م اللغة العربية على التلاميذ المتخرجين من المدرسة الإبتدائية العامةيمشكلات تعل ببالنكارايا 1 متوسطة الإسلامية الحكومية النموذجيةالمدرسة ال فىالفصل السابع فى

البحث العلمي

لإكمال بعض شروط للحصول على درجة سرجاناالعربية ببالنكا رايا شعبة تدريس اللغة اللغة قسم و العلوم التعليمية فى التربية كلية

:إعداد زهرة العليا

1101150036

الجامعة الإسلامية الحكومية بالنكا رايارايا ببالنكا العربية اللغة دريست شعبة اللغة قسم ميةالتعلي العلوم و التربية ةكلي

2015 م/ 1436 ه العام الجامعي

العلميبحث موافقة ال م اللغة العربية على التلاميذ الدتخرجن من يمشكلات تعل"

تسسطةة الددرسة الإبتدائية العامة فى الفصل السابع فى الددرسة الد ”ببالنكارايا 1 الإسلاميطة الحكسمية النمسذجيطة

مسضسع البحث :

الإسم : زىرة العليا رقم التقييد : ۱۱0۱15۰۰36

كلطيطة : يةالتعليمالعلسم التربيطة و قسم : اللغة

اللغة العربية دريست شعبة : درجة : سرجانا

م 2015 نسفمبر بالنكا رايا, وافق:

الثانيالدشرف

د.ر.س. رافعى. م. أ.غ :196607051994031010 رقم التسظيف

الأوطل الدشرف

م.س ا ,أحمدي ١١٣٢١٠١٠٢٠٠٣١٢ ١ ٠۰٦التسظيف : رقم

رئيس قسم تعليم اللغة

م.س ا ,أحمدي ١١٣٢١٠١٠٢٠٠٣١٢ ١ ٠۰٦رقم التسظيف :

نائبة عميد كلطيطة التربيطة والعلسم التعليمية

درأ. الحاجة. روضة الجنطة, م.فد رقم التسظيف:

196710031993032001

علم,

المشرف تقرير

: الةلبة قدمها الذي العلمي البحث ىذا إن

زىرة العليا: الاسم

١١٠١١١٠٠٣6: الةلبة تقييد رقم

م اللغة العربية على التلاميذ المتخرجين من يمشكلات تعل : " عنوان الرسالة

متوسطة المدرسة ال فىالفصل السابع فىالمدرسة الإبتدائية العامة

ببالنكارايا 1 الإسلامية الحكومية النموذجية

إلى مانع لتقديمو لا أن أرى لازمة إلى الاسةلاحات و التعديلات بعض أدخلنا و فيو النظر بعد

و الدراسة لإتمام لدناقشتو العربية اللغة دريست شعبةو العلسم التعلبمية قسم اللغة التربية كلية

(S-1) سرجانا درجة على الحصسل

٥١٠٢ رسبتمب بالنكارايا،

المشرف الثاني

د.ر.س. رفيعى. م. أغ196607051994031010 :رقم التوظيف

الأول المشرف

احمدى. م. س إ رقم التوظيف: 197210102003121006

تقرير لجنة المناقشة بنجاح البحث العلمي

والعنسان : " 1101150036ورقم القيد زىرة العليالقد تمت مناقشة ىذا البحث العلمي الذي قدمتو السابع الفصل فى العامة الإبتدائية المدرسة من المتخرجين التلاميذ على العربية اللغة تعليم مشكلات

وقررت اللجنة بنجاحها "ببالنكارايا 1 النموذجية الحكومية الإسلامية المتوسطة المدرسة فى التعليمية العلسم قسم اللغة كلطيطة التربيطة واللغة العربية شعبة تدريس( فى 1-تحقاقها درجة سرجانا )سسوا

الجامعة الإسلامية الحكسمية ببالنكارايا. الخميس: اليسم

: التاريخ

م 5510 نسفمبر 50 ميس،تحريرا ببالنكارايا، الخ

المناقشة لجنة أعضاء ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) اغ .، مد.ر.س. الحاج سفيان الثوريالأستاذ .1

رئيس الدناقشة/ العضس ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) ام ، نساليس، الحاجة حنينةالأستاذة .2

العضسة ( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) إس .، ميالأستاذ أحمد .3

العضس

( . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ) أغ. م. رافعى. س.ر.دالأستاذ .4

العضس

والعلسم التعليمية التربية عميد كلطيطة بالجامعة الإسلامية الحكسمية بالنكارايا

الأستاذ د.ر.س. فهمي, م. فد 126105201222031003رقم التوظيف :

31 محرم 3417 هم 3530نوفمبر 50

الإقرار

الرحيم الرحمن الله بسم

ى التلاميذ المتخرجين من م اللغة العربية عليمشكلات تعل" : بمسضسع البحث ىذا بأن أقر

متوسطة الإسلامية الحكومية المدرسة ال فىالفصل السابع فىالإبتدائية العامة المدرسة

ىذا أن يسما ثبت إذا و كتابتو، أو نشره يسبقو لم وحدي لي أصيل عمل "ببالنكارايا 1 النموذجية

.الجامعة لسائح تنصو ما حسب أكاديمكية عقسبات أية لقبسل مستعد أنا ،غني عمل من البحث

٥١٠٢ أكتوبر بالنكارايا،

باحثةال

زهرة العليا5505510011

الشعار

ا لحا فله وأم ۥمن ءامن وعمل ص

سنى جزاء 88 1 من أمرنا ي سرا ۥوسنق ول له ٱلح

1 Kementerian Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, Bandung, 2010, h. 597.

الإهداء

: إلى التقدير و الشكر لقسل البحث ىذا أىدى

أمطي )الحاجة ىانى( و أبي )الدرحسم نسردين( المحبسبان اللذان قد حبطاني و ربيانى و دعاني دائما .1و أعةاني كل الخنات. لن استةيع أن أجزى كلها. اللهم اغفر ذنسبهما و ارحمهما كما ربياني

صغنا.

فتح الرحيم، أخساتي و اخساني، أختي سسمياتى، أختي خاتمة، أختي جيبة، أخي نسرمام، أخي .2أختي حلمة، أختي حانا، أخي جسلى, أخي عبد الحاي، و أختي نسرليانى، شكرا على أدعيائكم

و دفعكم.

ابناء و بنات إخساني و اخساتي، زين، و حمنة، و نسرل، و جميلة، و حبيبة، و نديا، و لةيفة، و .3، و ريرى، علمشة، و إحسان، و آدى، و زلفى، و فكرى، وحسنى، و مرفسعة، و ىدايات

أحبكم فى الله.

ساري ، نيلا و ألفة، ماريا و راتنا فسرنام ساريانى، ،إندارتى أوكتافيانى، و نسر واحدة أصدقائي .4و البسةمي، يزيد أبي مبارك، رزقي لزفسظ سفرمانتس، أتربست سيسطى، أحمد إنداري، ترسنا

الدتساضع، البحث ىذا الإتمام فى التشجيعات و الدعاونات بحسن دفعسني قد الذين عائشة، النجاح و التسفيق لكم تعالى الله أسأل جميعا أشكركم

بالنكا رايا 1الدتسسةة الإسلامية الحكسمية النمسذجية الددرسة فى السابع الفصل فى الةلبة .5 .الجزاء أوفر الله جزاكم. البحث ىذا لدساعدة أوقاتهم اتسعسا الذين

أن الله أسأل و ساحدا،ف واحدا ذكرىم يمكن لا أنو حيث أيديهم مدوا الذين الدعاونن كل .6 و الآخرة. الدنيا فى الدساعدة لذم يسفر و يسفقهم

جزاءالشكرا كثيرا و جزاكم الله خير

مشكلات تعلم اللغة العربية على التلاميذ المتخرجين من المدرسة الإبتدائية العامة ببالنكارايا1النموذجية الحكومية فى الفصل السابع فى المدرسة المتوسطة الإسلامية

ملخص البحثانفخاض نتيجة خلفية البحث ىي: ىناك صعسبات التلاميذ فى تعلم اللغة العربية ىي

، و انفخاض قدرتهم فى قراءة اللغة العربية، و انفخاض اىتمام التلاميذ با للغة الإمتحان اليسميطيسجو التلاميذ الذين خلفيتهم من الددرسة .العربية، انفخاض حافز السالدين فى تعلم اللغة العربية

خرجن من الددرسة الإبتدائية الإسلامبة. تامة أكثر صعسبات من التلاميذ الدالإبتدائية العالددرسة العامة أسئلة البحث ىي ما مشكلات تعلطم اللغة العربيطة على التلاميذ الدتخرطجن من

ببالنكارايا ؟كيف حلط 1فى الفصل السابع فى الددرسة الدتسسطةة الإسلاميطة الحكسميطة النمسذجيطة مشكلات تعلطم اللغة على التلاميذ الدتخرطجن من الددرسة العامة فى الددرسة الدتسسطةة الإسلاميطة

لسصف مشكلات تعلطم اللغة العربيطة ببالنكارايا؟ و أىداف البحث ىي 1الحكسميطة النمسذجيطة على التلاميذ الدتخرطجن من الددرسة العامة فى الفصل السابع الددرسة الدتسسطةة الإسلاميطة

ببالنكارايا و لسصف حلط مشكلات تعلطم اللغة العربيطة على التلاميذ 1الحكسميطة النمسذجيطة لددرسة الدتسسطةة الإسلاميطة الحكسميطة النمسذجيطة الدتخرطجن من الددرسة العامة فى الفصل السابع ا

.ببالنكارايا 1 . و يكسن لرتمع البحث فى ىذا البحث فتستخدم الباحثة فى ىذا البحث الددخل الكيفيط

تعلطم اللغة العربيطة على التلاميذ الدتخرطجن من الددرسة الإبتدائيطة العامة فى الفصل تمشكلا سىىذا عينة البحث فىكان النمسذجيطة ببالنكارايا. 1سسطةة الإسلاميطة الحكسميطة السابع الددرسة الدت

من الددرسة الإبتدائيطة العامطة و ىم يدرسسن فى الفصل السابع نالتلاميذ الدتخرطج 6البحث ببالنكارايا. 1الددرسة الدتسسطةة الإسلاميطة الحكسميطة النمسذجيطة

، و مشكلة فى ةالمجاور التلامبذ يجدون صعسبة في نةق الحروف ) أ(و نتائج البحث ىي: و عثمة فى قراءتها، و الدشكلة فى حفظ الدفردات ىم و القصن فى قراءة العربيةأل سيالة بن التفريق

روا على جعل الجملة العربيطة مناسبا زيد وتكرارون كثنا، و ىم لم يقديحتجسن إلى السقت الدبالقساعد الصحيحة العربية ، و من حيث الصعسبات التي يساجهها التلاميذ في اتصال الحروف و

عند الاملاء وعند نسخ العربيطة، و الصعسبات فى ةالدماثل من الصعسبات التمييز بن الحروف د حافز التلاميذ ورغبتهم في تعلطم اللغة )ب( عدم وجس الكتابة ىي من حيث الدساءمة مع الخط.

العربية ، وعدم كفاية الدرافق أو وسائل التعلم، وأساليب التعلم لا تنسعة ولا فعالية، و اىتمام الدعلم قليل لدستسيات التلاميذ من القدرة خصسصا التلاميذ الذين خلفيطتهم من الددرسة الإبتدائيطة العامة،

لنهار، و وعدم الاىتمام والدافع من السالدين والأمهات إلى التلاميذ في و الساعة الدارسيطة في ايسأل ميذ لحلسل مشكلات اللغسيطة ىي: التلا يعملو يذال سعي)ج( كان ال. تعلم اللغة العربية

التلاميذ إلى الددرس مباشرة، يسأل التلاميذ إلى أصحابو، و يتعلم التلاميذ بنفسهم مثل بالقراءة، الددرطسة تعملها لقامسس و أو وصسل الإنترنت، و يحفظ الدفردات مرارا. أمطا الغعال التيو فتح ا

)د( لحلسل مشكلات اللغسيطة فهي: تعةي مدرسة اللغة العربية دائما السظيفة الخارجية الددرسة.و سعي التلاميذ للتغلب على اللغسيطة غن التلاميذ لحلسل مشكلات عملهاي يذال سعيكان ال

يهتمط التلاميذ لشرح الددرطس باىتمام جيطد، و عمل التلاميذ على :مشكلات تعلم غن اللغسية ىي سعيو ال .السظيفة من الددرطسة، و يتم التلاميذ الكتب الددرسية الكتب الددرسيطة والقساميس العربية

ميذ دائما قبل وبعد للتلا تحفيزتعةي الددرطسة ال :ىي .عملها الددرطسة لحل مشكلات اللغسيطةذى تالاختيار طرق التدريس و فى زيد الإبداعيمدرطسة اللغة العربية قد ت و ، انتهاء أنشةة التعليم و تعلطم

.قصنةو الددرطسة استخدام اللغة العربية من جمل عادة بدءتو وسائلها،

PROBLEMATIKA BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS VII YANG

BERLATAR BELAKANG SEKOLAH DASAR DI MADRASAH TSANAWIYAH

NEGERI 1 MODEL PALANGKA RAYA

ABSTRAK

Latar belakang permasalahan dalam penelitian ini: dalam pembelajaran bahasa

Arab ada beberapa kesulitan belajar siswa diantaranya rendahnya nilai ulangan harian,

rendahnya kemampuan siswa dalam membaca teks Arab, kurangnya perhatian siswa

terhadap bahasa Arab, dan kurangya motivasi dari orang tua dalam belajar bahasa

Arab. Siswa yang berlatar belakang SD yang menghadapi lebih banyak kesulitan

belajar bahasa Arab dibandingkan dengan siswa yang berlatar belakang MI.

Rumusan masalah dalam penelitian ini: Apa problematika belajar bahasa Arab

siswa kelas VII yang berlatar belakang SD di MTsN 1 Model Palangka Raya?

Bagaimana solusi problematika belajar bahasa Arab siswa kelas VII yang berlatar

belakang SD di MTsN 1 Model Palangka Raya? Tujuan penelitian: Untuk

mendeskripsikan problematika belajar bahasa Arab siswa kelas VII yang berlatar

belakang SD di MTsN 1 Model Palangka Raya.Untuk mendeskripsikan solusi

problematika belajar bahasa Arab siswa kelas VII yang berlatar belakang SD di MTsN

1 Model Palangka Raya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Objek penelitian

adalah problematika belajar bahasa Arab siswa yang berlatar belakang SD di MTsN 1

Model Palangka Raya. Subjek dalam penelitian ini adalah 6 orang siswa berlatar

belakang SD kelas VII MTsN 1 Model Palangka Raya

Hasil penelitian: (a) siswa memiliki kesulitan dalam melafalkan huruf yang

makhrajnya berdekatan, membedakan panjang pendek, dan masih terbata-bata dalam

membaca wacana qira’ah bahasa Arab, dari segi menghafal kosakata, siswa berlatar

belakang SD membutuhkan waktu lebih banyak, dari segi tata kalimat siswa masih

belum bisa membuat kalimat Arab yang sesuai dengan kaidah bahasa Arab yang benar,

dari segi tulisan siswa kesulitan dalam menyambung huruf, dan sulit membedakan

huruf yang mirip makhrajnya, ketika dikte sedang ketika menyalin atau menuliskan

ulang siswa kesulitan dalam hal kesejajaran tulisan dengan garis; (b) kurangnya

motivasi dan minat siswa dalam belajar bahasa Arab, sedangkan faktor eksternal yaitu

fasilitas kurang memadai, metode pembelajaran yang kurang variatif dan kurang

relevan, guru kurang memperhatikan tingkat kemampuan siswa yang bervariasi

terutama dari siswa yang berlatar belakang SD, jam pelajaran terletak pada siang hari,

kurangnya perhatian dan motivasi orangtua untuk siswa dalam belajar bahasa Arab

serta latar belakang pendidikan orangtua yang bersekolah umum (c) Solusi problema

linguistik yang siswa lakukan antara lain bertanya kepada guru, teman, belajar sendiri

dengan membaca, membuka kamus atau akses internet, dan mengulang hafalan

mufrodat. Adapun solusi guru adalah, dengan selalu memberikan tugas di luar kelas

untuk menghafal mufrodat dan menterjemah suatu kalimat, (d) Solusi problematika

nonlinguistik adalah siswa berusaha memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh-

sungguh, mengerjakan tugas dan melengkapi media belajar. Dan solusi guru adalah

selalu memberi motivasi kepada siswa sebelum dan sesudah pelajaran, menumbuhkan

minat siswa, meningkatkan kreativitas dalam memilih metode pembelajaran serta

membuat media dan bahan ajar, meningkatkan penggunaan bahasa Arab sebagai

bahasa pengantar dalam pembelajaran.

التمهيد الرحيم الرحمن الله بسم

الحمدلله الذى ىدانا لذذا وماكنا لنهتدي لسلا ىدانا الله والصلاة والسلام على حبيب الله

لزمد صلى الله عليو وسلم وعلى الو وصحبو أجمعن. وبعد فقد إنتهى الباحثة من كتابة ىذا

فى التربية فى قسم اللغة لكلية لشروط النجاح من الدراسة بالدرحلة الجامعية البحث لاستيفاء بعض ا

بالجامعة الإسلامية الحكسمية بالنكارايا. الشعبة تعليم اللغة العربية

وفى ىذه الدناسبة قدمت الباحثة جزيل الشكر إلى السادة :

الإسلامية الجامعة كمدير ،ىم، . ىس، فيلس،.س.أ. علمي إبن الدكتسر السيد فضيلة .1

بالنكارايا الحكسمية

الإسلامية الجامعة فى علسم التعليميةال و التربية كلطية ديكعم د،. ف. م فهمي، السيد فضيلة .2

بالنكارايا الحكسمية

العربية و كالدشرف الأول اللغة قسم كرئيس ي،.س. م أحمدي، السيد فضيلة .3

د.ر.س رافعى، م. أ. غ، كالدشرف الثانى السيد فضيلة .4

م، الدشرف الأكاديميةتر المح م.س.ا ىرليس أنسار ذالأستا .5

تسسةة الإسلاميطة الحكسميطة الد الددرسة كمديرعارفن لزمدد. ر. س. الحاج السيد فضيلة .6

بالنكارايا 1النمسذجيطة

العربيطة فى الفصل السابع فى الددرسةفضيلة السيدة الحاجة جبيدة م. س. إ. كمدرطسة اللغة .7

بالنكارايا 1الدتسسةة الإسلاميطة الحكسميطة النمسذجيطة

كعينة بالنكارايا 1تسسةة الإسلاميطة الحكسميطة النمسذجيطة الد الددرسةتلاميذ فصل السابع .8

البحث و مشتركهم فى إنتهاء ىذه الرسالة.

لغة العربية فى الجامعة الإسلاميطة الحكسمية بالنكا راياكل الددرسن و الدسظفن لشعبة التعليم ال .9

البحث ىذا إتمام فى معنسية أو مادية معسنتهن و أيدىن مددن اللاتي جميعا أخساتي .10

الدتساضع

وجميع الأصحاب الذين يحفزونني فى انتهاء ىذه الرسالة .11

ويغفر لذم ذنسبهم ويكتب ىذا ونسأل الله أن يسفقهم و يسفر لذم الدساعدة فى الدنيا و الآخرة

لذم التسفيق و يجزيهم خن الجزاء و يعينهم فى أعمالذم. و أخنا، مع الإقرار ببعيد ىذا البحث من

الكمل، ترجس الباحثة أن يأتي ىذا البحث بالدنافع الكثنة و يرضاه الله.

٥١٠٢ اكتوبر بالنكارايا، الباحثة

زهرة العليا5505510011

محتويات البحث

أ ............................................................. صفحة العنوان

ب ........................................................ العلمي البحث فقةموا

ج ............................................................... المشرف تقرير

د ...................................... تقرير لجنة المناقشة بنجاح البحث العلمي ه ..................................................................... الإقرار و ....................................................................... الشعار ز ....................................................................... الإهداء

ح ................................................................ خص البحثمل ط ....................................................................... التمهيد

ي ............................................................ محتويات البحث ك ................................................................. قائمة الجدول ل ................................................................ قائمة الملاحق

م ................................................................... قائمة الصور

المقدمة الفصل الأول 1 .................................................. خلفية البحث . أ

4 .............................................. الدراسات السابقة . ب 6 ..................................................ج. أسئلة البحث

6 ................................................. د. أىداف البحث 7 .................................................. ه. فسائد البحث

7 ................................................ و. التعريف العملي 8 .................................................. ز. ىيكل البحث

النظري الإطار الفصل الثاني 10 ................................................ الإطار النظري . أ

10 ........................................... تعريف الدشكلة .1 10 ............................................ تعليمتعريف ال .2 13 ............................... تعليمالعسامل التي تأثر على ال .3 17 ................................... اللغة العربيةتعريف مادطة .4 20 .................................. أىداف تعليم اللغة العربية .5 21 ................................ مشكلات تعليم اللغة العربية .6 28 .............................................. حلط الدشكلة .7

30 .................................. ىيكل الفكر و أسئلة البحث . ب 31 ............................................. ىيكل الفكر .1 30 ............................................. أسئلة البحث .2

منهج البحث الفصل الثالث 32 ........................................ مدخل البحث و نسعو . أ

32 ......................................... وقت البحث و مكانو . ب 33 ......................................... ج. لرتمع البحث و عينتو

35 ............................................ البياناتد. طريقة جمع 39 ................................................ ه. تحليل البيانات

40 .......................................... و. فحص صحة البيانات 40 ................................................. ز. مراحل البحث

نتائج البحث عرض البيانات و : الرابع فصلال 42 ..................................... أ . وصف عام مكان البحث 59 .............................. ب. عمليطة تعليم و تعليم اللغة العربية 62 .................................. م اللغة العربية ج. مشكلات تعلي

62 ............................................ . مشكلات اللغسية1 62 .............................................. نظام الصستيط أ( 65 ............................................... ب( الدفردات 67 ............................................. ج( نظام الجملة 68 ................................................... د( الكتابة 69 ....................................... . مشكلات غن اللغسية2

69 ........................................... أ( العسامل الداخلية 69 .................................................. ( الحافز1

70 .................................................. ( الرغبة2 73 ........................................... ب( العسامل الخارجية

73 ............................................( وسائل التعلم1 74 ............................................ ( طريقة التعلم2 76 ............................................ التعلم( وسيلة 3 77 ................................................. ( الددرس4 79 ................................................ ( السالدان5

81 .............................. م اللغة العربيةد. حلسل مشكلات تعلي 81 ......................................... . مشكلات اللغسية1

82 ..................................... . مشكلات غن اللغسية2 الفصل الخامس : الخاتمة

86 ..................................................... أ . الدلخص 89 ................................................. ب. الإقتراحات 90 ............................................. ج. الدكلمات النهايطة

المراجع الملاحق

الجدول قائمة 34 .......................................... عدد عينة البحث: الأول الجدول 44 ببالنكا رايا 1: مدائر الددرسة الدتسسةة الإسلامية الحكسميطة النمسذجيطة الثاني الجدول

الددرسة الدتسسةة الإسلامية الحكسميطة النمسذجيطة نسعيط تربية مدرسن : الثالث الجدول 49 ........................... عملهملرمسعتهم و ببالنكا رايا 1

الددرسة الدتسسةة الإسلامية الحكسميطة النمسذجيطة الرابع : نسعية تربية مسظفن الجدول 26 ............ ..... لرمسعتهم و عملهمببالنكا رايا و 1

1الددرسة الدتسسةة الإسلامية الحكسميطة النمسذجيطة الجدول الخامس : البنية التحتية فى 53 .............................................. ببالنكا رايا

1الددرسة الدتسسةة الإسلامية الحكسميطة النمسذجيطة : البناء و تشييد السادس الجدول 56 ................................................ ببالنكا رايا

الددرسة الدتسسةة الإسلامية الحكسميطة وسيلة الرياضية و الفن فى : السابع الجدول 57 ..................................... ببالنكا رايا 1النمسذجيطة

58 ......... ظروف الةلبة حسب الجنس مناسبا بالسنة الدراسية : الثامن الجدول: التلاميذ الجدد حسب خلفية التعليمية فى السنة الدراسية التاسع الجدول

2014-2015 .......................................... 59 64 .................. مشكلات التلاميذ فى نةق الحروف العربيطة : العاشر الجدول

قائمة الملاحق تسجيو الدقابلة مع مدرطسة اللغة العربيطة: الدلاحق الأول : تسجيو الدقابلة مع التلاميذ كعينة البحث الدلاحق الثانى

: الإختبار للتلاميذ الدلاحق الثالث : أجسبة اختبار التلاميذ الدلاحق الرابع

: بيانات عينة البحث الدلاحق الخامس : الخةة الدراسيطة الدلاحق السادس : وثيقة البحث الدلاحق السابع : جدول الدراسية الدلاحق الثامن

قائمة الصور

: الدقابلة مع مدرسة اللغة العربية، السيدة جبيدة. الصسرة الاولى : الدقابلة مع لزمد خن السفاء الصسرة الثانية : الدقابلة مع لزمد رفيعي الصسرة الثالثة الدقابلة مع دوى واحيسنى: الصسرة الرابعة

: الدقابلة مع ديياه إنتان فيتالسكا الصسرة الخامسة : الدقابلة مع رحما أينسريا الصسرة السادسة : الدقابلة مع ريسكا نسربيتي الصسرة السابعة : وسيلة تدرس ) البةاقة الصسرية( الصسرة الثامنة

بالنكا رايا 1مية الحكسمية النمسذجية : مكتبة الددرسة الدتسسةة الإسلا الصسرة التاسعة

المراجع, مالانق: مةبعة جامهة مسلانا مالك الدسجو لتعليم الدهارات اللغسية لغن الناطقن بها نسر ىاديا,

.2011إبراىيم الإسلامية الحكسمية,

, مالانق : مةبعة العربية الكفاء التدريس نحس إعداد مدرس اللغة مهاراتأوريل بحر الدين, .2011جامهة مسلانا مالك إبراىيم الإسلامية الحكسمية,

, مالانق : مةبعة جامهة منهج اللغة العربية للمدارس الإسلامية من الةراز العاليديسي حميدة, .2011مسلانا مالك إبراىيم الإسلامية الحكسمية, ,

لانق : مةبعة جامهة مسلانا مالك إبراىيم الإسلامية , ماالإملاء نظريتو و تةبيقورضسان, .2011الحكسمية,

, مالانق : مةبعة جامهة مسلانا مالك إبراىيم علم الأصسات النةقيعبد السىاب رشيدى, .2011الإسلامية الحكسمية, ص.

مالك , مالانق: , مةبعة جامهة مسلانا الأمثلة الإعرابيةمعصمة ويبيصانس و ستي معاونة ىداية, .2011إبراىيم الإسلامية الحكسمية,

2008, العلمية الدار: الجيزة, بغنىا للناطقن العبية اللغة تعليم, الله عبد الصديق عمرAl-Wasilah, Chaidar. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Jakarta: PT Remaja

Rosdakarya Offset. 2011.

Anam, Khairul, “Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Siswa kelas VI di Madrasah

Ibtidaiyah Negeri Nanga Bulik Kabupaten Lamandau”, Skripsi.

Anderson, Ronald, H, Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran, Jakarta:

PT RajaGrafindo Persada, 1994.

Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka

Cipta, 2002..

________________ , Manajemen Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2003

________________ , Prosedur Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.

Arsyad, Azhar, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, Yogyakarta: Pustaka Pelajar ,

2003.

Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran,Bandung: Alfabeta,2010.

Bahri Djamarah, Syaiful dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:Rineka Cipta,

2010.

Bahri Djamarah, Syaiful, Psikologi Belajar, Jakarta :Rineka Cipta, 2002.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta:Balai

Pustaka, 1995.

Fatmawati, “Problematika Belajar Bahasa Arab Mahasiswa Jurusan Tarbiyah Program

Studi PAI STAIN Palangkaraya” , Skripsi.

Herlina, “Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Siswa kelas VI di Madrasah

Ibtidaiyah Negeri Nanga Bulik Kabupaten Lamandau”, Skripsi.

Hermawan, Acep, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung: PT Remaja

Rosdakarya, 2011.

Iskandarwassid dan Dadang Sunendar, Strategi Pembelajaran Bahasa, Bandung: Remaja

Rosdakarya

Izzan, Ahmad, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung: Humaniora, 2011.

Mardalis, Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Proposal, Jakarta: PT. Bumi Aksra,

1995.

Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2000.

Moleong, Lexy J., Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya,

2005.

Peraturan Mentri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008 Tentang Standar

Kompetensi Lulusan Dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab

Di Madrasah Tsanawiyah.

Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007.

Rodhatul Jennah, Media Pembelajaran, Banjarmasin: Antasari Press, 2009.

Sireger, Eveline dan Hartini Nara, Teori Belajar dan Mengajar, Jakarta: Ghalia Indonesia,

2010.

Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta,2007..

_______________ , Memahami Penelitian Kualitatif, Bandung: Alfabeta, 2010

________ , Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif

dan R&D), Bandung: Alfabeta,2007.

Sukardi, Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya, Jakarta: Bumi Aksara, 2008.

Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali, 1991.

Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010.

Wahab Rasyidi, Abdul, Media Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN Malang Press,

2009.

الحياة سيرة

زىرة العليا : الإسم

١١١٣ ماريس 14 ،سسمبار مكمسر : الديلاد تاريخ

إسلام : الدين

بالنكاراياسسمترا، الشارع : عنسانالد

٠٠5752963145 : الذاتف رقم

نسردين ابن أنتسي )الدرحسم( : الأب

الحاجة حاني : الأم : رواية التعلطم

٢٠٠١-١١١١ : ت أوتاراكامبا الإبتدائية الددرسة . أ

٢٠٠8-٢٠٠١ : الدتسسةة الإسلامية الحكسمية جاتسه الددرسة . ب

٢٠١١-٢٠٠٠ : باراباي 1الإسلاميطة الثانسيطة الددرسة . ج

٢٠١١-٢٠١١ : بالنكارايا الحكسمية الجامعة الإسلامية . د