1 / 73 · rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como cedentes

Identificador : 2503673

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IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Pública de Navarra Escuela Técnica Superior de IngenierosAgrónomos

31007756

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Grado Biotecnología

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Graduado o Graduada en Biotecnología por la Universidad Pública de Navarra

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

SILVIA ARAZURI GARIN Directora

Tipo Documento Número Documento

NIF 44615500P

REPRESENTANTE LEGAL


MARIA CARMEN JAREN CEBALLOS Vicerrectora de Enseñanzas


NIF 08959808C

RESPONSABLE DEL TÍTULO


SILVIA ARAZURI GARIN Directora


NIF 44615500P

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Campus Arrosadia 31006 Pamplona/Iruña 948168956

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Navarra 948169593

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Navarra, AM 27 de septiembre de 2017

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Grado Graduado o Graduada en Biotecnología por laUniversidad Pública de Navarra

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE MENCIONES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias Biología y Bioquímica Ciencias de la vida

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Pública de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

035 Universidad Pública de Navarra

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

240 60 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

24 144 12


MENCIÓN CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Pública de Navarra1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

31007756 Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos

1.3.2. Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

Sí No No

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TERCER AÑO IMPLANTACIÓN

50 50 50

CUARTO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO

50 ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

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PRIMER AÑO 60.0 84.0

RESTO DE AÑOS 60.0 84.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 30.0 59.0

RESTO DE AÑOS 30.0 59.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://www2.unavarra.es/gesadj/seccionNormativa/Normas%20de%20Permanencia%20de%20los%20Estudios%20de%20Grado%20y%20Master.pdf

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

No No

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de laeducación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambiénalgunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean lascompetencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro desu área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio)para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como noespecializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriorescon un alto grado de autonomía

GENERALES

CG1 - Aplicar la capacidad analítica y de abstracción, la intuición y el pensamiento lógico adquiridos para identificar y analizarproblemas complejos y buscar y formular soluciones en un entorno multidisciplinar.

CG2 - Expresar, argumentar y razonar adecuadamente sobre los aspectos que son propios del grado, siendo capaces de plantearnuevas preguntas, integrarlas en el contexto adecuado y generar un avance en el conocimiento científico y profesional.

CG3 - Tener las habilidades experimentales y analíticas para trabajar con autonomía en un laboratorio siendo capaz de plantearexperimentos y de describir, analizar, evaluar e interpretar la información resultante para proponer soluciones alternativas ynovedosas frente a problemas conocidos y/o emergentes.

CG4 - Conocer los principios fundamentales de las ciencias experimentales para ser capaz de integrarlos en los contenidos propiosdel grado.

CG5 - Aplicar los conocimientos moleculares, celulares, fisiológicos y de bioingeniería, así como dominar sus principales técnicasasociadas, para diseñar procesos biotecnológicos para el uso y explotación de organismos, células o biomoléculas con el fin deobtener bienes y servicios.

CG6 - Integrar los principios éticos y las normas legislativas en el marco de la manipulación de los sistemas biológicos ycomprender la legislación que regula la propiedad intelectual en el ámbito del conocimiento y la aplicación de la biotecnología.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CT1 - Capacidad para desarrollar actividades en el ámbito de las Ciencias asumiendo un compromiso social, ético y sostenible.

CT3 - Capacidad para la búsqueda y utilización de la información, normativa y reglamentación relativa a su ámbito de actuación.

CT2 - Capacidad para la comunicación eficaz oral y escrita.

CT4 - Capacidad para el trabajo en equipos multidisciplinares y multiculturales.

CT5 - Capacidad para trabajar por proyectos.

CT6 - Capacidad para emprender e innovar en el ámbito de las Ciencias.

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Analizar e interpretar modelos matemáticos de situaciones científicas reales, utilizando las herramientas propias del álgebralineal y el cálculo diferencial e integral más adecuadas para resolverlos.

CE2 - Aplicar los modelos adecuados de probabilidad y de estadística a los análisis de datos procedentes de estudios científicos.

CE3 - Comprender los fundamentos de la programación, la eficiencia de los programas, así como la aplicación y las limitaciones delas estructuras de datos básicas en la concepción de programas.

CE4 - Demostrar un conocimiento amplio de los principales fenómenos y teorías físicas y saber utilizarlos en el estudio yresolución de problemas del ámbito científico.

CE5 - Interpretar la teoría atómica básica, saber utilizar el lenguaje químico, reconocer los distintos tipos de enlace químico yconocer los principios de la reactividad química, manejando los conceptos cuantitativos relacionados con la estequiometría de lasreacciones químicas.

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CE6 - Dominar las bases moleculares, celulares, fisiológicas, genéticas y de herencia génica que determinan la organización,funcionamiento e integración de los seres vivos y su interacción con el medio natural.

CE7 - Entender los procesos y señales que participan en la regulación y coordinación del metabolismo en relación con losprincipios de la bioenergética y bioquímica.

CE8 - Dominar fundamentos moleculares, herramientas, métodos y técnicas instrumentales de purificación, cuantificacióny caracterización de las biomoléculas para aislar, diseñar, construir, modificar, clonar, expresar y detectar proteínas y ácidosnucleicos.

CE9 - Comprender los fundamentos de la química del carbono y los principios de la estructura, propiedades y reactividad de loscompuestos orgánicos y conocer los mecanismos de las reacciones orgánicas y de la síntesis de las principales biomoléculas.

CE10 - Comprender los principios fundamentales de la termodinámica y cinética químicas en el estudio del comportamiento de lamateria en sus diversas formas y deducir las leyes fundamentales que rigen el equilibrio químico y la cinética química.

CE11 - Entender las bases funcionales del sistema inmunitario y conocer sus aplicaciones biotecnológicas.

CE12 - Comprender las propiedades generales de los virus así como sus interacciones con células eucariotas y sus aplicacionesbiotecnológicas.

CE13 - Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para extraer información funcional de datos procedentes de estudiosbiómicos o de bases de datos públicas.

CE14 - Conocer los fundamentos teóricos, los métodos y las herramientas del cultivo de células y tejidos vegetales y animales, asícomo las técnicas básicas de manipulación de animales de laboratorio.

CE15 - Saber calcular sistemas utilizando balances de materia y energía y obtener resultados de procesos de transferencia demateria y calor y procesos de separación.

CE16 - Diseñar equipos para el intercambio de calor y materia, así como realizar los cálculos básicos de diseño de biorreactores.

CE17 - Conocer y aplicar la capacidad de manipulación de los microorganismos en la producción de productos y serviciosbiotecnológicos en los ámbitos sanitario, alimentario y agrario.

CE18 - Aplicar los conocimientos y las distintas técnicas biotecnológicas para dar soluciones innovadoras en aspectos relacionadoscon la salud, con la mejora de la producción, la reproducción y la sanidad de plantas y animales, así como con la calidad y laseguridad de los productos agroalimentarios.

CE19 - Analizar, interpretar y transmitir conocimientos científicos y tecnológicos en un contexto multidisciplinar, evaluando sutransferencia a la sociedad y reflexionando sobre las responsabilidades sociales y éticas.

CE20 - Comprender la naturaleza de la empresa como organización y lugar de interacción de agentes con distintos intereses, asícomo identificar la empresa como sistema y reconocer las interdependencias entre las distintas áreas funcionales.

CE21 - Conocer y aplicar las bases legales y éticas implicadas en el desarrollo e implementación de soluciones biotecnológicasdestinadas a cubrir las demandas socioeconómicas.

CE22 - Capacidad para realizar, presentar y defender, individualmente, ante un tribunal universitario un ejercicio originalconsistente en un trabajo en el ámbito de la Biotecnología, en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en losmódulos previos.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

El acceso a las enseñanzas Oficiales de Grado requerirá, de acuerdo con lo dispuesto en el art. 42 de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, estaren posesión del título de bachiller o equivalente y la superación de la prueba a la que se refiere el Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre, de me-didas urgentes para la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,sin perjuicio de los demás mecanismos de acceso previstos por la normativa vigente.

La normativa vigente en esta materia se encuentra recogida en el citado Real Decreto-Ley 5/2016 y por el Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por elque se establece la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado.

4.2.1 Requisitos de acceso y criterios de admisión

La UPNA ha establecido mediante Acuerdo de Consejo de Gobierno de 3 de mayo de 2017 la normativa de admisión a estudios oficiales de Grado enesta Universidad.

Podrán acceder a enseñanzas de grado los estudiantes que cumplan alguno de estos requisitos:

Criterios de admisión

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Para acceder al primer curso de una de las titulaciones de la UPNA es necesario realizar la preinscripción, en la que se pueden solicitar hasta seis titu-laciones de grado, ordenadas por orden de interés. Esta preinscripción es compatible con otras solicitudes a universidades privadas, a distancia o deotras comunidades autónomas.

Las solicitudes se ordenarán según la nota de admisión de cada estudiante. Esta nota se calcula a partir de la nota de acceso que corresponda a cadauno en función de la prueba o titulación con que accede a la universidad, con un valor de entre cinco y diez puntos. La nota de admisión se completarácon hasta cuatro puntos adicionales obtenidos en dos materias ponderables (hasta dos puntos por materia).

Las notas de acceso son las siguientes en cada caso:

Requisito de acceso Nota de acceso Nota de admisión

Título de Bachillerato del Sistema Educativo Español (SEE) o de otro

declarado equivalente

Calificación final ponderada obtenida en la Evaluación del Bachillerato

para el Acceso a la Universidad (EvAU) o en las Pruebas de Acceso a la

Universidad existentes anteriormente

Hasta 4 puntos adicionales por materias ponderables de la EvAU (hasta

2 puntos por materia)

Título de Bachillerato Europeo obtenido en virtud de las disposiciones

contenidas en el Convenio por el que se establece el Estatuto de las Es-

cuelas Europeas, hecho en Luxemburgo el 21 de junio de 1994. Diploma

del Bachillerato Internacional, expedido por la Organización del Bachi-

llerato Internacional, con sede en Ginebra (Suiza). Títulos, diplomas o

estudios de Bachillerato o Bachiller procedentes de sistemas educativos

de Estados miembros de la Unión Europea (UE) o de otros Estados con

los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables a este res-

pecto, en régimen de reciprocidad, siempre que cumplan los requisitos

académicos exigidos en sus sistemas educativos para acceder a sus Uni-

versidades.

Calificación de acceso a la Universidad calculada por la Universidad Na-

cional de Educación a Distancia (UNED) en su procedimiento de acredi-

tación.


2 puntos por materia) o de Pruebas de Competencias Específicas (PCE)

de la UNED.

Títulos, diplomas o estudios equivalentes al título de Bachiller del SEE,

procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la UE o los

de otros Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales

aplicables a este respecto, en régimen de reciprocidad, cuando dichos

estudiantes NO cumplan los requisitos académicos exigidos en sus siste-

mas educativos para acceder a sus universidades. Títulos, diplomas o es-

tudios, obtenidos o realizados en sistemas educativos de Estados que no

sean miembros de la UE con los que no se hayan suscrito acuerdos inter-

nacionales para el reconocimiento del título de Bachiller en régimen de

reciprocidad, homologados o declarados equivalentes al título de Bachi-

ller del SEE.

Calificación de acceso a la Universidad calculada por la UNED en su

procedimiento de acreditación. Estos estudiantes podrán presentarse a la

EvAU para figurar en un orden de prelación prioritario.


2 puntos por materia) o de Pruebas de Competencias Específicas (PCE)

de la UNED.

Título oficial de Técnico Superior de Formación Profesional, de Técnico

Superior de Artes Plásticas y Diseño, o de Técnico Deportivo Superior

pertenecientes al SEE; o títulos, diplomas o estudios declarados equiva-

lentes a estos. Títulos diplomas estudios extranjeros homologados o de-

clarados equivalentes a estos.

Nota media de los estudios cursados, o calificación de acceso a la Uni-

versidad calculada por la UNED en su procedimiento de acreditación

Hasta 4 puntos adicionales por materias ponderables de la EvAU (hasta 2

puntos por materia) o de PCE de la UNED.

Títulos, diplomas o estudios diferentes de los equivalentes a los títulos

de Bachiller, Técnico Superior de Formación Profesional, Técnico Su-

perior de Artes Plásticas y Diseño o de Técnico Deportivo Superior del

SEE, obtenidos o realizados en un Estado miembro de la UE o en otros

Estados con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales aplicables

a este respecto, en régimen de reciprocidad, cuando dichos estudiantes

cumplan los requisitos académicos exigidos en dicho Estado para acceder

a sus Universidades.

Calificación de acceso a la Universidad calculada por la UNED en su

procedimiento de acreditación.

Hasta 4 puntos adicionales por materias de PCE de la UNED.

Título universitario oficial de Grado, Máster o título equivalente, o de un

título universitario oficial de Diplomado, Arquitecto Técnico, Ingeniero

Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la ante-

rior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente. Tí-

tulos extranjeros homologados o declarados equivalentes a estos.

Nota media de los estudios cursados No hay puntos adicionales.

Prueba de acceso para mayores de 25 años. Calificación obtenida en la correspondiente prueba, regulada por el Real

Decreto 412/2014.

No hay puntos adicionales

Procedimiento de acceso mediante acreditación de experiencia laboral o

profesional para personas mayores de 40 años.

Calificación obtenida en el correspondiente procedimiento, regulado por

Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de 26 de mayo de

2011.


Prueba de acceso para mayores de 45 años. Calificación obtenida en la correspondiente prueba, regulada por el Real

Decreto 412/2014.


Acceso mediante acreditación de experiencia laboral o profesional para personas mayores de 40 años

La UPNA aprobó este procedimiento de acceso mediante Acuerdo de Consejo de Gobierno de 26 de mayo de 2011, dirigido a estudiantes mayores de40 años que no posean ninguna titulación académica habilitante para acceder a la universidad por otras vías.

La UPNA realiza una convocatoria anual para el acceso por esta vía, en los plazos que permitan concurrir debidamente a los procesos de admisión dela universidad. De acuerdo con el Real Decreto 412/2014, podrán concurrir a ella quienes hayan cumplido los 40 años de edad en el año natural de co-mienzo del curso académico.

Cada centro constituirá una comisión evaluadora para estudiar las solicitudes presentadas por los candidatos, y que determinarán si acreditan o no te-ner experiencia laboral o profesional en relación con la titulación a la que solicita acceder. En su evaluación deberán tener en cuenta los siguientes cri-terios:

· Adecuación de los conocimientos y competencias del candidato a las competencias del título, recogidas en la correspondiente memoria del grado.

· Experiencia laboral y profesional en relación con la titulación oficial de grado respecto de la que se solicita la admisión.

Las comisiones evaluadoras dividirán su actuación en dos fases, calificando cada una de ellas con una puntuación de 0 a 10, expresada con dos cifrasdecimales:

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1. Primera fase. Se valorará la documentación presentada por el candidato junto con su curriculum. Para su evaluación se considerará la afinidad de la experiencialaboral y profesional en el ámbito y actividad asociados a los estudios solicitados, el tiempo dedicado y el nivel de competencias adquirido. Todos estos extremosdeberán ser acreditados mediante certificados, contratos de trabajo e informes de vida laboral de las empresas u organismos correspondientes, que incluyan la ca-tegoría profesional, así como el detalle de las actividades realizadas. No se valorará ningún extremo incluido en el curriculum que no quede suficientemente acre-ditado. Los candidatos que obtengan un mínimo de 4 puntos en esta fase podrán presentarse a la siguiente.

2. Segunda fase. Consistirá en una entrevista personal del candidato con la comisión evaluadora. Tendrá una duración máxima de 20 minutos y en la misma se va-lorará la adecuación de los conocimientos y competencias del candidato a las competencias del título. Los candidatos habrán de obtener un mínimo de 4 puntospara poder hacer media con la primera fase.

Se considerará que el candidato ha superado el acceso por esta vía cuando obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos, una vez calculada lamedia aritmética de ambas fases. En el caso de que haya más solicitudes que plazas a una determinada titulación, tendrán prioridad quienes hayanobtenido una mayor puntuación.

Orden de prelación

Cada curso académico contará con al menos un periodo de admisión ordinario y otro extraordinario. En cada uno de ellos las plazas ofertadas para ca-da cupo se adjudicarán en función de la nota de admisión acreditada por el estudiante, atendiendo al orden de prelación establecido en la normativade admisión de la UPNA.

Además, dicha normativa también regula:

· Admisión de estudiantes con estudios universitarios oficiales españoles parciales.

· Admisión por cambio de estudios universitarios extranjeros.

· Admisión de estudiantes que han obtenido un título oficial de Grado Universitario en la UPNA y desean realizar una nueva mención al título.

Cada curso académico, y a propuesta de los centros de la Universidad Pública de Navarra, el Consejo de Gobierno, antes de comenzar el plazo parala presentación de solicitudes, determinará para cada titulación los siguientes cupos de plazas:

· Nuevo ingreso.

· Mayores de 25 años.

· Mayores de 45 años.

· Mayores de 40 años que acrediten experiencia laboral o profesional.

· Estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33 por 100, así como para aquellos estudiantes con necesidades educativas espe-ciales permanentes asociadas a circunstancias personales de discapacidad, que durante su escolarización anterior hayan precisado de recursos y apoyos para suplena normalización educativa.

· Deportistas de alto nivel y de alto rendimiento.

· Estudiantes con titulación universitaria o equivalente.

4.2.2 Estudiantes con necesidades educativas especiales

La Universidad cuenta con la Unidad de Acción Social que se encarga de todo lo relativo a las exigencias que prevé la legislación sobre integración deestudiantes con discapacidad en la universidad (Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos, Ley 51/2003, de 2 de diciembre, deigualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, Real Decreto 1393/2007, art. 3. 5 y 14. 2).

El Programa de Atención a la Discapacidad que desarrolla la Unidad de Acción Social tiene por finalidad garantizar el acceso e integración en los estu-dios universitarios en condiciones de igualdad y se articula en torno al plan personalizado de atención. Desde el mismo se pretende estar presente enlos momentos clave del recorrido académico y, para ello, se desarrollan diversas acciones:

Acciones previas a la incorporación a la Universidad (durante la enseñanza secundaria y en las pruebas de acceso):

· Se mantienen relaciones de coordinación con servicios de orientación de la Enseñanza Secundaria y con el Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra(CREENA) para conocer el alumnado con discapacidad que se incorporará a la Universidad y planificar los apoyos necesarios con suficiente antelación.

· Adaptación de las pruebas de acceso, proporcionando los apoyos, recursos y adaptaciones que resulten pertinentes para asegurar la igualdad real y efectiva deoportunidades de todos los estudiantes.

Programa de Atención a la Discapacidad: Acciones que se desarrollan desde que el estudiante se matricula en la Universidad y durante su estanciaen la misma:

· Acogida e información al estudiante con necesidades educativas especiales.

· Estudio de la situación y valoración de necesidades.

· Definición de los apoyos y las intervenciones que se deben realizar en función de lo recogido en las entrevistas individuales y el informe del CREENA.

· Acompañamiento y seguimiento a lo largo de su estancia en la Universidad.

· Facilitar información sobre los servicios de orientación y fomento del empleo de la Universidad y trabajo coordinado con los mismos.

Estudiantes con Trastornos de Aprendizaje (TDA) y de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH):

· Para una mejor aplicación de la definición de discapacidad prevista en el art. 1.2 de la Ley 51/2003, se busca asimismo adaptar los sistemas de evaluación a lasnecesidades específicas de estos estudiantes para propiciar que los procesos de evaluación sucedan con las mismas garantías y favorecer su integración en los es-tudios universitarios.

La Unidad de Acción Social es la coordinadora entre el estudiante que presenta diversidad funcional, los centros y el profesorado que atenderá al estu-diante.

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

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4.3 SISTEMAS DE APOYO Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNA VEZ MATRICULADOS

4.3.1 Sesión de acogida y sesiones informativas

Cada uno de los centros de la Universidad realiza en el primer día del curso una sesión de acogida y orientación al nuevo estudiante para facilitar suincorporación a la Universidad. En ella participan los miembros del equipo directivo responsables de cada titulación, responsables del Servicio de Co-municación y de la Unidad de Atención Universitaria. La finalidad de la misma es la de:

· Dar la bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso.

· Facilitarles información concreta sobre el conjunto de la titulación; sobre la organización y desarrollo del primer curso; sobre el uso y buen aprovechamiento delos diferentes servicios (Biblioteca, Servicio de Deportes, Centro Superior de Idiomas, Centro Atención Médica, Unidad de Acción Social,...); sobre los progra-mas de movilidad y las condiciones de opción.

· Proporcionarles información sobre el Plan de Tutoría de apoyo y seguimiento.

· Mostrarles la organización del Centro, así como la representación estudiantil en el Centro y en la Universidad.

· Explicarles la existencia y principales usos del Aulario Virtual MiAulario, así como el acceso a la información a través de la página web de la Universidad. El es-tudiante dispone principalmente de dos tipos de sitios en MiAulario llamados Cursos de Coordinación (CC):

· Un sitio CC-Código de Título, en el que los miembros son todo el profesorado que imparte docencia en ese título y todos los estudiantes matriculados en el mis-mo. El principal uso de este sitio es la difusión de información, avisos, uso de normativas, etc. de carácter general a todos los estudiantes dentro de la titulación.

· Tantos sitios CC-Código de Asignatura como asignaturas haya matriculado el estudiante. Estos sitios representan la principal herramienta de apoyo a la docen-cia, ya que en ellos se deposita material docente, se establece la comunicación entre el profesorado de la asignatura y los estudiantes, permite realizar pruebas deevaluación, etc.

Ambos tipos de sitios están permanentemente sincronizados con la herramienta de apoyo a la gestión universitaria, por lo que diariamente se actuali-zan los posibles cambios en los mismos en forma de altas o bajas de los estudiantes o profesores y materializan de forma exacta la planificación do-cente de los planes de estudio.

Hacia el mes de noviembre se realiza un encuentro con los padres y madres de estudiantes de nuevo ingreso que tiene un esquema similar a las jor-nadas de puertas abiertas que se llevan a cabo en primavera. El objetivo principal de este encuentro es dar a conocer la Universidad, el Centro y la Ti-tulación que sus hijos han comenzado, así como resolver sus dudas e inquietudes.

A lo largo del curso se realizan también sesiones informativas con objetivos concretos, no sólo propuestas por la Universidad en general y el Centro enparticular, sino también por los estudiantes: elecciones a delegados, programas de movilidad, prácticas, salidas profesionales, uso de la Biblioteca, etc.También se realiza una sesión de presentación de las menciones y asignaturas optativas del título, con el objetivo de que los estudiantes conozcan laoferta y planteen sus posibles dudas. Atendiendo a las cuestiones planteadas por los estudiantes se realizan puntualmente otro tipo de sesiones.

La orientación y el seguimiento de los estudiantes se canalizan a través del Responsable de Calidad del Título (RCT), que es un subdirector del centroque le asesora sobre temas académicos y de gestión de los distintos trámites administrativos a los estudiantes. El RCT se apoya en la red de profeso-res tutores y en los estudiantes mentores.

4.3.2 Plan de Tutoría

Con vistas a orientar y motivar a los estudiantes para su mejor rendimiento académico y su implicación en la Universidad, la UPNA ha elaborado el do-cumento marco sobre La Tutoría en la Universidad Pública de Navarra.

El plan de tutoría personal de apoyo y seguimiento del estudiante prevé que cada estudiante tenga un tutor asignado que se ocupa de su desarrolloacadémico y orientación profesional a lo largo de su estancia en la Universidad. En el primer curso, la tutoría es más intensa, con el fin de facilitar latransición e integración del estudiante de nuevo ingreso, y se realizan, al menos, una sesión de grupo (los tutorados por el mismo tutor) al comenzar elsemestre y sesiones individuales al finalizar el semestre, además de cuantas sesiones sean necesarias a iniciativa de cualquiera de ambos.

En los cursos siguientes, el tutor atenderá las demandas de sus tutorados. En último curso, la misión principal del tutor será orientar al estudiante en laelección del Trabajo Fin de Estudio, así como para la inserción laboral o continuación de estudios.

4.3.3 Plan de Mentoría

Se está implantando el Plan de Mentoría, en el que estudiantes de los últimos cursos asesoran y ayudan a resolver las dudas sobre gestiones o temasen general de la universidad a estudiantes de primer curso.

El mentor es un estudiante que informa y orienta en cuestiones académicas y administrativas a un grupo de un máximo de 7 estudiantes de primer cur-so de su misma titulación. Para ello cuenta con el apoyo y formación del Vicerrector competente en materia de Estudiantes, de la Oficina de AtenciónUniversitaria, y del Consejo de Estudiantes. Todos ellos colaboran en la puesta en marcha de este programa.

4.3.4 Oficina de Atención Universitaria

Punto informativo de referencia para nuestros estudiantes, dependiente del Servicio de Organización, Calidad y Procesos, se encarga de gestionar unamplio abanico informativo en torno a los siguientes temas:

· Información universitaria (normativa universitaria, Oficina de Alojamiento, becas, tramitaciones administrativas, cursos de verano, prácticas, servicios y activi-dades universitarias, etc.).

· Información de interés para los jóvenes (cursos, becas, certámenes, viajes, albergues, idiomas, turismo, voluntariado, campos de trabajo, ofertas de empleo públi-co, etc.)

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4.3.5 La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos

La Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos complementa a la Oficina de Atención Universitaria a la hora de informar sobre aspectos aca-démicos ligados directamente a las distintas titulaciones que imparte. En concreto, se encargan de esta labor los responsables de la titulación. El Per-sonal de Administración y Servicios adscrito a la Secretaría de la ETSIA, que informa puntualmente acerca de todos los trámites administrativos.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

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Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

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4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

El sistema de Reconocimiento y Transferencia de Créditos se regula en la Universidad Pública de Navarra (UPNA)básicamente por lo dispuesto en los siguientes cuatro acuerdos del Consejo de Gobierno de la UPNA:

1. El primero de fecha 24 de octubre de 2008 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 1854/2008, de 29 deoctubre, en el Boletín Oficial de Navarra nº 139, de 14 de noviembre de 2008. En este Acuerdo del Consejo de Gobierno dela UPNA se regula la Normativa de Reconocimiento y Transferencia de créditos de la Universidad Pública de Navarra. EsteAcuerdo, conforme a lo previsto en el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, establece el sistema a seguirpor la UPNA para la transferencia y reconocimiento de créditos en sus títulos oficiales incluidos en la oferta educativa dentrodel EEES.

2. El segundo de fecha 11 de noviembre de 2010 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 1644/2010, de 11de noviembre, en el Boletín Oficial de Navarra nº 148, de 6 de diciembre de 2010. La publicación en el Boletín Oficial delEstado del 3 de julio de 2010 del Real Decreto 861/2010 por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, anteriormentemencionado, hizo necesaria a su vez la modificación de la normativa aprobada en 2008. En este Acuerdo se regulan básica-mente los reconocimientos por enseñanzas superiores no universitarias, por enseñanzas universitarias no oficiales y por expe-riencia laboral y profesional.

3. El tercero de fecha 12 de marzo de 2013 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 465/2013, de 18 de mar-zo, en el Boletín Oficial de Navarra nº 107, de 6 de junio de 2013. El Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre re-conocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior y particularmente en lo referido al reconocimiento de los es-tudios de Formación Profesional, artes plásticas y diseño y deportivas, motivó la necesidad de adoptar un Acuerdo de Conse-jo de Gobierno para la aprobación de las tablas de reconocimiento de los Ciclos Formativos de Formación Profesional que seimparten en Navarra.

4. El cuarto de fecha de 14 de mayo de 2010 y publicado mediante resolución del Rector de la UPNA nº 727/2010, de 14 demayo, en el Boletín Oficial de Navarra nº 66, de 31 de mayo de 2010. En este Acuerdo se aprueba la Normativa reguladoradel Reconocimiento Académico en créditos por la participación en actividades de extensión universitaria.

El sistema de Reconocimiento y Transferencia de créditos surge con el fin de fomentar la movilidad de los estudian-tes dentro o fuera de Europa, entre distintas universidades españolas o dentro de la propia Universidad. En esta nor-mativa se definen las competencias y plazos del procedimiento así como la metodología concreta a aplicar en las si-guientes situaciones:

· Reconocimiento de créditos de formación básica en enseñanzas de Grado.

· Reconocimiento de créditos en materias obligatorias, optativas y de prácticas externas.

· Transferencia de créditos.

· Situaciones de movilidad de los estudiantes.

El sistema aprobado se basa en la aceptación por parte de la Universidad de los créditos que, habiendo sido obte-nidos en unas enseñanzas oficiales en la misma u otra universidad son computados en otras enseñanzas distintascursadas en nuestra Universidad a efectos de la obtención de un título oficial. Asimismo, podrán ser objeto de reco-nocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducen-tes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre,de Universidades. La experiencia profesional o laboral acreditada podrá ser también reconocida en forma de créditosque computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las

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competencias inherentes a dicho título. A partir de ese reconocimiento, el número de créditos que resten por superaren la titulación de destino deberá disminuir en la misma cantidad que el número de créditos reconocidos.

Su otro eje es la transferencia de créditos, que significa que en los documentos oficiales acreditativos de las ense-ñanzas seguidas por cada estudiante (explícitamente en el expediente del estudiante) se consignarán la totalidad delos créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UPNA o en otras universidades delEEES, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial.

En la citada Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos se puntualiza que todos los créditos obtenidospor cada estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier Universidad, los transferidos, los reconocidos ylos superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejadosen el Suplemento Europeo al Título (SET), regulado en el Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto. En consecuen-cia, en la certificación del título oficial que se expida a cada estudiante habrá de consignarse tales datos, así comootros exigidos por la normativa como, por ejemplo, la traducción al inglés. Por tanto, la Universidad Pública de Nava-rra ha optado por un sistema que se ha venido en llamar de literalidad pura. Es decir, en el expediente del estudian-te se hará constar de manera literal el nombre de la asignatura, curso, número de créditos ECTS, tipo de asignatura(básica, obligatoria, optativa) y calificación, que realmente haya cursado con indicación de la Universidad de proce-dencia.

La Comisión Docente del Centro del que dependa la titulación para la que se solicita el reconocimiento o la transfe-rencia de los créditos será la encargada de elaborar la propuesta de reconocimiento y transferencia de créditos. Asímismo, se constituirá la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de la Universidad Pública de Navarra, a tenorde las propuestas de reconocimiento y transferencia de créditos de las comisiones docentes de los centros y facul-tades, que será la encargada de informar favorable o desfavorablemente sobre las mismas. Será competencia de laDirección del Centro elaborar y acordar las Resoluciones de Reconocimiento y Transferencia de créditos a partir delas propuestas elaboradas por la Comisión Docente del Centro e informadas favorablemente por la Comisión de Re-conocimiento y Transferencia de la Universidad.

Con relación al reconocimiento de créditos, los criterios adoptados son, en resumen, los siguientes:

· Siempre que el título de destino pertenezca a la misma rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento al menos 36créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama. En el caso de las que no correspondan a la rama, se-rá la Comisión Docente del Centro la encargada de evaluar las competencias adquiridas en cada caso.

· Los créditos de materias obligatorias, optativas y de prácticas externas se reconocen en función de las competencias adqui-ridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias del título aquí propuesto, sin que se puedan reali-zar reconocimientos parciales de asignaturas, e indicando en la Resolución de Reconocimiento los créditos reconocidos y losque, en su caso, debe cursar cuando no sean suficientes para superar los previstos en el plan de estudios.

· En cumplimiento del artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, se reconocerá con unmáximo de 6 créditos ECTS la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudian-til, solidarias y de cooperación.

· En cumplimiento del artículo del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, en ningún caso podrán ser objeto de reconoci-miento los créditos correspondientes a los Trabajos Fin de Estudio.

En el caso de enseñanzas superiores no adaptadas al EEES y de experiencia profesional o laboral acreditada, el re-conocimiento de créditos se llevará a cabo de la siguiente forma:

· En el caso de los créditos obtenidos en enseñanzas universitarias oficiales no adaptadas al EEES (diplomaturas, licenciatu-ras, ingenierías técnicas, ingenierías, arquitectura técnica o arquitectura), serán las comisiones docentes de los centros las queevalúen las competencias adquiridas con los créditos aportados y su posible correspondencia con materias de la titulación dedestino. En este caso se podrá realizar una conversión de los créditos aportados a créditos ECTS sin que tenga que coincidirla cantidad de créditos ECTS reconocidos con los créditos aportados.

· Enseñanzas superiores oficiales no universitarias: Podrán ser objeto de reconocimiento créditos cursados en otras enseñanzassuperiores oficiales no universitarias. Las comisiones docentes de los centros evaluarán las competencias adquiridas con loscréditos aportados y su posible correspondencia con materias de la titulación de destino. En este caso se podrá realizar unaconversión de los créditos aportados a créditos ECTS sin que tengan por qué coincidir la cantidad de créditos ECTS recono-cidos con los créditos aportados. La UPNA aprobó en Acuerdo de Consejo de Gobierno de fecha 12 de marzo de 2013 elabo-rar un reglamento para regular el proceso de reconocimiento de créditos en enseñanzas superiores oficiales no universitarias.

· Enseñanzas universitarias no oficiales: Podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas universita-rias no oficiales conducentes a la obtención de otros títulos, a los que se refiere el artículo 34.1 de la Ley Orgánica 6/2001,de 21 de diciembre, de Universidades. Las comisiones docentes de los centros evaluarán las competencias adquiridas con loscréditos aportados en dichas enseñanzas universitarias no oficiales y su posible correspondencia con materias de la titulaciónde destino. En este caso se podrá realizará una conversión de los créditos aportados a créditos ECTS no teniendo que coinci-dir la cantidad de créditos ECTS reconocidos con los créditos aportados.

· Experiencia profesional o laboral: La experiencia profesional o laboral acreditada podrá ser reconocida en forma de créditosque computarán a efectos de la obtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las compe-tencias inherentes a dicho título. Las comisiones docentes de los centros evaluarán las competencias adquiridas con la expe-riencia profesional o laboral acreditada y estimarán el número de créditos ECTS que pueden ser reconocidos con la experien-cia aportada.

Estudiadas las competencias adquiridas con los créditos reconocidos, la Comisión Docente del Centro responsablede la titulación de destino propondrá a la Dirección del Centro el conjunto de asignaturas de formación básica, obli-

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gatoria u optativa que, en su caso, deberán ser cursadas, o no, por el estudiante. Cuando, como consecuencia delreconocimiento de créditos de formación básica u obligatoria, los créditos que el estudiante pueda cursar no seansuficientes para superar los previstos en el plan de estudios, se le indicarán las asignaturas o actividades docentesque deberá cursar.

El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de otras enseñanzas superiores oficiales no uni-versitarias, experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en suconjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios. El reconocimiento de los créditosen enseñanzas superiores oficiales no universitarias, en enseñanzas universitarias no oficiales o por experiencia pro-fesional o laboral no incorporará calificación de los mismos, por lo que no computarán a efectos de baremación delexpediente.

· De conformidad con lo establecido en la normativa vigente (Real Decreto 1618/2011), el reconocimiento por enseñanzas su-periores no universitarias no procede hasta que el título esté verificado. En consecuencia, se incluirán las tablas de recono-cimiento de títulos de enseñanza superior no universitaria en una futura solicitud de modificación de memoria.

· El criterio de reconocimiento de créditos procedentes de Títulos propios estará basado en un análisis comparativo, detalladoy justificado entre los contenidos formativos del Título propio, respecto a las competencias que se adquieren en el grado. LaComisión Docente de Centro revisará la documentación aportada en cada caso para verificar que el Título propio guarda sufi-ciente entidad con el grado, de forma que el reconocimiento esté justificado en términos de competencias.

· La experiencia profesional o laboral acreditada podrá ser reconocida en forma de créditos que computarán a efectos de laobtención de un título oficial, siempre que dicha experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al título. Sereconocerán 6 ECTS por cada año de experiencia profesional o laboral, hasta un máximo de 12 ECTS correspondientes a lamateria Prácticas en Empresa. La documentación aportada incluirá, en su caso, contrato laboral con alta en la Seguridad So-cial, acreditado mediante certificado de vida laboral; certificado de la empresa o Administración Pública en el que se identifi-quen las funciones desarrolladas; memoria de actividades desempeñadas y/o cualquier otro documento que permita compro-bar o poner de manifiesto la experiencia alegada y su relación con las competencias inherentes al título. La Comisión Docen-te de Centro revisará la documentación aportada en cada caso para verificar que dicha experiencia está relacionada con lascompetencias inherentes al Título, y poder justificar así el reconocimiento en términos de competencias.

En cuanto a la transferencia de créditos, se establece que deberán constar en el expediente académico todos loscréditos superados por el estudiante en enseñanzas universitarias, tanto las que hayan conducido a la obtención deun título oficial como aquellos otros créditos superados por el estudiante que no tienen repercusión en la obtencióndel mismo. Además estos créditos deberán ser reflejados en el Suplemento Europeo al Título (SET). En definitiva, enla certificación del título oficial que se expida a los estudiantes del título propuesto habrán de consignarse tales da-tos, además de los restantes exigidos por la normativa.

4.5 CURSO DE ADAPTACIÓN PARA TITULADOS

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Clases expositivas/ participativas: Clases en aula cuyos objetivos principales son la transmisión, comprensión y síntesis deconocimientos con la participación activa del profesorado y los estudiantes. Se incluyen clases magistrales y de resolución deproblemas y discusión de cuestiones.

Prácticas: Sesiones de trabajo en laboratorios o aulas realizadas individualmente o en grupos reducidos.

Actividades de aprendizaje cooperativo: Realización de actividades que potencien el establecimiento de relaciones de cooperaciónentre el alumnado a través de grupos de debate, discusión de temas de actualidad, artículos de divulgación, etc. Sesiones de trabajoutilizando herramientas de aprendizaje basado en proyectos.

Realización de trabajos/proyectos en grupo: Buscar y procesar información sobre un tema propuesto por el profesor o losestudiantes en grupos reducidos de manera que se genere un informe o memoria conforme a un formato adecuado en el ámbitocientífico-técnico.

Estudio y trabajo autónomo del estudiante: Trabajo autónomo en el que el estudiante reflexiona sobre los contenidos de la materia ylos asimila de forma racional para ser capaz de comunicarlos y aplicarlos en el ámbito propio de la materia.

Tutorías: Reunión de forma individual o grupal de los estudiantes con el profesor para aclarar y resolver dudas sobre cualquiera delos contenidos o las diferentes actividades formativas.

Pruebas de evaluación: Participación en las pruebas de evaluación

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Método expositivo

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje basado en problemas/proyectos

Aprendizaje cooperativo en grupos pequeños

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Pruebas escritas: Prueba escrita de carácter individual mediante la que el estudiante demuestra que ha comprendido y asimilado losconocimientos propios de la materia, y que es capaz de aplicarlos a la resolución de ejercicios y problemas.

Pruebas tipo test: Como en el caso anterior pero mediante una prueba que consiste en respuestas de opción múltiple de entre las queel estudiante elije una o más de una en función de las instrucciones recibidas.

Presentaciones orales: Exposición ante un público formado por el profesor o profesores y resto de estudiantes de un resumen de loslogros alcanzados a lo largo del desarrollo de un trabajo o proyecto. La exposición contará con la estructura y apartados necesarios,así como con el apoyo de medios audiovisuales, para lograr trasmitir de forma eficaz los resultados y su interpretación.

Trabajos e informes: Memoria escrita en la que el estudiante recoge de forma ordenada las distintas fases del desarrollo y losresultados de un trabajo o proyecto realizado de forma individual o en pequeños grupos.

Pruebas e informes de trabajo experimental: Prueba práctica o memoria escrita en la que el estudiante recoge de forma ordenadalas distintas fases del desarrollo de una práctica de laboratorio o de un trabajo experimental realizado de forma individual o enpequeños grupos.

Elaboración de trabajo individual: Trabajo individual que aplique, analice, desarrolle o recoja una parte de la materia.

Participación activa: Registro por parte del profesor de la asistencia a las diferentes actividades formativas y de la participaciónactiva del estudiante en las mismas.

Defensa del TFG

5.5 NIVEL 1: Formación Básica

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Matemáticas básicas

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER RAMA MATERIA

Básica Ciencias Matemáticas

ECTS NIVEL2 12

DESPLIEGUE TEMPORAL: Anual

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ITALIANO OTRAS

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NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RA 1. Comprender y saber utilizar los conceptos fundamentales de espacios vectoriales y matrices con aplicaciones en otras disciplinas científicas.

RA 2. Conocer y dominar el concepto de aplicación lineal y la diagonalización de matrices.

RA 3. Conocer métodos de resolución de sistemas incompatibles.

RA 4. Entender los conceptos de sucesiones y series numéricas y criterios básicos de convergencia.

RA 5. Representar e interpretar las gráficas de funciones reales de variable real.

RA 6. Saber utilizar los conceptos fundamentales de cálculo diferencial para hallar valores extremos de funciones reales unidimensionales de una va-riable.

RA 7. Entender el concepto de aproximación de Taylor, polinomio de Taylor y serie de Taylor.

RA 8. Dominar la aplicación del cálculo integral.

5.5.1.3 CONTENIDOS

- Espacios vectoriales. Matrices y sistemas de ecuaciones. Aplicaciones lineales. Diagonalización de matrices. Soluciones aproximadas.

- Números complejos. Sucesiones y series numéricas. Funciones: límites, continuidad, derivabilidad e integración. Teorema de Taylor y series de po-tencias.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES



5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS

CE1 - Analizar e interpretar modelos matemáticos de situaciones científicas reales, utilizando las herramientas propias del álgebralineal y el cálculo diferencial e integral más adecuadas para resolverlos.

5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Clases expositivas/ participativas: Clasesen aula cuyos objetivos principales sonla transmisión, comprensión y síntesis

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de conocimientos con la participaciónactiva del profesorado y los estudiantes. Seincluyen clases magistrales y de resoluciónde problemas y discusión de cuestiones.

Prácticas: Sesiones de trabajo enlaboratorios o aulas realizadasindividualmente o en grupos reducidos.

28 100

Estudio y trabajo autónomo del estudiante:Trabajo autónomo en el que el estudiantereflexiona sobre los contenidos de lamateria y los asimila de forma racionalpara ser capaz de comunicarlos yaplicarlos en el ámbito propio de lamateria.

176 0

Tutorías: Reunión de forma individualo grupal de los estudiantes con elprofesor para aclarar y resolver dudassobre cualquiera de los contenidos o lasdiferentes actividades formativas.

4 0

Pruebas de evaluación: Participación enlas pruebas de evaluación

8 100

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES

Método expositivo


5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

Pruebas escritas: Prueba escrita decarácter individual mediante la que elestudiante demuestra que ha comprendidoy asimilado los conocimientos propios dela materia, y que es capaz de aplicarlos a laresolución de ejercicios y problemas.

60.0 80.0

Presentaciones orales: Exposición anteun público formado por el profesor oprofesores y resto de estudiantes deun resumen de los logros alcanzados alo largo del desarrollo de un trabajo oproyecto. La exposición contará con laestructura y apartados necesarios, así comocon el apoyo de medios audiovisuales,para lograr trasmitir de forma eficaz losresultados y su interpretación.

0.0 10.0

Trabajos e informes: Memoria escritaen la que el estudiante recoge de formaordenada las distintas fases del desarrolloy los resultados de un trabajo o proyectorealizado de forma individual o enpequeños grupos.

0.0 30.0

Participación activa: Registro porparte del profesor de la asistencia a lasdiferentes actividades formativas y de laparticipación activa del estudiante en lasmismas.

0.0 10.0

NIVEL 2: Estadística



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Básica Ciencias Matemáticas

ECTS NIVEL2 12



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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA 1. Calcular probabilidades.

RA 2. Identificar distribuciones de probabilidad.

RA 3. Aplicar técnicas de inferencia estadística.

RA 4. Estimar y validar modelos de regresión lineal.

RA 5. Utilizar modelos de regresión lineal para la toma de decisiones.

RA 6. Entender y aplicar las técnicas de análisis de la varianza en los diseños de experimentos.

RA 7. Utilizar los fundamentos de las matemáticas, estadística, física y química necesarios para comprender, desarrollar y evaluar un proceso biotec-nológico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Cálculo de probabilidades. Variables y vectores aleatorios. Distribuciones de probabilidad univariantes y multivariantes. Teoría de la probabilidad (con-vergencias y leyes límite). Inferencia básica: intervalos de confianza y contraste de hipótesis. Estimación por máxima verosimilitud. Inferencia no para-métrica. Modelo de regresión lineal. Introducción al diseño de experimentos y técnicas de análisis de la varianza.







No existen datos


CE2 - Aplicar los modelos adecuados de probabilidad y de estadística a los análisis de datos procedentes de estudios científicos.



Clases expositivas/ participativas: Clasesen aula cuyos objetivos principales son

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la transmisión, comprensión y síntesisde conocimientos con la participaciónactiva del profesorado y los estudiantes. Seincluyen clases magistrales y de resoluciónde problemas y discusión de cuestiones.


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Realización de trabajos/proyectos engrupo: Buscar y procesar informaciónsobre un tema propuesto por el profesoro los estudiantes en grupos reducidosde manera que se genere un informe omemoria conforme a un formato adecuadoen el ámbito científico-técnico.

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4 0


8 100


Método expositivo







40.0 80.0

Pruebas tipo test: Como en el caso anteriorpero mediante una prueba que consiste enrespuestas de opción múltiple de entre lasque el estudiante elije una o más de una enfunción de las instrucciones recibidas.

0.0 20.0

Presentaciones orales: Exposición anteun público formado por el profesor oprofesores y resto de estudiantes deun resumen de los logros alcanzados alo largo del desarrollo de un trabajo oproyecto. La exposición contará con laestructura y apartados necesarios, así comocon el apoyo de medios audiovisuales,

0.0 10.0

Pued

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est

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cion

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.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


18 / 73

para lograr trasmitir de forma eficaz losresultados y su interpretación.


10.0 50.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Informática



Básica Ingeniería y Arquitectura Informática

ECTS NIVEL2 12



12




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Entender el concepto de variable informática.

RA2. Distinguir los diferentes tipos de datos que pueden aparecer a la hora de desarrollar un programa.

RA3. Diseñar programas capaces de resolver problemas sencillos en el ordenador.

RA4.Describir las principales estructuras de control en programación

RA5. Distinguir entre el concepto de función y el de procedimiento a la hora de diseñar un programa.

RA6. Escribir procedimientos capaces de resolver problemas específicos dentro un programa general.

RA7. Evaluar la utilidad de la programación modular a la hora de plantear un problema de programación.

RA8. Identificar los problemas en los que es natural el uso de la recursividad.

RA9. Describir los conceptos de pila y cola en el marco de la programación.

RA10. Explicar el uso de árboles y grafos en el marco de la programación.

RA11. Diseñar programas modulares para resolver problemas complejos.

RA12. Utilizar ficheros de forma eficiente para el manejo de datos.

Pued

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est

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Car

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ttps:

//sed

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cion

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.es)

.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


19 / 73

RA13. Identificar la relación entre ficheros y bases de datos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

- Introducción a la informática. Representación de datos, lectura, escritura y estructuras de control básicas. Funciones y procedimientos.

- Pilas y colas, programación de árboles, grafos, recursividad, modularidad e introducción a ficheros.











CE3 - Comprender los fundamentos de la programación, la eficiencia de los programas, así como la aplicación y las limitaciones delas estructuras de datos básicas en la concepción de programas.



Clases expositivas/ participativas: Clasesen aula cuyos objetivos principales sonla transmisión, comprensión y síntesisde conocimientos con la participaciónactiva del profesorado y los estudiantes. Seincluyen clases magistrales y de resoluciónde problemas y discusión de cuestiones.

52 100


60 100


172 0


8 0


8 100


Método expositivo


Pued

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la S

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Elec

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.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


20 / 73






50.0 70.0


30.0 50.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Fundamentos de Física



Básica Ciencias Física

ECTS NIVEL2 6



6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Conocer y utilizar los conceptos básicos de física: partícula, campo, sistema de referencia, energía, etc.

RA2. Conocer y comprender los fenómenos y principios básicos de la física y utilizarlos para resolver problemas sencillos relacionados con la mecáni-ca, la termodinámica y el electromagnetismo.

RA3. Manejar adecuadamente las dimensiones y unidades de las magnitudes físicas.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Mecánica newtoniana. Elasticidad. Fluidos. Principios de termodinámica. Campo eléctrico y magnético en el vacío. Corriente eléctrica.


Pued

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.C

SV: 2

8174

5495

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3602

5586

391


21 / 73







No existen datos


CE4 - Demostrar un conocimiento amplio de los principales fenómenos y teorías físicas y saber utilizarlos en el estudio yresolución de problemas del ámbito científico.




41 100


15 100


6 0


80 0


4 100


4 100


Método expositivo




Pued

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SV: 2

8174

5495

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3602

5586

391


22 / 73


50.0 85.0


0.0 30.0

Pruebas e informes de trabajoexperimental: Prueba práctica o memoriaescrita en la que el estudiante recoge deforma ordenada las distintas fases deldesarrollo de una práctica de laboratorioo de un trabajo experimental realizado deforma individual o en pequeños grupos.

10.0 20.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Química Básica



Básica Ciencias Química

ECTS NIVEL2 6



6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1: Emplear correctamente la nomenclatura y el lenguaje químico.

RA2: Comprender los principios que rigen la organización de la tabla periódica de los elementos y en qué consisten las propiedades periódicas.

RA3: Comprender los principios básicos sobre la constitución de la materia, sus estados de agregación y el enlace químico.

RA4: Conocer la relación entre estructura y propiedades físicas y químicas de los compuestos químicos.

RA5: Saber realizar cálculos basados en la estequiometría, interpretar datos y resultados relevantes.

Pued

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.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


23 / 73

RA6: Resolver problemas relacionados con la reactividad química y con la interacción de los productos químicos con el medio

RA7: Conocer los principios de los procesos de oxidación-reducción.

RA8: Conocer de manera teórico-práctica las operaciones básicas propias de un laboratorio químico.

5.5.1.3 CONTENIDOS

- Estructura atómica. Nomenclatura química. Tabla periódica de los elementos. Propiedades periódicas.- Estequiometría. El enlace químico. Estados de agregación de la materia. Disoluciones. Fundamentos de la reactividad química.








No existen datos


CE5 - Interpretar la teoría atómica básica, saber utilizar el lenguaje químico, reconocer los distintos tipos de enlace químico yconocer los principios de la reactividad química, manejando los conceptos cuantitativos relacionados con la estequiometría de lasreacciones químicas.




41 100


15 100


15 0


65 0

Tutorías: Reunión de forma individualo grupal de los estudiantes con elprofesor para aclarar y resolver dudas

10 0

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SV: 2

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391


24 / 73

sobre cualquiera de los contenidos o lasdiferentes actividades formativas.


4 100


Método expositivo






50.0 85.0


0.0 25.0


10.0 30.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Biología Básica



Básica Ciencias Biología

ECTS NIVEL2 12



6 6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

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.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


25 / 73

No No



RA 1. Comprender la estructura de las células e identificar las diferencias que existen entre los distintos seres vivos.

RA 2. Identificar los distintos tejidos y órganos presentes en los distintos seres vivos, entendiendo su estructura y organización.

RA 3. Identificar las grupos principales de seres vivos y sus principales características.

RA 4. Integrar los procesos fisiológicos a nivel celular en el funcionamiento de los seres vivos conociendo los retos comunes a los que se enfrentan.

RA 5. Entender la base molecular de la herencia de caracteres en los seres vivos.

RA 6. Comprender las leyes de la genética mendeliana e integrarlas en la teoría cromosómica de la herencia.

RA 7. Conocer la interacción del ambiente en la herencia de caracteres.

RA 8. Integrar los conocimientos de genética para interpretar la genética de las poblaciones.

RA 9. Familiarizarse con el trabajo en el laboratorio, la instrumentación y los métodos experimentales.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Biología celular. Tejidos y órganos. Diversidad biológica. Retos comunes de los organismos vivos. Base molecular de la herencia. Mendelismo. Heren-cia génica. Interacción con el ambiente. Genética de poblaciones.
















52 100


60 100

Realización de trabajos/proyectos engrupo: Buscar y procesar información

50 0

Pued

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SV: 2

8174

5495

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3602

5586

391


26 / 73

sobre un tema propuesto por el profesoro los estudiantes en grupos reducidosde manera que se genere un informe omemoria conforme a un formato adecuadoen el ámbito científico-técnico.


126 0


4 0


8 100


Método expositivo





20.0 80.0


0.0 50.0


0.0 50.0


10.0 50.0

Participación activa: Registro porparte del profesor de la asistencia a lasdiferentes actividades formativas y de la

0.0 10.0

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.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


27 / 73

participación activa del estudiante en lasmismas.

5.5 NIVEL 1: Fundamentos moleculares y fisiológicos de la biotecnología


NIVEL 2: Bioquímica


CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 12



6 6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Describir las bases moleculares, celulares y fisiológicas de la organización, funcionamiento e integración de los organismos vivos en el marco desu aplicación en los procesos biotecnológicos.

RA2. Comprender las características estructurales y funcionales de las macromoléculas y sus técnicas de estudio.

RA3. Comprender la actividad enzimática, la cinética de las reacciones enzimáticas y sus mecanismos de regulación.

RA4. Conocer las bases estructurales y termodinámicas de la bioenergética celular.

RA5. Conocer el metabolismo intermediario y los mecanismos de control e integración de las vías metabólicas.

RA6. Comprender los mecanismos moleculares responsables de transducción de señales extracelulares.

RA7. Desarrollar soluciones alternativas y novedosas frente a problemas biológicos conocidos y/o emergentes.

RA8. Realizar experimentos y/o diseñar aplicaciones de forma independiente y describir, cuantificar, analizar y evaluar críticamente los resultados ob-tenidos. Familiarizarse con el trabajo en el laboratorio, la instrumentación y los métodos experimentales.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Estructura de biomoléculas: aminoácidos, péptidos y proteínas, hidratos de carbono, lípidos, vitaminas, hormonas, nucleótidos y ácidos nucleicos. En-zimología y regulación enzimática. Bioenergética. Arquitectura y dinámica de las membranas. Difusión y transporte: transportadores, bombas y cana-les. Principales vías metabólicas. Metabolismo intermediario. Control e integración de las vías metabólicas. Transducción de señales: hormonas, neu-rotransmisores y factores de crecimiento. Interacciones célula-célula y célula matriz extracelular.






Pued

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//sed

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istra

cion

.gob

.es)

.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


28 / 73





No existen datos







52 100


60 100


50 0


120 0


10 0


8 100


Método expositivo





Pued

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.es)

.C

SV: 2

8174

5495

3079

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5586

391


29 / 73


20.0 80.0


0.0 20.0


0.0 30.0


20.0 40.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Química para las biociencias



ECTS NIVEL 2 12



6 6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



Pued

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en

la S

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//sed

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cion

.gob

.es)

.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


30 / 73

RA1. Comprender la estructura, propiedades y reactividad, así como la relación estructura-reactividad, de las principales familias de compuestos orgá-nicos.

RA2. Aplicar los mecanismos de reacción más importantes en química orgánica para explicar transformaciones concretas entre compuestos orgánicosy predecir la reactividad de un compuesto en función de su grupo funcional, estructura y sustituyentes así como el resultado de una reacción.

RA3. Analizar las implicaciones estereoquímicas de algunas reacciones orgánicas.

RA4. Conocer la estructura y las bases de la síntesis de las biomoléculas clave: proteínas y ácidos nucleicos.

RA5. Interpretar correctamente espectros de IR y RMN sencillos que le permitan caracterizar la estructura de un compuesto orgánico.

RA6. Conocer los conceptos y principios esenciales de la Termodinámica y Cinética químicas y aplicarlos al estudio de sistemas de interés práctico.

RA7. Determinar la posición de equilibrio de reacciones químicas para unas condiciones experimentales dadas y manipular esas condiciones experi-mentales para alcanzar posiciones de equilibrio prefijadas.

RA8. Conocer los principios que rigen la condición de equilibrio en sistemas multifásicos y saber interpretar diagramas de fases básicos.

RA9. Saber elegir los sistemas de referencia adecuados para los sistemas reales y calcular las magnitudes que miden su desviación respecto de laidealidad.

RA10. Conocer y manejar con rigor los conceptos fundamentales de disoluciones y de sistemas electroquímicos en equilibrio.

RA11. Distinguir los diferentes tipos de electrodos y pilas galvánicas así como sus principales aplicaciones.

RA12. Conocer los factores de los que depende velocidad de una reacción química, su determinación experimental y expresión de la misma en térmi-nos de una ecuación cinética.

RA13. Entender e interpretar el comportamiento cinético de las reacciones químicas en términos de secuencias de reacciones elementales (mecanis-mos) y analizar experimentos cinéticos siendo capaz de interpretar los resultados.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Bases de la química del carbono. Estructura y propiedades de los compuestos orgánicos. Isomería y estereoisomería. Mecanismos de las reaccionesorgánicas. Introducción a los polímeros y a la síntesis de péptidos y oligonucleótidos.

Termodinámica química. Termoquímica. Disoluciones ideales y reales. Equilibrios de fases. El equilibrio químico. Fenómenos de transporte y de super-ficie. Cinética química: cinética formal y cinética molecular. Mecanismos. Catálisis.









No existen datos


CE9 - Comprender los fundamentos de la química del carbono y los principios de la estructura, propiedades y reactividad de loscompuestos orgánicos y conocer los mecanismos de las reacciones orgánicas y de la síntesis de las principales biomoléculas.

CE10 - Comprender los principios fundamentales de la termodinámica y cinética químicas en el estudio del comportamiento de lamateria en sus diversas formas y deducir las leyes fundamentales que rigen el equilibrio químico y la cinética química.



Clases expositivas/ participativas: Clasesen aula cuyos objetivos principales son

82 100

Pued

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SV: 2

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391


31 / 73

la transmisión, comprensión y síntesisde conocimientos con la participaciónactiva del profesorado y los estudiantes. Seincluyen clases magistrales y de resoluciónde problemas y discusión de cuestiones.


30 100


30 0


130 0


20 0


8 100


Método expositivo






50.0 80.0


0.0 30.0


5.0 25.0

Participación activa: Registro porparte del profesor de la asistencia a las

0.0 10.0

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SV: 2

8174

5495

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3602

5586

391


32 / 73

diferentes actividades formativas y de laparticipación activa del estudiante en lasmismas.

NIVEL 2: Fundamentos de microbiología y fisiología



ECTS NIVEL 2 18



12 6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Identificar los principales grupos de microrganismos y sus principales características

RA2. Conocer las diferentes estructuras celulares de los microorganismos y sus funciones e integrarlas en la fisiología microbiana.

RA3. Comprender las propiedades genéticas de los microorganismos y sus consecuencias en su interacción con otros seres vivos, entendiendo lasposibilidades de manipulación de estos procesos.

RA4. Identificar los principales grupos de virus y sus características estructurales y funcionales, así como su interacción con los distintos grupos de se-res vivos y su potencial aplicación en procesos biotecnológicos.

RA5. Integrar las bases moleculares, celulares y fisiológicas a nivel celular en el funcionamiento e integración de los organismos pluricelulares.

RA6. Comprender los principales procesos de la fisiología animal y humana, integrando el funcionamiento de tejidos y órganos y los sistemas de seña-lización a nivel de organismo.

RA7. Comprender los principales procesos de la fisiología vegetal, integrando el funcionamiento de tejidos y órganos y los sistemas de señalización anivel de organismo.

RA8. Identificar los distintos tipos de reproducción presentes en los seres vivos conociendo los principales sucesos que tienen lugar en cada caso.

RA9. Identificar los principales órganos y estructuras implicados en el sistema inmunológico y conocer su función en los procesos de activación en res-puesta al ambiente

RA10. Comprender los sistemas de respuesta asociados a la inmunidad innata y a la inmunidad adquirida, identificando las principales estructuras im-plicadas y su potencial aplicación en procesos biotecnológicos


5.5.1.3 CONTENIDOS

Diversidad microbiana. Estructura y función. Nutrición, crecimiento y reproducción Metabolismo microbiano. Infección y patogenicidad. Estructura y cla-sificación de los virus. Virus animales y vegetales.

Fisiología animal y humana. Fisiología vegetal. Funcionamiento de tejidos y órganos. Mecanismos de señalización: Desarrollo y respuesta al ambiente.Reproducción.

Sistema inmunológico. Activación de la respuesta inmune. Inmunidad innata. Anticuerpos. Maduración, activación y regulación de los linfocitos.


Pued

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.C

SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


33 / 73







No existen datos




CE11 - Entender las bases funcionales del sistema inmunitario y conocer sus aplicaciones biotecnológicas.

CE12 - Comprender las propiedades generales de los virus así como sus interacciones con células eucariotas y sus aplicacionesbiotecnológicas.




78 100


90 100


75 0


189 0


6 0


12 100


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SV: 2

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391


34 / 73

Método expositivo






20.0 80.0


0.0 30.0


0.0 30.0


20.0 40.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Biología y Genética Molecular



ECTS NIVEL 2 12



12




Sí No No


No No No


Pued

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SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


35 / 73

No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Comprender las bases moleculares de los organismos vivos en el marco de su aplicación en los procesos biotecnológicos.

RA2. Entender la expresión y los mecanismos de control de la expresión génica.

RA3. Entender los mecanismos de síntesis, degradación y regulación protéica.


RA5. Trabajar de forma coordinada con otros profesionales en grupos multidisciplinares así como comunicar aspectos fundamentales de su actividadprofesional a otros de su área, de áreas afines y a un público no especializado.

RA6. Identificar las propiedades genéticas, fisiológicas y metabólicas de los microorganismos con potencial aplicación en procesos biotecnológicos ylas posibilidades de manipulación de microorganismos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Arquitectura molecular: genes y proteínas. Organización de genes y genomas. Estabilidad del genoma. Replicación y reparación. Mutagénesis y pro-ducción de mutantes. Transcripción y traducción. Recombinación y trasposición. Marcadores moleculares genéticos. Mecanismos de regulación de laexpresión génica: control de la transcripción y control postranscripcional. Metodología para el estudio de la expresión génica. Estructura y función de lamaquinaria protéica. Regulación de la actividad y contenido de proteínas.
















52 100

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est

e do

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te M

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ttps:

//sed

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min

istra

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.es)

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SV: 2

8174

5495

3079

3602

5586

391


36 / 73


60 100


50 0


120 0


10 0


8 100


Método expositivo






20.0 80.0


0.0 30.0


0.0 30.0

Pruebas e informes de trabajoexperimental: Prueba práctica o memoriaescrita en la que el estudiante recoge deforma ordenada las distintas fases deldesarrollo de una práctica de laboratorio

20.0 40.0

Pued

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SV: 2

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3602

5586

391


37 / 73

o de un trabajo experimental realizado deforma individual o en pequeños grupos.


0.0 10.0

5.5 NIVEL 1: Herramientas Biotecnológicas


NIVEL 2: Técnicas Ómicas



ECTS NIVEL 2 12



12




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Ser capaz de manejar información biológica de bases de datos en los formatos más comunes usados en bioinformática.

RA2. Realizar alineamientos de secuencias de ADN y proteínas y búsquedas de dominios conservados.

RA3. Aplicar las herramientas para generar árboles filogenéticos y ser capaz de interpretarlos.

RA4. Aplicar las técnicas de secuenciación del DNA, ensamblaje y anotación de genomas.

RA5. Comprender los fundamentos de la genómica, transcriptómica, proteómica y metabolómica e identificar las técnicas básicas de análisis en cadacaso.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Bases de datos biológicos. Formato de datos en bioinformática. Análisis de secuencias de ADN y proteínas. Árboles filogenéticos. Predicción de ge-nes. Genoma, proteoma, transcriptoma y metaboloma.







Pued

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SV: 2

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38 / 73




CE13 - Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para extraer información funcional de datos procedentes de estudiosbiómicos o de bases de datos públicas.




22 100


90 100


50 0


126 0


4 0


8 100


Método expositivo






20.0 80.0

Presentaciones orales: Exposición anteun público formado por el profesor oprofesores y resto de estudiantes deun resumen de los logros alcanzados alo largo del desarrollo de un trabajo o

0.0 30.0

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SV: 2

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391


39 / 73

proyecto. La exposición contará con laestructura y apartados necesarios, así comocon el apoyo de medios audiovisuales,para lograr trasmitir de forma eficaz losresultados y su interpretación.


0.0 30.0


20.0 40.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Técnicas para la Biotecnología



ECTS NIVEL 2 12



12




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Conocer los criterios de validación de un test analítico cuantitativo y semi-cuantitativo

RA 2. Conocer los criterios de pureza de proteínas y ácidos nucleicos.

RA 3. Conocer los principios, tipos y aplicaciones de las diferentes técnicas instrumentales de purificación, caracterización y cuantificación de biomolé-culas.

RA 4. Conocer las nuevas técnicas instrumentales para la biotecnología.

RA 5. Conocer las técnicas básicas del cultivo in vitro vegetal y los mecanismos de organogénesis y embriogénesis somática en plantas.

RA 6. Conocer las técnicas de saneamiento de material vegetal y micropropagación, de mutagénesis, selección in vitro, obtención de haploides, resca-te de embriones y conservación del germoplasma.

Pued

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SV: 2

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40 / 73

RA 7. Conocer la biología de las células animales en cultivo, los tipos de cultivos celulares, los medios y las técnicas de cultivo de líneas celulares ani-males y las técnicas de conservación y evaluación de líneas celulares y tejidos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Técnicas instrumentales separativas, de espectroscopia, centrifugación, inmunológicas, isótopos radioactivos, fluorescencia y quimioluminiscencia, mi-croscopía, amplificación y secuenciación de ácidos nucleicos y proteínas y otras técnicas de última generación. Cultivo vegetal in vitro. Cultivo de célu-las y tejidos animales.











CE14 - Conocer los fundamentos teóricos, los métodos y las herramientas del cultivo de células y tejidos vegetales y animales, asícomo las técnicas básicas de manipulación de animales de laboratorio.




22 100


90 100


50 0


126 0


4 0

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41 / 73



8 100


Método expositivo






20.0 80.0


0.0 30.0


0.0 30.0


20.0 40.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Ingeniería Genética y de Proteínas



ECTS NIVEL 2 12



12



Pued

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SV: 2

8174

5495

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42 / 73


Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Conocer y aplicar las herramientas y metodologías para el clonaje y caracterización de ácidos nucleicos.

RA2. Conocer los diferentes sistemas de vectores y hospedadores y las estrategias de construcción de genotecas.

RA3. Comprender y aplicar las herramientas para la detección y caracterización de transgenes y sus productos.

RA4. Conocer las bases moleculares y aplicaciones de los diferentes métodos de mutagénesis, edición génica y biología sintética.

RA5. Comprender las bases y métodos para diseñar proteínas, modificarlas y optimizar sus propiedades.

RA6. Conocer y aplicar los métodos de expresión, producción, purificación y análisis de proteínas recombinantes.

RA7. Analizar las aplicaciones de la ingeniería de proteínas en medicina, industria e investigación.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Técnicas y herramientas básicas de ingeniería genética. Sistemas de vectores y hospedadores. Construcción, clonación, detección y caracterizaciónde moléculas de ADN recombinante. Mutagénesis y edición. Biología sintética. Niveles de organización estructural de proteínas, plegamiento y modifi-caciones post-traduccionales. Interacciones proteína-ligando y evolución de proteínas. Diseño de proteínas, metodologías de mutagénesis, sistemasde expresión, métodos de purificación y análisis y aplicaciones.








No existen datos






Clases expositivas/ participativas: Clasesen aula cuyos objetivos principales sonla transmisión, comprensión y síntesisde conocimientos con la participaciónactiva del profesorado y los estudiantes. Se

22 100

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SV: 2

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3602

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391


43 / 73

incluyen clases magistrales y de resoluciónde problemas y discusión de cuestiones.


90 100


50 0


126 0


4 0


8 100


Método expositivo






20.0 80.0


0.0 30.0


0.0 30.0

Pruebas e informes de trabajoexperimental: Prueba práctica o memoria

20.0 40.0

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44 / 73

escrita en la que el estudiante recoge deforma ordenada las distintas fases deldesarrollo de una práctica de laboratorioo de un trabajo experimental realizado deforma individual o en pequeños grupos.


0.0 10.0

5.5 NIVEL 1: Aplicaciones de la Biotecnología


NIVEL 2: Bioingeniería



ECTS NIVEL 2 12



6 6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Calcular, interpretar y racionalizar los parámetros relevantes en fenómenos de transporte y los balances de materia y energía en los procesosbioindustriales.

RA2. Diseñar y ejecutar un protocolo de purificación de un producto biotecnológico obtenido en un biorreactor.

RA3. Comprender los principios que rigen los procesos de recuperación de sólidos, aislamiento y purificación así como de acabado básicos de produc-tos biotecnológicos.


RA5. Conocer el principio de operación e identificar y conocer los distintos tipos de biorreactores.

RA6. Integrar las bases del diseño de los diferentes tipos de biorreactores.

RA7. Identificar los sistemas de control y esterilización de fermentadores industriales.

RA8. Identificar los principales tipos de biorreactores industriales y comprender las aplicaciones de cada uno de ellos en la obtención de distintos pro-ductos biotecnológicos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Balances de materia y energía aplicados a bioprocesos. Fenómenos de transporte: fundamentos de la transferencia de materia y la transmisión deenergía y su aplicación a los bioprocesos. Operaciones unitarias de separación en bioprocesos.

Estequiometría, termodinámica y cinética de las reacciones microbianas. Diseño de biorreactores homogéneos ideales. Comportamiento no ideal. Bio-rreactores heterogéneos. Fermentadores industriales: escalado e introducción a los sistemas de esterilización y control.

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45 / 73








No existen datos


CE15 - Saber calcular sistemas utilizando balances de materia y energía y obtener resultados de procesos de transferencia demateria y calor y procesos de separación.

CE16 - Diseñar equipos para el intercambio de calor y materia, así como realizar los cálculos básicos de diseño de biorreactores.




56 100


56 100


30 0


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Método expositivo


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46 / 73





50.0 75.0


0.0 15.0


10.0 30.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Aplicaciones biotecnológicas



ECTS NIVEL 2 24



12


12



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Conocer los usos biotecnológicos de los microorganismos así como los procesos biotecnológicos de base microbiológica.

RA2. Adquirir la capacidad para utilizar los microorganismos para obtener productos de interés o aplicaciones específicas.

RA3. Integrar el conocimiento de las principales aplicaciones biotecnológicas de las plantas y las algas.

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SV: 2

8174

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3602

5586

391


47 / 73

RA4. Aplicar las principales técnicas de transformación de células vegetales, conservación y mantenimiento de germoplasma, cultivos in vitro de célu-las, tejidos y órganos vegetales.

RA5. Conocer las bases de la transferencia génica en animales y sus aplicaciones.

RA6. Aplicar las principales técnicas biotecnológicas a la reproducción, producción, mejora y sanidad animal.

RA7. Desarrollar y producir moléculas terapéuticas.

RA8. Conocer las tecnologías relacionadas con el diagnóstico y tratamiento de enfermedades de base genética.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Introducción a la biotecnología microbiana. Microorganismos de interés industrial; selección, mejora y desarrollo de cepas microbianas. Producción demetabolitos primarios y secundarios. Tipos de fermentaciones y procesos. Producción de alimentos y bebidas. Aplicaciones en agricultura y medio am-biente: biofertilizantes; control de plagas y enfermedades de plantas; bioenergía, biorremediación, residuos.

Introducción a la Biotecnología vegetal. Cultivo y producción in vitro de plantas, protoplastos y haploides. Transformaciones y tipos de manipulacionesgenéticas en plantas. Plantas transgénicas y sus aplicaciones. Plantas como biofactorías. Marcadores moleculares en plantas. Seguridad de las plan-tas transgénicas.

Introducción a la Biotecnología animal. Técnicas biotecnológicas aplicadas a la reproducción y producción animal (transferencia de embriones, hormo-nas transgénicas...); mejora genética y selección genómica; biodiversidad, conservación y poblaciones silvestres (filogenética); diagnóstico y preven-ción de enfermedades; trazabilidad e inocuidad de productos animales. Transgénesis en animales: tipos y aplicaciones. Animales modelo, de interéseconómico y como biorreactores. Manejo de animales de experimentación.

Introducción a la Biotecnología sanitaria. Producción de moléculas de interés terapéutico. Tipos de vacunas y formas de producción. Anticuerpos mo-noclonales. Enzimas terapéuticas. Medicina genómica. Terapia génica y nanomedicina.









CE17 - Conocer y aplicar la capacidad de manipulación de los microorganismos en la producción de productos y serviciosbiotecnológicos en los ámbitos sanitario, alimentario y agrario.

CE18 - Aplicar los conocimientos y las distintas técnicas biotecnológicas para dar soluciones innovadoras en aspectos relacionadoscon la salud, con la mejora de la producción, la reproducción y la sanidad de plantas y animales, así como con la calidad y laseguridad de los productos agroalimentarios.




44 100


120 100

Actividades de aprendizaje cooperativo:Realización de actividades que potencienel establecimiento de relaciones decooperación entre el alumnado a travésde grupos de debate, discusión de temas

60 100

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SV: 2

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de actualidad, artículos de divulgación,etc. Sesiones de trabajo utilizandoherramientas de aprendizaje basado enproyectos.


100 0


252 0


8 0


16 100


Método expositivo







20.0 80.0


0.0 30.0


0.0 30.0

Pruebas e informes de trabajoexperimental: Prueba práctica o memoria

0.0 40.0

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SV: 2

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49 / 73

escrita en la que el estudiante recoge deforma ordenada las distintas fases deldesarrollo de una práctica de laboratorioo de un trabajo experimental realizado deforma individual o en pequeños grupos.


0.0 10.0

NIVEL 2: Ciencia y Sociedad



ECTS NIVEL 2 6




6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Desarrollar pensamiento crítico.

RA2. Identificar las principales líneas de investigación llevadas a cabo en las áreas de estudio afines al grado, integrando los conocimientos adquiridosen la resolución de problemas.

RA3. Identificar los planteamientos actuales en el mundo empresarial, entendiendo su problemática y analizando los factores técnicos, éticos y legisla-tivos que se deben tener en cuenta

RA4. Formular nuevas preguntas en las áreas de estudio afines al grado, aplicando el método científico a un problema real, analizando los resultadosy transmitiendo conclusiones de forma eficaz.

RA5. Formular nuevas estrategias de innovación integrando las competencias adquiridas en las distintas materias del grado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Implicaciones sociales de la ciencia. Investigación aplicada. Transferencia de resultados de investigación. Patentes. Emprendimiento e innovación. Di-vulgación científica. Ética y compromiso social. Seguridad informática y privacidad.






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SV: 2

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50 / 73






CE19 - Analizar, interpretar y transmitir conocimientos científicos y tecnológicos en un contexto multidisciplinar, evaluando sutransferencia a la sociedad y reflexionando sobre las responsabilidades sociales y éticas.




15 100

Actividades de aprendizaje cooperativo:Realización de actividades que potencienel establecimiento de relaciones decooperación entre el alumnado a travésde grupos de debate, discusión de temasde actualidad, artículos de divulgación,etc. Sesiones de trabajo utilizandoherramientas de aprendizaje basado enproyectos.

42 100


53 0


25 0


12 0


3 100


Método expositivo





Pruebas escritas: Prueba escrita decarácter individual mediante la que el

0.0 30.0

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51 / 73

estudiante demuestra que ha comprendidoy asimilado los conocimientos propios dela materia, y que es capaz de aplicarlos a laresolución de ejercicios y problemas.


0.0 30.0


50.0 80.0


0.0 10.0

5.5 NIVEL 1: Aspectos socioeconómicos de la biotecnología


NIVEL 2: Empresa



ECTS NIVEL 2 6



6




Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Comprender la naturaleza de la empresa como organización y lugar de interacción de agentes con distintos intereses.

RA2. Comprender los fundamentos de las decisiones en el ámbito de la economía y la empresa.

RA3. Comprender la naturaleza de las distintas áreas funcionales de una empresa.

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52 / 73

RA4. Reconocer prácticas encaminadas a la mejora en la eficacia y eficiencia de la gestión empresarial y a la asignación de recursos, tanto en el ámbi-to privado como en el público.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Empresa y mercados. Fundamentos de economía de empresa. Áreas funcionales de la empresa.










CE20 - Comprender la naturaleza de la empresa como organización y lugar de interacción de agentes con distintos intereses, asícomo identificar la empresa como sistema y reconocer las interdependencias entre las distintas áreas funcionales.




41 100


15 100


86 0


4 0


4 100


Método expositivo





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SV: 2

8174

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53 / 73



60.0 80.0

Pruebas tipo test: Como en el caso anteriorpero mediante una prueba que consiste enrespuestas de opción múltiple de entre lasque el estudiante elije una o más de una enfunción de las instrucciones recibidas.

0.0 20.0


0.0 20.0


10.0 40.0


0.0 10.0

NIVEL 2: Bioética y Legislación



ECTS NIVEL 2 6




6



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No



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54 / 73

RA1. Valorar las implicaciones deontológicas de la práctica profesional relacionada con la biotecnología en sus diferentes aspectos.

RA2. Aplicar los principios éticos y las normas legislativas en el marco de la manipulación de los sistemas biológicos.

RA3. Comprender la legislación que regula la propiedad intelectual en el ámbito del conocimiento y la aplicación de la biotecnología.

RA4. Aplicar las normas generales de seguridad y funcionamiento de un laboratorio y las normativas específicas para manipular sistemas biológicos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Introducción a la Bioética. Ética en la gestión de proyectos. Financiación. Aspectos éticos y sociales de las patentes. Ética en la publicación y disemi-nación de resultados. Veracidad de los datos. Evaluación de pares. Plagio y autoplagio.

Diagnóstico genético. Investigación con embriones. Investigación médica. Uso de animales en investigación.

Legislación. Conceptos jurídicos básicos: las normas y su jerarquía, el valor de las Directivas y los Reglamentos Europeos. Las declaraciones y losconvenios internacionales. La persona: capacidad jurídica y capacidad de obrar. El patrimonio. Los derechos subjetivos.

Implicaciones jurídicas de la investigación relacionada con los seres humanos. Derechos fundamentales y constitucionales en juego: consecuencias desu vulneración, información y consentimiento. Muestras biológicas, órganos y tejidos.

Implicaciones jurídicas de la investigación relacionada con otros seres vivos. Los organismos modificados genéticamente (OMG): concepto y régimenlegal vigente. La seguridad de la biotecnología: riesgos y prevención. La protección del medio ambiente.

Propiedad industrial y propiedad intelectual. Las patentes.










CE21 - Conocer y aplicar las bases legales y éticas implicadas en el desarrollo e implementación de soluciones biotecnológicasdestinadas a cubrir las demandas socioeconómicas.




41 100


15 100


88 0


2 0

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55 / 73



4 100


Método expositivo






20.0 80.0


0.0 30.0


0.0 30.0


20.0 40.0


0.0 10.0

5.5 NIVEL 1: Optatividad


NIVEL 2: Optatividad


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 24




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24



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


No existen datos



RA1. Adquirir conocimientos más avanzados sobre aspectos específicos relacionados con la titulación.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Biotecnología en agricultura. Aplicaciones de la biotecnología en producción y sanidad animal y vegetal. Agricultura molecular. Biotecnología alimenta-ria.

Biotecnología de la salud y sus aplicaciones. Terapia génica y celular. Desarrollo de vacunas y fármacos.

Biotecnología para la energía y el medioambiente. Nuevas formas de energía de base biológica. Biorremediación y degradación de residuos.

Nuevos avances en técnicas biotecnológicas. Nanotecnología. Biosensores.










No existen datos


No existen datos



Clases expositivas/ participativas: Clasesen aula cuyos objetivos principales sonla transmisión, comprensión y síntesisde conocimientos con la participaciónactiva del profesorado y los estudiantes. Se

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incluyen clases magistrales y de resoluciónde problemas y discusión de cuestiones.


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108 0


240 0


12 0


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Método expositivo







50.0 70.0


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0.0 40.0

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NIVEL 2: Prácticas en Empresa


CARÁCTER Optativa

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12



Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No


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RA1. Formación práctica y aplicada del estudiante en determinadas competencias específicas del grado.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Las prácticas tienen como objetivo que el estudiante adquiera aquellas competencias relacionadas con el conocimiento de la empresa, además decomplementar la formación del estudiante en las competencias específicas del grado.

Los contenidos y las competencias específicas de la materia serán definidos para cada una de las prácticas en el correspondiente Proyecto Forma-tivo, que será firmado por el responsable académico del Centro.







No existen datos


No existen datos



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5.5 NIVEL 1: Trabajo Fin de Grado


NIVEL 2: Trabajo Fin de Grado



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12



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ITALIANO OTRAS

No No



RA1. Realizar, presentar y defender individualmente un ejercicio original consistente en un trabajo en el ámbito de la Biotecnología en el que se sinteti-cen e integren las competencias adquiridas en los módulos previos.

5.5.1.3 CONTENIDOS

Trabajo en el ámbito de la Biotecnología en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en los módulos previos.













CE22 - Capacidad para realizar, presentar y defender, individualmente, ante un tribunal universitario un ejercicio originalconsistente en un trabajo en el ámbito de la Biotecnología, en el que se sinteticen e integren las competencias adquiridas en losmódulos previos.




248 100


2 100





Elaboración de trabajo individual: Trabajoindividual que aplique, analice, desarrolleo recoja una parte de la materia.

60.0 80.0

Defensa del TFG 20.0 40.0

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Pública de Navarra ProfesorAsociado

15 20 12

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad Pública de Navarra ProfesorContratadoDoctor

20 100 25

Universidad Pública de Navarra Catedráticode EscuelaUniversitaria

3 100 5

Universidad Pública de Navarra Catedrático deUniversidad

27 100 25

Universidad Pública de Navarra Profesor Titularde Universidad

35 100 33

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

60 15 80

CODIGO TASA VALOR %

No existen datos

Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

8.2 Procedimiento general para valorar el progreso y los resultados

En la Universidad Pública de Navarra existe un procedimiento general de valoración del progreso y los resultados del aprendizaje. Dicho procedimientose enmarca dentro del Sistema de Garantía Interna de Calidad de los títulos (SGIC), aprobado en Consejo de Gobierno celebrado el 24 de octubre de2008.

La Universidad Pública de Navarra contempla en sus Estatutos (Art. 71 y 72) la existencia de la Comisión de Calidad de la UPNA, con el compromisode asegurar la calidad de los servicios de enseñanza e investigación y la evaluación de las actividades académicas y de gestión.

Además, todos los Centros de la Universidad Pública de Navarra disponen de una estructura responsable del SGIC en su Centro. Esta estructura sematerializa en una Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC). La CGCC se reúne periódicamente, mínimo dos veces en cada curso acadé-mico, una al final de cada semestre.

Las Comisiones de Garantía de Calidad (CGCC) de todos los Centros forman, junto a la Comisión de Calidad de la Universidad, la estructura respon-sable de la calidad en la Universidad Pública de Navarra.

Son miembros de la Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC) los siguientes:· Director del Centro, quien la preside.

· Coordinador de Calidad del Centro (CCC), quien actúa como Secretario.

· Responsables de Calidad de cada uno de los títulos oficiales que dependan del Centro (RCT).

· Dos Representantes de los estudiantes de los títulos que dependan del Centro, a propuesta del Consejo de Estudiantes y designados por el Director.

· Un Representante del PAS relacionado con el desarrollo y la gestión de las actividades docentes que se desarrollan alrededor de los títulos que dependan delCentro, designado por el Director.

· Un Representante de la Unidad de Organización y Calidad (UOC) a propuesta de la propia unidad y designado por el Director.

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· Un agente externo (colegio profesional, asociación, organización empresarial, cualquier entidad pública o privada...), relacionado profesionalmente con el conte-nido y desarrollo de las actividades docentes, a propuesta del Consejo Social y designado por el Director.

El Director de Centro designa un Coordinador de Calidad del Centro (CCC), de entre los miembros de su Equipo de Dirección. Además, cada subdirec-tor responsable de una titulación, asume, de forma explícita, las responsabilidades en materia de Calidad relacionadas con la mejora del título del cuales responsable, ejerciendo la figura de Responsable de Calidad de la Titulación (RCT).

Cada curso académico el RCT solicita a los profesores responsables que publiquen al inicio del semestre la Guía Docente de su asignatura. En dichaGuía se especifican los resultados de aprendizaje a alcanzar por cada asignatura en relación a las competencias, así como las metodologías docen-tes, los procedimientos de evaluación previstos, los contenidos, el temario y la bibliografía. Al final de cada semestre, los responsables coordinadoresde cada asignatura analizarán junto con el RCT la implementación de las actividades definidas en sus guías docentes, así como la consecución de losresultados del aprendizaje previstos.

El RCT recoge periódicamente los resultados correspondientes a los distintos procesos previstos en el SGIC:· Los resultados académicos y tasas (graduación, abandono, eficiencia, rendimiento).

· Los resultados de las encuestas de satisfacción con la docencia.

· Las prácticas externas en empresas e instituciones.

· La movilidad de los estudiantes.

· El Plan de Tutoría.

· La satisfacción general con el título de los estudiantes de último curso.

· La satisfacción con la formación de los egresados y su inserción laboral.

· La satisfacción del profesorado con su titulación.

· La valoración del PAS en relación a los títulos que dependan del Centro.

· La valoración de los empleadores.

· La atención de sugerencias y reclamaciones e Incidencias académicas.

En base a los resultados de los diferentes procesos de SGIC, cada curso académico el RCT cumplimenta el Autoinforme de Seguimiento Anual del Tí-tulo (ASAT) y su correspondiente Plan de Mejoras.

Este ASAT se estructura 3 dimensiones:

· Dimensión 1: Gestión del título.

En esta dimensión se analiza si el programa formativo está implantado conforme a la memoria verificada y a sus posteriores modificaciones. Tambiénse valora en esta dimensión, a través de la página web de la UPNA, la información que se pone a disposición de los grupos de interés. El informe pre-vé un apartado para incluir una valoración cualitativa de cada proceso del SGIC.

· Dimensión 2: Recursos.

En esta dimensión el RCT evalúa la adecuación del personal académico y del personal de apoyo, recursos materiales y servicios con el título, en fun-ción de la naturaleza, la modalidad de enseñanza, el número de estudiantes matriculados y las competencias a adquirir por los mismos.

· Dimensión 3: Resultados.

En esta dimensión el RCT evalúa los principales resultados de la formación. Se analizan los resultados de las asignaturas, Trabajo Fin de Estudios(TFE) y la Ficha de Indicadores de Acceso, Matrícula y Rendimiento. Para valorar este criterio se pone a disposición de los Centros los resultados aca-démicos de las asignaturas a nivel de grupo de docencia. Respecto a la valoración de los TFE se realizará atendiendo al desarrollo de los mismos,analizando si los resultados son coherentes con los objetivos del título y satisfacen el nivel MECES (Marco español de cualificación para la educaciónsuperior) que corresponde. La Ficha de Indicadores de Acceso, Matrícula y Rendimiento Académico incluye datos de acceso y matrícula, así comolas principales tasas de rendimiento. Se destaca entre todos los resultados aquellos que son publicados por el SIIU (Sistema Integrado de InformaciónUniversitaria) y aquellos exigidos en el RD 1393/2007 como compromisos establecidos en la memoria de verificación del título, descritos en el aparta-do 8.1. Además, en el reverso de la ficha aparece la relación de las asignaturas con el cálculo de las tasas para que pueda analizarse su efecto en lastasas generales de la titulación.

Finalmente se hace referencia a la Mejora Continua. En este apartado el RCT identifica y valora los puntos fuertes de la titulación y los puntos débiles.También indica las acciones de mejora identificadas como resultado del seguimiento interno y el estado de implantación de las recomendaciones y ac-ciones de mejora recogidas de los informes del seguimiento externo que realiza ANECA.

El RCT presenta su ASAT y Plan de Mejoras en la reunión de la CGCC destinada a la valoración de los resultados del último curso académico. Estosdocumentos se ponen a disposición del profesorado y estudiantes del título en el sitio CC-Código Título del Aulario Virtual MiAulario.

La CGC del Centro analizará la evolución de los resultados de la titulación y elaborará un Plan de Mejoras general del Centro, con las posibles pro-puestas de mejora a introducir en las acciones orientadas al aprendizaje dentro de las titulaciones. Finalmente, se traslada a la Comisión de Calidadde la Universidad, aquellas propuestas de carácter general para que defina una política de actuación común a toda la Universidad en los temas rela-cionados con la calidad de los títulos.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://www.unavarra.es/serviciocalidadyorganizacion/calidad-de-los-titulos

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2018


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

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No procede.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

44615500P SILVIA ARAZURI GARIN

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Escuela Técnica Superiorde Ingenieros Agrónomos.Campus Arrosadia

31006 Navarra Pamplona/Iruña

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 948169185 948169593 Directora

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


08959808C MARIA CARMEN JAREN CEBALLOS


Campus Arrosadia 31006 Navarra Pamplona/Iruña


[email protected] 948169593 Vicerrectora de Enseñanzas

El Rector de la Universidad no es el Representante Legal


11.3 SOLICITANTE

El responsable del título es también el solicitante


44615500P SILVIA ARAZURI GARIN


Escuela Técnica Superiorde Ingenieros Agrónomos.Campus Arrosadia

31006 Navarra Pamplona/Iruña


[email protected] 948169185 948169593 Directora

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :Anexo 2. Justificación_Biotecnologia_Def.pdf

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Código CSV :275514337703316665756136Ver Fichero: Anexo 2. Justificación_Biotecnologia_Def.pdf

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https://sede.educacion.gob.es/cid/275514337703316665756136.pdf


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Apartado 4: Anexo 1Nombre :Anexo_4_1_Biotecnologia.pdf

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Código CSV :264882759801512916932727Ver Fichero: Anexo_4_1_Biotecnologia.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :Anexo_5_1_Biotecnologia_Def'.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :Anexo_6_1_Biotecnologia_Def.pdf

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Apartado 7: Anexo 1Nombre :Anexo_7_Biotecnologia.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :Cronograma.pdf

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Código CSV :264948063749564762963268Ver Fichero: Cronograma.pdf

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Apartado 11: Anexo 1Nombre :delegación firma.pdf

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Código CSV :267880233958636563409250Ver Fichero: delegación firma.pdf

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6.2 Otros recursos humanos

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) se caracteriza por disponer de unos servicios

administrativos centralizados cuyo personal de administración y servicios (PAS) no se dedica de

forma exclusiva a labores relacionadas con la docencia de un título concreto, sino que atiende a

los estudiantes y al profesorado en su labor docente e investigadora de todos los títulos de la

UPNA. Por tanto, en ningún caso puede realizarse una asignación directa del PAS a un título

concreto. Realizar ese cálculo sería muy impreciso y no carente de lagunas.

SERVICIOS CENTRALES Las siguientes tablas muestran la distribución de PAS (funcionario y contratado) existente en

cada servicio/sección centralizado/a, mostrando el detalle del nivel (A, B, C, D y E) de las

personas que componen los servicios/secciones. Estos datos son los que anualmente se

informan al Ministerio en el proyecto SIIU (Sistema Integrado de Información Universitaria). Los

niveles implican diferentes categorías para el personal:

- Los niveles A y B incorporan técnicos y gestores que pueden ser responsables de sección

o servicio.

- El nivel C corresponde a oficiales de servicio de laboratorio y administrativos, así como

otros cargos de jefatura de negociado o de oficina.

- El nivel D incluye a los auxiliares administrativos.

- El nivel E corresponde a los ordenanzas.

PAS FUNCIONARIO

Vicerrectorado/Servicio/Sección Nivel

A Nivel

B Nivel

C Nivel

D Nivel

E Total

general

Consejo Social

Gerencia 25 22 72 54 15 188

Gerencia

Vicegerencia de Asuntos Economicos y Programación 2 2

Asuntos Economicos 4 4 12 8 28

Informático 14 6 12 32

Infraestructuras, Salud Laboral y Serv Generales 1 8 3 13 15 40

Organizacion, Calidad y Procesos 3 2 39 32 76

Recursos Humanos 1 2 6 1 10

Rectorado 4 1 2 7

Gabinete de Rectorado 2 1 2 5

Intervencion y Auditoria 1 1

Inspección 1 1

Secretaria General 6 4 1 11

Juridico 4 1 5

Gestion Del Documento y Archivo General 1 2 3

Secretaría Técnica 1 2 3

Vicerrectorado Enseñanzas 5 5 4 15 29

Enseñanzas 1 4 4 13 22

csv:

264

8900

1381

0667

8562

5107

5

Otros recursos humanos

Grado en Biotecnología

2

Centro Superior de Innovacion Educativa 1 1

Planificacion Lingüistica 1 1

Unidad Técnica de Traducción 3 2 5

Vicerrectorado Estudiantes Empleo Y Emprendimiento 1 4 5

Acceso, Becas y Titulos 1 4 5

Vicerrectorado Internacionalización 1 1 3 5

Internacionalización y Cooperacion 1 1 3 5

Vicerrectorado Investigación 5 25 16 23 69

Biblioteca 1 23 11 13 48

Investigación 4 2 5 10 21

Vicerrectorado Proyección Univ y Relaciones Institucionales 3 2 3 3 11

Extensión Universitaria y Responsabilidad Social 3 2 3 3 11

TOTAL 49 56 100 105 15 325

Nota: Detalle SIIU a 31 dic. 2016 PAS CONTRATADO

Vicerrectorado/Servicio/Sección Nivel

A Nivel

B Nivel

C Nivel

D Nivel

E Total

general

Consejo Social 1 1 2

Gerencia 11 11 14 19 7 62

Gerencia 1 1 2

Vicegerencia de Asuntos Economicos y Programación 2 2

Asuntos Economicos 3 1 4

Informático 4 5 8 17

Infraestructuras, Salud Laboral y Serv Generales 1 5 7 13

Organizacion, Calidad y Procesos 2 5 11 18

Recursos Humanos 2 3 1 6

Rectorado 6 1 8 15

Gabinete de Rectorado 5 1 8 14

Intervencion y Auditoria 1 1

Inspección

Secretaria General 3 1 4

Juridico

Gestion del Documento y Archivo General 2 1 3

Secretaría Técnica 1 1

Vicerrectorado Enseñanzas 1 3 4 8

Enseñanzas 2 3 5

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1381

0667

8562

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5



3

Centro Superior de Innovacion Educativa 1 1

Planificacion Lingüistica 1 1

Unidad Técnica De Traducción 1 1

Vicerrectorado Estudiantes Empleo y Emprendimiento 2 1 3

Acceso, Becas y Títulos 2 1 3

Vicerrectorado Internacionalización 2 1 3

Internacionalización y Cooperacion 2 1 3

Vicerrectorado Investigación 3 7 8 15 33

Biblioteca 6 7 11 24

Investigación 3 1 1 4 9

Vicerrectorado Proyección Univ y Relaciones Institucionales 1 1

Extensión Universitaria y Responsabilidad Social 1 1

Total 25 26 25 48 7 131

Nota: Detalle SIIU a 31 dic. 2016

De estos servicios, se destacan aquellos cuyo fin está más relacionado con la docencia, con la

consiguiente atención a los estudiantes y al profesorado en su labor como docentes. Estos son:

- Servicio de biblioteca, con la actividad básica de una biblioteca universitaria, préstamo

interbibliotecario, gestión de ediciones y otros recursos de información, además de, entre

otros, el mantenimiento de la bibliografía recomendada en las guías docentes y la

docencia en el uso de recursos informacionales.

- Sección de comunicación, que participa en las jornadas de acogida, visitas a centros de

secundaria, gestión de contenidos de la web y otros aspectos relacionados con

publicaciones, atención a los medios o publicaciones.

- Servicio de estudiantes y apoyo académico, que realiza las gestiones necesarias para la

programación y ordenación docente así como la matriculación de grado y posgrado.

- Sección de acceso, becas y títulos.

- Sección de internacionalización y cooperación que presta el apoyo a los estudiantes de

movilidad IN y OUT.

- Sección de extensión universitaria, que abarca las áreas de organización de actividades

culturales y deportivas, y la unidad de atención a estudiantes con necesidades educativas

especiales.

- Servicio de informática, donde destaca el área de soporte a las aulas y aulas de informática

y soporte a Departamentos, pero también incluye otras áreas comunes como el soporte

a todo el personal directivo y de administración de la UPNA, la gestión de las

infraestructuras, wifi, web, y aplicaciones corporativas de gestión.

- Servicio de salud laboral e infraestructuras, que abarca la atención sanitaria y psicológica

a estudiantes, profesorado y PAS, la inclusión en los planes de estudio actividades

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4

relacionadas con la promoción de la salud, así como la gestión de todos los espacios

existentes en la UPNA y las actividades de mantenimiento de los mismos.

- Servicio de Organización, Calidad y Procesos, incluye la Oficina de atención universitaria,

la unidad de Organización y Calidad, y el área que realiza la coordinación del personal

administrativo de todos los Centros y Departamentos.

Así pues, puede decirse que todo el personal aquí descrito da servicio a todas las áreas de trabajo

de la UPNA orientadas a conseguir los fines propios de docencia, investigación y proyección, así

como el apoyo y seguimiento a los estudiantes UPNA.

Curso 2016-17 Nº total estudiantes matriculados en la UPNA

Grados 6940

Ciclos 16

Másteres universitarios

720

Doctorado 397

TOTAL 8043

FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

Además, la UPNA cuenta con la participación del Servicio de Empleo de la Fundación

Universidad-Sociedad para la gestión de prácticas externas en algunos títulos, curriculares y

extracurriculares, nacionales e internacionales, la organización de encuentros sectoriales, las

acciones de orientación laboral y empleo, etc.

PERSONAL DEL SERVICIO DE EMPLEO FUNDACIÓN UNIVERSIDAD-SOCIEDAD

Técnico Dirección 1 Técnicos Orientación 3 Técnicos Gestores Empresas 3,9 Técnicos Administración 2 Administrativos Apoyo Gestores 1 Administrativos Administración 4,1

Total general 15

*los datos incluyen la contratación de técnico de orientación para el proyecto aprobado del SNE hasta el 31/12/17

CENTROS Y DEPARTAMENTOS

CENTROS

Del Servicio de Organización, Calidad y Procesos, dentro del área que realiza la coordinación del

personal administrativo de todos los Centros y Departamentos, puede realizarse una ligera

extrapolación de los recursos de personal de administración y servicios de la siguiente manera.

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8900

1381

0667

8562

5107

5



5

Por un lado, se extrae del total de recursos humanos de Organización, Calidad y Procesos, aquel

personal de administración y servicios asignado al Centro donde se adscribe el título objeto de

estudio.

Personal

Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Puesto Trabajo Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D

Responsable Administrativo

1

Aux. Advo. P.B. 1

Aux. Advo. P.B. 1

Total general 0 0 0 3


Personal

Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos

Personal Técnico Laboratorio

Puesto Trabajo Nivel A Nivel B Nivel C Nivel D

Gestor De Servicios 1

Oficial Servicios Agrarios 1

Oficial Servicios Agrarios 1

Oficial Servicios Laboratorio 1

Total General 0 1 3 0


La dedicación del personal al título no puede asignarse directa y proporcionalmente al número

de estudiantes de cada título, número de ECTS u otras variables, ya que siempre es necesaria

una cantidad de recursos fijos por título y existen otras actividades relacionadas con el título que

dependen de sus características (prácticas externas, reconocimiento y transferencia de créditos,

etc.).

DEPARTAMENTOS

Por otro lado, se extrae del total de recursos humanos de Organización, Calidad y Procesos,

aquel personal de administración y servicios asignado a los Departamentos en los que se

distribuye la docencia del título objeto de estudio, aportando además, el porcentaje de

asignación docente que representa cada departamento en el título.

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8900

1381

0667

8562

5107

5



6

Grado En Biotecnología -Personal Administrativo-

Personal de Departamentos con Docencia en el Título Puesto Trabajo

Nivel A

Nivel B

Nivel C

Nivel D

Automática Y Computación Responsable Administrativo

1

Ciencias De La Salud Responsable Administrativo

1

Ciencias Del Medio Natural Responsable Administrativo

1

Derecho Privado Responsable Administrativo

1

Derecho Público Responsable Administrativo

1

Estadística E Investigación Operativa


1

Física Responsable Administrativo

1

Gestión De Empresas Responsable Administrativo

1

Auxiliar Administrativo

1

Auxiliar Administrativo

1

Ingeniería Matemática E Informática


1

Matemáticas Responsable Administrativo

1

Producción Agraria Auxiliar Administrativo

1

Química Aplicada Responsable Administrativo

1


Nota: Detalle Siiu A 31 Dic. 2016

Grado En Biotecnología -Personal Técnico Laboratorio-

Personal de Departamentos con Docencia en el Título Puesto Trabajo

Nivel A

Nivel B

Nivel C

Nivel D

Física Oficial Servicios Laboratorio

1

Oficial Servicios Laboratorio

1


1

Producción Agraria Oficial Servicios Laboratorio

1

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0667

8562

5107

5



7


1


1

Química Aplicada Oficial Servicios Laboratorio

1


1


Nota: Detalle Siiu A 31 Dic. 2016 A la vista de las tablas, se observa el detalle de puestos de personal administrativo y de personal

técnico de laboratorio que da apoyo en los Departamentos que participan en la docencia del

título. De ahí se puede inferir la estimación de dedicación del personal al mismo, que siempre

será aproximada ya que no puede asignarse directa y proporcionalmente según el porcentaje

de docencia porque no se estarían teniendo en cuenta otras actividades realizadas desde los

Departamentos, y apoyadas por su personal de administración y servicios, como por ejemplo

aquellas relacionadas con la investigación, entre otras.

El personal administrativo de la Universidad Pública de Navarra pertenece a la Escala

Administrativa y tienen como requisito estar en posesión del título de Graduado en Educación

Secundaria Obligatoria, Graduado Escolar, Formación Profesional de Primer Grado o titulación

equivalente.

El personal técnico de laboratorio de la Universidad Pública de Navarra pertenece a la Escala de

Servicios en cada una de sus especialidades y tienen como requisito estar en posesión del título

de Técnico Superior, Bachiller o equivalente.

6.3 Mecanismos para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la

no discriminación de personas con discapacidad

El Vicerrectorado de Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales de la Universidad

Pública de Navarra, a través de la Unidad de Acción Social e Igualdad, gestiona un servicio

universitario de atención, apoyo y asesoramiento a la comunidad universitaria desde el que se

promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad.

En materia de Igualdad, la Universidad Pública de Navarra cuenta con un Plan de Igualdad desde

el año 2007 desarrollado a partir del diagnóstico sobre la igualdad entre mujeres y hombres de

ese mismo año que sigue actualmente vigente.

La Unidad de Igualdad es quien se encarga de la gestión de las políticas de igualdad en la

Universidad, políticas que incluyen por un lado trabajar por mejorar la integración de la

transversalidad del enfoque de género en todos los programas, proyectos y a todos los niveles,

y por otro lado, acciones concretas en pro de la consecución de una igualdad real y efectiva.

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8

Esto se traduce en trabajar en pro de estos cuatro objetivos:

Visibilizar las desigualdades por razón de género existentes hoy en día en el ámbito universitario.

Promover la Igualdad entre mujeres y hombres en todas las áreas y ámbitos de actuación de la Universidad:

- Impulsando la paridad de género en los órganos de gestión/dirección de la

Universidad

- Eliminando los obstáculos que impiden a las mujeres desarrollar su carrera

profesional tanto entre el PDI como entre el PAS.

- Fomentar el conocimiento del alcance y significado del principio de igualdad entre

mujeres y hombres entre toda la comunidad universitaria

- Promover la utilización no sexista del lenguaje

- Impulsar la formación en género y la coeducación, así como la participación en

proyectos de investigación y colaboración con otras instituciones y empresas que

favorezcan la igualdad

Velar por la aplicación efectiva del principio de igualdad entre mujeres y hombres.

Contribuir a la erradicación de la violencia de género, el acoso y el abuso por razón de género en el ámbito universitario

Las líneas de acción en las que se están trabajando en estos últimos años giran en torno a estos

objetivos específicos:

- Consolidar la perspectiva de género en la política de comunicación institucional.

- Promover la incorporación de la variable sexo en la información estadística que

produce la Universidad Pública de Navarra a fin de poder evaluar las desigualdades

de género en todos los ámbitos.

- Contribuir a la remoción de los obstáculos que dificultan la carrera académica o

administrativa de las mujeres de la UPNA, tanto docentes e investigadoras como de

administración y servicios.

- Contribuir al desarrollo de las medidas de conciliación de la vida personal, familiar y

profesional, en el marco del Acuerdo del Consejo de Gobierno de 24 de abril de 2008

(BON de 26 de mayo de 2008).

- Implementar un programa de prevención sobre todo tipo de discriminación, acoso,

abuso sexual y violencia de género que pueda detectarse en el contexto universitario

como consecuencia de la persistente desigualdad entre mujeres y hombres.

- Promover la transversalidad de la perspectiva de género en el diseño, ejecución y

evaluación de las nuevas titulaciones de grado en el marco Europeo de Educación

Superior.

- Afianzar la Unidad de Igualdad. Posibilitar que la Comunidad Universitaria tome

conciencia de la desigualdad existente entre hombres y mujeres a través de

programas y de medidas de sensibilización que promuevan una igualdad real y

efectiva de oportunidades entre mujeres y hombres. Los objetivos recogidos en el

mismo quedan supeditados a los recursos económicos disponibles.

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9

Destacan las acciones de formación, sensibilización y asesoramiento, colaborando con

asociaciones y colectivos estudiantiles, diversos ayuntamientos, entidades sociales y diferentes

áreas y servicios oficiales como Instituto Navarro de Igualdad o Consejo de la Juventud de

Navarra.

Por otro lado, la Unidad de Acción Social e Igualdad desarrolla un Programa de atención a

personas que presentan diversidad funcional en la Universidad. De esta forma, presta apoyo a

personas con discapacidad garantizando la igualdad de oportunidades en el acceso e integración

en los estudios universitarios y proporcionándoles, mediante planes personalizados de atención,

las ayudas técnicas materiales y humanas necesarias para posibilitar su integración y plena

autonomía. Asimismo trabaja en la eliminación de barreras arquitectónicas, técnicas y de

accesibilidad a la comunicación e información.

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5

1

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Los servicios y medios materiales disponibles en la Universidad Pública de Navarra (UPNA) son, con carácter general, de tipo centralizado y de uso común para todas las titulaciones impartidas.

Medios materiales

El Edificio de Administración y Gestión, en el que se centralizan los procesos administrativos (matrículas, actas, certificaciones, admisión…).

El Aulario, en el que se imparten un gran número de clases magistrales y seminarios

correspondientes a la mayor parte de las titulaciones de la UPNA, y donde se llevan a cabo los exámenes de las distintas asignaturas que se imparten. A continuación se detallan las aulas de docencia y de uso común presentes en el Aulario de los distintos Campus de la UPNA.

Campus Arrosadía Campus Ciencias de

la Salud Campus Tudela

Aulas Docencia

Aulas Uso

Común

Aulas Docencia

Aulas Uso

Común

Aulas Docencia

Aulas Uso

Común

Nº aulas 88 3 14 1 13 2

Superficie (m2) 103 288 120 300 63 274

Capacidad media (puestos) 95 196 89 300 44 180

(Datos actualizados a diciembre 2016)

En el caso del Grado en Biotecnología, el título se imparte en el Campus Arrosadía, utilizando tanto las aulas de docencia como las aulas de uso común.

En los edificios departamentales también se dispone de espacios como aulas, despachos, laboratorios y espacios comunes. En la siguiente tabla se detallan dichos espacios por Departamentos.

ESPACIOS (m2) por Departamentos

ARROSADIA CC SALUD TUDELA

DEPARTAMENT

O DESPACHOS

LABORATORIOS y ESPACIOS COMUNES

DESPACHOS

LABORATORIOS y ESPACIOS

COMUNES

DESPACHOS

LABORATORIOS y ESPACIOS

COMUNES

Total Departamento

Automática y Computación

648,00 1.591,58 19,04 2.258,62

Ciencias de la Salud

105,00 114,70 851,85 694,80 239,00 694,20 2699,55

Derecho Público 472,00 97,00 7,50 576,50

Física 433,30 727,20 18,20 113,96 1.292,66

Gestión de Empresas

1.015,00 272,00 19,04 15,57 1.321,61

Estadística e Investigación Operativa

405,00 420,00 15,00 18,20 15,57 873,77

Producción Agraria

470,00 1.276,24 15,00 1.761,24

Ciencias del 345,00 1.407,92 15,00 647,89 2.415,81

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6738

7706

2

Recursos materiales y servicios


2

Medio Natural

Derecho Privado 387,00 177,00 564,00

Matemáticas 326,00 157,00 9,52 15,57 508,09

Ingeniería Matemática e Informática

569,00 309,00 23,79 15,57 917,36

Química Aplicada

753,50 437,00 37,37 124,18 1.352,05


Estos laboratorios están dotados de los equipos informáticos y científicos necesarios para el desarrollo de las diferentes materias. En particular, para la realización de las prácticas de este grado se cuenta con los siguientes equipamientos:

- Departamento de Ciencias de la Salud: cuenta con tres laboratorios para la realización de prácticas de bioquímica y biología molecular, uno de ellos en el Campus de Arrosadía.

- Departamento de Física: cuenta con un laboratorio de física general. - Departamento de Producción Agraria: cuenta con laboratorios para la realización de

prácticas de microbiología, genética y biotecnología. - Departamento de Ciencias del Medio Natural: cuenta con laboratorios para la

realización de prácticas de biología y fisiología. - Departamento de Química Aplicada: cuenta con laboratorios para la realización de

prácticas de química básica, fundamental y bioingeniería.

Además del material existente en estos laboratorios se necesitarán los siguientes recursos para la correcta impartición del grado. Materia Curso Descripción del equipo/s

Cabina flujo laminar 3º y 4º Recinto de trabajo libre de partículas para trabajar

en esterilidad

Autoclave 3º y 4º Equipo de esterilización de material de laboratorio y

biológico

Incubador orbital Termostatizado

3º y 4º Equipo para cultivo de microorganismos y células

Fluorímetro 3º y 4º Equipo para determinaciones de compuestos por

fluorescencia

Lector (luminómetro) de microplacas

3º y 4º Equipo para la análisis espectrofotométricos masivos

Electroforesis SDS: cubetas, fuentes

3º y 4º Equipos para las separación de proteínas y ácidos nucleicos

Incubador de hibridación 3º y 4º Estufas con placas de oscilación para hibridaciones

de biomoléculas

Microscopio invertido 3º y 4º Microscopio para monitorización de cultivos

celulares

Incubador con CO2 regulable 3º y 4º Estufa para cultivos microbiológicos o celulares con

control de gases

Biorreactores 2º y 3º Fermentadores de mesa con control de condiciones

de operación

Sistemas de balance de materia 2º y 3º Bombas de membrana, recipientes y detectores

adecuados

Intercambiadores de calor 2º y 3º Intercambiadores de doble tubo con control de

caudal y temperatura

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Instituto de Agrobiotecnología (IdAB). Se trata de un centro mixto de investigación constituido entre la UPNA, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y el Gobierno de Navarra. Sus actividades de investigación se centran en los ámbitos de la agro-productividad y la agro-sanidad. Las principales líneas de investigación están relacionadas con aspectos tales como la bioquímica y biología molecular de procesos infecciosos y la respuesta inmune, la utilización de organismos como biofactorías, y el metabolismo y la genética de plantas, bacterias y animales. Para ello dispone de una superficie total de 2.759 m². La transferencia de conocimiento de las investigaciones realizadas en el Instituto a la docencia impartida en la Escuela es un valor añadido al Grado que se propone. Para el desarrollo de sus actividades este centro cuenta equipamiento técnico específico para sus actividades de investigación tales como: Cromatógrafos (FPLC-HPLC-Iónico). Microscopía confocal. Fitotrones y cámaras de cultivo. PCR cuantitativa. Citométro de flujo. Cañón de genes. Instalación de radioactividad. Otros: invernaderos, animalario, etc.

Equipamiento que se encuentra distribuido entre los 9 laboratorios con los que cuenta y que ocupan una superficie de 652 m². Además de laboratorios, el instituto cuenta con 154 m² destinados a despachos de investigación, 467 m² a servicios científicos comunes (fitotrones, biblioteca), 179 m² a invernadero, entre otros espacios.

Biblioteca. En la UPNA hay 3 bibliotecas: la sede principal se encuentra en el Campus de Arrosadía, existiendo otra en el Campus de Ciencias de la Salud y una tercera en el Campus de Tudela. Los estudiantes tienen a su disposición las publicaciones de mayor interés y actualidad seleccionadas para su adquisición por las diferentes áreas de los Departamentos. Ofrece además un servicio de préstamo de libros, incluido el servicio de préstamo interuniversitario. Los fondos bibliográficos de la Biblioteca de la UPNA son:

Monografías papel (total) 347.531

- Campus Arrosadia 332.881

- Campus Ciencias de la Salud 9.026

- Campus Tudela 5.624

Monografías electrónicas 38.499

Documentos en el repositorio institucional Academica-e 6.777

Bibliografía básica y manuales 16.638

Revistas electrónicas 10.509

Revistas papel (total) 712

- Campus Arrosadia 563

- Campus Ciencias de la Salud 10

- Campus Tudela 6

Bases de datos electrónicas 76


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La Biblioteca también dispone de espacios habilitados para el estudio individual, y para la elaboración de trabajos hay zonas habilitadas dotadas con equipamiento informático (salas de trabajo en grupo). Además, en toda la Biblioteca existe conexión Wifi a Internet. A continuación se detallan estos espacios y equipamientos:

Campus Arrosadía

Campus Ciencias de la Salud

Campus Tudela

Puestos de lectura 1.457 166 182

Superficie (m2) 11.905 550 682

Ordenadores para uso público 170 23 17

Salas de trabajo en grupo 24 5 5


Salas de Informática. La Universidad cuenta con aulas de informática de libre acceso con equipamiento informático. La universidad actualmente cuenta con conexión Wifi en sus edificios. Los datos referentes a las aulas dotadas de equipamiento informático se detallan en la siguiente tabla.

Campus Arrosadía Campus

Ciencias de la Salud Campus Tudela

Aulas de docencia Equipos totales

21 1 3

768 31 113

Aulas libre acceso Equipos totales

2 en Aulario + Libre acceso en Biblioteca

Libre acceso en Biblioteca

Libre acceso en Biblioteca

138 47 17

Puntos Wifi Capacidad usuarios a la red wifi Accesos concurrentes por punto

159 12 15

6.360 480 600

40 40 40


Instalaciones deportivas. La sección de deportes cuenta con personal e instalaciones para facilitar y promocionar la práctica de actividades físico-deportivas. Dichas actividades sirven de complemento a la actividad académica y para obtener créditos de extensión universitaria. El servicio de deportes consta de las siguientes instalaciones:

- Pabellón polideportivo. - Rocódromo. - Piscina cubierta. - 2 Salas multiusos. - Frontón cubierto. - Sala de musculación. - Pista polideportiva cubierta. - Pista polideportiva descubierta. - 2 Pistas de tenis cubiertas. - 2 Pistas de tenis descubiertas. - Cancha de prácticas de golf y puttin-green. - Campo de fútbol de hierba artificial. - Campo de fútbol de hierba natural.

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- Campo de rugby de hierba natural.

Se ofertan actividades deportivas al estudiante como spinning, triatlón, voleibol, waterpolo, pilates, taekwondo, aerobic, baloncesto, balonmano, escalada, jockey hierba, rugby, etc. Se organizan actividades de competición reglada con distinto nivel de compromiso y exigencia, en variadas modalidades deportivas. Por ejemplo: Torneo de la Universidad, Campeonatos de España Universitarios (individuales y colectivos), etc. Existen programas de ayudas al deporte de alto nivel, para facilitar la carrera deportiva y académica del estudiante. Además existe una “Aula de deporte y salud” orientada a la formación en temas relacionados con la salud y la actividad físico-deportiva.

Cafeterías y comedores. Además del edificio de Cafetería situado junto al Aulario, los

edificios de Ciencias de la Salud y de El Sario cuentan con cafeterías propias en las que también se sirven comidas. Los comedores situados en el Campus cuentan con una capacidad para 360 plazas. Sirven comidas los días lectivos.

Residencia de Estudiantes. La Universidad Pública de Navarra cuenta con una residencia

universitaria (Los Abedules) situada en el Campus de Arrosadía. La residencia dispone de 250 plazas en total repartidas en habitaciones individuales con cocina, habitaciones individuales con cocina compartida y habitaciones dobles tipo suite para estancias diarias. La residencia Los Abedules está equipada con las siguientes zonas comunes: Salas de estudio, salas de TV y DVD, sala de informática, sala de maquetas, gimnasio, sala de juegos, lavandería, servicio vending y parking.

Otros servicios

Además de las instalaciones mencionadas y los servicios que se ofrecen a través de ellas, la universidad cuenta con:

Oficina de Atención Universitaria cuya finalidad es la de facilitar a los estudiantes presentes y futuros y al público en general el acceso a información y orientación universitaria.

Sección de Relaciones Internacionales y Cooperación. La Sección de Relaciones

Internacionales de la Universidad Pública de Navarra informa, asesora, centraliza, coordina, gestiona y promueve las relaciones internacionales y la cooperación en el ámbito internacional. En relaciones internacionales y movilidad se realizan entre otras las siguientes acciones:

- Convocatoria de movilidad internacional: Grados y Másteres Universitarios - Convocatoria de prácticas internacionales - Movilidad internacional: Doctorado - Convocatoria de movilidad nacional SICUE-SENECA - Servicio de voluntariado europeo - Programa Buddy

La Sección de Relaciones Internacionales y el coordinador de movilidad ofrecen asesoramiento académico a aquellos estudiantes de intercambio que lo necesiten.

Fundación Universidad- Sociedad. El área de empleo de la Fundación Universidad-Sociedad

tiene como objetivo facilitar el acceso al mercado laboral de los titulados universitarios en puestos cualificados acordes a los estudios realizados. Para lograrlo colabora con la Universidad, las administraciones y las empresas e instituciones, con las que se mantiene un contacto directo mediante la realización de visitas en sus sedes y la firma de convenios de colaboración. Los servicios que ofrecen son:

- Ofertas de prácticas - Prácticas Internacionales

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9505

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7706

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https://www.unavarra.es/relacionesinternacionales/relaciones-internacionales-y-movilidad/estudiantes-UPNA/convocatoria-de-movilidad-internacional?submenu=yes

https://www.unavarra.es/relacionesinternacionales/relaciones-internacionales-y-movilidad/estudiantes-UPNA/convocatoria-de-practicas-internacionales%20?submenu=yes

https://www.unavarra.es/relacionesinternacionales/relaciones-internacionales-y-movilidad/estudiantes-UPNA/movilidad-internacional-doctorado?submenu=yes

https://www.unavarra.es/relacionesinternacionales/relaciones-internacionales-y-movilidad/estudiantes-UPNA/convocatoria-de-movilidad-nacional-sicue-seneca?submenu=yes

https://www.unavarra.es/relacionesinternacionales/relaciones-internacionales-y-movilidad/estudiantes-UPNA/servicio-voluntariado-europeo?submenu=yes

https://www.unavarra.es/relacionesinternacionales/relaciones-internacionales-y-movilidad/estudiantes-UPNA/programa-buddy?submenu=yes

http://www.unavarra.es/fundacionuniversidadsociedad/empleo-y-practicas/practicas-internacionales



6

- Ofertas de trabajo - Orientación en la búsqueda de empleo

Concretamente, para el grado en Biotecnología, se dispone de convenio de colaboración con las siguientes empresas:

- Idifarma Desarrollo Farmacéutico, S.L. - Laboratorios Cinfa, S.A. - Laboratorios Ojer Pharma, S.L. - Cinfa Biotech S.L. - Agilent Technologies Spain, S.L. - Consultora de Investigaciones Biomédicas - Iden Biotecnology, S.L. - InBioLev, S.L. - Neiker-Instituto Vasco de Investigación - Navarrabiomed - Fundación Miguel Servet - 3P Biopharmaceuticals, S.L. - Planasa - Bioinsectis SL: Spin-off de reciente creación en la UPNA enfocada a la producción,

formulación, registro y comercialización de bioinsecticidas microbianos

Asimismo, se trabajará en los próximos años en la firma de nuevos convenios con otras empresas del sector.

- Centro Nacional de Tecnología de Alimentos: Centro tecnológica de investigación de impacto internacional en alimentación localizado en Navarra.

- Idomics Biotech: empresa de alimentación, deporte y salud: aplicación de tecnologías ómicas.

- Recombina SL: empresa de agricultura, farmacia y medioambiente: servicios de ingeniería genética y construcción de microorganismos recombinantes.

- Nasertic: empresa del grupo Corporación Pública Empresarial Navarra que ofrece servicios en temas de Biología y Genética Molecular en agroalimentación.

- Albaikide: Biotecnología reproductiva de vacuno.

Centro Superior de Idiomas. El Centro Superior de Idiomas es un servicio que oferta la Universidad Pública de Navarra para garantizar la formación lingüística del estudiante, profesorado y personal de administración y servicios en alemán, español, francés e inglés. la enseñanza presencial o semipresencial se completa con el acceso al centro de recursos y el servicio de préstamo de lecturas niveladas, revistas y películas. Además se ocupa de la realización de diferentes pruebas de capacitación lingüística (pruebas para Erasmus, becarios, etc. y pruebas oficiales para la obtención de títulos oficiales).

Unidad de Acción Social. Se trata de un servicio universitario de atención, apoyo y

asesoramiento desde el que se promueven y organizan actuaciones solidarias y sociales en la Universidad y hacia la sociedad. En concreto, se llevan a cabo los siguientes programas:

- Programa de orientación y atención social a la Comunidad Universitaria. - Programa de atención a personas con diversidad funcional en la Universidad. - Programa de universidad saludable. - Programa de voluntariado universitario (ambiental, internacional y social). - Servicio de ludotecas.

Unidad de Igualdad. La Unidad de Igualdad intenta visibilizar las desigualdades por razón

de género, promover la igualdad entre mujeres y hombres en todas las áreas y ámbitos de actuación de la Universidad, velar por la aplicación efectiva del principio de igualdad entre hombre y mujeres y contribuir a la erradicación de la violencia de género, el acoso y el abuso por razón de género en el ámbito universitario.

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http://www.unavarra.es/centroidiomas/oferta-academica-idiomas/frances

http://www.unavarra.es/centroidiomas/oferta-academica-idiomas/ingles

http://www.unavarra.es/centroidiomas/centro-de-recursos

http://www.unavarra.es/centroidiomas/centro-de-recursos/servicio-de-prestamo



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Desde la Unidad de Igualdad se organizan diferentes acciones formativas tanto para el PAS como para el PDI, acciones de sensibilización para toda la comunidad universitaria, talleres para el estudiante o intervenciones en aula. Complementado con la sección web de la unidad, donde se podrá encontrar amplia información y recursos de interés sobre temas como comunicación inclusiva, prevención de violencia contra las mujeres o incorporación del enfoque de género en la ciencia.

Unidad de Atención Sanitaria y Psicológica. Es un servicio de atención, cuidado y

promoción de salud que se ofrece a los miembros de la Comunidad Universitaria. El servicio que ofrece es el siguiente: atención de urgencia, consulta médica, de enfermería y de apoyo psicológico. Incluye también campañas de vacunación, así como punto de información y puesta en práctica de programas de promoción de estilos de vida saludables.

Centro Superior de Innovación Educativa. Este centro es el responsable del Aulario Virtual de la UPNA, con la totalidad de asignaturas, profesores y estudiantes en la plataforma “MiAulario”. El Aulario Virtual proporciona un complemento virtual a todas las asignaturas de la oferta académica y una solución Web para el trabajo en colaboración de grupos de investigación y servicios universitarios de la UPNA, y está abierto a toda la comunidad universitaria (estudiantes, PDI y PAS). Desde el curso 2008/2009, este servicio se viene utilizando para el apoyo de los distintos planes desarrollados por la UPNA en relación a la mejora de la docencia (plan piloto de tutoría, planes de calidad, grupos de coordinación docente…).

Los servicios que ofrecen son:

- Gestión, apoyo, y atención al usuario del Aulario Virtual - Plan de formación al PDI, sobre metodologías docentes, e innovación educativa y

tecnológica - Servicios Audiovisuales - Coordinación y apoyo del Campus Virtual Compartido del G9 en la Universidad

Pública de Navarra - Coordinación y Gestión de Proyectos de Innovación Educativa

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ALEGACIONES AL INFORME DE EVALUACIÓN DE FECHA 07/11/2017

ASPECTOS A SUBSANAR

CRITERIO 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1. En la memoria se señala que el título tiene carácter presencial y, en el plan de estudios propuesto se describen dos materias de carácter optativo, una denominada “optatividad” (presencial, de 24 ECTS) y otra denominada “prácticas externas (presencial, de 12 ECTS), lo que es coherente con el tipo de enseñanza (presencial) del título. Sin embargo, en la descripción general del plan de estudios se incluye la siguiente frase “si bien las enseñanzas de este grado serán de carácter presencial, podrán cursarse determinados contenidos optativos “a distancia” dentro de la oferta “on line” de la Universidad Pública de Navarra o bien dentro de los programas de movilidad virtual con universidades del EEES”. Se debe clarificar el sentido de dicha frase pues las materias optativas a ofertar deben ser las contempladas en la memoria de verificación (y en la presentada no se describe ninguna de carácter no presencial), por lo que no es factible cursar materias optativas que no integren el plan de estudios. En el supuesto de que se incorporaran asignaturas de carácter no presencial, para informar adecuadamente a los alumnos, debe clarificarse la tipología del tipo de enseñanza propuesta.

Se ha eliminado en la descripción general del plan de estudios la citada frase ya que, actualmente, no está contemplada la oferta de asignaturas optativas no presenciales en este grado. En el supuesto de que se incorporasen asignaturas optativas de carácter no presencial, se procederá a solicitar la oportuna modificación de memoria.

CRITERIO 3. COMPETENCIAS

1. Se debe reformular la competencia CE19 (Capacidad para analizar problemas de naturaleza multidisciplinar y encontrar soluciones que combinen habilidades y competencias propias del grado), ya que en su actual redacción es de carácter general.

Se ha reformulado la competencia CE19.

CRITERIO 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

1. Tal y como se señala en el Real Decreto 412/2014 (art. 16.3), y en relación con el acceso a las enseñanzas de grado de mayores de 40 años mediante acreditación de experiencia laboral o profesional “las Universidades incluirán en la memoria del plan de estudios verificado, de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, los criterios de acreditación y ámbito de la experiencia laboral o profesional en relación con cada una de las enseñanzas, de forma que permitan ordenar a los solicitantes. Entre dichos criterios se incluirá, en todo caso, la realización de una entrevista personal con el candidato, que podrá repetir en ocasiones sucesivas”.

Se ha incluido en el apartado 4.2 de la memoria un párrafo al respecto.

2. De conformidad con lo establecido en la normativa vigente (Real Decreto 1618/2011), el reconocimiento por enseñanzas superiores no universitarias no procede hasta que el título esté verificado. En consecuencia, se debe eliminar dicho reconocimiento de la memoria de solicitud de verificación.

Se ha eliminado de la memoria de solicitud de verificación dicho reconocimiento.

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3. Se deben aportar los criterios que serán empleados para el reconocimiento por títulos propios y algún ejemplo de título propio que será objeto de reconocimiento.

La guía de apoyo para la elaboración de la memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (ANECA) no indica que deba aportarse información relativa al Título propio, a excepción de que se solicite un reconocimiento total del Título propio o en un porcentaje superior al 15% de los ECTS totales del Título. El reconocimiento de créditos procedentes de Títulos propios solicitado en esta memoria no supera el 15% del total de créditos del plan de estudios (límite máximo establecido en el RD 861/2010). En cualquier caso, se ha añadido una frase en el apartado 4.4 de la memoria en alusión a este tema.

4. Se deben aportar y reflejar en la memoria las siguientes cuestiones relacionadas con la propuesta de reconocimiento de créditos por experiencia profesional o laboral: 1) parte del plan de estudios afectada por el reconocimiento, 2) definición del tipo de experiencia profesional que podrá ser reconocida y 3) justificar dicho reconocimiento en términos de competencias ya que el perfil de egresados ha de ser el mismo.

Se ha incluido en el apartado 4.4 de la memoria información relacionada con el reconocimiento de créditos por experiencia profesional o laboral.

CRITERIO 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

1. Se debe corregir la denominación de alguna de las materias Química básica y Química fundamental pues el empleo de ambos términos puede inducir a error al estudiante.

Se ha mantenido el nombre de “Química Básica” para la materia de primer curso y se ha corregido la denominación de la materia “Química fundamental” que pasa a llamarse “Química para las biociencias”.

2. Se debe describir con mayor detalle el contenido de la materia Ciencia y Sociedad (obligatoria, 6 ECTS) para que pueda ser valorada.

Se ha detallado el contenido de esta materia.

3. Se debe describir con mayor detalle el contenido de la materia Optatividad (24 ECTS) para que pueda ser valorada.

Se ha descrito con más detalle el contenido de la materia Optatividad.

4. Tal y como establece el Real Decreto 1393/2007 (artículo 12.3, en la redacción dada por el Real Decreto 43/2015), “Estas enseñanzas (las conducentes a la obtención de un título de Graduado) concluirán con la elaboración y defensa de un trabajo de fin de grado”. Por tanto, el sistema de evaluación de dicha materia debe contemplar ambos aspectos (elaboración y defensa). En la propuesta presentada, para la evaluación de la materia trabajo de fin de grado, únicamente se emplea el sistema denominado “E6- Elaboración de trabajo individual: Trabajo individual que aplique, analice, desarrolle o recoja una parte de la materia”, que no responde a la antedicha exigencia normativa. En consecuencia, debe incorporarse un sistema de evaluación del trabajo de fin de grado que contemple la evaluación tanto de su elaboración como de su defensa.

Se ha incorporado como sistema de evaluación la “Defensa del TFG".

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CRITERIO 6. PERSONAL ACADÉMICO

1. Se debe aportar información relativa a la experiencia en dichas actividades del profesorado que participará en la tutorización (en la empresa) de las prácticas en empresa.

En el pdf sobre personal académico (anexo 6.1) se ha justificado la experiencia del profesorado con respecto a las prácticas en empresa.

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS

2.1 JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO, ARGUMENTANDO EL INTERÉS

ACADÉMICO, CIENTÍFICO O PROFESIONAL DEL MISMO

Interés académico, científico o profesional del mismo

La Estrategia Española de Ciencia y Tecnología de Innovación 2013-2020 (Ministerio de Economía y Competitividad. Avance octubre 2012), dentro de los programas europeos que le sirven de marco (Europa 2020, Estrategia Europa 2020, Horizonte 2020), recoge la necesidad de avanzar en la generación de “nuevas soluciones basadas en la utilización intensiva del conocimiento científico, tecnológico y, especialmente, en la innovación entendida en un sentido amplio y, por tanto, más allá de los límites de la innovación tecnológica”. En consonancia con esta estrategia, la ciencia, la tecnología y la innovación juegan un papel fundamental en el crecimiento económico, la creación de riqueza y la calidad de vida de los ciudadanos. De hecho es impensable desligar el desarrollo socioeconómico y cultural de un país de sus avances en ciencia y tecnología, o de la aplicación de estos para resolver sus problemas más importantes. En el caso concreto de Navarra, la Estrategia de Especialización Inteligente 2016-2020, aprobada por el Gobierno de la Comunidad Foral el 1 de febrero de 2017, define seis áreas (salud, alimentación, energía, medioambiente, ocio y cultura) en las que Navarra presenta fortalezas (empresas, tecnología o conocimiento especializado) u oportunidades para el territorio (nichos emergentes). En dos de estas áreas, alimentación y salud, la Estrategia marca la existencia de centros tecnológicos y la relevancia de su “componente Bio”. En el sector bio-farmacéutico, por ejemplo, la Estrategia recalca su elevado grado de especialización y su capacidad de generación de patentes. El presente Grado de Biotecnología se plantea como contribución a esta estrategia de formación y generación de conocimiento científico-tecnológico especializado.

Los estudios en Biotecnología se encuentran implantados en todos los países de la Unión Europea. El número de Universidades españolas públicas y privadas que actualmente ofertan Grados en Biotecnología es de 26. De forma general, todos los estudios en Biotecnología que se ofertan tienen una demanda muy superior a las plazas ofertadas, por lo que las notas de corte de acceso a los nuevos Grados son por lo general muy elevadas. Es importante resaltar que si bien el número de universidades que ofertan este grado puede parecer elevado, dicha oferta se concentra en determinadas CCAA. Así, en Cataluña se oferta en 7 universidades, en la región sur (Andalucía, Murcia y Extremadura) se oferta en 6 universidades, en la Comunidad Valenciana en 4 universidades y en la Comunidad de Madrid en otras 4, todas ellas alejadas de la Comunidad Foral de Navarra. Las otras 5 universidades que ofertan este grado son Oviedo, León, Salamanca, Zaragoza y País Vasco. Actualmente en la Comunidad Foral de Navarra no se oferta el Grado en Biotecnología, por lo que es previsible que su implantación en la Universidad Pública de Navarra tenga una gran acogida.

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) posee una dilatada experiencia en la docencia de áreas de conocimiento directamente relacionadas con la Biotecnología. Las grandes posibilidades que ofrece la biotecnología en la mejora de la productividad y calidad agroalimentaria han dado cabida a asignaturas regladas de esta temática en los planes de estudios de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (ETSIA). Además, desde el curso 2007/2008 hasta el curso 2014/2015 se ofertaron en la UPNA estudios oficiales de máster en el ámbito de la biotecnología (Máster en Biotecnología durante el periodo 2007/2011; Máster Universitario en Agrobiotecnología durante el periodo 2011/2015). En la actualidad la UPNA oferta un Programa de Doctorado en Biotecnología (programa de doctorado con la mención hacia la excelencia; Referencia 2011-00141), que cuenta con 30 estudiantes matriculados y en él que se defienden unas cinco tesis al año. En cuanto la actividad investigadora, la UPNA cuenta con al menos diez grupos de investigación consolidados, varios de ellos de excelencia internacional, con líneas de investigación de base biotecnológica relacionadas con la producción animal, genética, genómica, microbiología, expresión génica, producción vegetal, medio ambiente, fisiología vegetal, desarrollo de fármacos y biorreactores.

Por otra parte, en el año 1992 la Universidad Pública de Navarra creó el Centro de Biotecnología, centro de investigación que albergaba a docentes e investigadores procedentes en su mayoría del Departamento de Producción Agraria de la ETSIA. En julio de 1999 este centro se reconvirtió

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en el actual Instituto de Agrobiotecnología (IdAB), centro mixto de investigación de titularidad compartida entre la UPNA, el CSIC y Gobierno de Navarra. Actualmente, el centro cuenta con unos 65 investigadores y 8 técnicos de apoyo a la investigación y a la administración, que se organizan en 6 grupos de investigación centrados en dos áreas temáticas: 1) biotecnología microbiana y 2) biotecnología vegetal. Entre sus instalaciones el centro cuenta con un edificio principal, que incluye laboratorios y servicios comunes y administración. Además dispone de invernaderos, instalaciones de cultivo de plantas e instalaciones de experimentación animal. Junto con su actividad investigadora, el IdAB participa en la oferta docente de la Universidad Pública de Navarra atendiendo a la formación de Postgraduados y Doctores asociados a las líneas de investigación del Centro, y facilitando el desarrollo de asignaturas, como las del Máster Universitario en Agrobiotecnología, en sus instalaciones.

En lo relacionado con la biotecnología sanitaria, la Universidad Pública de Navarra ha firmado recientemente (julio de 2016) un convenio de colaboración con el Departamento de Salud de Gobierno de Navarra y la Fundación Miguel Servet para desarrollar Navarrabiomed como centro mixto de investigación biosanitaria. Navarrabiomed pretende ser la plataforma científica puesta al servicio de los profesionales sanitarios que tienen deseos de investigar. Para ello dispone de líneas de trabajo en los campos de Hematología, Neurociencias, Cardiología, Oncología, Inmunología, Genética y Microbiología, preferentemente. Dispone de un biobanco de cerebros y otro de tumores y de una plataforma tecnológica de proteómica. Recientemente, la Universidad Pública de Navarra ha incorporado sus primeros investigadores a este centro.

Además, la Universidad Pública de Navarra mantiene convenios de colaboración a distintos niveles con la mayoría de las empresas de relevancia en el sector agroalimentario y con los otros dos centros tecnológicos de Navarra que colaboran en el desarrollo del ecosistema agroalimentario de la Comunidad: el Centro Nacional de Tecnología y Seguridad Alimentaria (CNTA) y el Instituto de Tecnologías e Infraestructuras Alimentarias (INTIA).

Desde el punto de vista académico, científico y profesional, la formación de titulados en biotecnología será de gran valor para los grupos de investigación y empresas de los sectores descritos anteriormente, que podrán nutrirse de capital humano altamente cualificado para las actividades que desarrollan.

Estudio de la demanda potencial del Título y su interés para la sociedad

El grado en Biotecnología es una de las titulaciones más demandadas en España, con una tasa de preferencia (relación porcentual entre la demanda, preinscripciones en primera opción, y el número de plazas ofertadas) en torno al 300% y notas mínimas de acceso que superan el 10 (Sistema Integrado de Información Universitaria, SIIU curso 2014-15). La Comunidad Foral de Navarra cuenta en la actualidad con tres centros de educación superior inscritos en el RUCT (Registros de Universidades, Centros y Títulos): La Universidad de Navarra, La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y la Universidad Pública de Navarra (UPNA). Actualmente, ninguna de estas universidades oferta este Grado. La Universidad Pública de Navarra, desde su creación en el año 1987, ha enfocado su oferta académica científico‐tecnológica hacia titulaciones en el ámbito de las Ingenierías y las Ciencias de la Salud, no ofertando actualmente ninguna titulación de grado en el ámbito de las Ciencias. Por tanto, es de prever que la implantación de un Grado en Biotecnología en la Universidad Pública de Navarra tenga una gran acogida.

La demanda de los estudiantes navarros por titulaciones de ciencias en el ámbito “bio” ha sido muy relevante en los últimos años. Cada año unos 15 estudiantes navarros trasladan su expediente para estudiar Biotecnología en otras CCAA (14 en el curso 2015-16) y otros 70 trasladan su expediente a la Universidad de Navarra para realizar estudios de Biología y Bioquímica, por lo que es de prever que un número significativo de éstos opten por una formación en Biotecnología ofertada desde la Universidad Pública de Navarra, no solo por las características del título, sino también por otros factores relacionados con el contexto socio‐económico del estudiante. Además, al ser la Biotecnología una titulación con una tasa de preferencia muy alta en las universidades vecinas de Zaragoza y País Vasco (4 solicitudes por plaza ofertada, con una nota de corte de 11,871; SIIU, curso 2014-15), es de prever que atraiga también a estudiantes procedentes de estas CCAA limítrofes.

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Esta elevada demanda de formación universitaria en Biotecnología, unida al crecimiento del número y tamaño de las empresas del sector (ver abajo), que conlleva la necesidad de cubrir puestos de trabajo cualificados, exigen una respuesta por parte del sistema universitario público para formar egresados en este ámbito, y la Universidad Pública de Navarra puede contribuir a esta formación.

Relación con las características socioeconómicas de la zona

La biotecnología se ha consolidado como uno de los sectores más competitivos del mundo. Según el informe ‘Situación y tendencias del sector de la biotecnología en España 2015’ de la Asociación Española de Bioempresas (ASEBIO), en el año 2014 las empresas “biotech” españolas registraron un incremento de la facturación de un 6,45% respecto a 2013. Entre todas las compañías que conforman el sector biotecnológico, tanto las “biotech” como aquellas que tienen a esta tecnología como línea de negocio secundaria o la emplean en su producción, dieron empleo a 177.000 personas y facturaron108 mil millones de euros en 2014, un 13,28% más que el año anterior (ver figura 1). Esta cifra supuso un aumento del peso de la biotecnología en el PIB de España, que alcanza el 10,35% del total, similar al del potente sector turístico (ver figura abajo). España destaca así en sectores altamente especializados y estratégicos. Por ejemplo, nuestro país ocupa el primer lugar en Europa y el tercero en el ámbito mundial en agrobiotecnología y el quinto en bioquímica y biología molecular.

Figura 1. Evolución de la facturación del sector biotecnológico en España y su aportación al Producto Interno Bruto (PIB) español en comparación con el sector turístico.

Otro de los indicadores que arrojan cifras muy positivas es la inversión en I+D. De las 2.742 empresas que conformaban el sector, 1.079 realizaron actividades de I+D en biotecnología, y emplearon en ello a 9.795 personas. Fruto de este esfuerzo en investigación y desarrollo, en 2015 se publicaron en nuestro país 905 patentes en el área biotecnológica. De éstas, 579 fueron concedidas (el 64%). El 31% de las patentes fueron solicitadas por el sector empresarial y el 21% por las universidades. En el ámbito científico, también son importantes las publicaciones en revistas de relevancia mundial. La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) destaca en su informe ‘Producción científica española en biotecnología: 2005-2014’ que España fue el tercero de la de la Unión Europea por número de documentos en el área de la biotecnología en 2014, mientras que en la clasificación mundial, España pasó del décimo puesto en 2005 a ocupar la octava posición en 2014.

La Comunidad Foral de Navarra también posee un sector biotecnológico potente. Así, alimentados por el sector sanitario y con tendencia de futuro, el sector biotecnológico-farmacéutico posee una gran relevancia científico-tecnológica en Navarra, con un índice de especialización muy elevado, de 265 y 227 en biotecnología y productos farmacéuticos respectivamente (siendo 100 la media europea). En la Comunidad Foral de Navarra, el sector biotecnológico ocupa el segundo puesto en la generación de patentes, con valores del 8,3% y 9,7% en 2008 y 2014, respectivamente. La apuesta estratégica del Gobierno de Navarra a medio y largo plazo es impulsar el cambio de modelo de desarrollo económico en Navarra hacia una

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economía basada en el conocimiento y centrada en las personas, recogiendo los retos de la sociedad.

Las Estrategias de Especialización Inteligente (S3) de la Comunidad Foral de Navarra apuestan por concentrar los recursos disponibles en las áreas de desarrollo que pueden actuar como agentes tractores de la economía regional para afrontar los retos del futuro. En este sentido, se ha identificado la Biotecnología como una de las seis Tecnologías Facilitadoras Esenciales (TFE), aplicable a distintos sectores económicos de forma transversal. Concretamente, a tres de las seis áreas prioritarias estratégicas de Navarra: la Cadena alimentaria (sector agrobiotecnológico), con un Valor Agregado Bruto (VAB) del 11,2% y que supone la segunda área en ingresos por explotación y la tercera en exportaciones; la Salud, que en la Comunidad Foral cuenta con un potente sector biofarmacéutico y una evolución muy favorable de aparición de empresas de base tecnológica; y las Energías renovables y recursos (bioenergía y biotransformación de subproductos) en la que Navarra es un referente de buenas prácticas a nivel europeo tanto en producción de energías renovables como en conservación y explotación de los recursos y la gestión medioambiental.

La UE apuesta también por estas tecnologías para potenciar la competitividad y sostenibilidad de sectores clave como la industria, la medicina y la salud, la agroalimentación, la producción energética, y el medio ambiente tal y como se desprende de los Informes de la Comisión Europea de 2012 (“Estrategia Europea para las tecnologías facilitadoras esenciales: un puente hacia el crecimiento y el Empleo“) y 2007.

Todos estos datos hacen de la Comunidad Foral de Navarra una región especialmente idónea para ofertar un grado en Biotecnología. Por tanto, su oferta en la Universidad Pública de Navarra es atractiva para una demanda social creciente tanto desde el punto de vista de los estudiantes interesados en formarse en esta disciplina como de las empresas del sector.

Referentes nacionales e internacionales que avalen la propuesta

La formación universitaria es el pilar fundamental para el desarrollo de la Biotecnología. Sin embargo, nos encontramos que está muy poco desarrollada en Europa si la comparamos con EE.UU. El número de Universidades americanas que ofrecen el “Bachelor Degree in Biotechnology” es muy superior al europeo. En este sentido, programas en Biotecnología como los ofertados por la Universidad de California-Davis, el Massachusetts Institute of Technology (MIT), la Universidad de Columbia o en la Universidad de Boston son los principales referentes a nivel mundial.

En España la formación universitaria en Biotecnología es relativamente reciente, habiéndose establecido por primera vez las bases de un título oficial universitario de Licenciado en Biotecnología en 2002 (R.D. 1285/2002) Actualmente, la oferta del título de graduado en Biotecnología está presente en gran parte del territorio nacional. En este sentido, como referente se han tomado varios grados de Biotecnología implantados con gran éxito en España, como el de la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad de Barcelona, la Universidad de Salamanca, la Universidad Politécnica de Madrid o la Universidad de Zaragoza. Además, para la realización de esta propuesta de grado se ha tenido como referencia principal el Libro Blanco de las titulaciones de Grado en Bioquímica y Biotecnología (ANECA, 2006).

Otros documentos que se han tenido en cuenta en la planificación de las enseñanzas de este título son:

Real Decreto 1285/2002, de 5 de diciembre, por el que se establece el título universitario oficial de Licenciado en Biotecnología y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención de aquél.

Real Decreto 1272/2003, de 10 de octubre, por el que se regulan las condiciones para la declaración de equivalencia de títulos españoles de enseñanza superior universitaria o no universitaria a los títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y sus posteriores modificaciones.

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Informe “Consequences, opportunities and challenges of modern Biotechnology for Europe” (European Commission JRC, EUR 22728 EN, 2007).

Informes ASEBIO de la Asociación de Empresas Biotecnológicas.

Resumen Ejecutivo de las Estrategias de Especialización Inteligente (S3) de la Comunidad Foral de Navarra.

Planes de estudio de grados en Biotecnología en España, Europa y Estados Unidos.

2.2 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS UTILIZADOS

PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

En la actualidad, la Universidad Pública de Navarra (UPNA) oferta un total de 18 títulos de Grado, 31 títulos de Máster y 13 Programas de Doctorado, siendo una de las universidades públicas españolas con la oferta de títulos más reducida. Además, muchos de los estudiantes navarros (29%) se trasladan a universidades fuera de la Comunidad Foral para cursar estudios universitarios. En este contexto, la universidad se planteó como objetivo iniciar un proceso de reflexión y análisis sobre el actual mapa de titulaciones y la posible oferta de nuevas titulaciones. Así, durante el curso 2015-16 se realizó un diagnóstico de la situación y se analizó el marco legal y la situación actual de las enseñanzas universitarias en el EEES, la oferta educativa de la UPNA con sus principales indicadores de resultados, el personal docente e investigador disponible, la demanda actual de titulaciones y su empleabilidad. Fruto de este trabajo de reflexión, se advirtió como necesario reconsiderar la actual oferta de títulos de grado, especialmente en el ámbito de las ciencias por ser Navarra la única Comunidad Autónoma donde no se ofertan estudios de grado en este ámbito en una universidad pública (Datos y cifras del Sistema Universitario Español, curso 2014-15).

Durante el curso 2016/2017 se constituyó un grupo de trabajo para identificar los posibles grados en el ámbito de las ciencias con interés para la Comunidad Foral de Navarra (Grupo STEM). Este primer grupo estuvo formado por responsables del equipo de Dirección de la Universidad (Vicerrectora de Estudiantes, Directora de Área de Gestión y Calidad de Títulos del Vicerrectorado de Enseñanzas), representantes de Centros (Director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, Directora de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, Decano de la Facultad de Económicas y Empresariales) y 4 expertos externos a la Universidad (a propuesta de Gobierno de Navarra y del Consejo Social de la UPNA), En el seno del grupo de trabajo STEM se estudió la viabilidad de tres propuestas de grado: un grado en Biotecnología, otro en Ciencias generalista, y otro en Ciencia de Datos. Finalmente, valorando las capacidades formativas de la universidad, y viendo el potencial de cada una de las propuestas en el fortalecimiento del mapa de titulaciones de la UPNA, se optó por plantear en este ámbito los tres grados indicados.

Finalmente, en abril de 2017, la Vicerrectora de Enseñanzas nombró las comisiones para la definición de estos nuevos grados. Concretamente, para el grado en BIOTECNOLOGIA la comisión estaba formada por:

Directora de la ETSIA

Directora de Área de Gestión y Calidad de Títulos

1 representante del Dpto. de Matemáticas

1 representante del Dpto. de Ciencias de la salud

1 representante del Dpto. de Química

1 representante del Dpto. de Ciencias del Medio Natural

2 representantes del Dpto. Producción Agraria

Dos externos del mundo empresarial

Un externo a propuesta de Consejo Social

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Un externo a propuesta de Gobierno de Navarra

Un técnico de la Unidad de Organización y Calidad

Dos estudiantes

Esta comisión empezó a reunirse para la elaboración de la memoria a principios de mayo de 2017. Durante esta primera reunión se analizaron los contenidos del libro blanco del grado de Biotecnología de la ANECA, se exploraron los planes de estudios de otras universidades españolas y extranjeras organizando el trabajo en función de la experiencia de cada miembro del grupo. A partir de aquí se empezó a dar forma al plan de estudios coordinando las actividades del grupo a través de correo electrónico, la plataforma virtual de la UPNA (MiAulario) y sucesivas reuniones en los meses de mayo, junio y julio. Los participantes del grupo externos a la UPNA han estado informados de los avances de este proceso a través de correo electrónico, y por lo tanto han podido realizar aportaciones durante el desarrollo del plan de estudios. Una vez alcanzada una primera estructura de distribución de módulos y materias se convocó por la ETSIA una reunión con los agentes externos para debatir sobre las competencias generales del título y el enfoque que se le estaba dando. En esta reunión se obtuvieron interesantes sugerencias que han sido incorporadas al planteamiento definitivo que se presenta en esta memoria de verificación.

Durante el proceso de elaboración se han realizado distintos tipos de consultas a expertos y miembros pertenecientes a otros departamentos de la UPNA afines al grado y otras universidades españolas relacionados con la Biotecnología, así como consultas a investigadores de diferentes centros de Investigación (Instituto de Agrobiotecnología o NavarraBiomed).

El borrador del Título de Grado en Biotecnología se expuso públicamente por un periodo de diez días hábiles y se recogieron las sugerencias al mismo que formaron parte del documento definitivo. Finalmente, en el mes de septiembre de 2017 se aprobó este documento en la Junta de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, y posteriormente en Consejo de Gobierno y Consejo Social.

2.3 DIFERENCIACIÓN DE TÍTULOS DENTRO DE LA MISMA UNIVERSIDAD

La UPNA ha apostado por la implantación simultánea de tres grados en el ámbito de las ciencias: Grado en Biotecnología, Grado en Ciencias y Grado en Ciencia de Datos. Por tanto, y a efectos de optimizar los recursos tanto humanos como económicos de la universidad, se ofertarán estos tres grados con un tronco común transversal. Por ello, los tres grados estarán adscritos al mismo centro, la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, si bien participarán en su impartición varios departamentos de la UPNA.

La propuesta conjuga la integración de los tres grados con la identidad propia de cada uno de ellos. Como consecuencia los tres grados comparten ciertas materias, principalmente básicas, pero se diferencian claramente entre sí, tanto en sus competencias como en la formación específica. Los tres grados comparten un total de 54 ECTS de los cuales 48 ECTS son de carácter básico y se imparten en los dos primeros cursos. Estas materias sientan las bases de los conocimientos básicos en el ámbito de las ciencias (Matemáticas, Física, Química y Biología) así como en informática (materia de Informática). Los otros 6 ECTS comunes corresponden a la materia Ciencia y Sociedad que por sus especiales características se imparte en cuarto curso y tiene carácter obligatorio. No se descarta que estos tres grados puedan compartir también alguna asignatura de carácter optativo en el último curso.

El Grado en Biotecnología y el Grado en Ciencias comparten, además de los 54 ECTS comunes descritos en el párrafo anterior, otros 36 ECTS pertenecientes a las materias Química básica, Química fundamental, Bioquímica y Fundamentos de microbiología y fisiología, que se imparten también en los dos primeros cursos. Por tanto, tienen en común un total de 84 ECTS que representa un 35% de los créditos del grado.

Por otra parte, el Grado en Biotecnología y el Grado en Ciencia de Datos comparten, además de

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los 54 ECTS comunes descritos anteriormente, otros 12 ECTS pertenecientes a las materias Empresa e Informática, que se imparten también en los dos primeros cursos. Por tanto, tienen en común un total de 66 ECTS que representa un 27,5% de los créditos del grado.

La similitud con los otros grados impartidos actualmente en la UPNA es mucho menor, quedando relegada a determinadas materias básicas comunes a la rama de Ingeniería y Arquitectura.

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8.1. JUSTIFICACIÓN DE LOS INDICADORES PROPUESTOS

Para realizar esta propuesta se ha tomado como referencia los datos presentados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en el Anuario de indicadores universitarios 2016 (SIIU, Sistema integrado de información universitaria), sobre las medias de las tasas de graduación, abandono, eficiencia y rendimiento en diversos grados de índole científico de las universidades públicas presenciales españolas. Éstas han sido calculadas de acuerdo a sus definiciones recogidas en la Guía de Apoyo para la elaboración de esta memoria editada por la ANECA.

Para fijar estos valores se ha realizado un análisis de los principales indicadores en universidades similares a la nuestra y en los ámbitos de estudio en los cuales se puede considerar incluido el grado en Biotecnología. También se ha prestado atención a universidades de tamaño similar al nuestro, situadas en nuestro entorno, al igual que universidades de referencia en el ámbito de la Biotecnología como grado.

Tasa de Graduación: La tasa de graduación a nivel nacional en universidades presenciales oscila entre un 46 y un 50%. En el ámbito de Ciencias de la vida, este parámetro se mantiene en un 50%. En la Universidad Pública de Navarra la tasa de graduación fue del 50% en la cohorte 2011-12, como lo fue en universidades de comunidades limítrofes como La Rioja (52%) o Zaragoza (46%). En la Universidad de Valencia, un referente en el grado de Biotecnología, la tasa de graduación en el ámbito de Ciencias de la vida fue cercana al 60% en la cohorte 2010-11. Sin embargo, el grado en Biotecnología tiene una gran demanda en todo el estado, lo que hace que la nota de corte sea elevada. Por tanto, cabe esperar que los estudiantes que accedan al mismo sean estudiantes fuertemente motivados y con un rendimiento académico previo notable. En base a ello proponemos una tasa de graduación del 60%.

Tasa de abandono: La tasa de abandono a nivel nacional varía de un 20% el primer año, a un 8% el segundo año, y un 5% en el tercer año de la titulación según el Anuario (se utiliza la cohorte 2010-11, ya que no están disponibles los datos de abandono correspondientes al segundo y tercer año de las últimas cohortes). Este parámetro desciende ligeramente en universidades presenciales situándose entre un 17% el primer año, un 7% el segundo año y un 4% el tercero. Valores similares se observan en la Comunidad Foral de Navarra o comunidades limítrofes como Aragón, País Vasco o La Rioja. Atendiendo a universidades que imparten el grado de Biotecnología como la de Valencia, se observa un comportamiento similar. En la Universidad del País Vasco, la tasa de abandono en el ámbito de Ciencias de la vida es también similar a las del resto de universidades presenciales. En base a todo ello, y considerando el perfil de los estudiantes de entrada (elevada nota de corte), estimamos una tasa de abandono de alrededor del 15%.

Tasa de eficiencia: A nivel nacional la tasa de eficiencia se encuentra alrededor del 79% en las universidades públicas presenciales. Este valor se mantiene en la universidades públicas presenciales de la Comunidad Foral de Navarra siendo similar a comunidades autónomas limítrofes como el País Vasco (76%) o Aragón (79%). Estos valores son ligeramente superiores en el ámbito de Ciencias de la vida (83%) en la Universidad del País Vasco. Este conjunto de datos corresponden al año 2014-2015 y en base a ellos proponemos una tasa de eficiencia de un 80% para el presente grado.

Tasa de rendimiento: Esta tasa está alrededor del 78,3 % en universidades públicas presenciales en el ámbito de Ciencias de la vida, siendo en torno al 80% en la Universidad Pública de Navarra, para el conjunto de sus titulaciones. En el ámbito de Ciencias de la vida este parámetro esta en 76,7% en la comunidad autónoma de Aragón y en 83,1% en el País Vasco. En La Rioja, considerando el conjunto de titulaciones, la tasa de rendimiento está en 78,3%. En base a estos resultados, estimamos una tasa de rendimiento cercana a este valor, y por este motivo fijamos para este parámetro un valor del 80%.

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Visión global y perspectivas

Las tasas propuestas pueden considerarse ambiciosas a primera vista, pero entendemos que son objetivos alcanzables a medio plazo teniendo en cuenta las variables que afectan a la implantación de este Grado y con la puesta en marcha de las medidas potenciadoras de la calidad docente entre las que podemos resaltar:

- PLAN DE MENTORÍA: Se trata de un plan entre iguales, en el que estudiantes de cursos superiores ayudan a los nuevos estudiantes y es una de las últimas medidas puestas en marcha por la UPNA para que la inserción de los nuevos estudiantes en el ámbito de la universidad sea rápida y que el estudiante se sienta apoyado ante su nuevo marco de estudio. Uno de sus objetivos es disminuir la tasa de abandono de estudiantes de primer curso, así como mejorar los resultados académicos en el comienzo de los estudios.

- PLAN DE TUTORÍA: Los consejos tutoriales en los nuevos planes, pueden ser, en su conjunto, beneficiosos para aumentar la tasa de graduación y disminuir la de abandono ya que permiten realizar un seguimiento personalizado de cada estudiante. La detección por parte del profesorado de problemas o dificultades a las que se enfrente el estudiante y la puesta en marcha de medidas correctoras y de apoyo servirán de estímulo para mejorar el expediente académico de los estudiantes.

- DEDICACIÓN VARIABLE: En las directrices para las Enseñanzas de Grado de la UPNA se prevén diferentes tipos de dedicación: estudiante a tiempo completo, a tiempo parcial y a tiempo reducido, lo que puede contribuir a paliar algunos efectos negativos. Entendemos que las estimaciones previstas deben tomar como colectivos de referencia a los distintos tipos de dedicación (y no unificar los resultados de estudiantes a tiempo completo y parcial).

- MATRICULACIÓN SECUENCIAL: Las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la UPNA especifican, en su artículo 18, que “El estudiante, antes de matricular asignaturas por primera vez, estará obligado a matricular todas las no superadas en cursos académicos anteriores”. Se considera que esta norma mejorará la tasa de eficiencia, y con ello, la tasa de graduación.

- EVALUACIÓN CONTINUA: Las Normas Reguladoras de los Estudios de Grado en la UPNA especifican, en su artículo 48, que “se fomentarán las modalidades de evaluación continua de las competencias adquiridas por parte el estudiante a lo largo del semestre”. Esta norma queda reflejada en la evaluación de competencias en cada una de las materias que componen el Plan de Estudios de este título. Se considera que este modelo de evaluación continua permitirá al estudiante conocer los resultados del progreso de su aprendizaje, y poder, de este modo, poner en práctica pautas que le permitan alcanzar con éxito los resultados finales.

- COORDINACIÓN DE LA DOCENCIA: El hecho de que exista una coordinación entre las materias y sus asignaturas con los profesores implicados en el Plan de Tutoría y el Responsable de Título, permite un mejor seguimiento y orientación de los estudiantes. La detección por parte del profesorado de problemas o dificultades a las que se enfrente el estudiante, y la puesta en marcha de medidas correctoras y de apoyo, servirán de estímulo para mejorar las tasas de resultados. El proceso se apoya con la existencia en cada título de las figuras de Responsables Coordinadores de Materia (RCM) y Responsables Coordinadores de Asignatura (RCA).

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a la práctica de la notificación de la presente Orden Foral o, en su caso, publicación en el Boletín Oficial de Navarra.

Y contra la normativa urbanística aprobada se podrá interponer recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo

del Tribunal Superior de Justicia de Navarra en el plazo de dos meses, desde la publicación de su contenido en el Boletín Oficial de Navarra a

instancia del Ayuntamiento correspondiente.

Las Administraciones Públicas podrán interponer recurso contencioso-administrativo, en el plazo de dos meses, ante la Sala de lo Con- tencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Navarra, sin perjuicio de poder efectuar el requerimiento previo ante el Gobierno

de Navarra en la forma y plazo determinados en el artículo 44 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Ad- ministrativa.

3.º Notificar esta Orden Foral al Ayuntamiento de Olazti/Olazagutia, a los efectos de que proceda a publicar la correspondiente normativa

urbanística en el Boletín Oficial de Navarra.

4.º Publicar la presente Orden Foral en el Boletín Oficial de Navarra, a los efectos oportunos.

Pamplona, 22 de mayo de 2015.–El Consejero de Fomento, Luis Zarraluqui Ortigosa.

F1507963

1.7. OTROS

RESOLUCIÓN 14/2015, de 10 de junio, del Secretario General Técnico

del Departamento de Economía, Hacienda, Industria y Empleo, por la que se delega en el Director Gerente del Organismo Autónomo Hacienda Tributaria de Navarra la facultad para emitir certificados

en asuntos de su competencia.

El Decreto Foral 29/2005, de 21 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento por el que se regulan las Secretarias Generales Técnicas de

la Administración de la Comunidad Foral de Navarra, atribuye a éstas la competencia de dar fe y librar las oportunas certificaciones de documentos

y datos que obren en el Departamento.

El crecimiento de solicitudes de certificación que viene experimentando el Departamento de Economía, Hacienda, Industria y Empleo en materias

relacionadas con las competencias del Organismo Autónomo Hacienda Tributaria de Navarra hace aconsejable que sea el propio Organismo

del que parten los datos a certificar, quien emita, por delegación de la

Secretaria General Técnica del citado Departamento las certificaciones en las materias propias de dicho Organismo que tiene atribuidas en virtud

del Decreto Foral 88/2014, de 24 de septiembre.

En consecuencia, y en virtud de lo dispuesto en el artículo 36 de la Ley Foral 15/2004, de 3 de diciembre, del Gobierno de Navarra y su

Presidente, en relación con el artículo 5 del Decreto Foral 4/2013, de 16 de enero, por el que se establece la estructura orgánica del Departamento

Economía, Hacienda, Industria y Empleo y de conformidad con lo expuesto, y en ejercicio de las atribuciones que me confieren los artículos 23 y 49 de la Ley Foral 15/2004, de 3 de diciembre, de la Administración de la

Comunidad Foral de Navarra,

RESUELVO:

1. Delegar la facultad para emitir certificados en el Director Gerente

del Organismo Autónomo Hacienda Tributaria de Navarra, en los asuntos de su competencia.

2. Notificar la presente Resolución al Organismo Autónomo Hacienda Tributaria de Navarra y a la Secretaría General Técnica del Departamento

de Economía, Hacienda, Industria y Empleo a los efectos oportunos.

3. Publicar esta Resolución en el Boletín Oficial de Navarra para su general conocimiento.

Pamplona, 10 de junio de 2015.–El Secretario General Técnico, Pedro Ugalde Zaratiegui.

F1509153

RESOLUCIÓN 17/2015, de 15 de mayo, del Director del Servicio de

Riqueza Territorial de la Hacienda Tributaria de Navarra, por la

que se aprueba la Ponencia de Valoración de Ibargoiti.

Mediante Resolución 14/2015, de 6 de mayo, del Director del Servicio

de Riqueza Territorial, se acordó la constitución de la Comisión Mixta para la revisión de la Ponencia de Valoración de Ibargoiti.

En sesión celebrada el día 14 de mayo de 2015, la Comisión Mixta

fijó definitivamente el contenido de la Ponencia de Valoración y formuló propuesta vinculante de aprobación de la misma a la Hacienda Tributaria

de Navarra.

En consecuencia, conforme a lo dispuesto en el artículo 36.5 de la 12/2006, de 21 de noviembre, del Registro de la Riqueza Territorial y de

los Catastros de Navarra,

RESUELVO:

Primero.–Aprobar la Ponencia de Valoración de Ibargoiti, conforme a la propuesta vinculante formulada por la Comisión Mixta en sesión celebrada el día 14 de mayo de 2015.

Segundo.–Ordenar la publicación de la presente Resolución en el Boletín Oficial de Navarra y señalar como lugar de exposición al público del contenido íntegro de la referida Ponencia de Valoración, durante un plazo de veinte días naturales a contar desde el día siguiente de la publi- cación en el Boletín Oficial de Navarra, las dependencias del Ayuntamiento interesado.

Tercero.–Trasladar la presente Resolución al Ayuntamiento de Ibargoiti, haciendo constar a todos los interesados que, contra la misma, podrán interponer recurso de alzada ante la Consejera de Economía, Hacienda, Industria y Empleo en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente a la finalización del plazo de exposición pública señalado en el punto anterior.

Pamplona, 15 de mayo de 2015.–El Director del Servicio de Riqueza Territorial, Fermín Muñoz Muñoz.

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RESOLUCIÓN 19/2015, de 22 de mayo, del Director del Servicio de

Riqueza Territorial de la Hacienda Tributaria de Navarra, por la que se aprueba la Ponencia de Valoración de Murieta.

Mediante Resolución 16/2015, de 15 de mayo, del Director del Servicio de Riqueza Territorial, se acordó la constitución de la Comisión Mixta para la revisión de la Ponencia de Valoración de Murieta.

En sesión celebrada el día 21 de mayo de 2015, la Comisión Mixta fijó definitivamente el contenido de la Ponencia de Valoración y formuló propuesta vinculante de aprobación de la misma a la Hacienda Tributaria de Navarra.

En consecuencia, conforme a lo dispuesto en el artículo 36.5 de la 12/2006, de 21 de noviembre, del Registro de la Riqueza Territorial y de los Catastros de Navarra,

RESUELVO:

Primero.–Aprobar la Ponencia de Valoración de Murieta, conforme a la propuesta vinculante formulada por la Comisión Mixta en sesión celebrada el día 21 de mayo de 2015.

Segundo.–Ordenar la publicación de la presente Resolución en el Boletín Oficial de Navarra y señalar como lugar de exposición al público del contenido íntegro de la referida Ponencia de Valoración, durante un plazo de veinte días naturales a contar desde el día siguiente de la publi- cación en el Boletín Oficial de Navarra, las dependencias del Ayuntamiento interesado.

Tercero.–Trasladar la presente Resolución al Ayuntamiento de Murieta, haciendo constar a todos los interesados que, contra la misma, podrán interponer recurso de alzada ante la Consejera de Economía, Hacienda, Industria y Empleo en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente a la finalización del plazo de exposición pública señalado en el punto anterior.

Pamplona, 22 de mayo de 2015.–El Director del Servicio de Riqueza Territorial, Fermín Muñoz Muñoz.

F1507853

RESOLUCIÓN 1042/2015, de 24 de junio, del Rector de la Universidad

Pública de Navarra, por la que se aprueba la estructura general del equipo rectoral y se determinan sus funciones.

Por Decreto Foral número 35/2015 de 3 de junio, fue nombrado Rector de la Universidad don Alfonso Carlosena García tras su elección por sufragio universal entre los miembros de la comunidad universitaria.

Los Estatutos de la Universidad Pública de Navarra definen al Rector, Vicerrectores, Secretario General y Gerente de la Universidad como ór- ganos unipersonales de gobierno de ámbito general, conformando lo que se ha venido en denominar equipo rectoral. La norma estatutaria realiza un desglose de las atribuciones que corresponden al Secretario General y al Gerente de la Universidad, afirma respecto a los Vicerrectores que tienen la función de auxiliar al Rector en el gobierno de la Universidad, coordinando y dirigiendo las actividades que les asigne, y ostentando la representación del Rector cuando les sea delegada, y contempla la figura de otros posibles colaboradores tanto del propio Rector como de los Vicerrectores y Secretario General.

La presente resolución aprueba la estructura general del equipo rectoral de la Universidad, desarrollando la atribución competencial de los distintos miembros que lo integran y definiendo a aquellos cargos que dan apoyo a estos miembros. A través de este acto administrativo, sin perjuicio de la lógica continuidad de la mayor parte de la organización de competencias anteriormente establecida, se pretende avanzar en el diseño de una estructura administrativa abierta y flexible que dé respuesta a los retos que debe acometer la Universidad Pública de Navarra.

La Ley 30/1992 de Régimen Jurídico y del Procedimiento Administrativo Común regula, en sus artículos 12 y 13, la figura de la delegación del

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ejercicio de las competencias atribuidas a los órganos administrativos

en otros, cuando existan circunstancias que lo hagan aconsejable. Por lo que, para la consecución de una mayor agilidad en la organización

universitaria, procede articular el régimen de delegación de competencias

del Rector de la Universidad en Vicerrectores y Gerente. Al mismo tiempo, resulta procedente determinar el régimen de suplencias del Rector y de

los vicerrectores, en caso de ausencia o enfermedad.

En ejercicio de las competencias que tengo atribuidas por los artícu- los 20 y siguientes de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de

Universidades y 40 de los Estatutos de la Universidad,

HE RESUELTO:

Primero.–El Rector de la Universidad Pública de Navarra es asistido

en el ejercicio de sus funciones por los Vicerrectores, el Secretario General y el Gerente y, en su caso, por los Adjuntos al Rector, que configuran el equipo rectoral.

Segundo.–1. Se consideran áreas básicas de actuación, en torno

a las cuales se articula la estructura del Consejo de Dirección de la Uni- versidad, las siguientes:

–Economía, Planificación y Profesorado

–Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales

–Investigación

–Enseñanzas

–Estudiantes, Empleo y Emprendimiento

–Internacionalización.

2. Un Vicerrector estará al frente de cada una de las áreas básicas

de actuación citadas. No obstante, en cualquier momento el Rector podrá

modificar dichas áreas, para cuya dirección podrá nombrar a los correspondientes Vicerrectores.

El Rector de la Universidad podrá nombrar Adjuntos al Rector para

ámbitos de actuación concretos y determinados, no incluidos en las áreas

de actuación anteriores.

3. Los Vicerrectores podrán solicitar la designación de los Directores

de Área, el Secretario General un vicesecretario y el Gerente un vicegerente. Asimismo, propondrán la designación, en su caso, de los Responsables

o Directores de otras estructuras que se puedan crear de acuerdo con las

necesidades que la organización universitaria requiera.

Tercero.–El vicerrectorado de Economía, Planificación y profesorado comprende:

–Convenio de financiación con Gobierno de Navarra.

–Otras fuentes de financiación.

–Diseño y distribución del presupuesto de la Universidad en colabo- ración con Gerencia.

–Relaciones económicas con instituciones y organismos.

–Planificación y desarrollo del campus e infraestructuras de la Uni- versidad en colaboración con Gerencia.

–Programación económica plurianual.

–Prospectiva del mapa de titulaciones.

–Planificación estratégica de la Universidad.

–Evaluación institucional.

–Página web

–Plantilla del personal docente e investigador.

–Régimen del personal docente e investigador: plazas de profesorado

funcionario y contratado, selección, situación administrativa, incompatibi- lidades y obligaciones.

–Licencias, permisos y movilidad del personal docente e investigador.

–Calidad y régimen disciplinario del profesorado.

–Seguimiento, evaluación y control de la función docente.

–Relaciones con los órganos de representación del Personal docente

e investigador.

Cuarto.–El vicerrectorado de Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales comprende:

–Responsabilidad social universitaria.

–Presencia pública de la Universidad en el ámbito sociocultural.

–Programación, seguimiento y control de las actividades culturales y

de extensión universitaria.

–Patrimonio artístico.

–Acción social universitaria.

–Cátedras y fundaciones vinculadas a la proyección social y cultural.

–Amigos de la Universidad.

–Plan de Universidad saludable.

–Voluntariado universitario.

–Sostenibilidad y estrategia medioambiental en los campus.

–Política deportiva.

–Campus de Tudela.

Quinto.–El vicerrectorado de Investigación comprende el siguiente ámbito de actuación:

–Programación, promoción y fomento de la investigación y de la transferencia del conocimiento.

–Relaciones con instituciones y organismos públicos y privados de I+D.

–Comisión de Investigación.

–Escuela de Doctorado de Navarra.

–Diseño, verificación, implantación, seguimiento y acreditación de titulaciones oficiales de doctorado.

–Comité de ética, experimentación animal y bioseguridad.

–Consejo editorial.

–Infraestructura y equipamiento investigador. Servicio de apoyo a la investigación.

–Becas predoctorales y posdoctorales.

–Institutos de investigación y otros centros de investigación.

–Contratos según el artículo 83 de la LOU.

–Política de acceso a la información científica y Biblioteca.

–Consejo de Biblioteca.

–Difusión y divulgación científica.

–Formación y movilidad del personal investigador.

–Patentes y valorización.

–Fundaciones cuyo objeto prioritario sea la investigación.

Sexto.–El vicerrectorado de Enseñanzas comprende:

–Diseño, verificación, implantación, seguimiento y acreditación de titulaciones oficiales de Grado y Máster.

–Extinción de las titulaciones oficiales de ciclo.

–Planificación, organización, seguimiento y control de la docencia universitaria.

–Coordinación de la docencia en centros y departamentos.

–Dirección del Centro de Innovación Educativa.

–Calidad de las enseñanzas.

–Aulario virtual.

–Formación permanente del personal docente e investigador.

–Planificación lingüística.

–Relaciones con organismos públicos y privados que trabajen en el ámbito del euskera.

Séptimo.–El vicerrectorado de Estudiantes, Empleo y Emprendimiento comprende:

–Procedimientos de acceso, admisión y matrícula.

–Acogida, información, asesoramiento y orientación a estudiantes.

–Régimen de estudios y de permanencia. Disciplina académica.

–Consejo de Estudiantes. Relaciones con asociaciones estudiantiles.

–Becas y ayudas al estudio.

–Políticas de orientación profesional.

–Empleo.

–Antiguos Estudiantes.

–Programas de movilidad estatal.

–Emprendimiento.

–Spin offs de la Universidad Pública de Navarra.

–Fundación Universidad Sociedad.

–Formación continua y enseñanzas propias.

Octavo.–El vicerrectorado de Internacionalización comprende:

–Comisión de Internacionalización.

–Coordinación de la política de internacionalización de la Universi- dad.

–Relaciones internacionales con universidades, instituciones y otros organismos. Foros internacionales.

–Programas internacionales de movilidad.

–Cooperación universitaria al desarrollo.

Noveno.–De acuerdo con las directrices del Rector de la Universidad, los Vicerrectores proponen la política universitaria, los planes anuales y las programaciones plurianuales de la Universidad; todo ello dentro de su área de actuación y en coordinación con los otros Vicerrectores y demás miembros del equipo rectoral.

Décimo.–El Secretario General dirige la Secretaría General de la Universidad y desempeña todas aquellas funciones que tiene atribuidas en el artículo 42 de los Estatutos, y en todo caso las siguientes:

–Confección y custodia de las actas de los órganos de gobierno de la Universidad que legalmente le correspondan.

–Expedición de documentos y certificaciones de cuantos actos o hechos consten en la documentación oficial de la Universidad.

–Recepción y custodia de las actas de calificaciones de exámenes.

–Custodia de acuerdos y convenios, Archivo General, sello oficial, Libro de Oro de la Universidad y del doctorado “Honoris Causa”.

–Actos solemnes y protocolo.

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–Publicación, en su caso, de acuerdos del Consejo de Gobierno y de

las resoluciones del Rector.

–Expedición de títulos oficiales.

–Dirección del Servicio Jurídico, Archivo General, Registro General de Títulos y Registro General de la Universidad.

–Elaboración de la memoria anual de las actividades de la Univer- sidad.

–Comunicación e información interna y externa.

–Sede Electrónica de la Universidad.

Podrá asistir al Secretario en el desempeño de sus funciones el Vi- cesecretario General de la Universidad.

Undécimo.–El Gerente de la Universidad dirige la administración de la Universidad y desempeñará todas aquellas funciones que tiene atribuidas

en el artículo 43 de los Estatutos de la Universidad, y en todo caso las

siguientes:

–Gestión de los Servicios administrativos de la Universidad.

–Plan de calidad de los servicios.

–Administración y gestión del patrimonio y del presupuesto de la Universidad.

–Asuntos económicos y presupuestarios de la Fundación Universi- dad-Sociedad.

–Inventario del patrimonio de la Universidad.

–Dirección del personal de administración y servicios de la Univer- sidad.

–Obras, mantenimiento y servicios generales.

–Residencia Universitaria. Decimosegundo.–

Delegación de competencias.

1. Con carácter general, se delega en los Vicerrectores y el Ge- rente:

–Las competencias en materia de autorización y adjudicación de gasto, en los términos que anualmente se establezcan en la regulación específica

contenida en la normativa presupuestaria de cada ejercicio económico.

–La formalización de convenios con otras Universidades e Institu- ciones públicas o privadas en el ámbito de sus competencias salvo los

expresamente exceptuados por el Rector de la Universidad.

–La resolución de las reclamaciones relativas a los procesos de su

ámbito de actuación o, en su caso, elevación a los órganos competentes de la propuesta de resolución correspondiente.

2. Se delega en el Vicerrector de Economía, Planificación y Profeso- rado el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de

la Universidad de las siguientes materias, dentro del área respectiva:

–Convocatorias de concursos para el acceso a plazas de los cuerpos docentes universitarios, convocatorias de concursos u otros sistemas

selectivos para provisión de plazas de personal docente e investigador, así como la formalización de los documentos administrativos que afecten a

la vida administrativa del personal docente e investigador, a excepción de

aquéllos relativos al nombramiento y cese del profesorado funcionario.

3. Se delega en el Vicerrector de Investigación el ejercicio de todas

las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de las siguientes materias, dentro del área de Investigación:

–La resolución del proceso de matriculación de los estudiantes de

doctorado en la Universidad.

–La resolución de los traslados de expedientes de los estudiantes

de doctorado.

–La presidencia de la Comisión de Investigación, del Comité de ética, experimentación animal y bioseguridad, del Consejo Editorial y de Consejo de Biblioteca.

–Convocatorias de concursos u otros sistemas selectivos para la contratación de personal investigador para el desarrollo de proyectos de

investigación científica o técnica, así como la formalización de documentos

relativos a su contratación y extinción laboral.

–Contratos celebrados al amparo del artículo 83 de la LOU salvo los

expresamente exceptuados por el Rector de la Universidad.

–Diseño, verificación, implantación, seguimiento y acreditación de

titulaciones oficiales de doctorado.

4. Se delega en la vicerrectora de Enseñanzas el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de las

siguientes materias, dentro del área respectiva:

–La resolución de los procesos de diseño, verificación, implantación, seguimiento y acreditación de titulaciones oficiales de Grado y Máster.

–La organización de cursos y programas de formación del personal docente e investigador.

–La resolución del calendario académico, del calendario de procedimientos administrativos y de los criterios reguladores de la admisión y

matriculación de los estudiantes en la Universidad.

–Los procedimientos para la elaboración de la propuesta de progra- mación docente de la Universidad y la tramitación de sus ajustes.

–La Presidencia de la Comisión de Estudios de Posgrado.

5. Se delega en la Vicerrectora de Estudiantes, Empleo y Emprendi- miento, el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad en relación con las siguientes materias, dentro del área respectiva:

–La resolución del proceso de admisión de los estudiantes de nuevo ingreso en la Universidad.

–La resolución del proceso de matriculación de los estudiantes de la Universidad.

–La resolución de los traslados de expedientes y accesos a segundos ciclos.

–La resolución de los procedimientos de intercambio de estudiantes en el marco de los convenios y programas nacionales.

–La presidencia de la Comisión de Spin Offs de la Universidad Pública de Navarra.

6. Se delega en el Vicerrector de Internacionalización el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de la siguiente materia, dentro de la respectiva área:

–La resolución de los procedimientos de intercambio de estudiantes en el marco de los convenios y programas internacionales.

–La presidencia de la Comisión de Internacionalización.

7. Se delega en el Gerente de la Universidad el ejercicio de todas las atribuciones que correspondan al Rector de la Universidad de las siguientes materias dentro del área de Gerencia y Administración Universitaria:

–La dirección orgánica y funcional, cuando así proceda, del personal de administración y servicios de la Universidad.

–La organización del funcionamiento y determinación de los métodos de trabajo de la administración universitaria.

–La presidencia del Comité de Seguridad y Salud, y las facultades de decisión y negociación en dicho ámbito.

–Convocatorias de concursos u otros sistemas selectivos para pro- visión de plazas de personal de administración y servicios, así como la formalización de los documentos administrativos que afecten a la vida administrativa del personal de administración y servicios, a excepción de aquéllos relativos al nombramiento y cese de funcionarios

–Aquellas competencias que expresamente se le asignen en las Bases de Ejecución Presupuestaria.

Decimotercero.–Régimen de Delegación.

El régimen de la delegación de competencias se ajustará a lo establecido en la Ley 30/1992 de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Las resoluciones administrativas que se adopten en ejercicio de la delegación de competencias indicarán expresamente esta circunstancia, haciendo referencia expresa a la presente Resolución.

Los Vicerrectores y el Gerente informarán al Rector de los actos administrativos y resoluciones que se dicten en virtud de esta delegación.

Las resoluciones y actos administrativos que se adopten en ejercicio de la delegación de competencias a que se refiere el artículo anterior tendrán los mismos efectos jurídicos que si hubieran sido dictados por el órgano delegante, por lo que pondrán fin a la vía administrativa y, en consecuencia, serán impugnables en vía administrativa mediante la interposición del recurso potestativo de reposición ante el Rector, o bien directamente ante la jurisdicción contencioso-administrativa, mediante la interposición del correspondiente recurso contencioso.

Decimocuarto.–Avocación.

El Rector en cualquier momento podrá avocar para sí el conocimiento de un asunto cuya resolución haya sido objeto de delegación, cuando circunstancias de índole técnica, social, o jurídica lo hagan conveniente.

Decimoquinto.–Suplencia.

Con carácter general, en caso de vacante, ausencia o enfermedad del Rector de la Universidad Pública de Navarra así como en los casos previstos en el artículo 36.3 de los Estatutos de la Universidad, el Rector será sustituido por el Vicerrector por él designado, y, en su defecto, por el Vicerrector de mayor antigüedad como Profesor de la Universidad Pública de Navarra, que reúnan la condición de Catedráticos de Universidad.

En el supuesto de que el Vicerrector al que correspondiese dicha suplencia también se encontrara ausente, le corresponderá asumir la misma al Vicerrector que le suceda al anterior en antigüedad como profesor de los cuerpos docentes universitarios, y así sucesivamente.

En ausencia del Secretario General asumirá temporalmente sus funciones el Vicesecretario General de la Universidad.

En caso de vacante ausencia o enfermedad del Gerente de la Uni- versidad éste será sustituido por el vicegerente y en caso de ausencia de éste por Vicerrector de Economía Planificación y Profesorado.

En caso de vacante ausencia o enfermedad de un Vicerrector éste será sustituido por el titular del vicerrectorado que corresponda según el siguiente orden de prelación:

–Economía, Planificación y Profesorado.

–Proyección Universitaria y Relaciones Institucionales.

–Investigación.

–Enseñanzas

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Página 7826 - Número 127 Jueves, 2 de julio de 2015

–Estudiantes, Empleo y Emprendimiento

–Internacionalización

DISPOSICIÓN FINAL

La presente Resolución entrará en vigor el día de su publicación en el Boletín Oficial de Navarra.

Pamplona, 24 de junio de 2015.–El Rector, Alfonso Carlosena Gar-

del Departamento de Desarrollo Rural, Medio Ambiente y Administración

Local, en calle González Tablas, 9, Planta baja, en Pamplona, en horas

de atención al público (8:30 a 14:30 horas), la documentación incluida en

dicho expediente, a fin de que cualquier persona física o jurídica pueda

examinarla y, en su caso, formular alegaciones en el mencionado plazo

de treinta días hábiles.

Acto que se comunica: Autorización Ambiental Integrada.

Código Expediente: 0001-0038-2015-000013. cía.

F1509741 Instalación: Establecimiento de recogida y selección de residuos

metálicos y baterías de plomo.

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO RURAL, MEDIO AMBIENTE Y ADMINISTRACIÓN LOCAL. Comunicación del trámite de infor- mación pública.

Expediente de Autorización Ambiental Integrada, promovido por Re- cuperaciones Medioambientales Artica, S.L.

De conformidad con lo dispuesto en el artículo 15 del Reglamento de desarrollo de la Ley Foral 4/2005, de 22 de marzo, de Intervención para la Protección Ambiental, aprobado por el Decreto Foral 93/2006, de 28 de diciembre, se hace público que, durante un periodo de treinta días hábiles, contados a partir de la fecha de publicación de este anuncio en el Boletín Oficial de Navarra, quedará a disposición del público en las dependencias

Titular: Recuperaciones Medioambientales Artica, S.L.

Emplazamiento: Av. Hermanos Noain, 52. Polígono 22, parcela 276

y 272, Ansoáin/Antsoain.

Coordenadas: UTM-ETRS89, huso 30N, X: 610.400,541 e Y:

4.743.041,635.

Municipio: Ansoáin/Antsoain.

Proyecto: Recogida y selección de residuos NP y baterías de plo-

mo.

Pamplona, 21 de mayo de 2015.–El Director del Servicio de Calidad

Ambiental, Pedro Zuazo Onagoitia. F1507802

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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

A) DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios del Grado en Biotecnología consta de 240 créditos, que contienen toda la formación teórica y práctica que el estudiante debe adquirir: aspectos básicos de la rama de conocimiento, materias obligatorias y optativas, que incluye las prácticas externas, y el Trabajo Fin de Grado. El recorrido formativo del Grado en Biotecnología se organiza en ocho semestres, previéndose 18-20 semanas por cada semestre. Cada uno de ellos vendrá conformado por 30 créditos ECTS que equivalen a 750 horas del estudiante, considerando 25 horas de trabajo por crédito.

De forma general, la distribución de créditos (Tabla 5.1) es la que se indica en el apartado 1 de la memoria. Este grado pertenece a la rama de conocimiento de Ciencias y está relacionado con otros dos nuevos grados de la Universidad Pública de Navarra, Grado en Ciencias y Grado en Ciencia de Datos. Estos tres grados han sido diseñados de forma paralela y siguiendo un criterio de eficiencia que ha permitido establecer varias materias comunes sin perder la coherencia del propio grado. Por una parte, dentro de los créditos de formación básica se han diseñado varias materias comunes a los tres grados y dentro de los créditos obligatorios se han diseñado algunas materias comunes con el grado de Ciencias y otras materias comunes con el grado de Ciencia de Datos.

Tabla 5.1. Distribución en créditos ECTS en los distintos módulos.

CRÉDITOS Créditos de formación básica 60 Créditos obligatorios 144 Créditos optativos 24 Trabajo Fin de Grado 12 CRÉDITOS TOTALES 240

El plan de estudios se estructura en módulos y materias, considerándose éstos como el nivel de agrupación básico desde el punto de vista académico. Por módulo se entiende la unidad académica que incluye varias materias que se integran para conseguir que el estudiante adquiera unas competencias determinadas. Por materia se entiende la unidad académica que incluye una o varias asignaturas que pueden concebirse de manera integrada.

La estructura general de las enseñanzas conducentes al Grado en Biotecnología, atendiendo al carácter de sus módulos y materias, y a su contenido en créditos ECTS, se refleja en la Tabla 5.2.

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Planificación enseñanzas


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Tabla 5.2. Resumen de módulos y distribución en créditos ECTS por materias.

MÓDULOS ECTS

1. Formación Básica

Matemáticas Básicas 12

Estadística 12

Informática 12

Fundamentos de Física 6

Química básica 6

Biología Básica 12

2. Fundamentos moleculares y fisiológicos de la Biotecnología

Bioquímica 12

Química fundamental para las biociencias 12

Fundamentos de microbiología y fisiología 18

Biología y genética molecular 12

3. Herramientas biotecnológicas

Técnicas ómicas 12

Técnicas para la biotecnología 12

Ingeniería genética y de proteínas 12

4. Aplicaciones de la biotecnología

Bioingeniería 12

Aplicaciones biotecnológicas 24

Ciencia y Sociedad 6

5. Aspectos socioeconómicos en la biotecnología

Empresa 6

Bioética y legislación 6

6. Optatividad* 24

7. TFG 12

ECTS del GRADO 240

*En este módulo se incluyen 12 ECTS correspondientes a prácticas externas de carácter optativo.

Módulo de Formación Básica

Todas las materias que componen este módulo tienen carácter básico. El plan de estudios contiene 60 créditos ECTS de formación básica, de los cuales el 80% (48 ECTS) están vinculados a las materias que figuran en el anexo II del Real Decreto 1393/2007 para la rama de conocimiento de Ciencias a la que se adscribe el título (Biología, Física, Matemáticas y Química). Los 12 ECTS restantes se adscriben a la materia Informática, perteneciente a la rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura.

Tal y como se indica en la tabla 5.2, los créditos de módulo de formación básica están organizados en las siguientes materias: Matemáticas básicas (12 ECTS), Estadística (12 ECTS), Informática (12 ECTS), Fundamentos de Física (6 ECTS), Química básica (6 ECTS) y Biología básica (12 ECTS). EL 90% de estas materias son comunes con el grado de Ciencias y el 100% son

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comunes con el grado de Ciencia de datos que se ha mencionado con anterioridad.

Considerando el carácter experimental del grado de BIOTECNOLOGIA, el módulo de formación básica que se imparte en su mayor parte durante el primer curso y destina a actividades prácticas un 38% de los créditos presenciales (Tabla 5.3). Este porcentaje aumenta en los siguientes cursos.

Módulo de Fundamentos moleculares y fisiológicos de la Biotecnología

Los créditos de este módulo de carácter obligatorio están vinculados a las siguientes materias: Bioquímica (12 ECTS), Química fundamental para las biociencias (12 ECTS), Fundamentos de Microbiología y fisiología (18 ECTS) y Biología y genética molecular (12 ECTS). El 50% de los créditos de este módulo es común con materias del grado de Ciencias y se imparten en el segundo curso. En este curso se intensifica el carácter experimental del grado aumentando los créditos prácticos hasta valores alrededor de un 44% (Tabla 5.3).

Módulo de Herramientas biotecnológicas

Los créditos de este módulo de carácter obligatorio están vinculados a las siguientes materias: Técnicas ómicas (12 ECTS), Técnicas para la biotecnología (12 ECTS) e Ingeniería genética y de proteínas (12 ECTS).

Este módulo, junto con el siguiente, contiene las materias más específicas del grado de biotecnología y ofrecen al estudiante las competencias propias de este grado, una vez que se conocen los fundamentos de las materias en las que se apoya la biotecnología. En este módulo el porcentaje de créditos prácticos supera el 67% dado que el tipo de materias que incluye tienen un marcado carácter práctico (Tabla 5.3).

Tabla 5.3. Distribución de créditos en actividades presenciales en los distintos módulos.

Clases Teóricas

(%)

Clases Prácticas

(%)

Aprendizaje cooperativo

(%)

Actividades de

evaluación (%)

Actividades Formativas A1 A2 A3 A7

Formación Básica

55 38 0 7 Fundamentos moleculares y fisiológicos de la Biotecnología 49 44 0 7

Herramientas biotecnológicas 26 67 0 7 Aplicaciones de la biotecnología 32 36 25 7

Aspectos socioeconómicos en la biotecnología 68 25 0 7

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Módulo de Aplicaciones de la biotecnología

Los créditos de este módulo de carácter obligatorio están vinculados a las siguientes materias: Bioingeniería (12 ECTS), Aplicaciones biotecnológicas (24 ECTS) y Ciencia y Sociedad (6 ECTS).

Al igual que el módulo anterior, las materias de este módulo definen en su fase final las competencias básicas y generales más propias del grado. Dentro de la materia “Aplicaciones biotecnológicas” se contempla abordar los diferentes campos de aplicación de la biotecnología, como la biotecnología vegetal, animal, microbiana y sanitaria. De forma complementaria este módulo incluye la materia Ciencia y Sociedad, que se plantea como una materia común con los grados de Ciencias y Ciencia de Datos y que pretende proporcionar al estudiante una visión de los problemas actuales dentro de su campo de formación, no solo desde el punto de vista científico y académico, sino también ético y social, proporcionándole una visión de la repercusión social, psicológica y económica que su actividad puede tener. En estas materias, además de las actividades prácticas, se contempla la utilización de actividades basadas en aprendizaje cooperativo (Tabla 5.3) intentando trabajar las competencias relacionadas con el trabajo en equipos multidisciplinares y la capacidad para innovar o emprender.

Módulo de Aspectos socioeconómicos en la biotecnología

Los créditos de este módulo de carácter obligatorio están vinculados a las siguientes materias: Empresa (6 ECTS) y Bioética y legislación (6 ECTS). Estas dos materias se consideran imprescindibles en este grado, ofreciendo al estudiante una formación general sobre la estructura y el funcionamiento de una empresa, con vista a favorecer su integración en el mundo empresarial del ámbito de biotecnología, y al mismo tiempo le dota con las normas morales y normativas para actuar tanto en el ámbito empresarial como en el investigador. En estas materias se reduce la carga de créditos prácticos a alrededor de un 25%.

Módulo de optatividad

Este módulo, de 24 ECTS, está enfocado a complementar la formación del estudiante en las competencias específicas. Si bien las enseñanzas de este grado serán de carácter presencial,

podrán cursarse determinados contenidos optativos “a distancia” dentro de la oferta “on line” de

la Universidad Pública de Navarra, o bien dentro de los programas de movilidad virtual con

universidades del EEES. La optatividad se plantea en tres sectores fundamentalmente, agricultura, salud, y energía y medio ambiente, contemplándose también la formación en herramientas biotecnológicas de última generación.

En este módulo se incluyen 12 ECTS de Prácticas en Empresa, optativas para el estudiante, y que tienen como objetivo que éste adquiera aquellas competencias relacionadas con la actividad empresarial y pueda utilizar este módulo para poner en práctica las competencias adquiridas durante los módulos obligatorios del grado. Además, estas prácticas incrementan las opciones del estudiante en su futura inserción laboral.

La ETSIA cuenta con experiencia en la organización y tutorización de prácticas en empresa para sus estudiantes, bien de carácter formativo, bien orientadas a la realización del Trabajo Fin de Grado, y se compromete a hacer un especial esfuerzo con objeto de contar con empresas adecuadas en las que los estudiantes completen su formación. En este punto es conveniente señalar que, teniendo en cuenta que uno de los ejes sobre los que se asienta el diseño del título de Grado de la ETSIA es la internacionalización de nuestros estudiantes, el Centro continúa

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estableciendo contactos y convenios con empresas extranjeras con el objeto de que los estudiantes realicen las prácticas en ellas.

Trabajo Fin de Grado

Tal y como se establece en el decreto 1393/2007, todos los planes de estudio correspondientes a titulaciones de graduado deberán constar de un Trabajo Fin de Grado con una extensión entre 6 y 30 créditos. El presente grado considera un TFG de 12 ECTS. En dicho trabajo se sintetizarán todas las competencias adquiridas en las enseñanzas y estará orientado a la evaluación de dichas competencias. Deberá ser un trabajo original, realizado individualmente y se presentará y defenderá ante un tribunal universitario. La ETSIA facilitará y valorará que el Trabajo Fin de Grado se realice en Universidades o Empresas extranjeras.

Distribución de créditos y secuencia temporal de las enseñanzas

En la Figura 5.1 se muestran las diferentes materias en los que se estructura la titulación, indicándose el curso o los cursos en los que se imparten.

Figura 5.1. Secuencia temporal de las materias del Plan de Estudios del grado.

Las materias correspondientes al módulo de formación básica se impartirán mayoritariamente en el primer curso (48 ECTS), dejando 6 ECTS de la materia “Estadística” y 6 ECTS de la materia “Biología básica” para el segundo curso. El módulo de “Fundamentos Moleculares y Fisiológicos de la Biotecnología” se impartirá en su mayor parte durante el segundo curso (36 ECTS), aunque 6 ECTS de la materia “Química fundamental para las biociencias” y 6 ECTS de la materia “Bioquímica” se imparten en primer curso y 6 ECTS de la materia “Fundamentos de microbiología y fisiología” se imparten en el curso tercero; el módulo Herramientas de la Biotecnología (36 ECTS) se concentra en el tercer curso, mientras que el módulo de Aplicaciones

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de la Biotecnología (42 ECTS) se impartirá en los cursos segundo (6 ECTS), tercero (18 ECTS) y cuarto (18 ECTS). Finalmente el módulo de Aspectos socioeconómicos de la Biotecnología (12 ECTS) se desarrollará en los cursos segundo y cuarto. La optatividad, que suma un total de 24 ECTS y que incluye las prácticas en empresa, así como el trabajo fin de grado (12 ECTS) se concentrarán en el último curso.

Adquisición de las Competencias

En el apartado 3 de la memoria se detallan las Competencias Básicas, Generales, Específicas y Transversales que deben adquirir los estudiantes que finalicen el Grado en Biotecnología.

Con objeto de garantizar este compromiso, las competencias se trabajarán y evaluarán de forma secuencial a lo largo del Plan de Estudios, en las distintas materias del mismo.

El Plan de Estudios del Grado en Biotecnología se ha planificado para que los estudiantes, a lo largo de su recorrido formativo, cursen de forma secuenciada las materias que garanticen que se adquieran todas las competencias. En la Figura 5.2 se representa la planificación de la adquisición de cada una de estas competencias a través de los distintos módulos y materias del mismo.

Figura 5.2. Adquisición de las competencias básicas, generales y transversales en las distintas materias y módulos.

Teniendo en cuenta que en la adquisición de estas competencias intervienen varias materias y que, además, es objetivo de la ETSIA evaluar el grado de adquisición de las mismas, es necesario establecer unas pautas de coordinación entre materias.

MATERIAS

1. Formación Básica CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CT1 CT2 CT3 CT4 CT5 CT6Matemáticas Básicas 1 1

Estadística 1 1

Informática 1 1 1

Fundamentos de Física 1 1 1

Química básica 1 1 1

Biología Básica 1 1 1

2. Fundamentos moleculares y fisiológicos de la BiotecnologíaBioquímica 1 1 1 1 1

Química fundamental para las biociencias 1 1 1 1

Fundamentos de microbiologia y fisiología 1 1 1

Biología y genética molecular 1 1 1 1

3. Herramientas biotecnológicasTécnicas ómicas 1 1 1

Técnicas para la biotecnología 1 1 1

Ingeniería genética y de proteínas 1 1 1

4. Aplicaciones de la biotecnologíaBioingeniería 1 1 1

Aplicaciones biotecnológicas 1 1

Ciencia y sociedad

5. Aspectos socioeconómicos en la biotecnologíaEmpresa 1 1 1

Bioética y legislación 1 1

6. Optatividad

7. TFG

C BÁSICAS C GENERALES C TRANSVERSALES

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Aunque la misma competencia transversal se puede trabajar en distintas materias, solamente serán evaluadas en algunas de ellas, estableciéndose para cada una de las competencias tres niveles que se abordaran secuencialmente a lo largo de los cuatro cursos del grado. Esta planificación se muestra en la Tabla 5.4 que ilustra la planificación inicial para asegurar la adquisición de estas competencias. A medida que el Plan de Estudios se implemente, esta planificación de trabajo podrá ser mucho más precisa, especificándose las materias o asignaturas concretas en las que se trabajarán y evaluarán estas competencias.

Tabla 5.4. Planificación de evaluación de las Competencias Transversales por años en el Grado en Biotecnología de la UPNA.

CURSOS

Competencia transversal 1º 2º 3º 4º CT1 Compromiso social, ético y sostenible I II-III CT2 Comunicación eficaz oral y escrita

I II III

CT3 Información y normativa I II-III

CT4 Equipos multidisciplinares I

II III

CT5 Trabajo por proyectos I II III

CT6 Emprendimiento e innovación I II III

Las competencias específicas de cada módulo se adquieren progresivamente como se muestra en la Figura 5.3. En los módulos “Fundamentos moleculares y fisiológicos de la Biotecnología” y “Herramientas biotecnológicas” se comparten varias competencias específicas entre las distintas materias. El módulo “Aplicaciones para la Biotecnología” desarrolla nuevas competencias que se desarrollan durante el último curso.

Figura 5.3. Adquisición de las competencias específicas en las distintas materias y módulos.

MATERIAS

1. Formación Básica CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 CE14 CE15 CE16 CE17 CE18 CE19 CE20 CE21 CE22Matemáticas

Estadística

Informática

Fundamentos de Física

Química básica

Biología Básica

2. Fundamentos moleculares y fisiológicos de la Biotecnología CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 CE14 CE15 CE16 CE17 CE18 CE19 CE20 CE21 CE22Bioquímica

Química fundamental para las biociencias

Fundamentos de microbiologia y fisiología

Biología y genética molecular

3. Herramientas biotecnológicas CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 CE14 CE15 CE16 CE17 CE18 CE19 CE20 CE21 CE22Técnicas ómicas

Técnicas para la biotecnología

Ingeniería genética y de proteínas

4. Aplicaciones de la biotecnología CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 CE9 CE10 CE11 CE12 CE13 CE14 CE15 CE16 CE17 CE18 CE19 CE20 CE21 CE22

Bioingeniería

Aplicaciones biotecnológicas

Ciencia y Sociedad

5. Aspectos socioeconómicos en la biotecnologíaEmpresa

Bioética y legislación

6. Optatividad

7. TFG

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

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B) PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES PROPIOS Y DE ACOGIDA

En lo que respeta a la movilidad de los estudiantes, pueden participar en los programas establecidos aquellos estudiantes que cumplan los requisitos específicos enunciados en la norma reguladora de los programas internacionales de movilidad de estudiantes. La participación en los programas de movilidad tiene una duración de un curso académico completo, un semestre, o en casos excepcionales el tiempo que se considere necesario.

Tienen la consideración de estudiantes de movilidad propios los siguientes:

Estudiantes de movilidad con fines de estudio. Son aquellos estudiantes propios adjudicatarios de una plaza de movilidad en una institución de educación superior nacional o extranjera en el marco de la correspondiente convocatoria de la UPNA y conforme a lo establecido en un programa o convenio de movilidad de la UPNA.

Estudiantes en movilidad para la realización de prácticas internacionales en empresas y otras entidades. Son aquellos estudiantes propios adjudicatarios de una plaza de movilidad para la realización de una estancia de prácticas internacionales en empresas, centros de formación, investigación y otras organizaciones, incluidas las ONG, en el marco de la correspondiente convocatoria de la UPNA, y conforme a lo establecido en un programa o convenio de movilidad de la UPNA.

Se consideran estudiantes de acogida procedentes de otras instituciones de educación superior que realizan movilidad en la UPNA los siguientes:

Estudiantes recibidos en la UPNA para la realización de estudios oficiales. Son estudiantes de intercambio nacional o internacional seleccionados por su institución de origen y aceptados por la UPNA para efectuar una estancia académica temporal en la UPNA en el marco de un programa o convenio de movilidad.

Estudiantes visitantes. Son los estudiantes que desean realizar una estancia académica temporal siguiendo cursos de enseñanza oficial en la UPNA, fuera de un programa o convenio de movilidad. Su estancia no podrá ser superior a dos semestres y no tendrán derecho a la obtención de títulos oficiales.

Como estudiante de acogida, se puede cursar cualquier asignatura de Grado que se oferte en la UPNA, ya sea de una misma titulación o de varias. Está disponible el plan de estudios de cada titulación en el apartado correspondiente de la página web de la UPNA. La sección de internalización y cooperación y el coordinador de movilidad ofrecen asesoramiento académico a aquellos estudiantes de intercambio que lo necesiten.

Además de los estudios oficiales, tienen la posibilidad de matricularse en otros cursos y actividades y obtener créditos por ello: idiomas, actividades culturales y deportivas.

El proceso también contempla la acogida de los estudiantes de centros internacionales con los que tenga convenio de movilidad la UPNA, que participen en proyectos internacionales o que tengan la condición de estudiantes visitantes.

La Universidad Pública de Navarra mantiene convenios de colaboración con más de 300 universidades de 50 países a cuyo amparo se llevan a cabo intercambios de movilidad de estudiantes, personal docente e investigador y personal de administración y servicios, tanto convenios Erasmus+ como convenios en el ámbito extracomunitario.

En concreto, se cuenta con los siguientes convenios de movilidad que podrían acoger a estudiantes del Grado en Biotecnología:

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PAIS UNIVERSIDAD Alemania Fachhochschule Osnabrück Alemania Hochschule Niederrhein Alemania Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu

Braunschweig Alemania Technische Universität Darmstadt Austria Universitiit for Bodenkultur (BOKU) Bélgica Université Libre de Bruxelles Francia Ecole Superieure D'ingenieurs en Electrotechnique et

Electro Holanda Wageningen Agricultural University Italia Università degli Studi di Udine Italia Università degli Studi di Perugia Italia Università Degli Studi Di Genova Polonia Politechnika Lodzka Polonia Agricultural University of Krakovia, Food Technology

Faculty Portugal Instituto Politécnico de Coimbra Portugal Instituto Politécnico de Bragança Portugal Universidad de Tras-Os- Montes e Alto Douro Portugal Universidad del Algarve Turquía Sabanci University EEUU Montana State University Brasil Universidade Federal do Rio Grande do Sul Chile Universidad Mayor Chile Universidad de la Frontera México Universidad Popular Autonoma de Puebla México Universidad de Guanajuato México TEC Monterrey

No obstante, se trabajará en la firma de nuevos convenios de movilidad con otras universidades extranjeras que impartan grados en Biotecnología.

Las figuras responsables de garantizar la calidad de los programas de movilidad son:

Sección de Internacionalización y cooperación: desarrolla el trabajo técnico y administrativo de la movilidad de estudiantes, informándoles y asesorándoles sobre los programas.

Subdirector de relaciones internacionales del Centro: es el encargado de estudiar y planificar la estrategia de internacionalización de cada Centro y de coordinar las acciones de los Coordinadores de Relaciones Internacionales de cada Centro.

Coordinador de Relaciones Internacionales (CRI) de la Titulación: es el encargado de estudiar y planificar la estrategia de internacionalización de cada titulación y de coordinar las acciones de los Responsables de Movilidad.

Responsable de Movilidad en la UPNA de la universidad destino: realiza el asesoramiento de los estudiantes de la UPNA en la realización del compromiso de estudios y el seguimiento constante del mismo para su consecución en la universidad de destino.

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También se responsabiliza del asesoramiento docente del estudiante extranjero en la UPNA, recabando el compromiso de estudios realizado en su propia universidad, actuando como Profesor Tutor vinculado al Plan de Tutoría.

Comisión de Valoración: tiene por objetivo velar por la objetividad y cumplimento de los criterios de selección de candidatos para el programa de movilidad.

Comisión de Internacionalización: es el órgano de consulta, propuesta y asesoramiento de la Universidad en materia de internacionalización.

La Comisión de Garantía de Calidad del Centro (CGCC), analiza los informes de seguimiento sobre las encuestas de satisfacción de los estudiantes de movilidad, el volumen de estudiantes recibidos y enviados y los informes de actividad que realizan los CRIs para evaluar los resultados de la movilidad en cada Título.

C) PROCEDIMIENTOS DE COORDINACIÓN DOCENTE HORIZONTAL Y VERTICAL DEL PLAN DE ESTUDIOS

La Universidad Pública de Navarra tiene establecido, dentro del Sistema de Garantía Interna de Calidad de los Títulos, un proceso de coordinación de la docencia. El objeto de este proceso es trazar una vía de coordinación entre las diferentes asignaturas del título para que tratadas desde un punto de vista conjunto se eviten la existencia de vacíos y duplicidades y se facilite, con una carga de trabajo adecuada para el estudiante, la adquisición de resultados de aprendizaje por parte del mismo.

Así mismo, se busca la coordinación dentro de aquellas asignaturas impartidas por varios profesores en el mismo, o diferente, grupo docente para asegurar la homogeneidad en los métodos docentes y de evaluación. A esta coordinación se la denomina Coordinación Intra-asignatura y para el correcto desarrollo de la misma los Departamentos nombran Responsables Coordinadores de Asignatura (RCA).

Además, se establecen los siguientes niveles de coordinación:

Coordinación Vertical: Mecanismo que permite coordinar el despliegue de los contenidos y competencias tanto dentro de una materia como entre las distintas materias del plan de estudios, evitando la existencia de vacíos y duplicidades. El Centro nombra para ello Responsables Coordinadores de Materia/Módulo/Mención (RCM). Cada RCM realiza, junto a los RCA de las asignaturas que conforman la materia con quienes se recomienda celebrar al menos en una reunión al final del curso, un análisis orientado a la coordinación entre las asignaturas de la materia y la presencia de vacíos o duplicidades entre ellas o con otras del título.

Coordinación Horizontal: Mecanismo que permite coordinar la asignación de carga de trabajo semestral/anual del estudiante. El Responsable de Calidad del Título (RCT) velará para que la carga de trabajo del estudiante en las distintas asignaturas de un mismo semestre sea adecuada para la correcta consecución de los resultados de aprendizaje definidos en cada asignatura. Para tratar estos temas, se recomienda realizar reuniones semestrales con los RCA de las asignaturas que se imparten en cada semestre. En ese mismo sentido, también se recomienda que el RCT mantenga reuniones semestrales con los delegados de clase/curso para revisar el desarrollo de la docencia a lo largo del semestre.

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Con el análisis de los resultados de todos los niveles de coordinación, el RCT propone en el marco de la Comisión de Garantía de Calidad de Centro (CGCC) la introducción en el Título de las mejoras que correspondan.

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10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

Curso Semestre 1 y

Semestre 2

Semestre 3 y

Semestre 4

Semestre 5 y

Semestre 6

Semestre 7 y

Semestre 8

2018/2019 Docencia

2019/2020 Docencia Docencia

2020/2021 Docencia Docencia Docencia

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4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

4.1.1 Perfil de ingreso recomendado

El Grado en Biotecnología exige estudiantes con capacidad de superación personal, de responsabilidad y sentido ético. Además, deben ser capaces de:

Organizar el tiempo de trabajo para alcanzar los resultados de aprendizaje propuestos en las distintas materias.

Trabajar las capacidades de aprendizaje autónomo y continuo.

Analizar, sintetizar, desarrollar capacidades de comunicación y búsqueda de información, siempre con un espíritu crítico.

Manejar herramientas informáticas y nuevas tecnologías.

Utilizar otros idiomas, sobre todo, inglés, ya que la información más puntera en el ámbito de la biotecnología se publica en este idioma.

Colaborar y trabajar en equipo.

Interesarse por todo lo relacionado con el ámbito de la biotecnología, los avances, las nuevas técnicas utilizadas, los requisitos legales para su aplicación, las posibilidades que ofrece en sectores como la alimentación y la salud.

La Rama de Bachiller recomendada para poder cursar de forma adecuada esta titulación será la de Ciencias (Ciencias de la Salud o Ciencias e Ingeniería y Tecnología). También se podrá acceder a través de Ciclos Superiores de Formación Profesional relacionados con la titulación.

4.1.2 Sistemas de información previa a la matriculación: canales de difusión

El Servicio de Enseñanzas y las Secciones de Acceso, becas y títulos y de Comunicación en colaboración con la Unidad Atención Universitaria facilitan a los estudiantes el proceso de matriculación.

El Vicerrector competente en materia de Estudiantes, a través de los mencionados servicios, programa y realiza anualmente en colaboración con los Centros universitarios, una serie de acciones de información previa para todas las personas que deseen acceder a la Universidad así como para la promoción de los estudios que se imparten en la misma. La finalidad que se persigue es que el futuro estudiante reciba la información adecuada de la oferta educativa que le permita realizar una elección correcta en función de sus capacidades, intereses y expectativas.

Los principales canales de difusión que utiliza la Universidad Pública de Navarra para informar a los potenciales estudiantes son:

En la página web de la Universidad, en el apartado “Estudiantes”, hay un perfil de entrada dedicado a “Nuevos estudiantes” donde se puede encontrar información general, oferta de estudios, condiciones de acceso, matrícula, actividades para estudiantes de secundaria y otras informaciones de interés. Para los estudiantes internacionales existe también un apartado especial Asimismo, la página web de cada Centro informa de los diferentes estudios que imparte y aporta información relevante sobre el título (objetivos, requisitos, plan de estudios, etc.) y sobre el Centro.

Información directa a Centros de Educación Secundaria: la Universidad mantiene contacto habitual con todos los Centros de Educación Secundaria y en la primavera de cada curso se desarrolla la campaña de información particular al estudiante de último curso de cada centro. Se organiza por centros bajo dos modalidades:

Información en los Centros de Secundaria: personal de la Universidad se desplaza a los centros y atiende las peticiones de información de estudios que, previamente, el centro le ha solicitado.

Información en la Universidad para cada centro de secundaria: el centro de secundaria solicita ser recibido en la Universidad, se le adjudica día y, además de visitar las

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instalaciones de la Universidad, recibe la información de los estudios universitarios que previamente ha solicitado en la Facultad o Escuela en que se imparten.

Jornadas de Puertas Abiertas: se realizan jornadas de puertas abiertas destinadas a dar a conocer la oferta académica de la Universidad para el curso siguiente, los servicios universitarios y las instalaciones del campus. Las jornadas están dirigidas tanto a estudiantes de Bachillerato y Formación Profesional como a cualquier persona interesada. Se dedica, por una parte, a la información sobre la Universidad en general (se encarga el Rectorado) y por otra parte a la orientación y asesoramiento sobre las titulaciones en particular (se encargan los Centros responsables de la titulación).

Actividades formativas: anualmente se realizan actividades de colaboración entre la Universidad y los Centros de Educación Secundaria entre las que pueden citarse las charlas de divulgación científica impartidas por profesorado de la Universidad en los centros a petición o sugerencia de los mismos de entre la oferta universitaria anual, organización de olimpiadas, etc.

Ven y experimenta: programa de actividades para estudiantes de Bachiller y FP, organizado por la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (ETSIA), que permite a los futuros estudiantes introducirse en los diferentes grados que se imparten desde la ETSIA.

Participación en las ferias educativas: la Universidad participa en diferentes ferias educativas en las que se realizan sesiones de orientación universitaria, tanto para estudiantes nacionales como extranjeros.

Participación en la Semana de la Ciencia: La Semana de la Ciencia es un evento impulsado por la Unión Europea y coordinado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT). Su objetivo es promover la cultura científica de los ciudadanos y sensibilizar a la sociedad respecto a las actividades de investigación científica e innovación tecnológica. Con este motivo, la Universidad Pública de Navarra, a través de la Unidad de Cultura Científica, organiza diferentes actividades.

Oficina de Atención Universitaria, que atiende y resuelve las consultas o deriva a los servicios o centros que corresponda. Esta oficina se encarga de detectar las necesidades informativas tanto de los nuevos estudiantes como de los ya matriculados, realizando un servicio reconocido por los estudiantes y por toda la comunidad universitaria.

4.1.3 Información sobre el proceso de matriculación

Una vez admitidos en la titulación solicitada, se envía por Internet a los estudiantes el documento de aceptación y una guía de matriculación en la que se les informa de los tipos de matrícula, plazos, becas, los precios y exenciones existentes, así como de la documentación que debe aportar. Se permite realizar la matriculación desde cualquier equipo conectado a Internet y que disponga de impresora y por supuesto desde la propia Universidad, donde se habilitan aulas específicas para ello.

Si el proceso de automatrícula se lleva a cabo desde un aula de informática de la Universidad, el personal administrativo de la Universidad les proporciona orientación en los diversos procedimientos a seguir y sobre las cuestiones académicas que puedan surgir.

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6.1. PERSONAL ACADÉMICO

A continuación se detalla la asignación de la docencia del grado en Biotecnología a los Departamentos de la UPNA implicados en la misma (Tabla 6.1.1).

Tabla 6.1.1. Asignación a Departamentos implicados en la docencia del grado.

Departamento %

Automática y Computación (AyC) 0,9 Ciencias de la Salud (CS) 15,9 Ciencias del Medio Natural (CMN) 4,4 Derecho Privado (DPriv) 1,5 Derecho Público (DPub) 1,5 Estadística e Investigación Operativa (EIO) 6,1 Física (FIS) 3,0 Gestión de Empresas (GE) 3,0 Ingeniería Matemática e Informática (IMI) 8,2 Matemáticas (MAT) 3,0 Producción Agraria (PA) 37,3 Química Aplicada (QA) 15,1

TOTAL 100%

La estructura actual de estos Departamentos se detalla en la Tabla 6.1.2. En ella se indica el número de PDI, el porcentaje de estos que son doctores, las categorías académicas, su tipo de vinculación a la Universidad, su experiencia docente e investigadora.

Tabla 6.1.2. Estructura de los Departamentos implicados en la docencia del Título.

Categoría (%) Departamento PDI % Doc % TC CU TU CEU TEU PCD PDIc QUIN SEX

Automática y Computación 38 63,2 57,9 2,6 34,2 2,6 60,5 65 26

Ciencias de la Salud 83 45,8 31,3 2,4 14,5 3,6 1,2 78,3 59 27

Ciencias del Medio Natural 21 100,0 90,5 38,1 28,6 14,3 19,0 80 54

Derecho Privado 34 58,8 47,1 14,7 17,6 2,9 64,7 61 36

Derecho Público 41 61,0 46,3 12,2 17,1 12,2 58,5 63 37

Estadística e Invest. Operativa

28 75,0 71,4 21,4 21,4 10,7 46,4 70 27

Física 21 95,2 85,7 9,5 57,1 4,8 4,8 23,8 80 47

Gestión de Empresas 96 53,1 46,9 5,2 26,0 7,3 61,5 160 77

Ing. Matemática e Informática

33 69,7 66,7 12,1 36,4 12,1 39,4 74 44

Matemáticas 27 55,6 66,7 11,1 25,9 11,1 3,7 48,1 78 29

Producción Agraria 30 96,7 100,0 23,3 43,3 3,3 16,7 13,3 114 75

Química Aplicada 18 100,0 94,4 33,3 22,2 11,1 5,6 27,8 66 43

LEYENDA

%Doc: Muestra el porcentaje de PDI doctor

%TC: Muestra el porcentaje de PDI a tiempo completo

Categoría (%): Muestra el porcentaje de PDI por categorías

CU: Catedrático de Universidad TU: Titular de Universidad CEU: Catedrático de Escuela Universitaria TEU: Titular de Escuela Universitaria PCD: Profesor Contratado Doctor PDIc: PDI contratado (PCD interino,

Ayudante Doctor, Ayudante y Asociado) QUIN: Número de quinquenios y evaluaciones docentes positivas del personal contratado

SEX: Número de sexenios y tramos de investigación reconocidos de los PCD

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Se analiza a continuación la idoneidad y adecuación del PDI de los departamentos con docencia en este grado, así como una previsión de incorporación del personal necesario no disponible, especificando su perfil global.

Departamento de Producción Agraria: es el Departamento con más docencia asignada en este grado (37,3%). La mayoría de los profesores de este Departamento tienen una amplia experiencia en docencia e investigación en el ámbito de la biotecnología. Muestra de ello es el extinto Máster Universitario en Agrobiotecnología, en el que un 82% de la docencia del máster se impartía por profesores de este Departamento, y el actual Programa de Doctorado en Biotecnología en el que participan prácticamente el 100% de los profesores del Departamento. Además, un porcentaje elevado de profesores de este Departamento desarrolla su investigación en el Instituto de Agrobiotecnología (27%) y en el NavarraBiomed (7%) en líneas de investigación directamente relacionadas con la biotecnología (Biofactorías en plantas, Bioinsecticidas, Patología Vegetal, Biofilms bacterianos) y el resto lo hacen en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos, en líneas también relacionadas con la biotecnología (Genética y genómica, Producción Vegetal y Producción animal). Por tanto, se cuenta con un grupo de profesores sólido y con experiencia capaz de asumir la responsabilidad del proyecto y que se compromete a avalar y poner en marcha el nuevo Título.

Este Departamento muestra actualmente una capacidad docente disponible (32,7 horas/semana, datos POD 2016-17) suficiente para asumir la docencia asignada. Se prevé la participación en la docencia del grado en Biotecnología de 6 CU, 6 TU y 3 PCD de este Departamento, todos ellos doctores, con una dilatada experiencia docente e investigadora en el ámbito de la biotecnología. No obstante, se contempla para el tercer año de impartición del grado la incorporación de un PCD interino para impartir docencia relacionada con la materia Bioinformática.

Departamento de Ciencias de la Salud: es el segundo Departamento con más docencia en este grado (15,9%). Entre las áreas de conocimiento que forman parte del Departamento de Ciencias de la Salud se encuentra el área de Bioquímica y Biología Molecular. Este dato resulta de interés ya que el libro blanco de la Bioquímica y Biotecnología considera los contenidos del bloque de Bioquímica y Biología Molecular como centrales en la formación de los Graduados en Biotecnología, siendo el bloque de Bioquímica y Biología Molecular el bloque al que da un mayor peso en la obligatoriedad troncal. El profesorado del área, que incluye a 3 TU, un Ayudante Doctor y un Asociado T3 (doctor), cuenta con una amplia experiencia docente en el ámbito de la Bioquímica y Biología Molecular, la Fisiología y la Biotecnología. De hecho, dos de los TU han impartido docencia en materias relacionadas con la regulación de la expresión génica y el cultivo celular, tanto en el Máster Universitario en Investigación en Ciencias de la Salud, como en el extinto Máster Universitario en Agrobiotecnología. Todos ellos participarían en la docencia. También cabe resaltar que entre sus líneas de investigación se encuentran líneas de base biotecnológica relacionadas con el control de la expresión génica, la terapia celular y el desarrollo de fármacos. Por último, un TU del área Medicina colaboraría en la docencia de los contenidos de Fisiología Humana y de Biotecnología Sanitaria. El Departamento tiene en este momento capacidad docente disponible para asumir la docencia prevista solo en parte, por lo que se precisaría la incorporación de un PCD interino para la docencia del bloque de Bioquímica y Biología Molecular para el segundo año de impartición del grado y de un Asociado Doctor T3 del área de Medicina para el tercer año de impartición del grado.

Departamento de Química Aplicada: es el tercer Departamento con más docencia en este grado (15,1%). El Departamento de Química Aplicada de la UPNA destaca por su carácter multidisciplinar y por una marcada vocación investigadora. Una parte importante de la actividad del Departamento está orientada hacia la Química Orgánica sintética dirigida a productos con actividad biológica y farmacológica, Reactores y procesos de Fermentación, la Bioenergía, el Medio Ambiente así como los Materiales. Todas estas facetas de actividad del Departamento pueden trasladarse a la labor docente dentro del Grado en Biotecnología contribuyendo a dar una visión más práctica y aplicada a las asignaturas de las que el Departamento sea responsable. La naturaleza del Grado lleva asociada una mayor carga docente de las áreas de conocimiento de Ingeniería Química, con la intervención de 3 CU, 1 TU, y su profesorado contratado, así como del área de Química Orgánica,

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con la participación de 1 CU, 1 CEU, 2 TU, 1 PCD, y su profesorado contratado. Aunque de forma menos intensa también se prevé la participación de las áreas de conocimiento de Química Analítica y Química Inorgánica con la intervención adicional de 2 CU, 1 CEU, y su profesorado contratado. Todo el profesorado funcionario y gran parte del contratado del Departamento consiste en doctores con amplia experiencia docente universitaria. No obstante lo anterior, y dada la carga docente que ya afronta el Departamento se prevé la incorporación para el segundo año de impartición de 2 PCD interinos, uno con perfil en Ingeniería Química y otro en Química Orgánica.

La docencia del módulo Aspectos Socioeconómicos en la Biotecnología se ha asignado a los departamentos de Derecho Privado, Derecho Público y Gestión de Empresas, con una carga docente de menos de 5 horas/semana. En estos departamentos se cuenta con PDI experto en estos temas que podrán asumir dicha docencia, sin embargo, al tratase de departamentos con poco capacidad docente disponible, se prevé la contratación de profesor Asociado con una vinculación a tiempo parcial equivalente a la docencia asignada a este módulo.

La docencia asignada a los Departamentos de Automática y Computación, Ciencias del Medio Natural, Estadística e Investigación Operativa, Física, Ing. Matemática e Informática y Matemáticas, se corresponde con la docencia del módulo de Formación básica que será compartida con los otros grados de la rama de ciencias de la UPNA, y por tanto no supone un incremento en las necesidades de PDI en este grado.

En resumen, para el Grado en Biotecnología, se ha contemplado la contratación del siguiente profesorado que figura en la Tabla 6.1.3. En ella se adjunta una previsión de calendario de incorporación del personal necesario no disponible, especificando su perfil docente e investigador.

Tabla 6.1.3. Calendario de incorporación del personal necesario no disponible.

Categoría Perfil docente/investigador Curso académico

PCD interino Bioinformática 3º año implantación PCD interino Bioquímica y Biología Molecular 2º año implantación Asociado T3 (3 h) Medicina 3º año implantación PCD interino Ingeniería Química 2º año implantación PCD interino Química Orgánica 2º año implantación Asociado T2 (3 h) Empresa 2º año implantación Asociado T2 (3 h) Derecho 4º año implantación

Experiencia del profesorado en la tutorización de prácticas en empresa

La Universidad Pública de Navarra (UPNA) cuenta con un “Reglamento Regulador de las Prácticas Externas de los Estudiantes” (BON nº7, de 11.01.13), modificado mediante acuerdo de Consejo de Gobierno de 14 de octubre de 2014, que especifica los requisitos y condiciones que deben cumplir las prácticas que realicen los estudiantes de la universidad en empresas e instituciones para que sean consideradas prácticas formativas y puedan ser reconocidas como tales por parte de la UPNA. Dicho reglamento recoge que, para la realización de las prácticas externas, los estudiantes contarán con un tutor de la entidad colaboradora y un tutor académico de la UPNA.

Para las prácticas curriculares, el tutor académico deberá ser un profesor que imparta docencia en la titulación en la que se encuentre matriculado el estudiante y, en todo caso, afín a la enseñanza a la que se vincula la práctica. Desde el punto de vista de la experiencia del profesorado, indicar que una gran parte de los profesores involucrados en la docencia del título colaboraran o han colaborado activamente con empresas, materializado a través de contratos OTRI, e incluso se han creado algunas spin-off universitarias relacionadas con la temática del grado. En los convenios firmados entre la universidad y dichas spin off se recoge de forma explícita que las empresas creadas facilitarán la realización de prácticas externas ofertadas para estudiante de la UPNA. Por otra parte, una parte importante del profesorado del título ha participado como tutor académico

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en las prácticas externas (curriculares y extracurriculares) ligadas a otros títulos oficiales de la UPNA.

Por su parte, las empresas o entidades colaboradoras que acogerán los estudiantes en prácticas deberán contar con tutores especialistas, que serán personas vinculadas a la entidad colaboradora, con experiencia profesional y con los conocimientos necesarios para realizar una tutela efectiva.

Todo esto avala con absoluta garantía la tutorización de los estudiantes para las prácticas en empresa de acuerdo con el marco legal establecido en el RD592/2014.

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Documents

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