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Piano dell’Offerta Formativa

I.C. PADERNO DUGNANO

Scuola secondaria I°

“Don Minzoni”

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LE PAROLE CHIAVE

BENESSEREPERSONALIZZAZIONEFLESSIBILITA’GARANZIACONTINUITA’

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Le prime due parole chiave:Benessere e personalizzazione

• BenessereOvvero stare bene in una

scuola che, oltre alle lezioni curricolari, offre tutta una serie di iniziative per accogliere, orientare, allargare il campo di conoscenze ed esperienze

• PersonalizzazioneLe strategie educative e

didattiche tengono sempre conto della singolarità e complessità di ciascuno, delle sue capacità e competenze, delle sue aspirazioni nelle varie fasi di sviluppo e formazione

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Composizione dell’offerta formativa

Lezioni curricolari

progettate per unità di apprendimento

(U.A.)

Integrazione alunni diversamente abili o con disagio socio-culturale

Altre iniziative, anche in

collaborazione con il Comune

Attività di

personalizzazione

Laboratori

Certificazione

di lingua

Alfabetizzazione

Accoglienza

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Alfabetizzazione e accoglienza

• Progetto intercultura

E’ destinato all’inseri_

mento degli alunni stra_

nieri e alla valorizzazio_

ne della loro presenza nella nostra scuola.

• Alfabetizzazione

Si tratta di un laborato_

rio di lingua italiana ri_

volto soprattutto agli alunni stranieri da po-

co residenti in Italia.

Il laboratorio è offerto per 2 spazi orari

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Certificazione di lingua

• Durante l’anno, per gli alunni delle classi terze si programmano attività di approfondimento che permettono loro di affrontare esami di certificazione della lingua straniera presso enti esterni (per es.British Council).

• A carico delle famiglie resterà l’eventuale iscrizione al corso ed agli esami esterni

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Altre iniziative

• Sportello di ascolto: gli alunni possono rivolgersi ad uno psicologo per esprimere le proprie momentanee difficoltà relazionali

• Progetto biblioteca: oltre ad un servizio interno alla scuola gestito da una ex insegnante e da genitori volontari, la scuola aderisce agli eventuali progetti comunali di diffusione della lettura presso la biblioteca

• Mostra del libro: viene allestita annualmente per favorire la lettura tra i ragazzi e le loro famiglie

• Orientamento: Dalla seconda classe si propongono attività ed incontri che aiuteranno i ragazzi nella scelta della scuola superiore

• Educazione all’affettività: le classi terze, nell’ambito dell’educazione all’affettività, hanno due incontri con il personale del consultorio della ASL di Paderno per lezioni di educazione alla sessualità

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Altre iniziative

• Borsa di studio: riservata agli alunni più meritevoli al termine della terza media

• Concorso Lions e Leo: ogni anno gli alunni della scuola partecipano ai concorsi proposti da questa associazione

• Scuola aperta: esecuzioni di canzoni in lingua inglese e rappresentazioni teatrali,giochi sportivi di

istituto

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Altre iniziative

La proposta formativa è poi arricchita da visite didattiche e viaggi di istruzione che si legano agli argomenti affrontati in classe e ne costituiscono un completamento. Ecco alcuni esempi:

• Visite didattiche: visita alla strumentoteca, laboratori di chimica e fisica, percorsi nella Milano romana o medievale, teatro in inglese, visite a musei o mostre, partecipazione alla giornata della memoria, …..

• Viaggi di istruzione: Per esempio Val d’Aosta (castelli medioevali), Cremona e la produzione liutaia, i luoghi manzoniani, ….

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Laboratori

Un pomeriggio di Metacognizione con docenti di Lettere per: acquisire e consolidare il metodo di studio e sperimentare attività alternative legate all’ambito letterario-umanistico

Un pomeriggio Operativo con alternanza di docenti per sperimentare attività più pratiche legate all’ambito musicale, artistico espressivo o sportivo

PER TUTTE LE CLASSI

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Laboratori

Nel pomeriggio di Metacognizione, si offre la possibilità di seguire un corso propedeutico di Latino rivolto essenzialmente a coloro che intendono iscriversi ad un Liceo

IN PIU’ PER LE CLASSI TERZE

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Laboratori

Per acquisire maggiori

competenzePer favorire interessi ed inclinazioni

Una volta effettuata la scelta la frequenza è obbligatoria

Per favorire la scelta degli studi futuri

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LA MULTIMEDIALITA’ NELLA DIDATTICA

T.I.C.

Tecnologie dell’informazione e

della comunicazione

Compresenza di più mezzi di

comunicazione in uno stesso supporto

informatico

Apprendimento globale: sviluppo e potenziamento

capacità operative e logiche

Scuola in rete con il mondo

Innovazione didattica e arricchimento dell’offerta formativa

Elemento che rivoluziona le modalità

di insegnamento/apprendi

mento

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Personalizzazione

I ritmi ed i modi di insegnamento sono continuamente adattati alle necessità, conoscenze e competenze del singolo alunno mediante un monitoraggio continuo e costante della sua situazione per attuare:

Una verifica continua ed in tempo reale dei livelli di conoscenza, dei modi e dei ritmi di apprendimento di ciascuno

Interventi tempestivi di riprogrammazione individuale, in relazione alle singole esigenze

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Per attuare la personalizzazione dell’insegnamento, all’inizio dell’anno scolastico effettuiamo test di ingresso, strutturati in modo che sia possibile definire il livello di conoscenza iniziale di ciascun allievo e dell’intera classe.

Personalizzazione – periodo iniziale

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Esito largamente

positivo

Esito negativo

Attività di intervento

adeguate al livello

Test d’ingresso

Esito discretamente

positivo

Personalizzazione iniziale

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Personalizzazione - in itinere

In classe proponiamo a tutti lo stesso argomento, ma richiediamo da ciascun alunno prestazioni adeguate al suo momentaneo livello di conoscenza

Unità apprendimento

p1

Prestazioni livello 1

Prestazioni livello 2 Prestazioni

livello 3p2

p3

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verifica

Verifica del livello, e delle modalità di

apprendimento

Esito positivo

Esito negativo

Unità di apprendimento

Verifica del livello e delle modalità di

apprendimento

Attività di intervento adeguato

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Attività di intervento

Interventi di potenziamento o

recupero individualizzati

Effettuate su singoli alunni

(o piccoli gruppi)

Effettuate Durante gli

spazi curricolari

Per tempi programmati

Da docenti della

materia

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Terza parola chiave: Flessibilità

La nostra struttura oraria prevede spazi curricolari, “ore di lezione”, da 50’ che consentono di recuperare risorse per attuare un sistema flessibile che si adatti alle esigenze di ogni alunno tramite le diverse attività di supporto, il laboratorio linguistico, la certificazione di lingua,….

La scelta di spazi da 50’ consente inoltre la collocazione di tutte le attività curricolari (ore obbligatorie) al mattino. Ciò non avviene con scelte di spazi orari da 55’ o 60’.

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Quarta parola chiave: GaranziaLa nostra offerta formativa garantisceChe sia predisposta una programmazione condivisa, strutturata per unità di apprendimento differenziate per livello di prestazioniChe gli obiettivi da raggiungere siano gli stessi per tutte le classi Che tutti gli obiettivi previsti dalla normativa vigente siano proposti a tutti gli alunniChe, grazie ad un sistema di valutazione appositamente studiato,

•Gli interventi siano tempestivi e specifici•Le richieste del docente siano commisurate alla situazione dell’alunno in quel momento •Vi sia trasparenza e condivisione con l’alunno e la famiglia

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Valutazione in itinere

• Precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.

• Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine.

• Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.

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Valutazione in itinere

• Precisa: l’utilizzo di misurazioni in centesimi offre la possibilità di cogliere anche piccole variazioni e sfumature negli apprendimenti con una più accurata determinazione del voto finale

• Condivisa: avendo programmazioni e verifiche uguali e condivise, tutti gli alunni sono valutati sugli stessi obiettivi, anche comportamentali, con le stesse modalità.

• Complessa: il sistema di valutazione in uso consente l’analisi e l’elaborazione di molte informazioni su ogni alunno per ottenere un quadro di conoscenza completo ed approfondito.

• Aggiornata: i dati inseriti vengono aggiornati in tempo reale permettendo a docenti e genitori di monitorare costantemente l’andamento didattico e relazionale dell’alunno e di cogliere tempestivamente situazioni di criticità

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Qualità certificabile

• Accesso immediatoLe misurazioni e tutte le

osservazioni inserite nel sistema sono immedia_ tamente accessibili ai docenti e ai genitori dell’alunno

• DocumentazioneOltre alla scheda di

valutazione e al docu_ mento di certificazione delle competenze finali, il sistema di valutazione permette di formulare “pagellini” intermedi e un motivato Consiglio orientativo

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Quinta parola chiave: ContinuitàIl recente dimensionamento delle scuole a Paderno Dugnano ha creato l’I.C. di Via Manzoni che compren-de la scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I°. Ciò rende possibile:la creazione di un curricolo unico dall’infanzia al termine del primo ciclo di istruzione attraverso:

una programmazione condivisa, strutturata per unità di apprendimento la scelta di obiettivi comuni alla primaria e secondaria, perseguiti con continuità e senza forzature logiche, nei modi e nei tempi propri di ogni ordine scolasticolo scambio assiduo di informazioni e proposte

Un passaggio naturale tra i vari ordini di scuola

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Unità di apprendimento

L’unità di apprendimento è un insieme di apprendimenti caratterizzato dal riferimento ad argomenti disciplinari/interdisciplinari che si caratterizzano per la loro coerenza logica e si completano nella scelta di un argomento unitario articolato, organico e significativo per gli allievi, da esprimersi nella formulazione di uno o più obiettivi formativi.

Le unità di apprendimento si ripropongono, arricchite e con articolazioni diverse sia in anni successivi dello stesso ciclo sia nei cicli successivi

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Gli apprendimenti vengono verificati:

1. Confrontando i risultati interni con quelli esterni (prove invalsi) per validare le scelte di programmazione

2. Confrontando i valori degli apprendimenti interni sia in orizzontale che in verticale per verificare il tipo di classe, i percorsi effettuati, lo stato di avanzamento delle programmazioni, gli interventi da effettuare ecc.

Verifica degli apprendimenti

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Monitoraggio della programmazione

Confronto Italiano - invalsi

<55

6

7

8

9 10

<55

6

7

8

910

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

110

scuola invalsi

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Monitoraggio della programmazione

Confronto Matematica - Invalsi

<5

5

6

7

8

910

<5 5

6

7

8

9

10

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

scuola Invalsi

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Esempio di verifica degli apprendimenti interni:confronto tra classi parallele

inglese 1a,b,c,d

05

101520253035404550556065707580859095

100

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

voti

per

centu

ali

Valori troppo elevati di insufficienze. Necessità lavorare sulla fascia bassa.

Valori insufficienti di alto rendimento. Necessità di valorizzare la fascia alta

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Esempio di verifica degli apprendimenti interni:confronto tra le materie

05

101520253035404550556065707580859095

100

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

italiano inglese matematica

Sostanziale omogeneità dei tracciati per le tre materie

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Classi TN/TP

Per assicurare la formazione di classi tra loro omogenee ed eterogenee al loro interno, gli alunni non vengono divisi in base al tempo scuola scelto: nella stessa classe ci saranno allievi che seguiranno solo le lezioni curricolari del mattino e allievi che poi si fermeranno per le attività laboratoriali

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Ogni settimana un alunno ha a disposizione

35 spazi curricolari

Di cui 2 spazi settimanali per recuperi o approfondimenti.

Per chi sceglie il tempo prolungato anche 4 spazi aggiuntivi di laboratorio

Spazi aggiuntivi di alfabetizzazione

Spazi aggiuntivi di integrazione

Offerta oraria settimanale

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Orario

Lunedì mattino ore 7.55 – 13.45 pomeriggio ore 14.35 – 16.15*

Martedì mattino ore 7.55 – 13,45

Mercoledì mattino ore 7.55 – 13.45 pomeriggio ore 14.35 – 16.15

Giovedì mattino ore 7.55 – 13.45

Venerdì mattino ore 7.55 – 13.45

Nei giorni di lunedì e mercoledì è garantito il servizio mensa per chi frequenta le attività di laboratorio

*Il pomeriggio con la metacognizione prevede l’uscita alle 16,40