296

LA COOPERACIÓN HACE QUE LAS PERSONAS SE UNAN PARA PALIAR NECESIDADES DE UNA COMUNIDAD. ESTESERÁ EL VALOR PRINCIPAL QUE IMPULSARÁ A LOS Y LAS JÓVENES ESTUDIANTES A LLEVAR A CABO ALGÚNPROYECTO, CAMPAÑA SOCIAL O PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO.LA IMAGEN CORRESPONDE A LA EJECUCIÓN DE UN PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO, DONDE LOS Y LAS ESTUDIANTESDE LA EDUCACIÓN MEDIA ADIESTRAN A OTROS JÓVENES DE LA COMUNIDAD EN EL APRENDIZAJE DE ELECTRICIDAD,INSTALACIÓN DOMICILIARIA, MONOFÁSICA.

Compromiso con la sociedad

PROYECTOCAMPAÑA SOCIALPROYECTO SOCIOCOMUNITARIO (PSC)

297

Ñemba’apo sosiedad ñepytyvöme

298

IDENTIFICACIÓN: INSTITUCIÓN IDENTIFICACIÓN: INSTITUCIÓN IDENTIFICACIÓN: INSTITUCIÓN IDENTIFICACIÓN: INSTITUCIÓN IDENTIFICACIÓN: INSTITUCIÓN

• Año:

• Localización:

• Curso:

• Turno:

• Población destinada:

• Duración:

• Área:

• Responsables:

• Profesor/a:

MARCO GENERAL MARCO GENERAL MARCO GENERAL MARCO GENERAL MARCO GENERAL

• Fundamentación.

• Objetivo General.

• Objetivos Específicos.

• Estrategia Metodológica.

A- ETAPA PRELIMINARA- ETAPA PRELIMINARA- ETAPA PRELIMINARA- ETAPA PRELIMINARA- ETAPA PRELIMINAR

a- Organización de equipo de trabajo.

b- Análisis de objetivos generales y específicos por grupo.

c- Puntualización de temática relacionada con el tema focal (marco teórico para investigar).

d- Definición de probables bibliografías.

e- Definición de recursos humanos, materiales, financieros, etc.

f- Planteamiento y distribución de tareas (reacción de tablas para registro de actividades y responsables ocronograma de acciones y tiempo).

299

D- ETAPA DE CONCRECIONES D- ETAPA DE CONCRECIONES D- ETAPA DE CONCRECIONES D- ETAPA DE CONCRECIONES D- ETAPA DE CONCRECIONES

a- Presentación del proyecto (sus grandes ejes).

b- Preparación y realización de talleres.

c- Organización y lanzamiento de campañas (compromisos para la convivencia cortés, ambiente saludable, etc.).

d- Elaboración de afiches, murales, carteles, boletines.

e- Organización y desarrollo de otras actividades requeridas en el marco de la temática del proyecto.

C-ETAPA DE PRESUPUESTACIÓN C-ETAPA DE PRESUPUESTACIÓN C-ETAPA DE PRESUPUESTACIÓN C-ETAPA DE PRESUPUESTACIÓN C-ETAPA DE PRESUPUESTACIÓN

• Determinación de recursos materiales.

• Puntualización de recursos financieros (autogestión).

• Elaboración de nota para solicitud de respaldo financiero.

• Distribución de gastos.

B- ETAPA DE INVESTIGACIÓN–ACCIÓNB- ETAPA DE INVESTIGACIÓN–ACCIÓNB- ETAPA DE INVESTIGACIÓN–ACCIÓNB- ETAPA DE INVESTIGACIÓN–ACCIÓNB- ETAPA DE INVESTIGACIÓN–ACCIÓN

a- Diagnóstico de la situación.

b- Procesamiento de material teórico (resumen, esquema).

c- Metodología.

d- Elaboración de instrumentos para recabar datos (cuestionarios para entrevistas y encuestas).

e- Elaboración de informes (procesar datos recogidos mediante instrumentos aplicados).

f- Creación de eslogan referente a la denominación del proyecto.

g- Trabajo en equipo para definir ejes de acción (talleres de educación en valores, carteles y murales mensua-les, campañas de vida sana, cuidado del medio, etc.).

300

E- ETAPA DE CONTROL DE PRODUCTO E- ETAPA DE CONTROL DE PRODUCTO E- ETAPA DE CONTROL DE PRODUCTO E- ETAPA DE CONTROL DE PRODUCTO E- ETAPA DE CONTROL DE PRODUCTO

a- Monitoreo del trabajo.

b- Evaluación del proceso (observación, registro de impacto, etc.).

c- Evaluación de producto (supervisión de acciones desarrolladas, control del cumplimiento del cronogramade acciones y tiempos).

d- Elaboración de informe final.

301

CAMPAÑA SOCIAL DE CONCIENCIACIÓN

• Institución:

• Área:

• Curso:

• Sección:

• Turno:

• Año:

• Nombre de la campaña:

• Entidades y personas patrocinadoras y colaboradoras: MEC, Colegio,,,,, Municipalidad local, Gobernación,Padres de familia, Policía Nacional, Comisión Vecinal, Bomberos Voluntarios, iglesias de la comunidad,otras instituciones educativas, clubes deportivos, etc.

• Objetivo general: (debe ser abarcante), ¿para qué se hace?

• Objetivo específico: (atendiendo los conocimientos procedimentales y/o actitudinales) ¿qué se quierelograr?

• Eslogan: (se crea una frase corta y significativa).

• Símbolo o logotipo: (algo que identifica la campaña).

• Causas: (tener en cuenta los factores que conllevan tal o cuál problemática para iniciar la concienciación).

• Destinatarios: alumnos y alumnas de la institución, directores o directoras, docentes, jóvenes del barrio, lacomunidad toda.

• Mensaje: (claro, preciso y llamativo).

302

• Soluciones: (plantear las más viables y necesarias).

• Análisis de FODA.

- Fortalezas

- Oportunidades

- Debilidades

- Amenazas

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA CAMPAÑAORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA CAMPAÑAORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA CAMPAÑAORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA CAMPAÑAORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA CAMPAÑA

••••• Reuniones :Reuniones :Reuniones :Reuniones :Reuniones :

- Información general de la campaña.

- Conformación de grupos y coordinadores o coordinadoras.

- Búsqueda de auspiciantes. Redacción de notas para las diversas instituciones que estarían involucradas.

- Recoger respuestas de posibles auspiciantes.

••••• Otros trabajos a realizar:Otros trabajos a realizar:Otros trabajos a realizar:Otros trabajos a realizar:Otros trabajos a realizar:

- Visitas a los medios de comunicación.

- Informar sobre la campaña a nivel comunitario, buscando espacios en medios comerciales y/o comunita-rios, prensa escrita, televisión abierta o por cable.

- Lanzamiento.

- Elaboración de afiches con el eslogan, el símbolo y los mensajes alusivos a la campaña.

- Capacitación a colaboradores y colaboradoras, con técnicos especializados de las diversas institucionesque cooperan y apoyan la campaña.

- Concienciación a nivel institucional y barrial.

- Charlas diversas, con profesionales de las especialidades más necesarias para los miembros de la comu-nidad educativa.

- Evaluación del impacto de la campaña.

- Potenciar las debilidades de la campaña para una segunda etapa.

- Proyección específica a la comunidad.

303

- Visita casa por casa.

- Reuniones y visitas guiadas.

- Evaluación y entrega de informe final.

••••• Recursos materiales y medios de comunicación:Recursos materiales y medios de comunicación:Recursos materiales y medios de comunicación:Recursos materiales y medios de comunicación:Recursos materiales y medios de comunicación:

- Volantes

- Afiches

- Murales

- Revistas

- Radio

- Diarios

- Alto parlantes

- Pintatas

- Pizarrón

- Tiza

- Papel sulfito

- Hojas blancas

- Marcadores

- Lápices, bolígrafos

- Borradores, corrector

- Computadora

- Pinturas

- Televisión

- Equipo de DVD o video

- Equipo de sonido, radio

- Pegamento

- Cartulina

- Láminas

- Retroproyector, acetato, etc.

304

••••• Recursos humanos:Recursos humanos:Recursos humanos:Recursos humanos:Recursos humanos:

- Personal técnico, administrativo y docente de la Institución.

- Alumnos y alumnas.

- Padres y madres de familia.

- Personal de entes públicos y privados varios.

- Responsables de iglesias (sacerdotes, pastores, religiosos o religiosas, etc.).

••••• Técnicas:Técnicas:Técnicas:Técnicas:Técnicas:

- Charlas con especialistas

- Entrevistas variadas

- Visitas guiadas y de reconocimiento

- Talleres

- DVD — videos

- Afiches

- Títeres

- Obras teatrales

- Demostraciones

305

CALENDARIZACIÓN CALENDARIZACIÓN CALENDARIZACIÓN CALENDARIZACIÓN CALENDARIZACIÓN

FECHAFECHAFECHAFECHAFECHA TIEMPOTIEMPOTIEMPOTIEMPOTIEMPO ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD LUGAR LUGAR LUGAR LUGAR LUGAR

3 - 7 1.ª semana Reuniones, información Sala de reuniones de la Institución.

general de la campaña.

10 - 20 2.ª y 3.ª Conformación de grupos Sala de clases.

semana y coordinadores o coordi-

nadoras.

24 - 28 4.ª semana Búsqueda de auspiciantes, Diversas instituciones públicas y/o

redactar notas de pedidos. privadas de la comunidad.

2 - 5 1.ª semana Recoger respuestas de los

posibles auspiciantes y/o Idem.

colaboradores.

8 - 12 2.ª semana Visitas a los medios de Radios: comerciales y/o comunitarias. Prensa

comunicación. Informe de la escrita, televisión abierta y/o por cable.

campaña a nivel comunitario.

13 - 19 3.ª semana Elaboración de afiches, con el Local de la Institución, residencia

eslogan, el símbolo y los particular del alumno o la alumna.

mensajes de la campaña.

Invitación a los miembros de la

Comunidad educativa.

22 - 26 4.ª semana Lanzamiento. Publicidad por los Plaza pública y/o local de la Institución.

medios de comunicación.

29 - 31 5.ª semana Capacitaciones con técnicos Lugar a convenir.

especializados de las

instituciones colaboradoras.

ABRILABRILABRILABRILABRIL

MAYOMAYOMAYOMAYOMAYO

306

1 - 30 1.ª a la 4.ª Charlas diversas con miembros Idem.

semana de toda la comunidad.

FECHAFECHAFECHAFECHAFECHA TIEMPOTIEMPOTIEMPOTIEMPOTIEMPO ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD LUGAR LUGAR LUGAR LUGAR LUGAR

JUNIOJUNIOJUNIOJUNIOJUNIO

JULIOJULIOJULIOJULIOJULIO

AGOSTOAGOSTOAGOSTOAGOSTOAGOSTO

SETIEMBRESETIEMBRESETIEMBRESETIEMBRESETIEMBRE

3 - 7 1.ª semana Evaluación del impacto Sala de clases.

de la campaña 1.a parte.

10 - 21 2.ª y 3.ª semana Salida casa por casa Diversos sectores de la comunidad.

(vacación de invierno).

24 - 28 4.ª semana Potenciar las debilidades Local del colegio.

de la campaña para una

2.a etapa.

1 - 15 1.ª, 2.ª y 3.ª Reunión con los sectores A convenir.

semana más representativos de la

sociedad.

16 - 31 3.ª y 4.ª semana Entrega de borrador de informes. Sala de clases.

1 - 15 1.ª y 2.ª semana Reforzar áreas y objetivos no A nivel institucional y salida por elba- logrados (si fuese necesario).

rrio.

16 - 30 3.ª y 4.ª semana Evaluación final de la campaña. Plaza pública y/o local de la Institu-Entrega de informes. ción educativa.

Acto de clausura con números

artísticos, etc.

307

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO (PSC)

El PSCPSCPSCPSCPSC es un espacio que propone a los y las jóvenes comprometerse y enfrentar los desafíos sociales, loscambios y las transformaciones de la comunidad y de la sociedad.

Responsabilidades compartidas entre los compañeros y compañeras:Responsabilidades compartidas entre los compañeros y compañeras:Responsabilidades compartidas entre los compañeros y compañeras:Responsabilidades compartidas entre los compañeros y compañeras:Responsabilidades compartidas entre los compañeros y compañeras:• Elaboración del proyecto.• Distribución de tareas y responsabilidades para cada actividad.• Ejecución del PSC.PSC.PSC.PSC.PSC.• Monitoreo constante de las etapas del PSC. PSC. PSC. PSC. PSC.

Los pilares del PSC:Los pilares del PSC:Los pilares del PSC:Los pilares del PSC:Los pilares del PSC:• La solidaridad.• El trabajo en equipo.• La realización personal.• El sentido de identidad y pertenencia a la comunidad, los que se manifiestan en un accionar

proactivo.

La contextualidad curricular nos plantea diferentes niveles de concreción de los proyectos educativos y eneste proceso, el PSCPSCPSCPSCPSC es concebido a partir del tercer nivel::::: el Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Educativo Institucional (PEI),conforme visualizamos en el siguiente esquema:

308

Recuerda las palabras claves del PSC sonRecuerda las palabras claves del PSC sonRecuerda las palabras claves del PSC sonRecuerda las palabras claves del PSC sonRecuerda las palabras claves del PSC son:

• Ahora• Responsabilidad• Participación• Juntos

DISEÑO DE NUESTRO PSCDISEÑO DE NUESTRO PSCDISEÑO DE NUESTRO PSCDISEÑO DE NUESTRO PSCDISEÑO DE NUESTRO PSC

• Identificación de la InstituciónIdentificación de la InstituciónIdentificación de la InstituciónIdentificación de la InstituciónIdentificación de la Institución: Datos del colegio.• Nombre del proyecto:Nombre del proyecto:Nombre del proyecto:Nombre del proyecto:Nombre del proyecto: Que se identifique con lo que buscamos, que sea juvenil, llamativo,

atractivo e impactante.• Lugar:Lugar:Lugar:Lugar:Lugar: Se especificará el área geográfica o localidad donde se hará el PSCPSCPSCPSCPSC.• Fundamentación del proyectoFundamentación del proyectoFundamentación del proyectoFundamentación del proyectoFundamentación del proyecto: Se justificará la elección del problema social que se desea

solucionar.• Población beneficiada:Población beneficiada:Población beneficiada:Población beneficiada:Población beneficiada: Identificar la población a la que se beneficiará en forma directa e

indirecta. Ten en cuenta:

- Número de beneficiariosNúmero de beneficiariosNúmero de beneficiariosNúmero de beneficiariosNúmero de beneficiarios----- Características de los beneficiarios:Características de los beneficiarios:Características de los beneficiarios:Características de los beneficiarios:Características de los beneficiarios: Nivel de escolaridad, ocupación, tipo (urbana,

rural).

••••• Duración del proyectoDuración del proyectoDuración del proyectoDuración del proyectoDuración del proyecto: Cuánto tiempo dura el proyecto.••••• Objetivo GeneralObjetivo GeneralObjetivo GeneralObjetivo GeneralObjetivo General••••• Objetivos EspecíficosObjetivos EspecíficosObjetivos EspecíficosObjetivos EspecíficosObjetivos Específicos••••• Resultados esperados:Resultados esperados:Resultados esperados:Resultados esperados:Resultados esperados: Los resultados que se esperan alcanzar con el proyecto.••••• Cronograma de actividadesCronograma de actividadesCronograma de actividadesCronograma de actividadesCronograma de actividades: Se deben registrar las acciones que se van realizando.

Puedes utilizar el siguiente modelo:Puedes utilizar el siguiente modelo:Puedes utilizar el siguiente modelo:Puedes utilizar el siguiente modelo:Puedes utilizar el siguiente modelo:

309

• Responsables:Responsables:Responsables:Responsables:Responsables:

— Nombres — Nombres — Nombres — Nombres — Nombres de docentes que acompañarán el proyecto.— Nombres— Nombres— Nombres— Nombres— Nombres de estudiantes responsables por cada actividad.

• Metodología:Metodología:Metodología:Metodología:Metodología: Se refiere a los pasos a seguir para el logro de los objetivos propuestos, estrate-gias o medios que se utilizarán.

• RecursosRecursosRecursosRecursosRecursos: Pueden ser humanos, materiales y financieros.

• PresupuestoPresupuestoPresupuestoPresupuestoPresupuesto: La lista de los recursos necesarios y los costos detallados, para:

— Gastos de inversión— Gastos de inversión— Gastos de inversión— Gastos de inversión— Gastos de inversión— Gastos operativos— Gastos operativos— Gastos operativos— Gastos operativos— Gastos operativos— Imprevistos— Imprevistos— Imprevistos— Imprevistos— Imprevistos— Aportes solicitados— Aportes solicitados— Aportes solicitados— Aportes solicitados— Aportes solicitados

• Evaluación de los indicadores: Evaluación de los indicadores: Evaluación de los indicadores: Evaluación de los indicadores: Evaluación de los indicadores: Deben permitir analizar el avance del PSC PSC PSC PSC PSC, las actividades yresultados logrados en el proyecto.

Adaptado del Proyecto Sociocomunitario. Manual del Alumno.Versión preliminar. Ñamopu’ä haçua ñane komunida. MEC, 2005.

310

Aguayo Meaurio, Oscar y Ramírez, Octavio. Antropología ySociología cultural paraguaya I. Primer curso. Asunción: AtlasRepresentaciones, 2004.Aguayo Meaurio, Oscar y Ramírez, Octavio. Antropología ySociología cultural paraguaya II. Primer curso. Asunción: AtlasRepresentaciones, 2005.Aguayo Meaurio, Oscar y Ramírez, Octavio. Antropología ySociología cultural paraguaya III. Primer curso. Asunción: AtlasRepresentaciones, 2004.Aguayo Meaurio, Oscar y Ramírez, Octavio. Historia y Geogra-fía I. Primer curso. Asunción: Atlas Representaciones, 2003.Alfonso, Maestra. Introducción a la Antropología Social. Ma-drid: SM, 1995.Alonso, María; Giavón, Analía y Vázquez, Enrique. Historia delmundo contemporáneo. Buenos Aires: Aique, 2005.Alonso, Mariza; Blenslovicz, José y otros. Historia mundial con-temporánea. Buenos Aires: Puerto de Palos, 2002.Arzeno, Mariana; Caffarelo, Jorge y otros. Geografía mundial.Buenos Aires: Puerto de Palos, 2001.Ashwell, Washington. Historia económica del Paraguay. Asun-ción: Ediciones y Arte, 1996.Atlas universal. Madrid: Océano, 2001.Barfield, Thomas. Diccionario de Antropología. México D. F.: Si-glo XXI Editores, 1997.Barral, María Elena; Blasco, María Élida y otros. Historia. Elmundo contemporáneo. Siglos XVIII, XIX y XX. Buenos Aires:Ángel Estrada, 2005.Boulée, Oscar. Formación ética y ciudadana. Séptimo grado.Asunción: Colihue-Mimbipa, 1999.Caldarola, Gabriel Santos. Didáctica de las Ciencias Sociales.Buenos Aires: Bonum, 2005.Cardozo, Efraín. Apuntes de historia cultural del Paraguay. 6.a

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