Upload
duongtuong
View
221
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1. LA RELACIÓN: TITULACIÓN – PROGRAMA DE
FORMACIÓN Y
UNIDAD DE COMPETENCIA-MÓDULO FORMATIVO
DISEÑO CURRICULAR ADMINISTRACIÓN DARIO MONTOYA - 2003
Amparo Sandoval Lasso
RELACIÓN TITULACIÓN – PROGRAMA DE FORMACIÓN
• Realizar mantenimiento en línea a
los helicópteros • Realizar mantenimiento en línea a
los aviones
• Explotar minerales en labores mineras bajo tierra
• Fabricación de productos plásticos por inyección
• Fabricación de la película plástica extruída
• Operación de sistemas de potabilización de agua
• Tecnólogo en línea de helicópteros
• Tecnólogo en línea de aviones
• Técnico Profesional en minería bajo tierra
• Tecnólogo en la fabricación de productos plásticos por inyección
• Tecnólogo en la fabricación de la película plástica extruída
• Técnico Profesional en operación de sistemas de potabilización de agua
RELACIÓN UNIDAD DE COMPETENCIA - MÓDULO FORMATIVO
• Se traslada la lógica de los procesos productivos como lógica de los procesos de aprendizaje.
• La estructura curricular establece una correspondencia unívoca entre los módulos formativos y las unidades de competencia
Unidad
Competencia
1 Unidad
Competencia
2
Unidad
Competencia
3
TITULACION
Módulo técnico de Formación
1 Módulo
técnico de Formación
2 Módulo
técnico de Formación
3
ETICA
Dimensión
Ambiental
Comunicación para la
comprensión
Emprendi
miento
T
R
A
N
S
V
E
R
S
A
L
E
S
ESTRUCTURAS CURRICULARES OFERTA EDUCATIVA
Planeación de Pn
1 2 3 4 5 6
Supervisión de Pn
1 2 3 4 5 6
Recolección de frutos frescos
Soldadura ...al carbono
Soldadura ...al cromo
Esquema de Diseño Curricular
+
+
Ejemplo de diseño curricular 2003
T I T U L A C I Ó N
Corte de piezas 350 Manual: 250 Mecanizada: 100
Armado y Costura de piezas para calzado y marro-quinería: 670 Desbaste: 90 Entintado: 20 Doblado: 260 Operación Máquina: 280 Costura: 20
Corte, armado y costura de artículos en cuero, sintéticos y textiles
TBT 110
Ética y Transformación Entorno 70 H
Cultura Física 40 H
Comunicación Para la Comprens 50 H
Emprendimiento: 50 h.
1020 h. 210 h.
ETAPA LECTIVA: 1340 H.
ETAPA PRODUCTIVA: 440 H.
TOTAL: 1760
CERTIFICADO: C.A.P.
+
+
SE UNIFORMAN ARBITRARIAMENTE LOS TIEMPOS DE FORMACIÓN
INDEPENDIENTE DE NATURALEZA Y COMPLEJIDAD Memorando circular 00915 del 1 de julio de 2003
“Tiempos de duración de los programas: Nivel Tecnológico: Tres (3) semestres lectivos y uno de pasantía empresarial: duración máxima de 3.520 horas Nivel Técnico Profesional: Dos (2) semestres lectivos y uno (1) de pasantía empresarial: duración máxima de 2.640 horas. Trabajador calificado: dos trimestres lectivos y dos (2) prácticas en empresa o tres (3)trimestres lectivos y uno (1) trimestre de pasantía: duración máxima 1.760 horas.“
SE UNIFORMAN ARBITRARIAMENTE LOS TIEMPOS DE FORMACIÓN INDEPENDIENTE DE NATURALEZA Y
COMPLEJIDAD Memorando circular 00915 del 1 de julio de 2003
“Articulación de la TBT (Tecnología Básica Transversal)
en las estructuras curriculares vigentes. Se desarrollará al
comienzo de la formación, los tiempos para desarrollar los
contenidos de la Tecnología Básica Transversal quedan de la
siguiente forma:
Nivel Tecnológico: duración máxima 330 horas
Nivel Técnico Profesional: duración máxima 220 horas
Nivel Trabajador calificado: duración máxima 110 horas“
“En relación con el conjunto de módulos de formación de fundamentación básica y de política institucional se plantea la siguiente directriz:
Nivel Tecnológico: Duración máxima de 320 horas
Nivel Técnico Profesional: Duración máxima 220 horas
Nivel trabajador calificado: Duración máxima de 150 horas”
SE UNIFORMAN ARBITRARIAMENTE LOS TIEMPOS DE FORMACIÓN INDEPENDIENTE DE NATURALEZA
Y COMPLEJIDAD Memorando circular 00915 del 1 de julio de 2003
“Los cursos a ofertar en el próximo período
académico no deben ser superiores a dos años incluyendo la etapa productiva, …”
SE UNIFORMAN ARBITRARIAMENTE LOS TIEMPOS DE FORMACIÓN INDEPENDIENTE DE NATURALEZA Y
COMPLEJIDAD Memorando circular 00915 del 1 de julio de 2003
DESESTRUCTURACIÓN DEL CURRÍCULO POR LA VÍA DE “EXTRACURRICULARES”
“John Jairo Díaz, Director de Formación Profesional, hizo una
presentación alrededor del trabajo que viene adelantando el
SENA, en la actualización de los programas, con el fin de
hacerlos más eficientes teniendo en cuenta que algunos
estaban sobredimensionados en contenidos y en tiempo. La
informática, inglés y acción social no formarán parte del
currículo, pero el Centro debe garantizar que el alumno pueda
tomar esos módulos”
Acta 59 del CNFP 29 de Julio/03
DESESTRUCTURACÓN DEL CURRÍCULO POR LA VÍA DE “EXTRACURRICULARES”
“ Los módulos de formación en inglés, informática básica y acción social se deben programar por fuera del Itinerario de Formación y serán requisito obligatorio para la certificación correspondiente.”
Díaz Londoño, John Jairo. Director de Formación Profesional SENA. Circular 00915 de 1 de julio de 2003
DESESTRUCTURACÓN DEL CURRÍCULO POR LA VÍA DE “EXTRACURRICULARES
“...les solicito orientar y controlar a los Jefes de Centro para que programen de manera permanente dichos módulos de formación (Inglés, informática básica, Acción Social en horarios no convencionales (nocturnos, sábados y domingos, etc.)
Díaz Londoño, John Jairo. Director de Formación Profesional SENA. Circular 00915 de 1 de julio de 2003
DESESTRUCTURACÓN DEL CURRÍCULO POR LA VÍA DE “EXTRACURRICULARES
“La certificación de estos programas se realizará sin la exigencia de los módulos considerados fuera de itinerario. Es decir, inglés básico, informática básica y acción social, los cuales se mantienen como espacios de aprendizaje integrados a proceso de formación en el centro, pero no se exigen como requisito formal, certificable e independiente para la certificación de los alumnos” SENA. Dirección de Formación Profesional, ORIENTACIONES GENERALES PARA ASUMIR EN LOS CENTROS EL IMPULSO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN CON DISEÑO Y ORIENTACIÓN MODULAR, INTEGRADO Y POR COMPETENCIAS. 16 de Junio de 2006
El 29 de marzo de 2005, el Director General presentó una
propuesta al Consejo Directivo Nacional para que le autorizara
revisar y ajustar la estructura metodológica,
administrativa, y la duración de los módulos de
Formación Básica y de Política Institucional, los
módulos transversales y módulos específicos de los
programas existentes en la Institución” fundamentado en el
siguiente argumento:
DESESTRUCTURACÓN DEL CURRÍCULO POR LA VÍA DE ELIMINACIÓN ARBITRARIA DE LOS MÓDULOS BÁSICOS Y TRANSVERSALES
En la historia de la Institución se han presentado cambios significativos en la población objeto de su misión, destacándose en el presente diagnóstico el desarrollo del sector educativo formal en cuanto a su cobertura y su grado de calidad en la formación del individuo, así por ejemplo en la Educación básica cada año se alcanzan mejores niveles de cobertura, los educandos presentan logros en valores axiológicos en capacidades de comunicación, comprensión y cálculo matemático, así como cultura física y desarrollo humano en general.
DESESTRUCTURACÓN DEL CURRÍCULO POR LA VÍA DE ELIMINACIÓN ARBITRARIA DE LOS MÓDULOS BÁSICOS Y TRANSVERSALES
A su vez la Media Técnica y el Bachillerato ofrecen los
conocimientos y competencias, axiológicas y actitudinales,
biofísicas, de lingüística que preparan al individuo para la
Educación Superior y que en su gran mayoría hoy están
ingresando como estudiantes del SENA, haciendo en cierta
forma poco significativos y repetitivos los contenidos
que constituyen hoy los módulos de Formación Básica y
de Política Institucional que hoy se ofrecen y disminuyendo los
tiempos a los contenidos técnicos que son objeto de la
formación”.
DESESTRUCTURACÓN DEL CURRÍCULO POR LA VÍA DE ELIMINACIÓN ARBITRARIA DE LOS
MÓDULOS BÁSICOS Y TRANSVERSALES
Esquema del rediseño curricular?
TI TUL ACI ÓN
Unidad de competencia
Unidad de competencia
Unidad de competencia
Módulo de formación
Módulo de formación
Módulo de formación
ESTRUCTURAS CURRICULARES
T R A N V E R S A L E S
B A S I C O S
ETICA
Esquema de rediseño curricular?
T I T U L A C I Ó N
Unidad de competencia
Unidad de competencia
Unidad de competencia
Módulo de Formación Específico
Módulo de Formación Específico
Módulo de Formación Específico
ESTRUCTURAS CURRICULARES
ETICA
Ejemplo de diseño curricular 2006
T I T UL A C I ÓN
Corte 240 Se reduce 110 h.
Armado: 270 h. Si se suma Desbaste, entintado y doblado, son 370 h. Implica, por tanto 100 h. menos Costura 300 h. Si se suma Operación y Costura, es igual. Modelaje: 430 h. NUEVO
MARROQUINERÍA
S A L U D
O C U P A C I O N A L
40 H
Ética y Transformación Entorno 100 H
Cultura Física
Comunicación Para la Comprens
Emprendimiento:
1240 h. 210 h.
ETAPA LECTIVA: 1380 H.
ETAPA PRODUCTIVA: 880 H.
TOTAL: 2260
CERTIFICADO: TÉCNICO PROFESIONAL.
¿?
?
T
DEL RECORTE DE LA INTENSIDAD HORARIA, 2003 AL ADOCTRINAMIENTO IDEOLÓGICO 2007
NO DIGA
“FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL”
DIGA “FORMACIÓN PROFESIONAL”, 21/02/07
DESESTRUCTURACÓN DEL CURRÍCULO POR LA VÍA DE ELIMINACIÓN ARBITRARIA DE LOS
MÓDULOS BÁSICOS Y TRANSVERSALES
En los módulos específicos se integrarán los componentes relacionados con: ergonomía, comunicaciones, mentalidad emprendedora y dimensión ambiental que se consideren importantes y necesarios para su orientación dentro de los mismos.
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL. ORIENTACIONES. Junio 16 de 2006
DESESTRUCTURACÓN DEL CURRÍCULO POR LA VIA DE ELIMINACIÓN ARBITRARIA DE LOS MÓDULOS
BÁSICOS Y TRANSVERSALES
Así mismo, los Instructores deben ser capacitados en el manejo de medios y estrategias que desarrollen en los alumnos las actitudes y valores, la comunicación aplicada, el bilingüismo, el pensamiento emprendedor y creativo y la salud corporal y laboral
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL. ORIENTACIONES. Junio 16 de 2006
PROCESO PARA DESESTRUCTURAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DEL SENA
“En el ajuste realizado a los programas de formación, se orientó la integración de las competencias básicas y transversales en cada módulo de formación “ específico ” , contando como aspecto fundamental con el criterio de los instructores expertos en cada especialidad, asignados por el Centro de Formación para esta actividad”
21/12/2006
SISTEMA EDUCATIVO Y SISTEMA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Por Competencias según niveles de cualificación
SISTEMA NAL DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
EDUCACION
FORMAL
Por ciclos
Nivel D
Nivel C
Nivel B
Nivel A
Nivel 0
CAP entre 880 y 1320
CAP hasta 2200 horas
CAP entre 2640 Hasta 3080
CAP entre 3080 Y 3520 horas
Postgrado Universitaria
Tecnológica
Técnica Profesional
Educación media 11º
Básica 9º
Alumnos Aprendices Trabajadores CAP Certificado de aptitud profesional que otorga el SENA
Competencias y desarrollo Intelectual,
Aptitudes, Habilidades y Destrezas al
impartir conocimientos técnicos
necesarios para el desempeño laboral en
una actividad, en áreas específicas de los
sectores productivos y de servicios
Capacidad de diseñar Construir,
ejecutar, controlar transformar y
operar los medios y procesos
COLOMBIA CINTERFOR ENERO 2004
O
Ministerio de la Protección social
SERVICIO NACIONAL
DE APRENDIZAJE
CRITERIOS PARA DETERMINAR EL TIPO DE CERTIFICADO QUE
CORRESPONDE A UN PROGRAMA DE FORMACIÓN
DIRECCION DE FORMACION PROFESIONAL
Tipo de Certificado/Título
Duración del
Programa
Nivel de cualificación
según pirámide
ocupacional internacional
Nivel de cualificación
según (CNO)
Clasificación Nacional
Ocupaciones
Nivel Académico Mínimo de Ingreso
Título de Tecnólogo
Entre 2.800 y 3.520 horas
3
(Eventualmente Nivel 4)
B = 2
A = 1 Educación Media completa (Título de Bachiller - undécimo 11 º aprobado)
Título de Técnico Profesional
Entre 2000 y 2640 Horas
2
3
C = 3, 4 ó 5
B = 2
Noveno (9º) Grado de Educación Básica Secundaria ó CAP SENA
Certificado de Técnico
Entre 1760 y 2.000 Horas
2 C = 3, 4 ó 5 Séptimo (7º) Grado de Educación Básica Secundaria
Certificado para: Operario Ayudante
Auxiliar
Entre
880 y 1.760 Horas
1 D = 6 Quinto (5º) Grado de Educación Básica Primaria o su equivalente.
CURSOS DE FORMACION TITULADA 2007 - 2008
2.005
1.3253.482
1.286
Certificados de Aptitud Profesional Técnicos Técnicos Profesionales Tecnólogos
SISTEMA EDUCATIVO Y SISTEMA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Por Competencias según niveles de cualificación
SISTEMA NAL DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
EDUCACION
FORMAL
Por ciclos
Nivel D
Nivel C
Nivel B
Nivel A
Nivel 0
CAP entre 880 y 1320
CAP hasta 2200 horas
CAP entre 2640 Hasta 3080
CAP entre 3080 Y 3520 horas
Postgrado Universitaria
Tecnológica
Técnica Profesional
Educación media 11º
Básica 9º
Alumnos Aprendices Trabajadores CAP Certificado de aptitud profesional que otorga el SENA
99 Programas
1286 Cursos
183 Programas
3.482 Cursos
139 Programas
1325 Cursos
200 Programas
2005 cursos
COLOMBIA SENA 2007-2008
FORMACION PROFESIONAL vs. EDUCACION
SUPERIOR SENA 2007 - 2008
41%
59%
Formación Profesional Educación Superior
SISTEMA EDUCATIVO Y SISTEMA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
Por Competencias según niveles de cualificación
SISTEMA NAL DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
EDUCACION
FORMAL
Por ciclos
Nivel D
Nivel C
Nivel B
Nivel A
Nivel 0
CAP entre 880 y 1320
CAP hasta 2200 horas
Postgrado Universitaria
Tecnológica
Técnica Profesional
Educación media 11º
Básica 9º
Alumnos Aprendices Trabajadores CAP Certificado de aptitud profesional que otorga el SENA
99 Programas
1286 Cursos
183 Programas
3.482 Cursos
139 Programas
1325 Cursos
200 Programas
2005 cursos
COLOMBIA SENA 2007-2008
59%
de la oferta
2007- 2008
Cuánto a
la media
Técnica?