INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE N° 2

1. IDENTIFICACION GRADO: 4° 1-2-3-4 DOCENTE: SANDRA MANJARRÉS CÁCERES AREA – ASIGNATURA: Humanidades- Lengua Castellana COMPONENTE TEMÁTICO

• Literatura • Comprensión e Interpretación Textual • Producción textual

TEMA ANUAL:

• Géneros literarios: Narrativa • Interpretación y producción de diferentes tipos de texto. • Concordancia sintáctica • Red de comunicación

CONTENIDO TEMÁTICO: Literatura:

• La leyenda

Producción textual:

• Texto expositivo: Estructura(Introducción-desarrollo-conclusión)

• Signos de puntuación: La coma ( para enumerar); los dos puntos (para insertar una enumeración) y el punto final.

• Conectores de orden

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos:

• Internet

Ética de la comunicación • La cortesía comunicativa

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: Duración en horas : 16 HORAS

Competencia: INTERPRETACIÓN Aprendizajes esperados:

1. Lee, comprende y define con sus palabras las características de la leyenda, la importancia de la Internet en la vida cotidiana y en la escuela; qué es un texto expositivo, cuál es su estructura e intención de comunicación; además, el valor de ser cortés cuando entablamos conversación con las demás personas.

2. Competencia: ARGUMENTACIÓN Aprendizajes esperados: 1. Reconoce las características que identifican una leyenda.. 2. Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación e

internet para participar en espacios discursivos de opinión. 3. Identifica el significado del lenguaje figurado (hipérbole, metáfora y

símil) en textos narrativos (leyendas) 4. Realiza un esquema para organizar la información que presenta un

texto expositivo, e identifica su propósito. 5. Justifica los porqués se debe tratar cortésmente a los interlocutores.

3. Competencia: PROPOSICIÓN

Aprendizajes esperados: 1. Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las

características propias de la narrativa. 2. . Ofrece alternativas saludables para que el uso del Internet

repercutan en el crecimiento personal y académico de las educandas.

3. Construye ideas coherentes atendiendo al buen uso de los signos de puntuación (coma, dos puntos y punto final en concordancia sintáctica hacia una comunicación asertiva.

Docente Responsable: SANDRA MANJARRÉS CÁCERES

FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: 19de Abril del 2021 FECHA DE DESARROLLO: Del 19 de Abril al 27 de junio del 2021 FECHA DE ENTREGA POR LA ESTUDIANTE: • Evaluativo # 1 hasta el 07 de mayo del 2021 • Evaluativo # 2 hasta el 21 de mayo del 2021 • Evaluativo # 3 hasta el 04 de junio del 2021 • Evaluativo # 4 hasta el 18 de junio del 2021 FECHA DE EVALUACIÓN: junio 15 del 2021 2- METODOLOGÍA (Acorde con el modelo educativo)

♣ Presentación del tema a las estudiantes, los aprendizajes esperados y las actividades que se llevarán a cabo en formato digital, utilizando la página web de la institución educativa INSTECO. ♣ Activación de los conocimientos previos a través de las explicaciones escritas por el docente. ♣ Asesorías grupales a través de la plataforma google meet, individuales a través de llamadas o WhatsApp al 3046314834 y al correo electrónico: sandramanjarres37@hotmail.com ♣ Desarrollo autónomo por parte de las estudiantes y presentación en digital de cada una de las actividades de aprendizaje. ♣ Desarrollar las Guías Didácticas de Aprendizaje en hojas de block o libreta, pero que sea legible su trabajo. ♣ Evaluación virtual de periodo tipo Icfes utilizando la herramienta Thatquiz o quizziz.

3- PRESENTACIÓN DE LAS TEMÁTICAS A

TRABAJAR

LITERATURA 1.LA LEYENDA ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Menciona el nombre de algunas leyendas que recuerdes y narra una de ellas a la clase. (Esta actividad se realizará en clase). ¡EXPLICACIÓN! TEXTO NARRATIVO: LA LEYENDA

ACTIVIDAD 1

• Observa en el siguiente link el video en donde te presentan algunos ejemplos de leyendas por regiones de nuestro país, selecciona una y responde las siguientes preguntas: https://www.youtube.com/watch?v=1X4U5krZ0zE

• ¿Quién es el personaje principal de la leyenda?

• ¿Qué características tiene ese personaje

_____________________________________________________________

• ¿En qué lugar ocurren los hechos?

• ¿Qué situación extraordinaria ocurre en esta leyenda?

• Lee la siguiente leyenda: EL DUENDE Anónimo (S.F.) Cuentan que los duendes habitan en lugares donde hay guaduas, árboles muy altos y fincas

lejanas. Dicen quienes los han visto, que para espantar a los duendes es necesario tocar un tiple (instrumento parecido a la guitarra) bien templado al son de las vacas que llaman. La leyenda dice que un señor de apellido Pantoja, en algún lugar de Colombia, tenía dos hijas a las que el duende perseguía y no dejaba dormir. Ellas dicen que sentían un hombre que se les acomodaba al lado y las pellizcaba, las tocaba. Pero prendían la luz, y no había nadie… Entonces, llegó el párroco del pueblo y le dijeron: “Padre, imagínese que alguien nos está persiguiendo...” El cura les dijo que se confesaran y que él luego les daba la comunión. Ese mismo día, en la noche las cogió a mordiscos y no las dejó dormir. Como quien dice, se les agravó la situación con ese personaje. Entonces, un señor vecino de ellas, les dio la solución a su problema. Les contó del tiple y ellas le dijeron a su papá que consiguiera uno para poder dejarlo listo la noche, que ya casi llegaba. Así que lo dejaron encima de una mesa, en la habitación de las mujeres. En la noche, llegó el personaje y vio el tiple que sonaba. Más tarde, curiosamente el tiple continuaba sonando. Las mujeres entraron a la habitación, y nadie lo estaba tocando. Se acercaron el tiple, y este se quedaba en silencio. No vieron a nadie. Llegó el amanecer y el tiple dejó de sonar. Ya no estaba en la mesa donde las mujeres lo habían dejado. De ahí en adelante, el duende no volvió jamás. Cuentan también que el duende era uno de los ángeles preferidos por dios. Como se portó mal, entonces lo mandó al infierno. Estando en el cielo, el duende era uno de los ángeles que tocaban el arpa. Por eso es que para cogerlo y detener sus travesuras, hay que dejar un tiple bien templado.

Dicen que cuando el duende se enamora de una muchacha, se le mete a la casa para molestarla. Lanza piedras a la casa como si lloviera con terrones. También dicen que invita a los niños a jugar con él en medio del bosque hasta altas horas de la noche. Cuando los padres encuentran a su hijo, lo encuentran arañado, sucio, con mucha hambre, fiebre y con alergia en todo el cuerpo. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Quién es el personaje principal de la historia? Realiza una pequeña descripción de su aspecto físico

• Dibuja el personaje y el lugar en donde crees que pueda vivir

• ¿Cuáles son los personajes secundarios de esta leyenda? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ d. Escribe una idea corta mencionando de que se trata la leyenda

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________. TEXTO EXPOSITIVO ( LA RESEÑA) ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Ayúdame a comprar un libro Es frecuente que a lo largo de tu vida te encuentres en situaciones en las que no conoces de qué trata una obra literaria o cualquier otro texto. Si no cuentas con el tiempo suficiente para leerlo completamente, o no hay nadie a tu alrededor que te pueda decir cuál es su contenido, existe una alternativa para que te puedas informar y conozcas datos importantes que permitan hacerte una idea del mensaje que transmite.

Mira con atención el video de la introducción y luego responde las siguientes preguntas: (El video será presentado en clase ) Nombre del libro: Cuentos de la selva Autor: Horacio Quiroga Año de publicación: 1918. Buenos Aires, Argentina Editorial: Alcala Grupo Editorial. Número de páginas: 105 páginas. Tipo: Cuentos. Infantil – juvenil Cada una de las historias de este libro se desarrolla en la selva; allí los animales y el hombre conviven en igualdad de condiciones. En algunas historias se ayudan entre sí, como en el cuento donde la tortuga salva la vida del cazador, o el cazador que ayuda a la gamita a recuperar la visión. Otras veces los animales se juntan entre sí para vengarse de los humanos, como en el cuento de los yacarés y el surubí. En algunos relatos del libro los hombres no aparecen y son los animales los que resuelven sus conflictos entre sí, como en el relato de las medias de los flamencos. Sin embargo, los humanos y los animales también se juntan para darle su merecido a otros animales; eso es lo que sucede en el cuento del loro pelado, donde el loro y su dueño trabajan juntos para enseñarle una lección al tigre. Todos los relatos de este libro están llenos de humor, alegría y valiosas enseñanzas que demuestran que el hombre es un animal más y, por lo tanto, debería aprender a convivir con las demás especies, actuar en conjunto con ellas y no exterminarlas, de tal modo que ambos consigan sus objetivos. 1. ¿Alguna vez has leído una reseña o algún texto que cumpla una función parecida? Explica cuál. 2.¿ Crees que la información que se mostró en la reseña que consultó el protagonista del video es suficiente para que conozca de que trata el libro? Justifica tu respuesta

• A partir de lo que viste en el video, escribe con tus propias palabras la función comunicativa que cumplió la reseña.

¡EXPLICACIÓN!

La reseña

Presentación de la obra reseñada Cuentos de la selva es un libro de cuentos del escritor uruguayo Horacio Quiroga, publicado en 1918 en Buenos Aires, Argentina. Fue el libro más exitoso para niños escrito por el autor. En él se desarrollan historias que relacionan la vida de los animales con el hombre en la selva, en donde los

animales son presentados como seres humanizados, que conviven y comparten aventuras con el hombre. Resumen Cada una de las historias de este libro se desarrolla en la selva; allí los animales y el hombre conviven en igualdad de condiciones. En algunas historias se ayudan entre sí, como en el cuento en donde la tortuga salva la vida del cazador, o el cazador que ayuda a la gamita a recuperar la visión. Otras veces los animales se juntan entre sí para vengarse de los humanos, como en el cuento de los yacarés y el surubí. En algunos relatos del libro los hombres no aparecen y son los animales los que resuelven sus conflictos entre sí, como en el relato de las medias de los flamencos. Sin embargo, los humanos y los animales también se juntan para darle su merecido a otros animales; eso es lo que sucede en el cuento del loro pelado, donde el loro y su dueño trabajan juntos para enseñarle una lección al tigre. Conclusión Todos los relatos de este libro están llenos de humor, alegría y valiosas enseñanzas que demuestran que el hombre es un animal más y, por lo tanto, debería aprender a convivir con las demás especies, actuar en conjunto con ellas y no exterminarlas, de tal modo que ambos consigan sus objetivos. En total el libro presenta ocho increíbles relatos que nos sumergen en un mundo de fantasía que vale la pena conocer, así que “Cuentos de la selva” es un libro que vale la pena leer. Características de la reseña

• Es un tipo de texto breve. • Debido a que es un texto expositivo o informativo, utiliza un lenguaje claro y preciso,

entendible . • Presenta información sobre el texto, su autor y su contenido • Generalmente, al final, el autor de la reseña incluye su opinión o hace un comentario personal

sobre el texto. • Puede incluir imágenes relacionadas con el texto que se reseña.

ACTIVIDAD 2 Investiga en enciclopedia o internet información acerca del cuento que leíste y acerca de su autor. No olvides antes de escribir tu reseña subrayar las palabras desconocidas del cuento y escribir sus significados. Acompaña tu reseña con un dibujo o imagen, utiliza el esquema que tienes a continuación.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN LA COMA Uso de la coma en enumeraciones Se emplea la coma para separar palabras de una enumeración dentro de un mismo enunciado. Uso de la coma en enumeraciones completas Se usa la coma para separar los elementos de una enumeración, menos el último cuando vaya precedido de las conjunciones y, e, o, u, ni. Ejemplos del uso de la coma en enumeraciones completas

• Mis mejores amigos son: Jorge, Carlos y Juan; • Mi tío fue a comprar lápices, bolígrafos y marcadores; • Mi novia es una chicha reservada, estudiosa y de buena familia; Uso de la coma en enumeraciones incompletas Si la enumeración es incompleta y se escogen algunos elementos representativos, no se debe escribir ninguna conjunción antes del último elemento, sino coma. La enumeración se puede cerrar con: etcétera, puntos suspensivos o, en usos expresivos, simplemente con punto. Ejemplos del uso de la coma en enumeraciones incompletas

• Estuvieron presentes profesionales de varias especialidades: abogados,

ingenieros, economistas, contadores, escritores, etc.

• Mi tío invierte su dinero en: bonos, pagarés, acciones, etc.

Mi pequeño pueblo transmite tranquilidad a sus visitantes: sus habitantes, el silencio, el clima, la naturaleza de sus alrededores… Si se continúa la oración, de debe poner coma después de etc. y de los puntos suspensivos. Ejemplos de uso de la coma en enumeraciones incompletas donde la oración continúa

• Le dije que fumar, beber, pelear, etc., preocupan a su madre; • Le dije que fumar, beber, pelear..., preocupan a su madre.

Los dos puntos Los dos puntos son un signo ortográfico que detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, normalmente, enumeraciones, ejemplificaciones, ampliaciones o citas textuales; informaciones que siempre se relacionan con la idea anterior. Se escriben unidos a la palabra o signo que los antecede y separado de la palabra o signo que los sigue (Real Academia Española). Ejemplos • Varios son los ingredientes que se necesitan para hacer una torta: mantequilla,

huevos, harina, azúcar, ralladura de limón, leche, polvo para hornear y esencia de vainilla.

• Un salpicón se puede hacer con frutas: naranja, melón, fresa, pera, banano, mango, manzana, papaya y piña.

Usos • Se utilizan los dos puntos en las enumeraciones de carácter

explicativo; es decir, aquellas antecedidas de un elemento que anticipa algo, como lo evidencia la frase subrayada en los siguientes ejemplos

Ejemplos

• El lunes monté en tres carros: uno azul, otro blanco y el último rojo.

• De este modo de ser, me caen bien las personas: honestas, justas, nobles, sinceras e inteligentes.

• Todos pueden llevar al asado lo que les quede fácil: carne, arepas, chorizos, mazorcas, papas, cebollas, tomates, pimentones...

Cuando los elementos de una enumeración se presentan en forma de lista, se pueden usar los dos puntos

Ejemplos

Los colores que más me gustan son:

• Rojo

• Amarillo

• Verde

• naranja

Cuando se escriben primero los elementos de una enumeración, los dos puntos sirven para cerrarla y darle entrada a un elemento que los engloba

Ejemplos

• Sin corrupción, transparente y honesta: así debe ser la política.

• Con ají, ensalada, arepa, arroz y aguate: así me gusta la sopa de legumbres.

Se usan los dos puntos después de los verbos que introducen literalmente las palabras dichas por alguien, o sea, en las citas textuales (tener en cuenta que lo textual es aquello, también, que alguien dijo, sin quitarle ni ponerle), donde se debe entrecomillar el enunciado, siempre y cuando, tenga hasta 40 palabras y si se toma desde el inicio, se debe empezar a escribir con mayúscula inicial.

Ejemplos

• Sócrates dijo: “Solo sé que nada sé”.

• Dice el refrán: “Más vale pájaro en mano, que ciento volando”.

• El padre anunció: “La ceremonia tendrá lugar en la iglesia del barrio”.

En los diálogos, las palabras reproducidas tras los dos puntos, se introducen mediante la raya (—) y, generalmente, en párrafo aparte

Ejemplos

• Antes de que él llegara a visitarla, dijo: —Tengo muchos deseos de verlo.

• Después de tomarse unos minutos para pensarlo, respondió: —No puedo acompañarlos a esta vez.

Punto final El punto final es el que cierra un escrito o una parte independiente de un

escrito (por ejemplo, un capítulo en un libro). La diferencia con el punto y aparte es clara: después de un punto y aparte siempre viene otro párrafo; después del punto final ya no hay más párrafos. No es correcta la denominación punto y final, con la conjunción y intercalada. Esta surge por analogía con punto y seguido, punto y aparte, que sí son correctas. CONECTORES DE ORDEN

Los Conectores de Orden son aquellas palabras o grupos de palabras que unen oraciones o grupos de palabras e indican orden. Ejemplos:

• primeramente • seguidamente • en primer lugar • en segundo lugar • entonces • eventualmente • a la larga • a continuación • y por último

INTERNET

ACTIVIDAD 3

CUARTO ⇓

Dibuja el logo de internet con los colores de tu preferencia. Una vez lo hagas, escribe una frase llamativa en torno a esta red de redes, en favor, en contra o mezclada.

LA CORTESÍA COMUNICATIVA

ACTIVIDAD 4

5.PLAN DE EVALUACION DETALLADO La rúbrica para evaluarte el aspecto procedimental es del 70% por los talleres desarrollados y el 30% corresponde al aspecto axiológico.

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO Y AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE OBJETIVO: orientar a las estudiantes antes, durante y al final del desarrollo de las actividades de aprendizaje. Docente: Lic. Sandra Manjarrés Cáceres Nombre de la Estudiante :_____________________ Grado:_______ Período:_________ INSTRUCCIONES Lea con atención cada uno de los siguientes aspectos a valorar y marque con una (X) una de las alternativas de respuestas que refleje su opinión personal. Todos los ítems o preguntas tienen cuatro opciones de respuesta, elija la que mejor describa lo que piensa usted, solamente una opción. Tenga en cuenta que las alternativas de respuestas están relacionadas con la escala valorativa de la institución de la siguiente manera: Siempre (4,6-5,0); Casi Siempre (4,0-4,5); Casi Nunca (3,0-3,9); Nunca (1,0-2,9). Ahora bien, asígnese una valoración cuantitativa o nota que esté en correspondencia con los valores establecidos para cada una de las alternativas de respuestas. Por ejemplo, si usted elige para uno de los aspectos a valorar la alternativa de respuesta Casi siempre, podría darse una nota que estuviera entre 4,0- 4,1- 4,2- 4,3- 4,4 o 4,5. Luego, sume las 5 notas que se estipuló para cada aspecto y divídala entre 5, esa será la nota parcial para ese aspecto que usted está valorando. Por último, en el cuadro de valoración cuantitativa final, sume las tres notas parciales obtenidas anteriormente y divídalas entre 3 para conocer la valoración definitiva de su autoevaluación. Para esto, sea lo más honesta posible, recuerde que para mejorar su desempeño en Lengua Castellana, y en todas sus actividades de la vida, es necesario que reconozca sus fortalezas, pero también sus dificultades para que las tenga en cuenta en su plan de acción de mejoramiento.

MATERIAL BIBLIOGRAFICO Habilidades Siglo XXI Lenguaje 4 Libros & Libros Vamos a aprender Lenguaje Guía del docente 4 GOBIERNO DE COLOMBIA – MINEDUCACIÓN

Material de YouTube Material de Colombia Aprende MINEDUCACIÓN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DIA Y FECHA SEGÚN HORARIO

DE CURSO

HORA SEGÚN HORARIO ESTABLECIDO POR

CURSO

ACTIVIDAD

SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL DE 2021

Presentación del tema, preguntas previas, explicaciones por parte de la docente a través de conceptos, ejemplos y/o videos relacionados con el contenido temático en cuestión. Por otro lado, se le propone a la estudiante desarrollar las actividades de aprendizaje en concordancia a la temática. Se le invita a ver videos sobre los análisis pertinentes.

SEMANA DEL 26 DE ABRIL AL 07 DE MAYO DE 2021

Presentación del tema, preguntas previas, explicaciones por parte de la docente a través de conceptos, ejemplos y/o videos relacionados con el contenido temático en cuestión. Por otro lado, se le propone a la estudiante desarrollar las actividades de aprendizaje en concordancia a la temática. Se le invita a ver videos sobre los análisis pertinentes. ACTIVIDAD 1

SEMANA DEL 10 AL 21 DE MAYO DE 2021

Presentación del tema, preguntas previas, explicaciones por parte de la docente a través de conceptos, ejemplos y/o videos relacionados con el contenido temático en cuestión. Por otro lado, se le propone a la estudiante desarrollar las actividades de aprendizaje en concordancia a la temática. Se le invita a ver videos sobre los análisis pertinentes.

ACTIVIDAD 2

DEL 24 DE MAYO AL 04 DE JUNIO DE 2021

Presentación del tema, preguntas previas, explicaciones por parte de la docente a través de conceptos, ejemplos y/o videos relacionados con el contenido temático en cuestión Por otro lado, se le propone a la estudiante desarrollar las actividades de aprendizaje en concordancia a la temática. Se le invita a ver videos sobre los análisis pertinentes. . ACTIVIDAD 3

DEL 08 AL 18 DE JUNIO DE 2021

ACTIVIDAD 4

DEL 21 AL 25 DE JUNIO DE 2021

AUTOEVALUACIÓN

8- RECOMENDACIONES

• Lea cuidadosamente la guía de actividades, y cada pregunta que vayan encontrando, sea en la presentación de las temáticas a trabajar o en el planteamiento de actividades, por favor, respóndalas. • Cerciórese de que la ha comprendido en su extensión. • Descárguela en su equipo para tener acceso fácil a ella. • Si le es posible, imprímala para consultarla de forma inmediata. • No dude en consultar cualquier inquietud que le surja a su profesor. • Contraste o compare su trabajo final con la guía, de forma que cumpla con los requisitos mínimos exigidos.