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•INSTITUCIÓN: SAN MATEO
•SECTOR: OFICIAL / URBANO
•MUNICIPIO: MAGANGUÉ
•EXPERIENCIA: EL CONTRABANDO Y LAS
ACTIVIDADES COMERCIALES EN EL
MARCO DEL BICENTENARIO.
•GRADO: 6 - 11
•AÑO DE INICIO: 2008
PROBLEMA DE INVESTIGACION
Nuestro municipio es rico en actividades
económicas, por la ubicación que tiene centro nodal,
dentro de la depresión Momposina, esta produce una
interacción directa con el Rio Magdalena, de papel
importante en la comercialización legal. ¿Podría esta
misma arteria fluvial de transporte, permitir la
comercialización de productos ilegales hace 200 años
en la Nueva Granada?
OBJETIVO GENERAL.
Establecer cuáles fueron las principales causas que
propiciaron la práctica de contrabando y su conexión
con cada uno de los puntos que hicieron parte activa
de este proceso de comercialización ilícita hace 200
años en la nueva granada.
ENFOQUE TEORICO
El bicentenario de los inicios de los movimientos de
independencia, prepara, el contexto nacional de
manera integral, para enfrentar con metodologías
investigativas el estudio de la historia desde el marco
de la escuela.
La independencia, como concepto categórico, brinda
la trama necesaria para tejer una intrincada red de
proposiciones
en torno a los principales hechos que construyeron el
presente con el pasado, estos ires y venires sociales,
procuraron la hegemonía por el poder político y
económico.
El contrabando se constituye en una de trama para la
historia económica de los procesos de independencia
en Latinoamérica, ayudando a entender el acontecer
social e histórico, para crear y mantener elites depoder..
en torno a los principales hechos que construyeron el
presente con el pasado, estos ires y venires sociales,
procuraron la hegemonía por el poder político y
económico.
El contrabando se constituye en una de trama para la
historia económica de los procesos de independencia
en Latinoamérica, ayudando a entender el acontecer
social e histórico, para crear y mantener elites depoder..
ACTIVIDADES
Se establecieron pautas para la celebración del
bicentenario de la independencia:(preguntar, construir
respuestas, construir historias).
procesos permanentes y sistemáticos, (por asesoras
del programa Ondas y los docentes acompañantes).
Las asesorías alimentan y exigen un trabajo
planificado con las fuentes (bibliográficas, entrevistas,trabajos de campo)
ACTIVIDADES
MATERIALES
Recursos institucionales: edificios, salas
especializadas y equipos de tecnología e
informática, bibliotecas y archivo histórico.
Recursos humanos: talleristas, asesores,
tutores, orientadores, y equipo de investigación.
SEGUIMIENTO Y EVALUACION.
La experiencia, estructuró como trayectoria, un
periodo de seguimiento arduo, encaminado a
una sucesión de etapas, en las cuales, lograron
los procesos de investigación y
retroalimentación de ideas por parte de los
estudiantes, con orientación y, la autonomía
intelectiva para redescubrir procesos y
acontecimientos en el pasado, sometiéndolos a
socialización evaluativa.
LOGROS.
Despertar el deseo de investigar, descubrir y
conocer temas de interés, por lo que se refleja
y evidencian múltiples opciones de aprendizaje
significativo que nos despiertan inquietudes, lo
que conlleva a las sendas del conocimiento;
manifiesto en un desempeño que pone en la
palestra múltiples competencias (cognitivas,
aptitudinales y actitudinales).
La experiencia fue transmitida a casi toda la
comunidad, a quienes se les dio conocimiento y
participación en este gran proyecto
investigativo.
No podemos dejar de lado el hecho por el cual,
exploraciones históricas como estas fortalecen
el desarrollo intelectual del acontecer cotidiano
para dar respuestas a incógnitas que surgen en
el transcurrir de la vida.
RELACION CON LAS COMPETENCIAS,ESTANDARES Y EL PEIComo lo veremos aquí, formar en Ciencias Sociales y… en laEducación Básica y Media significa contribuir a laconsolidación de ciudadanos y ciudadanas capaces deasombrarse, observar y analizar lo que acontece a sualrededor y en su propio ser; formularse preguntas, buscarexplicaciones y recoger información; detenerse en sushallazgos, analizarlos, establecer relaciones, hacerse nuevaspreguntas y aventurar nuevas comprensiones; compartir ydebatir con otros sus inquietudes, sus maneras de proceder,sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones aproblemas determinados y hacer uso ético de losconocimientos científicos, todo lo cual aplica por igual parafenómenos tanto naturales como sociales. (ESTÁNDARESBÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES YCIENCIAS NATURALES)
RELACIONCON LAS COMPETENCIAS, ESTANDARES Y EL PEI
LA INVESTIGACIÓN:
Brindó sentido a la formación de científicos
sociales, reconstruyendo paradigmas
(modelos), para argumentar; interactuando
permanentemente con el objeto de estudio
social-histórico.
El PEI, resalta el evento pedagógico de la
investigación, como criterio, de calidad
educativa.
PRODUCTOS
Conformar la red de nuevos investigadores de
la historia nacional, para la CELEBRACIÓN
BICENTENARIA.
Se identifican entusiastas en mejorar la
enseñanza- aprendizaje, escapando del
academicismo, por el mundo de la
investigación, fomentando el interés por la
Historia local y nacional, e iniciandose el
camino de científicos sociales.
DIFICULTADES Y RETOS
Como en todos los grupos, la presencia de
dificultades y obstáculos siempre están
presentes, pues en LOS EXPLOR@DORES
DE LA HISTORIA, no fue la excepción, pero al
parecer se superaron con madurez y se
asumieron obligaciones.
DIFICULTADES Y RETOS
El grupo sufrió fraccionamientos y deserciones,
causa de inestabilidad. Se presentaron
inconvenientes al momento de indagar,
surgiendo contratiempos que se interpusieron
hasta la culminación del trabajo.
