Colegio México Secundaría Ciencias I

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Clave PES OO180

LABORATORIO DE CIENCIAS

PRACTICA 01MATERIALES DE LABORATORIO

Asignatura Clave:Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer PetrilliLaboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Auxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo: 1b Sección: secundariaHorario del laboratorio:11:00 a.m Fecha: Unidad:1 Practica No.1 Temática: experimentar.Equipo:___________ Integrantes

1. Del Bosque López Juliana.2. Rojí Gómez Anais. 3. Tronco Valencia Jesús José.4. Sterling González José Francisco.

Objetivo:

Conocer las reglas del laboratorio. saber cómo usar el material de laboratorio. saber cómo hacer una práctica.

Conocer el nombre, la forma y la utilidad de los principales materiales del laboratorio de Biología.

Fundamento o Marco teórico:Sobre todo el tipo de material empleado en el laboratorio.Reglamento del laboratorio:

El alumno deberá presentarse en forma puntual a todas y cada una de las prácticas establecidas en su programa.

1. El alumno, deberá usar bata blanca de algodón con manga larga, limpia y con nombre.

2. El alumno deberá mantener una estricta disciplina durante la sesión de práctica.

3. Por seguridad, los alumnos deberán entrar al laboratorio sin accesorios de ningún tipo.

4. No se deberá introducir ningún alimento, golosina, ni bebidas.

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5. Deberá entregar un reporte completo de la práctica en la fecha solicitada; el no hacerlo implica pérdida del porcentaje de la calificación asignada por el profesor.

6. Si la práctica lo requiere deberán traer material solicitado de lo contrario causará inasistencia

7. Al término de la práctica el alumno está comprometido a entregar su material y/o equipo limpio y en buenas condiciones, así como su área de trabajo. En caso de ser dañado, tendrá que reponerlo antes de la siguiente sesión para tener derecho a la misma

8. Todo alumno tiene la responsabilidad y obligación de seguir indicaciones y tomar precauciones que el profesor indique.

9. El material elaborado por los alumnos para exhibición, en caso de no ser ocupado para la siguiente sesión, deberán recogerlo en los siguientes 5 días.

10. El alumno que no porte la bata o no traiga el material, no podrá entrar al laboratorio y deberá realizar un trabajo de investigación.

Materiales:

Tubo de ensayo BataProbeta Trapo para limpiarCaja de petri MatrazFrasco de boca y tapón esmerilados EmbudoPortaobjetos CubreobjetosLupas Mechero de bunsenVidrio de reloj Termómetro Mortero Entre otros.

Procedimiento:

1. Con la guía de tu maestro conoce, revisa, con cuidado, maneja los diferentes materiales de laboratorio que utilizarás en el transcurso del año escolar.

2. Dibuja los diferentes materiales que conociste.

Nota:A mí me llamo la atención la regadera que esta en laboratorio junto a la puerta, si te cae una sustancia que afecta tu piel primero debes ponerte un poco de cal y despúes te enjuagas con agua y su es un caso especial te metes a la regadera.Se me hizo interesante todo el instrumental porque tienen tantas cosas, espero utilizarlo todo y entender mejor sus funciones.

Observaciones y dibujos:

Microscopio: es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado pequeños para ser vistos a simple vista. El tipo más común y el primero que se inventó es el

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microscopio óptico. Se trata de un instrumento óptico que contiene una o varias lentes que permiten obtener una imagen aumentada del objeto y que funciona y por refracción. La ciencia que investiga los objetos pequeños utilizando este instrumento se llama microscopía.

El embudo: El embudo es un instrumento empleado para canalizar los líquidos en recipientes con bocas estrechas usado principalmente en cocina y laboratorio, también se puede usar en autos para llenar tanques de gasolina o meter el aceite en el motor sin derramar una gota. El embudo tiene una forma de dos conos generalmente, en su parte superior el cono mayor es el encargado de recibir la entrada de los líquidos y el inferior es el encargado de canalizar a un recipiente el flujo proveniente de la parte superior, algunas veces la parte inferior es un cilindro. Los embudos suelen hacerse de plástico, vidrio, y otros materiales. En Canarias se le denomina fonil.

Soporte universal es un elemento que se utiliza en laboratorio para realizar montajes con los diversos materiales y obtener sistemas de medición o de diversas funciones, como por ejemplo un fusiómetro o un equipo de destilación. Está formado por una base o pie en forma de semicírculo o de rectángulo, y desde el centro de uno de los lados, tiene una varilla cilíndrica que sirve para sujetar otros elementos a través de doble nueces.

Agujas de disección: se usan para la selección de especímenes y en disecciones. Con su punta tan fina ayuda a posicionar objetos muy pequeños, asi como para la preparación de sustancias.

Bisturí: cuchillo usado en cirugía y disecciones para cortar tejidos, órganos y hacer fisuras.

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Conclusiones: Aprendí que hay que respetar y conocer las reglas del laboratorio, porque son muy importantes en caso de alguna emergencia. Y también que hay que cuidar los materiales que te dan para trabajar, para que puedas hacerlo a gusto y si no deberás aceptar las consecuencias de tus actos. Y claro no tomar esta materia de laboratorio como un juego porque podría causarte muchos problemas. También aprendí los pasos para hacer una práctica de Laboratorio y de ciencias.

Bibliografía:

Yo pienso que la materia de laboratorio nos ayuda a conocer y manejar el equipo básico de un laboratorio desde material químico hasta aparatos como microscopio y sobretodo nos ayuda a saber comportarse adecuadamente siguiendo las medidas de seguridad para evitar accidentes y en caso fortuito sucediera un conflicto poder resolver las complicaciones con mayor conocimiento.

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PRACTICA 02USO DEL MICROSCOPIO

Asignatura Ciencias I Clave:Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer PetrilliLaboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Auxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo: 1b Sección: secundaria.Horario del laboratorio: 11:00 Fecha:20/09/10Unidad:1 Practica No. 2 Temática: experimentar.Equipo: Mesa 5. Integrantes1.-Del Bosque López Juliana.2.-García Ibarra Valeria del Carmen.

Objetivo:Conocer las partes del microscopio y el uso correcto de cada una.Aprender todo lo que nos enseñan en laboratorio y saber usar con precaución el microscopio como se debe siguiendo las instrucciones.

Fundamento o Marco teórico:El microscopio es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado pequeños para ser vistos a simple vista. El tipo más común y el primero que se inventó es el microscopio óptico. Se trata de un instrumento óptico que contiene una o varias lentes que permiten obtener una imagen aumentada del objeto y que funciona por refracción.

Partes del microscopio:

Parte mecánica:

Sistema de soporte o estativo:        Pie       Brazo       Tubo        Platina        Revolver

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          Sistema de ajuste:        Tornillo micrométrico       Tornillo micrométrico

Parte óptica:

-  Fuente de iluminación -   Condensador y diafragma

-      Lentes: oculares (10x y 12x) y objetivos (4x, 10x, 40x y 100x).

* PIE: Sirve como base del microscopio y tiene un peso suficiente para dar estabilidad al aparato. En los microscopios antiguos tenía forma de herradura o de trípode pero en la actualidad suele ser una plataforma rectangular. En él se integra la fuente luminosa.

* BRAZO: Es una columna perpendicular al pie. Puede ser arqueado o vertical y une al pie con el tubo.

* TUBO: Es una cámara oscura unida al brazo mediante una cremallera. Tiene el revolver con los objetivos en su parte inferior y los oculares en el extremo superior.

* PLATINA: Es una plataforma horizontal con un orificio central, sobre el que se coloca la preparación, que permite el paso de los rayos procedentes de la fuente de iluminación situada por debajo. Dos pinzas sirven para retener el portaobjetos sobre la platina y un sistema de cremallera guiado por dos tornillos de desplazamiento permite mover la preparación de delante hacia atrás o de izquierda a derecha y viceversa.

* REVOLVER: Es un sistema que coge los objetivos, y que rueda para utilizar un objetivo u otro.

* TORNILLOS MACRO Y MICROMÉTRICO: Son tornillos de enfoque, mueven la platina hacia arriba y hacia abajo. El macrométrico lo hace de forma rápida y el micrométrico de forma lenta. Llevan incorporado un mando de bloqueo que fija la platina a una determinada altura.

* FUENTE DE ILUMINACIÓN: Se trata de una lámpara halógena de intensidad graduable. Esta situada en el pie del microscopio. Se enciende y se apaga con un interruptor y en su superficie externa puede tener una especie de anillo para colocar filtros que facilitan la visualización.

* CONDENSADOR Y DIAFRAGMA: El condensador es un sistema de lentes situadas bajo la platina su función es la de concentrar la luz generada por la fuente de iluminación hacia la preparación. En el interior del condensador existe un diafragma (iris) cuya función es limitar el haz de rayos que atraviesa el sistema de lentes eliminando los rayos demasiado desviados (regula la cantidad de luz y ajusta la Apertura Numérica).

* OCULARES: Están colocados en la parte superior del tubo. Se denominan así, porque están muy cercanos al ojo. Su función es la de captar y ampliar la imagen formada en en los objetivos.

* OBJETIVOS: Están colocados en la parte inferior del tubo insertados en una pieza metálica, denominada revolver, que permite cambiarlos fácilmente. Generan una imagen real, invertida y aumentada. Los mas frecuentes son los de 4, 10, 40, y 100 aumentos.

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Material:

Microscopio: Letras de periódico:

Cabellos de diferente color: Portaobjetos:

Cubreobjetos: Bitácora:

Bata:

Agua estancada: Agua limpia:

Procedimiento:

1. Localiza las partes del microscopio y verifica para qué sirve cada una.2. Sigue las instrucciones de tu maestro para el uso de este aparato, ya que es muy

delicado y debemos darle el mejor cuidado posible.3. Recorta una letra de un periódico, colócala en un portaobjetos limpio, encima de

una gota de agua (esto se llama montaje húmedo). Coloca el cubreobjetos sobre la preparación y obsérvalos.

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4. Has un montaje húmedo con cabellos de diferente color, obsérvalos al microscopio y reporta tus observaciones.

Para el uso correcto del microscopio, conviene acatar los siguientes pasos:

Coloca el microscopio en el lugar donde vas a trabajar. No se debe mover en el transcurso de la práctica. Si los microscopios de tu escuela no tienen iluminación eléctrica, procura que el espejo del microscopio quede orientado hacia la ventana. Si por el contrario, los microscopios de tu escuela tienen iluminación eléctrica, localiza el interruptor de corriente de la lámpara y enciéndela.

Abre el diafragma para iluminar el campo visual. Esto se hace moviendo el condensador hacia arriba o hacia abajo, según sea necesario, y orienta el espejo hacia la fuente luminosa.

Sube el tubo del microscopio y coloca tu preparación sobre la platina, sujetándola con las pinzas y procurando que el objeto de menor aumento.

Acerca la preparación al objetivo con el tornillo macrométrico. Cuando veas que la preparación está muy cerca del objetivo, asómate por el ocular para ver si ya se aprecia. Si no aparece aún, sigue subiendo la preparación, dando vuelta muy despacio al tornillo macrométrico.

Observa a través del ocular hasta ver clara la imagen. Usa el tornillo micrométrico si la imagen resulta borrosa.

Ten mucho cuidado al realizar lo anterior, pues podrías romper el portaobjetos y rayar el objetivo.

Observaciones y dibujos:Hormiga:

Cuando vimos por el microscopio a la hormiga tuvimos que:

Poner la hormiga en el portaobjeto Con el gotero ponerle una gota encima a la hormiga Después taparla con el cubreobjetos Colocar en el microscopio en la pletina Mover el desplazamiento platina para que la luz

ilumine bien a la hormiga Después con el macrométrico y el micrométrico podrás

enfocar bien el objeto en este caso la hormiga.

Para poder observar con claridad tuve que estar moviendo el macrométrico y el micrométrico.

Telaraña: su procedimiento es igual que el de la hormiga

Poner la telaraña en el portaobjeto Con el gotero ponerle una gota encima a la telaraña Después taparla con el cubreobjetos Colocar en el microscopio en la pletina

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Mover el desplazamiento platina para que la luz ilumine bien a la telaraña

Después con el macrométrico y el micrométrico podrás enfocar bien el objeto en este caso la telaraña.

Cuando pusimos la telaraña en el microscopio pude observar que se veía como un tejido se veía de un color raro. Para poder observar con claridad tuve que estar moviendo el macrométrico y el micrométrico.

Pedazos de cebolla:

Cuando lo vimos por el microscopio observe que parece una figura y el contorno de la figura se llama pared celular y dentro tiene como unas rayas y eso se llama citoplasma también hay unos pequeños hoyos dentro de la pared celular que se llama núcleo.

Conclusiones: Aprendí como utilizar el microscopio y también como se toma la muestra de lo que quieres ver, como ampliar la imagen, aprendí el nombre de algunas bacterias, y también me enseñaron a colocar bien la (hormiga, la hoja el pedazo de cebolla la telaraña o cualquier otro objeto) en el portaobjetos y después encima el cubreobjetos pero antes poniendo una gota de agua al objeto que pondrán con el gotero, y aprendí muchas cosas más.

Bibliografía:http://www.mailxmail.com/curso-microscopio/partes-microscopio-optico

imagen de agua

http://www.google.com.mx/imghp?hl=es&tab=wi

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PRACTICA 03CONSTRUCCIÓN DE UN TERRARIO

Asignatura Biología Clave:Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer PetrilliLaboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Auxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo: 1b. Sección: Secundaria.Horario del laboratorio: Practica en casa. Fecha: No Hay Hora.Unidad: I Practica No. 03 Temática: Experimentar. Terrario.Equipo: Practica individual. Integrantes

1. Del Bosque López Juliana.

Objetivo: Que los alumnos se percaten de la forma en que se relacionan los factores abióticos y bióticos de un ecosistema mediante un modelo a escala (un terrario).

Fundamento o Marco teórico: Investigar acerca de los factores que integran a un ecosistema.

La integración de los diversos grupos de organismos (plantas y animales) en interrelación con los factores bióticos y abióticos en un área determinada se denomina sistema ecológico o ecosistema.

El ecosistema es cualquier unidad que incluye la totalidad de los organismos, o sea la comunidad de plantas y animales de un área determinada, que actúan en reciprocidad con el medio físico (factores abióticos), dando origen a una corriente de energía que conduce a:· Una estructura de dependencia alimenticia o trófica: cadenas y redes tróficas.· Una diversidad de seres vivos o biótica, caracterizado por la diversidad de especies y la variabilidad de las mismas.· Ciclos de intercambio de materiales entre las partes vivas (compartimiento biótico o vivo) e inertes (compartimiento físico).

Un ecosistema es un sistema abierto donde hay una continua corriente de captación y pérdida de sustancias, energía y organismos. Sus componentes característicos se dejan agrupar en dos compartimientos: el abiótico y el biótico.

1. El compartimiento abiótico: Está conformado por las sustancias inorgánicas y se denomina biotopo (del griego bios = vida y topos = lugar). Incluye:

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· Materiales: que forman la base para la vida y donde se incluyen el oxígeno, el dióxido de carbono, el agua, el carbono, el nitrógeno, el fósforo, el azufre, el potasio, el calcio y las diversas sales minerales.

· Energía: proveniente del Sol en forma casi exclusiva.

· Estructura espacial: muy variable en los diversos ecosistemas (cuevas, lagos, playa arenosa, playa pedregosa, etc.).

2. El compartimiento biótico: Está conformado por los seres vivos de un ecosistema y que están ligados recíprocamente por las cadenas tróficas y se denomina biocenosis o comunidad biótica. Agrupa tres estratos:

· Productores o productores primarios: son todos los seres vivos que a partir de sustancias inorgánicas producen sustancias orgánicas y se denominan autótrofos, porque producen sus propios alimentos. En los ecosistemas terrestres llenan esta función las plantas verdes; en el agua las algas microscópicas o fitoplancton.

· Consumidores: son los organismos que viven directa o indirectamente de las sustancias generadas por los productores y por eso se denominan heterótrofos. Pertenecen a este grupo los animales, las bacterias y los hongos.

· Descomponedores o desintegradores: son también organismos heterótrofos que consumen materia orgánica muerta y la descomponen hasta sus componentes inorgánicos. Pertenecen a este grupo los necrófagos, que se alimentan de cadáveres; los coprófagos, que se alimentan de excrementos; los saprófagos, que se alimentan de materia podrida; los

Detritívoros, que se alimentan de detritos; y los mineralizadores o reductores, que reducen los compuestos hasta las formas más sencillas, como las bacterias y los hongos.

Materiales:

Una botella de plástico grandeUna navaja tipo cúterTezontleTierra de jardínDos o tres plantas pequeñasAlgunas rocasCochinillasAgua.

Procedimiento:

Con mucho cuidado haz con el cúter un orifico en la parte superior de la botella, el tamaño del orificio debe ser suficiente para que entren las plantas que vas a sembrar. Pon la botella

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en posición horizontal y llena con tierra una tercera parte. Siembra con cuidado las plantas y procura regarlas por lo menos una vez cada tres días, después introduce las cochinillas. Coloca tu terrario en un lugar donde le dé el sol y déjalo ahí por varias horas. Observa tu terrario durante cinco días y anota tus observaciones en la bitácora.

Nota:

Es muy conveniente que para ésta y todas las prácticas que hagas durante el curso, escribas una bitácora en la que anotes todas tus observaciones y resultados de una manera clara y ordenada, y posteriormente elabores un informe de las prácticas, el cual entregarás a tu maestro, quien te indicará los puntos que debe de llevar dicho informe.

Observaciones y dibujos:

Primer día de elaboración del terrario 02/10/2010:

Primero conseguí la botella de 3 litros y después con un cuchillo con ayuda de un mayor le hice una abertura en medio de la botella en donde, metí la tierra que conseguí en mi patio y una que otra piedrita también debajo de la botella hice unos hoyos para que el agua que pusiera no se concentrara en un solo lugar; cuando estaba escarbando encontré 4 lombrices en el fondo de muchas piedritas y tierra, separe a las lombrices con un cuchillo y las metí en el terrario pero me di cuenta que cuando las metí siempre se escondían debajo de la tierra y a simple vista no se podían notar, después que no pude encontrar cochinillas en mi patio fui enfrente de mi casa donde hay unas jardineras y debajo de un tronco escondidas estaban muchas cochinillas como no se podían agarrar porque estorbaba el tronco, con el cuchillo lo movía hasta que las cochinillas salieran de este, después de que salieron las pude agarrar y se hicieron bolita es porque se sienten amenazadas y esa es su manera como de protegerse entonces agarre alrededor de 5 cochinillas las puse en un vaso desechable mientras conseguía mas lombrices o cochinillas luego escarbé un poco más en las jardineras y salieron muchas lombrices de esas agarre unas 3 lombrices las puse también en el vaso desechable aunque se movían rápidamente no podían salir de este, conseguí la planta en el jardín de los vecinos (me regalaron la planta con la raíz) después que ya tenía todas las cochinillas, las lombrices y la planta decidí meterlas al terrario primero; coloque las lombrices, estas se movían pero cuando moví la tierra pude notar que se metían en la tierra como que se escondían, después coloque las cochinillas cuando las coloque estaban hechas bolitas pero cuando estaban ya en la tierra empezaron algunas a caminar también enterré la planta con raíz en el terrario y después le puse medio vaso de agua para que no se secara estuvo el terrario como 2 horas al sol y la mayoría del tiempo en la sombra como en cuatro horas volví a observar mi terrario y note que la tierra seguía húmeda y también que las paredes de la botella tenían gotas de agua yo creo que son formadas por la condensación de la humedad ambiente, pero lo que más me llamo la atención fue que las lombrices estaban debajo de la tierra sin moverse No hacían nada solo pude ver 2 lombrices las demás no las pude notar tal vez estaban más a fondo de la tierra y a las cochinillas no las pude notar porque se confundían con algunas piedritas solo vi una que estaba caminando junto a la planta, no sabía porque las demás

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estaban debajo de la tierra lo más seguro en bolita y esa cochinilla era la única que estaba caminando alrededor de la planta.

1.- Hacer una abertura en el centro de la botella colocar tierra y algunas lombrices y cochinillas

2.- Colocar la planta en el terrario y ponerle medio vaso de agua.

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3.- Observar como las lombrices y las cochinillas se van debajo de la tierra.

Segundo día de elaboración del terrario domingo (8:30a.m.) 03/10/2010:

En la mañana baje a ver el terrario a ver qué cambios había tenido pude notar que la tierra ya no estaba húmeda estaba un poco fría porque en la noche baja la temperatura, agarre un palito que encontré en mi patio y como no veía nada en el terrario empecé a escarbar un poco para ver algunas lombrices porque siempre se van debajo de la tierra, porque allí encuentran los nutrientes. De las 7 lombrices que coloque ayer solo vi 3 lombrices las demás tal vez estaban más a fondo donde el palito ya no podía llegar o también puede ser que no las pude distinguir muy bien porque la tierra las tapaba entonces se confundían. Las 3 lombrices que encontré estaban junto de la planta pero un poco enterradas, me llamo la atención que ninguna se movía, las toque con el palito y no hacían nada, también busque algunas cochinillas en el terrario pero solo pude encontrar una cochinilla estaba un poco cerca de la planta, cuando la toque se hizo bolita porque se sienten amenazadas. Las demás no pude encontrarlas porque se confunden con la tierra y mas con las piedritas porque la mayoría de veces las cochinillas están en bolita. También no se podía ver bien las lombrices y las cochinillas porque la parte de debajo de la botella esta con gotitas de agua por la humedad, y se veía borroso.

Mismo día Domingo (2:58) 03/10/2010

Después de que vi el terrario note que no había suficientes animales así que fui a mi patio a ver que podía tomar y ponerlo en este encontré muchas cosas primero levante una piedra de

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tamaño mediano y salieron muchos animales y de esos agarre un gusano de calentura que cuando lo agarre con una cuchara desechable se enrosco en forma de un espiral también encontré 3 lombrices que parecían serpientes demasiado pequeñas, eran como pegajosas porque antes de colocarlas en el terrario las puse en un vaso y cuando quise pasarlas estaban como pegadas a la pared del vaso, después encontré un gusano que se movía rápidamente era una larva con un color como naranja esta me impresiono porque se movía tan rápido tratando de escalar el vaso en donde la metí, pero no pudo salir. Después de todo eso los metí en el terrario y note que una lombriz se quedo pegada a la planta, pero después todas se metieron debajo de la tierra y el gusano de calentura se quedo enroscado como un espiral pero después de 5 o 6 minutos se desenrosco y estaba encima de la tierra. La larva sigue moviéndose rápidamente dando vueltas alrededor de una parte del terrario. Unas de las cosas que más me llamo la atención que la lombriz que antes estaba debajo de la tierra sale y esta junto al gusano de calentura sin moverse. Entonces ahora son 10 lombrices, 5 cochinillas, 1 gusano de calentura y 1 larva.

Tercer día de elaboración: 3:16 p.m 04/10/2010:

Como todos los días las lombrices, cochinillas, gusanos y larvas no se ven a simple vista así que con un palito empecé a mover la tierra para que pudieran salir los animales empecé escarbando y solo pude encontrar 3 lombrices una de ellas cuando la toque se pego al palo con la que toque y las demás no se movían solo dejaban que las tocara me llamo la atención que no haya encontrado el gusano de calentura ni la larva podría ser que se hayan escapado del terrario lo que me sorprende porque tenían suficientes plantas y agua en la tierra, después de observar el terrario lo puse en el sol y le puse un poco de agua, la planta del terrario se está marchitando porque no se adapto a su nuevo ecosistema (el terrario).Cuarto día de elaboración: 3:47 p.m 05/10/10

Note que el terrario a tenido muchos cambios se marchito la planta, algunas especies murieron.

10 Lombrices:

5 cochinillas:

1 gusano de calentura:

1 larva:

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Quinto día de elaboración: 7:00 p.m(06/10/10)

Hoy observe que el terrario no está funcionando como lo planee porque pensé que la planta iba estar dando retoños pero fue al revés la planta se marchito y la mayoría de las lombrices murieron, hoy me di cuenta que murió otra lombriz.

Cuestionario:

¿Cuáles son los factores bióticos y abióticos de tu terrario?Bióticos: son toda la vida existente en un ambiente. Como: las cochinillas, las lombrices, la planta, hierva, la larva, el gusano de calentura.Abióticos: son los que no tienen vida, distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; como: las piedras, la tierra, el agua, la temperatura y la luz.Observa si hay gotas de agua en las paredes de la botella. ¿Crees que este hecho pueda equipararse con la condensación que ocurre en el ciclo del agua? Explica tu respuesta.Definitivamte sí, al regar el terrario adquiere humedad suficiente y la humedad ambiente ya no se absorbe por lo tanto se condensa en sus paredes; lo mismo sucede al agua en la tierra (lagos) y en el mar que al evaporarse el agua viaja, se condensa en las “paredes” de los árboles de las piedras, etcétera y después se filtra para formar el agua subterránea.

Investiga de qué se alimentan las cochinillas.

Los oniscídeos (Oniscidea), conocidos vulgarmente como cochinillas de humedad son un suborden de crustáceos isópodos terrestres con unas 3.000 especies descritas. Tienen un exoesqueleto rígido, segmentado y calcáreo, y poseen siete pares de patas. También se las conoce como chanchitos de tierra, bichos bolitas, bichos de bola, keka o marranito

Las cochinillas necesitan ambiente húmedo, ya que respiran por branquias. Es habitual encontrarlas en lugares húmedos y oscuros, como debajo de piedras o troncos. Son en

General animales nocturnos, y se alimentan de detritus , como restos vegetales, aunque pueden llegar a convertirse en una plaga en los jardines.

Algunas especies de cochinilla tienen la capacidad de enrollarse sobre sí mismas, formando una bola cuando se sienten amenazadas. Su exoesqueleto presenta una forma de acordeón que les facilita este enrollamiento.

Las cochinillas de humedad son los únicos crustáceos con desarrollo directo, es decir, sin fase de larva; esto se debe a su vida en tierra firme, que les impide tener hábitos reproductores que necesiten condiciones más húmedas.

¿Crees que en tu terrario pueda establecerse una cadena alimentaria? ¿Por qué?Sí, porque las cochinillas se alimentan de detritus, como restos de vegetales que existen en el terrario, las lombrices tienen un comportamiento semejante y también interactúan, un

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depredador es la hormiga que fácilmente llega a diferencia de otros como los topos y las musarañas que en vida silvestre están.

¿Consideras que este terrario es un buen modelo de ecosistema? ¿Cómo podrías mejorarlo?Yo opino que si, puedo mejorarlo colocando mas especies y espacio, controlando el clima y la humedad del sistema que se está formando. También puedo mejorarlo observándolo mas tiempo y con tranquilidad para poder notar lo que pasa cada día.

Conclusiones:Mi conclusión es que este terrario me sirvió de mucho porque aprendí como hacer un terrario que necesita y que también es como un ecosistema pequeño también conocí mejor los factores bióticos y abióticos y no solamente con leer ejemplos o con imágenes si no también ahora lo pude experimentar pude interactuar con ello ahora me queda mas claro lo que es un ecosistema los factores y también algunas cosas sobre las cochinillas que antes no sabía.

Para mí el experimento funcionó pues se logró crear un ecosistema (mini) en el cual los elementos abióticos y bióticos, interactuaron, mostrando cambios y crecimiento.

Los terrarios: son pequeños invernaderos con los que se recrean las condiciones de un ambiente tropical, es decir humedad alta, temperatura alta y constante. Esto posibilita que se puedan cultivar plantas tropicales y subtropicales.

Al igual que los acuarios, suelen ser de vidrio, (en este caso lo realizamos con una botella de plástico), y contener elementos calefactores.

Los animales de terrario, tienden a manifestar un alto nivel de stress, afectando a su comportamiento, alimentación, su tiempo de vida etc.

Si la alimentación es la correcta y la temperatura del terrario la adecuada, el stress puede ser debido a que pasamos por alto algunas cuestiones que hay que tener en cuenta.

Bibliografía:http://es.wikipedia.org/wiki/OniscideaImágenes de Plantas

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PRACTICA 05DEMOSTRACIÓN DE LA FALSEDAD DE LA TEORÍA

DE LA GENERACIÓN ESPONTANEA.

Asignatura Clave:Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer PetrilliLaboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Auxiliar del Laboratorista: IQ. María Luisa Carretero Ortega.Grado y grupo: 1B Sección secundariaHorario del laboratorio: 11:00 a.m. Fecha: 25/10/10Unidad: 2 Practica No. 5 Temática: experimentar.Equipo: mesa 5 Integrantes

1. Del Bosque López Juliana.

Objetivo:Hacer dos experimentos aparentemente iguales, pero controlando en uno la contaminación esterilizando el material.

Fundamento o Marco teórico:

Es muy importante saber cómo se pasteuriza algunas cosas y también como se esterilizan en la vida diaria lo necesitaríamos en cualquier cosa que se nos enfrente me gusto esta práctica porque se trata de ver los cambios que producen diferentes tipos de procedimientos en este caso la esterilización de algunas cosas y ver cual se echa a perder o cual dura mas.

Generación espontánea también conocida como autogénesis es una antigua teoría biológica de abiogénesis, y sostenía que podía surgir vida animal y vegetal (vida compleja) de forma espontánea, a partir de la materia inerte.

Para referirse a la "generación espontánea", también se utiliza el término abiogénesis, acuñado por Thomas Huxley en 1870, para ser usado originalmente para referirse a esta teoría, en oposición al origen de la generación por otros organismos vivos (biogénesis).

La generación espontánea antiguamente era una creencia popular profundamente arraigada descrita ya por Aristóteles. La observación superficial indicaba que surgían gusanos del fango, moscas de la carne podrida, organismos de los lugares húmedos, etc. Así, la idea de que la vida se estaba originando continuamente en la Tierra a partir de esos restos de

Materia orgánica se estableció como dogma en la ciencia. Hoy en día la comunidad científica considera esta idea una pseudociencia.

La autogénesis se sustentaba en procesos como la putrefacción. Es así que de un trozo de carne podían generarse larvas de mosca. Precisamente, esta premisa era como un fin de una

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observación superficial, ya que - según los defensores de esta corriente - no era posible que, sin que ningún organismo visible se acercara al trozo de carne aparecieran las larvas, a menos que sobre ésta actuara un principio vital generador de vida.

El francés Pasteur fue quien acabó con la teoría de la generación espontánea.

Ideó un recipiente con cuello de cisne, es decir, doblado en forma de S. Puso en el receptáculo pan y agua; hizo hervir el agua, y esperó. El líquido permaneció estéril.

Entonces, volvieron las dudas. ¿Cómo se había generado la vida, si no valía la creación divina, ni la generación espontánea?

Hoy, la teoría generalmente aceptada es que la atmósfera, altamente hidrogenada, por fotodisociación, lentamente, se transformó en una atmósfera de anhídrido carbónico y nitrógeno. Los mares recibieron el anhídrido carbónico, que es soluble en agua, transformándose en enormes depósitos de agua carbónica y, como hasta ahora, la Tierra estaría cargada de una mayor cantidad de átomos radioactivos

Material:

Una fruta (pera, manzana, plátano).Dos frascos vacíos de los que contienen alimento para bebés u otros frascos de vidrio templado.Un recipiente para hervir aguaUnas pinzas Un cúterBataBitácoraTrapo para limpiar

Procedimiento:

1. Con el mayor cuidado cortar la fruta y coloca un poco de ella en uno de los frascos. No lo tapes.

2. Esteriliza el segundo frasco, junto con su tapa, metiéndolos en agua hirviendo por espacio de cinco minutos. Utiliza las pinzas.

3. Saca el frasco del agua con ayuda de unas pinzas, teniendo cuidado de no contaminarlo. Usa las pinzas con precaución, pues podrías ocasionarte alguna quemadura u ocasionársela a alguno de tus compañeros.

4. Coloca en el frasco esterilizado otro poco de fruta y utiliza la tapa.5. Deja los dos frascos en un lugar donde no les dé el sol, pero procura colocarlos en

un lugar cálido.6. Observa lo que sucede después de dos días.

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Observaciones y dibujos:

Para mi esta práctica fue de mayor interés por algunas ocasiones que tuvimos que utilizar el baño maría claro el maestro nos dijo que con mucho cuidado porque había una pequeña llama debajo de esta para que se mantuviera caliente. También partimos la fruta en donde nos ayudo el maestro Jairo lo que más me gusto fue que teníamos que observar cómo se esterilizaba el frasco era muy interesante porque el calor se absorbe dentro del frasco y así con lo caliente se pueden eliminar la mayoría de las bacterias.

Primero tapamos los frascos en este caso de gerber y los colocamos en agua caliente el baño maría para empezar a esterilizar claro como el calor hace que mate a las bacterias o microorganismos así se condensa el calor y se puede esterilizar.

Después el maestro nos ayudo a quitar una porción de agua de manera que los frascos de gerber quedaran de manera vertical o sea que se pararan y no se cayeran.

También el maestro Jairo nos ayudo a cortar la fruta que habíamos traído en este caso sería una pera y un plátano.

Después sacamos los frascos del agua caliente y colocamos en dos frascos algunos trozos de peras y en los otros dos frascos colocamos plátanos.

Un frasco de plátano y un frasco de pera los colocamos dentro del baño maría. Y los otros dos el frasco de la pera y el otro frasco del plátano los colocamos en la mesa afuera del agua caliente y con la tapa abierta durante algunos minutos después los cerramos. Los frascos que estaban dentro del baño maría los dejamos hay como 1 hora 15 minutos aproximadamente. Cuando lo sacamos estaba muy caliente casi hirviendo.

Después los tomamos y no los llevamos a casa para hacer la práctica y poderlos observarlos con mayor detenimiento y detalle.

El frasco que estaba a la intemperie con pera: Estos días he notado que se ha descompuesto poco a poco ya que no se quitaron completamente las bacterias porque solo se esterilizo el

1.- frasco destapado con plátano, a la intemperie.

3.-frasco tapado en el baño maría con plátano.

4.- frasco tapado en el baño maría con pera.

2.- frasco destapado con pera,

a la intemperie

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frasco y no con la fruta ahora esta negra la cascara y un poco el interior. El otro puede durar un poco más de tiempo porque se esterilizo aunque también el plátano tiene como un liquido que yo creo que es porque; como lo esterilizamos se condensa el calor y hace que suelte liquido el plátano lo más seguro es que hay están algunos nutrientes.

Han pasado algunos días mas y es notable que los dos frascos tanto como la pera y el plátano están negros la mayoría de las partes pero más el plátano aunque no se ve completamente claro, porque está el liquido que impide ver la parte de abajo. Al igual que la pera se están como desasiendo porque sale un jugo.

Baño maría: con este objeto pudimos hacer con mayor facilidad esta práctica con este pudimos esterilizar los frascos.

Cuestionario:

1. ¿Qué le sucede a la fruta del primer frasco?La fruta del primer frasco fue la que pusimos en el baño maría (el plátano) y note que se pone negra y había como un jugo o un líquido en el frasco lo mas seguro era algún efecto de que se estaba pudriendo.

2. ¿Por qué? Tal vez porque en los frascos que no hervimos se encuentran mayor cantidad de microorganismos des componedores.

3. ¿Qué le sucede a la fruta del segundo frasco?

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A la que destapamos o sea la pera es casi seguro que este podrida o negra, y la que se quedo tapada seguirá normal porque no tiene la misma cantidad de microorganismos, solo cambiara un poco el color de la cascara.

Conclusiones:

La finalidad de este experimento fue comprobar que la vida no surge ni surgió de la nada, sino que surge debido a alguna célula. Claro siempre hay una explicación científica para todo porque no pueden surgir sin alguna explicación con lógica.Me gusto este tema porque nos hizo experimentar y ver como se descomponen los alimentos en este caso la fruta que aunque este esterilizado el frasco y la fruta, también se puede descomponer en este caso poner negra y que la cascara este de un color como café y negro, también el plátano tiene un liquido o más bien como un jugo porque es del plátano que eso significa que se está descomponiendo.

El término vida (latín: vita ) desde el punto de vista de la Biología, que es el más usado, hace alusión a aquello que distingue a los reinos animal, vegetal, hongos, protistas, arqueas y bacterias (según autores, también los virus) del resto de manifestaciones de la naturaleza. Implica las capacidades de nacer, crecer, reproducirse y morir, y, eventualmente, evolucionar.

Una definición científica puede ser la capacidad de administrar los recursos internos de un ser físico de forma adaptada a los cambios producidos en su medio, sin que exista una correspondencia directa de causa y efecto entre el ser que administra los recursos y el cambio introducido en el medio por ese ser, sino una asíntota de aproximación al ideal establecido por dicho ser, ideal que nunca llega a su consecución completa por la dinámica constante del medio.[]

Abarca una serie de conceptos del ser humano y su entorno relacionados, directa o indirectamente, con la existencia.

Bibliografía:

es.wikipedia.org/.../Teoría_de_la_generación_espontánea.es.wikipedia.org/wiki/Vida

La mayoría de las cosas las saque de mis apuntes durante la clase de laboratorio y a mis observaciones, Durante estos días.