1 · Web view- abeceda - správně píše slova se slabikami: dě,tě,ně,bě, Odůvodňuje a píše správně ě ve pravopis pě, vě, mě v kořeni slova slabikách mimo - měkkých

1. Identifikační údaje:1.1.Název : ŠKOLA PRO VŠECHNY

„ Učit znamená vést od věci známé k neznámé, a vést znamená činnost mírnou a ne násilnou, plnou lásky a nikoli nenávisti.Když totiž někoho chci vést, nehoním ho, nestrkám ho, neválím s ním po zemi a necloumám jím, nýbrž vezmu ho jemně za ruku a jdu s ním nebo na volné cestě kráčím před ním a lákám ho, aby šel za mnou.“

J.Á. Komenský – Obecná porada o nápravě věcí lidských

1.2.č.j.: 459/2007, účinný od 1.9.20071.3.Základní škola a mateřská škola Plzeň-Božkov, Vřesinská 17, příspěvková organizace

adresa školy: Vřesinská 17, 326 00 Plzeňředitelka školy: Mgr.et Bc. Hana Stýblová

tel: 378027020 [email protected]

koordinátoři : Jiřina Říhová tel: 378027022

[email protected] a ředitelka školy1.4.IČ: 708792141.5.REZIDO : 6000696051.6.IZO: 1022169671.7.www.zsplzenbozkov.cz 1.8.Zřizovatel :

Plzeň, statutární městoadresa: nám Republiky 1 306 32 Plzeňfunkci zřizovatele vykonává Rada města Plzně prostřednictvím Magistrátu města Plzně a v souladu s organizačním řádem MMPadresa: nám. Republiky 1 306 32 Plzeň

1

http://www.zsplzenbozkov.cz/

2. Charakteristika školy:2.1.Škola slučuje základní školu, mateřskou školu, školní družinu a školní jídelnu. Základní škola je škola, kterou tvoří jen

ročníky 1. – 5. třídy, od každého ročníku má jednu třídu.Škola leží v okrajové části města Plzně a je dopravně dostupná trolejbusem č. 12 z města i z Letkova. Škola v roce 2005 oslavila 100 let od postavení stávající školní budovy.

2.2.Vybavení školy : V budově školy je osm učeben – 5 kmenových

1 odborná počítačová učebna1 učebnu, kterou využívá mateřská škola1 tělocvična2 učebny pro ŠD

Prostory školy jsou čisté a estetické. Na výzdobě školy se podílejí učitelé a žáci školy.Prostory pro výuku jsou dostatečné, učebny jsou prostorné. V každé kmenové učebně je koberec a další vybavení pro volný čas žáků i pro využití ve výuce.Počítačová učebna je pro 20 žáků.Tělocvična je zřízena z původní kmenové třídy a je vybavena potřebným nářadím pro daný stupeň vzdělávání. K doplnění výuky žákům slouží žákovská knihovna, kde si žáci mohou půjčovat knihy k domácí či školní četbě. V každé třídě je soubor encyklopedií, které se využívají přímo ve vyučování.Škola má kvalitní hygienické zázemí. Jen šatny žáků je nutné přebudovat.Vedle školní budovy je školní hřiště, které slouží všem dětem a žákům školy a v odpoledních hodinách a o víkendu i veřejnosti. Hřiště je vybavené hrací sestavou, pískovištěm, altánem, lavičkami se stoly a stolem pro stolní tenis, dále je zde k dispozici běžecká dráha, doskočiště pro skok do dálky a hřiště na malou kopanou či volejbal.MŠ a ŠD využívá ke své činnosti školní dvůr, který byl pro tyto činnosti opraven a vybaven hracími prvky.Pro různé výstavy je využíván vestibul školy, kde se žáci schází i při významných událostech a projektech školy. Vestibul je informačním centrem pro žáky školy, rodiče a veřejnost.V době přestávek mohou žáci využívat všechny prostory školy, které jsou určeny k trávení volného času. Po celou dobu vyučování je zajištěn pitný režim s každodenní nabídkou dvou nápojů. Pitný režim a dopolední svačiny pro žáky zajišťuje školní kuchyně.

2

Učitelé ZŠ mají k dispozici sborovnu, vybavenou počítači, které jsou zapojeny do sítě s vedením školy. Učitelé mají přístup k internetu. Využívají tiskárnu a kopírku, která je u sborovny. Ve sborovně je umístěna odborná učitelská knihovna.Materiální vybavení je dostatečné, pro ukládání učebních pomůcek mají učitelé k dispozici kabinet. Jedna kmenová učebna je vybavena dataprojektorem, ve dvou učebnách je TV a v jedné přehrávač DVD . Do budoucna se plánuje dovybavení interaktivní tabulí. V některých třídách jsou žákům k dispozici počítače.

2.3.Charakteristika pedagogického sboru: Pedagogický sbor má sedm členů, z toho pět učitelek I. stupně, ředitelku školy a asistentku pedagoga. Všichni pedagogičtí pracovníci mají předepsanou odbornou kvalifikaci. Z analýzy školy vyplynulo, že jedna ze silných stránek školy je právě stále se vzdělávající pedagogický sbor. Všichni učitelé jsou proškoleni pro práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami. 90% učitelů se vzdělává v oblasti cizích jazyků. Všichni učitelé jsou vyškoleni v oblasti ICT. Většina učitelů prošla školením RWCT (čtením a psaním ke kritickému myšlení).

2.4. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce:Škola má zpracovaný školní projekt – Podpora zdravého životního stylu, který vychází z programu škol podporujících zdraví. Škola využívá projekty ekologických organizací např. Ametyst apod. Pedagogové vzájemně spolupracují na školních a třídních projektech.Pořádáme ozdravné pobyty, nejčastěji v oblasti Šumavy a Českého lesa. Každoročně pořádáme vzdělávací zájezdy do různých oblastí ČR. V průběhu školní docházky žáci vyjedou na vlastivědnou exkurzi do Prahy. Doplněním výuky je i návštěva kulturních pořadů a to nejen v Plzni, výlety na kolech do blízkého okolí a další akce.Každý školní rok probíhají školní soutěže: výtvarná, recitační, sportovní a čtenářská. Jednou za dva roky škola organizuje Dětské olympijské hry pro neúplné plzeňské školy.Do mezinárodních projektů škola není zapojena.

2.5.Spolupráce s rodiči a jinými subjekty: Spolupráce s rodiči (zákonnými zástupci) je na velmi dobré úrovni.Rodiče mohou školu navštívit kdykoli, po vzájemné dohodě s vyučujícími. Pro rodiče jsou třikrát do roka konzultační dny a dvakrát třídní aktivy. Jsou pořádány různé akce – den otevřených dveří, školní akademie, školní divadlo apod.Rodiče jsou o práci školy informováni prostřednictvím informační tabule ve vestibulu školy, prostřednictví www stránek školy a prostřednictví žákovských knížek a notýsků.Při škole pracuje Sdružení rodičů a přátel školy, které má svoji právní subjektivitu.

3

Jeho základním cílem je spolupracovat při zlepšování podmínek pro žáky a spolupořádat různé akce, které doplňují vzdělávací proces školy.Školská rada je zřízena dle školského zákona a její činnost z tohoto zákona vychází. Spolupráce školy a školské rady je velmi dobrá.Úzce spolupracujeme s Pedagogicko psychologickou poradnou v Plzni, která provádí diagnostická vyšetření žáků a navrhuje vhodné způsoby a metody práce pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami.

3. Charakteristika ŠVP:

3.1.ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů, škola nemá speciální zaměření výuky.3.2.Pedagogický sbor, nadstandardní nabídka volnočasových aktivit pro žáky, prostředí školy a poloha školy je předpokladem

pro naplnění cílů, které si škola ve své vizi stanovila. Cíle jsou směřovány k žákovi, jako k objektu vzdělávání: Žák si osvojí strategii učení a je motivován pro celoživotní učení U žáka rozvíjíme schopnost tvořivě myslet, logicky uvažovat, získávat informace, kriticky je hodnotit a pracovat s nimi

při řešení problémů Pro žáky vytváříme takové informační prostředí, které povede k rozvoji klíčových kompetencí Žáky vedeme k všestranné, účinné a otevřené komunikaci Žáky učíme toleranci, ohleduplnosti, schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěch vlastní i druhých Z žáka vychováváme samostatnou osobnost, která umí uplatňovat svoje práva a zná své povinnosti U žáka vytváříme potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situacích Vytváříme žákům bezpečné prostředí pro vzdělávání a vedeme je k odpovědnosti za své zdraví a k odpovědnosti za

ochranu životního prostředí Vzdělávací proces přispívá k poznávání lidí různých kultur, k porozumění jim a ke schopnosti s nimi žít Žákům pomáháme rozvíjet jejich reálné schopnosti a možnosti, vedeme je k zdravému a přiměřenému

sebehodnoceníPři postupném naplňování těchto cílů budeme spolupracovat s rodiči (zákonnými zástupci) žáků, ale i s ostatní veřejností, s odborníky z oblasti pedagogiky a psychologie. Společně usilujeme o proměnu školy, aby vzdělávání žáků odpovídalo současným požadavkům.

4

Připojujeme se ke vzdělávacím trendům v Evropě:Vzdělávání pro 21.století

Učit se poznávat- předpokladem je, že se žák naučí učit

- vzdělávání přináší příležitosti k seznámení se s jinými jazyky a oblastmi poznání- vytváří se prostor pro komunikaci

Učit se jednat- akční gramotnost

- co se žák naučí, použije v praxi- žák je schopen reagovat na změny

- flexibilita a inovativnost vzdělávacího procesu- žák je schopen řešit problémy

- neformální společenská angažovanost

Učit se žít mezi lidmi- zvládnout dovednost komunikace, spolupráce i prostou existenci žití vedle druhých i s druhými

- respekt a otevřenost k odlišnostem všeho druhu- základ je rodina, škola dále rozvíjí a kultivuje- globální a evropská dimenze ve vzdělávání

Učit se být- umět si stanovovat priority, činit osobní rozhodnutí

- umět nést odpovědnost sám za sebe- kurikulum školy = psaná i nepsaná pravidla života ve škole

3.3.Výchovně vzdělávací strategie a klíčové kompetence:

5

Klíčové kompetence budou žákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělávání.Klíčové kompetence budou pro stručnost v našem školním vzdělávacím programu pojmenovány takto:

kompetence Klíčové slovo Zkratka použitá v učebních osnovách

k učení UČENÍ Uk řešení problémů PROBLÉM Pkomunikativní KOMUNIKACE Ksociální a personální SPOLUPRÁCE Sobčanské OBČAN Opracovní PRÁCE PR

Klíčové kompetence

Co to znamená pro žáka naší školy Vzdělávací strategie

UČENÍ Hledá strategie, metody jak se učit.Vyhledává informace z různých zdrojů.Informace třídí – vyhledává klíčová slova, myšlenky a souvislosti.Umí získané informace využít v praxi.Zapamatované informace využije k rozvíjení svých zájmů a k celoživotnímu učení.Umí se soustředit a organizovat si čas.Umí hodnotit svoji práci.

Připravujeme žáky k správnému výběru strategií učení motivujeme je k celoživotnímu učení.Klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací a práci s nimi.Žákům umožňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady, podněcujeme jejich tvořivost.Podporujeme účast v různých soutěžích, olympiádách.Individuálním přístupem k žákům zvyšujeme jejich šanci na úspěch.Vytváříme takové situace, v nichž má žák radost z učení pro samotné učení a pro jeho další přínos.Zadáváme žákům úkoly smysluplné, zajímavé, ze života a úkoly s možností volby různých řešení.Vedeme žáky k sebehodnocení.

6

PROBLÉM Umí se rozhodovat.Posuzuje situaci, zdůvodňuje.Hledá různé způsoby řešení.Využívá svých vědomostí, znalostí a zkušeností.Umí obhájit své řešení a umí naslouchat ostatním a zároveň umí přijmout názor druhých.Využívá komunikačních dovedností.

Motivujeme žáky problémovými úlohami ze života.Žáky vedeme k dovednosti rozhodovat se, posuzovat situaci, hledat různá řešení a obhájit svá řešení.Při řešení problémů žáky učíme respektovat názor druhých.Využíváním různých informačních zdrojů žáky postupně zdokonalujeme ve výběru správných informačních zdrojů.Vedeme žáky k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti: plánování, příprava, realizace a hodnocení.

KOMUNIKACE Vyjadřuje se jasně a srozumitelně.Umí třídit své myšlenky.Umí naslouchat.Komunikační dovednosti využívá k všestranné a účinné komunikaci.Cizí jazyk využívá k dorozumění se s jinými národy.Umí využívat vhodných komunikačních prostředků.Komunikuje ústně i písemně.

Učíme žáky používat vhodné komunikační prostředky v komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu.Učíme žáky obhajovat a argumentovat.Ke komunikaci a informovanosti využíváme různé informační zdroje.Podporujeme přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami.Začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme žáky ke spolupráci.

SPOLUPRÁCE Je tolerantní k ostatním, naslouchá jim, respektuje je a je schopen přijmout názor druhých.Je schopen spolupracovat.Plánuje si svoji práci a postup práce.Umí pracovat v týmu – přijímá role v týmu a umí v týmu argumentovat a obhájit svůj názor.Využívá komunikační dovednosti.

Ve výuce využíváme skupinovou a týmovou práci žáků, vedoucí ke kooperaci.Sociální kompetence rozvíjíme ve skutečných životních situacích.Usilujeme o to, aby žáci prokázali schopnost střídat role ve skupině.Vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se podílejí.Zároveň je vedeme k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi lidmi a ke schopnosti naslouchat ostatním, tolerovat a respektovat je.

7

OBČAN Je zodpovědný, svobodný ve svém rozhodování a uplatňuje svá práva a plní si své povinnosti.Zná a řídí se stanovenými školními i obecně platnými pravidly.Zná svoji obec a její historii.Je samostatný v jednání.

Podporujeme vědomé dodržování dohodnutých třídních pravidel chování a školního řádu školy.Vedeme žáky k respektování individuálních rozdílů mezi dětmi.Seznamujeme žáky s tradicemi a se základními historickými událostmi a souvislostmi.Vedeme žáky k odpovědnosti za své zdraví a životní prostředí.Rozvíjíme estetické vnímání a cítění žáků.

PRÁCE Dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla a postupy.Využívá vhodné pracovní nástroje.Volí vhodné pracovní postupy.Umí si organizovat a rozvrhnout práci.Uplatňuje získané vědomosti a dovednosti.Rozvíjí své individuální schopnosti s ohledem na své možnosti, nadání.

Pomáháme žákům poznávat a rozvíjet individuální schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti.Vedeme žáky k zdravě sebevědomému sebehodnocení.Výuku doplňujeme o praktické exkurze.Dbáme na dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel a používání vhodných pracovních nástrojů.Nacvičujeme vhodné pracovní postupy.

3.4.Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných: Škola je schopna zabezpečit speciální potřeby těchto žáků. Konkrétní potřeby, specifické podmínky, úpravy učebních plánů jsou stanoveny v individuálních vzdělávacích plánech, které jsou tvořeny ve spolupráci s rodinou a speciálními odborníky.

3.5. Začlenění průřezových témat:

8

Výchova demokratického občana – VDO - DEMOKRACIE

Tématický okruh učivo Rozvoj dovedností Rozvoj postojů FormaI.Občanská společnost a škola

Formy participace žáků na životě místní komunity

Rozvoj prezenčních schopností a dovedností –D4

Rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku – P3

Den vítězstvíŠkolní soutěžeDOHDen Země

II.Občan, občanská společnost a stát

Školní řád, třídní pravidla chování

Umožňuje participovat na rozhodnutí celku s vědomím vlastní odpovědnosti za tato rozhodnutí a svědomím jejich důsledků – D3Vede k pochopení významu řádu, pravidel – část D2

Vychovává k respektování pravidel – P 2

Tvorba a dodržování školních pravidel chováníŠkolní soutěže

III.Formy participace občanů v politickém životě

Demokratické volby Výběr ze širší nabídky - hlasováníObec jako základní jednotka samosprávy, státu

Umožňuje participovat na rozhodnutí celku s vědomím vlastní odpovědnosti za tato rozhodnutí a s vědomím jejich důsledků – D3 Prohlubuje empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování – D5

Vede k otevřenému, aktivnímu, zainteresovanému postoji v životě – P1 Rozvíjí a podporuje schopnost zaujetí vlastního stanoviska v pluralitě názorů – P6Vede k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu – P10

Integrace do vlastivědyVe všech předmětech – výběr ze širší nabídky - hlasování

IV.Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Vede k pochopení významu řádu, pravidel a zákonů pro fungování společnosti – D2

Umožňuje posuzovat a hodnotit společenské jevy, procesy, události a problémy z různých úhlů pohledu – P8

Integrace do vlastivědy

9

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – VMEGS – EVROPA

Tématický okruh učivo Rozvoj dovedností Rozvoj postojů FormaI.Evropa a svět nás zajímá

Zážitky a zkušenosti z Evropynaši sousedé

Rozvíjí základní vědomosti potřebné pro porozumění odlišnostem mezi národy – D 1Rozvíjí schopnost srovnávat projevy kultury v evropském a globálním kontextu, nacházet společné znaky a odlišnosti a hodnotit je v širších souvislostech – D4

Pomáhá překonávat stereotypy a předsudky – P1Podporuje pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám – P5


II.Objevujeme Evropu a svět

Státní a evropské symboly

Rozvíjí schopnost srovnávat projevy kultury v evropském a globálním kontextu, nacházet společné znaky a odlišnosti a hodnotit je v širších souvislostech – D4

Kultivuje postoje k Evropě jako širší vlasti a ke světu jako globálnímu prostředí života – P3 Utváří pozitivní postoje k jinakosti a kulturní rozmanitosti – P4


III.Jsme Evropané

Mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí – UNESCO, UNICEF

Vede k získávání základních vědomostí o práci mezinárodních organizací v oblasti humanitární –D 3


10

Multikulturní výchova – MuV – PŘÁTELSKÁ ŠKOLA

Tématický okruh učivo Rozvoj dovedností Rozvoj postojů FormaKulturní diference Jedinečnost každého

člověka a jeho individuální zvláštnosti

Učí vnímat sebe sama jako občana, který se aktivně spolupodílí na utváření vztahu společnosti k minoritním skupinám – P6

Celoškolní projekt – dílny, besedy

Lidské vztahy Udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci bez ohledu na individuální odlišnosti

Učí žáky komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, uplatňovat svá práva a respektovat práva druhých, chápat a tolerovat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých – D3


Etnický původ Odlišnosti lidí, ale i jejich vzájemná rovnost

Učí přijmout druhého jako jedince se stejnými právy, uvědomovat si, že všechny etnické skupiny a všechny kultury jsou rovnocenné a žádná není nadřazena jiné - D4


Multikulturalita Vstřícný postoj k odlišnostem

Pomáhá žákům prostřednictvím informací vytvářet postoje tolerance a respektu k odlišným sociokulturním skupinám.– P1


11

Princip sociálního smíru a solidarity Odpovědnost a přispění každého jednotlivce za odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám

Učí žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i neverbálních projevů a připravenosti nést odpovědnost za své jednání – D7


12

Mediální výchova – MeV –MÉDIA

Tématický okruh učivo Rozvoj dovedností Rozvoj postojů FormaA I. Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Pěstování kritického přístupu k reklamě, hledání rozdílů mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením

Umožňuje rozvíjet schopnost analytického přístupu k mediálním obsahům a kritického odstupu od nich – D2

Integrace Čj – 5.třída

A II.Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality

Různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce

Učí využívat potenciál médií jako zdroje informací, kvalitní zábavy i naplnění volného času – D3

Integrace Čj –2.- 4.třída 5. třída - třídní projektIntegrace prvouka, přírodověda

A III.Stavba mediálního sdělení

Příklady pravidelností v uspořádání mediálních sdělení

Vede k osvojení si základních principů vzniku významných mediálních obsahů – D5

Integrace Čj –2.- 4.třída5. třída - třídní projekt

A IV.Vnímání autora mediálních zpráv

Výrazové prostředky a jejich uplatnění pro vyjádření

Napomáhá k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace – P4

Integrace Čj – 2.-3.třída5. třída - třídní projekt

A V.Fungování a vliv médií na společnost

Role médií v každodenním životě jednotlivceVliv médií na uspořádání dne, na postoje a chování

Vede k uvědomování si hodnoty vlastního života (zvláště volného času) a odpovědnosti za jeho naplnění – P2

Integrace prvouka, přírodověda

13

B II. Tvorba mediálního sdělení Uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu vhodných sdělení

Vede k osvojení si základních principů vzniku významných mediálních obsahů – D5

5.třída - třídní projekt (Čj)

Práce v realizačním týmu Komunikace a spolupráce v týmu

Přispívá ke schopnosti přizpůsobit vlastní činnost potřebám a cílům týmu – D11

Průběžně ve všech předmětech

14

Environmentálví výchova – EV - PŘÍRODA

Tématický okruh učivo Rozvoj dovedností Rozvoj postojů FormaI.Ekosystémy

Les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo – vesnice-město, aplikace na místní podmínky, kulturní krajina

Rozvíjí porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí – D1

Integrace do prvouky, přírodovědy

II.Základní podmínky života

Voda, ovzduší, půda, energie, přírodní zdroje – vlivy na prostředí

Vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování – D2


III.Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Zemědělství a životní prostředí, doprava a životní prostředí, průmysl a životní prostředí, odpady a hospodářské odpady, zpracování odpadů

Poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí – D 5

Vede k pochopení významu a nezbytnosti udržitelného rozvoje jako pozitivní perspektivy dalšího vývoje lidské společnosti – P3


IV.Vztah člověka k prostředí

Náš životní styl, prostředí a zdraví, aktuální nabídka – lokální ekologický problém, prostředí a zdraví – rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, způsoby ochrany zdraví

Učí komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska – D 10

Přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty – P 1Vede k odpovědnosti ve vztahu k ochraně přírody – P 2


15

Osobnostní a sociální výchova - OSV

Tématický okruhOsobnostní rozvoj

učivo Rozvoj dovedností, vědomostí

Rozvoj postojů a hodnot

Forma

A I. Rozvoj schopností poznání

Cvičení smyslového vnímáníŘešení problémů

Vede k porozumění sobě samého a druhým

Pomáhá k utváření pozitivního postoje

HV, VV, PrvoukaPrůběžně integrace do všech předmětů

A II. Sebepoznání a sebepojetí Já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně

Vede k porozumění sobě samého a druhýmNapomáhá ke zvládání vlastního chování


Integrace do všech předmětů

A III. Seberegulace a sebeorganizace

Cvičení sebeovládáníRegulace vlastního jednání a vůle

Napomáhá ke zvládání vlastního chování. Rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti

Přispívá k uvědomování mravních rozměrů různých způsobů lidského chování


A IV. Psychohygiena Dovednosti pro pozitivní naladění mysli, dobrá organizace času

Podporuje dovednosti a přináší vědomosti týkající se duševní hygieny.



A V. Kreativita Cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity

Formuje studijní dovednosti.

Vede k uvědomování si hodnoty různosti lidí, názorů, přístupů k řešení problémů.


Tématický okruhSociální rozvoj



Forma

B I. Poznávání lidí Vzájemné poznání ve skupině, třídě. Rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech

Vede k porozumění sobě samého a druhým.Přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni.Rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace a k tomu



16

příslušné vědomostiB II. Mezilidské vztahy Chování podporující dobré

vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc.

Přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni. Rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti

Vede k uvědomování si hodnoty různosti lidí, názorů, přístupů k řešení problémů.Přispívá k uvědomování mravních rozměrů různých způsobů lidského chování. Napomáhá primární prevenci sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování.


B III. Komunikace Řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč lidských skutků. Komunikace v různých situacích.

Rozvíjí základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti



B IV. Kooperace a kompetice Rozvoj sociálních a individuálních dovedností pro kooperaci

Umožňuje získat základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací

Vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci.Vede k uvědomování si hodnoty různosti lidí, názorů, přístupů k řešení problémů.


17

Tématický okruhMorální rozvoj



Forma

C I. Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Dovednosti pro řešení problémů z hlediska různých typů problémů

Umožňuje získat základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací



C II. Hodnoty, postoje, praktická etika Vytváření podvědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlnost, respektování atd.

Přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě i mimo ni



18

4. Učební plán

vzdělávací oblast předmět 1. 2. 3. 4. 5. celkem disponobilníJazyk a jazyková komunikace český jazyk 9 9 9 8 8 43 8 anglický jazyk 1 1 3 3 3 11 2Matematika a její aplikace matematika 4 5 5 5 4 23 3Informační a komunikační technologie informatika 1 1 0Člověk a jeho svět prvouka 2 2 2 6 přírodověda 1,5 2 3,5 vlastivěda 1,5 2 3,5 1Umění a kultura hudební výchova 1 1 1 1 1 5 výtvarná výchova 1 1 1 2 2 7 Člověk a jeho zdraví tělesná výchova 2 2 2 2 2 10 0Člověk a svět práce pracovní činnosti 1 1 1 1 1 5 0

21 22 24 25 26 118 14

5. Poznámky k učebnímu plánu:Jsou uvedeny u jednotlivých předmětů.

6. Učební osnovy

19

6.1.název a charakteristika vyučovacích předmětů 6.2.vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikaceVzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Název předmětu: Český jazyk

1. Vzdělávací obsahVzdělávací obsah předmětu Český jazyk má komplexní charakter. Je rozdělen do tří složek:

a) Komunikační a slohová výchova učí žáky vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit, analyzovat text a kriticky posoudit jeho obsah.

b) Jazyková výchova – žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojení spisovné podoby českého jazyka. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení a srozumitelnému vyjadřování.

c) Literární výchova žáky prostřednictvím četby seznamuje se základními literárními druhy, učí je vnímat jejich specifické znaky. Žáci se učí rozlišovat fikci a skutečnost, postupně získávají základní čtenářské návyky.

2. Formy realizace předmětuPředmět Český jazyk je realizován formou samostatných vyučovacích hodin ve škole, v jejich rámci jsou příležitostně zařazovány

projekty. Každoročně se žáci zapojují do celoškolní recitační a čtenářské soutěže. Alespoň jednou ve školním roce navštíví divadelní představení. Škola spolupracuje s knihovnou, kam žáci docházejí na exkurze, besedy a kulturní pořady.

3. Časová dotaceViz ŠUP

20

4. Časové rozložení učiva, poznámky k učebnímu plánu Předmět se vyučuje ve všech ročnících dle časové dotace. Na tento předmět bylo přidáno 8 disponobilních hodin, které budou využity na splnění očekávaných výstupů učebních osnov, na podporu komunikačních dovedností a na začlenění průřezových témat.

5. Výchovné a vzdělávací strategieProblém

- Konfrontace s problémovou situací (cvičení s jistým omezením, limitem; simulace životních situací)

Učení- Upozorňování na učební techniky a strategie (práce s učebnicí, s Pravidly českého pravopisu, s učebními přehledy apod.)- Vést k odvozování zákonitostí (práce s chybou, cvičení zaměřená na určitý gramatický nebo lexikální jev)- Uvádět novou látku do souvislostí s látkou již probranou (komplexní cvičení)

Komunikace- Rozvoj receptivních dovedností (naslouchání, práce s textem – porozumění)- Rozvoj produktivních dovedností (vede k srozumitelné formulaci vlastních myšlenek)- Rozvoj interaktivních dovedností (simulace životních situací – rozhovory, užívání telefonu, PC, internet)

Práce- Používat učební pomůcky (knihy, slovníky, encyklopedie)- Důsledné plnění zadaných úkolů (včasné odevzdání DÚ, plnění dílčích úkolů ve skupině)- Úkoly, které vyžadují naplánování práce (referáty, týmová práce)

Občan- Seznámení žáků s jejich právy a povinnostmi v hodinách (respektování pravidel, způsobů práce)- Diskuse na aktuální témata (práce s textem)- Seznámení s tradicemi i současnou kulturou (lidová kultura, literatura, zvyky)

Spolupráce- Vzájemná pomoc mezi žáky (v rámci skupinové nebo týmové práce)- Hodnocení práce své i spolužáků (odpovědnost za výsledky)- Kooperativní učení (dvojice, týmy)

21

předmět Český jazyk 1.třída

Jazykové vyučování výstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Rozlišuje zvukovou a grafickou zvuková stránka jazyka - rozdělí slova na hlásky a slabiky podobu slova, člení slova na hlásky, písmena velká, malá, tištěná, psací - složí slovo z daných hlásek a slabik odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. tečka, čárka ? ! : - uvozovky - pojmenuje diakritická znaménka - určí počet a délku slabik ve slově - správně čte slova se slabikami: dě,tě,ně, bě,pě,vě,mě di,ti,ni,dy,ty,ny Užívá v mluveném projevu správné poděkování, omluva gramatické tvary podstatných jmen, - užívá gramaticky správné tvary přídavných jmen a sloves. Odůvodňuje a píše správně velká písmena velká - tištěná, psací - uvědomuje si začátek a konec věty písmena na začátku věty. v grafické podobě - odůvodňuje pravopis psaní velkých písmen na začátku věty - učí se správnou intonaci věty oznamovací,

tázací a rozkazovací

Komunikační a slohová výchova

výstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Čte s porozuměním texty přiměřeného praktické čtení - čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti. technika čtení rozsahu a náročnosti čtení pozorné - seznamuje se s orientačními prvky v textu orientační prvky v textu - odstavec, nadpis, řádek Porozumí písemným nebo mluveným pokynům věcné naslouchání - splní úkol podle jednoduchého písemného pokynům přiměřené náročnosti. - pozorné zadání

22

- zaznamenávání slyšeného - ze slyšeného textu si zapamatuje informace - reagování na otázky důležité pro splnění úkolu Respektuje základní komunikační mluvený projev - při vedení rozhovoru respektuje pravidla OSV B II.

pravidla rozhovoru. - vyjadřování závislé na slušného chování komunikační situaci - umí správně formulovat žádost, poděkování, - pozdrav, oslovení, omluva omluvu Pečlivě vyslovuje, opravuje svou mluvený projev - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou - techniky ( dýchání, tvoření hlasu, nesprávnou výslovnost výslovnost. výslovnost) (spolupráce s logopedickými odborníky) V krátkých mluvených projevech - správně dýchá správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. Volí vhodné verbální i nonverbální mluvený projev - používá přiměřené síly hlasu, vhodné výrazy prostředky řeči v běžných - vyjadřování závislé na a přiměřenou gestikulaci situacích. komunikační situaci Na základě vlastních zážitků tvoří mluvený projev - krátce vypráví o zážitku z doby mimo MeV II.krátký mluvený projev. - vypravování vyučování Seřadí ilustrace podle dějové mluvený projev - vypráví pohádku podle obrázkové osnovy posloupnosti - vypravování podle obrázkové a vypráví podle nich jednoduchý příběh. osnovy Zvládá základní hygienické návyky písemný projev - dbá na správné sezení a držení psacího spojené se psaním. - správné sezení, držení psacího náčiní a správného náčiní - zachází s různými druhy grafického materiálu - hygiena zraku - orientace v ploše Píše správné tvary písmen a číslic, písemný projev - píše správně tvary písmen a číslic správně spojuje písmena i slabiky - technika psaní ( úhlednost, - správně spojuje písmena a slabiky Kontroluje vlastní písemný projev. čitelnost) - kontroluje vlastní písemný projev - tvary psací abecedy - tvary číslic

Literární výchova 1.třída

23

výstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Čte ve vhodném tempu přiměřené texty. zážitkové čtení a naslouchání - čte s porozuměním krátký text Přednáší zpaměti krátké básně. tvořivé činnosti s literárním textem - odpovídá celou větou na doplňující otázky - správně vyslovuje a intonuje - přednese zpaměti báseň a kratší prozaický text Vyjadřuje své pocity z přečteného zážitkové čtení a naslouchání - soustředěně naslouchá reprodukovanému textu. textu poslech literárních textů - odpovídá na otázky ke slyšenému textu - vyjádří vlastní pocity z přečteného Rozlišuje vyjadřování v próze a ve základní literární pojmy - rozlišuje literární žánry verších. - rozpočitadlo, hádanka, říkanka - vyhledává a vytváří rýmy

24

Jazyková výchova 2. třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu zvuková stránka jazyka - třídí samohlásky na krátké a dlouhé, zařadí slova, člení slova na hlásky, odlišuje - druhy samohlásek, souhlásek - dvojhlásky dlouhé a krátké samohlásky. třídění - třídí souhlásky podle druhu Odůvodňuje a píše správně i/y po - slabikotvorné l, r - zvládá pravopis tvrdých a měkkých slabik měkkých a tvrdých souhláskách. - abeceda - správně píše slova se slabikami: dě,tě,ně,bě, Odůvodňuje a píše správně ě ve pravopis pě, vě, mě v kořeni slova slabikách mimo - měkkých a tvrdých slabik - umí abecedně seřadit slova podle prvního morfologický šev. - slabiky bě, pě, vě, mě v kořeni písmene slova Rozlišuje v textu druhy vět podle zvuková stránka jazyka - rozlišuje druhy vět - oznamovací, tázací, postoje mluvčího a k jejich vytvoření - modulace souvislé řeči (tempo, rozkazovací, přací volí vhodné jazykové a zvukové intonace, přízvuk) - správně intonuje otázku a důrazný rozkaz prostředky. Porovnává významy slov, zvláště slovní zásoba a tvoření slov - přiřadí slova opačného a podobného slova opačného významu a slova - význam slova významu významem souřadná a podřadná. - antonyma - rozlišuje slova významem podřazená, - synonyma nadřazená a souřadná Porovnává a třídí slova podle tvarosloví - vyjmenuje řadu slovních druhů zobecněného významu - slovní druhy - řada - pozná podstatné jméno, sloveso, předložku - děj, věc, okolnost, vlastnost. - třídit do skupin (věc, děj, okolnost, a často používané spojky vlastnost) Spojuje věty do jednodušších souvětí skladba - v textu vyhledá větu jednoduchou a souvětí Vhodnými spojkami. - věta jednoduchá a souvětí (jednoduché příklady) Odůvodňuje a píše správně velká vlastní jména osob a zvířat - správně píše velká písmena na začátku písmena v typických případech - pravopis vlastních jmen osob a zvířat vlastních jmen, osob, zvířat a adresa místní pojmenování. názvy ulic v Božkově - správně napíše svoji adresu a adresu školy

Komunikační a jazyková výchova 2.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témata

25

Žák Žák Plynule čte s porozuměním texty praktické čtení - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného přiměřeného rozsahu a náročnosti. věcné čtení (čtení jako zdroj rozsahu a náročnosti informací) - vyhledá požadovanou informaci v časopisech, encyklopediích Porozumí písemným nebo mluveným věcné a praktické naslouchání - pracuje podle písemně nebo slovně zadaných OSVpokynům přiměřené složitosti. pokynů Respektuje základní komunikační mluvený projev - respektuje základní pravidla vedení rozhovoru MeV IV.pravidla rozhovoru. - vyjadřování záviské na - umí se zdvořile vyjadřovat komunikační situaci - prosba - umí správně formulovat prosbu Volí vhodné verbální i nonverbální technika mluveného projevu - vědomě používá vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných situacích. - vyjadřování záviské na prostředky řeči komunikační situaci Na základě vlastních zážitků tvoří mluvený projev - srozumitelně vypráví o svých zážitcích krátký mluvený projev. - vypravování Seřadí ilustrace podle dějové mluvený projev - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti posloupnosti a vypráví podle nich - vypravování podle obrázkové a vypráví příběh jednoduchý příběh. osnovy Zvládá základní hygienické návyky písemný projev - dodržuje osvojené hygienické návyky spojené se psaním. - správné sezení, držení psacího při psaní náčiní - hygiena zraku - orientace v ploše Píše správné tvary písmen a číslic. písemný projev - dbá na úhledný písemný projev Kontroluje vlastní písemný projev. - technika psaní - úhlednost, čitelnost - přehledný písemný projev - správné tvary písmena číslic Píše věcně i formálně správně písemný projev - umí správně napsat adresu jednoduchá sdělení. - adresa - umí formulovat písemný pozdrav MeV II. + III. - písemný pozdrav př. z prázdnin

Literární výchova 2.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák

26

Vyjadřuje své pocity z přečteného poslech literárních textů - formuluje otázky k slyšenému textu textu. zážitkové čtení a naslouchání - určí hlavní postavy - rozliší dobro a zlo - přednese zpaměti báseň a kratší prozaický text Čte a přednáší zpaměti ve vhodném tvořivé činnosti s literárním textem - plynule čte s porozuměním přiměřený text frázování a tempu literární texty. - přednes vhodných literárních textů - formuluje otázky k přečtenému textu Pracuje tvořivě s literárním textem tvořivé činnosti s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých - volná reprodukce přečteného - předvede jednoduchou dramatizaci schopností. nebo slyšeného textu - vytvoří vlastní ilustrace - dramatizace - vlastní výtvarný doprovod Rozlišuje vyjadřování v próze a ve základní literární pojmy - rozlišuje poezii a prózu verších. - báseň, pohádka - v básni rozliší - sloku, verš - básník, spisovatel - seznámí se s pojmem básník/ básnířka - orientuje se v textu podle odstavců Odlišuje pohádku od ostatních základní literární pojmy - uvede typické formulace z klasických pohádek literárních textů. - báseň, pohádka - seznámí se s pojmem spisovatel/ka

Jazykové vyučování 3. třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témata

27

Žák Žák Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu zvuková stránka jazyka slova. - abeceda - umí seřadit slova podle prvního a druhého pravopis písmene - vlastní jména - umí správně napsat jednoslovné názvy řek, pohoří, měst Vyhledá v textu slova příbuzná. slovní zásoba a tvoření slov - umí určit kořen slova, část předponovou a - stavba slova (kořen, část část příponovou v jednoznačných případech předponová a příponová) - učí se rozlišovat slova příbuzná a různé tvary - tvary podstatných jmen a sloves slov Rozlišuje slovní druhy v základním tvarosloví - rozlišuje slovní druhy v jednoznačných tvaru. - určování slovních druhů případech - mluvnické kategorie podstat. jmen - určí u podstatných jmen číslo, rod a pád - mluvnické kategorie sloves Spojuje věty do jednodušších souvětí skladba - souvětí - spojuje věty do souvětí vhodnými spojovacími vhodnými spojkami a jinými spojovacími - tvoří souvětí výrazy výrazy. - vhodné spojky - vzorce souvětí Odůvodňuje a píše správně i/y po obojetných pravopis - odůvodňuje a píše správně i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech. - vyjmenovaná slova souhláskách ve vyjmenovaných slovech

i slovech příbuzných.

Komunikační a slohová výchova

výstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Plynule čte s porozuměním potichu i praktické čtení plynulé - čte plynule s porozuměním potichu a nahlas nahlas texty přiměřeného rozsahu a věcné čtení a naslouchání texty přiměřeného rozsahu a náročnosti náročnosti. - splní úkol podle písemného zadání - čtení jako zdroj informací - čtení vyhledávací - používá obsah a rejstřík - encyklopedie Respektuje základní komunikační mluvený projev - zdvořile komunikuje s dospělými MeV IV.pravidla rozhovoru. - základní komunikační pravidla - zformuluje jednoduchý vzkaz - zdvořilé vystupování - vzkaz Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev - samostatně hovoří o zážitcích (film, divadlo, MeV II. + III.

28

mluvenýprojev. - vypravování výstava, exkurze..) - mimojazykové prostředky (mimika, gesta) Volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a mluvený projev - při mluveném projevu správně dýchá, tvoří tempo podle svého komunikačního - základní techniky mluveného hlas a vyslovuje záměru. projevu - používá jazykové prostředky odpovídající - vyjadřování na základě dané situaci komunikační situace Píše věcně i formálně správně písemný projev - čitelně a úhledně vyplní jednoduchý dotazník jednoduchá sdělení. - formální úprava textu - sestaví pozvánku na oslavu narozenin - žánry písemného projevu - pozvánka - jednoduchý dotazník - vyplňování

Literární výchova 3.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Vyjadřuje své pocity z přečteného zážitkové čtení a naslouchání - posoudí charaktery postav a vyjádří svůj textu. - charakteristika postav postoj vůči nim - postavy hlavní a vedlejší - poslech literárních textů Pracuje tvořivě s literárním textem podle tvořivé činnosti s literárním textem - domýšlí nedokončené příběhy a příběhy s pokynů učitele a podle svých otevřeným koncem schopností. - přednes vhodných literárních textů - přednese zpaměti báseň a kratší prozaický text - volná reprodukce přečteného - volně reprodukuje obsah přečteného nebo slyšeného textu nebo slyšeného textu - tvoří jednoduchou osnovu k textu - dramatizace - předvede jednoduchou dramatizaci - čtení textu po rolích - vlastní výtvarný doprovod - vytvoří vlastní ilustrace Odlišuje pohádku od ostatních textů. základní literární pojmy - rozlišuje verš a rým v básni - báseň - verš, rým - zná rozdíl mezi básníkem a spisovatelem - pohádka - spisovatel - pojmenuje některé základní znaky klasických - kniha, čtenář pohádek

29

Jazykové vyučování 4.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Poznává významy slov, zvláště slova slovní zásoba a tvoření slov - rozlišuje slova jedno - a mnohovýznamová

30

stejného nebo podobného významu a - slova jednovýznamová (pojmy) a používá je ve větách slova vícevýznamová. - slova mnohovýznamová, hononyma Rozlišuje ve slově kořen, část slovní zásoba a tvoření slov - rozlišuje ve slově kořen, část příponovou a příponovou, předponovou a koncovku. - stavba slova předponovou a koncovku. - koncovka Určuje slovní druhy plnovýznamových tvarosloví - určuje slovní kategorie slov a využívá je v gramaticky - mluvnické kategorie podstatných - určuje u podstatných jmen pád, číslo, rod správných tvarech ve svém mluveném jmen a vzor projevu. - mluvnické kategorie sloves - určuje u sloves osobu, číslo a čas Rozlišuje slova spisovná a jejich pravopis - správně používá koncovky podle vzorů nespisovné tvary. - koncovky podstatných jmen podstatných jmen Vyhledává základní skladební dvojici a skladba - věta jednoduchá v neúplné základní skladební dvojici - vyjádřený podmět - vyhledává podmět a přísudek označuje základ věty. - nevyjádřený podmět - zná termín holá věta - slovesný přísudek - určovací skladebné dvojice Píše správně i/y ve slovech po pravopis - odůvodňuje a píše správně i/y po obojetných obojetných souhláskách. - vyjmenovaná slova souhláskách

Zvládá základní příklady syntaktického - ve vyjmenovaných slovech i slovech příbuzných

pravopisu. - shoda přísudku s podmětem - používá správně koncovky příčestí minulého - vlastní jména - správně píše vlastní názvy států

Komunikační a slohová výchova 4.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Čte s porozuměním přiměřeně náročné věcné čtení texty potichu a nahlas. - čtení vyhledávací - vyhledává v textu požadované informace a - čtení jako zdroj informací zapíše je Rozlišuje podstatné a okrajové věcné naslouchání informace v textu vhodném pro daný - pozorné - umí zaznamenávat podstatné informace věk, podstatné informace - zaznamenává slyšené zaznamenává. Posuzuje úplnost či neúplnost mluvený projev - posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého jednoduchého sdělení. - komunikační žánry - vzkaz, sdělení Reprodukuje obsah přiměřeně složitého zpráva, oznámení - vytvoří vzkaz, zprávu, oznámení a napíše je MeV II. + III.

31

sdělení a zapamatuje si z něj podstatná - vyprávění podle osnovy - vytvoří krátký mluvený projev s dodržením fakta. časové posloupnosti Vede telefonický rozhovor, zanechá mluvený projev - umí zanechat vzkaz na záznamníku vzkaz na záznamníku. - základní komunikační pravidla - oslovení, zahájení a ukončení rozhovoru - telefon, záznamník Rozlišuje spisovnou a nespisovnou mluvený projev - rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost výslovnost a vhodně ji užívá podle - zdvořilé vystupování a vhodně ji užívá podle komunikační situace komunikační situace. Sestaví osnovu vyprávění a na jejím písemný projev - sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě základě vytvoří krátký mluvený nebo - písemné sestavení osnovy vytvoří krátký mluvený projev s dodržením písemný projev s dodržením časové mluvený projev časové posloupnosti posloupnosti - vyprávění podle osnovy

Literární výchova 4.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Vyjadřuje své dojmy z četby a zážitkové čtení a naslouchání - své dojmy z četby a poslechu se učí poslechu, zaznamenává je. poslech literárních textů zaznamenávat Volně reprodukuje text podle svých tvořivé činnosti s literárním textem schopností. - volná reprodukce textu - volně reprodukuje text podle svých schopností - dramatizace - přednese zpaměti báseň a prozaický text - vlastní výtvarný doprovod Při jednoduchém rozboru literárních základní literární pojmy - zná základní znaky bajky textů používá elementární literární - bajka, povídka, přirovnání - rozezná bajku a povídku pojmy. - utvoří vhodné přirovnání

Jazykové vyučování 5.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Rozlišuje ve slově kořen, část slovní zásoba a tvoření slov - rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, příponovou, předponovou a koncovku. - stavba slova předponovou a koncovku Rozlišuje slova spisovná a jejich - psaní předpon

32

nespisovné tvary. - zdvojené souhlásky ve švu Užívá vhodných spojovacích výrazů, tvarosloví - zvládá interpunkci souvětí v jednoduchých podle potřeby je obměňuje. - spojky a spojovací výrazy případech Určuje slovní druhy plnovýznamových - druhy slov - určuje slovní druhy slov. Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, skladba - odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně vhodně změní větu jednoduchou - psaní čárek v souvětí změní větu jednoduchou v souvětí v souvětí. - pracuje se vzorcem souvětí Vyhledává základní skladebné dvojice. - několikanásobný podmět - vyhledává několikanásobný podmět ve větě - určovací skladebné dvojice - pozná a vyznačí ve větě určovací skladebné dvojice Slovní druhy využívá v gramaticky pravopis správných tvarech. - koncovky přídavných jmen - správně používá a píše koncovky přídavných

- přídavná jména tvrdá,měkká a přivlastňovací jmen měkkých a tvrdých

Píše správně i/y ve slovech po - vyjmenovaná slova - ovládá pravopis vyjmenovaných slov, slov obojetných souhláskách. - pravopis souzvučných slov příbuzných Zvládá základní příklady syntaktického - shoda s několikanásobným pravopisu. podmětem

Komunikační a slohová výchova 5.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Čte s porozuměním přiměřeně náročné věcné čtení texty potichu i nahlas. - čtení vyhledávací - klíčová slova - učí se používat klíčová slova Rozlišuje podstatné a okrajové věcné naslouchání - dokáže z textu v učebnici rozpoznat důležité informace v textu vhodném pro daný - pozorné, soustředěné, aktivní informace věk, podstatné informace - vytváření otázek - utvoří otázky k textu zaznamenává. Reprodukuje obsah přiměřeně mluvený projev - reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení složitého sdělení a zapamatuije si z něj - vypravování podstatná fakta. Rozpozná manipulativní komunikaci v mluvený projev - rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě MeV I.reklamě. - dialog na základě obrazového vzhledem k věku žáka materiálu

33

Vede správně dialog. mluvený projev - vede správně dialog MeV II. + III. – třídní projekt - základní komunikační pravidla Mev - IV. - třídní projekt - oslovení, zahájení, ukončení dialogu Píše správně po stránce obsahové i písemný projev - píše správně po stránce obsahové i formální formální jednoduché komunikační žánry. - žánry písemného projevu: dopis, jednoduché komunikační žánry popis, přihláška, inzerát - vytvoří SMS Sestaví osnovu vyprávění a na jejím písemný projev - sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě základě vytváří krátký mluvený nebo - žánry písemného projevu: vytváří krátký mluvený nebo písemný projev písemný projev s dodržením časové vyprávění s dodržením časové posloupnosti posloupnosti. mluvený projev Posuzuje úplnost či neúplnost - vyprávění jednoduchého sdělení. - zaznamenává slyšené

Literární výchova 5.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová témataŽák Žák Vyjadřuje své dojmy z četby a poslechu zážitkové čtení a naslouchání - zdokonaluje se v zaznamenávání svých a zaznamenává je. poslech literárních textů dojmů z četby Tvoří vlastní text na dané téma. členění textu - tvoří vlastní text na dané téma Rozlišuje různé typy uměleckých a porovnávání různých druhů textů - rozlišuje umělecký a naučný text neuměleckých textů. Při jednoduchém rozboru literárních základní literární pojmy - při jednoduchém rozboru literárních textů textů používá elementární literární - divadelní představení používá elementární literární pojmy pojmy. - herec, režisér - rozliší úlohu herce a režiséra - hlavní a vedlejší postavy - rozliší hlavní a vedlejší postavy - muzikál, opereta, opera - divadelní hra, balet

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikaceVzdělávací obor: Cizí jazyk

Název předmětu: Anglický jazyk

34

1. Vzdělávací obsahVzdělávací obsah předmětu Anglický jazyk poskytuje jazykový základ a předpoklady pro komunikaci s cizincem v běžných životních situacích. Žáci musí porozumět jednoduchému čtenému textu, který odpovídá jejich úrovni. Výuka seznamuje žáky se základními reáliemi zemí, které tímto jazykem hovoří.

2. Formy realizace předmětuVýuka probíhá ve třídách v běžných vyučovacích hodinách. V 1. – 2. ročníku je výuka předmětu realizována tak, aby byla časová dotace splněna během jednoho týdne, výuka neprobíhá v běžné vyučovací hodině, ale učivo je průběžně zařazováno do jednotlivých předmětů, dle uvážení učitele.

3. Časová dotaceViz – ŠUP

4. Časové rozvržení učiva, poznámky k učebnímu plánuPředmět se vyučuje ve všech ročnících dle časové dotace. Na tento předmět byly přidány 2 disponobilní hodiny, které budou využity k výuce jazyka v 1. a 2. ročníku.

5. Výchovné a vzdělávací strategieProblém

- Konfrontace s problémovou situací (cvičení s limitem, simulace životních situací)

35

Učení- Upozorňování na učební techniky (práce se slovníkem, osvojování slovní zásoby, přehled gramatických jevů)- Práce s chybou- Uvádění nové látky do souvislostí s látkou již probranou (komplexní cvičení)- Systematické používání naučených jazykových prostředků

Komunikace- Rozvoj percepčních dovedností (naslouchání, práce s textem)- Rozvoj produktivních dovedností (srozumitelné vyjádření myšlenky)- Rozvoj interakčních dovedností (simulace životních situací)

Práce- Používání učebních pomůcek (učebnice, slovník, přehledy)- Důsledné plnění zadaných úkolů

Občan- Seznámení žáků s jejich právy a povinnostmi v hodinách (respektování pravidel)- Respektování tradic a kultury cizích zemí (reálie)

Spolupráce- Kooperace (práce ve dvojicích, ve skupinách)- Odpovědnost za práci (vlastní i skupiny)- Hodnocení a sebehodnocení- Tolerance

předmětAnglický jazyk 1.třída

Výstup RVP Učivo očekávané výstupy průřezová tématažák žák

36

Vyslovuje foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby.

čísla 1-20, slovní zásoba tématických celků - podstatná jména, reprodukuje jednoduchá říkadla či písně

- správně vyslovuje slovní zásobu

Rozumí jednoduchým pokynům a větám,adekvátně na ně reaguje.

pozdravy a rozloučení, vyjádření souhlasu a nesouhlasu,reakce na pokyny

- rozumí jednoduchým pokynům užívaným při vyučování a reaguje na ně

Pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času na porozumění.

jednoduché otázky, rozkazy, - pochopí obsah a smysl jednoduché a pomale vyslovované věty

2.třídaVýstup RVP Učivo očekávané výstupy Průřezová tématažák žákVyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby.

čísla 1-100, slovní zásoba tématických celků - přídavná jména a slovesa, reprodukuje jednoduchá říkadla či písně

- správně vyslovuje a pozná psanou podobu vyslovovaného slova


pozdravy a rozloučení, představení, vyjádření souhlasu a nesouhlasu,reakce na pokyny

- rozumí jednoduchým pokynům užívaným při vyučování a reaguje na ně OSV B III. + I.


jednoduché otázky, rozkazy, vyjádření libosti a nelibosti

- pochopí obsah a smysl jednoduché a pomale vyslovované věty

3.třída

Výstup RVP Učivo očekávané výstupy Průřezová témata

37

žák žákVyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby.

čísla 1-20, slovní zásoba tématických celků - správně vyslovuje a čte slovní zásobu


pozdravy a rozloučení, představení, vyjádření souhlasu a nesouhlasu sdělení záliby,reakce na pokyny

- rozumí jednoduchým pokynům užívaným při vyučování a reaguje na ně OSV B I. + III.

Rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova.

abeceda(spelling),četba jednoduchých textů,psaní probraných slov

- správně píše probranou slovní zásobu


jednoduché otázky, rozkazy, vyjádření libosti a nelibosti

- pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času na porozumění

Používá abecední obsah učebnice. abeceda - používá abecední obsah učebnice 4.třída

Výstup RVP Učivo očekávané výstupy průřezová tématažák žák Rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojeným tématům.

pořádek slov ve větě, synonyma, antonyma, popis místa, volný překlad autentických textů

- správně vyslovuje a čte slovní zásobu

Čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty, obsahující známou slovní zásobu.

četba textů z učebnice, vázání slov, znělost a neznělost (výslovnost)

- nahlas čte plynule a správně texty z učebnice

Vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku.

odhad významu slov z kontextu, tvorba záporu, porovnávání zvyků a tradic v ČR a v anglicky mluvících zemích

- vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

VMEGS II.

Používá dvojjazyčných slovníků. vyhledávání významu neznámých slov - používá slovník v učebnici Sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů.

popis umístění předmětu, poloha předmětu - vyplní své základní údaje do formuláře

Reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace.

slovní zásoba tématických celků, hraní her - reprodukuje slova a jednoduché věty z přiměřeně obtížného textu

Obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu.

synonyma - obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

5.třída

38

Výstup RVP Učivo očekávané výstupy průřezová tématažák žák Rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci.

slovní zásoba z tématických celků, četba autentického textu, poslech, chápání slov v kontextu

- rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci

Čte nahlas, plynule a foneticky správně jednoduché texty, obsahující známou slovní zásobu.

slovní zásoba k tématickým celkům, výslovnost, intonace

- plynule a správně čte texty z učebnice

Vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku.

odhad významu slov z kontextu, tvorba otázky, porovnání zvyků a tradic v ČR a anglicky mluvících zemích

- vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

Používá dvojjazyčný slovník četba autentického textu, četba pohádky, vyhledání významu slov ve slovníku

- používá dvojjazyčný slovník

Sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů.

omluva, žádost, tvorba množného čísla podstatných jmen, přivlastňovací a ukazovací zájmena

- sestaví jednoduché sdělení, krátký text

Reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace.

dramatizace, vypravování jednoduchého příběhu

- reprodukuje obsah jednoduchého příběhu

Obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu.

porovnávání smyslu textu, reprodukce čtenářského a slyšeného textu

- obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikaceVzdělávací obor: Matematika a její aplikace

Název předmětu: Matematika

39

1. Vzdělávací obsahVzdělávací obsah předmětu Matematika je rozdělen do čtyř tématických okruhů – Čísla a početní operace, Číslo a proměnná, ve kterých si žáci osvojují aritmetické operace ve třech složkách : dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění a významové porozumění. Učí se získávat údaje měřením, odhadováním, výpočtem nebo zaokrouhlováním. Dalším okruhem jsou Závislosti, vztahy a práce s daty. Zde žáci rozpoznávají typy změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa. Tyto změny a závislosti analyzují z tabulek, diagramů a grafů. V jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým přepisem. V tématickém okruhu Geometrie v rovině a v prostoru žáci určují a znázorňují geometrické útvary, hledají podobnosti a odlišnosti. Učí se porovnávat, odhadovat, měřit délku, obvod, obsah ( resp. povrch a objem), zdokonalují svůj grafický projev. Důležitou součástí matematického vzdělávání jsou Nestandardní aplikační úlohy a problémy. Tyto úlohy prolínají všemi tématickými okruhy, rozvíjí logické myšlení. Žáci se učí řešit problémové situace z běžného života.

2. Formy realizace tohoto předmětuTento předmět je realizován v samostatných vyučovacích hodinách. Příležitostně začleňovány krátkodobé projekty.

3. Časová dotaceViz ŠUP

4. Časové rozložení učiva, poznámky k učebnímu plánuPředmět se vyučuje ve všech ročnících dle časové dotace. Na tento předmět byly přidány 3 disponobilní hodiny, které budou využity ke splnění očekávaných výstupů učebních osnov.

5. Výchovně vzdělávací strategie

Učení - využívání poznatků a dovedností z matematiky v praktických činnostech

40

- rozvoj paměti prostřednictvím numerických výpočtů- rozvoj logického myšlení- využívání práce s čísly prostřednictvím algoritmů

Problém - vyhledávání, sbírání a třídění dat ( tabulky a grafy )

- zápis dat ( tabulky a grafy )- řešení problémových úloh ( různé způsoby řešení )

Komunikace - objasnění různého způsobu řešení- používání matematického jazyka

Spolupráce - práce v týmech

Občan - respektování pravidel- respektování individuálních rozdílů

Práce - užívání vhodných pomůcek- vedení k průběžné sebekontrole

předmět Matematika1.třída

číslo a početní operace

41

výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák ŽákPoužívá přirozená čísla k modelování do 20 a 0 - používá přirozená čísla k řešení slovních úloh reálných situací, počítá předměty v daném pojmy-sloupec, řádek, stejně, více, před, za, - určí počet předmětů ve skupině souboru, vytváří soubory s daným počtem hned za, hned před, první, poslední - tvoří skupiny s otevřeným počtem prvků prvků. - číslo nula Čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla, číselná osa, řada, čtení čísel - čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti. posloupnost čísel, nerovnosti - užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti Užívá lineární uspořádání; rozklad čísla, - užívá lineární uspořádání zobrazí číslo na číselné ose. - zobrazí číslo na číselné ose Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly. vlastnosti početních operací s přirozenými čísly - sčítá a odčítá do 20 s přechodem přes 10

sčítání, odčítání do 20 s přechodem přes 10 Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a slovní úlohy - řeší slovní úlohy na sčítání a odčítání modeluje osvojené početní operace. - řeší slovní úlohy s výrazy o méně, o více geometrie v rovině a prostoru výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše lomená čára, přímka, křivá čára - rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh přímku, čtverec, obdélník, trojúhelníka a kruh nachází v realitě jejich reprezentaci. krychle, válec, koule - nakreslí lomenou a rovnou čáru - rozezná krychli, válec a kouli Porovnává velikosti útvarů. porovnávání podle velikosti - třídí podle velikosti geometrické tvary a tělesa

2.třída

závislosti, vztahy a práce s daty výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák

42

Orientuje se v čase. rok, měsíc, týden, den, hodina - orientuje se v jednotkách času Popisuje jednoduché závislosti. kalendář přírody - sledování teploty - umí zapsat a přečíst údaje z tabulky

Doplňuje tabulky, schémata, posloupnostiv závislosti na ročním období a v určité části dne, - popíše závislosti v čase

čísel. diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády - zapisuje údaje do připravené tabulky do připravené tabulky číslo a početní operace výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Používá přirozená čísla k modelování přirozená čísla do 100 a 0 - používá přirozená čísla k řešení slovních úloh reálných situací, počítá předměty v daném pojmy součet, sčítanec, rozdíl, menšenec, - určí počet předmětů ve skupině souboru, vytváří soubory s daným počtem menšitel - tvoří skupiny s otevřeným počtem prvků prvků. Čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla, zápis čísla v desítkové soustavě - čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti. číselná osa - užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti. Užívá lineární uspořádání; posloupnost čísel - užívá lineární uspořádání zobrazí číslo na číselné ose. - zobrazí číslo na číselné ose. Provádí zpaměti jednoduché početní řada násobků 1 - 10 - nácvik - násobí a dělí v oboru násobilky operace s přirozenými čísly. vlastnosti početních operací s přirozenými čísly - provádí zpaměti jednoduché početní operace příklady se závorkami s přirozenými čísly a 0 nerovnice, typ: x > 10 sčítání, odčítání zpaměti sčítání a odčítání do 100, typ 29+8, 36-7, 29+11 zaokrouhlování čísel na desítky - zaokrouhlí číslo na desítky odhady výsledků Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a slovní úlohy na násobení a dělení - s dopomocí vytvoří zápis slovní úlohy modeluje osvojené početní operace. slovní úlohy n krát více, méně - řeší slovní úlohy s výrazy n krát více, méně slovní úlohy o více, méně - řeší jednoduché úlohy na násobení a dělení - řeší slovní úlohy na porovnávání geometrie v rovině a prostoru 2.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše bod, úsečka, přímka - rozezná, pojmenuje a narýsuje bod, úsečku základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; kvádr a přímku nachází v realitě jejich reprezentaci. délka úsečky - měří s přesností na cm

43

Měří a odhaduje délku úsečky. jednotky délky, převody (mm, cm, dm, m) - zná a umí vyjmenovat v řadě jednotky délky Modeluje jednoduché souměrné útvary délka úsečky - porovnávání na základě měření - ve čtvercové síti dokreslí jednoduché v rovině. jednoduché osově souměrné útvary osově souměrné útvary

závislosti, vztahy a práce s daty 3.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Orientuje se v čase. rok, měsíc, týden, den, hodina, minuta - převádí hodiny na minuty Popisuje jednoduché závislosti převody hodin a minut

44

Doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti práce s mapou, vyhledává podle souřadnic - umí pracovat s mapou, vyhledává místa podle čísel. využití slovních úloh k řešení tabulkou souřadnic - řeší slovní úlohy s pomocí tabulky

číslo a početní operace výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Používá přirozená čísla k modelování přirozená čísla do 1000 a 0 - používá přirozená čísla při řešení slovních úloh reálných situací, počítá předměty v daném pojmy: součin, činitel, podíl, dělenec, dělitel - určí počet prvků ve skupině souboru, vytváří soubory s daným počtem - tvoří skupiny s daným počtem prvků prvků. Čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla, zápis a rozvoj čísla v desítkové soustavě - užívá lineární uspořádání užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti. číselná osa, znázornění ><= - popíše rozvoj čísla v desítkové sestavě Užívá lineární uspořádání; zaokrouhlování čísel na stovky - čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla zobrazí číslo na číselné ose. posloupnost čísel, číselná řada - užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti - umí zaokrouhlovat čísla na stovky - zobrazí číslo na číselné ose. Provádí zpaměti jednoduché početní řady násobků 1- 10 - automatizace - ovládá násobení a dělení v oboru násobilky Operace s přirozenými čísly. dělení se zbytkem - umí dělit se zbytkem Provádí písemně jednoduché početní násobení a dělení mimo obor násobilky Operace s přirozenými čísly. násobení a dělení 10 a 100 - ovládá algoritmus násobení a dělení 10 a 100 sčítání a odčítání do 1000, typ 29+38, 36-27 - - zvládá pamětné i písemné sčítání a odčítání zpaměti, písemně v oboru písemné sčítání a odčítání trojciferných čísel - zpaměti, písemně počítání se závorkami, vlastnosti početních - řeší příklady se závorkami výkonů jednoduché rovnice, nerovnice - řeší jednoduché rovnice a nerovnice kontroly a odhady výsledků - odhadne a zkontroluje výsledek práce s kalkulátorem - umí používat kalkulátor

číslo a početní operace 3.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a slovní úlohy - všechny typy - jednoduché, - osvojené početní operace aplikuje při řešení

45

modeluje osvojené početní operace. složené slovních úloh geometrie v rovině a prostoru výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše polopřímka, polopřímka opačná - rozezná a pojmenuje a narýsuje polopřímku základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; čtyřúhelníky - čtverec, obdélník - obvod - do čtvercové sítě narýsuje čtverec, obdélník nachází v realitě jejich reprezentaci. určí jejich obvod podle vzorečku vzájemná poloha přímek v rovině - ve čtvercové - narýsuje různoběžky a vyznačí průsečík síti - kolmice, rovnoběžky, různoběžky, průsečík - ve čtvercové síti narýsuje kolmici a rovnoběžku kužel, jehlan - rozezná a pojmenuje kužel a jehlan práce s prostorovou stavebnicí Porovnává velikosti útvarů a měří a porovnávání délky úsečky pomocí kružítka - porovná délky úseček pomocí kružítka odhaduje délku úsečky. - narýsuje úsečku s přesností na mm Rozezná a modeluje jednoduché souměrné jednotky délky - převody - ve čtvercové síti dokreslí osově souměrné útvary v rovině. osově souměrné útvary z praxe útvary

4.třídazávislosti, vztahy a práce s daty výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Vyhledává, sbírá a třídí data. jízdní řády - vyhledává, sbírá a třídí data Čte a sestavuje jednoduché tabulky. tabulky z praxe - čte a sestavuje jednoduché tabulky

číslo a početní operace

46

výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla, obor přirozených čísel - zapíše rozvoj čísla v desítkové sestavě užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti. do miliónu - orientuje se na číselné ose Užívá lineární uspořádání; zápis čísla v desítkové soustavě - porovnává čísla do miliónu zobrazí číslo na číselné ose. číselná osa posloupnost čísel Provádí zpaměti početní operace násobení a dělení mimo obor násobilky - pamětně řeší jednoduché příklady na násobení s přirozenými čísly. pamětné násobení a dělení čísel do miliónu a dělení Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí (nejvýše se dvěma různými číslicemi) - písemně násobí jedno a dvojciferným činitelem

odhady a kontroluje výsledky početních písemné násobení jedno a dvojciferným činitelem - písemně dělí jednociferným dělitelem

operací v oboru přirozených čísel. písemné dělení jednociferným dělitelem - ovládá algoritmus násobení a dělení tisícem Provádí písemné početní operace v oboru násobení a dělení 1 000 přirozených čísel. vlastnosti početních operací s přirozenými čísly nerovnice, typ 10<x>20, interval na číselné ose - řeší nerovnice zaokrouhlování čísel v oboru - zaokrouhluje čísla až na statisíce

sčítání a odčítání do 1000 000, zpaměti, písemně - sčítá alespoň tři čísla písemně, písemně odčítá

libovolná čísla - zpaměti řeší jednoduché typy příkladů na sčítání a odčítání Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a slovní úlohy - všechny´již známé typy - - při řešení slovních úloh aplikuje osvojené osvojené početní operace v celém oboru jednoduché, složené početní operace přirozených čísel. slovní úlohy na 2 až 3 početní výkony

geometrie v rovině a prostoru 4.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Narýsuje a znázorní základní rovinné útvary trojúhelník + rovnoramenný, rovnostranný - narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); čtverec, obdélník,mnohoúhelník, kruh, kružnice (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici);

užívá jednoduché konstrukce. obvod trojúhelníku - umí vypočítat pomocí vzorečku obvod trojúhelníku

střed, poloměr kružnice, kruhu Rozezná a pojmenuje tělesa. krychle, kvádr, válec, koule, kužel, jehlan - rozezná a pojmenuje tělesa. Sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku grafický součet a rozdíl úseček - sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku

47

lomené čáry, obvod mnohoúhelníku obvod obrazce - určí délku lomené čáry sečtením délek jeho stran. - určí obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran Sestrojí rovnoběžky, kolmice. vzájemná poloha přímek v rovině - sestrojí rovnoběžky, kolmice. jednotky délky + km - převody

nestandardní aplikační úlohy a problémy výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Řeší jednoduché praktické slovní úlohy slovní úlohy - řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry číselné a obrázkové řady a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a magické čtverce nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky. prostorová orientace algoritmech školské matematiky.

5.třídazávislosti, vztahy a práce s daty výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Vyhledává, sbírá a třídí data. sestavování a čtení grafů - zpracuje data do tabulky a grafu čtení a sestavování tabulek různých vlastností závisle a nezávisle proměnná dosazování za proměnnou Čte a sestavuje jednoduché tabulky. úkoly z praxe, souřadnice bodů, grafy

48

číslo a početní operace výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla, čísla větší než milion užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti. zápis čísla v desítkové soustavě - zapíše rozvoj čísla v desítkové soustavě Užívá lineární uspořádání; číselná osa - orientuje se na číselné ose zobrazí číslo na číselné ose. posloupnost čísel Provádí zpaměti početní operace sčítání a odčítání v oboru přirozených čísel, s přirozenými čísly. zpaměti, písemně dělení zpaměti čísly 10…..100 000 písemné násobení až čtyřciferným činitelem - písemně násobí čtyřciferným činitelem dělení dvojciferným dělitelem - dělí dvojciferným dělitelem nerovnice 10 x 20 Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady zaokrouhlování čísel v oboru - zaokrouhluje číslo na milióny

a kontroluje výsledky početních operacípráce s kalkulátorem, odhady a kontrola výsledků

v oboru přirozených čísel. vlastnosti početních operací s přirozenými čísly Využívá při pamětném i písemném počítání asociativnost, komunikativnost - využívá při pamětném i písemném počítání komunikativnost a asociativnost sčítání závorky, přednosti ve výpočtech komunikativnost a asociativnost sčítání a násobení. a násobení. Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a řešení slovních úloh - aplikuje osvojené početní operace ve osvojené početní operace v celém oboru slovních úlohách přirozených čísel.

geometrie v rovině a prostoru 5.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Narýsuje a znázorní základní rovinné útvary trojúhelník pravoúhlý - narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); přepona, odvěsna - narýsuje pravoúhlý trojúhelník užívá jednoduché konstrukce. - užívá jednoduché konstrukce. Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě obsah obrazce - určí obsah čtverce a obdélníka pomocí vzorce a užívá základní jednotky obsahu. jednotky obsahu, převody - ve slovních úlohách užívá jednotky obsahu využití ve slovních úlohách Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti osově souměrné útvary jednoduché osově souměrné útvary síť krychle a kvádru

49

a určí osu souměrnosti překládáním papíru.

nestandardní aplikační úlohy a problémy výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Řeší jednoduché praktické slovní úlohy slovní úlohy - řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry číselné a obrázkové řady a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a magické čtverce nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky. prostorová orientace algoritmech školské matematiky.

Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologieVzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

Název předmětu: Informatika

1. Vzdělávací obsahVzdělávací obsah předmětu Informatika umožňuje žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti. Žáci získají elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky, základní orientaci ve světě informací. Učí se využívat informace při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání potřebných informací pomocí internetu, urychluje aktualizaci poznatků a vhodně doplňuje standardní učební texty a pomůcky.

50

2. Formy realizace tohoto předmětuTento předmět je realizován v samostatných vyučovacích hodinách.

3. Časová dotaceViz. ŠUP

4. Časové rozložení učiva, poznámky k učebnímu plánu Předmět je zařazen jen do 5. ročníku dle časové dotace.


Učení- vyhledávání informací ( používání klíčových slov )

- práce s informacemi ( zpracování )

Problém - vhodný výběr klíčových slov

- využívání vhodných informačních zdrojů

51

Komunikace - používání elektronické pošty

Spolupráce - spolupráce při používání PC

Občan - respektování autorských práv - odpovědný a etický přístup ke stránkám s nevhodným obsahem

Práce - šetrné zacházení s výpočetní technikou - dodržování stanovených pravidel

Základy práce s počítačem 5.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Využívá základní standardní funkce Struktura, funkce a popis počítače a přídavných Využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie. zařízení Počítače a jeho nejběžnější periferie

Operační systémy a jejich základní funkce Seznámení s formáty souborů

Respektuje pravidla bezpečné práce a Jednoduchá údržba počítače Respektuje pravidla bezpečné práce a

Hardware i software a postupuje poučeně Postupy při běžných problémech s hardware Hardware i software a postupuje poučeně

V případě jejich závady. a software V případě jejich závady

Zásady bezpečnosti práce a prevence zdrav.

Rizik při dlouhodobém využívání PC

52

Chrání data před poškozením, ztrátou Základní pojmy informační činnosti – informace Chrání data před poškozením, ztrátou

a zneužitím. Informační zdroje a zneužitímVyhledávání informací a komunikacePři vyhledávání na internetu používá Metody a nástroje vyhledávání informací Při vyhledávání na internetu používá

Jednoduché a vhodné cesty Jednoduché a vhodné cesty

Vyhledává informace na portálech Formulace požadavku při vyhledávání na Vyhledává informace na portálech

internetu

Komunikace pomocí internetu či jiných Základní způsoby komunikace – e- mail, chat Komunikace pomocí internetu či jiných

komunikačních zařízení telefonování komunikačních zařízeníSpolečný tok informací – vznik, přenos, distribuce

Zpracování a využití informacíPracuje s textem a obrázkem v textovém Základní funkce textového a grafického Pracuje s textem a obrázkem v textovém

a grafickém editoru editoru a grafickém editoru

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho světVzdělávací obor: Člověk a jeho svět

Název předmětu: Prvouka, Přírodověda, Vlastivěda

1. Vzdělávací oblast

Vzdělávací oblast předmětů rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolních zařízeních. Učí se pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti, tak se utváří jejich prvotní ucelený obraz světa. Poznávají nejen sebe, ale i svoje nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami, jevy a ději. Učí se vnímat lidi i vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcí, krásy lidských výtvorů a přírodních jevů. Vnímají základní vztahy ve

53

společnosti, učí se porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, chápat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti.

Vzdělávací obor Člověk a jeho svět je členěn do pěti tematických okruhů:Místo, kde žijeme – žáci se učí chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. Lidé kolem nás – žáci si postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si podstatu a význam tolerance, pomoci a solidarity mezi lidmi, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen.Lidé a čas – učí se orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak postupují události v čase a utvářejí historii. Poznávají, jak se věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase.Rozmanitost přírody – poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Učí se o velké rozmanitosti i proměnlivosti živé i neživé přírody naší vlasti. Člověk a jeho zdraví – žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů atd.

2. Formy realizace předmětuTento předmět bude realizován v samostatných vyučovacích hodinách, ve volné přírodě, formou vycházek, exkurzí atd. Příležitostně budou začleňovány krátkodobé projekty.

3. Časová dotace Viz ŠUP

4. Časové rozložení učiva, poznámky k učebnímu plánu1. – 3. ročníku se vyučuje předmět prvouka dle časové dotace. Ve 4. ročníku se vyučuje v I.pololetí školního roku 1 hodina

přírodovědy a 2 hodiny vlastivědy, ve II.pololetí 2 hodiny přírodovědy a 1 hodiny vlastivědy – tímto rozdělením bude naplněna hodinová dotace v učebním plánu, tj. 1,5 hodiny pro každý předmět.V 5. ročníku předměty přírodověda a vlastivěda vyučují dle časové dotace. Na tyto předměty byla přidána 1 disponobilní hodina na začlenění průřezových témat.

54


Učení - vyhledávání informací - práce s informací - podpora individuálních zájmů žáků

Problém - konfrontace s životními situace - aktivní účast ve všech fázích řešení problému

55

Komunikace - pojmenování pozorovaných skutečností - samostatnost při vystupování - obhajování svého názoru

Spolupráce - naslouchání a respektování názorů druhých - práce v týmu

Občan - vztah k přírodě a ke kultuře, jejich ochrana - tradice a základní historické události - odpovědnost za své zdraví - dodržování dohodnutých a stanovených pravidel

Práce - bezpečné používání pomůcek

- dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel

předmět Prvouka1.třída

Rozmanitost přírody výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Pozoruje, popíše viditelné. střídání ročních období - chápe rozdíly mezi ročními obdobími a EV I. střídání dne a noci jejich střídání během roku životní potřeby a projevy (výživa, vzduch, světlo…) význam ovzduší průběh a způsob života (listnaté stromy) - popíše roční cyklus listnatých stromů a stavbu stavba těla rostlin (strom, keř, list, jehlice) těla stromu a keře význam rostlin, živočichů v přírodě

56

a pro člověka Pěstovat návyky nezbytné pro ochrana životního prostředí - zná základní zásady chování člověka v přírodě EV IV.každodenní žádoucí jednání

občana vůči prostředí.

Lidé kolem nás výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy postavení jedince v rodině - rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a role členů rodiny v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi. příbuzenské a mezigenerační vztahy vztahy mezi nimi

život a funkce rodiny Odvodí význam a potřebu různých zaměstnání rodičů - zná zaměstnání rodičů a má představu o náplni

povolání a pracovních činností. jejich práce Projevuje toleranci k přirozeným mezilidské vztahy - projevuje toleranci k přirozeným OSV B II. + III.odlišnostem spolužáků, jejich pravidla slušného chování odlišnostem spolužáků, jejich

přednostem i nedostatkům. práva a povinnosti žáků školy přednostem i nedostatkům VDO II.

Člověk a jeho zdraví 1.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Uplatňuje základní hygienické, režimové základní stavba lidského těla - ukáže a pojmenuje části těla a obličeje OSV A I.a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle. Projevuje vhodným chováním a činnostmi zdravá výživa - denní režim, pitný režim vztah ke zdraví. Dodržuje zásady bezpečného chování prevence drobných úrazů a poranění - dodržuje zásady bezpečného chovánítak, aby neohrožoval zdraví své a (nůžky, jehla, TV) tak, aby neohrožoval zdraví své a

zdraví jiných. zdraví jiných.

57

Chová se obezřetně při setkávání s týrání a ubližování - ví, že nesmí odcházet s neznámými lidmi VDO II.neznámými jedinci, odmítne komunikaci, ani od nich přijímat dárky která mu je nepříjemná, v případě potřeby

požádá o pomoc pro sebe i jiné dítě. Uplatňuje základní pravidla účastníků bezpečné chování v silničním provozu v roli - uplatňuje základní pravidla účastníků

silničního provozu. chodce silničního provozu. Reaguje adekvátně na pokyny dospělých situace hromadného ohrožení - reaguje adekvátně na pokyny dospělých

při mimořádných situacích. při mimořádných situacích.

Lidé a čas výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Využívá časové údaje při řešení orientace v čase - - orientuje se v čase - den, noc, části dne MeV V.různých situací v denním životě, režim dne - správně používá termíny - včera, dnes, zítra rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a roční období - určuje čas na celé hodiny

budoucnosti. kalendář - vyjmenuje roční období Uplatňuje elementární poznatky o sobě, významné dny v rodině - vypráví a popisuje významné události v rodině - o rodině a činnostech člověka, o lidské svátky, narozeniny, narození dítěte, Vánoce společnosti, soužití, zvycích a o práci; na příkladech porovnává minulost

a současnost.

Místo, kde žijeme 1.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Pozoruje a popíše nejbližší okolí školy. škola - pozoruje a popíše nejbližší okolí školy EV III. prostředí školy okolí školy

bezpečná cesta do školy Popíše cestu na určené místo a rozliší domov - popíše cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí. prostředí domova možná nebezpečí v nejbližším okolí. orientace v místě bydliště dopravní značky v okolí školy

významné budovy města

58

Rozmanitost přírody Prvouka 2.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Porovnává proměny v přírodě projevy, průběh a způsob života některých - porovnává proměny v přírodě v jednotlivých EV I. v jednotlivých ročních období. živočichů (stěhovaví ptáci, zimní spánek) ročních období Třídí přírodniny podle některých stavba těla některých známých druhů - rozliší domácí a volně žijící zvířata Znaků. rostlin a živočichů - vyjmenuje hlavní části těla některého domácího - rozliší kořen, stonek, list, květ, plod Pěstovat návyky nezbytné pro odpovědnost lidí za ohleduplné chování - zná základní zásady chování člověka v přírodě EV IV.každodenní žádoucí jednání k přírodě občana vůči prostředí.

Lidé kolem nás výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Odvodí význam a potřebu různých zaměstnání - pojmenuje základní profese na stavbě, u lékaře

59

povolání a pracovních činností. práce fyzická a duševní - třídí práci na fyzickou, duševní na stavbě, u lékaře Projevuje toleranci k přirozeným mezilidské vztahy - projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem OSV B II. + III.odlišnostem spolužáků, jejich pravidla slušného chování spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům VDO II.

přednostem i nedostatkům pomoc nemocným

Člověk a jeho zdraví výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Uplatňuje základní hygienické, režimové drobné úrazy a poranění, první pomoc - umí ošetřit drobné odřeninya jiné zdravotně preventivní návyky nemoc - rozliší nemoc a úraz s využitím elementárních znalostí o - zná důležitá telefonní čísla lidském těle. Projevuje vhodným chováním a činnostmi pohybový režim - projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví. vztah ke zdraví.

Člověk a jeho zdraví 2.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Dodržuje zásady bezpečného chování prevence drobných úrazů a poranění - dodržuje zásady bezpečného chovánítak, aby neohrožoval zdraví své a (PČ, VV, TV) tak, aby neohrožoval zdraví své a

zdraví jiných. zdraví jiných Chová se obezřetně při setkávání s týrání a ubližování - v modelové scénce předvede možné řešení neznámými jedinci, odmítne komunikaci, krizové situace která mu je nepříjemná, v případě potřeby

požádá o pomoc pro sebe i jiné dítě. Uplatňuje základní pravidla účastníků bezpečné chování v silničním provozu v roli - uplatňuje základní pravidla účastníků EV III.

silničního provozu. chodce silničního provozu. Reaguje adekvátně na pokyny dospělých situace hromadného ohrožení - reaguje adekvátně na pokyny dospělých

při mimořádných situacích. při mimořádných situacích.

Lidé a čas výstupy RVP učivo očekávané výstupy mezipředmětové vztahy, PT

60

Žák Žák Využívá časové údaje při řešení orientace v čase - - pojmenuje měsíce kalendářního a školního roku MeV V.různých situací v denním životě, určování času - určuje čas na 1/4, 1/2, 3/4 hodiny rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a kalendář - pojmenuje různá měřidla času budoucnosti. - orientuje se v čase - loni, letos - minulost, přítomnost, budoucnost Uplatňuje elementární poznatky o sobě, významné dny - roztřídí lidové zvyky - Vánoce, Velikonoce VDO I.o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci; na příkladech porovnává minulost a současnost.

Místo, kde žijeme výstupy RVP učivo očekávané výstupy mezipředmětové vztahy, PTŽák Žák Vyjádří různými způsoby rozmanitost rozšíření rostlinstva a živočišstva vypracuje pracovní list - zvíře, rostlina okolní krajiny. (domácí a volně žijící zvířata,

pokojové a užitkové rostliny ) Pozoruje a popíše nejbližší okolí školy městská část - Slovany vyrobí plakát

významné budovy této části města

61

předmět Prvouka3.třída

Rozmanitost přírody výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Třídí některé přírodniny podle horniny, nerosty, půda - pozná sůl, uhlí, žulu a zná jejich hospodářské EV I., II.určitých znaků. zvětrávání využití Uvede příklady výskytu organismů význam půdy - rozliší dřeviny, byliny, houby - jedovaté, nejedlé ve známé lokalitě. stavba těla rostlin, živočichů a hub - - popíše rozdíly mezi stavbou těla psa a kočky

význam pro člověka Provádí jednoduché pokusy třídění látek - zvolí postup pro zjištění některých vlastností látek EV II.u skupiny známých látek, určuje (rozpustné X nerozpustné společné a rozdílné vlastnosti. hořlavé X nehořlavé podle skupenství) význam vzduchu pro život - zná význam vzduchu pro život

vlastnosti vzduchu

62

Měří základní veličiny pomocí měření veličin - měří základní veličiny pomocí jednoduchých jednoduchých nástrojů a přístrojů. hmotnost nástrojů a přístrojů objem čas

délka Pěstovat návyky nezbytné pro likvidace odpadů - umí třídit odpad u jednoznačných příkladů EV III., IV.každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí. Uvede příklady výskytu organismů vlastnosti a formy vody - popíše koloběh vody v přírodě EV II.v okolí školy. změny skupenství vody

Provádí jednoduché pokusy. význam vodstva jako životní podmínky

Člověk a jeho zdraví výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Projevuje vhodným chováním a činnostmi zdravá výživa, reklamní vlivy - třídí potraviny na zdravé a nezdravé EV IV.

vztah ke zdraví. Dodržuje zásady bezpečného chování prevence drobných úrazů a poranění - dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby Pracovní činnosti, výtvarná výchova, tak, aby neohrožoval zdraví své a zábavná pyrotechnika neohrožoval zdraví své a zdraví jiných tělesná výchova

zdraví jiných. Chová se obezřetně při setkávání s - zná podstatu šikany a ví kam se obrátit v případě neznámými jedinci, odmítne komunikaci, šikana potřeby která mu je nepříjemná, v případě potřeby

požádá o pomoc pro sebe i jiné dítě. Uplatňuje základní pravidla účastníků bezpečné chování v silničním provozu v roli - uplatňuje základní pravidla účastníků

silničního provozu. cyklisty silničního provozu Reaguje adekvátně na pokyny dospělých situace hromadného ohrožení - reaguje adekvátně na pokyny dospělých VDO II.

při mimořádných situacích. při mimořádných situacích

Lidé a čas 3.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Využívá časové údaje při řešení orientace v čase - - zná charakteristické rysy jednotlivých ročních různých situací v denním životě, čas jako fyzikální veličina období; základní jednotky času - hodina, minuta, MeV V.

63

rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a průběh lidského života sekunda a používá je k praktickému měření

budoucnosti. generace - srovná podle posloupnosti - dítě, mladý, dospělý, starý

Pojmenuje některé rodáky, kulturní či plzeňské pověsti - pojmenuje některé rodáky, kulturní či historickéhistorické památky, významné události památky, významné události regionu regionu. Interpretuje některé pověsti - interpretuje některé pověsti spjaté s Plzní

nebo báje spjaté s místem, v němž žije. Uplatňuje elementární poznatky o sobě, - uvede rozdíly oslav a svátků v minulosti a o rodině a činnostech člověka, o lidské státní svátky a významné dny současnosti společnosti, soužití, zvycích a o práci; - zná pojem letopočet na příkladech porovnává minulost

a současnost.

Místo, kde žijeme 3.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Vyznačí v jednoduchém plánu místo části města - vyznačí v plánku místo školy a cestu k zastávcesvého bydliště a školy, cestu na určené poloha v krajině trolejbusu místo a rozliší možná nebezpečí v minulost a současnost nejbližším okolí. významné budovy Pozoruje a popíše významná místa dopravní síť

v obci. Začlení svou obec do příslušného světové strany - podle kompasu určí světové stranykraje a obslužného centra ČR, pozoruje orientační body a linie - určí světové strany na mapě a popíše změny v nejbližším okolí (městě). - v plánu města Plzně vyhledá linie řeky a železnic

Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní vodstvo na pevnině - vysvětlí rozdíl mezi pojmy: rybník x jezero x přehrada x řeka

krajině.

64

předmět Přírodověda 4. třídaRozmanitost přírody výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Vysvětlí na základě elementárních den X noc (otáčení Země) - zná souvislost mezi střídáním ročních období a poznatků o Zemi souvislost s rozdělením oběh Země kolem Slunce dnem a nocí a pohyby Země

času a střídání ročních období. Objevuje a zjišťuje propojenost potravní řetězec - uvede příklad potravního řetězce prvků živé a neživé přírody. Zkoumá základní společenstva společenstva - les - vypracuje záznam z pozorování EV I.ve vybraných lokalitách regionu, zahrada zdůvodní podstatné vztahy mezi louka organismy a nachází shody a rozdíly pole přizpůsobení organismů prostředí. vodní svět Porovnává na základě pozorování zástupce rostlin a živočichů - používá pojmy dřevina, bylina, základní projevy života na konkrétních obratlovec X bezobratlý organismech, prakticky třídí organismy do savec, pták, plaz, obojživelník - umí je třídit známých skupin a využívá k tomu klíče

65

i jednoduché atlasy. - využívá jednoduché klíče a atlasy

Člověk a jeho zdraví výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Účelně plánuje svůj čas pro učení, práci duševní hygiena - uvědomuje si nebezpečnost závislosti na PC hrách MeV V.zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky reklamní vlivy OSV A IV.

jiných osob. počítače a hrací automaty Uplatňuje účelné způsoby chování situace hromadného ohrožení - řeší modelové situace v situacích ohrožujících zdraví a v služby odborné pomoci modelových situacích stimulujících

mimořádné události. Uplatňuje základní dovednosti a návyky šikana - rozezná virtuální svět od skutečnosti MEV V.související s podporou zdraví a jeho

preventivní ochrana. brutalita a jiné formy násilí v médiích

předmět Vlastivěda4. třída

Lidé kolem nás výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Vyjádří na základě vlastních zkušeností chování lidí - vlastnosti - dodržuje pravidla pro soužití ve společnosti VDO II.základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině

v obci. Rozlišuje základní rozdíly mezi vzájemné soužití mezi lidmi - projevuje toleranci k názorům druhých, respektuje jednotlivci, obhájí při konkrétních odlišné názory činnostech své názory, popř. připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se

spolužáky. Rozlišuje základní formy vlastnictví; vlastnictví - soukromé, veřejné, osobní, - rozlišuje základní formy vlastnictví; používá penízepoužívá peníze v běžných situacích. společné v běžných situacích peníze

66

soužití lidí - obchod, firmy, zájmové spolky,

politické strany Poukáže v nejbližším společenském a problémy životního prostředí - rozezná nedostatky v ochraně životního prostředí EV IV.přírodním prostředí na změny a některé v obci a záměrně neničí životní prostředí problémy a navrhne možnosti zlepšení

životního prostředí obce.

Lidé a čas výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí regionální památky - vypracuje heslo do encyklopedie o zvoleném a galerií jako informačních zdrojů pro péče o památky předmětu pochopení minulosti; lidské obory zkoumající minulost nemovitých i movitých kulturních památek. předměty denní potřeby Rozeznává současné i minulé a orientuje dějiny jako časový sled událostí - rozeznává současné a minulé a orientuje se se v hlavních reáliích minulosti a nejstarší osídlení v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší VDO I.současnosti naší vlasti s využitím Slované vlasti s využitím regionálních specifik regionálních specifik. Velká Morava Srovnává a hodnotí na vybraných Přemyslovci - srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách ukázkách způsob života a práce předků Karel IV. způsob života a práce předků na našem území na našem území v minulosti a současnosti husitství v minulosti a současnosti s využitím regionálních

s využitím regionálních specifik. J.Á. Komenský, Marie Terezie specifik

Místo, kde žijeme 4.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Určí a vysvětlí polohu svého bydliště regiony ČR, Praha - na mapě ukáže kraje ČR vzhledem ke krajině státu. vybrané oblasti ČR - na mapě přečte nadmořskou výšku hor

zemský povrch a jeho tvary Určí světové strany v přírodě i podle mapy obecně - zná barvy na mapě mapy, orientuje se podle nich a řídí se zeměpisné a tématické - obsah - ukáže na mapě hlavní střediska regionů, pohoří ČR, podle zásad bezpečného pohybu a grafika a vysvětlivky velké řeky pobytu v přírodě. vliv krajiny na život lidí

67

Rozlišuje mezi náčrtky, plány a základními působení lidí na krajinu a životní prostředí - analyzuje důvody znečišťování životního prostředí typy map; vyhledává jednoduché údaje v Plzni o přírodních podmínkách a sídlištích

lidí na mapách ČR. Vyhledává typické regionální zvláštnosti lázně, hory - vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody a hospodářství. surovinové zdroje přírody a hospodářství

výroba, služby, obchod Rozlišuje hlavní orgány státní moci, základy státního zřízení - rozlišuje hlavní orgány státní moci, prezident,některé jejich zástupce, symboly našeho politický systém ČR premiér státu a jejich význam. státní správa a samospráva - symboly státu - vlajka, hymna, znak státní symboly

národ, domov, krajina

předmět Přírodověda5. třída

Rozmanitost přírody výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Pěstovat návyky nezbytné pro živelné pohromy - při mimořádných situacích dodržují pokyny EV IV. + II.každodenní žádoucí jednání ekologické katastrofy

občana vůči prostředí. Poznává Zemi jako součást sluneční soustava - vyjmenuje planety Sluneční soustavy vesmíru. rozmanitost přírodních podmínek na Zemi - - uvede typické zástupce fauny a flóry podnebných

podnebné pásy pásů Objevuje a zjišťuje princip význam rostlinstva a živočišstva na Zemi - vyhledá a prezentuje konkrétní příklad nerovnováhy rovnováhy přírody a nachází a zásahy člověka do přírody souvislosti mezi konečným vzhledem následky přeměny některých živočišných přírody a činností člověka. druhů zásahy člověka do přírody - kladné, záporné EV III.

globální problémy životního prostředí Zhodnotí některé konkrétní činnosti vymírání druhů - vyhledá a prezentuje konkrétní příklad nerovnováhy EV I.člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, ohrožení živočichové a zásahy člověka do přírody které mohou prostředí i zdraví člověka kácení deštných pralesů

68

podporovat nebo poškodit. vysoušení Založí jednoduchý pokus, naplánuje na aktuální téma s využitím všech - založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodnía zdůvodní postup, vyhodnotí a klíčových kompetencí postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

vysvětlí výsledky pokusu.

Člověk a jeho zdraví výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Využívá poznatků o lidském těle k základní funkce a stavba těla - zná funkce jednotlivých organických soustav, vysvětlení základních funkcí jednotlivých pohlavní rozdíly chrání své zdraví dodržováním zásad zdravého orgánových soustav a podpoře vlastního základní lidská reprodukce životního stylu OSV A IV.

způsobu života. intimní a osobní hygiena Rozlišuje etapy lidského života vývoj jedince - rozlišuje etapy lidského života MeV V.

orientuje se ve vývoji dítěte před a pobiologické a psychologické změny v dospívání

narození. Ošetří drobné poranění a zajistí krvácení z nosu - poskytne první pomoc při krvácení z nosu

lékařskou pomoc. ošetření drobné řezné rány, popáleniny - ošetří drobnou řeznou ránu Uplatňuje účelné způsoby chování situace hromadného ohrožení - řeší modelové situace v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích stimulujících

mimořádné události. Předvede v modelových situacích odmítání návykových látek - - předvede v modelových situacích osvojené osvojené jednoduché způsoby alkohol cigarety jednoduché způsoby odmítání návykových látek

odmítání návykových látek. Uplatňuje ohleduplné chování k druhému rodina a partnerství - zná důležitost a význam rodiny pohlaví a orientuje se v bezpečných etická stránka sexuality, HIV, AIDS, cesty - zná rizika pobytu v prostředí pro mládež nevhodném způsobech sexuálního chování mezi přenosu

chlapci a děvčaty v daném věku. sexuální zneužívání

69

předmět Vlastivěda5. třída

Lidé kolem nás výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Rozlišuje základní rozdíly mezi významné sociální rozdíly - respektuje rozdíly mezi lidmi jednotlivci, obhájí při konkrétních kulturní instituce činnostech své názory, popř. připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se

spolužáky. Rozpozná ve svém okolí jednání a soužití lidí - církve, společný evropský dům - zná svá základní práva a povinnosti VDO III., IV., II.chování, která se už tolerovat nemohou základní lidská práva a která porušují základní lidská práva práva dítěte

nebo demokratické principy. principy demokracie

Lidé a čas výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Pracuje s časovými údaji a využívá dějiny jako časový sled událostí - přiřadí významné události dějin k letopočtu na

70

zjištěných údajů k pochopení vztahů letopočet časové ose

mezi ději a mezi jevy. Využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí regionální památky - vytvoří základní přehled jednoduchých stavebních a galerií jako informačních zdrojů pro péče o památky slohůpochopení minulosti. lidské obory zkoumající minulost proměny způsobu života bydlení

předměty denní potřeby Rozeznává současné a minulé a orientuje dějiny jako časový sled událostí - rozeznává současné a minulé, orientuje se se v hlavních reáliích minulosti a české země v II.polovině 19.století v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti současnosti naší vlasti s využitím I. světová válka s využitím regionálních specifik VDO I.regionálních specifik. vznik ČSR Srovnává a hodnotí na vybraných II. světová válka - srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob ukázkách způsob života a práce předků poválečná léta do současnosti života a práce předků na našem území v minulosti na našem území v minulosti a současnosti a současnosti s využitím regionálních specifik

s využitím regionálních specifik.

Lidé a čas 5.třídavýstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezoví témataŽák Žák Objasní historické důvody pro zařazení státní svátky a významné dny - objasní historické důvody pro zařazení státních

státních svátků a významných dnů. svátků a významných dnů

Místo, kde žijeme výstupy RVP učivo očekávané výstupy Průřezová témataŽák Žák Vyhledává jednoduché údaje o přírodních Evropa a svět - ukáže na mapě - poloostrovy, nejvyšší pohoří, VMEGS II. + III.podmínkách a sídlištních lidí na mapách kontinenty, evropské státy EU státy střední Evropy

Evropy a polokoulí. Zprostředkuje ostatním zkušenosti a Evropa a cestování - zprostředkuje ostatním zkušenosti a zajímavosti VMEGS I.zajímavosti z vlastních cest, porovnává z vlastních cest, porovnává způsob života a způsob života a přírody v naší vlasti přírody v naší vlasti i v jiných zemích

i v jiných zemích.

71

Vzdělávací oblast: Umění kulturaVzdělávací obor: Výtvarná výchovaNázev předmětu: Výtvarná výchova

1. Vzdělávací obsah Předmět výtvarná výchova umožňuje žákům jiné, než pouze racionální poznávání světa.V procesu uměleckého osvojování světa dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti a vnímavosti jedince k uměleckému dílu i k okolnímu světu.

Vzdělání ve výtvarné výchově směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umění, vede k porozumění základním pojmům výtvarné výchovy, seznamuje se základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik, učí se chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace, učí se užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky. Žák je veden k odvaze a chuti uplatnit osobní pocity a prožitky.

Vyučovací předmět Výtvarná výchova je úzce spjat s ostatními předměty všech vzdělávacích oblastí.

2. Formy realizace tohoto předmětu Forma realizace tohoto předmětu je samostatná vyučovací hodina. Ve Výtvarné výchově je využíván krátkodobý projekt „ Kalendář školy“.


72

4. Časové rozložení učiva, poznámky k učebnímu plánu Předmět se vyučuje ve všech ročních dle časové dotace.


Učení - vlastnosti různých výtvarných materiálů - volba vhodných výtvarných technik

Problém - volba správného pracovního postupu Komunikace - popsání zvoleného pracovního postupu

Spolupráce - dodržování pravidel - plánování práce

Občan - tolerance - úcta k práci své i ostatních lidí - osvojení základních pracovních dovedností a návyků Práce - vytrvalost při dokončování zadaných úkolů

73

- dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel

Výtvarná výchova 1. – 3 třídaVýstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová tématažák žákrozpoznává a pojmenovává prvky různé výtvarné techniky rozpoznává a pojmenovává prvkyvizuálně obrazného vyjádření a postupy výtvarného vyjadřování: vizuálně obrazného vyjádření(linie,tvary,objemy,barvy,objekty); kresba ,modelování a malba (linie,tvary,objemy,barvy,objekty);porovnává je a třídí na základě hra s barvou porovnává je a třídí na základě odlišnosti vycházejících z jeho experimentování s různými odlišnosti vycházejících z jeho zkušeností vjemů zážitků a výrazovými prostředky a materiály zkušeností vjemů zážitků a

představ představ

v tvorbě projevuje své vlastní různé výtvarné techniky v tvorbě projevuje své vlastní OSV A II.životní zkušenosti; uplatňuje a postupy výtvarného vyjadřování: životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém kresba ,modelování a malba při tom v plošném i prostorovémuspořádání linie, tvary, objemy hra s barvou uspořádání linie, tvary, objemybarvy,objekty a další prvky a jejich experimentování s různými barcy,objekty a další prvky a jejich

kombinace výrazovými prostředky a materiály kombinace

vyjadřuje rozdíly při vnímání události různé výtvarné techniky vyjadřuje rozdíly při vnímání události OSV A I.různými smysly a pro jejich vizuálně a postupy výtvarného vyjadřování: různými smysly a pro jejich vizuálně

obrazné vyjádření volí vhodné prostředky kresba ,modelování a malba obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

hra s barvou

experimentování s různými

výrazovými prostředky a materiály

74

interpretuje podle svých schopností hra s barvou interpretuje podle svých schopnostírůzná vizuálně obrazná vyjádření; experimentování s různými různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí výrazovými prostředky a materiály odlišné interpretace porovnává se svojí

dosavadní zkušeností kompoziční zákonitosti dosavadní zkušeností

na základě vlastní zkušenosti vyjádření svého názoru a schopnost na základě vlastní zkušenostinalézá a do komunikace zapojuje diskuse nad výtvarným dílem, nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, svým či jiných obsah vizuálně obrazných vyjádření,

která samostatně vytvořil, vybral či upravil která samostatně vytvořil, vybral či upravil

při vlastních tvůrčích činnostech prvky vizuálně obrazného vyjádření- při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného linie, tvary,objemy, světelné a pojmenovává prvky vizuálně obraznéhovyjádření; porovnává je na základě barevné kvality, textury-jejich vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry,barevné jednoduché vztahy(podobnost, vztahů (světlostní poměry,barevné kontrasty , proporční vztahy a jiné) kontrast, rytmus) ,jejich kombinace kontrasty , proporční vztahy a jiné) a proměny v ploše, objemu a prostoru;typy vizuálně obrazných vyjádření-jejich rozlišení, výběr a uplatnění- hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba , skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický

obraz, reklama

75

Výtvarná výchova4. – 5. třída

Výstupy RVP učivo očekávané výstupy průřezová tématažák žákužívá a kombinuje prvky vizuálně uspořádání objektů do celků- užívá a kombinuje prvky vizuálněobrazného vyjádření ve vztahu k celku; uspořádání na základě jejich obrazného vyjádření ve vztahu k celku;v plošném vyjádření linie a barevné plochy; výraznosti, velikosti a vzájemného v plošném vyjádření linie a barevné plochy;v objemovém vyjádření modelování a postavení ve statickém a dynamickém v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření skulpturální postup; v prostorovémvyjádření uspořádání prvků ve vztahu vyjádření uspořádání prvků ve vztahu

k vlastnímu tělu i jako nezávislý model k vlastnímu tělu i jako nezávislý model

při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, při tvorbě vizuálně obrazných vyjádřeníse vědomě zaměřuje na projevení nálad, fantazie, představ a osobních se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu zkušeností- manipulace s objekty, vlastních životních zkušeností i na tvorbuvyjádření, která mají komunikační pohyb těla a jeho umístění v prostoru vyjádření, která mají komunikační

účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

nalézá vhodné prostředky pro vizuálně reflexe a vztahy zrakového vnímání nalézá vhodné prostředky pro vizuálněobrazná vyjádření vzniklá na základě k vnímání ostatními smysly - vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě OSV A I.vztahu zrakového vnímání k vnímání obrazná vyjádření podnětů hmatových, vztahu zrakového vnímání k vnímánídalšími smysly; uplatňuje je v plošné, sluchových, pohybových, čichových dalšími smysly; uplatňuje je v plošné,objemové i prostorové tvorbě chuťových a vyjádření vizuálních objemové i prostorové tvorbě podnětů prostředky vnímatelnými ostatními smysly; smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, film tiskoviny, televize, elektronická

76

média, reklama

osobitost svého vnímání uplatňuje přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením osobitost svého vnímání uplatňujev přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci - hledisko jejich vnímání( vizuální, v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretacivizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření haptické, statické, dynamické), vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádřenínových i neobvyklých pocitů a prožitků hledisko jejich motivace ( fantazijní, nových i neobvyklých pocitů a prožitkůsvobodně volí a kombinuje prostředky založené na smyslovém vnímání) svobodně volí a kombinuje prostředky(včetně prostředků a postupů současného (včetně prostředků a postupů současného

výtvarného umění). výtvarného umění).

porovnává různé interpretace vizuálně osobní postoj v komunikaci - jeho porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim utváření a zdůvodňování; obrazného vyjádření a přistupuje k nimjako ke zdroji inspirace odlišné interpretace vizuálně obrazných jako ke zdroji inspirace vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) v rámci skupin,v nichž se dítě pohybuje; jejich porovnání

s vlastní interpretací

nalézá a do komunikace v sociálních vysvětlování výsledků tvorby podle nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně vlastních schopností a zaměření vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně obrazných vyjádření, která samostatně

vytvořil, vybral či upravil vytvořil, vybral či upravil

77

Vzdělávací oblast: Umění kulturaVzdělávací obor: Hudební výchovaNázev předmětu: Hudební výchova

1. Vzdělávací obsah Předmět hudební výchova umožňuje žákům jiné, než pouze racionální poznávání světa. Pomocí činností se seznamují s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního umění. Seznamují se i vybranými uměleckými díly. Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudby, aktivnímu vnímání a využívání jako prostředku komunikace. Hudební činnosti se vzájemně propojují a pomocí individuálních hudebních dovedností pomáhají rozvíjet osobnost žáka.

2. Formy realizace tohoto předmětu Tento předmět je převážně realizován v samostatných vyučovacích hodinách a příležitostně je zařazován i do krátkodobých projektů.

3. Časová dotace Viz. příloha ŠUP

4. Časové rozložení učiva, poznámky k učebnímu plánu Předmět se vyučuje ve všech ročnících dle časové dotace.

78


Učení - objevování základních výrazových prostředků hudby - hudební styly a žánry

Problém: - melodizace a rytmizace

Komunikace: - naslouchání - vyjádření pocitů z poslechu

Spolupráce: - respektování a dodržování pravidel - respektování práce druhých

Občan: - tolerance - tradice (lidové písně)

Práce: - kultivace hlasového projevu - rozvoj individuálních schopností

79

žák předmět Hudební výchova 1. - 3. třída

výstupy RVP Učivo Očekávané výstupy průřezová témata

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

rozvoj hlavového tónu; správné dýchání (v pauze a mezi frázemi) a správná výslovnost; rozšíření hlasového rozsahu

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

hudební hry (deklamace říkadel, hra na ozvěnu); hra na tělo (tleskání, luskání, pleskání)

rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

OSV I. – III. + V.

využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

hra nejjednodušších doprovodů na Orffovy nástroje využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

pohybový doprovod znějící hudby; taktování; hra na tělo (tleskání, luskání, pleskání)

reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

orientuje se v jednoduchém zápise skladby notová osnova, houslový klíč, takt 2/4 a 3/4; nota: čtvrťová, osminová, půlová a celá; pomlka

orientuje se v jednoduchém zápise skladby

80

rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby

výrazové prostředky hudby (zvuk - tón, melodie, hudební kontrasty, pohyb melodie)

rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby

rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje; odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální; chápe roli posluchače

hudební styly a žánry, hudba vážná, lidová a umělá; pochod, ukolébavka

rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje; odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální; chápe roli posluchače

81

Hudební výchova 4. - 5. třídavýstupy RVP Učivo Očekávané výstupy průřezová témata

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v dur i moll tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

pěvecký a mluvní projev - pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišný zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu; hudební rytmus - realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu; dvojhlas - prodleva, kánon; intonace, vokální improvizace, hudební hry (ozvěna)

zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v dur i moll tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

orientuje se v zápise jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje

orientace v notovém (grafickém) záznamu jednoduché melodie, její reprodukce

orientuje se v zápise jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje

užívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popř. složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů, skladeb a písní

hra na hudební nástroje - reprodukce motivů, témata jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů

užívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popř. složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů, skladeb a písní

OSV A II.

rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby

hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj; hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, populární, ukolébavka apod.

rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby

VMEGS III.

82

vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace - s využitím tónového materiálu písně, hudební doprovod (akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu, ostinato, prodleva); hudební hry, jednodílná písňová forma (a - b)

vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

OSV A V.

rozpozná v proudu znějící hudby některé z určitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

kvalita tónů - délka, síla, barva, výška. Vztahy mezi tóny - souzvuk, akord. Hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem - rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba, metrické, rytmické, dynamické, harmonické změny v hudebním proudu

rozpozná v proudu znějící hudby některé z určitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

taktování, pohybový doprovod znějící hudby - dvou-, tří- a čtyřdobý takt, taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance. Pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby - pohybová improvizace s využitím tanečních kroků. Orientace v prostoru - jednoduchý tanec.

ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

83

Vzdělávací oblast: Člověk a zdravíVzdělávací obor: Tělesná výchovaNázev předmětu: Tělesná výchova

1. Vzdělávací obsahVzdělávací obsah předmětu Tělesná výchova jako součást komplexnějšího vzdělávání žáků v problematice zdraví, vede žáky nejen k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, ale i k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Pohybové vzdělávání postupuje od spontánní pohybové činnosti k činnosti řízené a výběrové.Cílem je schopnost žáků samostatně ohodnotit úroveň své zdatnosti a řadit do denního režimu pohybové činnosti k uspokojování vlastních pohybových potřeb a zájmů, k podpoření optimálního rozvoje zdatnosti a výkonnosti, k regeneraci sil a kompenzaci různého zatížení, k podpoře zdraví a ochraně života.

2. Formy realizace předmětu Tento předmět bude realizován v samostatných vyučovacích hodinách. Jako plavecký výcvik nebo cvičení v přírodě.

3. Časová dotace Viz příloha ŠUP

4. Časové rozložení učiva, poznámky k učebnímu plánu Předmět se vyučuje ve všech ročnících dle časové dotace. Plavecký výcvik probíhá ve 3. a 4. ročníku v rozsahu celého jednoho pololetí v každém z ročníků.

84

5. Výchovně vzdělávací strategie Učení: - terminologie TV - pravidla her

Problém: - zvolení vhodné strategie při sportovních soutěžích

Komunikace: - nonverbální komunikace(průřez.téma) - používání vhodných verbálních i nonverbálních prostředků

Spolupráce: - chování fair-play - respektování a dodržování pravidel

Občan: - tolerance Práce: - kultivace pohybového projevu - rozvoj individuálních schopností

85

předmět Tělesná výchova1. - 3. třída

výstupy RVP Učivo Očekávané výstupy

Žák Žák průřezová témata Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou Znalost základních zdraví prospěšných cvičení

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou

činnost se zdravím a využívá nabízené a vhodného prostředí pro pohybovou činnost. činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti. Plavecký výcvik. příležitosti. Turistika a pobyt v přírodě. Zvládá v souladu s individuál. předpoklady Gymnastika - Zvládá v souladu s individuál. předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce základy akrobacie (průpravná cvičení pro kotoul vpřed), jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, přeskok - nácvik odrazu z můstku na nízkou švédskou bednu nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení. kladinka - chůze s dopomocí i bez dopomoci, obměny chůze usiluje o jejich zlepšení. cvičení na žebřinách. Atletika-vytrvalostní běh 5-10min. rychlý běh 20-50m, skok daleký (spojení rozběhu a odrazu) hod míčkem z místa a z rozběhu Spolupracuje při jednoduchých týmových Pohybové hry různého zaměření s pomůckami a bez pomůcek Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích. Sportovní hry (kopaná, vybíjená). pohybových činnostech a soutěžích.

Rytmická a kondiční cvičení.

Uplatňuje hlavní zásady hygieny a Základní hygiena po TV a při jiných aktivitách. Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových bezpečnosti při pohybových

činnostech ve známých prostorech činnostech ve známých prostorech

Reaguje na základní pokyny a povely Znalost smluvených gest a signálů při pohybových Reaguje na základní pokyny a povely

k osvojované činnosti a její organizaci. činnostech. k osvojované činnosti a její organizaci.

86

předmět Tělesná výchova4. - 5 třída

výstupy RVP Učivo Očekávané výstupy

Žák Žák průřezová témata

Podílí se na realizaci pravidelného pohybo- Význam pohybu pro zdraví (pohybový režim žáků, délka aPodílí se na realizaci pravidelného pohybo-

vého režimu.Uplatňuje kondičně zaměřené intenzita pohybu) vého režimu.Uplatňuje kondičně zaměřené činnosti.Projevuje přiměřenou samostatnost Základní plavecký výcvik.

činnosti.Projevuje přiměřenou samostatnost

a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti. Příprava organismu (příprava před pohybovou činností, a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti. Zařazuje do pohybového režimu korektivní uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení). Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednost- cvičení, především v souvislosti s jednost- rannou zátěží nebo vlastním svalovým rannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením. oslabením. Zvládá v souladu s individuál.předpoklady Organizace při TV (základní organizace prostoru a činností Zvládá v souladu s individuál.předpoklady osvojované pohybové dovednosti.Vytváří ve známém prostředí. osvojované pohybové dovednosti.Vytváří varianty osvojených pohybových her. Pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností varianty osvojených pohybových her. Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti (her, závodů, soutěží). Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy. a soutěže na úrovni třídy. Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného Hygiena při TV (hygiena pohybových činností a cvičebního Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí. prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity) chování v běžném sportovním prostředí. Adekvátně reaguje v situaci úrazu bezpečnost při pohybových činnostech (organizace a Adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka. bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečná příprava a ukládání spolužáka. nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV) Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové Zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáků. Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny Pokyny k jednotlivým sportovním činnostem. činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti. k vlastnímu provedení pohybové činnosti. Jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla Zásady jednání a chování (fair play, olympijské ideály Jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla Dětské olympijské hry her a soutěží, pozná a označí zjevné symboly). her a soutěží, pozná a označí zjevné

87

přestupky proti pravidlům a adekvátně přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje.Respektuje při pohybových na ně reaguje.Respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví. činnostech opačné pohlaví. Užívá při pohybové činnosti základní Komunikace v TV (základní tělocvičné názvosloví Užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví.Cvičí osvojovaných činností, smluvené povely, signály). osvojované tělocvičné názvosloví.Cvičí podle jednoduchého nákresu, podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení. popisu cvičení.

Změří základní pohybové výkony a porovná Měření a posuzování pohybovýchZměří základní pohybové výkony a porovná

je s předchozími výsledky. dovedností (měření výkonů).je s předchozími výsledky.

Orientuje se v informačních zdrojích Zdroje informací o pohybových Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních činnostech. o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště. akcích ve škole i v místě bydliště. Samostatně získá potřebné informace. Samostatně získá potřebné informace.

88

Vzdělávací oblast: Člověk a svět práceVzdělávací obor: Člověk a svět práceNázev předmětu: Pracovní činnosti

1. Vzdělávací obsah Předmět pracovní činnosti vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci a přispívá k vytváření jejich životní a profesní orientace. Koncepce tohoto předmětu vychází z konkrétních životních situací. Cíleně se zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky, což ji odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí. Dále vede žáky k vytrvalosti, soustavnosti i tvořivosti při plnění zadaných úkolů. Učí je používat

vhodné nástroje,nářadí a pomůcky. Žáci jsou vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Vzdělávací obsah předmětu je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

- Práce s drobným materiálem - Konstrukční činnosti- Pěstitelské práce- Příprava pokrmů

2. Formy realizace tohoto předmětu Tento předmět je převážně realizován ve vyučovacích hodinách a příležitostně je zařazován i do krátkodobých projektů.


4. Časové rozložení učiva, poznámky k učebnímu plánu Předmět se vyučuje ve všech ročnících dle časové dotace.

89


Učení - třídění materiálů - volba vhodných pracovních nástrojů

Problém - volba správného pracovního postupu Komunikace - popsání zvoleného pracovního postupu

Spolupráce - dodržování pravidel - plánování práce

Občan - tolerance - úcta k práci své i ostatních lidí - osvojení základních pracovních dovedností a návyků Práce - vytrvalost při dokončování zadaných úkolů - dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel

90

předmět Pracovní činnosti1. - 3. třída

výstup RVP učivo očekávané výstupyžák žák průřezová tématavytváří jednoduchými postupy různé předměty vlastnosti ( modelovací hmota, papír, textil a jiné) vytváří jednoduchými postupy různé OSV A I.z tradičních i netradičních materiálů předměty

z tradičních i netradičních materiálů pracuje podle slovního návodu a předlohy skládání, trhání, stříhání, lepení pracuje podle slovního návodu a práce s šablonou předlohy pracovní nástroje a pomůcky

zvládá elementární dovednosti a činnosti při práce se stavebnicí zvládá elementární dovednosti a činnosti práci se stavebnicí při práci se stavebnicí OSV A V. provádí pozorování přírody, zaznamená a základní podmínky pro pěstování rostlin ( půda, provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování výživa, rostlin) zhodnotí výsledky pozorovánípečuje o nenáročné rostliny pěstování rostlin ze semen v místnosti pečuje o nenáročné rostliny

připraví tabuli pro jednoduché stolování prostře a správně používá příbor chová se vhodně při stolování stolování ve školní jídelně (jednou za rok společné OSV

stolování)

91

4. - 5. třídavýstup RVP učivo očekávané výstupyžák žák průřezová tématavytváří přiměřenými pracovními operacemi a vlastnosti materiálů (modelovací hmota, přírodnina, vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé papír, karton, textil) postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu výrobky z daného materiálu

využívá při tvořivých činnostech s různým lidové zvyky a tradice materiálem prvky lidových tradic volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje pracovní pomůcky a nástroje - funkce a využití volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu a náčiní vzhledem k použitému materiálu

udržuje pořádek na pracovním místě a jednoduché pracovní postupy, organizace práce udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, použítí rychloobvazu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu poskytne první pomoc při úrazu provádí při práci se stavebnicí jednoduchou stavebnice - volná tvorba provádí při práci se stavebnicí jednoduchou

montáž a demontáž montáž a demontáž

výstup RVP učivo očekávané výstupyžák žák průřezová tématapracuje podle slovního návodu, předlohy, skládanky, stavebnice pracuje podle slovního návodu, předlohy,

jednoduchého náčrtu jednoduchého náčrtu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, organizace práce, osobní hygiena dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu nácvik ošetření drobného poranění poskytne první pomoc při úrazu provádí jednoduché pěstitelské činnosti, pěstování rostlin ze semen v místnosti provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a jednoduché pěstitelské pokusy a pozorování jejich samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování výsledků pozorování pěstování rostlin ze semen v místnosti jednoduché pěstitelské pokusy a pozorování jejich výsledků ošetřuje a pěstuje podle daných zásad základní péče o pokojové rostliny ošetřuje a pěstuje podle daných zásad

92

pokojové i jiné rostliny pokojové i jiné rostliny volí podle druhu pěstitelských činností správné použití správných pomůcek pro péči o pokojové volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní rostliny pomůcky, nástroje a náčiní

dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytuje první pomoc při úrazu alergie, drogy, jedovaté rostliny poskytuje první pomoc při úrazu orientuje se v základním vybavení kuchyně funkce kuchyňského vybavení orientuje se v základním vybavení kuchyně připraví samostatně jednoduchý pokrm nákup a skladování potravin připraví samostatně jednoduchý pokrm dodržuje pravidla správného stolování a stravování ve školní jídelně, úprava stolu dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování společenského chování udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, osobní hygiena udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, Dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce. bezpečnost při práci (nůž, el. spotřebiče) Dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce.

poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni

93

6. Hodnocení a autoevaluace školy

1. Hodnocení a evaluace školního vzdělávacího programu: a. čtvrtletní revize očekávaných výstupů – dle tématických plánů učiva jednotlivých předmětům a ročníků, hodnocení

souladu s RVPb. průběžná kontrola výsledků vzdělávání – hospitace, rozhovory, revize dokumentace, diskuse, portfolia, žákovské

práce, testy, prověrky, školní soutěže, standardizované testy (Kalibro)c. školní klima - dle potřeby sociometrické a další dotazníky pro žáky, rozhovory se žáky a pracovníky školyd. spolupráce s rodiči - – 1 x za 2 roky dotazníky pro rodiče, rozhovory, společné akce, účast ve výuce

2. Pravidla pro hodnocení žákůviz Školní řád školy

7. Nepovinné předměty K povinným předmětům, které stanoví ŠVP bude vyučováno těmto nepovinným předmětům:

94

Pohybové hry

1. Vzdělávací obsahVzdělávací obsah předmětu Pohybové hry je zaměřen na rozvoj pohybových schopností žáků, které se následně projevují individuálními pohybovými dovednostmi, rozvojem zdatnosti a výkonnosti. Pohybové hry doplňují učivo tělesné výchovy pro dané ročníky.

2. Forma realizace předmětuVýuka předmětu probíhá ve škole. Výuky se účastní dle zájmu žáci 1. – 2. ročníku.

3. Časová dotace 1 hodina týdně, nad rámec povinných hodin, které určuje ŠVP.

4. Obsahové rozvržení - základní pojmy související s osvojovanými hrami - základní organizační povely pro realizaci her

- pohybové hry pro manipulaci s různým náčiním- pohybové hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů- pohybové hry soutěživé- pohybové hry pro rozvoj pohybové představivosti- pohybové hry kontaktní- pohybové hry se speciálním účinkem ( relaxační, vyrovnávací, motivační)- základní sportovní hry- manipulace s míčem

95

5. Výchovné a vzdělávací strategie Učení : - pravidla her

- terminologie TV

Problém : - zvolení vhodné strategie Komunikace : - používání vhodných verbálních i nonverbálních prostředků

Spolupráce : - dodržování pravidel - respektování druhých

Občan : - tolerance Práce : - rozvoj individuálních schopností - kultivace pohybového projevu

96

Sborový zpěv

1. Vzdělávací obsah Vzdělávací obsah předmětu Sborový zpěv je zaměřen na rozvoj hudebních schopností žáků, které se následně projevují individuálními dovednostmi – sluchovými, rytmickými, pěveckými a intonačními.

2. Forma realizaceSborový zpěv je nepovinný předmět, výuka probíhá ve škole, účastní se jí dle zájmu žáci 1. až 5.ročníku.

3. Časová dotaceVyučování probíhá jednu hodinu týdně nad rámec povinných hodin, které určuje ŠVP.

4. Obsahové rozvržení- správně používá naučené techniky zpěvu a dechovou oporu (dechová a hlasová cvičení)

- zpívá jednohlasou píseň s důrazem na naučenou techniku zpěvu

- zpívá vícehlasou píseň s důrazem na naučenou techniku zpěvu (jednoduchý dvojhlas)

- doprovodí zpívanou skladbu na rytmické hudební nástroje (rytmická cvičení

- pohybuje se do rytmu písně, skladby

- vnímá a kontroluje svoji intonaci

97

5. Výchovné a vzdělávací strategie

Učení - užívání základních výrazových prostředků vokálních činností

- poznávání hudebních stylů a žánrů

Problém - přednes písní (odpovídající obsahu)

Komunikace - veřejné vystoupení

Spolupráce - dodržování pravidel

- respektování druhých

Občan - tolerance

- poznávání tradic

- poznávání současného umění

Práce - kultivace hlasového projevu

- rozvoj individuálních schopností

- dodržování hlasové hygieny

98

Ambulantní nápravná péče (ANP)

Tento předmět je specifický – výběr žáků podléhá správnímu řízení, které povoluje individuální vzdělávací plán a zákonní zástupci s touto výukou musí souhlasit. Do ANP jsou zařazováni žáci dle doporučení školského poradenského zařízení.Z tohoto předmětu žáci nejsou hodnoceni na vysvědčení.

V Plzni 30.6.2007 Mgr. Hana Stýblová ředitelka školy

99

Documents

1 · Web view- abeceda - správně píše slova se slabikami: dě,tě,ně,bě, Odůvodňuje a píše správně ě ve pravopis pě, vě, mě v kořeni slova slabikách mimo - měkkých