1 · Web view2.64.1 SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a z 54 212 05 KLASSZIKUS ZENÉSZ (szakmairány megnevezésével) HANGKULTÚRA szak mairány SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi

2.64.1SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV

az54 212 05

KLASSZIKUS ZENÉSZ (szakmairány megnevezésével)HANGKULTÚRA szakmairány

SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

I. A szakképzés jogi háttere

A szakképzési kerettanterv– a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény,– a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény,

valamint– az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék

módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Kormányrendelet,

– az állam által elismert szakképesítések szakmai követelménymoduljairól szóló 217/2012. (VIII. 9.) Kormányrendelet,

– a(z) 54 212 05 Klasszikus zenész (szakmairány megnevezésével) szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó rendelet

alapján készült.

II. A szakképesítés alapadatai

A szakképesítés azonosító száma: 54 212 05

A szakképesítés megnevezése: Klasszikus zenész (hangkultúra szakmairány)

A szakmacsoport száma és megnevezése: 4. Művészet, közművelődés, kommunikáció

Ágazati besorolás száma és megnevezése: -

Iskolai rendszerű szakképzésben a szakképzési évfolyamok száma: 2

Elméleti képzési idő aránya: 40%

Gyakorlati képzési idő aránya: 60%

Az iskolai rendszerű képzésben az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama: Művészeti szakmai gyakorlat 160 óra, mely

megszervezhető a képzési sajátosságok figyelembevételével. Pl. hétvégi és nyári koncertek, fellépések, táborok, versenyek, kiállítások, művésztelepek formájában is

III. A szakképzésbe történő belépés feltételei

Iskolai előképzettség: érettségi végzettség, párhuzamos oktatás esetén nyolcadik évfolyam elvégzésével tanúsított alapfokú iskolai végzettség

Bemeneti kompetenciák: -

Szakmai előképzettség: az elméleti ismereteknek legalább a zenei alapszintnek megfelelő színvonalú ismerete, valamint a hangszeres (énekes) gyakorlati ismeret, a zenei műfajban való alapszintű jártasság, amelyeket a szakképző iskola írásbeli és gyakorlati felvételi vizsgán értékel

Előírt gyakorlat: -

Egészségügyi alkalmassági követelmények: szükségesek

Pályaalkalmassági követelmények: szükségesek

IV. A szakképzés szervezésének feltételei

Személyi feltételekA szakmai elméleti és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt. Ezen túl az alábbi tantárgyak oktatására az alábbi végzettséggel rendelkező szakember alkalmazható:

Tantárgy Szakképesítés/SzakképzettségStúdiótechnika gyakorlat villamosmérnök vagy mérnöktanár

(BA szint)Hangfelvételi műelemzés zenész szakképesítésSzínháztechnika villamosmérnök vagy gépészmérnök

(BA szint)

Tárgyi feltételekA szakmai képzés lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések felsorolását a szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye (szvk) tartalmazza, melynek további részletei az alábbiak:

Tantermek, oktató terem.

1

Hangfelvételi gyakorlathoz, felvételek készítésére és elemzésére alkalmas stúdió, tankönyvek, segédletek

Ajánlás a szakmai képzés lebonyolításához szükséges további eszközökre és felszerelésekre:A részletes igényeket az egyes tantárgyak programjai tartalmazzák

V. A szakképesítés óraterve nappali rendszerű oktatásra

A szakközépiskolai képzésben a két évfolyamos képzés második évfolyamának (2/14.) szakmai tartalma, tantárgyi rendszere, órakerete megegyezik a 4+1 évfolyamos képzés érettségi utáni évfolyamának szakmai tartalmával, tantárgyi rendszerével, átlagos órakeretével. A két évfolyamos képzés első szakképzési évfolyamának (1/13.) ágazati szakközépiskolai szakmai tartalma, tantárgyi rendszere, összes órakerete megegyezik a 4+1 évfolyamos képzés 9-12. középiskolai évfolyamokra jutó ágazati szakközépiskolai szakmai tantárgyainak tartalmával, összes óraszámával. A két évfolyamos képzés első és második évfolyamának összevont összes óraszáma, szakmai tartalma arányosan elosztható hosszabb, legfeljebb 104 heti szakmai felkészítés keretében azzal, hogy az összes képzési óraszám legfeljebb 2268 óra, a szabad sáv felhasználása esetében 2540 óra lehet a *-al jelölt évfolyamszerkezet esetén is.

Szakközépiskolai képzés esetén a heti és éves szakmai óraszámok:

Párhuzamos oktatás esetén felhasználható óraszámok:Óraszámok alakulása 40 órás héttel, a közismereti 4 órás szabad sáv ajánlott felhasználásávalévfolyam 9.

évfolyam

10. évfolyam

11. évfolyam

12. évfolyam

13. évfolyam

hetek száma 36 36 36 32 32heti szakmai óraszám a heti 40 órás szki kerettanterv szerint 11 12 13 16 31

NAT művészet óra 1szabad sáv 4 4 4 4 4helyi szinten szakmai képzésre fordítható összes óraszám 15 17 17 20 35

éves óraszám 540 612 612 640 1120képzési óraszám 9-12: 2404képzési óraszám 13: 1120gyakorlat (felosztva) 160összes képzési óra: 3684

évfolyamheti óraszám szabadsáv nélkül

éves óraszám szabadsáv nélkül

heti óraszámszabadsávval

éves óraszám szabadsávval

2

1/13. évfolyam 31 óra/hét* 1116 óra/év 35 óra/hét* 1260 óra/év

Ögy 160 óra 160 óra2/14. évfolyam 31 óra/hét* 992 óra/év 35 óra/hét* 1120

óra/évÖgy. nélkül 2108 óra 2380 óraÖsszesen: 2268 óra 2540 óra

*Három éves képzés esetén – 1/13-tól 1/14-ig – a megadott összes óraszám megtartásával a heti óraszám 22 óra/hét, illetve 23 óra/hét lehet.

3

1. számú táblázatA szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Szakmai követelménymodulok Tantárgyak

Ágazati szakképzés a közismereti oktatással párhuzamosan

Ágazati szakképzés közismeret

nélkül

Szakképesítés-

specifikus utolsó évf.

9. 10. 11. 12. 1/13 5/13 és 2/14.

heti óraszá

mögy

heti óraszá

mögy

heti óraszá

m ögyheti

óraszám

heti óraszá

m ögy heti óraszám

e gy e gy e gy e gy e gy e gy11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Munkahelyi egészség és biztonság 0,5 0,5

11499-12 Foglalkoztatás II. Foglalkoztatás II. 0,5

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

Foglalkoztatás I. 2

4

Szakmai követelménymodulok Tantárgyak Párhuzamos képzés

ögy

Szakképesítés-

specifikus utolsó évf.

Szakképesítés első évf.

Szakképesítés utolsó

évfolyama

9-12. évfolyam5/13.

évfolyam 1/13. évfolyam2/14.

évfolyam

e gyszaba

d e gye gy ögy e gy

10602-12 Zenész alapok (szolfézs, zenetörténet)

Szolfézs I. 140 72

Zenetörténet I. 140 72

10642-12 Hangfelvételek

készítése, hangkultúra

Hangkultúra 108 108Stúdiótechnikai gyakorlat 440 160 144 402 160 96Hangfelvételi műelemzés 96 96 64 96Zenei mozgóképkultúra 32 32

Esztétika 64 64Zenei újságírás és szerkesztés 96 96Számítástechnikai gyakorlatok 32 64 32 64

Partitúra ismeret 32 32Szolfézs II. 140 96 36 96Zeneirodalom II. 140 96 36 96Zeneelmélet 244 96 108 96Zenekar/Kórus 244 96 108 96Kötelező-zongora 70 32 36 32

összes óra 822 1022 160

368 624 342 782160

368 576összes óra 1844 992 1116 944

5

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény szabályai alapján szervezett párhuzamos képzés szakmai óraszámai a 40 órás időkerethez igazodó és felhasználható óraszámokat és a közismereti képzésre fordítható szabad sáv óraszámait is tartalmazzák. A kerettanterv a szabad időkeretek felhasználására ajánlásokat fogalmaz meg.A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghatározott elmélet/gyakorlat arányának a teljes képzési idő során kell teljesülnie.

6

2. számú táblázatA szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként

Szakmai követelmén

y-modulTantárgyak,

témakörök

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismereti

oktatással párhuzamosan

Ágazati szakközép-iskolai képzésösszes

óraszáma

9-12. évfolyam

Ágazati szakközépiskolai képzés óraszáma a közismeret

nélkül

Szakképesítés-

specifikus szakképzésóraszáma5/13. és

2/14. A s

zakk

épzé

sös

szes

óras

zám

a

9. 10. 11. 12. 1/13.

e gy ögy e gy ög

y e gy ögy e gy e gy ögy e gy

1150

0-12

Mun

kahe

lyi

egés

zség

és

bizt

onsá

g Munkahelyi egészség és biztonság 18 18 18 18

Munkavédelmi alapismeretek 4 4 4 4Munkahelyek kialakítása 4 4 4 4Munkavégzés személyi feltételei 2 2 2 2Munkaeszközök biztonsága 2 2 2 2Munkakörnyezeti hatások 2 2 2 2Munkavédelmi jogi ismeretek 4 4 4 4

1149

9-12

Fogl

alko

ztat

ás

II.

Foglalkoztatás II. 16 16Munkajogi alapismeretek 4 4Munkaviszony létesítése 4 4Álláskeresés 4 4Munkanélküliség 4 4

1149

8-12

Fo

glal

kozt

atá

s I.

(ére

ttsé

gire

ép

ülő

képz

ések

Foglalkoztatás I. 64 64Nyelvtani rendszerzés 1 8 8Nyelvtani rendszerezés 2 8 8Nyelvi készségfejlesztés 24 24Munkavállalói szókincs 24 24

7

Szakmai követelménymodul

Tantárgyak, témakörök

Szakközépiskolai képzés óraszáma a

közismereti oktatással párhuzamosan

Szakközépiskolai képzés összes

óraszáma

Szakképesítés-

specifikus szakképzés óraszáma

A szakképzés

összes óraszáma

Szakképesítés-specifikus szakképzés óraszáma A

szakképzés összes

óraszáma

9-12. évfolyam9-12.

évfolyam

5/13. évfolyam 13. évfolyam 14. évfolyam

e gy sza

bad ögy e gy e gy ögy e gy

1060

2-12

Zen

ész

alap

ok(s

zolfé

zs, z

enet

örté

net)

Szolfézs 1140 72

Készségfejlesztés hallás után

35 35 35 18 18

Készségfejlesztés éneklés útján

35 35 35 18 18

Készségfejlesztés írásban

35 35 35 18 18

Stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása

35 35 35 18 18

Zenetörténet 1 140 72

Zenetörténeti ismeretek

46 46 46 24 24

Műelemzés 47 47 47 24 24Zenehallgatás 47 47 47 24 24

8

Hangkultúra 108 108 108 108

A hangkultúra története 6 6

A hangforrások és hangterek akusztikai jellemzői s azok szerepe a napi zenei gyakorlatban

20 20

A mikrofonok és az emberi fül 16 16

A térhatású technika 10 10

Keverőasztalok 10 10

Hangrögzítés 10 10Műsortovábbítás 10 10

Térhangosítás 6 6

Hangszerismeret 20 20

Stúdiótechnika gyakorlat

440 144 584 402 144 464

Stúdió-rendszertechnika alapjai

80 80 42 42

9

Gyakorlati mikrofontechnika 44 20 64 44 20 64

Keverőasztal kezelési gyakorlata 76 20 96 76 20 96

Effektusok alkalmazása 20 20 40 20 20 40

Hangrögzítés 44 20 64 44 20 64Hangosítás 40 40 80 40 40 80Hangfelvételi gyakorlat 116 160 44 160 116 160 44 160

Hangfelvételi műelemzés

96 96 192 64 96 192

Hangfelvétel elemzés nemzetközi ajánlások szerint

32 32 64 58 32 90

1064

2-12

Han

gfel

véte

lek

kész

ítés,

ha

ngku

ltúra

A hangjáték, dokumentumjáték, opera felvételek

16 16 32 26 16 42

Különböző prózai és zenei felvételek hangzási célkitűzései

20 20 40 32 20 52

Hangfelvételi hibák hallási gyakorlata 14 14 32 22 14 36

Különböző hallgatási módok értékelése 14 14 32 22 14 36

Zenei mozgókép kultúra 32 32 32 32

10

A mozgókép előzményei, története

12 12 12 12

Zenei kapcsolódású filmek 20 12 20 12

Esztétika 64 64 64 64

Az esztétika tárgya, különböző irányzatai 14 14 14 14

Az esztétikai minőségek 25 25 25 25

Az esztétikum a zeneirodalom alkotásaiban

25 25 25 25

Zenei újságírás és szerkesztés 96 96 96 96

Alapvető műfajok az újságírásban 32 32 32 32

Zenei témájú műsorok 64 64 64 64

Számítástechnikai gyakorlatok 32 64 96 32 64 96

A számítástechnika története 12 12 12 12

Operációs rendszerek 20 20 20 20

Szövegszerkesztés, táblázatkezelés 22 22 22 22

Zeneírás és feldolgozás 44 44 44 44

11

Partitúra ismeret 32 32 32 32

Kottakövetési gyakorlatok 32 32 32 32

Szolfézs II. 140 96 36 96

Készségfejlesztés hallás után

35 35 24 59 9 24 33

Készségfejlesztés éneklés útján

35 35 24 59 9 24 33

Készségfejlesztés írásban 35 35 24 59 9 24 33Stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása

35 35 24 59 9 24 33

Zeneirodalom II. 140 96 36 96Zenetörténeti ismeretek 47 47 32 79 12 32 44

Műelemzés 47 47 32 79 12 32 44

Zenehallgatás 46 46 32 78 12 32 44

Zeneelmélet 280 96 108 96

Összhangzattan 94 94 32 126 36 32 68

Formatan 93 93 32 125 36 32 68A continuo-játék alapjai 93 93 32 125 36 32 68

Zenekar/Kórus 244 96 108 96Barokk zene / Klasszikus zenekari művek átirata

80 32 112 36 32 68

12

Bécsi klasszikus művek / eredeti fúvószenekari művek

80 32 112 36 32 68

Romantikus és kortárs / kortárs magyar művek

84 32 116 36 32 68

Kötelező-zongora 70 32 36 32technikai gyakorlatok 23 23 10 33 12 10 22

Barokk zeneművek 23 23 11 34 12 11 23

Előadási darabok 24 24 11 35 12 11 23

Összesen 822 1022160

368 624 342 782160

368 624Összesen 1844 992 2836 1116 992 2108

Elméleti óraszámok/aránya 1190 43%

Gyakorlati óraszámok/aránya 1646 57%

Jelmagyarázat: e/elmélet; gy/gyakorlat; ögy/összefüggő szakmai gyakorlat

A táblázatban aranysárga háttérrel kiemelt szakmai követelménymodulok a szakmairány közös tartalmakat jelölik.

A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően a táblázatban a nappali rendszerű oktatásra meghatározott tanulói éves kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám legalább 90%-a felosztásra került.A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghatározott elmélet/gyakorlat arányának a teljes képzési idő során kell teljesülnie.A tantárgyakra meghatározott időkeret kötelező érvényű, a témakörökre kialakított óraszám pedig ajánlás.

13

14

A 11500-12 azonosító számú

Munkahelyi egészség és biztonságmegnevezésű

szakmai követelménymodul

tantárgyai, témakörei

15

A 11500-12 azonosító számú Munkahelyi egészség és biztonság megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Munkahelyi egészség és biztonság

Mun

kavé

delm

i al

apis

mer

etek

Mun

kahe

lyek

ki

alak

ítása

Mun

kavé

gzés

sz

emél

yi fe

ltét

elei

Mun

kaes

zköz

ök

bizt

onsá

ga

Mun

kakö

rnye

zeti

hatá

sok

Mun

kavé

delm

i jo

gi is

mer

etek

FELADATOK

Tudatosítja a munkahelyi egészség és biztonság jelentőségét

x

Betartja és betartatja a munkahelyekkel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

Betartja és betartatja a munkavégzés személyi és szervezési feltételeivel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

Betartja és betartatja a munkavégzés tárgyi feltételeivel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

A munkavédelmi szakemberrel, munkavédelmi képviselővel együttműködve részt vesz a munkavédelmi feladatok ellátásában

x x x x x

SZAKMAI ISMERETEKA munkahelyi egészség és biztonság, mint érték xA munkabalesetek és foglalkozási megbetegedések hátrányos következményei

x x

A munkavédelem fogalomrendszere, szabályozása x x

Munkahelyek kialakításának alapvető szabályai x

A munkavégzés általános személyi és szervezési feltételei x

Munkaeszközök a munkahelyeken xMunkavédelmi feladatok a munkahelyeken x

Munkavédelmi szakemberek és feladataik a munkahelyeken x

A munkahelyi munkavédelmi érdekképviselet x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKInformációforrások kezelése x x x

Biztonsági szín- és alakjelekx

16

Olvasott szakmai szöveg megértése x x x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKFelelősségtudat x x xSzabálykövetés x xDöntésképesség x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKVisszacsatolási készség x xIrányíthatóság x xIrányítási készség x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁKRendszerező képesség x x xKörültekintés, elővigyázatosság x xHelyzetfelismerés x x x

17

1. Munkahelyi egészség és biztonság tantárgy 18 óra/18 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

1.1. A tantárgy tanításának céljaA tanuló általános felkészítése az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzésre, a biztonságos munkavállalói magatartáshoz szükséges kompetenciák elsajátíttatása.Nincsen előtanulmányi követelmény.

1.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak

1.3. Témakörök

1.3.1. Munkavédelmi alapismeretek 4 óra/4 óraA munkahelyi egészség és biztonság jelentőségeTörténeti áttekintés. A szervezett munkavégzésre vonatkozó munkabiztonsági és munkaegészségügyi követelmények, továbbá ennek megvalósítására szolgáló törvénykezési, szervezési, intézményi előírások jelentősége. Az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzés személyi, tárgyi és szervezeti feltételeinek értelmezése. A munkakörnyezet és a munkavégzés hatása a munkát végző ember egészségére és testi épségéreA munkavállalók egészségét és biztonságát veszélyeztető kockázatok, a munkakörülmények hatásai, a munkavégzésből eredő megterhelések, munkakörnyezet kóroki tényezők.A megelőzés fontossága és lehetőségeiA munkavállalók egészségének, munkavégző képességének megóvása és a munkakörülmények humanizálása érdekében szükséges előírások jelentősége a munkabalesetek és a foglalkozással összefüggő megbetegedések megelőzésének érdekében. A műszaki megelőzés, zárt technológia, a biztonsági berendezések, egyéni védőeszközök és szervezési intézkedések fogalma, fajtái, és rendeltetésük.Munkavédelem, mint komplex fogalom (munkabiztonság-munkaegészségügy)Veszélyes és ártalmas termelési tényezőkA munkavédelem fogalomrendszere, forrásokA munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII törvény fogalom-meghatározásai.

1.3.2. Munkahelyek kialakítása 4 óra/4 óraMunkahelyek kialakításának általános szabályaiA létesítés általános követelményei, a hatásos védelem módjai, prioritások.Szociális létesítményekÖltözőhelyiségek, pihenőhelyek, tisztálkodó- és mellékhelyiségek biztosítása, megfelelősége. Közlekedési útvonalak, menekülési utak, jelölések

18

Közlekedési útvonalak, menekülési utak, , helyiségek padlózata, ajtók és kapuk, lépcsők, veszélyes területek, akadálymentes közlekedés, jelölések.Alapvető feladatok a tűzmegelőzés érdekébenTűzmegelőzés, tervezés, létesítés, üzemeltetés, karbantartás, javítás és felülvizsgálat. Tűzoltó készülékek, tűzoltó technika, beépített tűzjelző berendezés vagy tűzoltó berendezések. Tűzjelzés adása, fogadása, tűzjelző vagy tűzoltó központok, valamint távfelügyelet. Termékfelelősség, forgalomba hozatal kritériumai.AnyagmozgatásAnyagmozgatás a munkahelyeken. Kézi és gépi anyagmozgatás fajtái. A kézi anyagmozgatás szabályai, hátsérülések megelőzéseRaktározásÁruk fajtái, raktározás típusaiMunkahelyi rend és hulladékkezelésJelzések, feliratok, biztonsági szín-és alakjelek. Hulladékgazdálkodás, környezetvédelem célja, eszközei.

1.3.3. Munkavégzés személyi feltételei 2 óra/2 óraA munkavégzés személyi feltételei: jogszerű foglalkoztatás, munkaköri alkalmasság orvosi vizsgálata, foglalkoztatási tilalmak, szakmai ismeretek, munkavédelmi ismeretekA munkavégzés alapvető szervezési feltételei: egyedül végzett munka tilalma, irányítás szükségessége. Egyéni védőeszközök juttatásának szabályai.

1.3.4. Munkaeszközök biztonsága 2 óra/2 óraMunkaeszközök halmazaiSzerszám, készülék, gép, berendezés fogalom-meghatározása.Munkaeszközök dokumentációiMunkaeszköz üzembe helyezésének, használatba vételének dokumentációs követelményei és a munkaeszközre (mint termékre) meghatározott EK-megfelelőségi nyilatkozat, valamint a megfelelőséget tanúsító egyéb dokumentumok.Munkaeszközök veszélyessége, eljárásokBiztonságtechnika alapelvei, veszélyforrások típusai, megbízhatóság, meghibásodás, biztonság. A biztonságtechnika jellemzői, kialakítás követelményei. Veszélyes munkaeszközök, üzembe helyezési eljárás.Munkaeszközök üzemeltetésének, használatának feltételeiFeltétlenül és feltételesen ható biztonságtechnika, konstrukciós, üzemviteli és emberi tényezők szerepe. Általános üzemeltetési követelmények. Kezelőelemek, védőberendezések kialakítása, a biztonságos működés ellenőrzése, ergonómiai követelmények.

1.3.5. Munkakörnyezeti hatások 2 óra/2 óraVeszélyforrások, veszélyek a munkahelyeken (pl. zaj, rezgés, veszélyes anyagok és keverékek, stressz)

19

Fizikai, biológiai és kémiai hatások a dolgozókra, főbb veszélyforrások valamint a veszélyforrások felismerésének módszerei és a védekezés a lehetőségei. A stressz, munkahelyi stressz fogalma és az ellene való védekezés jelentősége a munkahelyen.A kockázat fogalma, felmérése és kezeléseA kockázatok azonosításának, értékelésének és kezelésének célja az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkavégzés feltételeinek biztosításában, a munkahelyi balesetek és foglalkozási megbetegedések megelőzésben. A munkavállalók részvételének jelentősége

1.3.6. Munkavédelmi jogi ismeretek 4 óra/4 óraA munkavédelem szabályrendszere, jogok és kötelezettségekAz Alaptörvényben biztosított jogok az egészséget, biztonságot és méltóságot tiszteletben tartó munkafeltételekhez, a testi és lelki egészségének megőrzéséhez. A Munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII. törvényben meghatározottak szerint a munkavédelem alapvető szabályai, a követelmények normarendszere és az érintett szereplők (állam, munkáltatók, munkavállalók) főbb feladatai. A kémiai biztonságról szóló 2000. évi XXV. törvény, illetve a Kormány, illetve az ágazati miniszterek rendeleteinek szabályozási területei a további részletes követelményekről. A szabványok, illetve a munkáltatók helyi előírásainak szerepe.Munkavédelmi feladatok a munkahelyekenA munkáltatók alapvető feladatai az egészséget nem veszélyeztető és biztonságos munkakörülmények biztosítása érdekében. Tervezés, létesítés, üzemeltetés. Munkavállalók feladatai a munkavégzés során.Munkavédelmi szakemberek feladatai a munkahelyekenMunkabiztonsági és munkaegészségügyi szaktevékenység keretében ellátandó feladatok. Foglalkozás-egészségügyi feladatokBalesetek és foglalkozási megbetegedésekBalesetek és munkabalesetek valamint a foglalkozási megbetegedések fogalma. Feladatok munkabaleset esetén. A kivizsgálás mint a megelőzés eszközeMunkavédelmi érdekképviselet a munkahelyenA munkavállalók munkavédelmi érdekképviseletének jelentősége és lehetőségei. A választott képviselők szerepe, feladatai, jogai.

1.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem

1.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)

1.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák (ajánlás)

20

Sor-szám Tanulói tevékenységforma

Tanulói tevékenység

szervezési kerete(differenciálási

módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések

Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret

1. Információ feldolgozó tevékenységek

1.1. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x

2. Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok

2.1. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x x

A tanult (vagy egy választott) szakma

szabályainak veszélyei, ártalmai

1.5.2.A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)

Sorszám

Alkalmazott oktatásimódszer neve

A tanulói tevékenység szervezeti kerete Alkalmazandó

eszközök és felszerelésekegyén

icsopo

rtosztál

y

1.1 magyarázat xSzakkönyvek,

munkavédelmi tárgyú jogszabályok

1.2. megbeszélés xMunkabaleset,

foglalkozási megbetegedés

elemzése1.3. szemléltetés x Oktatófilmek (pl.

NAPO)1.4. házi feladat x1.5. teszt x

1.6. A tantárgy értékelésének módjaA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény. 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.

21

A 11499-12 azonosító számú

Foglalkoztatás II.

megnevezésű



22

A 11499-12 azonosító számú, Foglalkoztatás II. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és a témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

11499-12 Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II.

Mun

kajo

gi

alap

ism

eret

ek

Mun

kavi

szon

y lé

tesí

tése

Állá

sker

esés

Mun

kané

lkül

iség

FELADATOKMunkaviszonyt létesít x xAlkalmazza a munkaerőpiaci technikákat xFeltérképezi a karrierlehetőségeket xVállalkozást hoz létre és működtet xMotivációs levelet és önéletrajzot készít xDiákmunkát végez x

SZAKMAI ISMERETEKMunkavállaló jogai, munkavállaló kötelezettségei, munkavállaló felelőssége x xMunkajogi alapok, foglalkoztatási formák x xSpeciális jogviszonyok (önkéntes munka, diákmunka) x xÁlláskeresési módszerek xVállalkozások létrehozása és működtetése xMunkaügyi szervezetek xMunkavállaláshoz szükséges iratok xMunkaviszony létrejötte xA munkaviszony adózási, biztosítási, egészség- és nyugdíjbiztosítási összefüggései x xA munkanélküli (álláskereső) jogai, kötelezettségei és lehetőségei x xA munkaerőpiac sajátosságai (állásbörzék és pályaválasztási tanácsadás) x x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKKöznyelvi olvasott szöveg megértése x x x xKöznyelvi szöveg fogalmazása írásban x x x xElemi szintű számítógéphasználat x x x xInformációforrások kezelése x x x xKöznyelvi beszédkészség x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKÖnfejlesztés x x x xSzervezőkészség x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKKapcsolatteremtő készség x x xHatározottság x x x x

23

MÓDSZERKOMPETENCIÁKLogikus gondolkodás x x x xInformációgyűjtés x x x x

24

2. Foglalkoztatás II. tantárgy 16 óra

2.1. A tantárgy tanításának céljaA tanuló általános felkészítése az álláskeresés módszereire, technikáira, valamint a munkavállaláshoz, munkaviszony létesítéséhez szükséges alapismeretek elsajátítására.

2.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak-

2.3. Témakörök

2.3.1.Munkajogi alapismeretek 4 óraMunkavállaló jogai (megfelelő körülmények közötti foglalkoztatás, bérfizetés, költségtérítés, munkaszerződés módosítás, szabadság), kötelezettségei (megjelenés, rendelkezésre állás, munkavégzés, magatartási szabályok, együttműködés, tájékoztatás), munkavállaló felelőssége (vétkesen okozott kárért való felelősség, megőrzési felelősség, munkavállalói biztosíték).Munkajogi alapok: felek a munkajogviszonyban, munkaviszony létesítése, munkakör, munkaszerződés módosítása, megszűnése, megszüntetése, felmondás, végkielégítés, pihenőidők, szabadság.Foglalkoztatási formák: munkaviszony, megbízási jogviszony, vállalkozási jogviszony, közalkalmazotti jogviszony, közszolgálati jogviszony.Speciális jogviszonyok: egyszerűsített foglalkoztatás: fajtái: atipikus munkavégzési formák az új munka törvénykönyve szerint (távmunka, bedolgozói munkaviszony, munkaerő-kölcsönzés, rugalmas munkaidőben történő foglalkoztatás, egyszerűsített foglalkoztatás (mezőgazdasági, turisztikai idénymunka és alkalmi munka), önfoglalkoztatás, őstermelői jogviszony, háztartási munka, iskolaszövetkezet keretében végzett diákmunka, önkéntes munka.

2.3.2.Munkaviszony létesítése 4 óraMunkaviszony létrejötte, fajtái: munkaszerződés, teljes- és részmunkaidő, határozott és határozatlan munkaviszony, minimálbér és garantált bérminimum, képviselet szabályai, elállás szabályai, próbaidő.Munkavállaláshoz szükséges iratok, munkaviszony megszűnésekor a munkáltató által kiadandó dokumentumok.Munkaviszony adózási, biztosítási, egészség- és nyugdíjbiztosítási összefüggései: munkaadó járulékfizetési kötelezettségei, munkavállaló adó- és járulékfizetési kötelezettségei, biztosítottként egészségbiztosítási ellátások fajtái (pénzbeli és természetbeli), nyugdíj és munkaviszony.

25

2.3.3.Álláskeresés 4 óraKarrierlehetőségek feltérképezése: önismeret, reális célkitűzések, helyi munkaerőpiac ismerete, mobilitás szerepe, képzések szerepe, foglalkoztatási támogatások ismerete.Motivációs levél és önéletrajz készítése: fontossága, formai és tartalmi kritériumai, szakmai önéletrajz fajtái: hagyományos, Europass, amerikai típusú, önéletrajzban szereplő email cím és fénykép megválasztása, motivációs levél felépítése.Álláskeresési módszerek: újsághirdetés, internetes álláskereső oldalak, személyes kapcsolatok, kapcsolati hálózat fontossága, EURES (Európai Foglalkoztatási Szolgálat az Európai unióban történő álláskeresésben), munkaügyi szervezet segítségével történő álláskeresés, cégek adatbázisába történő jelentkezés, közösségi portálok szerepe.Munkaerőpiaci technikák alkalmazása: Foglalkozási Információs Tanácsadó (FIT), Foglalkoztatási Információs Pontok (FIP), Nemzeti Pályaorientációs Portál (NPP). Állásinterjú: felkészülés, megjelenés, szereplés az állásinterjún, testbeszéd szerepe.

2.3.4.Munkanélküliség 4 óraA munkanélküli (álláskereső) jogai, kötelezettségei és lehetőségei: álláskeresőként történő nyilvántartásba vétel; a munkaügyi szervezettel történő együttműködési kötelezettség főbb kritériumai; együttműködési kötelezettség megszegésének szankciói; nyilvántartás szünetelése, nyilvántartásból való törlés; munkaügyi szervezet által nyújtott szolgáltatások, kiemelten a munkaközvetítés.Álláskeresési ellátások („passzív eszközök”): álláskeresési járadék és nyugdíj előtti álláskeresési segély. Utazási költségtérítés. Foglalkoztatást helyettesítő támogatás. Közfoglalkoztatás: közfoglalkoztatás célja, közfoglalkozatás célcsoportja, közfoglalkozatás főbb szabályaiMunkaügyi szervezet: Nemzeti Foglalkoztatási Szervezet (NFSZ) felépítése, Nemzeti Munkaügyi Hivatal, munkaügyi központ, kirendeltség feladatai. Az álláskeresők részére nyújtott támogatások („aktív eszközök”): önfoglalkoztatás támogatása, foglalkoztatást elősegítő támogatások (képzések, béralapú támogatások, mobilitási támogatások).Vállalkozások létrehozása és működtetése: társas vállalkozási formák, egyéni vállalkozás, mezőgazdasági őstermelő, nyilvántartásba vétel, működés, vállalkozás megszűnésének, megszüntetésének szabályai.A munkaerőpiac sajátosságai, NFSZ szolgáltatásai: pályaválasztási tanácsadás, munka- és pályatanácsadás, álláskeresési tanácsadás, álláskereső klub, pszichológiai tanácsadás.

2.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem

26







Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x

1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x

1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x


1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x

1.6. Információk önálló rendszerezése x

1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x


2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban mondatszintű

kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x

2.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás)

Sorszám




icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. megbeszélés x1.3. vita x1.4. szemléltetés x1.5. szerepjáték x1.6. házi feladat x


27

A 11498-12 azonosító számú,

Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

megnevezésű



28

A 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

Foglalkoztatás I.

Nye

lvta

ni

rend

szer

zés

1N

yelv

tani

re

ndsz

erzé

s 2

Nye

lvi

kész

ségf

ejle

szt

Mun

kavá

llaló

i sz

ókin

cs

FELADATOKIdegen nyelven:

bemutatkozik (személyes és szakmai vonatkozással) x x x

alapadatokat tartalmazó formanyomtatványt kitölt x x x x

szakmai önéletrajzot és motivációs levelet ír x x x xállásinterjún részt vesz x x x xmunkakörülményekről, karrier lehetőségekről tájékozódik xidegen nyelvű szakmai irányítás, együttműködés melletti munkát végez xmunkával, szabadidővel kapcsolatos kifejezések megértése, használata x x x x

SZAKMAI ISMERETEKIdegen nyelven:

szakmai önéletrajz és motivációs levél tartalma, felépítése x

egy szakmai állásinterjú lehetséges kérdései, illetve válaszai x x x

közvetlen szakmájára vonatkozó gyakran használt egyszerű szavak, szókapcsolatok x

a munkakör alapkifejezései xSZAKMAI KÉSZSÉGEK

Egyszerű formanyomtatványok kitöltése idegen nyelven x x

Szakmai állásinterjún elhangzó idegen nyelven feltett kérdések megértése, illetve azokra való reagálás értelmező, összetett mondatokban

x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKFejlődőképesség, önfejlesztés x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKNyelvi magabiztosság x x xKapcsolatteremtő készség x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁKInformációgyűjtés x xAnalitikus gondolkodás xDeduktív gondolkodás x

29

3. Foglalkoztatás I. tantárgy 64 óra

3.1. A tantárgy tanításának céljaA tantárgy tanításának célja, hogy a diákok alkalmasak legyenek egy idegen nyelvű állásinterjún eredményesen és hatékonyan résztvenni.Ehhez kapcsolódóan tudjanak idegen nyelven személyes és szakmai vonatkozást is beleértve bemutatkozni, a munkavállaláshoz kapcsolódóan pedig egy egyszerű formanyomtatványt kitölteni.Cél, hogy a rendelkezésre álló 64 tanóra egység keretén belül egyrészt egy nyelvtani rendszerezés történjen meg a legalapvetőbb igeidők, segédigék, illetve az állásinterjúhoz kapcsolódóan a legalapvetőbb mondatszerkesztési eljárások elsajátítása révén. Majd erre építve történjen meg az idegen nyelvi asszociatív memória fejlesztés és az induktív nyelvtanulási készségfejlesztés 6 alapvető, a mindennapi élethez kapcsolódó társalgási témakörön keresztül. Végül ezekre az ismertekre alapozva valósuljon meg a szakmájához kapcsolódó idegen nyelvi kompetenciafejlesztés.

3.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak: Idegen nyelvek

3.3. Témakörök

3.3.1.Nyelvtani rendszerzés 1 8 óraA 8 órás nyelvtani rendszerezés alatt a tanulók a legalapvetőbb igeidőket átismétlik, illetve begyakorolják azokat, hogy munkavállaláshoz kapcsolódóan, hogy az állásinterjú során ne okozzon gondot a múltra, illetve a jövőre vonatkozó kérdések megértése, illetve az azokra adandó válaszok megfogalmazása. Továbbá alkalmas lesz a tanuló arra, hogy egy szakmai állásinterjún elhangzott kérdésekre összetett mondatokban legyen képes reagálni, helyesen használva az igeidő egyeztetést. Az igeidők helyes begyakorlása lehetővé teszi számára, hogy mint leendő munkavállaló képes legyen arra, hogy a munkaszerződésben megfogalmazott tartalmakat helyesen értelmezze, illetve a jövőbeli karrierlehetőségeket feltérképezze. A célként megfogalmazott idegen nyelvi magbiztosság csak az igeidők helyes használata révén fog megvalósulni.

3.3.2.Nyelvtani rendszerezés 2 8 óraA 8 órás témakör során a diák a kérdésszerkesztés, a jelen, jövő és múlt idejű feltételes mód, illetve a módbeli segédigék (lehetőséget, kötelességet, szükségességet, tiltást kifejező) használatát eleveníti fel, amely révén idegen nyelven sokkal egzaktabb módon tud bemutatkozni szakmai és személyes vonatkozásban egyaránt. A segédigék jelentéstartalmának precíz és pontos ismerete alapján alkalmas lesz arra, hogy tudjon tájékozódni a munkahelyi és szabadidő lehetőségekről. Precízen meg tudja majd fogalmazni az állásinterjún idegen nyelven feltett kérdésekre a választ kihasználva a segédigék által biztosított nyelvi precizitás adta kereteket. A

30

kérdésfeltevés alapvető szabályainak elsajátítása révén alkalmassá válik a diák arra, hogy egy munkahelyi állásinterjún megértse a feltett kérdéseket, illetve esetlegesen ő maga is tisztázó kérdéseket tudjon feltenni a munkahelyi meghallgatás során. A szórend, a prepozíciók és a kötőszavak pontos használatának elsajátításával olyan egyszerű mondatszerkesztési eljárások birtokába jut, amely által alkalmassá válik arra, hogy az állásinterjún elhangozott kérdésekre relevánsan tudjon felelni, illetve képes legyen tájékozódni a munkakörülményekről és lehetőségekről.

3.3.3.Nyelvi készségfejlesztés 24 óra/Az induktív nyelvtanulási képesség és az idegennyelvi asszociatív memória fejlesztése fonetikai készségfejlesztéssel kiegészítve/A 24 órás nyelvi készségfejlesztő blokk során a diák rendszerezi az idegen nyelvi alapszókincshez kapcsolódó ismereteit. E szókincset alapulvéve valósul meg az induktív nyelvtanulási képességfejlesztés és az idegennyelvi asszociatív memóriafejlesztés 6 alapvető társalgási témakör szavai, kifejezésein keresztül. Az induktív nyelvtanulási képesség által egy adott idegen nyelv struktúráját meghatározó szabályok kikövetkeztetésére lesz alkalmas a tanuló. Ahhoz, hogy a diák koherensen lássa a nyelvet és ennek szellemében tudjon idegen nyelven reagálni, feltétlenül szükséges ennek a képességnek a minél tudatosabb fejlesztése. Ehhez szorosan kapcsolódik az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés, ami az idegen nyelvű anyag megtanulásának képessége: képesség arra, hogy létrejöjjön a kapcsolat az ingerek (az anyanyelv szavai, kifejezése) és a válaszok (a célnyelv szavai és kifejezései) között. Mind a két fejlesztés hétköznapi társalgási témakörök elsajátítása során valósul meg. Az elsajátítandó témakörök:személyes bemutatkozása munka világanapi tevékenységek, aktivitáslakás, házutazás, étkezés Ezen a témakörön keresztül valósul meg a fonetikai dekódolási képességfejlesztés is, amely során a célnyelv legfontosabb fonetikai szabályaival ismerkedik meg a nyelvtanuló.

3.3.4.Munkavállalói szókincs 24 óra/Munkavállalással kapcsolatos alapvető szakszókincs elsajátítása/A 24 órás szakmai nyelvi készségfejlesztés csak a 40 órás 3 alapozó témakör elsajátítása után lehetséges. Cél, hogy a témakör végére a diák folyékonyan tudjon bemutatkozni kifejezetten szakmai vonatkozással. Képes lesz a munka lehetőségeket feltérképezni a célnyelvi országban. Begyakorolja az alapadatokat tartalmazó formanyomtatvány kitöltését, illetve a szakmai önéletrajz és a motivációs levél megírásához szükséges rutint megszerzi. Elsajátítja

31

azt a szakmai jellegű szókincset ami alkalmassá teszi arra, hogy a munkalehetőségekről, munkakörülményekről tájékozódjon. A témakör tanulása során közvetlenül a szakmájára vonatkozó gyakran használt kifejezéseket sajátítja el. A munkaszerződések kulcskifejezéseinek elsajátítása és fordítása révén alkalmas lesz arra, hogy a leendő saját munkaszerződését, illetve munkaköri leírását lefordítsa és értelmezze.

3.4. A képzés javasolt helyszíne(ajánlás)Az órák kb. 50%-a egyszerű tanteremben történjen, egy másik fele pedig számítógépes tanterem, hiszen az oktatás egy jelentős részben digitális tananyag által támogatott formában zajlik.

3.5. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák. (ajánlás)

A tananyag kb. fele digitális tartalmú oktatási anyag, így speciálisak mind a módszerek, mind pedig a tanulói tevékenységformák.

3.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói tevékenységformák(ajánlás)





Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ke

ret





1.4. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x x


1.6. Információk feladattal vezetett rendszerezése x


2.1. Levélírás x

2.2. Válaszolás írásban mondatszintű kérdésekre x

2.3. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x

3. Komplex információk körében3.1. Elemzés készítése

tapasztalatokról x

32

4. Csoportos munkaformák körében

4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x

4.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x

4.3. Csoportos helyzetgyakorlat x

3.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek(ajánlás)

Sorszám




icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x1.6. projekt x1.7. kooperatív tanulás x1.8. szerepjáték x1.9. házi feladat x

1.10. digitális alapú feladatmegoldás x


33

A10602-12 azonosító számú

Zenész alapok (szolfézs, zenetörténet)

megnevezésű



34

A 10602-12 azonosító számú Zenész alapok (szolfézs, zenetörténet) megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

10602-12Zenész alapok (szolfézs, zenetörténet)

Szolfézs I Zenetörténet I

Kés

zség

fejle

szté

s ha

llás

után

Kés

zség

fejle

szté

s én

eklé

s út

ján

Kés

zség

fejle

szté

s ír

ásba

n

Stílu

s -é

s ze

netö

rtén

eti

ism

eret

ek

elsa

játí

tása

Zene

tört

énet

i is

mer

etek

Műe

lem

zés

Zene

hallg

atás

FELADATOKEgy-, illetve két szólamban hallás után dallamokat lejegyez x x

Lapról olvas x xÜgyel a helyes tempóra, ritmusra, dinamikára és a tiszta intonációra x x xPontosan értelmezi a zenei műszavakat, előadási jeleket, utasításokat x xTájékozódik a zenetörténeti korszakokban, a különböző stílusokban, műfajokban x xFelvétel alapján zeneművet egy-egy jellegzetes részletéről felismer x xTöbbszólamú mű társas előadása (klasszikus zenészek esetén) x x x

SZAKMAI ISMERETEKSkálák és hangközök x x x xRitmusok, ritmusképletek x x xA zenetörténet korszakaira jellemző stílusjegyek, műfaji sajátosságok x x x x

A legjelentősebb zeneszerzők életműve x xMűelemzésZenefelismerés xZenei jelenségek (pl. szekvencia, moduláció) felismerése x x x x x x

Az alapvető zenei szakkifejezések x x xKamaraének (klasszikus zenészek esetén) x x x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKMegbízható zenei hallás x x x xTiszta intonáció x xMetrum, lüktetés, tempótartás x x x xKottaírási és -olvasási készség x x x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKFigyelem x x x x x xPontosság x x x x x xÖnállóság x x x x

MÓDSZERKOMPETENCIÁKEmlékezőképesség x x x x x xFigyelem-összpontosítás x x x x xKontroll (ellenőrző képesség) x x x x x

35

TÁRSAS KOMPETENCIÁKKapcsolatteremtő készség x x x x x x xEmpatikus készség x x xKommunikációs rugalmasság x x x x

4. Szolfézs I. tantárgy 140 óra/ 72 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

4.1. A tantárgy tanításának céljaA szolfézs tárgy tanításának célja, hogy segítse az általános zenei műveltség megalapozását és ismertesse meg e különleges kifejezési móddal - a zenével - a tanulókat. A zeneiskolában szerzett zenei ismeretekre és elkezdett készségek fejlesztésére alapozva fejlessze tovább a növendék tudását és képességeit. Egészítse ki a tanuló tudását a szakközépiskolában folytatandó hangszeres, zeneelméleti és zenetörténeti tanulmányokban. Fejlessze a majdani aktív zenéléshez szükséges képességeket és készségeket. Járuljon hozzá a széleskörű szakmai tudás megszerzéséhez, amely alkalmassá teszi a növendéket a szakirányú felsőoktatásban folytatandó tanulmányok, illetve a közép-fokú végzettséget igénylő munkakörök ellátására.

4.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA zenész alapok nevű tárgy során tanulmányozott művek a diákok saját érzékeikkel való megismerése által párhuzamot találhatnak a művek időbeli beillesztése során a történelem tantárggyal, szöveges mű esetén az irodalom tantárggyal, esztétikai szempontból pedig összehasonlítási alap nyílik a művészettörténet tárggyal. Az idegen nyelvek ismerete elengedhetetlen a szöveges zeneművek teljes megismeréséhez és előadásához.A tárgy ezenfelül szoros kapcsolatot ápol minden hangszeres tanulmánnyal, hiszen e tárgy keretében tanulják meg felismerni és elkülöníteni egy-egy műremek lehetséges zenei eszközeit.

4.3. Témakörök

4.3.1.Készségfejlesztés hallás után 35 óra/ 18 óraA hallás utáni készségfejlesztés a szolfézs gyakorlat tárgy egyik legfontosabb eleme, mely sokban épül a zeneiskolai készségfejlesztésre. A diákok számára nagyon fontos, hogy mind jobban, készség szinten felismerjék az európai műzene évszázadok során folyamatosan cizellálódó elemeit. Elengedhetetlen tehát a hangközök biztos felismerésének gyakorlása. Erre épül a hármashangzatok felépítése, amelynek meghallása a hangközök biztos ismerete nélkül lehetetlen. Ezt követi a tanulmányok végén a négyeshangzatok elsajátítása, melyhez szükséges a hármashangzatok biztos felismerése. Nem kevésbé fontos a ritmus biztos ismerete, melynek hallás utáni fejlesztése folyamatos kell legyen. A zeneelmélet alapozásaként pedig a formai ismeretek átadása is a hallási készségeket fejleszti.

36

4.3.2.Készségfejlesztés éneklés útján 35 óra/ 18 óraAz éneklés útján történő készségfejlesztés azért nagyon fontos, mert ez az egyetlen eszköz, amivel a diák saját biológiai organizmusán keresztülszűri a zene legkisebb elemeit is. Ahhoz, hogy saját hangszerén egy nagyobb ívet elő tudjon adni, szükséges, hogy apró elemeire bontva is értelmezni tudja őket. Az apró elemeket pedig csak énekelve tudja igazán magáévá tenni. Az éneklés segít neki a hallás- és írási készségfejlesztésben is, hiszen ez az egyetlen biztos, önellenőrzésre is alkalmas eszköze, amibe a zenei elemeket be tudja illeszteni. Eme ellenőrzés alkalmassá tételére segít a lapról éneklés gyakorlása és a társaival közösen előadott zeneművek közösségi élménye. A kamaraének rendkívül komplexen, már egészen kezdő szinten is nagyon segíti a későbbi aktív zenésztevékenység gyakorlását. Az éneklésen keresztül gyakorolhatja a különböző zenei stílusok előadási módját is, hangszerfüggőség nélkül. A végső fázis, ha már e stílusokban való biztonságos közlekedés hatására az improvizáció is teret kaphat a zeneteremtési folyamatok között.

4.3.3.Készségfejlesztés írásban 35 óra/ 18 óraAz írásbeli készségfejlesztés kapcsolja össze a hallás- és éneklés készségfejlesztését. Rendkívül komplex feladat, két különböző agyi tevékenység egyidejű koordinálása. Ám ezáltal hatalmas segítséget kap a diák egy új zenemű megismerésekor, hiszen tudja, hogy a zeneszerzőnek is azonos eszközök álltak rendelkezésére, mint amelyeket ő is birtokol. Az egyszólamú írás a dallamhangok felismerésének összekapcsolását követeli meg a ritmus felismerésével és a metrum folyamatos figyelemben tartásával. A kétszólamú írás esetében ki kell fejleszteni a hallás olyan tulajdonságát, amely irányzottan tudja kivenni a hallottakból a szükséges adatokat. Fontos, hogy az elméleti tudásnak ne vessen gátat az íráskészség, a hármas és négyeshangzatok felépítésének gyakorlása állandó feladatunk.

4.3.4. Stílus- és zenetörténeti ismeretek elsajátítása35 óra/ 18 óraNagyon fontos, hogy a készségfejlesztési céllal megszólaltatott zeneművek a szolfézs gyakorlat tantárgy keretében híven tükrözzék a diák általános ismereteit a zenetörténeti korszakok stílusairól is. Előfordulhat, hogy olyan zenei korszakokkal találkozik egy diák a tantárgy keretében, amellyel hangszerén soha (pl. gregorián, reneszánsz), ám stílusuk ismeretére szüksége van, hiszen nem válhat belőle kiművelt zenész fő, ha bizonyos zenei korszakok stílusjegyeivel egyáltalán nem kerül kapcsolatba. Ezen felül a saját hangszerén egy zenemű muzikális megformálását nagyon sokban elősegíti, ha a szolfézs I tárgy keretében kisebb példákon gyakorolja a zenei formák összefogását, előadását. Ezáltal kialakul benne egy olyan stílusismeret, melyre az aktív zenei tevékenységformákban is állandóan szüksége lesz, illetve saját hangszerén is kamatoztathatja ebbéli tudását.

37

4.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás) tanteremötvonalas táblakézi ritmushangszer-szett


4.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek (ajánlás


Tanulói tevékenység szervezési kerete(differenciálási

módok)Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont

lebontása, pontosítása)

Egyéni

Csoport-

bontás

Osztály-keret

1.1Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással (kamaraének)

x 6.4, 6.5

1.2. zongorázás-éneklés x x 6.4, 6.51.3. éneklés x1.4. hangszeres játék x1.5. egyéni felkészülés x1.6. hallott zenei anyag lejegyzése x 6.4, 6.5, 6.9, 6.101.7. zenehallgatás x 6.9, 6.10


Sor-szám

Alkalmazott oktatási

módszer neve

A tanulói tevékenység szervezeti kerete

Alkalmazandó eszközök és

felszerelések (SZVK 6. pont lebontása,

pontosítása)egyén

icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. szemléltetés x 6.9, 6.10., 6.4, 6.51.3. kooperatív

tanulás x 6.4,6.51.4. házi feladat x1.5. együtt zenélés x x 6.4, 6.5


5. Zenetörténet I tantárgy 140 óra/ 72 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

5.1. A tantárgy tanításának célja

38

A zenetörténet tárgy tanítása az európai zene történetének összefüggéseire, valamint a zene koronként változó kulturális beágyazottságára irányítja a diákok figyelmét. Tanulmányaik során megismerik a különböző kultúrtörténeti korszakok kapcsolódását, képet kapnak arról, hogy egy-egy zeneszerző milyen stílusirányzatok közepette alkotott. Tágas zenetörténeti ismeretek birtokában képes lesz elhelyezni saját hangszerének repertoárját egy szélesebb zenei és művészeti kontextusban, ami zenei tevékenységét nyitottabbá, összetettebb, együttműködésre alapuló feladatok elvégzésére alkalmasabbá teheti. A zenetörténeti ismeretek ugyanannyira elengedhetetlenek egy zenét tanuló diák számára, mint egy átlagos diák számára a közismereten tanult történelem vagy irodalom. A zenetörténettel való foglalkozás igen alkalmas a különböző ismeretek (történelem, irodalom, művészettörténet) integrálására is, valamint arra, hogy olyan irányokba nyissa a diák zenei érdeklődését, melyre a hangszeres órákon nem adódik lehetőség.

5.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA zenetörténet tárgy különösen szoros kapcsolatot ápol olyan közismereti tantárgyakkal, mint a művészettörténet, történelem és irodalom; egy-egy zenei korstílus vagy zeneszerzői életpálya megértése ezek ismerete nélkül nem lehetne teljes, hiszen az európai kulturális centrumokban a művészeti ágak mindig együttesen voltak jelen, így megértésük is csak egymás kölcsönös figyelembevételével lehetséges. Fontos célunk, hogy a diák - a korszakot jellemző stílusjegyek és a történelmi események tükrében - meglássa az összefüggéseket a különböző tantárgyak között, és minél nagyobb rálátással szemlélje az elemzett zeneművet. Mivel az órákon a zeneművek elemzése áll a középpontban, a hangszeres foglalkozás célját is segítik, hiszen az elemzett művek sok esetben részét képezik a diákok hangszeres repertoárjának. A zenetörténet tárgy elengedhetetlen része a szakmai nyelv és a zenei szakszavak használata; ismeretének elsajátítása pedig olyan zenei tantárgyak esetében is alapvető elvárás, mint a szolfézs és zeneelmélet.

5.3. Témakörök

5.3.1.Zenetörténeti ismeretek 46 óra/ 24 óraA történelem tantárgyhoz hasonlóan egészen a kezdetektől napjainkig ismerteti korszakról korszakra haladva a zeneművek keletkezéseinek, percepcióinak legfontosabb történeteit, eseményeit. Ez magában foglalja egy-egy zeneszerző élettörténetét is, amely soha nem választható el az adott környezettől, korszaktól. Átfogóan bemutatja egy mű kulturális jelentőségét, benyomását a kortársakra, illetve megmutatja akár a saját korunkig is elérő hatásait. Zeneműveket összefüggésükben is bemutat.A tanítandó tananyag szempontjából előnyt élvez a késő-reneszánsz/kora-barokk és a klasszikus modern (Bartók és

39

kortársai) közötti négy évszázad zenéje. Ezek zenetörténetének kiemelkedő életművei köré csoportosított tematika főbb vonalakban:- A késő-reneszánsz zenéje: Palestrina, Lassus, Victoria, Dowland, Gesualdo, G. Gabrieli- Az itáliai barokk zene: Monteverdi, Corelli, Scarlatti, Vivaldi- A francia barokk: Lully, Rameau- A német barokk: Schütz, Bach, Telemann - Az angol barokk: Purcell, Händel- A rokokó és az átmeneti korszak: C. Ph. E. Bach, Mannheimi Iskola, Quantz, Gluck- A bécsi klasszika: Haydn, Mozart, Beethoven és Schubert- Romantika: Berlioz, Mendelssohn, Schumann, Liszt, Brahms, Bruckner, Csajkovszkij, Chopin, Paganini- Romantikus német opera: Weber, Wagner- Romantikus olasz opera: Rossini, Donizetti, Verdi- Nemzeti stílusok: Erkel, Muszorgszkij, Grieg, Smetana,- Századforduló: Richard Strauss, Gustav Mahler- Francia századelő: Debussy, Ravel, Satie- Modernizmus: Schönberg, Berg, Webern, Stravinsky, Bartók, Kodály, Sosztakovics- Új irányok: Messiaen, Stockhausen, Ligeti, Reich, Cage, Kurtág

5.3.2. Műelemzés 47 óra/ 24 óraA zenetörténet rengetegéből egy-egy példaértékűnek ítélt zenemű kiemeléseként sor kerül annak közelebbi megismerésére. Ez magában foglalhatja a zenemű keletkezésének körülményeitől, zeneszerzőjének életrajzától, a közönség első fogadtatásától elkezdve a legaprólékosabb harmóniai és formai elemzését is. Nagyon fontos, hogy a kiválasztott zenemű jól beilleszkedjen a tananyag egyéb részeibe, ezáltal a bemutatni kívánt stíluskorszakok még közelebbi megvilágításba kerüljenek a diák számára. A megfelelően kiválasztott tananyagnak része lehet olyan zenemű is, melyet bármely diák a főtárgy óráján is tanulhat, ezáltal képezve hidat a tantárgyak között. Az alábbiakban olvasható egy-két javasolt szemelvény, de ezen a területen kell a leginkább az iskola és egy adott osztály adottságaihoz igazítani a tananyagot:- Lassus: Matona mia cara- Monteverdi: L’Orfeo, Poppea megkoronázása- Corelli: Karácsonyi Concerto Grosso- Vivaldi: A Négy Évszak- Lully: Atys- Schütz: Musikalische Exequien- Purcell: Dido és Aeneas- Händel: Messiás- J. S. Bach: Máté-passió- J. S. Bach: c-moll passacaglia és fúga- Haydn: fisz-moll „Búcsú” szimfónia (no. 45)- Mozart: Don Giovanni- Beethoven: Coriolan – nyitány- Beethoven: C-dúr „Waldstein” zongoraszonáta (op. 53)

40

- Beethoven: 9. szimfónia- Schubert: Erlkönig- Schubert: Winterreise - Schumann: Karnevál- Brahms: Ein deutsches Requiem- Chopin: Etűdök- Liszt: Haláltánc- Verdi: Traviata- Wagner: Trisztán és Izolda (előjáték és szerelmi halál)- Mahler: I. szimfónia- Richard Strauss: Imigyen szóla Zarathustra - Bartók: A kékszakállú herceg vára- Bartók: Concerto- Berg: Wozzeck- John Cage: 4’33”

5.3.3. Zenehallgatás 47 óra/ 24 óraA zenehallgatás a tantárgy talán legfontosabb része. Ennek a tanulási formának a folytatásakor sajátítja el a tanuló a történelmi korokra jellemző hangzáskultúra élményvilágát. Ennek segítségével tud tájékozódni a később megismerendő zeneművek sűrűjében és ennek segítségével tudja majd saját hangszerén az előadandó zeneművet stílusosan eljátszani. Zenehallgatás nélkül a műelemzések sem lehetnek mélyrehatóak. Feladata, hogy kinyisson egy teljesen új világot a diákok ízlésében, amellyel gazdagíthatják érzelemvilágukat. Hivatástudatot ébreszt leendő zenekari zenészekben. Javasolt zenehallgatási szemelvények:

Palestrina: Missa Papae MarcelliGesualdo: Moro lassoPurcell: Dido és AeneasMonteverdi: L’Orfeo, Poppea megkoronázásaCorelli: Concerto GrossókRameau: Hyppolite és AriciaBach: János-passió

Máté-passió Magnificat

h-moll mise (Kyrie, Credo, Sanctus) Brandenburgi versenyek h-moll szvit

Musikalisches Opfer 12., 21., 46., 56., 65., 105., 106.,179. kantátaGoldberg-változatokA fúga művészete

Vivaldi: VersenyművekGloriaA négy évszak

Händel: MessiásAlcina

Julius Caesar Egyiptomban

41

Gluck: Orfeusz és EuridikéHaydn: Napszak-szimfóniák

A megváltó hét szavaA teremtésSzimfóniák, No. 45., 88., 90., 102., 103., 104.C-dúr „Kaiser” vonósnégyes

Mozart: Szöktetés a szerájbólFigaro házasságaDon GiovanniA varázsfuvola „Jupiter” C-dúr szimfónia „Nagy” g-moll szimfóniad-moll zongoraverseny A-dúr zongoraszonáta (K. 331)a-moll zongoraszonáta (K. 330) C-dúr „Dissonanzen” vonósnégyes c-moll mise Requiem

Beethoven: 3., 5., 6., 7., 9. szimfóniaZongoraszonáták:c-moll „Pathétique” (op. 13)cisz-moll „Holdfény” (op. 27 no.2)d-moll „Vihar” (op. 31 no. 2) C-dúr „Waldstein” (op. 53)f-moll „Appassionata” (op.57) B-dúr „Hammerklavier” (op.106)c-moll (op. 111)Hegedűverseny c-moll zongoraverseny FidelioNyitányok: Egmont és Coriolan a-moll vonósnégyes (op. 132)B-dúr vonósnégyes („Nagy Fúga”)

Schubert: dalok - Erlkönig- Gretchen am Spinnrade - Heine-dalok - Der Tod und das MädchenWinterreiseDie Schöne Müllerind-moll „A halál és a lányka” vonósnégyes Pisztráng-zongoraötösC-dúr vonósötös „Nagy” C-dúr szimfónia h-moll „Befejezetlen” szimfónia

Weber: A bűvös vadászMendelssohn: „Olasz” szimfónia

„Skót” szimfónia Szentivánéji-álom kísérőzene Éliás oratórium

42

e-moll hegedűversenySchumann: Carnaval

a-moll zongoraversenyA költő szerelme – dalciklus Asszonyszerelem, asszonysors – dalciklus

Berlioz: Fantasztikus szimfóniaChopin: Ballada (g), Mazurkák, PrelűdökBrahms: I. és IV. szimfónia

A végzet dalad-moll és B-dúr zongoraverseny Hegedűversenyf-moll zongoraötös (op. 34)Német Requiem

Liszt: ZarándokévekHaláltánc, Esz-dúr zongoraversenyFaust-szimfóniaRapszódiákSzimfonikus költemények (Les préludes, Mazeppa,

Tasso)Szürke felhők

Csajkovszkij: Anyegin, Pikk dámaWagner: Tannhäuser

A Nibelung GyűrűjeMesterdalnokok

Verdi Don CarlosTrubadúrRigoletto

AidaOtello

Muszorgszkij Borisz Godunov Egy kiállítás képeiMahler: 1., 2., 3. szimfóniaR. Strauss: Zarathustra

SalomeRózsalovag4 utolsó ének

Rahmanyinov: Holtak szigetePrelűdökSzimfonikus táncok

Debussy: PrelűdökEgy faun délutánjaA tenger

Bartók: Kossuth-szimf.Színpadi művek (összes)

TáncszvitSzabadbanZongoraversenyekConcertoCantata profana Zene húros hangszerekre, ütőkre és cselesztára

43

Kodály: Psalmus Hungaricus Háry János Galántai táncok

Stravinsky TűzmadárLe Sacre du Printemps

A katona története Zsoltárszimfónia

OidipusThe Rake's progressIn memoriam DT

Schönberg: Pierrot lunaire Varsói túlélőBerg: Hegedűverseny

WozzeckSosztakovics: 5. 7. 9. 11. szimfónia2. zongoraverseny

Messiaen: 4 ritmikus etűdKvartett az idők végezetéreTurangalila

5.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanteremötvonalas tábla




Tanulói tevékenység szervezési kerete

(differenciálási módok)

Alkalmazandó

eszközök és

felszerelések

(SZVK 6. pont

lebontása,

pontosítása)

Egyéni

Csoport-

bontás

Osztály-

keret






2.1. Írásos elemzések készítése x

44

2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban mondatszintű

kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x2.5. Szöveges előadás egyéni

felkészüléssel x 6.9, 6.10

3. Komplex információk körében

3.1. Elemzés készítése tapasztalatokról x

3.2. zenehallgatás x 6.9, 6.10


Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x 6.9, 6.10


45

A10642-12 azonosító számú

Hangfelvételek készítése, hangkultúra

megnevezésű



46

A 10642-12 azonosító számú Hangfelvételek készítése, hangkultúra megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során fejlesztendő kompetenciák

10642-12 Hangfelvételek készítése, hangkultúra

Hangkultúra

A ha

ngku

ltúra

tö

rtén

ete

A ha

ngfo

rrás

ok é

s ha

ngte

rek

akus

ztik

ai je

llem

zői

s az

ok s

zere

pe a

na

pi z

enei

gy

akor

latb

an

A m

ikro

fono

k és

az

embe

ri fü

l

A té

rhat

ású

tech

nika

Kev

erőa

szta

lok

Han

grög

zíté

s

Műs

orto

vább

ítás

Térh

ango

sítá

s

Han

gsze

rism

eret

FELADATOKPartitúrát olvasTisztában van a digitális technika elméleti hátterével x x xTisztában van a hangarchiválás technikai és adminisztratív hátterével

x x

Hangstúdiók felépítését, berendezését tanulmányozza x x x x x x xBiztosan tájékozódik a hanghordozók között x xTájékozódik a hangkultúra történetében x xIsmeretei vannak az alapvető esztétikai kategóriákrólA hangfelvételeket megszervezi, és a gyakorlatban lebonyolítja x x xIsmereteit a stúdióban zajló tevékenységekről a gyakorlatban felhasználjaTanulmányozza az akusztikai teret és megtervezi a felvételhez szükséges berendezések elhelyezését

x x x x

Elvégzi a stúdiómunka előkészítő-szervező tevékenységét x x x x xIsmeri és alkalmazza a zenei felvételekhez szükséges technikai eszközöket, berendezéseket

x x x x x x

Elhelyezi és felszereli a felvételhez szükséges mikrofonokat, berendezéseket

x x x x x

Elvégzi a kábelezést x x x xBeállítja a felvétel paramétereit, felkészül a keverésre x x x x xA felvétel során instrukciókkal segíti az előadó(ka)t x x xElőkészíti és lebonyolítja az utómunkákat x x xA stúdiótechnikát karbantartja, folyamatosan fejleszti x x x x x xA jogszabályban előírt biztonsági vizsgálatokat elvégzi, elvégezteti x x x x x x

SZAKMAI ISMERETEK

47

Akusztikai ismeretek x x x x xHang-, illetve képfelvétel x x xMűszaki ismeretek x x x x x x xStúdiótechnikai ismeretek x x x x x x xSzámítástechnikai ismeretek xZenei szerkesztő programok xMunkavédelmi ismeretek x xAngol szakmai nyelv x x x x x x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKSzámítógép használat xIdegen nyelvű géphasználati feliratok értelmezése x x x x x x

Információforrások kezelése x x x x x x xElektronikus berendezések kezelése x x x x x x x

Stúdió berendezések kezelése x x x x xSZEMÉLYES KOMPETENCIÁK

ÁllóképességDöntésképesség

TÁRSAS KOMPETENCIÁK

Kommunikációs készség x xUdvariasság x xKonszenzuskészség x xSegítőkészség

MÓDSZER KOMPETENCIÁK

Körültekintés, elővigyázatosság x xA környezet tisztántartása x xGyakorlatias feladatértelmezésÚj ötletek, megoldások kipróbálása x x x x x

48


Stúdiótechnika gyakorlat

Stúd

ió-

rend

szer

tech

nika

al

apja

i

Gya

korl

ati

mik

rofo

ntec

hnik

aK

ever

őasz

tal

keze

lési

gya

korl

ata

Effe

ktus

ok

alka

lmaz

ása

Han

grög

zíté

s

Han

gosí

tás

Han

gfel

véte

li gy

akor

lat

FELADATOKPartitúrát olvasTisztában van a digitális technika elméleti hátterével x x x xTisztában van a hangarchiválás technikai és adminisztratív hátterével x xHangstúdiók felépítését, berendezését tanulmányozza x x x x x x x

Biztosan tájékozódik a hanghordozók között x xTájékozódik a hangkultúra történetébenIsmeretei vannak az alapvető esztétikai kategóriákrólA hangfelvételeket megszervezi, és a gyakorlatban lebonyolítja x x x x xIsmereteit a stúdióban zajló tevékenységekről a gyakorlatban felhasználja x x x x x x xTanulmányozza az akusztikai teret és megtervezi a felvételhez szükséges berendezések elhelyezését

x x x x

Elvégzi a stúdiómunka előkészítő-szervező tevékenységét x x x xIsmeri és alkalmazza a zenei felvételekhez szükséges technikai eszközöket, berendezéseket

x x x x x x x

Elhelyezi és felszereli a felvételhez szükséges mikrofonokat, berendezéseket x x x x

Elvégzi a kábelezést x x x x xBeállítja a felvétel paramétereit, felkészül a keverésre x x x x x x xA felvétel során instrukciókkal segíti az előadó(ka)t x x xBiztosan meghallja a hangfelvételi hibákat és a hibák okait behatárolja x x x x x xElvégzi a hangfelvételek összehasonlító elemzésétA zeneművekről készített felvételeket esztétikailag értékeliElőkészíti és lebonyolítja az utómunkákat x xA stúdiótechnikát karbantartja, folyamatosan fejleszti x x xA jogszabályban előírt biztonsági vizsgálatokat elvégzi, elvégezteti x x x

SZAKMAI ISMERETEKAkusztikai ismeretek x x x xHang-, illetve képfelvétel x x x xMűszaki ismeretek x x x x x x x

49

Stúdiótechnikai ismeretek x x x x x x xSzámítástechnikai ismeretek x x xZenei szerkesztő programok x x xMunkavédelmi ismeretek xAngol szakmai nyelv x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKSzámítógép használat x x xIdegen nyelvű géphasználati feliratok értelmezése x

Információforrások kezelése x x xElektronikus berendezések kezelése x x x x x x xStúdió berendezések kezelése x x x x x x x

SZEMÉLYES KOPETENCIÁKÁllóképesség x x xDöntésképesség x x x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKKommunikációs készség x x xUdvariasság x x xKonszenzuskészség x x x xSegítőkészség x x

MÓDSZER KOMPETENCIÁKKörültekintés, elővigyázatosság x x x x x xA környezet tisztántartása x x xGyakorlatias feladatértelmezés x x x x x xÚj ötletek, megoldások kipróbálása x x x x x

50


Hangfelvételi műelemzés

Han

gfel

véte

l ele

mzé

s ne

mze

tköz

i ajá

nlás

ok

szer

int

A ha

ngjá

ték,

do

kum

entu

mjá

ték,

op

era

felv

étel

ek

Kül

önbö

ző p

róza

i és

zene

i fel

véte

lek

hang

zási

cél

kitű

zése

i

Han

gfel

véte

li hi

bák

hallá

si g

yako

rlat

a

Kül

önbö

ző h

allg

atás

i m

ódok

ért

ékel

ése

FELADATOKPartitúrát olvasTisztában van a digitális technika elméleti hátterévelTisztában van a hangarchiválás technikai és adminisztratív hátterével x xHangstúdiók felépítését, berendezését tanulmányozzaBiztosan tájékozódik a hanghordozók közöttTájékozódik a hangkultúra történetében x x xIsmeretei vannak az alapvető esztétikai kategóriákról x x xA hangfelvételeket megszervezi, és a gyakorlatban lebonyolítjaIsmereteit a stúdióban zajló tevékenységekről a gyakorlatban felhasználjaTanulmányozza az akusztikai teret és megtervezi a felvételhez szükséges berendezések elhelyezésétElvégzi a stúdiómunka előkészítő-szervező tevékenységétIsmeri és alkalmazza a zenei felvételekhez szükséges technikai eszközöket, berendezéseketElhelyezi és felszereli a felvételhez szükséges mikrofonokat, berendezéseketElvégzi a kábelezéstBeállítja a felvétel paramétereit, felkészül a keverésreA felvétel során instrukciókkal segíti az előadó(ka)tBiztosan meghallja a hangfelvételi hibákat és a hibák okait behatároljaElvégzi a hangfelvételek összehasonlító elemzését x x x x xA zeneművekről készített felvételeket esztétikailag értékeli x x x x x

Előkészíti és lebonyolítja az utómunkákatA stúdiótechnikát karbantartja, folyamatosan fejleszti

A jogszabályban előírt biztonsági vizsgálatokat elvégzi, elvégezteti

Ismeri a zenei mozgókép-kultúra lehetőségeit, kifejezési formáitTájékozódik a mozgóképkultúra történetében

51

Értékeli a kép és a hang kapcsolatátTanulmányozza a zenei ismeretterjesztés képi lehetőségeitJáratos a zenei újságírás és –szerkesztés szabályaibanSzámítástechnikai ismereteit alkalmazza a felvétel soránSzövegszerkesztő programot kezeliHasználja az internet szolgáltatásait

SZAKMAIK KOMPETENCIÁKAkusztikai ismeretek x xHang-, illetve képfelvételMűszaki ismeretek xStúdiótechnikai ismeretek xSzámítástechnikai ismeretekZenei szerkesztő programokMunkavédelmi ismeretekAngol szakmai nyelv

SZAKMAI KÉSZSÉGEKSzámítógép használatIdegen nyelvű géphasználati feliratok értelmezéseInformációforrások kezelése x x xElektronikus berendezések kezeléseStúdió berendezések kezelése

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKÁllóképességDöntésképesség x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKKommunikációs készség x xUdvariasságKonszenzuskészség x xSegítőkészség

MÓDSZERKOMPETENCIÁKKörültekintés, elővigyázatosság x xA környezet tisztántartásaGyakorlatias feladatértelmezés x xÚj ötletek, megoldások kipróbálása x x

52


Zenei mozgókép

kultúra

Esztétika

A m

ozgó

kép

előz

mén

yei,

tört

énet

e

Zene

i kap

csol

ódás

ú fil

mek

Az e

szté

tika

tárg

ya, k

ülön

böző

ir

ányz

atai

Az e

szté

tikai

m

inős

égek

Az e

szté

tikum

a

zene

irod

alom

al

kotá

saib

an

FELADATOKPartitúrát olvasTisztában van a digitális technika elméleti hátterévelTisztában van a hangarchiválás technikai és adminisztratív hátterévelHangstúdiók felépítését, berendezését tanulmányozzaBiztosan tájékozódik a hanghordozók közöttTájékozódik a hangkultúra történetébenIsmeretei vannak az alapvető esztétikai kategóriákról x x xA hangfelvételeket megszervezi, és a gyakorlatban lebonyolítjaIsmereteit a stúdióban zajló tevékenységekről a gyakorlatban felhasználjaTanulmányozza az akusztikai teret és megtervezi a felvételhez szükséges berendezések elhelyezésétElvégzi a stúdiómunka előkészítő-szervező tevékenységétIsmeri és alkalmazza a zenei felvételekhez szükséges technikai eszközöket, berendezéseketElhelyezi és felszereli a felvételhez szükséges mikrofonokat, berendezéseketElvégzi a kábelezéstBeállítja a felvétel paramétereit, felkészül a keverésreA felvétel során instrukciókkal segíti az előadó(ka)tBiztosan meghallja a hangfelvételi hibákat és a hibák okait behatárolja x x xElvégzi a hangfelvételek összehasonlító elemzését x x xA zeneművekről készített felvételeket esztétikailag értékeli x x x

Előkészíti és lebonyolítja az utómunkákatA stúdiótechnikát karbantartja, folyamatosan fejlesztiA jogszabályban előírt biztonsági vizsgálatokat elvégzi, elvégeztetiIsmeri a zenei mozgókép-kultúra lehetőségeit, kifejezési formáit x x

Tájékozódik a mozgóképkultúra történetében xÉrtékeli a kép és a hang kapcsolatát x xTanulmányozza a zenei ismeretterjesztés képi x x

53

lehetőségeitJáratos a zenei újságírás és –szerkesztés szabályaibanSzámítástechnikai ismereteit alkalmazza a felvétel soránSzövegszerkesztő programot kezeliHasználja az internet szolgáltatásait

SZAKMAIK KOMPETENCIÁKAkusztikai ismeretekHang-, illetve képfelvétel x xMűszaki ismeretekStúdiótechnikai ismeretekSzámítástechnikai ismeretekZenei szerkesztő programokMunkavédelmi ismeretekAngol szakmai nyelv

SZAKMAI KÉSZSÉGEKSzámítógép használatIdegen nyelvű géphasználati feliratok értelmezéseInformációforrások kezelése x x x x xElektronikus berendezések kezeléseStúdió berendezések kezelése

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKÁllóképességDöntésképesség x x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKKommunikációs készség x xUdvariasságKonszenzuskészségSegítőkészség

MÓDSZERKOMPETENCIÁKKörültekintés, elővigyázatosságA környezet tisztántartásaGyakorlatias feladatértelmezés x x xÚj ötletek, megoldások kipróbálása x x x

54


Zenei újságírás

és szerkeszt

és

Számítástechnika gyakorlat

Partitúra

ismeret

Alap

vető

műf

ajok

az

újs

ágír

ásba

n

Zene

i tém

ájú

műs

orok

A sz

ámítá

stec

hnik

a tö

rtén

ete

Ope

ráci

ós

rend

szer

ekSz

öveg

szer

kesz

tés,

tá

bláz

atke

zelé

s

Zene

írás

és

feld

olgo

zás

Kot

takö

veté

si

gyak

orla

tok

FELADATOKPartitúrát olvas xTisztában van a digitális technika elméleti hátterével x x x xTisztában van a hangarchiválás technikai és adminisztratív hátterével x x xHangstúdiók felépítését, berendezését tanulmányozzaBiztosan tájékozódik a hanghordozók között x xTájékozódik a hangkultúra történetébenIsmeretei vannak az alapvető esztétikai kategóriákrólA hangfelvételeket megszervezi, és a gyakorlatban lebonyolítjaIsmereteit a stúdióban zajló tevékenységekről a gyakorlatban felhasználjaTanulmányozza az akusztikai teret és megtervezi a felvételhez szükséges berendezések elhelyezésétElvégzi a stúdiómunka előkészítő-szervező tevékenységétIsmeri és alkalmazza a zenei felvételekhez szükséges technikai eszközöket, berendezéseketElhelyezi és felszereli a felvételhez szükséges mikrofonokat, berendezéseketElvégzi a kábelezéstBeállítja a felvétel paramétereit, felkészül a keverésreA felvétel során instrukciókkal segíti az előadó(ka)t xBiztosan meghallja a hangfelvételi hibákat és a hibák okait behatárolja xElvégzi a hangfelvételek összehasonlító elemzését x xA zeneművekről készített felvételeket esztétikailag értékeli x x

Előkészíti és lebonyolítja az utómunkákat x xA stúdiótechnikát karbantartja, folyamatosan fejleszti x x xA jogszabályban előírt biztonsági vizsgálatokat elvégzi, elvégezteti x x xIsmeri a zenei mozgókép-kultúra lehetőségeit, kifejezési formáit

55

Tájékozódik a mozgóképkultúra történetébenÉrtékeli a kép és a hang kapcsolatátTanulmányozza a zenei ismeretterjesztés képi lehetőségeit xJáratos a zenei újságírás és –szerkesztés szabályaiban x xSzámítástechnikai ismereteit alkalmazza a felvétel során x x x x

Szövegszerkesztő programot kezeli xHasználja az internet szolgáltatásait x x x x

SZAKMAI ISMERETEKAkusztikai ismeretekHang-, illetve képfelvétel x xMűszaki ismeretek x x x xStúdiótechnikai ismeretek x x xSzámítástechnikai ismeretek x x x x xZenei szerkesztő programok x x x xMunkavédelmi ismeretek xAngol szakmai nyelv x x x x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKSzámítógép használat x x x x x xIdegen nyelvű géphasználati feliratok értelmezése x x

Információforrások kezelése x x x x x x xElektronikus berendezések kezelése x x x x xStúdió berendezések kezelése x

SZEMÉLYES KOPETENCIÁKÁllóképesség xDöntésképesség x x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKKommunikációs készség x x x xUdvariasság xKonszenzuskészség x xSegítőkészség x x x

MÓDSZER KOMPETENCIÁKKörültekintés, elővigyázatosság x x xA környezet tisztántartásaGyakorlatias feladatértelmezés x x x x x xÚj ötletek, megoldások kipróbálása x x x x

56


Kötelező-zongora Szolfézs II.

Tech

nika

i gya

korl

atok

, et

űdök

Bar

okk

műv

ek

Elő

adás

i dar

abok

Kés

zség

fejle

szté

s ha

llás

után

Kés

zség

fejle

szté

s én

eklé

s út

ján

Kés

zség

fejle

szté

s ír

ásba

n

Stílu

s- é

s ze

netö

rtén

eti

ism

eret

ek e

lsaj

átítá

sa

FELADATOKFelismeri a funkciós zene harmóniáit x x x xTisztában van a klasszikus összhangzattan és a gyakorlatban is tudja alkalmazni

x x x x

Diktálás után akkordfűzési gyakorlatot játszik, lejegyez x xAz akkordok jelöléseit helyesen alkalmazza x x

A zeneműveket harmóniailag elemzi x x x x x xA zeneműveket formailag elemzi x x x xPontosan értelmezi a zenei műszavakat, előadási jeleket, utasításokat x x x xHangszerét természetesen, oldottan, ökonomikusan kezeli x x xKimunkált, magas fokú technikai biztonságérzettel és előadói készségekkel ad elő

x x x

Ügyel a helyes tempóra, dinamikára, ritmusra és tiszta intonációra x x x xA zeneművet szép, kifejező hangon szólaltatja meg, stílushűen, művészileg és érzelmileg kifejezően adja elő

x

Zeneművet szükség szerint emlékezetből ad elő x x x x

Képes hosszú távon koncentrálni x x x x x xZongorán játszik (a szakmai követelmények szintjén) x x x

SZAKMAI ISMERETEKZeneelmélet x x x x x xA zenei anyag stílusos, pontos, tagolt, kifejező előadása x x x xTechnikai és zenei szempontból tudatos előadás x x x

Magas szintű technikai felkészültségDinamikailag árnyalt, kifejező hang xRitmikailag és tempótartásban pontos, stílusos előadás x x x xA repertoár nagy részének kotta nélküli bemutatásaElőadóművészeti gyakorlatSaját hangszerének, műfajának irodalmaZongorajáték x x x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKHangszerkezelési készség (manuális x x x

57

készség)Előadói készség x x xMűvészi kifejezőkészség x xRitmus-tempó érzék x x x xZenei halláskészség x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁKRugalmasságÁllóképességÖsszpontosítási készség x x x x x x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKEgyüttműködési készség x x xKommunikációs készségMeggyőzőkészség

MÓDSZER KOMPETENCIÁKKreativitás, ötletgazdagság

58


Zeneelmélet Zeneirodalom II.

Öss

zhan

gzat

tan

Form

atan

A co

ntin

uo-já

ték

alap

jai

Zene

tört

énet

i is

mer

etek

Műe

lem

zés

Zene

hallg

atás

FELADATOKFelismeri a funkciós zene harmóniáit x x x xTisztában van a klasszikus összhangzattan és a gyakorlatban is tudja alkalmazni x xDiktálás után akkordfűzési gyakorlatot játszik, lejegyez x x

Az akkordok jelöléseit helyesen alkalmazza x x xA zeneműveket harmóniailag elemzi x x x x xA zeneműveket formailag elemzi x x x x xPontosan értelmezi a zenei műszavakat, előadási jeleket, utasításokat x x xHangszerét természetesen, oldottan, ökonomikusan kezeliKimunkált, magas fokú technikai biztonságérzettel és előadói készségekkel ad előÜgyel a helyes tempóra, dinamikára, ritmusra és tiszta intonációraA zeneművet szép, kifejező hangon szólaltatja meg, stílushűen, művészileg és érzelmileg kifejezően adja előZeneművet szükség szerint emlékezetből ad előKépes hosszú távon koncentrálni xZongorán játszik (a szakmai követelmények szintjén) x

SZAKMAI ISMERETEKZeneelmélet x x x xA zenei anyag stílusos, pontos, tagolt, kifejező előadásaTechnikai és zenei szempontból tudatos előadásMagas szintű technikai felkészültségDinamikailag árnyalt, kifejező hangRitmikailag és tempótartásban pontos, stílusos előadás xA repertoár nagy részének kotta nélküli bemutatásaElőadóművészeti gyakorlatSaját hangszerének, műfajának irodalma x xZongorajáték x

SZAKMAI KÉSZSÉGEKHangszerkezelési készség (manuális készség) xElőadói készségMűvészi kifejezőkészségRitmus-tempó érzék xZenei halláskészség x x x x

SZEMÉLYES KOMPETENCIÁK

59

Rugalmasság xÁllóképességÖsszpontosítási készség x

TÁRSAS KOMPETENCIÁKEgyüttműködési készség xKommunikációs készség xMeggyőzőkészség

TÁRSAS KOMPETENCIÁK Kreativitás, ötletgazdagság x x

60


Zenekar/Kórus

Bar

okk

műv

ek /

Kla

sszi

kus

műv

ek

átir

atai

Béc

si k

lass

zika

/ er

edet

i fúv

ós-m

űvek

Rom

antik

us é

s ko

rtár

s m

űvek

/ ko

rtár

s m

agya

r m

űvek

Felismeri a funkciós zene harmóniáit x xTisztában van a klasszikus összhangzattan és a gyakorlatban is tudja alkalmazni x xDiktálás után akkordfűzési gyakorlatot játszik, lejegyez xAz akkordok jelöléseit helyesen alkalmazza xA zeneműveket harmóniailag elemzi x x x A zeneműveket formailag elemzi x xPontosan értelmezi a zenei műszavakat, előadási jeleket, utasításokat x xHangszerét természetesen, oldottan, ökonomikusan kezeli x xKimunkált, magas fokú technikai biztonságérzettel és előadói készségekkel ad elő

x x

Ügyel a helyes tempóra, dinamikára, ritmusra és tiszta intonációra x xA zeneművet szép, kifejező hangon szólaltatja meg, stílushűen, művészileg és érzelmileg kifejezően adja előZeneművet szükség szerint emlékezetből ad elő x xKépes hosszú távon koncentrálni x x xZongorán játszik (a szakmai követelmények szintjén) x xZeneelmélet x xA zenei anyag stílusos, pontos, tagolt, kifejező előadása x xTechnikai és zenei szempontból tudatos előadás x xMagas szintű technikai felkészültségDinamikailag árnyalt, kifejező hangRitmikailag és tempótartásban pontos, stílusos előadás x xA repertoár nagy részének kotta nélküli bemutatása

61

Előadóművészeti gyakorlatSaját hangszerének, műfajának irodalmaZongorajáték x xHangszerkezelési készség (manuális készség) x xElőadói készség x xMűvészi kifejezőkészség xRitmus-tempó érzék x xZenei halláskészség xRugalmasságÁllóképességÖsszpontosítási készség x x xEgyüttműködési készség x xKommunikációs készségMeggyőzőkészségKreativitás, ötletgazdagság

62

6.Hangkultúra tantárgy 108 óra/ 108 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

6.1. A tantárgy tanításának céljaA tanulók megismerik a hangkultúra változásainak főbb állomásait, az élő- és gépi hang akusztikai- elektroakusztikai hátterét. Megismerik továbbá a hangszerek és a zenei előadói gyakorlat történetét, illetve az akusztikai ökológia alapvető kérdéseit.

6.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakZeneirodalomMatematikaFizikaMűvészettörténet

6.3. Témakörök

6.3.1.A hangkultúra története 6 óra/6 óraA hangszerek kialakulása, az őskortól a barokkig. Operaházak létrejötte a barokktól a wagneri színházig, a hangversenytermek kialakulása és fejlődése.A gépi hangkultúra előzményei, a gépzongora. A hangfelvétel technikai fejlődése, akusztikus és elektromos hangfelvétel. A digitális technika jelentősége a századvég hangkultúrájában.

6.3.2.A hangforrások és hangterek akusztikai jellemzői s azok szerepe a napi zenei gyakorlatban 20 óra/20 óraRezgéstani alapok, frekvencia, amplitúdó, fázishelyzet, hangmagasság. Zenei hangok és zörejek, harmonikusok. Hangszínezet és ábrázolási lehetőségei. Hangszerkészletünk jellemző spektrumábrái. A hangok időbeli lefolyása, a tranziensek jelentősége a zenei gyakorlatban. Hangszínkeverés.Hangszerek sugárzási irányjellege, az irányítottság szerepe a pódiumültetésben, a zenekari ülésrend-típusok akusztikai értékelése.Szabadtér-zárttér. hangelnyelés, hangvisszaverődés. Az utózengési idő és annak tipikus értékei különböző műfajok esetén. A geometriai teremhangtan, hangvetők alkalmazása, egyenletes hangenergia elosztás. A zenei célú termek objektív és szubjektív értékelésének lehetőségei. Az ismertebb zenei célú termek akusztikai értékeléseHangszigetelés (hanggátlás) lehetőségei, korlátai. A próbatermek és előadótermek eltérő akusztikai igényei.

6.3.3.A mikrofonok és az emberi fül 16 óra/16 óraÁtalakítási elvek: dinamikus és kondenzátor mikrofon. A főbb mikrofon-jellemzőkA fül működése, pszicho-akusztikai jelenségek. A fül irányhallása.

6.3.4.A térhatású hangtechnika 10 óra/10 óraAz első sztereó kísérletek, műfejes, hangszórós sztereofónia.Sztereo mikrofonrendszerek

63

A sztereótechnika továbbfejlesztési lehetőségei: kvadrofónia, Dolby Surround, digitális rendszerek, sokcsatornás technika. A művészi és technikai komptibilitás.

6.3.5.Keverőasztalok 10 óra/10 óraA keverőasztalok feladatai, alapfunkciók. Effektusok: hangszínszabályzás; teremszimuláció; automatikus dinamikaszabályzás.Szint, szintmérés, ellenőrző funkciók.Mellékfunkciók, a különböző műfajok stúdiórendszerrel.

6.3.6.Hangrögzítés 10 óra/10 óraA mechanikus, mágneses s optikai hangrögzítés.A digitális technika: mintavételezés, kvantálás, CD jellemzői, DVD és SACD, a minidisc, tömörítési eljárásokArchiválás: analóg és digitális archiválás technikai lehetőségei, hanghordozók ideális tárolási körülményei, hangfelvétel restaurálása.

6.3.7.Műsortovábbítás 10 óra/ 10 óraVezetékes továbbítás, Hullámsávok kialakulása, terjedési tulajdonságok, modulációs rendszerek.Műholdas, internetes műsortovábbítás.Analóg és digitális műsorszórás összehasonlítása.Vételmegfigyelés, hallgatottsági vizsgálatlehetőségei.

6.3.8.Térhangosítás 6 óra/ 6óraA hangosítás szükségességének megállapítása, eszközök felmérése.A hangosítás szubjektív-akusztikai törvényszerűségeiAz akusztikus visszacsatolás jelensége, megakadályozás lehetőségei.A hangszóró optimális elhelyezése.

6.3.9.Hangszerismeret 20 óra/20 óraBillentyűs hangszerek: orgona, klavikord, billenyűs-pengetős hangszerek, virginál, a zongora.Fúvós hangszerek: fafúvós, rézfúvós hangszerekVonós hangszerekÜtőhangszerek.

6.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Hangfelvételek meghallgatására és videofelvételek megtekintésére szolgáló, akusztikai kialakítással és elsötétítési lehetőséggel rendelkező tanterem.



64




módok)

Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont


Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ker

et


1.1. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.1.2. Hallott szöveg feladattal vezetett

feldolgozása x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.

1.3. Információk feladattal vezetett rendszerezése x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.2. Ismeretalkalmazási gyakorló

tevékenységek, feladatok2.1. Leírás készítése x 6.2.3. Képi információk körében

3.1. Blokkséma rajz értelmezése x 6.2., 6.11.3.2. Blokkséma rajz készítése

leírásból x 6.2., 6.11


Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1. magyarázat x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.2. elbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.3. szemléltetés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.4. házi feladat x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11


7. Stúdiótechnikai gyakorlat tantárgy 584 óra/546 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

7.1. A tantárgy tanításának céljaA stúdiótechnikai gyakorlat során a tanulók betekintést nyernek a stúdiómunkába, a felvételek megszervezésétől az utómunkáig. A tanulók megismerkednek a rádió- és televízió-stúdiók, szinkronstúdiók, multimédia-stúdiók és a színházi hangtechnika területeivel.

7.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakFizikaZeneirodalom

65

7.3. Témakörök

7.3.1.Stúdió-rendszertechnika alapjai 80 óra/42 óraBlokksémák rajzolása, olvasása.Összeköttetési módok, kábelek, csatlakozókSzimmetrikus és aszimmetrikus összeköttetések

7.3.2.Gyakorlati mikrofontechnika 64 óra/64 óraMikrofonkarakterisztikák vizsgálata.Frekvenciamenet hatása a hangképre.Mikrofontávolság és a hangsíkok kapcsolata.

7.3.3.Keverőasztalok kezelési gyakorlata 96 óra/96 óraKét- és háromkeverős konfiguráció létrehozása, hangláncok

felépítése.Kapcsolótáblák konfigurációi.Mellékláncok kialakítása, alkalmazása, kisegítő-láncok.

7.3.4.Effektusok alkalmazása 40 óra/40 óraTeremszimulációk.A természetes és mesterséges hangtér összehasonlítása, a két lehetőség együttes alkalmazása.Effekt processzorok kezelése, különleges effektusok.Hangszínszabályzás, szűrők beállítása, a szűrés zenei hatása.Az automatikus dinamikaszabályzás zenei hatása, az objektív és szubjektív dinamika kapcsolata.

7.3.5.Hangrögzítés 64 óra/64 óraAz analóg stúdiómagnetofon kezelése, szalagkezelés.Digitális felvevőeszközök használata.Számítógépes hangrögzítés.

7.3.6.Hangosítás 80 óra/80 óraA hangosítás szükségességének indokai.A teljesítmény és a teremnagyság összefüggései.A mikrofonok és hangszórók optimális elhelyezéseAz időkésések hatása, késleltetők alkalmazása

7.3.7.Hangfelvételi gyakorlatok 160 óra/160 óraHangfelvételek rendezése és lebonyolítása:Hangszerszóló, zongorakíséretes hangszerszóló, énekVonósnégyes, fúvósötös Kamarazenekar, kórusSzimfonikus zenekarOpera, oratorikus művekPróza, zajok, zörejekUtómunka lebonyolítása, elkészült felvételek kiértékelése.

66

7.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Sztereo és sokcsatornás hangfelvételek készítésére szolgáló stúdió és technikai helyiség a következő készülékekkel:-min. 12 csatornás keverőasztal-sokcsatornás lehallgató rendszer-effektprocesszor-számítástechnikai alapú rögzítő- editáló munkaállomás-analóg/digitális rögzítők-kb. 8 csatornás hordozható keverőpult-mikrofonok, kábelek, állványok






módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ker

et




feldolgozása x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.

1.3. Információk önálló rendszerezése x 6.11.



tevékenységek, feladatok2.1. Írásos elemzések készítése x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.112.2. Tesztfeladat megoldása x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.112.3. Tapasztalatok utólagos

ismertetése szóban x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11

2.4. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.113. Képi információk körében

3.1. Blokkséma rajz értelmezése x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11

3.2. Blokkséma rajz készítése leírásból x x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.113.3. Blokkséma rajz készítése

stúdiótechnikai-rendszerről x x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11


67

4.1. Esetleírás készítése x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11

4.2. Elemzés készítése tapasztalatokról x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.114.3. Utólagos szóbeli beszámoló x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.115. Csoportos munkaformák

körében5.1. Kiscsoportos szakmai

munkavégzés irányítással x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11

5.2. Csoportos helyzetgyakorlat x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11

5.3. Csoportos versenyjáték x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11

6. Gyakorlati munkavégzés körében

6.1. Árutermelő szakmai munkatevékenység x x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.116.2. Műveletek gyakorlása x x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.116.3. Munkamegfigyelés adott

szempontok alapján x x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11

7. Szolgáltatási tevékenységek körében

7.1. Önálló szakmai munkavégzés felügyelet mellett x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.117.2. Önálló szakmai munkavégzés

közvetlen irányítással x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11


Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1. magyarázat x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.2. elbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.3. megbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.4. vita x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.5. szemléltetés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.6. projekt x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.7. kooperatív tanulás x 6.2., 6.9., 6.10., 6.111.8. házi feladat x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11


8. Hangfelvételi műelemzés 192 óra/160 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

8.1. A tantárgy tanításának céljaHangfelvételeket értő, a művészi és technikai szempontokat megkülönböztető, de ugyanakkor egységes, komplex hallgatásra és

68

elemzésre, a lehetséges elemzési szempontok gyors és biztos alkalmazásának kialakítása.

8.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakZeneirodalom

8.3. Témakörök

8.3.1.Hangfelvétel elemzés nemzetközi ajánlások szerint 64 óra/58 óra

Ajánlott szempontok szerinti értékelés, osztályozás. Összbenyomás, mint a részparaméterek átlagától független ítélet.A hangfelvétel-elemzés szempontrendszerének alkalmazása élő hangesemények megítélésekor

8.3.2.A hangjáték, dokumentumjáték, operafelvételek 32 óra/26 óra

A hangjáték története, kifejezési lehetőségei. A dokumentumjáték készítésének módszerei.Az operafelvételek közvetítésének és stúdiófelvételének lehetőségei, az operafelvétel és a hangjáték kapcsolataAz oratórium felvételek hangzási kérdései

8.3.3.Különböző prózai és zenei felvételek hangzási célkitűzése 40 óra/ 32 óraVegyes műsorok dinamika arányai, kamaraművek, hangszerszólók intim vagy reprezentatív hangzás kérdése. A zene és próza hangossága.Azonos zeneművek egyazon és különböző hangtechnikai korszakból származó felvételeinek összehasonlítása.

8.3.4.Hangfelvételi hibák hallási gyakorlata 28 óra/ 22 óraZajos felvételek, digitális hibák, harmonikus torzítások, oldalcserék, vágási hibajelenségek meghallása és a hiba feltételezett okának behatárolása.

8.3.5.Különböző hallgatási módok értékelése 28 óra/ 22 óraHangszerek hangszínének, karakterének összehasonlítása elő meghallgatással és hangfelvétel alapján

8.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Sztereo és sokcsatornás hangfelvételek lejátszására szolgáló készülékek és erősítő/hangszórók, az EBU idevonatkozó ajánlásainak megfelelő akusztikai kialakítással és elrendezéssel.


8.5.1. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható tanulói

69

tevékenységformák (ajánlás)




módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ker

et




feldolgozása x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.



tevékenységek, feladatok2.1. Írásos elemzések készítése x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.2.2. Leírás készítése 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.2.3. Tesztfeladat megoldása x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.2.4. Tapasztalatok utólagos

ismertetése szóban x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.

2.5. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.


3.1.. Elemzés készítése tapasztalatokról x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.3.2. Jegyzetkészítés eseményről

kérdéssor alapján x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.


4.1. Műveletek gyakorlása x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.

4.2. Munkamegfigyelés adott szempontok alapján x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.5. Szolgáltatási tevékenységek

körében5.1. Önálló szakmai munkavégzés

felügyelet mellett x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.

5.2.. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.


A foglalkozások egyénileg, vagy néhány fős csoportok formájában történnek, s ily módon az önálló gyakorlati munkát is lehetővé teszik.

Sorszám


módszer neve




egyén csopo osztál

70

i rt y pontosítása)1.1 magyarázat x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.1.2. elbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.1.3. megbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.1.4. vita x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.1.5. kooperatív tanulás x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.


71

9. Zenei mozgókép kultúra tantárgy 32 óra/32 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

9.1. A tantárgy tanításának céljaA zene és mozgókép kapcsolatainak, a zenei vonatkozású filmek esztétikai lehetőségeinek bemutatása, e filmek értő befogadásának kialakítása, a tanulók ez irányú érdeklődésének felkeltése, ízlésviláguk, értékrendjük alakítása és fejlesztése.

9.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakEsztétikaZeneirodalomMűvészettörténetMagyar irodalom, világirodalom

9.3. Témakörök

9.3.1.A mozgókép előzményei, története 12 óra/12 óraNémafilm-hangosfilm

9.3.2.Zenei kapcsolódású filmek 20 óra/20 óraEgyazon zenemű különböző képi megvalósításának összehasonlító elemzéseA zene „láttatása”: hangverseny és opera közvetítés, operafilmek, balettfilmek, zenei ismeretterjesztő filmek, muzsikusok életrajzi filmje,i animációk, klipek, reklámok.

9.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Hang- és videofelvételek meghallgatására és videofelvételek megtekintésére szolgáló, akusztikai kialakítással és elsötétítési lehetőséggel rendelkező tanterem, melyben az alábbi eszközök rendelkezésre állnak:-Hifi sztereo videomagnetofon (VHS)-képlemez lejátszó-sztereo (Dolby-sztereo) sokcsatornás hang lejátszására szolgáló dekóder/erősítő -rendszer hangszórókkal-akusztikai kialakítással és elsötétítési lehetőséggel rendelkező tanterem



72




módok)



Egyé ni

Cso

por

t-on

tás

Osz

tály

-ke

ret




feldolgozása x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.



tevékenységek, feladatok2.1. Tapasztalatok utólagos

ismertetése szóban x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.


3.1. Esemény helyszíni értékelése szóban felkészülés után x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.3.2. Utólagos szóbeli beszámoló x 6.2., 6.9., 6.10.,

6.11.


Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.1.2. elbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.1.3. megbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.1.4. vita x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.1.5. szemléltetés x 6.2., 6.9., 6.10., 6.11.


10. Esztétika64 óra/64 óra*

* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

10.1. A tantárgy tanításának céljaA tanulók ismerjék meg és a zene sajátos területén tudják alkalmazni az esztétikum törvényszerűségeit. Érzékeljék és tudják kifejezésre juttatni a zene területén az esztétikának intellektualista, fiziológiai, asszociációs, fantázia-centrikus, pszichikai s morális megnyilvánulását.

73

Találják meg az esztétikum jelenlétét, illetve jelenlétének szükségességét a hétköznapi valóságban és a művészetekben. Lássák és láttassák a művészetek, - szakjuknak megfelelően elsősorban zene – helyét és szerepét a társadalom, a kultúra szférájában. Mindezek nyomán alapozódjék meg kritikai érzékük, ítélőképességük.

10.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakZeneirodalomIrodalomtörténetMűvészettörténetZenei mozgókép kultúra

10.3. Témakörök

10.3.1.Az esztétika tárgya, különböző irányzatai 14 óra/14 óraÓkori, görög-római kultúra, humanizmus, felvilágosodás esztétái. a klasszikus német filozófia képviselői, az 1848. utáni polgári törekvésekben, az avantgárd irányzataival, a XX. század törekvéseiben.

10.3.2.Az esztétikai minőségek 25 óra/25 óraAz esztétikum jellegben és értékben egymástól különböző konkrét megjelenési formái (pl. szép és rút, fenséges és bájos, tragikus és komikus stb).Az esztétikai minőségek, mint értékminőségek és érzelmi megnyilvánulások.

10.3.3.Az esztétikum az zeneirodalom alkotásaiban 25 óra/25 óra

Az esztétikai minőségek és a nem esztétikai tulajdonságok kölcsönhatása.

Az esztétikai jelenség és az emberi érzékelés kapcsolatrendszere.Az előbbi megjelenése és érvényesülése a zeneművészetbenAz esztétikai minőség és a történelmi változások kapcsolatrendszere.

10.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Elméleti előadások tartására alkalmas tanterem



74




módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ker

et


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x 6.2

1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x 6.2

1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x 6.2

1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x 6.2.

1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x 6.2

1.6 Információk feladattal vezetett rendszerezése x 6.2


2.1. Írásos elemzések készítése x 6.22.2. Leírás készítése x 6.2


3.1. Elemzés készítése tapasztalatokról x 6.2


4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgozás x 6.2

4.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x 6.2


5.1. Önálló szakmai munkavégzés felügyelet mellett x 6.2

5.2. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x 6.2


Sorszám


módszer neve





icsopo

rtosztál

y1.1. magyarázat x 6.21.2. elbeszélés x 6.21.3. megbeszélés x 6.21.4. vita x 6.21.5. szemléltetés x 6.21.6. házi feladat x 6.2

75


11. Zenei újságírás és szerkesztés96 óra/96 óra*


11.1. A tantárgy tanításának céljaA zenei újságírás foglalkozások keretében a tanulók megismerik az írott és elektronikus média zenével kapcsolatos ismeretterjesztő és kritikai tevékenységét, fejlesztve a tanulók ez irányú írás- és beszédkészségét, stílusát, fellépését. Középiskolai szinten gyakorolják a hangverseny-, opera-, és hangfelvétel-kritikák, a zenei tárgyú könyvek, írások szóbeli és írásban történő elemzését, valamint a zenei témájú interjúk készítését.

11.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakZeneirodalomLeíró nyelvtan és stilisztikaMagyar- és világtörténelemMűvészettörténetEsztétika

11.3. Témakörök

11.3.1.Alapvelő műfajok az újságírásban 32 óra/32 óraA hír, a tudósítás, az interjú, a riport, a kritika, a publicisztika, a zenei ismeretterjesztés.A sajtóorgánumok, médiumok.Sajtóetika.

11.3.2.Zenei témájú műsorok 64 óra/64 óraKözszolgálati, regionális s kereskedelmi műsorszórás.Szöveges-zenés műsorok, a zenei ismeretterjesztés.Műsorarányok, műsortervezés.A hangfelvétel kiadás művészi és gazdasági szempontjaiZenei tömegtermelés, kommercializálódás, elitkultúra-tömegkultúra.Hangversenyek és hangversenysorozatok szerkesztési szempontjai, az előadás, a várható közönségszám és az akusztikai környezet egyeztetése.

11.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Elméleti előadások tartására alkalmas tanterem, az alábbi hang- és képtechnikai lehetőségekkel:CD lejátszóVHS videomagnóDVD, Blue-Ray lejátszó

76

TV monitorsztereo erősítő hangszórókiskolai könyvtár (szakfolyóiratok, napi- és hetilapok)






módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ker

et


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x 6.2., 6.9., 6.10.

1.2. Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x 6.2., 6.9., 6.10.

1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x 6.2., 6.9., 6.10.

1.4. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x 6.2., 6.9., 6.10..

1.5. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x 6.2., 6.9., 6.10..

1.6. Információk önálló rendszerezése x 6.2., 6.9., 6.10.

1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x 6.2., 6.9., 6.10.


2.1. Írásos elemzések készítése x 6.2., 6.9., 6.10.2.2. Leírás készítése x 6.2., 6.9., 6.10.2.3. Szöveges előadás egyéni

felkészüléssel x 6.2., 6.9., 6.10.

2.4. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x 6.2., 6.9., 6.10.

2.5. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x 6.2., 6.9., 6.10.

3. Komplex információk körében3.1. Esetleírás készítése x 6.2., 6.9., 6.10.3.2. Esemény helyszíni értékelése

szóban felkészülés után x 6.2., 6.9., 6.10.3.3. Utólagos szóbeli beszámoló x 6.2., 6.9., 6.10.4. Csoportos munkaformák

körében4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos

szövegfeldolgozás x 6.2., 6.9., 6.10.

4.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x 6.2., 6.9., 6.10.

77

4.3. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x 6.2., 6.9., 6.10.

4.4. Csoportos helyzetgyakorlat x 6.2., 6.9., 6.10.5. Gyakorlati munkavégzés

körében5.1. Árutermelő szakmai

munkatevékenység x 6.2., 6.9., 6.10.5.2. Műveletek gyakorlása x 6.2., 6.9., 6.10.5.3. Munkamegfigyelés adott

szempontok alapján x 6.2., 6.9., 6.10.


6.1. Önálló szakmai munkavégzés felügyelet mellett x 6.2., 6.9., 6.10.

6.2. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x 6.2., 6.9., 6.10.


Sorszám


módszer neve





icsopo

rtosztál

y1.1 magyarázat x 6.2., 6.9., 6.10.1.2. elbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10.1.3. kiselőadás x 6.2., 6.9., 6.10.1.4. megbeszélés x 6.2., 6.9., 6.10.1.5. vita x 6.2., 6.9., 6.10.1.6. szemléltetés x 6.2., 6.9., 6.10.1.7. kooperatív

tanulás x 6.2., 6.9., 6.10.1.8. házi feladat x 6.2., 6.9., 6.10.


78

12. Számítástechnikai gyakorlatok tantárgy 96 óra/96 óra*


12.1. A tantárgy tanításának céljaA számítástechnika gyakorlatok során a tanulók megismerkednek az alapvető szövegszerkesztési, táblázatkezelési és internetes tevékenységekkel, továbbá a számítástechnika stúdiótechnikai alkalmazásainak gyakorlatával. Cél az alapfunkciók és műveletek biztos ismerete, hogy szükség esetén a konkrét készülékek és programok alkalmazását könnyebben elsajátítsák.

12.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakMatematikaFizika

12.3. Témakörök

12.3.1.A számítástechnika története, alapfogalmak 12 óra/12 óraSzámítógép típusok, generációkSzámítástechnikai alapfogalmak.A számítógép szerepe az adatfeldolgozásbanA számítógép üzembe helyezéseHardver ismeretek.

12.3.2.Operációs rendszerek 20 óra/20 óraÁllományok tárolása, könyvtárszerkezet, könyvtárkezelés.DOS felület, parancsokWindows rendszer használataLinux rendszer

12.3.3.Szövegszerkesztés, táblázatkezelés 22 óra/12 óraA szövegszerkesztés alapszabályai, alapfunkciók alkalmazása.Adatok bevitele, módosítása, függvények használata táblázatkezelőben. Abszolút és relatív cellahivatkozások.Adatok alapján grafikonok készítése, ennek szövegben való elhelyezése.

12.3.4.Zeneírás és feldolgozás 42 óra/42 óraPCM ismeretek (mintavételezési frekvencia, felbontás stb.)Analóg jelfeldolgozás.Samplerezés.Effektek alkalmazása.A zeneíró és feldolgozó programok egyéb lehetőségeinek használata.Editálás, hangmagasság és tempóváltoztatás.

12.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Megfelelően kiépített számítástechnika terem, tanulónként egy számítógéppel, zeneíró, szerkesztő stb. programokkal.

79






módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ker

et


1.1. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x 6.2., 6.11.

1.2. Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása x 6.2., 6.11

1.3. Információk önálló rendszerezése x 6.2., 6.11

1.4. Információk feladattal vezetett rendszerezése x 6.2., 6.11


2.1. Írásos elemzések készítése x 6.2., 6.112.2. Leírás készítése x 6.2., 6.112.3. Tesztfeladat megoldása x 6.2., 6.113. Képi információk körében

3.1. rajz készítése leírásból x 6.2., 6.113.2. rajz elemzés, hibakeresés x 6.2., 6.113.3. rajz készítése Z-rendszerről x 6.2., 6.114. Csoportos munkaformák

körében4.1. Feladattal vezetett kiscsoportos

szövegfeldolgozás x 6.2., 6.11

4.2. Információk rendszerezése mozaikfeladattal x 6.2., 6.11

4.3. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x 6.2., 6.11


5.1. Műveletek gyakorlása x 6.2., 6.116. Szolgáltatási tevékenységek

körében6.1. Önálló szakmai munkavégzés

felügyelet mellett x

6.2. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x


Sorszám


módszer neve



felszerelések (SZVK egyén csopo osztál

80

i rt y 6. pont lebontása, 1.1. magyarázat x 6.2 6.121.2. megbeszélés x 6.2 6.121.3. szemléltetés x 6.2 6.121.4. kooperatív tanulás x 6.2 6.121.5. házi feladat x 6.2 6.12


13. Partitúra ismeret tantárgy32 óra/32 óra*


13.1. A tantárgy tanításának céljaA partitúra ismeret tantárgy a partitúrák, zongorakivonatok biztos követésének készségét fejleszti ki mindazon munkakörök betöltéséhez, amelyeknél a partitúra zongorán történő megszólaltatása helyett elegendő annak követése, illetve ennek alapján a szükséges kapcsolások, jelzések stb. megtétele. A foglalkozások a zenei műfajok és formák ismeretét és a kottaolvasási készséget részben feltételezi, részben pedig továbbfejleszti.

13.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakZeneirodalomSzolfézsZongora kötelező

13.3. Témakörök

13.3.1.Kottakövetési gyakorlatok 32 óra/32 óraHangszerszólók kottakövetéseKamaraművek kottakövetéseSzimfonikus művek, operák zongorakivonatának követéseSzimfonikus, opera- és oratórium-partitúrák követése.Zenei hibák, felismerése és bejegyzése.Kortárs zenék követési gyakorlatai.

13.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)Tanterem zongorával, CD vagy egyéb digitális hanghordozó lejátszására alkalmas készülék, sztereo erősítő/hangszórók.



81




módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ker

et


1.1. Olvasott szöveg önálló feldolgozása x 6.2., 6.4., 6.9.,

6.10.1.2. Olvasott szöveg feladattal

vezetett feldolgozása x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10

1.3. Olvasott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10



feldolgozása x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10

1.7. Információk feladattal vezetett rendszerezése x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10


2.1. Tesztfeladat megoldása x 6.2., 6.4., 6.9., 6.102.2. Tapasztalatok utólagos

ismertetése szóban x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10

2.3. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10

3. Képi információk körében3.1. rajz értelmezése x 6.2., 6.4., 6.9., 6.103.2. rajz kiegészítés x 6.2., 6.4., 6.9., 6.103.3. rajz elemzés, hibakeresés x 6.2., 6.4., 6.9., 6.104. Gyakorlati munkavégzés

körében4.1. Műveletek gyakorlása x 6.2., 6.4., 6.9., 6.104.2. Munkamegfigyelés adott

szempontok alapján x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10


5.1. Önálló szakmai munkavégzés felügyelet mellett x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10

5.2. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x 6.2., 6.4., 6.9., 6.10


Sorszám


módszer neve





icsopo

rtosztál

y1.1. magyarázat x 6.2 6.121.2. elbeszélés x 6.2 6.121.3. megbeszélés x 6.2 6.121.4. szemléltetés x 6.2 6.12

82

1.5. házi feladat x 6.2 6.12


14. Kötelező-zongora tantárgy102 óra / 68 óra*

9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

14.1. A tantárgy tanításának célja A tantárgy tanításának célja, hogy a tanuló olyan általános zenei műveltséget és szakmai tudást sajátítson el, amely alkalmassá teszi őt középfokú zenei felkészültséget igénylő munkakör ellátására, valamint a felsőoktatásban való tanulmányok folytatására.

14.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA magyar nyelv és irodalom a történelem, valamint a művészettörténet tantárgy ismeretanyaga nyújt kitekintést a művészetekkel kapcsolatos egyéb területekre. A fizika tantárgy ismerete segíti a tanulót a hangszertechnikai, hangtechnikai, akusztikai ismeretek elsajátításában. Testnevelés tantárgy teljesítése elősegíti a fizikai erőnlét fejlesztését, valamint elkerülhetővé teszi a foglalkozási ártalmak kialakulását.

14.3. Tananyag

14.3.1.Technikai gyakorlatok, etűdök 33 óra/22 óraCzerny: könnyű technikai gyakorlatai (pl. 160 rövid gyakorlat)Czerny: A kézügyesség iskolája I. kötetCramer: Etűdök

14.3.2.Barokk zeneművek 33 óra/23 óraJ. S. Bach: Notenbüchlein für Anna Magdalena BachJ. S. Bach: 18 kis prelúdiumJ. S.Bach: Szvit-tételek (pl. francia szvit)J. S. Bach. Kétszólamú invenciók J. S. Bach: Két- és háromszólamú invenciók, szvitek

14.3.3.Előadási darabok 35 óra/23 óraBartók: Mikrokozmosz Bartók: Gyermekeknek Schumann: JugendalbumCsajkovszkij: JugendalbumSchubert: TáncokKodály: GyermektáncokDiabelli: NégykezesekMező: Négykezes zongoradarabokKurtág: Átiratok Machautól J. S. Bach-ig (négykezes, kétzongorás)Mozart: Hat bécsi szonatina

83

Schubert: TáncokMendelssohn: Lieder ohne WorteMosonyi: Magyar gyermekvilágJ. Haydn: Szonáták (Wiener Urtext 1a, 1b )Schubert: Táncok.

14.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)tanteremzongora (pianino) állítható magasságú szék, metronóm



Sorszám






icsopo

rtosztál

y1.1. magyarázat x 6.2 6.4 6.51.2. elbeszélés x 6.2 6.4 6.51.3. megbeszélés x 6.2 6.4 6.51.4. szemléltetés x 6.2 6.4 6.51.5. kooperatív tanulás x 6.2 6.4 6.51.6. házi feladat x 6.2 6.4 6.5

84





módok)



Egyé

ni

Cso

por

t-bo

ntás

Osz

tály

-ker

et


1.1. Információk önálló rendszerezése x 6.4


2.1. Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban x 6.4

2.2. Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban x 6.4


3.1. Önálló szakmai munkavégzés felügyelet mellett x

3.2. Önálló szakmai munkavégzés közvetlen irányítással x


85

15. Szolfézs 2 tantárgy 376 óra/ 204 óra*


15.1. A tantárgy tanításának céljaA szolfézs 2 tárgy tanításának célja, hogy segítse az általános zenei műveltség megalapozását és ismertesse meg e különleges kifejezési móddal - a zenével - a tanulókat. A zeneiskolában szerzett zenei ismeretekre és elkezdett készségek fejlesztésére alapozva fejlessze tovább a növendék tudását és képességeit. Egészítse ki a tanuló tudását a szakközépiskolában folytatandó hangszeres, zeneelméleti és zenetörténeti tanulmányokban. Fejlessze a majdani aktív zenéléshez szükséges képességeket és készségeket. Járuljon hozzá a széleskörű szakmai tudás megszerzéséhez, amely alkalmassá teszi a növendéket a szakirányú felsőoktatásban folytatandó tanulmányok, illetve a közép-fokú végzettséget igénylő munkakörök ellátására.

15.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA szolfézs II nevű tárgy során tanulmányozott művek a diákok saját érzékeikkel való megismerése által párhuzamot találhatnak a művek időbeli beillesztése során a történelem tantárggyal, szöveges mű esetén az irodalom tantárggyal, esztétikai szempontból pedig összehasonlítási alap nyílik a művészettörténet tárggyal. Az idegen nyelvek ismerete elengedhetetlen a szöveges zeneművek teljes megismeréséhez és előadásához.A tárgy ezen felül szoros kapcsolatot ápol minden hangszeres tanulmánnyal, hiszen e tárgy keretében tanulják meg felismerni és elkülöníteni egy-egy műremek lehetséges zenei eszközeit.

15.3. Témakörök

15.3.1.Készségfejlesztés hallás után 59 óra/ 33 óraA hallás utáni készségfejlesztés a szolfézs II tárgy egyik legfontosabb eleme, mely sokban épül a zeneiskolai készségfejlesztésre. A diákok számára nagyon fontos, hogy mind jobban, készség szinten felismerjék az európai műzene évszázadok során folyamatosan cizellálódó elemeit. Elengedhetetlen tehát a hangközök biztos felismerésének gyakorlása. Erre épül a hármashangzatok felépítése, amelynek meghallása a hangközök biztos ismerete nélkül lehetetlen. Ezt követi a tanulmányok végén a négyeshangzatok elsajátítása, melyhez szükséges a hármashangzatok biztos felismerése. Ezekkel egyidejűleg a dallami fordulatok megismerése az írást fogja segíteni. Nem kevésbé fontos a ritmus biztos ismerete, melynek hallás utáni fejlesztése folyamatos kell legyen. A zeneelmélet alapozásaként pedig a formai ismeretek átadása is szükséges.Egy kiragadott, javasolt példa a hallás utáni készségfejlesztésre:

86

Hangköz- és hangzatmenet diktálása: eleinte 4#, 4b-ig, majd később 7#, 7b-ig minden hangnemben, 2-3 kvintes kitéréssel, szűkített kvint, bő kvart, domináns szeptim, szűkített szeptim akkordok felismerésével, helyes oldásával, késleltetéssel.A stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása témakörben felsorolt műzenei példák nagy része felhasználható a további hallási készségek fejlesztésére is.

15.3.2.Készségfejlesztés éneklés útján 59 óra/ 33 óraAz éneklés útján történő készségfejlesztés azért nagyon fontos, mert ez az egyetlen eszköz, amivel a diák saját biológiai organizmusán keresztülszűri a zene legkisebb elemeit is. Ahhoz, hogy saját hangszerén egy nagyobb ívet elő tudjon adni, szükséges, hogy apró elemeire bontva is értelmezni tudja őket. Az apró elemeket pedig csak énekelve tudja igazán magáévá tenni. Az éneklés segít neki a hallás- és írási készségfejlesztésben is, hiszen ez az egyetlen biztos, önellenőrzésre is alkalmas eszköze, amibe a zenei elemeket be tudja illeszteni. Eme ellenőrzés alkalmassá tételére segít a lapról éneklés gyakorlása és a társaival közösen előadott zeneművek közösségi élménye. A kamaraének rendkívül komplexen, már egészen kezdő szinten is nagyon segíti a későbbi aktív zenésztevékenység gyakorlását. Az éneklésen keresztül gyakorolhatja a különböző zenei stílusok előadási módját is, hangszerfüggőség nélkül. A végső fázis, ha már e stílusokban való biztonságos közlekedés hatására az improvizáció is teret kaphat a zeneteremtési folyamatok között. Egy kiragadott, javasolt példa az éneklés útján történő készségfejlesztésre:Legányné Hegyi E. Bach példatár I. kötet feldolgozása. Ha lehet, játsszunk kíséretet a növendék éneke alá, hogy a dallamból következő harmóniai váltások, modulációk jobban követhetőek legyenek. Szinte minden órán érdemes meghallgatni CD-ről az elénekelt műrészlet eredetijét, hogy hallják a diákok az eredeti kíséretet, karaktert, hangszerelést és hogy felmérjék, hogy ezekkel az „ének-etüdökkel” is zeneközelben tartózkodnak.A stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása témakörben felsorolt műzenei példák nagy része a megfelelő módszerekkel felhasználható az éneklési készségek fejlesztésére is.

15.3.3.Készségfejlesztés írásban 59 óra/ 33 óraAz írásbeli készségfejlesztés kapcsolja össze a hallás- és éneklés készségfejlesztését. Rendkívül komplex feladat, két különböző agyi tevékenység egyidejű koordinálása. Ám ezáltal hatalmas segítséget kap a diák egy új zenemű megismerésekor, hiszen tudja, hogy a

87

zeneszerzőnek is azonos eszközök álltak rendelkezésére, mint amelyeket ő is birtokol. Az egyszólamú írás a dallamhangok felismerésének összekapcsolását követeli meg a ritmus felismerésével és a metrum folyamatos figyelemben tartásával. A kétszólamú írás esetében ki kell fejleszteni a hallás olyan tulajdonságát, amely irányzottan tudja kivenni a hallottakból a szükséges adatokat. Fontos, hogy az elméleti tudásnak ne vessen gátat az íráskészség, a hármas- és négyeshangzatok felépítésének gyakorlása állandó feladatunk. Egy kiragadott, javasolt példa az írásbeli készségfejlesztésre:Bécsi klasszikus diktandók: Az első év elején a felvételi szint alatt kell elkezdeni a diktálásukat, eleinte funkciós basszussal, egyszerű, lépésről-lépésre növekedő hangközökkel ellátott felső szólammal. A 2. félévtől a külső és belső bővülés megjelenésére, szabálytalan ütemszámokra, modulációra és egyszerűbb 3 szólamú szerkesztésre mutató szemelvényeket diktáljunk. Feleléskor ajánlott 1-2 hangnembe transzponáltan, ének-zongorás feladatként visszakérdezni e diktandókat (két készségfejlesztési terület összekötése!). A 2. félévtől extra feladatként lediktálható például részleteiben Mozart: Don Giovannijának rövid szelete az első felvonás végéről, ahol a 3 különböző ütemmutatójú tánc egyszerre hangzik fel, ezzel a készségfejlesztési részbe is zenét csempészve. Továbbá a stílus és zenetörténeti ismeretek elsajátítása témakörben felsorolt műzenei példák nagy része felhasználható az íráskészségek fejlesztésére is.

15.3.4.Stílus- és zenetörténeti ismeretek elsajátítása59 óra/ 33 óra

Nagyon fontos, hogy a készségfejlesztési céllal megszólaltatott zeneművek a szolfézs gyakorlat tantárgy keretében híven tükrözzék a diák általános ismereteit a zenetörténeti korszakok stílusairól is. Előfordulhat, hogy olyan zenei korszakokkal találkozik egy diák a tantárgy keretében, amellyel hangszerén soha (pl. gregorián, reneszánsz), ám stílusuk ismeretére szüksége van, hiszen nem válhat belőle kiművelt zenész fő, ha bizonyos zenei korszakok stílusjegyeivel egyáltalán nem kerül kapcsolatba. Ezen felül a saját hangszerén egy zenemű muzikális megformálását nagyon sokban elősegíti, ha a szolfézs II tárgy keretében kisebb példákon gyakorolja a zenei formák összefogását, előadását. Ezáltal kialakul benne egy olyan stílusismeret, melyre az aktív zenei tevékenységformákban is állandóan szüksége lesz, illetve saját hangszerén is kamatoztathatja ebbéli tudását.

88

A zenei anyag kiválasztásában a tanár vegye figyelembe az adott osztály összetételét és képességeit: a tananyag mennyisége és nehézségi szintje a tanulócsoport felkészültségéhez igazodjon. Az alábbi anyagban csupán javaslatok szerepelnek, hogy mely zeneszerzőktől érdemes műveket keresnünk:A középkor egyszólamú egyházi és világi zenéje (gregorián, trubadúr-, trouvère- és Minnesang költészet)A középkor többszólamú zenéje (ars antiqua, ars nova, trecento – Leoninus, Perotinus, Machaut, Landini)A korai reneszánsz (Dunstable, Dufay, Binchois, Ockeghem, Josquin, Agricola, Obrecht, Isaac, de la Rue)Az érett reneszánsz (Gombert, Willaert, Clemens non Papa, Arcadelt, Cipriano de Rore, Lassus, A. Gabrieli, Palestrina, Vecchi, Marenzio, G. Gabrieli, Gastoldi, Croce, Gesualdo, Viadana, Banchieri, Jannequin, Sermisy, Goudimel, Passereau, Certon, le Jeune, Senfl, Othmayr, Gallus, Praetorius, Hassler, Friderici, Tallis, Byrd, Morley, Bull, Farnaby, Dowland, Weelkes, Gibbons, Victoria)A korabarokk (Monteverdi, Schütz, Buxtehude, Lully, Purcell)A nagy barokk zeneszerzői (Händel, Bach, Telemann, Scarlatti, Vivaldi, Rameau)A bécsi klasszika (Mozart, Haydn, Beethoven)A romantika (Mendelssohn, Weber, Schubert, Schumann, Brahms, Berlioz, Liszt, Verdi, Muszorgszkij, Saint-Saëns, Bruckner) Az utóromantika (Wolf, Mahler, R. Strauss, Mascagni, Leoncavallo, Puccini, Rachmaninov, Massenet, Fauré)A XX. század zenéjének főbb irányzatai (impresszionizmus, expresszionizmus, folklorizmus, neoklasszicizmus, új bécsi iskola - Debussy, Ravel, Stravinsky, Schönberg, Webern, Berg, Honegger, Prokofjev, Sosztakovics, Hindemith, Orff, Britten, Bartók, Kodály)A második világháború utáni szerzők (Messiaen, Boulez, Stockhausen, Varèse, Ligeti, Dallapiccola, Nono, Lutoslawsky, Penderecki, Eben)A második világháború utáni magyar szerzők (Bárdos, Sugár, Ránki, Farkas, Kósa, Kadosa, Maros, Petrovics, Szokolay, Lendvay, Balassa, Kurtág, Bozay, Durkó, Szőllősy, Hidas, Kocsár, Csemitzky, Orbán, Vajda)

Ajánlott irodalom:Liber UsualisDobszay: A gregorián ének kézikönyveSzendrey-Dobszay-Rajeczky: Magyar gregoriánumFodor: Schola cantorum I-XIII. Bartha: A zenetörténet antológiája

89

Forrai: Ezer év kórusaForrai: Öt évszázad kórusaForrai: DuettekBach: Négyszólamú korálfeldolgozásokMozart: Bécsi Szonatinák, Gyermekkori darabokLegányné Hegyi E.: Bach példatár I.-II. kötetBertalotti: Ötvenhat solfeggioLassus: 24 kétszólamú motettaNagy: Partitúraolvasás, partitúrajátékÁdám: A dal mesterei I-V. kötetBartók: 27 gyermek- és nőikarKodály: Gyermek- és nőikarok, VegyeskarokEdlund: Modus NovusSzőnyi: A zenei írás-olvasás módszertana, Befejező kötetA www.imslp.org internetes oldal ingyenesen letölthető kottái

15.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)tanteremötvonalas táblakézi ritmushangszer-szett



Sor-szám

Tanulói tevékenységforma



Alkalmazandó eszközök

és felszerelések (SZVK 6.

pont lebontása,

pontosítása)

Egyéni

Csoport-bontás

Osztály-keret

1.Információ feldolgozó tevékenységek

1.1.Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel

x

1.2.Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgozása

x


90

2.Ismeretalkalmazási gyakorló tevékenységek, feladatok

2.1. Írásos elemzések készítése x

2.2. Szöveges előadás egyéni felkészüléssel x 6.4, 6.5

3.Csoportos munkaformák körében

3.1.Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással

x 6.4, 6.5

3.2. Csoportos helyzetgyakorlat x x 6.2, 6.4, 6.5

3.3. zongorázás-éneklés x x 6.4, 6.53.4. éneklés x3.5. kamaraéneklés x x 6.4, 6.53.6. egyéni felkészülés x3.7. zenehallgatás x 6.9, 6.10

15.5.2. A tantárgy elsajátítása során alkalmazható sajátos módszerek, tanulói tevékenységformák (ajánlás)

Sor-szám


A tanulói tevékenység

szervezeti kerete



egyéni

csoport

osztály

1.1. magyarázat x1.2. szemléltetés x 6.9, 6.10.,6.4, 6.51.3. kooperatív

tanulás x 6.4,6.51.4. házi feladat x


91

16. Zeneelmélet tantárgy 376 óra/ 204 óra** 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett

képzés

16.1. A tantárgy tanításának céljaA zeneelmélet tárgy tanításának célja, hogy a zeneművek legbelsőbb titkaiba is betekintést nyerjenek a zenét tanuló diákok. A zeneelmélet tantárgy által elsajátított készségek segítségével újabb érzékek nyílnak meg a diákok számára, hogy egy adott zeneművet még alaposabban megismerjenek, így a zenei nyelv sokoldalú megismerése révén tájékozódni tudnak a zeneművek harmónia- és formavilágában. Elsőként a barokk és a bécsi klasszika zeneszerzőinek szólamvezetési szabályával ismerkednek meg (ezt a részt nevezzük összhangzattannak), majd egy zenemű nagyobb összefüggéseibe is betekintést engedő formai kérdések kerülnek előtérbe, melynek segítségével a nagy arányokat érthetjük meg (ez a formatani rész). Hogy a tudás ne legyen meddő és kizárólag elméleti, az erre legalkalmasabb hangszeren, a zongorán modellezzük egy-egy zenemű harmóniai szerkezetét. Ennek a kezdő formája, amikor egy növendék fokszámok alapján, szólamvezetési alapelveket betartva harmóniákat rögtönöz a zongoránál. Továbbfejlesztett formája pedig az ún. continuo-játék, mely elsősorban a barokk zene mindennapi gyakorlatát felelevenítve, a közös zenélés öröméhez juttatja a diákot a harmóniafűzési szabályok készségszintre emelkedése után és "zenévé gyúrja" a tanulóban fokozatosan összeálló zeneelméleti ismereteket.

16.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmakA zeneelmélet nevű tárgy során tanulmányozott művek a diákok saját érzékeikkel való megismerése által párhuzamot találhatnak a művek időbeli beillesztése során a történelem tantárggyal, esztétikai szempontból pedig összehasonlítási alap nyílik a művészettörténet tárggyal. A matematika tárgy által elsajátítható többféle logikai rendszer segít megérteni a zenei folyamatok legfelső szintjeit is és konkrét segítséget nyújt a különböző akkordok megnevezésének, felépítésének meghatározásakor. Egyben a hallás utáni rögzítéskor (diktandó) jó hasznát veszi a logikai képességeknek, melyek a szólamvezetés szabályainak törvényszerűségei miatt a hallásban megmutatkozó hiányokat jól pótolják.A tárgy ezen felül szoros kapcsolatot ápol minden hangszeres tanulmánnyal, hiszen e tárgy keretében tanulják meg felismerni és elkülöníteni egy-egy műremek lehetséges zenei eszközeit, formáit. A szolfézs, zeneelmélet, zeneirodalom tárgyak között természetesen szoros kapcsolat áll fenn, hiszen mindegyikben szükség van bizonyos

92

ritmikai, hallási készségre, elméleti ismeretekre, zeneirodalmi tájékozottságra.

16.3. Témakörök

16.3.1.Összhangzattan 116 óra/ 58 óraElsőként a zeneművek legelemibb sejtjeinek viselkedésével kell megismerkedni, a benne található legkisebb hangzó egységek, a szólamok pontos viselkedésformáinak elsajátításával. Műzenei példák egy-egy odaillő részletének sokaságaival tanítható ezek megismerése. A különböző zenei elemek megismertetését célszerű minden alkalommal a megfelelő zeneműrészletek meghallgatásával, bemutatásával, elemzésével kezdeni, amit azután a művek alapján készíthető harmóniai vázlatok, mintapéldák, akkordfűzési és egyéb gyakorlatok követhetnek. A tankönyvekből kiválasztott példákat saját gyűjtésű és készítésű példákkal egészítsük ki. Fontos, hogy a kisebb részletek elemzése is komplex legyen, tehát nem csak a megtanulandó akkordokra terjedjen ki, hanem a ritmikára, melodikára, formára is. A harmóniai menetek hangzásának, a zenei szerkesztés logikájának, a szép szólamvezetés törvényszerűségeinek felismerése és elsajátítása érdekében nem mellőzhetjük akkordfűzések rendszeres gyakorlását. Első lépésként az alapszabályok elsajátítása, majd a mollban feltűnő vezetőhang miatti anomáliák tisztázása, elsimítása következik. Ezt követően a hármashangzat fordítások általános és kivételes eseteit, szólamvezetési érdekességeit tárgyalja, végül a négyeshangzatok felépítése, fordításainak megtanulása a feladat. Zárásként az alterált akkordok felismerése, felépítése a cél, esetleg kitekintéssel az elkövetkező, romantikus korszak harmóniáira is. Mind hallás utáni lejegyzéssel, mind egyéni harmónia-kidolgozással, mind a zongoránál rögtönzött harmóniamenet játékkal fejleszthetőek a szólamvezetési ismeretek elmélyítése.

Javasolt irodalom, melyeket akár tankönyvként is használhatunk, vagy csupán a műzenei példákat, akkordfűzési gyakorlatokat belőlük: Kesztler Lőrinc: Összhangzattan, Frank Oszkár: Hangzó Zeneelmélet, Győrffy,Beischer-Matyó,Keresztes: Összhangzattan, Arnold Schönberg: A zeneszerzés alapjai

16.3.2.Formatan 114 óra/ 57 óraA formatan témakör betekintést enged nyújtani a zeneművek legbelsőbb rétegeibe. Fokozatosan megismeri általa a diák a zeneszerzők szerkesztési elveit, korszakokra, műfajokra lebontva. Eleinte a bécsi klasszika legegyszerűbb formájával, a periódussal ismertet meg, majd az ebből továbbfejlesztett két- és háromtagú

93

formával és variánsaival (külső- vagy belső bővítés, coda). Ezt követően a "nagy" bécsi klasszikus műfajokkal, mint szonátaforma, rondóforma, szonátarondó, Haydn-rondó, variációs forma, vagy kidolgozás nélküli szonátaforma. Szimultán, vagy mint e formák lehetséges előképei meg kell ismerkedni a barokk kor fontosabb formáival is: bar forma, kéttagú táncforma, Couperin-rondó, chaconne, passacaglia. A formatani elemzések szerves részét kell képezze a harmóniai elemzés is, mely csak akkor lehetséges, ha az összhangzattan témakörben a tanuló tudása már előrehaladottabb állapotban van. Sok esetben a formai határokat a harmóniai elemzés eredménye határozza meg (pl. félzárlat, álzárlat).

Javasolt irodalom, melyeket akár tankönyvként is használhatunk, vagy csupán a műzenei példákat, akkordfűzési gyakorlatokat belőlük: Frank Oszkár: Hangzó Zeneelmélet, Győrffy,Beischer-Matyó,Keresztes: Összhangzattan, Arnold Schönberg: A zeneszerzés alapjai

16.3.3.A continuo-játék alapjai 114 óra/ 57 óraAz összhangzattan témakörre épülve, annak egy lehetséges gyakorlati alkalmazását nyújtani hivatott a continuo-játék alapjai témakör. E kifejezés egy barokk kori cselekvésformát elevenít fel, amikor minden zenekari- vagy kamaraprodukciókban egy, vagy több játékos valamiféle billentyűs hangszeren (csembaló vagy orgona) az összes zenekari szólam rezüméjét, minden játszott hangját, sűrített formában és specifikusan a megfelelő billentyűs hangszerre alkalmazva, egyidejűleg játszotta. Ebben nem csak az adott kor szólamvezetési szabályait kell figyelembe venni, hanem az éppen előadandó zenemű karakteréhez is igazítani kell a lejátszandó akkordok milyenségét. Ennek gyakorlására azért van szükség a zeneelmélet órán, hogy a diákok egymással kamarázva, a másik oldalról is megtapasztalják a gyakorlati zene folyamatát. Ajánlott zeneművek, melyek egyszerűbb continuo-játék gyakorlását teszik lehetővé:

- Monteverdi egyszerűbb kísérettel ellátott, 1 vagy 2 szóló énekhangra írott művei (pl. Tirsi e Clori; Ninfa che, scalza il piede; Si dolce e’l tormento)

- Albinoni, Vivaldi, Corelli és további itáliai kismesterek szonátáinak, triószonátáinak lassú tételei (pl. Vivaldi: La follia – téma)

- a barokk korszak osztinátó basszussal ellátott tételei (pl. Corelli Op.1.No.12./2, Division Violin 1705, kiadta: John Walsh, Buxtehude: Herr, wenn ich nur dich hab’)

- J. S. Bach: Schemelli énekeskönyv dalai BWV 439-507

94

- Korabeli continuo-iskolák: pl. Telemann: Singe-, Spiel- und General-Bass-Übungen (1733/34), Händel: Kompositionslehre, Heinichen: Der General-Bass in der Komposition (1728), St. Lambert: Nouveau Traité de L’Accompagnement du Clavecin (1707), Dandrieu: Principes de l’Accompagnement du Clavecin (1719), illetve ezeket nagyon jól összefoglalja J. B. Christensen: Die Grundlagen des Generalbaßspiels im 18. Jahrhundert című könyve

16.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)tanteremötvonalas táblakézi ritmushangszer-szett



Sor-szám

Tanulói tevékenységforma



Alkalmazandó eszközök és felszerelések

(SZVK 6. pont


Egyéni

Csoport-

bontás

Osztály-

keret






2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Szöveges előadás egyéni

felkészüléssel x 6.4, 6.5


3.1. Kiscsoportos szakmai munkavégzés irányítással x 6.4, 6.5

3.2. Csoportos helyzetgyakorlat x x 6.2, 6.4, 6.53.3. Zongorázás x 6.4, 6.53.4. egyéni felkészülés x3.5. otthoni gyakorlás x

95

3.6. zenehallgatás x 6.9, 6.10


Sor-szám


módszer neve




egyéni

csoport

osztály

1.1. magyarázat x1.2. szemléltetés x 6.4, 6.5, 6.9, 6.101.3. kooperatív

tanulás x1.4. házi feladat x


17. Zeneirodalom II. tantárgy376 óra/ 204 óra*


17.1. A tantárgy tanításának céljaA zenetörténet tárgy tanítása az európai zene történetének összefüggéseire, valamint a zene koronként változó kulturális beágyazottságára irányítja a diákok figyelmét. Tanulmányaik során megismerik a különböző kultúrtörténeti korszakok kapcsolódását, képet kapnak arról, hogy egy-egy zeneszerző milyen stílusirányzatok közepette alkotott. Tágas zenetörténeti ismeretek birtokában képes lesz elhelyezni saját hangszerének repertoárját egy szélesebb zenei és művészeti kontextusban, ami zenei tevékenységét nyitottabbá, összetettebb, együttműködésre alapuló feladatok elvégzésére alkalmasabbá teheti. A zenetörténeti ismeretek ugyanannyira elengedhetetlenek egy zenét tanuló diák számára, mint egy átlagos diák számára a közismereten tanult történelem vagy irodalom. A zenetörténettel való foglalkozás igen alkalmas a különböző ismeretek (történelem, irodalom, művészettörténet) integrálására is, valamint arra, hogy olyan irányokba nyissa a diák zenei érdeklődését, melyre a hangszeres órákon nem mindig adódik lehetőség.

17.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak

96

A zenetörténet tárgy különösen szoros kapcsolatot ápol olyan közismereti tantárgyakkal, mint a művészettörténet, történelem és irodalom; egy-egy zenei korstílus vagy zeneszerzői életpálya megértése ezek ismerete nélkül nem lehetne teljes, hiszen az európai kulturcentrumokban a művészeti ágak mindig együttesen voltak jelen, így megértésük is csak egymás kölcsönös figyelembevételével lehetséges. Fontos célunk, hogy a diák - a korszakot jellemző stílusjegyek és a történelmi események tükrében - meglássa az összefüggéseket a különböző tantárgyak között, és minél nagyobb rálátással szemlélje az elemzett zeneművet. Mivel az órákon a zeneművek elemzése áll a középpontban, a hangszeres foglalkozás célját is segítik, hiszen az elemzett művek sok esetben részét képezik a diákok hangszeres repertoárjának. A zenetörténet tárgy elengedhetetlen része a szakmai nyelv és a zenei szakszavak használata; ismeretének elsajátítása pedig olyan zenei tantárgyak esetében is alapvető elvárás, mint a szolfézs és zeneelmélet. A zenetörténet tanulása során lehetősége nyílik arra, hogy a komplex zenei jelenségek és folyamatok nyelvi reprezentációjában jártasságra tegyen szert. De nem csak az anyanyelvi készségek fejleszthetőek, jó hatással lehet az idegen nyelvek tanulására is, hiszen a tanulmányok során rendszeresen találkozik idegen nyelvű szövegekkel, a majdani muzsikus léttel természetes módon összefüggő többnyelvűséggel tehát e tárgy tanulásakor óhatatlanul szembesül.

17.3. Témakörök

17.3.1.Zenetörténeti ismeretek 47 óra/ 56 óraA történelem tantárgyhoz hasonlóan egészen a kezdetektől napjainkig ismerteti korszakról korszakra haladva a zeneművek keletkezéseinek, percepcióinak legfontosabb történeteit, eseményeit. Ez magában foglalja egy-egy zeneszerző élettörténetét is, amely soha nem választható el az adott környezettől, korszaktól. Átfogóan bemutatja egy mű kulturális jelentőségét, benyomását a kortársakra, illetve megmutatja akár a saját korunkig is elérő hatásait. Zeneműveket összefüggésükben is bemutat.A tanítandó tananyag szempontjából előnyt élvez a késő-reneszánsz/kora-barokk és a klasszikus modern (Bartók és kortársai) közötti négy évszázad zenéje. A régebbi korok zenéjére abban az életkorban érdemes visszatérni, amikor a diák történelmi, eszmetörténeti ismeretek tekintetében elmélyültebb tudással, zeneértési szempontból pedig nagyobb rutinnal rendelkezik. Mindazonáltal az 1500 előtti zenében is bőséggel lehet találni olyan példákat, melyekkel lehetséges a zenetörténet tanulásának általános megalapozása, de a mélyebb ismeretek elsajátíttatására törekedni illúzió volna. Különösen azért, mert a korai évszázadok zenéjével a

97

diákok aktívan nem találkoznak.A négy évszázad zenetörténetének kiemelkedő életművei köré csoportosított tematika főbb vonalakban- A késő-reneszánsz zenéje: Palestrina, Lassus, Victoria, Dowland, Gesualdo, G. Gabrieli- Az itáliai barokk zene: Monteverdi, Corelli, Scarlatti, Vivaldi- A francia barokk: Lully, Rameau- A német barokk: Schütz, Bach, Telemann - Az angol barokk: Purcell, Händel- A rokokó és az átmeneti korszak: C. Ph. E. Bach, Mannheimi Iskola, Quantz, Gluck- A bécsi klasszika: Haydn, Mozart, Beethoven és Schubert- Romantika: Berlioz, Mendelssohn, Schumann, Liszt, Brahms, Bruckner, Csajkovszkij, Chopin, Paganini- Az olasz romantikus opera: Rossini, Donizetti, Verdi,- Romantikus német opera: Weber, Wagner- Romantikus olasz opera: Rossini, Donizetti, Verdi- Nemzeti stílusok: Erkel, Muszorgszkij, Grieg, Smetana,- Századforduló: Richard Strauss, Gustav Mahler- Francia századelő: Debussy, Ravel, Satie- Modernizmus: Schönberg, Berg, Webern, Stravinsky, Bartók, Kodály, Sosztakovics- Új irányok: Messaien, Stockhausen, Ligeti, Reich, Cage, Kurtág

17.3.2.Műelemzés 47 óra/ 56 óraA zenetörténet rengetegéből egy-egy példaértékűnek ítélt zenemű kiemeléseként sor kerül annak közelebbi megismerésére. Ez magában foglalhatja a zenemű keletkezésének körülményeitől, zeneszerzőjének életrajzától, a közönség első fogadtatásától elkezdve a legaprólékosabb harmóniai és formai (egységesen: zeneelméleti) elemzését is. Nagyon fontos, hogy a kiválasztott zenemű jól beilleszkedjen a tananyag egyéb részeibe, ezáltal a bemutatni kívánt stíluskorszakok még közelebbi megvilágításba kerüljenek a diák számára. A megfelelően kiválasztott tananyagnak része lehet olyan zenemű is, melyet bármely diák a főtárgyóráján is tanulhat, ezáltal képezve hidat a tantárgyak között. Az alábbiakban olvasható egy-két javasolt szemelvény, de ezen a területen kell a leginkább az iskola és egy adott osztály adottságaihoz igazítani a tananyagot:- Lassus: Matona mia cara- Monteverdi: L’Orfeo, Poppea megkoronázása- Corelli: Karácsonyi Concerto Grosso- Vivaldi: A Négy Évszak- Lully: Atys- Schütz: Musikalische Exequien- Purcell: Dido és Aeneas- Händel: Messiás- J. S. Bach: Máté-passió- J. S. Bach: c-moll passacaglia és fúga

98

- Haydn: fisz-moll „Búcsú” szimfónia (no. 45)- Mozart: Don Giovanni- Beethoven: Coriolan – nyitány- Beethoven: C-dúr „Waldstein” zongoraszonáta (op. 53)- Beethoven: 9. szimfónia- Schubert: Erlkönig- Schubert: Winterreise - Schumann: Karnevál- Brahms: Ein deutsches Requiem- Chopin: Etűdök- Liszt: Haláltánc- Verdi: Traviata- Wagner: Trisztán és Izolda (előjáték és szerelmi halál)- Mahler: I. szimfónia- Richard Strauss: Imigyen szóla Zarathustra - Bartók: A kékszakállú herceg vára- Bartók: Concerto- Sosztakovics: V. szimfónia- John Cage: 4’33”

17.3.3.Zenehallgatás 46 óra/ 56 óraA zenehallgatás a tantárgy talán legfontosabb része. Ennek a tanulási formának a folytatásakor sajátítja el a tanuló a történelmi korokra jellemző hangzáskultúra élményvilágát. Ennek segítségével tud tájékozódni a később megismerendő zeneművek sűrűjében és ennek segítségével tudja majd saját hangszerén az előadandó zeneművet stílusosan eljátszani. Zenehallgatás nélkül a műelemzések sem lehetnek mélyrehatóak. Feladata, hogy kinyisson egy teljesen új világot a diákok ízlésében, amellyel gazdagíthatják érzelemvilágukat. Minden zenész alapműveltségéhez tartozik, hogy megismerje a zenetörténet remekműveit. Hivatástudatot ébreszt leendő zenekari zenészekben. Javasolt zenehallgatási szemelvények:Palestrina: Missa Papae MarcelliGesualdo: Moro lassoPurcell: Dido és AeneasMonteverdi: L’Orfeo, Poppea megkoronázásaCorelli: Concerto GrossókRameau: Hyppolite és AriciaBach: János-passió

Máté-passióMagnificath-moll mise (Kyrie, Credo, Sanctus)Brandenburgi versenyekh-moll szvitMusikalisches Opfer 12.,21., 46., 56., 65., 106.,179. kantátaGoldberg-változatokA fúga művészete

99

Vivaldi: VersenyművekGloriaA négy évszak

Händel: MessiásAlcinaJulius Caesar Egyiptomban

Gluck: Orfeusz és EuridikéHaydn: Napszak-szimfóniák

A megváltó hét szavaA teremtésSzimfóniák, No. 45., 88., 90., 102., 103., 104.C-dúr „Kaiser” vonósnégyes

Mozart: Szöktetés a szerájbólFigaroDon GiovanniA varázsfuvola „Jupiter” C-dúr szimfónia „Nagy” g-moll szimfóniad-moll zongoraverseny A-dúr zongoraszonáta (K. 331)a-moll zongoraszonáta (K. 330) C-dúr „Dissonanzen” vonósnégyes c-moll mise Requiem

Beethoven: 3., 5., 6., 7., 9. szimfónia.Zongoraszonáták:

c-moll „Pathétique” (op. 13)cisz-moll „Holdfény” (op. 27 no.2)d-moll „Vihar” (op. 31 no. 2) C-dúr „Waldstein” (op. 53)f-moll „Appassionata” (op.57) B-dúr „Hammerklavier” (op.106)c-moll (op. 111)

Hegedűverseny G-dúr zongoraverseny FidelioNyitányok: Egmont és Coriolan a-moll vonósnégyes (op. 132)B-dúr vonósnégyes („Nagy Fúga”)

Schubert: dalok (Erlkönig, Gretchen am Spinnrade, Heine-dalok, Der Tod und das Mädchen)

WinterreiseDie Schöne Müllerind-moll „A halál és a lányka” vonósnégyes Pisztráng-zongoraötösC-dúr vonósötös „Nagy” C-dúr szimfónia h-moll „Befejezetlen” szimfónia

Weber: A bűvös vadászMendelssohn: „Olasz” szimfónia

100

„Skót” szimfónia Szentivánéji-álom kísérőzene Éliás oratórium e-moll hegedűverseny

Schumann: Carnaval a-moll zongoraversenyA költő szerelme – dalciklus Asszonyszerelem, asszonysors – dalciklus

Berlioz: Fantasztikus szimfóniaChopin: Ballada (g), Mazurkák, PrelűdökBrahms: I. és IV. szimfónia

A végzet dalad-moll és B-dúr zongoraverseny Hegedűversenyf-moll zongoraötös (op. 34)Német Requiem

Liszt: ZarándokévekHaláltánc, Esz-dúr zongoraversenyFaust-szimfóniaRapszódiákSzimfonikus költemények (Les préludes, Mazeppa, Tasso)Szürke felhők

Csajkovszkij: Anyegin, Pikk dámaWagner: Tannhäuser

A Nibelung GyűrűjeA nürnbergi mesterdalnokok

Verdi: TraviataTrubadúrRigolettoAidaOtello

Muszorgszkij:Borisz GodunovEgy kiállítás képei

Mahler: 1., 3., 10. szimfóniaR. Strauss: Zarathustra

SalomeRózsalovag4 utolsó ének

Rahmanyinov: Holtak szigetePrelűdökSzimfonikus táncok

Debussy: PrelűdökEgy faun délutánjaA tenger

Bartók: Kossuth-szimf.Színpadi művek (összes)TáncszvitSzabadbanZongoraversenyekCantata profana

101

ConcertoCantata profana Zene húros hangszerekre, ütőkre és cselesztára

Kodály: Psalmus HungaricusHáry János Galántai táncok

Stravinsky: TűzmadárLe Sacre du PrintempsA katona történeteZsoltárszimfóniaOidipusThe Rake's progressIn memoriam DT

Schönberg: Pierrot lunaire Varsói túlélőBerg: Hegedűverseny

WozzeckSosztakovics: 5. 7. 9. 11. szimfónia

2. zongoraversenyMessiaen: 4 ritmikus etűd

Kvartett az idők végezetéreTurangalila

17.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)tanteremötvonalas tábla, audio és video eszközök







(SZVK 6. pont


Egyéni

Csoport-

bontásOsztály-keret







2. Ismeretalkalmazási

102

gyakorló tevékenységek, feladatok

2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban

mondatszintű kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x2.5. Szöveges előadás egyéni

felkészüléssel x



3.2. zenehallgatás x3.3. otthoni zenehallgatás x

103


Sor-szám


módszer neve





icsopo

rtosztál

y1.1. magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x 6.9, 6.10


18. Zenekar –/kórus tantárgy340 óra / 204 óra*


18.1. A tantárgy tanításának céljaA tanulók pályán való elhelyezkedése szempontjából alapvető fontossággal bír az iskolai nagy együttesek munkájában való részvétel. A zenekari hangzáshoz való alkalmazkodás a szólam tagjaként való intonáció, ritmikai együttműködés a pályaalkalmasság alapvető követelménye. A kórusirodalom megismerése az éneklési készség fejlesztése. A középiskolás korban kiemelten fontos a közösségi élmény erősítése, a kollektív felelősségvállalás tudatos erősítése.

18.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A magyar nyelv és irodalom a történelem, valamint a művészettörténet tantárgy ismeretanyaga nyújt betekintést a művészetekkel kapcsolatos egyéb területekre. A zeneirodalom tantárgy kellő ismeretanyagot kínál a művek történeti, stilisztikai ismeretéhez, a kamarazene tantárgy pedig megfelelő előtanulmányokat jelent az intonáció, a csoportos ritmikai és artikulációs megfogalmazások terén. A szolfézs, zeneelmélet tárgyak pedig az intonációs, illetve lapról olvasási készséget erősítik.

18.3. Témakörök

18.3.1.Barokk zene /Klasszikus zenekari műve átirata112óra/68 óra

Vonós, szimfonikus-zenekarVivaldi: KoncertekHandel: Vízizene

104

Tüzijáték-szvitConcerto grosso-k

Corelli: Concerto grosso-kAlbinoni: Concerto grosso-k

Fúvós-zenekarokWeber: Bűvös vadász – nyitányRossini: Tolvaj szarka – nyitányStrauss: Denevér – nyitányShostakovich: Jazz-szvit

Ünnepi nyitányBrahms: Magyar táncokDvorak: Szláv táncokBerlioz: Rákóczi induló

18.3.2.Bécsi klasszikus művek/eredeti fúvószenekari művek112 óra/68 óra

Vonós, szimfonikus-zenekarHaydn: Korai szimfóniák

További szimfóniák tudásszint szerintMozart: Serenata nocturnoBeethoven: Kontratáncok

Német táncokII. szimfóniaIV. szimfónia(I. szimfónia)

Fúvós-zenekarokHolst: Szvit I, II.Mendelssohn: Ouverture for windsGregson: FestivoJacob: Ballad

SuiteReed: El camino realRoost: Rikudim

OlympicadeHaan: OregonSparke: Jubilee Ouverture

18.3.3.Romantikus és kortárs művek/ kortárs magyar művek –116 óra/68 óra

Vonós-zenekarSibelius: Valse tristeSchubert: KatonaindulóDvorak: Szláv táncokGrieg: Holberg-szvitBrahms: Magyar táncokSugár: RondóKókai: Verbunkos

105

Weiner: 1. DivertimentoBartók: Magyar képekFarkas F: Partita alla Ungharesca

Fúvós-tenekarHidas: Fantázia és fuga

Tutti-fruttiCapricciosoMusica festiva

Ránki: Pomádé király új ruhájaLendvay: ScherzoFarkas: Üveges táncBogár: HellasDubrovay: Berregő-polka

18.4. A képzés javasolt helyszíne (ajánlás)nagy tanterem, vagy előadóterem, zenekari próbateremkottaállvány, szék,







(SZVK 6. pont


Egyéni

Csoport-

bontásOsztály-keret








2.1. Írásos elemzések készítése x2.2. Leírás készítése x2.3. Válaszolás írásban

mondatszintű kérdésekre x2.4. Tesztfeladat megoldása x2.5. Szöveges előadás egyéni x

106

felkészüléssel



3.2. zenehallgatás x3.3. otthoni zenehallgatás x


Sor-szám


módszer neve





icsopo

rtosztál

y1.1. magyarázat x1.2. kiselőadás x1.3. megbeszélés x1.4. vita x1.5. szemléltetés x 6.9, 6.10


107

Documents

1 · Web view2.64.1 SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a z 54 212 05 KLASSZIKUS ZENÉSZ (szakmairány megnevezésével) HANGKULTÚRA szak mairány SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi