Data: 27 martie 2012

Unitatea de învăţământ : Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 1 Mangalia

Nivelul : I

Grupa : Mijlocie „Tom şi Jerry”

Educatoare : Rotariu Giorgiana Ancuţa

Tema de studiu : „ Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? ”

Tema proiectului tematic : ”Renaşte natura!”

Subtema proiectului tematic: ”Buchetul primăverii”

Tema zilei : „ Prietenii florilor”

Forma de realizare : Activitate integrată

Scopurile activităţii

Informativ

consolidarea cunoştinţelor şi reprezentărilor despre caracteristicile mediului înconjurător;

îmbogăţirea cunoştinţelor referitoare la florile de primăvară;

Formativ

dezvoltarea capacităţii de aplicare a cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor referitoare la

însușirile florilor de primăvară, la numerele în limitele 1-5, în rezolvarea unor situaţii

problematice variate;

formarea priceperilor și deprinderilor practice prin confecționarea unor machete cu flori de

primăvară;

dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului artistico-plastic.

Educativ

cultivarea trăsăturilor pozitive de comportament ( hărnicie, bunătate, prietenie, responsabilitate);

educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi, de a comunica şi coopera, de a participa în spirit

fair-play la acţiuni realizate individual şi în echipă.

1

2

3

Scenariul zilei

Copiii sunt așezați în semicerc pentru a stabili fiecare contact vizual cu toți membrii grupei. Eu, pentru a constitui un model de comportament, voi zâmbi, îi privesc, transmit căldură și încurajare prin toate formele de comunicare – verbală și nonverbală.

Copiii vor face cunoștință cu Teodora, o fetiță mai mare, care iubește foarte mult primăvara și care are acasă chiar și o grădină cu flori.Teodora este tristă din cauza unui dușman al florilor, care i-a distrus toate straturile cu narcise, lalele, zambile și ghiocei.

Teodora: ”Erau atât de frumoase și parfumate! Dușmanul florilor mi-a rupt chiar și gărduțul care proteja florile. Mi-ar plăcea mult să am din nou o grădină cu flori parfumate și colorate. Vă rog frumos, mă puteți ajuta voi să imi aranjez din nou o grădină? Pentru a mă ajuta, voi trebuie să treceți prin câteva probe și să rezolvați corect sarcinile primite de la doamna educatoare.”.

În prima parte a zilei se va lucra pe centre de interes. Întreaga activitate va avea în vedere pregătirea pentru activitățile care urmează. Tranziția dintre a.l.a. și a.d.e. 1 (joc didactic interdisciplinar) se va realiza prin jocul distractiv ”Floricele în coșuri”.

Vom desfășura în continuare jocul didactic interdisciplinar ”O ajutăm pe micuța florăreasă” (a.d.e.- d.ș./d.l.c.), iar la a.d.e. 2 (activitate practică) copiii vor confecționa trei machete cu flori de primăvară, pentru a le dărui Teodorei.

Activitatea se va încheia cu a.l.a.2, euritmie, în curtea grădiniței, unde copiii vor dansa, se vor plimba împreună cu Teodora și vor admira împreună florile .

Temele elaborate vor avea în vedere principalul subiect din activitățile pe domenii experiențiale.

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ

„Bună dimineața, flori! ”

TIPUL ACTIVITĂŢII : formare de priceperi şi deprinderi

DURATA : 20 minute

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

a) cognitiv- informaționale:

-să utilizeze formule de salut adecvate momentului zilei şi invitatului surpriză ;

-să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg;

-să identifice simbolurile adecvate caracteristicilor zilei ( vreme, anotimp, lună).

b) psiho-motorii:

-să răspundă adecvat la comenzile motrice date.

c) socio-afectiv :

-colaborarea cu cei din jur în realizarea activităţilor de grup

STRATEGII DIDACTICE

FORME DE ORGANIZARE : frontal, individual

METODE ŞI PROCEDEE : M1/conversaţie, M2/dramatizare, M3/explicaţie, M4/joc;

MIJLOACE DIDACTICE : m1- coșul invitatului surpriză, invitatul, flori, ecusoane cu fotografiile

copiilor, abțibilduri cu flori, fluturi pt. absenți, Calendarul Naturii;

BIBLIOGRAFIE:

1.*** „Curriculum pentru învăţământul preşcolar” ( 3-6/7ani), M.E.C.I., Bucureşti, 2008

2.*** „Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar” – vol.I,

Ed. DPH., Bucureşti, 2009

3.Bane, Colleen, „Bună dimineaţa! Mă bucur că eşti aici” – Manualul cadrului

didactic pentru întâlnirea de dimineaţă, Ed. Ro Media, Bucureşti, 2004

4

ETAPELE ACTIVITĂȚII

SALUTUL: va porni de la mine și este continuat de toți copiii grupei, fiecare exprimând un gând

frumos colegilor.

” Bună dimineața, flori!

Mă bucur că aveți multe culori.

A-nceput o nouă zi...

Bine ați venit, copii! ”

Copiii se salută de la stânga la dreapta cu numele florii de primăvară de la ecusonul primit.

” După ce ne-am adunat

Și frumos ne-am salutat,

Colegii ne-am întâlnit,

Oare cine n-a venit? ”

PREZENȚA : o fetiță va numi copiii absenți și le va însemna floarea de la panoul grupei cu un fluturaș.

Se consemnează absențele în catalog.

”Vremea să o studiem

În curte s-o observăm,

De e ploaie sau e soare,

Sau e vreme de plimbare.”

CALENDARUL NATURII: se realizează în curtea grădiniței; copiii descriu fenomenele specifice zilei,

iar eu voi primi un telefon de la stația meteorologică Mangalia, prin care vom fi anunțați cu privire la

vreme.

ACTIVITATEA DE GRUP: copiii răspund la câteva ghicitori despre florile de primăvară, pe care le

voi rosti.

NOUTATEA ZILEI o vor afla când intră invitatul- surpriză.

Copiii vor face cunoștință cu Teodora, o fetiță mai mare, care iubește foarte mult primăvara și

care are acasă chiar și o grădină cu flori.Teodora este tristă din cauza unui dușman al florilor, care i-a

distrus toate straturile cu narcise, lalele, zambile și ghiocei și cere copiilor ajutorul .

Tranziţie

„Hai să-ncepem lucrul

Și s-avem mult spor,

Azi lucrează fiecare

Cu ce este la sector.”

5

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE I

„Teodora și prietenii florilor”

TIPUL DE ACTIVITATE : formare de priceperi şi deprinderi

DURATA : 50 minute

ŞTIINŢĂ

„Micii grădinari” (plantare de bulbi)

”Numărăm flori” (joc de masă)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

a) cognitiv- informaționale:

să denumească bulbul ;

să recunoască uneletele necesare plantării: lopățică, stropitoare, ghiveci;

să enumere factorii necesari creșterii și dezvoltării plantelor: apă, lumină, căldură, pământ/ sol,

hrană;

să planteze bulbul în ghiveci;

să completeze tăvița cu jetoane din plastic conform cartonașului cu flori;

b) psiho-motorii:

să mânuiască eficient ustensilele puse la dispoziție;

c) socio- afective:

exprimarea plăcerii, bucuriei față de plantarea florilor;

colaborarea cu ceilalți colegi în timpul plantării bulbului;

STRATEGII DIDACTICE

FORME DE ORGANIZARE : pe grupuri, individual

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţie, M5/observaţie, explicaţie, M6/demonstraţie;

MIJLOACE DIDACTICE : m2- ghivece; bulbi de narcisă , lalea, zambilă; stropitoare cu apă;

lopățele; pământ; îngrășământ pt. flori;bețișoare cu etichete;

6

JOC DE ROL

”La florărie” (joc cu roluri)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

a) cognitiv- informaționale:

să folosească formule de politețe ;

să utilizeze banii de jucărie și casa de marcat, ca vânzător;

să formeze buchete de flori după criteriile dorite ;

să își respecte poziția la rând, în rolul de client;

b) psiho- motor:

să utilizeze corect materialele și ustensilele pentru realizarea temei;

c) socio- afectiv:

manifestarea respectului și a spiritului de colaborare în activitate;

STRATEGII DIDACTICE

FORME DE ORGANIZARE : pe grupuri

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţie, observaţie, explicaţie;

MIJLOACE DIDACTICE : m3- flori naturale și artificiale, bani de jucărie, casă de marcat, coșuri,

ghivece, vaze cu flori, şorţuri, fundițe, banner ”FLORĂRIE”, costum de florăreasă, găletușe ;

ARTĂ

„Flori și culori” (colorare)

”Garduri pentru grădina cu flori” (pictură)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

a) cognitiv- informationale

să identifice materialele de lucru ;

să picteze o suprafață dată, folosind culori adecvate;

să coloreze corespunzător florile de primăvară;

b) psiho- motor:

7

să utilizeze corect materialele și ustensilele pentru realizarea temei;

c) socio- afectiv:

manifestarea interesului pentru confecționarea obiectelor;

STRATEGII DIDACTICE

FORME DE ORGANIZARE : pe grupuri, individual

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţie, observaţie, explicaţie, demonstraţie;

MIJLOACE DIDACTICE : m4- ghivece; bulbi de narcisă , lalea, zambilă; stropitoare cu apă;

lopățele; pământ; îngrășământ pt. flori;bețișoare cu etichete;

BIBLIOGRAFIE :

1.*** „Curriculum pentru învăţământul preşcolar” ( 3-6/7ani), M.E.C.I., Bucureşti, 2008

2.Rafailă, Elena, „Educarea creativităţii la vârsta preşcolară”, Ed. Aramis, Bucureşti, 2002

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă;

Tranziţie

La terminarea activităţilor pe centre se vor observa produsele realizate, se va aprecia modul de

lucru. Se vor aranja pe dulăpioare elementele realizate.

Vom desfășura jocul de mișcare ”Floricelele în coșuri”. Copiii trebuie să ”transporte” cu ajutorul

unui pai de suc câte o floricică, până la coșulețul ei.

Rutină

Copiii vor forma perechi și se vor îndrepta spre baie, în timp ce eu le voi recita versurile:

”Curate ca florile,

Se vor face fetele!

Cu rouă ca ghioceii,

Se spală și băiețeii!

Și-napoi toți copilașii,

Frumușei ca toporașii!

8

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

”O ajutăm pe micuța florăreasă”

TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi

DURATA: 50 minute (2 activități cu tranziție)

DOMENII EXPERIENŢIALE

D.Ș., D.L.C. – Joc didactic interdisciplinar (anexa 1)

D.O.S.- Activitate practică

SCOPURILE ACTIVITĂȚII

Consolidarea cunoștințelor despre anotimpul primăvara.

Stimularea curiozității pentru investigarea mediului înconjurător.

Cultivarea intereselor și deprinderilor de cooperare între membrii grupului.

Formarea și exersarea deprinderilor practice.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

a) Cognitiv- informaționale

D.Ș.

să identifice părțile componente ale florii;

să identifice florile de primăvară, denumindu-le;

să enumere care sunt factorii implicați în creșterea și dezvoltarea florilor;

să precizeze reguli elementare de îngrijire și protecție a florilor;

să realizeze corespondența între elementele unor mulțimi;

să numere corect şi conştient în limitele 1- 5;

D.L.C.

să formuleze răspunsuri în propoziţii simple şi dezvoltate;

să răspundă corect la ghicitori;

să recite expresiv pasaje de versuri, respectând elementele de versificaţie;

9

D.E.C.

să identifice materialele puse la dispoziţie;

să combine culori, forme pentru a obţine modelele propuse;

D.O.S.

să lipească respectând un model dat;

să realizeze o lucrare colectivă, utilizând diferite tehnici;

să asambleze din părţi ( lucrările fiecărei grupe), un decor (lucrare colectivă);

D.P.M.

să răspundă corect din punct de vedere motric, la o comandă dată;

să execute mişcări libere şi în oglindă, cu sau fără fond muzical;

să exerseze musculatura fină a mâinii, prin exerciţii de încălzire;

să păstreze o poziţie corporală corectă, în desfăşurarea diferitelor acţiuni;

b) Psiho-motorii :

să exerseze musculatura fină a mâinii, prin exerciţii de încălzire;

să păstreze o poziţie corporală corectă, în desfăşurarea diferitelor acţiuni;

c) Socio-afective :

relaţionarea cu colegii/ adulţii prezenţi, în vederea realizării unor lucrări colective şi cultivarea

interesului faţă de mediul înconjurător.

formarea gustului estetic, copilul fiind el însuşi creator de lucruri frumoase;

Tranziție între ADE1 și ADE2 Joc de mișcare ” Buchețele, buchețele”

La terminarea jocului intedisciplinar voi felicita copiii pentru răspunsurile corecte, vom aprecia

împreună modul de lucru. Vom expune la panou sarcinile realizate. Vom desfășura jocul de mișcare

”Buchețele, buchețele”.Copiii se plimbă prin ”grădină” (hol), iar la semnalul meu (versurile) se așează

pe floarea corespunzătoare ecusonului purtat.

1. ”Roșii și mândre ca ele,/ Buchețele de lalele!”

2. ”Galbene ca soarele,/ Se unesc narcisele.”

3. ”Parfumați și frumușei,/Buchețel de ghiocei.”

10

STRATEGII DIDACTICE

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţie, observaţie, explicaţie, demonstraţie, M7/exerciţiul motric,

M8/exercițiul practic;

MIJLOACE DIDACTICE:

a) m5 - planșe A3 cu sarcini, jetoane (flori, insecte, fenomene de primăvară, cifre), carioca,

cretă, lipici, recompense (flori)

b) m6- 3 machete suport, garduri, cupole flori, frunze, tulpini din șipci, crenguțe, popcorn,

fistic, acuarela, ștrumfi, pensule groase şi subţiri, şerveţele;

BIBLIOGRAFIE

1. *** “Artă şi îndemânare” (Vol. I, II), Ed. Rao, Bucureşti, 2007.

2. *** ”Curriculum pentru învăţământul preşcolar” ( 3-6/7ani), M.E.C.I., Bucureşti, 2008

3. *** “Învăţământul Preşcolar” – Nr. 3- 4 / 2010, Ed. Arlechin, Bucureşti, 2010

4. Bojneag, Maria „Activitate practică- ghid metodic pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Tehno-

art, Petroşani, 2007.

5. Bărboni, Elena, Bojneag, Maria , „Mâini dibace- caiet pentru activitate practică”, Ed. Tehno-

art, Petroşani, 2006.

11

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II

„Dansul florilor”

FORMA DE REALIZARE: Euritmie

TIPUL DE ACTIVITATE : formare de priceperi şi deprinderi

DURATA : 15 minute

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

a) cognitiv- informaționale:

să recunoască flroi din curtea grădiniței ;

să danseze pe pajiștea grădiniței;

b) psiho-motorii:

să execute liber mișcări de dans;

să se plimbe printre florile din curtea grădiniței;

c) socio- afective:

exprimarea plăcerii, bucuriei față de frumusețea florilor;

stimularea bunei dispoziții în cadrul grupului;

STRATEGII DIDACTICE

FORME DE ORGANIZARE : în perechi, individual, pe grupuri;

METODE ŞI PROCEDEE : conversaţie, M5/observaţie;

MIJLOACE DIDACTICE : m7- fuste din hârtie creponată, flori- pălării, antene, casetofon, stick, CD-

uri;

12