01-%(2#$% $3 56*%#$040% 3$37%%9:8 9;?@

NH "N G V& N '( CH UN G V( T , C H- C H O/ T ' 0N G GI2 O D4 C N G O5I GI 6 L8N L 9P ; T R= 6 N G TI>U H ? C | 7

MODULE TH

37

NH÷ng vÊn ®Ò chung

vÒ tæ chøc ho¹t ®éng

gi¸o dôc ngoµi giê lªn líp

ë tr−êng tiÓu häc

TRẦN THỊ TỐ OANH

| MODULE TH 37 8

A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

Ho"t %&ng giáo d,c ngoài gi/ lên l2p (H5GDNGLL) là m&t ph=n quan

trBng cCa chDEng trình giáo d,c tiGu hBc. H5GDNGLL là cách thIc quan

trBng gJn kLt các ho"t %&ng d"y hBc, giOa các môn hBc, giOa hBc và

hành, giOa nhà trD/ng và xã h&i. Vì vUy viVc hiGu n&i dung và các phDEng

thIc tW chIc H5GDNGLL giO m&t vX trí quan trBng trong quá trình %ào

t"o và b[i dD\ng giáo viên (GV).

Module này s` làm rõ m,c tiêu, yêu c=u, quan %iGm khi xây dcng và tW

chIc H5GDNGLL, t=m quan trBng cCa H5GDNGLL. Module cdng giúp

hBc viên có cách nhìn khái quát vg tình hình tW chIc H5GDNGLL h tiGu

hBc hiVn nay.

Module giúp hBc viên biLt cách tW chIc, quin lí và %ánh giá hiVu qui

H5GDNGLL, biLt cách thiLt lUp các mji quan hV giOa các yLu tj trong

ho"t %&ng, biLt xác %Xnh và t"o lUp các %igu kiVn c=n có %im bio thcc

hiVn thành công H5GDNGLL trong l2p và trong trD/ng tiGu hBc.

HBc viên biLt %Dkc vX trí và nhiVm v, cCa các thành viên nhà trD/ng

trong quá trình tW chIc H5GDNGLL, mji quan hV ph, thu&c và mIc %&

%&c lUp cCa tlng thành viên và tW chIc trong nhà trD/ng (ban giám hiVu,

GV, h&i ph, huynh hBc sinh (HS), 5&i ThiLu niên Tign phong H[ Chí Minh...)

và ngoài nhà trD/ng.

Module g[m các ho"t %&ng sau:

1. Tìm hiGu nhOng vrn %g cE bin cCa H5GDNGLL.

2. Tìm hiGu tình hình tW chIc H5GDNGLL h tiGu hBc hiVn nay.

3. Tìm hiGu các yêu c=u khi tW chIc H5GDNGLL.

B. MỤC TIÊU

— HiGu rõ vg m,c tiêu, nguyên tJc, yêu c=u, t=m quan trBng cCa

H5GDNGLL h tiGu hBc.

— BiLt %Dkc tình hình tW chIc H5GDNGLL h tiGu hBc hiVn nay.

— BiLt cách tW chIc hiVu qui H5GDNGLL.


C. NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu những vấn đề cơ bản của hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

1. NHIỆM VỤ

B!n $ã t' ch*c H,GDNGLL cho HS, $ã $4c nh5ng tài li:u v= H,GDNGLL,

hãy nh? l!i và vi@t ra nh5ng suy nghD, hiEu bi@t cGa mình v=:

— Khái ni:m H,GDNGLL:

— MOi quan h: gi5a H,GDNGLL v?i d!y h4c các môn h4c trên l?p:

— MUc tiêu cGa H,GDNGLL:

| MODULE TH 37 10

— T#m quan tr+ng c.a H0GDNGLL:

2. THÔNG TIN PHẢN HỒI

a) Quan ni'm v* ho-t /0ng giáo d4c ngoài gi7 lên l:p < c=p Ti?u h@c

Ho7t 89ng giáo d=c 8>?c quy 8Anh c= thC trong 0iDu lF tr>Gng tiCu h+c

ban hành kèm theo Thông t> sO 41/2010/TT—BGD0T ngày 30 tháng 12

nWm 2010 c.a B9 Giáo d=c và 0ào t7o, t7i 0iDu 29 8ã ch\ rõ: “Ho7t 89ng

giáo d=c bao g_m ho7t 89ng trên lap và ho7t 89ng ngoài giG lên lap

nhcm rèn luyFn 87o 8dc, phát triCn nWng lec, b_i d>fng nWng khigu, giúp

8f HS ygu kém phù h?p 8lc 8iCm tâm lí, sinh lí lda tuoi HS tiCu h+c.

Ho7t 89ng giáo d=c trong lap 8>?c tign hành thông qua viFc d7y h+c các


môn h%c b(t bu+c và t. ch%n trong Ch34ng trình giáo d9c ph; thông c<p

Ti>u h%c do B+ tr3@ng B+ Giáo d9c và Bào tCo ban hành. HBGDNGLL

bao gJm hoCt K+ng ngoCi khoá, hoCt K+ng vui ch4i, th> d9c th> thao,

tham quan du lPch, giao l3u vQn hoá; hoCt K+ng bSo vT môi tr3Ung; lao

K+ng công ích và các hoCt K+ng xã h+i khác”.

Theo Ch34ng trình giáo d9c ph; thông, HBGDNGLL, ban hành kèm

theo Quy^t KPnh s` 16/2006/QB—BGDBT ngày 05 tháng 5 nQm 2006 cha

B+ tr3@ng B+ Giáo d9c và Bào tCo, là nhing hoCt K+ng giáo d9c K3jc t;

chkc ngoài giU h%c các môn vQn hoá, là m+t ch34ng trình th`ng nh<t

hiu c4 vli hoCt K+ng dCy h%c, tCo Kimu kiTn g(n lí thuy^t vli th.c hành,

th`ng nh<t giia nhnn thkc và hành K+ng, góp phpn quan tr%ng vào s.

hình thành và phát tri>n nhân cách toàn diTn cha HS trong giai KoCn

hiTn nay.

HBGDNGLL tCo c4 h+i cho HS K3jc tham gia vào KUi s`ng c+ng KJng,

b3lc Kpu vnn d9ng nhing ki^n thkc Kã h%c vào trong cu+c s`ng th.c

tisn, K3jc th.c hành, trSi nghiTm trong các tình hu`ng cha cu+c s`ng,

b3lc Kpu phát tri>n @ HS các kt nQng s`ng cpn thi^t, phù hjp vli lka

tu;i. Yû t ̀ chính cha HBGDNGLL là thUi gian th.c hiTn disn ra ngoài

khoSng quy KPnh cha Ch34ng trình.

HBGDNGLL bao gJm hoCt K+ng ngoCi khoá, hoCt K+ng vui ch4i, th> d9c

th> thao, tham quan du lPch, giao l3u vQn hoá; hoCt K+ng bSo vT môi

tr3Ung; lao K+ng công ích và các hoCt K+ng xã h+i khác.

Cùng vli dCy h%c @ trên llp, HBGDNGLL là m+t b+ phnn r<t quan tr%ng

và vô cùng cpn thi^t trong toàn b+ quá trình dCy h%c — giáo d9c @ nhà

tr3Ung ph; thông nói chung và cha tr3Ung ti>u h%c nói riêng. Hai b+

phnn này g(n bó, hx trj vli nhau trong quá trình giáo d9c. HiTn nay,

HBGDNGLL K3jc quy KPnh 4 ti^t/1 tháng và K3jc h3lng dzn th.c hiTn

vm n+i dung theo k^ hoCch t{ B+ Giáo d9c và Bào tCo, s@ giáo d9c và Kào

tCo và phòng giáo d9c và Kào tCo.

Có cách g%i HBGDNGLL nh3 hoCt K+ng ngoCi khoá (Extracurricular

Activities). HoCt K+ng ngoài giU lên llp (After School Activities) là các

hoCt K+ng sau giU h%c chính khoá, th3Ung theo nQng khiû, s@ thích, t.

ch%n: ca, múa, nhCc, kPch, th> thao... và có th> thu+c hay không thu+c

n+i dung môn h%c.

HoCt K+ng ngoCi khoá chính là hoCt K+ng h%c tnp n�m ngoài ch34ng

trình chính khoá, g%i là ngoCi khoá. NgoCi khoá là các hoCt K+ng xã h+i,

| MODULE TH 37 12

tham gia các câu l,c b., các d1 án v4i các n.i dung 5a d,ng, phong phú,

ch9 y;u hình thành k? n@ng sBng trong các l?nh v1c khác nhau cho HS.

N;u theo tiêu chí 5Ka 5iLm thì có ho,t 5.ng giáo dNc trong trOPng và

ngoài trOPng, ngoài trPi (Outdoor Activities). Ho,t 5.ng ngoài trPi có thL

là ho,t 5.ng ngo,i khoá, có thL là ho,t 5.ng chính khoá. Uó là nhVng

ho,t 5.ng tr1c ti;p v4i t1 nhiên 5L thOWng thXc thiên nhiên, giYm c@ng

thZng, h[c cách vO\t qua nhVng khó kh@n trW ng,i, thúc 5^y vi_c hình

thành nhân cách và các mBi quan h_ xã h.i, hình thành mBi quan h_

thân thi;t v4i t1 nhiên.

HUGDNGLL là chOeng trình có thPi gian bft bu.c cho m[i 5Bi tO\ng

HS (quy 5Knh c9a B. Giáo dNc và Uào t,o) và có n.i dung t1 ch[n (t1

ch[n v4i HS, v4i nhà trOPng và v4i cY 5Ka phOeng). Ho,t 5.ng khi 5O\c

nhà trOPng ch[n chung cho m[i 5Bi tO\ng HS thì v4i HS c9a trOPng 5ó

là bft bu.c. Nhà trOPng có thL ch[n nhVng ho,t 5.ng phù h\p v4i 5iiu

ki_n GV, ce sW vkt chlt, 5mc 5iLm v@n hoá vùng miin. HS có thL ch[n

nhiiu ho,t 5.ng nhOng W các thPi 5iLm khác nhau, mang tính cá thL

hoá cao.

Do 5mc thù c9a HUGDNGLL nên trong quá trình th1c hi_n chOeng trình,

có thL vkn dNng m.t cách linh ho,t các n.i dung và hình thXc ho,t 5.ng

theo vùng miin và 5Bi tO\ng HS, v4i 5iiu ki_n, hoàn cYnh c9a nhà trOPng,

5Ka phOeng. Có nhO vky, ho,t 5.ng c9a HS m4i gfn 5O\c v4i th1c tion

cu.c sBng và HUGDNGLL m4i mang l,i hi_u quY giáo dNc thi;t th1c.

b) M$c tiêu c*a ho.t /0ng giáo d$c ngoài gi6 lên l8p : c;p Ti=u h>c

— T,o ce h.i cho HS 5O\c tham gia vào 5Pi sBng c.ng 5rng, bO4c 5su vkn

dNng nhVng ki;n thXc 5ã h[c vào trong cu.c sBng th1c tion.

— T,o ce h.i cho HS 5O\c th1c hành, trYi nghi_m, 5O\c rèn luy_n nhVng k?

n@ng sBng th1c trong các tình huBng c9a cu.c sBng th1c, bO4c 5su phát

triLn W HS các k? n@ng sBng csn thi;t cho các l?nh v1c c9a cu.c sBng

hung ngày, phù h\p v4i lXa tuvi.

— Phát triLn n@ng khi;u c9a HS trong m.t sB l?nh v1c ngh_ thukt, thL thao,

phát triLn tình cYm 5,o 5Xc c9a con ngOPi v4i con ngOPi và th; gi4i xung

quanh, giáo dNc m.t lBi sBng lành m,nh, ti;t ki_m, chia sx, t1 ch9, có

v@n hoá.

— Rèn luy_n k? n@ng: HUGDNGLL là s1 ti;p nBi các ho,t 5.ng d,y — h[c, là

con 5OPng gfn liin v4i th1c tion, t,o nên s1 thBng nhlt giVa nhkn thXc

và hành 5.ng c9a HS.


— V# ki&n th*c:

+ Góp ph1n c2ng c4, m7 r9ng và kh<c sâu ki&n th*c @ã @BCc hDc trong giF

hDc các môn vIn hoá;

+ Nâng cao hiMu bi&t v# các lPnh vQc c2a @Fi s4ng xã h9i, v# nhSng giá trT

truy#n th4ng c2a dân t9c; ti&p thu nhSng giá trT t4t @Wp c2a nhân loXi và

c2a thFi @Xi;

+ HiMu @BCc m9t s4 quy#n trong Công B\c Liên hCp qu4c v# Quy#n tr̀ em.

— V# kP nIng:

+ Có các kP nIng cc bdn theo mec tiêu giáo dec c2a cfp hDc, góp ph1n

hình thành nhSng nIng lQc ch2 y&u nhB: nIng lQc tQ hoàn thihn, nIng

lQc thích *ng, nIng lQc hCp tác, nIng lQc giao ti&p, *ng xj...

+ Có l4i s4ng phù hCp v\i các giá trT xã h9i.

— V# thái @9:

+ Có ý th*c trách nhihm @4i v\i bdn thân, gia @ình và xã h9i; có ý th*c lQa

chDn ngh# nghihp trong tBcng lai;

+ Có h*ng thú và nhu c1u tham gia các hoXt @9ng chung;

+ Có tình cdm @Xo @*c trong sáng, bi&t trân trDng cái t4t, cái @Wp;

+ Tích cQc, ch2 @9ng và linh hoXt trong các hoXt @9ng top thM.

c) T$m quan tr,ng c.a ho1t 23ng giáo d7c ngoài gi9 lên l<p > c?p Ti@u h,c

Luot Giáo dec nIm 2005 @ã xác @Tnh: Mec tiêu c2a giáo dec pht thông là

giúp HS phát triMn toàn dihn v# @Xo @*c, trí tuh, thM chft, thvm mP và các

kP nIng cc bdn; phát triMn nIng lQc cá nhân, tính nIng @9ng và sáng tXo;

hình thành nhân cách con ngBFi Viht Nam xã h9i ch2 nghPa; xây dQng tB

cách và trách nhihm công dân; chuvn bT cho HS ti&p tec hDc lên howc @i

vào cu9c s4ng lao @9ng, tham gia xây dQng và bdo vh Tt qu4c.

NhB voy, mec tiêu c2a giáo dec pht thông ch2 y&u là trang bT nhSng

nIng lQc c1n thi&t cho HS, @wc biht là nIng lQc hành @9ng, nIng lQc thQc

tixn. PhBcng pháp giáo dec pht thông czng @ã @BCc @ti m\i theo hB\ng

“phát huy tính tích cQc, tQ giác, ch2 @9ng, sáng tXo c2a HS; phù hCp v\i

@wc @iMm c2a t|ng l\p hDc, môn hDc; b}i dB~ng phBcng pháp tQ hDc,

khd nIng làm vihc theo nhóm; rèn luyhn kP nIng von deng ki&n th*c vào

thQc tixn; tác @9ng @&n tình cdm, @em lXi ni#m vui, h*ng thú hDc top cho

hDc sinh” (Luot Giáo dec).

| MODULE TH 37 14

H!GDNGLL r(t quan tr.ng, vì:

— Là n6i th9 nghi:m, v<n d>ng và c@ng cA tri thBc.

— Là c6 hDi E9 HS tG bDc lD nhân cách toàn vMn, tN Eó tG khQng ERnh vR trí

c@a mình.

— Là môi trUVng nuôi dUWng và phát tri9n tính ch@ th9 cho HS: ch@ EDng,

tích cGc, EDc l<p và sáng tZo.

— Là dRp tAt E9 thu hút c\ ba lGc lU]ng giáo d>c cùng tham gia giáo d>c.

H!GDNGLL mang tính ch(t linh hoZt, có tính m_, khác vì các môn h.c

van hoá ph\i chRu sG chi phAi chbt chc vd thVi Ei9m, thVi lU]ng, tài li:u

h.c t<p, vd quy mô tf chBc dZy h.c, vd nDi dung dZy h.c. H!GDNGLL có

th9 tf chBc vào nhgng thVi Ei9m khác nhau trong nam h.c, vì thVi

lU]ng thVi gian linh hoZt tN vài ch>c phút cho Ehn hàng tháng.

H!GDNGLL có th9 tf chBc theo nhgng quy mô khác nhau nhU theo

nhóm, theo l`p, theo khAi l̀ p hobc theo trUVng, liên trUVng, liên qu<n,

thành phA hobc toàn quAc. H!GDNGLL có th9 tf chBc theo các hình

thBc Ea dZng khác nhau nhU chihn dRch, hDi ch], tham quan, dã ngoZi,

hDi diln van ngh:... có th9 sm d>ng tU li:u tN nhidu ngunn khác nhau

nhU tN sách báo, tN mZng internet... có nDi dung hoZt EDng khác nhau.

H!GDNGLL có nDi dung mang tính tích h]p cao c@a các môn h.c,

nhidu lonh vGc khoa h.c và EVi sAng thGc tiln. Vì thh nDi dung giáo d>c

c@a H!GDNGLL gqn gri vì cuDc sAng h6n, thiht thGc h6n, giúp các em

có c6 hDi nhìn cuDc sAng tN các góc ED khác nhau, Eáp Bng nhu cqu c@a

các em, có c6 hDi lonh hDi và Bng d>ng các nDi dung giáo d>c vào trong

thGc tiln cuDc sAng.

H!GDNGLL giúp các em phát tri9n các ko nang, thái ED và hành vi tích

cGc, phát tri9n nang lGc thích Bng r(t cqn thiht cho con ngUVi trong xã

hDi hi:n EZi. Các em EU]c th9 hi:n, EU]c bDc lD, tG khQng ERnh b\n thân,

EU]c giao lUu, h.c hui bZn bè. Các em EU]c phát tri9n nhgng ko nang

sAng, nhgng phwm ch(t tích cGc, nhgng giá trR tAt EMp nhU: tinh thqn

Enng EDi, kh\ nang h]p tác, tinh thqn trách nhi:m, lòng nhân ái, tU duy

phê phán.

H!GDNGLL còn tZo Eidu ki:n E9 HS EU]c tham gia, EU]c hDi nh<p vào

cuDc sAng thGc tiln c@a ERa phU6ng, c@a cDng Enng, c@a E(t nU`c hay

khu vGc mình sinh sAng. H!GDNGLL tZo ra hBng thú, lòng nhi:t tình, sG

quan tâm c@a HS vì các hoZt EDng mang tính cDng Enng.


Các hình th(c )a d,ng c.a H0GDNGLL giúp cho vi:c chuy=n t>i các n?i

dung giáo d@c tAi HS m?t cách nhD nhàng, hGp dHn. H0GDNGLL không

bM bó hDp vO thPi gian, vO không gian, quy mô tR ch(c... nhS ho,t )?ng

d,y hTc các môn vUn hoá nên có nhWng lYi thZ riêng trong vi:c chuy=n

t>i n?i dung giáo d@c )Zn HS. NhP các hình th(c ho,t )?ng )a d,ng,

phong phú, vi:c giáo d@c HS )SYc th\c hi:n m?t cách t\ nhiên, sinh

)?ng, không gò bó và khô c(ng, phù hYp vAi )`c )i=m tâm sinh lí ccng

nhS nhu cdu, nguy:n vTng c.a HS. Trong quá trình thiZt kZ, tR ch(c,

)ánh giá các H0GDNGLL, c> GV lHn HS )Ou có cg h?i )= th= hi:n s\

sáng t,o, ch. )?ng, linh ho,t c.a mình, làm tUng thêm tính hGp dHn )?c

)áo c.a các lo,i hình ho,t )?ng.

H0GDNGLL có kh> nUng phhi hYp, liên kZt nhiOu l\c lSYng giáo d@c

trong và ngoài nhà trSPng nhS ban giám hi:u, tRng ph@ trách, GV, chính

quyOn )Ma phSgng, các nhà khoa hTc, các nhà ho,t )?ng xã h?i... Vì thZ,

)ã t,o )iOu ki:n cho HS lknh h?i các n?i dung giáo d@c blng nhiOu kênh

khác nhau, vAi nhiOu cách tiZp cmn khác nhau, làm tUng tính hGp dHn, )a

d,ng và hi:u qu> giáo d@c. Ví d@:

NhWng l\c lSYng tham gia ho,t )?ng tham quan doanh tr,i quân )?i:

— Ban giám hi:u;

— TRng ph@ trách 0?i;

— GV ch. nhi:m;

— Các chú b? )?i;

— Ph@ huynh HS;

— Lái xe du lMch.

NhWng l\c lSYng tham gia Ngày h&i nh)ng m+t n-.c trong xanh:

— Ban giám hi:u;

— TRng ph@ trách 0?i;

— GV ch. nhi:m;

— Ban qu>n lí công viên/hu;

— Công ty công viên và môi trSPng;

— Công ty qu>n lí )SPng thuv.

— Các bác công nhân môi trSPng;

— Các nhà khoa hTc (),i hTc, vi:n nghiên c(u) vO môi trSPng;

| MODULE TH 37 16

— Ph$ huynh HS;

— Lái xe du l2ch.

Ho6t 89ng giáo d$c ch; th<t s> có hi@u quB trong giáo d$c khi chúng

8FGc thiHt kH và tK chLc nhF m9t d6ng d6y hNc hGp tác. Ho6t 89ng giáo

d$c tuân theo các nguyên tRc cSa d6y hNc hGp tác, th>c hi@n theo các

bFWc cSa d6y hNc hGp tác.

3. ĐÁNH GIÁ

Câu h%i 1: ThH nào là HYGDNGLL?

Câu h%i 2: HYGDNGLL có nh^ng m$c tiêu nào?

Câu h%i 3: HYGDNGLL có t_m quan trNng nhF thH nào trong giáo d$c ̀

tiau hNc?

BÀI TeP

1) B6n hãy 8ánh diu × vào các ch; HYGDNGLL:

Tham quan di tích l2ch sl.

ChiHn d2ch bBo v@ môi trFong.

ViHt báo tFong.

Trò chri trong gio tha d$c.

Gio sinh ho6t 89i.

Tìm hiau l2ch sl thành pht trong gio khoa hNc.

Yi thum các gia 8ình có công vWi cách m6ng.

2) B6n hãy li@t kê nh^ng l>c lFGng tham gia ho6t 89ng giáo d$c an toàn

giao thông cho HS.

Hoạt động 2: Tìm hiểu tình hình tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp ở tiểu học hiện nay

1. NHIỆM VỤ

B6n 8ã twng tK chLc HYGDNGLL cho HS, 8ã 8Nc các vun bBn tài li@u vx

HYGDNGLL, hãy nhW l6i và viHt ra ngRn gNn lí lu<n và th>c tr6ng tK chLc

HYGDNGLL ` tiau hNc hi@n nay.


— V# n%i dung H+GDNGLL 0 ti2u h4c:

— V# ph89ng pháp t; ch<c H+GDNGLL :

— V# qu>n lí H+GDNGLL:

| MODULE TH 37 18

— V# nh&ng ho)t +,ng, ph/i h1p các l5c l61ng giáo d8c th5c hi9n

H;GDNGLL:

— V# +i#u ki9n tC chDc H;GDNGLL:

— ;ánh giá chung v# H;GDNGLL F tr6Hng tiIu hJc:



a) N$i dung ho,t .$ng

N"i dung H)GDNGLL trong tr01ng 203c th6c hi7n theo Ch0:ng trình

H)GDNGLL c<a phòng giáo dAc và 2ào tDo quFn, huy7n. Ch0:ng trình

H)GDNGLL c<a phòng giáo dAc và 2ào tDo quFn, huy7n có n"i dung 2a

dDng, phong phú, bao quát nhMng dNu mPc th1i gian trong lRch sT,

nhMng s6 ki7n xã h"i lXn. Ch0:ng trình g3i ý nhMng ch< 2Z sau:

Tháng Ch' ()

9 Mái tr01ng thân yêu c<a em

10 Vòng tay bDn bè

11 Biet :n thfy giáo, cô giáo

12 UPng n0Xc nhX ngujn

1 Ngày Tet quê em

2 Em yêu Tm quPc Vi7t Nam

3 Yêu quý mp và cô giáo

4 Hoà bình và hMu nghR

5 Bác Hj kính yêu

| MODULE TH 37 20

Ch"#ng trình H+GDNGLL c1a B4 Giáo d9c và +ào t<o và c1a s> c?ng

nh" phòng giáo d9c và Bào t<o BCm bCo sF thGng nhHt và sF BIng BJu

trong n4i dung ho<t B4ng giLa các tr"Mng khi trình B4 nghiOp v9 giLa các

tr"Mng, nhHt là giLa các vùng miJn có sF chênh lOch khác nhau. Tuy

nhiên, ch"#ng trình trên c?ng dX h<n chY khC nZng sáng t<o Ba d<ng hoá

n4i dung BGi v[i nhLng tr"Mng có BiJu kiOn phát tri\n (GV có tay nghJ s"

ph<m cao, vLng vàng, có BiJu kiOn c# s> v_t chHt thích hap...). Ch"#ng

trình c?ng ch"a th\ hiOn quan hO giLa H+GDNGLL v[i n4i dung các

môn hec, v[i khC nZng c1a HS theo thng lia tuji. Ch"#ng trình

H+GDNGLL B"ac lkp l<i qua các nZm, giCm sF hHp dln BGi v[i HS.

Ch"#ng trình B"ac ng"Mi l[n áp Bkt xuGng, ch"a có sF tham gia c1a HS

vào quá trình xây dFng và phát tri\n, lFa chen n4i dung nên ch"a Báp

ing B"ac các nhu cou c1a HS.

N4i dung H+GDNGLL nhiJu khi ch"a th\ hiOn B"ac các vHn BJ thMi sF

c1a tr"Mng, nhLng vHn BJ mà HS c1a tr"Mng quan tâm hokc nhLng vHn

BJ có tính thMi sF nóng bpng m[i xuHt hiOn c1a Bqa ph"#ng hay c1a thY

gi[i (viOc ùn trc giao thông > các thành phG l[n, viOc Bji giM hec giM làm,

viOc ViOt Nam bq xYp vào nhóm nhLng n"[c có bou không khí ô nhiXm

nhHt thY gi[i, b<o lFc hec B"Mng, b<o B4ng xCy ra > Trung +ông...). HS

hou nh" không B"ac tham gia BJ xuHt các vHn BJ n4i dung mà các em

mong muGn tìm hi\u hokc quan tâm B"a vào H+GDNGLL.

Các tr"Mng ti\u hec và các GV th"Mng ss d9ng ch"#ng trình do phòng

giáo d9c và Bào t<o qu_n, huyOn gai ý, không muGn thay Bji vì nhiJu lí

do khác nhau.

Nh" v_y ch"#ng trình H+GDNGLL con BCm bCo yêu cou là vha Báp

ing B"ac nhLng n4i dung tGi thi\u, c# bCn chung, vha chia BFng phon

mJm, linh ho<t, mang màu src thMi sF, Bqa ph"#ng, xuHt phát th nhu

cou c1a HS.

b) Ph%&ng pháp t, ch.c ho0t 12ng

H+GDNGLL có nhLng Bkc Bi\m khác v[i m4t giM hec không chu vJ n4i

dung mà còn vJ ph"#ng pháp tj chic. NYu giM hec luôn B"ac tj chic

v[i m4t B#n vq thMi gian nhHt Bqnh, theo m4t tiYn trình Bã B"ac quy

Bqnh rõ ràng, t"Mng minh, t<i m4t Bqa Bi\m nhHt Bqnh, v[i nhLng thành

phon HS jn Bqnh, thì ng"ac l<i H+GDNGLL luôn thay Bji vJ n4i dung,

vJ thMi gian, vJ Bqa Bi\m tj chic, vJ nhLng ng"Mi tham gia, nghxa là có


nhi#u bi'n s) mà ng-.i GV không l-.ng tr-6c 8-9c. Do 8ó, t? ch@c

HBGDNGLL có nhEng khó khFn 8òi hHi nhà giáo dKc phMi có nhEng

hiNu bi't nhOt 8Pnh không nhEng v# nRi dung mà còn v# ph-Sng pháp

t? ch@c.

BN t? ch@c HBGDNGLL hiTu quM và thành công, GV cVng nh- các nhà

quMn lí cXn bi't và sY dKng thành thZo các ph-Sng pháp dZy h\c tích

c]c, 8^c biTt là các ph-Sng pháp dZy h\c nhóm, ph-Sng pháp quMn lí và

t? ch@c hoZt 8Rng (l`p k' hoZch, t? ch@c th]c hiTn, giám sát, 8i#u chanh

và 8ánh giá), bi't cách thi't l`p các quan hT giEa các 8)i t-9ng khác

nhau phKc vK cho mKc tiêu hoZt 8Rng, bi't cách huy 8Rng và khai thác

các nguen l]c tài tr9 cho hoZt 8Rng, nhEng kf nFng có tính kf thu`t

nh-ng rOt cXn thi't cho hoZt 8Rng ngoài gi. lên l6p, 8^c biTt là nhEng

hoZt 8Rng ngoài tr.i (kf nFng d]ng l#u trZi, kf nFng sY dKng m`t mã, kf

nFng c@u th-Sng, kf nFng 8Pnh h-6ng trong rhng r̀ m, kf nFng bSi lRi...).

Tuy nhiên, n'u t?ng phK trách BRi có các kf nFng có tính kf thu`t nh- kf

nFng d]ng l#u trZi, kf nFng sY dKng m`t mã.... thì các GV chk nhiTm

(GVCN) lZi th-.ng không 8-9c 8ào tZo nhEng kf nFng 8ó. Trong khi 8ó,

các GVCN lZi bi't sY dKng các ph-Sng pháp dZy h\c tích c]c m m@c 8R

hiTu quM hSn các t?ng phK trách BRi. Do 8ó trong t? ch@c các HBGDNGLL,

các GVCN cVng nh- t?ng phK trách BRi 8#u g^p khó khFn ho^c lúng

túng khi cXn t? ch@c mRt hoZt 8Rng có s] k't h9p cka cM hai nhóm

ph-Sng pháp — kf nFng 8ó. Các GVCN th-.ng có khuynh h-6ng quy

HBGDNGLL theo h-6ng nh- mRt gi. h\c, phân công và quMn lí 8ánh giá

hoZt 8Rng ch^t chr, ít tZo cS hRi cho HS tham gia l`p k' hoZch, quMn lí và

t? ch@c hoZt 8Rng. HS th-.ng ch-a thOy tác dKng và s] hOp dtn, hiTu

quM cka HBGDNGLL vì thOy bP áp 8^t, giE vP trí thK 8Rng trong toàn bR

quá trình chuun bP và th]c hiTn t? ch@c hoZt 8Rng. Các hình th@c t? ch@c

HBGDNGLL th-.ng 8Sn 8iTu (hRi divn vFn nghT, cuRc thi tìm hiNu, hái

hoa dân chk), có tính hình th@c, mang n^ng màu swc biNu divn ho^c thi

cY 8ánh giá nên gây On t-9ng n^ng n# không cha cho HS mà cho cM ng-.i

l6n. Các GV cVng chPu áp l]c khi phMi gánh mRt kh)i l-9ng công viTc,

8-9c phân công th ban giám hiTu xu)ng, m mRt vP trí thK 8Rng trong

khâu chuun bP và t? ch@c hoZt 8Rng. M^t khác, GV cVng không 8k khM

nFng, trình 8R 8N có thN chk 8Rng xây d]ng và t? ch@c hoZt 8Rng 8Zt

hiTu quM. Do 8ó h\ ch\n vP trí an toàn nhOt là th]c hiTn 8úng theo nhEng

gì mà phòng giáo dKc, ban giám hiTu nhà tr-.ng 8ã phân công và chuun

bP. Ngay quá trình chuun bP và quá trình th]c hiTn HBGDNGLL, n'u HS

| MODULE TH 37 22

!"c tham gia, s- th.c s. có tác 1ng giáo d5c to l7n 8n HS, t;o c< h1i

cho tr> !"c tr?i nghi@m, !"c th.c hành các kC nDng qu?n lí, kC nDng tH

chIc, kC nDng lãnh ;o, kC nDng làm vi@c nhóm..., !"c ti8p nhNn nhOng

c?m xúc, !"c sRng trong c1ng Sng, mang niTm vui cho c1ng Sng,

!"c ón nhNn tU ng!Vi khác và gWi trao cho ng!Vi khác. Vì nhOng lí do

trên, H[GDNGLL hi@n nay ch!a th.c s. tha hi@n h8t sIc m;nh giáo d5c

cba mình.

c) Qu%n lí ho+t -.ng giáo d3c ngoài gi5 lên l7p

Qu?n lí H[GDNGLL !"c th.c hi@n chb y8u d cep tr!Vng. Ban chg ;o

H[GDNGLL gSm: hi@u tr!dng, phó hi@u tr!dng, tHng ph5 trách [1i, phó

tHng ph5 trách [1i, các khRi tr!dng,... !"c thành lNp nhim qu?n lí

H[GDNGLL. Nhi@m v5 cba ban chg ;o là iTu hành ho;t 1ng, phRi

h"p, chukn bl các iTu ki@n (nhân l.c, vNt l.c, tài l.c, tin l.c) cho ho;t

1ng !"c ti8n hành thuNn l"i, cpng nh! cùng nhau bàn b;c, xW lí linh

ho;t các ven T phát sinh.

Vi@c phân công tH chIc H[GDNGLL !"c th.c hi@n qua s. phân cep

qu?n lí. Hi@u tr!dng phân công tHng ph5 trách [1i xây d.ng k8 ho;ch

H[GDNGLL cba tr!Vng trong nDm hsc theo Ch!<ng trình H[GDNGLL

cba phòng giáo d5c và ào t;o quNn, huy@n chg ;o, h!7ng dwn. GV chb

nhi@m các l7p s- xây d.ng k8 ho;ch b1 phNn và th.c hi@n n1i dung

ch!<ng trình H[GDNGLL v7i s. theo dõi, kiam tra và ánh giá cba ban

chg ;o. Vi@c trian khai H[GDNGLL cba các l7p s- !"c thRng nhet vT n1i

dung và cách tH chIc ti8n hành thông qua các cu1c hsp h1i Sng giáo d5c

tuy theo quy mô tH chIc trong tr!Vng. Các H[GDNGLL !"c tH chIc theo

quy mô khác nhau: theo l7p, c5m l7p, c5m khRi và c5m tr!Vng.

Mô hình ban ch> -+o:

BAN CH& '(O

H'GDNGLL

Ban giám hi4u

T7ng ph9 trách '=i

Các kh?i tr@Ang


Ch"#ng trình H+GDNGLL do phòng giáo d6c và :ào t;o qu>n, huyAn

chB :;o, h"Cng dDn nên có tính chHt khái quát, gJi mL. Do :ó xây dPng

kQ ho;ch H+GDNGLL cHp tr"Rng hiAu quS ph6 thuTc vào trình :T và

nhiAt tình cUa tWng ph6 trách +Ti cXng nh" GVCN các lCp.

S# :\ phân công công viAc khi tW ch^c H+GDNGLL trong nhà tr"Rng

nh" sau:

Ban giám hiAu nhà tr"Rng :ã thành l>p ban chB :;o vd H+GDNGLL và

có xây dPng kQ ho;ch thPc hiAn H+GDNGLL ngay te :fu ngm hhc, :ây

là c# sL rHt tit :j trijn khai các ho;t :Tng. Tuy nhiên, hình th^c cUa

mTt si ho;t :Tng cUa các ngm không khác nhau là mHy, do v>y hiAu

quS ho;t :Tng ch"a cao.

VCi nhlng H+GDNGLL không theo nTi dung bnt buTc cUa phòng giáo

d6c và :ào t;o (nhlng nTi dung liên quan :Qn môn hhc...) và diqn ra L

cHp :T lCp, quy trình tW ch^c :"Jc diqn ra nh" sau:

TWng ph6 trách

— ViQt ch"#ng trình H+GDNGLL ngm hhc.

— Giám sát viAc chusn bt và thPc hiAn qua

các khii tr"Lng.

Khii tr"Lng

— Nh>n thông báo ch"#ng trình sau khi :ã

:"Jc ban chB :;o thông qua.

— Giám sát viAc thPc hiAn (xây dPng ch"#ng

trình, tW ch^c H+GDNGLL) cUa GVCN

trong khii và trình ban chB :;o.

— Xây dPng ch"#ng trình c6 thj cho lCp mình.

— TW ch^c H+GDNGLL cho lCp (huy :Tng

các ngu\n nhân lPc, tài lPc, h"Cng dDn HS,

phân công công viAc, nh>n xét :ánh giá).

GVCN

| MODULE TH 37 24

Các GV &ã nh*n th,c &-.c v0 vai trò c5a H7GDNGLL nh-ng m,c &=

ch-a &>ng &0u. M=t sC GV ch-a &ánh giá &úng m,c tEm quan trGng và

tác dJng tCt c5a H7GDNGLL trong viLc rèn luyLn kQ nRng, v*n dJng kiTn

th,c vào thUc tiVn, tác &=ng &Tn tình cXm, &em lZi ni0m vui, h,ng thú

hGc t*p cho HS nên &ã xem nh_ công tác H7GDNGLL. Do v*y, &=i nga

này không thích trUc tiTp tham gia hoZt &=ng, mà th-cng coi &ó là công

viLc c5a lUc l-.ng phJ trách 7=i. 7i0u này có the do áp lUc c5a công tác

chuyên môn quá lfn chi phCi sU quan tâm c5a GV, hohc sU non yTu v0

các kQ nRng ti ch,c H7GDNGLL làm GV e ngZi khi ti ch,c H7GDNGLL.

7a sC HS &ánh giá H7GDNGLL là cEn thiTt, chj m=t sC HS cho rkng

H7GDNGLL có hohc không cang &-.c. V0 các loZi hình hoZt &=ng, có

nhi0u loZi hình &ã nh*n &-.c tình cXm yêu thích c5a &a sC HS, nh-ng

cang có loZi hình không &-.c các em -a thích nhi0u nh- lao &=ng công

ích và hoZt &=ng phJc vJ môn hGc.

HS yêu thích H7GDNGLL vì cho rkng sl &-.c hGc hmi nhi0u &i0u bi ích,

mfi lZ; &-.c rèn luyLn các kQ nRng và &-.c vui chpi, giXi trí. M=t sC HS

ch-a thích là do n=i dung không hqp drn và cách th,c ti ch,c ch-a tZo

&i0u kiLn cho các em &-.c tích cUc tham gia.

Rèn luyLn kQ nRng sCng cho HS &-.c xác &tnh là m=t trong nhung n=i

dung cp bXn c5a phong trào thi &ua “Xây dUng tr-cng hGc thân thiLn,

hGc sinh tích cUc”. H7GDNGLL là m=t sân chpi &Ey thú vt &e hình thành

và phát trien y HS các kQ nRng ban &Eu, cp bXn, cEn thiTt phù h.p vfi sU

phát trien chung c5a các em. KTt quX &i0u tra cho thqy kQ nRng làm viLc

theo nhóm chiTm tj lL cao nhqt, tiTp &ó là kQ nRng xác &tnh bXn thân và kQ

nRng giao tiTp. M=t sC kQ nRng khác thì hZn chT hpn nh- kQ nRng l*p kT

hoZch, kQ nRng quXn lí thci gian và kQ nRng thuyTt phJc.

GVCN

— ChGn vqn &0 t} n=i dung môn hGc.

— ChGn hình th,c ti ch,c.

— ChGn thci gian ti ch,c.

— Huy &=ng các lUc l-.ng phCi h.p.

— Huy &=ng các ngu>n tài chính h~ tr..

— ThiTt kT hoZt &=ng.

— Ti ch,c hoZt &=ng.

— Nh*n xét và &ánh giá hoZt &=ng.

Các

nhóm

HS

C=ng

tác

viên

PhJ

huynh

HS


Vi"c th'c hi"n các ch* +, theo phân ph1i ch23ng trình và các ch* +, t'

ch9n +ã +2;c tri<n khai t?i nhà tr2@ng. MCt s1 HFGDNGLL +ã +2;c xây

d'ng thành n,n nNp hOng nPm nh2:

— Giáo dTc HS biNt chia sW khó khPn; tZ ch[c rOm trung thu;

— HCi ch; trao +Zi, chia sW +^ dùng, +^ ch3i, sách, truy"n cho HS;

— Thi tranh va v, an toàn giao thông, tham quan dã ngo?i t?i các di tích

lfch sg, các danh lam thhng cinh...

Trong nPm h9c, bên c?nh nhkng ho?t +Cng th2@ng kì, l nhi,u nhà

tr2@ng cmng +ã tZ ch[c mCt s1 ho?t +Cng khác nh2: thi va v, ch* +,

nhà tr2@ng thân thi"n, thi tìm hi<u v, truy,n th1ng lfch sg +fa

ph23ng, tZ ch[c cuCc thi HS t' làm các sin phnm tái chN, tái sg dTng,

GV nhà tr2@ng cmng +ã tham gia tZ ch[c các ho?t +Cng giáo dTc môi

tr2@ng cho HS bOng ph23ng pháp th'c +fa thông qua các buZi h9c

ngoài nhà tr2@ng. Ngoài ra, vi"c th'c hi"n các ch* +, t' ch9n voi các

ho?t +Cng thành lpp các câu l?c bC nPng khiNu +ã +2;c quan tâm và

thu hút HS h2lng [ng tham gia.

d) Huy &'ng, ph-i h/p các l3c l4/ng xã h'i th3c hi8n H9GDNGLL

L'c l2;ng tham gia các HFGDNGLL trong nhà tr2@ng bao g^m toàn bC

nhân l'c c*a tr2@ng. Fây là ti,m nPng srn có, nNu phát huy +2;c sa có ý

nghta quan tr9ng trong vi"c tri<n khai các HFGDNGLL +?t hi"u qui.

L'c l2;ng ngoài nhà tr2@ng là cha mu HS, các +oàn th<, các tZ ch[c xã

hCi, câu l?c bC, nhà vPn hoá, ban quin lí các di tích lfch sg, danh lam

thhng cinh mà ng2@i quin lí biNt sg dTng chúng vào vi"c tZ ch[c các

HFGDNGLL. Hi"u tr2lng các tr2@ng ti<u h9c cmng nh2 các GV ch*

nhi"m +ã chú ý quan tâm huy +Cng các l'c l2;ng xã hCi tham gia th'c

hi"n, tZ ch[c HFGDNGLL voi các hình th[c khác nhau, +vc bi"t là l'c

l2;ng phT huynh HS, Foàn Thanh niên, FCi ThiNu niên, HCi C'u chiNn

binh, l'c l2;ng quân +Ci... tux theo các ch* +, ho?t +Cng nh2: Ngày

Thành lpp Quân +Ci nhân dân Vi"t Nam, TNt Trung thu, TNt Nguyên

+án... Tuy nhiên, s' huy +Cng, ph1i h;p này còn r{t +3n +i"u và nghèo

nàn v, hình th[c cmng nh2 nCi dung. Vi"c ph1i h;p gika nhà tr2@ng và

cCng +^ng xã hCi th2@ng ch} h?n chN l +, nghf +óng góp v, tài chính,

tham gia h~ tr; giám sát hpu c�n (lo Pn u1ng, ngh} ng3i khi +i tham

quan...) theo nhkng công vi"c do nhà tr2@ng +, nghf. HCi phT huynh HS

trong nhà tr2@ng +a s1 +,u tán thành +2@ng l1i, quan +i<m giáo dTc c*a

nhà tr2@ng, h9 v�n còn gik vai trò thT +Cng trong +, xu{t nhkng giii

| MODULE TH 37 26

pháp giáo d(c v+i nhà tr01ng mà ch3 y5u th7c hi8n h9 tr: v; kinh phí

cho ho>t ?@ng c3a tr01ng. M@t lí do có thF giGi thích cho s7 th( ?@ng này

là vì k5 ho>ch ho>t ?@ng hoàn toàn do nhà tr01ng xây d7ng, không có s7

chia sN, tham gia bàn b>c, bP sung ý ki5n v; n@i dung cRng nh0 hình

thSc tP chSc, th1i gian tP chSc tT phía các l7c l0:ng xã h@i và HS.

Nhà tr01ng ?ã tích c7c kêu gZi và s[ d(ng s7 h9 tr: c3a các tP chSc xã

h@i, các doanh nghi8p, ch0\ng trình ho>t ?@ng c@ng ?]ng k5t h:p tP

chSc các H^GDNGLL ?F các em có ?i;u ki8n giao l0u, có c\ h@i ?0:c thF

hi8n mình ?]ng th1i làm phong phú thêm cu@c sdng e tr01ng (bGo v8

rgng, an toàn giao thông...).

e) Các &i(u ki+n ph/c v/ ho2t &4ng ngoài gi7 lên l:p

GV, cán b@ quGn lí, cán b@ chk ?>o e tiFu hZc và ph( huynh HS phGi có

nhln thSc ?úng và ?my ?3 v; tmm quan trZng c3a vi8c tP chSc các

H^GDNGLL cho HS tiFu hZc, t>o ?i;u ki8n thuln l:i cho HS tham gia các

H^GDNGLL.

GV, tPng ph( trách, ph( trách ^@i và nhnng ng01i có trách nhi8m tP

chSc H^GDNGLL cho HS phGi nhi8t tình và có ngng l7c thi5t k5 ho>t

?@ng, ngng l7c tP chSc cho HS tham gia ho>t ?@ng và ngng l7c ?ánh giá

ho>t ?@ng. Mudn vly, hZ cmn phGi ?0:c ?ào t>o m@t cách bài bGn. Sd GV

?ã ?0:c tham gia l+p tlp huon v; H^GDNGLL ch0a nhi;u, ch3 y5u là

các tPng ph( trách ^@i c3a các tr01ng. Nhnng l+p tlp huon v+i n@i dung

liên quan ?5n H^GDNGLL do se, phòng giáo d(c và ?ào t>o còn ch0a

nhi;u. Do vly, nhi;u GV ch0a có ngng l7c tP chSc ho>t ?@ng tdt. Tuy

nhiên bGn thân nhà tr01ng vrn ch0a có l+p tlp huon v; n@i dung ho>t

?@ng này và cRng ch0a có c\ ch5 thi ?ua khen th0eng cho GV th7c hi8n

tdt H^GDNGLL.

C\ se vlt chot kt thult, thông tin, tài li8u và tài chính ?óng vai trò rot

quan trZng. C\ se vlt chot, trang thi5t bu, kinh phí luôn là m@t trong

nhnng ?i;u ki8n ?F ?Gm bGo chot l0:ng giáo d(c nhà tr01ng, trong ?ó có

cG H^GDNGLL. Trong ngm hZc, nhi;u tr01ng ?ã ?0:c tgng c01ng mua

svm trang thi5t bu ph(c v( giGng d>y mwc dù không phGi khdi l+p nào

cRng có ?my ?3. Tuy nhiên trang thi5t bu ph(c v( cho H^GDNGLL trong

nhà tr01ng còn rot nghèo nàn, ch0a ?áp Sng ?0:c nhu cmu c3a

H^GDNGLL trong nhà tr01ng. V; kinh phí, nhà tr01ng luôn nhln ?0:c

s7 3ng h@ nhi8t tình tT cha mz HS trong tP chSc các ho>t ?@ng và ?ây là

?i;u rot thuln l:i. Chính s7 nhi8t tình ?óng góp c3a ph( huynh HS (hZc

phí cho câu l>c b@, l8 phí tham quan dã ngo>i...) ?ã giúp giGi quy5t


nh"ng khó kh'n mà nhà tr,-ng g.p ph0i khi t2 ch4c H6GDNGLL. Tuy

nhiên nh"ng @Aa ph,Cng ho.c nhà tr,-ng E vùng khó kh'n thì không thJ

nhKn @,Lc sN trL giúp quý báu này vì phT huynh HS cVng rWt khó kh'n.

ViYc xây dNng k] ho^ch kiJm tra, @ánh giá tî tr,-ng tiJu h`c @ã @,Lc

thNc hiYn nh,ng chb y]u dành cho ho^t @cng chuyên môn. ViYc kiJm tra

@di vei H6GDNGLL còn ch,a @,Lc quan tâm @gy @b. Trên thNc t], t2

ch4c H6GDNGLL trên lep hoàn toàn phT thucc vào GVCN.

g) #ánh giá chung v+ ho-t /0ng giáo d2c ngoài gi4 lên l7p 9 ti:u h;c

* ThuKn lLi:

— Trong h,eng dln nhiYm vT n'm h`c cba ngành có chm @ô vn H6GDNGLL.

— Công tác xây dNng k] ho^ch @ã @,Lc quan tâm. Các ho^t @cng thNc

hiYn theo các cucc vKn @cng và phong trào thi @ua do ngành chm @ô @ã

@,Lc nhà tr,-ng thNc hiYn nghiêm túc; các ho^t @cng theo chb @n tN

ch`n nh, thành lKp các câu l^c bc n'ng khi]u,... @ã thu hút @,Lc các

em tham gia.

— Vn cC sE vKt chWt: tr,-ng @ã @,Lc @gu t,, sqa ch"a, nâng cWp, @,Lc t'ng

c,-ng mua srm bàn gh], @s dùng, trang thi]t bA d^y h`c phTc vT cho

công tác gi0ng d^y. HiYu tr,Eng @ã huy @cng @,Lc cha mt HS @óng góp

kinh phí @J hv trL cho các ho^t @cng giáo dTc.

— 6ci ngV phT trách công tác 6ci và GVCN, lNc l,Lng chb chdt t2 ch4c

H6GDNGLL, là các cán bc n'ng @cng và nhiYt tình.

— 6.c @iJm cba HS tiJu h`c là rWt thích tham gia ho^t @cng. Các ho^t @cng

cba nhà tr,-ng t2 ch4c phgn nào @ã @áp 4ng nhu cgu, nguyYn v`ng cba HS.

* Khó kh'n:

— T2ng phT trách 6ci, GVCN và nh"ng ng,-i có trách nhiYm t2 ch4c

H6GDNGLL cho HS ph0i nhiYt tình và có n'ng lNc thi]t k] ho^t @cng,

n'ng lNc t2 ch4c cho HS tham gia ho^t @cng và @ánh giá ho^t @cng.

Mudn vKy, h` cgn ph0i @,Lc th,-ng xuyên tKp huWn, bsi d,zng nâng cao

trình @c. Tuy nhiên, nhà tr,-ng ch,a có lep tKp huWn riêng vn

H6GDNGLL cho @ci ngV này.

— Ch] @c @ãi ngc cho GV thNc hiYn tdt H6GDNGLL ch,a @,Lc xây dNng

thành cC ch]. Các ho^t @cng t2 ch4c E bên ngoài nhà tr,-ng @ã @,Lc

thNc hiYn nh,ng hình th4c và nci dung còn ch,a phong phú.

— Vn cC sE vKt chWt, tuy @ã @,Lc quan tâm @gu t, nh,ng không ph0i khdi

lep nào cVng có @gy @b các trang thi]t bA hiYn @î @J phTc vT ho^t @cng.

Tài liYu, sách báo tham kh0o vn H6GDNGLL E tiJu h`c còn h^n ch].

| MODULE TH 37 28

— Công tác ki+m tra, 0ánh giá v3 vi4c th5c hi4n H7GDNGLL m<i t=p trung

vào ki+m tra giáo án, chBa chú ý 0En các hình thGc cH th+. Vi4c 0ánh giá

cán bL 7oàn, 7Li thì thông qua kEt quN thi 0ua cOa 7oàn, 7Li cPp trên.

Vi4c 0ánh giá kEt quN v3 rèn luy4n các kU nVng cW bNn cho HS (kU nVng hoZt

0Lng nhóm, kU nVng t\ chGc, kU nVng quNn lí...) chBa th5c hi4n 0B_c.

— Nguyên nhân ch* quan:

+ Công tác tuyên truy3n 0+ GV và HS nh=n thGc 0úng v3 vai trò, tác dHng

cOa H7GDNGLL 0ci v<i s5 phát tri+n toàn di4n cOa HS chBa 0B_c

làm tct. Chính vì v=y có mLt bL ph=n GV chBa th5c s5 mucn tham gia

hoZt 0Lng, mà mucn có l5c lB_ng chuyên trách hoec giao hfn cho 7oàn

7Li th5c hi4n.

+ Bên cZnh 0ó, khâu ki+m tra, 0ánh giá là bB<c rPt quan tring cOa vi4c t\

chGc các H7GDNGLL vì 0ây là thông tin phNn hji hoZt 0Lng. Tuy nhiên,

quá trình th5c hi4n chBa 0B_c hi4u quN, chBa quan tâm 0ánh giá mLt

cách th5c chPt 0+ rút kinh nghi4m cho các hoZt 0Lng sau làm tct hWn.

— Nguyên nhân khách quan:

Cách 0ánh giá cOa nhà trBlng, 0ánh giá cOa GV, phH huynh HS và HS,

cOa xã hLi chO yEu cVn cG vào kEt quN cOa hoZt 0Lng dZy — hic 0ã khiEn

cho hoZt 0Lng trong trBlng thBlng cho t=p trung vào hoZt 0Lng chuyên

môn, ít quan tâm t<i H7GDNGLL. Bên cZnh 0ó, nhpng khó khVn v3 thli

gian, nhân s5, kinh phí, cW sq v=t chPt luôn luôn Nnh hBqng tr5c tiEp 0En

hi4u quN H7GDNGLL.

3. ĐÁNH GIÁ

Câu h%i 1: NLi dung chBWng trình H7GDNGLL nên có nhpng vPn 03

nào? BZn mucn có nhpng b\ sung nhB thE nào trong chBWng trình

H7GDNGLL?

Câu h%i 2: Nhpng thành t5u 0ã 0Zt 0B_c khi t\ chGc H7GDNGLL là gì?

Nguyên nhân nào dsn 0En nhpng thành công 0ó?

Câu h%i 3: Theo bZn, có nhpng hZn chE gì khi t\ chGc H7GDNGLL?

Nguyên nhân nào dsn 0En nhpng hZn chE 0ó? Cun làm nhB thE nào 0+

khvc phHc hZn chE?

BÀI TyP:

1) BZn gep nhpng khó khVn gì khi xây d5ng chBWng trình H7GDNGLL?

2) BZn mucn 0Ba thêm/b<t nhpng nLi dung nào khi xây d5ng chBWng trình

H7GDNGLL?


3) B$n g'p nh*ng khó kh-n gì khi t1 ch3c H5GDNGLL?

+ V= n>i dung.

+ V= phBCng pháp.

+ V= các Ei=u kiFn khác.

4) B$n mong muJn EBKc hL trK nhB thN nào EP t1 ch3c H5GDNGLL

hiFu quR?

5) T trBUng b$n có thành lXp Ban chZ E$o không?

+ Có.

+ Không.

6) Ban chZ E$o _ trBUng b$n bao g`m nh*ng ngBUi nào?

7) Ban chZ E$o _ trBUng b$n có tác dbng _ m3c E> nhB thN nào ENn

H5GDNGLL?

+ Tác dbng ldn.

+ Tác dbng vfa phRi.

+ Không tác dbng.

8) NgBUi nào chhu trách nhiFm xây dlng ChBCng trình H5GDNGLL _

trBUng b$n?

9) KN ho$ch H5GDNGLL cna tfng ldp phJi hKp nhB thN nào vdi ChBCng

trình H5GDNGLL _ trBUng? GVCN tham gia Eóng góp Ei=u chZnh

chBCng trình nhB thN nào?

10) Theo b$n, khi thlc hiFn H5GDNGLL, GV g'p nh*ng khó kh-n, thuXn lKi

nào?

11) H5GDNGLL _ trBUng b$n Eã thành công _ nh*ng EiPm nào? ChBa

thành công _ nh*ng EiPm nào?

12) B$n hãy trình bày m>t H5GDNGLL thành công _ trBUng.

Hoạt động 3: Tìm hiểu các yêu cầu khi tổ chức hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp

1. NHIỆM VỤ

! t$ ch'c H GDNGLL hi.u qu1, theo b6n c8n ph1i :1m b1o nh<ng yêu

c8u nào? B6n hãy viEt ra suy nghI, hi!u biEt cJa mình vL nh<ng vMn :L sau:

— Các nguyên tRc t$ ch'c:

| MODULE TH 37 30

— Nh$ng yêu c+u khi t/ ch0c:

— 2i3u ki4n 56 t/ ch0c:

— Ti8n trình t/ ch0c:


— Ví d% minh ho+:


a) Nguyên t*c t, ch.c ho0t 12ng giáo d6c ngoài gi8 lên l:p

— Phù h/p v2i tình hình phát tri7n c9a xã h=i, ?@t nA2c.

— Phù h/p v2i ?Cc ?i7m lEa tuGi c9a HS.

— JKm bKo tính tích cMc, ?=c lNp, sáng t+o c9a trQ.

| MODULE TH 37 32

b) Yêu c'u c'n th+c hi-n khi t/ ch0c ho2t 34ng giáo d8c ngoài gi: lên l<p

— Ho$t &'ng giáo d-c ph1i phù h3p v5i &6c &i7m c9a HS ti7u h=c: l@a tuAi,

kh1 nDng nhEn th@c, gi5i tính, s@c khoH.

— Ho$t &'ng giáo d-c ph1i phù h3p v5i &iJu kiKn kinh tL, vDn hoá tMng

vùng miJn: miJn núi, &Ong bQng, thành phS, nông thôn, vùng kinh tL

phát tri7n, vùng khó khDn...

— Ho$t &'ng giáo d-c ph1i phù h3p v5i &iJu kiKn cW sX vEt chYt hiKn có c9a

tMng trZ[ng: sân bãi, d-ng c-, phòng Sc, kh1 nDng c9a GV, kh1 nDng

&óng góp c9a ph- huynh...

— HbGDNGLL là ho$t &'ng có th7 cho phép HS &Z3c ch9 &'ng ch=n ho$t

&'ng mình yêu thích, dZ5i si g3i ý và hZ5ng dkn c9a bS ml và nhà

trZ[ng. Có rYt nhiJu ho$t &'ng, rYt nhiJu kn nDng trong cu'c sSng hQng

ngày ta có th7 bA sung cho trH.

c) >i?u ki-n t/ ch0c ho2t 34ng giáo d8c ngoài gi: lên l<p

— Các GV, cán b' qu1n lí, cán b' chp &$o và ph- huynh HS ph1i có nhEn

th@c &úng và &qy &9 vJ tqm quan tr=ng c9a viKc tA ch@c các HbGDNGLL

cho HS, t$o &iJu kiKn thuEn l3i cho HS tham gia HbGDNGLL.

— GV, tAng ph- trách, ph- trách b'i và nhrng ngZ[i có trách nhiKm tA

ch@c HbGDNGLL cho HS ph1i nhiKt tình và có nDng lic thiLt kL ho$t

&'ng, nDng lic tA ch@c cho HS tham gia ho$t &'ng và nDng lic &ánh giá

ho$t &'ng. MuSn vEy, h= cqn ph1i &Z3c &ào t$o m't cách bài b1n trong

các trZ[ng sZ ph$m, &Ong th[i thZ[ng xuyên &Z3c tEp huYn, bOi dZung

nâng cao trình &', &Z3c cung cYp &qy &9 các tài liKu cqn thiLt, &Z3c t$o

cW h'i &7 giao lZu, h=c tEp, chia sH kinh nghiKm v5i &Ong nghiKp.

— Trong quá trình tA ch@c ho$t &'ng, GV cqn huy &'ng và khai thác tSi &a

vSn hi7u biLt và kinh nghiKm sSng &ã có c9a HS. GV cqn t$o cW h'i cho

HS &Z3c ch9 &'ng suy nghn, bày tw ý tZXng, b1o vK các ý tZXng và thic

hành các ý tZXng ho$t &'ng c9a các em v5i si cS vYn và giúp &u c9a

các nhà giáo d-c. Các em cqn &Z3c t$o &iJu kiKn &7 cùng thqy cô giáo

và b$n bè tham gia vào tYt c1 các khâu c9a quá trình ho$t &'ng, tM xây

ding kL ho$ch ho$t &'ng, tiLn hành ho$t &'ng &Ln &ánh giá kLt qu1

ho$t &'ng.


GV c$ng c'n chú ý h+,ng d.n và cung c2p nh4ng ki7n th9c và k: n;ng

c'n thi7t cho H>GDNGLL mà trD còn thi7u nhFm nâng cao khI n;ng

quIn lí và tM ch9c hoNt OPng cQa trD.

>S tM ch9c O+Tc H>GDNGLL phong phú, Oa dNng, h2p d.n, lôi cuWn HS,

nhà tr+Yng c'n O+Tc c2p kinh phí và trang b[ mPt sW ph+]ng ti^n, trang

thi7t b[ c'n thi7t cho hoNt OPng nh+:

— Các sách tham khIo và tài liû h+,ng d.n GV.

— Tranh/Inh, b;ng/O:a hình, O:a ti7ng.

— Loa, Oài, t;ng âm, micrô, O'u O:a VCD, DVD.

— Gi2y khM to, bút màu.

— HPi tr+Yng, phòng, sân bãi OS tM ch9c hoNt OPng.

— Các ph+]ng ti^n OS tM ch9c các trò ch]i, OS luy^n thp và thi O2u thS dic

thS thao.

Sj tham gia và Qng hP cI vk vht ch2t và tinh th'n cQa chính quykn O[a

ph+]ng, cPng Olng và Omc bi^t là phi huynh HS là mPt Oiku ki^n quan

trnng OS OIm bIo tM ch9c các hoNt OPng thành công.

d) M$u thi)t k) ho,t -.ng

— Tên hoNt OPng.

— Mic tiêu hoNt OPng.

— ThYi l+Tng.

— Quy mô hoNt OPng: nhóm/tM/l,p/khWi/tr+Yng/cim tr+Yng.

— Tài liû và ph+]ng ti^n.

— Các b+,c ti7n hành.

— T+ liû tham khIo:

+ Các bài hát, bài th], ca dao, tic ng4, danh ngôn, câu OW.

+ Trò ch]i.

+ Tranh Inh.

+ Tình huWng, k[ch bIn tiSu phtm/b;ng hình.

+ Truy^n thông tin.

| MODULE TH 37 34

+ S# ki&n th#c t+.

+ Tr/0ng h2p 4i5n hình...

e) Ti%n trình t+ ch-c ho/t 01ng

* B/9c 1: Chu>n b@.

GV phC bi+n 45 HS nEm 4/2c mGc 4ích, yêu cLu, nMi dung cOa hoRt 4Mng

và h/9ng dUn các em chu>n b@ các t/ li&u, ph/Yng ti&n và vZn ki+n th[c

cLn thi+t 45 th#c hi&n hoRt 4Mng. Ví dG nh/ chu>n b@ t\p các ti+t mGc 45

tham gia liên hoan v]n ngh&, chu>n b@ ki+n th[c 45 tham gia hMi vui h^c

t\p, chu>n b@ trang phGc hoá trang 45 tham gia ngày hMi hoá trang...

Th0i gian chu>n b@ dành cho mMt H_GDNGLL tuc theo tính chdt hoRt

4Mng có th5 thay 4Ci khác nhau tf mMt ti+t cho 4+n vài ngày, vài tuLn,

th\m chí vài tháng. Có nhgng hoRt 4Mng 4Yn gihn có th5 không phhi

chu>n b@ tr/9c.

Quá trình chu>n b@ hoRt 4Mng cOa HS có th5 th#c hi&n k l9p, k tr/0ng,

holc th#c hi&n k nhà. GV cLn 4lc bi&t chú ý 4+n s# phZi h2p làm vi&c

giga các nhóm (liên h& ngang), ti+p nh\n và phát tri5n nhi&m vG (có tính

công 4oRn, holc liên h& d^c) trong l9p. Ban chr 4Ro lRi cLn chú ý 4+n s#

phân công, phZi h2p giga các l9p, các khZi, giga các l#c l/2ng xã hMi

tham gia H_GDNGLL. Ban chr 4Ro và GVCN gig vai trò “nhRc tr/kng”

trong 4iyu hành hoRt 4Mng cdp l9p và cdp tr/0ng.

Ví dG vy tC ch[c làm báo t/0ng cOa l9p theo chO 4y Báo t%&ng Ngày 20

tháng 11:

Nhóm cZt cán: l9p tr/kng, l9p phó, 1 HS gizi Ti+ng Vi&t.

Nhóm cZt cán làm các vi&c sau:

— Xác 4@nh các công vi&c cLn th#c hi&n: tên báo, nMi dung báo, các hình

th[c th5 hi&n (tranh hnh, tranh v}, câu 4Z, bài vi+t, ca dao, thY, b/u thi+p

chúc mfng).

— Xác 4@nh và phân công ng/0i phG trách và thành viên nhóm cho tfng

công vi&c (nhóm trình bày báo, nhóm biên t\p), th0i gian th#c hi&n.

L9p tr/kng trao 4Ci và ti+p nh\n các 4óng góp 4iyu chrnh tf l9p, thông

nhdt nMi dung công vi&c 4+n các bRn trong l9p, phân công các tC tr/kng

thu bài, th0i gian nMp bài.


* B#$c 2: Ti*n hành ho/t 12ng.

Tu6 quy mô và tính ch=t ho/t 12ng, 1?a 1iAm tB chCc ho/t 12ng có thA là

l$p hGc, h2i tr#Ing, sân tr#Ing, phòng truyMn thNng cOa tr#Ing hoPc Q

m2t 1?a 1iAm ngoài nhà tr#Ing. B#$c này 1#Rc thSc hiTn nh# sau:

— Tuyên bN lí do, gi$i thiTu tên ho/t 12ng, mYc 1ích, ý ngh[a cOa ho/t

12ng.

— PhB bi*n n2i dung, cách thCc và yêu cû ho/t 12ng.

— HS thSc hiTn ho/t 12ng.

* B#$c 3: TBng k*t, 1ánh giá ho/t 12ng.

GV c^n phei tB chCc cho HS tham gia 1ánh giá ho/t 12ng theo nhgng

tiêu chí 1ã thNng nh=t ti tr#$c: mYc tiêu có 1/t 1#Rc không, n2i dung có

1em beo 1^y 1O không, 1ã có nhgng n2i dung hay cách thCc tB chCc,

nhân sS nào c^n 1iMu chjnh, 1iMu chjnh có hRp lí không, thIi gian, hiTu

que ho/t 12ng, nguyên nhân 1#a 1*n nhgng trYc trPc, nhgng 1iMu c^n

rút kinh nghiTm khi ti*n hành các ho/t 12ng (thIi gian dS trù ch#a hRp

lí, khNi l#Rng n2i dung ho/t 12ng quá ôm 1nm nên không 1O thIi gian,

phNi hRp giga các b2 phon ch#a có ng#Ii phY trách...). Ngoài ra, còn c^n

bình chGn các nhóm, cá nhân HS có ý thCc và k*t que ho/t 12ng tNt. ViTc

1ánh giá ho/t 12ng nên công khai, công bsng và chính xác v$i mYc 1ích

rút kinh nghiTm 1A nâng cao hiTu que tB chCc ho/t 12ng sau 1ó, 12ng

viên nhgng thành viên tham gia ho/t 12ng, mang l/i cem xúc vui vu, hài

lòng cho các thành viên. N*u có 1iMu kiTn, nên có ph^n th#Qng dù nhv

1A 12ng viên, khích lT HS.

ViTc tBng k*t, 1ánh giá ho/t 12ng cwng nên dành m2t ph^n thIi gian cho

HS chia su cem xúc v$i nhau sau khi tham gia ho/t 12ng, nhgng thành

tSu chúng 1ã có 1#Rc sau khi tham gia, nhgng mong muNn và dS 1?nh

ti*p theo, nhgng ho/t 12ng mong muNn cOa HS. ViTc tBng k*t ho/t 12ng

via nh# là m2t sS k*t thúc ho/t 12ng cw và via là m2t sS hé mQ vào

t#yng lai 1A GV hiAu hyn nhgng mong muNn, cem xúc cOa HS mà trong

nhgng giI hGc chúng không có d?p hoPc ch#a 1#Rc phép thB l2 vì nhiMu

lí do khác nhau.

K*t thúc ho/t 12ng, GV nên tBng k*t l/i vM ý ngh[a giáo dYc cOa ho/t

12ng và dPn dò, giao nhiTm vY cho HS chu{n b? cho ho/t 12ng ti*p theo.

| MODULE TH 37 36

g) M$u t' ch*c l, h-i /ón xuân

T" các nhóm theo quy mô tr12ng, GVCN s: t; ch<c tri>n khai trong lBp

nh1 sau:

Nhóm v&n ngh) l+p: ch/n ti2t m3c, ch/n thành viên tham gia,

luy)n t:p và chu;n b= qu?n áo, BCo c3 biDu diFn.

Nhóm trang trí l+p: tìm ý tLMng, các v:t li)u, mLNn các BO BD trang

trí trong l+p (câu BRi, tranh Sông HO, mô hình bánh chLng, giò,

bao lì xì, thi2p chúc t2t, pháo giYy, cây hoa Bào giYy, cành quYt và

ti2n hành trang trí.

Nhóm tìm hiDu vZ T2t: ý ngh\a c]a 12 con giáp, nh`ng t3c l)

ngày T2t (mang tubi, chúc t2t, cúng tYt niên…), nh`ng món &n

ngày t2t, nh`ng trò chei dân gian ngày t2t (kéo co, Bánh ch, ném

còn, hát hii, pháo BYt, ch/i gà…), cách trang trí ngày t2t…

hL+ng djn các bCn cách làm thi2p chúc t2t ngLhi thân, bCn bè,

cách nói lhi chúc mang, cách giúp Bl ngLhi nhà trong d=p T2t.

Nhóm chN quê: chu;n b= các món &n theo phân công c]a trLhng cùng

v+i ph3 huynh HS, chu;n b= t:p và chu;n b= tb chpc các trò chei dân gian

theo sr phân công c]a trLhng, mLNn các BO dùng ph3c v3 cho chN quê.

LFP

1. Thành l:p ban chs BCo trLhng (Ban giám hi)u, tbng ph3 trách Sii,

khRi trLMng).

2. Tbng ph3 trách xây drng chLeng trình hoCt Bing.

3. Ban chs BCo thRng nhYt chLeng trình và phân công nhi)m v3 (xây

drng, chu;n b=, dr trù tài chính, thrc hi)n công vi)c, huy Bing các lrc

lLNng xã hii tham gia) theo nhóm trong trLhng và theo l+p.

3.1. Nhóm

hii diFn

v&n ngh).

3.2. Nhóm

chN quê.

3.4. Nhóm

h:u c?n.

3.3. Nhóm

trang trí

trLhng.

3.5. Nhóm

tìm hiDu

vZ t2t.


Các nhóm trong l-p l/p d1 trù tài chính và g7i l8i GVCN. GVCN sau khi

xem xét sD huy FGng các nguHn FI phJc vJ cho các ho8t FGng cKa l-p

nLu không FNOc tài trO tP nhà trNQng (tP quT l-p, tP quT phJ huynh HS,

tP s1 Kng hG cKa phJ huynh HS và các tX chYc xã hGi nLu có). Nh\ng

công vi]c c^n s1 tài trO cKa nhà trNQng sD FNOc g7i lên ban cha F8o. Ban

cha F8o cùng nhóm h/u c^n sD xem xét FI huy FGng tP các nguHn có scn

cKa trNQng, quT phJ huynh HS trNQng, các tX chYc xã hGi và ra quyLt

Fdnh cuei cùng vf nh\ng nguHn quT FNOc phép s7 dJng.

D1 trù ho8t FGng Fón xuân cKa l-p:

TT Danh m'c Ti*n Ngu.n

Nhóm trang trí

1 Lõi gimy v] sinh Thu tP HS

2 Gimy màu Fp, xanh, vàng, hHng Góp tP HS

3 Tranh rông HH MNOn tP phJ huynh HS

4 HH dán HS

Nhóm v4n ngh5

5 BHi dNvng khi t/p luy]n QuT phJ huynh HS

6 Qu^n áo biIu diyn QuT phJ huynh HS

7 Ghép nh8c QuT trNQng

8 BHi dNvng th^y hN-ng d|n QuT l-p + quT phJ

huynh HS

Trong quá trình ho8t FGng, các nhóm trong l-p Fdnh kì thNQng xuyên

báo cáo tình hình cho GVCN l-p, c�ng nhN GVCN thông báo tình hình

cho ban cha F8o FI kdp thQi gi�i quyLt các vmn Ff khi c^n thiLt.

Sau khi kLt thúc ho8t FGng, các nhóm cmp l-p c�ng nhN cmp trNQng c^n

có cuGc h�p rút kinh nghi]m, Fánh giá, nh/n xét nh\ng thành công và

nh\ng h8n chL, nh\ng Fifu c^n thay FXi khi tX chYc các ho8t FGng tN�ng

t1 FI có kLt qu� cao h�n. Sau khi GVCN l-p Fánh giá t8i l-p v-i HS, ban

cha F8o cmp trNQng h�p nh/n xét, Fánh giá kLt qu� ho8t FGng cKa toàn bG

các l-p, các nhóm, cha rõ nh\ng h8n chL, sai sót, tránh nói chung chung.

3. ĐÁNH GIÁ

Câu h%i 1: B8n hãy kI nh\ng yêu cû c^n chú ý khi tX chYc HrGDNGLL.

Câu h%i 2: ThiLt kL HrGDNGLL bao gHm nh\ng bN-c nào?

| MODULE TH 37 38

BÀI T%P

1) B)n hãy thi0t k0 ho)t 34ng cho câu l)c b4 ngo)i ng;:

— Tên ho)t 34ng.

— MAc tiêu ho)t 34ng.

— ThBi lCDng sF buGi/1 tuIn.

— SF tháng cho 1 3Dt ho)t 34ng.

— Quy mô ho)t 34ng: nhóm/tG/lPp/khFi/trCBng/cAm trCBng.

— N4i dung câu l)c b4.

— UVa 3iXm.

— ThBi gian.

— DZ trù tài chính:

+ M_c thu h`c phí 1 h`c viên/1 buGi.

+ M_c chi.

+ Các khocn chi.

— SF lCDng thành viên tFi thiXu.

— Cách th_c giám sát h`c viên.

— Cách th_c giám sát GV.

— Hình th_c 3ánh giá h`c viên.

— Các bCPc ti0n hành.

— TC lihu tham khco:

2) B)n hãy thi0t k0 ho)t 34ng cho ho)t 34ng 3iju tra các lo)i lá cây liên

quan 30n n4i dung môn khoa h`c:

— Tên ho)t 34ng.

— MAc tiêu ho)t 34ng.

— ThBi lCDng.

— Quy mô ho)t 34ng: nhóm/tG/lPp/khFi/trCBng/cAm trCBng.

— N4i dung.

— UVa 3iXm.

— ThBi gian.

— Cách th_c giám sát h`c viên.


— Hình th'c )ánh giá h-c viên.

— Các b34c ti5n hành.

— T3 li9u tham kh>o.

3) BCn hãy thi5t k5 hoCt )Fng ngày hFi )-c sách:

— Tên hoCt )Fng.

— MJc tiêu hoCt )Fng.

— ThKi l3Lng.

— Quy mô hoCt )Fng: nhóm/tQ/l4p/khSi/tr3Kng/cJm tr3Kng.

— NFi dung.

— WXa )iYm.

— ThKi gian.

— Cách th'c giám sát.

— Hình th'c )ánh giá.

— Các b34c ti5n hành.

— T3 li9u tham kh>o.

4) BCn hãy vui lòng cho bi5t ý ki5n v] các v^n )] sau:

— Nh_ng hoCt )Fng nào bCn d` hiYu nFi dung v^n )]?

— Nh_ng hoCt )Fng nào bCn d` thbc hi9n?

— BCn )] nghX bQ sung nh_ng v^n )] nào?

| MODULE TH 37 40

D. TÀI LIỆU THAM KHẢO

Ti#ng Vi't

1. B$ Giáo d*c và .ào t0o, Thông t' s) 41/2010/TT—BGD3T ngày 30/12/2010

ban hành 3i:u l= tr'?ng ti@u hAc, 2010.

2. B$ Giáo d*c và .ào t0o, Ch'Fng trình giáo dKc phM thông — CNp Ti@u hAc,

Hà N$i, NXB Giáo d*c, 2006.

3. B$ Giáo d*c và .ào t0o, Ch'Fng trình giáo dKc phM thông — HoPt QRng

giáo dKc ngoài gi? lên lTp, Hà N$i, NXB Giáo d*c, 2006.

4. Giáo dKc l)i s)ng lTp 1 (Tài li=u dùng cho giáo viên trEFng thGc nghi=m,

Vi=n Khoa hLc Giáo d*c Vi=t Nam).

5. LEu Thu ThuP (ChR biên), H'Tng dUn tM chVc các hoPt QRng giáo dKc

ngoài gi? lên lTp cho hAc sinh lTp 1, 2, 3, 4, 5, NXB Giáo d*c Vi=t Nam,

2010.

6. LEu Thu ThuP, CF sX khoa hAc cZa vi=c xây d^ng ch'Fng trình hoPt QRng

giáo dKc ngoài gi? lên lTp X Ti@u hAc (V2005—20), Hà N$i, Vi=n Khoa hLc

Giáo d*c Vi=t Nam, 2007.

Ti#ng Anh

7. Hanoi International School, Elementary After School Activities, Quarter 1,

2, 3, 4, School year 2010 — 2011.

Documents

01-%(2#$% $3 56*%#$040% 3$37%%9:8 9;?@