СОДЕРЖАНИЕ

1. Организация системы управления организации

2. Оценка образовательной деятельности

3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

4. Оценка организации образовательного процесса

5. Оценка качества кадрового обеспечения

6. Оценка учебно-методического и библиотечно-

информационного обеспечения

7. Оценка материально-технической базы

8. Оценка функционирования внутренней системы оценки

качества образования

1.Организация системы управления образовательной организации

Система управления (далее Система, см. схему № 1) разработана на основании Устава

организации. Система построена на принципах государственно-общественного

управления.

Схема 1

Система управления

Управление осуществляется по двум субъектным линиям:

1. «Государственная»- структуры построены на нормах государственного

регулирования (ячейки зелёного цвета).

2. «Общественная» – в основе лежит деятельность общественных органов

самоуправления (ячейки оранжевого цвета).

Механизм управления заключается во взаимообратных связях всех структур (схема №

1). Это значит, что сохранена вертикальная линия «сверху - вниз» для выполнения

государственных нормативных документов и «снизу - вверх» для получения

проблематики и предложений улучшения образовательной деятельности и качества

образования.

Согласование противоречий происходит на уровне взаимодействия Управляющего

совета и администрации, а решения по спорным и стратегическим вопросам принимаются

на Общешкольной конференции.

Таким образом, Система позволяет осуществлять договорённости и взаимоконтроль

их реализации, что приводит к стабильным результатам качества образования.

В июне 2015 г. разработана новая Программа развития, которая определяет

стратегические направления деятельности педагогического коллектива на 2015-2019 гг. и

которая предполагает введение проектно-программного способа управления.

Рефлексивно-методический семинар

2. Оценка образовательной деятельности

2.1 Образовательная деятельность в детском саду МБОУ Прогимназия № 131 В детском саду МБОУ Прогимназия №131 воспитываются дети в возрасте от 3 до 7 лет в

группах общеразвивающей направленности.

Образовательная деятельность в детском саду МБОУ Прогимназия № 131

осуществляется в соответствии с основной образовательной программой дошкольного

образования (далее – ООП ДО). ООП ДО направлена на:

• создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной

социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих

способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и

соответствующим возрасту видам деятельности;

• на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой

систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в

различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы,

представляющие определенные направления развития и образования детей (далее -

образовательные области): социально-коммуникативное развитие, познавательное,

речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию

различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно -

исследовательской, коммуникативной, изобразительной, музыкальной, конструктивной,

трудовой, восприятия художественной литературы и фольклора), а также их интеграции с

использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется

педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения ООП

ДО и решения конкретных образовательных задач.

В октябре 2017 года появилась новая редакция ООП ДО, которая была принята

внешними экспертами. За счет включения в ООП ДО авторских парциальных

образовательных программ, разработанных педагогами МБОУ Прогимназии № 131:

«Фантазеры» по изобразительной деятельности Ю.Н. Корневой, «Шумовенок» по

музыкальной деятельности Т.В. Землянской, «Фиксики» по робототехническому

конструированию Г.П. Целинской, произошло обогащение детской деятельности в

художественно – эстетическом направлении и продуктивной деятельности. Все авторские

парциальные образовательные программы имеют рецензию профессора кафедры общей и

социальной педагогики Института педагогики, психологии и социологии СФУ В.Г.

Васильева.

Второй год в детском саду используется разработанная в МБОУ Прогимназия №

131 педагогическая диагностика детей дошкольного возраста, соответствующая ФГОС

ДО. Результаты педагогической диагностики используются для индивидуализации

процесса образования, усиления педагогической работы в тех областях, результаты по

которым не соответствуют возрастным возможностям ребенка, оптимизации работы с

группой детей (исследование динамики развития дошкольной группы), усвоения ими

ООП ДО.

2.2 Образовательная деятельность в начальной школе осуществляется по основной

образовательной программе начального общего образования (ООП НОО), имеющей

государственную аккредитацию, отвечающей всем требованиям федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС

НОО).

В основе ООП НОО лежит:

1. Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова, где основным

результатом

является – развитие теоретического мышления.

2. Учебный план, рассчитанный на шестидневную неделю для обучающихся 2-4

классов, и составляет за 4 учебных года 3345 часов. В состав учебного плана входит

внеурочная деятельность.

Образовательная деятельность начального общего образования сопровождается

текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией обучающихся.

В осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

включена родительская общественность.

3. Оценка содержания и качества подготовки воспитанников и обучающихся

3.1.1 Оценка содержания и качества подготовки воспитанников детского сада

Целевые ориентиры ФГОС предполагают формирование у детей дошкольного

возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного

образования.

Оценка готовности к школе проводится с целью изучения мотивационной,

интеллектуальной, психофизиологической и произвольной сфер готовности к обучению в

школе. Используются современные диагностические комплекты Н. Семаго, М. Семаго,

Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко на основе методик: «Психолого – педагогическая оценка

готовности к началу школьного обучения», «Экспресс-диагностика в детском саду:

комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных

учреждений», теста «Бендер» на выявление особенностей зрительно-моторной

координации.

Диагностика направлена на определение уровня мотивации, мышления и

восприятия детей, умения классифицировать и обобщать понятия, устанавливать

логические связи и отношения между понятиями, произвольной регуляции деятельности,

уровня развития мелкой моторики.

В диаграмме № 1 представлены результаты диагностики за последние 3 года,

относительно реализации ООП ДО МБОУ Прогимназия № 131

Диаграмма 1

Уровень готовности к школьному обучению.

Тенденцию на снижение высокого уровня готовности, можно объяснить тем, что

воспитатели подготовительных к школе групп больше были ориентированы на

проведение образовательной деятельности, приближенной к школьному уроку,

недостаточно внимания уделялось игровой деятельности, не выстроено чёткое

взаимодействие участников образовательных отношений в системе «Воспитатель –

специалист (педагог-психолог) – родитель»

Положительные изменения наблюдаются в формировании позиции школьника.

Динамика показывает прирост детей с учебными мотивами и снижение детей с низкой

учебной мотивацией. Сформировались более точные ожидания и представления о

0

20

40

60

80

100

120

2015-2016г.

2016-2017г.

2017-2018г.

0 0 0

48,1863,2

84,4

51,7236,8

16,6

Высокий

Достаточный

Низкий

школьной действительности, что благотворительно влияет на формирование внутренней

позиции школьника и создает предпосылки для успешной учебной деятельности.

3.1.2. Индивидуальные достижения воспитанников.

Выявление, развитие и поддержка одаренных детей является одной из

приоритетных задач в МБОУ Прогимназии № 131. В системе ВСОКО одними из важных

образовательных результатов являются результаты участия детей во внешних конкурсных

мероприятиях.

В 2017-2018 учебном году воспитанники детского сада приняли участие в

конкурсных мероприятиях различного уровня и получили призовые дипломы (см.

приложение № 1, табл. 1.) На Выпускном Форуме 2018 года воспитанники детского сада

получили медали в следующих номинациях:

- талант – 6 воспитанников;

- признание – 9;

- кубок – 6;

- грамота – 1.

3.2 Оценка содержания и качества подготовки обучающихся начальной

школы

3.2.1.Показатели качества образования (предметные результаты)

В 2017-2018 учебном году школьники обучались в 9 классах по системе

развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова (программа 1-4) в режиме одной

смены. На 1 сентября 2017 года было 250 обучающихся, что на 6 человек больше, чем на

1 сентября 2016 года. На конец учебного года стало 249 человек.

По итогам промежуточной аттестации все 249 обучающихся переведены в

следующий класс.

Качество обученности составило 80,9%. (Смотри приложение, таблица 2,3).

По итогам выполнения общественных контрольных работ качество их выполнения

составило: по математике – 83,2%, по русскому языку – 65%, по литературному чтению –

77,6%, по окружающему миру – 94,5 %. Данные показатели говорят о том, что

обучающиеся на достаточно высоком уровне освоили программы по предметам.

(Смотрите приложение № 1, таблица 4)

3.2.2.Формирование универсальных учебных действий (метапредметные

результаты)

Формирование универсальных учебных действий происходит в образовательной

деятельности на уроках через решение учебной задачи и во внеурочной деятельности на

занятиях в мастерских и студиях через решение проектных задач (по А. Б. Воронцову).

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения

планируемых результатов освоения основной образовательной программы, описанных в

системе оценки универсальных учебных действий. В целом сформированность

универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего

образования определяется на этапе завершения обучения в начальной школе. Также в

оценку метапредметных результатов входят мониторинговые исследования таких

компетентностей, как теоретическое мышление, инновационность, понимающее

взаимодействие. Развитие данных компетентностей отслеживается с помощью особых

форм диагностики теоретического мышления два раза в год. (Показатели развития

теоретического мышления за 2017-2018 уч. год смотрите в Приложении №1, таблица 5,6)

При анализе таблиц стало понятно:

1. При решении задач самые высокие показатели в проявлении инициативности и

самостоятельности.

2. По результативности решения задач от класса к классу результаты улучшаются.

3. Относительно критерия УУД. Наибольший показатель у первых классов, так как

способов действий ученика в этом возрасте гораздо меньше, так же преобладает

мотивация действия по образцам, заданным учителем.

4. Показатели критерия способности вести содержательное обсуждение решения

задачи, вносить коррективы и аргументировать свои действия, возрастает в

соответствии от первых классов к четвертым. К четвертому классу большая часть

показывает высокий уровень правильной аргументации тезисов и выводов.

3.2.3.Индивидуальные достижения (предметные, метапредметные)

В системе ВСОКО одними из важных образовательных результатов являются

результаты участия детей во внешних конкурсных мероприятиях. На Выпускном Форуме

2018 года данные участия детей в олимпиадах, фестивалях, турнирах, связанные со

способностью переноса способа действия на уроках, получили высокую оценку. Были

получены медали за победы:

1. Всероссийская олимпиада школьников. Призёрами школьного этапа олимпиады

по русскому языку стали 4 человека, которые приняли участие в следующем этапе

олимпиады.

2. Компетентностная олимпиада среди обучащихся 4 классов образовательных

учреждений Железнодорожного и Центрального районов города Красноярска: призёр 1

человек.

3. Международная Олимпиада школ развивающего обучения. На участие в

олимпиаде подали заявку 77 обучающихся 2 - 4 классов. По итогам индивидуальных

предметных туров МБОУ Прогимназия №131 заняла 6 место в общем рейтинге по

количеству призовых мест и победителей.

Математика – 10 победителей, 10 призёров.

Литература – 6 победителей, 6 призёров.

Русский язык – 3 победителя, 6 призёров.

Естествознание – 5 победителей, 3 призёра.

Изобразительное искусство – 5 победителей, 3 призёра.

4.Очный групповой тур олимпиады для обучающихся 2 – 6 классов г. Москва с 25

по 30 мая 2018 г. В очном туре принимали участие команды 11 городов России, Латвии и

Казахстана. МБОУ Прогимназия №131 представила две команды (10 учеников третьих

классов и один ученик 4 класса), которые успешно выступили на олимпиаде. Команда

«РОсинка - 2» стала призёром очного тура в номинации «Проектная задача», команда

«РОсинка - 1» стала бронзовым призёром очного этапа Олимпиады. Ученики прогимназии

так же стали призёрами олимпиады в проектной задаче, работая в командах с

олимпийцами из других городов.

5. В городском фестивале школ развивающего обучения «К-РОшечка» МБОУ

Прогимназия №131 представляли две команды. По итогам фестиваля обе команды

разделили первое место в интеллектуальной игре «Умный вопРОс», в номинации

«Профессорская задача»- два вторых места, в номинации «Проектная задача» - второе

место, одна из команд взяла Кубок фестиваля.

6. В районом фестивале «РОшечка»: 2 место в номинации «Профессорская задача»,

1 место в номинации «Работа с текстом».

7. Всероссийская Университетская олимпиада школьников «Бельчонок» очный тур

6 дипломов 1 и 2 степени.

8. Открытая Краевая Кембриджская олимпиада по английскому языку – победитель.

9. Районная олимпиада по английскому языку – 1 место, 2 третьих места.

10. Международный Турнир по математике и русскому языку: призеры и

победители 98 человек.

11.В XI международном игровом конкурсе по английскому языку "British Bulldog"

призерами на уровне города стали 4 человека.

3.2.4. Коррекционная деятельность

Основной целью коррекционной деятельности учителей - логопедов в детском саду

является создание оптимальных условий для развития детей с различными речевыми

нарушениями и максимальная коррекция этих нарушений.

Логопедическая работа осуществляется по следующим направлениям:

• диагностическое,

• коррекционно-развивающее,

• организационно-методическое,

• консультативное.

В течение учебного года обследуются вновь прибывшие дети и дети по запросу

родителей и педагогов. За основу берется методика О. Б. Иншаковой для исследования

речевой сферы детей дошкольного возраста. Большое внимание учителя – логопеды уделяют

детям подготовительных к школе групп для соответствия речи возрастной норме к 1 классу.

Работа по подгруппам с детьми ведется в направлении коррекции лексико-

грамматического строя языка и фонематических процессов, обучению элементарным

навыкам звукового анализа и синтеза.

Индивидуальная работа с детьми направлена на формирование артикуляционных

укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию; развитие фонематического

слуха и восприятия, уточнение и расширение словарного запаса, отработку лексико-

грамматических категорий. Последовательность устранения выявленных дефектов

звукопроизношения определяется индивидуально, в соответствии с речевыми

особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективным планом. Постановка

звуков осуществляется при максимальном использовании всех анализаторов.

Во второй половине учебного года ведется логопедическое обследование будущих

первоклассников, которое помогает выявить детей с нарушениями речи, дать

необходимую консультацию родителям, наметить направления коррекционно-

логопедической работы на следующий учебный год и направить детей на ПМПК с целью

получения коллегиального заключения и создания адекватных образовательных условий

для обучения.

В МБОУ Прогимназия № 131 действует ПМПК и работает логопункт. Для детей с

ограниченными возможностями здоровья и детей, имеющих нарушения речи,

организована коррекционная деятельность с целью помощи в усвоении образовательных

программ дошкольного и начального общего образования. Эту задачу решают

специалисты: учителя-логопеды, педагог-психолог, учитель-дефектолог.

В течение учебного года детям с ОВЗ оказывалась своевременная коррекционная

помощь, которая в дальнейшем положительно сказалась на результатах обучения и

социальной адаптации. Коррекционная деятельность осуществлялась с детьми с

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Реализованы 12 адаптированных

образовательных программ. На протяжении всего учебного года ведется консультативная

работа с родителями и педагогами с учётом особенностей развития детей с нарушениями

речи.

На протяжении учебного года учителя - логопеды МБОУ Прогимназии № 131

являются активными участниками районного методического объединения логопедов,

работа которого в большей степени направлена на организацию инклюзивного

образования в образовательных учреждениях.

В МБОУ Прогимназии № 131 функционирует сайт «Говорунишки», основной

целью которого является своевременное информирование родителей и педагогов о

предстоящих мероприятиях, достижениях детей, рекомендаций по выполнению логопедических

заданий.

3.2.5. Качество подготовки выпускников начальной школы

Особое внимание было уделено анализу выполнения контрольных работ в 4-х

классах с целью понимания готовности выпускников к обучению на следующей

образовательной ступени. Независимая оценка качества образования проводилась по

следующим направлениям: русский язык, математика, окружающий мир (ВПР)

читательская грамотность, групповой проект КДР). Результаты представлены в таблицах

(Смотри Приложение №1, таблицы7,8.9,10,11).Данные показатели выполнения ВПР и

КДР говорят о том, что:

• обучающиеся освоили образовательные программы на базовом уровне 100 %, а на высоком и отличном – 91,2% выпускников. Показатель высокий, но все же он ниже

прошлогоднего на 4,6%.;

• сформированность регулятивных познавательных учебных действий обеспечивает

обучающимся на следующей ступени обучения способность к организации своей

образовательной деятельности, способность ставить и решать через учебные действия

(постановка проблемы, преобразование задачи, решения частных задач, оценки и

контроля) возникающие проблемы;

• сформированность коммуникативных универсальных учебных действий

обеспечивает обучающимся социальную компетентность и учёт позиции других

людей, партнеров по общению или деятельности;

• сформированность информационных учебных действий (работа с текстом)

обеспечивает обучающимся возможность продуктивно действовать в

информационном образовательном пространстве: понимать и ориентироваться в

тексте, детально и глубоко осознавать содержание текстов и использовать эту

информацию для различных целей;

• сформированность предметных результатов позволит успешно использовать их

для дальнейшего изучения предметных областей основного общего образования.

3.2.6. Основные достижения детей и события в 2017 – 2018 учебном году

На протяжении последних пяти лет включенность обучающихся в

соревновательные формы (все формы) составляет 100%. Результаты участия во внешних

соревновательных формах представлены в таблице 12 «Сведения об участии учащихся

МБОУ Прогимназия № 131 в мероприятиях разного уровня в 2017-2018 учебном году».

(Смотри Приложение №1, таблицы 12,13,14).

Согласно ФГОС, ООП НОО МБОУ Прогимназия №131 личностные результаты

фиксируются через работу с Папкой достижений гимназиста. По итогам 2017 – 2018

учебного года на открытом заседании Управляющего совета были представлены

общественности личностные образовательные достижения гимназистов, которые говоря

о том, что увеличивается процент участия обучающихся в конкурсном движении.

Результаты представлены ниже в таблице.

2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016-2017 2017-2018

Медаль «Талант» 98 217 203 229 406

Медаль «Признание» 42 46 62 78 122

Медаль «Академические

знания»

21 41 67 70 34

«Отличники»

(2-4 классы)

24 31 31 37 45

4. Оценка организации образовательного процесса

4.1 Организация образовательной деятельности в детском саду направлена на

создание условий для реализации ООП ДО, соблюдая санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

(СанПиН 2.4.1.3049-13):

• образовательная деятельность осуществляется в соответствии с образовательной

программой дошкольного образования;

• образовательная деятельность осуществляется только в очной форме получения

образования;

• срок обучения по программе дошкольного образования составляет 4 года;

• образовательный процесс осуществляется на государственном языке Российской

Федерации;

• режим пребывания воспитанников в образовательной организации – полный день, 12-

часовое пребывание с 7.00 до 19.00 часов;

• функционируют 6 групп общеразвивающей направленности;

• для профилактики переутомления воспитанников в годовом календарном графике

предусмотрено равномерное распределение образовательной деятельности и каникул;

• при организации образовательной деятельности осуществляется коррекционная

деятельность (занятия педагога-психолога, учителя-логопеда).

4.2 Эффективная организация образовательной деятельности в начальной школе –

это такой вариант, при котором не нарушается нормальное развитие и здоровье

школьников, а учебная работа, интеллектуальные, эмоциональные и физические нагрузки

не требуют от организма ребенка высокой физиологической цены, не вызывают

чрезмерного напряжения и утомления. Организация образовательной деятельности

направлена на создание условий для реализации образовательной программы

организации, соблюдая санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10):

• образовательная деятельность осуществляется в соответствии с образовательной

программой прогимназии и учебным планом, утвержденным директором учреждения;

• образовательная деятельность осуществляется только в очной форме получения

образования, других форм обучения не осуществляется;

• срок обучения по программе начального общего образования составляет 4 года;

• образовательный процесс осуществляется на государственном языке Российской

Федерации;

• образовательная деятельность организуется в соответствии с расписанием учебных

занятий;

• учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая;

• наполняемость классов составляет 25-26 человек;

• учебная деятельность сопровождается текущим контролем и промежуточной

аттестацией (форма аттестации в 1-х классах - контрольно-диагностические работы,

во 2-4 классах – годовая аттестация);

• При организации учебной деятельности осуществляется коррекционная деятельность

(занятия педагога психолога, учителя-логопеда);

• Образовательная деятельность осуществляется только в первую смену;

• общая недельная нагрузка составляет для 1-х классов 21 час, для 2-4 классов -26 часов,

что соответствует п.10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10.;

• продолжительность урока для обучающихся 2-4 классов составляет 45 минут (п.10.9

СанПиН 2.4.2.2821-10), перемены -15-20 минут;

• для профилактики переутомления обучающихся в годовом календарном графике

предусмотрено равномерное распределение учебного времени и каникул;

• для обучающихся 1-х классов осуществляется ступенчатый режим обучения (в

сентябре, октябре - по 3 урока по 35 минут, в ноябре – декабре по 4 урока по 35 минут,

январь-май – по 4 урока по 45 минут);

• на каждой перемене организовано проветривание учебных помещений с соблюдением

режима проветривания, прописанного п.6.6. (СанПиН2.4.2.2821-10);

• образовательную деятельность осуществляют педагогические работники, имеющие

специальное педагогическое образование.

5. Оценка качества кадрового обеспечения

5.1.Оценка качества кадрового персонала в детском саду

Укомплектованность кадрами - 100 %.

Уровень образования.

Учебный

год

Всего Высшее профессиональное

образование

Среднее специальное

профессиональное образование

всего % всего %

2015-2016 19 14 73.68 5 26,32

2016-2017 18 14 77,77 4 22,22

2017-2018 33 28 84,8 5 15,2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, прошедших

за последние три года повышение квалификации– 18 чел. (100 %), профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности - 2 чел.

Имеют отраслевые награды: нагрудный знак "Почетный работник общего

образования РФ" - 2 педагога.

Для развития профессиональной компетентности педагогов эффективными

формами работы в этом учебном году стали:

- рефлексивно-методический семинар (далее - РМС) с научным руководителем

профессором кафедры общей и социальной педагогики Института педагогики,

психологии и социологии СФУ В.Г.Васильевым;

- работа в проектной группе «Профстандарт» по разработке индивидуальных

проектов профессионального роста педагога (далее – ИППРП);

- работа в проектной группе по корректировке педагогической диагностике детей

дошкольного возраста;

- кафедра дошкольного воспитания.

В течение 2017-2018 учебного года проектная группа «Профстандарт» показала

следующие результаты:

- разработаны и приняты на РМС четыре индивидуальных проекта

профессионального роста педагога на основе разработанных авторских образовательных

программ: «Программа по изобразительной деятельности «Фантазеры» Ю.Н. Корневой,

«Программа по музыкальной деятельности «Музыкальная гостиная» Т.В. Землянской,

«Программа по конструкторской деятельности «Фиксики» Г.П. Целинской, «Программа

по исследовательской деятельности «Почемучки» Е.В. Павленко;

- представлены и приняты на РМС три промежуточных отчета по реализации

ИППРП;

- принято участие в городской творческой группе по направлению «Реализация

профессионального стандарта педагога», демонстрация практики на семинаре

«Инструментарий разработки программы профессионального развития педагогов»;

- разработана и выставлена на сайт учреждения «Система управления

профессиональным развитием педагогических кадров МБОУ Прогимназия № 131

(проект);

- принято участие на XXV научно - практической конференция «Практики

развития», проходившей с 19 по 21 апреля 2018 года на дискуссионной площадке

«Гражданский заказ для начальной школы: диалог школы с родителями» выступили с

докладами: Ю.Н. Корнева, Г.Р. Миннибаева, В.Г. Васильев и родители будущих

первоклассников.

Ежегодно в МБОУ Прогимназия № 131 организована педагогическая практика

студентов КГБ ПОУ «Красноярский педагогический колледж № 2».

Образовательный уровень и творческий потенциал педагогического коллектива

позволяет успешно решать задачи реализации ООП ДО МБОУ Прогимназия №131.

5.2 Оценка качества кадрового персонала в начальной школе

Педагогический кадровый состав. Качественное образование обучающихся начальной

школы обеспечивал педагогический коллектив в составе 33 человек. Укомплектованность

кадрами - 100%. Из них имеют:

образование

• высшее педагогическое 28 чел. (84,8%)

• средне-специальное педагогическое 5 чел. (15,2%): из них 3 человека (60% от

учителей со средне-специальным образованием) обучаются заочно, получают высшее

образование

квалификационную категорию

• высшую – 10 чел. из(30,3%),

• первую - 6 чел. (24,1%),

2.2. Аттестация. В 2017-2018 учебном году прошли аттестацию: 1 педагог на высшую

категорию , на первую категорию 2 педагога).

2.3. Курсовая подготовка. Все педагогические работники прогимназии имеют документы

о прохождении курсов повышения квалификации. В течение учебного года прошли курсы

повышения квалификации 6 человек, что составляет 18,2% от всего педагогического

коллектива. 4 человека прошли курсы переподготовки, что составляет 12,1 % от

количества всех педагогических работников.

2.4. Участие в профессиональных мероприятиях. В течение года учителя начальных

классов принимали активное участие в мероприятиях, событиях, связанных с

инновационной деятельностью в рамках региональной инновационной площадки

«Программа развития МБОУ Прогимназия № 131 «От изменения педагогической

практики к выполнению профессионального стандарта педагога». Промежуточными

результатами стали:

1) В 2017 – 2018 учебном году деятельность площадки была представлена на

конференциях:

• научно-практическая конференция «Педагогические пути повышения качества

начального математического образования».

• X всероссийская научно-методическая конференция «Современная дидактика и

качество образования: учительский коллектив и новая практика обучения».

• XV всероссийская конференция "Практики развития: замыслы, технологии,

контексты".

2) Опубликованы статьи:

• сборник IX Международной научно-практической конференции «Инновационная

деятельность как условие профессионального роста педагога»:

• Тисаков А.К., Рехлова О.Е. Организация учебной деятельности, формирующей

метапредметные результаты при изучении дисциплины «Окружающий мир» в начальной

школе,

• Царикова Л.М., Якимёнок Н.В., Корнева Ю.Н. Инновационная деятельность как

условие профессионального роста педагога,

• сборник материалов XXIV научно-практической конференции «Практики

развития: индивидуальная инициатива в новом образовательном пространстве». Дерба

Е.В. Проект «Самостоятельная работа» как практика развития инициативы учащихся,

• для публикации в краевом сборнике материалов о деятельности региональных

инновационных площадок написана статья. В.Г. Васильев, Г.Р. Миннибаева, Е.В. Дерба,

Ю.Н. Корнева, Е.В. Павленко, О.Е. Рехлова. Инновационный проект МБОУ Прогимназия

№131 «От изменения педагогической практики к выполнению профессионального

стандарта педагога».

3) Развитие новых дополнительных форм образования как реализация индивидуальных

образовательных запросов детей и их родителей.

Подпроект «Самостоятельная работа».

• Создано положение «Об организации самостоятельной работы в МБОУ

Прогимназия № 131»,

• По итогам учебного года были подведены итоги участия детей в проекте по классам

и выбраны лидеры, которые награждены медалью «Самостоятельная работа» на

Выпускном форуме.

4) Компьютеризация и информационно-телекоммуникационные технологии в

образовательной деятельности.

• Рефлексия реализации проекта. Определены 4 направления, в которых может быть

использована оболочка ШИО:

-индивидуальный маршрут в освоение учебной программы;

-изучение отдельных тем с помощью ИКТ;

-контрольно-оценочная деятельность;

-исследовательская лаборатория.

В рефлексии проекта стало понятно, что можно пересматривать учебные

программы по предметам.

5) Качественные изменения образовательного и управленческого потенциала ОООД на

основе профессионального стандарта «Педагог».

• Работа в городской творческой группе КИМЦ «Реализация профессионального

стандарта педагога»;

• разработан формат индивидуальной образовательной программы педагога,

определены требования к результатам и условиям реализации, формы промежуточного и

итогового отчётов;

• создан проект «Системы управления профессиональным развитием

педагогических кадров МБОУ Прогимназия №131»;

• на рефлексивно-методическом семинаре приняты четыре индивидуальных проекта

профессионального роста педагога (ИППРП).

В 2017-2018 учебном году проводился конкурс «Учитель года 2018». В конкурсе

приняли участие 6 учителей. Учитель – Лукшиц Т.В. вышла в десятку лучших учителей

г. Красноярска в номинации «Профи». Так же она заняла второе место в конкурсе

«Народный учитель», проводимый издательским домом «Комсомольская правда».

6. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП ДО и ООП

НОО организации направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого

доступа для всех участников образовательной деятельности к любой информации,

связанной с реализацией программ, планируемыми результатами, организацией

образовательной деятельности и условиями его осуществления.

МБОУ обеспечено учебниками на 100%,учебно- методической литературой и

материалами по всем учебным предметам ООП НОО на русском языке. Организация

имеет доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к

электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных

базах данных ЭОР.

Библиотека укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по

всем учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной

литературы. Учебники соответствуют базовому уровню изучения учебного предмета.

Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-

популярную литературу, справочно - библиографические и периодические издания,

сопровождающие реализацию ООП НОО.

Обучающиеся обеспечены учебниками согласно Федеральному перечню

учебников.

В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия

реализации основной образовательной программы начального общего образования

обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Обучающие прогимназии 100% обеспечены учебниками по предметам учебного плана.

Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-

популярную литературу, справочно - библиографические и периодические издания,

сопровождающие реализацию ООП НОО.

В учреждении действует официальный сайт (электронный адрес официального

сайта www. pro-gymnas-131.ru), что обеспечивает открытость и доступность информации.

7. Оценка материально-технической базы.

7.1.В детском саду имеются: групповые помещения с учетом возрастных особенностей

детей, музыкальный зал, физкультурный зал, участки для прогулок детей.

Для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей,

уровня активности и интересов воспитатели в этом учебном году приложили усилия на

создание развивающей предметно-пространственной среды (РППС). Наполнение

пространства предметным содержанием: игрушками, оборудованием, игровыми

материалами произошло во всех группах (мебель для уголка экспериментирования,

контейнеры для хранения и систематизации игрового материала, развивающие настольно-

печатные игры и т.д.).

Изменение организации пространства (цветовая отделка помещения,

использование отделки потолка разным цветом для зонирования помещения, мобильные

ширмы, интерактивные стены, символы и знаки для зонирования, эстетическое

оформление групп и спален, создание новых центров, интегрирующих в своем

пространстве несколько уголков развития) в той или иной мере также произошло во всех

группах.

В средней и старшей группах установлены интерактивные доски, приобретены

документ-камеры, интерактивные развивающие пособия.

Создано инфраструктурное пространство для занятий с детьми робототехническим

конструированием.

7.2. В начальной школе - 100%-я обеспеченность материально-техническим

оборудованием образовательного процесса, в том числе лабораторным оборудованием.

Материально-техническая база приведена в соответствие с задачами по обеспечению

реализации основной образовательной программы и созданию соответствующей

образовательной и социальной среды.

Все кабинеты начальной школы отвечают требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10. Во

всех классах установлено современное оборудование: компьютер, проектор, экран,

принтер, сканер, интерактивная доска, докумен-камера, имеется выход в Интернет.

Школьная мебель подобрана в соответствии с возрастом и ростом каждого ребёнка.

Классы (4) оборудованы спортивными уголками.

Спортивный зал оснащен гимнастическими скамейками и различным спортивным

инвентарем (лыжи, мячи баскетбольные, волейбольные, резиновые разных размеров и

набивные, обручи разных размеров, гимнастические палки, гимнастическое напольное

бревно и т.д.).

Современный актовый зал, разделённый на зоны, укомплектован музыкальным и

компьютерным оборудованием (колонки, микрофоны, синтезатор, фортепиано– 1 шт.,

магнитофон, ноутбук, проектор, экран и т.д.).

Заключён договор с ОАО «Кулинар» на организацию питания детей.

Медицинское обслуживание осуществляется краевым государственным

бюджетным учреждением здравоохранения «Красноярская межрайонная детская

клиническая больница №1» по договору о совместной деятельности. В здании

прогимназии имеется медицинский кабинет, в который входят: прививочный кабинет,

кабинет врача и медсестры, изолятор с отдельным выходом.

Техническое оснащение, способствующее обеспечению безопасности в стенах

учреждения:

• АПС – автоматическая охранно-пожарная сигнализация,

• голосовая пожарная система оповещения,

• голосовая система оповещения ЧС,

• тревожная кнопка (стационарная (1), брелки (2)),

• станция «Стрелец-Мониторинг»,

• видеонаблюдение.

8.Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

Внутренняя система оценки качества образования включает в себя:

1. порядок самообследования (приказ МОиН РФ № 462 от 14.06.2013г., приказ МОиН

РФ № 1324 от 10.12.2013г.),

2. систему оценки качества образования, которая регламентируется следующими

нормативными актами организации, осуществляющей образовательную

деятельность:

• положение «О качестве образования»,

• положение «О гражданском заказе»,

• положение «О выпускном форуме»,

• положение «О папке достижений».

• положение «

Особенности внутренней системы оценки качества образования (далее ВСОКО) –

фиксация предельных достижений, высших форм результата.

Документ «Гражданский заказ» согласовывает, конкретизирует и определяет

критерии качества образования. Первый критерий - успешная социализация (ребенка,

педагога и успешная деятельность организации, осуществляющей образовательную

деятельность). Гражданский заказ связывает успешную социализацию ребенка, прежде

всего с индивидуальными образовательными и социальными достижениями, которые

фиксируются по определенным показателям. Вторым важным критерием качества

образования является высокий уровень овладения образовательными результатами,

которые прописаны подробнее в положении «О качестве образования».

На основании положения «О выпускном форуме» в организации, осуществляющей

образовательную деятельность для проведения Выпускного форума создаются

Аттестационная и Экспертные комиссии, которые оценивают представляемые на форум

образовательные достижения и результаты. На основании решения Экспертных комиссий

составляются сводные результаты образовательных достижений. По этим протоколам

принимается решение о выставлении оценки в Диплом об окончании 4 класса, и

вручаются награды за высшие достижения.

Материалы внутренней системы оценки являются главным показателем качества

образования в соответствии с положением «О качестве образования».

Таким образом, функционирование ВСОКО осуществляется в полном объёме.

Сильные стороны ВСОКО:

1. ВСОКО носит государственно-общественный характер (положение «О Гражданском

заказе»),

2. наличие института представления качества образования общественности – ежегодный

Выпускной форум.