Embed Size (px)
Citation preview
1
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
METODE KOOPERATIF STAD (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS) DAN JIGSAW BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID
KELAS XI SEMESTER 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Oleh:
ANNISA DHINI KARTIKA
K3308069
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
2
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Annisa Dhini Kartika
NIM : K3308069
Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul: “STUDI KOMPARASI
PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE KOOPERATIF
STAD (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) DAN JIGSAW
BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID KELAS XI SEMESTER 2
SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2011/2012”
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2015
Yang membuat pernyataan
Annisa Dhini Kartika
3
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN
METODE KOOPERATIF STAD (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT
DIVISIONS) DAN JIGSAW BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID
KELAS XI SEMESTER 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
Oleh:
Annisa Dhini Kartika
K3308069
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
iii
4
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Pembimbing I,
Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si.
NIP 19500104 197501 2 001
Surakarta, April 2015
Pembimbing II,
Dra. Bakti Mulyani, M.Si.
NIP 19590725 19850 3 2008
5
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Ketua : Drs. Haryono , M.Pd
Sekretaris : Dr. Mohammad Masykuri, M.Si
Anggota I : Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si
Anggota II : Dra. Bakti Mulyani, M.Si.
Tanda Tangan
…………...
.…………..
…………...
.…………..
Disahkan Oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
6
ABSTRAK
Annisa Dhini Kartika. K3308069. Studi Komparasi Pembelajaran Kimia
Metode Kooperatif STAD (Students Teams Achievement Divisions) dan Jigsaw
Berbantuan Media Audio Vissual Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada
Materi Pokok Koloid Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 2 Karanganyar
Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan metode
pembelajaran Jigsaw lebih baik daripada STAD (Students Teams Achievement
Divisions) terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Koloid kelas XI
semester genap SMA Negeri 2 Karanganyar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain
Randomized Pretest-Postest Design untuk mengukur aspek kognitif dan
Randomized Postest Design untuk mengukur aspek afektif. Populasi penelitian ini
adalah kelas XI IPA SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012.
Teknik pengambilan sampel adalah dengan cluster random sampling dan diambil
2 kelas, satu kelas untuk kelas eksperimen 1 (dengan Jigsaw) dan kelas
eksperimen 2 (dengan STAD). Teknik pengumpulan data prestasi belajar adalah
dengan metode tes untuk aspek kognitif dan metode angket untuk aspek afektif.
Teknik analisis data menggunakan uji-t pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan
bahwa prestasi belajar siswa pada aspek kognitif yang diajar dengan metode
Jigsaw lebih baik daripada siswa yang diajar dengan metode STAD pada materi
pokok bahasan Koloid kelas XI semester 2 SMA Negeri 2 Karanganyar. Hal ini
ditunjukkan dengan rata-rata selisih prestasi belajar kognitif siswa kelas
eksperimen 1 (metode Jigsaw) dan siswa kelas eksperimen 2 (metode STAD)
yang masing-masing sebesar 51,43dan 35,14 dengan uji-t di mana thitung > ttabel
(7,83>1,665). Sedangkan untuk prestasi belajar afektif menunjukkan hasil yang
secara statistik lebih tinggi pada kelas eksperimen 1 (metode Jigsaw) daripada
siswa kelas eksperimen 2 (metode STAD) yang masing-masing sebesar 90,00 dan
86,05 dengan uji-t sebesar thitung > ttabel (2,32>1,665).
Kata kunci : Studi Komparasi, Jigsaw, STAD, Prestasi Belajar, Koloid
vi
7
ABSTRACT
Annisa Dhini Kartika. K3308069. Comparative Study of Chemistry Learning
Use STAD (Students Teams Achievement Divisions) and Jigsaw Methods on
Students Achievement in Colloids for XI Grade Semester 2 SMA Negeri 2
Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Minor Thesis. Surakarta: Teacher
Training and Education Faculty Sebelas Maret University. April 2015.
This research aims to determine whether the use of learning methods
Jigsaw is better than the STAD (Students Teams Achievement Divisions)on student
achievement in the subject matter of Colloids, XI grade, semester 2, SMA Negeri
2 Karanganyar.
This research used an experimental research study design by
randomized pretest-posttest design to measure the cognitive aspects and
randomized posttest design to measure affective aspects. Population was class XI
IPA of SMAN 2 Karanganyar School Year 2011/2012. Sampling technique with
cluster random sampling and taken 2 classes which one class for experimental
class 1 (Jigsaw) and the experimental class 2 (STAD). Student achievement data
collection techniques were the test method for the cognitive and the questionnaire
method for affective aspects. Analysis using t-test one-tailed.
Based on the results of research and discussion, it can be concluded that
student achievement on cognitive aspects that are taught by Jigsaw method gives
better results than students who are taught by the STAD method subject matter
Colloid 2nd
half of class XI SMA 2 Karanganyar. This is shown by the average
difference in learning achievement of students cognitive experimental class 1
(Jigsaw method) and experimental grade 2 students (STAD method) were
respectively 51.43 and 35.14 with a t-test where t count > t table (7.83> 1.665). As for
the affective learning achievement showed a statistically higher in the
experimental class 1 (Jigsaw method) than students in the experimental class 2
(STAD method) were respectively 90.00 and 86.05 with a t-test where tcount > ttable
(2.32 > 1.665).
Keyword : Comparative study, Jigsaw, STAD, student achievement, colloids
vii
8
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila telah
selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah sungguh-sungguh urusan yang lain.
(Q.S. Al-Insyirah: 6-7)
“Tuhan tidak akan memberi kita kekuatan untuk bermimpi besar, kalau Dia
tahu kita tidak akan bisa menggapainya”
(Mario Teguh)
Bila kita menginginkan kehidupan yang baik di masa mendatang, maka
sekaranglah saatnya untuk berdiri dan keluar dari zona nyaman
(Penulis)
There is no such thing in anyone's life as an unimportant day
(Penulis)
viii
9
PERSEMBAHAN
Dengan penuh kasih, karya ini kupersembahkan untuk
1. Ayahanda dan ibunda tercinta yang tak pernah lelah
mengajari dan membimbingku untuk terus berkarya.
2. Malaikat kecilku Arsenio yang selalu memberikan
senyum manisnya di setiap saat.
3. Adik-adikku Andika N.P dan Ilham P.U.
4. Sahabat-sahabatku yang selalu mendampingi saat
suka dan duka.
ix
10
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
berkah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi sebagian
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan
Kimia Jurusan PMIPA FKIP UNS Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah skripsi ini, penulis
banyak mendapatkan bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Kepala Jurusan PMIPA UNS yang telah
memberikan izin atas penyusunan skripsi ini.
3. Dr. Rer. Nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia yang telah memberikan ijin atas penyusunan skripsi ini.
4. Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si., selaku pembimbing pertama yang telah
memberikan bimbingan, petunjuk, saran, dan masukan yang berguna bagi
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku pembimbing kedua yang telah memberikan
bimbingan, petunjuk, dan nasehat bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
6. Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si., selaku pembimbing akademik atas bimbingannya
untuk menyelesaikan studi sebaik mungkin.
7. Drs. Bambang Sugeng Maladi, MM. selaku Kepala SMA Negeri 2
Karanganyar yang telah memberi ijin untuk melaksanakan penelitian.
8. Sri Padmini, S.Pd. selaku Guru Kimia SMA Negeri 2 Karanganyar atas
bimbingan, petunjuk, dan bantuannya dalam pelaksanakan penelitian.
9. Teman-teman Mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia 2008.
10. Siswa Kelas XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3 dan XII IPA 4 SMA Negeri 2
Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012 atas kerjasama yang telah diberikan
saat penelitian.
x
11
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga Allah SWT membalas kebaikan dan keikhlasan yang telah
diberikan dengan balasan yang lebih baik. Amin.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih terdapat kekurangan
dikarenakan keterbatasan dari penulis. Oleh karena itu saran dan kritik yang
bersifat membangun, sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan bagi para pembaca.
Surakarta, Juni 2015
Penulis
xi
12
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN............................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN................................................................ v
ABSTRAK............................................................................................. vi
ABSTRACT........................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO............................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................ ix
KATA PENGANTAR........................................................................... x
DAFTAR ISI.......................................................................................... xii
DAFTAR TABEL................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR............................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN........................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah.......................................... 1
B. Identifikasi Masalah................................................. 7
C. Pembatasan Masalah............................................... 8
D. Perumusan Masalah................................................. 8
E. Tujuan Penelitian..................................................... 9
F. Manfaat Penelitian.................................................. 9
BAB II LANDASAN TEORI...................................................... 10
A. Tinjauan Pustaka..................................................... 10
1. Studi Komparasi……….................................... 10
2. Belajar………………………….......................
a. Pengertian Belajar…………………..…
b. Teori Belajar…………………………..
c. Faktor yang Mempengaruhi Belajar…
d. Hasil Belajar……………………….......
11
11
12
13
14
xii
13
3. Strategi dan Metode Pembelajaran………….... 15
4. Pembelajaran Kooperatif….............................
5. STAD(Student Teams Achievement Divisions)
17
20
6. Jigsaw………………………………………..... 24
7. Media Pembelajaran Audio Visual………........
8. Sistem Koloid.....................................................
26
29
B. Kerangka Berpikir ...................................................
C. Perumusan Hipotesis................................................
46
50
BAB III METODOLOGI PENELITIAN...................................... 50
A. Tempat dan Waktu Penelitian.................................. 50
B. Metode Penelitian....................................................
C. Populasi dan Sampel................................................
50
53
D. Variabel Penelitian................................................... 53
E. Teknik Pengumpulan Data....................................... 54
F. Instrumen Penelitian................................................
G. Teknik Analisis Data...............................................
56
64
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN....................................... 69
A. Hasil Penelitian.......................................................
1. Prestasi Belajar Kognitif Siswa..........................
2. Prestasi Belajar Afektif Siswa...........................
3. Uji Prasyarat Analisis.........................................
4. Pengujian Hipotesis............................................
B. Pembahasan............................................................
69
69
71
73
74
75
C. Keterbatasan Penelitian.......................................... 83
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................. 84
A. Kesimpulan............................................................... 84
B. Implikasi.................................................................... 84
C. Saran.......................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA............................................................................ 86
LAMPIRAN......................................................................................... 88
xiii
14
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1. : Data nilai rata-rata ulangan harian koloid tahun
pelajaran 2010/2011…………………………………. 3
Tabel 2.1. : Perbedaan suspensi, koloid dan larutan...................... 31
Tabel 2.2. : Beberapa jenis koloid………………………………... 32
Tabel 2.3. : Waktu dan Tahap Pelaksanaan Penelitian................... 31
Tabel 2.4. : Perbandingan Sifat Koloid Liofil dan Liofob.............. 41
Tabel 3.1. : Waktu dan Tahap Pelaksanaan Penelitian................... 51
Table 3.2. : Bagan desain ”Randomized Pretest-Postest Design”.. 52
Tabel 3.3. : Bagan desain ”Randomized Postest Design”............... 52
Tabel 3.4. : Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Soal Kognitif....... 57
Tabel 3.5. : Rangkuman hasil Reliabilitas Tryout Soal Kognitif.... 58
Tabel 3.6 : Rangkuman Hasil PenentuanTingkat Kesukaran
Tryout Soal Kognitif.................................................... 59
Tabel 3.7. : Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Kognitif......... 60
Tabel 3.8. : Skor Penilaian Afektif................................................. 61
Tabel 3.9. : Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Soal Afektif......... 63
Tabel 3.10. : Rangkuman Hasil Reliabilitas Tryout Angket Afektif 47
Tabel 4.1. : Rangkuman Data Induk Penelitian.............................. 69
Tabel 4.2. : Distribusi Frekuensi Pretest Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2....................... 70
Tabel 4.3. : Distribusi Frekuensi Postest Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2....................... 70
Tabel 4.4. : Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa
Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2.............
70
Tabel 4.5. : Rangkuman Data Induk Penelitian.............................. 71
Tabel 4.6.
:
Disribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas
Eksperimen 1 dengan Kelas Eksperimen 2..................
72
xiv
15
Tabel 4.7. : Ringkasan Hasil Uji Normalitas Nilai Kognitif........... 73
Tabel 4.8. : Ringkasan Hasil Uji Normalitas Nilai Afektif............. 73
Tabel 4.9. : Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan
Afektif........................................................................ 74
Tabel 4.10. : Ringkasan Hasil Uji-t Pihak Kanan Selisih Nilai
Kognitif Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen
2.................................................................................. 74
Tabel 4.11 : Ringkasan Hasil Uji-t Pihak Kanan Nilai Afektif
Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen
2....................................................................................
75
xv
16
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. : Students Teams Achievement Divisions (STAD)... 21
Gambar 2.2. : Tahap pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw…........ 26
Gambar 2.3. : Gerak Brown……………………………………........ 34
Gambar 2.4. : Elektroforesis…………………………………........... 35
Gambar 2.5. : Koloid As2S3dan Koloid Fe(OH)3 ....................... 35
Gambar 2.6. : Contoh koagulasi…………………………………...... 37
Gambar 2.7. : Contoh Dialisis…………………………………......... 40
Gambar 4.1. : Histogram Perbandingan Selisih Nilai Kognitif
Siswa Kelas Eksperimen 1(Jigsaw) dan Kelas
Eksperimen 2 (STAD)……………………………..... 71
Gambar 4.2. : Histogram Perbandingan Nilai Afektif Siswa
Kelas Eksperimen1 (Jigsaw) dan Kelas
Eksperimen 2 (STAD)……………………………..... 72
xvi
17
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Silabus...................................................................... 89
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Jigsaw
Pertemuan 1................................................………. 92
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran STAD
Pertemuan 1................................................………. 102
Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Jigsaw
Pertemuan 2...............................................……….... 112
Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran STAD
Pertemuan 2................................................……….. 123
Lampiran 6 : Materi Jigsaw 1 ....................................................... 133
Lampiran 7 : Materi Jigsaw 2 ....................................................... 143
Lampiran 8 : Soal Koloid Pertemuan 1 dan 2............................... 154
Lampiran 9 : Modul Buku Saku.................................................... 157
Lampiran 10 : Kisi-kisi Afektif....................................................... 185
Lampiran 11 : Kisi-kisi Kognitif...................................................... 186
Lampiran 12 : Soal Try Out Aspek Kognitif................................... 189
Lampiran 13 : Soal Aspek Kognitif................................................. 195
Lampiran 14 : Angket Try Out Aspek Afektif................................ 206
Lampiran 15 : Soal Aspek Afektif.................................................. 209
Lampiran 16 : Perhitungan Validitas Kognitif................................ 212
Lampiran 17 : Perhitungan Validitas Afektif.................................. 220
Lampiran 18 : Nilai Mid Semester.................................................. 226
Lampiran 19 : Uji Panelis Afektif................................................... 227
Lampiran 20 : Uji Panelis Kognitif................................................. 228
Lampiran 21 : Perhitungan Validitas Isi.......................................... 229
Lampiran 22
Lampiran 23
:
:
Data Induk Penelitian ..............................................
Pengolahan Data Uji Normalitas .............................
230
232
Lampiran 24 : Uji Homogenitas...................................................... 243
xvii
18
Lampiran 25 : Perhitungan Uji-t...................................................... 248
Lampiran 26 : Kelompok Kelas Eksperimen 1................................ 251
Lampiran 27 : Kelompok Kelas Eksperimen 2............................... 252
Lampiran 28
Lampiran 29
:
:
Dokumentasi Penelitian...........................................
Perizinan...................................................................
253
256
xviii
