Programa Internacional Programa Internacional de Evaluación Estudiantil (PISA)de Evaluación Estudiantil (PISA)

Programme for International Programme for International Student Assessment Student Assessment

Fuente: “Fuente: “Literacy Skills for the World of Tomorrow - Further results Literacy Skills for the World of Tomorrow - Further results from PISA 2000”. OECD UNESCO, 2003. 390 p.from PISA 2000”. OECD UNESCO, 2003. 390 p.

Programa Internacional de Programa Internacional de Evaluación Estudiantil (PISA)Evaluación Estudiantil (PISA)

COORDINADORES:COORDINADORES: OCDE (Organización para la Cooperación y el

Desarrollo Económico) UNESCO (Organización para la Educación, la

Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas)

AÑO: AÑO: 2000

Propósito: Propósito: evaluar el nivel educativo de jóvenes de 41 países y conocer la preparación de éstos para hacer frente a los desafíos que plantea el siglo XXI.

Datos comparativos entre países América Latina

Países y Países y posiciónposición

Nivel Nivel 55

Nivel Nivel 44

Nivel Nivel 33

Nivel Nivel 22

Nivel Nivel 11

Por Por debajo debajo

nivel 1nivel 1ArgentinaArgentina

33332%2% 9%9% 20%20% 26%26% 21%21% 23%23%

MéxicoMéxico

35351%1% 6%6% 19%19% 30%30% 28%28% 16%16%

ChileChile

36361%1% 5%5% 17%17% 30%30% 28%28% 20%20%

BrasilBrasil

37371%1% 3%3% 13%13% 28%28% 33%33% 23%23%

PerúPerú

41410%0% 1%1% 5%5% 15%15% 26%26% 54%54%

Las posiciones relativas de los países de América Latina en las tres áreas evaluadas

País y País y

posiciónposiciónMatemáticaMatemática CienciasCiencias LecturaLectura

ArgentinaArgentina 3535 3737 3333

BrasilBrasil 4040 4040 3737

ChileChile 3737 3838 3636

MéxicoMéxico 3030 3030 3535

PerúPerú 4141 4141 4141

Posiciones sobre un total de 41 países evaluados

Comparación de Modelos EducativosComparación de Modelos Educativos

Fuente: Fuente: Hacia un nuevo modelo del proceso de enseñanza -Hacia un nuevo modelo del proceso de enseñanza -aprendizaje basado en la Misión del Tecnológico de Monterrey aprendizaje basado en la Misión del Tecnológico de Monterrey

para el año 2005para el año 2005

Roles del Profesor y el Alumno

ModeloModelo

EducativoEducativoProfesorProfesor AlumnoAlumno

TradicionalTradicional Transmisor.Transmisor.Único evaluador.Único evaluador.Decide el qué y el cómo Decide el qué y el cómo

del proceso.del proceso.

Dependiente.Dependiente.Receptivo.Receptivo.Individualista,Individualista,

NuevoNuevo Planeador y diseñador.Planeador y diseñador.Facilitador y guía.Facilitador y guía.Comparte decisiones delComparte decisiones del

proceso.proceso.

Autónomo.Autónomo.Participativo.Participativo.Colaborativo.Colaborativo.Comprometido con Comprometido con

el proceso.el proceso.

Procesos didácticos del nuevo modelo

el método de casosel método de casos el aprendizaje basado en problemas el aprendizaje basado en problemas el método de proyectosel método de proyectos la técnica del debatela técnica del debate los juegos de negocios y simulacioneslos juegos de negocios y simulaciones la investigaciónla investigación el sistema de instrucción el sistema de instrucción

personalizada y personalizada y la técnica de la preguntala técnica de la pregunta

Espacio Europeo de Enseñanza Espacio Europeo de Enseñanza SuperiorSuperior

Fuente: Fuente: Purificación Moscoso - Vice Rectora de Armonización Europea y Purificación Moscoso - Vice Rectora de Armonización Europea y Planificación de la Universidad de Alcalá (España) “La nueva misión de las Planificación de la Universidad de Alcalá (España) “La nueva misión de las

bibliotecas universitarias ante el Espacio Europeo de Enseñanza Superior”. bibliotecas universitarias ante el Espacio Europeo de Enseñanza Superior”.