Embed Size (px)
Citation preview
1. Какой нормативный документ определяет в настоящее время совокупность обязательных тре-
бований к дошкольному образованию?
o «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобра-
зовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
o «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
o «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»
o «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной про-
граммы дошкольного образования»
2. Что согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» не включено в типы образова-
тельных организаций, реализующих основные образовательные программы?
o Дошкольная образовательная организация
o Общеобразовательная организация
o Профессиональная образовательная организация
o Центр развития ребенка
3. Как определяется понятие «образовательная программа» в Федеральном законе «Об образова-
нии в Российской Федерации»?
o Комплекс основных характеристик образования и организационно-педагогических условий
o Модель учебно-воспитательного процесса
o Документ, охватывающий все основные моменты жизнедеятельности детей
o Документ, который определяет систему педагогической деятельности и формы организации пе-
дагогического процесса
4. Комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспе-
чению соблюдения ими личной гигиены и режима дня – это:
o Содержание деятельности педагога дошкольной образовательной организации
o Присмотр и уход за детьми
o Образовательная деятельность организации
o Воспитание детей
5. Чем определяется комплектование возрастных групп в дошкольной образовательной органи-
зации?
o Типом и видом дошкольной образовательной организации
o Пожеланиями родителей
o Набором программ
o Развитием способностей детей
6. Какой документ определяет «совокупность обязательных требований к образованию опреде-
ленного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки»?
o Федеральный государственный образовательный стандарт
o Образовательный стандарт
o Федеральные государственные требования
o Квалификационные требования
7. Какой документ определяет цели, задачи и содержание преемственности дошкольного и на-
чального общего образования?
o Закон об образовании
o Типовое положение о ДОУ
o Концепция дошкольного воспитания
o Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
8. Согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» образовательные программы до-
школьного образования разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей обра-
зовательную деятельность, в соответствии …
o с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
o с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования
Тестовые материалы для музыкальных руководителей ДОУ, проходящих аттестационные процедуры
(экзамен в форме компьютерного тестирования)
o с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с
учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования
o с учетом социального заказа
9. Уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым, но не
актуализирующийся в его индивидуальной деятельности, называется зоной …
o потребностей ребенка
o актуального развития
o интересов ребенка
o ближайшего развития
10. Обобщенное, опосредованное отражение объектов и явлений окружающей действительности и
связей между ними:
o Восприятие
o Мышление
o Память
o Внимание
11. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется внимани-
ем …
o непроизвольным
o произвольным
o послепроизвольным
o зрительным
12. Сфера личности, отражающая отношение к содержанию познания, проявляющаяся в эмоциях
и чувствах, называется…
o Коммуникативной
o Умственной
o Эмоциональной
o Двигательной
13. Способность к эмоциональному предвосхищению формируется …
o В раннем возрасте (от 1 года до 3 лет)
o Во время кризиса 3 лет
o В дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет)
o Во время кризиса 7 лет
14. Специфической особенностью общения дошкольников со сверстниками является …
o обмен информацией
o восприятие и понимание партнера по общению
o организация эффективного взаимодействия
o преобладание инициативных реакций над ответными
15. Развитие произвольности поведения является важнейшим личностным новообразованием …
o Младенческого возраста
o Раннего возраста
o Младшего школьного возраста
o Дошкольного возраста
16. Возрастной кризис, связанный с потерей детской непосредственности, согласно концепции
Л.С. Выготского, называется …
o Кризисом новорожденности
o Кризисом 1-го года
o Кризисом 3-х лет
o Кризисом 6-7-ми лет
17. Лучше всего развитие познавательной сферы и личности ребенка на каждом возрастном этапе
идет в русле … деятельности.
o Учебной
o Игровой
o Ведущей
o Развлекательной
18. В раннем детстве ведущей деятельностью является …
o Специфическая деятельность
o Игровая деятельность
o Предметно-манипулятивная деятельность
o Учебная деятельность
19. Специфической особенностью общения дошкольников со сверстниками является …
o Преобладание ответных реакций над инициативными
o Преобладание инициативных реакций над ответными
o Ориентированность на партнера по общению
o Умение решать конфликтные ситуации
20. Эгоцентрическая детская речь является переходным этапом …
o От внутренней речи к внешней
o От внешней речи к внутренней
o От устной речи к письменной
o От монологической речи к диалогической
21. Определенная система взаимодействия педагога с детьми, которая определяет всю его
педагогическую деятельность, от которой зависит эффективность его работы – это…
o Направленность педагога
o Культурный уровень
o Социальная позиция
o Стиль педагогического общения
22. … – это чувство эмоционального комфорта в целом, чувство защищенности и доверия к миру
и преобладание положительных эмоций в определенной жизненной ситуации.
o Эмоциональная сфера
o Эмоциональная ситуация
o Эмоциональное благополучие
o Эмоциональное развитие
23. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является …
o Отсутствие цели
o Новизна раздражителя
o Постановка целей деятельности
o Эмоциональная значимость раздражителя
24. … – всемерное использование потенциала возможностей развития психики на каждой возрас-
тной стадии за счет совершенствования содержания, форм и методов воспитания.
o Интенсификация развития
o Амплификация развития
o Специфика развития
o Стабилизация развития
25. Какова задача дошкольной педагогики?
o Научное обоснование технологии и методики образовательной деятельности дошкольников раз-
личных возрастных групп
o Изучение методов воспитания у детей дошкольного возраста желания учиться
o Методическое обоснование воспитания послушного ребенка
o Исследование конфликтов, возникающих в процессе образовательной деятельности
26. Какой из методов предполагает, что педагог сообщает информацию, а воспитанники усваива-
ют готовые знания?
o Объяснительно-иллюстративный
o Проблемный
o Частично-поисковый
o Исследовательский
27. Какие требования НЕ входят в структуру Федеральных государственных образовательных
стандартов?
o К структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
o К содержанию основных образовательных программ
o К условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансо-
вым, материально-техническим и иным условиям
o К результатам освоения основных образовательных программ
28. Найти соответствие:
1. Задача планирования А. Конкретность
2. Принцип планирования Б. Конспект
3. Вид планирования В. Оперативное планирование
4. Форма планирования Г. Обеспечение целостности образовательного процесса
29. Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?
o тифлопедагогика
o сурдопедагогика
o олигофренопедагогика
o педагогика
30. Какие вопросы стимулируют развитие мышления детей?
o констатирующего характера
o репродуктивного характера
o уточняющего характера
o проблемно-поискового характера
31. Что НЕ является основной категорией дошкольной педагогики?
o развитие
o социализация
o воспитание
o стандарт
32. Что является основными категориями дошкольной педагогики?
o педагогическое наблюдение, эксперимент, опрос
o наглядные, словесные, практические методы обучения
o воспитание, обучение, развитие, социализация
o анализ, проектирование педагогической деятельности
33. Какой дидактический принцип предполагает соблюдение строгой логики в обучении, с тем,
чтобы дети последовательно овладевали знаниями, умениями и навыками?
o Принцип доступности и посильности
o Принцип связи теории с практикой
o Принцип систематичности и последовательности
o Принцип оперативности знаний детей
34. Установите последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоя-
тельности детей.
А. Метод проблемного изложения
Б. Репродуктивный метод
В. Исследовательский метод
Г. Частично-поисковый метод
Ответ запишите заглавными буквами без пробелов.
35. К какой группе методов ВОСПИТАНИЯ относятся: упражнение, поручение, пример?
o Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе
o Методы формирования социального опыта детей
o Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения
o Методы самоопределения личности ребенка
36. Какой из методов обучения НЕ считается продуктивным?
o объяснительно-иллюстративный
o проблемный
o частично-поисковый
o исследовательский
37. Что означает понятие «социализация»?
o Уровень развития ребенка дошкольного возраста
o Индивидуальный процесс усвоения культурно-общественного опыта и приобщения ребенка к
социуму
o Уровень культуры родителей (законных представителей)
o Присвоение исторических традиций народа
38. Какое понятие определяется, как «единый целенаправленный процесс воспитания и обучения,
являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, об-
щества и государства»?
o Обучение
o Становление
o Образование
o Воспитание
39. Что понимается под развитием личности? o Процесс качественных и психических изменений
o Расширение функций человеческого организма
o Процесс качественных и количественных изменений
o Развитие наследственных признаков
40. Соответствие метода обучения и особенности его реализации:
Метод обучения Особенности реализации метода
1. Репродуктивный А. Педагог сообщает информацию, дети ее воспринимают
2. Объяснительно-
иллюстративный
Б. Педагог ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения;
дети следят за логикой решения проблемы, получают образец развер-
тывания познания
3. Исследовательский В. Воспитанники выполняют действия по образцу педагога
4. Проблемное изло-
жение
Г. Самостоятельная поисковая деятельность детей (практическая или
теоретическая)
41. Наука об общих закономерностях музыкального образования и развития личности ребенка:
o Средство музыкального образования детей
o Система музыкального образования детей
o Теория музыкального образования
o Практика музыкального образования детей
42. Сущность процесса музыкального воспитания – это создание условий для ...
o Музыкального образования ребенка
o Развития личности ребенка
o Передачи накопленного старшими поколениями опыта младшим
o Общения в процессе музыкального воспитания
43. Система научных знаний и понятий о закономерностях управления музыкальным развитием
ребенка, воспитанием нравственно-этических чувств в процессе приобщения его к музыке:
o Содержание музыкального воспитания
o Теория музыкального воспитания
o Музыкальная эстетика
o Этика
44. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста рассматривает…
o Педагогические и социологические основы музыкальной деятельности
o Философские основы развития музыкальной деятельности
o Психолого-педагогические основы развития личности ребенка в процессе овладения
музыкальной деятельностью
o Музыковедческие основы развития личности
45. Музыкальное образование дошкольников – это …
o Педагогически организованный процесс передачи от поколения к поколению способов и знаний,
необходимых для интеллектуального совершенствования детей
o Целенаправленный процесс развития целостной личности ребенка в процессе приобщения к
ценностям музыкального искусства
o Реорганизация жизни и деятельности детей, способствующая формированию представлений,
знаний и оценок о прекрасном в жизни и искусстве
o Процесс философского осмысления жизни
46. Что из перечисленного НЕ относится к средствам эстетического воспитания дошкольников? o Эстетика быта
o Режим дня
o Произведения музыкального и изобразительного искусства
o Природа 47. Соответствие понятия и его содержания:
Понятие Содержание
1. Музыкальность А. Ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство
ритма
2. Ладовое чувство Б. Эмоциональное переживание, эмоциональная способность
3. Основные музыкальные
способности
В. Комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных за-
датков в музыкальной деятельности
48. Разработкой теоретических основ методики музыкального воспитания дошкольников в Рос-
сии занимались:
o В.Н. Шацкая, Н.А. Ветлугина, Н.А. Метлов, И.Л. Дзержинская
o Р.С. Буре, Т.А. Маркова, В.И. Нечаева, А.В. Запорожец
o Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, О.М. Дьяченко, Т.Н. Доронова
o В.Т. Кудрявцев, В.В. Давыдов, Т.Г. Казакова, Н.П. Сакулина
49. Что является ядром понятия «музыкальная культура дошкольников»?
o Эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства
o Обогащение детей музыкальными впечатлениями
o Приобщение детей к музыкальной культуре разных эпох и стилей и народной музыке
o Умение оценивать музыку
50. Что НЕ относится к компонентам эстетического сознания?
o Эстетические чувства
o Вкусы
o Представления о красоте
o Настроение
51. Какая музыкально-дидактическая игра способствует развитию звуковысотного слуха?
o Веселые гармошки
o Угадай, на чем играю
o Громко - тихо
o Сколько нас поет?
52. Что такое эвритмия?
o Искусство пения
o Элементарное музицирование
o Искусство движения
o Восприятие музыки 53. Соответствие понятия и его содержания:
Понятие Содержание
1. Аксиологический под-
ход
А. Ориентация ребенка на овладение ценностями общечеловеческой
культуры, как духовной, так и материальной
2. Гуманитарно-
культурологический
подход
Б. Обеспечение ребенку оптимального и комфортного пути овладения
музыкальной деятельностью
3. Личностно-
деятельностный подход
В. Поддержка и развитие субъектной позиции и индивидуальности ре-
бенка в музыкальной деятельности
4. Интегративный подход Г. Понимание и объяснение педагогической деятельности как куль-
турного явления
54. Кто из современных педагогов наиболее полно разработал теорию музыкального воспитания
дошкольников?
o Н.А. Ветлугина
o Б.М. Теплов
o Н.А. Метлов
o И.Л. Дзержинская
55. Соответствие понятия и его содержания:
Понятие Содержание
1. Средовой под-
ход
А. Обеспечивает ребенку возможность по своему желанию включиться в му-
зыкальную деятельность, проявляя активность, самостоятельность, ини-
циативу
2. Творческий
подход
Б. Пробуждает творческий потенциал личности ребенка (креативность) в
музыкальной деятельности
3. Мотивационный
подход
В. Стимулирует детей к самостоятельному решению элементарных проблем,
интересов в музыкально-образовательной среде
4. Преемственный
подход
Г. Обеспечивает оптимальность качества музыкального образования за счет
продуманности перспективных и преемственных связей музыкального
образования детей
56. Методика музыкального воспитания является …
o Частной методикой
o Частью социологии
o Частью психологии
o Частью эстетики
57. Соответствие названия программы и ее автора:
Программа Автор
1. Камертон А. Э.П. Костина
2. Музыкальные шедевры Б. А.И. Буренина
3. Ступеньки музыкального развития В. Е.А. Дубровская
4. Ритмическая мозаика Г. О.П. Радынова
58. Приведите в соответствие логику видов педагогической деятельности музыкального руково-
дителя ДОУ:
А. стимулирование активности детей
Б. планирование
В. анализ результатов
Г. организация
Ответ запишите заглавными буквами без пробелов.
59. Детям какого возраста предлагается для слушания музыкальное произведение, в котором
представлено взаимодействие трех музыкальных образов?
o детям раннего возраста
o детям 4-го года жизни
o детям 5-го года жизни
o детям 7-го года жизни
60. Найти соответствие:
Программа Цель программы
1. «Музыкальные
шедевры»
А. Формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возрас-
та
2. «Камертон» Б. Формирование музыкальности ребенка
3. «Элементарное
музицирование с
дошкольниками»
В. Привить первоначальные навыки творческого ансамблевого музициро-
вания на основе развития импровизационного мышления и первичного
моделирования творческих процессов, развить природные способности
ребенка
4. «Синтез» Г. Художественное развитие дошкольников на основе объединения трех
основных видов искусств - музыки, изобразительного искусства и худо-
жественной литературы
61. К играм с правилами НЕ относятся:
o Подвижные
o Режиссерские
o Музыкально-ритмические
o Хороводные
62. Взаимосвязь средств, составляющих главное содержание «элементарного музицирования» по
системе Карла Орфа:
o Музыка и движение
o Музыка, движение, творчество
o Музыка, речь, движение, творчество
o Музыка, игра на музыкальных инструментах, импровизация
63. В какой возрастной группе находится музыкальный уголок, в котором имеются: арфа, удар-
ные инструменты, детский аккордеон, нотоносец, портреты композиторов?
o В младшей группе
o В средней группе
o В старшей группе
o В подготовительной к школе группе
64. Основной вид деятельности, представленный в программе Радыновой О.П. «Музыкальные
шедевры»:
o Восприятие музыки
o Пение
o Музыкально-ритмические движения
o Музицирование
65. Соответствие названия программы и ее цели:
Программа Цель программы
1. «Ритмическая мозаика» А. Развитие ритмической пластики детей
2. «Гармония» Б. Развитие музыкальных способностей во всех доступных для них
видах музыкальной деятельности и музыкальных играх - драмати-
зациях
3. «Ступеньки музыкаль-
ного развития»
В. Развитие чувственно-эмоциональной сферы ребенка во взаимосвя-
зи со сферой нравственно-интеллектуальной
66. На какое направление музыкального искусства большей частью ориентирован репертуар
программы А.И. Бурениной «Музыкальная мозаика»?
o Современная музыка
o Классическая музыка
o Народная музыка
o Этническая музыка
67. Целью программы «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой является ...
o Формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста
o Формирование музыкальности ребенка
o Формирование первоначальных навыков творческого ансамблевого музицирования
o Художественное развитие дошкольников на основе объединения трех основных видов искусств
68. Современная программа по музыкальному воспитанию дошкольников, включающая все пять
видов музыкальной деятельности детей:
o «Ритмическая мозаика»
o «Гармония»
o «Музыкальные шедевры»
o «Синтез»
69. К видам детского музыкального исполнительства НЕ относится:
o Пение
o Игра на музыкальных инструментах
o Музыкально-ритмические движения
o Хореография
70. Выразительное напевание педагогом мелодии во время звучания произведения и подпевание,
воспроизведение ее детьми – это:
o Вокальное уподобление
o Моторно-двигательное уподобление
o Интонационное уподобление
o Темброво-инструментальное уподобление
71. Что из перечисленного НЕ является важным при предъявлении требований к детскому песен-
ному репертуару?
o Удобный для воспроизведения детьми диапазон мелодии
o Несложный ритм
o Понятный и простой для воспроизведения текст
o Простая для исполнения педагогом фортепианная партия
72. Какое из перечисленных музыкально-ритмических упражнений способствует овладению
детьми музыкально-образными движениями?
o «Давайте поскачем»
o «Скачут лошадки»
o «Марш с флажками»
o «Передача платочка»
73. Что развивается у ребенка в музыкально-дидактической игре «Качели» (Л.Н. Комисаровой,
Э.П. Костиной)?
o Звуковысотный слух
o Чувство ритма
o Динамический слух
o Тембровый слух
74. Детям какого возраста предлагается для слушания музыкальное произведение Л.Бетховена
«Весело – грустно» в программе «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой?
o Младшего возраста
o Старшего возраста
o Раннего возраста
o Все ответы верны
75. Музыкальные досуги, праздничные утренники, развлечения, музыка в быту – это … музы-
кальной деятельности»:
o Виды
o Формы
o Типы
o Основы
76. Ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма – это музыкальные…
o Навыки
o Способности
o Умения
o Средства
77. Восприятие музыки, детское исполнительство, детское творчество, музыкально-
образовательная деятельность – это … музыкальной деятельности.
o Виды
o Формы
o Жанры
o Основы
78. Одной из задач музыкального воспитания и развития ребенка второго года жизни является …
o Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку
o Развитие координации слуха и голоса
o Обогащение слухового опыта детей при их знакомстве с основными жанрами, стилями и направ-
лениями в музыке
o Обучение детей элементарному анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных
форм и средств
79. Ведущим методом в процессе слушания музыки является …
o Наглядно-зрительный
o Наглядно-слуховой
o Словесный
o Практический
80. В какой форме написано в музыкальное произведение Д. Кабалевского «Клоуны»?
o Двухчастной
o Рондо
o Трехчастной
o Куплетной
81. Музыкальное произведение Ф. Шумана «Смелый наездник» входит в сборник фортепианных
пьес:
o «Танцы кукол»
o «Картинки с выставки»
o «Альбом для юношества»
o «Детские сцены»
82. Логоритмика основывается на связи …
o Слова и движения
o Слова и музыки
o Музыки и движения
o Слова, музыки, движения
83. Кем впервые была разработана система музыкально-ритмических движений?
o Э. Жак-Далькроз
o Н.Г. Александрова
o В.А. Гринер
o Е.А. Румер
84. Жанр музыкального произведения К. Сен-Санса «Карнавал животных»:
o Симфония
o Сюита
o Увертюра
o Вариация
85. Что развивается у ребенка в музыкально-дидактической игре «Узнай свой инструмент»?
o Звуковысотный слух
o Чувство ритма
o Динамический слух
o Тембровый слух
86. Важным условием эмоционального постижения детьми музыкального искусства является …
o Выразительное исполнение музыкальных произведений
o Организация музыкально-ритмической деятельности
o Сочинение музыки
o Игра на музыкальных инструментах
87. Что развивается у ребенка в музыкально-дидактической игре «Кто как идет» (Л.Н. Комисаро-
вой, Э.П. Костиной)?
o Звуковысотный слух
o Чувство ритма
o Динамический слух
o Тембровый слух 88. В основе системы музыкального воспитания Золтана Кодаи лежит признание определяющей роли…
o Хорового пения
o Музыкально-ритмических движений
o Восприятия музыки
o Элементарного музицирования
89. Основная цель программы «Элементарное музицирование с дошкольниками» Т.Э. Тютюнни-
ковой:
o Формирование средствами музыки разнообразных личностных качеств
o Формирование навыков восприятия и исполнения песен
o Формирование первоначальных навыков творческого ансамблевого музицирования
o Развитие музыкальной памяти и мышления
90. Прикосновение руки педагога к руке ребѐнка младшего возраста с одновременным пояснени-
ем настроения музыки – это …
o Тактильное уподобление характеру звучания музыки
o Интонационное уподобление характеру звучания музыки
o Моторно-двигательное уподобление характеру звучания музыки
o Словесное уподобление характеру звучания музыки
91. Приведите в соответствие логику программных компонентов одной ступени программы Э.
Костиной «Камертон»:
А. Характеристика возрастных возможностей
Б. Репертуар
В. Задачи музыкального воспитания и развития
Г. Показатели результатов музыкального воспитания и развития
Ответ запишите заглавными буквами без пробелов.
92. Основополагающим базисным компонентом креативной педагогической технологии музы-
кального образования дошкольников является …
o Содержательный
o Процессуальный
o Методический
o Коммуникативный
93. Какая из перечисленных программ является парциальной?
o «Радуга»
o «Детство»
o «От рождения до школы»
o «Камертон»
94. Какая из перечисленных программ дошкольного образования впервые представлена куль-
турно-досуговая деятельность детей?
o «Радуга»
o «Детство»
o «От рождения до школы»
o «Истоки»
95. Что развивается у ребенка в музыкально-дидактической игре Е. Тиличеевой «Эхо»?
o Звуковысотный слух
o Чувство ритма
o Динамический слух
o Тембровый слух
96. Что развивается у ребенка в музыкально-дидактической игре «Громко - тихо»?
o Звуковысотный слух
o Чувство ритма
o Динамический слух
o Тембровый слух
97. В какой парциальной программе произведения для слушания музыки скомпонованы по раз-
делам: «Мир ребенка», «Мир природы», «Мир сверстников и взрослых», «Рукотворный мир»?
o «Камертон»
o «Синтез»
o «Гармония»
o «Музыкальные шедевры»
98. В какой парциальной программе для освоения музыкального репертуара заложен принцип
цикличности (повторяемости тем)?
o «Элементарное музицирование с дошкольниками»
o «Ладушки»
o «Звук-волшебник»
o «Музыкальные шедевры»
99. Какая из перечисленных программ основана на методике К. Орфа?
o «Топ, хлоп, малыши»
o «Ступеньки музыкального развития»
o «Горенка»
o «Элементарное музицирование с дошкольниками»
100. Средний диапазон голоса детей старшего дошкольного возраста располагается ...
o От звука «ДО» первой октавы до звука «ДО» второй октавы
o От звука «СИ» малой октавы до звука «МИ» второй октавы
o От звука «ДО» первой октавы до звука «ФА» второй октавы
o От звука «ЛЯ» малой октавы до звука «РЕ» второй октавы
101. Примарные тона – это …
o Фрагмент хорового произведения, исполняемый соло
o Самая удобная для пения часть диапазона любого голоса
o Первичное исполнение вокального произведения
o Первые звуки диапазона
102. Совокупность звуков разной высоты, доступных данному голосу или музыкальному инстру-
менту – это… o Диапазон
o Регистр
o Гамма
o Октава
103. Строение какой натуральной гаммы состоит из следующей последовательности секунд:
б.2 - м.2 - б.2 - б.2 - м.2 - б.2 - б.2.?
o Мажорной
o Гармонической
o Минорной
o Мелодической
104. Область натуральных семиступенных ладов называется:
o Пентатоникой
o Диатоникой
o Тетрахордом
o Хроматизмом
105. Соответствие между средством выразительности и эпитетом:
Эпитет Средство выразительности
1. «Душа музыки» А. Мелодия
2. «Краски музыки» Б. Динамика
3. «Сила звучания» В. Темп
4. «Скорость движения» Г. Тембр
106. Русский композитор, ученый-химик, получил образование в медико-херургической
академии, активный участник «Могучей кучки».
o М.И. Глинка
o А.К. Дядов
o А.П. Бородин
o А. Е. Варламов
107. Соответствие автора и его произведения:
Произведение Автор
1. «Картинки с выставки» А. Н.А. Римский-Корсаков
2. «Щелкунчик» Б. П.И. Чайковский
3. «Петя и Волк» В. М.П. Мусоргский
4. «Снегурочка» Г. С.С. Прокофьев
108. Стиль, преобладающий в творчестве И.С. Баха: o Классицизм
o Рококо
o Романтизм
o Барокко
109. Интервалы в пределах чистой октавы называются:
o Составными
o Простыми
o Смешанными
o Сложными
110. Сколько тонов в большой секунде?
o Один
o Два
o Три
o Четыре
111. Инструмент, который применяется для единой и точной настройки хора, оркестра, называет-
ся:
o камертон
o обертон
o полутон
o микрофон
112. Сочетание двух звуков, взятых последовательно или одновременно:
o Аккорд
o Интервал
o Гармония
o Монодия
113. Обозначение динамического оттенка «очень тихо»:
o pianissimo
o piano
o forte
o crescendo
114. Последование звуков одинаковой или различной длительности, организованное посредством
метра – это…
o ритм
o лад
o размер
o такт
115. Объединение определенного ряда тонов в целостную систему на основе их логической взаи-
мосвязи и дифференциации по признаку устойчивости и неустойчивости – это…
o лад
o тональность
o мелодия
o аккорд
116. Одноголосное последование звуков, организованных посредством интонационной связи в ло-
гически стройное, художественное целое – это… o Модуляция
o Кульминация
o Мелодия
o Секвенция
117. Как называется перенос всех звуков музыкального произведения на определенный интервал
вверх или вниз, приводящий к изменению его тональности?
o Альтерация
o Хроматизм
o Транскрипция
o Транспозиция
118. Медленный темп в музыке – это ... o Moderato
o Adagio
o Allegro
o Presto
119. Чешский народный парный танец, подвижного характера в двухдольном размере: o Мазурка
o Полька
o Краковяк
o Галоп
120. Создатель цикла концертов «Времена года» для струнного оркестра:
o А. Корелли
o Дж. Торелли
o А. Вивальди
o Д. Скарлатти
