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8/17/2019 1.-Bases Curriculares Para Comunicaciön
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BASES CURRICULARES
DEEDUCACIÓN PARVULARIA
Docente: Víctor Correa V.
8/17/2019 1.-Bases Curriculares Para Comunicaciön
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Bases Curriculares de Educación Parularia
■ Este nuevo currículum plantea una actualización yapropiación de los Fundamentos que tradicionalmente sehan empleado en la Educación Parvularia.
■ Ofrece una propuesta curricular .
■ Define un cuerpo de obetivos que busca ampliar lasposibilidades de aprendizae considerando las
características y potencialidades de ni!as y ni!os" losnuevos escenarios familiares y culturales del país y losavances de la peda#o#ía$
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Pro!ósitos de las BB.CC
■ Proveen un marco curricular" que define principalmenteel%
■ para qu&■ el qu&
■ cu'ndode las oportunidades de aprendizaes.
■ (ontinuidad" coherencia y pro#resión curricular a lo lar#ode los distintos ciclos$
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Pro!ósitos de las BB.CC
■ Orientaciones para los diferentes pro#ramas ymodalidades de educación parvularia.
■ (riterios y orientaciones que permitan inte#rar en todo el
proceso de ense!anza)aprendizae" los intereses"necesidades" características y fortalezas de los ni!os yni!as" acordes con las intenciones educativas de unanueva #eneración$
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Co"!onentes Estructurales de las BasesCurriculares
■ *os componentes estructurales de las +ases
(urriculares son%
,. -mbitos de eperiencias para el aprendizae
/. 01cleos de aprendizaes
2. 3prendizaes esperados
4. Orientaciones peda#ó#icas
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#$ %"&itos de E'!eriencias Para el A!rendi(a)e
■ *os 'mbitos de eperiencias para el aprendizae
considerados en las ++.(( son tres y or#anizan el conunto
de las oportunidades que el currículum parvulario debe
considerar en lo sustancial.
a*$ +or"ación !ersonal , social
&*$ Co"unicación
c*$ Relación con el "edio natural , cultura
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-$ Ncleos de A!rendi(a)es.
■ *os n1cleos de aprendizaes son ocho y corresponden a focos deeperiencias y aprendizaes al interior de cada 'mbito.
■ Para cada uno de ellos se define un obetivo #eneral.
$ Autono"ía$ Identidad$ Coniencia$ Len/ua)e er&al
$ Len/ua)es artísticos$ Seres ios , su entorno$ 0ru!os 1u"anos2 sus 3or"as de ida , aconteci"ientos releantes$ Relaciones ló/ico$"ate"4ticas , cuanti3icación
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5$ A!rendi(a)es Es!erados.
■ *os aprendizaes esperados especifican qu& se esperaque aprendan los ni!os.
■ 5e or#anizan en dos ciclos% desde los primeros meseshasta los tres a!os aproimadamente" y desde estehito hasta los seis a!os o el in#reso a la Educación+'sica.
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6$ 7rientaciones Peda/ó/icas.
■ *as orientaciones peda#ó#icas procuran fundamentary eponer criterios para la realización y maneo de lasactividades destinadas al lo#ro de los aprendizaesesperados.
■ Ellas buscan enfatizar aquellos recursos o medios queson claves para apoyar adecuadamente el lo#ro delos aprendizaes.
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■ En relación a la lecto)escritura" las ++.(( consideranal#unos 'mbitos 6y sus respectivos n1cleos7 diri#idosa favorecer su desarrollo.
89u %"&itos , 9u Ncleos +aorecen elDesarrollo de la Lecto$escritura;
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%"&itos Diri/idos al Desarrollo de la Lecto$escritura:
$ %"&ito: +or"ación !ersonal , social.
$ Ncleo: Autono"ía
Este n1cleo est' diri#ido a favorecer en el ni!o6a7 lashabilidades sicomotoras necesarias" que le permitanlo#rar a trav&s del tiempo las coordinaciones adecuadas"para lo#rar la precisión y eficiencia en su epresión#r'fica 6escritura7.
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%"&ito: +or"ación Personal , Social.
■ Es un proceso permanente y continuo en la vida de laspersonas que involucra diversas dimensionesinterdependientes.
■ Estas comprenden aspectos tan importantes como eldesarrollo y valoración del sí mismo" la autonomía" laidentidad" la convivencia con otros" la pertenencia a unacomunidad y a una cultura y la formación valórica.
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%"&ito: +or"ación Personal , Social
■ *a formación personal y social de todo ser humano seconstruye sobre la se#uridad y confianza b'sicas quecomienza a consolidarse desde el nacimiento" y quedependen en #ran medida del tipo y calidad de los
vínculos afectivos que se establecen con los padres" lafamilia y otros adultos que son si#nificativos. *aspersonas crecen y se desarrollan unto a otraspersonas.
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%"&itos Diri/idos al Desarrollo de la Lecto$escritura:
) %"&ito: Co"unicación
$ Ncleo: Len/ua)e Ver&al
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%"&ito: Co"unicación
■ *a comunicación constituye el proceso central medianteel cual ni!os y ni!as desde los primeros a!os de vidaintercambian y construyen si#nificados con los otros.■ *a interacción con el medio" a trav&s de los diferentes
instrumentos de comunicación" permite eteriorizar lasvivencias emocionales" acceder a los contenidosculturales" producir mensaes cada vez m's elaborados yampliar pro#resivamente la comprensión de la realidad.
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Ncleo: Len/ua)e Ver&al
■ 5e refiere a la capacidad para relacionarse con otrosescuchando" recibiendo comprensivamente yproduciendo diversos mensaes" mediante el usopro#resivo y adecuado del len#uae no verbal y verbal"en sus epresiones oral y escrito.
■ Esto implica avanzar desde los primeros balbuceos ypalabras a las oraciones" emple'ndolas paracomunicarse se#1n las distintas funciones" en diferentescontetos y con variados interlocutores" utilizando un
vocabulario y estructuras lin#8ísticas adecuadas a sudesarrollo e inici'ndose" adem's" en la lectura y laescritura.
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Ncleo: Len/ua)e Ver&al.
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No es amigo quien ríemi risa, sino quien lloramis lágrimas.