Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
BER_25_1
A MODUL CÍMEBÉKÉBEN VAGY HARAGBAN?
4. évfolyam II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Bihari Alapfokú Művészeti Iskola
MODULTÉRKÉP
A modul kiemelt és általános céljai: A társas kapcsolatok fejlesztése, közösségépítés, személyiség fejlesztés, véleménycsere alapvető emberi értékekről, önismeret fejlesztése.Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz köthető tevékenységek / Erkölcstan /Közösségben és egyedül- Társaim és én tanulási egységFejlesztési fókuszok: Kommunikációs készségek fejlesztése, társas kapcsolatok alakítása, feszültségek levezetése szocializált formában, személyiség fejlesztése, alkalmazkodó képesség fejlesztése.A modul kapcsolódik a következő modulokhoz
Téma: Engedelmes légy! Minden rosszban van valami jóMadarat tolláról, embert barátjárólÉvfolyam: alsó tagozat
A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák
Türelem, tolerancia, jó kommunikációs készség, kreativitás, önismeret.
1. Részmodul címe: Boldog vagyok!
2. Részmodul címe: Békében vagy haragban?
3. Részmodul címe 4. Részmodul címe
Célok :Merjük kimutatni pozitív érzéseinket, mert ez másokra is jótékonyan hat.
CélokKonfliktusok kezeléséhez szükséges készségek fejlesztése, negatív érzések csökkentése.
Célok Célok
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:Szociális kompetenciák
A részmodulban fejlesztendő kompetenciákSzociális kompetenciák
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:
2
Anyanyelvi kompetenciákKezdeményező és vállalkozói kompetencia
Anyanyelvi kompetenciákKezdeményező és vállalkozói kompetenciák
Tartalmi egységek bemutatása1.óra ÖtletbörzeA boldogság mozdulatokbanMondatbefejező játékMontázs készítése2.óra Ölelés játékBeszélgető kör a boldogságrólA boldogság kék madara- rajz3.óra Mozgásos játékBeszélgető körZenehallgatás, beszélgetés a versrőlVersillusztráció készítéseKiállítás
Tartalmi egységek bemutatása
1.óra Mozgásos játékÖtletbörzeRajzKiállítás- megbeszélés
2.óra Mozgásos játékBeszélgető köHelyzetgyakorlatDramatizálásRajzMegbeszélés
Tartalmi egységek bemutatása
Tartalmi egységek bemutatása
1. Részmodul időkerete 3 óra2. Részmodul időkerete 2 óra3. Részmodul időkerete 4. Részmodul időkereteA modul összóraszáma: 5 óra
A tanulókhoz által létrehozott (személyes) produktumok: Rajz a megbocsátásról
A tanuló(csoport) által létrehozott (csoportos) produktumok: Boldogság montázs, boldogság kék madara, versillusztráció,
3
A modul várható eredménye :
-Képesek lesznek a tanulók pozitív érzelmeiket kifejezni, másokat segíteni ebben.-Felismerik a pozitív hozzáállás fontosságát, a pozitív gondolkodás előnyeit.-Képesek lesznek konfliktusaikat megoldani, feszültségeket levezetni durvaság nélkül.-Társas kapcsolataik fejlődnek.-Fejlődik türelmük, toleranciájuk, önismeretük, empátiájuk, képzeletük, kreativitásuk, kommunikációs készségük.
A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:
Becsült költségekUtazás, szervezés, partnerek bevonása stb. nincsTárgyi eszközök Laptop, projektor
nincs
4
Anyagigény csomagolópapír, festék, ecset, zsírkréta, ragasztó, filctoll, rajzlap, gyűjtött képek
1000 ft
Egyéb speciális igény 5.
Mellékletek:1.melléklet: Képek a csoportalakításhoz2.melléklet: idézet
Felhasznált irodalom: Horánszky Nándor (1995) Erkölcsi nevelés - vallásoktatás - etikaoktatás Dr. Mészáros Attila : A konfliktuskezelés módszerei, Budapest
Erkölcsi nevelés: Graph-Art Kft., Debrecen, 2012. Páll Viktória: Receptek az erkölcstan és etika oktatásához, Neteducatio Kft., Budapest, 2013.
5
Tudorka magazin Kós Nóra-Lestyán Erzsébet- T. Hunya Tünde : Kompetencia fejlesztő játékok ( az 1-4 . évfolyam számára ) Berán Ferenc: Az etikaoktatás kérdései. In: Vigilia, 2003. 5. sz.
Modulleírás
TEVÉKENYSÉGEK MUNKAFORMÁK, MÓDSZEREK
ESZKÖZÖK, MELLÉKLETEK
I.Részmodul / 3x60 perc/
BOLDOG VAGYOK!1.óra / 60 perc/Helyezkedjünk el körben ülve a teremben.
6
1. ÖtletbörzeEgy adott témával kapcsolatban mindenki elmondhatja gondolatait.Fontos szabály, hogy mindenki ötlete egyformán fontos. Nincs jó és rossz válasz. Lehet humoros dolgokat is mondani, ez oldja a feszültséget. Gondolkodjunk együtt!Szeretném megtudni, hogy mi jut eszetekbe a boldogság szóról? Írjátok fel a lapra! Lehet egy egyszerű rajz is /pl. mosolygó száj, szív/.Ha elkészültek a felíratok , feltesszük a táblára csoportosítva. Megnézzük , hogy vannak-e közös pontok.Megbeszélés.
2. A boldogság mozdulataiHogyan tudjuk kifejezni, hogy boldogok vagyunk, örülünk valaminek?/Szóban, írásban, rajzban, mozdulatokkal./Szeretném, ha most szavak nélkül, csak mozgással fejeznénk ki egy boldog pillanatot!Pantomim
Frontális és egyéni munka
MagyarázatBeszélgetés
MagyarázatBeszélgetésBemutatás
Egyéni munka
7
Játsszatok el egy örömteli pillanatot! Csak mozdulatokkal fejezhetitek ki magatokat!Boldog szobrokVálasszon mindenki egy párt magának! Az egyikőtök lesz a szobrász, a másik a szobor! A szobrásznak be kell állítania a szobrot úgy ,hogy egy boldog pillanatotábrázoljon. Ezután cseréljenek szerepet.Értékelés: A gyerekek válasszák ki, melyik szobor volt a legkifejezőbb. Kinek melyik tetszik a leginkább?
3. MondatbefejezőFejezd be a mondatot!Amikor boldog vagyok…Onnan tudom, hogy valaki örül…Milyen szófordulatokat, hasonlatokat mondhatunk, ha örülünk valaminek? / Örül, mint majom a farkának. Örül, mint a vízbe esett hal., A boldogságot nem lehet pénzen venni. Örül, mint gyermek a játéknak. Örül a szíve. Nagyot dobban a szíve./
Páros munka
Frontális munkaMagyarázatBeszélgetés
Csoport munkaMagyarázat
Eszközök: képek, ragasztó, kartonlap vagy rajlap, filctoll
1. melléklet: képek
8
4. Montázs készítéseElőzetes feladat volt olyan képek gyűjtése, melyen boldog pillanatok vannak. / Mosolygó ember, ölelkező emberek, ugráló gyerekek…/Csoportalakítás: Akik ugyanazt a képet húzzák, azok kerülnek egy csoportba. 4-5 fős csoportokat alakítunk.Készítsetek montázst a hozott képek felhasználásával! A kép címe: Boldog vagyok!Lehet hozzá rajzolni és feliratot készíteni is!
Értékelés: Nézzük meg az elkészült képeket és beszéljük meg, mit tehetünk a boldogságunk érdekében. Hogyan lehetünk boldogok? Melyik montázs adja vissza a legjobban ezt az érzést. Kinek melyik tetszik, és miért?
Hangulatjelentés
Hogy érezted magad ezen a foglalkozáson? Mondj egy számot 1 és 10 között, ami kifejezi ezt.Melyik feladat tetszett a legjobban?Tanultál-e valami hasznosat a foglalkozáson?
Értékelés, beszélgetés
ÉrtékelésBeszélgetés
9
Érdekes vagy unalmas volt számodra a foglalkozás?
2.óra / 60 perc/
1. Bevezető játék- Ölelés játékA teremben szabadon járkálhat mindenki. Ha találkozol a társaddal, nézzetek egymás szemébe , mosolyogjatok és öleljétek meg egymást./ Lehetnek olyan gyerekek, akik nem szívesen veszik a testi kontaktust, őket ne erőltessük. Megpróbálhatja esetleg a pedagógus bevonni őket a játékba ,úgy hogy ő is beáll játszani, s ő adja meg számukra az ölelést. /
2. Beszélgető körGondolatindító idézet:„ A kék madarat nem kell távoli országokban keresni. A kék madár mindig velünk van, ha szeretjük egymást, és örülünk az élet legkisebb
Frontális munka
Frontális munkaBeszélgetés
2.melléklet: idézet
10
ajándékainak is. De mindig elrepül, ha bántjuk egymást, ha irigykedve figyeljük mások örömét. Mert a kék madár maga a boldogság, és kalitkája az emberi szív.”/ Maurice Maeterlinck/
- Mihez hasonlítja a boldogságot?- Miért madárhoz hasonlítja a boldogságot?- Mikor lehetünk boldogok?- Mikor maradunk boldogtalanok?- Hol lakik a kék madár?- Milyen színekkel lehetne kifejezni, hogy boldogok
vagyunk?
3. Rajz készítéseKészítsetek rajzot arról, milyennek képzelitek el a boldogság kék madarát. Engedjétek szabadon a fantáziátokat! Bármit rajzolhattok!
HangulatjelentésHogy éreztétek magatokat a foglalkozáson? Mondjatok egy számot 1 és 10 között.Melyik volt a legérdekesebb feladat számotokra?
Csoport munkaMagyarázat
Értékelés, beszélgetés
Eszközök: Csomagolópapír, rajzeszközök / zsírkréta vagy filctoll/
11
Volt-e olyan pillanat, ami nem tetszett annyira?
3.óra / 60 perc/
1. Bevezetés mozgássalÁlljunk fel, kartávolságra egymástól. Váltott karkörzéssel melegítsünk be! A jobb karral kezdjünk el előre körözni. Amikor már jól megy, kezdjünk el a bal karral hátra körözni./ A gyakorlat a feszültségek levezetését és a két agyfélteke közötti átjárást segíti. Segíti az iskolai készségek fejlődését./
2.Beszélgető kör
Az előző foglalkozásokon a boldogságról, örömről beszélgettünk. Elevenítsük fel a tanultakat.
- Szerintetek milyen a boldog ember?- Számotokra mi okoz boldogságot?- Mi a boldogság ellentéte?- Lehetünk mindig csak boldogok? Miért?- Van olyan, aki sosem boldog? Miért?
Frontális munkaMagyarázatBemutatás
BeszélgetésFrontális munka
12
- Te mivel tudod boldoggá tenni a szüleidet, tanítódat?
2. Zenehallgatás- verselemzésGryllus Vilmos: A boldogság c. dalának meghallgatása/ Csigahéj album 1995./A pedagógus felolvassa a gyerekeknek a verset, majd kivetíti .Zelk Zoltán: A boldogság
A boldogság az bársony,ölébe vesz, elaltat,ringat és sose faggat.
Az öröm gidalábonugrik a lány nyomába-a bánat mindig sánta.
Nem járok már bicegve,ugrálok kecskelábon-az út alattam bársony.
Beszélgetés a versről:
Frontális munkaBeszélgetésMagyarázatIrányított beszélgetés
13
- Milyen a vers hangulata?- Miről szólt?- Mihez hasonlítja a boldogságot? / Bársonyhoz./- Milyen a bársony? / Puha, meleg, kényeztető./- Milyen az életed, ha boldog vagy? / Gondtalan,
vidám, nyugodt./- Mit akar kifejezni az író a „ ringat, sose faggat”
sorral? / Nincs gondod. Ha boldog vagy nyugodtnak, érzed magad./
- Mit jelent a „ Az öröm gigalábon ugrik…” sor? / Ha boldogok vagyunk, jó a kedvünk, szárnyalunk, ugrálunk, nevetünk, örülünk az élet dolgainak./
- Mit jelent „ a bánat mindig sánta” sor? / A boldogtalanság szomorúságot okoz. Nehezen megy a munka, a tanulás. Nincs kedvünk semmihez./
- Miről szól az utolsó versszak? / Boldog vagyok!/- Miért fontos, hogy a jó oldalát keressük meg
minden dolognak? / Pozitív életfelfogás visz előre./
3. Versillusztráció készítése
14
Készítsetek illusztrációt a vershez! A rajzod a boldogságot fejezze ki! Az első és a harmadik versszak segít ebben.4-5 fős csoportokat alakítunk. A legjobb rajzosok legyenek a „festőművészek”, őket a pedagógus válassza ki. A csoport többi tagját a festőművészek válasszák ki maguk mellé.
4. Kiállítás a rajzokból
Az elkészült munkákat kitesszük a táblára.Értékelés: A csoportok válasszák ki azt a rajzot, amelyik legjobban kifejezi a boldogságot. Indokolják választásukat!
HangulatjelentésHogyan érezted magad a foglalkozáson?Melyik feladat tetszett a legjobban?Melyik okozott nehézséget?
II. részmodul Békében vagy haragban?
1. óra Konfliktuskezelés / 60 perc/
Csoport munkaMagyarázat
Értékelés
ÉrtékelésBeszélgetés
Eszközök:Festék, csomagolópapír, ecsetek, vizes edény
15
1. Bevezetés- mozgásPáros játék- Adok neked valamitVálasszatok magatoknak egy párt, és álljatok egymással szembe! Egyikőtök szorítsa be a markát, mintha lenne benne valami. A másik próbálja rávenni / szép szóval, mozdulatokkal/, hogy adja neki azt, ami a markában van.Hogy érezted magad ebben a játékban? Melyik volt könnyebb? Kérni vagy adni- nem adni? Van-e, aki nem adott? Miért? Milyen érzés volt, amikor visszautasítottak? Van-e, aki szinte kérés nélkül odaadta? Hogyan sikerült rávenni a társadat, hogy adja oda neked, ami nála van.
2. ÖtletbörzeEgy adott témával kapcsolatos ötletroham. Válogatás és minősítés nélkül mindenki elmondhatja a gondolatát. Fontos elmondani, hogy nincs jó vagy rossz válasz. Mindenki ötlete egyformán fontos.Az előző játékban milyen helyzetbe kerülhettél? / Konfliktus/
Páros munkaMagyarázatIrányított beszélgetés
Frontális munka
Beszélgetés
16
„ Szeretném tudni, mi jut eszetekbe a konfliktus szóról?”Mi okozhat konfliktust? / Nem vesznek be a csapatba., Csúfolnak a többiek./
3. Közös rajz- Jobb a békesség!
4 fős csoportokat alakítunk szimpátia alapján.Feladat: A csomagoló papírt osszátok két részre! Az egyik oldalra a konfliktust, a másik oldalra a megoldást rajzoljátok le! Írhattok is a papírra!Beszélgetés a rajzokról:- Ki szokott veszekedni közületek?- Kivel szoktatok a leggyakrabban vitába keveredni?- Hogyan fejeződik be a veszekedés?- Milyen érzés, ha veszítesz, ha nem neked van igazad?- Milyen érzés, ha neked adnak igazat?- Volt-e már olyan, hogy mindenkinek igaza lett, mert megegyeztetek?- Melyik megoldás a legjobb szerintetek: győztes- vesztes, vagy a megegyezés?Ha kibeszélik a gyerekek a konfliktusaikat, csökkennek az indulatok. Az átélők képesek felülemelkedni, és
Csoport munkaMagyarázatBeszélgetés
Eszközök: csomagolópapír, zsírkréta
17
átértékelni az akkori érzéseiket, cselekedeteiket.
HangulatjelentésHogyan éreztétek magatokat a foglalkozáson?Volt-e kellemetlen rész számodra?Tanultál-e valami hasznosat?
2.óra Megbocsátás / 60 perc/
1. Bemelegítés – játékSétáljatok a teremben, beszélni most nem szabad. Akikkel találkozol, köszöntsd őket. Szavak nélkül üdvözölj mindenkit! Nézz rá, biccents egyet a fejeddel, kacsints, mosolyogj, fogjál kezet, öleld át, integess!A nem verbális kommunikáció tudatos használatával felhívjuk a gyerekek figyelmét a gesztusok, a mimika jelentőségére.
2. A játék megbeszéléseA megbeszélés segít abban, hogy a játék közben átélt élményeket megbeszéljük. Megfigyelhetjük azt is, kik kerülik egymást, kik vannak konfliktus helyzetben.
- Hogy tetszett ez a játék?
ÉrtékelésBeszélgetés
Frontális munkaMagyarázat
18
- Miértvolt könnyű ill. nehéz?- Melyik találkozás volt a legkellemesebb? Miért?- Érezted-e valakinél, hogy nem szívesen
találkozik veled?- Volt-e olyan gyerek akivel te akartál találkozni?
3. Helyzetgyakorlat
1. Peti a Ki mit tud?-on belesült a versmondásba. Tamás hangosan kinevette, ez nagyon rosszul esett Petinek. Később bocsánatot kért Tamás Petitől. Te mit tennél Peti helyében?a, Nem barátkoznék Tamással ezután.b, Én is kinevetném, amikor ő hibázik.c, Megbocsátanám a butaságát.
2. Anna kézilabda edzésen fellökte Rékát. Mindketten elestek, Réka keze megsérült. Anna elnézést kért. Te mit tennél Réka helyében?a, Nem játszanék többé Annával.b, Kibékülnék vele, hiszen ez előfordulhat a játék hevében.c, Jól fellökném legközelebb, hogy megtudja milyen
Frontális munkaMagyarázatBeszélgetés
19
érzés.
Játszassuk el a gyerekekkel a helyzetet, majd a megoldást beszéljük meg. Játszassuk el a helyes és a helytelen megoldást is . Melyik helyzetben érezted jobban magad? Hogyan érdemes a konfliktushelyzeteket megoldani? Törekedjünk a békés megoldásra!A megbocsátás azért fontos, mert általa a negatív érzések csökkennek, és helyüket a pozitív érzések veszik át. Fontos tudatosítani a gyerekekben, hogy a tartós harag, bosszúállás mennyire káros a szervezetre. A stressz nagyon veszélyes a gyermekekre is. A bocsánatkérés mellett fontos a megbocsájtás is. Mondjuk el a gyerekeknek,hogy bocsássanak meg egymásnak, engedjék el a haragot.
4. Rajz a megbocsájtásrólGONDOLATINDÍTÓ:„ Mindenki követ el hibát, de beismerés nélkül nincs megbocsátás.”- Mit gondoltok mit fejez ki ez az idézet?- Igaz-e a mondanivalója?
Dramatizálás
Egyéni munkaIrányított beszélgetés Eszközök: zsírkréta, rajzlap
20
- Miért nehéz beismerni, ha hibázunk?- Szoktatok bocsánatot kérni?- Miért fontos a bocsánatkérés?- Tudtok-e megbocsátani?- Milyen érzés megbocsájtani valakinek?
Gondolj egy olyan helyzetre, amikor megbocsájtottál valakinek, kibékültetek egymással. Készítsetek egy rajzot erről a helyzetről! Lehet írni is néhány sort a lapra!Beszélgetés:Az elkészült munkákat elhelyezzük a táblán / aki nem szeretné kitenni, azt ne erőltessük/. Aki szeretné, elmesélheti a lerajzolt szituációt. A különböző helyzetek megoldásából is tanulhatnak a gyerekek. Lehet, hogy ez fogja segíteni őket később egy vitás helyzet megoldásában.Hangulatjelentés
- Hogyan érezted magad a mai foglalkozáson?- Melyik rész tetszett a leginkább?- Volt-e kellemetlen pillanatod?- Tanultál-e valami hasznosat?
Magyarázat
Beszélgetés
21
1. melléklet
22
23
2. melléklet
„ A kék madarat nem kell távoli országokban keresni. A kék madár mindig velünk van, ha szeretjük egymást, és örülünk az élet legkisebb ajándékainak is. De mindig elrepül, ha bántjuk egymást, ha irigykedve figyeljük mások örömét. Mert a kék madár maga a boldogság, kalitkája az emberi szív.”/ Maurice Maeterlinck/
24