2

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная программа обеспечивает достижение учениками первого класса следующих

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются:

• осознание значимости чтения для своего дальней шею развития и успешного обучения;

• формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и

самого себя;

• знакомство с культурно-историческим наследием России;

• общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого

вида искусства;

• полноценное восприятие художественной литературы;

• эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

• высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются:

освоение приёмов поиска нужной информации;

овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации

художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение

средств художественной выразительности и др.);

умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание

значимости работы в группе и освоение правил групповой работы

Предметными результатами обучения в начальной школе являются:

• формирование необходимого уровня читательской компетентности;

• овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного

произведения;

• элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных,

научно-популярных и учебных текстов;

• умения самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

• умение пользоваться словарями и справочниками;

• осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности

• умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях,

событиях), устно передавая содержание текста по плану, составлять небольшие тексы

повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

• умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед

знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в первом классе дети

научатся:

применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики

героя; пересказывать текст;

наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;

имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

получат возможность научиться:

3

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании,

обращении друг к другу и к взрослым;

выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор

репликами и вопросами;

читать небольшой текст плавно, целыми словами с элементами послогового чтения;

читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты, соблюдать паузы,

отделяющие одно предложение от другого;

отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и

иллюстрации к нему;

высказать свое отношение к прочитанному.

Навык чтения.

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными

звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами

небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно

предложение от другого.

2.Содержание программы.

Умение слушать(аудирование).

Восприятие на слух звучащей речи. Адекватное понимание содержания речи, умение отвечать

на вопросы. Определение последствий событий, осознание цели речевого высказывания.

Умение задавать вопросы. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за

особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у

них коммуникативно речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к

плавному, осмысленному, правильному чтениют целыми словами вслух. Постепенное

тувеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических интонационных норм чтения.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов. Развитие поэтического

слуха. Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Осознание смысла

произведения при чтении.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:

художественном, учебном, научно-популярном- и их сравнение. Практическое освоение умения

отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и

оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения. Умение

работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. книга как источник

необходимых знаний. Книга учебная,художественная, справочная. Элементы книги: содержание

или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. типы книг: книга- произведение,

книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочное издание.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка.

Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей

художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Понимание заглавия

произведения, его адекватное соотнесение с содержанием. Пнимание нравственно-

эстетического содеожания прочитанного тпроизведения, осознание мотивации поведения

героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия "Родина"

представление о проявлении любви к Родине в литературе разных народов. Самостоятельное

воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов,

антонимов, сравнений, эпитетов, рассказ по иллюстрациям, пересказ, характеристика героев,

освоение разных видов пересказов художественного текста: подробный, выборочный, краткий.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов.

4

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Определение особенностей

учебного и научно-популярного текстов. Знакомство с простейшими приёмами анализа

различных видов текста, определение главной мысли текста. Деление текста на части.

Определение микротем. ключевые или опорные слова. Умение работать с учебными заданиями,

обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Умение

проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с

опорой на текст или личный опыт. использование норм речевого этикета в процессе общения.

Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса. работа со

словарями. умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма.

Формирование грамматически правильной речи. Передача содержания прослушанного или

прочитанного. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения.

Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания

заголовку, использование в письменной речи выразительных средств языка в мини-сочинениях

(повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения. Знакомство с культурно-историческим наследием России, с

общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов.

Знакомство с творчеством А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П.Чехова и др.

классиков отечественной литературы, классиков детской литературы, знакомство с

произведениями современной отечественной и зарубежной литературой, доступной для

восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: фольклор разных

народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе,

честности, юмористические произведения.

Литературная пропедевтика (практическое освоение). Нахождение в тексте

художественного произведения средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов,

сравнений, метафор и осмысление их значений, первоначальная ориентировка в литературных

понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герой

произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношения автора к герою.

Сравнение прозаической и стихотворной речи. Жанровые разнообразия произведений. Рассказ,

стихотворение, басня - общее представление о жанре.

Творческая деятельность обучающихся. Интерпретация текста литературного произведения

в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное

словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным

текстом, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе

художественного произведения, репродукции картин хуудожников или на основе личного

опыта.

5

3.Тематическое планирование

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В соответствии с учебным планом МОУ Верейской СОШ №19 и годовым календарным

графиком МОУ Верейской СОШ №19 на изучение курса «Литературное чтение» в 1 классе

отводится 132 часа(4 часа в неделю,33учебные недели): из них93(23 учебные недели) часа

урокам обучения чтению и 39 часов (10учебных недель) литературному чтению

№ Наименование разделов и тем Всего часов

1 Добукварный период (подготовительный этап) 9 2 Букварный период 63

3 Послебукварный период 17

4 Литературное чтение 27

Итого:

116

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению (обучение грамоте)

№

п/п

Наименование разделов и тем Кол-во

часов

Дата план. Дата факт.

Добукварный период (Подготовительный период) (9ч.)

1. Инструктаж по технике безопасности и охране

труда. «Азбука» – первая учебная книга

1

2 Гласные и согласные звуки. 1

3 Слияние согласного звука с гласным.

Ознакомление.

1

4. Повторение-мать учения. 1

5 Гласный звук [а], буквы А, а 1

6 Гласный звук [о], буквы О, о. 1

7 Гласный звук [и], буквы И, и 1

8. Гласный звук [ы], буква ы. Вн. чтение. Сказка

«Волк и семеро козлят»

1

9. Гласный звук [у], буквы У, у 1

Букварный период (62 ч)

10. Звуки [н], [н’], буквы Н, н. 1

11. Чтение слогов и слов с буквой Н, н. 1

12. Звуки [с], [с’], буквы С, с. Вн. чтение.

Скороговорки.

1

13. Чтение слогов и слов с буквой С, с. 1

14. Звуки [к], [к’], буквы К, к 1

15 Чтение слогов и слов с буквой К, к 1

6

16 Звуки [т], [т’], буквы Т, т. Вн. чтение. Сказка

«Гуси-лебеди»

1

17 Чтение слогов и слов с буквой Т, т. 1

18 Звуки [л], [л’], буквы Л, л 1

19 Чтение слогов и слов с буквой Л, л. 1

20 Звуки [р], [р’], буквы Р, р. Вн. чтение. Стихи В.

Берестова.

1

21 Звуки [в], [в’], буквы В, в 1

22 Буквы Е, е. 1

23 Буква Е – пока-затель мягкости, предшествующе-

го согласного в слоге-слиянии

1

24 Чтение слогов и слов с буквой Е, е. Вн. чтение.

Сказка «Лиса и заяц»

1

25 Звуки [п], [п’], буквы П, п. 1

26 Чтение слогов и слов с буквой П, п 1

27 Звуки [м], [м’], буквы М, м 1

28 Чтение слогов и слов с буквой М, м. Вн. чтение.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыб-ке»

1

29 Звуки [з], [з’], буквы З, з. 1

30 Чтение слогов и слов с буквами З, з и С, с 1

31 Чтение слогов и слов с буквой З, з 1

32 Звуки [б], [б’], буквы Б, б. Вн. чтение. Сказка

«По щучьему веленью».

1

33 Чтение слогов и слов с буквой Б, б и П, п 1

34 Чтение слогов и слов с буквой Б, б. 1

35 Повторение изученных букв. 1

36 Звуки [д], [д’], буквы Д, д. Вн. чтение. Дж.

Родари «Чем пахнут ремёсла»

1

37 Чтение слогов и слов с буквой Д, д. 1

38 Буква Я, я 1

39 Буква Я – показатель мягкости

предшествующего согласного в слоге-слиянии

1

40 Обозначение буквой Я гласного звука [а] после

мягких согласных. Вн. чтение. Загадки.

1

41 Повторение изученных букв. 1

42 Звуки [г], [г’], буквы Г, г 1

43 Чтение слогов и слов с буквой Г, г 1

44 Звук [ч’], буквы Ч, ч. Вн. чтение. С. Михалков «А

что у вас?»

1

45 Сочетания ЧА, ЧУ. 1

46 Буква Ь. 1

47 Обозначение мягкости согласных на конце и в

середине слова буквой ь

1

48 Повторение изученных букв. Вн. чтение. С.

Маршак «Мяч»

1

49 Звук [ш], буквы Ш, ш. 1

50 Сочетание ШИ 1

51 Чтение слогов и слов с буквой Ш, ш 1

7

52 Повторение изученных букв. Вн. чтение. К.

Чуковский «Мойдодыр»

1

53 Звук [ж], буквы Ж, ж. Сочетания ЖИ, ШИ 1

54 Чтение слогов и слов с буквой Ж, ж. 1

55 Буквы Ё,ё. 1

56 Буква Ё – показатель мягкости предшествующего

согласного в слоге-слиянии. Вн. чтение. К.

Чуковский «Краденое солнце»

1

57 Звук [й], буква й 1

58 Звуки [х], [х’], буквы Х, х 1

59 Чтение слогов и слов с буквой Х, х 1

60 Буквы Ю, ю. Вн. чтение. К Ушинский «Пчёлки

на разведках»

1

61 Буква Ю – показатель мягкости

предшествующего согласного в слоге-слиянии.

1

62 Звук [ц], буквы Ц, ц 1

63 Чтение слогов и слов с буквой Ц, ц 1

64 Звук [э], буквы Э, э. Вн. чтение. Н. Сладков

«Почему год круглый»

1

65 Чтение слогов и слов с буквой Э, э. 1

66 Звук [щ’], буквы Щ, щ 1

67 Сочетания ЩА, ЩУ 1

68 Чтение слогов и слов с буквой Щ, щ. Вн. чтение.

М. Пришвин «Берестяная трубочка»

1

69 Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф 1

70 Чтение слогов и слов с буквой Ф, ф 1

71 Буквы Ь, Ъ 1

72 Тест «Повторение изученных букв». Вн. чтение.

Г. Скребицкий «Передышка»

1

Послебукварный период(16ч)

73 Алфавит. 1

74 Е. Чарушин « Как мальчик Женя научился

говорить букву «р».

1

75 К. Ушинский «Наше отечество» 1

76 В. Куприн «Первоучители словенские». 1

77 В. Куприн «Первый букварь». Вн. чтение. Б.

Заходер «Мохнатая азбука»

1

78 А. С. Пушкин «Только месяц показался». 1

79 Л. Н. Толстой о детях 1

80 К. Д. Ушинский о детях 1

81 К. И. Чуковский «У меня зазвонил телефон»,

«Путаница»

1

82 В. В. Бианки «Первая охота». Вн. чтение. Б.

Заходер «Мохнатая азбука»

1

83 С. Я. Маршак «Угомон». «Дважды два» 1

84 М. М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток

молока»

1

8

85 А. Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в

слова»

1

86 С. В. Михалков «Котята» . Вн. чтение. С.

Маршак «Детки в клетке»

1

87 Весёлые стихи Б. В. Заходера 1

88 Весёлые стихи В. Д. Берестова 1

89 Проект: «Живая Азбука». Тест: Повторение

курса «Обучения грамоте»

1

9

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

№ п/п Наименование разделов и тем Кол-во

часов

Дата

план.

Дата

факт

1. Вводный урок. Знакомство с учебником, системой

условных обозначений, содержанием.

1

2 В. Данько «Загадочные буквы». 1

3. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». 1

4. С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А

поется, а Б нет».

1

5. Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с

пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1

6 С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». 1

7 С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». 1

8 Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы». Тест

по теме.

1

9 Е. Чарушин «Теремок». 1

10 РНС «Рукавичка». 1

11 А. Плещеев «Сельская песенка». 1

12 А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» 1

13 Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». 1

14 И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?» 1

15 И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц

«Волк». Г. Кружков «Ррры!»

1

16 Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Прогнозирование

текста.

1

17 И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский

«Помощник».

Анализ и оценка чувств и настроений героев.

1

18 Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина

«Подарок».

1

19 В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». 1

20. Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». И.

Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так

защитник».

1

21 Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день».

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров

«Мальчики и лягушки», «Находка».

1

22 С. Михалков «Трезор». 1

23 Р. Сеф «Кто любит собак». 1

24 В. Осеева «Собака яростно лаяла». 1

25 Итоговая контрольная работа. 1

26 И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный

совет».

1

27 М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». 1

10