1- IDENTIFICACIÓN DE LA UDI - Agrega - Portadaagrega.educacion.es/repositorio/03022015/ae/es_2015020312_9141648/... · -Se intentará hacer uso de todos los recursos humanos disponibles

Tarea 2.3

1- IDENTIFICACIÓN DE LA UDI

TÍTULO: El número áureo.

ETAPA, CICLO Y CURSO: ESO / 2º CICLO / 4º

ASIGNATURAS: Matemáticas, informática, francés y latín.

CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LAS COMPETENCIAS:

Informática Matemáticas Francés Latín

Comunicación en lengua materna

Durante la búsqueda de información, habitualmente a través de la red, su análisis, selección y procesamiento para su posterior difusión, se favorece el enriquecimiento del lenguaje por la obtención de un vocabulario específico.

La contribución de las matemáticas se realiza desde la resolución de problemas, o la traducción a lenguaje numérico o algebraico. También tiene una gran importancia, el trabajo con textos matemáticos, como puede ser los que nos ocupan sobre la razón áurea, que permiten un enriquecimiento del vocabulario.

El dominio de una o más lenguas extranjeras permite completar y enriquecer la capacidad comunicativa general en la lengua materna, especialmente si su aprendizaje se centra en el desarrollo de habilidades comunicativas y en el uso del lenguaje adecuado a cada situación interpretando diferentes tipos de discurso en contextos y con funciones diversas.

Con los contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje.

Comunicación en

Se produce una interacción con las lenguas extranjeras, tanto por el uso de términos técnicos propios en dicha lengua como por la posibilidad de procesamiento de textos en dichas lenguas.

La necesidad de muchos casos del uso de textos en diferentes lenguas de textos específicos de esta materia, como la traducción a esas lenguas de textos realizados por el alumno para su difusión contribuyen a la competencia, sobre todo por el uso de un vocabulario específico.

Esta competencia es la troncal del francés. Con ella se acerca al alumno a la comprensión directa de mensajes sin pasar por el intermediario de la traducción. La lengua extranjera contribuye al desarrollo de esta competencia de forma primordial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar. Asimismo, el aprendizaje de la lengua extranjera mejora la competencia comunicativa general. El i i t l

El conocimiento de la estructura de la lengua latina hace posible una comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de origen romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo, o han recibido una aportación.

COMPETENCIAS CLAVE QUE SE TRABAJAN EN ESTA UDI:

-Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). -Competencia matemática, científica y tecnológica. -Competencia digital. -Aprender a aprender. -Competencia social y cívica. -Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. -Conciencia y expresión culturales.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO: -Escuela, donde trabajarán y buscarán la información utilizando la biblioteca, aula de informática y aula virtual. -Familia ya que podrán preguntar a sus padres sobre la información inicial que tienen sobre el tema objeto de la UDI. -El contexto geográfico donde viven y buscarán ejemplos del número áureo.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: -Esta UDI va dirigida a todos los grupos de 4º de ESO dado que independientemente de las optativas elegidas en este curso deben de tomar conciencia además de la cercanía que hay entre las distintas asignaturas científicas, matemáticas, tecnológicas y lingüísticas. El tema elegido permite por un lado desarrollar las competencias clave y por otro generar una serie de recursos didácticos de elaboración propia contribuyendo de esta manera a la difusión privada y pública de la UDI. Un trabajo seleccionado en cada grupo por los propios alumnos será presentado en la semana cultural del centro por lo que el trabajo debe estar finalizado con antelación a dicho evento.

METODOLOGÍA: -Se intentará hacer uso de todos los recursos humanos disponibles (profesores, familiares…). así como de todo el material tecnológico tanto del centro como privado.

-En todo momento el profesor estará disponible a través del aula virtual para la resolución de problemas técnicos que puedan surgir en el proceso de realización de la presentación y/o el diario.

2.-CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS. 1.-Concienciar a los alumnos de la variedad de manifestaciones que en nuestra vida cotidiana se relacionan directa o indirectamente con el número áureo, tanto en obras humanas como en la naturaleza utilizando diversas fuentes de información y diversos soportes. 2.- Conocer la importancia que la razón áurea tuvo en algunos períodos históricos en diferentes expresiones artísticas. 3.-Hacerles ver la importancia de la valoración crítica en las obras artísticas. 4.-Identificar en la vida diaria posibles aplicaciones del número áureo. 5.- Adquirir destrezas en el uso de herramientas ofimáticas, procesador de texto, hoja de cálculo, editor de presentaciones y de edición de imagen y video. 6.- Adquirir valores de responsabilidad y respeto frente al trabajo de otros, en particular respeto por la propiedad intelectual de los recursos disponibles en Internet. 7.- Crear una conciencia crítica que permita elegir entre toda la información posible sobre el número áureo disponible en Internet

8.- Adquirir una conciencia crítica frente al consumo, al hacer uso de herramientas de software libre frente a las de pago, comprobando su misma utilidad. 9.- Adquirir un vocabulario específico que permita la comprensión y redacción de textos asociados a las proporciones notables y en particular al número áureo, tanto en lengua española como en francés. 10.-Adquirir destreza en la redacción de textos científicos en una lengua extranjera (Francés). 11.- Adquirir destreza en la traducción a lenguaje algebraico de enunciados de problemas o definiciones, en particular de alguna de las “extraordinarias propiedades del número áureo” definidas por Fray Luca Paccioli 12.- Utilizar el latín para ampliar el conocimiento del número áureo utilizando las etimologías como fuente de conocimiento científico-tecnológico y lingüístico.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares Competencias

Distintas denominaciones del número áureo.

Es capaz de enumerar las distintas denominaciones del número áureo.

Sitúa adecuadamente cada denominación en el contexto adecuado.

Comunicación lingüística en lengua materna.

Conocimiento de la evolución diacrónica del número áureo y sus distintas denominaciones desde los pitagóricos hasta la actualidad.

Distingue las distintas valoraciones según la época. Puede definir en términos matemáticos el número áureo

Adapta cada denominación a la época correspondiente. Reconoce las distintas manifestaciones del número áureo independientemente del contexto.

Competencia matemática, científica y tecnológica. Aprender a aprender. Conciencia y expresión culturales.

Diversas manifestaciones artísticas del número áureo en sus variantes.

Reconoce el número áureo en algunas de las manifestaciones artísticas más comunes.

Valora la importancia del número áureo en nuestra vida diaria. Expresa en distintos soportes su valoración personal de las manifestaciones artísticas.

Conciencia y expresión culturales. Aprender a aprender. Competencia lingüística.

El Partenón y su influencia en los estándares estéticos.

Identifica proporción geométrica con cánon de belleza. Construye un objeto real o irreal siguiendo el modelo del Partenón.

Reconoce el Partenón en cualquier contexto. Conoce las proporciones geométricas del Partenón.

Competencia matemática, científica y tecnológica.

El procesador de textos Writer como herramienta para la creación de textos y como editor de páginas web..

Conoce el procesador de textos Writer , y elabora y edita documentos con él Conoce y utiliza el procesador de textos Writer como editor de páginas web

Construye textos de forma adecuada, haciendo uso de las herramientas gramaticales y ortográficas, en la realización de la página web sobre el diario de sesiones de la tarea 2

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica.

Competencia digital.

La hoja de Cálculo Calc como herramienta para facilitar el cálculo de una misma operación repetidas veces

Conoce el funcionamiento de la hoja de cálculo Calc. Diseña documentos sencillos mediante dicha hoja.

Crea la fórmula para el cálculo del segmento áureo. Da formato a la tabla, protegiendo determinadas celdas . Da formato a la hoja para una presencia adecuada: no son visibles la separaciones entre celdas.

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital.

Software para imagen digital Gimp. Modificación de imágenes obtenidas en la red. Software de imágenes vectoriales: Inlscape. Aplicación en la creación de portadas.

Conoce y maneja el programa Gimp para la edición imágenes digitales. Conoce y maneja el programa InKscape · .

Edita y modifica imágenes digitales. Crea una portada y otros elementos para la presentación haciendo uso del editor de imágenes y del software para imágenes vectoriales.

Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresión culturales.

Técnicas de filmación y edición de videos propios. Programa de edición Kino

Conoce las técnicas básicas de filmación de video. Conoce y utiliza el editor de video Kino

Realiza videos con cámara digital sencilla. Edita videos propios y obtenidos en la web para darle características adecuadas para incluirlos en la presentación.

Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Conciencia y expresión culturales.

OpenOffice.org Impress. Transiciones y animaciones en una presentación

Conoce los elementos de la pantalla principal del programa Impress y crea presentaciones con él.

Elabora un guión previo a la presentación. Incluye transiciones entre diapositivas. Incluye hiperenlaces entre diferentes diapositivas de la presentación. incluye videos

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresión culturales.

Información en la web.

Conoce y respeta las pautas de accesibilidad al contenido en la web. Respeta los derechos sobre los trabajos de otros. Hace uso de forma responsable de las redes sociales y de la información obtenida a través de ella.

Extrae y selecciona la información de Internet, haciendo un uso adecuado de ella.

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencia social y cívica. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresión culturales.

3.-TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TEMPORALIZACIÓN: Dos semanas, del 2 al 13 de Febrero. Cada grupo de alumnos de 4º ESO realizará 3 tareas por semana (tareas 1, 2 y 3 la 1ª semana y tareas 4, 5 y 6 la 2ª semana) teniendo en cuenta la disponibilidad de los cuatro profesores que componen el equipo para ayudar, con su orientación, a los alumnos en sus dudas y dificultades. La tarea 7 se realizará fuera de esta temporalización, en la Semana Cultural.

TAREA 1 - Realizar una página web que sirva como diario de sesiones del proceso de elaboración de las presentaciones.

ACTIVIDADES -Realiza parte del trabajo en lengua extranjera (francés). - Usa el procesador de textos Writer como editor de páginas web.

EJERCICIOS -Realizar contactos con los otros grupos a través del aula virtual para compartir trabajos. -Realizar hiperenlaces con los diferentes pasos guardados de la presentación.

TAREA 2 -Realizar una exposición sobre la serie de Fibonacci y su presencia en la naturaleza: filotaxia.

ACTIVIDADES -Realiza parte del trabajo en lengua extranjera (francés). -Usa una presentación con Impress o Prezi -Construye La portada o página inicial con Gimp. El tratamiento de las imágenes debe hacerse con la misma herramienta.

EJERCICIOS -Uso del Aula virtual como lugar de almacenamiento del trabajo y de consulta con el profesor. -Recopilación de material en la red (imágenes que contengan la serie de FIbonacci)

-Exposición en la semana cultural

TAREA 3 -Conocer el número áureo en distintas lenguas y su presencia en distintas manifestaciones del entorno del alumno.

-Traduce la introducción de Wikipedia - latina - divina proportio a la lengua materna. -Comprende documentales en francés de corta duración en Youtube donde se explica de forma didáctica qué es el número áureo y elabora un pequeño resumen escrito de los mismos. -Recopilación de información fuera del ámbito escolar sobre obras de arte que les gustan a padres, amigos y vecinos para ver si coinciden con las obras presentadas en el aula. -Elabora un álbum de fotos digital que contenga al menos dos representaciones del número áureo en el entorno real del alumno.

-División de las distintas manifestaciones en apartados (arte, publicidad, naturaleza, ciencia…) -Representación de la espiral logarítmica en distintas manifestaciones artísticas (Mona Lisa, Leda atómica, etc.) -Almacenamiento en Padlet de manifestaciones del número áureo en el entorno del alumno que se subirán a la web de la tarea 1.

TAREA 4 -“El número áureo en el arte: ¿Verdad o falacia?: Dossier sobre la veracidad de la razón áurea en algunas obras.

-Elabora una presentación (Mindomo, Prezi, Slideshare,etc.) de aproximadamente 5 minutos sobre manifestaciones artísticas del número áureo. - Obtén en Internet información sobre diferentes obras de arte donde se presenta la razón áurea y las magnitudes que “la cumplen”. -Haciendo uso de OpenOffice Calc, realizar un análisis crítico sobre la veracidad de la presencia del número de oro, incluyendo tablas con celdas

-Crea una tabla en Calc, cinco columnas: obra,segmento inicial, seg áureo y dos columnas para fórmulas -Diseña la fórmula que nos permite calcular el segmento áureo a partir del segmento inicial y cópiala en la cuarta columna. -En la quinta debes calcular el error relativo entre el valor obtenido por esta fórmula y el de la tercera columna.

activas. -Debe contener dos hojas, una de ellas estará redactada en castellano y la segunda será una traducción al Francés.

TAREA 5 Hacer una breve biografía de cada uno de los personajes que en la historia de la cultura han estado o están relacionados con el número áureo.

-Divide los personajes que conozcas relacionados con el tema que tratamos según la lengua o lenguas que han utilizado o utilizan en su divulgación. -Divide las manifestaciones artísticas que conoces relacionadas con la proporción áurea y presenta cada una de ellas en una presentación distinta (una para arquitectura, otra para música, otra para geometría, otra para fotografía…) utilizando Padlet.

-Visionado del video La Proporción Áurea / Documental Redes Eduard Punset. -Búsqueda en la Biblioteca del centro información sobre los personajes que han colaborado en la historia del número áureo.

TAREA 6 -Logo de la Semana Cultural.

-Recaba información sobre la proporción áurea en la página web “la proporción áurea en el diseño de logotipos - Brandemia”. - A partir de imágenes conocidas sobre la razón áurea: pentágono áureo, hombre de Vitruvio…, realizar un logo para la exposición de trabajos de la semana cultural

-Buscar en Internet imágenes sobre el número áureo -Con ayuda de Gimp, crea un logo en el que aparezca una imagen, con modificaciones del original, y que incluya algún texto del tipo “ X Semana Cultural. -Modificar dicho logo para que pueda ser impreso en camisetas para venta y financiación de fin de curso.

TAREA 7 -Exposición de trabajos en la Semana Cultural

-Durante la semana cultural se expondrán los trabajos seleccionados por los alumnos en una serie de stands. -Los trabajos en formato texto elegidos, se imprimirán y expondrán. -Se proporcionará ordenadores,

- Realizar un díptico informativo, en castellano y Francés sobre el trabajo propuesto. -Breve exposición o explicación del trabajo a los grupos visitantes, cada clase se dividirá en grupos más pequeños.

altavoces y cañón para la exposición de los trabajos digitales.

4.-ESCENARIOS DIDÁCTICOS: -Aula de Informática. -Aula virtual. -Aula de clase. -Entorno social y familiar.

5.-RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

- Libros y otros documentos disponibles en la Biblioteca del centro. - Ordenadores.Internet. Cámara digital. - Entrevistas realizadas en el entorno familiar y/o social.

6.-RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UDI

Indicador de evaluación Niveles de logro*

Observaciones del evaluador

En el documento de programación aparece el título de la unidad didáctica, la etapa, el ciclo y el nivel a los que va dirigida; el/las área/s implicada/s y una clara descripción del contexto en que ha surgido y se va llevar a cabo.

La concreción de objetivos didácticos se adapta de forma adecuada a las tareas.

En el documento las tareas están bien estructuradas, organizadas y las instrucciones sobre las actividades y ejercicios son claras.

La interacción entre los participantes ha sido adecuada en trabajo y tiempo.

Los recursos didácticos elegidos son adecuados y suficientes.

La metodología propuesta es la adecuada para el tipo de tareas.

La metodología predominante utilizada en la elaboración de la UDI es el trabajo en equipo.

Se ha determinado la temporalización adecuada en relación con las actividades propuestas.

En el diseño de las actividades se tiene en cuenta a las familias y al entorno social del alumnado además del necesario entorno educativo.

(*) Niveles de logro: Excelente (4) – Muy completa (3) – Suficiente (2) – Incompleta (1)

HOLA HE AÑADIDO ABAJO UNA COPIA DE UNA DE LAS TABLAS DE ARRIBA, YA ORDENADA COMO LA PIDEN EN LA ACTIVIDAD 3.4

Hola, soy Mª Jesús. Así sería la tabla 1 donde tenéis que poner los Criterios de evaluación de vuestra UDI, relacionarlos con las competencias y completar los indicadores,

Área/Materia Matemáticas

Competencias:

Criterios de Evaluación Competencias Indicadores de evaluación

Distinguir las distintas denominaciones según la época.

Definir en términos matemáticos el número áureo

Competencia matemática, científica y tecnológica Aprender a aprender Conciencia y expresión culturales Competencia Comunicación en Lengua Materna

Adapta cada denominación a la época correspondiente. Reconoce las distintas manifestaciones del número áureo independientemente del contexto CLM. Utiliza adecuadamente el vocabulario matemático

Identificar proporción geométrica con cánon de belleza.

Competencia matemática, científica y tecnológica Conciencia y expresión culturales

Identifica la proporción geométrica Conoce las propiedades geométricas del Partenón

Construir un objeto real o irreal siguiendo el modelo del Partenón.

Definir en términos matemáticos el número áu

Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria

Competencia matemática, científica y tecnológica Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

Utiliza los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información Utiliza los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para resolver problemas relacionados con la vida diaria

Valorar la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números

Competencia matemática, científica y tecnológica Competencia digital Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

Valora la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números

Resolver problemas de la vida Competencia matemática, científica y tecnológica Resuelve problemas de la vida

cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones que involucran al número áureo

Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones que involucran al número áureo

Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales

Competencia matemática, científica y tecnológica Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

Utiliza instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas en situaciones reales Utiliza instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas indirectas en situaciones reales

Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la resolución de problemas, y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje ,matemático para ello

Competencia matemática, científica y tecnológica Competencia lingüística Competencia digital Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

Planifica procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la resolución de problemas Utiliza procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la resolución de problemas Expresa verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos Valora la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para expresar informaciones que incorporen elementos matemáticos

Conocer el procesador de textos Writer , y elaborar y editar documentos con él Conocer y utilizar el procesador de textos Writer como editor de páginas web

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica. -Competencia digital.

Elabora documentos de texto referentes al número áureo, haciendo uso del procesador de texto Writer, dando un formato y presentación adecuados. Elabora una página web sencilla referente al número áureo, haciendo uso del procesador de texto Writer, dando un formato y presentación adecuados.

Conocer el funcionamiento de la hoja de cálculo Calc. Diseñar documentos sencillos mediante dicha hoja.


Elabora una hoja de cálculo sencilla donde se recogen fórmulas referentes al número áureo, dándole el formato adecuado para una presentación elegante.

Conocer y manejar el programa Gimp para la edición imágenes digitales. Conocer y manejar el programa InKscape

· .


Transforma imágenes digitales referentes a la razón áurea ó al número aureo haciendo uso del programa Gimp. Genera imágenes propias para presentaciones, haciendo uso de los programas Gimp e InkScape Valora el uso de estas herramientas para poder expresar sus capacidades

artísticas.

Conocer las técnicas básicas de filmación de video. Conocer y utilizar el editor de video Kino


Realiza filmaciones básicas de su entorno, haciendo uso de una cámara sencilla. Edita videos propios y de otros autores sobre el número áureo realizando los cambios adecuados para su uso en páginas web y otros programas que exijan unas propiedades determinadas.

Conocer los elementos de la pantalla principal del programa Impress y crear presentaciones con él.

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital. Aprender a aprender. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresión culturales.

Realiza un resumen de la información obtenida tanto en castellano como en otras lenguas sobre el tema a tratar para que se adapte al tipo de formato elegido. Realiza una planificación del trabajo a desarrollar en una presentación sobre el número áureo. Realiza una presentación con Impress sobre un tema relacionado con el número áureo. Valora el uso de esta herramienta para expresar de forma imaginativa y artística el trabajo desarrollado.

Conocer y respetar las pautas de accesibilidad al contenido en la web. Respetar los derechos sobre los trabajos de otros. Hacer uso de forma responsable de las redes sociales y de la información obtenida a través de ella.

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencia social y cívica. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresión culturales.

Usa Internet para la obtención de información sobre temas relacionados con el número áureo. Elige de toda la información obtenida aquella que considera adecuada tanto en su forma como en su veracidad. Respeta los derechos de otros sobre su trabajo y solicita los permisos adecuados para el uso de éstos.


OBJETIVOS.

1. Conocer el número áureo. 2. Valor del número áureo. Diferentes formas de cálculo 3. Concienciar a los alumnos de la variedad de manifestaciones que en nuestra vida cotidiana

se relacionan directa o indirectamente con el número áureo, tanto en obras humanas como en la naturaleza utilizando diversas fuentes de información y diversos soportes.

4. Conocer la importancia que la razón áurea tuvo en algunos períodos históricos en diferentes expresiones artísticas.

5. Hacerles ver la importancia de la valoración crítica en las obras artísticas. 6. Identificar en la vida diaria posibles aplicaciones del número áureo. 7. Adquirir destrezas en el uso de herramientas ofimáticas, procesador de texto, hoja de

cálculo, editor de presentaciones y de edición de imagen y video. 8. Adquirir valores de responsabilidad y respeto frente al trabajo de otros, en particular

respeto por la propiedad intelectual de los recursos disponibles en Internet. 9. Crear una conciencia crítica que permita elegir entre toda la información posible sobre

el número áureo disponible en Internet 10. Adquirir una conciencia crítica frente al consumo, al hacer uso de herramientas de

software libre frente a las de pago, comprobando su misma utilidad. 11. Adquirir un vocabulario específico que permita la comprensión y redacción de textos

asociados a las proporciones notables y en particular al número áureo, tanto en lengua española como en francés.

12. Adquirir destreza en la redacción de textos científicos en una lengua extranjera (Francés).

13. Adquirir destreza en la traducción a lenguaje algebraico de enunciados de problemas o definiciones, en particular de alguna de las “extraordinarias propiedades del número áureo” definidas por Fray Luca Paccioli

14. Utilizar el latín para ampliar el conocimiento del número áureo utilizando las etimologías como fuente de conocimiento científico-tecnológico y lingüístico.

Este bloque está prácticamente hecho, solo habría que compararlo con los parámetros de los RD, especialmente la columna de los estándares..

Objetivos Competencias Contenidos Estándares Criterios de evaluación

1,14

Comunicación lingüística en lengua materna.

Distintas denominaciones del número áureo.

Sitúa adecuadamente cada denominación en el contexto adecuado.

Es capaz de enumerar las distintas denominaciones del número áureo.

1,2,3,4,14


Aprender a aprender.



Adapta cada denominación a la época correspondiente.

Reconoce las distintas manifestaciones del número áureo independientemente del contexto.

Distingue las distintas valoraciones según la época.

Puede definir en términos matemáticos el número áureo

3


Diversas manifestaciones artísticas del número áureo en sus

Valora la importancia del número áureo en nuestra vida diaria.

Reconoce el número áureo en algunas de las manifestaciones artísticas más

Aprender a aprender.

Competencia lingüística.

variantes.

Expresa en distintos soportes su valoración personal de las manifestaciones artísticas.

comunes.

4,5,6,



Reconoce el Partenón en cualquier contexto.

Conoce las proporciones geométricas del Partenón.

Identifica proporción geométrica con cánon de belleza.

Construye un objeto real o irreal siguiendo el modelo del Partenón.

7,10,11,12,13, 14

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica.

El procesador de textos Writer como herramienta para la creación de textos y como editor de

Construye textos de forma adecuada, haciendo uso de las herramientas gramaticales y ortográficas, en la realización

Conoce el procesador de textos Writer , y elabora y edita documentos con él Conoce y utiliza el procesador de textos Writer como editor de

Competencia digital.

páginas web.. de la página web sobre el diario de sesiones de la tarea 2

páginas web

7,10



Crea la fórmula para el cálculo del segmento áureo.

Da formato a la tabla, protegiendo determinadas celdas .

Da formato a la hoja para una presencia adecuada: no son visibles la separaciones entre celdas.

Conoce el funcionamiento de la hoja de cálculo Calc. Diseña documentos sencillos mediante dicha hoja.

7,10

Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital.

Software para imagen digital Gimp. Modificación de imágenes obtenidas en la red. Software de

Edita y modifica imágenes digitales.

Conoce y maneja el programa Gimp para la edición imágenes digitales.

Aprender a aprender. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresión culturales.

imágenes vectoriales: Inlscape. Aplicación en la creación de portadas.

Crea una portada y otros elementos para la presentación haciendo uso del editor de imágenes y del software para imágenes vectoriales.

Conoce y maneja el programa InKscape

· .

7,10


Técnicas de filmación y edición de videos propios.

Programa de edición Kino

Realiza videos con cámara digital sencilla.

Edita videos propios y obtenidos en la web para darle características adecuadas para incluirlos en la presentación.

Conoce las técnicas básicas de filmación de video.

Conoce y utiliza el editor de video Kino

7,10 Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera).

OpenOffice.org Impress. Transiciones y

Elabora un guión previo a Conoce los

elementos de la pantalla principal del


animaciones en una presentación

la presentación.

Incluye transiciones entre diapositivas.

Incluye hiperenlaces entre diferentes diapositivas de la presentación.

incluye videos

programa Impress y crea presentaciones con él.

7,8,9,10

Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera). Competencia matemática, científica y tecnológica. Competencia digital. Aprender a aprender.


Extrae y selecciona la información de Internet, haciendo un uso adecuado de ella.

Conoce y respeta las pautas de accesibilidad al contenido en la web.

Respeta los derechos sobre

Competencia social y cívica. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresión culturales.

los trabajos de otros.

Hace uso de forma responsable de las redes sociales y de la información obtenida a través de ella.

LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN LA UDI “EL NÚMERO ÁUREO”

1- Desglosar cada criterio de evaluación en sus indicadores y su relación con las competencias.

Competencias: ● Comunicación en la lengua materna (C1) ● Comunicación en lenguas extranjeras (C2) ● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (C3) ● Competencia digital (C4) ● Aprender a aprender (C5) ● Competencia sociales y cívicas (C6) ● Sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa (C7) ● Conciencia y expresión culturales(C8)

Área/Materia: Francés / Informática / Latín /Matemáticas

Criterios de Evaluación Competencias Indicadores de evaluación

1-Distinguir las distintas denominaciones según la época.

C1 / C2 / C5 / C8

Adapta cada denominación a la época correspondiente- C1 / C8 Reconoce las distintas manifestaciones del número áureo independientemente del contexto- C1 / C5 Utiliza adecuadamente el vocabulario matemático en una lengua no materna- C2

2-Definir en términos matemáticos el número C1 / C3 / C8

Utiliza adecuadamente el vocabulario matemático- C1 / C3

áureo Valora las manifestaciones matemáticas del número áureo- C8

3-Identificar proporción geométrica con cánon de belleza.

C3 / C5 / C8

Identifica la proporción geométrica- C3 / C5 Conoce las propiedades geométricas del Partenón- C3 Construye un objeto real o irreal siguiendo el modelo del Partenón- C5 / C8

4-Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria

C3 / C4 / C5 / C6 / C7

Utiliza los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información- C3 / C4 Utiliza los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para resolver problemas relacionados con la vida diaria- C5 / C6 / C7

5-Valorar la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números

C3 /C4 / C5 / C7

Valora la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números- C3 / C4

Aplica los resultados de la hoja de cálculo sobre el número áureo para construir hipótesis sobre fenómenos sociales o culturales que tienen su origen en la proporción áurea- C5 / C7

6-Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones que involucran al número áureo C3 / C5 / C7

Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones que involucran al número áureo- C3 / C5 / C7 Identifica el origen latino en la terminología científica utilizada en el planteamiento de ecuaciones- C5

7-Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales

C3 / C5 / C7

Utiliza instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas en situaciones reales- C3 / C5 / C7 Utiliza instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas indirectas en situaciones reales- C3 / C5 / C7

8-Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la resolución de problemas, y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e

C1 / C2 / C3 / C4 / C5 / C7

Planifica procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la resolución de problemas- C1 / C3 / C5 Utiliza procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la

informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello

resolución de problemas- C3 / C4 / C5 Expresa verbalmente en una lengua extranjera con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos- C2 / C3 / C4 Valora la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para expresar informaciones que incorporen elementos matemáticos- C4 / C7

9-Conocer el procesador de textos Writer , y elaborar y editar documentos con él Conocer y utilizar el procesador de textos Writer como editor de páginas web

C1 / C2 / C3 / C4

Elabora documentos de texto referentes al número áureo, haciendo uso del procesador de texto Writer, dando un formato y presentación adecuados- C1 / C2 / C3 / C4 Elabora una página web sencilla referente al número áureo, haciendo uso del procesador de texto Writer, dando un formato y presentación adecuados- C1 / C2 / C3 / C4

10-Conocer el funcionamiento de la hoja de cálculo Calc. Diseñar documentos sencillos mediante dicha hoja.

C1 / C2 / C3 / C4

Elabora una hoja de cálculo sencilla donde se recogen fórmulas referentes al número áureo, dándole el formato adecuado para una presentación elegante- C1 / C2 / C3 / C4

11-Conocer y manejar el programa Gimp para la edición imágenes digitales. 12-Conocer y manejar el programa InKscape

C3 / C4 / C5 / C7 / C8

Transforma imágenes digitales referentes a la razón áurea ó al número áureo haciendo uso del programa Gimp- C3 / C4 / C8 Genera imágenes propias para presentaciones, haciendo uso de los programas Gimp e InkScape- C3 / C4 / C8 Valora el uso de estas herramientas para poder expresar sus capacidades artísticas- C5 / C7 / C8

13-Conocer las técnicas básicas de filmación de video. 14-Conocer y utilizar el editor de video Kino

C3 / C4 / C5 / C7 / C8

Realiza filmaciones básicas de su entorno, haciendo uso de una cámara sencilla- C3 / C4 / C7 Edita videos propios y de otros autores sobre el número áureo realizando los cambios adecuados para su uso en páginas web y otros programas que exijan unas propiedades determinadas- C3 / C4 / C5 / C7 / C8

15-Conocer los elementos de la pantalla principal del programa Impress y crear presentaciones con él.

C1 / C2 / C3 / C4 / C5 / C7 / C8

Realiza un resumen de la información obtenida tanto en castellano como en otras lenguas sobre el tema a tratar para que se adapte al tipo de formato elegido- C1 / C2 / C7 / C8

Realiza una planificación del trabajo a desarrollar en una presentación sobre el número áureo- C5 / C7 Realiza una presentación con Impress sobre un tema relacionado con el número áureo- C1 / C2 / C3 / C8 Valora el uso de esta herramienta para expresar de forma imaginativa y artística el trabajo desarrollado- C5 / C7 / C8

16-Conocer y respetar las pautas de accesibilidad al contenido en la web. 17-Respetar los derechos sobre los trabajos de otros. 18-Hacer uso de forma responsable de las redes sociales y de la información obtenida a través de ella.

C1 / C2 / C3 / C4 / C5 / C6 / C7 / C8

Usa Internet para la obtención de información sobre temas relacionados con el número áureo- C1 / C2 / C3 / C4 / C5 / C6 / C7 / C8 Elige de toda la información obtenida aquella que considera adecuada tanto en su forma como en su veracidad- C1 / C2 / C4 / C5 / C7 / C8 Respeta los derechos de otros sobre su trabajo y solicita los permisos adecuados para el uso de éstos- C1 / C4 / C6 / C7 / C8

19-Enumerar las distintas denominaciones del número áureo.

C1 / C8 Enumera el número áureo en sus distintas formas- C1

Relaciona distintas denominaciones de número áureo con el contexto correspondiente- C8

20-Reconocer el número áureo en algunas de las manifestaciones artísticas más comunes. C1 / C3 / C4 / C5 / C8

Elabora presentaciones de representaciones pictóricas e iconográficas de la vida cotidiana- C1 / C4 / C8 Relaciona arte, matemáticas, ciencia, tecnología y lengua en manifestaciones como por ejemplo el girasol o la galaxia- C1 / C3 / C5 / C8

21-Construir un objeto real o irreal siguiendo el modelo del Partenón. C3 / C7 / C8

Aplica las normas constructivas del Partenón (número áureo) para imaginar un edificio que siga las mismas normas- C3 / C7 / C8

22- Identificar la raíz etimológicas del léxico utilizado en las definiciones (matemática, artística, cultural…)

C1 / C5 / C6 / C8

Hace un análisis etimológico del léxico utilizado en las actividades- C1 / C8 Relaciona etimología con desarrollo personal y social- C5 / C6 Valora el conocimiento de las etimologías como enriquecimiento- C5

2- Establecer la relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación.


OBJETIVOS.

1. Conocer el número áureo. Expresión matemática. 2. Valor del número áureo. Diferentes formas de cálculo 3. Concienciar a los alumnos de la variedad de manifestaciones que en nuestra vida cotidiana

se relacionan directa o indirectamente con el número áureo, tanto en obras humanas como en la naturaleza utilizando diversas fuentes de información y diversos soportes.

4. Conocer la importancia que la razón áurea tuvo en algunos períodos históricos en diferentes expresiones artísticas.

5. Hacerles ver la importancia de la valoración crítica en las obras artísticas. 6. Identificar en la vida diaria posibles aplicaciones del número áureo. 7. Adquirir destrezas en el uso de herramientas ofimáticas, procesador de texto, hoja de

cálculo, editor de presentaciones y de edición de imagen y video. 8. Adquirir valores de responsabilidad y respeto frente al trabajo de otros, en particular

respeto por la propiedad intelectual de los recursos disponibles en Internet. 9. Crear una conciencia crítica que permita elegir entre toda la información posible sobre

el número áureo disponible en Internet 10. Adquirir una conciencia crítica frente al consumo, al hacer uso de herramientas de

software libre frente a las de pago, comprobando su misma utilidad. 11. Adquirir un vocabulario específico que permita la comprensión y redacción de textos

asociados a las proporciones notables y en particular al número áureo, tanto en lengua

española como en francés. 12. Adquirir destreza en la redacción de textos científicos en una lengua extranjera

(Francés). 13. Adquirir destreza en la traducción a lenguaje algebraico de enunciados de problemas

o definiciones, en particular de alguna de las “extraordinarias propiedades del número áureo” definidas por Fray Luca Paccioli

14. Utilizar el latín para ampliar el conocimiento del número áureo utilizando las etimologías como fuente de conocimiento científico-tecnológico y lingüístico.

15. Usar el lenguaje algebraico para expresar fórmulas para la resolución de problemas 16. Plantear y resolver problemas y situaciones de la vida cotidiana,fundamentalmente,

donde encontremos la presencia del número áureo

Competencias: ● Comunicación en la lengua materna (C1) ● Comunicación en lenguas extranjeras (C2) ● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (C3) ● Competencia digital (C4) ● Aprender a aprender (C5) ● Competencia sociales y cívicas (C6) ● Sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa (C7) ● Conciencia y expresión culturales(C8)

Objetivos Competencias Contenidos Estándares Criterios de evaluación

1,14 C1

Distintas denominaciones del número áureo. Léxico relativo al número áureo en composición y derivación Relación del latín con otras materias a través del vocabulario.

Sitúa adecuadamente cada denominación en el contexto adecuado. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes señalando el étimo de los distintos componentes.

1- Enumerar las distintas denominaciones del número áureo. 21- Reconocer los distintos formantes léxicos del vocabulario técnico.

1,2,3,4,14

C3 / C5 / C8


Adapta cada denominación a la época correspondiente

Reconoce las

1-Distinguir las distintas denominaciones según la época.

distintas manifestaciones del número áureo independientemente del contexto.

Define correctamente las diversas denominaciones de número áureo con precisión etimológica.

Compara las estructuras sintácticas del latín y del as lenguas conocidas estableciendo semejanzas y diferencias.

2- Definir en términos matemáticos el número áureo

19-Enumerar y definir distintas denominaciones del número áureo

22- Identificar las raíces léxicas de las definiciones.

3 C1 / C5 / C8

Diversas manifestaciones artísticas del número áureo en sus variantes.

Valora la importancia del número áureo en nuestra vida diaria.

20-Reconocer el número áureo en algunas de las manifestaciones artísticas más comunes.

Expresa en distintos soportes su valoración personal de las manifestaciones artísticas.

Cre hipótesis sobre la relación entre obra artística y proporción áurea

19- Utilizar las distintas denominaciones del número áureo para identificarlo en manifestaciones artísticas

1,2 C3 / C4 / C5 / C6 / C7

El número Real. Diferentes formas de expresión de los números racionales e irracionales

Valora las diferentes formas de expresar el número áureo y elige la adecuada para cada situación y proceso de cálculo

4-Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria

3, 16 C3 / C5 / C7 Resolución de problemas mediante el uso

Resuelve problemas en los que se encuentra involucrado el

6-Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y

de ecuaciones. número áureo, eligiendo el método de resolución más corto y adecuado.

resolución de ecuaciones que involucran al número áureo

2, 6, 7, 15

C3 / C5 / C7

Proporcionalidad.

Usa herramientas habituales de medida, acordes con la magnitud a medir.

Utiliza la hoja de cálculo.

7-Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales que involucren al número áureo

5-Utilizar la hoja de cálculo en el desarrollo de actividades

15 , 16 C1 / C2 / C3 / C4 / C5 / C7

Resolución de problemas

Aprecio de la necesidad de seguir las fases del método de resolución de problemas

Reconoce el álgebra como instrumento para la resolución de problemas

Organiza y sigue una serie de fases en la resolución de

8-Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la resolución de problemas, y expresar verbalmente con precisión, razonamientos, relaciones

problemas cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello

4,5,6

C3 / C8


Reconoce el Partenón en cualquier contexto.

Conoce las proporciones geométricas del Partenón.

Relaciona la terminología técnica con su significado etimológico

3-Identificar proporción geométrica con cánon de belleza.

21-Construir un objeto real o irreal siguiendo el modelo del Partenón.

7,10,11,12,13, 14

C1 / C2 / C3 / C4 .

El procesador de textos Writer como herramienta para la creación de textos y como editor de páginas web..

Construye textos de forma adecuada, haciendo uso de las herramientas gramaticales y ortográficas, en la realización de la página web sobre el diario

9-Conocer el procesador de textos Writer, elaborar y editar documentos con él 9-Conocer y utilizar el procesador de textos Writer como editor de páginas web

de sesiones de la tarea 2.

Utiliza un glosario de términos científicos en francés, y redacta sencillos textos descriptivos usando esos términos

7,10

C1 / C2 / C3 / C4


Crea la fórmula para el cálculo del segmento áureo.

Da formato a la tabla, protegiendo determinadas celdas .

Da formato a la hoja para una presencia adecuada: no son visibles la separaciones

10-Conocer el funcionamiento de la hoja de cálculo Calc. Diseña documentos sencillos mediante dicha hoja. 5-Valorar la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de la cantidad y complejidad de los números, fundamentalmente en el cálculo del segmento áureo

entre celdas.

7,10

C3 / C4 / C5 / C7 / C8

Software para imagen digital Gimp. Modificación de imágenes obtenidas en la red. Software de imágenes vectoriales: Inlscape. Aplicación en la creación de portadas.

Edita y modifica imágenes digitales.

Crea una portada y otros elementos para la presentación haciendo uso del editor de imágenes y del software para imágenes vectoriales.

11-Conocer y manejar el programa Gimp para la edición imágenes digitales. 12-Conocer y manejar el programa InKscape

· .

7,10 C3 / C4 / C5 / C7 / C8.

Técnicas de filmación y edición de videos propios.

Programa de edición Kino

Realiza videos con cámara digital sencilla.

Edita videos propios y obtenidos en la web para darle características adecuadas para

13-Conocer las técnicas básicas de filmación de video.

14-Conocer y utilizar el editor de video Kino

incluirlos en la presentación.

7,10 C1 / C2 / C3 / C4 / C5 / C6 / C7

OpenOffice.org Impress. Transiciones y animaciones en una presentación

Elabora un guión previo a la presentación.

Incluye transiciones entre diapositivas.

Incluye hiperenlaces entre diferentes diapositivas de la presentación.

incluye videos

15-Conocer los elementos de la pantalla principal del programa Impress y crea presentaciones con él.

C1 / C2 / C3 / C4 / C5 / C6 / C7 /

C8


Extrae y selecciona la información de Internet, haciendo un uso adecuado de

16-Conocer y respetar las pautas de accesibilidad al contenido en la

7,8,9,10

ella.

Distingue entre derechos y deberes en un contexto “global”.

web.

17-Respetar los derechos sobre los trabajos de otros.

18-Hacer uso de forma responsable de las redes sociales y de la información obtenida a través de ella.

NOMBRE DE LA UDI: EL NÚMERO ÁUREO.

ETAPA / CICLO / CURSO: 4º ESO.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA TAREA Nº 7: Exposición de trabajos en la Semana Cultural

COMPETENCIAS:

· Comunicación en la lengua materna (C1) · Comunicación en lenguas extranjeras (C2) · Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (C3) · Competencia digital (C4) · Aprender a aprender (C5) · Competencia sociales y cívicas (C6) · Sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa (C7) · Conciencia y expresión culturales (C8)

COMPETENCIAS / INDICADORES

NIVEL DE LOGRO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

NIVEL 4- EXCELENTE (8-10)

NIVEL 3- BUENO (6-8)

NIVEL 2- SATISFACTORIO

(5-6)

NIVEL 1- INSATISFACTORIO

(0-5)

Elabora documentos impresos referentes al número áureo, haciendo uso de un programa adecuado, dando un formato y presentación atractivos C1 / C2 / C4 / C8

El alumno maneja con destreza los programas de edición, sabe maquetar, insertar imágenes pertinentes. Utiliza las distintas fuentes y tamaño de letra para establecer jerarquías entre las distintas partes del documento.

El alumno conoce y utiliza los programas de edición e inserta imágenes pertinentes. Resalta mediante recursos gráficos (fuentes, colores…) las partes del documento.

El alumno tiene un conocimiento limitado de los programas de edición. Inserta imágenes sobre el tema pero no guarda una relación de equilibrio con el texto

El alumno presenta la información en un texto sin formato y sin soporte visual

Observación directa del díptico

Realiza un resumen en francés de la información obtenida sobre el tema a tratar para que se adapte al tipo de formato elegido C1 / C2 / C7 / C8

El alumno se expresa con un buen dominio del vocabulario específico, y posee una amplia gama de recursos lingüísticos para expresar en francés las ideas del díptico informativo. Cuida la corrección gramatical, morfológica y ortográfica. Recurre ocasionalmente a herramientas como diccionarios o traductores de internet.

El alumno utiliza correctamente el vocabulario específico, y construye frases simples en francés para expresar las ideas del díptico informativo. A pesar de algunos errores, presenta una adecuada corrección gramatical, morfológica y ortográfica. Recurre con cierta asiduidad a herramientas como diccionarios o traductores de internet.

El alumno tiene un dominio escaso del vocabulario específico y se expresa de forma limitada mediante frases simples sin subordinaciones. Necesita recurrir continuamente a diccionarios y traductores on line.

El alumno no posee recursos propios para expresar en francés el mensaje ya redactado en castellano; recurre sistemáticamente a traductores de internet para elaborar su trabajo, sin aplicar una corrección posterior. Abundan los errores de expresión, morfosintácticos y ortográficos.


Realiza un resumen de la información obtenida en castellano sobre el tema a tratar para que se adapte al tipo de formato elegido C1 / C2 / C7 / C8

El alumno se expresa con un buen dominio del vocabulario específico, y posee una amplia gama de recursos lingüísticos para sintetizar las ideas de lo aprendido en la UDI en el díptico informativo. Cuida la corrección gramatical, morfológica y ortográfica.

El alumno se expresa con un dominio adecuado del vocabulario específico, y posee suficientes recursos lingüísticos para sintetizar las ideas en el díptico informativo. Cuida la corrección gramatical, morfológica y ortográfica.

El alumno tiene un dominio escaso del vocabulario específico y se expresa de forma limitada mediante frases simples sin subordinaciones. Presenta errores ortográficos, gramaticales y morfológicos.

El alumno no es capaz de sintetizar y se limita a copiar fragmentos de los textos de referencia sin extraer las ideas clave. Abundan las faltas de ortografía, gramaticales y morfológicas.


Se expresa oralmente en castellano para presentar las conclusiones del trabajo en el stand informativo C1

Expone claramente y con seguridad la presentación oral del trabajo utilizando un vocabulario adecuado y respondiendo a las cuestiones planteadas por sus compañeros.

Expone claramente la presentación oral con menos seguridad y un vocabulario más limitado. Responde a las cuestiones de sus compañeros.

Expone la presentación oral con poca soltura y su vocabulario es correcto pero simple. No sabe responder a todas las preguntas planteadas por sus compañeros.

No explica la presentación oral sino que la lee. No sabe responder a las cuestiones planteadas por sus compañeros.

Observación directa

Se expresa oralmente en francés para presentar las conclusiones del trabajo en el stand informativo C2

Expone claramente y con seguridad la presentación oral del trabajo utilizando un vocabulario adecuado y respondiendo a las cuestiones planteadas por sus compañeros.

Expone claramente la presentación oral con menos seguridad y un vocabulario más limitado. Responde a las cuestiones de sus compañeros.

Expone la presentación oral con poca soltura y su vocabulario es correcto pero simple. No sabe responder a todas las preguntas planteadas por sus compañeros.

No explica la presentación oral sino que la lee. No sabe responder a las cuestiones planteadas por sus compañeros.

Observación directa

Elige de toda la información obtenida aquella que considera adecuada tanto en su forma como en su veracidad C1 / C4 / C5 / C7 / C8

Es capaz de leer toda la información que se ha trabajado sobre el número áureo y las distintas manifestaciones que ha tenido a lo largo de la historia y en la actualidad, contrastando en distintas fuentes para hacer su propia síntesis y eligiendo la más relevante.

Es capaz de hacer una síntesis de las distintas manifestaciones artísticas y naturales del número áureo a partir de las principales fuentes, resaltando la más relevante.

Se limita a seleccionar las principales manifestaciones del número áureo sin hacer un contraste de fuentes.

Escoge una sola fuente sobre el número áureo sin contrastarla con otras y sin hacer su propia síntesis.

Contraste con las principales fuentes que informan del número áureo

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1- IDENTIFICACIÓN DE LA UDI - Agrega - Portadaagrega.educacion.es/repositorio/03022015/ae/es_2015020312_9141648/... · -Se intentará hacer uso de todos los recursos humanos disponibles