramentas para manipulação de dados.

Aulas Expositivas dialogadas – Demonstração de Teoria; Aulas Práticas em Laboratório – Implementação de conceitos teóricos.

20/10

Functions: apresentação da sintaxe para criação de funções e exemplos 27/10

Exercícios de Procedures e Functions. 03/11

Triggers: apresentação da sintaxe para criação de gatilhos e exemplos. 10/11

Exercícios com Triggers. 17/11

Índices: apresentação da sintaxe para criação de índices; clusterizados não clusterizados; cluster misturado com não cluster.

24/11







Competência Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.

Avaliação prática de situações problema ou situações fictícias

Clareza e organização de idéias

Utilização correta de conceitos

Participação e interesse, execução.

Compreensão a correta implementação dos comandos no projeto




Evasão Escolar











Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X

Agosto X X X X

Setembro X X

Outubro X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X






Livro – MySQL à Bíblia – Steve Suehring – Editora: Campus.

Livro - Introdução a Sistemas de Bancos de Dados – C. J. Date – Editora: Campus.


TÉCNICAS DE PROGRAMAÇÃO PARA INTERNET II LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS


IX– Identificação:Nome do professor: Rodrigo Manhas Piantino

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:

________________________________________












Qualificação: Auxiliar em Programação de Computadores Série: 2ª

Componente Curricular: Técnicas de Programação Para Internet II


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Atribuições

Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados, orientados a eventos e objetos.

Construir páginas de Internet, estabelecendo conexões com banco de dados. Desenvolver estruturas e utilizar aplicativos para banco de dados. Planejar e documentar sistemas, aplicações e projetos.

Atividades Planejar e Projetar sistemas e aplicações Desenvolver sistemas e aplicações Implantar sistemas e aplicações

Demonstrar competências pessoais



Componente Curricular: Técnicas de Programação Para Internet II Série:2


1- Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados.

1.1 - Aplicar as técnicas de programação para Internet no desenvolvimento de páginas web.

1.2 -Criar formulários para websites com conexão a banco de dados.

1- Introdução à Linguagem de Programação Web para servidor:

instalação do servidor web; compartilhamento de pastas web e

suas permissões

2- Componentes da linguagem: tipos e escopo de variáveis; variáveis de ambiente

3- Operadores aritméticos, relacionais e lógicos

4- Comandos de controle de fluxo: condicional e laço de repetição

5- Criação de funções: formatação da função Data

6- Função para reaproveitamento de código: elaboração de bibliotecas de funções; conjunto de funções:



envio de e-mail e upload

7- Arquitetura cliente/servidor

8- Variáveis especiais: de Seção e Cookies

9- Formulários, arquivos remotos e tratamento de erros:

passagem de parâmetro e validação de campos

10- Acesso ao banco de dados






1.1 Competência 1Bases 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

Aulas expositivas e práticas.Lista de exercícios e estudo de casos 03/02 a 05/07

1.2 Competência 2Bases 9 e 10

Aulas expositivas e práticas.Lista de exercícios e estudo de casos 21/07 a 15/12





Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de

DesempenhoEvidências de Desempenho

Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados

Habilidades 1.1 Bases Tecnológicas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e

8

Avaliação prática individual em laboratório

Exercícios em grupos desenvolvidos no laboratório de informática

Compreensão, interpretação, construção de conceitos, raciocínio e execução.

Domínio do uso de uma linguagem de programação para Web

Analisar e documentar o código-fonte desenvolvido

Realizar testes nas aplicações desenvolvidas

Desenvolver aplicações para web, estabelecendo conexões com o banco de dados

Habilidades 1.2 Bases Tecnológicas 9 e 10

Avaliação prática individual em laboratório

Exercícios em grupos desenvolvidos no laboratório de informática

Compreensão, interpretação, construção de conceitos, raciocínio e execução.

Aplicar técnicas de programação no desenvolvimento de sistemas para Web utilizando formulários e acesso a Banco de Dados

Realizar testes nas classes e aplicações desenvolvidas






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X

Julho X X X

Agosto X X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X X





Material elaborado pelo professor SILVA, M. S. Criando Sites com HTML. São Paulo: Novatec, 2008 DALL’OGLIO, P. PHP Programando com Orientação a Objetos, 2ª Edição. São Paulo: Novatec,

2009


Técnicas e Linguagem para banco de dados II





Assunatura:



Assinatura: Data:




Ensino Médio


Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº de 26 / 09 /13




Habilitação Profissional: Técnico em informática integrado ao ensino médio Qualificação: Técnico em Informática





























































científico.





Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade.

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida 3/2 a 29/4

Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaGenética humana e saúde.


02/5 a 30/6

Transmissão da vida, ética e manipulação genéticaAplicações da engenharia genética: um debate ético.


21/7 a 21/9

Qualidade de vida das populações humanas O que é saúde e distribuição desigual da saúde pelas populações.

Aulas expositivas dialogadasLeitura dirigidaPesquisa/tarefa dirigida

21/9 a 21/10

Qualidade de vida das populações humanasAgressões à saúde das populações e saúde ambiental.

Aulas expositivas dialogadasPesquisa/tarefa dirigidaEstudo em grupo Seminários

24/10 a 30/11

2









identidade.










-clareza e organização de idéias (oral e escrita);-utilização correta de conceitos e de termos técnicos;-seqüência lógica;-seleção de informações utilizadas;-senso crítico/criticidade.

-relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.-seleção adequada e crítica das informações oriundas de diferentes meios de comunicação.






Evasão Escolar









Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro





1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 2. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.




.6-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.


.8-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

9-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.10-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.11-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.

12-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996. .13-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.


Simulados

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Se o aluno apresentar rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe e/ou extra classe para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá o oportunidade de fazer a recuperação paralela; receberá orientações do professor extra classe para realizar provas escritas, trabalhos, pesquisas, exercícios, etc..

VIII – Identificação:Nome do professor:Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:




X– Replanejamento

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.

Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação paradesktop, web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários.

Abstrair os dados do mundo real e estabelecer relação com o virtual, armazenando eprojetando estruturas de informação de forma organizada.

Desenvolver interface gráfica.Aplicar critérios de navegação em sistemas e aplicações.Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos.Documentar aplicações e sistemas estruturados e orientados a objetos.







Qualificação: Técnico em Informática Série: 3º

Componente Curricular: Desenvolvimento de Software





Componente Curricular: Desenvolvimento de Software Série: 3º


1 Desenvolver softwares, aplicando as técnicas de orientação a objetos com acesso a banco de dados.

1.1

1.2

Aplicar os conceitos de orientação a objetos para desenvolver e customizar aplicações.

Utilizar as técnicas de conexão a banco de dados no desenvolvimento de sistemas

1

2

3

4

5

6

7

8

Metodologia de Desenvolvimento de Softwares Comerciais.

Revisão e acesso a banco dedados utilizando classes edrivers específicos

Acessando a IDE do banco deDados

Criando o banco de dados

Criando tabelas

Criando uma aplicação comacesso a banco de dados

Alterando/inserindo dados natabela através da aplicação

Classes de conexões: acessando o banco de dados



9

10

11

12

13

14

Classe específica decomando SQL

Relacionando as tabelas: visualizando o relacionamento

Uso e customização declasses para representação dedados ou objetos no formatogrid:

obtendo valores; consulta, atualização e

inclusão de dados; validando os campos

Método listar

Fonte de dados para amáquina local:

consulta; obtendo dados de 2 ou mais

tabelas ordenando os resultados; utilizando caixas combo; atualizando dados

Controle do usuário para alteração do leiaute do programa:

adicionando uma aplicação ou



15

formulário

Visualização de documentos: Impressão de texto a partir do

banco; Exportação para pdf, Excel e

imagens






1.1

1. Metodologia de Desenvolvimento de SoftwaresComerciais2. Revisão e acesso a banco de dados utilizando classes e drivers específicos3. Acessando a IDE do banco deDados4. Criando o banco de dados5. Criando tabelas6. Criando uma aplicação com acesso a banco de dados7. Alterando/inserindo dados na tabela através da aplicação8. Classes de conexões:

acessando o banco de dados

9. Classe específica decomando SQL

Lógica, Interpretação de texto.Inglês técnico.




1.1 e 1.2

7. Alterando/inserindo dados na tabela através da aplicação

8. Classes de conexões: acessando o banco de

dados

9. Classe específica decomando SQL

10. Relacionando as tabelas: visualizando o

relacionamento

11. Uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid:



12. Método listar





1.1 e 1.2

11. Uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid:



12. Método listar

13. Fonte de dados para a máquina local:

consulta; obtendo dados de 2 ou

mais tabelas; ordenando os resultados; utilizando caixas combo atualizando dados

14. Controle do usuário para alteração do leiaute do programa:adicionando uma aplicação ou formulário


Aulas expositivas e práticas.Lista de exercícios e estudo de casos. 29 / 08 a 04/11

1.1 e 1.2

15. Visualização de documentos: impressão de texto a partir do banco; exportação para pdf, Excel

e imagens

Lógica, Interpretação de texto, Inglês Técnico. Aulas expositivas e práticas.

Lista de exercícios e estudo de casos. 07 / 11 a 15 / 12






Desenvolver softwares, aplicando as técnicas de orientação a objetos com acesso a banco de dados.


Exercícios individuais e em grupos desenvolvidos no laboratório de informática.












Evasão Escolar


superação de defasagens








Parcialprevistas em

Calendário Escolar

Fevereiro X X X x Março X X X Abril X x Maio X


Agosto X X X Setembro x X X Outubro X

Novembro X x XDezembro X X





Lista de exercícios desenvolvida pelo professor.Apostilas/material desenvolvido pelo professor.Vídeo-aulas desenvolvidas pelo professor.




Assinatura: Data:


Assinatura: Data:

________________________________________





Ensino Médio




Código :009 Município: Mococa


Habilitação Profissional: Técnico em Informática Qualificação: Técnico em Informática

Área de conhecimento: Linguagens códigos e suas tecnologias


Série: 3º Informática C. H. Semanal: 02

Professor: Pedro Canesqui Neto


1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal. Habilidade: 1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Valores e atitudes:

b) Respeito aos direitos e deveres de cidadania

1.2 Competência: Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades:

1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc

Valores e atitudes:

a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

2.1 Competência: Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas. Habilidades:

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa

Valores e atitudes:

b) Interesse em conhecer os outros

5



perspectiva interdisciplinar2.2 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade





Luta- Modalidade de Luta já conhecida dos

alunos: capoeira, caratê, judô, tae kwon do, boxe e outras.

Corpo, Saúde e Beleza- Princípios do treinamento físico:

individualidade biológica, sobrecarga e reversabilidade.

Contemporaneidade- Corpo, cultura de movimento, diferença e

preconceito. EsporteSistema de jogo e táticas de uma modalidade esportiva já conhecidas dos alunos.


03 / 02 a 25 / 04

2



Atividade Rítmica- Rítmo vital e ritmo como organização

expressiva do movimento- Tempo e acento rítmicos.

Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade

coletiva: Handebol. Corpo, Saúde e Beleza

Corpo e beleza em diferentes períodos históricos.

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

26 / 04 a 05 / 07

Lazer e Trabalho- O lazer como direito do cidadão e dever do

estado. Atividade Rítmica

- Manifestações rítmicas á cultura nacional: samba, capoeira e outras.

Contemporaneidade- A virtualização do corpo na

contemporaneidade. Esporte

Sistema de jogo e táticas de uma modalidade esportiva já conhecidas dos alunos.


21 / 07 a 03 / 10



Esporte, Ginástica, Luta e Atividade rítmica- Organização de eventos esportivos e

festivais de dança, luta e ginástica. Lazer e Trabalho

- Espaços, equipamentos e políticas públicas de lazer.

- O lazer na comunidade escolar e em seu entorno: espaços, tempos, interesses e estratégias de intervenção.

Corpo, Saúde e BelezaEstratégias de intervenção para promoção da atividade física e do exercício físico na comunidade escolar.


04 / 10 a 15 / 12







1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

1.2 Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

2.1 Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros2.2 Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana. 2.3 Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema2.4 Competência: Na resolução de




Relatório de trabalho de campo e estudos do meio



bibliográficas Seminários Simulações Autoavaliação Portfólios

Entrevistas

- clareza de idéias- Participação - Interesse Iniciativa- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas

práticas - Participação - Interesse

- habilidades, coletivismo





problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.






Evasão Escolar









Fevereiro X

Março

Abril

Maio X

Junho

Julho

Agosto X

Setembro

Outubro

Novembro X

Dezembro





Bolas de vôleibol, basquetebol, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, colchonetes, alteres, coletes.Bibliografia: www.cdof.com.br.


Jogos interclasse de Futsal masculino e Voleibol misto no mês de AbrilFesta Junina no mês de JunhoGincana de Aniversário da Escola no mês de AgostoJogos da Independência no mês de SetembroDesfile Cívico no mês de SetembroFeira Tecnológica no mês de OutubroJogos interclasse Futebol no mês de Novembro.


VIII – Identificação:Nome do professor: Pedro Canesqui Neto




Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Etec












Representação e Comunicação Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades:




Ensino Médio


Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc;

Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a construção de argumentos e de propostas críticas significativas.

Contextualização sociocultural l Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:

Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico;

Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar;

Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais;





Teoria do Conhecimento e a Verdade Fontes do Saber; A questão gnosiológica (Gnosiologia) e reflexão filosófica; Cepticismo; Verdade; Conhecimento e a revolução científica.

Aula teórica participativa Análises sobre textos em diferentes

linguagens /ENEM Análise de situações-problema e debates

15 / 02 a 29 / 04

Conhecimento Científico O que é a ciência; Método científico; Leis, teorias e os paradigmas da ciência; Além do método, a imaginação e a criatividade; Os mitos da ciência; Epistemologia contemporânea.


Exercícios / ENEM Análise sobre reportagens.

02/ 05 a 29 / 07

Liberdade, submissão e pacto social O pacto social como fundamento do poder político; Direitos naturais, direitos civis e direitos humanos; A Declaração Universal dos Direitos do Homem e do

Cidadão.


01 / 08 a 30 / 09



Política As principais concepções da política na Antiguidade; Política na história; O público e o privado; Realismo político e a lógica do poder; Democracia direta e democracia representativa; Poderes paralelos.


Partilha de informações e análises. Seminário 03 / 10 a 15 / 12







Representação e Comunicação Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Contextualização sociocultural l Propor ações de intervenção solidária na realidade.



Pesquisa









Aplicar conceitos filosóficos participar em equipe

Interesse gerado pela discussão em classe;



Demonstrar preocupação



ativa com a comunidade de entorno e relacionar os conceitos filosóficos com a realidade.




Evasão Escolar









Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X



Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X














Assinatura: Data:


X– Replanejamento




Código 009 Município de Mococa

EE



HABILIDADES

1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.3.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.3.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. 3.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. 3.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. 3.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.

VALORES E ATITUDESPreocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.

1 Vide Plano de Curso


Eixo Tecnológico: Informática – Informação e comunicação


Qualificação: Auxiliar de informática Série: 3ª

Componente Curricular: Física

C.H. Semanal: 02 Professor: Francisco Carlos Zanetti






Óptica GeométricaConceitos iniciais da óptica geométricaEspelho planoEspelhos e lentes esféricasEletrostáticaCarga elétrica, corpo eletrizado e condutores e isolantesEletrização e eletroscópiosLei de Coulomb – Força elétricaCampo elétricoEletrodinâmicaCorrente elétricaPrimeira e segunda leis de OhmAssociação de resistoresPotência elétricaEletromagnetismoConceitos básicos sobre magnetismo e campo magnéticoCampo magnético em condutor retilíneo, espira e solenóide


04/02 a 31/0501/06 a 08/0725/07 a 31/1001/11 a 16/12

1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento




CompetênciaIndicadores de Domínio

(explicitação de mobilização de conhecimentos e/ou

habilidades)

Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação6 Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho(expectativas de aprendizagem)


HABILIDADES

3.1.9 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.3.1.10 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.3.1.11 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.3.1.12 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.3.1.13 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.3.1.14 Observar e constatar a



4. Exercícios

1.Clareza de idéias

2.Utilização correta de conceitos

1.Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.

6?1 Vide Plano de Curso



presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.3.1.15 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.




JOSÉ LUIZ SAMPAIO “Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.

CAIO SÉRGIO CALÇADA“Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.

PAULO CESAR M. PENTEADO & CARLOS MAGNO A. TORRES “Física Ciência e Tecnologia”. Moderna 2012.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em diversos temas.

VI – Identificação:Nome do professor: Francisco Carlos Zanetti


VII – Parecer do Coordenador de Área:


Assinatura: Data:

Etec

Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26 /09 /2013



Ensino Médio



Código:009 Município: Mococa

Eixo Tecnológico:

Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação:

Área de conhecimento:


Série: 3ª serie C. H. Semanal: 02

Professor: Augusto Silva Neto


Competências: Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações.

Habilidades: Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados

para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes:

a) Valorização do diálogo.

b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.

c) Senso crítico.

Competências: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia

pertinente.

Habilidades: Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características pessoais e

sociais dos interlocutores ou do público alvo.

Valores e Atitudes:

a) Colocar-se no lugar do outro.

b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.

c) Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas

comunicações.




Competências: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor

ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.

- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

- Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas

produtivos

Valores e Atitudes:

a) Refletir antes de emitir juízos de valor.

b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.

c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores

condições de vida.

d) Autonomia/ iniciativa.

e) Partilhar saberes e responsabilidades.

f) Solidariedade.

Competências: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de:

a)convivência; b) de exercícios de direitos e deveres de cidadania; c)administração da justiça;

d)distribuição de renda; e)benefícios econômicos etc.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação

dos espaços.

- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da

produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das transformações naturais ,sociais,

econômicas, políticas e culturais.

Valores e Atitudes:

a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das identidades pessoais e

sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade

social.




Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

1. Geografia: Conceitos Gerais - Pensamento Geográfico - Elementos do Espaço Geográfico

1.1. Brasil: Território, Estado e População.

- A grandeza do território brasileiro- Formação histórica do território brasileiro

- Mudança na extensão territorial brasileiro

Leitura e Interpretação de Imagens (fotos, mapas, vídeos);Analisar mapa-múndi, apontando os conflitos geográficos em relação à globalização. Seminários.

03/02 à 13/03

2. Paisagem, Espaço, Lugar, Território e Região - Vegetação, Clima, Relevo, Hidrografia.

2.1. A atual configuração do território brasileiro - O Estado e a Gestão nacional no século XX - IBGE e a regionalizações oficiais

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico ehistórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

16/03 à 10/04



- As grandes regiões geoeconômicas - As divisões regionais do Brasil - A dinâmica territorial brasileira, hoje.

3. Cartografia - Localização e orientação - Forma e movimento da Terra - Coordenadas Geográficas - Fuso Horário - Escalas - Projeções cartográficas

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico; Exposição de contextos político, econômico e sociocultural;Relacionamento de ideais;

13/04 à 05/07

4. Brasil: Redes e Hierarquias Urbanas - As cidades e a urbanização brasileira - A rede urbana brasileira - Hierarquia urbana - As metrópoles brasileiras.

Aula dialogada para diagnosticar conceitos adquiridos;Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentoscientíficos; Vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico;Exposição de contextos político, econômico e sociocultural.

21/07 à 02/10

5. Países Desenvolvidos ou Centrais e países Subdesenvolvidos ou Periféricos - Capitalismo/Socialismo: Guerra Fria - Blocos Econômicos - Produção, concentração de renda e fome. - Migrações regionais e internacionais - As cidades globais

Leitura de textos, reflexão e discussão para aprofundamento dos conhecimentos científicos; Exposição de vídeos para reforçar conhecimento geográfico e histórico.

05/10 à 15/12



6. Os Fluxos da Economia Global - A economia policentrica - Os conglomerados transnacionais - Comercio Global - Investimentos internacionais

1. Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada

- Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo

21/07 a 01/09

7. Brasil no Sistema Internacional- O Brasil no mundo globalizado - A abertura econômica no Brasil- As multinacionais brasileiras- Brasil e o MERCOSUL

- Brasil e a ALCA



08/09 a 05/10

8. Brasil: Os Circuitos de Produção- A estrutura industrial brasileira- Do modelo agroexportador à

substituição das importações- Distribuição espacial da indústria

brasileira- A agricultura e a pecuária no Brasil- Dupla face da modernização

agrícola - Principais produtos agrícolas brasileiros



13/10 a 03/11



9. Energia e os Impactos Ambientais

- Formas de produção de energia - As principais fontes de energia - Atividades humanas e os impactos ambientais - Poluição do ar: Inversão Térmica, Ilhas de Calor, Chuva Acida e Efeito Estufa - Poluição da água, solo, visual e sonora



10/11 a 07/12

10. Atualidades



-

08/12 a 17/12





Buscar compreender e saberutilizar a ciência geográficacomo gestora de significações de determinadas tecnologias, assim como integradora dos sentidos perceptivos sócioespaciais dos/nos lugares e no mundo na construção da identidade particular e coletiva.

Restabelecer o ato de filosofar, não como uma atividade solitária, mas pelo simples fato de se ampliar espaços de debates, principalmente, em consideração às tradições culturais de muitos dos nossos antepassados, cuja estas heranças ultrapassem os quesitos sociais ampliando-se as questões ambientais, atualmente denominadas de temas socioambientais, que devem ser, diariamente, reavaliadas criticamente.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constituem conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes;Situar as diversas produções da cultura e seus contextos culturais;

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;

Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes;

Detectar nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecida entre ambos;

Relacionar mudanças ocorridas no espaço

Refletir antes de formular juízos de valor;

Respeitar a individualidade dos sujeitos, seus direitos, deveres, e suas características pessoais e culturais;

Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica artística, literária e tecnológica;

Disposição em refletir situações novas;

Responsabilidade por suas iniciativas. Interesse em reconhecer a realidade;

Receptividade à inovação;

Criticidade diante os meios de comunicação;

Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte;

Interesse pela realidade em que está inserido.

Informar-se, comunicar-se e representar idéias e sentimentos utilizando textos e tecnologias de diferentes naturezas;

Comunicar-se e conhecer outras culturas

Observar criticamente e questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos;

Ter noções básicas de como se desenvolvem as sociedades e as relações sociais.



relacionando o texto com o seu contexto conforme a natureza, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus deslocamentos humanos, culturais, políticos e econômicos.

Salientar temas referentes ao pensamento da filosofia moderna, sem deixar de destacar a história da filosofia;

Abordar temas relacionados às sociedades e as suas respectivas culturas pelas diversas práticas sociais, tanto designadas como orientais como ocidentais;

Desenvolver conceitos de culturas ampliadas, isto é, de forma que as culturas se entrelacem ou se fragmentem, sejam as ainda vivas sejam as apenas encontradas em

com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências nos ecossistemas e com o impacto das transformações naturais, sociais, culturais, políticas e econômicas;

Identificar influencia do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Compreender a cultura e seus significados;

Analisar as identidades sociais e as transformações do mundo contemporâneo;

Aprimorar os conhecimentos científicos com o objetivo de assimilar, através de discussões e debates, identidades multiculturais e formulações sociais, políticas, econômicas e ambientais deEstados-nações;

Distinguir as demais políticas identitárias e as ciladas da diferença;

Distinguir: paisagens e poder;

Realizar uma análise crítica sobre o espaço e a segregação sócio espacial

Desenvolvimento sociocultural;

Transformação social por meio da complementação ética, moral e, consequentemente, civilizatória, cotidianamente.



centros históricos como museus, galerias ou bibliotecas




Evasão Escolar









Fevereiro

Março

Abril x x x x

Maio xJunho

Julho

Agosto x x x x

Setembro xOutubro



Novembro

Dezembro





Trabalho de Campo – Visita Técnica

MARINA, Lúcia e TERCIO, - Série Novo Ensino Médio Editora Ática, 2.° edição, São Paulo, 2014VESENTINI, José William, Geografia (Série Brasil) Editora Ática, 1.° edição, São Paulo, 2015LUCCI, Eliam Alabi, Geografia (Geral do Brasil) Editora Saraiva, 2.° edição, São Paulo, 2014JAMES & MENDES, Geografia (Geral e do Brasil) Coleção Delta (FTD)GARCIA, Helio Carlos, GARAVELO, Tito Marcio, Geografia – de olho no mundo do trabalho


Tema/Conteúdo/Base Tecnológica Período: 02/2016 a 12/2016

Geografia da Informação

Competências a Serem Desenvolvidas

Entender as tecnologias da informação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades a Serem Desenvolvidas

1) Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

2) Utilizar meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;3) Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como meio de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problemáticas sobre a atualidade.

Atitudes e Valores a Serem Desenvolvidos

1) Criticidade diante os meios de comunicação2) Utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

Procedimentos Didáticos a ser Utilizado

Durante a semana, o aluno (a) deverá buscar em um veiculo/meio de comunicação uma noticia. Este deverá ler o conteúdo da informação trazida por essa noticia recortar ou imprimir a matéria escolhida, colar em um caderno especifico para atividade, e fazer um comentário (critica, reflexão, resumo) pessoal sobre o conteúdo.




O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.

VIII – Identificação:Nome do professor: Augusto Silva Neto



Assinatura: Data:


X– Replanejamento

Etec



Ensino Médio






Habilitação Profissional: Técnico em Informática Qualificação: Técnico em Informática

Área de conhecimento: Humanidades e suas Tecnologias





1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.1.1. Habilidades:

1.1.1. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores:

a) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.2.2 Habilidades:

2.1.1. Organizar, registrar e arquivar informações.2.1.2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.2.1.3. Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.Valores:

a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.3. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e Econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência;b) exercício de direitos e deveres de cidadania;




c) administração da justiça;d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.3.1.Habilidades:

3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.3.1.3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.3.1.4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.3.1.5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.3.1.6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.3.1.7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

Valores:a) Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.4. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.4.1. Habilidades:

4.1.1. Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.4.1.2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.4.1.3. Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.4.1.4. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais;

Valores:

a) Respeito à coletividade.b) Solidariedade e cooperação no trato com os outros.c) Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.d) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.e) Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.





Período Joanino, Independência, Primeiro Reinado e Período Regencial


03/02 a 30/04

Unificações Tardias1ª e 2ª Revolução Industrial


01/05 a 20/05

Doutrinas sociais do século XIX Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/05 a 10/06

Neocolonial ismo e a questão da missão civilizadora européiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

11/06 a 07/07

Paz ArmadaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/07 a 30/09

A Primeira Guerra Mundial e a Revolução RussaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

01/10 a 20/10

Período Entre Guerras e novas idéias nazi-fascistas Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/10 a 15/11

A Segunda Guerra e A Guerra FriaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

16/11 a 01/12



Segundo Reinado e República VelhaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

02/12 a 15/12





Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

Propor situações em que o aluno deva expor idéias, narrar ou relatar fatos, emitir ou transmitir informações, argumentar etc. – tais como debates, seminários, júris simulados ou outras.

Clareza de idéias oral e escrita Elaboração das respostas de forma clara e objetiva

Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

A. Propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na: Organização de trabalho em equipe; em situações competitivas e naquelas que requerem cooperação; nos momentos em que é imprescindível a assertividade; na resolução de questões referentes à ética e à cidadania; Elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; montagem/organização/ execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos,

Clareza de idéias oral e escrita. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva



campanhas, feiras, viagens etc.Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: convivência, exercício de direitos e deveres de cidadania, administração da justiça, distribuição de renda, benefícios econômicos etc.

A. Propor ao aluno que: Analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, deveram-se à influência de diferentes instituições: família, escola, religião, Estado etc.;

Compare os resultados, percebendo semelhanças ou diferenças nas influências exercidas pelas mesmas instituições em sujeitos com histórias de vida diversas e em épocas diversas;

Perceba, nessas semelhanças e diferenças, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais;

Clareza e organização de idéias. Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.

Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Estimular o aluno a propor campanhas, manifestações, representações, produções escritas, abaixo-assinados, projetos que possam minimizar ou solucionar problemas e/ou atender a demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social;

iniciativa Participação dos projetos e trabalhos propostos.






Evasão Escolar


































Mapas



VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.


Nome do professor: Rodrigo Fonseca




Assinatura: Data:


X– Replanejamento






Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Qualificação: : TÉCNICO EM INFORMÁTICA


Série: 3ª (com certificação técnica) C. H. Semanal : 02 aulas



Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades: 2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.






Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.





1* Is money a funny matter? Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 03/02 a 19/03

Adjectives Degrees/Past Forms Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

Adjectives Degrees Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04

2* All that glitters is not gold Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

Causative Verbs; Will Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 25/04 a 29/04

Auxiliary Verbs Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 02/05 a 06/05

3*Pick it up, and throw it away! Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 04/05 a 13/04

Adverbs/ Conditionals Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 16/05 a 20/05

4* Brazilian Green ideas Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 23/05 a 30/05

Present Perfect Continuous/Some Any/Sffixes/Passive Voice Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05 a 03/06




5*Love is for everyone Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 07/06 a 10/06

Used to/Cardinal direction/relative pronouns; Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 13/06 a 17/06

6*Does loverelly hurt? Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 20/06 a 30/06

Conditional/Pharsal Verbs/Be going to Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

7*Are you more human than me? Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 21/07 a 29/07

8* The older and wiser Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 01/08 a 05/08

Language Review/ Simulados do ENEM Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 08/08 a 19/08

Language Review/ Simulados do ENEMAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 22/08 a 02/09

Language Review/ Simulados do ENEMLeitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 05/09 a 03/10

Atividades Pré-VestubularesAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 31/10

Atividades Pré-VestubularesAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 25/11

Atividades de RecuperaçãoAulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 15/12



































Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





Book: High Up– MACMILLAN Volume 3








Assinatura: Data:



Assinatura: Data:


X– Replanejamento



Ensino Médio


Etec





Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Habilitação Profissional de Técnico em Informática


Componente Curricular: Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional

Série: 3ª C. H. Semanal: 04

Professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere


1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades :1.1.1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem deacordo com diferentes situações e objetivos.1.1.2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.1.1.3. Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.1.1.4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.1.1.5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.




Atitudes e Valoresa) Valorização do diálogo.b) Respeito às diferenças pessoais.

c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades1.2.1. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação.1.2.2. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Valores e Atitudesa) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

1.3. Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades1.3.1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.1.3.2. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. 1.3.3. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e Atitudesa) Iniciativab) CriticidadeIndependência na emissão e recepção da informação.

2.1. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades2.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2.1.2. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.2.1.3. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.2.1.4. Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos. Valores e Atitudesa) Refletir antes de emitir juízos de valor.b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de

melhores condições de vida.d) Autonomia/iniciativa.e) Partilhar saberes e responsabilidades.Solidariedade.

2.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades2.2.1. Organizar, registrar e arquivar informações.2.2.2. Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.2.2.3. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.2.2.4. Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.2.2.5. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.2.2.6. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.



Valores e Atitudesa) Hábitos de planejamentob) Organização c) Espírito de pesquisa.d) Cuidado na realização dos trabalhos

3.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades3.1.1. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.3.1.2. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.3.1.3. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.3.1.4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.3.1.5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.3.1.6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudesa) Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade.

3.2.Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:3.2.1. Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.3.2.2. Identificar e avaliar o, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. 3.2.3. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.3.2.4. Perceber-se a si mesmo como agente social e auto-analisar-se e auto-avaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais

3.2.5. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e Atitudese) Sentido da coletividadef) Cooperação.g) Solidariedade.h) Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.i) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e

equilibradas.j) Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.





ENSINO DE GRAMÁTICA: ALGUMAS REFLEXÕES sintaxe Regência Nominal e Verbal.

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida

03/02 a 15/12



TEXTO COMO REPRESENTAÇÃOI DO IMAGINÁRIO E A CONSTRUÇÃO DO PATRIMÕNIO0 CULTURAL:

PRÉ-MODERNISMO: Contexto histórico Leitura e análise de obras dos autores: Euclides da Cunha,

Lima Barreto, Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos

As Vanguardas Europeias: O Cubismo; O Futurismo; O Expressionismo; O Dadaísmo; O Surrealismo.

A linguagem modernista

O Modernismo em Portugal: Fernando Pessoa e seus heterônimos; José Saramago: a utopia e a crítica da realidade

MODERNISMO NO BRASIL–PRIMEIRA FASE : Manifestações Artísticas A Semana de Arte Moderna Características Leitura e análise das obras de diversos autores do

Modernismo: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira

O MODERNISMO NO BRASIL- SEGUNDA FASE (A GERAÇÃO DE 30):

Contexto histórico Características da Prosa

Leitura e análise de obras de diversos autores da Segunda Fase do Modernismo: Graciliano Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego, Jorge Amado, Érico Veríssimo.

Características da poesia. Leitura e análise de poemas da Segunda Fase do

Modernismo: Carlos Drummond de Andrade, Murilo Mendes,Jorge de Lima, Cecília Meireles, Vinicius de Moraes.

Contextualização. Comparação de estilo e temática com as épocas

literárias anteriores. Estudo e análise de textos. A Influência da Vanguarda Europeia na pintura e na

literatura.

Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários

Do texto ao contexto histórico. Estudo das correntes de vanguarda e o contexto. Projetos: “Os fascinantes anos 20” e “Revista

falada”. Estudo e análise de textos de Fernando Pessoa e

seus heterônimos e de José Saramago com o fragmento de “Ensaio sobre a cegueira” (exibição do filme)

Contextualização do Brasil do início do século XX ao início do século XXI.

Principais escritores e as características de suas obras, correlacionando o enredo com o contexto – mensagens e visão de mundo

003/03 a 31/10



MODERNISMO NO BRASIL-TERCEIRA FASE (A GERAÇÃO DE 45):

- Contexto histórico - Características da Prosa - Leitura e análise de obras dos autores da prosa da Terceira

Fase do Modernismo: Clarice Lispector e Guimarães Rosa - Características da poesia - Leitura e análise de poemas de João Cabral de Melo Neto

FASE CONTEMPORÃNEA O Concretismo ou o “rock’n’roll da poesia” O contexto dos anos 1950-1960 A poesia marginal de 1970-1980 A poesia do fim do século XX à década atual

PANORAMA DAS LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Literatura em Angola – Pepetela Literatura em Moçambique – Mia Couto Literatura em Cabo Verde – Onésimo Silveira

Principais escritores e as características de suas obras, correlacionando o enredo com o contexto – mensagens e visão de mundo.Leitura e análise de textos africanos em língua portuguesa, observando seu contexto geográfico e histórico

01/12 a 15/12

CONCEITOS DE COERÊNCIA E COESÃO APLICADOS À ANÁLISE E PRODUÇÃO DE TEXTOS TÉCNICOS CIENTÍFICOS DA ÁREA DE INFORMÁTICA

Carta currículo Currículo E-mail Mensagens instantâneas Texto dissertativo-argumentativo Para escrever com coesão: continuidade e progressão

Produção de textos e mensagens na sala de aula, enviadas aos colegas por e-mail, mas observando a coesão e coerência.Leitura de artigos de opinião e editoriais, observando a estrutura do texto dissertativo, a coesão e a coerência.

03/11 18/11



PRINCÍPIOS DE TERMINOLOGIA APLICADOS Á ÁREA DE INFORMÁTICA

Apresentação de trabalhos de pesquisa Para escrever com coerência e coesão: articulação de

palavras e ideias Glossário com nomes e origens dos termos utilizados em

Informática.

Apresentação de um trabalho científico (escrito e oral) segundo a ABNT. Orientação na elaboração dos slides e da correção gramatical oral e escrita 18/11 a 15/12



1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios

6. Exercícios

1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Coerência com a realidade3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos.

1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias

1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.



6. Exercícios 6. Comunicação: verbal e/ou escrita 3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos

1.3. Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios

1.Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos

2.1. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo 3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução

1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita


3.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

1. Pesquisa e apresentação 2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios

1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita


3.2. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

1. Pesquisa e apresentação 2. Trabalho em grupo

1. Clareza de ideias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas



3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio

correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos




Evasão Escolar









Fevereiro x x x

Março x x x

Abril x x x x

Maio x x x xCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016


Junho x x x

Julho x x x

Agosto x x x x x

Setembro x x

Outubro x x x x

Novembro x x x

Dezembro x x x x





CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 3/ William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães – 9. Ed – São Paulo: Saraiva 2013

Sites sugeridos para consulta na internet: http://www.tvcultura.com.br/aloescola http://www.releituras.com http://www. google.com http://www.portasdasletras.com.br http://www.linguaportuguesa.com.br http://www.linguativa.com.br http://lobato.globo.com/ http://itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?

fuseaction=marcos_texto&cd_verbetes=344 www.gaciliano.com.br www.fundacaojorgeamado.com.br www.carlosdrummond.com.br www.revista.agulha.nom.br/ceciliameireles.html http://viniciusdemoraes.com.br www.poesiaspoemaseversos.com.br/manoel-barros-poemas/ www.youtube.com/watch?v=MafBfT1GELI&feature+related

Vídeos (relacionados aos conteúdos a serem trabalhados e sugeridos pelo professor): “Policarpo Quaresma” Documentário: “Carlos Drummond de Andrade” “Morte e Vida Severina” Documentário: “O prisioneiro da grade de ferro” Abril despedaçado A hora da estrela Itaú Cultural – Modernismo Brasileiro


Atividades multidisciplinares com as aulas de História, Artes, Geografia e Química:Antes de iniciar cada unidade, os alunos pesquisarão o contexto histórico no tempo e no espaço, no aspecto econômico, social político e nas artes de um modo geral, como:Pré-Modernismo: as Revoltas do Nordeste, Rio de Janeiro, Santa Catarina e as Greves em São Paulo Para estudar Augusto dos Anjos, conhecer um vocabulário técnico e científico de química, física, biologia e geografiaVanguardas europeias – Primeira Guerra mundial, e a Belle ÉpoqueModernismo: Era Vargas e a Segunda Guerra MundialLiteratura contemporânea: Ditadura Militar e o TropicalismoLiteratura africana em língua portuguesa: saber localizar no mapa os países africanos que falam a língua portuguesa e a história dessas ex-colônias portuguesas e suas independências



http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/manoel-barros-poemas/

http://viniciusdemoraes.com.br/

http://www.revista.agulha.nom.br/ceciliameireles.html

http://www.carlosdrummond.com.br/

http://www.fundacaojorgeamado.com.br/

http://www.gaciliano.com.br/

http://itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbetes=344

http://itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbetes=344

http://lobato.globo.com/

http://www.linguativa.com.br/

http://www.linguaportuguesa.com.br/

http://www.portasdasletras.com.br/

http://www.google.com/

http://www./

http://www.releituras.com/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola


VIII – Identificação:Nome do professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere

Assinatura: Data: 14/de março de 2013



Assinatura: Data:


X– Replanejamento

Etec


Etec: “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”




Ensino Médio




Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 3ª A C. H. Semanal: 03

Professor: MARIA JOSE COSTA


Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações especificas.

Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .

Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos b) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para atende-los melhor

Competência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e

culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes: a) Interesse em auto conhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os

múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.




Habilidades: 2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu

desenvolvimento cientifico e tecnológico.

Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da

situação-problema.

Habilidades: 2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

Valores e atitudes:e) Habito de planejarf) Organizaçãog) Espírito de pesquisah) Cuidado (capricho) na realização

dos trabalhos.

Competência:3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções

humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou

ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e

em suas relações com as transformações sociais.

Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.







1- Geometria Analítica

1.1- Ponto- Plano Cartesiano– Distância entre dois pontos na reta- Coordenadas do Ponto Médio– Condição de alinhamento de três pontos– Coeficiente Angular ou Declividade

Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.

03/02 a 03/03

1.2 Reta– Equação geral da reta - Interseção de retas- Inclinação de uma reta– Equação reduzida de uma reta - Paralelismo- Perpendicularidade- Forma Segmentaria- Forma paramétrica


04/03 a 15/04

1.3. Circunferência - Equação reduzida da circunferência– Equação geral da circunferência – Posições relativas de um ponto e uma circunferência – Posições relativas de uma reta e uma circunferência- Posições relativas de duas circunferências


18/04 22/05



2. Geometria Espacial- Prisma- Pirâmide- Cilindro- Cone- Esfera


25/05 a 28/08

3 . Análise Combinatória


01/09 a 10/10

4.Probabilidade


15/10 a 31/10

5. Estatística


07/11 a 20/11



6. Matemática Financeira


22/11 a 12/12





1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

2.4.Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas se diferentes épocas e em suas

Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Dado um determinado

evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.

Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de idéias Relacionamento de idéias. Coerência Raciocínio Interesse Participação

Avaliação contínua

Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

-Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.-Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos-Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.



relações com as transformações sociais.

e) propor situação- problemaf) analisar elementos

constituintes dessa situação g) analisar o contexto em que

ela ocorreh) identificar causas do

problema identificar e selecionar fontes

de pesquisapropor soluções Analisar um

determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria,






Evasão Escolar









Fevereiro X X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X




V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Dante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaMatemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MEC


Projeto Feira Técnica e Cultural

Exercícios extras Vestibular e Enem

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .

VIII – Identificação:Nome do professor:Maria José Costa

Assinatura: Data: 10/02/ 2 016



Assinatura: Data:




X– Replanejamento







Qualificação: Técnico em Informática Série: 3º

Componente Curricular: Programação de Computadores


I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação paradesktop, web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários.Desenvolver interface gráfica.Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos.




Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3º


1 Elaborar programas de computador, propondo soluções para resolução de problemas computacionais, aplicandotécnicas de orientações a objetos com conexão a banco de dados

1.1

1.2

1.3

Utilizar técnicas de orientação a objetos para programação de código fonte.

Conectar a aplicação ao Sistema Gerenciador de Banco de Dados.

Compilar código fonte para depurar erros, gerar programas e realizar testes, conforme as especificações solicitadas.

1. Revisão de conceitos: classes, objetos, instância,

métodos sem retorno e com retorno:

o com e sem parâmetros, passagem parâmetros por valores e por referências

herança e polimorfismo2. Instalação e configuração da ferramenta IDE;

classes e objetos; variáveis; tipos de dados; palavras reservadas; declaração de variáveis e

conversão de dados; componentes tipados

3. Componente não-tipado: criação; utilização; manutenção



4. Manipulação do tipo enumerada5. Operadores aritméticos:

adição, subtração, multiplicação, divisão e resto da divisão

6. Incremento e decremento7. Métodos e escopo:

declarações que retornam valores;

sintaxe dos métodos; criando um escopo local com um

método; criando um escopo de classe

com uma classe.8. Controle de fluxo, expressões e operadores condicionais9. Laços ou estruturas de repetição10. Vetores, matrizes, funções e Procedimentos11. Tratamento de erros12. Editor visual13. Interface: Generics (polimorfismo paramétrico)14. Serialização15. Conexão com o banco de dados:

ORM – Modelagem Objeto-Relacional;

Persistência dos Dados; Data Access Object – DAO; projeto de aplicação com

conexão ao Banco de Dados;



manipulação de Banco de Dados;

aplicação CRUD; uso e customização de classes

para representação de dados ou objetos no formato grid

16. Criação de relatório17. Conceito de MVC18. Miniaplicativos para execução de programas específicos controlados pelo programa principal19. Serviços específicos para estender as funcionalidades do servidor, atendendo a requisições web20. Conceitos de Threads






1.1

1. Revisão de conceitos: classes, objetos, instância,

métodos sem retorno e com retorno:

o com e sem parâmetros, passagem parâmetros por valores e por referências

herança e polimorfismo

2. Instalação e configuração da ferramenta IDE;

classes e objetos; variáveis; tipos de dados; palavras reservadas; declaração de variáveis e

conversão de dados; componentes tipados

Lógica, Interpretação de texto.Inglês técnico.




1.1 e 1.3

3. Componente não-tipado: criação; utilização; manutenção

4. Manipulação do tipo enumerada5. Operadores aritméticos:

adição, subtração, multiplicação, divisão e resto da divisão

6. Incremento e decremento7. Métodos e escopo:

declarações que retornam valores;

sintaxe dos métodos; criando um escopo local

com um método; criando um escopo de

classe com uma classe.8. Controle de fluxo, expressões e operadores condicionais9. Laços ou estruturas de repetição10. Vetores, matrizes, funções e Procedimentos11. Tratamento de erros12. Editor visual13. Interface: Generics (polimorfismo paramétrico)14. Serialização





1.1 e 1.2

15. Conexão com o banco de dados:

ORM – Modelagem Objeto-Relacional;

Persistência dos Dados; Data Access Object – DAO; projeto de aplicação com

conexão ao Banco de Dados;

manipulação de Banco de Dados;

aplicação CRUD;uso e customização de classes para representação de dados ou

objetos no formato grid


Aulas expositivas e práticas.Lista de exercícios e estudo de casos.

11 / 04 a 24 / 10

1.1, 1.2 e 1.3 16. Criação de relatório



1.1, 1.2 e 1.3 20. Conceitos de Threads Lógica, Interpretação de texto, Inglês Técnico.


1.1, 1.2 e 1.3

17. Conceito de MVC18. Miniaplicativos para execução de programas específicos controlados pelo programa principal19. Serviços específicos para estender as funcionalidades do servidor, atendendo a requisições web








Elaborar programas de computador, propondo soluções para resolução de problemas computacionais, aplicando técnicas de orientações a objetos com conexão a banco de dados.


Exercícios individuais e em grupos desenvolvidos no laboratório de informática.












Evasão Escolar


superação de defasagens








Parcialprevistas em

Calendário Escolar

Fevereiro X X X x Março X X X Abril X x Maio X


Agosto X X X Setembro x X X Outubro X

Novembro X x XDezembro X X



_________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


Lista de exercícios desenvolvida pelo professor.Apostilas/material desenvolvido pelo professor.Vídeo-aulas desenvolvidas pelo professor.www.activedelphi.com.br.




Assinatura: Data:


Assinatura: Data:

________________________________________





Ensino Médio



Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”



Habilitação Profissional: Informática Qualificação: Técnica de Nível Médio em Informática

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Química

Série: 3º Integrado Informática C. H. Semanal: 2,0

Professor: Anteógenes Rodrigues de Araújo


1.3 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.4.1 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

1.4.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

1.4.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.

ATITUDES E VALORES

a) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.b) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de

suas comunicações.

1.5 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos




problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES1.4.5 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.6 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

ATITUDES E VALORES

g) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.h) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.i) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.d) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.

2.1. Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

HABILIDADES

2.2.8 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.9 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

ATITUDES E VALORES

d) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.e) Interesse em conhecer a realidade.





Tema 1 - QUÍMICA E BIOSFERA

Química Orgânica átomo de carbono, ligações e características das cadeias carbônicas.

Discussão dirigida em sala de aula. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. 03 / 02 a 26 / 02

Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Trabalho individual. _01 / 03 a _26 / 03

Alimentos e funções orgânicas : hidrocarbonetos, álcoois, cetonas.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _29 / 03_ a _21 / 05

1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”



Aldeídos, ácidos carboxílicos, ésteres e éteres.Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _24 / 05 a 11 / 06

Aminas , amidas e haletos orgânicos.

Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _14 / 06 a 10/ 07

Industria química e síntese orgânica Petróleo: combustíveis e suas aplicações

Discussão dirigida em sala de aula. Estudo em grupo. Apresentação de soluções. Aula expositiva dialogada. Pesquisa. Trabalho individual. Demonstração de teorias _22 / 07 a 03 / 09_

Isomeria de função , tautomeria , cadeia, compensação e posição


Radioatividade e energia nuclear Bombas atômicas e suas conseqüências Lixo nuclear O desastre da desinformação radioativa






1.3 Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

- Avaliação escrita individual- A partir de dados qualitativos

e redigidos em linguagem discursiva – coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc.

- Em processo inverso ao exposto no item A, traduzir tabelas, gráficos, fórmulas, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. em linguagem discursiva.

- Observar como o aluno: a) propõe e constrói gráficos,

Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.




tabelas etc, a partir de dados coletados; b) utiliza tabelas, gráficos, expressões etc. para ilustração.

1.4 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES1.4.1 Dividir tarefas e

compartilhar conhecimentos e responsabilidades

- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;

Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

2.1.1 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.

2.1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão

3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus

3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Avaliação escrita individual Clareza de idéiasComunicação com a classeUtilização correta de conceitosCriticidadePrecisão



desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.






Evasão Escolar









Fevereiro

Apostila de exercicios 1º Sementre

Reuniao de Planejamento

Março Grupos de estudo com monitor Avaliação em grupo Reunião Pedagógica

Abril Grupos de estudo com o professor Avaliação individual Conselho de Classe

Maio Grupos de estudo com monitor Seminário Reunião Pedagógica

Junho Grupos de estudo com professor Avaliação individual

Julho

Apostila de exercicios 2º Sementre

Conselho de Classe e Reuniao de Planejamento

Agosto Grupos de estudo com monitor Reunião Pedagógica

Setembro Grupos de estudo com o professor Avaliação individual Conselho de Classe

Outubro Grupos de estudo com monitor Reunião Pedagógica

Novembro Grupos de estudo com o professor Avaliação individual

Dezembro Conselho de Classe




MARCOS ARAÚLO. “QUÍMICA”, 2ª edição – 2004 EDITORA FTD

TITO e CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 1ª edição – 2004. EDITORA MODERNA

RICARDO FELTRE. “FUNDAMENTOS DA QUÍMICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA MODERNA

HARTWIG, SOUZA,MOTTA. “QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA”, 2ª edição – 2004. EDITORA SCIPIONE

FRANCISCO MIRAGAIA PERUZZO, EDUARDO LEITE DO CANTO. “QUÍMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO”, 3ª edição – 2008. EDITORA MODERNA

APRENDE BRASIL, SITE

VÍDEOS : A HISTÓRIA DA QUÍMICA E SEUS CONCEITO BÁSICOS , CONHECENDO A TABELA PERIÓDICA , A QUÍMICA E O MEIO AMBIENTE.


Interdiciplinariedade com fisica em função das proriedades fisicas da matéria e matemática nos calculos de transformação de unidade.

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Recuperação contínua, oferecendo ao aluno outras metodologias, para que assim, o conteúdo passe a ser apreendido por ele.

Recuperação paralela, com a utilização da biblioteca na pesquisa e realização de exercícios extras.

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):

VIII - FESP

VIII – Identificação: Anteógenes Rodrigues de Araújo




VIII – Parecer do Coordenador de Área:

Assinatura: Data:




Etec “João Baptista de Lima Figueiredo.



Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática

Integrado ao Ensino Médio.


Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados

Módulo: III C. H. Semanal: 2,0



Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.

Selecionar componentes de hardware adequados às necessidades apresentadas.

Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.



Ensino Técnico


II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente CurricularComponente Curricular: Redes de Comunicação de Dados. Módulo: III

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Identificar arquiteturas de redes, meios físicos, dispositivos, técnicas de transmissão de dados, padrões de comunicação, utilizando os principais serviços e funções de servidores. 2. Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade.

1.1. Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes, conforme as especificações para certificação. 1.2. Executar as configurações de equipamentos de comunicação de dados, seguindo orientações dos manuais. 1.3. Configurar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades do cliente. 2.1. Identificar as principais vulnerabilidades, falhas de segurança e portas de entrada para códigos maliciosos e/ou pessoas mal intencionadas, protegendo as informações de sistemas computacionais.

1. Tipos de redes 2. Topologias de redes 3. Tipos de meios físicos 4. Sistemas de comunicação e meios de transmissão 5. Normas, convenções, instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede 6. Modelos de referência de arquiteturas de redes:

OSI e TCP/IP

7. Cabeamento estruturado 8. Componentes de redes:

equipamentos de transmissão e controle de dados

9. Padrões de redes: ETHERNET, FAST-ETHERNET,

ATM, FDDI

10. Protocolos de comunicação: IPv4 e IPv6

11. Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes 12. Roteamento 13. Especificações e configurações de servidores de redes e seus serviços:



HTTP, DHCP e DNS14. Configuração de aplicações de redes15. Redes sem fio 16. Conceitos de Segurança Digital 17. Características de informação segura:

confidencialidade,

integridade e disponibilidade (CIA – Confidentiality, Integrity and Availability)

18. Certificações de segurança: órgãos reguladores nacionais e

internacionais: o CERT – Centro de Estudos,

Resposta e Tratamento de Incidentes de Segurança no Brasil;

o CSIRT – Computer Security Incident Response Team (Equipe de Resposta a Tratamento de Incidentes de Segurança)

certificado digital; assinatura digital

19. Cartilha de Segurança para Internet 20. Mecanismos de Segurança e seus níveis:

controles físicos e lógicos

21. Políticas de Segurança 22. Técnicas para identificar vulnerabilidades:

footprint: o descoberta de informações

varredura/análise; Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016



Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados. Módulo: III


1.1. Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes, conforme as especificações

para certificação.

Tipos de redes

- Aulas expositivas dialogadas e exercícios em sala de aula. 04 / 02 a 05 / 02



Tipos de redes




Topologias de redes

- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

25 / 02 a 26 / 02



Tipos de meios físicos


03 / 03 a 04 / 03



Sistemas de comunicação e meios de transmissão




Normas, convenções, instrumentos de aferição e

certificação de cabos de rede

Avaliação do conteúdo visto.17 / 03 a 18 / 03





Modelos de referência de arquiteturas de redes:

OSI e TCP/IP


24 / 03



Cabeamento estruturado


31 / 03 a 01/ 04



Componentes de redes: equipamentos de

transmissão e controle de dados

- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório. 07 / 04 a 08 / 04



Padrões de redes: ETHERNET, FAST-

ETHERNET, ATM, FDDI




Protocolos de comunicação: IPv4 e IPv6


1.2. Executar as configurações de equipamentos de

comunicação de dados, seguindo orientações dos

manuais.

Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes


05 / 05 a 06 / 05



manuais.

Roteamento- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

12 / 05 a 13 / 05





manuais.

Especificações e configurações de servidores de redes e seus serviços: HTTP, DHCP e DNS


02 / 06 a 03 / 06



manuais.

Configuração de aplicações de redes


09 / 06 a 10 / 06



manuais.

Redes sem fio Avaliação do conteúdo visto. 16 / 06 a 17 / 06



manuais.

Conceitos de Segurança Digital- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

23 / 06 a 24 / 06



manuais.

Características de informação segura:

confidencialidade, - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

30 / 06 a 01 / 07





manuais.

integridade e disponibilidade (CIA – Confidentiality, Integrity and Availability)


21 / 07 a 22 / 07



manuais.

Certificações de segurança: órgãos reguladores

nacionais e internacionais:


28 / 07 a 29 / 07



manuais.

CERT – Centro de Estudos, Resposta e Tratamento de Incidentes de Segurança no Brasil;


04 / 08 a 05 / 08



manuais.

CSIRT – Computer Security Incident Response Team (Equipe de Resposta a Tratamento de Incidentes de Segurança)


11 / 08 a 12 / 08

1.3. Configurar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades do cliente.

certificado digital; - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

18 / 08 a 19 / 08


assinatura digital- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

25 / 08 a 26 / 08




Cartilha de Segurança para Internet


01 / 09 a 02 / 09


Mecanismos de Segurança e seus níveis:

controles físicos e lógicos Avaliação do conteúdo visto. 08 / 09 a 09 / 09


Políticas de Segurança- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

15 / 09 a 16 / 09


Técnicas para identificar vulnerabilidades:

footprint:


22 / 09 a 23 / 09


o descoberta de informações


29 / 09 a 30 / 09


varredura/análise; - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

06 / 10 a 07 / 10




enumeração: - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

13 / 10 a 14 / 10


testes de penetração e testes de vulnerabilidades


20 / 10 a 21 / 10


engenharia social; - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

27/ 10


negação de serviço - Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

03 / 11 a 04 / 11


negação de serviço (DoS e DDoS);

injections SQL


10 / 11 a 11 / 11

2.1. Identificar as principais vulnerabilidades, falhas de segurança e portas de entrada para códigos maliciosos e/ou pessoas mal intencionadas, protegendo as informações de sistemas computacionais.

Criptografia- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

17 / 11 a 18 / 11




Firewall Avaliação do conteúdo visto. 24 / 11 a 25 / 11


Segurança de Redes- Aulas expositivas dialogadas, exercícios em sala de aula e projetos de redes em laboratório.

01 / 12 a 02 / 12


Segurança em Dispositivos Móveis


08 / 12 a 09 / 12


Segurança em Dispositivos Móveis


15/ 12





1. Identificar arquiteturas de redes, meios físicos, dispositivos, técnicas de transmissão de dados, padrões de comunicação, utilizando os principais serviços e funções de servidores.

- Prova Teórica, Relatório de Experiências.

- Utilização correta conceitos;- Clareza e organização.- Clareza e organização;- Participação nas atividades;- Utilização correta conceitos.

- Saber identificar os diferentes tipos e protocolos de redes.- Saber projetar corretamente redes LAN, bem como identificar problemas na mesma.- Saber projetar corretamente redes WAN, bem como identificar problemas na mesma.

2. Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade.

- Prova Teórica, Relatório de Experiências.

- Utilização correta conceitos;- Clareza e organização.- Clareza e organização;- Participação nas atividades;- Utilização correta conceitos.

- Saber identificar dispositivos e tecnologias de redes sem fio.- Saber administrar e avaliar a segurança de redes.

V – Plano de atividades docentes*1





Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





- Livro: Serie Padão “Redes” – Editora Komedi.

- Livro: ”Redes de Computadores “– Andrew S. Tanenbaum – Editora: Campus.

- Livro: Windows Server 2003, MAKRON BOOKS,Autpri: Mark Minasi

- Livro: Windows Server 2008 - Guia Completo, Stanek, William R.; Stanek, William R. / BOOKMAN



Interdisciplinaridade com a Disciplina de Inglês Instrumental.






Assinatura: Data:



Assinatura: Data:



http://busca.livrariasaraiva.com.br/search?p=R&srid=S11-USESD01&lbc=saraiva&w=windows%20server%202008&url=http%3A%2F%2Fwww.livrariasaraiva.com.br%2Fproduto%2F2646005&rk=1&uid=246951811&sid=2&ts=custom&rsc=ns%3AaMJfZUiMEmbSx&method=and&isort=score&view=grid



Etec












Representação e Comunicação:

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.




Ensino Médio


Contextualização Sociocultural:Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.





Violência Definição; Violência e representações sociais; Violência e sua construção como problema sociológico; Violência simbólica.

Aula expositiva dialogada Análise sobre diferentes linguagens e debate 15 / 02 a 21 / 03

Estratificação e Mobilidade Social Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em

castas e por estamentos; Divisão e hierarquização da sociedade; Mobilidade social; Classes sociais; Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades

sociais.

Aula expositiva dialogada Análise sobre diferentes linguagens e debate 22/ 03 a 11 / 04

. Diferença e desigualdade Desumanização e coisificação do outro; Questões de gênero e etnia.

Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema; Seminários. Exercícios / ENEM

14 / 04 a 02 /05



Mudança e Transformação social Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais; Segregação e Movimentos por Mudanças Sociais; Inclusão e exclusão; Movimentos sociais; Movimentos sociais no Brasil.

Aula teórica-participativa; Análise e debate sobre situações-problema; Seminários.

Exercícios / ENEM

03/05 a 29/07

O Poder e o Estado As teorias clássicas sobre o Estado; A sociedade disciplinar e a sociedade do controle; Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.

Aula expositiva dialogada Análise sobre diferentes linguagens Exercícios ENEM 01 /08 a 30 /09

Democracia, Cidadania e Justiça A democracia; Os três poderes; O processo legislativo no Brasil; Direitos Humanos; Direitos civis, políticos e sociais; Cidadania.

Trabalho em grupo Partilha de informações e análises. Filmagens e produção de um vídeo 03/10 a 15/15










Exercícios ENEM


Pesquisa individual e em grupo

Reflexões e questões propostas em sala de aula.

Exercícios ENEM Seminário

Exercícios ENEM




Aplicação dos conceitos sociológicos trabalhados em aula







Aplicar conceitos sociológicos participar em equipe; interesse gerado pela

discussão em classe; Apresentar as atividades

propostas









Evasão Escolar









Fevereiro x x x x

Março x x x x

Abril x x x x x

Maio x x x x X

Junho x x x x X

Julho x x x x X

Agosto x x x x X

Setembro x x x x

Outubro x x x x X

Novembro x x x x X

Dezembro x x x X





-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.- BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.-Filme:Tempos Modernos de Charles Chaplin - Documentários, jornal Mundo Jovem e revistas e jornais de circulação diária (atualidades)









Assinatura: Data:




X– Replanejamento





Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática

Integrado ao Ensino Médio.


Componente Curricular: Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Informática

Módulo: III C. H. Semanal: 2,0



Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.



Ensino Técnico


Codificar programas para Internet.

Contextualizar estruturas de bancos de dados.

Selecionar componentes de hardware adequados às necessidades apresentadas.

Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.

Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações, através de acesso local e remoto.



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente CurricularComponente Curricular: Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Informática Módulo: III

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas. 2. Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.

1.1. Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. 1.2. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. 1.3. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos. 1.4. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada. 1.5. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo. 2.1. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto. 2.2. Registrar as etapas do trabalho. 2.3. Organizar os dados obtidos na forma de textos, planilhas, gráficos e esquemas.

1. Estudo do cenário da área profissional:

características do setor: o macro e microrregiões

avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências futuras

da área profissional; identificação de lacunas

(demandas não atendidas plenamente) e de situações-problema do setor

2. Identificação e definição de temas para o TCC:

análise das propostas de temas segundo os critérios:

o pertinência; o relevância; o viabilidade

3. Definição do cronograma de trabalho 4. Técnicas de pesquisa:

documentação indireta:



o pesquisa documental; o pesquisa bibliográfica

técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas;

documentação direta: o pesquisa de campo; o pesquisa de laboratório; o observação; o entrevista; o questionário

técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo:

o questionários; o entrevistas; o formulários etc.

5. Problematização 6. Construção de hipóteses 7. Objetivos:

geral e específicos (Para quê? e Para quem?)




Componente Curricular: Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Informática Módulo: III


1.1. Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional.

1. Estudo do cenário da área profissional:

características do setor: o macro e

microrregiões avanços tecnológicos; ciclo de vida do setor; demandas e tendências

futuras da área profissional;

identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações-problema do setor

Aula expositiva para esclarecer os alunos sobre: os objetivos das propostas de trabalho apresentadas; etapas necessárias para a execução; material de apoio utilizado e o tempo de espaço definido para realizar as tarefas recomendadas.

05 / 02 a 19 / 02

1.2. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo.

2. Identificação e definição de temas para o TCC:

análise das propostas de temas segundo os critérios:

o pertinência; o relevância; o viabilidade

Identificação e Definição de Temas para o TCC 26 / 02 a 04 / 03



1.3. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos.

3. Definição do cronograma de trabalho Atividades demonstrativas práticas. 11 / 03 a 18 / 03

1.4. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada.

4. Técnicas de pesquisa: documentação indireta:

o pesquisa documental;

Técnicas de Pesquisa e Documentação, levantamento de Dados. 01 / 04 a 08 / 04

Primeira Avaliação Parcial do Trabalho de Conclusão de Curso. 15 / 04


o pesquisa bibliográfica

Técnicas de Pesquisa Bibliográfica e Documentação, levantamento de Dados. 29 / 04 a 06 / 05


técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas;

Técnicas de Pesquisa e Citações de Autores. Embasamento do Trabalho de Conclusão de Curso.

13 / 05 a 20 / 05


documentação direta: Técnicas de Pesquisa e Documentação de Levantamento de Dados. 03 / 06 a 10 / 06

Segunda Avaliação Parcial do Trabalho de Conclusão de Curso. 17 / 06




o pesquisa de campo;

Técnicas de Pesquisa e Documentação de Levantamento de Dados. 24 / 06 a 01 / 07


o pesquisa de laboratório;



o observação; Técnicas de Pesquisa e Documentação de Levantamento de Dados. 05 / 08 a 12 / 08


o entrevista; Técnicas de Pesquisa e Documentação de Levantamento de Dados. 19 / 08 a 26 / 08


o questionário Técnicas de Pesquisa e Documentação de Levantamento de Dados. 02 / 09 a 09 / 09

Terceira Avaliação Parcial do Trabalho de Conclusão de Curso. 16 / 09




técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo:

o questionários;



o entrevistas; Técnicas de Pesquisa e Documentação de Levantamento de Dados. 07 / 10 a 14 / 10


o formulários etc. Técnicas de Pesquisa e Documentação de Levantamento de Dados. 21 / 10 a 04 / 11

1.5. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo.

5. Problematização Documentação da Situação Problema. 11 / 11 a 15 / 11

2.1. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto.

6. Construção de hipóteses Quarta Avaliação Final do Trabalho de Conclusão de Curso. 25 / 11

2.2. Registrar as etapas do trabalho. 2.3. Organizar os dados obtidos na forma de textos, planilhas, gráficos e esquemas.

7. Objetivos: geral e específicos

(Para quê? e Para quem?) Conclusão sobre a Situação Problema. 02/12 a 09 / 12





1. Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

Elaboração do Cronograma Relacionamento de ideias e interpretação

Definição da Bibliografia;


Acompanhamento do desempenho do grupo.

Coerência e clarezaDesenvolvimento social

Definição da Bibliografia;


Apresentação de relatório. Cumprimento de prazosCriatividade, participação e senso crítico.

Cumprimento do cronograma

2. Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.

Participação direta e auto avaliação

Pesquisa, questionáriosProdução escrita

Criatividade, participação e senso crítico.Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

Desempenho do grupo na solução de problemas em decorrência do desenvolvimento do projeto.


1





Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x

Abril x x

Maio x x

Junho x

Julho

Agosto x x

Setembro x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x





MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva. Fundamentos de Metodologia Científica. 5. ed. – São Paulo: Atlas, 2003.

OLIVEIRA, N. M.; ESPÍNDOLA, C. R. Trabalhos Acadêmicos: Recomendações Práticas. 1. ed. São Paulo: Centro Paula Souza / Copidart, 2003.

MARTINS,Gilberto de Andrade; LINTZ Alexandre. Guia para Elaboração de Monografias e trabalhos de Conclusão de Curso. 1ªed.São Paulo,Editora Atlas 2009


Interdisciplinaridade com a Disciplina de Língua Portuguesa, Literatura e Comunicação Profissional


Pesquisas bibliográficas, pesquisa de campo, questionários, entrevistas, etc.











Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº de / /





Qualificação: Técnico em Informática Série: 3o Ano

Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade

C.H. Semanal: 2 Professor: Luis Marcelo Bortolotti

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Atribuições

Instalar, codificar, compilar e testar programas orientados a eventos e objetos. Documentar sistemas e aplicações.

Atividades Planejar etapas, recursos e ações de trabalho Projetar sistemas e aplicações Desenvolver sistemas e aplicações Implantar sistemas e aplicações Realizar manutenção de sistemas e aplicações Demonstrar competências pessoais



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente CurricularComponente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3o


01 Desenvolver aplicativos para dispositivos móveis.

1.1

1.2

Utilizar linguagem de programação orientada a objeto no desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis.

Selecionar ambientes, emuladores e bibliotecas para diferentes modelos de dispositivos móveis.

01 Dispositivos móveis e o mercado: arquitetura de sistemas operacionais

para dispositivos móveis.

02 Configurando o ambiente de desenvolvimento.

03 Programando aplicações para dispositivos móveis: componentes de aplicações; permissões de acesso; invocação e aplicação de leiaute; retorno de informações e passagem

de parâmetros; autenticação.

04 Introdução à criação de interfaces gráficas: tratamento de eventos; views e leiautes nativos.



05 Threads: modelo de execução do aplicativo; handlers; tarefas assíncronas.

06 Trabalhando com eventos e broadcast

07 Configuração estática e dinâmica: envio de mensagens com e sem

ordenamento; ciclo de vida e recomendações de

uso.

08 Serviço de notificação, toasts e alarmes: criação, configuração e

cancelamento de notificações; exibição de toasts; configuração e agendamento de

alarmes.

09 Processamento em segundo plano com services: criação e execução de services; conexão a services existentes.



10 Localização com GPS e mapas: providers e localização atual do

dispositivo; alerta de proximidade; geocoding e reverse geocoding; utilização e configuração de mapas

em aplicações; overlays em mapas.

11 Armazenamento de dados: armazenamento de preferências do

usuário e framework de preferências; arquivos na memória interna e

externa; manipulação de dados.

12 Disponibilização de informações com content providers: uso de URLs para acesso a um

content provider; criação de content providers e

manipulação de dados.

13 Tópicos avançados de interfaces gráficas: adapters nativos e customizados; views baseadas em adapters; dialogs.



14 Rede (sockets, Internet e web services): sockets TCP/IP e UDP/IP; requisições HTTP; invocação de web services; formatos XML ou JSON.

15 Publicação de aplicações: assinatura digital da sua aplicação; preparação da aplicação para

publicação.




Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3o


1.2

1. Dispositivos móveis e o mercado: arquitetura de

sistemas operacionais para dispositivos móveis.

Identificar os principais componentes os principais tipos de ambientes para aplicativos móveis

Aula expositiva dialogada; Aula prática; Demonstração de Teoria; Aplicação de conceitos; Situações-problema.

16/02 a 01/03

1.2

2. Configurando o ambiente de desenvolvimento.

Identificar os principais componentes os principais tipos de ambientes para aplicativos móveis


08/03 a 15/03

1.1

3. Programando aplicações para dispositivos móveis: componentes de

aplicações; permissões de acesso; invocação e aplicação

de leiaute; retorno de

informações e passagem de parâmetros;

autenticação.

Identificar os requisitos e modelar o sistema móvel

Codificar o sistema segundo o paradigma de orientação a objetos

Testar o sistema desenvolvido

Publicar o sistema desenvolvido


22/03 a 19/04



1.1

4. Introdução à criação de interfaces gráficas: tratamento de eventos; views e leiautes

nativos.






26/04 a 10/05

1.1

5. Threads: modelo de execução

do aplicativo; handlers; tarefas assíncronas.






17/05 a 31/05



1.1

6. Trabalhando com eventos e broadcast






07/06 a 14/06

1.1

7. Configuração estática e dinâmica: envio de mensagens

com e sem ordenamento;

ciclo de vida e recomendações de uso.






21/06 a 05/07



1.1

8. Serviço de notificação, toasts e alarmes: criação, configuração

e cancelamento de notificações;

exibição de toasts; configuração e

agendamento de alarmes.






26/07 a 09/08

1.1

9. Processamento em segundo plano com services: criação e execução de

services; conexão a services

existentes.






16/08 a 23/08



1.1

10. Localização com GPS e mapas: providers e localização

atual do dispositivo; alerta de proximidade; geocoding e reverse

geocoding; utilização e

configuração de mapas em aplicações;

overlays em mapas.






30/08 a 13/09

1.1

11. Armazenamento de dados: armazenamento de

preferências do usuário e framework de preferências;

arquivos na memória interna e externa;

manipulação de dados.






20/09 a 27/09



1.1

12. Disponibilização de informações com content providers: uso de URLs para

acesso a um content provider;

criação de content providers e manipulação de dados.






04/10 a 18/10

1.1

13. Tópicos avançados de interfaces gráficas: adapters nativos e

customizados; views baseadas em

adapters; dialogs.






25/10 a 08/11



1.1

14. Rede (sockets, Internet e web services): sockets TCP/IP e

UDP/IP; requisições HTTP; invocação de web

services; formatos XML ou

JSON.






22/11 a 29/11

1.1

15. Publicação de aplicações: assinatura digital da

sua aplicação; preparação da

aplicação para publicação.






06/12 a 13/12



IV – Procedimentos de AvaliaçãoComponente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3o


Desenvolver aplicativos para dispositivos móveis.

Avaliação Prática

Exercícios em duplas

Listas de Exercícios


Clareza de ideias, coerência com a realidade, senso critico, organização de ideias, participação, interesse, iniciativa.

Escolha do ambiente de desenvolvimento mais adequado;

Desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis;

Adequação do aplicativo desenvolvido a diversos ambientes.






Evasão Escolar







Coordenador de Curso e/ou previstas em

Calendário Escolar

Fevereiro X X X X

Março X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X

Agosto X X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


Material elaborado pelo professor; Burton , Michael; Felker, Donn. Desenvolvimento de Aplicativos Android para Leigos, 2a Edição.

Rio de Janeiro: Alta Books; Lecheta , Ricardo R. Google Android, 5a Edição. São Paulo: Novatec, 2015.


Desenvolvimento de Software Programação de Computadores


Exercícios extras para alunos com baixo rendimento; Acompanhamento individualizado pelo professor e por alunos monitores; Avaliações extras de recuperação paralela.

IX– Identificação:Nome do professor: Luis Marcelo Bortolotti



Assinatura: Data:

________________________________________




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· Web viewSistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva: Basquetebol. Corpo, Saúde e Beleza Padrões e estereótipos de beleza corporal. Consumo e gasto calórico: alimentação,