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1B.C.971
ACADEMIE DE LA GUADELOUPEACADEMIE DE LA GUADELOUPE
2B.C.971
SOMMAIRESOMMAIRESOMMAIRESOMMAIRE
1. Les références réglementaires2. Le CCF et l’approche de l’évaluation3. Définition et modalités du CCF4. La construction d’une situation
d’évaluation5. Les documents6. L’harmonisation7. La commission de suivi8. La proposition de note au jury
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PRINCIPALES REFERENCES PRINCIPALES REFERENCES REGLEMENTAIRES:REGLEMENTAIRES:
PRINCIPALES REFERENCES PRINCIPALES REFERENCES REGLEMENTAIRES:REGLEMENTAIRES:
arrêté du 29 juillet 1992,
note de service 97-077 du 18 mars 1997
référentiels de certification des
différents diplômes concernés
textes de cadrage des corps
d’inspection concernés (inspection
territoriale et inspection générale).
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LE REGLEMENT D’EXAMENLE REGLEMENT D’EXAMENLE REGLEMENT D’EXAMENLE REGLEMENT D’EXAMEN
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PLANIFICATION DES CCFPLANIFICATION DES CCFPLANIFICATION DES CCFPLANIFICATION DES CCF
SituationSituation UnitéUnité naturenature périodepériode duréedurée coeffcoeff
EP2-1EP2-1 U 21Réalisation, Mise en service, Maintenance
Habitat - tertiaire
En 2de
Avril à juin6 à 8 h 3
EP2-2EP2-2 U 22Réalisation, Mise en service, Maintenance équipement Industriel
En Tle
Avril à juin
8 h 4
EP2-3EP2-3 U23Mesures et essais sur des éléments.
3 h 2
EP2-4EP2-4 U24Construction
mécanique2h 1
Exemple de planification spécifiée dans le référentiel
(Annexe « définition des épreuves » : évaluation en CCF)(Annexe « définition des épreuves » : évaluation en CCF)
EP2 : EPREUVE DE REALISATION BEP Métiers de l’électrotechnique
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PLANIFICATION DES CCFPLANIFICATION DES CCFPLANIFICATION DES CCFPLANIFICATION DES CCF
SituationSituation naturenature périodepériode duréedurée coeffcoeff
EP1-AEP1-A Etude technologique
Fin 1er trimestre / début 2eme trimestre année civile
2 h
écrit2
EP1-BEP1-B Réalisation,10+20mn
2
EP1-CEP1-C Expérimentation 4 h 4
EP1-DEP1-DDessin de
Construction2h 2
EP1 : REALISATION ET EXPERIMENTATION
A PARTIR D’UN OBJET TECHNIQUE
BEP Métiers de l’électronique
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SITUATION DU CCF DANS LA FORMATIONSITUATION DU CCF DANS LA FORMATIONSITUATION DU CCF DANS LA FORMATIONSITUATION DU CCF DANS LA FORMATION
Evaluer dans une action de Evaluer dans une action de formation: une approche globaleformation: une approche globale
Évaluation
diagnostique
Quels sont les acquis ?
Évaluation
formative
Comment guider etréguler ?
Évaluation
certificative
Comment délivrer le diplôme ?
CCF+ EPT
Pendant…
Avant laséquence,la séance
Séquence de FormationSéance
1Séance
2Séance
3
…
En cours et en fin de
cycle
Après…
Évaluation
sommative
Comment fairele point sur les acquis?
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DEFINITION CCFDEFINITION CCFDEFINITION CCFDEFINITION CCF
Evaluation certificative d’un ensemble de compétences terminales.
Réalisé par sondage par les formateurs eux-mêmes.
Au fur et à mesure que les formés atteignent le niveau requis.
A partir d’une situation d’évaluation contextualisée.
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MODALITESMODALITESMODALITESMODALITES
On évalue sans interrompre le processus de formation.
Sans compromettre la formation des autres élèves du groupe.
La situation d’évaluation professionnelle doit correspondre à la définition de l’épreuve décrite dans le référentiel.
Des professionnels participent à l’évaluation.
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MODALITESMODALITESMODALITESMODALITES
Une compétence est évaluée une fois une fois et une seuleet une seule à son niveau terminal
Toutes les compétences ne sont pas évaluées de façon exhaustive
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CONSTITUTION DES SITUATIONSCONSTITUTION DES SITUATIONSCONSTITUTION DES SITUATIONSCONSTITUTION DES SITUATIONS
Une situation est définie par: La tâche globale dans laquelle s’inscrira
les différentes activités proposées Les compétences à évaluer Les activités retenues permettant
l’évaluation des compétences arrêtées : elles déterminent le « travail à réaliser »
Les conditions de l’évaluation Les critères d’évaluation Les indicateurs associés au barème
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MÉTHODOLOGIE DE CONSTRUCTION MÉTHODOLOGIE DE CONSTRUCTION
D’UNE SITUATION D’EVALUATIOND’UNE SITUATION D’EVALUATION
MÉTHODOLOGIE DE CONSTRUCTION MÉTHODOLOGIE DE CONSTRUCTION
D’UNE SITUATION D’EVALUATIOND’UNE SITUATION D’EVALUATION
1. Repérer les tâches professionnelles correspondant à la situation d’évaluation concernée (voir référentiel : « définition des épreuves ») :
2. Identifier les compétences associées notées et, arrêter celles qui seront évaluées en étant vigilant à intégrer les compétences incontournables du métier (voir RAP « cœur du métier » et tableau de mise en relation Activités/compétences)
3. Effectuer un choix d’activités caractéristiques (compatibles avec le processus de formation, le temps imparti, les équipements et matériels disponibles…)
4. Rédiger le travail demandé en se plaçant dans des situations de travail réel (mise en situation professionnelle)
5. Contextualiser les critères d’évaluation de la situation en croisant les « critères des compétences » (RCDP) et les « résultats attendus » des tâches (RAP) EN GARDANT LE NIVEAU TAXONOMIQUE PRESCRIT.
6. Arrêter les indicateurs et leur barème associé
7. Finaliser la préparation (Dossier ressource – Dossier technique – Dossier travail demandé - Fiche d’évaluation…)
8. Prévoir la disponibilité et la mise en place des moyens matériels
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LES CCF EN ENTREPRISELES CCF EN ENTREPRISELES CCF EN ENTREPRISELES CCF EN ENTREPRISE
Préparation et déroulement :Préparation et déroulement :Contractualisation avec l’entreprise : - Caractéristiques des situations (périodes,
activités support, compétences à évaluer, lieux) - Modalités (Quand ? Avec qui ? Comment ? Où ? Quels supports ? Quelles préparations matérielles ? Sous quelle forme ? )
Bilan noté du CCF en PFEBilan noté du CCF en PFE- Synthèse effectuée par le formateur, l’équipe pédagogique
en présence le cas échéant du candidat. - Note reportée sur une fiche d’évaluation
En fonction des spécificités de chaque diplôme et en conformité avec le référentiel
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LA FICHE D’EVALUATION LA FICHE D’EVALUATION
(par situation et par candidat)(par situation et par candidat)
LA FICHE D’EVALUATION LA FICHE D’EVALUATION
(par situation et par candidat)(par situation et par candidat)
Récapituler les caractéristiques de la situation d’évaluation
Permettre une correction harmonisée Mémoriser les résultats de l’évaluation Servir de document d’appui au jury Noter les observations particulières
relatives au déroulement.
Fonction :Fonction :
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1. Eléments de repérage (Académie, Etablissement, diplôme, nom prénom du candidat, Epreuve, date, durée, coefficient,émargement enseignants et professionnels, note finale…)
2. Tâches globales (ou fonctions) concernées3. Supports matériels de l’évaluation (système, véhicule…)4. Capacités et compétences à évaluer5. Activités et tâches à réaliser6. Critères d’évaluation7. Indicateurs d’évaluation contextualisés en relation avec
le barème8. Espace pour la proposition de note9. Espace pour observations relatives à l’élève sur le
déroulement
LA FICHE D’EVALUATION : LA FICHE D’EVALUATION : ConstitutionConstitutionLA FICHE D’EVALUATION : LA FICHE D’EVALUATION : ConstitutionConstitution
Disponibilité nationale ou Disponibilité nationale ou conception en académieconception en académie
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BASES DE L’HARMONISATIONBASES DE L’HARMONISATIONBASES DE L’HARMONISATIONBASES DE L’HARMONISATION
Concertation en amontConcertation en amont des situations d’évaluation, sur de stratégies
de formation d’évaluation
Utilisation des documents académiques (fiche d’évaluation et fiche synthèse)
Principe directeur :Principe directeur :
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LA COMMISSION DE SUIVILA COMMISSION DE SUIVILA COMMISSION DE SUIVILA COMMISSION DE SUIVI
Contribuer à une démarche de démarche de qualitéqualité du CCF ;
Contribuer à l’harmonisation l’harmonisation académiqueacadémique des pratiques du CCF ;
S’assurer que l’évaluation est conformeconforme aux recommandations officielles.
Rôle:
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LA COMMISSION DE SUIVILA COMMISSION DE SUIVILA COMMISSION DE SUIVILA COMMISSION DE SUIVI
examiner les dossiers supports d’évaluation en CCF vérifier l’application des démarches officielles arrêtées
(recommandations académiques CCF, qualité des situations proposées, grilles d’évaluation…).
Activités:
journées de regroupement des enseignants concernés. (A la réunion d’harmonisation, chaque établissement apportera le classeur d’organisation du CCF décrit plus loin ainsi qu’un échantillonnage de dossiers d’élèves)
Si besoin, visites en établissement lors du déroulement des évaluations
A l’occasion de:
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DOCUMENTS A METTRE A DISPOSITION DE LA DOCUMENTS A METTRE A DISPOSITION DE LA COMMISSION DE SUIVICOMMISSION DE SUIVI (1 mois avant le début du (1 mois avant le début du
CCF)CCF)
DOCUMENTS A METTRE A DISPOSITION DE LA DOCUMENTS A METTRE A DISPOSITION DE LA COMMISSION DE SUIVICOMMISSION DE SUIVI (1 mois avant le début du (1 mois avant le début du
CCF)CCF)
Le document des recommandations recommandations académiquesacadémiques sur le déroulement du CCF
Le descriptif de l’organisation de lal’organisation de la formationformation pour le cycle
Les éléments d’information sur le CCF remis remis aux élèvesaux élèves
Un exemplaire du dossierexemplaire du dossier de chacune des situations proposées comme support d’évaluation
La fiche d’évaluationfiche d’évaluation par situation. La fiche synthèsefiche synthèse de proposition de note au
Jury
Un classeur contenant:
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DOCUMENTS A DISPOSITION DU JURY DE DOCUMENTS A DISPOSITION DU JURY DE DELIBERATION PAR CLASSEDELIBERATION PAR CLASSE
DOCUMENTS A DISPOSITION DU JURY DE DOCUMENTS A DISPOSITION DU JURY DE DELIBERATION PAR CLASSEDELIBERATION PAR CLASSE
Une chemise par élève comportantUne chemise par élève comportant En couverture : le nom de l’élève, les coordonnées
téléphoniques de l’établissement, le nom des professeurs référents
La fiche synthèse individuelle de proposition de note
La fiche d’évaluation pour chaque situation La fiche récapitulative des attestations de PFE
(signée par le Chef d’établissement)
Pour la classe:Pour la classe: Un exemplaire de référence de chacune des situations
proposées comme support d’évaluation, accompagnée de sa fiche d’évaluation individuelle.
La fiche récapitulative de l’ensemble des notes proposées pour la classe.
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NOTE PROPOSEE AU JURYNOTE PROPOSEE AU JURYNOTE PROPOSEE AU JURYNOTE PROPOSEE AU JURY
La note proposéeproposée au jury par épreuve (sur 20) est la synthèse des différentes sous épreuves évaluées au cours du cycle de formation, conformément au référentiel, en tenant compte des coefficients
La responsabilité de la proposition incombe aux La responsabilité de la proposition incombe aux
professeurs des domaines concernésprofesseurs des domaines concernés (après la
correction de la dernière situation d’évaluation)
Elle est reportée sur les fiches synthèsefiches synthèse
(individuelle et collective)
LA NOTE DEFINITIVE EST ARRETEE PAR LE JURYLA NOTE DEFINITIVE EST ARRETEE PAR LE JURY
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