0316 Rikkyo Originality

立教大学ESS様「スピーチの原点」セミナー

Why You + Why This Topic = Originality2

2012年3月16日立教大学池袋キャンパス

講師：宮崎秀太 (上智大学)

[email protected]

講師紹介

1987年3月18日東京都生まれ、下町育ち

2010年3月上智大学外国語学部英語学科卒業

2012年3月同外国語学研究科言語学専攻博士前期課程修了

2009年ヘボン杯・大木杯優勝 “An Attractive Destroyer”

2010～2011年関東学生英語会連盟

スピーチインストラクター

2011年4月武蔵高等学校中学校英語科講師

2012年4月東京都市大学等々力中学高等学校英語科教諭

東京ESSトーストマスターズクラブ広報担当副会長

http://tokyoess.toastmastersclubs.org/

The mission of a Toastmasters club is to provide a mutually supportive and positive learning environment in which every individual member has the opportunity to develop oral communication and leadership skills, which in turn foster self-confidence and personal growth.

Copyright Sophia University. All rights reserved.

スピーチは人です。

表現は気持ちです。

宮崎秀太



ホームページ「山のあな」

• URL: http://lwyd.web.fc2.com/yamanoana/

• 過去レクチャー資料、音源、ビデオ (YouTube Movies) – 2011年5月14日関東学生英語会連盟春の大セミナー

“スピーチは、人です” ～よりよい表現・伝達のために～

– 2011年7月5日上智大学現役生指導者研修 "スピーチ活動の差別化と効果的なコーチング手法を考える“

– 2011年7月17日北海道英語研究会連盟スピーチ専門委員会 “Welcome to the World of Public Speaking” ～心の中のもやもやを言語化、整理し、伝達し、共感を得る喜びに

迫る～

– 2011年8月30日明治大学和泉キャンパス

“スピーチと共に生きる” ～コミュニティと、人と、言葉のはざまに～

– 2012年2月16日高崎経済大学

“Lecture x Workshop = Success オープン予選で勝負できるスピーチ

の育て方”


http://lwyd.web.fc2.com/yamanoana/

http://lwyd.web.fc2.com/yamanoana/

今日のセミナーの目標

• スピーチというコミュニケーションの形を正しく理解しよう。

• オーディエンス視点に立って、「聞いてよかった！」と思えるスピーチ像を明確にしよう。

• 自分の中に、言葉になり切らない思いがあることに気づき、それを表現するための方法を知ろう。

• スピーチの魅力を、自分の言葉で語れるようになろう。


Let’s アイスブレイク

以下の2つのお題に沿って、3人組で話しましょう。代表者は、講師の指示で、全体にアイデアを共有するため、プレゼンをお願いします。（準備時間：15分）

①【オーディエンス視点】

スピーチを聞いて、感銘を受けた瞬間と、その理由を考え、述べなさい。

②【スピーカー視点】

自分がスピーチ作りでつまづいている点と、その理由を考え、述べなさい。


面白いスピーチとは、なんだろう？

• 中学・高校・大学の授業を思い出して、次の2つの差について考えてみよう。

「まじめ」だけど、「退屈」な授業

VS

「雑談」ばかりだけど、「魅力的」な授業

• おはなしの「退屈さ」・「面白さ」を規定している要素とは、なんだろう？

• ここから僕たちがスピーチに応用できることは、なんだろう？


真面目だけど、退屈な授業

• 決められた教科書、決められたワークブックを、ただなぞって行くだけ。

• メリハリがなく、教材の中で学んでほしいポイントが明確でない。

• 生徒の理解のプロセス、つまづきやすい場所を無視し、置いてけ堀にする。

• 自信がないかのように、目を合わせない。

• その場で質問したり議論したりする時間を与えず、消極的で、融通が利かない。


雑談ばかりだけど、魅力的な授業

• 基本的には教科書を使うが、独自の補助教材や小道具をよく持ってくる。

• ポイントを絞った授業で、時間をかけて個々の重点項目を教えてくれる。

• 生徒のつまずきやすい場所をよく知っていて、無理なくサポートしてくれる。

• 表情が豊かで、個々の生徒に話しかける。

• 雑談が有機的・印象的で、かつ生徒との即時的な会話を喜んでいる。


スピーチも、授業も、デートの会話も

• その人だから語れる価値や味わい

• 意図が明確な論点・ネタの提供

• 相手の興味、関心に敏感

• 話し方に現れる自信と、真摯な観察力

• リアルタイム性を楽しめる環境づくり

誰がしゃべっても同じ、ダラダラした知識の垂れ流しは、情報の受け手のことを考えていない、非効率な伝達である。 Copyright Sophia University. All rights reserved.

お待たせしました！Originalityとは

• Originalityとは、

– あなたの全人格的魅力が言葉その他の表現に表出した状態をさす。

– あなたの話を聞き手にとって魅力的にするために欠かせない要素である。

– 難しい事に、話し手が意識して作り出す必要がある。

• スピーチにおけるOriginalityとは、

=√Why You + Why This Topic

のこだわりを自覚、言語化することで生まれる。


よくあるOriginalityの曲解

• 他の人が知らない自分の専門分野 → 独りよがり

• 誰も着眼したことがないトピック → 社会性が薄い

• あえてマイノリティ側に立った主張 → ホンモノの主張？

• 突拍子もないソリューション → 本当にできると思って言ってる？

• 新しいサービスの紹介 → うちは結構です


スピーチの三角形（青山愛さん改）


Speaker’sWords

(Speech)

Speaker Audience

興味

経験

知識

ＧＡＰＳ

こだわり Originality

All Speeches = Social x Value


１２３

１：スピーカー自身（全人格）２：スピーチ（スピーカーの表現するもの）３：オーディエンス（社会全体、異質の人間） → 目標：「３－１」の最大化＝「共感」１－２の差：バリュー性の掘り出し、言語化２－３の差：ソーシャル性の検討、理解プロセスへの配慮

ソーシャル性・バリュー性

• ソーシャル性

= What is meaningful for THEM?

(audience)

= 聴衆があなたの話を聞く価値

• バリュー性

= What is meaning for YOU?

(speaker)

= あなたがその話を壇上でする価値


宮崎の「全人格主義」の原点

全てのスピーチのテーマ・主張は、

スピーカー自身・聴衆の双方にとって

意味のあるものでなければいけない。

それが、全てのスピーチに必要な、

バリュー性・ソーシャル性の軸

となっていく。

片方だけ、というのは、あり得ない。

自分の心の疼きに、親愛なる聴衆に、

常に真摯であれ。 Copyright Sophia University. All rights reserved.

共感してくれる指導者たち

• 「何を」「どう」話すか。もちろんこれが最重要だけど、「誰が」話すか、も隠れた大事な要素なんだろうなぁと。

（山田雄司、'11 東京大学）

• つまるところ、表現はみなコンプレックスの裏返し。人は表現することで、自分のコンプレックスを他人に理解してもらい、乗り越えようとする。

（白岩晃行、'11 成蹊大学）


共感してくれる指導者たち

• 自分自身が大切だと思う価値観を見つけ、自分以外の人に言葉で伝え、理解してもらう―その主体的なプロセスに、スピーチのエッセンスがあるのではないでしょうか。（白岩晃行、'11 成蹊大学）

• そのSpeechはあなたの一番大事な人を前にした時に話したい内容なのだろうか？そうでないならば違うSpeechをするべきだ。（三橋恵子、'10 明治学院大学）


よくあるソーシャル偏重主義

• 社会的認知度の高いトピックに挑む

• できる世直しの規模がでかいトピックに挑む

• タイムリー（流行）のトピックに挑む

• 統計的データがなるべく多く出ているトピックに挑む

• ＰＨＣＳ型を、作文法・説得法の型として使う

• ゴールは、実効性・実行性の高いＳを提言することにある

• バリュースピーチとソーシャルスピーチを分離して、後者をことごとく否定する


ソーシャル／バリュー二分法の大罪

• ソーシャル偏重主義者の言うバリュースピーチ

– 勝てない

– 少ない

– 問題解決による社会的変革が小さい

– 自己満足

– 問題意識が具体化されていない …etc.

• じゃあ、バリューを否定するソーシャルスピーチは、問題がないのでしょうか。

• Sincerity to whom？２方向のシンシアリティー

• そのシンシアリティーと、２面のリアリティー

• その間から生まれてくるIdeas・Expressionsでなければ、自分の言葉に責任を持つとは言えない


再度、Good Speeches = Social x Value


１２３

１：スピーカー自身（全人格）２：スピーチ（スピーカーの表現するもの）３：オーディエンス（社会全体、異質の人間） → 目標：「３－１」の最大化＝「共感」最大公約数を導き出し、合意に至ること。定理：２－１の差を埋めることなしに、３－１の差を埋めることはできない！！

ソーシャル偏重主義ドグマの実害

• あなたのスピーチの可能性を狭める

実害１．聴衆が、データに振り回される

– 統計データ(Evidence)、専門家の所見(Authority)は、あなたの主張と紐づけられ、バックアップして初めて意味を持つ。

– データと主張を混同する結果となる傾向。

– その数字・意見を引用してきた意図を明確にせず垂れ流す。→「ふーん、だから？」

– あなたが、そのデータや描写を通して、何を見せたい・伝えたいのか、聴衆にわからない。


テーマ・主張に必ず戻る！


テーマ・

核心的主張

数字

専門家所見

成功例反論吸収

共感説得社会変革


実害２．あなたが、自分の核心的主張を

言語化しきれていない – パターン１．自分の「思い入れ」がないのに、ソーシャル性の高いトピックに食いつく。

→ そのトピックは、あなただからこその着眼

点を表現する、適切な題材でない！

– パターン２．自分自身がデータに振り回された末、「イイタイコト」が何だったのか、初心を見失ってしまう。

→迷走した末、最初に自分が作りたかった

スピーチに永遠に出会えないまま終わる！




Contents 50

English and Delivery 35

Questions and Answers 15

バロットの点数が低くなるメカニズム

ソーシャル偏重主義のナンセンス

• ソーシャル偏重主義は、自己表現の可能性も、社会的還元性も、同時に弱めてしまう。

• 出発点：オーディエンスに、自分だからこその主張を、理解してほしい願い

• 皮肉にも、その望みは絶たれてしまう！

• それなら、VALUE COMES FIRST!!

社会問題はイレモノ、価値観は中身！

きれいな箱を開けたら、中身が空…？


Let’s リフレッシュ

• 実際のスピーチを読んで、オーディエンス視点で感じ、考えてみましょう。

• “Raise the Dream”を各自読んで、次の問いに対する答えと、その理由を考える。(10分)

• ３人組で考えを共有しましょう。その後、代表者は発表してください。(５分)

– 作者の中心的な主張は何か？

– 作者がこのスピーチを発表する意図は何か？

– あなたが一番感銘を受けた論点はどこか？

– あなたが理解に苦しんだ点、迷子になってしまった点はどこか？


作者に聞いてみよう

高橋さん、正直な気持ちをお答えください。

あなたの中心的な主張は何か？

あなたがこのスピーチを発表する意図は何か？

聴衆に一番感銘を受けて欲しい論点はどこか？

なぜその意図がうまく行かなかったと思うか？


ビフォーアフターの「アフター」

• 先日、宮崎が高橋さんと集中的にカウンセリングを行い、バリューの掘り出しをさせていただきました。

• 配布した日本語フロー：「もう一度このトピックを練り直すなら、こうしたい」と高橋さんが作ったリライト案

• 宮崎へのメール：「今までで一番自分の価値観を素直に出せたと思ってます。」


では、もう一度グループワーク

• 日本語のフロー案を読みましょう。(5分)

• ３人組で、以下の点を話し合いましょう。代表者は発表してください。(5分) – 先ほど読んだ英文と比較し、改善された点は何か？

– どの程度、児童虐待になじみのない聴衆にわかりやすく、興味深い展開になっているか？

– 特に効果的な表現はどの部分だったか？

– 更なるリライトに向けて、改善提案はあるか？


カウンセリングの意図

• 「今起こっているよくないこと」を明確にイメージし、説明させる

• 「こういう世界でよりよく生きられるようになりたい」夢を明確にイメージし、説明させる

• 自分がそのような問題意識を持ったきっかけを思い出させ、その意味を語らせる

• 意識が高い今の自分と、そうでなかった昔の自分の差分を思い出させる

• その心理的効果を聴衆に追体験させるために、適切な説明や例示の順序を検討させる


ペア・グループブレストの底力

• よいブレストが、よいスピーチを生む！

• ぼうっと思索にふける、思いつく

＝本当に考えている、とは言えない！

• 自分の思考を客観的・批判的にとらえ、

ふりかえりができるようにすることが目標！

• 自己との対話Ｘ他者との対話=説得性の最大化 Value掘出し Social還元性の検討


ペア・グループブレストの底力

• 積極的カウンセリングを目指す

=相手との対話を通して、自分の無意識・感性

を明確化、言語化する。

• カウンセリング＝支援を受けながら、自律的に問題を解決するプロセス

• カウンセラー＝押し付けない。徹底した傾聴と、よい発問。クライエントが、自分に向き合い、自分で答えを出す過程に寄り添い、援助する

• よいクライエント＝Active Participation

(Ｘ Passive)


例えば、こんなエクササイズ

• 相手の主張の明確化と、価値観の掘り出しを助けるような、効果的な発問を考えよう。

• オプション１：社会問題からスタート：「ありきたり」なソーシャルトピックの根を掘り下げる

• オプション２：うずうずした思いからスタート：「いかにもダメ」なバリュートピックを社会化・具体化する

• できるだけ、自分の周りで見たトピック、自分が今取り組んでいるトピックで話を進めよう。


主張を深めるブレストの秘訣

お互いに、以下のことを心掛ける。

• 人の意見やライフヒストリーに惚れ込み、興味を持つ。

• 自分の探究心を内に押し込まず、Yes/Noだけで答えられない質問をたくさん投げる。

• 否定したりさえぎったりせずに聞き、キーワードをメモしておく。

• 理解できなかった点は、即座に聞き返す。

• なぜこの主張、なぜこの例、などこだわりを詰める。

• 話のつながりと、それぞれの題材を分離して考えて、オルタナティブでよりおもしろいつなぎ方を考える。

• 提案するのは歓迎するが、決めつけや押しつけの言い方はしない。


まとめ

• Why You + Why This Topic= Originality2

• 他でもないあなたが、他でもないその題材を語りたい理由は？そのトピックに乗せて届けたい、豊かさにつながるテーマは何？

• どうせなら、日和見的に審査員に媚びるスピーチでなく、自分の全人格的魅力を最大限に表現するスピーチを創ろう。結果は後から自然とついて来る。

• 頑張ればいつでも誰でも勝てると思ったら間違い。まずは、自分にとってスピーチ活動をする目的をはっきりさせ、そこに真摯に取り組む。


最終講義の最後に… 遺言

• スピーチの世界で出会ったみんな、大好きです。心から、ありがとう。出会えてよかったよ。

• 僕が社会人になっても、よろしくね。

• 僕は、もうスピーチのインストラクターじゃないからね。スピーチ技術論以外の楽しい話、たくさんしようね。

• 大切な人を、本当に大切にしてね。

• 僕の今日のレクチャー、聞いてよかったと思ってくれたら、周りの人に広めてね。

• 言いきれなかったこと、いっぱいあるよ。「山のあな」で、他のレクチャーも聞いてね。

• 東京ESSトーストマスターズ、遊びに来てね。楽しいよ。長柄くんもいるから（笑）


ご清聴、ありがとうございました

Life is beautiful.

Life is speech.

スピーチは、人です。

It is my humanistic approach

To public speaking.

宮崎秀太


• 受講者アンケートにご協力ください。（オンライン、無記名）

http://bit.ly/yScEzB

• スライドは、オンラインで公開しています。ご活用ください。

http://www.slideshare.net/

shutamiyazaki/0316-rikkyo-originality





http://www.slideshare.net/shutamiyazaki/0316-rikkyo-originality











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