02 Profesor

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NOMBRE

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I n d i c a l o q u e s e e n t i e n d e p o r i d e n t i d a d .

E x p l i c a l a s c a r a c t e r í s t i c a s p e r s o n a l e s i d e n t i f i c a t o r i a s .

S e ñ a l a l a s i d e n t i d a d e s d e l a s p e r s o n a s q u e c o n v i v e n

e n s u e n t o r n o .

I n d i c a c u á l e s e l f u n d a m e n t o d e l a d i g n i d a d h u m a n a .

D e s c r i b e l a s r e l a c i o n e s c o n l o s d e m á s .

I n d i c a c u á l e s l a i m p o r t a n c i a d e l a s e o p e r s o n a l .

91

Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2Educación para la Ciudadania

EV

La convivencia pacífica esta basada en el respeto a los derechos humanos,pero, ¿qué son los derechos humanos?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

¿Es posible que en las sociedades democráticas algunos ciudadanos tenganprivilegios que otros no tienen?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

¿Es posible la discriminación en la sociedad democrática?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

¿Consideras que el uso del móvil debe estar sujero a normas? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Has aprendido cómo utilizar el móvil. Indica algún trastorno que nos puedeocasionar la mala utilización del móvil.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©

G R U P O

A N A Y A

, S

. A . ,

E d u c a c

i ó n p a r a

l a

C i u d a

d a n

i a .

E d u c a c

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P r

i m a r

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M a

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i a l f o t o c o p

i a b l e a u

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i z a

d o .

Educación Ciudadanía para la

VALENCIA

PRIMARIA · TERCER CICLO

Propuesta Didáctica

A B R E

L A P

U E R T A

La Propuesta Didáctica es una guía eficaz para orga-nizar el trabajo en el aula. En ella se reproducen, encolor, las páginas del libro del alumno, acompañándo-las de elementos que enriquecen el proceso de ense-ñanza-aprendizaje:

• Programación por competencias.

• Presentación de cada unidad.

• Objetivos, criterios de evaluación y competenciasdesarrolladas en cada apartado del libro del alumno.

• Sugerencias metodológicas.

• Actividades de refuerzo y de ampliación.

• Soluciones de las actividades propuestas en el librodel alumno y en la Propuesta Didáctica.

La Propuesta Didáctica

Un CD que contiene:

• Proyecto Educativo de Centro.

• Textos orales que podrán ser escuchados en el or-denador y en el equipo de música.

• Recursos fotocopiables: programación, evaluación,tratamiento de la diversidad (refuerzo, ampliación),comprensión de textos orales.

El CD dual para el profesorado

Un cuaderno con espiral para fotocopiar cómodamen-

te los recursos siguientes:

• Programación de cada unidad.

• Pruebas de evaluación.

• Actividades de refuerzo y de ampliación.

• Actividades de comprensión de textos orales.

• Soluciones del cuaderno de trabajo.

Los recursos fotocopiables

Los materiales para el profesorado

A N D A L U C Í A

PRIMARIA· TERCERCICLO

Para Linux,Microsoft Windows®Vista™

YPIZARRA DIGITAL

CDDUAL

para el profesorado

A B R E L A P

U E R T A

Q u e d a n r e s e r v a d o s t o

d o s l o s d

e r e c

h o s d

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Educación

Ciudadanía para la

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2/4

Así es la Propuesta Didáctica

Cada unidad comienza con una pre-

sentación general de sus conteni-

dos y de su enfoque didáctico, las

competencias básicas desarrolla-das, los contenidos mínimos, los

recursos y los materiales más ade-

cuados, sugerencias para aplicar-

los y el esquema de la unidad.

La presentación

de la unidad

Para cada apartado se presentan:

• Objetivos y criterios de evaluación.

• Competencias básicas.

• Sugerencias metodológicas.

• Actividades de refuerzo y de am-pliación con sus soluciones.

• Soluciones de las actividades del

libro del alumno.

El desarrollo de la unidad

En las primeras páginas de la Pro-

puesta Didáctica se presenta la

programación por competencias de

cada trimestre.

La programación

por competenciasCOMUNICACIÓNLINGÜÍSTICA

16 17

UNIDAD 1NUESTRA

IDENTIDADPERSONAL

• Tener conciencia delas diferencias y similitudes de

identidad respecto alos demás y saber expresarlo

adecuadamente.

• Aprender a utilizar y ainterpretar unainformación que

pueda representarsepor números y trasladar estos valores

a una gráfica.

• Partiendo de lahistoria de RobinsonCrusoe y de la noticia

sobre poblaciónextranjera,percibir deforma crítica cómo el

entorno físicocondiciona el

desarrollo socialhumano.

• Saber emplear lastécnicas adecuadaspara averiguar el

significado de ciertaspalabras endiccionarios

electrónicos o eninternet.

• Ejercer la ciudadaníarespetando la identidad y ladignidad en su relación con

los demás en nuestrasociedad.

• Tener la oportunidad deponerse en contacto conuna obra literaria que

forma parte del mundocultural occidental.

• Apreciar la informaciónque se ofrece a través dedibujos e imágenes

adecuadas.

• Ser consciente de lo quesupone la identidad personal de cada uno.

• Entender que la propiaidentidad es diferente alos documentos de

identidad y que la propiaidentidad y autoestima esimprescindible para vivir

en sociedad.

UNIDAD 2TENEMOSDERECHOSY DEBERES

• Desarrollar sucapacidad deexpresión tanto escritacomo hablada para la

defensa de losderechos.

• Tomar conciencia decómo el entorno físicodel lugar donde vivimos debe de

reflejar en sudesarrollo y mantenimiento

nuestros derechos y obligaciones como

ciudadanos.

• Utilizar los mediosinformáticos paraorganizar lainformación obtenida

en internet sobre laigualdad y el respeto alos ciudadanos.

• Ser respetuoso con losderechos de los demás y cumplir con lasobligaciones que nuestra

sociedad nos exige.

• Valorar la información quese nos ofrece a través deuna obra literaria y saber apreciar la información que

se ofrece a través de untratamiento de dibujos eimágenes adecuado.

• Conocer los diferentesrecursos y fuentes parasaber cuáles son nuestrosderechos y nuestras

obligaciones.

• Valorar con criteriopropio las relacionespersonales de formaresponsable,fomentando

la igualdad y el respetomutuo.

UNIDAD 3PARTICIPACIÓN

Y CONFLICTOS

• Tomar conciencia dela importancia de la

comunicaciónlingüística pararesolver conflictos

mediante el diálogo.

• Percibir el espaciofísico como el entorno

que influye en laconvivencia y surelación con la

organización social alo largo de la historiade la humanidad.

• Buscar y seleccionar,en internet,

información sobre lacultura de la paz.

• Favorecer la convivenciaconociendo el sentido de

un compromiso social queha de estar fundamentadoen la tolerancia,el respeto

mutuo y la nodiscriminación.

• Valorar la información quese nos ofrece a través de

una obra literaria.

• Saber apreciar lainformación que se ofrece

a través de un tratamientode dibujos e imágenesadecuado.

• Conocer los diferentesrecursos e instrumentos

para poder tener unaconvivencia pacífica.

• Elaborar losplanteamientos previos o

nuevas ideas,parasolucionar problemas deconvivencia y llevarlos a

la práctica.

Primer trimestre

MATEMÁTICACONOCIMIENTO

E INTERACCIÓN CONEL MUNDO FÍSICO

TRATAMIENTO DE LAINFORMACIÓN

Y COMPETENCIA DIGITAL

SOCIALY CIUDADANA

CULTURALY ARTÍSTICA

APRENDERA APRENDER

AUTONOMÍA EINICIATIVA PERSONAL

Y COMPETENCIAEMOCIONAL

24 25

Esquema de la unidadNuestra identidad personal

«Leepara aprender ». Lalecturamuestrala observaciónde

unhecho:el controldepasajeros.Se reflexionarásobreque

laidentidadpersonalnoselimitaa unarelacióndedatos.

Aprendo a convivir: Diferentes pero iguales. Setrata

dedefinirlaidentidadpersonaldelalumnodesdelomás

inmediato,comoessu nombre.Igualmente,seexponeel

sentidode ladignidadpersonalcomofundamentode to-

doslosderechosydeberes.

Leo:Robinson Crusoe. Através deunos fragmentosde

la obra Robinson Crusoe,se llama la atención sobre las

ventajase inconvenientesde lasoledad comocontrapun-

toa lavidaen sociedad.

Vivo en sociedad: Higiene personal y salud. Se tratade que los alumnos adquieran hábitos de higiene perso-

nal y aseo diario como una forma de vivir en sociedad.

Miscompetencias.Valoroladiversidad:Poblacióny

ciudadanía. El alumno ha de observar los datos que se

muestran en la ilustración y en el texto para reflexionar

sobreellosy desarrollarlacompetenciabásicaciudadana

ysocial yla competenciamatemática.

Repaso la unidad. Elapartado«Resumo»muestraun es-

quemadelosconceptosfundamentalesdela unidadque

ayudaráalalumnoa recapitular,arepasarya tenerunavi-

sión de conjunto de los contenidos.El apartado «Refuer-

zo»ofreceactividadesqueconsolidanideasyatrabajadas.

Porúltimo,el apartado«Ydoy unpaso más»trata deque

los alumnos puedan profundizar en los contenidos de la

unidad,yquefijenconceptosyhábitosdesarrollandosus

competencias.

Introducción

Competenciabásicasocialy ciudadana. Aprenderaejer-

cerlaciudadaníadesdela propiaidentidad,sabiendodiferen-

ciarentrederechos ydeberes entodos loscontextossocia-

les.Reflexionarsobreelconcepto de«diferencia»yabundar

enlanocióndequetodossomosdignosderespeto.

Competencia básica para aprender a aprender.

Aprender a reflexionar y tomar conciencia sobre la pro-

piaidentidadyautoestima.Serconscientedelaimportan-

ciadelosprocesosdeaprendizajesteóricoyprácticoque

nospermitanunamejorparticipaciónciudadana.

Competencia básica de autonomía e iniciativa per-

sonal y competencia emocional. Valorar las diferen-

cias que nos identifican como personas,sin que ello su-

pongaunmenospreciodelosdemás.Reflexionarsobrela

necesidadquetieneelhombredecompartirsuexperien-

cia vital.Tomar conciencia de la importancia personal y

socialquesuponeunacorrectalimpiezabucal.

Competencia básica cultural y artística. Aprender a

diferenciar y a valorar las características culturales de

Competencias básicas

otras personas procedentes de culturas diferentes de la

propia.

Competencia básica matemática. Aprendera utilizary

a interpretar una información que pueda representarse

connúmerosytrasladarestosvaloresa unagráfica.

Además,en cadauno delos apartadosde launidad seex-

plicitanotrascompetenciassegúnelcontenidoylas acti-

vidadespropuestas enél.

En esta primera unidad,los alumnos aprenderán a refle-xionarsobreellosmismos.Esteesel puntodepartidapa-

ra trabajar los contenidos de la segunda doble página en

la que se expone el concepto de identidad y su implica-

ciónenla sociedadenla queelalumnohade ejercersus

derechosycumplirsusdeberes.

Laprácticadelosbuenosmodalesesimportantísimapara

mantener una convivencia agradable y pacífica.En esta

primeraunidadseanalizaelaseopersonalysereflexiona

sobreello.

Metodología

Saberquéesla identidadpersonal.

Tenerconcienciade ladignidadhumanacomovalorpor

excelencia.

Entenderquevivimosensociedad.

Descubrirque viviren sociedad conllevaderechos y obli-

gaciones.

Tomar conciencia de la importancia de la higiene perso-

nalydel aseoenel vestido.

Contenidos mínimos

El libro de lectura Robinson Crusoe, de Daniel Defoe

(RBA Editores.Barcelona,2002).

Lasactividadesderefuerzoy deampliación.

Elcuadernodelalumno.

Otros recursos y materiales

• La identidad personal

•El nombre

•La identidad y la dignidadhumana

•La relación con los demás

•Respeto a las diferencias

• Reflexión sobre la soledad

• La higiene personal

• Aseo y vestimenta diarios

• Población y ciudadanía

NUESTRAIDENTIDADPERSONAL

LEEPARA

APRENDERElcontroldepasajeros

APRENDO

ACONVIVIR

Diferentespero iguales.

Ladignidad humana

LEO Robinson Crusoe

Lahigiene personal

yla salud

Valorola diversidad

Resumo

VIVOEN

SOCIEDAD

REPASO

LAUNIDAD

El CDdual deRecursosDidácticosofreceactividadescomple-

mentariasderefuerzoyde ampliación.Enéltambiénse podrán

escucharlosfragmentosde unaentrevistaque realizóeldiario

ElPaís aCarla delPonte,embajadorasuizaenArgentina.

CD dual de Recursos

MIS

COMPETENCIAS

• Esquema de la unidad

• Actividades de refuerzo

• Actividades de ampliación

4 Los alumnos deberán diseñar un li-

brito imitando un pasaporte,en el

queserecojanlosdatosquefiguran

enély en elquefigurendatosiden-

tificativosdelcolegio.

Y reflexionamos

1 Se encuentran ante un mostrador

de control de pasajeros.Todos apa-

recen tranquilos o contentos como

en el inicio de unas vacaciones.

Todos ellos guardan el orden de la

colaparaelcontroldepasaportes.Y

llevan en la mano preparada la do-

cumentación

2 Al hacer cola facilitamos el trabajo

de la encargada de control,puesto

quehade comprobarlosdatosper-

sonales de cada uno y,además,res-

petamos el derecho de los que han

llegadoprimero.

3 En la imagen se pueden identificar

personas orientales,africanos,occi-

dentales...La identificación se pue-

de realizar por su modo de vestir,

porejemplo:elvestidoy elpeinado

segúnla modaoccidental,el turban-

te,el sombrero,el peinado o el co-

lor del pelo. También,en algunos

casos,se pueden identificar por el

colordelapielolos rasgosfaciales.

26

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

La ilustración muestra una escena

habitual en un aeropuerto.La lec-

tura debe introducir al alumno en

una reflexión sobre la identidad

personal.Los documentos de iden-

tidad sirven para que la sociedad

pueda identificar a las personas.

Las cuestiones planteadas en los

dos apartados tienen como objeti-

vo favorecer la compren sión del

texto y de la imagen,que,a su vez,

son el portal por el que el alumno

se introduce en el contenido de la

unidad en el que se reflexiona so-

bre la identidad,la igualdad entre

todos los ciudadanos y sus diferen-

cias personales.

ACTIVIDAD DE REFUERZO

1 ¿Qué documentos tienen que mos-

trar los pasajeros antes de embar-

car?

Solución

1 Documento de identidad y tarjeta

deembarque.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

1 ¿Los datos que figuran en el docu-

mento de identidad reflejan toda la

identidadde unapersona?

Soluciones

1 No reflejan todos l os rasgos que

nos identifican,solamente los ras-

gos físicos más evidentes y otros

datos administrativos.La identi-

dad de una persona incluye,ade-

más,otros rasgos importantes co-

mo son la estatura, el color del

pelo,la piel,los ojos,la manerade

ser,deandar,etc.

SOLUCIONESDE LAS ACTIVIDADES

Hablamos del texto1 Es un trámite obligado para volar.

Los viajeros tienen que presentar

sus documentos de identidad y los

empleados de aeropuerto han de

comprobartodossusdatospormo-

tivosde seguridad.

2 La fotografía de cada persona, su

nombrey susapellidos,ellugary fe-

cha de nacimiento,su nacionalidad

y el número de su documento na-

cionalde identidad.

3 Comprueba dos datos: la identidad

delpasajeroy silareservadela pla-

zacorrespondealvueloparaelque

serealiza elembarque.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivo

Conocerel conceptode identidadpersonal.

Identificarsecon lascaracterísticaspersonales propias.

Analizardiferentesidentidades queexisten ennuestro entorno.

Identificarlarelaciónconlosdemásbasadaen ladignidadhumana.

Criteriosde evaluación

• Indicaquése entiendeporidentidad.

• Explicatus característicaspersonalesidentificatorias.

• Describealgunasdelas identidadesdelaspersonasque convivenentu entorno.

• Reconocelos fundamentosde ladignidad humana.

Anotaciones

27

COMPETENCIAS

Competenciaciudadana ysocial

Aceptarnormas deconvivencia (actividades1 de«Hablamos deltexto» y2 de«Yreflexionamos»).

Competencia en autonomía e iniciativa personal y competencia social

Diseñar un documento de identidad (actividad 4 de «Hablamos del texto»).

Competenciacultural yartística

Conocer otras formas culturales a través del vestido (actividad 3 de «Y refle-

xionamos»).

8/18/2019 02 Profesor

3/4

Así son los Recursos para el profesorado

La programación de cada una de las

unidades se presenta en cuadros. En

ellos se incluyen todos los elemen-

tos necesarios para llevar a cabo el

plan de intervención didáctica del

curso: competencias básicas, objeti-

vos, contenidos temporalizados, cri-

terios de evaluación, mínimos exigi-

bles, metodología, etc.

La programación

6766

Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Septiembre

Octubre

Metodología

Materiales curricularesy otros recursosdidácticos

Procedimientose instrumentosde evaluación

Sistemasde calificación

Programade recuperación

Medidasde atencióna la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Mínimosexigibles

• Competencia ciudadana y social.

• Competencia en autonomí a e iniciativa personal y competencia social.

• Competencia cultural y artí stica.

• Competencia matemática.

1. Conocer el concepto de identidad personal.

2.Identificarse con las caracterí sticas personales propias.

3.Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno.

4.Identificar la relación con los demás basada en la dignidad humana.

5.Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad.

1.1.Indica qué se entiende por identidad.

2.1.Explic a tus caracterí sticas personales identificatorias.

3.1.Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu

entorno.

4.1.Reconoce los fundamentos de la dignidad humana

5.1.Explic a las obligaciones y derechos que impone la convivencia.

•Conocimiento de la propia identidad.

•Soy una persona, y mi nombre sirve para que los demás me reconozcan.

•Vivo en sociedad y he de re spetar las normas sociales.

•Mi relación con los demás me obliga a cumplir con mis obligaciones y me per-

mite exigir mis derechos.

•L a higiene personal, además de contribuir a mejorar la salud, facilita la convi-

vencia.

•Valoración de la diversidad:población y ciudadaní a.

•Enestaunidad, setr ata de ayudar a reflexionar sobre símismo.Estee s elp unto

dep artidapara traba jarel conceptodeidentidady su implicaciónenlasociedad

enl a queel alumnoha deejercersusderechos yc umplirsusdeberes.

• La práctica de los buenos modales es importantí sima para mantener una con-

vivencia agradable y pacífica.En esta primera unidad se analiza y se reflexio-

na sobre el aseo personal.

• Fijar hábitos de traba jo:cómo responder a las actividades del libro, finalidad

de sus apartados, etc.

• Fomentar la participación de los alumnos.

• Libro del alumno y cuaderno de actividades.

• El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmen-

tos:D aniel Defoe, Robin s on Cr us oe. Ed.Anaya.

• Actividades de refuerzo y ampliación.

•Prueba inicial deevaluación.

• Prueba de evaluación correspondiente a los contenidos de la unidad.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con u n p u nto

s obre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Actividades del cuaderno del alumno.

• Ficha de ampliación adjunta correspondiente a esta unidad.

• Se propone la utilización de juegos y actividades en las que haya que identi-

ficarse;por ejemplo, la representación de la llegada a un hotel.

• Se propone la lectura completa de : Daniel Defoe, Robin s on Cr us oe. Ed.

Anaya.

Fomento de las TIC •L au tilizacióndeinternetes importante.Permitequeel alumno accedaa múlti-

ples informaciones y,a la vez,le sirvepara reconocer supropia identidadfren-

te a la realidadvirtualq uepercibeenla red,ba jol asupervisióndelprofesor.

Educación en valores •Educaciónpara la convivencia democrática y los Derechos Humanos.

•L a dignidadcomoelrespetomutuoe inherenteal serh umano.

• Saber qué es la identidad personal.

• Conocer que vivimos en sociedad.

• Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones.

•Tomarconciencia del a importancia del ahigienepersonal y e l aseoenelvestido.

Programación de la unidad 1

Nuestro proyecto presenta una prue-

ba de evaluación para cada unidad,

además de una de evaluación inicial y

otra final.

También se incluyen registros tri-mestrales y las soluciones de to-

das las pruebas propuestas.

La evaluación

En estas páginas se propone un

conjunto de fichas de trabajo, unas

con actividades de refuerzo (AR) y

otras con actividades de ampliación

(AA), para cada una de las unidades

del libro del alumno.

El tratamiento

de la diversidad:

refuerzo y ampliación


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EVALUACIÓN INICIALEducación para la Ciudadania

EV I


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EVALUACIÓN INICIALEducación para la Ciudadania

EV I

8786

Explica qué es la identidad personal.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1 ¿Qué beneficios aporta el colegio en tu vida?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

¿Qué funciones crees que lleva a cabo un ayuntamiento?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Anota dos ejemplos de patrimonio natural de tu entorno o que conozcas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

Explica de qué trata la Constitución.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Describe el símbolo internacional de la paz.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

¿Qué quiere decir que todos somos iguales y todos somos diferentes?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Por qué todas las personas tienen los mismos derechos y deberes?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe un ejemplo de conflicto que pueda ocurrir en la familia, en elcolegio y en la sociedad:

a) Familiar: ...............................................................................................................................

b) Escolar: .................................................................................................................................

c) Social: ....................................................................................................................................

5

Anota algunas de tus obligaciones:

a) Como miembro de una familia: ...........................................................................................

....................................................................................................................................................

b) Como alumno del colegio: ..................................................................................................

....................................................................................................................................................

c) Como ciudadano: .................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

© G R U P O

A N A Y A ,

S . A . ,

E d u c a c i ó n p a r a l

a C

i u d a d a n i a .

E d u c a c i ó n P r i m a r i a .

M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e a u t o r i z a d o .

© G R U P O

A N A Y A ,

S . A . ,


a C

i u d a d a n i a .



101100


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


AR


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


AA

Cuando una persona entra o sale de un país, debe pasar por un puesto decontrol. ¿Cómo se denomina ese lugar?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

1

Puesto que vivimos en sociedad, ¿cuál es la actitud que debemos mostrar hacialas demás personas con las que tenemos que relacionarnos?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2

Robinson no necesitaba hacer acopio de grandes cantidades d e alimentos.Explica por qué.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3

¿Qué le recomendarías tú al que solo se ducha una vez a la semana?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4

Después de leer el libro, di de qué animales se alimentaba Robinson.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

5

Si tuvieras que identificarte ante algún representante de la autoridad, como,por ejemplo, un policía municipal o en las oficinas del colegio para formalizartu matrícula, ¿qué documentos utilizarías?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

1

¿Para qué sirve el nombre de una persona?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

2

La higiene también es necesaria para no causar problemas a las demáspersonas con las que convivimos. Pero si vivieras en una isla desierta comoRobinson, ¿sería necesaria la higiene corporal?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

5

¿Crees que la identidad de una persona se limita al nombre o es algo más?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

3

Explica por qué decimos que todos somos iguales cuando vemos claramenteque todos somos diferentes.

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

4

© G R U P O

A N A Y A ,

S . A . ,


a C

i u d a d a n i a .



© G R U P O

A N A Y A ,

S . A . ,


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i u d a d a n i a .



8/18/2019 02 Profesor

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02 Profesor