10 NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR
Zona Escolar: P-084Equipo 1: Aricel, Olimpia, Gladys y
MaribelSupervisora Escolar: Blanca Margarita Prez Arias
Competencias DocentesSiembra un pensamiento, y cosechars un
acto;Siembra un acto, y cosechars un hbito; Siembra un hbito, y
cosechars una personalidad;Siembra una personalidad, y cosechars un
destino.Sean Covey. Maestro !
2PROPSITO:
Que los docentes frente a grupo y estudiantes del campo
educativo, cuenten con saberes referenciales sobre el concepto y
elementos que integran las competencias docentes.
Caractersticas de la sociedad de la informacin
GlobalizacinDiversidadCambios en la forma de entender el trabajo
.Cambio en la forma de comunicarnos.Cambios en la
educacin/formacin.
COMPETENCIAS DEL PROFESORADO, SEGN ZABALZA (2003)6.-
Comunicarse-relacionarse con los alumnos.7.- Tutorizar.8.- Evaluar
9.- Reflexionar e investigar sobre la enseanza.10.- Identificarse
con la institucin y trabajar en equipoCOMPETENCIAS DEL PROFESORADO,
SEGN ZABALZA (2003) 1.- Planificar el proceso enseanza aprendizaje.
2.- Seleccionar y preparar los contenidos disciplinarios 3.-
Ofrecer informacin y explicaciones comprensibles y bien
organizados. 4.- Manejo de las nuevas tecnologas. 5.- Disear la
metodologa y organizar las actividades.Para qu desarrollar
competencias docentes?Para impactar de manera ms eficaz en el
proceso educativo.
8COMPETENCIAS APRENDIZAJE PERMANENTEMANEJO DE LAINFORMACINMANEJO
DE SITUACIONESCONVIVENCIA VIDA EN SOCIEDADIMPACTO DE
LASCOMPETENCIAS9
Qu son las competencias docentes?11PHILIPPE PERRENOUDBarcelona,
20041210 NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR1214COMPETENCIAS PARA
ENSEARDE REFERENCIAESPECFICASEl primer nivel son lascompetencias de
referencia.
Definidas como campos o dominios prioritarios en los programas
de formacin continua del profesor.15
El segundo nivel de estructuracin lo constituye el inventario y
la explicacin de cuarenta y cuatro competencias especficas para
concretar al mximo los diez dominios de formacin del primer
nivel.16Competencias del primer nivel17Organizar y animar
situaciones de aprendizaje; Gestionar la progresin de los
aprendizajes; Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciacin;Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su
trabajo; Trabajar en equipo; Participar en la gestin de la escuela;
Informar e implicar a los padres; Utilizar las nuevas tecnologas;
Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin; Organizar
la propia formacin continua.Organizar y animar situaciones de
aprendizaje18A la competencia tradicional de conocer los contenidos
de una disciplina y organizar su enseanza hay que sumarle la
competencia emergente de saber poner en acto situaciones de
aprendizajes abiertas, que partiendo de los intereses de los
alumnos les implique en procesos de bsqueda y resolucin de
problemas.
La competencia didctica de partir de los conocimientos previos
de los alumnos y de considerar los errores como parte del
aprendizaje.
Gestionar la progresin de los aprendizajes19A la competencia
tradicional de hacer el seguimiento de la progresin de los
aprendizajes eligiendo buenos ejercicios, estandarizados en libros,
y evaluaciones de carcter formativo, la competencia emergente es la
de gestionar la progresin de los aprendizajes pero practicando una
pedagoga de situaciones problema.
Para ello el docente debe saber:
DidcticaConocimientos de desarrollo intelectualEstilos de
aprendizajeTipos de inteligenciaCompetencia para tener una
panormica longitudinal de los objetivos
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciacin20Frente a una organizacin del trabajo de clase
tradicional, frontal, la competencia emergente consiste en asumir
la heterogeneidad del grupo poniendo en funcionamiento dispositivos
complementarios propios de una pedagoga diferenciada. Una propuesta
es la de saber poner en funcionamiento el mtodo de la enseanza
mutua. Hacer trabajar a los alumnos en equipo es, sin duda, un
nuevo desafo didctico. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y
en su trabajo21La competencia emergente de estimular y mantener el
deseo de saber y la decisin de aprender va ms all que el enunciado
tradicional de saber motivar. El autor propone, como nuevos desafos
para configurar esta competencia, el implicar a los alumnos en sus
aprendizajes, desarrollando su capacidad de autoevaluacin y el
hacer explcito los contratos didcticos en las clasesTrabajar en
equipo22La competencia clsica de trabajar en equipo se ampla hacia
una nueva competencia de cooperacin que deber abarcar a todo el
colectivo.
El ser competentes en esa faceta implica saber adoptar el rol de
lder para dirigir las reuniones e impulsar y mantener el
equipo.
Esta competencia emergente se asienta en la conviccin de que el
trabajo en grupo es un valor fundamental. Tambin en la asuncin de
la presencia de conflictos como algo inherente a la realidad de
cualquier colectivo. Por lo tanto, los docentes debern estar
preparados en cuestiones de dinmica de grupos as como capacitados
para ser moderadores y mediadores.Participar en la gestin de la
escuela23Supone trabajar no en circuito cerrado, hacia dentro, sino
abrirse hacia la comunidad educativa en su conjunto.
Las competencias especficas de administrar los recursos de la
escuela, de coordinar y organizar las posibilidades del componente
humano de la comunidad educativa, las agrupa el autor junto al
desafo de elaborar y negociar un proyecto institucional.Informar e
implicar a los padres24La colaboracin, como construccin permanente,
es la que enmarca la nueva competencia especfica de implicar a los
padres en la construccin de los conocimientos.
Para ello, un componente previo es el de fomentar reuniones con
los padres donde fluya la informacin y aflore el debate.
El docente, adems, deber estar preparado para el desafo de
conducir dichas reuniones. Ser competente en este espacio de dilogo
es saber conceder un papel ms activo a los padres. En otras
palabras, saber construir un espacio de colaboracin.Utilizar las
nuevas tecnologas25La relacin con el saber ha cambiado de forma
espectacular con la irrupcin de las nuevas tecnologas y la escuela
no puede evolucionar de espaldas a estos cambios. Estas son las
ideas germen que generan las competencias de saber utilizar
programas de edicin de documentos y de explotar los recursos
didcticos de los programas informticos y de multimedia. Junto a los
mtodos activos tradicionales, los instrumentos tecnolgicos pueden
incorporarse al aula como mtodos activos postmodernos. El xito de
stos depender de la competencia del profesor en utilizar lo que la
cultura tecnolgica actual nos ofrece para ponerlo al servicio de la
enseanza. Por lo tanto, los saberes que comprende esta competencia
pertenecen no slo al dominio tcnico sino al didctico.Afrontar los
deberes y los dilemas ticos de la profesin26Y los saberes que
pertenecen a esta competencia pertenecen al dominio de la tica. En
el anlisis que el autor nos presenta de una sociedad en crisis, con
ausencia de valores, en dnde la concrecin de competencias ticas es
imprescindible o ticamente necesario.Prevenir la violencia en la
escuela y en la ciudad, la luchar contra los prejuicios y las
discriminaciones sexuales, tnicas y sociales; saber desarrollar el
sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de
justicia y saber gestionar las reglas de la vida en comn son las
competencias que debe poseer el docente.La negociacin y la
comunicacin son competencias bsicas para navegar en el da a da
entre las contradicciones de nuestros sistemas sociales.Organizar
la propia formacin continua27La primera propuesta de competencia,
saber analizar y exponer la propia prctica es una primera modalidad
de autoformacin. Tambin lo es la capacidad de saber elegir la
formacin que se desea ante la oferta institucional. Otra
competencia especfica interesante es la de saber negociar y
desarrollar un proyecto de formacin comn. Otra propuesta de
competencia ms novedosa para nuestra realidad es la de participar
en la formacin de compaeros. En opinin de los investigadores es una
de las frmulas de autoformacin de ms xito. Bibliografa:Perrenoud,
Ph.(2004) Diez nuevas competencias para ensear. Barcelona: Gra,
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http://dgfcms.sep.gob.mx:7037/PrioryRetEdB/Materiales/MatApo0809/docs/Ambito1_All/10_nuevas_comp_8_9_10.pdfZabalza,
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http://www.slideshare.net/sistematizacion/competencias-docentes
