1. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория

Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, зако-

номерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем

(структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искус-

ственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование ви-

дов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь: - объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние

алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние му-

тагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи орга-

низмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений

развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены

экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скре-

щивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в

окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому

составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэко-

системы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и

бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни

и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия соб-

ственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных

текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,

ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания н умения в практической деятельности и по-

вседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной

среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми

продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (кло-

нирование, искусственное оплодотворение);

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессио-

нальной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

2.Основное содержание курса биологии.

Общие биологические закономерности.

Биология как наука. Методы научного познания Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль

биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной

картины мира. Методы познания живой природы.

Клетка Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины

мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и ор-

ганизме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные

клетки. Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель

наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Ген. Генетический код.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Энергетический обмен. Фотосинтез. Хе-

мосинтез. Пластический обмен. Биосинтез белка.

Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под

микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток

растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Организм Организм - единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.

Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое

размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития

организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия

влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о

закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник

генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,

установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные

представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм че-

ловека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека,

их причины и профилактика. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия

и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, ис-

кусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в

биотехнологии (клонирование человека).

Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей

человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов

в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на соб-

ственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементар-

ных генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых иссле-

дований в биотехнологии.

Вид История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании совре-

менной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная

единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на

генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение

многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых

организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция

человека.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому

критерию; выявление приспособлений организмов к среде обитания; анализ и оценка раз-

личных гипотез происхождения жизни и человека.

Экосистемы Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в эко-

системах. Причины устойчивости и смены экосистем. Последствия влияния деятельности

человека на экосистемы.

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых

организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пу-

ти их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила пове-

дения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экоси-

стемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания);

сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности;

исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение

экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружа-

ющей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

3.Тематическое планирование по курсу биологии 10 класс (базовый ) уровень

№

п/п

Основное содержание по темам Количество часов Характеристика основных видов

деятельности ученика

Контроль теория практика

1. Введение. Тема 1. Биология как наука. Методы научного позна-ния

Объект изучения биологии живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая органи-зация и эволюция. Основные уров-ни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современ-ной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

3 Объяснять роль биологии в формировании науч-ного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира. Давать определение термину био-логия. Приводить примеры: практического дости-жения современной биологии; дифференциации и интеграции биологических наук. Выделять пред-мет изучения биологии. Характеризовать биоло-гию как комплексную науку. Выделять суще-ственные признаки живой природы и биологиче-ских систем (клетки, организма, вида, экосистем).

Устные опросы.

2. Тема 2. Клетка Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, Т. Шванн). Клеточная теория. Роль

клеточной теории в становлении

современной естественнонаучной

картины мира.

Химический состав клетки. Роль

неорганических и органических

веществ в клетке и организме че-

ловека.

12 1 Характеризовать содержание клеточной теории.

Объяснить вклад клеточной теории в формиро-

вание современной естественнонаучной картины

мира. Вклад ученых – исследователей клетки

(Р.Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, Т. Шванн)

в развитие биологической науки. Приводить до-

казательства родства живых организмов с ис-

пользованием положений клеточной теории.

Приводить доказательства единства живой и не-

живой природы на примере сходства их химиче-

ского состава. Сравнивать химический состав тел

живой и неживой природы и делать выводы на

основе сравнения.

Тематические тесты.

Устные опросы.

Лабораторные рабо-

ты. Индивидуальные

задания.

Работа с таблицами.

Сообщения учащихся

Строение клетки. Основные ча-

сти и органоиды клетки, их

функции; доядерные и ядерные

клетки. Вирусы - неклеточные

формы жизни. Строение функции

хромосом. ДНК носитель наслед-

ственной информации. Значение

постоянства числа и формы хро-

мосом в клетках. Ген. Генетиче-

ский код.

Характеризовать биологическую роль липидов и

углеводов в обеспечении жизнедеятельности клет-

ки. Характеризовать биологическую роль белков в

обеспечении жизнедеятельности клетки Ставить

эксперименты по определению каталитической ак-

тивности ферментов и объяснять их результаты.

Характеризовать биологическую роль нуклеино-

вых кислот в обеспечении жизнедеятельности

клетки. Выделять различия в строении и функциях

ДНК и РНК. Выделять существенные признаки

строения клетки, ее основных частей и органои-

дов. Сравнивать строение клеток растений и жи-

вотных. Выделять существенные признаки строе-

ния хромосом, половых и соматических, доядер-

ных и ядерных клеток. Уметь пользоваться цито-

логической терминологией. Приготавливать мик-

ропрепараты и наблюдать клетки под микроско-

пом, описывать, делать выводы. Характеризовать

сущность процесса передачи наследственной ин-

формации (хромосомы, ДНК, ген, генетический

код). Выделять существенные признаки гена.

Обосновывать меры профилактики вирусных за-

болеваний. Находить информацию о вирусных за-

болеваниях в разных источниках, анализировать и

оценивать ее.

3. Тема 3. Организм.

Организм - единое целое. Много-

образие организмов.

Обмен веществ и превращения

энергии - свойства живых орга-

низмов. Энергетический обмен.

Фотосинтез. Хемосинтез. Пласти-

ческий обмен. Биосинтез белка.

Жизненный цикл клетки. Деление

клетки – основа роста и размно-

жения организмов.

Деление клетки - основа роста,

развития и размножения орга-

низмов. Половое и бесполое

размножение. Оплодотворение,

его значение.

Искусственное оплодотворение у растений и животных. Индиви-дуальное развитие организма (он-тогенез). Эмбриональное и постэм-бриональное развитие. Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие челове-ка. Репродуктивное здоровье. Наследственность и изменчивость

- свойства организмов. Генетика –

наука о закономерностях наслед-

ственности и изменчивости.

Г. Мендель - основоположник ге-

нетики. Генетическая термино-

логия и символика. Закономерно-

сти наследования, установленные

Г. Менделем. Хромосомная тео-

рия наследственности. Современ-

ные представления о гене и ге-

номе.

19 4 Выделять существенные признаки одноклеточных

и многоклеточных организмов.

Выделять существенные признаки обмена веществ

и превращения энергии в клетке. Характеризовать

этапы энергетического обмена.

Характеризовать сущность фотосинтеза. Доказы-

вать, что организм растения – открытая энергети-

ческая система.

Выделять существенные признаки процесса деле-

ния клетки. Объяснять биологический смысл и

значение митоза.

Выделять существенные признаки процесса раз-

множения. Сравнивать половое и бесполое раз-

множение делать выводы на основе сравнения.

Выделять отличия митоза и мейоза. Объяснять

биологический смысл и значение мейоза.

Выделять существенные признаки процесса опло-

дотворения.

Сравнивать зародыши человека и других млекопи-

тающих и делать выводы на основе сравнения.

Объяснять отрицательное влияние алкоголя, нико-

тина, наркотических веществ на развитие зародыша

человека; причины нарушения развития организ-

мов. Обосновывать меры профилактики вредных

привычек.

Характеризовать содержание закономерностей

наследования установленных Г.Менделем. Объяс-

нять вклад Г.Менделя в развитие биологической

науки, установленных им закономерностей в фор-

мирование естественнонаучной картины мира. Со-

ставлять элементарные схемы скрещивания. Харак-

теризовать содержание хромосомной теории

наследственности.

Тематические тесты.

Устные опросы.

Лабораторные рабо-

ты. Индивидуальные

задания.

Работа с таблицами.

Сообщения учащихся

Наследственная и ненаследствен-

ная изменчивость. Влияние му-

тагенов на организм человека.

Значение генетики для медицины

и селекции Селекция.

Учение Н.И. Вавилова о центрах

многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехно-

логия, ее достижения. Этические

аспекты развития некоторых ис-

следований в биотехнологии

(клонирование человека, направ-

ленное изменение генома, искус-

ственное оплодотворение).

Характеризовать содержание современных пред-

ставлений о гене и геноме. Приводить доказатель-

ства родства живых организмов на основе положе-

ний генетики. Объяснять причину соотношения

полов 1:1, механизм наследования гемофилии и

дальтонизма. Решать элементарные генетические

задачи. Объяснять причины наследственных и не-

наследственных изменений, влияния мутагенов на

организм человека

Анализировать и оценивать целевые и смысловые

установки в своих действиях и поступках по от-

ношению к своему здоровью, последствия влияния

факторов риска на здоровье. Выявлять источники

мутагенов в окружающей среде (косвенно).

Характеризовать вклад Н.И. Вавилова в

развитие биологической науки. Выделять

существенные признаки процесса искус-

ственного отбора. Оценивать этические

аспекты некоторых исследований в обла-

сти биотехнологии.

4 Повторение и обобщение. 1 Работать с разными источниками биологической

информации. Находить биологическую информа-

цию в тексте учебника, научно-популярной лите-

ратуре, биологических словарях и справочниках,

оформлять ее в виде докладов, сообщений, презен-

таций. Отвечать на вопросы, совершать логиче-

ские мыслительные операции: сравнивать, анали-

зировать, обобщать, делать выводы.

КИМы

Тематическое планирование для 11 класса по биологии (базовый уровень)

№ п/п

Тема Основное содержание по те-

мам

Количество

часов

Характеристика основных видов

деятельности ученика (на уровне

учебных действий)

Контроль

Теория Практ.

1 Тема 1. Вид История эволюционных идей. Зна-чение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современ-ной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популя-ция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие си-лы эволюции, их влияние на гено-фонд популяции. Результаты эво-люции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого раз-вития биосферы. Гипотезы проис-хождения жизни. Отличитель-ные признаки живого. Усложне-ние живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы про-исхождения человека. Эволюция человека.

21 3 Объяснять роль биологии в научном миро-воззрении, вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира, вклад К. Линнея и Ж.Б. Ламарка в развитие биологической науки. Характеризовать содержание эво-люционной теории Ч. Дарвина. Выделять существенные признаки вида, процессов естественного отбора, формирования при-способленности, образования видов. Описывать особей вида по морфологиче-скому критерию. Объяснять причины эво-люции, изменяемости видов. Выявлять изменчивость организмов. Сравнивать естественный и искусственный отбор и делать выводы на основе сравне-ния. Выделять существенные признаки форми-рования приспособленности. Выявлять приспособленность организмов к среде обитания. Выделять существенные призна-ки образования видов. Приводить доказательства необходимости сохранения многообразия видов. Приво-дить доказательства родства живых орга-низмов на основе положений эволюцион-ного учения. Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности и проис-хождения жизни.

Тематические тесты.

Устные опросы.

Лабораторные рабо-

ты. Индивидуаль-

ные задания.

Работа с таблицами.

Сообщения учащих-

ся

Тема 2.

Экосистема

Аргументировать свою точку зрения в ходе

дискуссии по обсуждению гипотез сущно-сти и происхождения жизни.

Анализировать и оценивать различные ги-

потезы происхождения человека.

Объяснять место и роль человека в приро-де. Приводить доказательства родства че-

ловека с млекопитающими животными.

Аргументировать свою точку зрения в ходе

дискуссии по обсуждению проблемы про-исхождения человека, находить информа-

цию о происхождении человека в разных

источниках и оценивать ее.

Тема 2.

Экосистема Экологические факторы, их

значение в жизни организмов.

Межвидовые отношения: па-

разитизм, хищничество, кон-

куренция, симбиоз. Видовая и

пространственная структур

экосистем. Пищевые связи,

круговорот веществ и пре-

вращения энергии в экоси-

стемах. Причины устойчиво-

сти и смены экосистем. Ис-

кусственные сообщества – аг-

роэкосистемы Биосфера -

глобальная экосисистема.

Учение В.И. Вернадского о

биосфере. Роль живых орга-

низмов в биосфере. Эволюция

биосферы.

13 1 Объяснять влияние экологических факто-

ров на организмы. Приводить доказатель-ства взаимосвязи организма и окружающей

среды. Выявлять приспособления организ-

мов к влиянию различных экологических

факторов. Выделять существенные призна-ки экосистем. Сравнивать природные эко-

системы и агроэкосистемы.

Выделять существенные признаки процес-

са круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере. Состав-

лять схемы переноса веществ и энергии в

экосистемах (пищевые цепи и сети). Объ-

яснять причины устойчивости и смены экосистем. Выдвигать гипотезы о возмож-

ных последствиях деятельности человека в

экосистемах. Характеризовать содержание

учения В.И. Вернадского о биосфере, его вклад в развитие биологической науки.

Тематические тесты.

Устные опросы.

Лабораторные рабо-

ты. Индивидуаль-

ные задания.

Работа с таблицами.

Сообщения учащих-

ся

Глобальные экологические про-

блемы и пути их решения. По-

следствия деятельности челове-

ка в окружающей среде. Прави-

ла поведения в природной сре-

де.

Приводить доказательства единства жи-

вой и неживой природы с использова-

нием знаний о круговороте веществ.

Выявлять антропогенные изменения в

экосистемах своей местности,

обосновывать правила поведения в при-

родной среде.

Анализировать и оценивать глобальные

экологические проблемы и пути их ре-

шения, последствия собственной дея-

тельности в окружающей среде.

Работать с разными источниками биоло-

гической информации. Находить биоло-

гическую информацию в тексте учебни-

ка, научно-популярной литературе, био-

логических словарях и справочниках,

оформлять ее в виде докладов.