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AMBITOS Y PROBLEMASDEL PROYECTO
NIVELES DE CAMBIO Y TRANSFORMACIÒN
LIDERAZGO CREATIVO
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Latente permanece el deseo de mejorar y transformar nuestra realidad. Este sueño permite
que surja para cada uno de nosotros una visión que nos inspira y motiva a seguir luchando y creando
nuevos caminos, pero cuando este sueño es compartido por un grupo de personas podemos
hablar de equipos eficaces y es de éstos, de donde surgen normalmente los cimientos del progreso y el
cambio cultural.
Son sólo los que se hacen capaces de compartir una visión colectiva e integrarla a su propósito personal, quienes realmente pueden crear un
mundo al que las personas deseen pertenecer CONTENIDO
1
PREGUNTAS
LIDERAZGO EFICAZ
DEFINICIÓN
LIDERAZGO CREATIVO
PERSPECTIVAS DEL LIDERAZGO
5
1
COMENTARIO
GUIAS DE TRABAJO
DOCUMENTOS WORD
DOCUMENTO PDF
PRESNETACIONES PPT
AUDIO- VIDEOS
FORMATOS EXCEL
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1
RECURSOS
COMENTARIO
DOCUMENTOS WORD
DOCUMENTO PDF
PRESNETACIONES PPT
AUDIO- VIDEOS
FORMATOS EXCEL
7
Los elementos que identifican una situación especifica como nuestro Proyecto de Vida
Institucional requieren de un líder que oriente a otros hacia un objetivo dentro de un sistema. De
esta manera los ámbitos y retos exigen la interacción entre: uno como líder, con el resultado
apetecido, los colaboradores y el sistema en el que operamos todos.
Así púes, el ámbito y los retos de nuestro proyecto podrán variar de acuerdo a la perspectiva de
liderazgo que adoptemos encada circunstancia.
CONTENIDO
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LIDERES QUE ORIENTEN
UN OBJETIVO DENTRO DE
A OTROS HACIA
UN SISTEMA
AMBITOS
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COMENTARIO
GUIAS DE TRABAJO
DOCUMENTOS WORD
DOCUMENTO PDF
PRESNETACIONES PPT
AUDIO- VIDEOS
FORMATOS EXCEL
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RECURSOS
COMENTARIO
DOCUMENTOS WORD
DOCUMENTO PDF
PRESNETACIONES PPT
AUDIO- VIDEOS
FORMATOS EXCEL
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El nivel de transformación personal o institucional que pretendemos conseguir, está directamente
relacionado con los tipos de liderazgo que ejercemos y los ámbitos del proyecto que
interactúan entre sí
Nuestra estructura cerebral, nuestro lenguaje y nuestro sistema social conforman jerarquías
naturales en niveles de procesos, que sintetizan, organizan y dirigen las interacciones en el nivel
inmediatamente inferior.
RECURSOS
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NIVELES
COMPORTAMIENTO
ENTORNO
CAPACIDADES
CREENCIAS Y VALORES
IDENTIDAD
ESPIRITUAL
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3
COMENTARIO
GUIAS DE TRABAJO
DOCUMENTOS WORD
DOCUMENTO PDF
PRESNETACIONES PPT
AUDIO- VIDEOS
FORMATOS EXCEL
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3
RECURSOS
COMENTARIO
DOCUMENTOS WORD
DOCUMENTO PDF
PRESNETACIONES PPT
AUDIO- VIDEOS
FORMATOS EXCEL
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El enfoque determinará el componente conceptual y epistemológico del programa dando a los participantes los
elementos necesarios para:
DiagnosticarComprender
ConcluirPriorizar
ProcesarUsar escalasCruzar datos
Interpretar
ProcesarUsar escalasCruzar datos
Interpretar
InvestigarCrea instrumentos
Colecta datosAnaliza resultados
Cuestionar Retroalimenta
Redireccióna
Cuestionar Retroalimenta
Redireccióna
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La estrategia dará al equipo Institucional los instrumentos para encontrar el Cómo del proyecto, es la dimensión operativa del
mismo e implica:
GestionarEjecutar planes Cumplir MetasProducir R/=
PlanearTrazar RutasCronología
Operacionalización
SupervisarAcompañarReajustar
Indicar obj.
DecidirMide Riesgos DisciernePrograma
DecidirMide Riesgos DisciernePrograma
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Destaca los elementos que inspiran y mueven al equipo Institucional, hacia una visión de mejoramiento, es el componente emocional del proyecto y aborda el sentido y el espíritu de cada
uno en la I.E.
CrearArtísticaLúdico
Estético
FuturizarSueña
Visiona Predice
InteriorizarConfianza
Da FeEs ejemplo
EmpatizarApasionamiento Se conmueve
Solidaridad
EmpatizarApasionamiento Se conmueve
Solidaridad
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ES LA CAPACIDAD PARA INFLUIR EN OTRAS PERSONAS, RECONOCIENDO SUS NECESIDADES Y MOVILIZANDO EN ELLAS SU COMPROMISO HACIA
UN OBJETIVO DETERMINADO
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SE CENTRA EN EL ESTILO DE LIDERAZGO DE CADA CUAL, EN RELACIÓN CON LA TAREA A EJECUTAR
SI EL ESTILO HA SIDO BIEN ELEGIDO LAS PERSONAS ACTUARAN DE BUEN GRADO GENERANDO UN CLIMA DE TRABAJO EFICAZ
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METALIDERAZGO
MACROLIDERAZGO
MICROLIDERAZGO
CREA UN MOVIMIENTO
VINCULA A LOS INDIVIDUOS CON EL ENTORNO A TRAVÉS DE LA VISIÓN DEL LIDER
EL LIDER DESCUBRE CAMINOS ENCUENTRA LA VÍA HACIA UN FUTURO CON EXITO
CONSTRUYE CULTURA
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• CREAR UNA INSTITUCIÓN A LA QUE LAS PERSONAS DESEEN
PERTENECER, REQUIERE HASTA CIERTO PUNTO UNA MEZCLA DE
ESTAS TRES PERSPESTIVAS
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•METALIDERAZGO •MACROLIDERAZGO •MICROLIDERAZGO
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242
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252
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SISTEMA
OBJETIVOUNO MISMO
OTROS
Lideres que orienten
A Otros hacia
Un objetivo dentro de
Un Sistema
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SISTEMA GLOBAL
VISIÓNMISIÓN
COMUNIDAD
Líderes que orienten
A Otros hacia
Un ob
jetiv
o de
ntro
de
Un Sistema
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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ITINERARIOFUNCIÓN
CULTURA
A Otros hacia
Un Sistema
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3
Lideres que orienten Un ob
jetiv
o de
ntro
de
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CONTEXTO AMBIENTAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
COMPETENCIAS Y HABILIDADES
ESTILOS DE PENSAMIENTO
Lideres que orienten
A Otros hacia
Un ob
jetiv
o de
ntro
de
Un Sistema
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SISTEMA
OBJETIVOUNO MISMO
OTROS
Lideres que orienten
A Otros hacia
Un ob
jetiv
o de
ntro
de
Un Sistema
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YO
El propio papel con respecto
a la organización
La propia misión con respecto
al sistema mayor
Uno mismo como individuo con respecto a la propia historia personal
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3
Expresado en relación a
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Objetivos
El itinerario de Objetivos necesarios para manifestar
la visión
La Visión del a plazo más amplio
Objetivos específicos que conforman el itinerario
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Definidos en relación con
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Otros
Cultura
•Historia•Asunciones y presunciones
Comunidad influencias culturales con respecto al sistema más amplio
Objetivos específicos que conforman el itinerario
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Entendidos con respecto a su
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Sistema
Estructura Organizativa
Red global de personas y acontecimientos
que nos rodean
Aspectos del liderazgo en relación con el sistema
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Percibido como
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Sistema Global
Comunidad
Estructura Organizativa
Cultura
Contexto
Filtros preceptúales
Misión Función Individual Objetivo Itinerario Visión
micro
macro
meta
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ENTORNO
COMPORTAMIENTO
CAPACIDADES
CREENCIAS Y VALORES
IDENTIDAD
ESPRITUAL
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ENTORNO
ENTORNO
¿Dónde y Cuando?
Entorno e InfluenciasAmbientales
Reacciones de la Persona Frente a las Restricciones y
Oportunidades Externas
Restricciones Físicas y Temporales
Nivel de ruido, Tipo de aula, edad de los estudiantes, Carga académica, etc.
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¿
Comportamiento¿QUÉ?
Acciones y reacciones dentro de un entorno
Restricciones Físicas y Temporales
Tareas o Interacciones Personales
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Comportamiento¿QUÉ?
Capacidades y Competencias
¿Cómo?Otorgan dirección a las acciones
del comportamiento
Mapas mentales – Estrategias – PlanesPercepción y Dirección de los Objetivos
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Comportamiento¿QUÉ?
Creencias y Valores
¿POR QUÉ?Otorgan dirección a las acciones
del comportamiento
Mapas mentales – Estrategias – PlanesPercepción y Dirección de los Objetivos
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Comportamiento¿QUÉ?
IDENTIDAD¿QUIÉN?
PAPEL PERSONAL
Sentido de Sí Mismo o del GrupoResponsabilidad y Compromiso
Representa la Misión
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Comportamiento¿QUÉ?
ESPIRITUAL ¿Quién Más y Qué Más
Se relaciona con el Sistema Mayor del que todos formamos parte y la influencia
de éste sobre todos los miembros de la comunidad
Determina la Visión o el Propósito
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Sistema global
Comunidad
Organización
Equipo - Grupo
Espíritu
Visión
Misión
Sistema
¿Quién más?
Identidad/Papel ¿Quién?
Creencias/Valores ¿Por qué?
Capacidades ¿Cómo?
Comportamientos
¿Qué?
Entorno ¿Dónde y Cuándo?
Motivación
Dirección percepción
Acciones
Restricciones
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VISIÒN
ACCIÓN
META Inspiración
MACRO Estrategia
MICRO Estructura
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• COMUNIDAD– CULTURA
• ESTILOS DE PENSAMIENTO– SOÑADOR CRITICO
REALISTA
• MOTIVACIONES• FILTROS PERCEPTUALES DE LOS DEMÀS
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UN OBJETIVO DENTRO DE
• OBJETIVO– VISIÒN
• ITINERARIO– OBJETIVOS ESPECIFICOS
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UN SISTEMA
• SISTEMA– SISTEMA GLOBAL
• ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA
– CONTEXTO AMBIENTAL
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AMBITOS DE PARTICIPACIÓN
• YO– EXPRESADO EN RELACION A
• LA MISION DE MI INSTITUCION• LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑO EN
LA I.E.• COMO INDIVIDUO EN RELACIÓN A
MI HISTORIA PERSONAL• OBJETIVOS
– DEFINIDOS EN RELACION A• LA VISIÓN DEL PROYECTO
INSTITUCIONAL• EL ITINERARIO DE OBJETIVOS
NECESARIO PARA MANIFESTAR LA VISÓN
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AMBITOS DE PARTICIPACIÓN (2)
• OTROS– ENTENDIDOS CON RESPECTO A SU
• COMUNIDAD • CULTURA• FILTROS PERCEPTUALES
PARTICULARES• SISTEMA
– PERCIBIDO COMO• RED GLOBAL DE PERSONAS Y
CIRCUNSTANCIAS QUE NOS RODEAN
• ESTRUCTURA ORGANIZATIVA• ASPECTOS DEL LIDERAZGO EN
RELACIÓN CON EL SITEMA
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Niveles Aprendizaje y de Cambio
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Donde y Cuando
• Entorno e Influencias Ambientales– Reacciones de la Persona Frente
aRestricciones y Oportunidades Externas• Espacio Físico
– Nivel de Ruido– Tipo de Aula
• Temporalidad– Intensidad Horaria– Espacio Físico– Edad de los Estudiantes
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¿Qué?
• Conductas y Comportamientos– Acciones o Reacciones especifìcas
dentro de un Entorno• Tareas o interacciones personales
– Evidencia primaria de los Objetivos institucionales
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¿Cómo?
• Capacidades, Destrezas y Competencias– Otorgan dirección a las acciones del
comportamiento• Mapa Mental- estrategía - Plan• Percepcción y dirección de los objetivos
especificos
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¿Por qué?
• Creencias y Valores– Estimulan o Inhiben las capacidades y el
comportamiento• "Influye en el Corazón de la persona"• Determinan el grado de aceptaciòn o
resistencia frente a un lider o una tarea• Motivación y Autorización frente a la función
desempeñada
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¿Quién?
• Comprende la Identidad, el Papel Personal, – El Sentido de si Mismo o del Grupo. – Responsabilidad y Compromiso– Representa la Misiòn
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¿Quién Más y Qué Más?
• Espiritual– Se relaciona con el Sistema Mayor del
que todos formamos parte y la influencia de este sobre todos los miembros del equipo• Percepción y sentido de inclusión dentro de
un sistema superior al propio• Determina la Visión o el propósito
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EL MUNDO DE LA VIDA
• ENTENDER– CULTURA
• ACTUAR– SOCIEDAD
• SOCIALIZAR– PSICOLOGIA HUMANA
